海報設計要點范文
時間：2024-02-19 18:08:43
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篇1
[關鍵詞] 電影海報；視覺要素；視覺沖擊力
自誕生以來，電影就以其獨特的魅力而成為深受人們喜愛的娛樂方式，在現代社會中電影更是扮演著重要的角色，它深刻影響著人們的生活，引導和改變著人們的習俗習慣和生活方式。隨著人們物質生活質量的提高，人們對電影藝術等需求日趨強烈，電影已成為人們享受精神文化的重要方式。作為電影衍生物的電影海報是人們獲得電影信息的重要途徑，也是電影公司宣傳和推銷電影的重要手段，電影海報設計的質量直接關系到電影宣傳效果與電影票房。電影海報設計屬于商業宣傳，設計師常以豐富的視覺語言、生動的形象宣傳電影的內容，以求吸引大眾眼球。
一、視覺要素在電影海報設計中的意義
電影海報隨著電影的發展而逐步發展，在電影商業化運作日益成熟的今天，電影海報成為電影的重要賣點。電影海報設計是一種視覺傳達設計，在海報設計中視覺要素發揮著重要作用，優秀的電影海報離不開視覺符號的合理運用。圖形、色彩、文字是三種最基本的視覺元素，在電影海報設計中發揮著主導作用。
（一）有利于提高影片的視覺沖擊力
在電影商業化的今天，視覺效果已經成為影響電影票房的重要因素。好的電影海報應具有可觀賞性，有強烈的視覺沖擊力，能緊緊抓住觀眾的眼球，使觀眾對影片產生濃厚的興趣。設計大師霍爾戈·馬蒂斯說過，好的招貼不是靠文字來注解，而應靠圖形語言說話。主題鮮明、造型突出、色彩艷麗的電影海報，可以在瞬間產生較強的視覺沖擊力，使觀眾無法抗拒，而色彩、圖形則是營造視覺沖擊力的主要元素。[1]影片《第三類接觸》的電影海報就是一個由飛碟、光芒、星系等視覺元素構成的畫面，使觀眾產生豐富的聯想與無窮的思考；影片《沉默的羔羊》的海報則是將鮮艷的紅唇與飛蛾巧妙疊加在一起，給觀眾一種強烈的心理震撼。
（二）凸顯海報設計的藝術本質
電影海報是一種獨特的視覺藝術，它依靠視覺要素來引起觀眾的欣賞興趣。圖形是能承載文化內涵的視覺符號，它可以將設計者的思想理念、內心情感等準確地展現出來。同時，電影海報設計也是一種創造性活動，將視覺語言符號進行超常規的組合、創新，能使視覺符號具有特殊的象征性、隱喻性，往往可以收到意想不到的藝術效果，使視覺符號與觀眾產生藝術共鳴。因此，視覺語言可以凸顯電影海報的藝術本質，展現影片的藝術魅力。
（三）展現電影海報的文化特質
電影海報由許多視覺符號構成，每種視覺符號都隱含著不同的文化內涵，由多種視覺元素組成的電影海報可以展示不同思想文化、風俗習慣、、思維方式。視覺語言符號可以跨越語言、文化的障礙進行信息傳遞，實現電影思想內容的傳播與文化交流。電影《白銀帝國》的海報是寫意的水墨畫風格，這種海報設計就很好地展現了中國文化的神韻。正是依靠這些視覺符號，才使電影海報成為一種藝術與文化載體。
二、電影海報視覺要素的藝術特點
（一）言簡意賅，直抒主題
在電影海報中，圖形是一種傳播視覺信息、交流思想的視覺符號，它有著無國界、無語言障礙的特點，可以與不同階層的人們進行交流溝通，它可以極大拓展電影海報的表現空間。在電影海報中圖形也有具象與抽象之分，具象圖形往往是鮮明的人物形象，如主人公的造型、動作、表情等，可以表達真實的生活感受，有著強烈的藝術感染力。影片《梅蘭芳》的電影海報就是主人公京劇扮相與憂郁眼神的特寫，表達了主人公坎坷的人生經歷。海報中抽象圖形往往是單純化的構圖、色彩、形象等，這種抽象圖形可以強化電影主題。同時，抽象圖形變化多端、象征意義豐富，不同文化程度、生活閱歷的人對它有著不同的理解，而中國寫意畫就是抽象圖形的典型代表。電影《白銀帝國》的海報就是寫意的水墨畫風格，海報營造出一種虛無縹緲、深邃悠遠的意境，可以與中國觀眾產生強烈的審美性共鳴，也能使外國觀眾對“中國風”留下深刻的印象。
（二）情景交融，追求意境美
歐美電影海報往往更注重色彩元素的使用，從影片《大魚》的海報中表現熱烈愛情的檸檬黃，到影片《海上鋼琴師》的海報中那種憂郁的藍色，再到《總統之死》中表現憂郁、悲傷的黑白基調，這些令人心醉的色彩給人留下無窮的遐想。意境是藝術中情景交融的境界，它可以使人陷入心馳神往的遐想。電影海報中優美的意境往往可以提升影片的藝術品位。如顧長衛的《孔雀》的海報就是以麥地為背景，左邊為一個降落傘，右下方女主人公出神地望著遠方，整個畫面呈現出一種憂傷的懷舊情緒，主人公凝望天空的神情與象征夢想的降落傘相得益彰，將觀眾帶到了遙遠的過去。因此，在電影海報設計中應對影片進行提煉、升華，對主題進行詮釋、渲染。
（三）異想天開，運用超現實語言
電影海報設計與其他設計一樣也需要創意，而創意則來自于人的創造性思維。隨著電影藝術的發展，電影海報的風格與表現手法日益多樣化，數字化技術的廣泛應用更是為電影海報設計開辟了廣闊的空間。利用電腦技術可以打破時空的界限，如對各種視覺元素改頭換面、移花接木，可以創造出超現實的畫面。電影《穿普拉達的女王》的電影海報就是將女主人公的高跟鞋鞋跟置換成童話里魔鬼手中的叉子，這種異想天開的設計將女主人公的性格特征表現得淋漓盡致。同時，還可以對電影海報中的字體進行創造性設計，通過標新立異來增強文字信息的活力與視覺沖擊力，如可以使文字變得更加自由、奔放，甚至怪誕、圖形化，這就可以增加文字信息的活力與視覺沖擊力。
三、電影海報設計中視覺要素的運用
電影海報在設計時應合理使用色彩、圖形、文字等視覺要素，在使用時應注意兩方面：一是在畫面上要以邏輯性方式展現宣傳信息，使之具有條理性、一致性。要明確對象的主次、內容的輕重，視覺形象應與電影邏輯內容保持一致。二是海報上的形象必須具有強烈的視覺效果。電影海報是一種藝術品，應具有主次、強弱關系，符合視覺審美規律。
（一）色彩要素的運用
色彩是重要的視覺語言，它能產生強烈的視覺沖擊力，在最短的時間內吸引觀眾的眼球。同時色彩還具有明顯的象征意義，如黃色象征著權威、高貴；紅色象征著喜慶、吉祥；藍色象征著平靜、安詳；綠色象征著生機、生命，等等。通過色彩可以表達更為深刻的思想情感，闡述豐富的內容；色彩的對比、疊加可以更好地表達深情與纏綿、孤獨與絕望、單純與輕盈，等等。[2]在電影海報中色彩是一種不可或缺的視覺要素，它具有強烈的視覺溝通作用。色彩是一種最為敏感的視覺要素，能夠在一瞬間吸引觀眾目光，實現語言的直接交流，從而改變觀眾對電影的看法，引發觀眾的消費欲望。色彩的價值和作用是其他任何視覺要素都無法替代的。因此，進行電影海報設計時必須根據內容、形式以及電影宣傳信息的需要，合理地使用色彩要素。
色彩對人的心理具有重要影響作用。色彩具有生理和心理作用，能夠與人的心理進行溝通，對人的意識具有潛在的影響和改變作用，因此，在電影海報設計中應充分利用色彩的這一特性，力求使畫面與觀眾產生心理共鳴，使觀眾能聯想影片的精彩之處，從而激發觀眾的觀看欲望。根據消費對象的不同，設計者在運用色彩時需要綜合考慮不同民族、不同習俗背景下色彩運用差異，滿足不同消費群體的視覺要求，設計出時代感、區域感強的、高質量的電影海報作品。
（二）圖形要素的運用
電影海報主要以視覺形象來傳遞影片信息，因此設計者應根據影片內容設計出符合觀眾需要的、具有誘導效果的視覺圖形，與觀眾產生情感溝通和交流。設計者在進行海報圖形設計時應注意以下幾方面：一是主題明確。獨特性是影片的生命，為海報確定一個鮮明的主題，能夠使觀眾明晰該影片與其他影片的主要區別。因而，設計者在設計時應當全面、深入了解影片內容，將自己新穎獨特的觀念體現在海報中，將“意”與“形”結合起來，使海報充滿活力和新鮮感。二是形象簡潔。主題明確、特征突出的海報設計能帶給人輕松直觀的視覺形象，給觀眾留下深刻的印象，從而使觀眾輕易識別出影片。[3]為確保視覺傳遞的有效性，圖形語言應當簡潔、精煉，這樣才能寓繁于簡、以少勝多。三是內容真實。優秀的海報設計通常富有視覺美感，形式簡練的海報其視覺效果更強烈。但在設計海報圖形時必須遵循真實的原則，只有與影片內容相符合的圖形才能被觀眾所接受。在電影海報設計中圖形具有重要的藝術魅力，但圖形設計必須根據具體條件進行有目的的設計，這樣才能受到觀眾的喜愛。
（三）文字要素的運用
電影海報設計離不開色彩和圖形，也離不開文字。長期以來，文字一直扮演著單純的語言信息傳遞和文本的功能，其形態變化對受眾的審美直覺影響作用則很少被人們關注。在現代電影海報設計中文字設計實現了情感擴張力與受眾感染力的有效互動，凸顯了文字的表現力、娛樂性和裝飾性，打破了傳統設計的限制。文字既是宣傳電影內容的主要載體，也是輸送電影信息的語言載體，它在電影海報中的作用是不容小覷的。[4]文字具有直觀、審美、實用的特點，與其他視覺元素相比，文字不僅能夠明確說明影片的內容和特點，而且還能夠準確傳達影片的主要信息。同時，文字在海報設計中還能夠介紹影片故事情節、交代海報宣傳的主題內容等。
文字既對電影宣傳具有積極作用，也是交流情感的重要手段。因此，應將文字融入電影海報設計中，提升電影海報的價值，展現電影個性特征。文字具有傳遞信息的直接性和準確性，具有極強的可塑性，比色彩和圖形更具有說服力。文字在海報設計中既能夠展現出文化觀念和超文化特點，又能夠借助于獨特的形象拓寬了語言的表現范圍。[5]在使用文字設計時還需要遵循下列原則：版面設計不能過于模式化，要有主次之分，要具有強烈的藝術表現力；要突出影片的主題、特色，與海報設計主題等相照應，不能拖累其他版面因素；要有創意，在審美上要服從海報設計的整體要求和風格。總之，電影海報設計者應當充分發揮文字的功能和作用，利用文字要素傳遞電影信息，設計出優秀的電影海報，以滿足我國大眾的精神文化享受和需要。
電影海報是電影精華的濃縮與電影的名片，是精彩電影故事的平面化視覺語言表述，它與電影的文化內涵應該是一致的。在電影海報設計中，視覺要素的運用對提高海報自身美感、視覺吸引力有著重要作用。我們應按照視覺要素設計原理進行電影海報設計，以創作出更多、更優秀的電影海報作品。
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篇2
關鍵詞：招貼海報設計；視錯覺圖形；視覺效果；合理應用
檢 索：.cn
中圖分類號：J0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）07-0045-03
Application of Optical Illusion Poster Graphics Poster Design
ZHANG Shuo（ Harbin Normal University ， Harbin 150080，China）
Abstract ：The poster design is a form of visual communication design is very important， especially in poster design， poster design has a strong visual impact. Poster poster design is an important way to communicate visual arts， graphic arts designer through their own language to express their own artistic ideas， and optical illusions graphic designers tend to be the main carrier in the design of the applications. In the design of posters， the main goal of rational use of optical illusion pattern by visual and auditory catch people’s attention， and thus evoke innermost feelings， arouse their interest in the immediate visual graphics， and thus trigger their desire， more preoccupied into the front of the poster. Poster poster graphic art is the focus of the whole， so do the graphic art poster design can make people instantly feel a strong visual impact， so as to achieve the purpose of rapid， accurate and efficient dissemination of information. Next， this paper discuss the application of the graphic posters of optical illusion， optical illusions on how to use graphic language to generate new unique visual effects do specifically addressed.
Key words ：poster design posters； optical illusion graphics； visual effects； the rational application
Internet ：.cn
引言
進入21世紀以來，我國的經濟水平不斷提高，與此同時，社會各行各業也在不斷發展，為了能夠在激烈的社會競爭中能夠占據有力的地位，國內諸多企業都在擴大其宣傳力度，而海報現在在社會生活的各個方面都得以廣泛應用；此外，海報還是一種新型的宣傳媒介，在信息傳遞充當的重要紐帶，在海報設計中，通過對圖形加以色彩、形狀和思想內涵上的描述，使得信息接收者能夠更加清晰明了的了解設計師所要傳達的信息。在知識飛速發展、 創意精彩不斷的今天，視錯覺圖形以一種獨特的魅力讓無數設計師為之著迷；下面，本文就對視錯覺圖形在海報設計中的應用作具體闡述。
一、視錯覺的概念
（一）視錯覺定義闡述
視錯覺是每個人都可能經歷的現象，當人體的眼睛看到比較抽象的的事物時，會一時間反應不過來，進而導致了錯覺的產生，而實際上是由于人們在長期的視覺經驗中產生了主觀的意識，而累積的意識與實物的真實存在狀態不一致，所以導致人們看到抽閑事物時對真實事物的產生了錯誤認識。這些意識會經過視覺神經傳遞給大腦，進而使得大腦接收到了錯誤的信息，這就是大腦中錯誤印象的來源。人們通過以往的視覺經驗，在內心深處已經對各種視覺現象產生了明確的定義，而再受到外部形狀、大小、色彩、明暗、遠近等個別特征的客觀刺激時，難免會與腦海中的視覺經驗發生沖突。而且視覺是人體本身固有的本能，正常人都會有視覺，能夠客觀真實的觀察到現實事物，但是有的時候由于形、光、色等因素的干擾，再加上人們的心理、生理原因，由此導致了視覺誤差的產生。
（二）視錯覺產生的條件
產生視錯覺必須具備兩個條件；首先就是必須給予視覺信息接受者一個預期期望的空間，這往往可以通過給觀看者造成一個空白或者不完整的地方而實現。其次，就是當視覺信息接收者接收到不完整的視覺信息后，要保證觀看者有確定的方法填補信息中的空白。在視覺傳遞的過程中，暗示發揮著巨大的作用，它能夠在形狀、 運動、 顏色等種種錯覺中，讓人的內心不由自主的產生心理傾向。
（三）視錯覺的產生和舉例
等等原則是視錯覺產生的主要動力，而且這也是視錯覺形成動態的重要依據。所謂等等原則就是大家普遍采用的一種假設，當我們觀察一些復雜的靜止圖像時，由于視覺盲點的存在，所以人們難免會產生一種運動的錯覺。所以有時候，眼睛傳遞給大腦的視覺信息會讓人產生一種不準確的感覺。此外，視錯覺不僅僅是視覺方面的誤差，而且當視覺信息通過神經遞質傳遞給大腦皮層時，心理作用也是造成視錯覺的重要原因。隨著科技水平的不斷提高，視錯覺已經廣泛應用于社會的各個領域，而且如醫學、神經、心理等領域對視錯覺的應用也較為普遍。近年來，隨著招貼設計的不斷發展，視錯覺的合理應用也給海報設計提供了更加新穎的表現形式和視覺效果。
二、視錯覺圖形的表現形式分析
在海報設計中，錯視是增強和營造內容的重要手段，這也是設計人員重要的著手點之一，通過一定的視覺特點進而使得所引導的內容產生一定的外延作用，而且在人體本身的知覺感應中，大腦通過記憶中的視覺經驗會對殘缺的形象進行彌補，進而使得人體本身獲得較為健全的知覺對象。在招貼海報的設計中，人們就可以通過對視錯覺原理的合理應用，所以在面臨一些復雜多樣的平面空間形態時，能夠產生一種新穎多樣的視覺形象。視錯覺圖形的應用形式如下所述：首先就是迷藏的視錯覺應用；迷藏是構成圖形的重要矛盾因素，指的是通過對自然界中的不同形象素材的整理分類，進而結合其物象特質和相同的共性進行整合成為新的形象，從而呈現給人一種時隱時現、時前時后、時虛時實的不肯定狀態的圖形。而在具體的視錯覺圖形設計中，將不同的自然圖像按照其內在聯系和邏輯關系進行組合，進而使得視覺結構產生一種新的視覺形象，在這個過程中也共用形和共用線的使用。其次就是遠近視覺不同而產生的視錯覺圖形的應用；指不同的視覺圖形由于前后關系和遠近關系的作用能夠使得人們的視覺產生混亂，要產生這種視覺效果，在畫面上必須有具備兩個以上的視點，而且視線的方向也不能固定不變，而是相對應存在的 ，同時，構成圖形的各部分往往還會具備一個相同的共用面，這也是為其組合提供可能的重要保證條件。
三、視錯覺圖形在海報設計中的應用分析
隨著社會各行各業宣傳力度的不斷擴大，各種新穎的宣傳手段也是層出不窮，其中，海報就是最為常見的一種宣傳載體。視錯覺圖形在海報設計中的應用也是越來越普遍。在海報設計中靈活的添加上一些視錯覺的元素，能夠使圖像顯示更加靈活，而視錯覺在海報設計中的應用形式也是多種多樣的，目前應用最多的視錯覺圖是通過顏色之間的靈活搭配來實現鮮活氣氛的營造，除此之外，還有的是利用不同幾何圖形之間的變化組合使圖像產生旋轉、波動以及膨脹等多種動態措施。
（一）矛盾視錯覺圖形
矛盾是錯覺是通過人類視覺中視點順序交換和轉換院里的利用，進而能夠在人類大腦里自然而然形成一種動態的畫面。索尼公司設計的廣告宣傳海報就是對矛盾視錯覺圖形的有效應用；雖然廣告牌上是一幅靜止的圖畫，但是由于人體自身矛盾視錯覺的作用，所以能夠給人一種立體形態的感覺，讓人感覺到是一個一個三維立體的動態圖形；而且通過對廣告牌上色彩色調的順序交換以及形狀的遠近交替，能夠讓人體視覺盲點中產生一幅若影若換的動態畫面。
（二）圖低映襯的視錯覺
這種視錯覺的營造手段是通過對圖低背景和圖的有效利用而實現的，其中，圖是整個整體的主體部分，而底則充當輔助部分，起到給主體部分襯托的作用。圖底反轉是圖底映襯中應用最多的形式，設計師通過采用一定的方式把圖和底的關系進行對調之后，就能得到想要的錯覺效果。這是因為在整個設計中，圖是主體，而底是輔助，所以當人們第一眼看到整個圖形時，會先看到其主體部分，這是因為該部分比較靠前，給人一種顯眼醒目的感覺，相比之下，該整體的輔助部分則很難被人們第一眼發覺，所以當人們第一眼略過這些不易察覺的部分時，自然會有一種自動忽略的想法。當反轉作用發生作用時，主體部分和輔助部分就會發生轉換，在反轉的那一瞬間，圖和底實現了轉換，在一瞬間形成了一幅顯眼的畫面，而且給人醒目、 奪人眼球的特點。這是因為反轉后的圖和低兩部分都處在相互平等的地位上，所以底和圖的界限也就沒那么分明了，進而產生一種虛實結合、縱橫交錯、明暗互補的作用效果。
（三）形態視錯覺圖
這種視錯覺圖在文字圖形中的應用較為普遍，由于文字具有“殘缺不全”的特性，通過對某些文字進行添加或刪減處理，能夠得到新穎的文字圖像；此外，再通過對文字進行形體和結構上的相互結合進而讓人們產生一種視覺錯誤。這也是許多海報設計者應用較多的方式之一，而且該手段具有簡單、新穎的特點，所以能夠很容易吸引人們的注意力，而且在視覺表現上，通過把兩個或多個結構形態相似的文字進行拼湊，讓人們產生更多的聯想，而且這也很容易博得更多人的眼球，起到傳遞廣告信息的作用。北京奧運會的會章設計就是對形態視錯覺圖的合理應用，而且會章上的標志可以給人以多種理解方式，如有的人可以將其理解“京”字，讓中國人民瞬間想到中國的首都北京，進而聯想到北京是我國第一個舉辦奧運會的城市；也有的人將其理解為一個矯健奔跑的人，代表著奧運會上運動健兒永遠奔騰不息的精神；還有人認為這是文明一詞中的“文”字，象征中國五千年的文明史。
（四）遠近倒轉視錯覺圖形
這種視覺圖形的形成是通過遠近的視線方向相互照應而形成的，設計者通過對不同圖形中圖案前后關系的合理應用，進而形成了一種相互交錯的矛盾圖形。而且再通過改變圖形的位置和形態，重新對其進行排列組合，再加上線條的勾勒，并且在設計中突出其明暗色彩，所以繪制出的圖形能夠給人一種立體感；雖然設計者只是通過一定的技術手段將平面圖形進行色彩和形狀上的改變，進而使得人們在不同的角度觀看時能夠有不同的感覺。而且人們在遠處觀看時可能會以為該圖像是一種動態立體的三維立體，所以就會對其產生興趣，就會好奇的走向前去一探究竟，進而起到信息傳遞的作用。
四、視錯覺圖形在招貼海報設計中的要點分析
歐洲曾經有一位國際著名的視覺設計大師說過：一幅招貼海報的好壞，關鍵取決于圖形語言的潛在表達，而不是簡單的文字標志。所以，在當今時代越來越趨向于高觸感設計的今天，人們需要觸及其心靈和感官才能在內心深處留下更為深刻的印象。在海報設計中一定不能只停留在平面之上，這樣不僅缺乏內涵和深度，而且更難體現出當今時代的意義。招貼海報的字面表達是為了吸引更多的廣告信息，起到更好的廣告效應，而在牛津詞典里則解釋為展示于公共場所的告示。使群眾在瞬間能夠簡潔明確地獲得所要傳遞的信息。因此，在海報的設計中，圖形的創意和運用也是至關重要的，只有保證圖形在應用時始終具有新意，才能起到應有的作用。一幅優秀的招貼海報設計，其內容并不是最為主要的，圖像表示的個性、風格、創意才應該是廣大廣告信息接收者所關注的重點。所以，設計者一定要保證設計出的作品能夠起到讓觀者回味無窮而為之心動的作用。由此可見，視覺圖形的新穎、奇特等不僅是大眾的心理欲求，更是設計師的創意追求。
結語
綜上所述，視錯覺圖形的有效應用是海報設計中的重要組成部分，雖然視錯覺圖形具有多變的種類，而且形成方式也比較簡單，但是在海報設計中的實用性則很強。所以在招貼海報的設計中，設計者應該注意對視錯覺圖形的合理應用，如此才能夠給人以較強的視覺沖擊力。
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篇3
學生們在初識圖形設計時，都會困惑于如何才能將自己所畫的圖形適當地表現出來。簡而言之，就是畫的少了會覺得有偷懶之嫌，畫的多了又顯得圖形繁瑣累贅，表現起來過猶不及。這樣造成的結果就是，似乎無論做減法還是加法都變得沒有把握了。誠然，加法與減法似乎是數量的上標準，但關乎圖形設計的質量上又有審美標準可以為初學者們提供思路呢？總而言之，就是“提取與歸納”的概括能力。提取，即提煉所需之取舍；歸納，則是歸聚所求之含納。提取歸納的要點在于，必須分析明了圖形所需要表達的內涵語義。
例如柏志威所設計的《蘇州印象》海報設計中，白底的畫面中簡練地呈現三個瓦片的弧形，并在弧形中隱約可見碑帖的痕跡。恰如其分地提取歸納了作者對于蘇州的印象，又通過所提取歸納的圖形表現，瞬間將粉墻黛瓦、文化水城的形象躍然紙上，在圖形設計的表現力上不費吹灰之力。在萊昂納多•索羅尼設計的《那不勒斯戲劇節》系列海報中，作者將那不勒斯戲劇節拉丁字母中的部分筆畫表現為不同表情的嘴形，讓觀眾看來似乎這是喜怒哀樂四張不同表情的臉孔，詼諧幽默地將戲劇節中上演的各類悲喜劇要素用圖形的方式表達出來。正是通過圖形提取了戲劇節的基本要素，又通過圖形歸納了戲劇的基本類型。
從以上的案例可以看出，在圖形設計中的歸納與提取，必須圍繞創作的主題，在主題中進行發散思維、聯想抽象，從而得到一系列與主題有關的要素，然后才能夠進行提取與歸納，參照這樣的方法，即便是初識圖形設計的學生，也可以大膽地去嘗試設計出立意鮮明而表現有趣的圖形來，在圖形設計的世界中創意二字其實并非遠在天邊，有時就近在咫尺。
二、表達能力：詮釋與演繹
學生在抽象、提取歸納后，往往會在創意的表現中遇到瓶頸，一是由于自身的繪畫能力有限無法精準地表達所思所想，二是對于自己創意出發點有種有話說不出的苦衷。在日常生活里詞不達意，有口難辯的情景在圖形設計中也是經常會遭遇的窘境。只不過這一切，都用應該用圖形來說話，然而尷尬的是卻找不到，畫不出合適的圖形去表達創意的靈感。在圖形設計學習的后期，對于主題的詮釋與演繹通常最被學生們重視，因為這個直接能夠決定整個圖形表現效果的好壞，也就是整幅作品的成敗與否。在詮釋與演繹的階段，學生可以更自我地去進行創作。
在設計師南部俊安的海報作品《和平》中，作者將禱告和祈福的手勢手型拼貼形成英文單詞“平安”，傳達了祝愿世界和平的美好祈愿。在這幅作品中，將日常所見的祈禱手勢構成和平的文字，這種詮釋與演繹的方式不僅表述直白，而且形象鮮明，感人至深。福田繁雄創作的反戰主題海報《勝利》，則是用另一種黑色幽默的反諷手法去用圖形詮釋演繹對于戰爭的憎惡與和平的向往。
畫面中射出去的炮彈的方向卻正朝著自己的炮膛，這種雖然通過圖形表現了不可能發生的場景，卻深深地暗示了可能或者必然導致的結局——戰爭必然是自我毀滅的。對于主題的詮釋，對于圖形的演繹在這張海報作品中可謂是經典之作，跨越國界，跨越種族地用圖形作為語言詮釋演繹了反對戰爭，熱愛和平的主題。
三、結語
隨著社會文化以及科技手段的不斷發展，圖形設計已經遍布從二維到三維不同維度的各個設計領域，圖形設計并非單一地存在，而是滲透在海報招貼設計，包裝設計，標志設計，書籍裝幀設計，廣告設計以及動態媒體設計等等不同專業領域中。
篇4
【關鍵詞】社團；電子商務；Photoshop
一、引言
結合當下電商行業的崛起，很多電商企業對美工人員的需求越來越大。為了更好地迎合社會需求，同時能夠拓寬中職生的就職道路，本社團開設的主題設定為“網絡商品PS美工”。開設目的主要為了讓學生更好的利用PS工具設計簡單的商品廣告，商品詳情頁面以及商品海報等。社團的每一次活動，都結合當今電商企業美工的具體操作。要求學生通過所學的操作知識，發揮想象，根據電子商務的特點制作作品。
二、社團開設的計劃
本學期共十八周時間，社團課為每周兩節。本學期的社團活動主要分成四階段。第一階段為鑒賞學習階段，主要要求學生鑒賞各類典型的商品海報以及詳情頁面。同時能夠分析各類商品海報的設計意圖，并分析商品海報通過PS工具達到了什么效果。第二階段為效仿階段，主要要求學生模仿各類典型的商品海報設計。著重練習使用PS工具制作各種效果。在練習過程中對較常出現的操作或者綜合類的操作進行針對性講解。第三階段為創作階段，在這個階段主要根據自己的想法，針對幾類典型商品，創新思維，設計出自己的商品海報或者詳情頁面。這個階段是較為重要的一個階段，也是學生真正動手創造的階段。通過這個階段的實踐練習，學生能夠更進一步理解企業電商美工的概念。最后一個階段為改善階段。是對上一階段操作中的不足之處加以完善。這個階段的練習不僅能夠讓學生對之前的操作進行查漏補缺，同時也再次激發了學生的思維風暴。
三、社團活動具體操作
有了社團簡單的計劃制訂，接著就需要將計劃落實在每一次的活動當中，讓學生真正地學以致用。PS是一門操作工具，要使用這項操作工具解決電商的美工設計，主要需要掌握兩個方面的要點。首先，理解電商的定義。電子商務就是利用電子手段進行商務交易活動。商品的海報或者詳情頁面自然也少不了提供適當的營銷信息作為宣傳。另外需要注意是，針對不同商品的PS設計需要結合適當的色彩搭配和效果處理。避免過于花哨或過于簡潔的設計。
下面簡單講授下幾個重要環節的活動設計。15年3月23日的一次社團活動，要求學生制作某一種水果的詳情頁面。設計詳情頁面首先要求排版合理，美感突出。首先教師對于幾種比較典型的詳情頁面進行簡單分析，在色彩搭配以及文字信息的填寫上學生都產生一定的見解。接下來的20分鐘，教師要求學生上網查找自己所需要的材料。包括圖片信息和文字信息。同時也能夠借助網絡對于各種商務平臺上同類商品的詳情頁面進行鑒賞和參考，為自己的操作提供更多的思路。在學生們有了一定方向并收集到所需的素材后，開始真正的PS美工設計。利用PS制作一種水果的詳情頁面。觀望學生操作，大部分學生先選擇背景的設計。在確定水果品種后，學生對于畫布的色彩進行選擇，并添加了一些合適的濾鏡效果和背景樣式。接著，學生往往著手于排版設計，對于詳情頁面進行分欄，確定每欄的內容。并且對每一欄的標題進行美工設計。上述操作完成后，學生已經將詳情頁面的簡單框架基本完成。后面就是對每一欄進行圖文的詳細設計。文字和圖片的搭配也有很大的講究。首先色彩上要相對比較接近，同時文字和圖片要做到相互輔助的效果。最重要的是還要注意文字和圖片傳達的效果。既然是商品的詳情頁面，就需要顧客在瀏覽的時候能夠第一時間感受到商品的賣點。所以學生在進行圖文設計的時候不能改變圖片的真實性但又要開發出圖片的廣告效應。很多學生在這個環節會選擇利用PS軟件中的選區操作來細化放大商品細節，同時添加比較絢麗的文字效果進行講解。又或者是對商品圖片做投影，模糊等濾鏡效果來突出商品的特點。短短的兩節課時間，學生利用自己的思維制作出一張張簡單卻精彩的詳情頁面。雖然與電商平臺上的商品詳情頁面有著很多的距離。但依舊能在學生的作品中感受到他們特有的思維和想法。很多學生在作品中加上了自己感興趣的元素。譬如有的女生利用90后眾所周知的韓星李敏鎬結合水果制作宣傳，向顧客說明水果具有美膚功效。將人物用PS工具進行選擇并粘貼在水果圖片的旁邊，旋轉并縮放人物圖片的大小，并添加形狀工具中的“語言框”，在“語言框”中打入自己設計的宣傳語。這樣的創作更貼合年輕人的思維，同時又對水果的用途做了很好的宣傳。又譬如有的學生利用水果能夠制作飲品這個用途來設計頁面。學生在水果的圖片底部利用PS工具放置半透明的飲品圖片，這樣的圖片設置結合了水果的多功能用途很好地詮釋了水果的另一個賣點。
15年3月31日的社團活動，活動要求：制作主圖。首先告訴學生能夠點擊鏈接進入詳情頁面的水果圖片就是所謂的主圖。主圖的要求比較高，它就像是一個廣告活招牌，讓顧客一看就忍不住點擊進入詳情頁瀏覽。每種水果的主圖最好是將該種水果最為放大，展示又最為全面的圖片。水果在圖片中的比重也要合適，同時又能較好地展示到細節。主圖挑選完畢后，還需要對圖片做一些簡單地處理。比如設計圖片的長，寬，水果在圖片中的位置等等。主圖的制作，學生們在多次觀察和操作中領悟了主圖設計的注意之處。通過圖片，文字的排版和設計，學生巧妙地使用了PS中的濾鏡操作，選區操作和鋼筆工具等操作完成主圖的設置。并且逐漸做到文字和圖片搭配地越來越和諧。主圖的設計比較綜合地反映了學生對于PS工具的使用熟練度。同時也給了學生一個創新的平臺去自由發揮。更重要的是，主圖的制作給了學生更多電商理念。
四、社團體驗
學生通過社團活動的開展，不僅更加熟練地掌握了PS工具的運用，并且能更近地接觸到電商美工專業特性，同時也更大余地的發揮了自己的美工設計理念。學生每一次成功地學以致用，就是對該社團建立的肯定。接下來的日子里，我會將更多具有代表性的綜合操作進行探討和實踐。讓學生不僅掌握PS工具的基本操作，而是能夠很好地利用PS工具去創作，去設計。秉著豐富技能，拓寬就業的理念，讓學生在創作之余，能更多地理解企業美工的特征。在未來就業途中，多一份能力，多一份自信。
參考文獻：
[1]《中國科教創新導刊》2010年20期“論電子商務專業開設Photoshop課程的必要性”
篇5
一般藝術生在入學第一年會學習設計基礎或三大構成等課程，由于他們有一定的手繪基礎，可以很輕松地把設計基礎的理論知識通過手繪視覺化。所以對于這類學生，教師在上設計課時常用的教學手法是講授設計的方法和形式等理論知識，學生根據理論，使用畫筆和顏料繪制出設計畫面。設計軟件課程一般開設在設計理論課程之后，有些本科院校甚至不開設軟件課程，全由學生自主學習。因此，藝術生的設計作業形式感較好，畫面較美觀，而且因為省略軟件課程的教學，大大增加了設計課程的教學課時，學校往往開設多門設計課程，教師有針對性地對不同的設計課程進行系統講授。而對于沒有接受過美術教育的非術科學生，這種教學方法往往行不通。非術科生沒有繪畫基礎，難以把設計的理論轉化為視覺的形式，所以，即便教師把設計課程講授得十分詳盡，也無法和學生產生共鳴，學生更無法把理論轉化為實踐。如果在入學第一學期給學生開設一門繪畫基礎課，可行性也不高。首先，美術能力不是一年半載可以提升的，至少需要三到五年的高強度訓練，對高職非藝術設計生采取這種訓練不切合實際；其次，由于學生是非藝術專業，如果把大量時間用在對美術基礎的訓練上，勢必會耽誤其他專業課程的學習。那么什么樣的教學模式合適這類學生呢？20世紀80年代，個人電腦的普及給設計帶來了無法想象的沖擊。原先用畫筆描繪或用其他特殊技法完成的效果圖，現在只需用一臺硬件配置較好的電腦和AutoCAD、Photoshop、3DStudio等優秀制圖軟件相配合，便可使制圖所花費的時間縮短一半以上，并且圖樣美觀、準確。電腦使往常占用教學4/5課時的技法訓練銳減至少于1/10，讓學生有更充裕的時間考慮設計的細節問題，這對設計及其教育體系是革命性的沖擊。高職院校的辦學宗旨是快速培養學生的技術技能，而學生是難以在一兩個月的時間內熟練掌握設計軟件的操作的，所以在這種情況下，高職院校不得不放棄培養學生的美術基礎，而把主要精力放在培養學生的計算機技能上。這正好和術科生的培養方式相反。這種教學模式的弊端是，學生雖然有很強的軟件操作能力，很多學生也有很好的創意，但是設計出來的作品美觀度較差。為了解決這個問題，教師在課程設計上可以把一門軟件技術課程和一門設計課程合并教學，理論和實操相結合，符合高職的辦學宗旨。目前確實有很多教材也是這樣編輯，一些教師在教學上也是把軟件技術和實際的設計應用相結合。但是不管是教材也好，上課也好，多半以軟件技術為主、設計案例為輔。這樣就會出現一個問題：學生學會了軟件技術，也能根據教師的案例做出設計作品，但是缺乏舉一反三的能力。出現這樣的問題，是由于教材和教師都沒有設計理論知識的講授，學生缺乏設計的理論支撐，只懂得依葫蘆畫瓢，設計缺乏形式感，排版和構圖都不符合審美原則。為了解決這個問題，教師應先介紹設計的理論知識，這與美術專業學生的教學方式是一致的。然后，教師要把軟件技術和理論知識融合在一起，讓學生能夠通過軟件技術實踐本節課的設計理論。軟件技術是非美術生的手和筆，是能迅速訓練出來的“手繪技能”。這樣，設計課的教學就和美術專業教學同軌道了，能較好地保證學生設計的形式感和美觀度。這樣不僅能有效解決學生無法把設計理論視覺化的難題，也避免了同一節課設計理論知識太多，學生無法消化、應用的問題。因為設計的基礎知識看似簡單，卻需要學生通過練習才能得以消化吸收。如，在造型元素點、線、面的教學中，教師把設計中的點、線、面含義和編排形式講授給學生后，還要結合軟件知識，幫助學生學習如何通過軟件繪制各種不同造型的點、線、面，如何通過軟件進行畫面的編排。上面幾個案例都涉及Photoshop軟件中的濾鏡的應用，便于把濾鏡的知識點介紹給學生，并讓學生嘗試使用其他濾鏡或工具，設計更多樣化的點的造型。圖2、3是學生本課的作業。當然，這樣的教學方式也存在一定的缺陷。由于教學的章節安排是以設計理論為基礎的，軟件依附于設計，從軟件教學層面來講，會導致軟件技能教學比較散亂，不像單獨講授軟件課程那么有條理。教師可以安排幾個課時的時間，系統地把軟件的基本功能和主要知識模塊介紹給學生，讓學生對軟件形成整體的把握和了解。教師還可以通過鼓勵提倡學生課后自主學習軟件彌補課堂的不足。從學生的學習興趣看，學生都比較喜歡自學一些易掌握的軟件課程。這也是一些本科院校取消軟件課程教學，學生依舊可以設計出高品質的設計作品的原因。
二、多門設計課程融合成一門課程
設計理論的課程涉及內容眾多，包括版式設計、字體設計、海報設計、平面廣告設計、網頁界面設計、書籍裝幀、包裝設計、企業形象設計等，每項內容在設計專業都可以開設一門獨立的課程，藝術系的確也是如此分類教學的。但對于非藝術類學生則不可能開設那么多設計類課程，所以，學校經常統一開設一門綜合的課程，如設計基礎、平面設計等。對于本身設計基礎知識就相對薄弱的學生，在學習融合了多門課程內容的某一課程時，如果教師的教學方法不得當，其往往會產生倦怠感，教學會非常吃力。雖然理論知識是相通的，但是每種設計都有比較側重的知識點，如，書籍設計雖然也會用到造型元素，但學生更多的是要掌握排版的知識；平面廣告設計則更多地表現在創意基礎上。所以，教師可以嘗試把一種設計和一個知識要點綁定。筆者是這樣實踐的：造型要素和海報設計綁定，創意思維和廣告設計綁定，排版和書籍設計綁定，基本型設計和標示設計綁定。這樣做的優點是一門課程中所有的設計理論知識都有涉及，并且應用到各個不同的設計門類，適合非藝術生的教學。如，在教學安排上，教師先講授造型要素的應用，讓學生做一些海報作品，訓練學生通過形式美法則編排版面的能力。通過這個環節，學生可以熟練掌握造型要素的應用方法，并對構成的形式法則有充分的理解和掌握。圖4是這個環節中學生的設計作品。但是，學生在這個單元還沒有進行圖形創意訓練，所以大多數學生的設計作品雖然有很強的形式感，但是創意性或主題性不明顯，只有少數學生會把自己的理念和觀點融入設計，所以需要進行圖形創意訓練。教師可以把圖形創意訓練和廣告設計綁定，因為廣告最看重創意的表達。教師可以先從聯想和想象的思維方法入手，讓學生學會用創意的思維模式思考設計，然后訓練學生創意的表達形式，讓學生能把創意視覺化。如，構成圖形主題思想的許多概念經常是虛的、看不見的，但可以通過與之對應的、看得見的形體相關聯而構成虛實聯想。如，作品《鎖系列廣告》，要體現產品安全、堅固的性能，安全和堅固都是看不見、摸不著的，所以需要通過與之對應的事物或場景表達安全或堅固的品質；作品《耐克滑板鞋廣告》則把輕盈（虛）和氣球帶動鞋子的場景（實）對應起來；《酒后勿駕車》和《閑》都是通過對圖形進行同構得到的創意圖形。在這個環節，學生的設計作品就不僅體現在形式上（對上一個環節的繼承），還體現在設計作品的獨到創意方面，作品的實用性和完整性更強。教師還可以把版面設計和書籍設計或網頁設計綁定，因為書籍設計或網頁設計所需要的素材最多，學生需要熟練掌握編排的技巧，才能把資料有條不紊地編排在版面上。通過這種形式，教師可以輕易地把多門設計課程融合成一門課程，并且各種設計理論都有涉及。
三、結語
篇6
即便早已算不上新鮮事，吵吵鬧鬧的風格也一直沒有得到更多正面的贊譽，但社交的確悄然催生著很多事件的發生、演變和。
2014年，也不例外。下面我們就來盤點下今年發生的那些“刷屏”的社交事件：
“冰桶”中國秀
來自美國的流行在中國引起轟動，冰桶挑戰算個例外了。
這不僅要感謝國內第一個接受挑戰的小米創始人雷軍，還要感謝社交如今強大的影響力——8月18日整整一天，中國的名人都在忙著接受點名，僅一天時間，“冰桶挑戰”的熱門話題就獲得1.4億次瀏覽量和14.5萬條討論。
這場發端于社交網絡的線上活動，經由各種媒體的傳播后，演變成更大規模的線下活動，越來越多的名人和品牌加入其中，或者相互點名，或者抓緊借勢。他們或許并不熟悉漸凍人的來歷，但在這股冰桶的浪潮下，參與才是第一位的，而營銷也是必須的——雷軍澆完冰水后拿出小米手機;古永鏘選擇在土豆映像節上自倒冰水;周鴻祎微博上每一條關于冰桶挑戰的狀態都不忘帶上360產品。
或許營銷、作秀的味道有點濃，但在中國，“冰桶挑戰”就是這個樣子。
藍翔，你又來
九月底，網上有個段子很火：王菲、謝霆鋒復合給張柏芝、李亞鵬留下不小的心理陰影，求陰影面積是多少?如果用挖掘機填補陰影面積，那請問，挖掘機技術哪家強?
十一期間，一支2分多鐘的藍翔廣告在各類大號的轉發下迅速在社交平臺走紅。
一不小心，藍翔又火了!
多年來，從省級電視臺常年無間斷的廣告轟炸，到段子手們的催化效應，“挖掘機到底哪家強?中國山東找藍翔”已經成為很多故事的標配，無論言情、玄幻還是恐怖，最后加上這么一句都能迅速拉近距離、增加親切感。再到“藍翔校長榮蘭祥被舉報有3張身份證”、“藍翔副校長率眾打校長岳父”、“榮蘭祥之妻稱遭家暴20年”等新聞的不斷爆出，藍翔的輿論引爆力一直保持在相當的熱度。只需要在恰當時間，恰當平臺，比如十一、比如微博微信…點上一把火，然后等著看就行了。
電腦桌，到了嗎?
王思聰網購——聽上去就有十足的話題性，關鍵是，偏偏還出事了…
起因是王少東家在京東買了張價值200塊的電腦桌，遲遲沒有送達!于是這位一向“年少輕狂，口無遮攔”的聰少在微博上公開質問京東：“京東真是絕了，200塊錢的電腦桌我6月19號付了款，預計1-2天送達的居然現在還告訴我在物流中，打電話過去也不給解釋，真是店大欺客。”這條微博很快得到近3萬次的轉發。而京東也悄然成為“話題人物”，那段時間無論其官微發什么，下面的評論都是：王思聰的電腦桌送到了沒有?
面對“王思聰太太們”的質疑，京東沒有正面回應，而是很快在官微借機做了把“電腦桌促銷”，而事情也在王公子微博公開曬出電腦桌后得以平息。
事件雖然有一定偶然性，但社交傳播的威力也足夠所有品牌有所準備。
周一見
3月30日那個周末，八卦的情緒蔓延了整個社交網絡，伴隨著3月31日凌晨00：04 @文章同學的一條微博，還有@馬伊琍3分鐘后在自己微博上的回應，故事瞬間達到…三個小時的時間里，兩條微博的轉發量分別達到了42萬和19萬。
作為當事人，文章和馬伊琍提前發聲，顯然要比坐以待斃要好，尤其是在信息傳播如此之快、如此之銳利的時代。而整個事件的始作俑者《南都娛樂周刊》雖然一手策劃了“周一見”卻沒有得到預期的關注，“新聞變舊聞”，也再次讓人感到傳統紙媒如今的尷尬之處。
Bigger，爽嗎?
暫且不論“更大的身材”是不是新款iPhone的最大賣點，蘋果確實在iPhone 6和6 Plus的宣傳中增加了“大”的比重，而大陸那句“比更大還更大”的神翻譯更是直接把“更大”以及“Bigger”推向了吐槽的第一線。即便蘋果官網很快更改文案，但在社交平臺快速、犀利的傳播攻勢下，也是難以挽回——大量品牌的創作欲望被瞬間點燃。
小小的槽點都能被放大成公眾的討論熱點，蘋果的品牌影響力也可見一斑。
被圍住的神經貓
奇怪的名字，具有攀比性的數字、不錯的可玩性——那只“神經貓”有著在社交圈中走紅的基本條件，但其的爆發還是吸引了眾多關注。
大多時候，一款游戲，特別是小游戲能否走紅是很難預測的，玩家的時間、空間、心情都決定著它的命運。就像如今在朋友圈中做代購的很多，不是無人問津，就是直接被拉黑，真正成功的寥寥無幾。
關鍵因素還是你的社交口碑如何，參與者愿不愿意分享自己的體驗、心情到社交網絡，進而影響周圍的人群。
洞察人性、碎片化，加上好口碑，社交背景下的傳播似乎有著它更獨特的東西。
Flappy Bird，就是停不下來
相比于神經貓，《Flappy Bird》的走紅更顯“傳奇”——當時數據顯示，到其制作人阮哈東(Dong Nguyen)將其下架前，《Flappy Bird》在iOS App Store和Google Play的應用商店下載量超過了5千萬次，在Twitter上有超過1600萬條相關的推文。而在探究其走紅原因的文章中，都離不開一個詞：社交。
從游戲開發、傳播，到吐槽都集中在社交平臺，而也就是在不斷地“刷分、曬分、吐槽”的浪潮中，這只“Flappy Bird”火了。
上天臺，不丟人
如同2010年南非世界杯章魚保羅的走紅，劉語熙在巴西世界杯期間的“烏賊”屬性讓她瞬間走紅，也讓“上天臺”成為流行詞匯。
在這股上天臺的風潮中，耐克則不幸躺槍。從賽前“搏上一切”，賽后“不剩一個”，那張簽約球星齊齊站在里約山頂的海報被戲稱為“上天臺”的自我調侃——暗示耐克的世界杯之路不會一帆風順。
“上天臺”表面上是輸球后的傷心和自嘲，實際上是球迷全身心投入這四年一次盛宴的真實寫照，其中的真情流露和些許無奈伴隨著一個個段子被分享出去，成為日后相互調侃的共同回憶。
而對于品牌，世界杯絕不是一個非要拼個你死我活的比賽，既然四年才一次，就要努力“秀一次”，讓大眾熟悉你，記住你，至于最后是不是上天臺，又能怎樣。
星際穿越，傳播其實很容易
一部電影好不好看，看過才知道。一部電影火不火，打開你的朋友圈就行了。
從11月12日正式上映開始，各種與《星際穿越》相關的內容在社交平臺迅速流傳開來。區別于其他商業影片的硬性商業營銷，星際穿越的“刷屏”更多的是由其極佳口碑帶來的后續效應。
各類媒體、大號、段子手齊齊行動，從單純電影層面的觀影感受、劇透、解密，到偏于商業層面的植入、海報設計，再到具有調侃意味的演繹和吐槽。如果你在那段時間沒有被“星際穿越”刷屏，你的邊緣化程度也是可以了。
而其火熱效應也從一個層面印證了“好內容”依然是傳播，特別是自發傳播的不變法則，即便有好的包裝、好的營銷，沒有足夠優秀的內容，傳播效果依然難以保證。
記得，群眾的眼睛依然是雪亮滴~
微笑挑戰，好好享受
從11月29日那個周末開始，一個叫做“微笑挑戰”的活動瞬間在朋友圈刷屏。
篇7
宣傳部與其他部門的不同之處在于其工作的繁雜性和頻繁性，一學期的時間，從開始到現在，一直是忙碌期，不會像有些部門會有一定時期的忙碌和接下來一段時間的休整。下面是小編為大家整理的2020大學宣傳部工作總結，供大家參考!
2020大學宣傳部工作總結范文1本學期即將結束，宣傳部在團委老師和主席團的領導和帶領下，在包括部長、副部長和所有委員的共同努力下，基本上完成了本部門的工作及任務，發揮了宣傳、組織及協調等作用，得到了團委老師和主席團以及各職能部門的肯定，完成了學期之初制定的工作計劃。下面就宣傳部在本學年開展的工作，進行總結：
一、日常工作
宣傳部的日常工作主要是協助科技部出周末影院的海報等相關工作。本學期的海報較之以往，在版面設計與色彩搭配等諸方面有了明顯的提高，對宣傳起到了積極作用。在值班方面，宣傳部制訂了自己的值班表以及相關制度，部內各位成員大多能按時值班并在值班期間按質按量完成相關工作。
二、舉辦活動
本學年本部門主要舉辦的活動較少，主要是上學期的“首屆全國大中小學生規范漢字書寫大賽”。此次活動我們負責的是校內選拔，受到了團委老師和主席團的關注。由于時間較倉促，擔心作品上交數量不足和有礙廣大同學作品創作質量，我們緊急召開了各系及機電學院學生會宣傳部部長會議，讓各系重視起來，并商討了作品上交、作品質量保證等相關事宜。在各系及機電學院學生會的大力協助下，共收集軟硬筆書法作品共一百余幅。在評比階段，我們邀請到了團委老師和藝術設計系的有關方面老師對參賽作品進行評比。在團委組織督查?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇募嘍較攏萊雋巳磧脖首樘亍⒁弧⒍⑷冉焙陀判憬保⒆鈧仗粞〕雋巳磧脖使彩朔髕匪偷醬筧不帳∽槲嶠惺〖鍍辣取：笮幕窠敝な榧盎窠苯峁?a href='//xuexila.com/fanwen/tongbao/' target='_blank'>通報也圓滿完成。
三、參加活動
除了上述活動之外，我們主要參與了其他各職能部門的協助工作。各個活動前期的宣傳海報和展板的設計、請柬的書寫以及后期的獲獎證書和獎狀等的書寫。宣傳部在每次活動前都積極調動本部成員策劃展板方案，拓展宣傳方案，力求讓我們的活動成為同學們視野中的亮點，言談中的熱點，給同學們留下深刻的印象。如院排球賽的海報設計、寢室設計大賽活動的展板設計、校手工藝作品制作大賽的道具制作、校新生才藝大賽的通知展板等等。在其他活動方面，我們也組織了人員參加了相應工作，比如辯論賽、職業規劃設計大賽等。
上學期以及本學期由團委主辦，校學生會承辦的兩次重要的晚會中，宣傳部也承擔了部分工作。主要是控幕與護幕，經過多次訓練和彩排，最終在正式演出中我們出色地完成了任務，并得到了項寧老師的肯定。
在多次的活動中，我們不僅鍛煉了自己的能力，也收獲了與各兄弟部門之間的友誼!
四、招新工作
一個部門的發展總是需要新鮮血液的注入，才可以更長久更富有生命力。通過招新實現新舊人員的交替，使各種力量實現優化重組，以發展壯大本部門力量，更好地為同學們服務。近期，校學生會面對全校學生進行了公開招新。在宣傳部方面，由組織推薦和個人申請，我貌收到了二十余份競聘表。經過初試和復試的競聘演講以及筆試，我們最終錄用了四名有較強書法或繪畫功底的大一新生。
五、人員配備及工作情況
本學期校學生會進行了局部的人員調整。調整之后的人員配備情況為：部長一名，副部長一名，委員十名，其中有四名是大一新生。部內成員有良好的組織紀律性，工作認真負責。調整之后，我們及時召開了部內的民主生活會，并邀請到了陸凱旋副主席參加。通過會議，大家互相認識，交流感情，為今后的工作打下了良好的基礎。宣傳部的工作場地正對著辦公室的大門，所以工作場地的環境尤為重要，我們也對此進行了強調。關于筆墨紙和顏料的使用，也對新老委員提出了要求。經過一段時間的觀察，在此方面，大家也都能做到愛惜不浪費。本學期也采購了一些紙筆等物品。
新一屆的宣傳部人員的工作態度值得肯定，尤其是大一新生，在剛參加工作的這段時間里，均能按質按量完成自己的任務。調整后的這段時間，校學生會的展板有了長足的進步，得到了主席團的肯定。這得益于主席團的悉心指導和部內全體成員的積極努力!
六、對學生會的建議
在主席團的指導下，在各職能部門的積極配合下，校學生會的工作進行的有條不紊。但這其中也不免一些缺點和錯誤，部分學生干部的組織性和紀律性還有待加強，學生會部門與部門成員之間的熟悉度還不是很高。為了改善這一狀況，可以對現行的值班制度進行改革創新，亦可不定期地舉行一些文體活動來加強交流。
回顧和總結一學年來的工作，我們深深感到，我們還有很多的不足。比如個別委員的積極性有所下降，物品丟失損壞較嚴重等。我們準備在新學期的工作中做到如下幾點：
1、把發現的問題及時解決;
2、準備對本部門的活動進行創新，初步構想舉行一次攝影大賽。
綜觀本學期宣傳部的工作，總體評價是較為滿意的，不僅一絲不茍地完成了初定的各項任務，還積極配合其他部門組織了一些活動，并在主席和各部的幫助下，把宣傳部的各項工作提升到了一個更高的臺階。在過去的一學年中，我們經歷過彩虹但也經歷了風雨，可是我們任然堅信：在校團委老師和主席團的悉心指導下，在宣傳部全體成員的共同努力下，未來的日子里，我們一定能夠做得更加出色，贏得大家更多的信任!
2020大學宣傳部工作總結范文220__年到宣傳部工作以來，我在領導和同事們的關心和支持下，通過不懈努力，工作潛力和思想政治素質得到鍛煉和提高，基本完成了工作任務，較好地履行了崗位職責。
在思想上，我用心參加政治學習，關心國家大事。工作中我注意加強理論學習，努力使自我的思想和行動跟上時代潮流，適應新形勢、新任務的要求，做到與時俱進，注重學習黨的路線、方針、政策。通過學習，進一步增強了政治敏銳感，在具體時事面前能夠保持清醒頭腦，立場堅定，處處以群眾利益為重，先群眾、后個人，思想逐步走向成熟。
在生活中，積極向周圍領導和同事們學習，使自我的潛力不斷提高，解決、思考問題逐步走向周全。
在工作上，我加強學習，努力使自我在思想上、理論上、業務上填正成熟起來，盡勵更好的搞好本職工作。來到宣傳部，我本著干一行，愛一行的心態，以極大的熱情投入到工作中，思想穩定、態度用心、勤于學習，很快進入了工作。我參加工作時光短，理論基礎較差，業務不熟悉，為了盡快彌補這些不足，我堅持利用業余時光學習思想政治理論，提高自我的理論素質。同時加強應用文寫作練習，認真完成每一次寫作任務，不斷提高寫作水平。
在工作期間，我主要完成了以下工作：
1、承擔學校校園網主頁資料設計工作;
2、撰寫了學校20__年”高校禮貌杯”活動總結報告;
3、參與校慶畫冊的圖片搜集工作，并撰寫了圖片的中文說明和英文說明;
4、完成了持續__員先進性教育活動的3期簡報和一份先進典型事跡報告的寫作工作;
5、承擔了一些其他材料的撰寫和打印工作以及部里的一些日常工作。
總之，在領導和同事們的幫忙和指導下，我基本完成了工作任務，但同時也意識到自身仍存在許多缺點，如政治理論學習的深度和廣度還很不夠;工作方法需要改善，工作不夠大膽，不夠自信，工作水平需要提高等。在今后的工作中，我將發揚優點改正缺點，努力完成每一項工作任務，鍛煉自我的才干，勤奮工作，大膽實踐，以高度的工作職責感、以科學嚴謹的態度，以扎實認真的工作作風，努力搞好本職工作。
2020大學宣傳部工作總結范文3時光飛逝，大一不知不覺就走到了尾聲。這個學期，在團委、學生會主席團的帶領和各位學長學姐的指導下，我在地理學院學生會大家庭中不斷成長，對此我十分感謝主席團和各位學長學姐的指導和幫助。在這一年里，我們的工作中有酸、有甜、有苦、有辣。不管是陽光明媚還是風雨交加，我們都一路攜手前進，揮灑著青春，用我們的真誠去擁抱每一天，在實際的工作中我也不無時無刻體驗到團委、學生會這個大家庭濃濃的溫馨，暖暖的關愛。
宣傳部的工作有時很繁重，但是作為其中的一員，我由衷的感到驕傲和光榮。我從中體驗到的快樂是不可言喻的。宣傳部成員也在工作中互相促進，在拼搏中互相幫助，能力在工作中不斷的提高，友誼也在不斷加深。在這一個年度的工作中，我們體會到了“團結友愛”這四個經常掛在嘴邊又時常被人忽略的詞語的重要。
這一個學期以來，學院舉辦的大小活動我都參加了。雖然只是一份單薄的力量，但我都發自內心的去努力完成。由于宣傳部獨特的職業性質——它具有很強的服務性。因此我們還幫助了其他部門開展了一些活動。我也嘗試了很多以前沒有接觸過的工作，認識了很多同學。在工作中，我十分注重虛心、誠懇地向他人學習。同時對于各級領導、老師、學長學姐、同學在我學工作、生活上的關懷和指導，我要在此表示由衷的感謝。
作為一名大一的新生，我要學習的`東西很多：做事要認真，態度要端正，待人要真誠等等，這些我都在各位學長學姐和部門成員的身上看到了。我也努力地向他們學習，希望能在為人文學院團委、學生會做貢獻的同時，提升自己的能力素質。
宣傳部的工作雖然繁忙，但在部長的分配和成員間的協調下，無論怎樣繁忙的工作也被我們做得井井有條。
這一年，我見證每一張海報以及《團學簡報》的誕生，每一份報紙的背后都凝聚著不少的時間和汗水。這一年，宣傳路上的小小的坎坷，讓我學會自信，這一年，我在慢慢的成長，走向成熟。感謝宣傳部的同伴們，一起工作，一起疲憊，一起奮斗。感謝我的部長給我的照顧和幫助，讓我有機會有舞臺來展現我的能力，不斷的超越自己。
匆忙的一年即將落幕，在團委、學生會的工作中，有忙得無暇顧及飲食的時候，也有頂工作和學習雙重壓力出報紙，的時候，可我仍然覺得開心而充實。看到學長學姐和學生會成員們認真忙碌的身影，一種身為宣傳部干事的責任感讓我充滿了力量，不敢有絲毫懈怠。
我想說，這一年的收獲是在學生會，的快樂也是在學生會。我為成為這樣一個充滿親情的大家庭中的一員而感到自豪和滿足。今后，我會更努力地為地理學院積極貢獻。
學生會是個忙碌而快樂的舞臺，而宣傳部的工作多是用時間和汗水砌成的，不要只看見它的忙碌，其實每個認真忙碌的人都明白，我們得到的是其他各式各樣的舞臺無法給予的。我會記得我是地理學院學生會宣傳部的一份子，會堅定地告訴更多的人，學生會是一個挑戰自我的舞臺，是一個充滿親情的大家庭。在這里衷心的感謝地理學院團委、學生會的培養。同時，衷心的祝愿地理學院學生會取得更好的成績，越辦越好!
2020大學宣傳部工作總結范文420__年，我從__區招商局調入__區委宣傳部，從那時起，我喜歡上了宣傳這個崗位，愛上了新聞這個行業。到宣傳部之后，我承擔了中心組學習秘書的工作，在安排好區委中心組學習任務的同時，我認真借鑒其它兄弟單位的先進經驗，規范學習檔案、規范學習安排、規范學習筆記、規范學習制度、創新學習形式、拓寬學習領域，把中心組的學習工作安排周到，得到分管領導和中心組各學員的充分肯定，__區委中心組先后被評為全市及全省先進黨委中心組，實現了__區理論學習工作上的新突破。現在，將我一年來的工作總結如下：
一、勤奮學習，不斷提高自身的綜合素質勤奮學習
我擔任中心組學習秘書以來，對區委中心組學習進行較為全面的規范，在學習的科學性與系統性、學習內容的前瞻性與針對性、學習制度的嚴肅性與靈活性上，與領導一起做了深入研究，制定了中心組及全區干部的學習制度，拿出了中心組和全區干部理論學習的指導意見，明確了“四個一”的干部理論學習要求;特別是實行了中心發言人，撰寫理論文章，自學述學等方式，每月組織一次集中學習，并認真做好學前內容準備、通知發放、簽到考勤，內容記錄，資料歸檔等幾個環節的工作，保證了中心組理論學習的效果。一年來，我十分注重思想政治和業務知識的學習，堅持將在部里的集中學習和個人業余時間的自學相結合，政治理論學習與業務知識學習相結合，向領導群眾學習與向書本學習相結合。
二、扎實工作，不斷拓展__的宣傳工作扎實工作，不斷拓展__的宣傳工作
宣傳部的本職工作就是宣傳。一年來，我始終牢牢把握宣傳工作的要點和精神，在自己努力做好新聞宣傳工作的同時，注重發揮帶頭作用，充分調動基層通訊員的積極性，把__的新聞宣傳報道工作推上了一個又一個嶄新的臺階。在通訊員隊伍的建設上，我積極引導，建章立制，從保障基層通訊員權益入手，制訂了《__區通訊員獎勵辦法》等相關政策，得到了廣大基層通訊員的積極擁護和響應。在對外宣傳上，我發揮我的專長，多次圓滿完成領導交辦的急難險重任務。我利用業余時間拍攝了大量的照片和素材，全市召開的創業型城區現場會，我一個人連拍攝帶整理、寫作，僅僅用了三天時間，設計制作出畫冊《__創業群英譜》，讓所有參會領導眼前一亮，為__的現場會增添了異樣的光彩。所有這些，都極大地擴大了__區的對外影響。
三、求真務實，不斷發揮黨員的表率作用
我作為一名黨員，時刻提醒自己，要求自己必須具有良好的思想政治素質，良好的個人道德品質和較強的工作能力。在工作當中，我一直用“真誠待人，認真辦事，以身作則，當好表率”的準則和黨員干部的標準嚴格要求自己，充分發揮黨員的模范帶頭作用。首先，我做到尊重領導，團結同志，毫無條件服從部長的工作安排，和部里的同志合作共事，努力打造機關和諧的氛圍，在單位中創造一個輕松愉快的工作環境。其次，腳踏實地地工作，正確履行工作職責，主動積極地完成好領導交辦的每一項工作，不挑三揀四，不抱怨工作的難度，時時事事處處起表率帶頭作用。第三，自覺地遵守黨紀國法和廉潔自律方面的規定，勤儉生活，低調做人。在新聞宣傳這個崗位上，我已經度過了近5個春秋。期間，我在領導和同事們的幫助下，收獲了很多，得到了很多，對我今后的成長和發展起到了至關重要的作用。今后，我將繼續努力，把自己的工作做得更好，做得更扎實，為__的和諧進步做出自己的貢獻。
2020大學宣傳部工作總結范文5光陰荏苒，兩個月過去了，在這兩個月以來，在前任/現任社長、學社的帶領和指導下我成為學社宣傳部的一員，對此我十分感謝社長和各位學長學弟對我的的指導和幫助。我覺得青鳥學社有它獨特的“青鳥觀”，在實際的工作中我也不無時無刻體驗到學社這個大家庭濃濃的溫馨，暖暖的關愛。
宣傳部的工作有時很繁忙，雖然截至到現在還末以部門性舉辦過活動、雖然有時只是協助生活部及學習部，但我因身為這個服務性的部門的一員而感到驕傲和光榮。因為我從中體驗到的快樂是不言而喻的。雖然每次只是一張小小的海報，雖然沒有足夠的時間和精力去描摹，但這每一張海報都值得我去珍惜。我知道這種汗水的付出是一種光榮的收獲。在工作中互相促進，在競爭中互相幫助。我們宣傳部成員的能力在不斷提高，我們之間的友誼也在不斷深厚。在這兩個月的工作中，我們體會到了“團結友愛”這四個經常掛在嘴邊又時常被人忽略的字的重要。
這一學期以來，學社舉辦的大小活動我也都參加了，雖然只是一份單薄的力量，但我都以發自內心和一種敬業的態度去努力完成了，近來我越來越發現宣傳部有一個獨特的性質--具有很強的服務性。因此在以后的工作中我們還會一直幫助了其他部門開展了一些活動。我也嘗試了很多以前沒有接觸過的工作，認識了很多同學。在工作中，我十分注重虛心、誠懇地向他人學習。
作為一個2年的學生，我要學習的東西很多：做事要認真，態度要端正，待人要真誠等等，這些我都在其他部門成員的身上看到了。我也正在努力地向他們學習，希望在為學社做貢獻的同時，提升自己的能力素質。
宣傳部的工作雖然繁忙，但在我們幾個部長的分配和成員間的協調、調動下，這樣的工作也被我們做得井井有條。
篇8
關鍵詞： 案例教學法 PhotoShop教學 應用
PhotoShop是一款圖形圖像處理軟件，它具有很強的實踐性和藝術性，是學習平面設計的必修課。PhotoShop這款軟件功能強大、命令繁多、界面友好，所以學習時上手容易，但要學好、學精卻很難。在傳統的教學中，通常采用演繹法或是演示法教學。我先講授相關理論知識，再講解實例，然后讓學生進行操作并巡回指導，最后總結知識點。這種方法簡單易行，可以讓學生對所學習的知識有較清晰的思路，是目前教學過程中使用最廣泛的方法。但是在職業教育學校里大部分學生沒有電腦，不能實現提前預習，對本部分內容非常陌生。在這時教師先講授理論知識，然后講授實例的操作過程，學生并不能對先講授的理論知識留下什么深刻的印象，而是將全部的注意力都放在了實例的制作上。由于沒有理論知識作指導，所以學生雖然將實例效果做出來，但是卻不能與相關知識聯系在一起，只是死記了操作步驟沒有真正地理解掌握。再出現類似的例子時，學生就不知道該從何下手了。看似掌握了教學內容，實際上卻沒有達到教學要求，更無法做到舉一反三了。這種方法不利于學生能力的培養，也不利于在進行平面設計時的創新。案例教學法不僅具有傳統教學方法的優點，而且避免了傳統教學方法的缺點和不足。如果使用案例教學法將大大提高教學的效果。
一、案例教學法的簡述
1.案例教學法的概念
案例教學法是情境教學法的一種。案例教學法根據教學目的要求，在老師的指導下，以對具體案例事實的觀察分析為前提，深入剖析它的內涵，以期得出一般性結論的開放式教學方法。
案例教學法不是傳統的灌輸式，而是以實例為基礎，對實例進行分析、討論、制作、總結，促使學生主動思考和探討，將在制作實例過程中所用到的知識上升到理論的層面上，最后，教師總結將所學知識。這樣，學生不僅掌握所學知識點，而且能融會貫通，靈活應用。
2.案例教學法的特點
（1）促使學生思考，提高學生學習的主動性。
案例教學法強調學習的過程，強調以學生為中心，教師起到輔助和引導的作用，是現代教學方式。在傳統的教學中，教師采用灌輸式，填鴨式的教學，以教師為中心，主導學習和課堂教學過程。在這種教學方式下學生是被動，是“少爺型”的“衣來伸手，飯開張口”的學習模式。這樣會導致學生的依賴性、懶惰性，漸漸地使學生缺少了獨立思考的能力和創新的能力。而案例教學法的以學生為中心，強調學生獨立思考，真正做到理論與實例相結合，注重培養學生的創新精神。每一個學生都是課堂的主人，他們制作實例，分析實例，找出實例中所用到的知識，討論用哪些方法可以實現操作效果，哪種方法效果最好，操作最簡單等。學生融入到學習中去，能提高學習的積極性與主動性，培養學習興趣，將學習的主動權掌握到自己手里。
（2）手腦結合。
陶行知曾說：“手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。”因為PhotoShop這門課的特點，所以手腦結合是PhotoShop的學習過程中尤其重要的部分。在傳統的教學中，學生過分重視操作，忽略動腦，所以才會導致PhotoShop這門課學不精。在傳統教學中，多數學生只把當前的實例學會制作就結束了，然后去學習下一個知識，根本不去考慮在這個實例中用到了哪些知識點，為什么要如此操作。這樣做當然不會取得很好的學習效果。
學習PhotoShop的一個關鍵就是要手腦結合。既不能輕視動腦，也不能輕視動手，兩者是相互作用，相互促進，相輔相成的。如果僅是動手操作，那只是在做機械的動作，并沒有理解操作的意義，也就沒有真正理解掌握知識。如果僅看別人操作，將操作步驟記在心里，就覺得我已經學會了，這也是不對的。因為只是在腦子想了，記憶并不深刻，很快就會忘記了。而且想是一回事，做又是另外一回事。在操作過程中，有很多變化的因素，會在操作的過程中遇到很多問題，只有真正動手去做，才能真正的理解。手腦結合過程就是將腦中理論與動手能力結合，就是將理論與實際相結合。只有把動手能力與思考結合在一起才能更好地掌握知識，才能將PhotoShop這門課學習得透徹。
（3）沒有標準答案
中國的傳統教育是應試教育。在學生從小學開始學習時，無論是文科還是理科都是以客觀題居多，每一道題都有其固定的答案。漸漸地學生被這種固有的思想框住了，缺少了創新的意識，總是在不自覺的情況下，等待老師給他們正確的答案，放棄了使用其它方法進行嘗試。不知不覺中形成了這種可怕的習慣：覺得一切問題都有他的標準答案抑或是正確答案。但是什么是正確答案，什么是標準答案，那就是沒有答案。在PhotoShop課程中，制作出一種效果可以有很多種制作方法，沒有哪一種方法可以說是標準的，正所謂“條條大路通羅馬”，只要達到我們想要的效果就可以了。而且，這個答案的產生是由課堂上每一個小組討論得出，不同的方案都有不同的意義，不同的人有不同的思想，在討論的過程中還有可能會遇到很多不確定的因素。例如，學生的掌握情況，本節課中的教學重點，學生的操作習慣等，每個小組的制作方案都可能是不相同的。但是我們又能說誰的是正確的，誰的是錯誤的呢？所以，在PhotoShop教學中，沒有標準答案。
（4）培養學生的分析問題，解決問題，總結問題的能力
在教學過程中，教師應引導學生進行學生之間，學生與教師，學生與案例之間的互動。教師應引導學生去探索、分析問題。如要以哪里為突破口，抓住哪些關鍵點，應用到哪些命令和工具，設計者的構思是什么樣，顏色搭配是什么樣的，效果是如何實現的，等等。學生分析完這些就對實例有了概括的了解。然后將分析的結果和其他學生或是教師進行討論，找出解決問題，制作實例的方法。學生也可以在教師的引導下應用已掌握的知識舉一反三，學生將知識點靈活應用。在互動的過程中指導學生不要一味相信教師所說，而是要根據自己所掌握的知識，自己的經驗去質疑，去操作，用事實說話，用批判的眼光去看待教師的觀點，盡信師則不如無師。這樣就擺脫了“飯來張口，衣來伸手”的錯誤狀態。然后通過討論得出較好的解決辦法。再通過案例評價總結案例，將感性認識上升到理論認識，從操作中得出系統化的、概括化的理論，從而更好地指導今后的學習。
二、案例教學法的教學階段
1.教學準備
（1）在上課前教師要充分了解學生的情況
教師在上課前只有對本班學生的情況有了清楚的了解，傳授知識就有本可依，管理課堂秩序就會得心應手。教師可以根據本班的學生特點制定相應的教學方法與策略，提高學生的學習興趣，提高45分鐘的教學質量。上課前可以了解本班學生的學生特點，宜動還是宜靜；學習氛圍是什么樣的，熱愛學習還是不感興趣；學生的學習的基礎是什么樣的，是不是對電腦知識有了良好的基礎；學生對前面知識的掌握程度是什么樣的，掌握得精還是掌握不牢等。做到心中有數，為教學設計做好準備。
（2）備好課
全面了解本次課所要講授的知識點。教給學生一杯水，自己就要有一桶水。只有自己對PhotoShop的知識非常熟悉，才能為學生講解，應對在教學過程中出現的任何問題，才能對學生在操作中遇到的不確定因素，各種問題或錯誤一一解答，才可以掌握課堂，為學生所信任。那么在備課時就要將教學過程、教學節奏、教學中可能會出現的問題、學生可能會提出的問題等都設計到教學中去，使整個教學環節了然于胸。
（3）培養自己管理能力
在案例教學中，以學生為中心，教師起輔助引導作用。重視學生能力的培養，重視學生水平的提高。在這一過程中，教師從傳統教學中的所處的主導作用轉變成為輔助引導作用，但是教師的作用在教學過程中的重要性卻沒有絲毫的減少，相反這時更要考驗教師的管理能力。如何能將學生都調動起來，參與到課堂中去，最后達到教學要求？如果學生過于活躍導致課堂秩序混亂，該如何處理？每個學生都有其獨立的思想，不同的特點。在教學過程中，教師要多觀察學生的情況，了解學生進行的程度，了解學生紀律情況，監控整個教學過程，并隨時做好調整的準備。
2.案例準備
使用案例教學法進行教學，案例的選取非常關鍵。案例選取的恰當，則教學效果顯著。案例要選取有針對性的、典型的、難度適當，具有實際應用性的一個或二個，或是一系列相關的例子。例子要涵蓋本次課的全部教學要點，并且在選取擴展例子的時候還要將難度有所提高知識點有所擴充。學生也可以根據自己的興趣愛好自己進行選取。選取時教師可根據教學要點及難易程度進行把關。
3.如何引入案例
前面的一切準備工作都做好了，這個時候就是提起學生對PhotoShop的興趣，讓學生滿懷熱情的進行下面的環節。此時，可以為學生展示幾幅精美絕倫的經過PhotoShop處理過的與本節課內容相關的圖片，或是含有哲理，或是具有積極意義的有趣的與本節課知識點相關的合成圖片，提起學生學習的興趣。然后為學生分析這些圖片的設計思想。接著可以選用這個例子，也可以選用其它的例子作為進行教學。
4.案例討論
將案例發給每一名學生，引導學生進行獨立的分析與思考。當腦中有了雛形就可以和小組內的其他學生進行討論、分析、操作、總結，最后得出本小組的最后的方案。在這一過程中教師積極做好引導、控制課堂秩序，把握課堂節奏，使討論的結果，分析的過程，操作的效果具有較高的質量。
5.案例評價
案例評價的過程是一個關鍵的過程，是將操作上升為理論的過程，是將理論知識進行整理使其系統化、科學化的過程。是對操作的總結，然后可以更好的指導操作。首先，每個小組派一名代表，將本小組的方案向所有同學展示。講述本方案的設計思想，用到哪些工具及命令，分別用這些命令實現了哪些效果，及特點。演示操作過程。在此過程中，可以培養團隊協作精神。然后，每個小組分析其他小組的制作方法，討論總結。仍然每個小組派一名代表，分別評價其他小組的創作方法。在此過程不僅可以用客觀的眼光看待自己的制作方法和其他小組的制作方法，而且可以通過對其他小組制作方法的評價找出自己存在的弱點和不足。最后，由教師做出評價。分析每個小組制作方法的優點和不足。教師對優點應給予表揚和鼓勵，對缺點應給予改進的意見，并對協作氛圍好的小組給予表揚，同時也對評價其他小組制作方法的意見給予點評，多鼓勵學生，多給意見，少批評，甚至無批評，保證學生的學習熱情。
三、案例教學法的注意事項
1.“模仿”是途徑但不是目標
孩子通過模仿人們的走路說話，從而也學會了走路說話。對剛接觸到PhotoShop這門課的學生來說，模仿是他們走進PhotoShop大門的第一步。通過模仿，學生學會了知識，學會了操作方法，學會了操作技巧，將別人的成功經驗模仿過來，成為自己起步的平臺。此時，就如同站在巨人的肩上。但是如果僅僅靠模仿是不可能將PhotoShop學習到融會貫通，使用起來隨心所欲的。書法家一般是通過模仿前人的筆跡提高自己的水平，但是，他們不會一味地模仿，否則，沒有自己的風格，就成為模仿別人的機器。所以，他們會將前人之長吸收過來，堅持自己的風格。如果在PhotoShop課中只是一味地模仿，是很難進行創作的。特別是在我們制作一個實例的時候突然發現，其中有部分效果是和我們學過的實例中的一個局部效果十分相似。這個時候我們就要將學過的知識巧妙地應用起來。但是，這就不是僅僅模仿才可以做到的，而是要求學生真正地理解案例的創作意圖，掌握多種命令的使用方法。當學生有一定的基礎的時候，可以不讓學生去模仿實例進行掌握，而是自己去摸索。這樣讓學生動腦思考，加深知識的掌握程度，即使學生沒有做出來，但是這個時候給學生進行講解的話，學生也會印象深刻。不僅如此，在實際操作的過程中，會出現很多不確定的因素，會遇到多種情況，克服這些困難最終制作出來實例，才是真正的掌握，只有這樣才能真正鍛煉一個人的能力。在學習PhotoShop軟件的時候，模仿是我們一個非常重要的方法，應用它將前人的成功制作經驗納為己有，我們可以更快地掌握相關知識。但是這不是我們所要的目標，只是我們學習PhotoShop的途徑。
2.課堂氣氛與時間的安排
教師在引導學生，與學生及學生之間進行互動的時候，要尤其注意課堂氣氛的調節，把握課堂節奏，合理安排時間。每個環節的時間分配合理，做到隨時可以掌控大局。在課堂上氣氛調節不好會使課堂效果達不到預期效果。學生過于活躍會使課堂秩序混亂，影響學生的學習；學生太過于安靜，又不能達到討論案例時所達到的效果，結果又會和傳統教學無異。這時就考驗教師掌握大局的能力，觀察學生的狀態，適當地給予警告或是鼓勵、表揚，讓課堂秩序向預想進行。時間上也要做出合理的安排，引入實例、實例討論、實例評價等環節的時間劃分時應考慮周全。實例的討論不可以太久，會導致實例評價的時間不足，從而降低教學效果；但也不能太少，否則會導致討論不夠充分，討論內容不夠深入，很難進行案例評價，仍然會降低教學效果。所以時間分配一定要符合本門課的特點，符合案例教學法的特點。時間分配得好可以使課堂教學順利進行。相反，處理不好，教學效果會大打折扣。
3.明晰教學要求
在職業教育下，學生畢業后就會走上社會，開始參加工作。所以職業教育的目的就是要學生學有一技之長。在這樣的目標下，學生對PhotoShop的掌握就要以實際操作為中心，實例要以學生畢業后可能會從事的工作方面的實例為主。在學習基礎實例后的拓展課上，可以多做一些像海報設計、包裝盒的設計、光盤設計、婚紗照片的處理，缺陷照片的處理等廣告設計，平面設計實例，爭取讓學生畢業后可以學有所用。
四、結語
實踐證明，案例教學法應用在PhotoShop課堂上，不僅可以提高學生的學習主動性，使學生學有所用，靈活掌握PhotoShop知識，而且可以培養學生獨立思考和創新的能力，分析問題，解決問題，總結問題的能力。教師應使PhotoShop課充滿趣味性和挑戰性，受到學生的一致歡迎。
參考文獻：
［1］廣東省職業技術教研室編.案例教學法.職業技能教學，2007，（6）：165-168.
