索賠員范文

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篇1

關(guān)鍵詞：建設(shè)單位 索賠防范

中圖分類號(hào)：G471文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

目前我國(guó)的建筑市場(chǎng)，評(píng)標(biāo)原則以低價(jià)中標(biāo)的占多數(shù)，所以很多投標(biāo)企業(yè)的競(jìng)標(biāo)時(shí)的想法是：先中標(biāo)，然后再設(shè)法索賠以提高效益。作為業(yè)主方管理人員，應(yīng)該從主觀提高自己專業(yè)水平、熟悉建筑法律法規(guī)，合同文件；客觀上工作細(xì)致認(rèn)真，盡量避免由于自己的工作不到位或疏忽給施工企業(yè)提供索賠依據(jù)，根據(jù)筆者所見所聞，以下事項(xiàng)在項(xiàng)目進(jìn)程中如果疏忽就容易被索賠：

(一）：在索賠的防范方面：

一、設(shè)計(jì)方面：建設(shè)單位應(yīng)該要求并核查設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)方案不僅要滿足使用功能而且要與地質(zhì)情況、周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致，并且施工上可實(shí)施，否則，中標(biāo)后的施工企業(yè)可能會(huì)很大程度地原設(shè)計(jì)方案，使后續(xù)工作變得不可控；在招標(biāo)過程中提供的設(shè)計(jì)圖紙深度應(yīng)該符合施工要求，不能遺留很多問題待招標(biāo)以后再補(bǔ)充，諸如：詳見深化設(shè)計(jì)，詳見二次設(shè)計(jì)等等標(biāo)注要盡可能少，因?yàn)檫@些待解決問題往往在正式圖紙出來(lái)后引起許多矛盾從而帶來(lái)索賠。

二、招標(biāo)時(shí)設(shè)備、主材的控制：為控制質(zhì)量或達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，招標(biāo)時(shí)發(fā)包方會(huì)指定工程中某些設(shè)備、主材，這些被指定的設(shè)備主材一定要經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括大致的價(jià)格范圍，市場(chǎng)存量能滿足本工程需求等。否則，小小的疏忽也會(huì)造成較大的損失，舉例說(shuō)明：某建設(shè)單位改造某綜合性大樓，招標(biāo)階段，建設(shè)單位分管領(lǐng)導(dǎo)為外立面干掛石材從各供貨商提供的樣品中選了一種顏色非常漂亮、報(bào)價(jià)又相對(duì)較低的花崗巖，因?yàn)樯霞?jí)及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該樣品材料顏色非常滿意，送樣品的潛在供貨商又保證貨源充足能滿足需要，所以建設(shè)單位分管領(lǐng)導(dǎo)就沒有對(duì)該樣品的來(lái)源和市場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，而直接將該樣品封樣進(jìn)行招標(biāo)。某單位中標(biāo)后進(jìn)行施工，施工單位按樣品進(jìn)貨過程中，發(fā)現(xiàn)封存的樣品是低檔材料進(jìn)行高溫染色加工而成，因?yàn)樵撊旧に嚕瑯悠凡牧喜荒苡糜诒窘ㄔO(shè)項(xiàng)目，而按樣品對(duì)應(yīng)的顏色找花崗巖，市場(chǎng)上雖然也能找到，供貨量很少，產(chǎn)地偏遠(yuǎn)，不能滿足該工程需求，最終因建設(shè)單位指定材料的問題，被施工單位進(jìn)行索賠，重新確定材料因?yàn)槭軙r(shí)間、設(shè)計(jì)風(fēng)格等多種因素制約，造成該建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)提高，工期拖延。

三、簽證時(shí)間方面：建設(shè)單位管理人員對(duì)承包方提交的需要發(fā)包方確認(rèn)的事項(xiàng)比如深化設(shè)計(jì)圖紙、材料設(shè)備的品牌、規(guī)格型號(hào)、顏色外觀等方面的確認(rèn)要及時(shí)，否則容易被承包商工期索賠。

四、場(chǎng)地方面：場(chǎng)地移交要及時(shí)，如果有其他構(gòu)筑物、建筑物(包括沒有及時(shí)動(dòng)遷的電線桿、墳場(chǎng)、周邊影響施工的管線等)，招標(biāo)時(shí)應(yīng)該明示，并表明處理方式，列如是否需要投標(biāo)單位將該部分內(nèi)容列入報(bào)價(jià)，按清單報(bào)價(jià)還是按其他項(xiàng)目報(bào)價(jià)等等。

五、資金方面：建設(shè)單位應(yīng)該及時(shí)支付預(yù)付款、進(jìn)度款及其他應(yīng)由發(fā)包方承擔(dān)的費(fèi)用。變更簽證價(jià)款依照通用條款，亦應(yīng)與進(jìn)度款同步支付。

六、進(jìn)度控制方面：建設(shè)單位要提前把工作做細(xì)致，盡量避免施工過程中發(fā)停建、緩建指令。否則不僅會(huì)被工期索賠，還會(huì)被索賠窩工損失、機(jī)械閑置等。

七、理清發(fā)承包方的職責(zé)范圍，不屬于發(fā)包方管理范圍的（例如承包方的場(chǎng)地布置、修改承包方原定的施工組織設(shè)計(jì)等），不干預(yù)，更不可下達(dá)書面指示干預(yù)，否則本應(yīng)該屬于承包方應(yīng)盡職責(zé)義務(wù)范圍的事項(xiàng)，因?yàn)榻ㄔO(shè)單位的干預(yù)給承包方提供索賠依據(jù)。

八、對(duì)于發(fā)包方直接指定的分包人，建設(shè)單位管理人員應(yīng)做好銜接工作，包括場(chǎng)地、臨時(shí)設(shè)施、分包工作起始和完成時(shí)間等等，避免分包單位工作延誤影響總包進(jìn)度或妨礙總包施工而被索賠。

九、甲方供應(yīng)材料設(shè)備應(yīng)按時(shí)到貨、質(zhì)量合格，甲定乙供材料設(shè)備的品牌、規(guī)格型號(hào)、價(jià)格應(yīng)該及時(shí)確認(rèn)。

十、關(guān)于工程變更：包括發(fā)包方指令的變更和設(shè)計(jì)單位出具的變更指令，如前所述，在招標(biāo)前建設(shè)單位因盡可能將工作做細(xì)，減少施工過程中的變更，但就我國(guó)目前的狀況而言，幾乎不存在沒有變更就完工的工程，工程變更因?yàn)楦鞣N各樣原因是不可避免的，不得不發(fā)生變更時(shí)，建設(shè)單位應(yīng)和設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位討論研究，對(duì)工程中已完工的部分盡可能不返工或少返工，采取最優(yōu)化方案等，將變更可能帶來(lái)的損失降到最低。

十一、保證外部施工條件，避免非正常停水、停電和交通中斷等，如果無(wú)法避免，應(yīng)盡早通知施工單位，力爭(zhēng)將停工時(shí)間控制在最短和停工范圍控制在最小范圍。

十二、注意現(xiàn)場(chǎng)簽證的把握：凡招標(biāo)清單、預(yù)算定額或間接費(fèi)定額或有關(guān)文件有規(guī)定的包含在工作內(nèi)容之內(nèi)的，均不得另行簽證。若把握不了，可向本工程造價(jià)專業(yè)人員咨詢，或委托其參與解決；現(xiàn)場(chǎng)簽證的內(nèi)容、數(shù)量、項(xiàng)目、原因、部位、日期等要明確，價(jià)款的結(jié)算方式、單價(jià)的確定應(yīng)明確商定清楚，任何模糊的內(nèi)容都會(huì)給事后承包方的索賠造成借口。

（二）、在處理索賠過程中

一、建設(shè)單位管理人員平時(shí)應(yīng)該做好工作筆記，對(duì)施工過程中發(fā)生的事均心中有數(shù)，當(dāng)收到索賠報(bào)告時(shí)，先核查該索賠事實(shí)是否存在，防止承包方混水摸魚捏著索賠事實(shí)的得到索賠。

二、假如承包方索賠報(bào)告的事實(shí)確實(shí)存在，建設(shè)單位則審查所提出的索賠有無(wú)法律依據(jù) ，施工單位提出的索賠理由一般是下述理由的一項(xiàng)或幾項(xiàng)組成：

a)發(fā)包人違反合同給承包人造成時(shí)間、費(fèi)用的損失；

b)因工程變更造成的時(shí)間、費(fèi)用損失；

c)由于監(jiān)理工程師對(duì)合同文件的歧義解釋、技術(shù)資料不確切，

或由于不可抗力導(dǎo)致施工條件的改變，造成了時(shí)間、費(fèi)用的增加；

d)發(fā)包人提出提前完成項(xiàng)目或縮短工期而造成承包人的費(fèi)用增加；

e)發(fā)包人延誤支付期限造成承包人的損失；

f)合同規(guī)定以外的項(xiàng)目進(jìn)行檢驗(yàn)，且檢驗(yàn)合格，或非承包人的原因?qū)е马?xiàng)目缺陷的修復(fù)所發(fā)生的損失或費(fèi)用；

g)非承包人的原因?qū)е鹿こ虝簳r(shí)停工；

h)物價(jià)上漲，法規(guī)變化及其他。

建設(shè)單位管理人員針對(duì)承包方提出的索賠條款，對(duì)照合同文件，嚴(yán)格審查其索賠依據(jù)是否合理合法，要注意所謂合同文件，并不是僅僅指訂立的書面協(xié)議書，合同文件包括: 1）本合同協(xié)議書； 2）中標(biāo)通知書； 3）投標(biāo)書及其附件； 4）本合同專用條款；5）本合同通用條款；6）標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及有關(guān)技術(shù)文件；7）圖紙； 8）工程量清單； 9)工程報(bào)價(jià)單或預(yù)算書。10)合同履行中，發(fā)包人承包人有關(guān)工程的洽商、變更等書面協(xié)議或文件視合同文件。建設(shè)單位管理人員應(yīng)本著忠于合同精神的原則，把不符合索賠條件的都予以駁回。

篇2

【關(guān)鍵詞】索賠；索賠處理難點(diǎn)；處理原則

“低價(jià)中標(biāo)，高價(jià)索賠”的口號(hào)越來(lái)越深入承包商的內(nèi)心了。這個(gè)口號(hào)也驗(yàn)證了索賠對(duì)于承包商的重要性。不僅僅對(duì)于承包商索賠越來(lái)越重要，而且對(duì)于業(yè)主來(lái)說(shuō)，索賠也成為自我保護(hù)的重要措施。然而由于目前我國(guó)工程管理的水平整體不高，索賠能否成功也成為合同雙方關(guān)注的重點(diǎn)。索賠的成功受多種因素的影響。如何提高索賠的效率也成為研究的重點(diǎn)。

1.對(duì)索賠的誤解

1.1對(duì)索賠最常見的誤解是把索賠看作是對(duì)對(duì)方的懲罰，通過對(duì)對(duì)方的懲罰謀取自己的利益。其實(shí)索賠只是工程承包合同履行過程中，對(duì)于并非自己的過錯(cuò)，應(yīng)由對(duì)方承擔(dān)責(zé)任的情況造成的實(shí)際損失向?qū)Ψ教岢鼋?jīng)濟(jì)補(bǔ)償和（或）時(shí)間補(bǔ)償?shù)囊蟆Ｊ菍?duì)自己的實(shí)際損失要求補(bǔ)償?shù)男袨椋皇菍?duì)對(duì)方的過錯(cuò)進(jìn)行懲罰的行為，不是自己盈利的機(jī)會(huì)。索賠是一種自我保護(hù)、確保自己利益的手段，不是傷害對(duì)方的利益機(jī)會(huì)。

1.2把索賠看作是一種會(huì)傷害雙方合作關(guān)系的行為。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)工程在工程實(shí)施過程中發(fā)生的索賠并不是很多，索賠多是發(fā)生在工程竣工結(jié)算后，如果業(yè)主不及時(shí)支付工程價(jià)款，承包商討要未果的情況下，承包商會(huì)到法院進(jìn)行訴訟，訴訟的過程中把施工過程中應(yīng)該進(jìn)行的索賠進(jìn)行一攬子索賠。這種狀況的出現(xiàn)很大程度上是因?yàn)槲覈?guó)目前建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)太過激烈，承包商怕得不到項(xiàng)目或者索賠影響和業(yè)主之間的關(guān)系，導(dǎo)致合作破裂。當(dāng)結(jié)算結(jié)束承包商無(wú)法追要到工程款的時(shí)候承包商覺得自己應(yīng)該自我保護(hù)，沒必要維持雙方的關(guān)系了，才進(jìn)行一攬子索賠。

1.3認(rèn)為只要是實(shí)際發(fā)生的客觀事實(shí)都可以索賠，忽略了索賠證據(jù)的收集或者收集的證據(jù)無(wú)效。要進(jìn)行有效的索賠或確保索賠成功，索賠證據(jù)的有效性非常重要的。索賠過程中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象之一就是承包商拿出的索賠證據(jù)如現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議紀(jì)要沒有業(yè)主或監(jiān)理工程師的簽字，或?qū)ΡO(jiān)理工程師的口頭指令沒有及時(shí)簽字確認(rèn)，在索賠處理的時(shí)候業(yè)主或監(jiān)理工程師就會(huì)否認(rèn)證據(jù)的有效性，根據(jù)爭(zhēng)端處理的證據(jù)原則，這種情況下承包商則無(wú)法成功索賠。

2.索賠事項(xiàng)處理的難點(diǎn)

隨著合同雙方索賠意識(shí)的增強(qiáng)，目前工程實(shí)踐中越來(lái)越多的索賠發(fā)生。索賠處理也變得越來(lái)越復(fù)雜，有的索賠雙方能達(dá)成共識(shí)，有的索賠事項(xiàng)雙方往往很難達(dá)成共識(shí)。索賠之所以難以達(dá)成共識(shí)主要是因?yàn)橐韵聨追矫娴脑颉?/p>

2.1工程合同不完備。一方面是由于合同存在重大事項(xiàng)的漏項(xiàng)。雖然我國(guó)國(guó)家工商行政管理局、建設(shè)部于1991年3月聯(lián)合了《建設(shè)工程施工合同示范文本》，并以此作為范本鼓勵(lì)各方使用，但在工程實(shí)踐中，采用或參考該示范文本的合同并不普及，很多的單位仍然在使用簡(jiǎn)單的有很多漏項(xiàng)的合同。由于合同文本的不完備導(dǎo)致索賠發(fā)生的時(shí)候雙方?jīng)]有解決的爭(zhēng)端的依據(jù)。這樣在索賠出現(xiàn)的時(shí)候，索賠結(jié)果就可能因爭(zhēng)端解決人員不同而不同，出現(xiàn)比較大的分歧。另一方面在實(shí)際工程實(shí)踐中還有一些事項(xiàng)由于涉嫌違法而無(wú)法在合同中明確約定的，如黑白合同、墊資等，這就導(dǎo)致爭(zhēng)端事項(xiàng)出現(xiàn)的時(shí)候受損失的一方無(wú)法得到有效的保護(hù)。

2.2證據(jù)存在瑕疵或證據(jù)缺失。雖然合同中有詳細(xì)約定，合同實(shí)施過程中，雙方不注意證據(jù)的收集，導(dǎo)致很多變更或指令變得無(wú)可查證。或者收集的證據(jù)存在瑕疵如只有一方簽字或者只有復(fù)印件等，導(dǎo)致在索賠處理的時(shí)候無(wú)法作為有效證據(jù)使用。

2.3合同條款歧義。雖然合同有約定，但是對(duì)合同的約定雙方存在歧義，當(dāng)爭(zhēng)端事項(xiàng)出現(xiàn)的時(shí)候?qū)贤慕忉専o(wú)法達(dá)成共識(shí)。

2.4管理授權(quán)問題。很多索賠事項(xiàng)的發(fā)生是由于索賠發(fā)生的時(shí)候一方提供了“有效”的證據(jù)，但是證據(jù)因?yàn)椤笆跈?quán)”問題得不到對(duì)方的認(rèn)可。如監(jiān)理工程師簽字的有效性、業(yè)主代表簽字的有效性。很多業(yè)主會(huì)在監(jiān)理合同中約定監(jiān)理工程師的權(quán)限，通過約定取消監(jiān)理工程師的某些常規(guī)的權(quán)利，此時(shí)監(jiān)理工程師的簽字的“證據(jù)”就有可能不會(huì)得到業(yè)主的認(rèn)可，進(jìn)而導(dǎo)致索賠爭(zhēng)端。

2.5無(wú)效合同。由于建筑行業(yè)中某些工種技術(shù)要求低，為了保證工程質(zhì)量法律又規(guī)定了相關(guān)的執(zhí)業(yè)資質(zhì)，這就使得掛靠成為較為普遍的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了合同法規(guī)定的無(wú)效合同的情形出現(xiàn)。在我國(guó)工程實(shí)踐中最常見的無(wú)效合同是由于承包人無(wú)資質(zhì)或超越資質(zhì)承包，或者應(yīng)該進(jìn)行招標(biāo)而未招標(biāo)或者中標(biāo)無(wú)效情況下簽訂的合同。最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋（法釋［2004］14號(hào)（下文簡(jiǎn)稱解釋）第一條明確了無(wú)效合同的情形，同時(shí)在第二條、第三條明確了合同無(wú)效下的索賠處理原則。但是由于該解釋認(rèn)定了此類合同無(wú)效就導(dǎo)致了很多索賠細(xì)節(jié)的處理變得無(wú)合同可依，導(dǎo)致更多的爭(zhēng)端的出現(xiàn)。

3.索賠處理的原則

索賠處理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，有的項(xiàng)目合同條款比較完備，那么相關(guān)的索賠處理相對(duì)簡(jiǎn)單，有的項(xiàng)目合同非常簡(jiǎn)單，很多關(guān)鍵事項(xiàng)沒有約定或約定不清楚，還有的項(xiàng)目可能根本沒有書面合同，雙方之間僅僅是口頭約定，這種情況下就導(dǎo)致雙方對(duì)很多事項(xiàng)的處理會(huì)產(chǎn)生分歧形成爭(zhēng)端。在進(jìn)行索賠或索賠處理的時(shí)候，如果遵循一些基本原則，則能有效提高索賠解決的效率，保護(hù)雙方的權(quán)益。

3.1合同原則。合同作為雙方就工程實(shí)施事項(xiàng)雙方在自愿的基礎(chǔ)上達(dá)成的共識(shí)，是項(xiàng)目實(shí)施的第一標(biāo)準(zhǔn)，也是索賠處理的最高標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行索賠處理的過程中，首先應(yīng)該查看該索賠事項(xiàng)相關(guān)的合同約定，如果合同有約定就要按照合同約定處理，除非約定存在《中華人民共和國(guó)合同法》第五十二條合同無(wú)效，第五十三條的免責(zé)條款無(wú)效，第四十條的格式條款無(wú)效的情形之一。如果合同沒有約定可以按照行業(yè)慣例或國(guó)際慣例，或相關(guān)法律的約定進(jìn)行處理。

3.2實(shí)際損失原則，或者證據(jù)原則。由于建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，使得在項(xiàng)目實(shí)施過程中，會(huì)發(fā)生很多在簽訂合同時(shí)無(wú)法預(yù)料的情形，由此帶來(lái)很多變更，影響雙方利益。為了確保雙方的利益，合同雙方都會(huì)對(duì)相關(guān)事項(xiàng)提起索賠，雙方就索賠事項(xiàng)可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，解決這種爭(zhēng)執(zhí)的基本原則就是實(shí)際損失原則，即誰(shuí)主張權(quán)利誰(shuí)提供相關(guān)證據(jù)證明自己的損失，證據(jù)得到雙方認(rèn)可，則此部分索賠可以得到支持，否則不能得到補(bǔ)償。基于這種索賠處理原則，就要求雙方在項(xiàng)目實(shí)施過程中積極收集有效（雙方認(rèn)可的）證據(jù)。

3.3項(xiàng)目整體利益第一原則，項(xiàng)目整體利益第一原則通常會(huì)被人們忽略。合同雙方在進(jìn)行索賠和反索賠的過程中，最容易犯的錯(cuò)誤是忽略項(xiàng)目的整體利益，過分強(qiáng)調(diào)雙方的經(jīng)濟(jì)利益或項(xiàng)目帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，忽略了項(xiàng)目帶來(lái)的其他效益。如公益項(xiàng)目或公共項(xiàng)目相比其經(jīng)濟(jì)效益來(lái)講，可能及時(shí)投入運(yùn)營(yíng)使用帶來(lái)的社會(huì)效益會(huì)更重要。但是很多項(xiàng)目在實(shí)施的過程中，往往會(huì)由于雙方的分歧導(dǎo)致項(xiàng)目停工，由此帶來(lái)的社會(huì)效益的損失卻被忽略了。

3.4雙贏的原則。合同實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)非自己原因被索賠的情形，在處理這種索賠事項(xiàng)的時(shí)候，最好的處理方式不是直接拒絕，而是本著雙贏的原則進(jìn)行處理。如必要的時(shí)候給對(duì)方以一定的道義補(bǔ)償。如采用固定總價(jià)合同時(shí)，如果變更過多，雖然按照合同約定合同價(jià)款不能進(jìn)行調(diào)整，但是，業(yè)主應(yīng)該知道當(dāng)承包商成本增加過大的情況下，如果不能給予合理的補(bǔ)償，則承包商可能通過其他手段，如偷工減料等降低工程質(zhì)量的措施確保自己的利益，進(jìn)而損耗項(xiàng)目的利益。此時(shí)業(yè)主應(yīng)該給承包商以道義上的補(bǔ)償來(lái)確保項(xiàng)目的利益。

4.提高索賠效率的途徑

要想在項(xiàng)目實(shí)施過程中有效地保護(hù)自己的利益，合同雙方應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

4.1簽訂完備的合同。在工程實(shí)踐中一般合同文本由業(yè)主提供，很多業(yè)主會(huì)錯(cuò)誤地利用這種權(quán)力，認(rèn)為可以通過合同條款的設(shè)定來(lái)轉(zhuǎn)移自己的責(zé)任而故意遺漏某些條款或設(shè)置對(duì)承包人非常苛刻的轉(zhuǎn)移自己責(zé)任的條款。實(shí)際這種條款的設(shè)置在爭(zhēng)端發(fā)生的時(shí)候，很難有效保護(hù)自己的利益，反倒是過多的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移為提高工程合同價(jià)，如果風(fēng)險(xiǎn)事件沒有發(fā)生反而導(dǎo)致業(yè)主的損失。因此簽訂盡可能完備的合同對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都是最大的利益保護(hù)措施。

4.2明確管理組織權(quán)限的劃分。對(duì)于業(yè)主來(lái)講對(duì)承包人說(shuō)明確業(yè)主代表和監(jiān)理工程師的權(quán)限是非常重要的，可以避免不必要的爭(zhēng)端發(fā)生。對(duì)于承包人來(lái)說(shuō)可以通過了解業(yè)主方人員的權(quán)限來(lái)合理地保護(hù)自己及時(shí)取得有效的索賠證據(jù)。

4.3加強(qiáng)合同管理，及時(shí)收集有效證據(jù)。依照誰(shuí)主張誰(shuí)舉證的原則，要想索賠成功，證據(jù)就成為必要的前提條件，證據(jù)的有效性是索賠成功的唯一保障。在收集證據(jù)的時(shí)候注意證據(jù)的時(shí)效，在合同約定的時(shí)間界限及時(shí)收集證據(jù)。同時(shí)注意證據(jù)有效的條件，及時(shí)取得簽字確認(rèn)，同時(shí)注意簽字人的權(quán)限保障簽字的有效性。

4.4堅(jiān)持項(xiàng)目利益第一的原則。在索賠事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)候，雙方的第一反應(yīng)往往是證明事項(xiàng)的發(fā)生不是自己的責(zé)任，積極地進(jìn)行索賠和反索賠，嚴(yán)重時(shí)甚至導(dǎo)致項(xiàng)目停工，給項(xiàng)目的整體利益帶來(lái)重大的損失。雙方特別是業(yè)主在進(jìn)行索賠事項(xiàng)處理的時(shí)候應(yīng)特別注意項(xiàng)目的整體利益而不僅僅是經(jīng)濟(jì)利益。這樣就能在保護(hù)項(xiàng)目利益的前提下做出正確的決策。如為了在非業(yè)主原因?qū)е鲁邪诉^大損失的時(shí)候，為了項(xiàng)目的利益，給承包人以合理的經(jīng)濟(jì)或其他補(bǔ)償來(lái)確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

5.結(jié)論

隨著建設(shè)項(xiàng)目各方自我保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)和管理水平的提高，索賠被提高到空前的重要程度。但是在實(shí)踐中人們對(duì)索賠還存在著誤解，這些誤解導(dǎo)致索賠的失敗。結(jié)合工程實(shí)踐，目前我國(guó)索賠處理的難點(diǎn)主要是因?yàn)橐韵聨追矫娴脑颍汉贤谋静煌晟苹蚝贤瑹o(wú)效、管理授權(quán)不明確、索賠證據(jù)無(wú)效等，要實(shí)現(xiàn)索賠爭(zhēng)端的公正公平解決，必須設(shè)置索賠爭(zhēng)端處置的基本原則，這些原則包括：索賠處理時(shí)必須依據(jù)合同優(yōu)先的原則根據(jù)有效證據(jù)對(duì)爭(zhēng)端依據(jù)合同約定進(jìn)行處理。在雙方進(jìn)行索賠決策的時(shí)候應(yīng)當(dāng)遵循項(xiàng)目整體利益第一原則。為了提高索賠的效率要求雙方盡可能簽訂完備的合同，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中明確雙方人員的權(quán)力范圍，為取得有效證據(jù)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

篇3

    >>>案情回放

    夜里開車軋死無(wú)名男

    2006年10月30日晚上,家住嶗山區(qū)南窯社區(qū)的王某開車沿嶗山區(qū)棗山路由南向北行駛,行至建豪建材公司處時(shí),車從躺在路上的一名無(wú)名男子身上軋過,致對(duì)方搶救無(wú)效死亡。經(jīng)嶗山交警認(rèn)定,王某應(yīng)承擔(dān)事故的全部責(zé)任。此后,警方多方尋找死者的親屬,還在報(bào)紙上發(fā)了公告,但死者的身份一直無(wú)法確認(rèn)。2007年11月6日,嶗山檢察院以交通肇事罪對(duì)王某提起公訴。

    >>>庭審現(xiàn)場(chǎng)

    是否逃逸成爭(zhēng)論焦點(diǎn)

    11月21日上午,嶗山法院公開審理該案。在庭審中,王某陳述稱,當(dāng)時(shí)自己只是看到了前方有一個(gè)“東西”,并不能確認(rèn)是人,車輛顛簸了一下,他下車查看時(shí)才知道車下有人。

    公訴人提出,當(dāng)時(shí)110民警到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后詢問了王某是不是他開車軋了地上的人,王某并沒有承認(rèn),因此王某主觀上存在逃避法律責(zé)任的意圖,其行為構(gòu)成了逃逸。最后陳述時(shí),王某表示自己承認(rèn)交通肇事行為,但不承認(rèn)是逃逸,同時(shí)他表示愿意進(jìn)行民事賠償。法官宣布休庭,將對(duì)此案擇日宣判。

    >>>檢察官詳解

    為何由檢察院當(dāng)原告

    在本次庭審中,記者注意到,嶗山檢察院有兩名檢察員出庭,但是他們兩人的身份卻不一樣,一個(gè)是以公訴人的身份出現(xiàn),代表國(guó)家機(jī)關(guān)支持追究被告刑事責(zé)任;另一個(gè)則是以附帶民事訴訟原告人的身份出現(xiàn),要求追究肇事人王某對(duì)無(wú)名男子的民事賠償責(zé)任。

    在刑事部分,作為公訴人的張檢察員一一舉證,認(rèn)為王某的行為應(yīng)當(dāng)以交通肇事罪追究刑事責(zé)任。而在民事部分,代表檢察院出庭作為原告人的賀檢察員向法院提出了30余萬(wàn)元的民事賠償請(qǐng)求。

    檢察院當(dāng)原告為無(wú)名被害人向肇事者索賠,這在山東省屬于第一例。11月22日,記者就此采訪了嶗山檢察院民行科有關(guān)負(fù)責(zé)人。據(jù)介紹,案件移送起訴后,嶗山檢察院認(rèn)為,公民的人身權(quán)益受法律保護(hù),王某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任,同時(shí)還應(yīng)該對(duì)其提起民事訴訟,但該案中受害人已經(jīng)死亡,其親屬又無(wú)法查明,致使民事賠償訴訟程序的訴訟主體即原告缺位,而根據(jù)我國(guó)《憲法》第129條,檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān),因此在這種情況下,檢察院應(yīng)當(dāng)以原告身份代為訴訟,保障公民的合法權(quán)益得以維護(hù),這種民事訴訟也可以理解為公益訴訟。鑒于無(wú)名男子的親屬情況不明,其他訴訟請(qǐng)求無(wú)法主張,檢察院暫對(duì)死亡賠償金提出請(qǐng)求。

    據(jù)介紹,該筆賠償一旦實(shí)現(xiàn),檢察院將對(duì)賠償金托管,如果最后沒有親屬認(rèn)領(lǐng),會(huì)作為公益款項(xiàng)用于公益事業(yè)。本報(bào)記者 劉建

    ■觀點(diǎn)碰撞

    法學(xué)專家認(rèn)為此舉于法不符

篇4

施工索賠的基本原則

（一）以合同為依據(jù)原則

索賠的提出首先應(yīng)該以發(fā)包方與承包方之間存在有效的合同條款為基本依據(jù)。合同是當(dāng)事人雙方經(jīng)過平等協(xié)商簽訂的具有法律效力的法律文件，包含雙方權(quán)利義務(wù)的基本內(nèi)容。索賠的要求提出是非合理、合法，合同條款應(yīng)是第一位的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實(shí)際損失原則

實(shí)際損失，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，運(yùn)用成本費(fèi)用理論來(lái)分析損失，它應(yīng)該包括至少兩層含義：一是損失必須已經(jīng)產(chǎn)生或者必然產(chǎn)生；二是這類損失必須能被反映在成本費(fèi)用之中，并構(gòu)成經(jīng)營(yíng)成本的一部分。

實(shí)際的經(jīng)濟(jì)損失或者權(quán)利損害的存在是提出索賠的前提條件。在索賠處理過程中，堅(jiān)持實(shí)際損失原則，也符合索賠所具有的補(bǔ)償性質(zhì)的基本要求。

（三）合理分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)原則

風(fēng)險(xiǎn)就是發(fā)生損失的可能性，而且風(fēng)險(xiǎn)客觀存在并不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。合同是風(fēng)險(xiǎn)防范的重要手段，它不僅要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，而更為重要的功能是依據(jù)合同能夠?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)發(fā)生之后的損失進(jìn)行合理的分擔(dān)，索賠就是因承擔(dān)了本不應(yīng)該由自己承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)損失而向?qū)Ψ揭笱a(bǔ)償?shù)男袨椤ｏL(fēng)險(xiǎn)的合理分擔(dān)也是民法以及合同法公平原則的具體體現(xiàn)。當(dāng)合同對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)與實(shí)際的風(fēng)險(xiǎn)損失二者之間不相匹配甚至嚴(yán)重失衡而顯得不公平的時(shí)候，我們應(yīng)該從公平交易的基本原則出發(fā)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任進(jìn)行合理的再次分配，使其達(dá)到或恢復(fù)一種公平狀態(tài)。公平、合理地分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，是成功索賠所期待的理想結(jié)果。

（四）有理有據(jù)的原則

索賠是一方向另一方所取補(bǔ)償?shù)臋?quán)利請(qǐng)求，因此，對(duì)于索賠方來(lái)說(shuō)，索賠成功的一個(gè)標(biāo)志就是對(duì)方對(duì)其要求的承認(rèn)，即俗稱的“買賬”。如果對(duì)方拒不買賬，對(duì)于索賠方而言，接下來(lái)的索賠工作中將會(huì)出現(xiàn)更多的阻礙，導(dǎo)致雙方之間的合作關(guān)系的惡化，甚至提出訴訟。因此，為了避免不愉快的事件發(fā)生，在索賠事件發(fā)生之后，索賠方應(yīng)該盡量的做到以據(jù)說(shuō)理、以理服人。索賠的理由與事件應(yīng)該充分，索賠證據(jù)應(yīng)盡可能確鑿。因此，必須予以重視。

（五）友好協(xié)商原則

在建設(shè)工程實(shí)施過程中，各方之間的溝通與合作顯得尤為重要。從預(yù)防的角度考慮，我們應(yīng)當(dāng)盡量避免索賠事件的發(fā)生。同時(shí)，索賠事件發(fā)生之后，雙方更應(yīng)該本著友好協(xié)商的原則進(jìn)行溝通和互動(dòng)。畢竟建設(shè)工程是一項(xiàng)投資大、周期長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，一旦雙方之間的合作關(guān)系破裂，合同解除帶來(lái)的不僅僅是當(dāng)事人合同目的的落空，而且還可能影響到其他人的權(quán)益。由于索賠關(guān)系到發(fā)包方與承包方的切身利益，索賠談判就成為雙方解決索賠問題的常用方式。為了達(dá)到索賠成功，應(yīng)該在索賠活動(dòng)中堅(jiān)持友好協(xié)商的原則。

施工索賠報(bào)告編寫要求

編寫索賠報(bào)告需要實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。索賠報(bào)告如果起草不當(dāng)，會(huì)失去索賠方的有利地位和條件，使正當(dāng)?shù)乃髻r要求得不到合理解決。對(duì)于重大索賠或一攬子索賠，最好能在律師或索賠專家的指導(dǎo)下進(jìn)行。編寫索賠報(bào)告有以下基本要求：

（一）索賠的事件真實(shí)、準(zhǔn)確

索賠報(bào)告對(duì)索賠事件的描述應(yīng)該真實(shí)、準(zhǔn)確，這關(guān)系到承包方的信譽(yù)和索賠成功的與否，對(duì)索賠事件描述不實(shí)、主觀臆測(cè)，或缺乏證據(jù)，都會(huì)影響到業(yè)主和工程師對(duì)承包商的信任，給索賠給索賠工作造成困難。為了證明事實(shí)的準(zhǔn)確性，在索賠報(bào)告的后面要附上相應(yīng)的證據(jù)資料，以便于業(yè)主和工程師核查。

（二）邏輯性強(qiáng)，責(zé)任劃分明確

索賠報(bào)告要有邏輯性，將索賠要求同干擾事件、責(zé)任、合同條款、影響形成明確的邏輯關(guān)系。索賠報(bào)告的文字論述要有明確的、必然的因果關(guān)系，要說(shuō)明在客觀事實(shí)與索賠費(fèi)用損失之間的必然聯(lián)系。

（三）條理清楚，層次分明，計(jì)算準(zhǔn)確

索賠報(bào)告通常在最前面簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明索賠的事項(xiàng)、理由和要求的款額或工期延長(zhǎng)，讓工程師一開始就了解自己的全部要求。接著再逐步的詳細(xì)論述事實(shí)和理由，開展具體的討論方法或計(jì)算公式，列出詳細(xì)的費(fèi)用清單，并附以必要的證據(jù)資料。這樣，業(yè)主或工程師即可以了解索賠的全貌，又可以逐項(xiàng)深入地審問索賠報(bào)告、審查數(shù)據(jù)、檢查證據(jù)資料，較快地對(duì)承包商的索賠報(bào)告提出自己的評(píng)審意見及決策建議。

對(duì)于施工費(fèi)用索賠的基本原則有以下幾點(diǎn)：

（一）符合合同規(guī)定的原則

費(fèi)用索賠必須符合合同的相關(guān)規(guī)定，如符合合同規(guī)定的補(bǔ)償條件的范圍，在索賠值的計(jì)算中必須扣除合同規(guī)定應(yīng)由承包商承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和承包商自己失誤所造成的損失；符合合同規(guī)定的計(jì)算方法，如合同價(jià)格的調(diào)整方法和調(diào)整計(jì)算公式；以合同報(bào)價(jià)作為計(jì)算基礎(chǔ)，出合同外另有特殊規(guī)定，費(fèi)用索賠必須以合同報(bào)價(jià)中的分部分項(xiàng)工程單價(jià)、人工費(fèi)用單價(jià)、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)及費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)作為計(jì)算基礎(chǔ)。

（二）符合會(huì)計(jì)核算的原則

費(fèi)用索賠中常常需要進(jìn)行工程實(shí)際成本的核算，通過計(jì)劃成本以實(shí)際成本的對(duì)比得到索賠值。實(shí)際工程成本的核算必須符合通常適用的會(huì)計(jì)核算方法和原則，例如成本項(xiàng)目的劃分及費(fèi)用的分?jǐn)偡椒ǖ取?/p>

（三）符合工程慣例的原則

費(fèi)用索賠的計(jì)算必須采用符合人們習(xí)慣的、合理的計(jì)算方法，要能夠?yàn)橛嘘P(guān)各方所接受。

（四）充分準(zhǔn)備好計(jì)算資料

在索賠報(bào)告中必須出具所有的計(jì)算基礎(chǔ)資料、計(jì)算過程資料作為證明，包括報(bào)價(jià)分析、成本計(jì)劃和實(shí)際成本、費(fèi)用開支資料。在計(jì)算前必須對(duì)實(shí)際的各項(xiàng)開支、工程收入及工地管理費(fèi)和總部管理費(fèi)等做詳細(xì)的審核分析。

施工索賠的策略

建立施工索賠理念認(rèn)真學(xué)習(xí)索賠方法與策略，在施工過程中成功索賠來(lái)維護(hù)自身利益，下面集中介紹施工索賠中用到的策略。

（一）樹立索賠理念的策略

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)多變、施工生產(chǎn)的特定條件下，發(fā)包方和承包企業(yè)共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)是非常必要的。當(dāng)承包商向業(yè)主提出索賠時(shí)，業(yè)主不要大驚小怪，應(yīng)視為履行施工合同的一次正常業(yè)務(wù)；而當(dāng)業(yè)主向施工企業(yè)提出索賠時(shí)，施工企業(yè)也應(yīng)同樣對(duì)待，實(shí)事求是，尋找證據(jù)、以理?yè)?jù)爭(zhēng)，不可無(wú)理取鬧。所以樹立正確的索賠理念是面臨索賠的重要策略。

（二）在談判時(shí)的休會(huì)策略

當(dāng)談判過程中，出現(xiàn)低潮或障礙、即將或已經(jīng)陷入僵局時(shí)，有談判雙方或一方提出休會(huì)，以緩和氣氛，各自審慎回顧和總結(jié)，避免矛盾沖突進(jìn)一步激化。從休會(huì)時(shí)機(jī)的把握來(lái)講，可以在休會(huì)期間冷靜分析形勢(shì)，及時(shí)修整談判策略和方案。

（三）權(quán)威專家指導(dǎo)策略

若索賠工作產(chǎn)生對(duì)立，雙方又不肯讓步時(shí)，解決的最好辦法就是借助索賠專家的力量或委托專門的咨詢公司來(lái)處理，以幫助承包商尋找所在國(guó)家的法律 、政策和條令，整理有關(guān)資料，以增強(qiáng)承包商提出索賠要求的份量，這樣有利于沖突的解決，并公正地處理索賠問題。

篇5

人才培養(yǎng)定位

更明確地說(shuō)必須強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：第一，在掌握理論基礎(chǔ)方面，和研究型大學(xué)培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才有區(qū)別。研究性大學(xué)主要是為研究生教育作準(zhǔn)備。注重理論的學(xué)術(shù)性，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)方向的縱向發(fā)展。和綜合研究型大學(xué)相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方面的要求要降低一些，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生應(yīng)該更側(cè)重與知識(shí)的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，在掌握一定程度理論的基礎(chǔ)上，更注重在實(shí)踐環(huán)境中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用語(yǔ)言能力。第二，在專業(yè)應(yīng)用方面，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是在各行業(yè)中應(yīng)用人才，從事的是高技術(shù)的應(yīng)用型工作,屬于理論應(yīng)用型人才,這與我國(guó)高職院校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才有很大的不同。相對(duì)職業(yè)技能教育來(lái)說(shuō),它對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求較強(qiáng)。在對(duì)學(xué)生的技能、操作層面的要求大體和高職院校是一致的，不過兩者的側(cè)重點(diǎn)不同。專科院校對(duì)人才的培養(yǎng)緊密圍繞專業(yè)進(jìn)行，而獨(dú)立學(xué)院更強(qiáng)調(diào)在一定的學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)。這就要求獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在理論基礎(chǔ)知識(shí)上比高職高專的學(xué)生要深厚寬廣。

日語(yǔ)復(fù)合、應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策

在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該更清醒地認(rèn)識(shí)到在人才培養(yǎng)目標(biāo)的艱巨性和重要性，必須制定出既符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，又符合社會(huì)需要的課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的中心和主體。應(yīng)用型市場(chǎng)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要通過課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院必須根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，突顯自己的特色。3.1注重聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)聽說(shuō)能力是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的最重要的一項(xiàng)技能，也是日語(yǔ)人才培養(yǎng)中最基本的要求。從目前日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)看，聽、說(shuō)能力恰恰是他們最薄弱的環(huán)節(jié)。日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)多數(shù)都能通過日語(yǔ)能力1級(jí)考試，但是，到了工作崗位，別說(shuō)勝任翻譯工作了，由于聽不懂、說(shuō)不出，就連和日本人交流都很困難。在聽、說(shuō)這方面，用人單位表現(xiàn)出最大的不滿，也是往屆畢業(yè)生在工作中最大的障礙和遺憾。具備很好的聽力和流利的會(huì)話能力是區(qū)別日語(yǔ)專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生日語(yǔ)水平的一個(gè)重要的衡量尺度，因此，在課程制定中對(duì)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，使日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在聽、說(shuō)能力方面掌握過硬的基本功，突出專業(yè)學(xué)生的特色。在一、二年級(jí)基礎(chǔ)階段，課程設(shè)置以拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言基本功為重點(diǎn)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫、譯基本能力和流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。聽力訓(xùn)練在初始階段,由于學(xué)生尚未掌握聽的基本技巧,一般采用放錄音或聽寫的形式,訓(xùn)練學(xué)生聽的基本技能。到大學(xué)二年級(jí),除在聽力教室播放錄音之外，適當(dāng)添加多媒體影視課件內(nèi)容，在逐步掌握聽力技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練。會(huì)話課一直由外教老師講，從最基本的發(fā)音到簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，目的是讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和地道的日語(yǔ)簡(jiǎn)單會(huì)話。到大三、大四很多日語(yǔ)專業(yè)就不再開設(shè)聽力和會(huì)話課，而我們獨(dú)立學(xué)院大三一直開“高級(jí)視聽說(shuō)”。此門課在教學(xué)要求和目標(biāo)上要超過專門性技能課的“聽力”與“會(huì)話”，在日語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話中把聽力和會(huì)話融為一體，突出了聽、說(shuō)方面的綜合性。大三上學(xué)期主講內(nèi)容有日本語(yǔ)能力考試聽力模擬練習(xí)、通過多媒體教室播放日本廣播、電視臺(tái)的新聞以及專題報(bào)道。大三下學(xué)期主要針對(duì)就業(yè)學(xué)生講解、播放日本公司的職場(chǎng)對(duì)話。第一個(gè)目的是提高日語(yǔ)聽力會(huì)話能力，第二個(gè)目的是了解日本的職場(chǎng)文化。播放日本NHK、TBS新聞廣播和視頻新聞以及多媒體影視課件,通過模仿視頻錄像中的語(yǔ)音對(duì)話，體會(huì)在不同環(huán)境中要表達(dá)同樣的內(nèi)容也會(huì)根據(jù)人物的不同有不同的說(shuō)法，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的日語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握日語(yǔ)的正確表達(dá)，培養(yǎng)聽、說(shuō)、譯的綜合能力。口譯課是在三年級(jí)下學(xué)期或四年級(jí)上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程。它主要是訓(xùn)練學(xué)生通過分析、綜合、推理和聯(lián)想等方法，講課內(nèi)容包括新聞報(bào)道、專題采訪、職場(chǎng)會(huì)話，也可以直接模仿談判現(xiàn)場(chǎng)、大型的國(guó)際會(huì)議同聲翻譯。日語(yǔ)口譯課是將聽力課、會(huì)話課直接打通,創(chuàng)造一個(gè)綜合的平臺(tái)將聽和說(shuō)、聽和譯的訓(xùn)練交替進(jìn)行。根據(jù)就職的需求，增加應(yīng)用性課程獨(dú)立學(xué)院的日語(yǔ)畢業(yè)生要想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳步，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置就必須以社會(huì)需要為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求和課程體系。課程設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)性和實(shí)用性，以“日語(yǔ)能力+專業(yè)方向”為特征設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)應(yīng)用型日語(yǔ)人才為核心。從目前社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才需求情況看主要有以下幾種類型：日語(yǔ)教師日語(yǔ)教師的用人單位一般是外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校或企業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)部門，主要的對(duì)日語(yǔ)初學(xué)者根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行有針對(duì)性的日語(yǔ)教育，日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的日語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)院校的教學(xué)不一樣，它是一種集訓(xùn)式的教學(xué)方式，在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)員們非常集中有效地掌握一門日語(yǔ)，大部分學(xué)員是以參加日語(yǔ)能力等級(jí)考試，或者是參加各種資格考試。所以日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生除了要有扎實(shí)的日語(yǔ)基本功之外，還要了解和日語(yǔ)相關(guān)的各種考試規(guī)則、內(nèi)容和考試技巧。所以，在大學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置上有必要增設(shè)日語(yǔ)教學(xué)課程，或者以短期講座的形式，讓學(xué)生初步了解有關(guān)日語(yǔ)教學(xué)的基本方法，把握外語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，了解和日語(yǔ)有關(guān)的各種考試，以便在以后的工作中能夠得心應(yīng)手。日語(yǔ)翻譯、助理、文員對(duì)于當(dāng)前的日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)翻譯、助理、文員仍是就業(yè)選擇的主流方向。日語(yǔ)翻譯能力有兩個(gè)方面，一方面是筆譯，另一方面是口譯。四年級(jí)開設(shè)的口譯課為學(xué)生的就職多開了一條渠道。這門課以學(xué)生的翻譯實(shí)踐為主，進(jìn)行各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握口頭翻譯的理論和方法，通過模仿各種會(huì)議、談判、討論、演講等實(shí)際場(chǎng)景教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，了解和掌握口譯的相關(guān)技能和技巧。根據(jù)日式企業(yè)各種助理秘書、文員的職業(yè)要求，除了扎實(shí)的日語(yǔ)基本功之外，還應(yīng)掌握辦公室秘書。文員的基本知識(shí)，具有和職業(yè)相關(guān)的基本禮節(jié)和素質(zhì)。所以大學(xué)的課程設(shè)置不僅要有日語(yǔ)的基本課和專業(yè)課，還要有基本素養(yǎng)課，或者在教師講課時(shí)傳授給學(xué)生一些辦公室用語(yǔ)以及電話接聽的禮儀等基本素養(yǎng)，提高學(xué)生的工作必備的素質(zhì)。日語(yǔ)銷售、管理、技術(shù)人才日語(yǔ)技術(shù)人才和專業(yè)管理人才等職位是目前社會(huì)急需的熱點(diǎn)。這一類職業(yè)不但要求日語(yǔ)基本能力，還要必須具有相關(guān)銷售、管理、技術(shù)知識(shí)與能力。所以，對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不但要有扎實(shí)的日語(yǔ)基本功，在課程設(shè)置上還要增加財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等選修課，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。有關(guān)銷售、管理和軟件工程師的相關(guān)課程，在其他綜合性大學(xué)或師范類院校的管理學(xué)專業(yè)都已開設(shè)，為我們獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生提供了方便，為了充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，可允許獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生到其他大學(xué)選修。修得一定的學(xué)分可以取得第二學(xué)位，也可以拿到相應(yīng)的資格證書，為學(xué)生畢業(yè)后的就職提供有利條件。日語(yǔ)IT行業(yè)基于日語(yǔ)IT行業(yè)人才需求的緊迫性，我們學(xué)院除了應(yīng)保留和發(fā)揚(yáng)“精讀、會(huì)話、聽力”等基礎(chǔ)課之外，還開設(shè)“IT日語(yǔ)”和“科技日語(yǔ)”課程。為了培養(yǎng)復(fù)合型日語(yǔ)人才，允許學(xué)生到外校、外系選修計(jì)算機(jī)應(yīng)用、編程、軟件研發(fā)和測(cè)試等課程，學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)類選修課程，例如，日語(yǔ)環(huán)境辦公自動(dòng)化、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、二維三維動(dòng)畫制作、軟件工程、管理信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)編程等課程。這些課程在我們獨(dú)立學(xué)院的理工學(xué)專業(yè)或計(jì)算機(jī)專業(yè)多數(shù)已開設(shè)，學(xué)院正在逐步開放相應(yīng)的政策，允許學(xué)生跨專業(yè)選修，為畢業(yè)生就業(yè)提供方便。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

篇6

目前社會(huì)高技能、應(yīng)用性的人才，迫切要求高校影視專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，知識(shí)結(jié)構(gòu)日漸多樣化。知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化因由培養(yǎng)目標(biāo)的多元化決定，且只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化才能夠逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。對(duì)于人才培養(yǎng)而言，高校要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。能力構(gòu)成呈現(xiàn)多層次。當(dāng)前的影視發(fā)展形勢(shì)及影視人才需求要求的人才是應(yīng)用型、復(fù)合型的人才，要求學(xué)生既要具備扎實(shí)的的實(shí)務(wù)技能，又要既有一定的人文精神與藝術(shù)素養(yǎng)。因此，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重能力多層次的特點(diǎn)，盡量使每一個(gè)學(xué)生通過多元化教育達(dá)到自己能力的高點(diǎn)。

多元化需求為高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求在當(dāng)前社會(huì)多元化的需求背景之下，對(duì)于影視人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，逐漸趨向于應(yīng)用型、綜合性人才，傳統(tǒng)的人才觀念已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。時(shí)代對(duì)影視專業(yè)人才提出了更多的新要求：

其一，要求突出專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的日常知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，廣泛依靠社會(huì)各界優(yōu)勢(shì)教育資源，從一種高層次的認(rèn)知和多元化發(fā)展的高度來(lái)看待影視專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極運(yùn)用社會(huì)先進(jìn)思想和先進(jìn)文化對(duì)學(xué)生加以熏陶，逐步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)與靈感。此外還應(yīng)積極運(yùn)用影視界先進(jìn)人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的隨機(jī)教育，推促?gòu)?fù)合型影視人才培養(yǎng)。

其二，要求注重一專多能。單一專業(yè)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生一專多能的培養(yǎng)。新形勢(shì)要求學(xué)生在充分考慮學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時(shí)，可適當(dāng)選修其他方向或選修其他專業(yè)，即可在畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)雙文憑。例如讓播音專業(yè)學(xué)生鍛煉主持能力，新聞專業(yè)涉獵編導(dǎo)領(lǐng)域，攝影專業(yè)課涉足編輯制作方向，通過這種交叉式的教學(xué)方式可實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生就業(yè)能力，進(jìn)而更加全面的體現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。

其三，要求側(cè)重實(shí)踐能力培養(yǎng)。只有將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)高質(zhì)量人才。因此，在具體的教學(xué)中，必須優(yōu)化課程設(shè)置，增加教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步構(gòu)建各種層次的仿真實(shí)驗(yàn)室、模擬播音室、電視臺(tái)，各種類型演播廳等等為學(xué)生進(jìn)行仿真模似演練提綱硬件保障，不斷啟發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作思維其四，要突出課外教學(xué)。僅依靠課堂學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)難以取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)以滿足學(xué)生多樣化需求為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)各界組織的各種攝影展覽、主持人和播音員比賽等公共節(jié)目，使學(xué)生能夠?qū)⒄n余時(shí)間充分利用，將專業(yè)課程知識(shí)與時(shí)間動(dòng)手能力緊密結(jié)合并付諸行動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)作、創(chuàng)新以及溝通能力。其五，注重協(xié)作、協(xié)調(diào)配合。在具體影視制作實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主操作空間，并將實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)調(diào)配合，教師與學(xué)生之間有效互動(dòng)納入到影視專業(yè)實(shí)踐之中。其中，要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，使其通過完成一定的項(xiàng)目或任務(wù)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這對(duì)于復(fù)合型影視人才的培養(yǎng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義。

高校影視專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高等院校人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)條件下人才需求的矛盾已經(jīng)成為當(dāng)代影視教育培養(yǎng)的主要問題，有許多的應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)法獲得相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，教育和影視的脫鉤現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育的嚴(yán)重問題，通過分析，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1.人才培養(yǎng)的導(dǎo)向偏移影視專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)特色就是適應(yīng)性要強(qiáng)，技術(shù)性要強(qiáng)，既可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，又可以培養(yǎng)研究型人才和應(yīng)用型人才，但要以實(shí)踐型人才為主，正是這個(gè)教育理念導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)影視教育培養(yǎng)方向的偏失。全國(guó)高校都在努力建設(shè)研究型的大學(xué)，可是這對(duì)于大學(xué)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)并不利，只是對(duì)科學(xué)成果的進(jìn)步有進(jìn)一步的推動(dòng)作用。不僅如此還會(huì)因?yàn)槊つ康南蚋叨送七M(jìn)而導(dǎo)致中端受阻，從而影響本科生的基本素質(zhì)和研究生的基礎(chǔ)知識(shí)。由于研究型教育模式的主導(dǎo)作用，本科教育在當(dāng)前教育制度下逐漸被的邊緣化，從社會(huì)需求來(lái)講，單位總是期望自己的學(xué)生一畢業(yè)就能夠非常能干，但目前本科層次的教育學(xué)生的文化儲(chǔ)備顯然不能滿足這一要求，因此造成了當(dāng)今就業(yè)難的問題。

2.人才培養(yǎng)的非專業(yè)模式創(chuàng)作是影視的靈魂，制作是影視的根本。因此對(duì)影視人才就必須得有非常強(qiáng)的專業(yè)能力，既要能夠賦予影視思想上的靈魂，又要能夠進(jìn)行專業(yè)化的靜心制作。這就要求目前的高校培養(yǎng)忽視那些照貓畫虎的非專業(yè)因素，而要更加注重專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。當(dāng)前大多數(shù)高校存在的問題就是，本來(lái)不具備影視專業(yè)的辦學(xué)條件，卻非要開展影視專業(yè)，理工類，師范類學(xué)校都開展影視專業(yè)，這大大增高了內(nèi)地電影影視專業(yè)就業(yè)的難題，內(nèi)地的許多影視專業(yè)的老師甚至沒有拍攝過電影，以至于學(xué)生畢業(yè)了也沒有摸過底片，這簡(jiǎn)直是進(jìn)行教育應(yīng)付，讓學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)。

3.人才培養(yǎng)的定位模糊當(dāng)前學(xué)校并不能有效的定位人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠很好的立足于本來(lái)的辦學(xué)條件來(lái)培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)人才，也不知道將來(lái)學(xué)生會(huì)成為那種影視工作者，或影視實(shí)務(wù)者，或高校教師。這就導(dǎo)致很多學(xué)校不能對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行良好的定位，人才培養(yǎng)的規(guī)格和課程設(shè)置不能滿足當(dāng)前就業(yè)的需要，教學(xué)組織也因此產(chǎn)生了巨大的差距，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。因此，在今后的培養(yǎng)中，要明確培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，但當(dāng)下的狀況剛好與預(yù)期目標(biāo)相反，各種院校的辦學(xué)特色不夠明顯，無(wú)論辦學(xué)條件還是層次都無(wú)法產(chǎn)生比較有特征的產(chǎn)品，這根本無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)影視人才特殊性的需要。

多元化需求背景下高校影視人才培養(yǎng)對(duì)策探析

目前，河北省的一些高職院校已經(jīng)開始對(duì)影視實(shí)踐課進(jìn)行積極的探索，希望可以充分地尊重市場(chǎng)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的影視人才，這樣的培養(yǎng)模式有很多種：

1.校企合作式校企合作培養(yǎng)模式是當(dāng)前比較流行的培養(yǎng)模式之一，校企合作是學(xué)校和企業(yè)今后進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)重要模式。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行教育結(jié)盟，不僅僅能夠解決學(xué)校和企業(yè)之間學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)方案，而且可以解決學(xué)生工作問題，校企合作辦學(xué)將成為今后高職高專院校的人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前省內(nèi)的很多高校都在進(jìn)行這樣的合作。在這種辦學(xué)模式下，學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)的需求模式進(jìn)行辦學(xué)，這樣相比傳統(tǒng)教學(xué)更具目標(biāo)性。既可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，又可以滿足企業(yè)的人才培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)校的校企合作主要有兩種模式：一是把企業(yè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容讓學(xué)生作為資源進(jìn)行練習(xí)，企業(yè)指定相關(guān)的人員對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理。另一個(gè)就是讓學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熟悉工作流程。校企合作辦學(xué)模式可以有效的優(yōu)化資源配置，這將成為影視專業(yè)未來(lái)發(fā)展的良好方向，河北保定學(xué)院、河北軟件學(xué)院等都對(duì)此種培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

2.案例實(shí)踐教學(xué)模式案例教學(xué)是指以企業(yè)直接發(fā)生的案例為教學(xué)背景，讓學(xué)生充分從實(shí)際的工作中得到訓(xùn)練，這是一種對(duì)真實(shí)工作的培養(yǎng)和有效模擬，這種訓(xùn)練能有效的培養(yǎng)影視專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如一些標(biāo)準(zhǔn)演播廳的修建后，教師把作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生自行組織，自己安排在演播廳內(nèi)完成作業(yè)，攝像機(jī)、燈光等都是在真實(shí)的環(huán)境中由學(xué)生自己操作而完成的，這樣學(xué)生真實(shí)水平可以得到極大的鍛煉。但是很多高校并不具備這樣的硬件資源和案例，但可以根據(jù)自己自身具有的資源進(jìn)行案例教學(xué)。

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；連鎖經(jīng)營(yíng)；人才培養(yǎng)

一、高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)公布的2011年中國(guó)連鎖百?gòu)?qiáng)企業(yè)銷售規(guī)模達(dá)16507.4億元，占全社會(huì)消費(fèi)品零售總額的8.98%，連鎖經(jīng)營(yíng)的快速發(fā)展勢(shì)必需要充足的、高素質(zhì)的、不同層次的人力資源相配套，目前高等院校培養(yǎng)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才遠(yuǎn)達(dá)不到市場(chǎng)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年我國(guó)連鎖行業(yè)的管理性人才短缺至少65萬(wàn)人，而高職院校在連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了問題，如培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置欠科學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)易忽視等原因，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)的缺失。

二、高職連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)必要性與可行性

高職連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)是輸送連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的有效途徑。以我國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)的增長(zhǎng)速度，連鎖店的需求每年將遞增30%。而實(shí)際增加的連鎖店數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于這個(gè)數(shù)字，且連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)在很多高職院校落后于社會(huì)發(fā)展的需要，連鎖業(yè)管理者普遍學(xué)歷偏低、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較老化。系統(tǒng)掌握連鎖經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、技術(shù)、能力的專業(yè)人才特別是中高級(jí)管理人員尤其缺乏，因此要求高職院校有必要在短時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的應(yīng)用型人才。高職教育加快理論研究，更要理論指導(dǎo)實(shí)踐，需要重視理論與實(shí)踐的共同發(fā)展。

社會(huì)上大量連鎖企業(yè)對(duì)連鎖專業(yè)人才的需求，給高職院校的連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了較好的外部環(huán)境，如今很多連鎖企業(yè)對(duì)與高職院校的合作表現(xiàn)出了很高的積極性，因此高職院校有大量的校外實(shí)訓(xùn)基地作保障，在連鎖專業(yè)的教學(xué)和建設(shè)方面有更多的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，深度的校企合作能有力推動(dòng)連鎖專業(yè)在課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)體系、社會(huì)服務(wù)方面的提升，即加速了人才培養(yǎng)的進(jìn)程。還有中國(guó)連鎖協(xié)會(huì)的加盟，每年度對(duì)高校連鎖專業(yè)教師的培訓(xùn)，給予了高校老師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了教師們的專業(yè)水平。

三、連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)具體培養(yǎng)模式選擇

（一）訂單式人才培養(yǎng) 高職校園從市場(chǎng)人才需求出發(fā)，了解企業(yè)需要什么崗位的人才，并與企業(yè)洽談，雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，進(jìn)行個(gè)性化的招生，或?qū)⒃谛W(xué)生轉(zhuǎn)化為訂單式，雙方共同培養(yǎng)，保障合格人才供給，學(xué)以致用。這種模式具有就業(yè)崗位針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)、降低培養(yǎng)成本的特點(diǎn)，但是在人才培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)“訂單培養(yǎng)”管理機(jī)制，加強(qiáng)與連鎖企業(yè)的合作，提高教學(xué)管理跟蹤與服務(wù)水平，這種人才培養(yǎng)模式受到多方面的推崇，是當(dāng)前高職教育的一種有效的培養(yǎng)模式。

（二）“彈性學(xué)期制”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式 彈性學(xué)期制模式是把一學(xué)年里傳統(tǒng)的兩個(gè)學(xué)期變?yōu)槿齻€(gè)學(xué)期，即兩個(gè)理論學(xué)期和一個(gè)實(shí)踐學(xué)期，實(shí)施校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的分學(xué)期、分學(xué)年一種培養(yǎng)模式，這種模式著眼于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)技能，為學(xué)生將來(lái)找到更好的就業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。這種模式首先實(shí)現(xiàn)了“學(xué)做結(jié)合”，課程以工作過程為導(dǎo)向，每個(gè)連鎖經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)均以完成某個(gè)工作任務(wù)為目標(biāo)，要求校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外企業(yè)的實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。其次實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)教結(jié)合”，高職院校每年配送教師到連鎖企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)合作企業(yè)的技術(shù)骨干、中高層管理人員等參與教學(xué)。“彈性學(xué)期制”工學(xué)結(jié)合模式比較靈活，因此高職院校在教學(xué)安排上要注意教學(xué)過程，在操作過程中，要考慮企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況，也要考慮學(xué)生的利益。只有企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方利益共贏，“彈性學(xué)期制”工學(xué)結(jié)合模式才能順利實(shí)施。

（三）頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式 頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式是指學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課、大部分專業(yè)課以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課以后進(jìn)行的校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一種培養(yǎng)模式。頂崗實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是推行高職院校與就業(yè)崗位“零距離”作模式的有效途徑。通過頂崗實(shí)習(xí)，首先有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)企業(yè)的管理要求、企業(yè)文化等，可以檢驗(yàn)自己在課堂上所學(xué)知識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠有針對(duì)性地補(bǔ)足所存在的問題。其次有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。其三有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在這種模式下，在實(shí)際操作過程中要注意相關(guān)細(xì)節(jié)工節(jié)，如：做好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，注重頂崗實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)協(xié)調(diào)工作，完善頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)評(píng)估工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

連鎖經(jīng)營(yíng)的快速發(fā)展導(dǎo)致人才缺乏的問題越來(lái)越嚴(yán)重，人才培養(yǎng)迫在眉睫。高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的建設(shè)一定要從培養(yǎng)目標(biāo)入手，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生。可以選擇“訂單式”培養(yǎng)模式，“彈性學(xué)期制”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式，同時(shí)加強(qiáng)和企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”無(wú)縫對(duì)接，真正發(fā)揮好高職院校、企業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的承載和引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其更快、更好地服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，最終解決連鎖專業(yè)人才供需矛盾。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭艷.淺談商業(yè)連鎖企業(yè)人才的“零距離”培養(yǎng)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化， 2010.6

篇8

【關(guān)鍵詞】 士官院校;學(xué)員;崗位;適應(yīng)能力;問題;原因;對(duì)策

隨著信息化條件下新軍革的不斷深入，武器設(shè)備的更新頻率加快，科技含量不斷提高。特別是新的《軍事訓(xùn)練與考核大綱》的頒布執(zhí)行，對(duì)駕馭這些高科技武器裝備的士官隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)與技能要求越來(lái)越高，因此士官崗位任職能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為目前的士官教育的基本任務(wù)。特別是士官院校學(xué)員畢業(yè)后存在著不能盡快勝任崗位任職，專業(yè)崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，如何培訓(xùn)出能夠適應(yīng)專業(yè)崗位，深受部隊(duì)歡迎，滿足部隊(duì)需求的士官學(xué)員，是目前擺在士官院校面前的迫切任務(wù)。

一、主要原因分析

1、專業(yè)型號(hào)不對(duì)口的問題

隨著武器設(shè)備的飛速發(fā)展，武器裝備呈現(xiàn)出了多種型號(hào)專業(yè)并存的局面，各型號(hào)同專業(yè)之間的差異也參差不齊，而目前士官院校基本上是按照型號(hào)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)校教學(xué)資源的限制很難滿足多種型號(hào)專業(yè)的教學(xué)，再加上學(xué)員畢業(yè)分配方向的偏差，這樣就使得培養(yǎng)出的學(xué)員只有極少數(shù)畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)，而大多數(shù)學(xué)員畢業(yè)后沒有分配到所學(xué)的型號(hào)專業(yè)崗位上去，造成了“學(xué)而無(wú)用，用而未學(xué)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了專業(yè)型號(hào)不對(duì)口的問題。

2、專業(yè)型號(hào)滯后的問題

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，部隊(duì)武器裝備換代加快，新型號(hào)武器不斷涌現(xiàn)，為了應(yīng)急，快速形成戰(zhàn)斗力，目前新裝備優(yōu)先配備部隊(duì)，訓(xùn)練培訓(xùn)任務(wù)也優(yōu)先部隊(duì)。而后院校才陸續(xù)開設(shè)型號(hào)專業(yè)，接受教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，再經(jīng)幾年的培訓(xùn)，這樣院校士官學(xué)員明顯滯后，跟不上部隊(duì)的急需。

3、專業(yè)知、能分離的問題

目前的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)訓(xùn)練模式都是在原來(lái)傳統(tǒng)的傳授知識(shí)性的思想，與專業(yè)崗位不對(duì)應(yīng)的，所設(shè)課程是以知識(shí)系統(tǒng)性為原則，而不是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)指向的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，但卻丟掉了應(yīng)用能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)的崗位對(duì)性，雖然在課程學(xué)習(xí)時(shí)記住一些專業(yè)知識(shí)，但這些知識(shí)等到應(yīng)用時(shí)又大部分忘記，知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間缺少聯(lián)系的橋梁。使得專業(yè)理論知識(shí)與能力脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)員知、能分離，顯然不能適應(yīng)崗位的要求。

二、增強(qiáng)院校學(xué)員適應(yīng)專業(yè)崗位能力的對(duì)策

1、優(yōu)化整合專業(yè)設(shè)置，解決不對(duì)口的問題

解決不對(duì)口的問題，主要從兩個(gè)方面來(lái)考慮，一方面是嚴(yán)格招收與分配制度，實(shí)行“訂單式”，確實(shí)要根據(jù)部隊(duì)實(shí)際專業(yè)崗位需要有部隊(duì)提出需求，包括專業(yè)、崗位、數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)甚至課程，招收士官學(xué)員，缺什么招什么學(xué)什么;在分配問題上，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)什么到什么專業(yè)崗位去，實(shí)現(xiàn)專業(yè)崗位對(duì)口問題。另一方面是院校必須適應(yīng)部隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展需求進(jìn)行優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)和崗位的梳理分析，通過梳理院校專業(yè)現(xiàn)狀和部隊(duì)崗位調(diào)研數(shù)據(jù)，明確與部隊(duì)的對(duì)應(yīng)情況，設(shè)計(jì)寬窄適度的專業(yè)口徑。“大專業(yè)、寬口徑”的思想設(shè)置課程體系，使得專業(yè)口徑過寬，致使人才培養(yǎng)的針對(duì)性不夠，不能滿足部隊(duì)對(duì)士官人才的現(xiàn)實(shí)需求;相反針對(duì)目前針對(duì)部隊(duì)的具體專業(yè)型號(hào)設(shè)置專業(yè)，造成專業(yè)數(shù)量偏多，培養(yǎng)的士官適應(yīng)性不強(qiáng)，發(fā)展后勁不足。因此必須妥善處理專業(yè)設(shè)置中的寬廣性和專型號(hào)之間的矛盾，合理確定專業(yè)口徑。要針對(duì)士官崗位群設(shè)置專業(yè)，既不能盲目地追求大而寬，也不能局限于具體型號(hào)具體專業(yè)崗位。應(yīng)該在滿足士官學(xué)員任職崗位的基礎(chǔ)上，兼顧專業(yè)的適應(yīng)性。一要橫向適應(yīng)，即工作崗位的適應(yīng)，能夠從事本專業(yè)和相近專業(yè)的工作，滿足部隊(duì)換崗轉(zhuǎn)崗的要求。二要縱向適應(yīng)，能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和武器裝備的更新。

2、改革新型裝備承訓(xùn)機(jī)制，解決滯后的問題

新型號(hào)專業(yè)承訓(xùn)要堅(jiān)持學(xué)校、部隊(duì)同步的機(jī)制，由于部隊(duì)的培訓(xùn)既有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)急性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但也有專業(yè)理論理解不深的問題，不利于部隊(duì)的長(zhǎng)期發(fā)展和作戰(zhàn)能力的提升，而院校教育正好可以有這方面的優(yōu)勢(shì)，因此采用學(xué)校、部隊(duì)同步承訓(xùn)的機(jī)制，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增加效能。同時(shí)院校也應(yīng)及時(shí)跟蹤部隊(duì)的建設(shè)與裝備的發(fā)展，搜集技術(shù)資料，跟蹤調(diào)研，進(jìn)行新型號(hào)部隊(duì)士官崗位的編制情況、專業(yè)特點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)要求、士官人才需求的分析與預(yù)測(cè)，盡快開設(shè)或增補(bǔ)新專業(yè)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)與部隊(duì)的同步。

3、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)容上解決知、能分離的問題

在士官專業(yè)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，目前的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系基本上還是沿襲了以前的傳統(tǒng)模式。內(nèi)容是知識(shí)性內(nèi)容，呈現(xiàn)為堆枯燥的概念、名詞、指令，大篇幅地詳細(xì)介紹各個(gè)系統(tǒng)的工作原理。講原理脫離不了功用、組成、工作原理，往往是跑跑油路、電路，跑完后卻不知道原理的現(xiàn)實(shí)意義，這樣的結(jié)構(gòu)形式和教學(xué)內(nèi)容，沒有指向任職能力培養(yǎng)。在實(shí)踐訓(xùn)練中，無(wú)非是熟悉規(guī)程、模擬訓(xùn)練、實(shí)裝操作，只強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)格規(guī)程，忽視了理論原理的支撐。從而使得理論與實(shí)踐之間脫節(jié)，這就是造成士官學(xué)員知、能分離的根本原因。

根據(jù)士官崗位能力的實(shí)際及新軍事訓(xùn)練考核大綱的標(biāo)準(zhǔn)要求，分析出所需知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求，以及知識(shí)能力的支撐基礎(chǔ)知識(shí)，以崗位能力形成過程為主線，重新整合課程體系，著重在融合與銜接上上下功夫重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。首先要確保院校教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)實(shí)際崗位緊密銜接，各教學(xué)階段層次內(nèi)容的銜接，目標(biāo)模塊知識(shí)能力的有機(jī)融合。增設(shè)新《軍事訓(xùn)練與考核大綱》對(duì)士官崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)要求，包括操作安全技術(shù)規(guī)則、操作安全把關(guān)要點(diǎn)、儀表的判讀、常見故障的分析、判斷與處置等內(nèi)容，理論原理與相應(yīng)的崗位實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的崗位針對(duì)性、實(shí)踐性與應(yīng)用性。

4、革新教學(xué)訓(xùn)練方法，從過程上解決知、能分離的問題

以能力為本位，以學(xué)員為主體，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的組織過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，采取講、學(xué)、做一體化教學(xué)，將理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力充分融合。

在教學(xué)訓(xùn)練方式上，以士官崗位任職活動(dòng)為導(dǎo)向，可采用案例式、探究式、任務(wù)牽引式、問題式等學(xué)員主體式教學(xué)，通過創(chuàng)造一種學(xué)與教互動(dòng)情境，把教與學(xué)的過程視為一種士官崗位任職實(shí)際活動(dòng)情境，在教員的精心設(shè)計(jì)下，引導(dǎo)組織心、手、腦并用，教、學(xué)、做結(jié)合，身體力行獲取知識(shí)與技能，自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自行進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)員的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合學(xué)習(xí)能力同步提高。在課堂教學(xué)中通過崗位的實(shí)踐問題來(lái)牽引理論的學(xué)習(xí)，使抽象的理論學(xué)習(xí)崗位具體化;在實(shí)踐訓(xùn)練中堅(jiān)持理論原理指導(dǎo)實(shí)踐操作，使規(guī)正的操作“理”性化，做到“理中有實(shí)”，“實(shí)之有理”，深化理論、活用原理，提升技能，最終生成崗位能力。

5、創(chuàng)新多元聯(lián)合培訓(xùn)的路子，實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練的對(duì)接

緊扣部隊(duì)士官崗位能力目標(biāo)，聯(lián)合作戰(zhàn)部隊(duì)、訓(xùn)練基地、訓(xùn)練團(tuán)、教導(dǎo)隊(duì)等資源，增強(qiáng)院校訓(xùn)練團(tuán)保障分隊(duì)的職能，充分發(fā)揮其操作精準(zhǔn)、規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)等部隊(duì)優(yōu)勢(shì)，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，使教學(xué)更加貼近裝備、貼近崗位，創(chuàng)新多元聯(lián)合培訓(xùn)的路子開辟一條有效的途徑，實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練的對(duì)接。

篇9

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)建模現(xiàn)狀分析教學(xué)改革

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是由教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦的。該競(jìng)賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作精神，有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。目前，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽正以其獨(dú)特魅力與規(guī)則，成為我國(guó)規(guī)模最大、范圍最廣的大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)之一。

1 我院近兩年組隊(duì)參賽獲獎(jiǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題

為了提高學(xué)院知名度、推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革及為學(xué)院轉(zhuǎn)制評(píng)估作貢獻(xiàn)，我院2010年首次參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(專科組)。5個(gè)隊(duì)參賽，其中1個(gè)隊(duì)獲得廣西賽區(qū)二等獎(jiǎng)，2個(gè)隊(duì)獲得廣西賽區(qū)三等獎(jiǎng)，2個(gè)隊(duì)獲成功參賽獎(jiǎng)。2011年我院進(jìn)一步擴(kuò)大參賽規(guī)模。10個(gè)隊(duì)參賽，其中1個(gè)隊(duì)獲得廣西賽區(qū)二等獎(jiǎng)，1個(gè)隊(duì)獲得廣西賽區(qū)三等獎(jiǎng)，8個(gè)隊(duì)獲成功參賽獎(jiǎng)。經(jīng)過這兩年的帶隊(duì)參賽實(shí)踐，我們分析發(fā)現(xiàn)我們的參賽隊(duì)伍還是缺乏系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)和一定的參賽經(jīng)驗(yàn)，這也是沒有獲得廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的原因。為了進(jìn)一步擴(kuò)大參賽和獲獎(jiǎng)規(guī)模，我們必須解決當(dāng)前組隊(duì)參賽存在的一些問題。①?gòu)钠毡樯蟻?lái)說(shuō)，我院高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。而數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)、計(jì)算繁瑣，這就給學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念和掌握數(shù)學(xué)方法上造成一定的困難。②目前我院開設(shè)的公共數(shù)學(xué)課程《數(shù)學(xué)與管理》，給學(xué)生介紹的數(shù)學(xué)知識(shí)用來(lái)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。必須通過賽前培訓(xùn)給學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)。但是由于培訓(xùn)時(shí)間緊，學(xué)生又要同時(shí)兼顧其他專業(yè)課程，造成培訓(xùn)效果不佳的狀況。③組織數(shù)學(xué)建模賽前培訓(xùn)的師資隊(duì)伍力量薄弱，主要由青年教師承擔(dān)培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。④報(bào)名參賽的學(xué)生主要來(lái)自計(jì)算機(jī)系，其他系參與學(xué)生較少。說(shuō)明學(xué)院對(duì)這項(xiàng)競(jìng)賽的宣傳力度不夠，仍有多數(shù)學(xué)生未聽說(shuō)過此項(xiàng)比賽。⑤目前組隊(duì)參賽的任務(wù)是交給公共課教學(xué)部來(lái)完成，如果能夠?qū)⒅鞴懿块T上升至學(xué)院，學(xué)生參賽的積極性應(yīng)該有所提高。

2 持續(xù)開展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的必要性和重要性

二十一世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。教育必須反映社會(huì)的需要，數(shù)學(xué)建模進(jìn)入高職教育課堂，既能順應(yīng)時(shí)展的潮流，也符合數(shù)學(xué)教育改革的要求。而且從某種意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)建模是能力與知識(shí)的一次綜合應(yīng)用。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，這無(wú)疑是我國(guó)高職數(shù)學(xué)教育改革的一次成功的實(shí)踐，也為我國(guó)高職教育的數(shù)學(xué)教學(xué)改革做出了重要貢獻(xiàn)。

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是面向全國(guó)高等院校所有專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。自1992年教育部倡導(dǎo)在全國(guó)大學(xué)生中開展這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，社會(huì)各界反響熱烈，參賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前該項(xiàng)競(jìng)賽已成為我國(guó)高校大學(xué)生課外學(xué)科競(jìng)賽中規(guī)模最大、影響最大也是最為成功的競(jìng)賽。而且隨著此項(xiàng)比賽影響力地不斷擴(kuò)大，一個(gè)學(xué)校在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得的名次已成為衡量該校教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

數(shù)學(xué)是幾乎所有學(xué)科的基礎(chǔ)。通過建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問題，其應(yīng)用范圍是相當(dāng)廣泛的，數(shù)學(xué)模型成為了建立實(shí)際問題與數(shù)學(xué)工具之間聯(lián)系的橋梁。社會(huì)發(fā)展的需要要求加快培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。為了使現(xiàn)在的高職學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校的高職教育必須努力加快培養(yǎng)社會(huì)所需人才應(yīng)具備的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正因?yàn)槿绱耍囵B(yǎng)數(shù)學(xué)建模所需的數(shù)學(xué)素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方法和途徑。于是，開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)將會(huì)在人才培養(yǎng)過程中有著重要的地位和作用。

一方面，高職學(xué)生通過參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽開拓視野，提高創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性；另一方面，通過數(shù)學(xué)建模的教學(xué)、組織培訓(xùn)和指導(dǎo)競(jìng)賽等工作，還可以擴(kuò)充指導(dǎo)教師的知識(shí)面，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)新理論和新方法，增強(qiáng)自身的理論水平和提高科研能力。所以說(shuō)，教師和學(xué)生同樣都是數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的受益者。

3 開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的教學(xué)改革若干思路

3.1 把數(shù)學(xué)建模的思想方法滲透到《數(shù)學(xué)與管理》課程的教學(xué)當(dāng)中。《數(shù)學(xué)與管理》教學(xué)內(nèi)容中，第三章有線性規(guī)劃方法。線性規(guī)劃模型屬于數(shù)學(xué)模型中的一種。在教授線性規(guī)劃模型的同時(shí)可以給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)模型的概念。通過從現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例建立線性規(guī)劃模型，到使用數(shù)學(xué)軟件求出模型的解，在此過程中學(xué)生可以看到數(shù)學(xué)建模的全過程，對(duì)數(shù)學(xué)建模有一個(gè)初步的了解。這時(shí)再給學(xué)生介紹全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)，必能激起學(xué)生報(bào)名參賽的積極性。

3.2 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用基本的數(shù)學(xué)軟件和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。數(shù)學(xué)建模和與之相伴的計(jì)算機(jī)正在成為工程設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵工具，這些領(lǐng)域中的科技進(jìn)展與數(shù)學(xué)的巧妙結(jié)合產(chǎn)生了大量的專業(yè)應(yīng)用軟件，形成了一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)技術(shù)。

3.3 提高數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。由于賽前培訓(xùn)時(shí)間較短，只有二十來(lái)天的時(shí)間，更應(yīng)該提高培訓(xùn)的效率，有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模強(qiáng)化訓(xùn)練。除了學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)外，還要給學(xué)生補(bǔ)充模糊數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)知識(shí)。

同時(shí)給學(xué)生增加信息檢索方面的知識(shí)，介紹數(shù)學(xué)建模論文的寫作格式和要求，并且精選歷年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽試題來(lái)講解。最后給學(xué)生留些空余時(shí)間進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

3.4 參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的學(xué)生相當(dāng)于完成一門選修課。鑒于學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是一項(xiàng)有益的活動(dòng)、且需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，為了鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，建議我院對(duì)參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的學(xué)生按選修課登記成績(jī)（成績(jī)等級(jí)由任課老師評(píng)定），學(xué)生可免修一門相近課時(shí)的選修課。

4 建設(shè)一支適應(yīng)指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的師資隊(duì)伍

自從2010年組隊(duì)參賽以來(lái)，我院共有4名教師參加了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的指導(dǎo)工作，主要以青年教師為主。在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)過程中，教師是關(guān)鍵，教師水平的高低直接決定著數(shù)學(xué)建模活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期的效果。帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)，要求教師具備多方面的條件和素質(zhì)。既要有廣博的數(shù)學(xué)及其他交叉學(xué)科的知識(shí)，且科研、教學(xué)能力強(qiáng)，又能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，還要有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。這需要每年組織相關(guān)教師出去進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者參與數(shù)學(xué)建模的學(xué)術(shù)會(huì)議。

并且加強(qiáng)同行之間的合作交流，互幫互助，共同進(jìn)步，從而建成一支完善的數(shù)學(xué)建模教師指導(dǎo)隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)院數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀梅.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)和課程建設(shè)的探索[J].中國(guó)成人教育，2007，2.

[2]湯志浩.高職數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的探索與實(shí)踐研究[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12.

篇10

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)自從傳入我國(guó)以來(lái)就得到了迅速的發(fā)展，各級(jí)各類比賽頻繁舉辦，導(dǎo)致了我國(guó)籃球裁判員的需求量逐漸增加，而大學(xué)生具有一定的裁判能力，經(jīng)過后天的培養(yǎng)和選撥，可以滿足籃球運(yùn)動(dòng)開展的需要，同時(shí)彌補(bǔ)籃球裁判員的數(shù)量和質(zhì)量，能充分發(fā)揮高校體育的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 籃球裁判 培養(yǎng)

一、前言

籃球運(yùn)動(dòng)作為最普及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在我國(guó)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。隨著我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展和全民健身計(jì)劃的大力推行，各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)日趨頻繁。比賽節(jié)奏的加快和激烈程度的提高，對(duì)籃球裁判的要求也越來(lái)越高。大學(xué)生已經(jīng)具有一定的裁判能力，要提高大學(xué)生籃球裁判的工作能力，大學(xué)生籃球裁判員必須具備高尚的職業(yè)道德，具備扎實(shí)的現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)，不斷提高臨場(chǎng)實(shí)踐能力和精湛的裁判業(yè)務(wù)能力等。

二、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法，通過收集、查閱、購(gòu)置大量的期刊、書籍等，為本研究提供理論依據(jù)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生籃球裁判的必要性和可行性的分析

（一）大學(xué)生自身素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生經(jīng)過多年的教育學(xué)習(xí)，具有較高的文化知識(shí)水平、政治思想水平、職業(yè)道德水平、同時(shí)經(jīng)過大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境的熏陶，他們已經(jīng)掌握了一定的籃球業(yè)務(wù)知識(shí)，相信他們能夠在裁決比賽中可以做出公正、公平、公開的合理判斷，擁有再次學(xué)習(xí)的能力，快速成為我國(guó)籃球裁判員的新生力量。

（二）大學(xué)教學(xué)資源與環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)的籃球老師一般都經(jīng)過長(zhǎng)年的系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)、理論培訓(xùn)，具有比較深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這為大學(xué)生提高了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校完善的教學(xué)設(shè)施，多媒體教室，籃球塑膠球場(chǎng)，觀眾席，健身房等，這為我國(guó)大學(xué)生提供了先天的運(yùn)動(dòng)環(huán)境氛圍，有利于我國(guó)裁判員的培養(yǎng)。

（三）豐富多彩的籃球賽事需要更多的籃球裁判

目前，我國(guó)擁有各種形式的籃球賽事，包括CBA中國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽、NBL中國(guó)籃球聯(lián)賽、CBO全國(guó)業(yè)余籃球聯(lián)賽、CUBA全國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽、KFC全國(guó)三對(duì)三籃球挑戰(zhàn)賽、全國(guó)中學(xué)籃球聯(lián)賽以及各企事業(yè)單位各種業(yè)余籃球比賽。這樣一個(gè)規(guī)模的籃球賽事注定需要更多具有一定能力的裁判員進(jìn)行執(zhí)裁，保證賽事能夠公平、公正、公開的順利進(jìn)行，而我國(guó)的大學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思想文化素養(yǎng)高，所以針對(duì)目前我國(guó)籃球大環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)生主動(dòng)成為籃球運(yùn)動(dòng)的傳播者和組織者，對(duì)我國(guó)籃球賽事的開展具有重要的重要。

四、大學(xué)生籃球裁判能力需要培養(yǎng)的主要素質(zhì)

（一）心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是保證臨場(chǎng)裁判水平正常發(fā)揮的重要因素。當(dāng)裁判能力相當(dāng)?shù)那闆r下，心理素質(zhì)的重要性就顯得格外重要，好的心理素質(zhì)可以充分發(fā)揮裁判員積極主動(dòng)性，控制球場(chǎng)能力得到很好發(fā)揮，而差的心理素質(zhì)則容易發(fā)揮失常，容易出現(xiàn)誤判，錯(cuò)判，場(chǎng)面混亂等情況。因此必須加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，預(yù)判場(chǎng)上可能發(fā)生的任何情況，做到心中有數(shù)，保證裁判能力的順利發(fā)揮。

（二）身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是裁判工作的基礎(chǔ)，現(xiàn)代籃球比賽越來(lái)越激烈，比賽強(qiáng)度大，要求裁判員的奔跑能力，觀察能力，體能儲(chǔ)備必須合格，否則很難保證裁判工作的順利進(jìn)行，因此裁判身體素質(zhì)必須得到加強(qiáng)，保證符合比賽需要，使籃球比賽順利的進(jìn)行。

（三）裁判基本功

裁判基本功包括鳴哨、手勢(shì)、默認(rèn)時(shí)間等。它不僅反映出裁判工作態(tài)度與水平，還表現(xiàn)裁判員的氣勢(shì)與權(quán)威。口哨是裁判員臨場(chǎng)指揮比賽的武器，哨聲是籃球比賽中的主要信號(hào)，裁判員的哨音應(yīng)及時(shí)、果斷、響亮。要在“敢”和“準(zhǔn)”二字上下工夫，即做到敢下哨，判罰準(zhǔn)，盡量減少和避免不該出現(xiàn)的漏判和錯(cuò)判。另外，裁判員的手勢(shì)是國(guó)際籃球運(yùn)動(dòng)中的共同語(yǔ)言，是臨場(chǎng)裁判員指揮比賽的重要工具，是裁判員、教練員與運(yùn)動(dòng)員之間，裁判員與記錄臺(tái)之間的聯(lián)絡(luò)信號(hào)和紐帶，是裁判員的基本功之一。

五、大學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的途徑和方法

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

應(yīng)用理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，先學(xué)習(xí)課本業(yè)務(wù)知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，突出重點(diǎn)，精選細(xì)講。理論課重點(diǎn)講解經(jīng)常出現(xiàn)的違例、侵人犯規(guī)和裁判員基本移動(dòng)位置和分工配合方法；實(shí)踐課要充分發(fā)揮校園籃球聯(lián)賽的優(yōu)勢(shì)，多角度利用聯(lián)賽培養(yǎng)大學(xué)生裁判員，賽后進(jìn)行反思總結(jié)，并用實(shí)例幫助學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法。

（二）利用多媒體等直觀教學(xué)的手段

充分利用大學(xué)校園的多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，通過組織大學(xué)生觀看籃球比賽的錄像，使大學(xué)生對(duì)籃球比賽中的各種違例、犯規(guī)建立理性認(rèn)識(shí)，還要加深對(duì)各種裁決情況的感性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到充分理解和把握裁判法的精髓。

（三）等級(jí)考試和加強(qiáng)更新規(guī)則培訓(xùn)

大學(xué)生通過學(xué)習(xí)籃球裁判業(yè)務(wù)知識(shí)，校園籃球聯(lián)賽的實(shí)踐鍛煉，最終要進(jìn)行裁判等級(jí)考核，合格的學(xué)生可獲二、三級(jí)籃球裁判員等級(jí)證書，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)注重國(guó)家籃球協(xié)會(huì)最新的規(guī)則的修改，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)和考核，適應(yīng)籃球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，提高大學(xué)生的裁判能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的籃球裁判員。

六、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生籃球裁判員具有必要性和可行性，大學(xué)生擁有自身素質(zhì)、高校資源、運(yùn)動(dòng)氛圍等優(yōu)勢(shì)、同時(shí)我國(guó)的籃球大環(huán)境也需要更多的籃球裁判員。大學(xué)生裁判員的培養(yǎng)應(yīng)先培養(yǎng)興趣，其次加強(qiáng)籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，狠抓學(xué)生基本功，在熟悉掌握規(guī)則的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用規(guī)則。隨著我國(guó)體育的不斷發(fā)展和提高，相信我國(guó)會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的籃球裁判員，讓他們走出中國(guó)，走向國(guó)際比賽。

參考文獻(xiàn)：

[1]　蔡德坤.培養(yǎng)籃球裁判員的教學(xué)與訓(xùn)練[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào).1998（1）：33-34.