水循環的重要環節范文
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篇1
水的循環過程是地球上的水從地表蒸發，凝結成云，降水到徑流，積累到土中或水域，再次蒸發，進行周而復始的循環過程。
形成水循環的外因是太陽輻射和重力作用，其為水循環提供了水的物理狀態變化和運動能量。形成水循環的內因是水在通常環境條件下氣態、液態、固態三種形態容易相互轉化的特性。降水、蒸發和徑流是水循環過程的三個最重要環節，這三個環節構成的水循環決定著全球的水量平衡，也決定著一個地區的水資源總量。
水循環還可以分為海陸間循環、陸上內循環和海上內循環三種形式。
（來源：文章屋網 ）
篇2
【關鍵詞】高一地理 課前預習 有效性 地理教學
堅持正課前的預習是培養學生自學能力和自學習慣的一個良好方式，也是新課程倡導和鼓勵自主學習的一個重要途徑。地理是自然與人文科學的綜合體，既包含有理科知識特點，又設計文科所學知識。也因此，對高一新生來說，學習起來具有一/打下夯實的基礎，有必要對高一地理課前預習的有效性進行研究。
為了全面貫徹《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》的精神，順應新時期基礎教育課程改革和修訂后地理課程標準的要求，我們對高一地理課前預習在教學中的有效性進行了研究。總體來說，課前預習體現在學生每一門課程的學習過程中，地理課程是其中的一個重要環節。具體說來，有效性主要是相對于預習的投入而言，是指預習的質量達到了一定的預期目標，符合老師和學生對積極進步的需求。對高一地理課前預習的有效性研究主要可以通過以下幾種方式來進行改善：
一、教師要充分重視“觀察法”在教學中的運用
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。高中地理老師可通過培養學生自主觀察的方式來提高學生課前預習的有效性。例如，在學習天體系統時，由于該課程的空間跨度大，涉及的學科多，因此難度較大。為了讓學生了解“地球在太陽系中是一顆既普通又特殊的行星”，可通過動畫的方式幫助學生進行課前預習。在系統學習課程之前，給學生演示太陽系的行星以及其排列順序，讓學生自主觀察、思考、總結，進而再學習地球的普通性在于其只是太陽系眾多行星中的其中一顆，而其特殊性又在于地球是目前已知的宇宙中唯一有生物存在的行星。要注意空間概念的建立，深刻領會相關的原理和規律，從多角度層次思考問題。
又如，氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響一直是高一地理學習的難點和重點，但是由于其過于抽象而導致學生理解起來比較吃力，對知識點的掌握往往不夠扎實。老師在教學的過程中，可通過提前繪制全球氣壓帶風帶分布示意圖，引導學生對其分布、移動規律進行觀察，先對這一知識點有一個大概的認識，了解全球共有7個氣壓帶，6個風帶，其中還有3個低氣壓帶。并且由于太陽直射點的季節移動，氣壓帶和風帶在一年內也周期性季節移動。這樣，等老師在課堂上正式講授的時候，學生由于已對這一難點知識有了初步了解，理解起來就相對簡單了許多。
二、充分培養學生學習高一地理的興趣
“興趣是學生最好的老師”。 很多學生在剛剛接觸高一地理課程的時候，由于其大多數的內容往往比較抽象，并且兼有文理特點，因此往往會對地理知識的學習表現出畏難情緒。針對這一問題，在高一地理的課前預習過程中，老師可以在不影響學生學習其他學科的前提下，通過讓學生自主制作一些簡易地理模型，或者進行小組討論，來提高學生對高一地理的興趣，讓他們喜歡地理，熱愛對高一地理的學習，進而增強課前預習的效果，提高成績。例如，在學習“水循環”這一知識點之前，老師可以讓學生準備一些沙土、石子等，在上課之前自主模擬水在地表和地下的滲透循環過程，從而引申出水在海陸間循環的各環節蒸發、凝結、水汽輸送、將水、下滲和徑流過程。通過聯系各圈層，進行水分聯系，同時結合進行物質遷徙和能量的交換，說明水循環的地理意義，即：使自然的地理過程得以延續，使人類賴以生存的淡水資源不斷得以更新，并且持續利用。這些活動在讓學生熱情參與其中之時，還會讓學生感到驚奇、意外，從而產生進行探索的欲望。既學習到了該有的知識點，還對學習過程進行了簡化，減輕了學生的學習負擔。
地理老師還可以通過課前討論的方式來強化課前預習的效果。例如，在學習“寒潮”這節課時，可以某種自然災害為例，如“512地震”，讓學生們在課前自由討論地震發生的主要原因，并結合自身的體會及現有的知識分析其危害以及相關的防治措施。學生在討論結束之后再開始系統學習地理教材中寒潮的知識點，必然會對其充滿了好奇與探知欲，課堂效果也必定事半功倍。
三、注重學案的編寫，提高課堂教學的效果。
高一學生在進行地理課前預習的時候，經常會通篇全看，很少能夠準確把握重點。因此，地理老師可以在一堂課結束后，對下一節課所涉及的內容預先進行指導，預留幾個問題讓學生思考，從而引導學生有側重點的進行預習。這樣學生在自主預習的時候，不僅會避免盲目預習，還能提高預習的效率。如學習“水循環”一課時，可以讓學生預習的時候思考“水圈的構成？”，“思考我們所在地河流的水源補給方式及注入海洋？”，“結合生活常識理解水循環的意義”等問題。
在高一地理的教學過程中，老師要努力給學生提供自主、探索和合作的學習空間，讓學生在個性化、多樣化和富有創造性的教學中學習進步。避免包辦和一味灌輸的教學模式，避免對學生過分強調成績和升學等問題。同時還應重視課前預習對課堂效果的影響，努力提高課前預習的有效性。高中地理老師通過對課前預習有效性的改進，增強學生學好高一地理的信心，為其他學科的學習打下夯實的基礎，促進學生身心的良好發展。因此，對高一地理課前預習在教學中的有效性研究值得倡導！
【參考文獻】
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篇3
關鍵詞：水文循環；氣候變化；人類活動
水文循環作為地球循環系統的重要部分，隨著人們對環境保護意識的增強，人類通過生產生活的節能減排并結合生態環境評估水利設施的修建，同時通過研究氣候變化對環境的影響從而采取合理措施改善環境。
水文循環的影響因素可分為氣候變化和人類活動，是影響流域水文循環和水資源演變的兩大因素，兩者是相互作用而共同作用于水文循環，需要進一步了解影響兩者對水文循環的影響途徑，更好地改善環境，保護水文循環的良好平衡，促進人水和諧的進程。
1 水文循環概念和成因
水文循環是指地球上的水圈，通過吸收太陽的能量以蒸發、降水、滲透等形式，從一個地方轉移到另一處，改變狀態到地球上另外一個地方。地球上的水圈作為一個永不停息的動態系統，在一個足夠的時期里，全球范圍的總蒸發量等于總降水量。水循環的形成有多種原因，目前普遍分為內因與外因兩方面，內因是水在通常環境條件下三態易于轉化的特性，外因則是輻射和重力作用。
2 人類活動對水文循環的影響
人類的自身活動對水文循環的影響因素不容忽視，自1980年國際自然同盟提出可持續發展以來，陸續提出人與自然的和諧共處等觀念，通過減少行政法規等方式限制人類活動對包括水文循環在內的環境影響。人類活動對水文循壞的影響，基本分為直接型（水利工程和農田灌溉等）和間接型（土地利用和城市化等）。
（1）水利工程自古是治國安邦的重要內容，從自然分流的都江堰到全球聞名的三峽大壩，水利工程作為防洪灌溉，蓄能發電的重要途徑，在減少火力發電等節能減排等方面貢獻突出，國內眾多流域的洪澇災害明顯減少。但水利工程對水文循環的影響不容忽視，水利工程由于蓄水等方式導致流域的下墊面發生變化，影響區域內的地下徑流與水面的蒸發進而形成區域內的小氣候，影響水文循環。如南水北調，調水線路中跨越長江等四大流域，沿途水分蒸散發量巨大，長距離的水資源輸送影響著沿途城市的水資源與分配及其水文循環。
（2）化石燃料的燃燒，火力發電等生產生活消耗大量化石燃料，排放產生的CO2已經成為全球氣候變暖的主要原因，氣候變暖自然影響全球溫度與全球太陽輻射的增強，進一步影響流域蒸散發，影響水文循環的守恒。
（3）廢氣的排放，除去溫室效應主要氣體CO2，農業和工業活動排放的CH4、CO2、N2O、PFC、HFC、SF等其他溫室氣體同樣可以通過溫室效應增強氣候變暖。
（4）土地的開發利用，導致破壞原有的下墊面生態環境，突然改變原先的地下滲透循壞系統，進一步影響原來的區域植物的蒸散發、坑洼截留和地下徑流等，促使流域匯流條件變化。
（5）城市化發展，由于城市化的迅速發展，城鎮比的上升，人們逐漸意識到城市化水平與城市內澇的關系，目前已經有專家學者進行海綿城市的研究。城市化水平的變化，同樣將原有的區域水文循環打破，通常將原來分散有序的地下系統通過給排水工程改變成集中管道供水，導致原先的地下徑流基本不存在，進而影響水文循環。
3 氣候變化對水文循環的影響
全球氣候變化，對水文循環目前分為溫度變化、降水變化、海平面上升和蒸散發變化四個方面。
（1）溫度變化：根據C-C定律（克勞休斯―克拉珀龍定律）可知大氣溫度越高，大氣的持水能力越強，全球的降水量整體會增加，同時蒸發量和徑流量隨之增加。溫室氣體（CO2）自1957年在夏威夷蒙納羅亞和測量站進行檢測以來，CO2的濃度不斷增加，進而導致全球溫度上升，溫度上升促進水文循環。同時溫度升高會使降水的季節分配發生變化，一般情況下會使冬季降水增多，夏季降水減少，不利于全球與區域的季節內的水量調節。全球范圍內，冬季的流量所占的全球流量比有所增加。
（2）降水變化：顯然降水的影響直接影響全球的水文循環，降水的不確定性會引發洪澇災害等嚴重問題。隨著氣候的變化，增加了降水量變化的不確定性，增加洪澇災害和干旱的出現頻率。降水量的變化，會導致降水分布不均勻，從20世紀全球降水變化的檢測結果可以看出，對于北半球的40°-70°緯度（北半球的中高地帶）降水增加62mm/世紀，南半球的0°-30°之間（副熱帶地區）降水增加82mm/世紀。在全球的氣候變化下，降水量明顯增加，因而降水與流量年內的變化增大，對區域的與年際內的水資源調整影響較大，通常情況下原來的干旱區與半干旱區水資源對于氣候變化影響極其脆弱，主要表現在降水打破原有的平衡土地調節能力，出現洪澇災害和旱災等現象，降水增加可補償一部分地表水的減少，但由于人口的增加和水需求的速增，地下水也會明顯減少，在長期內同樣得不到補充，部分地區甚至多年持續洪澇災害年和干旱年。全球氣候變化使冰川融化和積雪融化現象嚴峻，這些過程使年內的最大流量轉移到春季，或者春季轉移到冬季，年際的雨量分布不均勻，增加了流域的水資源脆弱性。
（3）海平面上升：隨著人類活動等因素，全球氣候變化引起海平面上升的現象導致地下水與河口鹽漬化面積增加，沿岸區的淡水供應量減少，含水層和河口淡水量的過度減少，進一步使海平面上升作用加劇，形成惡性循環。同時海平面上升導致全球的海洋與陸地比例變化，自然水文循環必然隨之產生變化，達到新的平衡狀態。
（4）蒸散發變化：蒸散發過程體現的是物質與能量的交換，是全球水文循環的重要環節，同時連接著全球水循環和地表熱量平衡的重要因素。隨著城市化發展、生產生活等造成的全球變化條件下，溫度、太陽輻射、大氣溫度和風速風向隨之產生變化。通過上訴的因素導致水域的隱形蒸散發，會直接抵消降水增加的效應，進一步是河川水量減少，加劇降水對地表徑流的影響。
4 總結和展望
近年來，伴隨氣候變化以及大規模工程建設，快速城市化U張等劇烈的人類活動，水文要素發生了顯著的趨勢性變化，極端水文事件發生的機率明顯增加，城市內澇災害等突發事件日趨頻繁。
為建設成可持續發展、人水和諧的水科學利用，需要我們約束自身的生產生活，大力推進節能減排，合理新建水利樞紐，合理規劃分配水資源從而合理促進經濟社會發展。同時應當建設和管理河流類型自然保護區，對于現有流域應當合理規劃利用；已開發利用的河流適當地開展退耕還湖，限制捕撈等措施恢復原有的生態環境，最終形成節水優先，人水和諧的可持續發展觀。
參考文獻
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篇4
【關鍵詞】城市建筑；給排水；生活用水；節水
中國是水資源匱乏，水污染嚴重的國家。人均水資源占有量僅僅是世界平均量的1/4。隨著我國持續高速的經濟增長和城市化進程的加快，用水需求不斷增加，水資源不足的問題日益顯現，如不采取強有力的節水措施將會影響中國的可持續發展。因此節約用水已經列為我國基本國策。
地球上水資源是有限的，從水資源的供求平衡及控制的角度出發，增加水的供應，減少使用上的浪費，控制或減少水的需求尤其重要。在增加水的供應方面，我們可以開發利用雨水、地下水等未被利用的清潔水源；對海水直接利用；海水淡化利用；提高水的重復利用率，對排水收集處理后的中水利用。要減少水的需求量，不僅要推廣和普及節水技術，節水設備，更要增強全民的節水意識，使我國向節水型社會發展。
解決好建筑生活用水的節水問題，是我們建筑給排水專業技術人員的重要職責。為更好的落實建筑節水關鍵技術，建設部了中國國家標準《民用建筑節水設計標準》（GB5055-2010），該標準于2010年10月1日起開始實施。通過對建筑生活用水狀況的調查、總結，結合我們多年來的工程實際，對建筑給排水設計中節水技術的應用作如下總結和探討。
一、建筑生活用水中影響節水的因素
1. 清潔水源得不到合理、有效的利用，水的重復利用率低。
2. 設計用水定額偏高。
3. 給水系統設計不合理，部分用水點壓力偏高，冷熱水供水壓力不平衡，熱水循環系統效果差造成用水浪費。
4. 輸配水管網的管材，管件，閥門等產品質量低劣，施工安裝技術不到位，檢查維護不及時等造成管網跑、冒、滴、漏。
5. 未采用節水型衛生器具，節水水嘴。
6. 計量水表安裝不到位，或質量低劣，靈敏度差等，致使用水得不到有效控制，收費制度不合理，不能增強全民節水意識。
二、建筑節水技術的應用
1. 開發利用非傳統水源，提高水的重復利用率
雨水是大自然賦予我們的免費水資源。合理利用雨水資源是節水的有效措施之一。在設計中我們首先要在規劃階段降低不透水的路面鋪裝，增加地面植被的種植，這樣既增加了雨水的回滲，又降低了雨水的徑流，減少對城市雨水管道的沖擊，降低城市發生雨澇的危險。同時因地制宜地將雨水收集處理后回用，可作為供沖廁、綠化澆灑用水的中水水源。將多余水量回灌地下補充水源，達到節水的目的。
城市污水排放量為城市供水量的80%- 90%，又就近可取，便于收集，其再生處理成本遠低于海水淡化。因此對城市污水回用已成為世界各國解決缺水問題的共識。在設計中，當有城市污水再生水供應管網時，建筑中水應優先采用城市污水再生水，對缺水型城市且無城市污水再生水供應的地區，新建和擴建的下列建筑宜設中水處理設施：1）建筑面積大于3萬m2的賓館、飯店；2）建筑面積大于5萬m2且可回收水量大于100m3/d的辦公、公寓等公共建筑；3）建筑面積大于5萬m2且可回收水量大于1050m3/d的住宅。
2. 制定合理的節水用水定額
建筑給水設計的最基礎參數即《建筑給水排水設計規范》（GB50015-2003-2009年版）中列出的用水定額。用水定額偏大，供水設備選型，管徑的確定均偏大，既浪費水又耗能。隨著全民節水意識的提高，節水器具，節水設備的使用已逐漸普及，原有最高日用水定額已經不能反映當今的實際用水情況，規范應給出平均日用水量指標，為節水設計提供依據。
3. 優化建筑給水系統的設計
3.1 充分利用市政給水管網水壓
對給水系統進行合理分區，充分利用市政給水管網水壓，既節能又可消除水的二次污染。
3.2 豎向分區控制好用水點水壓
給水系統豎向分區過大，使用水點處水壓超壓，一次用水量增加，造成用水浪費。超壓狀態下的管網在接口，閥門處及設備運行中容易出現滴、漏水患。在設計中，系統各分區最低衛生器具配水點處的靜水壓力不宜大于0.45MPa，且分區內低層部分應設置減壓設施，保證各用水點處供水壓力不大于0.20MPa。控制衛生器具流出水頭，采取有效減壓限流措施，做到各層用水點的均衡供水是節水的重要手段之一。
3.3 保證用水點處冷、熱水壓力的平衡，避免熱水循環造成的浪費
有集中熱水供應的系統，要合理布置管網，選擇合適的管徑，經水力計算保證用水點處冷、熱水供水壓力平衡，減少調溫時浪費的水量。熱水循環系統的設置應保證系統循環的充分，減少末端用水放出的冷、溫水量。
4. 選用優質管材、設備，加強系統檢查、維護，減少管網跑、冒、滴、漏。
在施工過程中采用質量低劣的管材、管件、閥門，或材料代用不合適，加上施工安裝質量差，試壓不符合規范要求等原因造成管網跑、冒、滴、漏的現象普遍存在。對給水管網的檢查、維修不及時，有時責任不明確，對管網出現的問題不能及時發現也是造成城市管網漏損率高的主要原因。因此在設計中堅持選用優質管材、管件、閥門及給水設備也是節水技術落實的重要環節。
5. 推廣、普及節水型生活用水設備
在建筑給排水設計中，衛生器具的選型應符合國家現行產品標準《節水型生活用水器具》CJ164的規定。應采用一次沖洗水量不大于6L兩檔式水箱節水型坐便器；公共建筑中的蹲便和小便器應采用延時自閉閥，感應式沖洗閥，腳踏式沖洗閥。采用陶瓷片等密封性能良好耐用的水嘴；水嘴、淋浴噴頭宜選用內部設置限流配件的產品；對公共場所的洗手盆應優先采用感應式和延時自閉式水嘴。沖洗汽車、地面的用水點應采用節水噴水閥。
6. 重視用水計量，完善用水收費制度
安裝水表計量收費是通過經濟杠桿達到節水的目的。在設計中我們要設置分戶水表保證用水分戶計量；水表前應設置檢修閥門，選用管徑合理的水表以確保計量的靈敏度。對學校，工廠企業的公共浴室采用IC卡計量用水。為增強全民節水意識，水費可分檔收費。
三、結語
建筑生活用水約占城市總用水量的60%，解決好建筑生活用水的節水問題是中國節水工作的重要內容。作為建筑給排水專業的技術工作者，首先要樹立節水意識，從設計、施工、管理的每一個環節去落實各項節水技術，為將我國建成節水型社會做出貢獻。
參考文獻：
[1]建筑給水排水設計規范GB50015-20 03（2009年版）.
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關鍵詞：醫院；給排水工程；設計
1 給水系統設計
從某種程度上說，在醫院大樓給排水工程設計到施工階段，絕大部分業主方和設計人員必須經歷一個較為復雜的磨合和溝通過程，根據不斷變化的現實情況，科學、合理地改進和調整設計圖紙的局部構成，順利將相關方面的設計任務完成好，從而大幅度提升現代化醫療技術水平。一般來說，絕大多數醫院大樓對住院部、門診、檢驗、急診和手術進行了較為集中的設置，進一步實現資源的優化配置。不容置疑，給水系統設計既要嚴格按照絕大部分醫療設施安全用水的相應標準，又要充分考慮到符合相當一部分醫務工作人員和病人的實際需求。
不容置疑，二次計量表應該合理地安裝在每一個核算科室之內，并且這些核算科室之間具有一定的獨立性。從某種程度上說，通過認真、仔細地比較每個月用水量相關方面的數據，有利于最大限度地避免出現跑冒滴漏管道的現象，有利于十分準確地計算出用水總量，有利于對科室進行較好地成本核算。這里需要明確指出的是，用水總量的計算、設備選擇及水箱設置和室內給水系統等等，不容忽視。
2 熱水系統設計
實踐表明，熱水系統設計是否合理，很大程度上決定了醫療手術層中心供應、淋浴和病房衛生設施等能否獲得足夠的熱水，進一步滿足實際的需求量。毫無疑問，在水溫、供水體制和水質等方面，醫療所需使用的熱水和病房所需使用的熱水之間存在著十分巨大的差異，決不允許共同使用同一管網。正因為如此，分散和集中是熱水系統十分重要的表現形式。
2.1 介質循環系統對于太陽能系統來說，集熱器是其十分重要的產熱部分之一。從目前看來，相當一部分集熱器能夠順利將熱能替代成太陽光能，逐漸用熱介質替代冷介質，這些冷介質往往源于熱交換。也就是說，在滿足一定條件的前提之下，熱介質能夠較為順利地進入熱交換器。這個條件是：從集熱器上部流出。值得肯定的是，產生冷介質的主要原因在于：熱介質和冷水在熱交換器內部較好地形成了熱交換，從循環泵開始冷介質會循環到集熱器的底部，這是一個循環的過程。從某種意義上說，科學、合理地運用防凍、防腐和防詬的循環介質，有利于最大程度地緩解太陽能利用的現實因素的束縛和困擾。
2.2 水循環系統在實踐中，我們應該清楚地看到，只要找到恰當地途徑，絕大部分熱交換器就能夠較為順利地接收到來自儲水器底部的冷水，這個途徑是：通過熱水循環泵。毫無疑義，在熱交換器中產生熱水的主要原因在于：熱介質與冷水較好地接觸并且產生相應的反映。從熱交換器中流出的絕大多數熱水，順利到達儲水器頂部之后，廣大用戶能夠及時、方便的使用儲水器儲存的熱水。一般來說，儲水器會不斷流出冷水，形成熱交換，儲水器又流入冷水，最終形成水循環系統，促使水溫大幅度攀升。另外，冷水供應及熱水分配、輔助熱水系統和控制系統有待我們進一步了解和掌握。不可否認的是，太陽能系統工作原理、加熱設備的選擇和熱水系統布置，應該引起有關方面的高度重視。
3 排水系統設計
一般來說，在排水系統設計的過程中，合流制是最為常用的方式之一，在實踐中，相當一部分市政雨水管道中會直接排入雨水，醫院的污水處理中心匯集了醫療廢水和糞便污水，經過相應的處理之后，統一排入市政污水管道。值得肯定的是，絕大多數的病毒、細菌和有機物混合在醫院排放的污水之中，經過比較長的時間，這些污物腐爛之后會臭氣熏天。更為嚴重是，這些污水逐漸轉變成傳染病的溫床。正因為如此，我們應該結合具體的實際情況，對絕大部分排水附件進行科學、合理地設計，努力做好污水消毒處理工作。這些排水附件包括：通氣管、存水彎和排水管等等。
4 消防系統設計
從某種意義上說，相當一部分消火栓箱科學、合理地設置在大樓消防電梯前室、走廊、大廳等十分顯眼的地方，進一步確保同一樓層的二股水柱能夠及時到位，從而滿足實際的需求。值得肯定的是，絕大多數濕式自動噴水滅火系統會科學、合理地設置在醫院大樓公共走廊、大廳、庫房、病房、中心供應、診室、活動室、地下人防、醫護辦公室等地方，信號閥應該較好的設置在各防火分區。不可否認的是，快速響應噴頭應該較為合理地運用于相當一部分試水閥、活動室、水流指示器及末端試水裝置、診室之中。在實踐中，在絕大多數病房中，擴展覆蓋邊墻型噴頭得到了較為廣泛的應用。另外，滿足一定條件的高溫感應噴頭是醫院廚房十分不錯的選擇之一。不容置疑，按照自動噴水滅火系統相應的標準和要求，潔凈手術室內部決不允許設置噴頭。但是，我們應該清楚的認識到，一定數量的隱蔽式噴頭應該科學、合理地安裝在全部的非手術間和潔凈手術部走廊上。另外，根據相關方面的規范標準，磷酸銨鹽干粉手提式滅火器應該較為合理地配置于醫院每層樓的組合式消火栓箱內部，推車式及手提式干粉滅火器應該較為恰當地設置在變電間。
5 結束語
隨著當前我國科技水平的大幅度攀升，醫學科學獲得了前所未有的突破性進展。從目前看來，在絕大多數醫院中全中央空調系統獲得了較為廣泛的應用。值得肯定的是，相當一部分醫院大樓擁有比較先進的醫療設備，這在一定程度上提升了醫療信息化水平。
參考文獻：
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篇6
一、柴油機實訓的教學方法
1.根據實訓對象調整實訓教學內容
為了滿足社會的需求，我校積極培養技術型應用人才，我們本著“因材施教”的教學方針，不增加實訓課時，而在柴油機實訓教學內容上作出相關調整。實訓的班級中往往含有以下兩類學生：一種是成績較高，理解能力較強，理論基礎較好的，另一種是對實訓很感興趣，但理論基礎較差，性格活潑、好動的。因為柴油機實訓課程的安排時間有限，根據學生層次各不相同這一特點，對理解能力較好的學生側重基本技能環節的訓練，加強動手能力的培養；對理解能力較差的學生則要兼顧理論基礎知識和基本技能的訓練。
2.注重基本技能的訓練
柴油機實訓的主要內容包括基本設備的識別與測試，其中包括易損零件、主要機件、附屬機件；動力學和熱力學方面的基本工作原理；常見的故障現象以及基本的保養維修方法。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”，整個實訓實際就是一個柴油機設備生產的全過程，是整個生產工藝的濃縮，任何一個環節上稍有疏忽就有可能造成該設備的報廢，因此需要特別注重學生基本技能的訓練。
3.進行“啟發式”教學
在實訓教學中以“啟發式”教學為主。讓每一個學生都能做到自己動手，對于“手懶”的學生采取賞識教育的方法，鼓勵他們大膽實踐，勇于探索；對于一些難點、疑點，讓學生們相互研究、討論，培養他們的團結協作精神。在實訓的過程中，針對學生出現的各種問題，教師指導學生根據動力學與熱力學的基本原理，從“逐點”檢查、測試、分析判斷故障所在，確定故障點并予以排除。指導教師在調試檢查時要盡量“動口”不“動手”。事實證明，這種教學方式既減輕了指導老師的負擔，又提高了學生分析問題和解決問題的能力。
二、柴油機實訓的操作方法(以主柴油機操作為例)
(一)主壓縮空氣系統操作
1.概述
壓縮空氣的啟動系統一般由空壓機、氣缸啟動閥、空氣瓶、空氣分配器、主啟動閥及其它單向閥、控制閥和轉換閥等組成。根據氣缸啟動閥開啟的方式的不同，將啟動系統分為直接控制與間接控制。
2.啟動操作
首先，開啟空氣瓶上的閥門，即主停氣閥和進氣閥。接通電源，啟動空壓機。因為啟動時壓力表壓要達到規定范圍，所以剛開始啟動時要時刻關注。一般采用手動操作的方式啟動空壓機。
其次，通過進氣閥將兩只空氣瓶的空氣壓力補足到規定壓力上限3MPa，放掉空氣瓶底部殘水。開啟出口閥和截止閥，開啟空氣瓶通往駕駛臺的汽笛用低壓閥門，保持汽笛隨時有汽。
最后，啟動空壓機以后，通過仔細傾聽空壓機是否產生其他不正常響聲，和觀察壓力表盤讀數，來判斷氣路是否暢通，壓力表是否損壞等。
(二)主柴油機暖機操作
1.簡介
在冷態下或常態下需要時，主柴油機對其系統中的循環液進行預加熱，這一保溫工作過程稱為暖機。其中，循環液是指冷卻系統的冷卻水、燃油系統的燃油、系統的油。通過開動相應的加熱裝置使其在機器的各系統中循環，從而提高機身溫度。
2.暖機步驟
第一，檢查主機冷卻系統，即主機膨脹水柜、水冷卻式活塞水柜的水位。必須到達規定水位，并使用淡水泵對系統進行驅氣。各缸出水管匯總后一路經A閥進入空氣分離器進而進入主淡水泵出口；另一路進入淡水膨脹水箱。其中，主機與副機冷卻系統需要并聯排列。
第二，通常暖機是在港泊期間利用副機冷卻水管給主機暖缸，航行時開A閥關B閥。使水溫達45℃左右或更高些，暖機完成后應關閉聯通閥。
第三，檢查主機系統，主機循環油柜、油冷式活塞的循環油柜的油位，必要時補足至規定油位。開啟主機油循環柜蒸汽進口閥，使油加熱至38℃左右，再開啟油泵使滑油在系統內循環、暖機，同時對滑油系統進行驅氣。
(三)主柴油機備車時滑油系統操作
1.概述
為對機件部分進行和冷卻，油需要不斷地供給到柴油機各運動件之間，于是就需要專門的存油場地和其對應的系統來完成其輸送、冷卻、過渡、調壓和加壓等功能。按存油場地不同，可以分為濕曲軸箱式和干曲軸箱式兩種類型，即濕式和干式。
濕式的特點：全部滑油都存容在柴油機曲軸箱的油底殼內，油底殼起循環柜的作用，一般應用在中小型柴油機上。而滑油系統只需一臺滑油泵便可將滑油送至機器各點處。
干式的特點：全部滑油單獨存放在機器以外的專門的油柜里，一般應用在大、中型柴油機上。油底殼較淺，只起收集滑油的作用。
2.步驟
檢查主機循環油柜油位、搖臂油柜的油位、中間軸承油位、水泵軸承的油位、油質和粘度情況，必要時應更換或補充相同牌號的滑油至規定的油位。開啟各油柜的進出口控制閥至適當位置。應提前2～4h開啟滑油分油機，并加熱滑油至所需溫度。
開啟滑油循環泵，檢查并調整油壓至規定值，檢查滑油進機溫度(一般在40℃左右)，啟動滑油循環泵后，應在滑油系統的高位過濾器上進行系統驅氣工作。啟動透平機的透平油泵，檢查注油是否正常，并注意油溫的變化。在柴油機沖車錢的盤車過程中，應首先手搖氣缸注油器(30～50次)向氣缸表面注油。
(四)主柴油機備車冷卻系統操作
在柴油機工作的運轉過程中，由于負荷和轉速的變化，溫度也隨之不斷發生變化。按機型和用途的不同，其柴油機冷卻系統的方式可分為開式循環冷卻系統和閉式循環冷卻系統兩類。
1.開式循環冷卻系統
開式循環冷卻系統亦稱海水之間冷卻系統，它是直接將海水泵入機器水腔冷卻機件的，其流動路線為：舷外-海底閥門-止回閥-海水濾器-海水泵-滑油冷卻器-船舶主機-通海閥舷外，滑油冷卻器上還設有三通調溫旋塞。
2.閉式循環冷卻系統
閉式循環冷卻系統就是利用淡水來冷卻柴油機，且這些定量的淡水循環在冷卻空間與管路組成的閉合系統中。即柴油機將熱量傳給淡水，淡水再把熱量傳給海水，海水間接起著冷卻的作用。閉式循環冷卻系統的冷卻水包括：
(1)海水循環：通過海水泵的作用，將海水經過海底閥、濾器吸入。再經過壓送至中央淡水冷卻器，產生熱交換，最后經出海閥排出舷外。
(2)淡水循環：冷卻柴油機的淡水分為兩種，即缸套淡水冷卻系統和低溫淡水系統。低溫淡水由低溫淡水水泵壓入淡水總管，由此進入柴油機的滑油冷卻器，然后到缸套淡水冷卻器，最終回到淡水循環泵吸口。高溫淡水由缸套冷卻水泵壓出，經缸套淡水冷卻器，然后進入主機汽缸套冷卻腔，冷卻后流出經造水機后進入缸套水泵吸口。
閉式循環冷卻系統的優點是：一是可以保持機件良好地散熱，因為淡水中所含雜質和鹽類較少，對系統的腐蝕和結垢并不明顯。二是提高了工作循環的熱效率，因為燃氣與冷卻水之間的溫差較小，減少了傳遞時的熱損失。三是溫度可以自動調節，當出水溫度提高到75～95℃時，進出水溫差較小，機件所受熱應力不會太大。
三、實施有效的教學管理
我們的做法總結起來就是即“嚴格要求，嚴格訓練，嚴格考核，認真總結”的“三嚴一認真”，從而培養出適應時代的應用型技術人才。
第一，嚴格要求。為了確保柴油機實訓的順利進行，要求進入實訓室的學生，必須嚴格按照有關的規章制度，自覺遵守。實行按學號分組，小組長、班長分工負責，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強調“安全用電”的意識，了解安全用電知識。
第二，嚴格訓練。為了提高學生的實踐能力，培養他們的創新精神，必須強調嚴格按照訓練內容，采取少講多練的形式，啟發學生思維。對每一項訓練內容做到把好關、勤巡視、多檢查。
第三，嚴格考核。結合實訓的內容嚴格考核，采取“優、良、中、及格、不及格”等級評分辦法，由學生根據訓練內容自檢、小組評議和教師驗收實習產品質量，綜合評定成績。可以采用如下考核標準：平時表現及考勤(20％)；裝卸訓練(20％)；產品質量檢驗(40％)；總結報告(20％)。
第四，認真總結。柴油機實訓結束后，要求每人寫一份書面總結。通過對實訓的總結，去體會理論知識上、思想上、動手能力上有哪些認識、收獲，并對柴油機實訓提出好的意見和建議。
參考文獻
[1]錢耀南.船舶柴油機[M].大連海事大學出版社，2003.
篇7
1. 猜謎導入。
猜謎語是兒童、青少年特別喜愛的一項有趣的文化娛樂活動。它可以使人鍛煉思維，啟迪智慧，增加知識，促進學習。上課伊始，先讓學生猜謎，如教《兩棲動物的生殖與發育》時，我先說出的一則詩謎，讓學生猜：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲”。由謎底“青蛙”，導入對兩棲動物的生殖與發育的學習。
2. 實驗導入。
通過做實驗導入，可激發學生學習生物的興趣，增加學生的感性認識，有助于學生對教材文本內容的理解和領會。在教《神經調節的基本方式》這一課時，讓學生先做膝跳反射的實驗，做完實驗后，有的同學會問：“我的小腿為什么不受大腦控制？再怎么克制，小腿還是要跳起來？”學生猜想、交流、各抒己見。便是水到渠成進入了反射這一課題。
3. 懸念導入。
根據學生的心理特點，教學內容和實際需要，提出問題，揭示矛盾，巧設懸念，引起學生的好奇心和求知欲，從而使課堂教學具有高度的凝聚力，減少教學盲目性，使學生積極投入到課堂學習中。如：在講“根對無機鹽的吸收”時，可這樣導入：農諺說“種地不上糞，等于瞎胡混”。那么糞對于植物的生活有何作用？為植物生長提供了什么呢？這樣使學生心中設下一個又一個懸念激發學生的興趣。
4. 故事導入。
利用生動的故事，能激發學生的的學習積極性，使學生輕松愉快地進入學習狀態。在教《人體對外界環境的感知》這一課時，我講《三人看戲》的故事。即從前，有甲乙丙三人一同去看戲，邊看邊評論戲演得好壞。甲說：“今天的戲唱得很好，不過行頭不好”。乙卻說：“你說的不對，其實今天的戲行頭很好，可惜唱的聲音太小”。丙聽了甲乙兩人的話后說：“你們都說錯了，今天的戲不僅唱得很好，而且行頭也很好看”。請問甲乙丙三人都是健全人嗎？如果不是，他們會有哪方面的生理缺陷？讓學生思考并討論，從而導入新課。
再比如，比如，對于“軟體動物”一章中所介紹的河蚌，同學們不太了解，對這部分知識的學習也感到乏味，為了喚起學生的興趣，教師將“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一典故繪成漫畫，展示給學生，由學生講述這一故事，同學們感到非常新奇，熱情高漲，爭先恐后。教師因勢利導，提出問題：（1）為什么蚌能將鳥的嘴緊緊夾住，它靠什么結構？（2）蚌殼長時間關閉會不會憋死，它靠什么呼吸？（3）珍珠是怎么形成的？（4）蚌殼很硬為什么稱之為軟體動物？（5）軟體動物有何主要特征？還有哪些種類？（6）軟體動物有何經濟價值？同學們的興趣一下被激發出來了，積極看書，認真思考，熱烈討論，使學生在輕松愉快的情境中學到了知識，既生動活潑、又富有情趣，樂在其中。
5. 音樂導入。
音樂，不僅可以給人以美的享受和藝術的熏陶，還能激發人的情感。如在上《保護生物的多樣性》一節時，播放歌曲《一個真實的故事》：“有一個女孩她從小愛養丹頂鶴在她大學畢業以后她仍回到她養鶴的地方可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進了沼澤地就再也沒有上來……”而后問：“大家聽了這首歌，你有何感想”。讓學生談談對徐秀娟救鶴獻身的看法。由此導入新課。
6. 對比導入。
根據新舊知識的聯系點、相同點，采用類比的方法導入新課。如教“植物的結構層次”，可通過“動物的結構層次”導入
7. 釋題導入。
課題是一節課的“窗口”，也是教材內容概括。從課題的標題就可知道全文的“奧秘”。在新課開始時，教師和學生共同分析課題，并圍繞課題提出一系列的問題讓學生思考。這樣可以使學生很快地進入對教材中心問題的探求學習中。如《傳染病及其預防》這節教材可用此法。
8. 諺語導入。
諺語是我國勞動人民通過長期的觀察和生活積累起來的經驗總結，它廣為流傳，通俗易懂。運用諺語導入，學生對所學的內容產生濃厚的興趣，集中了注意力，積極主動地學習。如在教《綠色植物參與生物圈的水循環》時，先說出“人往高處走，水往低處流”，這是一條規律。然后提出，水能往高處流嗎？有誰見過？學生各說出自己的見聞。進而談到植物的蒸騰作用。
9. 新舊知識聯系導入。
篇8
關鍵詞：鍋爐 汽包水位 調整
一、汽包水位事故的危害
汽包水位是鍋爐運行中的一個重要監控參數，維持汽包水位是保證機組安全運行的重要條件。當汽包水位過高時，由于汽包蒸汽空間減小，會增加蒸汽攜帶水分使蒸汽品質惡化，容易造成過熱器沉積鹽垢使管子過熱損壞。嚴重滿水時，會造成蒸汽大量帶水，除造成過熱汽溫急劇下降外，還會引起在蒸汽管道和汽輪機內產生嚴重水沖擊，甚至造成汽輪機葉片斷裂事故。當汽包水位過低則可能引起鍋爐水循環破壞，使水冷壁管的安全受到威脅引起水冷壁管的破裂，嚴重時會造成干鍋損壞汽包。如果出現嚴重缺水而又處理不當時，則可能造成爐管爆破，帶來更為嚴重的損害。所以鍋爐運行中對水位監視不嚴操作維護不當，或設備存在缺陷而發生缺水、滿水事故時，都會造成巨大的損失。尤其對于現代大型鍋爐，汽包容水量小，而蒸發量又大，如給水中斷而繼續運行，則只需幾十秒鐘，汽包水位計中的水位就會消失。如果不是給水中斷，而只是給水量與蒸發量不相適應，那也會在幾分鐘內發生缺水或滿水事故，由此可見，鍋爐運行中保持水位的正常是一項極為重要的工作。
二、影響水位變化的原因
鍋爐在正常運行中，水位是經常變化的。引起水位變化的原因主要有：
1.鍋爐負荷的變化
鍋爐負荷發生緩慢變化，鍋爐燃燒和給水的調整均能及時配合進行時，汽包水位的變化是不明顯的，但當負荷發生突然變化時，則會引起水位的迅速波動。如負荷突然增加，在燃燒和給水未調整之前，汽壓將迅速下降，造成爐水飽和溫度下降，汽水混合物比容增大，體積膨脹，使水位上升，形成虛假水位，但此時給水流量并沒有隨負荷增加，因而在大量蒸汽逸出水面后，水位也即隨之降低。因此，當負荷突然增加時，汽包水位的變化為先高后低。反之，當負荷突然降低時，在給水和燃燒未調整之前，汽包水位則會出現先低后高的現象。
2.燃燒工況的變化
燃燒工況的變化對汽包水位的影響也是很大的。如燃料量突然增加，鍋爐燃燒率和爐水汽化加強，體積膨脹，使水位暫時升高；由于鍋爐蒸發量的增加，而給水流量卻未變，因此繼而又即發生水位下降。鍋爐燃燒率減弱時汽包水位的變化則與此相反。
3.給水壓力的變化
如果給水系統不正常使給水壓力變化時，將使進入鍋爐的給水流量發生變化，從而引起汽包水位的波動。在其它情況不變時，給水壓力升高，將引起汽包水位升高；給水壓力下降，將引起汽包水位下降。
4.汽包相對水容積的大小
汽包的相對水容積越大，水位變化速度越慢；汽包的相對水容積越小，水位變化速度則越快。
5.設備泄漏或故障的影響
運行中如發生高壓加熱器、省煤器、水冷壁泄漏或給水系統主要設備故障等情況，都會造成汽包水位的變化。
三、汽包水位的控制與調整
說起水位的控制及調整，在正常的運行中只要解決外因，即給水量和蒸發量達到平衡就可以維持汽包水位的穩定。但在工況劇烈變化時，水位變化的決定因素就不僅僅是給水量和蒸發量的平衡了，內因所產生的虛假水位是妨礙我們正確調整水位的關鍵。
鍋爐汽包水位的調節是通過改變主給水調節閥的開度或給水泵的轉速，即通過改變給水流量來實現的。通常在正常運行時汽包水位采用調節靈敏度高、偏差小的三沖量給水自動調節系統，它把蒸汽流量作為前饋信號，給水流量作為反饋信號進行粗調節，然后把汽包水位作為主信號進行校正。而在工況急劇改變的情況下，水位自動調節將會跟蹤不上水位的實際變化，這時就需要進行手動調節。當負荷急劇增加時，起初水位上升。這時應當明確，從蒸發量與給水量不平衡的情況來看，蒸發量大于給水量，因而這時的水位上升現象是暫時的，它不可能無止境的上升，而且很快就會下降的。因而切不可立即去減少給水，而應當作好強化燃燒、恢復水位的正常。虛假水位過后應相應增加給水。
當負荷急劇降低時，水位暫時下降，則采取與上述相反的調節方法。當然，在出現虛假水位現象時，還需要根據具體情況具體對待。例如負荷急劇增加，虛假水位嚴重時，水位上升幅度很大，上升速度也很快時，還是應該先適當的減少給水，以免滿水事故的發生。帶水位即將開始下降時，再增加給水，恢復水位正常。
鍋爐在安裝完畢試運過程中有一個重要環節，即吹管。為了保證機組運行時的蒸汽品質，就需要用吹管來清除安裝時管道中的各種雜質。吹管時汽壓下降及其迅速，造成汽包壓力下降很快，爐水飽和溫度下降很快，這樣爐水急劇蒸發，產生大量汽泡，導致水位急劇上升，但這是虛假的，因為吹掃用汽量很大，就造成給水量遠遠小于蒸汽量，最終水位會急劇下降。這種情況實際調整時要在吹掃之前盡量維持較低水位，這樣吹掃時虛假水位上升會相對低些。吹掃開始后要進行大量補水，否則水位迅速下降時容易造成過低水位。
鍋爐安全門動作時水位變化跟吹管一樣，只是動作之前未能維持低水位，就需要在動作時先適當減少給水，待水位即將下降時再大量補水。
汽機跳閘時蒸汽被切斷，造成壓力急劇上升，爐水飽和溫度上升，爐水中大量汽泡凝結成水，形成虛假水位，造成水位急劇下降，但因為給水量遠遠大于蒸汽量，汽包水位很快會迅速上升。這樣需要采取先增加給水，待水位即將上升時大量減少給水的辦法。
高壓旁路開啟時水位變化與安全門動作相同，操作方法與其相同，關閉時操作方法相反。
制粉系統啟停情況屬于燃燒工況改變，強化燃燒水位先上升后下降，減弱燃燒水位先下降后上升。但是水位波動不會太大，完全可以根據水位變化反方向調整給水量，一般來說，水位自動調節系統就可以勝任，不需要進行手動調整。而機組啟停時，水位變化很復雜，但是都可以分解成上述幾個情況來對待，在不同的階段采取相應的方法。
還有一種情況就是汽水系統自身問題造成給水量與蒸發量的不平衡，比如給水系統故障造成供水量不足，鍋爐“四管泄漏”等等。就需要降低蒸發量來平衡給水量的不足，即降低鍋爐負荷。嚴重時不足以維持汽包水位穩定的，就得進行緊急停爐處理了。
四、結束語
影響汽包水位變化的因素很多，水位變化是各種因素綜合作用的結果。所以，正常運行中應認真監視各項參數及工況的變化，及時進行有關的調節，將調節工作做在水位變化之前，一旦發生水位變化時，應迅速查明引起水位變化的原因，及時分析判斷汽包水位的變化趨勢和進行必要的調節，保證汽包水位的穩定運行。
參考文獻
[1] 白國亮、鍋爐設備運行、中國電力出版社、2005.
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一、建筑給水排水概述
建筑給水排水是給水排水工程的重要組成部分，是建筑中水循環的系統工程，給水工程主要包括室內給水系統和室外給水系統。室內給水系統是指供水管道的水在滿足用戶需求的情況下輸送到用戶室內，由引入管、水表節點、管道系統及附件構成；室外給水系統是指從水源處取水，按相應需求將水輸送到用水區，通常情況下由取水構筑物、水處理構筑物、泵站、管網等組成。排水是對水進行管道輸離，與給水共同組成水循環系統。近年來，隨著建筑高度的增加，給水排水量的增量較大，管道鋪設長度增加的同時數量也不斷增多，給管道鋪設提出了更高的要求；高度增加后，火點也隨之增加，在人員短時間內無法有效撤離的情況下，消防用水的建設維護顯得更加重要。
二、建筑給水排水工程中存在的問題
（一）給水配件閥壓力過大
在給水系統中，為保障水量的充足供給，通常會提供較大供水壓，若是給水配件閥的壓力過大，在某一時間段內，給水配件的實際出水量會遠遠超過配件額定的出水量，造成水資源的浪費，影響給水系統的正常運轉。此外，在給水配件閥壓力過大的情況下，用戶水龍頭的出水過于急湍，會引起管道的震動，造成配件閥門、水龍頭等配件的磨損，降低配件的使用壽命，長期如此，管道之間閉合不緊實，也會引起管道的漏水，浪費水資源。
（二）排出水資源的浪費
目前，各類建筑設施的排水量很大，在沒有合理有效的廢水利用情況下，造成一定程度的廢水污染，影響了正常的生態環境。給水排水是一項系統循環工程，而不是單純以水的排出為結束，現階段生活廢水對環境的影響越來越大，該問題也得到了社會各界的廣泛關注，但由于廢水處理工程費用較高，廢水的利用率一直不高。如果在給水排水工程中充分考慮廢水的去向及開發價值，通過一定的措施提高利用率，可以有效節省水資源的浪費，提高循環水平。
（三）管道噪音
建筑中管道數量的增加，在水量加大的情況下造成了一定的噪音影響。在住宅用戶中，靜水的壓力一般不宜超過0.35Mpa，水泵直接供水的高層建筑更應當充分考慮水泵的揚程，進行合理規劃控制，避免管道噪音的擴散影響。
三、建筑給水排水工程優化設計措施
（一）合理設計管道管徑
近些年，一遇強雨水天氣，城市道路都會出現嚴重的積水，排水管道無法發揮其應有的排水作用是一大弊端。在建筑給水排水工程設計中，同樣需要考慮類似問題，排水量增加后，管道需要高負荷運轉，進一步優化相關設計，提升給水排水的及時性是必須重視的問題。建筑給水排水系統中，廢水管道的外徑應當大于32mm，糞便污水排水管的外徑至少應當是100mm，對不同管道應當采用不同的管徑標準，同時滿足使用實際需求，保障排水系統的運轉正常。
（二）高層建筑消防給水優化設計
高層建筑消防系統不可缺少，如果發生火災必須確保消防系統滿足住戶逃生需求，盡可能降低財物損失。高層建筑消防設計時，設計供水方式為分區分水箱串聯加壓供水，這種方法可以避免維護時造成其他區域不能正常運轉，有利于系統維護管理。為了保障火災發生后10min內的用水，每一級可設計兩個消防水箱，當一個水箱出現故障時，另外一個水箱可以繼續工作。在高層建筑給水設計時，不管是噴灑系統還是室內消防系統，都要設計系統水泵接合器的接力泵，確保使用安全性。各級泵站設計為固定供水設備，利用低頻自動巡檢裝置，采用盤車巡檢方式，提高運行穩定可靠度。
（三）排水系統優化設計
在進行建筑排水系統優化設計時，主要是針對雨水排放進行優化，要改變傳統的盡快將雨水排放的觀念，倡導運用LID LowImpactDevelopment（低影響開發）理念，LID是實現城市雨水收集利用的生態技術體系，改變以往盡快將雨水排放的設計方式，設計時建筑雨水管道設計，可采取以滲為主，貯蓄排相結合的排放系統，有利于回補地下水。在小區或者校園建筑排水系統設計時，可以將雨水納入LID系統，充分利用，儲蓄雨水后用于地面沖洗以及綠化灌溉等。在設計排水系統規劃時，設計師需要發揮全局性思維，全面考慮所在區域的污水排放系統、雨水排放系統、中水系統，做到人工循環系統和自然循環系統結合，控制徑流污染，減少污染排放，因此LID理念可以作為排水系統優化設計的目標。
（四）給水系統優化設計
在給水系統優化設計時，首先要考慮的因素是節能節水，同時兼顧建筑物特點、用水特點等因素綜合考慮。現主要分析高層建筑的給水系統優化設計思路，高層建筑設計時以二次供水前置設備+常速泵組+高位水箱的方式進行供水，利用高層建筑的設備層，設置適當容積的高位水箱，低區由重力作用供應，高區通過加壓供應，水泵房采用二次供水前置設備，主要靠市政余壓供水。如一高層建筑，高100m，市政水壓0.25MPa。給水系統豎向分為四個區：低區（負3層-地上3層），中Ⅰ區（塔樓的4-11層，裙樓的3-5層），中Ⅱ區（12-18層），高區（19-25層），其中14層為設備層。在設備層設置一高位水箱，將二次供水前置設備放置在生活水泵房，高位水箱利用常速泵加壓供給中Ⅱ區和高區，中Ⅰ區給水靠重力作用，10層至14層高度差為14m，無需設置增壓泵即可供應中Ⅰ區的用水需求。該建筑單體加壓部分水量為1000m3/天，因二次供水前置設備利用了市政余壓，僅二次供水前置設備節省的電量每天就達120.6度，一年就可節約44019度，每年節省電費37279.69元。因此，供水安全、穩定、節水、節能，是給水系統優化設計的目標。
（五）因地制宜優化設計
建筑設計師要對建筑地周圍的地形地貌詳細考察，結合建筑物的高度和地面情況進行設計。例如，目前新建建筑大多為高層建筑，必須要考慮高層供水問題，建筑物越高，需要的水壓就越高。常見的給水排水設計為將排水管埋在地下，用供水泵進行供水，但是這種方法難以滿足高層建筑需求，不僅低層水壓不穩且高層無水。因此，設計師要優化設計，因地制宜，采用樓頂水箱、二次加壓、分區供水等方式，滿足高層用水需求。
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1、命題原則：2013年福建省高三省質檢地理試題在注重對基本地理技能與綜合能力的考查方面保持穩定的基礎上有所創新，從以往的考查學科知識、技能到側重考查學科素養和探究能力。今年的省質檢地理試卷，選擇題突出考查的主干知識：城市功能區的布局、水循環的理解、河湖補給關系、人口結構相關知識、等值線圖判斷和應用、太陽周日視運動及晝夜長短的生活應用等。
2、考查內容：今年的省質檢試題仍強調基礎知識的考查，尤其是突出對主干知識、對地理圖表的的考查，充分體現地理學科特點。今年最大的創新是改變了過去從宏觀的角度考查區位因素到微觀角度去考查。如37題中的第一、二小題，過去往往是考查區域的地形特點和有利的氣候條件，今年一改過去的命題設問慣性，第一小題考查的是“立體農業的地形條件”；第二小題考查“熱帶水果的有利氣候條件”，在設問中給予限定的條件。這樣的方式既能考查出學生的主干知識，又能考查學生分析理解能力。從學生的答題方面既可以避免以往的套題格式，又可以考查學生對主干知識的掌握與主干知識的遷移，體現了主干知識從宏觀到微觀的考查方向，這應該是今年以至今后高考的命題方向。
3、試題的特點：今年省質檢的試題另一大特點就是學習生活有用的地理，如試題出現的中心商務區分布、地價漲幅原因、教學大樓日出日落影子分布、泥石流的避險、灰霾等身邊的常見的地理現象和知識。
二、省質檢后的復習建議
1、選擇題的命題形式仍是以圖表類、新材料類、主干知識類、等值線知識類、地球運動類為主線。復習時應注重引導學生準確審題，圈劃關鍵字、詞、數據等，從文字材料和各種類型的地理圖像中盡可能挖掘一切對解題有用的信息。挑選典型案例，進一步培養學生提高提取、解讀有用地理信息的能力。
2、復習的方向：師生在復習中要注意圖表的觀察、分析、有用信息的提取。如選擇題中的第3小題，降水到達地面，一部分蒸發，另一部分截流，再一部分就是形成地表和地下徑流。截流的部分主要是植被的截流，在地面上通過波面會形成河道的降水，下滲到地下（下滲的部分一是土壤中、另一部分是地下水流）。通過上述試題給我們的啟示是在復習過程中應注重試題中的因果關系與邏輯關系，這是得分的基礎。考生平時在做選擇題時要特別細心觀察圖表，讀圖要讀取那些有用的信息，一般是要認識圖的主題、圖的內容、圖例等，并能熟悉運用課本的主干知識；近年來圖表中經常增加一些新材料，在選擇題的選項中增加新概念，答案一般都在解釋中可以找到，學生要在梳理課本知識的基礎上，對此類題目加以訓練，掌握解題的技巧。
3、復習對策：在復習過程中要注意等值線為試題的命題引導，今年的省質檢選擇題有三組試題的命題是借助等值線來命題的，如1-2，5-6，9-10。因此等值的判斷與分析是復習的重要環節與關鍵所在。學生在復習中應有針對性掌握等值線的類型、各類等值線的特點、等值線變化特點、等值線變化的原因等。
4、復習過程中要注意知識的內在聯系、區分地理概念、掌握地理規律、學會知識遷移的過程。在試卷經常出現答非所問現象，如37第（1）小題由于不理解立體農業的概念，部分學生答出“地形起伏小，地形平坦開闊，有利于發展立體農業”。其實在必修二課本農業區位選擇中就有介紹立體農業，如課本中的江西泰和縣的千煙洲立體農業，就是介紹在山地丘陵地區由于相對高度大而采取的“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”。如果學生能聯系到已學的知識，而后進行知識的遷移，就不會答出地形起伏小。如學生在回答地形條件時卻答土壤肥沃、光熱充足、水源充足等。如37第（2）小題中的關鍵詞是“優質熱帶水果”，圖示區域的緯度是26-27度說明是地處亞熱帶地區，題目的設問就是問為什么亞熱帶地區能種熱帶水果，而且從氣候條件來分析。亞熱帶和熱帶的最大差別是冬季氣溫的差異，亞熱帶能種熱帶水果說明它比同緯度地區冬季氣溫要高，因為該區域冬季沒有受到寒潮的影響，但絕大部分學生沒有從這個角度來思考問題，導致答案不知如何作答。綜合題在高考中占37分，考生要加強分析能力和理解能力，詳細分析試題的材料和圖例，找出有用信息，并解答到對應的題目中。
