單親家庭的幫扶措施范文

導語：如何才能寫好一篇單親家庭的幫扶措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、賭博、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

(三)單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條件較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的占0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

(四)單親家庭子女的監護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，占整個的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占 6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，小學文化占單親家庭的60.59%，中學的占34.01%，大專以上文化層次較高的只占其中的 5.4%。

(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬于個別現象，只占0.6%，成績較差的占78.3%。由于單親家庭孩子的監護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。

二、存在的問題

(一)單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，為了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長常年外出務工，孩子托付給家中的長輩，監護人本身文化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質量差。

(三)單親家庭子女學習向極端發展。在對單親家庭子女的調查中發現，他們的學習狀況向兩個極端發展。一種情況是父母離異或喪偶后，把孩子作為整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學習教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學校里出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任，視子女為累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學情緒，在學校表現惡劣，不思進取，任意逃學，而這種情況在單親家庭中占絕大部分。

(四)單親家庭經濟出現危機。由于大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務，除了少數家庭生活富足以外，絕大多數家庭經濟都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學生只能勉強完成九年義務教育，少數學生早早輟學，連九年義務教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。

三、幾點建議

(一) 社會責任

1、加強領導，進一步關注單親家庭子女的成長。各級黨政部門應從實踐三個代表重要思想，落實科學發展觀和貫徹落實中發8號文件的政治高度，充分認識加強 單親家庭子女教育、管理工作的重要性，采取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發展，積極給單親家庭的家長創造就業機會，使其就近務工，創造促進孩子健康成長的環境。二是完善有關法律政策，保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對單親家庭子女的幫扶活動。

2、強化宣傳，積極引導單親家庭子女監護人的責任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發展環境，就必須強化單親家庭子女法定監護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們了解單親家庭孩子出現的生存危機和道德失范問題，了解青少年教育的基本內容、教育規律和方法，明確自己監護的任務和責任。

(二)學校責任：

1、學校建立單親家庭學生檔案，用愛心撫慰創傷。要加強調查研究，增強教育實效。學校應對農村單親家庭學生 的情況進行深入調查，全面了解他們的情況;并建立單親家庭學生的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監護人經常保持聯系，并建立家長記錄卡，對孩子進行正確引導。

2、創造活動環境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥于別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創造活動的環境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學習中培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情來彌補親情。

3、鼓勵他們用積極的心態面對生活。單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。

(三)家庭責任：

1、強化監護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯系，隨時掌握孩子動態，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監護人管理孩子，并應履行相應的委托手續。

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【關鍵詞】遺棄和單親家庭；子女教育；存在問題；解決對策

一、造成的原因

1.遭遺棄的孩子往往是智障或殘疾或重病造成父母難已承擔昂貴的醫療費用，或超生，父母婚變、私生子女等。

2.單親孩子則是因喪偶、離棄、分居等構成家庭主體成員不齊全的家庭，由父親或母親單獨撫養的孩子。

二、目前的現狀

1.遭遺棄的孩子，一小部分從小被別人收養；一部分因父母離婚被其中的一方撫養而成為單親的孩子繼而又被撫養方遺棄；更大一部分是被福利院收養，孩子們知道自己已遭遺棄。

2.遭遺棄的孩子普遍有很強的自卑心，他們大多性格內向，心中甚至還有仇恨的種子。在學校不容易與同學及老師溝通，內心世界對社會差別受到的強烈不平等，將加深他們的被歧視感，對立感和自卑感，從而在家庭和學校教育上形成了困難，容易成為問題學生。

三、社會調查

資料來源：

一是在校的中職生（麻城職教集團）

二是網絡搜尋相關數據和資料

我們對在校的中職生進行調查：一是心理測試試法，即“常用人格和心理健康評定表”和“簡易應對方式表”；二是社會調查，即“心理咨詢室組織的問卷調查”。調查的結果是：

被別人收養的學生（自己知道），單親家庭的學生和完整型家庭的學生有明顯的差異：我校2014年新入校的學生1622人，單親的有28人，被別人代養的（包括留收的）有284人。性格行為比較，如下表。

以上結果表明了代養、領養和單親家庭中的中職生，無論是哪種原因造成的家庭不完整的，都有一段特殊的經歷，這會給孩子一定的心理創傷，乃至性格異常，如：遠離集體，不愛交際，冷漠，敵視他人，頂撞老師等等，容易出現偏激的行為。這樣的性格，很可能將永遠伴隨著他們渡過一生。

四、案例及其影響

由于遭遺棄或單親的家庭學生特殊的成長經歷，導致他們的性格異常，很容易成為問題學生。

案例一

我所任11級電子班的學生周某，父母在他五歲時因母親出軌而離婚。他被判給父親，母親付了兩年的撫養費后失聯了，他不僅是單親，而且也是遭遺棄的孩子。父親后來未再娶，但是多年來他的父親為給孩子減免學費而把當時離婚的判決書復印件給歷任班主任，也使部分教師和同學都知道他家的情況，周某因此很自卑、很恐懼、很內向，不合群。一度弄得同學的關系緊張，有些同學也歧視他，不愿意與他同寢室住等等，科任老師也普遍認為周某有神經病，不看好他。經過班主任兩年的細致的工作，他變開朗了，與同學們的關系趨于正常，2014年終于通過單招被武漢船舶學院錄取。

案例二

2015年春，我校12級學生陶某，在校園旁的水庫邊徘徊，幸虧被值日老師發覺，避免了一場溺水事件。后來經班主任細心開導才知道，那天是該女生母親再婚的日子，該生認為母親要拋棄自己了，準備自殺。自殺未遂后心結終于被班主任和母親打開，孩子正常了。

五、教育的措施和社會的援助

首先是家長的努力。作為收養遺棄孩子的養父母應盡最大的努力給養子女以關愛，讓他們沒有寄人籬下的感覺。盡力不要讓孩子知道自己的身世或在成年、成家后再告知，不至于給他們有太大的負面影響。而單親家庭的家長普遍忙于生計，精力有限而導致放任不管或管教過嚴，使子女無家的感受，而迷戀網絡或與社會上不良青年交往成為他們寄托情感的重要部分，單親家庭的家長盡量不要讓孩子仇恨父母中的另一方，從正面教育孩子父母離婚是有原因的，但Q不影響父母雙方對孩子的愛。

其次是學校的教育：第一，入學教育。每一個新生入學都要牢記目標，努力學習，做一個品德高尚，對社會有益的人。第二，定期召開家長會，向家長傳達學校的教育理念。讓家長了解青春期子女的心理特點，與學校緊密配合，以促進子女良好行為習慣的養成。第三，建立“家訪”制度，教師主動上門或至其工作地點與家長交換意見。第四，班主任加強管理，有針對性開展思想教育工作，建立學校成長檔案，與科任教師掛鉤，做好針對性輔導，教師的教育手段要靈活多樣，不能只是一味說教，應多從生活上去關愛他們，給遭遺棄和單親的學生生創造一個和諧的成長環境，讓同學間相互尊重、關心、幫助，給予他們指點和鼓勵，幫助他們找出自身的閃光點，使他們樹立自信心。

最后是社會的援助，包括法律援助和社會的幫扶機制。

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關鍵詞:隔代教育 心理問題 解決策略

隨著社會的快速發展,樂清的經濟已躋身全國百強,樂清人民的生活水平已由溫飽向小康邁進。然而,由于人們忙于經商賺錢,許多孩子從小到大基本上由爺爺奶奶等隔代人看管。在我從所教的八年級兩個班級112名學生的訪談中得知,父母在外經商或打工的有65人。全校1260位學生中大約有50%以上的學生是由祖輩代管的。隔代教育給學校教育帶來了許多問題,其中,隔代教育學生的心理問題已經成為社會關注的一個話題。如何預防和解決好

隔代教育學生的心理問題?下面談談本人的一些看法,供大家參考。

1、隔代教育學生的心理問題的表現

隔代教育對孩子性格和心理產生的影響最令人關注,因為從某種意義上說,孩子的未來出取決于他們的性格和心理。扭曲和變異的性格和心理無論對孩子自己還是整個社會都是非常不利的。隔代教育學生的心理問題主要表現為:

1.1自卑、冷漠的心理

因為長期沒有母愛,這些孩子往往缺乏親情,孩子看整個社會都是冰冷的。王某是我班一位性格孤僻,不愛與人交往的女孩,在同學中沒有朋友;她思維偏執,父母與她溝通很困難;不能批評,否則就跑到爺爺奶奶那里哭訴父母的不是,或以不上學向父母示威。這種自卑、冷漠的心理嚴重地阻礙了孩子的人際交往和心理健康。

1.2嬌氣、驕橫的心理

由于隔代老人的溺愛,事事都一手包辦,不讓孩子動手,處處袒護孩子的缺點,隨著年齡的增長,孩子逐漸形成任性、自私、行為放肆,形成以自我為中心的嬌氣、驕橫心理,稍不如意,便對家人、同學大發脾氣,大加指責,甚至有的還常以不吃飯相威脅,弄得家人不知所措。雖然在大多數的獨生子女家庭中,都或多或少地存在著這種心理,但這在隔代教育的孩子身上表現尤為明顯。孫某是我班的一位男生,父母常年在國外經商,經常因小事大發雷霆,老師找他談話,他很難接受,往往獨自跑到衛生間大哭一場。

2、隔代教育心理問題解決的策略

從我校隔代教育家庭的部分學生學習生活特征抽樣調查中,歸結起來看,他們的問題主要是情緒與心理問題。心理學家提出:“在使人成功的因素中,智商的作用只占20%,而情感的作用則為80%。”為了有效地解決好隔代教育學生的種種心理問題,筆者從以下三方面進行了嘗試。

2.1 對父母因外出經商隔代教育家庭的學生主要從以下三方面入手:

2.1.1建立“困難生”愛心檔案

從入學開始,班主任就加強對全體學生的學習生活,心理行為和家庭情況進行了解,對在學習生活、心理有困難的學生要深入了解,跟蹤并詳加記載建立愛心檔案。并且與年級組長、任課教師協商,與這些學生結對幫扶,負責心理輔導、學習輔導,并給予他們以生活的關照、行為的矯正,定期與家長聯系,掌握這類家庭學生在家中和社會上的情況。

2.1.2 教育他們用積極的心態面對生活

這類學生在閑暇獨處時,常常感到空虛無聊,也更多地采用消極被動的方式打發時光。如打游戲機、上網吧、看武俠小說、集伙賭博等,他們忘記了自己的學習與作業,學習成績差甚至有的逃學。班主任及相關老師要對他們進行正確的世界觀、人生觀與價值觀教育,使其樹立正確的理想,重新樹立起對生活的信心。并且一事一教育一引導,轉變就表揚,達不到要求就再交流,再談心,做到常提醒、多鼓勵、多方面啟迪。還要安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。

2.1.3用愛心和友情彌補親情

這類學生由于父母常年在外打工,缺少情感交流,與祖父母輩存在代溝,沒有共同語言,內心感到孤寂。班主任及相關老師對他們要充滿愛心,根據學生心理特征和個性差異,做耐心細致的工作。認真傾聽他們的敘述,以朋友的身份跟他們交流思想,并且營造一個良好的班級氛圍,使他們生活在一個充滿真情友愛的班集體中,使他們的生活充滿陽光,感到幸福,更加激勵他們努力學習。

2.2對祖父母溺愛產生隔代教育的學生可以采取以下三方面措施:

2.2.1培養學生有愛心

班主任在尊重主體――學生,變“生硬說教”為“情理交融”。在曉之以理的同時,充分運用情感因素,激發學生的心理感應,引起學生心靈深處的共振,喚起情感共鳴,以此驅動學生道德、行為和品質的形成。如在生活上關心體貼他們,熱切地關注和耐心地幫助他們。善于捕捉他們生活中的閃光點,并給予及時肯定和鼓勵,用愛心打開他們緊鎖的心扉,常以自己成長過程的親身經歷和體會與他們交流思想,傾聽他們的敘述,以情換情,同時營造團結互助的良好班級氛圍。潛移默化中使他們學會關心自己,懂得關心、理解和尊重別人,感受到人與人之間的真情與美好,逐漸學會適應生活,擺正自己的位置。

2.2.2 輔以嚴格的要求

在遵循學生心理發展規律的基礎上,除做耐心細致工作外,也要有一定的嚴格教育和要求,對原則總是不能遷就。通過班團課、主題班會等各種形式對他們進行紀律教育和法制教育。對他們的行為起到提醒和約束作用,針對他們的具體情況,提出不同階段所要達到的行為目標。對有違紀行為決不能遷就,要以耐心細致的思想教育和嚴肅的班級紀律處理相結合。

2.2.3創設活動交流平臺,培養他們的自信心,學會與他人合作

班主任應組織各種形式的活動,如利用主題班會、知識搶答賽等,積極鼓勵學生參加集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學生,可有意識把活動中最重要的任務交給他們,培養他們的自信心和責任感,增進同其他同學間的友誼與合作,對能力較弱的學生可有意識讓他們在同學面前做一些力所能及的事,提高他們的自信心。同時班主任要充分利用表揚和鼓勵機制,逐步幫助他們樹立起對學習的自信心和培養對學習的興趣,善于發現他們的細微優點,捕捉學習中的閃光點。評價學生不是以學生回答是否正確為標準,而是從中找出積極的一面,加以適當的肯定和引導。從而使學生感到自己身上的優點,提高他們學習的積極性。并且給他們設計的問題要適度,每獲得一點進步就給予恰如其分的表揚,讓他們看到自己努力的成果,從中體會到成功的喜悅,逐漸增強學習的自信心,從而激發他們努力學習的積極性。

2.3 對單親家庭產生的隔代教育學生的應對策略

2.3.1讓學生正視自己的家庭現狀

面對婚姻離異的單親家庭學生,應讓學生明白,離婚是父母的事情,與孩子沒有太大的關系,孩子也不宜過多地干涉父母的權利。以此來降低青少年對父母離婚的恐懼和仇視,培養學生寬容和相互尊重的品行。而對那些因疾病、交通事故等造成的單親家庭學生,應讓學生明白自身的處境是因不可抗力所造成,不能因此而意志消沉,教育他們要樹立起生活的勇氣,正確面對挫折,戰勝困難,使其明白,當前最重要的是掌握好生活的本領,將來才能更好地立足于社會。

2.3.2創設良好的學習生活環境

對單親家庭的學生來說,由于生活在殘缺的家庭中,已經不能享受到完美家庭的溫暖,我們應給他們以足夠的關愛和正確的教育方法,培養他們高雅的興趣和愛好,把學生引導到良性發展的軌道,避免不良行為的產生,杜絕違法犯罪行為的發生。對于學校來說,加強對他們的學習、生活、心理、行為的了解、跟蹤,并詳加記載,然后選派優秀的教師去結對幫助。同時班主任要創造活動的環境,積極鼓勵單親家庭學生參加集體組織的各項活動和社會活動。

2.3.3 加強心理健康教育,提高學生心理素質

青少年時期是學生的“過渡時期”、“危險年齡”,再加上殘缺家庭與社會造成的一些負面影響,致使這時期成為單親家庭學生心理問題的多發時期。因此,我們學校對學生進行了心理健康教育,開展心理健康服務。在學校開設心理輔導室,定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座,對學生進行學習指導、生活輔導、前途職業指導等,并建立學生心理檔案,作為班主任,任課教師教育教學工作的依據,使心理健康工作落到實處。

同時學校應加強對家長的指導與幫助。據《中國青年報》5月17日報道:“95%的家長沒看過心理學方面的書,72%的家長沒看過教育方面的書。”他們不了解如何更科學地教育孩子。因此,學校要通過家長會、家長座談會等方式,讓家長懂得青少年心理發展規律,懂得對孩子進行心理健康教育的重要性,了解青少年年齡特點,懂得教育子女的正確方法,最終克服因家庭的缺陷引起的心理問題。

總之,我市經濟的快速發展,人們的經濟意識越來越強,我市農民外出經商十分普遍,他們將子女的監護教育權托付給自己的父母輩,再加上單親家庭也有所增加,因此隔代教育現象總體呈上升趨勢,由此產生的隔代教育現象已成為制約我市全面提高素質教育的“瓶頸”。隔代教育現象理應引起我們教育界的重視。

參考文獻:

1、孫宏艷 隔代教育的五大誤區《少年兒童研究》2002、4

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隨著國民經濟的持續快速發展，近年來。城市居民家庭生活水平得到顯著改善，人們生活幸福感普遍增強。然而，城市快速發展和居民收入不斷增長的形勢下，依然存在著一些城市低收入家庭，這些家庭目前還在為各種各樣的生活難題所困擾，有的甚至最基本的溫飽問題都要靠親朋的接濟才能解決。為了深入了解城市低收入家庭的思想狀況，課題組一行5人對滄州市區125個低收入家庭開展了專項調查。調查之前，幾乎所有成員都認為這些低收入家庭中肯定充滿了對社會的不滿情緒，但調查的結果卻出乎我意料。

一、城市低收入家庭的現狀

家庭人均住房建筑面積在15平方米以下且家庭住房總建筑面積在50平方米以下的調查中，這次調查的對象是家庭人均月收入在375元以下。共發放問卷125份，其中三無家庭、單親家庭、重病家庭、重殘家庭、其它家庭各25戶，實際回收125份，回收率100％。由于導致家庭收入不高的原因各有不同，思想狀況也有所區別。

經濟來源方面，1三無家庭。三無家庭指的無工作、無住房、無收入來源的家庭。25戶三無家庭中。有13戶家庭靠親友接濟，占52%有5戶寄居在親戚家，占20％，其它完全靠低保金生活；工作意愿上，有勞動能力的家庭18戶，占72％，其中，有16戶由于工作技能及身體條件等原因未能實現充分就業，占90％，其它兩戶就業愿望不強烈；家庭負擔上，有未成年子女需要撫養或有老人需要贍養的家庭占40％。思想上，這25戶中65％的家庭為收入太低而發愁；32％的為找不到合適的工作而焦慮；80%人為看病而擔憂。對自己的生活狀況普遍感到不很滿意，但沒有怨天尤人，對政府和社會給予的一些救助政策和措施普遍感到比較滿意，存在著強烈感恩的心理。認為，要解決目前的生活狀況，最大的困難就是就業問題，其次是住房和子女的教育問題，希望政府加快對廉租房政策的落實和對低收入家庭子女的教育及將來的就業問題予以關注。

母子(女)一起生活的18戶，2單親家庭。25戶單親家庭中。占72％；父子(女)一起生活的7戶，占28％。其中，子女還在上中小學的16戶，占64％；上技校或大學的5戶，占20％；走上社會的占16％。這些家庭中，經濟來源方面，有22戶家庭靠親友接濟，占88％，其它完全靠低保金生活；工作意愿上，有勞動能力家庭20戶，占80％，其中，有18戶由于工作技能及身體條件等原因未能實現充分就業，占90％。思想上，68%家庭感到不幸福，對生活現狀的滿意程度不夠；與三無家庭不同，最大的思想壓力是子女的教育問題，其次才是自己的收入和就業問題；與三無家庭相同的對政府的救濟、幫扶政策和措施，普遍感到滿意。

患尿毒癥的10戶，3重病家庭。25戶重病家庭中。占40%患惡性腫瘤的3戶，占12％；患嚴重心腦血管疾病的2戶，占8％；其它像永久性癱瘓、嚴重腦損傷、嚴重帕金森病和嚴重精神病的占40％。25戶重病家庭中，經濟上全部來自親朋及社會救助。思想上，對社會給予的一些救助措施普遍感到滿意，對社會存在感恩的心理，但他對自己的生活狀況普遍感到不滿意或很不滿意。影響他生活的最大困難首先是治病費用太高，其次就是報銷比例偏低，對報銷后的費用也難以承受，有的都影響到基本生存。比如，有的家庭由于是因病致貧，盡管有醫保，但高昂的醫療費仍然使得有些家庭(尿毒癥患者占了一個很大的比例)思想波動很大，有的甚至產生了厭世輕生的念頭。想法是不愿再給家庭、親朋和社會增加負擔，對未來失去了信心，最大的愿望就是大病和重病能免費治療。

先天殘疾（如小兒麻痹癥患者)占了60％，4重殘家庭。25戶重殘家庭中。其它占40％。這些家庭中，大多傷殘者配偶的工作也不穩定，相對穩定者只有40％，致使他經濟上幾乎全部來自于親友或社會。思想上，盡管他生活困難是客觀存在但只有36％的人群感到不幸福，大多數家庭對自己的生活狀況還是滿意或基本滿意的對國家和社會的感激程度最高，思想上也最穩定。最大思想壓力就是子女的學習和將來的就業問題。

如因糾紛長期打官司家庭、好逸惡勞家庭等。思想上，5其它家庭。其它城市低收入家庭主要是指那些對沒有把精力放在增加家庭收入的群體。對社會的感恩程度最低甚至沒有，對社會存在著很大的誤解，對社會的不滿情緒很深，對自己的生活狀況普遍感到很不滿意。比如，有很大比例的家庭認為其生活的困頓是由于社會的不公平引起的等等。這些人群的思想認識亟需正確的引導。

為了能更好地說明問題，以上是河北省滄州市低收入家庭的一些調查結果。對每個家庭的調查問卷進行了統計，下面是關于問卷統計的情況：

二、城市低收入家庭思想狀況分析

城市低收入家庭對黨的領導和社會主義制度抱有信心的達90%以上，1物質缺乏但精神積極向上。根據我調查。面對現實，中的大多數人并沒有自暴自棄，也沒有等、靠、要，更沒有埋怨和仇恨。為了改變現狀，積極向上，積極尋找新的工作崗位，包括從事著那些人們普遍認為所謂"不體面"工作。

使得他普遍承受著相對貧困的境遇，2生活困頓但心存感恩。城市低收入家庭由于其自身所具有的弱勢性。而且絕大多數還遭受著絕對貧困的尷尬和煎熬。但在實際生活中，對國家的相關政策非常理解，對政府的救濟措施非常體諒，盡管生活困頓，但對國家、社會的感恩之心都是發自肺腑的

相應地影響著他社會地位的變遷。城市低收入家庭由于長期生活在經濟拮據的狀態，3經濟拮據但思想穩定。人們收入差距的拉大。因此也會產生強烈的心理失落感，但他并沒有怨天尤人，更沒有把一切責任都推給社會和政府，而是認為收入低受自身素質不高(諸如受教育程度低、缺乏文化知識、沒有專長或技能單一)局限所致，進而表現出來的思想非常的穩定，對于他自立自強至關重要。

三、對城市低收入家庭的幾點思考

政策上給予相應的傾斜。對于因物價上漲等因素給低收入家庭生活構成的影響

第一、繼續提高社會保障水平。社會保障是低收入家庭的最后一道"防護網"社會養老、失業、基本醫療、住房等措施對于城市低收入家庭的保障作用是至關重要的勞動、民政等政府有關部門應更多地給予重視和關心。有關部門要及時了解情況，及時提高補貼，使社會保障體系不斷完善。

國的醫療制度改革正進入攻堅階段

第二、深化醫療衛生制度改革。目前。新一輪醫療衛生制度的改革，牽動著每一位老百姓的心，更牽動著城市低收入家庭本來就已敏感的神經。尤其是低收入家庭中患重特大疾病群體，政府部門應采取如設立重大疾病保障基金等有效措施來切實保證他擁有基本的醫療保障。因此，加快醫療衛生制度的改革，完善醫療保險制度、真正實現病有所醫是一個需要政府重視和解決的突出問題。

就業難度進一步加大。

第三、切實注重就業問題。國正在經歷著前所未有的大規模結構調整。政府應對再就業工程加大關心力度，多組織一些有關勞動就業技能方面的培訓，提高個人素質。授之以魚，不如授之漁。對于低收入家庭有勞動能力的人員，除勞動者自身應更新擇業觀念外，有關部門應對低收入家庭的勞動者尤其是失業者加大培訓力度，免費為他提供學習新知識、新技能的機會，以提高他勞動技能，提高就業能力。同時為低收入家庭創造更多的就業崗位，給予更優惠的創業政策，為低收入家庭營造一個良好的發展空間。

教育支出在居民支出中的比重也逐年上升

第四、解決低收入家庭的教育問題。教育部門應為低收入家庭的子女提供更多的幫助。隨著教育費用的攀升。低收入家庭由于收入水平較低，且收入中75%以上的支出都用于衣、食、住、醫方面的必要開支，而用于子女教育方面的支出就非常有限，這就嚴重影響了低收入家庭對于教育方面的投入。因此，為了讓這部分家庭子女受到更好的教育，教育部門對于中低收入家庭，特別是對于收入在貧困線以下的家庭，除減免學雜費外還應給予其他方式資助，以降低這些家庭的教育負擔，保證低收入家庭的子女能與中等收入家庭的子女接受同等教育。

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一、學校建立農村留守兒童檔案

學校通過采集信息，建立詳細的留守兒童檔案，對不同年齡，不同的類型分組，以便更好地管理，如單親留守、雙親留守、單親家庭留守兒童進行分類。并定期或不定期的開展活動，有針對性地對他們進行心理輔導。

二、學校組建留守兒童幫扶小組

每一組有固定的老師和學生，根據不同的留守兒童采取不同的幫扶措施。他們長期缺少父母的關愛，心理產生自卑和孤獨，缺少安全感，學校成立愛心爸爸和愛心媽媽，經常和農村留守兒童談心交流，雖然他們的爸爸媽媽不在身邊，他們也能體會到家的溫暖和社會的關愛，使他們從小懂得每個人對社會的貢獻不一樣，有的父母在身邊，有的父母離得很遠，都是工作，農村留守兒童的父母，為了祖國的建設，城市的美化，離開了你們，你們要為父母的所作所為感到高興和光榮，但是你們的任務是在家聽爺爺奶奶的話，在學校聽老師的話，好好學習力爭學習第一，為將來工作打下堅實的基礎。如果你們經濟上或學習上有什么困難，要對身邊每一個人說或跟老師說，他們會幫助你們的。對家庭留守兒童，他們的心理產生無助感，缺少學習用具，不能順利完成學業。這就要求我們政府投入大量的資金，幫扶教育他們，社會愛心人士、團體出一份力量，對農村留守兒童生活和學習上，困難的家庭和學生，資金得到幫扶和贊助，讓他們也感受到愛的溫暖，感受愛的教育。學校老師對他們的學習及其要關注，不能讓他們掉隊，及時補課和心理輔導，讓他們的人格得到健康的發展。

三、學校建立農村留守兒童心理健康咨詢室，開展心理健康輔導課

他們的父母常年在外打工，他們和自己的爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的年齡偏大，沒有多少文化知識，對他們的生活起居可能照顧的不到，對他們的教育更是談之甚少，沒有起到很好的監管作用，久而久之他們就養成了不良的習氣，有的依賴性較強、感情脆弱、容易沖動、不理智。另一種由親戚監管，孩子大了，親戚也不好管教，有的管了，也不聽管教，從此放任自流，抽煙喝酒、上網聊天，時間長了就在認知和價值觀上出現了偏離，以及個性、心理上發生了異常。學校心理輔導老師，要及時地對他們開展心理輔導活動，進行心理輔導講座，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

四、學校組建農村留守兒童家園

農村留守兒童由于父母常年不在身邊，長輩們又忙于勞作，沒有文化，無暇顧及他們，讓他們各得其所，久而久之，他們就染上了社會的不良風氣，他們處在青春發育期，身心較脆弱，思想容易左右，會受到不良習氣的侵蝕，形成不良的習慣，重哥兒們義氣，不聽別人勸阻，我行我素、唯我獨尊、酗酒鬧事，包網吧，聊通宵等不良的行為習慣。鑒于此，我們學校建立了農村留守兒童之家，讓他們在這個大家庭中得到熏陶，感受大家庭的溫暖，我們學校在農村留守兒童之家中，設有舞蹈組、電子琴組、葫蘆絲組、籃球組、閱讀組等十三個組別，有輔導老師，學校還設立了心理輔導室，對學生不良習氣的形成提前干預，為他們良好行為習慣的養成，人生觀、價值觀的取向奠定堅實的基礎。讓他們的興趣得到提高，個性得到張揚，從小形成務實的個性，體現每個人的價值。

五、構建和諧的新農村建設

篇6

關鍵詞：企業 困難職工 幫扶

困難職工群體是當前社會經濟生活中的一個特殊的弱勢群體，備受各級組織的重視和關注。解決困難職工群體這一社會問題，是一項長期而艱巨的任務，需要政府的政策支撐、社會的幫困救助和企業的真切關心。

一、企業困難職工群體形成原因分析

要解決貧困職工的問題，最根本的問題是要找到形成貧困的原因，有的放矢地解決貧困職工問題。通過調查發現，造成家庭困難的原因主要有以下幾種情況：

1、因下崗分流失業導致貧困。部分企業在改革過程中，為求生存發展，不得不減員增效，部分職工下崗、分流、協解后沒有找到新的工作，失去了經濟來源，導致生活困難；還有部分企業在市場經濟競爭中處于劣勢狀態，經營長期舉步維艱，導致職工收入大幅度減少，生活陷入困境。

2、因家庭總收入過低導致貧困。職工家庭成員中，老人、子女多，經濟收入不高；尤其是在單親家庭中，一個人收入有限，不但要承擔子女的撫養費，還要履行贍養父母的義務，生活上相對比較艱難。特別是子女教育上的花費占家庭花費的份額較大，造成家中生活更加艱難。

3、因家庭成員身患重病導致貧困。目前，醫院的醫療費用比較昂貴，一旦患上重大疾病，家庭往往難以承受巨額的醫藥費用，因病返窮的現象在困難群體中比較普遍。

4、因無勞動能力就業導致貧困。隨著經濟的快速發展，現代企業對工人的技術要求越來越高，導致年齡偏大、文化較低的下崗職工和殘疾人家庭因缺乏技能而普遍難就業問題，有些即使找到工作，也是些不穩定的散工零活，很容易二次下崗或失業。

二、扶貧幫困工作中存在的矛盾和問題

近年來，煤礦企業嚴格按照上級有關規章制度和相關政策大力開展扶貧幫困工作，然而在具體的幫扶過程中以下幾種突出的問題和現象值得重視和關注。

1、如何準確的界定困難家庭和困難人員。扶貧幫困工作中對貧困人員的界定標準都有明文規定，而在實際操作過程中，隨著部分困難職工家庭情況的時時變化，經濟收入也在發生改變，工會組織短時間內很難對他們經濟收入的實際情況進行掌握，就會造成部分實際收入已經不符合政策規定的人員，隱瞞自己的真實收入，繼續領取救濟金和享受貧困人員的相關待遇，這在一定程度上影響了幫扶工作的質量。

2、困難家庭對扶貧辦幫困工作存在認識偏差。部分困難職工家庭、殘疾人家庭以及生活存在臨時困難的職工，因為感覺組織的幫扶力度不夠，無法達到自己的心理預期，經常性地向工會要求進一步的救濟，有些困難人員甚至認為臨時救濟應該像每月發工資一樣不能間斷，也有一些困難人員提出的要求極為苛刻，完全超出了相關政策和制度規定的范圍，有些被救助對象幾乎沒有一點感恩意識，認為組織幫扶是天經地義的。

3、困難人員對扶貧辦幫困工作存在依賴思想。一些困難人員完全可以通過學習一定的勞動技能、尋找適合的就業機會和工作崗位等途徑，改善自己的生活環境，但是部分人員將脫貧解困的希望完全寄予組織，自己從來不主動尋求脫貧解困的方式方法，這也在無形中增添了企業的負擔。

三、進一步做好扶貧幫困工作的措施

扶貧幫困工作是一項長期而復雜的系統工程，不可能一蹴而就，企業要根據每個家庭的實際情況不斷更新信息，做到心中有數，統一規劃，建立長期有效的工作機制。

1、組織上高度重視是做好扶貧幫困工作的前提。俗話說，群眾困難無小事。群眾的困難對于個人來說，就是頭等大事。如果解決不好，就可能將情緒發泄到工作中、生活中，從而對工作安全、對社會和諧穩定造成嚴重的負面影響。

2、思想上正確引導是扶貧幫困工作的重要環節。扶貧幫困的資金畢竟有限，也不是有錢就靈，使困難人員最終走向自立是幫扶工作的根本目標。有些困難人員并不是收入少的困難戶，而精神上存在困境的人員。比如，吸毒賭博人員、精神疾病人員等，要把這類思想上貧窮、問題人員，定為扶貧幫困的重點人。這類重點人普遍存在著思想上愛鉆牛角尖、易激動，行為上易沖動等特征，對此，要定專人“貼近”交朋友做工作，時刻關注他們的思想、行為動態，及時信息上報，在一如既往地關注他們的生活，盡量幫助解決家庭困難的基礎上定期和他們進行一對一的政策宣講、形勢任務教育、思想教育工作。要引導培養重點人的正當的興趣愛好，減少其思想上鉆牛角尖、行為上失控的時間，使其思想得到轉化，能積極工作。

篇7

摘 要 企業困難職工是社會經濟生活中的一個特殊弱勢群體，備受各級組織的關注。隨著改革的不斷深化，幫助困難職工走出困境，成了一項長期而艱巨的任務，這不僅需要企業的大力幫扶，更需要全社會的共同努力。因此，做好新形勢下的扶貧幫困工作，為企業營造和諧穩定的發展環境就顯得尤為重要，現就這一問題談一些粗淺認識。

關鍵詞 企業 困難職工 扶貧幫困工作

一、企業困難職工群體形成原因分析

解決貧困職工的問題，只有找到形成貧困的原因，才能制定有效的幫扶措施和幫扶辦法。通過調查發現，造成職工家庭困難的原因主要有以下幾種情況：

1.因下崗分流失業導致貧困。部分企業在改革過程中，為求生存發展，不得不減員增效，部分職工下崗、分流，失去了經濟來源，導致生活困難；還有部分企業在市場經濟競爭中處于劣勢狀態，經營長期舉步維艱，導致職工收入大幅度減少，生活陷入困境。

2.因家庭總收入過低導致貧困。職工家庭成員中，老人、子女多，經濟收入不高；尤其是在單親家庭中，一個人收入有限，不但要承擔子女的撫養費，還要履行贍養父母的義務，生活上相對比較艱難。特別是子女教育上的花費占家庭花費的份額較大，造成家中生活更加艱難。

3.因家庭成員身患重病導致貧困。目前，醫院的醫療費用比較昂貴，一旦患上重大疾病，家庭往往難以承受巨額的醫藥費用，因病返貧的現象在困難職工群體中比較普遍。

4.因無勞動能力就業導致貧困。隨著經濟的快速發展，現代企業對工人的技術要求越來越高，導致年齡偏大、文化水平較低的下崗職工缺乏技能而普遍難以就業，或即使找到工作，也很容易二次下崗或失業。

二、進一步做好扶貧幫困工作的措施

扶貧幫困工作是一項長期而復雜的系統工程，不可能一蹴而就，企業要根據每個家庭的實際情況不斷更新信息，做到心中有數，統一規劃，建立長期有效的工作機制。

1.組織上高度重視是做好扶貧幫困工作的前提。俗話說，群眾困難無小事。群眾的困難對于個人來說，就是頭等大事。如果解決不好，就可能將情緒發泄到工作中、生活中，從而對安全生產、對社會和諧穩定造成嚴重的負面影響。

2.思想上正確引導是扶貧幫困工作的重要環節。扶貧幫困的資金畢竟有限，也不是有錢就靈，使困難人員最終走向自立是幫扶工作的根本目標。有些困難人員并不是收入少的困難戶，而精神上存在困境的人員。對此，要關注他們的思想、行為動態，在幫助解決家庭困難的基礎上，定期和他們進行一對一的形勢任務教育工作。培養他們正當的興趣愛好，使其思想得到轉化，能積極工作。

3.方法上創新務實才能把扶貧幫困工作落到實處。扶貧幫困工作關鍵是一個“扶”字。企業工會組織應該本著“授之于魚，不如授之于漁”的幫扶原則。對有勞動能力但缺乏勞動技能的下崗職工、失業子女，創造免費的技能培訓機會；對無經濟來源或經濟收入特別少的困難家庭，為他們辦理最低生活保障金；對子女上學，天災人禍等引發的臨時困難家庭，主要采取直接為他們申請金秋助學補助、臨時困難補助；對需要長期幫助的殘疾人家庭，大重病困難職工家庭，要深入開展領導干部與困難職工“一幫一”結對子交友幫扶活動。

4.行動上多措并舉是扶貧幫困工作的力量所在。由于每個家庭的情況不同，需幫扶手段和途徑也不同，工會所依靠和支配的力量也不一樣，而要確保每個困難職工家庭感受到組織的溫暖，就只有建立起一張幫扶網絡，多措并舉、多部門配合，才能使工作不留死角。因此，要根據困難職工的需求制定不同時期、不同形式和不同內容的幫扶活動方案。要及時了解職工的困難，全面掌握扶貧幫困形式，及時“上門入戶”跟進做排憂解難工作。

三、扶貧幫困工作中存在的矛盾和問題

近年來，煤礦企業嚴格按照上級有關規章制度和相關政策大力開展扶貧幫困工作，然而在具體的幫扶過程中以下幾種突出的問題和現象值得重視和關注。

1.如何準確的界定困難家庭和困難人員。扶貧幫困工作中對貧困人員的界定標準都有明文規定，而在實際操作過程中，隨著部分困難職工家庭情況的時時變化，經濟收入也在發生改變，工會組織短時間內很難對他們經濟收入的實際情況進行掌握，就會造成部分實際收入已經不符合政策規定的人員，隱瞞自己的真實收入，繼續領取救濟金和享受貧困人員的相關待遇，這在一定程度上影響了幫扶工作的質量。

2.困難家庭對扶貧幫困工作存在認識偏差。部分困難職工家庭、殘疾人家庭以及生活存在臨時困難的職工，因為感覺組織的幫扶力度不夠，無法達到自己的心理預期，經常性地向工會要求進一步的救濟，有些困難人員甚至認為臨時救濟應該像每月發工資一樣不能間斷，也有一些困難人員提出的要求極為苛刻，完全超出了相關政策和制度規定的范圍，有些被救助對象幾乎沒有一點感恩意識，認為組織幫扶是天經地義的。

篇8

關鍵詞：高校；貧困學生；資助育人；機制

經濟困難學生資助問題一直是社會關注的熱點問題，為保障教育公平，改進教育機制合理，促進教育機會均等，國家針對家庭經濟困難大學生的問題出臺了相應資助政策及采取了多種措施，目前形成了“獎，貸，助，補，減”為主要內容的貧困生的資助體系。在對貧困生的資助中，目前的重心還是放在對他們的經濟補助上，但是其思想上和心理上的教育問題迫切需要解決。因此高校要提高學生資助育人的針對性，健全實施機制，資助是手段，育人是目標，堅持德育為先，能力為重，全面發展的原則。

一、高校經濟困難學生的資助工作現狀分析

1、資助工作在實施過程中缺乏合理機制

經濟困難學生的資助政策在落實過程中缺乏系統性，要把資助和育人結合起來，受資助的學生在國家助學金等無償資助中出現依賴心理，滋生了“等，靠，要”的消極思想[1]。在經濟困難學生資格認定的環節中，出現了部分學生缺乏誠信，填寫家庭收入時虛報數據或貧困證明造假。有的同學出于自卑心理隱瞞家庭的實際情況，拒絕接受資助。有的畢業生離校后沒有約束力，在生源地貸款上也存在還款不及時不到位，缺乏誠信。

2、資助政策傾向性的偏差造成矛盾

有的高校將獎學金和助學金的概念混淆，在評比中代入主觀情感將天平傾向于經濟困難學生，這讓學業優秀的普通學生產生不平衡的心理。在資助名額和資助力度的分配中，成績一般的特困生與成績優秀的一般困難學生之間會產生矛盾，前者在政策中有可重復的高額資助獲取，后者相對機會稀少。因此，資助政策的傾向性造成一種新的不公平，導致不利的一方產生抵觸情緒，甚至會產生虛假申報貧困的現象出現，影響美麗校園的建設。

3、資助工作程序中的操作不當影響資助實施

目前高校資助工作評定的一般模式是學生報，班主任或輔導員定。有的班主任責任心不強，在經濟困難學生認定工作中不愿做深入的系統調查，不能全面掌握學生的實際情況，只是將工作形式化處理；有的班主任采取平均主義，不根據學生的家庭困難程度定名額和金額；有的班主任在班級公開投票選出貧困生，這既是違背原則，也是傷害學生的自尊心，要給予他們精神層面的人格尊重和人文關懷。高校要完善科學的資助程序，將有限的資助資金幫助確實經濟困難的學生，使之成為德才兼備的復合型人才。

二、多種有效途徑實施，建立健全資助育人機制

1、各層領導老師統籌協調，資助實施審核機制健全

首先高校要嚴格執行《教育部、財政部關于認真做好學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》等文件精神，對家庭經困難學生進行評議和認定，對貧困生助學等進行認真的評選，幫助品學兼優的貧困生得到資助，順利完成學業[2]。其次在對貧困生資評過程中，針對經濟困難學生地域和原因多樣化的特點，高校需要成立了由專人負責的資助中心，二級學院成立資助工作領導小組和資助管理辦公室，定期召開資助工作的相關會議，專題研究資助工作的評定，進一步明確了資助目標。

2、制定相關措施，確保資助工作的公平公正

在經濟困難學生的資助工作中，高校要緊密結合了國家出臺的政策方針和關于貧困生資評的相關條款，通過多種途徑和方式幫助貧困生解決生活和學習上的難題，使他們能夠順利的完成學業，真正的做到一切的工作為同學服務。

（1）改進高校教師的工作理念，不注重表面，不。

首先要及時和認真落實經濟困難學生資助方面的工作，對于分配經濟困難學生的名額和資金，不能實行所謂的平均主義，而是秉承把資金發放到最需要的同學手中，把名額給最需要的人的原則，給予那些家庭確實有困難的同學所在班級多指標多名額的安排。另外，資助的對象不光觸及本省的同學，對外省有困難的同學更多關心和照顧，使離家千里之外的他們得到一份溫情。同時也使這些家庭經濟有困難的同學不但得到經濟上的支持，還能感受到國家政府和學校對他們的關心，讓這些同學能在一個較為穩定、和諧的大學校園中成長，以此為契機達到育人的目的。積極響應政府的號召，時刻秉持著不注重表面，不會，把資助確實落實家庭經濟困難的學生。

（2）嚴把資助審核與申報的程序；

高校需在“三公”（公平、公正、公開）的原則上有計劃、有效率的開展資助工作。在經濟困難學生認定工作中，班主任和輔導員深入班級學生中了解掌握學生的實際情況，確定資助對象，經過班級的評議、評審小組審核、全校公示、上報省教育廳審批等程序最后才評定出少量優秀、出色的貧困生獲得國家獎學金，國家勵志獎學金，通過樹立典型對獲獎者進行表彰，讓獲獎者代表發言激勵更多貧困學子積極進取，通過努力獲取獎學金解決學費問題，提高自身專業技能和社會實踐能力，為以后的就業擇業創造條件。

（3）采取多種途徑，確保資助的效用

①結對幫扶。依據調查發現，在經濟困難學生中有的學生來自單親家庭，有的學生父母離異。由于單親家庭對孩子成長的影響，可能造成學生缺乏安全感，外在表現或是沉默或是學習成績較差，也容易產生自卑心理，對于這樣的學生僅僅給予物質幫助是不夠的，還必須給予其精神支持和心理上的關愛。采取老師和學生一對一幫扶的方法，讓老師在大學期間關心和幫助他們，讓其健全人格，發奮圖強，成為一名優秀的大學生。

②提供勤工助學崗位。高校提供勤工助學崗位，既解決了學生的每月生活費用的問題，讓學生體會到勞動的艱辛，知道父母工作的辛苦，又保護他們的自尊心，培養他們自強自立的意識和吃苦耐勞的品質[3]。通過工作讓學生更好融入集體活動，與老師同學多溝通，改進內向自卑的性格，增強其自信心。

③對能力較強的貧困生委以重用。為了進一步增強其經濟困難同學的自信心，激發幫助廣大同學的熱情，學校可以根據學生具體情況，積極鼓勵貧困生擔任學生干部，激發他們的主觀能動性。他們以此為平臺鍛煉自己的組織協調能力，提高自己的綜合素質，樹立自強不息，勇于拼搏的信念。

④宣揚資助感恩精神，推動資助工作的可持續開展。為了豐富經濟困難學生的精神生活，激發他們的潛能和健全他們的心理人格，高校要強化校園文化建設，尤其要多舉辦感恩教育活動，如“回收舊廢物品獻愛心”，“優秀畢業生經驗交流會”，“優秀貧困生的勵志事跡征文活動”，“幫援扶困交流會”，“貧困生心理脫貧講座”。通過這些活動增強貧困生的主體意識和感恩意識，調動其積極主動性，引導他們結合學校的資助政策對自己的大學生活進行生涯規劃，自我規劃，促進他們成人成才。

高校應把資助育人的理念融入校園文化建設中，建立公平，自由的美麗校園，讓學生尤其是經濟困難學生融入到充滿關心和幫助的環境中去學習和生活，感受到集體的溫暖和獲得他人的尊重，用一種積極進取的心態去面對未來。鼓勵經濟困難學生認真學習，帶動班級的學習風氣，利于校園文化的建設；學校支持經濟困難學生的節約勤儉的美德，端正同學的消費理念，也是利益與校園文化的建設；積極鼓勵經濟困難學生參加志愿者服務活動，社會公益活動，讓他們樹立自信心和增加社會責任感，懂得感恩和回報社會，為以后更好的融入社會打下基礎。（作者單位：鹽城師范學院數學科學學院）

參考文獻：

[1]黃少玲.高校經濟困難學生資助工作的德育考量[J].思想教育研究，2009（8）：77-80.

篇9

  春節慰問工作總結1

  一、領導重視，統一部署

  社區的領導十分重視開展元旦春節送溫曖慰問活動，社區召開黨、政聯席會議，專門對春節期間送溫暖活動進行布置，決定開展形式多樣的春節慰問活動：一是在元旦春節前夕對困難居民，特困居民由工會進行一次困難補助；二是撥出春節慰問專款，并按照要求普遍進行一次走訪慰問，把溫暖送給每個居民；三是對孤寡老人派專人進行看望、慰問；四是向上述人員發出慰問信；五是個別路途遙遠不能走訪的，進行電話、信函表示慰問。由于領導重視，人力和資金上得到了根本的保證，有力推動了春節慰問活動的開展。

  二、突出重點、措施有力

  社區居委會以強烈的使命感和責任感，把它擺上工會的重要議事日程，切實抓好困難居民的生活保障工作，維護居民的合法權益，為了切實做好元旦春節慰問工作，社區工會首先對社區所有人員狀況進行了一次普遍摸底調查工作，逐一進行了事前專訪或專門聯系落實到人，及時發現了困難人員生活中存在的問題通過在元旦前集中一段時間做好特困居民人員家庭的核實摸底工作，及時調整充實了特困居民檔案，摸清了底數，為送溫暖活動提供了可靠的依據。在實施送溫暖活動中，我們注重突出重點，將生活一般相對困難和特別有災有難大病等的區別開來，如特困、大病致貧居民、特困單親家庭等，采取有針對性地進行困補等措施和辦法，切切實實的為他們排憂解難。由于抓住重點采取有力的措施，使真正有困難的居民得到了及時的幫助，收到了較好的效果。

  三、做實做細，落到實處

  在送溫暖活動中，我們非常注重把日常幫扶工作與集中送溫暖活動有機結合起來，千方百計地為困難居民解決困難，當好工會撫貧幫困第一責任人，拓展送溫暖領域；進一步把各項幫扶工作進一步落到實處，把幫扶救助工作做細做實。做到送溫暖資金專款專用，使送溫暖資金真正發放到了確實有困難的居民手中，給困難的居民帶去了溫暖，把黨的關懷送到廣大居民的心坎上。x月x日，我社區黨政主要領導親自走訪慰問，并先后召開了座談會，對離退休居民及老干部進行了慰問和走訪，被走訪對象紛紛表示感謝，感謝黨和組織送來的深情厚意，在困難的時候能夠想到他們，切實幫助他們解決了實際問題。

  春節慰問工作總結2

  2月2日，副縣長王xx和教育局班子成員分別慰問教育系統部分貧困教師和優秀教師代表，為他們送去了政府的關懷和節日的問候，預祝他們春節快樂，并送去了米、面、油等慰問品慰問金。

  在培養出20xx年正定中考狀元的優秀教師袁xx家，王xx與袁老師親切交流，感謝她為正定教育做出的貢獻，勉勵她在保重身體的前提下再接再厲，為正定教育再立新功。

  在子龍小學教師崔書梅家中，教育局黨組書記、局長趙軍山表示，教育局會持續關注遇到困難的教師家庭，解除他們的后顧之憂，困難老師要勇于面對困難、做生活的強者，教育局、子龍小學會繼續力所能及地幫助崔書梅老師，讓崔書梅老師全身心地投入到教學中。

  教育局班子成員分七路對教育系統的困難和優秀教職工進行走訪慰問，每到一處，與他們親切交談，詳細了解他們的家庭狀況，將慰問金交到困難教職工手中，送上黨和政府的溫暖與關懷，并祝愿他們身體健康、春節愉快。被慰問的教職工對政府及局班子成員的熱心關懷衷心感謝，并表示在以后工作中始終保持樂觀心態，為正定教育發展更加努力工作。

  此次活動，教育局機關慰問教師34名，發放慰問金x余元，各學區、縣直學校也將在春節期間全面開展不同形式的慰問教師活動。

春節慰問活動總結5   為進一步提高社區居民應急救護能力，提升社區群眾健康安全水平，1月10日上午，臨沂市紅十字會聯合市精神衛生中心、交通醫院、青年志愿者協會，在北城新區朱夏社區開展了“博愛沂蒙-紅十字生命救護進社區”新春送溫暖活動。

  活動中，紅十字志愿者們通過救護技能現場演示、指導社區居民學習現場心肺復蘇術和呼吸道梗阻急救技術，并向居民們發放了《家庭應急救護》圖書100余冊。許多社區居民聚精會神地學習現場心肺復蘇術，還有的老人帶著孩子邊看邊實踐操作呼吸道梗阻急救技術-海氏手法，

  市精神衛生中心、交通醫院、青年志愿者協會的志愿者們也針對社區居民的需求進行了測量血糖血壓、心理咨詢和疏導、心肺功能聽診、推拿按摩指導、心電檢測診斷、法律咨詢、水電維修、免費理發等形式多樣的活動，切實為社區居民送來了寒冬里的溫暖。

  此次活動是我會“溫暖送千家，博愛在**”新春送溫暖系列活動之一。全市各級紅會也將在春節前夕集中開展形式多樣的“博愛沂蒙-紅十字生命救護進社區”系列活動，切實把知識和溫暖送入千家萬戶，有效提升社區居民和普通群眾的自救互救意識和技能，確保他們過一個歡樂、平安、祥和的新春。

春節慰問工作總結3   

  根據區委組織部、區委老干部局“關于在春節前夕開展走訪慰問離休老干部活動的通知”精神，區供銷總社高度重視，精心組織，安排專人認真做好開展慰問的相關工作。

  一、認真落實好離休老干部的相關情況

  慰問前，我們安排專人，對全系統13名離休干部進行調查摸底，重點了解離休干部的現居住地詳細地址和聯系方式，為開展慰問做好前期準備工作。經過多方聯系，已落實11人，2人未落實（劉英，大興供銷社，經了解本人可能在準陰與其女兒生活在一起，但居住地址和聯系方式無法查到。鄧玉亭，商業大廈，原屬商業系統后劃歸供銷系統的，經了解有關人員，一直沒有查到其住址和聯系方式）。

篇10

[關鍵詞]高校經濟困難生 貧苦認定 問題 建議 對策

[中圖分類號] G522.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0062-02

一、 前言

在我國，不斷完善的高校招生制度下，學校的規模在進一步地擴大，對學生的收費制度也在不斷完善，在這種情況下，高校貧困生的人員數量也隨之加劇。為了幫助家庭經濟比較困難學生的學業能夠順利完成，我國財政部和教育部在2007年就已經頒布了《貧苦高校生認定指導意見》，對家庭比較困難的學生的幫扶政策進行了全面的部署，不管是資助的種類、范圍還是其力度，對貧困生的資助都有了很大程度的加強，對學生的救助基金從3000元、2000元和1000元提高到目前的4000元、3000元和2000元，此外，國家設立的國家級獎學金和國家級勵志獎學金已經達到了8000元和5000元，幫扶力度進一步提升。但由于各種原因，目前我國還未有對貧困生進行認定的科學方法，相關的教師在貧困認定工作中有諸多的困難。由此可見，對科學的、合理的以及行之有效的貧困生認定方法的探索，是每一個高校進行資金幫扶過程中所要解決的主要問題之一。

二、現代高校對認定貧困學生的過程中所出現的問題

（一）很難確定家庭困難的認定標準

一般情況下，家庭貧困的學生主要分為以下情況：a.烈士的子女、孤兒等沒有直接經濟收入的學生；b.單親家庭或父母無勞動能力的學生；c.低保戶；d.特困戶；e.家庭突然遭遇變故的學生；f.家庭收入水平比較低的學生等等。[1]然而，在進行貧困生申請時，只有個別的學生有以上條件，很多學生對貧困申請的原因都是人云亦云，造成對貧困鑒定的標準很難確定，評定的唯一根據，只能從學生的申請理由來看，而對學生的判定等級，對其受助情況有直接的影響。此外，高校的學生都是來自五湖四海，地區經濟情況的不同，家庭的經濟情況也存在很大差別，很難用統一的認定標準對學生家庭的經濟情況進行衡量。

（二）各方面誠信的缺失

在對學生貧困進行認定的操作中，其主要判斷依據是高校生的家庭經濟調查表，調查表決定著每一個高校生的貧困認定。[2]但是，這種調查表的獲得非常容易，很多地方民政局和政府對學生的家庭狀況從來沒有仔細考察，通常都是蓋章了事，甚至有的學生出現走后門的情況，很輕易地就過了關，而那些家庭真正有困難的學生卻由于種種原因沒有相關證明。此外，還有學生騙取資助的情況發生，有些學生看到身邊的同學受到了國家的資助，就想盡一切辦法和關系拿去貧困同學的貧困證明。這些情況對高校資助工作的公正性及合理性產生嚴重的負面影響。[3]

（三）學生嚴重的自卑心理

因為在進行國家助學金的申請時，通常采用的都是申請自愿的原則，而一些學生有很強的自尊心，怕被身邊的同學嘲笑而放棄了助學金的申請，他們為了自尊心不受傷害，會有意地向學校隱瞞其貧困事實。由此造成本來該有資助資格的同學并沒有得到國家的資助。

（四）學生強烈的虛榮心

每個人有會有虛榮心，學生也會有，一些學生寧愿將自己貧窮的包袱放在心里，在同學面前假裝擺闊，好面子，裝大款，用父母的血汗錢肆意妄為，同時在學習和生活上，也與經濟條件好的同學比，這種情況對評定小組的判斷產生了直接性的干擾。[4]

（五）不公平的認定結果

對貧困學生的評定工作，是進行從下到上的順序一級一級評定的，而在有些學校的評定中，班里從來沒有設評定小組，整個貧困生的評定工作都是由輔導員一手決定的，從未對學生的具體經濟情況做全面的了解，輔導員用自己特有的權利，對認定進行私自更改，與評定工作的公平性原則背道而馳。

三、 分析造成貧困生認定不精確的因素

（一）對學生的家庭經濟情況缺乏一定的了解

在對一個家庭的收入及經濟情況進行考量時，僅從其收入與支出上看是不行的，該家庭的經濟積累也很重要，這些經濟積累包括其房產、存款、股票以及家庭收藏品等各種投資品，然而在學校調查時，這些情況完全是盲區。例如，對經濟適用房的申請上，所要求的條件非常嚴格，不僅要對其可支配的收入進行查看，還要對其存款、房產等固定資產進行仔細的調查，這么嚴格的調查還會出現各種各樣的漏洞，那更別提存款與房產不在考慮范圍之內的狀況了，這些漏洞會讓很多人有可乘之機，鉆制度的空子。

（二）高校貧困認定小組缺乏權威性與專業性

在國際上，通常認定貧困生的方法，就是用學生的家庭情況作為評價標準，對該學生對家庭的分擔能力做間接的評估，該學生的家庭收入和家庭財產是評估的核心指標。很多西方發達國家中，對每個家庭經濟情況的推斷，是從這個家庭的合法應稅收入中得出的。[7]而在我國，納稅制度還不完善，公民自覺交稅意識的缺乏，使得要采取西方這種方式幾乎不可能。現階段，民政部門是對我國每個家庭具體的經濟情況有權認定的權威性機構，但是，種種因素的影響，就算是民政部門的證明也不能完全對該家庭的經濟狀況做全面的了解。由此可見，在高校中，認定貧困生的最后環節，同時也是最為重要的一關，是學校。也就是說，如果讓不專業的人和部門做專業的事，那么，很多工作中的錯誤與疏漏的發生就無法避免。

（三）不健全的社會誠信體系

在認定貧困學生時，被查出來的存在有弄虛作假現象的極個別學生，學校通常會對其進行單純的批評與教育，最多對該學生的獎金資格予以取消，那些為其開假證明的政府機關并未受到影響，純粹是治標不治本。

四. 對貧困生認定工作進行改善的措施與建議

（一）對學生的誠信教育進行加強

從學生自身方面來說，學生欠缺對社會的責任和閱歷，以及缺乏對事物的分辨能力，這是產生誠信危機的直接因素，由此可見，高校學生思想政治教育的加強尤為重要，要幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的誠信觀念，同時，增強學生對社會的道德與社會責任感，要讓學生自己對貧困生的認定工作正確地看待，也要讓學生能夠知道對學生的資金扶助并不是對學生廉價的施舍，相反，這是國家在資金上對他們的關注與愛護。

（二）填寫學生誠信保證書，建立窮困學生檔案

一方面，要對學生全面展開誠信教育工作，另一方面，還要對誠信教育進行多方位的、全面的宣傳，并建立誠信教育的規章制度，讓學生填寫誠信保證書，形成一整套行之有效的窮困學生檔案。其檔案的主要內容包括：窮困學生的個人情況（包括學生的思想品德、學習成績以及受資助的情況等）、窮困學生家庭情況（包括該學生的家庭成員以及經濟收入等）。建立貧困生檔案，應該開始于小學，同時進行彈性管理的實施工作，對于那些因為家庭突然有不幸變故，使得家庭比較貧困的學生，應該進行檔案的及時添加，而對于那些家庭情況有很大的好轉，并且能夠自己完成所有學業，在生活和學習上都能正常進行的學生，對其相應的檔案要及時地更改或刪除。此外，對學生亂用國家助學金的情況要給予相關的處分，情況惡劣者要對其助學金資格予以取消。

（三）建立對學生的監督和跟蹤調查體系

認定貧困生的工作僅僅是前期認定，而后期的學生跟蹤調查工作更為重要，要想對一個學生的經濟狀況做真正的了解，其身邊的同學就是一股強大的認定力量，由此看來，要對貧困生的監督力度予以充分的發揮，應加寬與健全學生反饋與意見信息的范圍。此外，高校的班主任要對學生宿舍和學生集體加強關注，以充分地了解每個貧困生的學習消費和生活消費，對貧困生助學金使用給予有力的監督，以保證國家的獎學金對學生能起到真正的幫助作用，確保其生活與學習質量的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 梁作甲.幫困與育人相結合，健全高校資助工作體系[J].教育理論研究，2010，（2）：4-9.

[2] 郭理想，關于高校家庭經濟困難學生認定問題的再思考[J].科技信息，2010，（26）：78-79.

[3] 王兆虹.高校家庭經濟困難學生認定工作的實踐與思考[J].湘潮下半月，2011，（358）：42-43.