大學生就業(yè)形勢分析范文

導語：如何才能寫好一篇大學生就業(yè)形勢分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、高學歷，卻敲不開企業(yè)的大門 本科生遍地都是，碩士生也沒那么稀罕，博士都擴招了，所謂的高學歷還能在市場上所向披靡嗎？不看學歷看能力，學歷只不過是求職就業(yè)的“敲門磚”，很久以前人們這樣說。時過境遷，曾經(jīng)被人們看好的高學歷在今天似乎怎么也敲不開企業(yè)的大門。

研究生白送都沒人要 就學歷來講，研究生在求職中處于“上不去、下不來”的尷尬位置。同樣在51job論壇上，一位hr這樣說：“我們公司只有研發(fā)部門才招研究生，其他的崗位還真是沒有這個必要；如果要讀研究生，那就讀到博士，這樣出來才會有‘銷路’。” 選擇考研，學子們本想以此為就業(yè)拓寬道路，期待獲得可以給自己增重的學歷砝碼。然而，當他們走出象牙塔再次面臨就業(yè)的時候，卻發(fā)現(xiàn)學歷在市場上的吸引力已大大縮水。

2009年廈門市公安局翔安分局要招聘一名高學歷的洗碗工，其條件之高被網(wǎng)友怒稱“這是對國家學歷的藐視！”雖然在輿論的壓力之下，招聘方修改了苛刻的招聘條件，豐富了工作內(nèi)容，可被傷自尊的網(wǎng)友還是“窮追不舍”。相比之下，有些網(wǎng)友則顯得“淡定自如”，51job論壇網(wǎng)友“時間換空間”回帖說：“聽到這樣的消息，15年前憤怒，10年前麻木，5年前呵呵一笑！” 另有網(wǎng)友則在高唱“你傷害了我，我一笑而過，你要求貪婪我只能懦弱”。 這一事件，不僅直射學子就業(yè)難，同時也使學歷貶值的問題凸現(xiàn)出來！ 學歷貶值，大學真的無用？

篇2

關鍵詞：就業(yè)形勢；就業(yè)機制；擇業(yè)觀念；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、畢業(yè)生的數(shù)量迅猛增加與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出

(一)全國勞動力總量供大于求，結(jié)構(gòu)性矛盾突出

未來20年，中國16歲以上人口將以年均550萬人的規(guī)模增長，到2020年勞動年齡人口總規(guī)模將達到9.4億人。今后幾年全國城鎮(zhèn)每年新增勞動力1000萬人，另外還有1400萬下崗失業(yè)人員，每年需要安排就業(yè)人員2400萬人，而社會新增就業(yè)崗位約900萬，每年勞動力供大于求的缺口在1300萬―1400萬人左右，整個社會就業(yè)形勢相當嚴峻。而“十一五”時期，全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。

(二)社會有效需求趕不上畢業(yè)生規(guī)模增長的速度，高校畢業(yè)生供需矛盾突出

2006年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為413萬人，比2005年增加75萬人，增幅達22％。據(jù)勞動保障部2005年對全國114個城市勞動力市場供求狀況調(diào)查，對高校畢業(yè)生的需求僅占新增崗位總量的22％。人事部3月24日了《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2006年需求情況分析》，對全國24個省份和15個副省級城市的需求調(diào)查顯示，2006年這些地區(qū)對高校畢業(yè)生的需求與2005年實際接收安排的畢業(yè)生人數(shù)相比，降幅達到22％。2006年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨十分嚴峻的形勢。而這種形勢，還將影響到2007屆畢業(yè)生的就業(yè)。2007年全國普通高校畢業(yè)生將可能突破500萬人，又將迎來一個高校畢業(yè)生就業(yè)的“高峰年”。

這一形勢是我國經(jīng)濟、科技高速增長和經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌過程中必然出現(xiàn)結(jié)果，也是造成“就業(yè)難”的主體客觀原因。國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡、中國“人世”影響、高校連續(xù)幾年擴招政策、高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以及市場導向型就業(yè)機制尚不成熟等都是形成當前嚴峻就業(yè)形勢的主要原因。所以，緩解就業(yè)形勢需要黨和政府強有力的宏觀調(diào)控，需要全社會的共同努力。加快勞動力市場建設、社會保障體系建設。完善就業(yè)服務。逐步形成完善的、符合中國國情的市場導向型就業(yè)機制，是我國從根本上解決就業(yè)問題重要舉措。目前，已取得顯著成效。

二、畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、就業(yè)期望與社會發(fā)展和需求之間存在偏差的擇聘選擇性矛盾顯著

大學生擇業(yè)觀是大學生心目中衡量職業(yè)好壞、權衡職業(yè)得失的天平和尺子，直接決定畢業(yè)生的就業(yè)期望。我國在21世紀初就初步進入高等教育“大眾化”時代，然而，受長期計劃經(jīng)濟和精英教育影響，部分畢業(yè)生的擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值和社會需求差距較大。一方面，縣、市中小企業(yè)急需人才、西部大開發(fā)需要人才、社會主義新農(nóng)村建設需要人才，一方面部分畢業(yè)生不愿去第一線、基層、西部、農(nóng)村。目前這種“有人沒事干，有事沒人干”的錯位現(xiàn)象相當顯著。隨著社會的高速發(fā)展，如果大學生擇業(yè)觀念和就業(yè)期望仍然墨守成規(guī)，絕不符合社會發(fā)展中迫切需要解決的區(qū)域不平衡、城鄉(xiāng)不平衡、行業(yè)不平衡等重大問題的人才需求。

職業(yè)生涯規(guī)劃是解決畢業(yè)生擇業(yè)觀念、就業(yè)期望與社會發(fā)展需求矛盾的最佳措施之一，是市場為導向的擇業(yè)、就業(yè)機制發(fā)展的必然產(chǎn)物。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是全面、客觀地了解、定位自我，包括自身的優(yōu)點和缺點、興趣、性格等等。然后根據(jù)這些信息，尋找適合自己的相關職業(yè)，收集職業(yè)相關信息，了解從事該職業(yè)所要接觸的崗位、企業(yè)文化、工作環(huán)境，以及對自身心理素質(zhì)、能力等方面的要求。最終盡自身最大的努力，使自己向理想的職業(yè)方向發(fā)展，將自身的潛能充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)自我與職業(yè)的最佳結(jié)合。無論是高校還是畢業(yè)生，都應當充分認識到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，應當積極、主動、較早地實施科學、規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃。

高校職業(yè)指導部門應當圍繞正確大學生就業(yè)觀念開展思想政治教育、理想信念教育、形勢政治教育、心理健康教育、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等工作，保證大學生形成以職業(yè)規(guī)劃為基礎的、以社會發(fā)展需求為導向的擇業(yè)觀念。

三、畢業(yè)生就業(yè)指導、服務工作發(fā)展緩慢與社會就業(yè)機制的快速變革之間的適應性矛盾存在

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［關鍵詞］就業(yè)形勢；途徑；充分就業(yè)

1 引 言

地方大學生的就業(yè)壓力巨大,就業(yè)形勢十分嚴峻。由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念等因素的影響,新形勢下地方大學生的充分就業(yè)問題未能得到解決。本文通過分析地方高校畢業(yè)生就業(yè)特點,提出了相應的策略,希望為大學生的充分就業(yè)提供一些幫助。

2 大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

當前大學生的就業(yè)壓力巨大,就業(yè)形勢不容樂觀。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示,2010年高校畢業(yè)生有630萬人,加上往屆沒有就業(yè)的畢業(yè)生,2010年需要就業(yè)的大學生有700多萬人,而2011年高校畢業(yè)生人數(shù)比2010年還超過30萬人,達到660萬人。由此可見,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知,就業(yè)形勢不容樂觀。

由于傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高；大學生的綜合能力與企業(yè)需求之間的矛盾等因素的影響,造成地方高校畢業(yè)生就業(yè)十分困難。《2010大學生就業(yè)藍皮書》顯示大多數(shù)半年前處于失業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生還在繼續(xù)求職,8個本科專業(yè)及7個高職專業(yè)連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多。本科大學畢業(yè)生失業(yè)率最多的是法學、英語、會計學、電子信息工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等相關專業(yè),而高職畢業(yè)生失業(yè)率最多的是商務英語、計算機應用、物流管理、電子商務等專業(yè)。因此,地方大學生的充分就業(yè)問題應該引起社會的關注。

3 地方高校畢業(yè)生就業(yè)特點及分析

目前,地方大學生的就業(yè)情況不容樂觀。地方高校畢業(yè)生就業(yè)特點主要表現(xiàn)為重城市、輕農(nóng)村，重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)；大學生的就業(yè)期望值過高；大學生的綜合能力與企業(yè)需求之間的矛盾嚴重等方面。

3.1 重城市、輕農(nóng)村，重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)

許多高校畢業(yè)生受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響,在擇業(yè)時重城市、輕農(nóng)村,重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)。偏遠落后的西部山區(qū)、經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)以及其他落后地區(qū)人才缺乏,是大學生不愿工作的地方。但是由于激烈的競爭壓力,高校畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀。

《2010大學生就業(yè)藍皮書》中強調(diào)直轄市、副省級城市成為畢業(yè)生就業(yè)的首選之地,1.2%的2009屆大學畢業(yè)生進行了自主創(chuàng)業(yè)。本科畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)的大多數(shù)是藝術設計專業(yè)、計算機科學與技術、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè),其他專業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)的人少之又少。

3.2 大學生的就業(yè)期望值過高

現(xiàn)在大學生的就業(yè)期望值普遍過高,就業(yè)期望值與社會需求之間的矛盾顯著。很多地方大學生沒有根據(jù)自己的實際情況給自己進行準確的定位,在擇業(yè)時過于強調(diào)經(jīng)濟價值,而忽視了自身競爭力的提高。工資待遇低下,文化水平不高,地域偏僻的地方人才匱乏,嚴重影響了這些地域的發(fā)展。

首先，地方大學生的就業(yè)期望值過重影響了其就業(yè)率。2006年的大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示大學生的就業(yè)期望過高主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、專業(yè)對口的要求、對行業(yè)的要求等(費小平)。《2010大學生就業(yè)藍皮書》中指出2009屆大學畢業(yè)生的工作能力及對工作的滿意程度普遍都下降,其銷售及營銷等核心知識急需改善,動畫等本科專業(yè)及臨床醫(yī)學等高職專業(yè)都被列入2010年

4.2 加強對大學生的就業(yè)指導

學校應加強對大學生的就業(yè)指導,以保證大學生的充分就業(yè)。學校應該注重調(diào)整學生的心態(tài),提高學生的綜合素質(zhì)及社會競爭力,樹立正確的就業(yè)觀,提供更多的就業(yè)信息及就業(yè)單位的資料等。此外,就業(yè)指導是一項系統(tǒng)的工作,應該注重就業(yè)指導的連貫性及時效性(張瑜)。

社會應建立地方大學生的社會服務體系,加強對大學生的就業(yè)管理及監(jiān)督,加強其就業(yè)的指導力度及效度,以保證其充分就業(yè)。大學生就業(yè)中存在的問題與學生自身的觀念問題、社會原因及學校對培養(yǎng)目標的宣傳教育引導不無關系(劉艷梅)。

4.3 增強大學生的綜合能力,提高其社會競爭力

當前,大學生應該增強其綜合能力,包括生存能力、學習能力以及社會競爭力。學校應加強對地方大學生的綜合能力的培養(yǎng),以適應社會及用人單位的需要,培養(yǎng)社會主義建設的新型人才。

除書本知識要牢固掌握之外,地方大學生應注重自己實踐能力的提高以及工作經(jīng)驗的積累。學生本身要努力提高自己的職業(yè)道德素質(zhì),積極參加各種社會實踐活動來提高自身的社交能力及社會競爭力。學校要創(chuàng)造更多的實踐活動及機會,鼓勵學生參加各種實習活動,引導學生發(fā)展社會關系,加強對學生的就業(yè)培訓,培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀,從而增強其就業(yè)的競爭力。

5 結(jié) 論

就業(yè)是一種積極的社會保障形式,充分的就業(yè)能夠保障社會的穩(wěn)定與和諧。為維護社會的和諧,保證地方大學生的充分就業(yè)已經(jīng)成為當務之急。當前地方高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過高,其綜合能力與企業(yè)需求之間的矛盾突出,在擇業(yè)時重城市、輕農(nóng)村,重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè),導致了大學生不能充分就業(yè)。

為保證地方大學生的充分就業(yè),社會應該注重對大學生的就業(yè)指導,提高其社會競爭力及綜合能力等。

參考文獻：

［1］費小平.高職院校學生就業(yè)問題的對策研究與分析［j］.職教探索與研究,2008(4):53-55.

［2］蔣金康.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,引導學生積極創(chuàng)業(yè)——高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育探索［j］.職教探索與研究,2009(3/4):85.

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關鍵詞：后現(xiàn)代主義 ；大學生；就業(yè)形勢

【中圖分類號】 G642【文獻標識碼】 A【文章編號】 1671-1297（2012）11-0005-01

后現(xiàn)代主義思想的傳播與大學生就業(yè)難的問題的時間軌跡相符，所以，對于就業(yè)難的這個問題不能單純的說是教育制度的問題，也不能說是社會發(fā)展的必然更不能說現(xiàn)在大學生的素質(zhì)差。以后現(xiàn)代主義思想的發(fā)展為主線，其不僅影響了中國的經(jīng)濟領域，文化領域更是對社會生活領域產(chǎn)生了潛移默化卻又不可小視的影響。

一從后現(xiàn)代主義對中國社會群體尤其青少年的影響上找源頭

后現(xiàn)代主義思潮是當代西方頗具影響力的一股文化思潮，但自20世紀80年代中期以來，后現(xiàn)代主義思潮對中國社會的影響呈擴大的趨勢，已然成為影響青少年思想觀念、價值判斷、行為方式的主要社會思潮之一。后現(xiàn)代主義思潮對青少年的影響是雙重的。它倡導的多元視角以及對個體和局部獨立性的重視，有利于激發(fā)個體的能動性和創(chuàng)造性，促進青少年多元文化的發(fā)展。但后現(xiàn)代主義思潮對青少年的政治意識、價值觀念、行為方式的消極影響也不容忽視 。

1.在政治意識和政治觀念上走向模糊。 后現(xiàn)代思潮主包含的反權威、反中心、反傳統(tǒng)性的特征又為政治觀念的多元化提供了合理性的土壤。青少年本身體智發(fā)育還不完全，他們沒有那么高的理論或者觀點給出發(fā)點，只是從行為上表現(xiàn)出他們的求異。我們看到的就是他們從反主流文化開始，排斥甚至抵制傳統(tǒng)，在政治意識和政治觀念上不斷走向迷茫和模糊。將反叛作為一種個性的標簽，為顯示自身思維的獨立和成熟，對其他社會制度不加辨識、盲目跟風崇拜。

2.在價值觀念和日常行為上走向迷茫。 在后現(xiàn)代主義思潮影響下，青少年自我意識日益增強、個人本位的價值追求日益凸顯。與此同時，其價值標準的功利色彩日益嚴重，當前部分青少年玩世不恭、強調(diào)自由、不愿拘束在很大程度是對責任的逃避。他們給日常生活涂上濃厚的游戲色彩，把一切都視為游戲，他們無所謂對未來的奮斗，更談不上對國家的責任。

3.在文化和藝術上走向虛無。后現(xiàn)代主義主張以“解構(gòu)”顛覆傳統(tǒng)本體論固有的二元對立，用不確定性和模糊性取代確定性，其把同一性思維視為扼殺人創(chuàng)造性和想象力的劊子手。青少年娛樂亞文化的實質(zhì)是后現(xiàn)代的消費文化，雖然反映了青少年崇尚公平、重視參與的行動取向，凸顯了當代青少年 強烈的主體意識，但在很大程度上反映了他們的困惑與迷茫，大大削弱了青少年人文情感的豐富性和深刻性。

二近年來關于大學生就業(yè)難的原因總結(jié)

從大學生就業(yè)心理：

1.急功近利心理。許多大學生未能正確認識自己、認識社會，對就業(yè)崗位存在盲目期待和一步到位的天真夢想。

2.追求安逸心理。許多大學生對于有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)興趣不高，絕大多數(shù)人更不敢去自己創(chuàng)業(yè)，而傾向于職業(yè)相對穩(wěn)定，待遇較好的公務員、事業(yè)單位、大型國企等。

3.逃避與依賴心理。一些大學生自認為考上大學就是取得成功，雖然也知道就業(yè)形勢的嚴峻性，但根本不予關心，每天生活在夢想之中，無論是家人的督促還是老師的幫助，對于他們毫無作用，始終逃避將來必須面臨擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實。

4.自卑與自大心理。大學畢業(yè)生在就業(yè)中自卑與自大常存在相互交織的現(xiàn)象，兩者有時會相互轉(zhuǎn)化。自卑的大學生不敢正視現(xiàn)實，自大的大學生在求職中自覺高人一等、自命不凡，一旦出現(xiàn)求職失敗則容易自卑自責、一蹶不振。

三后現(xiàn)代主義思想與大學生就業(yè)難之間的隱性聯(lián)系分析

一是后現(xiàn)代主義思想上世紀60年代在西方世界悄然成風，在80年代大范圍在中國滲透。經(jīng)過30多年的發(fā)展，80年代的那批孩子正成為社會主義建設的主力。2003年，大學生就業(yè)難的話題開始成為社會熱點。這兩者的發(fā)展軌跡有不謀而合的的時間線。二是，后現(xiàn)代主義思想對青少年的負面影響又和大學生就業(yè)當中存在的心理問題不謀而合。所以，研究后現(xiàn)代主義思想對解決就業(yè)難的問題有著十分重要的指導作用。對后現(xiàn)代主義思想的研究其實有很重要并且也很實際的意義。

如今“宅男”“宅女”“神馬”“浮云”“高富帥”等等詞匯在網(wǎng)上肆虐也在年輕群體中廣為傳播，網(wǎng)絡的快速傳播不僅給人們呈現(xiàn)了現(xiàn)在大學生的精神面貌的懶散和戲謔也體現(xiàn)了一種也把后現(xiàn)代主義思想對當代大學生的隱性影響暴露出來。其實擴招以來，大學生的身價卻在貶值，精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變也讓學生變的看起來真的就“大眾”了。這肯定不是當時教育政策的初衷更不是目的。思想是把刀，殺人于無形，對人性格的雕刻也是潛移默化的。所以，從80年的后現(xiàn)代主義思想的進入，到如今30到40年的發(fā)展，正是印證了當代學生焦慮癥與拖延癥并發(fā)時的糾結(jié)。體現(xiàn)在校園中就是老師們覺得學生一屆不如一屆，體現(xiàn)在工作上就是大學生“就業(yè)難”。

總之，希望通過這個問題的研究，能夠找到大學生就業(yè)難的根源，而不是單純的抱怨政府抱怨社會抱怨學生自己。也為改變現(xiàn)在大學生現(xiàn)狀為緩解就業(yè)困難做準備。后現(xiàn)代主義本身就是一個比較叛逆的思想，是一把雙刃劍，到底對中國的教育對學生的影響程度的判定是個難題。80后是個代名詞，是現(xiàn)在社會建設的主力，90后逐漸成為高等教育的重點培育對象。思想是力量，教育是武器，沒有正確的力量即使有在強悍的武器也不能產(chǎn)生優(yōu)秀的武士。參考文獻

[1]姜麗清.后現(xiàn)代注意教育觀對大學生教育的啟示[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版）.2011年，32（3）：97-98

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關鍵詞：大學畢業(yè)生 就業(yè)問題 原因 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）02-038-02

一、對大學生就業(yè)形勢的認識

每年臨近年底，新一輪的“應聘季”就開始了。源源不斷的、數(shù)以百萬計的大學生蜂擁而入全國各個城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實際情況就會發(fā)現(xiàn)，雖然每個招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實際效果卻不盡人意。不是大學生們花費了幾千元做簡歷、經(jīng)過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對前來報名應聘的學生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗，就讓前來躍躍欲試的大學生們望而止步。

2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機的影響尚未平息并且在一些層面進一步擴大，因此，大學生的就業(yè)壓力問題在一定時期內(nèi)不會減小，只能更大。筆者認為，我國大學生就業(yè)難問題，有著多層次的原因，既有社會原因，也有政策原因，更多的是大學生自己的原因。這是一件事關社會的和諧穩(wěn)定、事關每一位大學生切身利益的大事，全社會都應伸出友誼之手，幫助大學生們走出跨入社會的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。

二、當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的成因分析

1.高校的快速發(fā)展、專業(yè)老化、教學內(nèi)容脫節(jié)，導致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，無法適應社會需求與供給的矛盾。近年來，我國社會、經(jīng)濟發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會需求與高校畢業(yè)生的總供給出現(xiàn)了很大的矛盾。主要表現(xiàn)為：一是目前我國每年有大量的新增勞動力，同時適合大學生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數(shù)巨大，每年有2000萬的新增勞動力，全國城鎮(zhèn)每年只能提供1200萬個就業(yè)崗位，但是大多數(shù)工作卻是大學生們所不屑一顧的。因此，自然會出現(xiàn)一方面每年有數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠的山區(qū)招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業(yè)生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業(yè)的大學生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個驚人的數(shù)字。短短的幾年時間，我國就已進入了高等教育大眾化的時代，這種數(shù)量上的巨大變化，對于全社會來說，是始料未及的。如果在社會人力資源需求沒有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長緩慢、就業(yè)增長與經(jīng)濟增長脫節(jié)的情況下，是無法解決這一問題的。

2.大學生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問題。一是大學生的就業(yè)觀念與職業(yè)取向?qū)е滤麄兝硐肱c現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學生們變?yōu)楝F(xiàn)實。有關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為：黨政機關、科研單位、群眾團體、大專院校、外資企業(yè)、國有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%；同時，選擇回老家，尤其是回到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、“老少邊窮”地區(qū)的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統(tǒng)的儒家思想構(gòu)成的“精英情結(jié)”也非常嚴重，好不容易將自己的孩子送進大學，上了4年，再回到老家農(nóng)村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動一時的北京的“井下人”事例就從一個側(cè)面說明了這一問題的嚴重性。二是一些大學生的綜合素質(zhì)不高，知識欠缺，解決實際問題的能力差，缺乏社會各行各業(yè)對完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會講，不能完整地表述自己的意思，在應聘的考試場合，面紅耳赤，言不達意，失去了對方進一步了解自己的機會。三是一些大學生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機會也沒有了。

3.用人單位設置的苛刻條件導致大學生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學歷。對剛畢業(yè)的大學生來說，工作經(jīng)驗就是一個難以逾越的門檻。這種重經(jīng)驗輕學歷或重學歷輕實踐嚴重脫離現(xiàn)實的招工方法給大學生與用人單位都帶來了不小的麻煩。

4.高校在自身發(fā)展中，如專業(yè)設置、教材老化、教師隊伍不強等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學理念與辦學方法嚴重落后于時代的發(fā)展。導致開設的專業(yè)在市場經(jīng)濟條件下“英雄無用武之地”，專業(yè)不符合市場需求，結(jié)構(gòu)性的供需矛盾突出。還有一些學校對大學生就業(yè)問題重視不夠，有的學校連大學生就業(yè)指導工作機構(gòu)都沒有設立，大學生無法在校內(nèi)得到應有的就業(yè)指導。

5.社會給大學生就業(yè)造成的種種困難。大學生畢業(yè)后一定時間內(nèi)檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續(xù)來，實在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學畢業(yè)后自己在中關村找到工作，先后耗時一年多時間，連續(xù)跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關手續(xù)一事，讓無數(shù)大學生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網(wǎng)”，使許多大學生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。

以上分析足以說明，造成我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有著多種因素的。“解鈴還須系鈴人”，只有依靠全社會的力量共同努力，才能為大學生就業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

三、解決大學生就業(yè)難的對策

同志在視察天津人力資源發(fā)展促進中心和天津職業(yè)技能公共實訓中心時指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。沒有一定增長不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓問題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大。”要想逐步解決高校大學畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會、企業(yè)、家庭與大學生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問題。

1.大學生自身的責任。在招聘就業(yè)市場上，許多大學生很少具備必要的求職知識與技巧，一些很小的、本來不應該發(fā)生的問題反而會成為功虧一簣的導火線問題。同志不久前在與高校畢業(yè)生、失業(yè)人員交談時指出：“做實際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題的能力，也就是適應社會能力。老話說，萬貫家財不如薄技在身，情商當然要與專業(yè)知識和技能結(jié)合。”因此，高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務要成為每一所高校為畢業(yè)生就業(yè)服務的一項重要的工作，學校主要領導要親自抓，抓出成效，選拔一批有意愿為大學生就業(yè)奉獻自己光和熱的教師投入到這項工作中來。要深入研究本校畢業(yè)生的流向，研究他們可能存在的薄弱環(huán)節(jié)。對癥下藥，強化這部分學生的就業(yè)輔導，重點突破，以點帶面。還要“走出去，請進來”，及時、主動地與各類用人單位加強聯(lián)系，積極引導他們到自己校園里來選拔可用之才。另外，要與家長取得聯(lián)系，對孩子將來可能選擇的工作崗位、地域以及其他因素，進行準確的分析，幫助大學生們從多個方面分析自己、分析需求，盡可能地“貼近地氣“，從而有效地解決”供需矛盾“。

2.高校的責任。不解決好高校專業(yè)的配置、提高學生的整體素質(zhì)，想要做好大學生的就業(yè)工作，只能是紙上談兵。因此，要進一步深化教育體制改革，根據(jù)社會對人才的需求及時調(diào)整與更新專業(yè)，設置最能代表時代特征、深深扎根在人民大眾之中的學科，及時購置與更新既有理論水平又有實用價值的教材。將那些已被社會淘汰的專業(yè)與課程及時“關閉”，不能再“以其昏昏使人昭昭”。只有及時補充正能量，接好地氣，才能不斷推進教育體制改革。

3.政府部門的責任。一是要完善與落實相關政策、法規(guī)，進一步規(guī)范就業(yè)市場，消除歧視，改革與簡化戶籍、人事、檔案辦理手續(xù)，真正為大學生提供方便、快捷、溫馨的服務。二是要切實采取大學生“看得見，摸得著”的經(jīng)濟獎勵措施，鼓勵他們到基層、到山區(qū)、到農(nóng)村去，一定要將獎勵措施落到實處。以上海某區(qū)為例，雖然也制定了鼓勵大學生在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的相關法規(guī)。但是實施起來卻極為不易，其中有一條就使許多大學生創(chuàng)業(yè)者望而止步，這條規(guī)定是：“凡是在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學生必須要在本社區(qū)轄區(qū)內(nèi)租賃房屋。”能夠符合此條規(guī)定者寥寥無幾，獎勵也就成了泡影。三是政府要建立大學生就業(yè)培訓機制與失業(yè)保障體制，及時幫助一部分尚未完成從學校走向社會角色轉(zhuǎn)換的大學生調(diào)整思路，修正坐標，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。同時，一定要珍惜經(jīng)過多年培養(yǎng)的大學生人才，不能讓他們所學到的知識白白流失，要將一定時間內(nèi)還找不到工作的大學生納入社會救濟體系，對他們實施必要的社會救濟。

4.社會的責任。全社會都要來關心這些天之驕子，大家都來伸出友誼之手，公平、公正地對待他們。決不能讓前文所講的那位大學生一年多內(nèi)為了辦好自己的相關手續(xù)，前后跑了8趟老家的事例重演。“前事不忘，后事之師。”為了不讓大學生們剛走出校門就遭受社會的冷遇，各方面都要盡可能公平地對待他們。以招聘企業(yè)為例，要根據(jù)崗位選拔員工，設立既實用又環(huán)保的招聘方案。只要本科生能做的，完全沒有必要招來一位研究生在這個崗位上工作；同理，只要是高職生、大專生就可以勝任的活，也沒有必要招來一位本科生來完成此項工作。要知道，人才的浪費，是一種更大的浪費，同時還可以為企業(yè)降低人工使用成本。對于沒有工作經(jīng)驗的大學生來說，他們接受新鮮事物很強、很快，較短的時間內(nèi)就可以完成好角色的轉(zhuǎn)換。在他們步入企業(yè)大門后，人力資源部門要對他們進行短期培訓，從廠紀、廠規(guī)、安全、技術、生活等各方面進行強化學習，很快就可以使其融入企業(yè)這個大家庭中。

對每一位即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴峻的考驗。“心勝則興，心敗則衰。”只有將自己的準備做得更好、更充分，才能從容面對新的、更大的挑戰(zhàn)。要根據(jù)自己每一次的失敗及時調(diào)整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長板”，從而使他們認可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。

同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”筆者作為一名即將踏入社會的大學生，也曾經(jīng)有過許多次對學業(yè)的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺。

參考文獻：

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[2] 易明.期盼孩子們能工作得更好.北京紀事，2013（9）

篇6

關鍵詞：就業(yè)形勢；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析

大學生就業(yè)難一直是社會普遍關注的問題。大學生本身具有自己的優(yōu)勢，如較高的教育資歷水平等。但社會上大多企業(yè)需要的是具有更多社會經(jīng)驗的勞動力。所以，大學生常常被拒之門外，無法積累社會經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不僅能夠緩解大學生的就業(yè)壓力，也能間接地推動高等教育的發(fā)展，也有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。

一、大學生就業(yè)難的原因分析

（一）學校課程設置與社會需求脫節(jié)

在我國的教育理念下，高校培養(yǎng)出來的大學生都是全面型、專而不精型的“弱能”型人才。這種人才脫離了社會實際、社會需求，沒有實際動手能力和經(jīng)驗能力，完全不能滿足社會發(fā)展的要求。人才培養(yǎng)定位不準、專業(yè)設置結(jié)構(gòu)失調(diào)、專業(yè)課程理論與實踐結(jié)合不夠等都是目前高校普遍存在的問題。

（二）畢業(yè)生的就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變

高校畢業(yè)生往往對自己的就業(yè)定位在高起點、高期望上，這在無形之中加劇了就業(yè)的難度。就業(yè)觀念應該根據(jù)當前的經(jīng)濟形勢作出相對的調(diào)整，重新定位。忌眼高手低，要求苛刻。不怕苦、不怕累。

（三）畢業(yè)生專業(yè)知識和技能欠缺

目前，企業(yè)、單位對畢業(yè)生的綜合能力要求越來越高。甚至有的企業(yè)、單位根本不愿意錄用畢業(yè)生。綜合能力要求就是專業(yè)知識和專業(yè)技能。企業(yè)、單位不僅要求畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)知識和過強的專業(yè)技能，還要求畢業(yè)生能夠吃苦耐勞，甚至要求一些其它的條件，如英語水平、駕駛能力和計算機水平等。但畢業(yè)生都存在一個共同的問題，就是實際動手能力薄弱。這是高校課程設置導致的結(jié)果，致使許多大學生具備專業(yè)知識，而被拒之門外。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的必要性

（一）是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要

在目前的社會經(jīng)濟下，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新問題已經(jīng)受到越來越多人的關注。一方面，目前，我國有大量的創(chuàng)業(yè)者。其中，有部分創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)低下，導致企業(yè)產(chǎn)量低下，制約了企業(yè)的壯大和可持續(xù)發(fā)展。另一方面，隨著城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整轉(zhuǎn)變，適應城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的勞動力要求也不斷提高。新型勞動力不僅要具備基本的勞動技能，而且還要具備一些新技術、新能力，如開發(fā)和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。所以，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力正符合了社會主義市場經(jīng)濟對于人才需求的要求。

（二）是緩解社會就業(yè)壓力的需要

隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生的數(shù)量也逐年不斷增加。越來越多的高層次勞動力流向各地。在大學生難以就業(yè)的形勢下，自主創(chuàng)業(yè)成為一項不錯的選擇。大學生的自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)不僅解決了本身的就業(yè)問題，也間接地推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，壯大大學生的創(chuàng)業(yè)隊伍是十分之有必要的。在大學生創(chuàng)造財富的同時，形成一股大學生創(chuàng)業(yè)的新風潮、新風氣，鼓勵更多人創(chuàng)業(yè)，不斷創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

三、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的自身要求

（一）基本素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者應當具備強硬的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。心理素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)者的自我意識、情感、性格等要素。自我意識應當自信或是自主；情感應當理智、理性；性格應當堅韌、開朗。身體素質(zhì)，指創(chuàng)業(yè)者應該具備健康、體力精力充沛的基本要求。只有健康的身體，才能在創(chuàng)業(yè)過程中的困難、壓力下堅持過來。知識素質(zhì)，要求創(chuàng)業(yè)者具備專業(yè)的知識。包括熟知國家的方針政策和有關的法律法規(guī)、科學的經(jīng)營知識和管理方法、市場經(jīng)濟方面的知識、科技文化知識等等。能力素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新能力、分析能力、決策能力、組織協(xié)調(diào)和管理能力、社交能力等等。

（二）要有充分的資源

創(chuàng)業(yè)之前要認真思考、考慮成熟再行動。首先要考慮資源問題，如業(yè)務資源、客戶資源、財務資源、人力資源、行業(yè)經(jīng)驗資源、技術資源等等。這些資源創(chuàng)業(yè)者并不一定要全部具備，但至少應該具備一些重要的資源條件，如財務資源和客戶資源，這兩者之一的任何資源都足以去彌補缺失的某種資源。如果以上的資源條件都不具備，那么就要謹慎考慮是否創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能否成功。

四、如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力

（一）堅持“以人為本”，轉(zhuǎn)變高等教育的方式和思想觀念

在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的過程中，必須堅持“以人為本”，以大學生為主體，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、開放教育、素質(zhì)教育和個性教育的新理念；必須重視作為主體的大學生的主體價值，激發(fā)大學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的能力；系統(tǒng)訓練大學生的思維能力、選擇能力、觀察能力、判斷能力、實踐能力等。

（二）開設創(chuàng)業(yè)教育類課程

創(chuàng)業(yè)教育類課程的開設，能夠使大學生學習到有關創(chuàng)業(yè)的理論知識。如企業(yè)管理、市場營銷、財務管理、政策法律法規(guī)等理論知識。創(chuàng)業(yè)畢竟是一種對綜合理論知識運用的實踐行為，所以相關創(chuàng)業(yè)的理論知識在創(chuàng)業(yè)過程中是舉足輕重的。在創(chuàng)業(yè)教育類課程的開設方面，可以從以下幾個角度去施行。一是以必修課的形式開設創(chuàng)業(yè)教育類基礎課程；二是以第二課堂的形式開設創(chuàng)業(yè)教育類知識的自主學習；三是以選修課的形式開設創(chuàng)業(yè)教育類特色課程。

（三）建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地

對于缺乏實踐、只有理論知識的大學生來說，參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地是非常有意義的。鼓勵大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的積極性。有“點子”、有“靈感”就可以組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。在導師的指導下，直接接觸社會，參加各種社會實踐，了解社會的真正需求，選準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不斷地實踐，積累經(jīng)驗。有想法、有計劃就可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。通過項目培訓、市場調(diào)差、完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書等階段，大學生可以獲得模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)知識。

（四）建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持體系

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持體系的建立，有利于更好地引導、鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐行為。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要高校乃至整個社會的關注和支持。在高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作出一系列的支持政策后，國家也需要出臺鼓勵、引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。只有這樣，才能建立起全方位、多層次的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持體系。（作者單位：重慶人文科技學院）

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關鍵詞：高校 就業(yè)指導 意義 措施

大學生是我國人力資源的重要組成部分，是社會主義現(xiàn)代化建設的重要力量。新經(jīng)濟形勢下，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢的變化，大學生就業(yè)難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定都會產(chǎn)生不利影響。所以，高校必須積極做好大學生就業(yè)指導工作，引導和幫助大學生順利就業(yè)，這是解決大學生就業(yè)難的一個重要途徑，也是幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。

一、高校加強對學生的就業(yè)指導的意義

1. 有助于大學生順利就業(yè)

大學生能否順利就業(yè)主要取決于社會的需求和自身的素質(zhì)。這兩個方面雖不是大學生就業(yè)指導可以直接影響和瞬間轉(zhuǎn)變的，但就業(yè)指導可以幫助大學生用正確的價值觀、道德標準和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動；可以為大學畢業(yè)生提供準確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析；可以向大學生介紹求職面試的方法和技巧，幫助他們提高展現(xiàn)自我的能力；還可以給大學生提供心理咨詢和輔導，幫助大學生緩解就業(yè)壓力帶來的心理負擔。

2. 有助于大學生的發(fā)展和成才

擇業(yè)是人生的關鍵問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展。因此，職業(yè)的選擇既是對未來發(fā)展成才道路的選擇，更是對人生幸福的選擇。對初入社會的大學生來說，經(jīng)驗不足，職業(yè)目標不確定，容易在選擇職業(yè)的過程中猶豫不定，走彎路，甚至找不準自己的發(fā)展道路。而大學生就業(yè)指導恰好可以為大學生提供這樣的幫助。

3. 有利于社會人才資源的合理配置

在市場經(jīng)濟下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業(yè)指導通過對行業(yè)形勢進行分析、對就業(yè)趨勢進行預測，為廣大畢業(yè)生提供科學合理的就業(yè)風向標。同時保持與用人單位的溝通和聯(lián)系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。

二、高校加強對學生的就業(yè)指導的具體措施

1、加強就業(yè)政策指導

通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業(yè)方針、政策及有關部門和地方制定的就業(yè)規(guī)定和學校的具體實施意見。以克服學生擇業(yè)時思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業(yè)的誤區(qū)，消除擇業(yè)時的困惑、幻想，從而增強擇業(yè)的有效性和成功率。

2、加強就業(yè)信息指導

高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預測就業(yè)動態(tài)，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，及時信息，讓所有的畢業(yè)生都知曉國家有關政策和人才的需求情況。要將畢業(yè)生的表現(xiàn)、學習成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計算機和制成表格，隨時供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應建立專門的就業(yè)指導和信息服務場所，配備相關設備；建立專門的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站和就業(yè)資料閱覽室。

3、加強就業(yè)思想教育

思想政治教育要伴隨就業(yè)指導全過程，要貼近學生就業(yè)實際，力求解決學生的實際問題。注重對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創(chuàng)新意識、團隊精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。還要與專業(yè)教育相結(jié)合，幫助學生了解自己所選專業(yè)的知識框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力等等，引導大學生明確就業(yè)方向和發(fā)展方向。

4、加強就業(yè)心理教育

面對嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，大學生產(chǎn)生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、自負心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理等。如果不及時對大學生的這些心理進行調(diào)適，就會妨礙正常的就業(yè)，甚至產(chǎn)生心理障礙，嚴重影響擇業(yè)和今后的發(fā)展。要結(jié)合實際，分析產(chǎn)生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)觀念、分析就業(yè)形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學生進行合理定位，找到滿意工作。

5、加強就業(yè)技巧指導

通過技術指導，可以幫助畢業(yè)生認識自己的個性特點，確定擇業(yè)目標，以便在不同需求形式下選擇比較適合自己的工作；其次，幫助畢業(yè)生掌握自我推薦的方式、應聘和面試的技巧，克服種種困難和挫折，避免走彎路；再次，幫助畢業(yè)生樹立競爭意識，以便在求職擇業(yè)中保持主動。

6、利用社會實踐提高大學生就業(yè)能力

社會實踐活動是青年學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動。通過社會實踐，使得廣大學子更加感性的認識社會，提高了社會認知度，包括對社會關系以及人際關系的認知，這對于青年學生定位人生謀求個人發(fā)展具有極強的指引作用。

7、加強創(chuàng)業(yè)指導

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)則是就業(yè)之源。通過創(chuàng)業(yè)教育，促使大學生在夯實基本知識和專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等素質(zhì)，使大學生具備強烈的事業(yè)心、進取心、探索精神，具備獨立工作的能力。這樣，畢業(yè)后就具有了更強的就業(yè)能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。大學生也要開闊思路，善于學習，尋求多種形式的就業(yè)。

大學生就業(yè)表面上是個人行為，其實，它與學校的發(fā)展、聲譽和穩(wěn)定密切相關，更關系到國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定以及高等教育目標的實現(xiàn)，是政府、社會、學校和師生共同關心的大事。高等學校是國家人才培養(yǎng)任務的重要保障。高校工作者們應努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作的全程化建設，在具體工作中貫徹“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的改革方向，以“學以致用、人盡其才、擇優(yōu)推薦”為原則，通過“雙向選擇”，不斷開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面，為全面建設小康社會做出應有的貢獻。加強大學生就業(yè)指導勢在必行。

參考文獻：

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>> 淺議經(jīng)濟“新常態(tài)”下的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 新常態(tài)經(jīng)濟下的大學生就業(yè) 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)形勢分析與對策 新常態(tài)下大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的困境與對策研究 新常態(tài)下的大學生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃 新常態(tài)下高校大學生就業(yè)指導中存在的問題與對策 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)意向調(diào)研及對策 淺談經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”背景下大學生就業(yè)工作 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)現(xiàn)狀探究 分析經(jīng)濟新常態(tài)下的90后大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及對策 經(jīng)濟“新常態(tài)”背景下大學生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng) 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)心理問題分析 大學生就業(yè)指導困境與對策 經(jīng)濟新常態(tài)背景下大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升的對策分析 新常態(tài)下拓展大學生就業(yè)渠道研究 新常態(tài)下大學生就業(yè)價值取向研究 新常態(tài)下大學生就業(yè)心理問題及對策研究 新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)困境調(diào)查研究 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的大學生就業(yè)指導研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

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關鍵詞：高校大學生；就業(yè)指導；思想政治教育；融合

一、前言

高校畢業(yè)生就業(yè)是目前社會熱點話題，高等教育的發(fā)展與普及，使高校大學生就業(yè)問題不斷凸顯，就業(yè)形勢異常嚴峻，且高校大學生的就業(yè)率直接影響高校自身的“生死存亡”，目前來說，大學生的思想、行為是影響就業(yè)的重要因素，高校輔導員應不斷創(chuàng)新管理內(nèi)容與方法，加強對學生的思想政治教育工作。就業(yè)指導思想作為高校思政教育的重要組成部分，在大學生學習過程中也要不斷貫穿進去，將二者很好地相融合，達到良好地教學效果。

二、高校就業(yè)指導中出現(xiàn)的不足

（一）就業(yè)指導內(nèi)容單一

就業(yè)形勢的嚴峻，在一定程度上就業(yè)指導工作在高校內(nèi)引起人們越來越多的重視與關注，很多學校增設了相關指導課程，但對高校學生就業(yè)指導還應實際運用到實踐中去，需要從大量的實踐工作之中得出對大學生就業(yè)指導的信息。在目前各個高校就業(yè)指導工作過程中，大多以就業(yè)指導理論課程及講座為主，且有的教師在就業(yè)指導課程中只是講解理論課程、就業(yè)方針與政策的宣貫，為學生僅僅傳達出一些基本的就業(yè)信息，這種情況下的就業(yè)指導內(nèi)容與形式針對性、指導性并不強，無法滿足當前學生應對就業(yè)壓力的需求。就業(yè)指導形式、內(nèi)容單一、枯燥，直接導致高校就業(yè)指導效果較差。

（二）缺乏專業(yè)人員指導

通過對我國高校就業(yè)指導教育工作現(xiàn)狀的研究、分析，部分高校開設了就業(yè)指導課程，配備了就業(yè)指導中心的學校部門，且配備有就業(yè)指導老師，但是在大多數(shù)學校，就業(yè)指導老師大多是由不具備專業(yè)知識與相關知識背景的輔導員老師或?qū)W校行政人員來擔任，這些人大多是一人兩職或一人多職，且不說工作時間與內(nèi)容緊湊，有些就業(yè)指導人員自身并沒有豐富的就業(yè)指導相關工作經(jīng)驗，不具備就業(yè)指導的專業(yè)知識，因此，學生也不可能真正領會并實現(xiàn)就業(yè)指導的最終目的。

三、高校學生思想中存在的不足

（一）嚴重的攀比心

隨著計劃生育政策的實施及人們傳統(tǒng)觀念的變化，獨生子女家庭日益增多，目前大學生基本以90后為主，且這些學生大多為獨生子女，在家庭中受到了過度溺愛，對父母也是過度依賴，將這些家庭優(yōu)越、父母溺愛的學生放在一個環(huán)境中，他們的心理狀態(tài)極其微妙復雜，基本表現(xiàn)為嫉妒、自卑、依賴、攀比等心理，尤其是相互攀比，是高校學生思想存在的重要的亟待化解的問題。

（二）缺乏責任感

大學生作為接受高等教育的高素質(zhì)人才，理應將自身所學到的知識、技能回報國家、社會，為國家經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步做出應有的貢獻。但是當前大部分大學生在就業(yè)、擇業(yè)問題上，最先考慮的還是自己的利益，當國家需要、社會責任與其個人利益相沖突時，這部分學生會毫不猶豫選擇對自己個人利益有益的工作，沒有了擔當與社會責任感，更別提為集體做出奉獻與犧牲，這是高校學生思想中極為消極的一面，教師應加強思想政治教育。

四、高校就業(yè)指導與學生思想政治教育的融合

（一）指引學生樹立職業(yè)意識

為促進高校就業(yè)指導與學生思想政治教育的融合，高校應幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立職業(yè)意識。傳統(tǒng)高校教育體制對大學生就業(yè)問題沒有進行合理地引導，大部分大學生在就業(yè)問題上只是在進入大學三年級下學期、甚至臨近畢業(yè)才開始考慮，對就業(yè)準備不足，提升自身能力適應就業(yè)形勢的針對性準備不充分，這就源于學校在學生進入大學開始就沒有指導學生著手準備就業(yè)的能力及知識儲備，開展就業(yè)形勢分析報告會，讓學生對就業(yè)形勢有全面的了解，而是放任學生自流，沒有幫助學生及早在學習中融入職業(yè)目標及職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)意識。

（二）提高學生競爭實力

信息化時代的到來，用人單位對人才素質(zhì)要求越來越高，綜合型及全能型素質(zhì)人才早已成為用人單位的硬性要求與標準，大學生就業(yè)專業(yè)實力競爭逐漸變成綜合素質(zhì)、綜合實力的比拼，這就要求大學期間大學生應促進自身德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，提高自身的表達能力、應變能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，如就業(yè)指導老師可以和學生組織的各種社團溝通、聯(lián)系，組織大學生就業(yè)演講辯論賽，或者可以讓學生自己組織體育比賽、文藝演出等，提高自身的綜合素質(zhì)，從容應對激烈的職業(yè)競爭。

（三）將思想政治教育滲透到就業(yè)指導中

高校應注重思想政治教育對促進大學生正確人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)作用，人生觀、價值觀、世界觀是影響就業(yè)的重要因素，因此對大學生的就業(yè)指導工作應融入思政政治教育，使高校大學生形成正確的人生價值取向與追求目標，對自身就業(yè)有一個準確的定位與規(guī)劃。

（四）加強建設就業(yè)指導和思想政治教育隊伍

大學生就業(yè)指導工作未引起高校足夠的重視，導致就業(yè)指導工作缺乏專業(yè)性，專業(yè)隊伍建設欠缺，且目前校方對高校學生的思想政治教育缺乏針對性，就業(yè)指導和思想政治教育二者也沒有很好地融合在一起，這就需要校方不斷提高教師、輔導員及相關管理工作人員的責任感、使命感，提供專業(yè)知識學習的機會，加強專業(yè)化隊伍培訓，有效地促進大學生就業(yè)專業(yè)指導與思想政治教育的有機融合，促使二者共同進步與發(fā)展。

五、總結(jié)

面對激烈的人才競爭與嚴峻的就業(yè)形勢，各大高校應不斷關注學生整體素質(zhì)的提升，不僅重視學生專業(yè)知識、技能的教育，也應重視對大學生思想政治與就業(yè)問題的指導教育，促使學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，指引學生樹立職業(yè)意識，并適時根據(jù)市場對各種人才的需求，幫助學生做好科學合理、切實可行的職業(yè)規(guī)劃，促進學生的綜合發(fā)展，進一步提升學生整體競爭實力，進而推動高校就業(yè)指導與學生思想政治教育的融合。（作者單位：西南林業(yè)大學）

參考文獻：

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關鍵詞：大學生 就業(yè) 原因 對策

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0141-01

近幾年來，我國大學畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)，成為社會各界的廣泛關注的熱點，甚至一度出現(xiàn)了所謂“畢業(yè)即失業(yè)”的說法。據(jù)最新資料顯示，2011年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到660萬，比2010年增加30萬，而就業(yè)率卻不到80%，這對社會來說是一個巨大的沖擊。在中國畢業(yè)生網(wǎng)的2008年大學生就業(yè)形勢分析與預測報告中，使用了“就業(yè)寒流”來形容當前大學生的就業(yè)形勢，就業(yè)難已成為不爭的事實。

1 大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀

隨著我國當今教育體制的不斷變革，對于高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越發(fā)變得困難起來，其具體表現(xiàn)為如下。

1.1 高校普遍擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增

這幾年，我國大學入學率不斷提高。數(shù)據(jù)顯示，2009年全國普通高校畢業(yè)生600萬，2010年630萬，2011年660萬，2012年680萬，4年之中增加了80萬，預計今后還將會持續(xù)增長。畢業(yè)生存量迅速擴大，增長幅度也不斷加大，畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出跳躍式增長，但社會的人才需求增長相對緩慢，無形中增加了就業(yè)的難度。從全國人才市場供求的總體趨勢來看，人才供大于求，這不是簡單的人才過剩，因此需要各地積極調(diào)整人才政策，促進人才的合理流動。

1.2 在就業(yè)地區(qū)、部門的選擇上失衡，出現(xiàn)“難”就業(yè)狀況

大學生就業(yè)存在趨同性，他們大都選擇到省會及沿海大城市，勢必造成擇業(yè)方向上的集中，增加了就業(yè)的難度。同時，由于我國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型時期，國有企業(yè)和政府機構(gòu)分流下崗人員增多，大學生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”自主就業(yè)等因素的影響，使得大學生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們更希望能夠得到較為穩(wěn)定的職位。而具有此種特點的高校、科研單位、醫(yī)院、國有企業(yè)、中小學等部門，因報考人員扎堆，不斷抬高部門就業(yè)門檻，也使得就業(yè)難問題愈加凸顯。

2 大學生就業(yè)難的原因分析

大學生“就業(yè)難”問題是社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，是多種因素作用的結(jié)果，具體來說，包括以下幾點。

2.1 體制方面的因素

目前，我國市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立并逐步完善。市場機制應當在大學生就業(yè)和人才流動中起基礎性的資源配置作用，而我國大學生就業(yè)體制在人才市場和勞動力市場方面卻未能有效地進行二者供求信息、質(zhì)量信息的傳遞工作。人才結(jié)構(gòu)問題，實際上是流動體制的問題，只有通過充分的流動才能夠?qū)崿F(xiàn)人才的合理配置，進而促進大學生的就業(yè)。

2.2 傳統(tǒng)觀念方面的因素

我國高等教育的毛入學率已達15%，已進入國際公認的高等教育大眾化階段，但傳統(tǒng)觀念依舊影響著大學生就業(yè)，這主要是：我國大學生仍然用“精英教育”時代的就業(yè)思想看待就業(yè)，習慣于“被計劃”；大學生對薪水的期望值普遍偏高；大學生對就業(yè)單位的選擇缺乏自己合理、客觀的判斷。大多數(shù)學生選擇就業(yè)單位時，偏重大型國有企業(yè)和高新技術企業(yè)，忽視中小企業(yè)。據(jù)國家統(tǒng)計局人口和就業(yè)處2010年12月的有關調(diào)查報告顯示，中、小企業(yè)人員需求所占比重分別是33.9%和46.5%，中小企業(yè)對于人才的需求占企業(yè)人才總需求的八成。傳統(tǒng)的就業(yè)觀，與現(xiàn)實社會需求錯位，這嚴重地影響著大學生的就業(yè)。

2.3 社會用人環(huán)境的因素

知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，人們已認識到人才的重要性。但是就實際情況而言，各類用人單位在選擇時存不少誤區(qū)，主要體現(xiàn)為：很多用人單位一味盲目追求高學歷的人才；用人單位選人用人急功近利，多要求畢業(yè)生具有相關工作經(jīng)驗；大學生在求職過程中經(jīng)常遇到歧視，如許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或同等條件下“男生優(yōu)先”。

3 解決大學生就業(yè)難問題的對策

產(chǎn)生大學生就業(yè)困難問題原因是方面的，所以，要解決這一社會性難題，需要社會各界的共同努力。

3.1 政府要加大對畢業(yè)生就業(yè)政策的引導

政府要努力消除就業(yè)的制度障礙，確保就業(yè)政策及時落實，縮小全國不同地區(qū)就業(yè)政策上的差距，同時根據(jù)各區(qū)域經(jīng)濟情況的不同，做出必要合理的政策傾斜。要構(gòu)建全國性的就業(yè)市場網(wǎng)絡，讓招聘單位和畢業(yè)生實現(xiàn)網(wǎng)上雙向互聯(lián)，讓二者實現(xiàn)自主的、多樣化的選擇。

3.2 學校應優(yōu)化自身的課程設置

學校對課程的設置應根據(jù)自身的實際條件和水平量力而行，提高課程的質(zhì)量，發(fā)展自己的優(yōu)勢科目，把社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求同高等教育內(nèi)部規(guī)律相結(jié)合，改變不合理的專業(yè)設置，使培養(yǎng)出來的大學生更能面向社會，面向市場。

3.3 大學生要努力充實自己，提高核心競爭力

面對就業(yè)壓力，大學生平時就要不斷充實自己，加強實踐環(huán)節(jié)的訓練。學校要加大投入，重視各種實驗室的建設，培養(yǎng)大學生實際操作能力。不論是社會還是高校，都應幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，通過引導，使大學生積極有效地將自身的特點與適應職業(yè)結(jié)合起來，更好地進行自己的職業(yè)選擇。

參考文獻

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