災區兒童范文
時間：2023-03-25 02:06:45
導語：如何才能寫好一篇災區兒童，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
四川汶川的小朋友們，你們雖然被震走了家園，真走了雙親，但震不了我們的去全13億中國人民的心，震不了政府的關心，你們經歷了生死，
但最后被救了出來，這是上天給你們重生的機會。
生死不離，你們的夢落在哪里？想著生活繼續，天空失去美麗，你卻等明天站起，無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創造奇跡，你的呼喊就刻在我的心里。
生死不離，我數秒等你消息，相信生命不息，我都牽著你，血脈能創造奇跡，搭起雙手筑成了你們回家的路基。
篇2
四川汶川的小朋友們，你們雖然被震走了家園，真走了雙親，但震不了我們的去全13億中國人民的心，震不了政府的關心，你們經歷了生死，
但最后被救了出來，這是上天給你們重生的機會。
生死不離，你們的夢落在哪里？想著生活繼續，天空失去美麗，你卻等明天站起，無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創造奇跡，你的呼喊就刻在我的心里。
生死不離，我數秒等你消息，相信生命不息，我都牽著你，血脈能創造奇跡，搭起雙手筑成了你們回家的路基。
篇3
面包樹下：希望災區孩子們都能過一個快樂的兒童節，希望你們經此劫難以后，前路再無風雨，健康平安地長大。
郁的天空：親愛的孩子們，災難已經過去，讓我們一起忘記恐懼，忘記憂傷，振作起來。偉大的祖國需要你們，親人需要你們，你們是祖國的花朵，你們是未來的希望。
香香栗子：震災過后的第一個兒童節，許多孩子失去了父母親人，或是將躺在病床上度過。他們不再像以往那樣歡樂，不能像以往那樣收到父母的禮物，無法再在校園嬉戲……希望這不是一個孤單的兒童節，失去了父母親人，缺少了老師同學，至少還有我們的愛陪伴在你們的身邊！
苕國人：就讓我們噙著淚，小心地扶摸著這些孩子，輕輕地說上一句：勇敢的好孩子，節日快樂！
篇4
食品中的添加劑未引起高度重視
“三精”（糖精、香精、食用色精）在食品中的使用是有國家規定標準的。拿果凍來說，筆者從質量技術監督部門獲知，水果凍的質量良莠不齊，合格率僅33.3%。不合格的水果凍存在如下3種質量問題： 一、使用苯甲酸。苯甲酸是低毒防腐劑，國家已明令禁止在水果凍中使用。二、使用人工合成替代品。 一些小企業為了利潤，用糖精代替白砂糖，用人工合成色素和香精來冒充果汁等。 三、使用日落黃、莧菜紅等人工合成色素。消費者在購買時應挑選品牌知名度高的產品，這些產品質量較好，防腐劑和甜味劑符合國家標準要求。
變著花樣搞推銷
有些生產廠家為了迎合孩子們的心理，在食品袋里裝些粗糙低劣的塑料小玩具或卡片，讓孩子集齊某類圖案或卡通人像后去兌獎。有很多小學生讓家長整箱整箱買某品牌的方便面，因為方便面袋里有變形金剛零件，據說集齊了能換回一個一米高的變形金剛玩具。
廣告促銷陷阱多
近年來，營養食品、補品滿天飛，令許多家長不知所措，分不清食品的成分和功能。
某些不負責任的廣告把產品吹成了既能強身又能啟智的萬靈丹。電視畫面上，原本瘦得可憐的兒童吃了某名牌兒童食品，立即能單臂做俯臥撐，成了孩子們的偶像；更有甚者，把考了雙百分說成是喝某種營養牛奶的必然結果。
過分迷信洋食品
從有關部門的抽查結果可以看出，出口兒童食品也并非100％完美。惠氏就因產品中被檢測出坂歧腸桿菌，導致中國境內銷售的美國惠氏公司費蒙特工廠生產的配方奶粉被限令召回。客觀地講，如今的國產兒童食品，從質量和包裝上來看，比前幾年已有很大的進步，有不少已達到出口標準。
俗話說“一把蔬菜一把豆，一個雞蛋加點肉”，給予孩子多樣化的均衡膳食，才能讓孩子更健康地成長。營養學家也提醒家長們，兒童應多食用自然食物及五谷雜糧，油炸食品，含色素、香精太多的零食不能多吃，否則孩子不愿意吃飯，影響生長發育所需要的各種營養的吸收。
小貼士一
如何選購冷凍食品
隨著人們生活節奏的加快，冷凍食品以其方便、味美贏得廣大消費者的青睞。冷凍食品應在-18℃以下的冷庫中冷藏，否則容易變質。超市內冷凍食品大多數是開柜式經營，柜中的冷凍食品難以達到冷凍所需的溫度，食品易變質。所以消費者在選購冷凍食品中要注意以下幾個問題：
一要看生產日期、保質期。越接近保質期的食品易出現問題。
二是要看包裝，包裝袋上的結晶霜潔白發亮，食品冷凍堅硬，應該是保存良好的。同時還要注意包裝袋是否破損，包裝袋破損的食品易被細菌污染。
篇5
關鍵詞 爸爸去哪兒 親子關系 內在需求 外在需求 游戲
每個兒童都具有自己獨特的內在需求。但是為何兒童的內在需求總是無法得到完全的展示與釋放？是家長的問題亦或是是孩子的問題？或許我們可以從《爸爸去哪兒》中看出一些端倪。這一季《爸爸去哪兒》共有六個家庭：劉燁和兒子諾一，胡軍和兒子胡皓康，鄒市明和兒子鄒世軒，林永健和兒子林大竣，夏克立和女兒夏天，王寶強和女兒娜娜。在這六個家庭中，筆者認為前后變化最大的是林永健和兒子林大竣。
縱觀十六期的旅行，林永健與兒子林大竣從一開始的矛盾問題不斷到最后父愛子、子愛父的溫馨和諧；從一開始說父親是“魔鬼”到最后的“爸爸，我愛你”。這中間父親和兒子都經歷了什么才能使一個矛盾重重的父子關系逐漸走向緩和，才能使父子一起成長？那就是：尊重兒童的內在需求與外在需求。本文將針對其進行深入探討分析。
1不可忽視的內在需求
內在需求與外在需求到底哪個對兒童更為重要？這一直都是我們探討的問題。筆者認為比起外在需求，內在需求更為重要，我們總是過多地關注孩子的物質生活而忽視了他們的內心感受，當內在需求總是無法得到滿足的時候就會直接影響孩子外在的語言行為，就產生了我們常說的孩子“不聽話，調皮，不懂事”。這些都是我們教育中出現的普遍問題，追根溯源就是因為孩子內在需求沒有得到足夠的重視。
1.1 父母的陪伴是孩子成長的維生素
大人總是追求對孩子的物質滿足，節目中的爸爸林永健也不例外：經常在外拍戲，很少在家陪兒子。認為只要給孩子豐富的物質生活就是對孩子最好的愛。這樣的家庭相處模式成了中國當下家庭的普遍情況。意大利著名的兒童教育學家蒙臺梭利曾說過：“孩子往往被迫適應大人的社會，而完全背離了自己的天性，成人所營造的社會環境并不完全適合孩子。孩子也有獨特的人格，我們不能只想著保護孩子嬌小柔弱的身體而只喂孩子吃東西，幫孩子洗澡，幫孩子穿衣服。沒有人可以光靠面包活下去。物質在此階段是最不重要的，而且物質可能導致任何年齡階段的人墮落。受物質奴役的小孩和大人，都會深感自卑，顏面盡失。”
林永健和兒子林大竣坐在“宮殿里”，大竣說：“我就要和爸爸在一起，無論什么時候都要和爸爸在一起。”說出了孩子們的心聲，他們需要父母更多的關注，而不僅僅是玩具或是優越的物質生活。物質過剩就會讓孩子產生攀比心理，追求奢侈生活，性格上自私冷酷，甚至導致精神上的虛無。使得孩子看起來什么也不會做，什么也不會思考，對什么都沒有興趣。之所以產生這些問題，都是因為成人將注意力放錯了位置，單純的物質不能帶給孩子更多的腦力開發，動手能力的鍛煉，對大千世界的興趣。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每走一步路，兒童的面前都可能出現某種新的，未知的東西，這東西使他入了迷，占據了他的全部身心，所以他會忘記聽課，忘記寫作業，你會覺得吃驚，但是請不要呵斥他們，兒童對時間的感知跟成年人完全不一樣，你要做的就是去乘一乘兒童的船，在一起待一些時間，用兒童的眼光來看看世界，那么就會避免許多由于互不諒解而產生的沖突。”
1.2 依賴感是孩子與父母溝通的橋梁
生物學家曾經研究發現剛出生的動物都有“雛鳥情結”，即動物會把第一眼看到的活動物當作自己的媽媽，這是動物行為學中的印隨學習。人類也一樣，孩子對從一出生就看到的父母也有“雛鳥情結”，處處都要跟著父母，吃飯、睡覺、玩游戲都要和父母在一起，從他們的身上學到語言、行為，學習如何適應這個社會。但是如果在兒童有“雛鳥情結”的時候父母不常在身邊就會像節目一開始：林永健給兒子林大竣打視頻電話，大竣都不愿意正臉面對爸爸，寥寥幾語就掛了電話。這不是說大竣不懂禮貌，而是當一個人面對一個不熟悉的人的時候都會有不自在的情緒產生，大竣的表現就是不自在。由于工作的原因，林永健和孩子的相處時間比較短，剛剛培養出感情就又要出門工作很長時間，時間久了孩子就習慣了父親不在身邊的生活，也就產生了一種疏離感。就像節目里康康說的：“在爸爸和玩具之間，愿意選擇玩具而不是爸爸。”這是父愛的缺失，和兒童對大人的依賴感的缺失，這種不健康的狀態會間接影響兒童的身心健康發展。一直以來在“男主外，女主內”的傳統思想下，家庭教育都大多放在母親的身上，把母親當作孩子成長的主要承擔者，其實母親給予孩子的只是教育的一部分，母親教給孩子更多的是善良、細膩等一些感性思考，但是勇敢、果斷、觀察力、創造力等理性的思考就往往需要依靠父親來傳授了。
由此看來，父親對孩子的影響是巨大的，我們要延長孩子和父親的相處時間，加深孩子對父親的“依賴”程度，讓父愛回歸，產生屬于父親的“雛鳥情結”。從節目中我們聽到最多的一句話就是“我想要爸爸媽媽陪在我身邊”。可見孩子的內在需求就是父母的關注與愛的陪伴。
2 內在需求的外化――外在需求
本文探討的外在需求不僅僅是物質方面的，更多的是內在需求的一種外化行為或是需求。這種外在需求是作用在孩子每天的生活中并起到極大的教育作用的需求，即游戲。從古至今，國內外的很多教育學者都對兒童游戲進行了詳細的論述。在近代教育中德國教育家福祿培爾對幼兒教育有著很深的研究，他認為：“游戲是兒童期兒童生活的一個要素，是兒童內在本質的外部表現。游戲作為兒童獨特的自發活動，是發展兒童自動型的最好活動形式，它不僅對于兒童的生活與發展具有極其重要的意義，而且也構成了兒童教育的基礎。”
2.1 游戲是身體成長的催化劑
在人的一生中，兒童階段的成長是最快的、最顯著的，無論是身體，還是智力，都在兒童成長期有一個突飛猛進的變化。而游戲就是促進兒童產生變化的催化劑。現代社會很多家長都開始對孩子進行早教，但是無外乎是各種輔導班，興趣班，讓孩子從小就被禁錮在書桌前，禁錮在書本上，不要說放飛心靈，就連身體都不能得到很好的鍛煉。我們要找到一種適合兒童心理發展的方法來促進其成長――游戲。德國教育家福祿培爾認為：“游戲和說話是兒童生活的要素，借助語言和游戲的方式，兒童開始把內在的本質向外表現。”
在大自然中，孩子可以肆意地奔跑嬉戲。在戶外游戲可以鍛煉他們的身體，使他們的身體更加健壯。在蘇霍姆林斯基的帕夫雷什中學，他要求孩子在夏天露天的草垛中睡覺，在下雨天光腳行走，在冬天游泳。在自然環境中進行身體的凈化無疑比藥物來得健康。對于體弱多病的兒童，身體鍛煉是最好的解決辦法。所以兒童應該多做一些戶外活動，既可以鍛煉身體，也可以凈化心靈。讓兒童在大自然中思考比在封閉的教室里思考要有效得多。
2.2 游戲放飛心靈的成長
游戲除了鍛煉兒童的身體，對兒童的智力以及心理品質的成長也有著不可小覷的作用。室內游戲和室外游戲帶給孩子不同的體驗。提及室內游戲，以蒙臺梭利為代表的“教具說”認為游戲是無用的，對孩子不能起到任何作用，她提倡要有適合兒童成長的教學用具來促進兒童的身心發展。在兒童提高動手能力的同時，更重要的是兒童在無意識的情況下按照設計者的意圖學習，最終達到教育效果，從而不增加兒童的心理負擔，也不會產生兒童自我教育中的偏差。但是室內活動不是萬能的，兒童被封閉在狹小的空間，面對的都是一些模擬實物的用具，制約了兒童的創造性，有的只是按照教具的意圖按部就班地開發兒童的智力，并不能真正開發兒童的潛能，抑制了兒童的天性，也違背了我們一直提倡的“兒童中心論”和“教育無目的論”。
為了更好地釋放兒童的天性，戶外游戲是必不可少的。在戶外，兒童親自看到的，聽到的，聞到的，觸到的，都是最真實的。正是因為這些真實的東西，兒童的思維才會真正起飛，找到自己感興趣的東西并鉆研下去。在自然環境中兒童可以發展自己的觀察力、創造力、獨立思考能力，果斷的判斷力以及勇氣。這些都是室內游戲無法完成的。值得注意的是，選擇什么樣的游戲對兒童有益是很重要的，不要把游戲變成了玩耍，那樣就起不到寓教于樂的作用了。例如，《爸爸去哪兒》節目中爸爸媽媽孩子一家人用臉撕破保鮮膜的活動意義就不大，孩子只是單純地玩耍，并沒有什么積極的教育作用，這樣的游戲應該少實施。
隨著社會的發展，“游戲”的內涵也在不斷擴大，它不再僅是孩子內在外化的過程，同時也是孩子實踐自己已有經驗的過程。孩子把自己在學習和生活中學到的知識運用在游戲中加以實踐從而不斷強化。《爸爸去哪兒》節目中康康中是一個默默無聞的貼心哥哥，照顧弟弟妹妹。從游戲活動中，我們就能看出在平時生活學習中他就是一個樂于助人的孩子，并且在游戲中不斷實踐強化。
3 結語
《爸爸去哪兒》雖然是一檔綜藝節目，但是每個家庭的教育方式是值得我們研究的。家長采用什么樣的方式教育孩子才能為其所接受成為了備受關注的課題。這就需要家長要掌握兒童教育學的基礎知識。隨著國家教育部，社會各界人士對“家庭教育”的呼吁，越來越多的人開始認識到家庭教育的重要性。父母是兒童的第一任教師，只有了解兒童，掌握科學的教育方法，才能更好地促進兒童的成長。關注兒童，重在關注其內心需求，用孩子所能接受的方式去引導他們走向健康成長的道路。
參考文獻
[1] [意]瑪利婭?蒙臺梭利.蒙臺梭利早期教育法[M].祝東平，譯.北京：中國發展出版社，2006：149.
[2] [蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，2015：149.
篇6
【關鍵詞】 興趣切入；語言引導；環境影響
一、興趣先行，學得自然
興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學力求人們認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。
都說“興趣是最好的老師”。對于兒童來說，對一樣事物的興趣就是他們持之以恒的動力。不管什么教育都應該讓孩子首先提起興趣來，這樣才能學得進，學得精。無論是語言的引導，還是環境的渲染，無一例外都是培養兒童對語言教育的興趣，讓他們能夠在興趣的促進下，去耳濡目染，從被動學習到主動學習。
語言教育就是在“聽”、“說”、“讀”、“寫”這幾個方面同時入手，共同激發兒童的興趣，讓他們更多地去投入，去享受學習。多方重視，訓練到位，讓兒童在語言學習中得到收獲，在實踐中得到經驗，更好促進對兒童的語言教育。
語言教育不僅是知識的傳授，也是一種情感的傳遞，這不僅僅在于“言傳”更重要的是“身教”。以情動人，不管是教師還是兒童，在彼此間有更多信任，更多溝通，用真情和耐心互相學習，互相成長。
興趣的培養，說簡單不簡單，說難倒也不難。就在于充分利用各個年齡段孩子的好奇心和爭勝心。孩子天生喜歡引人矚目，從小他們就會用哭泣、喊叫來吸引他人注意力。而現在的語言學習就是給了他們一種新的方式去吸引人，得到別人的贊美。在這種思想的引導下，孩子對語言藝術的思想就從“我要學”變成“我喜歡”。
“我喜歡”是一種自然意識，來自人性，又簡單又無敵。引導孩子喜歡語言，喜歡文字，喜歡表達，喜歡表演正是讓他們一步步接受語言文化的熏陶，讓他們能夠在樂趣中學習，在學習中獲得樂趣。孩子的天性是追求快樂，也許他們不懂得幽默，但是每個孩子都能感知滑稽，滑稽能給人帶來無窮的歡樂。從簡單的肢體動作開始，讓孩子感受滑稽，然后漸漸循序延伸到語言，讓孩子懂得幽默的意義。隨著學習的深入，也一直保持著對語言、對文字的興趣，這樣的學習永遠不會落后。
二、全員互動，學得自在
1、教師對兒童的語言引導要符合兒童的特性
在語言藝術的教育中，教師首先要扮演一個多面的角色，既要嚴肅又要活潑，既要睿智又要單純。嚴肅和睿智是對教師的要求，而活潑和單純卻是和孩子們交流的橋梁。一個好的教師在孩子面前又是長者又是朋友。融匯學識淵博，貫通幽默風趣。無論是講課還是日常時候和孩子們交流時，教師都應該有意將成語、熟語、歇后語甚至寓言小故事融合在一起，在平時就對孩子建立良好、文明，更富有知識性與趣味性的語言環境。讓兒童自然而然在生活中除了知道、了解語言知識，更在平時能夠熟練運用，脫口而出。
并且對于兒童來說教師的形象是更多權威的、標準的，更多的時候，他們會以教師的言行作為規范。教師的鼓勵對兒童來說是一種給他們鼓舞的巨大力量，而教師的批評也會讓孩子很快認識到自己的錯誤。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養,在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”因此教師在兒童面前的一言一行都需要在內心里預演，會不會對孩子有不好的影響，用百分百的耐心去教育孩子，用百分百的愛心去關愛孩子。
2、鼓勵孩子多和同齡兒童交流――同齡人相互感染
孩子在和同齡人相處的時候，對語言的應用最為自然。在這個時候，他們注重的不是模仿，而是表達。與同齡人相處的語言過程，就是用語言來講出自己的內心，表現自己的個人，讓自己更好融入集體和玩伴的經歷。如果說前面和教師的交流是語言的“輸入”，那么，和同伴的交流就更偏重于語言的“輸出”了。只有“輸入”和“輸出”共同運轉，才能代表兒童真正能夠講“聽”、“說”應用自如。
鼓勵孩子多和同齡人去交流，在嬉戲玩鬧中互相感染，能夠讓兒童更加有群體意識。人是社會性動物，人際交往對任何一個人在現今、在將來都是非常重要的課程。一味的封閉學習很少能真正培養社會的驕子。因此對于一些比較內向羞澀的孩子，教師應該更為關注，鼓勵他們多和周圍同學、朋友一起交往，盡量避免“孤立”情況的出現。
引導孩子和同齡人相處的過程中，可以利用有趣的團體游戲來串聯孩子的關系，接鼓傳花，猜謎語，成語接龍等需要相互配合的游戲都能在孩子的心靈之間穿針引線，讓他們彼此更為貼心。
給孩子上課的教材教案中也應該強調朋友的意義，以及禮貌待人，關愛他人的觀念，讓孩子從小就樹立“兼愛”的觀念，對身邊親近的人抱有一顆柔軟而包容的心，從小做一個善良的人。
3、書話結合――讓孩子自己推薦課余書籍
在教室設立圖書角，以文學作品為主要線索，串聯起兒童課內課外的讀寫生活。但是怎么讓每個兒童去樂于翻閱這些書呢？現在的家長過于忙碌，很少擠出時間陪兒童看書，于是政府推薦的書目成為他們購買的首選。這些書通常是兒童并不樂意看的，卻常常會被放到圖書角中。
怎么選出兒童喜歡的書？當然是讓兒童自己來推薦。每周讓輪流讓一個孩子進行自己的好書推薦，不求講得精細，而是要求推薦出真正他們喜聞樂見的書籍。上一周被推薦的書，在下一周由同學來進行簡短的點評。每個月評出“好書之星”讓孩子們自己為了小小榮譽，為了得到大家認同而去認真看書，為了選出大家都喜歡的書而去看更多的書籍，這就成為一個很好的讀書理由。
這樣大家都有了展示自己的平臺，愿意去表達、展現自己，把自己喜歡的東西分享給周圍的人，既豐富了他們的知識，也讓他們了解到分享的喜悅。
語言藝術不僅是孩子的一種特長，更是孩子在生活中的一種特質，讓他們更好地適應生活，享受生活，學得開心，學得豐富。在語言藝術的教育中需要總結的東西有很多，但是無一例外，最重要的就是“愛”與“尊重”。“愛”和“尊重”一起引導孩子的天真，發揚孩子的興趣，讓孩子不管是學習、還是生活中都能夠快快樂樂，這就是作為教師的意義。
【作者簡介】
宋 鶯（1979.1-）女，浙江省金華市人，浙江省金華市青少年宮，學士學位，研究方向：語言表演.
（上接第157頁）
［4］ 黃健， 楊大慧.論如何提高大學生對體育課的興趣［J］.重慶三峽學院學報，2001.03.
［5］ 張作新.體育課教學應重視培養學生學習興趣［J］.衛生職業教育，2004.15.
篇7
關鍵詞： 兒童分級閱讀 分級標準 誤區 啟示
分級閱讀是指從兒童的身心發展、思維發展等特征出發，為使兒童讀物更加符合兒童閱讀興趣和能力，而對不同成長階段的兒童實施的閱讀計劃。分級閱讀能指導兒童根據自己所處的閱讀水平，選擇與自己身心發展相適應的讀物，從而促進兒童閱讀能力的發展和提高[1]。
自分級閱讀概念傳入國內，就引起了社會各界的廣泛關注，開展了很多分級閱讀嘗試，掀起了一段研究和推廣的熱潮，比較突出的是2008年成立的南方分級閱讀研究中心和2009年成立的接力兒童分級閱讀研究中心。前者研發了《兒童青少年分級閱讀內容選擇標準》和《中國兒童青少年分級閱讀水平評價標準》，后者推出了《中國兒童分級閱讀指導手冊》，并分別了兒童分級閱讀參考書目，供讀者選擇。作為分級閱讀研究和實踐的先行者，他們為我國兒童分級閱讀推廣作出了重要貢獻。
然而，最近幾年，社會各界對分級閱讀體系的研究呈降溫趨勢，新加入的機構很少，分級閱讀的推廣進展也不快。筆者認為，除了分級閱讀的研究和推廣還處在初級階段、分級閱讀的分級標準研究難度大等客觀原因之外，還因為對閱讀分級的認識存在一定誤區。
一、對分級閱讀的認識存在誤區
閱讀是兒童成長、認識世界的一種重要途徑，但不是唯一途徑。兒童成長發展途徑差異很大，影響因素很多，不愛閱讀或讀書少的兒童長大后未必差。良好的閱讀有助于兒童認知世界，發展自我，但并不是閱讀好的兒童長大后成就一定有成就。
分級閱讀不是專門為學校教育服務的。兒童進行閱讀一是要早，應該在低幼時期開始；二是要廣，應廣泛涉獵，不應該只讀能提高考試成績的書。在國家規定的教學時間內，兒童忙于完成國家規定的學習任務和考試，大部分閱讀在課外進行。教師教學任務繁重，對學生的課外閱讀指導有限，分級閱讀可以提供指導。
一本圖書具備多層次的功能。分級閱讀對圖書的分級，不是要說明圖書具有哪些功能，也不評判圖書功能的高低優劣，或是一定會給讀者帶來什么好處。因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，一本書能給讀者帶來什么收獲，這個無法判定，也沒必要判定。臺東大學教授林文寶等專家主張給孩子提供一個自由的閱讀環境，主張孩子與書發生奇遇[2]。
簡言之，兒童分級閱讀應淡化功利色彩。
二、對分級閱讀的目的存在誤區
分級閱讀的概念實際是一個舶來品。美國有上百個分級閱讀體系，大多包括推薦書庫、閱讀等級檢測軟件和閱讀能力測評系統。受此影響，國內研究機構也計劃構建這樣一個分級標準和測評體系，同時列出一個推薦書目。殊不知國外的閱讀分級體系已經非常成熟，其對兒童閱讀水平的測評和閱讀指導建議的服務，是復雜而專業的，甚至是一對一的、個性化的。這對于國內來說，很長一段時間都難以達到。品種有限的書目無形中對兒童選書形成限制。
國內有些學者甚至不贊成分級，理由是圖書本身有多層次的閱讀內涵，并引用清代學者張潮“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之淺深耳”的論述支持自己的觀點。
三、對兒童年齡與閱讀能力的關系存在誤區
據接力兒童分級閱讀研究中心對廣西中小學學生的抽樣調查顯示，相同年級但不同地區、不同學校的學生，個體閱讀能力存在很大差異，而且學生的閱讀能力與其語文成績極不吻合，甚至有20%的學生存在閱讀障礙[3]。在我國縣級以下地區，識字量較大但對閱讀不感興趣，或對文本理解力弱的小學生甚至初中生占有相當比例，閱讀能力差已成為兒童不能升學或輟學的主要原因之一。學校語文教育有固定學習內容和有限的閱讀量，語文考試成績不能反映閱讀能力水平，學校語文教學遠不能滿足閱讀能力提高的要求。家庭閱讀意識、城鄉差距、校際教育水平差距等是造成我國兒童的閱讀能力差距巨大的主要原因。
目前，國內大多數閱讀分級模式和標準，最終呈現結果大多與年齡段或者義務教育各學段掛鉤。誠然，這一結果比較直觀，容易被廣大讀者理解并接受，但忽視了兒童對圖書的認知水平――對圖書的題材、體裁、詞匯水平等方面的認知能力及接受能力等的差異性，同時忽視了我國兒童閱讀能力水平存在的巨大差距。
調查顯示，西方發達國家兒童在6～9個月時就開始閱讀，而我國兒童則普遍要到2～3歲才開始閱讀活動，美國兒童4歲后進入獨立的、自主的大量閱讀階段，我國兒童平均到8歲才能達到這個水平[4]。可見，年齡段或學段不能很好地與閱讀能力匹配。
單純用學段或年齡段的方式劃分閱讀層級，不能反映讀者的閱讀水平，不能體現讀者的個體差異，難以對讀者選書進行有效指導，還可能讓閱讀能力較差的讀者感到自卑，帶來心理壓力。
四、對分級閱讀體系的理解存在誤區
歐美國家的分級閱讀是一個系統體系，包括分級閱讀教育、分級閱讀圖書市場及測評體系。以美國為例，其分級閱讀的測評系統包括三方面內容：所在州的年度統考測試、師生之間的非正式測試和閱讀專家與學生一對一的跟蹤式測試。分級閱讀教育和測評體系涉及教育體制，是較長一段時間內無法改變的，因此歐美模式不適合套用。況且，我國語文教育有《課程標準》，有明確的教學目標，自成一套體系。只是學校教育無法解決兒童閱讀的所有問題，需要分級閱讀作為補充。另外，我國兒童主要是進行課外閱讀，對兒童進行閱讀能力測評，具有強烈的功利色彩，不但會給兒童增加課業外的負擔，而且可能引發厭讀心理，得不償失。因此，發展分級閱讀圖書市場，激發兒童閱讀熱情是首要任務。
五、對閱讀分級的主導者的認識存在誤區
近年來，國內分級閱讀研究和推廣只有南方分級閱讀研究中心和接力兒童分級閱讀研究中心較為突出。前者是政府投資的公司化運作的非盈利出版發行機構，后者是有出版社發起成立的公益性、學術性的研究機構。有的出版機構僅研發分級閱讀叢書，并沒有明確的分級標準。這些機構多是出版企業，都為分級閱讀付出了努力，受資源、能力、精力所限，難以形成合力，影響了推廣效果。
另外，各類公共圖書館是分級閱讀推廣的積極參與者，很多圖書館已專門分出少兒分館，根據自身工作經驗或請著名閱讀推廣人指導等方式，將少兒圖書以年齡段和類別分類擺放，起到了一定的指導作用。同樣，圖書銷售商，如書店和當當網等電商，也有類似做法。
簡言之，分級閱讀是利國利民利己的大好事業，呼喚具有實力的各類機構參與研究和推動。
參考文獻：
[1]漆秋香.國內分級閱讀現狀及發展對策[J].出版廣角，2015（4）：11-13.
[2][5][6]李向軍.分級閱讀：為少兒提供最合適的文本[J].神州，2015（16）：14-18.
篇8
【關鍵詞】：簡易高危兒篩查法、兒童保健門診、應用、運動發育遲緩
1、引言
兒童在較小的年齡段往往會因為一些疾病的影響帶來傷害，因而盡早的排查出患兒，可以為及時準確的治療打下良好的基礎。筆者結合自身的工作研究經驗，將論述簡易高危兒篩查法在基層社區醫院而兒童保健門診中的應用，在實際工作中，發現簡易高危兒篩查法還能檢查出影響兒童運動發育遲緩的其他疾病，而這能夠在早期中發現腦損傷和一些中樞性的障礙，對于盡早治療有很大的幫助，以下將就具體的研究工作做簡要的論述。
2、研究對象與方法
2.1研究對象
針對某基層社區醫院兒童保健門診在2013年度中就100例3-7月大的兒童做簡易高危兒篩查，以為相關的研究提供參考性的建議。
2.2研究方法
在基層社區醫院兒童保健門診采用簡易高危兒篩查法，具體的方法包含多種形式：（1）拉起兒童頭部進行檢查，動作要盡量輕柔；（2）視覺、聽覺、感覺檢查，對兒童的臉部反應、視聽反應進行檢查；（3）肌張力檢查；（4）手支撐與俯臥抬頭檢查；（5）異常姿勢檢查，握緊拳頭，拇指內斂，持續性的頭背回，兩上肢硬性后伸，角弓反張，下肢交叉等。
2.3判斷標準
在簡易高危兒篩查法中，根據兒童的表現，將每項檢查內容分為正常和異常，如果上述的檢查方法中，有一項或一項以上的異常情況，則可以視為運動發育遲緩的情形，有待進一步檢查。
3、結果
經過采用簡易高危兒篩查法檢查之后，發現其中的疾病分布情況如下表1所示。
表1：簡易高危兒篩查法應用于基層社區醫院兒童保健門診中100例兒童檢查
組別 異常例數（人） 發生率（%）
視聽感覺檢查 7 7
聽反應檢查 12 12
人臉反應 8 8
拉起抬頭檢查 5 5
手支撐與俯臥位抬頭檢查 6 6
肌張力檢查 12 12
異常姿勢檢查 13 13
持續性頭背回檢查 6 6
緊握拳 15 15
拇指內斂兩上肢硬性后伸 18 18
角弓反張 13 13
下肢交叉、內斂 14 14
尖足 16 16
3 討論
3.1 展開簡易高危兒篩查的必要性
我國每年大約有2000萬的新生兒，但是新生兒腦性癱瘓的患病率超過了2.0%，也就是說有超過40萬的新生兒患有此類的疾病。據調查顯示，此類疾病的患病人數從1970年以來，呈現出穩定輕微增長的態勢，危及新生兒的生命健康。而基層社區醫院兒童保健門診是最先接觸患者的區域，單純的從兒童保健的方面而言，對兒童的體格發育、智力發育等進行監測，尤其是運動發育遲緩和智力發育緩慢的兒童的異常監測，對于從正常的兒童中篩查出異常兒童，再按照異常的類型進行進一步的檢查，以確診患兒的病情，為進行規范化的治療打下良好的基礎。也是當前兒童保健工作的重點內容，在檢查的早期，運用簡易高危兒篩查法進行早期的篩查，對存在智力發育遲鈍、運動發育遲緩的高危兒進行檢查，以實現早期的發現、治療，為提升兒童的健康，減少患兒殘障率打下良好的基礎，
3.2 簡易高危兒篩查法對智力發育遲鈍和運動發育遲緩的篩查
由于母體在分娩期和孕期等階段存在胎兒生長發育不良的情況，容易對兒童的腦部造成損傷，盡早的檢查發現，對于準確及時的治療有良好的效果，能夠實現早期治療。有學者研究發現，采用簡易高危兒篩查法在高危兒的篩查中，具有實用性強、簡便性好的特點。在采用交易高危兒篩查法進行檢查的過程中發現，視聽感覺檢查的發生率為7%，聽反應檢查的發生率為12%，人臉反應的發生率為8%，拉起抬頭檢查的發生率為5%，手支撐與俯臥位抬頭檢查的發生率為6%，肌張力檢查的發生率為12%，異常姿勢檢查的發生率為13%，持續性頭背回檢查的發生率為6%，緊握拳的發生率為15%，拇指內斂兩上肢硬性后伸的發生率為18%，角弓反張的發生率為13%，下肢交叉、內斂的發生率為14%，尖足的發生率為16%。
組別 異常例數（人） 發生率（%）
視聽感覺檢查 7 7
聽反應檢查 12 12
人臉反應 8 8
拉起抬頭檢查 5 5
手支撐與俯臥位抬頭檢查 6 6
肌張力檢查 12 12
異常姿勢檢查 13 13
持續性頭背回檢查 6 6
緊握拳 15 15
拇指內斂兩上肢硬性后伸 18 18
角弓反張 13 13
下肢交叉、內斂 14 14
尖足 16 16
3.3 簡易高危兒篩查法對智力發育遲鈍和運動發育遲緩的其他疾病的篩查
簡易高危兒篩查法是篩查中樞的方法之一，具有簡單、快速、操作性強等特點，對智力發育遲鈍和運動發育遲緩等引起的其他疾病的檢查也有較好的作用，如在檢查小兒的佝僂病時，發現有異常抬頭、手支撐和俯臥位抬頭等情況，全身的肌肉松弛，活動期伴隨有肌肉的改變，坐立行等功能的發育較正常的兒童都有一定的遲緩，嚴重的還會導致腦部異常，如出現表情淡漠、行動緩慢、延遲發育等情況，伴隨神精神癥狀，需要進一步的檢查。因而在采用簡易高危兒篩查法對兒童進行檢查時，還要結合其他的方法，以提升檢查的準確率和效率。
【參考文獻】
[1]謝鵬，林義雯，吳昭琳主編.高危兒保健和腑損傷的早期診療[M].第1版，湖南：湖南科學技術出版社.2001：7，56
篇9
【關鍵詞】 貝可麗健齒噴劑;牙菌斑；抗齲齒免疫球蛋白（IgY）;臨床療效
齲病是人群中普遍存在的感染性疾病，它是影響人類健康的三大疾病之一。目前齲病的發病率逐年上漲，據全國牙防組統計，我國兒童和青少年的齲齒現象尤為嚴重，發病率達76%以上。目前臨床所采用的齲齒預防方法有氟化物防齲及窩溝封閉，但氟化物防齲效果短暫，且過量氟對人體有副作用，而窩溝封閉只限于雙尖牙及磨牙。現今，多數研究已集中于表面蛋白抗原制備防齲疫苗方面[1]，而本研究所采用的貝可麗健齒噴劑，利用美國專利“基因免疫”和“抗體分離純化技術”制備而成,它的主要成分抗齲齒免疫球蛋白（IgY）,屬純天然提取物，噴霧劑中液體狀有效成分，防蛀免疫球蛋白IgY，可充分滲入牙齒窩溝等點隙裂溝以及牙刷無法觸及牙縫處，形成完整的生物保護膜，有效預防齲齒，具有良好的臨床應用前景。
1 材料
雞蛋是人類常用食品，免疫了的母雞能將血液中的IgG大量傳輸至雞蛋黃中，這種存在于雞蛋黃中的主要免疫球蛋白被稱為抗齲齒免疫球蛋白（IgY），能特異性消滅變形鏈球菌等致病菌，消除牙菌斑，幫助調節口腔有益菌群的生態平衡，有效防止蛀牙的發生。作為一種雞蛋中的天然活性蛋白質，本身無毒、無害、無任何副作用，即使吞服也可視同蛋白營養物。它的作用機理是IgY與變形鏈球菌表面抗原為異性結合，覆蓋了變形鏈球菌的共同抗原決定族，直接抑制其生長和牙菌斑的形成，使其喪失粘附和形成牙菌斑的能力。由于其為異性抑制作用，對正常菌群（有益菌）無任何影響，可有效調節口腔免疫環境。增強牙齒抗齲能力包括兩個方面，即增強牙齒的硬度和消除蛀牙菌。前者可通過氟化物、窩溝封閉劑的應用來增強，后者則通過增強牙齒局部的免疫力來實現。利用被動免疫學原理，將IgY釋放在牙齒表面，使之直接發揮除菌防蛀效果。
2 實驗
我們分別從4所幼兒園選出40名4～6歲無齲齒兒童，并將其分為實驗組和對照組，每組20名兒童，實驗組的20名兒童使用貝可麗健齒噴劑，每日早晚各噴一次，對照組則每日早晚刷牙，分別對其跟蹤觀察，觀察時間為一年，結果表明實驗組1名兒童有1顆淺齲，對照組3名兒童有5顆淺齲；實驗組其他兒童牙齒表面的光澤度較好，而對照組的其他兒童牙齒表面光澤度較差，牙齒表面呈暗黃色，有軟垢。
3 討論
牙菌斑是牙齒表面細菌的微生態環境，細菌在這種環境中生長、發育、繁殖和衰亡，并在其中進行復雜的代謝活動。牙菌斑中的細菌、細胞毒性物質及細菌在代謝過程中產生的有機酸、水解酶等均對齲病的發生有影響，因而對齲病的發生起著重要作用。細菌對牙面的粘附與齲病的關系十分密切，仍是目前齲病研究的熱點所在，其中不少學者就抗體對主要致病菌表面抗原的粘附作用的影響做了大量研究。有研究表明，細菌表面疏水性（cell surface hydrophobicity,CSH）被認為是影響細菌―宿主反應的因素之一，與細菌對口腔組織的黏附、細菌之間的集聚，以及細菌的抗吞噬有關。疏水作用在介導變形鏈球菌黏附過程中起著一定的作用。表面疏水性越強的細菌黏附力越強[2]。
有學者成功選用口腔有關的細菌制備人工菌斑，并在掃描電鏡下觀察到其形態與自然菌斑十分相似,因此可應用該模型研究菌斑的形態。雞蛋黃抗體IgY的主要成分為IgG,該抗體已被廣泛地應用于醫療、生物制品等各領域。國內外已有大量科學論文報道，驗證IgY在預防蛀牙方面有明顯功效。實驗證明，高效的卵黃抗鏈球菌IgY被加入含蔗糖的培養液中，可以明顯降低鏈球菌對牙釉質的吸附，經IgY處理的菌斑形態與對照組有明顯的差異，細菌有凝結成片層狀的趨勢，且細菌間基質減少。本研究中使用的貝可麗健齒噴劑中的有效成分IgY，旨在初步探討抗體作用于致齲菌的作用機理，為齲病的控制提供新的思路。研究結果發現使用抗齲齒免疫球蛋白IgY后，牙菌斑形成的各個時期菌斑的形態發生了改變，它能在牙菌斑形成的過程中影響細菌的排列及代謝，干擾正常菌斑的形成，在預防蛀牙同時幫助調節口腔有益菌群的生態平衡。
齲病的四聯因素之一是細菌，牙菌斑是細菌生存的微生態環境，IgY干擾正常的牙菌斑形成會破壞細菌正常的生態環境，因而對齲病的發生將起到一定的影響作用。
參考文獻
1張苗，陳洪雷.表面蛋白抗原防齲疫苗研究進展[J].臨床口腔醫學雜志，2003，19（5）：314-316
篇10
關鍵詞：趣味性;兒童醫院;標識導向設計
人類獲取信息的主要方式是視覺傳達，作為特殊的服務機構，現在國內很多醫院都認識到品牌形象的重要性，在醫院的VI系統中，重要的是整個醫院的指示標識系統的建立，因為它直接影響到患者就醫是否方便，是否合理的進行人群的分流，有效的控制醫院的秩序。對于兒童醫院標識系統的建立也可以有效的傳播醫院形象。可以說導視作為一個載體向外界宣示醫院形象，而醫院形象作為一個傳播媒介影響著醫院文化。
一、醫院標識導向系統的區別說明
我們可以看到醫院標識導向系統主要由信息標識，指示導向標識，形象識別標識和管理標識構成，下面分別加以說明：
首先，信息標識是醫院環境和病人之間溝通，病人就醫的醫院載體，醫院中方便病人就醫的總平面圖和科室分布示圖以及科室其他介紹等都是信息標識的范圍。信息標識多以解釋，陳述為特征，是病人與科室之間無聲交流的媒介，能起到宣傳主題，普及科室專業知識等社會教育的作用。
其次，指示導向標識純粹是從功能需求的角度為病人設置的。指示導向標識的位置安排實際上是醫院人流交通疏導系統的一個工作，它一般出現于兩個或多個空間相互轉換或交叉的地方，為病人指路。從宏觀的角度來說，如果就醫院路線是線，那么指示導向標識是線上面的一個個點。從空間設計的角度來說，指示導向標識無疑是營造和管理動態空間的一個不錯的手段，能促進人和空間之間的互動。
最后，形象識別是一個醫院從眾多醫院中脫穎而出，給病人留下完整和深刻形象的重要手段。其形象識別標識如同人的衣裝，須得體。如兒童醫院的標識導向系統設計造型應考慮到兒童的安全性，宜于兒童識別，標識標牌的選材，造型，色彩以及應用字體均要統一考慮，需要體現簡明性、連續性、規律性、統一性、可視性。這一點可以借鑒企業視覺識別系統的概念，將醫院的LOGO、字體以標牌和標識為載體，反復出現在醫院環境空間中，這樣就有助于整個醫院的形象資源整體組合傳播，加大視覺沖擊的力度和強度。簡明性連續性規律性統一性可視性。
二、兒童醫院標識導向的重要性
一直以來人們都覺得蘇州市兒童醫院是一個冰冷的建筑，要改變這個觀念，首先在醫院的標識導向系統中進行重新定位。在實地考察過程中，筆者發現兒童醫院里最多的并不是孩子，而是家長，而且標識主要也是給家長看的。家長因為擔心孩子而焦慮，孩子因為害怕打針而哭鬧，所以醫院的標識系統的設計好壞直接關系到家長和孩子的心情。所以兒童醫院的標識導向相比較普通醫院的要有自己的特點。普通的醫院，多少要保持一點緊張感。值得信賴的高超的醫療技術以及那種醫院天生獨具的緊張感，能夠給身體上受傷的患者帶來很大的心理安慰。也有人認為醫院應該具有鄰居一般的親和力，但給人“鄰居”感覺的醫院很難讓人安心地在那里接受手術。固然，就像每個醫院都缺不了一個有潔癖的護士長一樣，緊張感對于醫院來說是很重要的。但如果是兒童生病住的醫院，筆者覺得應該把觀點稍微修正一下。
一方面，如今的“少子社會”對醫院的經營產生了影響：獨生子女社會下，兒童的減少導致了醫院間的競爭加劇，它們不得不互相爭奪顧客，陸陸續續有各種各樣的新醫院出現。比如提供賓館式服務為賣點的醫院，還有從床單到化妝臺全部都是用名牌產品的醫院，無疑會大大刺激顧客的差別意識。
圖1圖2圖3
臺灣有一家五星級兒童醫院（如圖1、2、3），不論它的收費多高，它的整體環境的設
計風格，不僅色彩豐富，而且設有很多給兒童玩樂的區域。兒標識設計也很卡通，趣味性很強，顏色上采用的暖色調，給人一種很舒心的感覺。就這樣的兒童醫院，兒童進來后看到的不是冰冷的白墻，而是色彩豐富各種好玩的吸引著他們的游戲，這就從心理上確保他們不會因為來到醫院而感到不安。所以一家兒童醫院不僅要在標識設計上具有趣味性，整體環境更要具有趣味性。對于兒童來說，趣味是他們認識新事物最好的老師，他們會有探索地去窺探他想知道的事物，而能吸引他們的事物必然具有趣味性。所以對醫院導示的設計，趣味性有必然作用。
同樣，在我們的近鄰日本，由原研哉設計的日本公立梅田綜合病院的VI（如圖4、5、6），出乎意料的用了“布”這種材料，而且是白色的布，每個門口的指示牌套上了這種可換洗的白色的棉制的外套，讓原本有著僵硬棱角的指示牌開始變得有生氣，有人情味。久而久之，人們對這家醫院的好感在不知不覺中已經開始提升了。這種易臟的柔軟材質恰巧體現出了醫院注重衛生、關愛用戶的理念，使這家專門針對母嬰的醫院顯得格外溫馨舒適，非常適合產婦和嬰兒們。
圖4圖5圖6
三、趣味性在標識中的應用
（一）標識是趣味與生活結合
首先，標識呈現給我們的是什么，很簡單，導航指示作用。它可以是以一個路標的形式存在，重點在于能用最簡單的東西說明方向和地點，這是導示的作用。然而根據趣味性，我們不能只是簡單的樹立一個路牌，要讓趣味與生活結合、與設計相結合，要讓導示體現它的地域性。兒童醫院有著特別的區域感，其主要接收的患者以兒童為主，因此，怎樣讓兒童醫院的導視脫離傳統醫院那種冰冷的感覺，讓患兒在醫院里減少一分緊張，是很有必要的。
（二）趣味導向設計能為醫院帶來人情味
趣味性的含義較廣，所謂的趣味性就是指由對象所帶來的某種吸引、讓人著迷并產生愉悅的特點。國內兒童醫院的導視系統較比十年前有了很大的改觀，但是仍有些不足。普通醫院內的導視顯得過于呆板，形式基本相同，缺乏趣味性，從而無法適應兒童醫院的特點。
圖7圖8
蘇州兒童醫院現有的標識系統（如圖7、8），相比之下顯得較為呆板，有的排版顯得不規則，有的太擁擠。而且經過實地考察，筆者發現舊樓里過道擁擠，都是孩子的哭鬧聲，家長也顯得很焦慮。所以標識設計上既要有趣味性，更不能設計的過于緊湊，
需要給人放松的感覺。
趣味圖形設計應用的結合能為醫院帶來經濟效益和人性感覺，更拉近了人的關系，不在是無聊的等候、可怕的打針和病痛的折磨。當趣味性的元素加入時，孩子被新鮮事物吸引產生好奇，這樣就分散了他們的注意力，他們將不再認為來醫院是件可怕的事，而家長更是消除了帶孩子時焦慮和不安。所以我對蘇州兒童醫院標識的設計中心點就是：輕松+愉快。
（三）趣味性的利弊
同樣，導視圖形設計離不開趣味性，其他設計作品也同樣需要趣味性，將趣味性融入設計，將趣味性融入生活，讓生活變得多姿多彩，趣味橫生。而醫院的環境的改善可以緩解家長和孩子焦慮不安的心情。趣味圖形設計應用的完美結合更能為醫院帶來經濟效益，并體現了人性化，從而拉近了與患者的關系。
趣味性可以用，但同時也要注意不能濫用，濫用同樣會使患者產生焦躁不安的情緒。比如在輸液時，由于患兒會對其中一些東西產生興趣，反而會不好控制，增加了護士的操作難度，這樣就不利于提高醫院的工作效率。因此，趣味性的控制得當也是非常重要的一點。
四、對兒童醫院導視系統未來的設想
本文由標識的概念引入主題，敘述了它的作用以及影響，借此引出了當今醫院整體標識形象的單一化，無法適應兒童醫院的發展需求這一觀點。針對兒童醫院的特殊性，本文通過例證和論證分析了兒童醫院的標識需要有趣味性。這也從側面證明了事物都有其特點以及自身發展的規律，在設計中，要體現以人為本，實事求是，這是作為一名設計師所必須達到的。兒童醫院的這一構想，體現了以上談到的幾點，因此，在以后的發展中必然會得到推廣及應用。（作者單位：江西師范大學）
指導老師：丘斌教授
參考文獻：
[1]原研哉，《設計中的設計》[M]. 山東人民出版社，2006年
[2]彭吉象著.《藝術學概論（第三版）》[M].北京：北京大學出版社，2006年8月.
[3]楊文. 論標志設計的重點與難點[J]. 中國輕工教育， 2005，（02）
