創(chuàng)造自己范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)造自己，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這是一片迷人的景色。這里是人間樂園。

可是在這里工作的人與外界接觸的少，生活單調(diào)，心靈太寂寞了。

他是一個(gè)年近五十歲的老保安。老家在東北大興安嶺林區(qū)。林區(qū)的經(jīng)濟(jì)不景氣，收入極低，為了生活得更好，幾年前他舉家搬遷來到了山東青島。青島是座沿海開放城市，經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展。生活環(huán)境也比東北林區(qū)要好的多。可他沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在市里落足，只能來到鄉(xiāng)下的村子里。正巧在他居住的村子不遠(yuǎn)處建了一個(gè)高爾夫球場(chǎng)。高爾夫球場(chǎng)要招用很多工人。可他沒有什么專業(yè)技術(shù)，又沒有特長(zhǎng)，唯獨(dú)有一個(gè)健康的身體，身材也還不錯(cuò)。雖然年齡有點(diǎn)大，但看上去還是精神的。他在東北老家做過協(xié)警員。為了生計(jì)，他來到高爾夫球場(chǎng)保安隊(duì)當(dāng)上了一名保安。

保安的薪酬不是很高，工作時(shí)間還長(zhǎng)，工作環(huán)境也比較艱苦，所以人員流動(dòng)性很大。可他沒有離開，也沒想過要離開，堅(jiān)持著一直干下去。　保安的工作性質(zhì)是兩班倒，每個(gè)班次要工作十二小時(shí)。早班早晨五點(diǎn)半集合、出發(fā)，上崗。他從不戀床，上早班時(shí)，不到五點(diǎn)鐘就起床，做著上崗前的準(zhǔn)備工作。

他總是保安中第―個(gè)起床的人。

公司包食宿。餐廳開門了，但還沒有到開飯的時(shí)間。他就一個(gè)人在餐廳里吹著口琴或哼唱著像《北京的金山上》那種老歌。開飯的時(shí)間到了，他總是第一個(gè)打飯、吃飯的人。他會(huì)熱情地向餐廳工作人員打招呼：早晨好!

餐廳工作人員對(duì)他的印象特別好，每次都會(huì)多給他一點(diǎn)肉呀，雞蛋呀什么的。

他每天的心情都是很好。吃過飯，他就開始一天的工作了。

高爾夫球場(chǎng)是個(gè)高級(jí)服務(wù)行業(yè)。這里把保安工作分成兩種。年輕的在主要生活區(qū)，做迎賓，這是臉面活。年歲大的保安不在生活區(qū)，都被派往到離生活區(qū)很遠(yuǎn)的哨所站崗。中午飯都是公司派車用保溫飯盒送。因距離遠(yuǎn)，飯菜送到哨所時(shí)，已經(jīng)不是很熱了。大多數(shù)保安，就這么吃了。而他自己準(zhǔn)備一個(gè)小電飯鍋，把飯菜重新熱一下，這樣吃起來就舒服多了。

這是他與其他保安的不同之處。

其他保安說他是傻瓜，沒必要自己花錢買電飯鍋。可他不那么認(rèn)為，他認(rèn)為身體是本錢，沒有好身體適合自己，就要把工作干好。就算自己有一天不想干了，也不必發(fā)牢騷。更要給公司留下一個(gè)好印象。

有了良好的心態(tài)，也就沒有了憂愁。

人們總能看到他開心的樣子。他的心情總是那么的好。這種幸福的神情也總能感染著周圍的人。轉(zhuǎn)眼之間，他已經(jīng)是在高爾夫球場(chǎng)工作時(shí)間最長(zhǎng)的保安了。當(dāng)有新員工問他在這里工作多久了時(shí)，他會(huì)樂呵呵地說，我是在這里工作時(shí)間最長(zhǎng)的保安了。他的笑容像一朵絢麗開放的花，讓人感到溫心。

公司有規(guī)定，每干滿一年的員工，就會(huì)加薪一次。這樣一來，幾年過后，他的薪酬已經(jīng)跟保安隊(duì)中的中層領(lǐng)導(dǎo)一樣多了。

薪酬的提高使他的生活更寬裕了。這讓他的精神更好。雖然他年齡有點(diǎn)大，但有著一種內(nèi)在的氣質(zhì)。高爾夫球場(chǎng)雖然寂寞，可人們總能聽到他吹口琴及哼唱歌曲的聲音。盡管他的嗓音不優(yōu)美，但能給人們帶來輕松的感覺。漸漸地，他成為了高爾夫球場(chǎng)里的一道風(fēng)景。

篇2

去年我從學(xué)校畢業(yè),找工作屢受挫折,最后進(jìn)了一家規(guī)模不大的廣告公司策劃部,做文案工作。

策劃部一共六個(gè)人,兩個(gè)研究生,三個(gè)知名大學(xué)的本科生,就我的學(xué)歷最低,他們都不屑拿正眼看我。可我偏偏是個(gè)不信邪的人,大專生怎么了?名校的研究生又怎么了?難道他們畢業(yè)證與學(xué)位證書往單位一掛,業(yè)績(jī)會(huì)滾滾而來不成?人生是場(chǎng)馬拉松,他們的學(xué)歷比我高,只能證明前面一段路比我跑得快了點(diǎn)而已,我就不迷信學(xué)歷,我深信只要自己好好干,一定可以把工作干得非常出色。

因?yàn)槲业膶W(xué)歷低,老板給我開的工資也比他們低很多。但是,我一點(diǎn)也不卑怯,我相信,老板以后會(huì)重新給我估價(jià)的,我要讓工作成績(jī)來決定我的價(jià)值。我們公司主要做電視廣告,也就是在當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)買斷了一個(gè)頻道的廣告時(shí)間段,然后由我們來做。我們老總鼓勵(lì)單位的每個(gè)人在完成本職工作的同時(shí),出去拉業(yè)務(wù),無論誰簽到單子,都可以拿百分之十的提成。這個(gè)政策令我的心蠢蠢欲動(dòng)。我印制了一大疊名片,每天中午利用休息的時(shí)間到附近的一些寫字樓里去“掃樓”拉業(yè)務(wù)。那個(gè)時(shí)間段,正好是許多公司的老總剛吃過午飯準(zhǔn)備休息的時(shí)間,遇上有人來了興趣,讓我坐下來聊天,我就抓住時(shí)機(jī)大談我們公司的業(yè)務(wù)和發(fā)展,然后扳著手指頭給他們一講述我們公司給大客戶們做過的成功案例,甚至把廣告詞也一并說給他們聽,以增強(qiáng)說服力。

由于我到處宣傳,漸漸地,附近很多人都知道了我們公司。在我的不懈努力下,兩個(gè)月后,我終于和一個(gè)化妝品公司簽下了三十萬元的合同。我是文案,居然拉來業(yè)務(wù),老總非常高興,當(dāng)即給了我三萬塊的提成,還在員工會(huì)議上大大表揚(yáng)了我。

此后,我的干勁更足了。我又印制了大量的名片,像保險(xiǎn)公司里的業(yè)務(wù)員一樣,遇到潛在的客戶就發(fā),在朋友的婚宴上,在同學(xué)聚會(huì)上,甚至連乘坐地鐵和公交車的機(jī)會(huì)也不放過。朋友們見我發(fā)名片這么瘋狂,都開玩笑說工作簡(jiǎn)直比那些搞傳銷的還狂熱。

這份“狂熱”很快見了成效,我的業(yè)務(wù)漸漸地多了起來。我這不務(wù)正業(yè)的文案拉的廣告額,居然比業(yè)務(wù)部里的任何人都多。一時(shí)間,公司里所有的人,都對(duì)我刮目相看了。包括老總和策劃部那幾個(gè)學(xué)歷比我高、平時(shí)不拿正眼看我的同事。我們是個(gè)地級(jí)市,省城的晚報(bào)在我們這里設(shè)有專門的發(fā)行站。由于發(fā)行工作做得好,報(bào)紙的訂閱比較大。在我的建議下,老總花錢買下了每天一個(gè)廣告版面的經(jīng)營(yíng)權(quán),專門我們這個(gè)地級(jí)市的廣告。此外,我還主動(dòng)聯(lián)系了幾家知名雜志的廣告部經(jīng)理,一來二去,他們答應(yīng)每個(gè)版給我們一個(gè)最低價(jià),我們拉到業(yè)務(wù)后,賺取中間的差價(jià)……

手上掌握了電視、報(bào)紙、雜志幾個(gè)媒介的自由使用權(quán),我做起業(yè)務(wù)來更加得心應(yīng)手了。此后我再向客戶推介時(shí),建議他們搞廣告轟炸―即先把名氣給“轟炸”出來,要在電視上能看到,報(bào)紙上能翻到,雜志上能找到。有些老板被我說動(dòng)心了,開始不斷地增加廣告投入。公司的效益、我的收入,也就隨著業(yè)務(wù)的增加水漲船高。

業(yè)務(wù)量大了,我的工作也越來越忙,越來越累。客戶們?cè)絹碓街匾晱V告宣傳以后,直接導(dǎo)致了他們總是想把廣告文稿做得非常完美,這就需要我不斷地推敲、不斷地修改、不斷地充實(shí)。有時(shí)候,為了一個(gè)文稿,我一天內(nèi)甚至要跑十多趟,常常忙到晚上八九點(diǎn)才回家。以前讀書的時(shí)候,我刻意減肥,怎么減也減不下去,現(xiàn)在自己常常直接或者間接地加班,三個(gè)月后,我一下子瘦了十多斤。我心里暗暗自嘲:當(dāng)個(gè)工作狂也不錯(cuò),不費(fèi)勁地?fù)Q來了苗條身材。

我們策劃部的那幾個(gè)文案,老總不在的時(shí)候,就聚在一起埋怨單位的工資不高,福利不好。同事間的情緒是互相傳染的,越這樣埋怨,大家的情緒就越不好,另外,策劃部的其他幾個(gè)人都有聊QQ的習(xí)慣,老總不在的時(shí)候,他們經(jīng)常偷偷和網(wǎng)友聊天。每次我起身去飲水機(jī)前接水的時(shí)候,總能看見他們打開著的QQ對(duì)話框,以及他們臉上露出的那種沉浸在聊天中的曖昧表情。這在我眼中,無異于浪費(fèi)青春和生命。如果不喜歡這份工作或者嫌待遇不好,干脆辭職算了,何必這樣浪費(fèi)自己的時(shí)間與精力呢?他們的學(xué)歷不低,本擁有良好的人生起點(diǎn),卻在這里蹉跎青春,我真替他們惋惜。他們?nèi)绱讼麡O工作,待遇怎么會(huì)好?自己的身價(jià)是需要用工作業(yè)績(jī)來體現(xiàn)的呀。

在我的努力下,平面媒體這塊發(fā)展得很快,足占了單位總利潤(rùn)的三分之一。因?yàn)槲页錾臉I(yè)績(jī),老總破格把我提拔為副總經(jīng)理,主管業(yè)務(wù)部門以及策劃部的工作,薪水當(dāng)然也有了大幅度的提高。

篇3

“我要拿血透機(jī)生產(chǎn)的金牌”

1984年，尹良紅從武漢同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，她先后在湖北沙市第三人民醫(yī)院、暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院從事腎病治療，因而與血透機(jī)結(jié)下不解的情緣。長(zhǎng)期以來因?yàn)檫M(jìn)口機(jī)壟斷國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，昂貴的費(fèi)用使不少腎衰竭病人只能絕望地等待生命的終結(jié)，一位老醫(yī)生就用自制的簡(jiǎn)陋透析裝置幫助他們暫時(shí)緩解痛苦。面對(duì)無助的病人，當(dāng)時(shí)尹良紅就想，如果能將這些設(shè)備組裝成機(jī)器，不就可以不用進(jìn)口機(jī)而大大減少治療費(fèi)用了。研制國(guó)產(chǎn)血透機(jī)的夢(mèng)想就在那時(shí)萌發(fā)了。

1994年，尹良紅赴德國(guó)西柏林自由大學(xué)攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她發(fā)現(xiàn)德國(guó)的血透機(jī)進(jìn)口到中國(guó)后價(jià)格竟?jié)q了十倍，這意味著因?yàn)榧夹g(shù)上受制于人，中國(guó)并不富裕的血透患者就無法用有限的救命錢得到最有效的治療，這個(gè)事實(shí)使她震撼。她對(duì)同在德國(guó)留學(xué)的愛人云大信說：“如果國(guó)內(nèi)也能生產(chǎn)血透器械和藥物，省下來的費(fèi)用就可以供患者多延續(xù)幾年生命。我們有知識(shí)、有智慧，念完書就回國(guó)，無論如何也要研制出自己的血透機(jī)，性能比他們還要好，再也不能讓中國(guó)的病人多花冤枉錢!”尹良紅的夢(mèng)想，歷久彌堅(jiān)。

1998年初尹良紅回國(guó)后，就踏上血透機(jī)研制的漫漫征途。尹良紅說：“血透機(jī)是集計(jì)算機(jī)、電子、機(jī)械、流體力學(xué)、生物化學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等于一體的精密體外循環(huán)系統(tǒng)，全世界只有德國(guó)、瑞典、意大利、美國(guó)、日本五個(gè)國(guó)家可以生產(chǎn)。我國(guó)雖從上世紀(jì)80年代起就有學(xué)者搞研發(fā)，但由于技術(shù)和工藝達(dá)不到要求，始終沒有形成完備產(chǎn)品。這條路太難走，但我既然選擇了它就一定會(huì)風(fēng)雨兼程。”

血透機(jī)由血路和水路兩大系統(tǒng)構(gòu)成，其中水路控制系統(tǒng)負(fù)責(zé)將透析液以固定濃度輸出，在與人體血液相遇時(shí)，靠對(duì)流和彌散作用完成清洗功能，怎樣才能使由三種不斷向機(jī)器輸入的配液以一個(gè)固定的濃度連續(xù)輸出，就是國(guó)內(nèi)多年無法攻克的難關(guān)。尹良紅反復(fù)研究進(jìn)口機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理，發(fā)現(xiàn)進(jìn)口機(jī)是將配液與平衡供液分體進(jìn)行，這樣兩個(gè)腔體都需要極復(fù)雜精密的構(gòu)造。她想，如果將配液供液合一，配好的透析液直接作為供液不就可以簡(jiǎn)化構(gòu)造了嗎？而且因進(jìn)口機(jī)型的那種設(shè)計(jì)致使其透析液流量只能額定為500ml／m，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)病人的個(gè)性化治療。經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，由尹良紅獨(dú)創(chuàng)的雙腔配液平衡供液系統(tǒng)獲得成功，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)口機(jī)型四十多年來無法實(shí)現(xiàn)的功能――透析液流速?gòu)?00至800ml／m線性可調(diào)節(jié)，即可在透析治療時(shí)根據(jù)患者身高、體質(zhì)的不同隨時(shí)調(diào)節(jié)透析液流量。

進(jìn)口機(jī)的技術(shù)原理建立在瞬時(shí)同步的透析液配制與平衡供液系統(tǒng)上，盡管以某個(gè)時(shí)間段監(jiān)測(cè)，流速是恒定的，但在每一個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)上，來自配液供給速度的細(xì)微波動(dòng)都會(huì)使透析液溫度和壓力有細(xì)微變化，這就會(huì)給患者帶來頭痛、惡心、低血壓等不良反應(yīng)。而原理創(chuàng)新使國(guó)產(chǎn)機(jī)的運(yùn)行更加穩(wěn)定、安全，人性化程度更高，治療過程中頭痛、惡心、低血壓等副作用較進(jìn)口機(jī)明顯減少。

經(jīng)過夜以繼日的努力，1999年初尹良紅申請(qǐng)系列專利5個(gè)，同年其血液透析機(jī)及系列產(chǎn)品被列入廣州市重大科技攻關(guān)項(xiàng)目；2000年5月由暨南大學(xué)、廣州醫(yī)藥集團(tuán)、華南醫(yī)療器械有限公司、廣州市科技風(fēng)險(xiǎn)投資公司斥資千萬創(chuàng)立廣州暨華醫(yī)療器械有限公司，由尹良紅任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，專攻血透機(jī)研發(fā)、生產(chǎn)及銷售。2003年5月，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的JH－2000血透機(jī)及其系列產(chǎn)品獲得“中國(guó)國(guó)家強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證證書”(CCC認(rèn)證)；2004年10月，在深圳高交會(huì)上，暨華血透機(jī)成為眾多醫(yī)院和經(jīng)銷商的搶手貨。

尹良紅的付出直接使中國(guó)成為世界上第六個(gè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的血透機(jī)生產(chǎn)國(guó)。尹良紅堅(jiān)定地對(duì)自己說：“我要拿血透機(jī)生產(chǎn)的金牌。”

“以最好的質(zhì)量和最具人性化的設(shè)計(jì)打破市場(chǎng)堅(jiān)冰”

暨華血透機(jī)盡管各項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到甚至部分超過進(jìn)口產(chǎn)品，但是在剛推向市場(chǎng)時(shí)卻也經(jīng)歷了尹良紅所料想不到的困難。她說：“開始我不懂，為什么我們的產(chǎn)品性能好，比進(jìn)口機(jī)便宜一半，就是得不到市場(chǎng)的認(rèn)可？原因是很多人一聽說是國(guó)產(chǎn)的馬上就搖頭。”

尹良紅說：“同樣的產(chǎn)品，只要過了市場(chǎng)認(rèn)知這一關(guān)，就可以蒸蒸日上；如果我們堅(jiān)持不住，所有的核心技術(shù)、專利都會(huì)被時(shí)間湮沒而沒有價(jià)值。無論多難，想盡一切辦法也要挺過去。那么多苦都吃了，就這樣半途而廢，那中國(guó)不知要再過多少年才能有能和進(jìn)口血透機(jī)媲美的中國(guó)制造了。”“我們一定能夠以最好的質(zhì)量和最具人性化的設(shè)計(jì)打破市場(chǎng)堅(jiān)冰。”

暨華血透機(jī)推向市場(chǎng)后，打破了進(jìn)口血透機(jī)在中國(guó)的壟斷地位，相應(yīng)進(jìn)口機(jī)型隨之降價(jià)30％左右，每年可為國(guó)家節(jié)省大量外匯。在醫(yī)療市場(chǎng)還不是很規(guī)范的今天，尹良紅的營(yíng)銷隊(duì)伍以事實(shí)作為最有說服力的武器。他們說：“第一，我們有大量的數(shù)據(jù)指標(biāo)可以與同類產(chǎn)品較量；第二，我們能夠以臨床實(shí)踐來證明我們的優(yōu)秀。”

過去進(jìn)口機(jī)只能在專用的透析室內(nèi)使用，不能脫離水源，而暨華機(jī)通過改變反滲水進(jìn)入機(jī)器的路徑和壓力，便可以不依賴水源，推移到床邊做急診透析；進(jìn)口機(jī)對(duì)水壓、電壓的參數(shù)要求極為嚴(yán)格，出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，易引起儀器性能波動(dòng)，針對(duì)這一狀況，國(guó)產(chǎn)機(jī)從原理設(shè)計(jì)上進(jìn)行了防范；進(jìn)口機(jī)維修費(fèi)用高昂，而暨華售后服務(wù)速度快費(fèi)用少；進(jìn)口機(jī)操作復(fù)雜，很難使用。暨華機(jī)操作快捷，人性化和智能化控制程度更高，可以使醫(yī)護(hù)人員以最快的速度進(jìn)入救治狀態(tài)；暨華機(jī)還以其全中文操作提示及糾錯(cuò)提示功能顯現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

中國(guó)各地區(qū)貧富差距較大，尹良紅又充分考慮到各地醫(yī)院的實(shí)際，研制出適應(yīng)不同需求的高、中、低檔產(chǎn)品，適應(yīng)不同階層及出口的需求。除了血透機(jī)外，還有一種專門救治多臟器功能衰竭患者的持續(xù)性血液濾過機(jī)(CRRT機(jī))，進(jìn)口機(jī)五六十萬元一臺(tái)，只具搶救功能，沒有危重患者時(shí)，設(shè)備只能閑置，不能進(jìn)行普通的透析治療，這對(duì)一些資金有限的中小型醫(yī)院來說，是可望而不可及的。尹良紅通過將暨華透析機(jī)旁增多一個(gè)電子平衡裝置，使國(guó)產(chǎn)血透機(jī)將急性搶救與日常透析功能合而為一。

面對(duì)市場(chǎng)困境，尹良紅將目光首先投向了廣州周邊的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。2004年，由廣州市科技局援建，尹良紅向廣東梅州捐贈(zèng)了五臺(tái)血透機(jī)成立梅州血液透析中心，由暨華負(fù)責(zé)醫(yī)護(hù)人員的培訓(xùn)及技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)過一年的運(yùn)行，病人逐日增多。有些病人反映用進(jìn)口機(jī)時(shí)脫水4000毫升就很不舒服，用暨華機(jī)一次脫水6000毫升都反應(yīng)良好。由于產(chǎn)品性價(jià)比高，2004年該家醫(yī)院又購(gòu)置了幾臺(tái)暨華機(jī)。與此同時(shí)，暨華在東南亞、中東等八個(gè)國(guó)家的市場(chǎng)也陸續(xù)打開，訂單紛至沓來。

暨華血透機(jī)發(fā)展勢(shì)頭喜人，使一些國(guó)際知名品牌血透機(jī)生產(chǎn)廠家感到了威脅，紛紛與暨華尋求合作，尹良紅堅(jiān)定地拒絕了。她說：“我們已經(jīng)走過了最艱苦的創(chuàng)業(yè)時(shí)期，現(xiàn)在我們要?jiǎng)?chuàng)造中國(guó)自己的品牌!”

創(chuàng)品牌的思想早已深深植根尹良紅的內(nèi)心。暨華機(jī)走向市場(chǎng)前經(jīng)過整整三年半的研發(fā)驗(yàn)證階段，資金困難時(shí)，有人建議她先推出幾臺(tái)收回點(diǎn)成本，她果斷地表示：“拿到市場(chǎng)上的一定是最好的，否則不但砸了暨華的牌子，而且會(huì)砸了國(guó)產(chǎn)血透機(jī)的牌子!無論在任何情況下，我們都要精益求精!”

篇4

按克拉瑪依政策，因公重殘可長(zhǎng)期帶薪休養(yǎng)， 像我一只手沒了，每月4000多元，上班和不上班一樣。也不是我思想境界多高，當(dāng)時(shí)30多歲，就覺得不上班，真的和社會(huì)脫節(jié)了，說句難聽話，連穿件好看衣服的心情都沒有，再有兒子剛7歲，也需要好的成長(zhǎng)環(huán)境，我這人喜歡過集體生活，自從畢業(yè)就沒離開過八小，融入集體我心情會(huì)舒暢些。受傷住院隔離，很多家長(zhǎng)、孩子寫來信和紙條，他們說：“老師，你什么時(shí)候能回來上課？我們喜歡你。”這些紙片我一張都沒丟，全在家保存著。我決心回到工作崗位。

2000年返校至今11年，我感覺，選擇是正確的，雖然辛苦，但很充實(shí)。回到學(xué)校，老師在班里對(duì)孩子們說過，王老師的手和臉是什么原因造成的，我看到學(xué)生寫作文《最崇敬的人》，真有學(xué)生寫我。2011年上半年學(xué)校重建做問卷調(diào)查“你最喜歡的老師是誰？”看到有孩子寫我，我很欣慰。這些年，我做了教師該做的事。剛回學(xué)校，組織沒安排工作，什么臨時(shí)工作都干，我能歌善舞，就幫學(xué)生排節(jié)目。電腦剛進(jìn)學(xué)校，我沒事就用左手和右手半截拇指苦練計(jì)算機(jī)操作。2002年組織上測(cè)評(píng)，我擔(dān)任了校黨支部副書記，2008年任書記，下到一線聽課、參加教研活動(dòng)，重視隊(duì)伍建設(shè)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校老師常開玩笑，說我賣給學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成家了。

2007年我兼任了市殘聯(lián)副主席、市肢協(xié)主席。市殘聯(lián)鼓勵(lì)我做好協(xié)會(huì)工作，每年保證3萬元經(jīng)費(fèi)，財(cái)力充足，有多大能力搞多大活動(dòng)，只要?dú)埣踩藵M意。我利用業(yè)余時(shí)間，組織協(xié)會(huì)參政議政，反映心聲，這幾年每年組織一兩項(xiàng)大型活動(dòng)。如乒乓球比賽、羽毛球比賽、“我的成長(zhǎng)故事”征文比賽、歡樂家庭聯(lián)誼、幸福人生講座。2011年，創(chuàng)建全國(guó)殘疾人工作示范城市，配合市殘聯(lián)，我和智協(xié)主席共同組織全市殘疾人書法、繪畫、攝影、手工作品展，展覽在市殘聯(lián)前所未有，作者全是殘疾人，從9歲至70多歲，作品408件，數(shù)量最多，質(zhì)量最高。

篇5

樂莫大于無憂，富莫大于知足。”心情好與壞有時(shí)就是自找的，無憂和知足才是一個(gè)人內(nèi)心世界的自我體驗(yàn)與感覺。

社會(huì)是一個(gè)大家庭，人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等等很復(fù)雜，開心與傷心的事不會(huì)和任何人商量就會(huì)發(fā)生.

快樂與傷心全靠自己，別人勸皮勸不了心，只有自己想開、自己調(diào)節(jié)，才能心平氣和。不管什么人遇事不要鉆牛角尖，調(diào)節(jié)自己的情緒，放平心態(tài)，以開朗、豁達(dá)的態(tài)度去面對(duì)每一件事，這樣才能達(dá)到心身健康。

快樂是建立在少私寡欲之上的，即不要私心太重，不要欲望太多，更不要想得太多，為人要質(zhì)樸，這樣才不會(huì)有痛苦與煩惱，而且性格要開朗，這樣才有助于心神的清靜。

有一個(gè)好心情，就會(huì)感到人生道路上充滿陽光與快樂，而這種快樂不是別人給你的，是靠自己得到的，人生在世，磕磕碰碰、溝溝坎坎很多，遇到什么不順心的事，退一步、讓一讓、想一想就過去了，讓自己在快樂中享受每一天的生活。

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)創(chuàng)造

不可否認(rèn)，過去的很多年里，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式以其特有的優(yōu)勢(shì)和魅力，為社會(huì)為國(guó)家培育了無數(shù)英才。然而，在當(dāng)今知識(shí)全球化的時(shí)代，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的多媒體將成為適應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，成為課堂不可替代的一種教學(xué)手段。它具有集聲、像、色、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息功能，表現(xiàn)出海量?jī)?chǔ)存等優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)手段趨于全方位多層次，創(chuàng)造了一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。最近幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果，但是多媒體教學(xué)只有與傳統(tǒng)語文教學(xué)交互融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)能使學(xué)生賞心悅目，激發(fā)興趣，從而提高教學(xué)效率

俗話說，萬事開頭難。又說，精彩的開始是成功的一半。可見，一堂語文課 能否做到教書育人能否做到讓學(xué)生有所獲得又始終難忘，開始環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要。采用多媒體教學(xué)，用聲，影，畫，色，字來營(yíng)造出一個(gè)典雅端莊又新奇時(shí)尚的開始環(huán)節(jié)，這就猶如磁石與鐵，學(xué)生的心思和注意力被緊緊吸住了。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher） 通過大量的實(shí)踐證實(shí)：人類獲取的信息83% 來自視覺，11%來自聽覺；通過多種感官獲得的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。而相同的內(nèi)容以不同的形式表示，也更有利于學(xué)生的認(rèn)知和記憶。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師很難讓學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品的境界。這是由學(xué)生的欣賞水平，上課的專心程度，對(duì)作品類型的興趣等多種元素決定的。能否在一堂課的開始，老師就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種情境，直接關(guān)乎了整堂課的教學(xué)效果。比如我講《論語》，課件的設(shè)置是這樣的――在一曲典雅幽靜大氣深沉的古典音樂背景中，緩緩出現(xiàn)孔子的頭像和論語兩個(gè)字，接下來是孔子的幾則經(jīng)典語錄的字幕和配音朗誦。這聲音深沉穩(wěn)重，似乎穿越幾千年的時(shí)空從遠(yuǎn)古傳來------教室里一片安靜，學(xué)生的心在收攏，神在凝聚，情在集中。課就這樣開始了。多媒體不是萬能的，但它的新穎獨(dú)特立體靈活多變動(dòng)感，確實(shí)又是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，浮躁的心得到沉淀了，茫然的心緒被澄澈了，教學(xué)效果也就達(dá)到了。

二、多媒體教學(xué)能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的自覺性

均衡、全面、有效地發(fā)展和提高學(xué)生聽說讀寫能力，從而培養(yǎng)他們正確的認(rèn)知，高尚的審美，健全的人格，優(yōu)雅的素質(zhì)，是語文教學(xué)自始至終的內(nèi)容和目標(biāo)。相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力的手段比較有限，大多靠教師言傳身教。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)則不然。首先，老師自己制作的課件就讓學(xué)生有了一種新奇感，他們喜聞樂見，一幅幅美麗的畫面，一串串藝術(shù)的文字，一首首悠揚(yáng)的樂曲，都讓學(xué)生陶醉其中。身心受到美的浸染。下課后學(xué)生會(huì)圍著老師，問自己可不可以也這樣去制作一個(gè)課件。這是他們的自覺性和求知熱情被激發(fā)的表現(xiàn)。我順勢(shì)而表揚(yáng)他們的探索精神進(jìn)而指導(dǎo)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手。比如“文史經(jīng)典與文化承傳” 這個(gè)模塊結(jié)束后，我搞了一堂詩詞欣賞和朗誦課，要求凡是參加這個(gè)活動(dòng)的同學(xué)都要自己準(zhǔn)備課件。我的條件是不強(qiáng)迫參加，課件不許 抄襲別人，一定選那首觸動(dòng)過你心靈和情感的你最喜歡和欣賞的詩詞。我原本以為沒有幾個(gè)同學(xué)參與，但事實(shí)讓我很感動(dòng)，全班一半以上同學(xué)都自己制作了課件并做好了到講臺(tái)來和大家共同欣賞交流的充分準(zhǔn)備。事實(shí)證明，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，他們的課件有了更多時(shí)代的元素，包括動(dòng)漫在里面。這讓我領(lǐng)悟很多，韓昌黎說過，弟子不必不如師，師不必賢于弟子 。確實(shí)是啊，看著學(xué)生們做的課件，聽著他們對(duì)作品的理解和感知，我終于知道，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是如此神奇地能讓學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)心動(dòng)情。他們當(dāng)中有的為做好這一份課件 ，翻書學(xué)習(xí)，求教別人，加班熬夜 ；有的為了在師生面前表現(xiàn)良好，精心準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)朗誦和解說。看著學(xué)生在自己制作的課件前認(rèn)真投入地講述，我知道我是在真正地教學(xué)了。因?yàn)閷W(xué)生是真的在收獲。真生的獲得不是被人給予而是自己努力去得。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合力求達(dá)到最佳效果

多媒體不是萬能的，當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)介入課堂教學(xué)的同時(shí)，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。誠(chéng)然，多媒體教學(xué)有無限優(yōu)勢(shì) ，但真正主宰課堂還應(yīng)該是老師。老師本身的存在就是傳統(tǒng)。多媒體即使再靈活多變新穎立體，也無法取代教師和學(xué)生面對(duì)面的交流。那分聲音，那分眼神，那分呼吸，那分貼近，都是多媒體所不能給予的，也是學(xué)生更加需要的。所以我認(rèn)為，兩者應(yīng)該相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們?cè)诮虒W(xué)過程中有些內(nèi)容其實(shí)不必要進(jìn)入課件，比如一些時(shí)代背景，作家生平等，如果一味將大容量的文字圖片資料搬上屏幕，看上去密密麻麻，眼花繚亂，反而不利于學(xué)生識(shí)別和判斷有需要的有效信息，甚至來不及去品味什么，因?yàn)槟愕拇罅苛Ⅲw資料已經(jīng)讓他產(chǎn)生疲勞的情緒了。相比之下，有時(shí)，教師聲色俱佳的論述和講解更能給學(xué)生留下深刻印象。比如講納蘭性德的《長(zhǎng)相思》，我用多媒體課件，將這首曲詞打上屏幕，配以淡淡的底色和淺淺的音樂。先讓學(xué)生領(lǐng)略幾分鐘，這是現(xiàn)代的，然后我依然會(huì)提問學(xué)生，你讀出了什么，感悟到了什么，你想說什么，最后我給學(xué)生做點(diǎn)睛式賞析評(píng)論，這就是傳統(tǒng)。也是現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果明顯，學(xué)生受益很多。

語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使其具有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力；并能在個(gè)人自由活動(dòng)的同時(shí)承擔(dān)不可推卸的對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的責(zé)任，以達(dá)到弘揚(yáng)道德價(jià)值和審美價(jià)值，培養(yǎng)健全人格和高尚的時(shí)代風(fēng)尚的關(guān)懷人生的終極目的。這個(gè)目的必須通過教學(xué)手段來達(dá)到。今天，現(xiàn)代信息技術(shù)的教手段從某種意義上加速了這個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)，但是，為這個(gè)課堂服務(wù)的，影響整個(gè)課堂教學(xué)的最大因素還是人，是教師和學(xué)生。所以，我們不能以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而取代和忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各取所長(zhǎng)才是最佳整合。

陶行知先生在“創(chuàng)造宣言”中說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”幼兒與生俱來就有藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，幼兒的創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)了自身發(fā)展的個(gè)體價(jià)值，反映出強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓住幼兒這一時(shí)期，實(shí)施有效的發(fā)展策略，以發(fā)展其創(chuàng)造力。

幼兒美術(shù)創(chuàng)造

一、營(yíng)造鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的心理氛圍

1、寬容理解幼兒――創(chuàng)造性的本質(zhì)就是標(biāo)新立異，與眾不同

一次活動(dòng)中，我班的恩恩在制作塑料袋馬夾時(shí)，對(duì)折剪領(lǐng)口時(shí)，不小心，把領(lǐng)口剪斷了，抬頭看看我，露出無奈的表情，我對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭，用手做了個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋的動(dòng)作，恩恩有了我的鼓勵(lì)，又安心的開始做了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，居然做出了一條漂亮的小裙子了。

所以，面對(duì)幼兒看似“出格”行為，我們應(yīng)進(jìn)行換位思考，寬容理解幼兒并通過幫助啟發(fā)使幼兒敢想敢做，從而營(yíng)造寬松自由的創(chuàng)造氛圍。

2、賞識(shí)幼兒――幼兒的作品哪怕是微不足道的，只要有益于發(fā)展創(chuàng)造力就應(yīng)當(dāng)受到認(rèn)可、肯定和賞識(shí)

賞識(shí)，是為師之道，是教師心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸顯。賞識(shí)需要一雙發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼，古人云：“千里馬常有，而伯樂不常有”，說的就是要學(xué)會(huì)賞識(shí)。而今，某些教師打壓式的教育在無形之中筑起了一道墻，這道墻就橫在教師和幼兒之間。無論多么深沉的愛在這堵墻面前都會(huì)變得脆弱而無力。愛不是任何式的訓(xùn)斥，不是嚴(yán)苛的要求，更不是粗魯?shù)拇蛄R。愛是對(duì)孩子說：你做的很好，你可以的，我相信你。因此，賞識(shí)幼兒每一次不起眼的創(chuàng)造，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，形成幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造傾向。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)求異創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境

1、開放活動(dòng)區(qū)的環(huán)境，拓展幼兒創(chuàng)造的空間

活動(dòng)區(qū)的環(huán)境要開放，我精心的構(gòu)思活動(dòng)室的每塊墻面、每個(gè)角落，讓活動(dòng)區(qū)環(huán)境處處成為幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)的天地。壁面環(huán)境“超級(jí)變變變”是幼兒求異創(chuàng)作的成果。幼兒大膽利用廢舊光盤裝飾或制作成形態(tài)各異的小動(dòng)物，有小鳥、螃蟹、牛、蜘蛛、熊、大象等。“創(chuàng)意架”上全是幼兒的創(chuàng)造。

2、提供豐富變化的物質(zhì)材料，誘發(fā)幼兒求異創(chuàng)造

幼兒的求異創(chuàng)造離不開物質(zhì)材料，只有豐富多彩難易適度的材料才能保證幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。我在提供材料上吸引幼兒共同搜集，因?yàn)橛變鹤约核鸭牟牧细滓l(fā)幼兒的創(chuàng)造。老師提供的材料不能過分精細(xì)和復(fù)雜，應(yīng)使幼兒不用太復(fù)雜的技巧就可以獲得滿足感，材料要富有變化性能吸引幼兒更多的直接參與活動(dòng)，顏色鮮亮、小巧、易折、形狀易引發(fā)想象的材料很受幼兒歡迎。總之，在材料提供上大至紙箱，小到紐扣、綠豆，但凡是就要丟進(jìn)垃圾筒的干凈廢品都要考慮是否可以進(jìn)幼兒的“百寶箱”。這些材料都會(huì)讓幼兒感到如獲至寶，均可成為觸發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感的觸點(diǎn)。

三、適時(shí)介入，促使幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)造火花是稍縱即逝的，所以教師要細(xì)心的觀察捕捉。我觀察到一個(gè)孩子把蟹殼拿在手里反復(fù)看了好半天，然后頗費(fèi)了一番力氣在上面粘了兩根麥管感覺不滿意失望的將其丟在一旁。我及時(shí)的問他：“為什么不做下去？”“因?yàn)槲矣X得不象小兔子的耳朵。”原來聰明的孩子把蟹殼當(dāng)作兔子的臉，在裝耳朵時(shí)遇到了麻煩。我引導(dǎo)說：“小兔的耳朵這么長(zhǎng)，打個(gè)彎吧！”孩子看著看著，眉宇舒展了。他重新燃起了創(chuàng)造的火花，飛快的在殼上剪貼了眼睛和三瓣嘴，一個(gè)活靈活現(xiàn)的兔子就做成了。有了這次成功的經(jīng)驗(yàn)，他一氣呵成制作了“小貓頭”、“小狗頭”、“小豬頭”。可以看出，教師細(xì)心的觀察和適時(shí)點(diǎn)撥可以重新點(diǎn)亮孩子的創(chuàng)造火花，保證幼兒的創(chuàng)造順利進(jìn)行。

四、進(jìn)行一些創(chuàng)造力訓(xùn)練，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛力

想象是對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造的一種形象思維，也是一種創(chuàng)造性形象思維。幼兒常常能由一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀想象出無數(shù)的象形物。借形想象符合幼兒具象思維和善于想象的特點(diǎn)，是幼兒最喜歡的一種形式。幼兒通常會(huì)就某一形狀在自己已有的表象認(rèn)識(shí)中積極“搜索”象形物并動(dòng)手“發(fā)明”。我在“變畫區(qū)”中給幼兒提供不同圖形的底版，啟發(fā)幼兒想象變出不同的象形物體。給幼兒有幾根弧線的底版，幼兒想象變出“媽媽的頭發(fā)”、“彎彎的小河”、“小蛇賽跑”；給幼兒兩個(gè)半圓的底版，幼兒想象變出了瓢蟲、烏龜、蘑菇；給幼兒圓柱體的底版，幼兒想象變出了電池、垃圾筒、木樁；給幼兒兩線交叉的底版，幼兒想象變出了剪刀、風(fēng)車、小魚。幼兒的想象力越來越豐富，后來我提供了只有一根直線的底版，幼兒居然想象變出十幾種東西：鉛筆、金箍棒、小旗、鏟子、半塊餅干、小飯勺、氣球、一把……運(yùn)用類似“智力激蕩”手法進(jìn)行想象力的訓(xùn)練不失為一種好方法。在此基礎(chǔ)上，我在“加工區(qū)”里投放一次性飯盒、蟹殼、光明牛奶盒等易引發(fā)想象的材料，啟發(fā)幼兒根據(jù)這些廢品進(jìn)行加工。孩子們插上了想象的翅膀：一個(gè)孩子在一次性飯盒的旁邊插上幾根麥管變成了大閘蟹；另一個(gè)孩子則把飯盒打開，粘上數(shù)字及屏幕變成一只手提電腦！有的幼兒則用牛奶盒挖了許多洞洞，再用一次性筷子搭上縱橫的架子變成了“大廈”。可見，把借形想象作為訓(xùn)練的手段，可以使幼兒的創(chuàng)造力上一個(gè)臺(tái)階。

五、正確把握評(píng)價(jià)的度，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造激情

評(píng)價(jià)是美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，我們要淡化自己的權(quán)威意識(shí)，不能用評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的眼光去嚴(yán)格評(píng)價(jià)幼兒的作品。老師還要注意面向全體，給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，使孩子的創(chuàng)造火花都得到展現(xiàn)，獲得成功感。講評(píng)時(shí)，一個(gè)平時(shí)沉默寡語的孩子手拿自己的作品（糖盒、煙盒、餅干盒簡(jiǎn)單的粘貼在一起），目光里滿含著期待。面對(duì)其他孩子舉得高高的精美創(chuàng)意品，我有點(diǎn)漠視其作品，可又不忍回避孩子期待的目光，于是請(qǐng)他介紹自己的作品。原來，下面的餅干盒是爸爸媽媽的房間和大家吃飯看電視的地方，上面的糖盒是自己的房間，而那個(gè)扁平的煙盒是家里的大陽臺(tái)，孩子還說多曬太陽身體才會(huì)健康。這么不起眼的組合卻被孩子說的如此美好，我及時(shí)的報(bào)以這個(gè)孩子熱烈的掌聲，共同為這幢房子取名為“陽光別墅”。我想：這不就是孩子的創(chuàng)造思維嗎？我慶幸剛才沒有漠然視之。所以，我們?cè)u(píng)價(jià)的目的不是將幼兒分成等級(jí)或追求某種成果，而是看活動(dòng)過程中有無童趣，有無創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：

篇7

定格動(dòng)畫又叫停格擺拍動(dòng)畫，是指把真人、實(shí)物或自制的場(chǎng)景和各種泥偶、木偶、布偶等作為對(duì)象，通過拍攝器材一張張記錄下其位置的移動(dòng)或姿態(tài)改變的每張圖片并連接起來，以獲得連續(xù)的動(dòng)態(tài)效果的一種動(dòng)畫形式。定格動(dòng)畫能顯示出真實(shí)質(zhì)感的畫面效果，這是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫無法替代的。

隨著數(shù)字時(shí)代的來臨，定格動(dòng)畫已經(jīng)成為學(xué)生們所熟知和喜愛的影視動(dòng)畫藝術(shù)形式。我校也開設(shè)了“定格動(dòng)畫制作”、“數(shù)字故事”、“經(jīng)典動(dòng)漫人物”等校本課程，這些動(dòng)漫課程憑借其幽默、夸張、形象、擬人化等特征深受學(xué)生喜愛。特別是定格動(dòng)畫的制作簡(jiǎn)單易行，對(duì)于初學(xué)定格動(dòng)畫課程的學(xué)生來說，不需要他們是藝術(shù)家，也不需要復(fù)雜而昂貴的設(shè)備，更不需要太大的場(chǎng)地，只要一張用作攝影臺(tái)的桌子、一盞用來為攝影照明的臺(tái)燈、一臺(tái)可以記錄圖像的任何器材，以及用來編輯影像的設(shè)備，再加上學(xué)生們本身具備的想象力，有了這些學(xué)生就可以開始嘗試拍攝動(dòng)畫片了。

結(jié)合我校“移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐”專題研究，我們嘗試?yán)胕Pad中的Stop Motion Studio（定格動(dòng)畫工作室）軟件和學(xué)生一起拍攝定格動(dòng)畫，讓他們可以隨時(shí)隨地創(chuàng)建漂亮的高清定格動(dòng)畫影片，并且可以隨時(shí)在Youtube、Facebook上與朋友們分享。

定格動(dòng)畫教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.用簡(jiǎn)單的設(shè)備做出精彩的動(dòng)畫

由于傳統(tǒng)的定格動(dòng)畫教學(xué)中拍攝器材成本較高，使得一些教師望而卻步。Stop Motion Studio則可以讓學(xué)生只借助一臺(tái)小小的iPad，從指尖開始用最簡(jiǎn)單的操作做出精彩的定格動(dòng)畫作品。Stop Motion Studio是一款I(lǐng)OS定格動(dòng)畫制作軟件，功能非常強(qiáng)大，可創(chuàng)建效果驚人的16∶9高清定格動(dòng)畫影片，全面支持1080p/720p，并能提供各種影格控制，在任何位置隨意剪切、復(fù)制、粘貼、刪除、插入幀。其中“洋蔥皮工具”和“網(wǎng)格模式”可確保下一個(gè)拍攝畫面位置適合，“錄屏功能”可以改變定格動(dòng)畫場(chǎng)景的背景，讓學(xué)生的影片人物飛起來或者置身任何地方。除此之外，相機(jī)變焦、聲音和各種主題效果也一應(yīng)俱全，其中主題的“電影字幕”及“STAFF名單”能夠使學(xué)生制作的小電影變得更加像模像樣。小小動(dòng)畫師們能夠隨時(shí)利用手邊的樂高玩具、芭比娃娃、恐龍、汽車玩具，并用手邊的iPad或iPhone拍出一部部充滿創(chuàng)意的作品。這樣一款不需要復(fù)雜而昂貴的設(shè)備就能拍出精彩的定格動(dòng)畫作品的小軟件給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了更多的新鮮和樂趣，讓他們?cè)诙ǜ駝?dòng)畫創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到自己的超凡創(chuàng)意所帶來的無限快樂。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力

美國(guó)教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是近十幾來最重要和最成功的教學(xué)改革。教學(xué)實(shí)踐中也證實(shí)合作學(xué)習(xí)為所有學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)和發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本。團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫的學(xué)生所必須具備的基本素質(zhì)。任何一部動(dòng)畫影片單憑一個(gè)人的力量是無法完成的，往往需要幾名學(xué)生分工合作，如有負(fù)責(zé)腳本設(shè)計(jì)的、有玩偶場(chǎng)景制作的、有負(fù)責(zé)拍攝的、有擺放玩偶動(dòng)作的、有負(fù)責(zé)聲音及后期制作的等，拍攝一部定格動(dòng)畫作品學(xué)生們要各顯神通長(zhǎng)、分工合作，最終完成作品的制作。制作團(tuán)隊(duì)的組建也需要選擇優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的成員，并根據(jù)每位成員的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，要善于引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們與他人溝通合作的能力。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

定格動(dòng)畫課程具有很強(qiáng)的綜合性。首先，學(xué)生除了必須要掌握的動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)之外，教師還要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，如人偶服裝的裁剪制作、建筑場(chǎng)景的搭建、短片的海報(bào)設(shè)計(jì)，以及對(duì)新材質(zhì)的嘗試等。其次，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化知識(shí)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過與其他專業(yè)的溝通、合作來解決定格動(dòng)畫短片制作中的問題。再次，教師還可以為學(xué)生提供相關(guān)的資料（如書籍、視頻、論壇、微課等）方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，定格動(dòng)畫課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐操作性的課程，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

定格動(dòng)畫教學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新

1.借助思維導(dǎo)圖規(guī)劃創(chuàng)作腳本

開設(shè)定格動(dòng)畫課程的目的在于通過該課程使學(xué)生全面地掌握定格動(dòng)畫創(chuàng)作原理、要領(lǐng)、規(guī)律、技術(shù)，使其具備定格動(dòng)畫的獨(dú)立創(chuàng)作能力和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的定格動(dòng)畫創(chuàng)作過程一般包括了解原理、編寫劇本、設(shè)計(jì)角色、制作人物、拍攝、后期制作等方面。在最初的規(guī)劃創(chuàng)作腳本階段我們指導(dǎo)學(xué)生借助iPad中的3A思維導(dǎo)圖、任務(wù)圖等軟件規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的定格動(dòng)畫故事，并且根據(jù)畫出的思維導(dǎo)圖來填寫故事創(chuàng)作腳本表格。

定格動(dòng)畫重在故事的創(chuàng)意，學(xué)生身邊的每一件事物都可以是創(chuàng)作對(duì)象，只要賦予它有創(chuàng)意的生命，這個(gè)生命不是在于它所表演的舞臺(tái)多么華麗、人偶走路的動(dòng)作多么規(guī)范，最重要的是學(xué)生的創(chuàng)意和靈感可以得到再現(xiàn)。思維導(dǎo)圖在學(xué)生腳本創(chuàng)作環(huán)節(jié)是一個(gè)很好的思考利器，它的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地思考、梳理思路、提高效率，并且將思維呈現(xiàn)出來。只要學(xué)生敢想敢做就可以制作出精彩的定格動(dòng)畫。

2.“五位一體”定格動(dòng)畫教學(xué)模式

定格動(dòng)畫的創(chuàng)作過程具有明顯的綜合性和多元性特點(diǎn)，可以說集文學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律學(xué)等于一身。可見，定格動(dòng)畫制作所涉及的知識(shí)是非常豐富而綜合的。

結(jié)合小學(xué)動(dòng)漫課程的教學(xué)，以加德納的多元智能理論以及建構(gòu)主義思想作為理論基礎(chǔ)，筆者提煉出了“五位一體”定格動(dòng)畫教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究、合作，并把多學(xué)科進(jìn)行整合。每一次在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定格動(dòng)畫故事創(chuàng)作中都往往少不了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

（1）借助思維導(dǎo)圖規(guī)劃創(chuàng)作腳本

一個(gè)優(yōu)秀的定格動(dòng)畫必須要有一個(gè)好的故事內(nèi)容，腳本創(chuàng)意和劇本編寫是基礎(chǔ)。所以我們?cè)诖谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖軟件規(guī)劃創(chuàng)作腳本。

（2）設(shè)計(jì)制作故事場(chǎng)景及角色造型

場(chǎng)景和人偶的制作是其他動(dòng)畫教學(xué)形式中沒有的，學(xué)生通過小組成員間共同設(shè)計(jì)、尋找制作材料、制作人偶、布擺等環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了實(shí)際動(dòng)手能力又能體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。

（3）利用定格動(dòng)畫工作室軟件進(jìn)行逐幀拍攝

在場(chǎng)景和角色造型的制作完成后，就進(jìn)入拍攝階段。我們選用學(xué)生身邊的設(shè)備，學(xué)校統(tǒng)一安裝Stop Motion Studio軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定格動(dòng)畫的拍攝。

（4）后期制作

后期制作是定格動(dòng)畫制作流程中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我們指導(dǎo)學(xué)生把拍攝的畫面進(jìn)行符合故事情節(jié)的剪輯、配音、特效、字幕等工作。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的非線性編輯軟件被應(yīng)用在定格動(dòng)畫的后期制作中，但由于小學(xué)生年齡小，我們認(rèn)為在定格動(dòng)畫教學(xué)中應(yīng)重故事輕技術(shù)，所以Stop Motion Studio軟件自帶的功能已基本能夠滿足學(xué)生后期編輯的需要，并能夠快速生成一個(gè)像模像樣的定格動(dòng)畫。除此之外，我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行Final Cut、iMovie等視頻編輯軟件的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的后期制作方法。

（5）與展示

為了激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，在此環(huán)節(jié)筆者經(jīng)常充分利用作品展示、欣賞來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生們看到同學(xué)的定格動(dòng)畫作品時(shí)，經(jīng)常感到無比新奇、驚訝、羨慕，繼而大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，開始浮想聯(lián)翩，并根據(jù)別人作品的優(yōu)、缺點(diǎn)改進(jìn)自己的作品。興趣誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，從而使其制作出極具想象力的作品。同時(shí)，在作品欣賞中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起討論、評(píng)價(jià)他人作品的創(chuàng)作思路、畫面設(shè)計(jì)、場(chǎng)景搭配等問題，并引導(dǎo)學(xué)生汲取范例作品的優(yōu)點(diǎn)，開闊思路，對(duì)自己的定格動(dòng)畫提出種種假設(shè)，從而完成制作。

這種與展示作品的方式，既給學(xué)生準(zhǔn)備了展示本領(lǐng)的空間，又能讓學(xué)生插上想象的翅膀，作品中有情有境，包含著學(xué)生們真正的感情，創(chuàng)新思維也由此得到培養(yǎng)。

3.突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”定格動(dòng)畫的制作對(duì)學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)工具，它為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力帶來積極影響。目前中國(guó)動(dòng)畫缺乏原創(chuàng)精神，小學(xué)定格動(dòng)畫教學(xué)還沒有成熟的體系，有些還受困于軟硬件的應(yīng)用。同時(shí)，定格動(dòng)畫教學(xué)中，教師的想象力與創(chuàng)造力是必不可少，作品的創(chuàng)意本身應(yīng)該大于技術(shù)本身，技術(shù)只是工具，而內(nèi)容才是人們所關(guān)注的。Stop Motion Studio軟件簡(jiǎn)單易用，利于發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)新思維。在定格動(dòng)畫教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身興趣特長(zhǎng)啟發(fā)構(gòu)思，克服學(xué)生思維定勢(shì)，培養(yǎng)其發(fā)散思維。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)選擇制作腳本的主題，鼓勵(lì)學(xué)生從劇本編寫、風(fēng)格和形式的確立上大膽構(gòu)思、實(shí)踐，在定格動(dòng)畫的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)風(fēng)格和材料上做多樣化的嘗試。

創(chuàng)新不是一件容易的事情，需要有一定的專業(yè)知識(shí)積累。創(chuàng)新思維的發(fā)展不是一蹴而就的，要在實(shí)踐中不斷探索，離開探索，就無法激活與發(fā)展創(chuàng)新思維。對(duì)初學(xué)定格動(dòng)畫的小學(xué)生來說，教師要組織他們大量觀看各種優(yōu)秀的動(dòng)畫片，并學(xué)習(xí)其造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭繪制、鏡頭語言的運(yùn)用，從而拓展思維。

篇8

成功學(xué)的創(chuàng)始人拿破侖·希爾說：“自信，是人類運(yùn)用和駕馭宇宙無窮大智的唯一管道，是所有’奇跡’的根基，是所有科學(xué)法則無法分析的玄妙神跡的發(fā)源地。”奧里森&·馬登也說過這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格物質(zhì)，就會(huì)看到他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們?cè)陂_始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險(xiǎn)阻，直到勝利！”

自信的確在很大程度上促進(jìn)了一個(gè)人的成功，從不少人的創(chuàng)業(yè)史上我們都可見一斑。自信可以從困境中把人解救出來，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動(dòng)力。或許可以這么說：“擁有自信，就擁有了成功的一半。”

同樣兩個(gè)努力工作的人，自信的人在工作時(shí)總會(huì)以一種更輕松的方式度過：當(dāng)很好地完成了任務(wù)時(shí)，會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)樽约河袑?shí)力，當(dāng)遇到實(shí)在無法完成的任務(wù)時(shí)，則認(rèn)為也許任務(wù)本身實(shí)在太難。而缺少自信的人則會(huì)把成功歸功于好的運(yùn)氣，把失敗看成是自己本領(lǐng)不到家。只是由于這小小的心理差異，雖然二人花的時(shí)間，精力都差不多，但往往較為自信的那一方的收獲要大得多。

國(guó)內(nèi)外多少科學(xué)家，尤其是發(fā)明家，哪一位不是對(duì)自己所攻克的項(xiàng)目充滿信心呢一次又一次地失敗只會(huì)一次又一次地激發(fā)起他們的斗志————他們認(rèn)為：失敗越多，距離成功也就越近了。但自信不是平白無故地就會(huì)附著在人身上的，首先人要有真才實(shí)學(xué)，接著才會(huì)有真正意義上的自信，并把它作為一種極其有用的動(dòng)力。空有滿腹自信，那只說得上是自以為是罷了。這種所謂的“自信”，不但不能推動(dòng)人前進(jìn)，反而害人不淺。

網(wǎng)絡(luò)評(píng)論人王小山說過：“沒有真東西，只有信心的話，前途只有一條————死，而且死得很難看。”這句話聽起來有些過火，但事實(shí)上如果僅有自信的話確實(shí)是十分危險(xiǎn)的。

篇9

對(duì)于玉雕創(chuàng)造力的話題，我一直蠻關(guān)注的。現(xiàn)在，傳承和創(chuàng)新這個(gè)問題一直被大家說起，我認(rèn)為，所有從事玉雕創(chuàng)作的人都是由傳承作為起點(diǎn)的――玉雕是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，但是，當(dāng)你達(dá)到一定境界，走得夠遠(yuǎn)，開始生發(fā)自己的時(shí)候，傳承的很多東西就成為絆腳石――傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是阻力，當(dāng)代玉雕考驗(yàn)的是你能否有一種從以前脫胎換骨的精神。

我們傳承的不光是形式的東西，不光是技能性的東西，比如說工具的使用，這是很簡(jiǎn)單、低級(jí)的東西，不是最高級(jí)的東西，應(yīng)該探討屬于玉器特有的藝術(shù)形式，如氣韻、風(fēng)格，幾千年形成的表現(xiàn)方式，訴求語言等。中國(guó)玉雕跟西方雕塑一樣――西方雕塑有一個(gè)脈絡(luò)，有一個(gè)靈魂性的東西在里面。玉器也一樣，無論古玉，還是新玉，一定有一個(gè)靈魂性的東西在里面，這個(gè)是不能顛覆的――包括文化、看點(diǎn)和屬于中國(guó)的東西，至于技法、構(gòu)圖、表現(xiàn)是可以充分發(fā)揮的。我感覺，現(xiàn)在整個(gè)行業(yè)的表現(xiàn)能力太差，太單一，我們看不到太多有生命力的作品，我們?cè)诟吲e傳承大旗的同時(shí)，千萬別滅絕了自己的創(chuàng)造力。

按照我個(gè)人的理解，創(chuàng)造力一定是自我審美意識(shí)與顛覆精神的一種結(jié)合體。你性格在一個(gè)什么狀態(tài)下，你才能創(chuàng)作出屬于自己性格的作品，但是，你一定要有顛覆精神。我們對(duì)別人可以學(xué)習(xí)、借鑒，但不能完全抄襲――別人跑得快，我們跟著跑，這個(gè)不可以。應(yīng)該做屬于自己的東西，這是藝術(shù)家基本的美德，大家不應(yīng)該放棄這個(gè)最核心的東西。

現(xiàn)在很多場(chǎng)合都在提原創(chuàng)，其實(shí)原創(chuàng)是個(gè)底線。對(duì)于藝術(shù)家來說，要是總強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)，我認(rèn)為是一件很可悲的事情。你搞一門藝術(shù)，無論是繪畫、雕塑、音樂，你本身的起點(diǎn)，這個(gè)作品應(yīng)該是屬于你自己的東西，應(yīng)該帶有你鮮明的個(gè)人印記、特征，或者是技法表現(xiàn)力，或者是獨(dú)特的審美概念，表明這個(gè)已經(jīng)是你個(gè)人的東西了。可是，我們現(xiàn)在還在大談原創(chuàng)和鼓勵(lì)原創(chuàng)――原創(chuàng)以外，那些東西都是哪來的啊？都是復(fù)制的嗎？原創(chuàng)應(yīng)該成為一個(gè)搞藝術(shù)的道德底線。

至于風(fēng)格問題，其實(shí)是性格決定的。我覺得，大家從事玉雕行業(yè)，先把行業(yè)認(rèn)為是一個(gè)藝術(shù)行業(yè)，先審視自己，是否有一個(gè)藝術(shù)家的氣質(zhì)，你做的作品是否是因你性格而生發(fā)出來的。現(xiàn)在我們整個(gè)行業(yè)的風(fēng)格建立太少，風(fēng)格多樣性不夠。上海還是一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格，個(gè)人流派的地方，所以這個(gè)地方還有一批藝術(shù)家，都在做自己的個(gè)人風(fēng)格。很多大師都有鮮明的特征，一提誰是誰，馬上會(huì)聯(lián)想到作品――里面都有些符號(hào)性的東西。但是我們也看到，作為后輩的年輕人，有創(chuàng)造能力的隊(duì)伍在萎縮，很多人做不到這一點(diǎn)。希望各位大師，老前輩，包括新評(píng)出來的玉雕評(píng)論家，今后對(duì)整個(gè)行業(yè)要多鞭撻一下。只有意見和反面的聲音，對(duì)行業(yè)才是真正的推動(dòng)。我們這么多年很少有反面的東西，這個(gè)是行業(yè)最需要的。

當(dāng)代玉雕的價(jià)值審視，就是我們這個(gè)價(jià)值看點(diǎn)究竟在哪兒？是玉料的看點(diǎn)，還是對(duì)于創(chuàng)作的看點(diǎn)。過分強(qiáng)調(diào)玉料這件事情，是對(duì)我們每一位創(chuàng)作者的侮辱。我們都是有創(chuàng)造能力的，我們是在一個(gè)材質(zhì)上發(fā)揮自己的智慧。我是一個(gè)從業(yè)者，我是靠手藝生存的，我們應(yīng)該靠智慧征服別人。當(dāng)然，玉器有它的特殊屬性，原料是我們的一個(gè)服務(wù)對(duì)象，大家應(yīng)該尊重它。但是整個(gè)市場(chǎng)的導(dǎo)向，我希望大家不要以原料為主，那樣就等于把我們大家都?xì)w零，那樣我們還有什么價(jià)值可言呢？

論壇之外，本刊也特別采訪了崔磊，請(qǐng)他就一些行業(yè)關(guān)心的問題進(jìn)行了回答。

《收藏?趨勢(shì)》：很多年輕玉雕師都覺得您的作品具有強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，他們也非常渴望擁有這種帶有標(biāo)志性的風(fēng)格。

崔磊：風(fēng)格是怎么形成的？第一是個(gè)人好惡，你究竟喜歡什么；第二是要有積累，你要多去看。誰也不比誰更聰明，關(guān)鍵是你做得更多。你看在書畫界，畫畫的人形成個(gè)人風(fēng)格是極簡(jiǎn)單的事情，這都是基礎(chǔ)性的，但在玉雕界能形成風(fēng)格的卻特別少。大家就是從眾心理，都是看著別人的好，不了解自己，這是非常失敗的。要想形成風(fēng)格，就要找著你自己喜歡的東西，是硬朗，還是清雅……這都是你性格決定的。我看現(xiàn)在20多歲的小孩就做那種最簡(jiǎn)約的東西……你得有個(gè)由簡(jiǎn)入繁再由繁入簡(jiǎn)、自然而然的過程，這個(gè)過程是不能舍棄的。說句傷人點(diǎn)兒的話，有些其實(shí)就是不用功。這個(gè)不難啊！你只要花兩年功夫，就能有自己符號(hào)性的東西出來。根據(jù)自己的性格喜好，一定能出來。但是很多人不花這個(gè)時(shí)間，更多是看別人。看別人對(duì)嗎？對(duì)，畫畫還臨摹呢！但臨摹的目的是為了什么，是為了塑造自己。每一次臨摹都是一次自我修正的過程。比如說，你覺得崔磊風(fēng)格還可以，你臨摹，沒關(guān)系啊，關(guān)鍵是你臨摹的時(shí)候還要修正，三次五次下來就走出一條新的路子。

《收藏?趨勢(shì)》：您最近的一些作品中，做皮子的比較多，這是怎么考慮的？

崔磊：這不是我的考慮，而是我去敦煌考察，看過了壁畫，從中衍生過來的，是一次學(xué)習(xí)，一次吸收。在我以前全做立體雕的時(shí)候，人家說，你鐘情于圓雕，對(duì)平面雕好像不感興趣。今天我看了壁畫，研究這個(gè)，又覺得我對(duì)皮子感興趣。這是不了解我。我每個(gè)階段都是什么都做，圓雕和平面都做。

《收藏?趨勢(shì)》：但是擺放、展示出來的作品還是以雕皮為主？

崔磊：因?yàn)槲椰F(xiàn)在這個(gè)階段喜歡這個(gè)啊。你看一個(gè)人的作品，也要看這種階段性。比如可能從30歲開始，每5年一個(gè)跨度，每5年都有自己鐘情的作品，這階段可能做立體雕，下一階段做顏色俏雕，再下一階段做純色……擺放出來也根據(jù)這種個(gè)人好惡。這個(gè)過程是在追求技法的多樣性。一個(gè)工作室，不可能把自己綁在一根棍子上。我覺得最可怕的話就是，人家說你就是做牌子的，你就是做把件的……這么說，就是給你一個(gè)固定模式，一個(gè)定位，你這么多年的努力被大家框死在一個(gè)框子里。

《收藏?趨勢(shì)》：但大家認(rèn)可某人擅長(zhǎng)雕什么，也代表著一種成功啊？

崔磊：一個(gè)成熟的藝術(shù)家不會(huì)拘泥在一種形式上。哪怕就是做人物，人物面也很寬，可以有多種表現(xiàn)方法，有圓雕、浮雕、透雕，有唯美的，有形式主義的，有寫實(shí)的，有表現(xiàn)意識(shí)的，有抽象的，有立體派的……在一個(gè)大門類里面可以有豐富的做法。各種豐富的技法都可以使用，這是成熟的藝術(shù)家。一個(gè)人如果沒有足夠的技法空間，想什么都白搭。要上得去山，下得去水。一個(gè)人，說他是大師，如果他只會(huì)一種表現(xiàn)方式，一種技法，就會(huì)做一種東西，憑什么說他是大師？他和馬路邊吹糖人的有什么區(qū)別？大師要有作品的多樣性，每一種表現(xiàn)力都可以震懾人心，開創(chuàng)一種新方式……這是大師。一輩子只會(huì)唱一首歌，吃一輩子，這只能是一個(gè)手藝人。

我看一個(gè)人的作品，不是看一件東西是否成功，而是更關(guān)注技法表現(xiàn)力是否有多樣性。一看這個(gè)人，有超前的意識(shí)，處理手腕上有革命性的東西，就知道這個(gè)人很厲害。有些人做的也很有氣質(zhì)，但一看就知道到此為止了。

《收藏?趨勢(shì)》：《驛馬生旺》是您的新作品，也是您展廳中的展示作品，您講講這件作品？

崔磊：要設(shè)計(jì)一件玉雕作品，往往有幾個(gè)切入點(diǎn)，就好象有好幾扇大門，但這些大門都很難找。有的可以從原料特征切入，比如有一個(gè)強(qiáng)大的自然特征，很像什么，比如像面包，你稍加修飾就是一個(gè)面包，這是原料天生的特征決定的，不是你的功勞。另一種情況是，原料沒有特征，而且很難處理，必須要用一個(gè)故事解決。

《驛馬生旺》就是用故事切入，因?yàn)樵咸卣鞑缓茫癖∫膊缓猫D―一邊兒很厚，一邊兒很薄，不能立起來，要平放。平放要追求畫面感，具體做就是把實(shí)體的東西虛化。和田玉的皮色顏色比較少，所以我處理時(shí)，把馬頭處理得比較寫實(shí)，而從馬頭以下全部紋樣化。這種臉部實(shí)體化，身體紋樣化手段，從歐洲羅馬時(shí)代就有，我們的佛造像也有這種處理方式，我們借鑒過來，用玉雕的方式表現(xiàn)出來。

從表達(dá)內(nèi)容說，我來上海20年了，已經(jīng)有主人翁精神了，但畢竟是外地人，在過去這叫客居他鄉(xiāng)，周易說，叫驛馬星動(dòng)。我們?cè)谕獾兀@樣一個(gè)群落生活在上海，靠自己的努力，也靠上天的恩賜，希望有一個(gè)順暢的命運(yùn)。定這件作品的人，也是外地人。更大范圍說，現(xiàn)在的人已經(jīng)不再屬于一個(gè)地方，外出機(jī)會(huì)越來越多。大家對(duì)外出都有一個(gè)期望值，每一次背著包上飛機(jī)、坐火車都希望有所收獲。這個(gè)作品就表示外出，能把事情做好，一帆風(fēng)順。

《收藏?趨勢(shì)》：作品主題和人的生存狀態(tài)結(jié)合。

崔磊：構(gòu)圖還是很新穎的，紋樣化多一點(diǎn)，下一步再創(chuàng)作，可能其他的表現(xiàn)可以多一點(diǎn)。我不愿意重復(fù)，重復(fù)很可怕，人在重復(fù)的環(huán)境里很緊張，沒有安全感。

《收藏?趨勢(shì)》：本次神工獎(jiǎng)已經(jīng)不只是展示獲獎(jiǎng)作品，還包括大型的展覽，各種的活動(dòng)，還包括論壇，您對(duì)此怎么看？

篇10

一、給孩子創(chuàng)造“付出愛心”的機(jī)會(huì)

一大早，我剛來到教室，小瑩就蹦蹦跳跳地向我走來，邊走邊激動(dòng)地叫著：“陳老師，你看，你看，我媽媽給我寫的紙條！”我接過紙條，好奇地問：“是什么呀？”她帶著幸福而又自豪的微笑看著我，調(diào)皮地說：“你自己看看。”我打開紙條，上面寫著：“我懂得了孩子對(duì)我的愛。今天，我覺得身體有點(diǎn)不舒服，腿酸乏力，就躺在床上沒有起來。晚上，女兒放學(xué)回到家，看見我躺在床上，就問我：‘媽媽，你怎么啦？’我說：‘媽媽有點(diǎn)頭暈，你別在這里吵我，快去做作業(yè)。’女兒說：‘好吧。’她走到客廳，倒了一杯水，給我拿到房間里，又給我蓋了一下被子，就到她的小房間去做作業(yè)了，我看見女兒這么懂事，心里暖暖的，覺得‘女兒是媽媽的貼心小棉襖’這句話一點(diǎn)都不假。從她平時(shí)對(duì)我的一點(diǎn)一滴就能看出，雖然她屬于外向型的女孩，但是她又是細(xì)心善良、善解人意的女孩子。我從女兒對(duì)我的關(guān)心里，懂得了女兒對(duì)我的愛。”

多么善良的媽媽！平時(shí)對(duì)自己女兒付出的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止倒杯水，蓋蓋被子這么簡(jiǎn)單，但女兒不一定能明白自己一片愛心，現(xiàn)在，女兒一個(gè)小小的舉動(dòng)卻讓她感動(dòng)不已。媽媽對(duì)兒女的付出何其多，對(duì)兒女的索取又何其少！多么聰明的媽媽！小瑩——一個(gè)曾被我們班男同學(xué)認(rèn)為“不溫柔，不像女孩子”的大大咧咧的女孩，今天在媽媽的心里卻成了“媽媽的貼心小棉襖”，成了“細(xì)心善良、善解人意”的女孩子！媽媽為了讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，抓住了機(jī)會(huì)，向女兒表達(dá)了自己被關(guān)心的快樂、感動(dòng)，讓孩子明白了關(guān)心別人能給別人帶來快樂，讓她明白了自己長(zhǎng)大了，能給別人帶來快樂了，讓她體驗(yàn)到了成功，更讓她體驗(yàn)到了關(guān)心別人也給自己帶來了快樂！

我被深深感動(dòng)了，誰說現(xiàn)在的獨(dú)生子女自私，只懂得索取，不懂得付出？他們也有能力關(guān)心別人，他們也想得到關(guān)心別人帶來的快樂啊。只要我們?cè)谏钪刑幪幜粜模o他們創(chuàng)造“付出愛心”的機(jī)會(huì)，他們一定都是懂得關(guān)心別人的好孩子！

二、給孩子創(chuàng)造“改正錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì)

一天，一位年輕的班主任氣沖沖跑到我辦公室，說她再也不想做這個(gè)班的班主任了。原來，她班中的孩子出于好奇心，在紙上畫了一個(gè)墳?zāi)梗€對(duì)周圍的孩子炫耀，這是他給班主任“建造”的。當(dāng)老師去調(diào)查此事時(shí)，這個(gè)孩子已經(jīng)把紙片撕掉了，而且怎么也不敢承認(rèn)。回到家，這個(gè)孩子還在家長(zhǎng)的“協(xié)助”下，說同學(xué)告狀是別有用心，自己根本沒做這類事情。

其實(shí)這個(gè)孩子對(duì)班主任的傷害是無心的，他根本不想去傷害孩子，但家長(zhǎng)的處理方式也讓孩子失去了勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，這樣的處理方式不僅不能幫助孩子，更是“創(chuàng)造”了孩子說謊、推卸責(zé)任的機(jī)會(huì)。

我請(qǐng)來這個(gè)孩子后，還沒開口，他就開始把父母教他的一套說辭一遍又一遍地?cái)⑹鼋o我聽，但是眼神卻是慌張的，手腳都不知道怎么擺才好。他分明是認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事，又怕我指責(zé)他，批評(píng)他，擔(dān)心自己說的謊話被我看穿。謊言不斷折磨著他，讓他的心靈不能平靜。

為了讓他能直面自己的錯(cuò)誤，我直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他：“經(jīng)過我的調(diào)查，我已經(jīng)知道了你做了畫墳?zāi)沟氖虑榱耍挥迷傧敫鞣N各樣的謊言來掩蓋自己的問題。聽了你這么多的敘述，我也明白了一件事：你也認(rèn)識(shí)到了給老師畫墳?zāi)故遣蛔鹬乩蠋煹男袨椋阋埠芎蠡冢Ｍ芙鉀Q這件事。”聽了這句話，孩子沉默了。我告訴他：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。聰明的人會(huì)想辦法來彌補(bǔ)自己所犯的錯(cuò)誤，愚蠢的人只會(huì)逃避錯(cuò)誤。我知道你是個(gè)聰明的人，你想想怎樣才能讓老師不再生氣？”在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子終于靜下心來思考了，想了很多辦法，班主任也不再為此生氣了。事后，他對(duì)我說：“老師，我承認(rèn)錯(cuò)誤了反而輕松了，也學(xué)會(huì)了怎樣去向別人道歉。否則我覺得好累啊！”

一個(gè)孩子做錯(cuò)了事，我們要學(xué)會(huì)平靜地對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，不該是怒氣沖沖地指責(zé)他，應(yīng)該用我們寬大的胸懷去原諒他，用真誠(chéng)去感化他，用耐心去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，期待他從錯(cuò)誤中更快成長(zhǎng)。

三、給孩子創(chuàng)造“自我管理”的機(jī)會(huì)

一位家長(zhǎng)向我抱怨，每天他都要陪孩子做作業(yè)，好累啊。一天晚上，他因?yàn)橛惺掳押⒆蛹姆旁谕录抑型瓿勺鳂I(yè)。可當(dāng)他回家時(shí)卻發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)大部分都沒做。他很氣惱，狠狠地訓(xùn)了孩子一頓，可孩子自己卻覺得挺委屈的，因?yàn)樗]有不想做作業(yè)，只是沒人提醒他該什么時(shí)候做作業(yè)。

這個(gè)家長(zhǎng)還說，因?yàn)楹⒆觿?dòng)作慢，比較貪玩，為了幫助孩子，每天放學(xué)后，家長(zhǎng)都要了解他的作業(yè)量，并對(duì)他晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間作好安排。完成語數(shù)作業(yè)的時(shí)間，練琴的時(shí)間，看課外書的時(shí)間，他都要安排得井井有條才去做自己的事。原以為，他只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可事實(shí)證明他錯(cuò)了，他不在孩子身邊時(shí)，孩子就不會(huì)安排自己的事了！

由此，我想到了我們學(xué)校的教育也存在著這方面的問題。每天早上，老師們?cè)缭绲浇淌遥酱賹W(xué)生晨讀，作好常規(guī)檢查；每天放學(xué)，老師親自過問值日生的工作情況；出黑板報(bào)時(shí)，老師們不僅親臨督陣，有時(shí)還要親自動(dòng)手……老師們把學(xué)生該做的事、能做的事都做了，學(xué)生能力怎能得到發(fā)展？