夢想學院范文
時間：2023-04-08 17:32:43
導語：如何才能寫好一篇夢想學院，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
乙：好是好，不知道教學質量怎么樣？
甲：那沒問題，我們請了全國最好的專家學者。你象歷史學家蘇文茂。
乙：《蘇批三國》說的好。
甲：民俗專家馬三立。
乙：故去的也用呀？
甲：對，我們的用人標準是看能力，不管是健在的還是故去的。
乙：夠嚇人的。
甲：你管那個干嘛，長本事不完了！你象語言學家候寶林，醫學專家劉寶瑞。
乙：一個“方言與戲曲”一個“假行家”。
甲：最著名的要數人類學家候耀文先生了。
乙：我記得他們父一輩兒，子一輩兒都是說相聲的？
甲：嗯，人類學家！別說是他父親，就是他先祖也是姓候（猴）。
乙：您說的是人類的進化。
甲：你說“猴－－”就他進化了，他不是人類學家，是誰？
乙：有道理！
甲：唉，您還沒成家吧？
乙：沒呢。
甲：對象？
乙：沒。
甲：我建議啊，我建議您上一上候老師的課！
乙：有幫助嗎？
甲：太有了，太有了。不學習您分得清男女嗎？
乙：我這么大人了，男女再分不請，不白活了？
甲：這可你說得。我問您，拉幾個“超女”您分得清嗎？弄幾個“我行就脫褲”你認得準么？
乙：沒到衛生間，你脫褲子干嘛？
甲：脫早了嗎？
乙：那叫“我型我酷”
甲：您脫？
乙：我也不脫！
甲：那誰脫？
乙：誰也不脫！人家一擋子電視選秀節目叫“我型我酷”
甲：我搞錯了，我以為是脫褲子比賽呢。
乙：哪有這樣比賽。有也是在澡堂子，脫慢了洗不上。
甲：我說你脫過嗎！
乙：在那個地方全脫，不脫怎么洗呀？
甲：我說“我行我脫褲，不脫不行”嗎？
乙：照您這么說，是不好分。
甲：在先前是看褲門，前開門是公兒，偏開門是母。現在可好全是長臍。
乙：螃蟹呀！
甲：老的方法不靈了。我們要用科學的先進的方法來甄別。
乙：買個螃蟹至于嗎？
甲：我說買螃蟹了嗎？我說買螃蟹了嗎！搗亂！
乙：您接著說，接著說。
甲：這是科學。首先說男人的身高是七個半頭長，女人是七個。
乙：搞對象不能拿尺子量吧？
甲：目測嗎（做斜視狀）。
乙：這么色迷迷的，不得揍我！
甲：怕挨揍，你就得換個方法了。
乙：有更好的辦法嗎？
甲：有！這就要從后面看了。男人的上身是倒梯型。
乙：什么叫倒梯型？
甲：幾何學過嗎？就是說男人肩膀比臀部寬，女人正好相反，臀部比肩膀寬，也就是大屁股呀！
乙：明白。
甲：也別說，按照這個標準您還真找了個，屁股那個白那個大，沒得說。可就是耳朵大了些，但是礙不著您紅燒，清頓什么的。
乙：豬呀？！
甲：對咧，金豬年到了，取不上媳婦，您還不弄口豬回去！
篇2
關鍵詞：內蒙古醫科大學 醫學圖書館 學科館員 蒙醫藥學
學科館員，又稱學術聯絡人、聯絡館員、學科專家、研究支持館員、學科咨詢館員等，是指具有專業學科背景的參考咨詢館員，是在圖書館內既有圖書情報專業背景，又非常熟悉某個學科的各種文獻資源，能夠有針對性地為所選定的教學和研究目標提供有力幫助和信息服務的、復合型人才的學科專家群體。
自清華大學圖書館于1998年設立了學科館員制度后，首都醫科大學、沈陽藥科大學、廣州中醫藥大學、山西醫科大學、大連醫科大學等醫學專科院校圖書館相繼建立了學科館員制度。
一、醫學圖書館建立學科館員制度的原因
1.學科館員制度的建立能滿足醫學院校發展的多樣化需求
傳統醫學院校的專業側重點為臨床醫學、藥學、生物醫學、中蒙醫學等學科，隨著科學技術的發展，上述學科已不能滿足社會的需求，因而增設了一些新興醫學相關學科，這就對圖書館的服務提出了新的要求；醫學院校師生、科研人員在教學、科研和醫療中，為了加深專業學科知識、完成課題研究或是提高自身素質，需要圖書館提供專一化、特色化、深層次的服務；附屬醫院是醫學高校特有的資源，為了提高業務水平、了解本領域的最新進展，以更好地為患者服務，也需要圖書館提供最新的信息。
2.學科館員制度的建立能彌補參考咨詢工作的不足
現有的參考咨詢的單一化、籠統化、被動化、書本位的服務已不能滿足用戶的需求。學科館員服務與此相比有其自身的優點，學科館員信息服務走出了圖書館，走進了用戶群體；學科館員與對口院系師生、科研人員、學術帶頭人通過面對面、QQ/MSN、E-mail、微博、手機短信等各種手段保持聯系，系統了解其研究領域與方向后，對該專業館藏資源清點、分析后制定出下一年度專業館藏的訂購計劃；通過與院系負責人、主管教授的溝通，勾畫出訂單目錄，為采訪做準備；通過開展定期的用戶培訓，提高用戶文獻檢索能力；依靠扎實的專業知識及信息化技術手段將本學科海量信息進行整合、集中、分析，找尋出未知的文獻資源入口，節省時間，從而更有效地配合臨床工作者和醫學科研人員開展工作，成為有用信息的傳播者；幫助科研人員定題，通過查新判斷課題的新穎性和唯一性，使館員也參與到決策咨詢與科學研究中去；將服務內容與用戶的整個學術交流過程緊密結合起來，包括課題策劃、內容分析、創新性論證、研究過程、、成果評價、知識產權等等，為此提供全程式的信息服務。
3.學科館員制度的建立使圖書館員發揮所長、施展才華，提高圖書館整體素質
學科館員制度的建立使館員所學專業學以致用，激發館員的求知欲和工作熱情，滿足其成就感和榮譽感，賦予其時代感和使命感，督促其建立自身發展計劃，做到終身學習，提高其自身素質。館員素質的提高間接提升了圖書館的整體綜合素質和地位，為圖書館的發展奠定基礎。
二、內蒙古醫科大學蒙醫藥學文獻資源現狀
內蒙古醫科大學圖書館為了保護民族醫學，加強內蒙古蒙醫藥基礎數據平臺及基礎資源信息化、網絡化建設，將本校和蒙醫藥相關的各種文獻進行了館藏資源整合，進行了行之有效的工作。具體如下：
1.文獻資源建設范圍、方法及館藏
（1）范圍
廣泛收集蒙醫藥學文獻資源，包括古典的蒙醫療法、蒙醫藥古籍文獻、蒙醫藥發展史、古代蒙藥本草圖片、蒙醫藥電子資源、蒙醫驗方、蒙醫方劑、蒙醫傳統方藥、蒙醫藥專利等；并對各資源加工整理建立數據庫。
（2）方法
在各二級學院、附屬醫院、兄弟院校、在職和退休教師征集的基礎上，向社會各相關單位收購；同時與各出版單位建立永久的聯系，及時準確了解蒙醫藥學文獻及電子資源出版目錄，做到發行后即購買；并做好宣傳工作，鼓勵社會人士捐贈。
（3）館藏
蒙醫藥蒙漢版本文獻約一萬冊，蒙醫藥及相關文獻資料約兩萬冊，儲備了豐富的館藏資源。
2.文獻資源管理方法和數字化、網絡化建設
（1）管理方法
對蒙醫藥學文獻及電子資源進行集中管理，編制出詳盡的內蒙古醫科大學蒙文文獻分類、編目細則；通過耶里巴系統，使用計算機對本館的蒙醫史、蒙醫古籍、現代蒙醫學論著、蒙醫學期刊等蒙醫藥學文獻進行驗收、MARC著錄、典藏、流通；進行蒙文和漢文蒙醫藥學文獻的雙語編目；構建高效的創新型和智能型的文獻管理團隊，即成立了傳統文獻資源建設部，其成員蒙漢文兼通、具有蒙醫藥學和情報學專業知識背景、專業技術業務過硬、精通計算機和網絡技術，從而實現了從采、編到藏的獨立運行管理。
（2）數字化和網絡化建設
建立了館藏蒙醫藥文獻全文數據庫（蒙文）、傳統醫學文獻全文數據庫、蒙醫藥文獻書目數據庫、傳統醫學期刊書目數據庫；用戶通過本校圖書館館藏書目檢索，即可檢索到所需的蒙醫藥學文獻；對館藏珍貴的蒙醫藥學文獻、古籍通過數字化轉換技術進行處理；將蒙醫藥相關文獻數據庫（漢文）（蒙文）以獨立的網頁在特色資源中顯示，使用戶快速、簡便的檢索到所需文獻；開展館際互借和文獻傳遞服務，補充本館蒙醫藥學資源的不足，實現蒙醫藥學文獻信息的資源共享；積極籌備和開發蒙醫藥學特色庫，為用戶提供全方位的服務。
三、以蒙醫藥學專業為依托建立學科館員制度的設想
內蒙古醫科大學蒙醫藥學院，成立于1958年，是全國西醫院校中設置民族醫學專業最早的系部之一，1980年被國家教委批準為全國首批蒙醫學專業碩士學位授權點，2004年開始與北京中醫藥大學聯合培養民族醫學（蒙醫學）專業博士研究生。蒙醫學科是重點學科，國家教育部全國高等學校重點建設特色學科，蒙醫專業是級品牌專業，蒙醫診斷學和蒙醫療術學為級精品課程和自治區級教學團隊。目前該學科已成為全國少數民族醫學教育中歷史最長、規模最大，專業人才最多，辦學層次最高，科研學術水平在國內外居于領先地位的特色優勢學科。2007年內蒙古醫科大學成為21世紀全國高等院校蒙醫藥（本科）統編教材的主編單位和“十一五”大中專院校蒙古文規劃教材的主編單位。學院全體教師始終堅持教學、科研、臨床相結合，以科研促教學，以教學帶科研。現主持國家和部、自治區級重點科研課題37項，近年來積極與國內各中醫藥院校、部分西醫院校及日本富山醫科藥科大學、日本山梨大學醫學院、蒙古國健康醫科大學等院校在人才引進、學者互訪、人才培養、科研協作、醫療合作等方面進行廣泛深入的聯絡交流。
鑒于我校蒙醫藥學專業的獨特優勢，蒙醫藥學科的發展前景，以及蒙醫藥學文獻資源服務體系的建設現狀，以蒙醫藥學科館員的建立為試點，進而推動我校學科館員制度的建立，以期為我校蒙醫藥事業、醫學事業、圖書館事業的發展起到巨大的推動作用。
參考文獻：
[1]張晶.從科研需求角度談學科館員職能側重及素質培養.高校圖書館工作，2008，28（2）：74～75
[2]張淑田.當前高校圖書館員科研中存在的問題對策.河南圖書館學刊，2001，21（5）：81～82
篇3
中學生春晚是一群廣州高中生自編、自導、自演的校園活動。
它始于一個念頭。
2011年暑假，15歲的廣州中學生陳想突然萌發出“我要辦春晚”的念頭并迅速組織實施，這臺由中學生自編自導自演的獨具創意的春晚，很快受到包括CCTV在內的全國百余家新聞媒體和門戶網站熱捧。“中學生春晚”隨即成為百度熱搜詞和廣州高考調研試題。2012年春節，第一屆中學生春晚在酷6網獨家首發，不到兩小時點擊超過3萬，一周擊破30萬。
其主創團隊乘勝追擊，操刀了名為“少年中國說”的第二屆中學生春晚。與前次相比，整個團隊更有經驗，更富戰斗力，團隊組建與節目海選都從廣州走了出去，在北京同樣開設了海選現場，吸引了北京、四川、河南、湖南、江蘇、河北等地甚至港澳地區的中學生參加演出，陳想告訴我們，“除了后期剪輯之外，晚會所有工作都是由中學生親手完成的。”
2013年中學生春晚在節目選擇上，從一開始就鼓勵創新、求新，傳統晚會常見的歌曲、民族舞蹈和相聲小品等基本不予考慮，取而代之的都是中學生喜愛的、形式比較新穎的、適合中學生表演的節目，如街舞、流行樂隊、現代舞、吉他彈唱、街頭魔術、少女歌舞組合以及轉筆、飛疊杯、魔方等達人秀。
從表現形式來看，也是新意十足。“我們要徹底擺脫舞臺束縛，把教室、操場、飯堂、宿舍、公園、商場等場景變成表演場地，單純做中學生自己的春晚。”晚會副導演許詩銘說。于是便有了在教室扭魔方、操場表演街舞、商場前變魔術、馬路邊唱歌，甚至是瀑布前和雪地上表演這些異彩紛呈而又讓人眼前一亮的場景。而在視頻的最后，還插播了不少令人捧腹大笑的幕后花絮。
這臺晚會2月7日在優酷網上線，2月8日由優酷作為最佳原創節目在首頁和原創頻道首頁置頂推薦，當日點擊高達160多萬人次。
大年初一，央視新聞節目便對此進行了專門報道，春節期間，廣東衛視、安徽衛視等多個衛視臺對它進行了新聞報道。
中學生春晚，徹底“火”了。
牽手媒體：做家喻戶曉的強勢欄目
第一屆中學生春晚是在酷6網首發的。
2012年10月，在北京備戰藝考的陳想和他的“導演助理”張嘉怡走進了中關村。張嘉怡說：“本來我們想去找去年的網絡視頻合作伙伴‘酷6’，但是誤打誤撞進了‘優酷’的總部。”原來，他們在前往“酷6”公司的路上，看見了一個巨大的“優酷”廣告牌。陳想突然就改變了主意：“不如我們進去試試吧！”
“開始前臺說我們沒有預約，無論如何也不讓我們進去，”張嘉怡說，“后來我們只好‘宣稱’自己是‘不遠萬里’從廣東趕來的……”軟磨硬泡之下，“優酷”的市場部總經理親自出面會見他們。
看著眼前這兩個中學生送來的20多頁圖文并茂的策劃書，這位總經理非常震驚：“你們居然可以做這樣的事情，這是我年輕的時候想都不敢想的！”15分鐘的簡短交談后，總經理當即決定將他們的節目放到“優酷”首頁上，連續播10天！
首戰告捷，陳想和張嘉怡大受鼓舞，第2天他們又出現在中關村街頭，一家一家地拉贊助。張嘉恰自豪地說：“新浪的負責人還是專程從上海飛過來見我們的呢！”那一次，他們談妥了微博方面的宣傳策略，春節期間，“新浪微博”的邊欄上出現了“#2013全國中學生春晚#”的快捷熱點，讓更多的人可以看到。
談到與企業的合作，陳想有些期待地說：“目前我們還沒有獲得資金方面的贊助，雖然有豐富的實物贊助，包括場地、燈光、音響、禮品、機票、音樂制作等，但是缺少資金，很多想法難以實現。我們渴望有真心關愛青少年成長的企業出現，像圣誕老人那樣給我們‘雪中送糖’。”
中學生春晚還會堅持下去，有第三屆、第四屆……而今年，陳想就要畢業，他打算尋找一名在校中學生承接中學生春晚，把這個活動繼續辦下去。
賣唱救母：海選現場最感動的時刻
2013年中學生春晚，最意外和最重要的收獲是發現并幫助了湖南“賣唱救母”的少年楊啟超。
在廣州海選前，陳想得知楊啟超輟學在廣州賣唱的消息，他積極地與之聯系，非常希望他能出現海選的舞臺上。
14歲的楊啟超是貴州人，2007年跟隨父母到了湖南瀏陽。母親患有腦梗阻和風濕。楊啟超說，本來家里打算蓋新房子，母親得病后，錢都拿去治病了。兩年前，以擦皮鞋為生的父親不堪重負，離家出走，此后再也沒有與家人聯系。“媽媽要吃藥，開銷很大。”他說，“兩個哥哥成績很好，一個讀高一，一個讀高三。我要幫他們湊學費。”小學還沒畢業，眼看著躺在病床上的母親愁著為哥哥湊學費，只有12歲的楊啟超決定輟學賺錢。此后一年，他為一家電器店發傳單，還要照顧母親，每天只能賺到40元。
2012年9月，楊啟超獨自來到廣州，與叔叔一家擠在一間不足10平方米的出租屋里。“叔叔一家四口在這里打工。”楊啟超指著地板說，“晚上我和叔叔睡地板上，嬸嬸和堂弟、堂妹睡鐵床。”每天，愛唱歌的楊啟超提著音響和話筒，坐一個多小時的公交車來到天河體育中心，“人多的時候，一天賺過300多元，少的也有60多元。”他告訴記者，中午不停歇，不吃東西，渴了才喝水。直到晚上9時，楊啟超才“收工”。回到家，已是10點多，這才是他的晚飯時間。有路人質疑他是騙子，“我沒有回答，繼續唱自己的。”
海選當日，楊啟超的歌聲和故事感動很多人。一曲《天使的翅膀》讓人動容。陳想立即發動現場募捐，幾分鐘內就給他捐助了1380.90元。
“你的故事比你的聲音更動人，”陳想點評道，“請你一定要上今年的中學生春晚，我想幫你籌款治好你媽媽的病。”
事后，陳想積極聯系廣州、湖南各大媒體，短短半個月，全國各地數十家媒體和無數網友迅速轉發這一消息，楊啟超的故事在全國得到傳播。
期末考試結束后，中學生春晚節目組又召集了廣州中學生，和楊啟超一起，在大街上賣力地唱歌。通過節目組的努力，總共為他籌集善款和意向捐助6萬多元。
對話陳想：心有多大，夢想就能走多遠
陳想，中學生春晚策劃、總導演，1995年9月生，廣州市鐵一中學高三學生。從小愛好音樂、文學、籃球等，原想成為一名記者，后因策劃中學生春晚愛上影視編導，現在希望考上北電、中戲或中傳，將來成為一名優秀的影視導演。
課堂內外初中版：2013年中學生春晚的主題是“少年中國說”，為什么給它取這樣一個名字？
陳想：主要受梁啟超的同名名篇啟發，想體現當代中學生的“少年智”和“少年強”。最早的還有一個想法是讓更多的中學生“說”出自己的夢想和心聲，晚會結構中，本來還有很多中學生在“說”，但受優酷要求的時長限制，“說”的視頻都去掉了，非常遺憾。
課堂內外初中版：作為這臺節目的總策劃和導演，這已經是你第二次操刀中學生春晚了，你能和我們的讀者分享一下這個節目的成長嗎？與去年相比，你會用什么樣的詞語來形容今年的這屆“春晚”呢？
陳想：最大的體會是，中學生想做成一件事真的很難，特別是我們既沒有錢又沒有資源又沒有時間，更難的是我們中間很多人都是高三，面臨高考，根本沒有時間做，能做成就不錯了，遺憾太多，瑕疵太多，根本沒有時間去修改、加工。我們的節目基本上都是一氣呵成，不像央視和其他電視臺，可以反復修改。用幾句話來形容，節目很精彩，拍攝很粗糙，過程很緊張，結果很圓滿，媒體很給力，團隊很團結。確實有進步，遺憾非常多，很感恩，不滿足，如果有可能，明年更上一層樓。
課堂內外初中版：舉辦中學生春晚這樣的一臺活動，是從什么念頭開始的？它的契機何在？
陳想：最早就是不喜歡大人做的晚會，不是說他們做得不好，而是不適合我們看。我就是想做一臺中學生喜愛的東西。
課堂內外初中版：能說說你們整個活動遇到的最大的困難是什么嗎？
陳想：最大的困難是沒有時間，大家都要上課，特別是面臨高考，課業很重，幾次想放棄。
課堂內外初中版：參與這樣的活動，一定是有歡笑，也有淚水。還記得最讓你動容的時刻嗎？
陳想：最動容的是聽楊啟超在臺上說他的故事。
課堂內外初中版：每年央視春晚都是毀譽參半，那么，從你這方面接受到的反饋意見來看，中學生們對自己的這臺春晚有何評價？
陳想：真不好評價自己的作品，我們很不成熟，但很真實、清新，不假不裝，不故作高深，原汁原味，敢于反叛，勇于創新，就這些吧。
篇4
草寺中學 九年級（2）班 陶婷婷
也許有人說我的夢想有點夸張，有點遙遠——學習“為中華之崛起而讀書”。可是，誰又能懷疑我這個夢？
中國那么大，那么美。作為炎黃子孫，提起中國心里總會油然而生一種驕傲和自豪。中國地位的快速提升、經濟的迅速發展、老百姓生活水平的快速提高，這一切的一切，作為90后的我們都有幸看到。可是在發展的道路上，總有一些東西令我深思。
曾說過一句“為中華之崛起而讀書”。那時的中國正遭受外來國家的侵略，舉國上下，眾志成城，共同保家衛國。就連一個剛進學堂5歲童子都知道自己要好好學習，長大當兵打洋鬼子。而現在呢？爸爸媽媽總是告訴我們，要好好學習，以后找一份好工作，才能有更好的生活。所以從小我就告訴自己，學習就是為了好工作。但隨著心智的成熟，我慢慢在質疑，我們是青少年，是祖國的花朵，是民族的希望；祖國的未來靠我們，民族的希望靠我們。大家都是想奮斗這些年，考上好大學，進入人生的快車道。可是，重要的是，人自身的道德教育和自己身上的責任感卻逐漸被遺忘。
大家都應該知道前幾年的三鹿毒奶粉事件，一些人為了謀取更大的利益，而使用這種卑鄙的手段，在奶粉里放入大量的三聚氰胺。你們可知道有多少張稚嫩可愛的面孔，正為此遭受著病痛的折磨，你們忍心嗎？如果每個人都只為自己，而不為國家，那么何來祖國的未來，何來民族的希望？
當然，還是有許多忠貞愛國的正義人士：如魯迅，以筆為武器，與黑暗勢力進行著不屈的斗爭。再如錢學森，在自己功成名就之時，依然念著祖國。美國給他豐厚的待遇，讓他為美國效力，但是他始終眷戀著祖國，要為祖國貢獻出自己的智慧和力量。在美國當局強加給他的種種折磨和壓力下，他憑著對祖國的忠貞不渝，經過長達五年的斗爭，終于登上駛向東方的輪渡，駛向他始終眷戀著的祖國。這才是真正的“為中華之崛起而讀書”。
篇5
【關鍵詞】中國夢；思想政治教育；輔導員
在參觀“復興之路”時說到實現中華民族偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。2013年3月25日，在莫斯科國際關系學院演講時進一步闡述了中國夢的內涵：實現中華民族偉大復興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為中國夢，基本內涵是實現國家富強、民族振興、人民幸福。并在五四團日活動青年座談會時說道：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族的偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”高校輔導員是青年大學生思想政治教育工作的主力軍，是大學生的知心人和領路人，在宣傳教育大學生深刻理解并踐行“中國夢”的過程中，責無旁貸。
一、“中國夢”與大學生個人理想充分契合
（一）“中國夢”體現著包括大學生在內的中華民族的整體利益，中國每一個大學生青年的命運，與中國夢能否實現緊密相關。
“國家好，民族好，大家才會好。”簡單的話語中蘊含著個人與祖國與民族之間深刻的關系。在當今社會，祖國的強大和繁榮也與大學生的個人發展密切相關，祖國越強大，經濟越繁榮，社會越安定團結，就越能夠為青年大學生提供良好的學習環境和發展平臺。失去中國夢依托的個人理想必然無處安放。
（二）大學生也是“中國夢”的實踐主體，大學生個人夢想的實現也影響著中華民族復興之夢的實現。
大學生是祖國和民族的希望，是社會發展的關鍵力量。他們的理想信念如何，政治思想觀念如何，直接關系著黨的事業和社會主義建設的興衰成敗。因為個人的理想信念和價值追求不僅影響個人的行為，還影響著群體行為和整個組織行為。在同一客觀條件下，對于同一個事物，由于人們的理想信念不同，就會產生不同的行為。如果兩個人的價值觀相反，那么就會采取完全相反的行為，將對組織目標的實現起著完全不同的作用。因此，必須通過價值觀的引導，把大學生的理想信念引導到實現中國夢的道路上去。
二、輔導員作為思想教育工作者，引領大學生走向“中國夢”責無旁貸。
（一）身正為師、德高為范，輔導員要以過硬的自身修養做好大學生走向“中國夢”的領路人。
輔導員是大學生教育的主要組織者，指導者和參與者。由于工作要求，輔導員是大學生日常生活以及學生接觸最多的教師，輔導員的一言一行對學生思想都會產生潛移默化的作用。我院由于建院時間較短，輔導員年輕化，與學生的年齡差距都不是很大，都屬于青年一代，我們日常的行為更是一種無形的力量想著學生。因此，輔導員一定要有過硬的自身修養。政治上，要有正確的立場和鮮明的態度強；業務上，加速各方面知識儲備和更新，認真學習和掌握各種知識，提高自己的教育能力；紀律上，遵守法律法規、杜絕弄虛作假；作風上，自尊自律、清廉從教；成為“政治強、業務精，紀律嚴、作風正”的合格輔導員，以榜樣的力量去感染和教育學生，成為學生走向中國夢的領路人。
（二）積極探索、開拓創新，輔導員要以豐富的教育活動作為大學生走向“中國夢”的指路牌。
教育部黨組“關于在全國各級各類學校深入開展‘我的中國夢’主題教育活動的通知”強調：“組織開展‘我的中國夢’主題教育活動是對廣大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信的重要舉措。”做好本次教育，需要創新方法，探索新思路，開展大學生喜聞樂見，深入人心的教育活動，要區別于傳統的說教形式教育，讓學生感同身受。
（1）三觀教育指引大學生發現中國夢。注意開展社會主義核心價值觀教育，幫助學生樹立正確“三觀”，將每一位學生的夢想和“中國夢”相結合，把個人夢想融入到中國夢想中去，大力宣傳“少年強則國強”理念，鼓勵學生用“青年夢”托舉起“中國夢”，激發學生的奮斗精神，在完成自身理想的同時，為中國夢的實現添磚加瓦。
（2）正能量傳播激勵大學生追逐中國夢。先進典型代表能夠引導廣大學生樹立和培養社會主義理想信念培養愛國主義、集體主義的思想道德，對于大學生思想道德建設和促進良好校園風氣的有著非場常重要的作用。在學生中充分進行正能量人物，如“最美女教師”張麗莉、“最堅強大學生”胡志鵬、“最美司機”吳斌等的事跡宣傳。同時，以請優秀校友為學生做報告等方式，喚醒學生的拼搏意識。通過學習和樹立模范，傳遞正能量，激勵更多大學生起航，追逐夢想。
三、跳出課本、走入社會，輔導員要組織社會實踐讓大學生成為走向“中國夢”的探路者。
（1）走進傳統文化，體驗中華民族之強盛。帶領學生走入歷史博物館，接受傳統文化教育，讓他們感受曾經中華民族屹立于世界之巔的魅力，體會中華文化中蘊含著豐富的追逐夢想的精神，這種追逐夢想的精神是中華民族精神的重要內容，是中華民族生生不息、剛健有為的強大精神動力。提出“中國夢”，就是要激發人們內心深處追逐夢想的精神，為發展中國特色社會主義事業提供強大的原動力，讓中華民族不朽的追夢精神煥發新時代的光輝。
（2）紀念革命先烈，感受幸福來之不易。根據重大紀念日開展相關主題紀念活動，讓學生以自身實際的行動去體味中華民族自豪而又辛酸的發展歷程，讓學生真正領悟到今天的幸福生活來之不易，激發大家的愛黨愛國熱情，樹立大家正確的政治方向。將學生的愛國愛黨之前與自我鍛煉緊密結合，讓他們成為成為實現中國“參與者”、“探路者”。
作為一線輔導員必須有使命和有擔當，充滿信心地對大學生進行“中國夢”主題教育，成為引領大學生在走向“中國夢”的引路人，指明燈。引導學生將自己的“青“與”中國夢“結合，為實現中華民族偉大復興，貢獻出自己的力量。
參考文獻：
[1]. 在同各界優秀青年代表座談時的講話.人民日報 2013-05-05
篇6
“創新創業能力是大學生的核心能力。”
“創業成功是我們的教學成果，創業失敗也是我們的教學成果。”
“杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺。”
……
“創新能力并沒有多么高不可攀，在工作崗位上改進工藝與開辦一家企業同樣都是創新。”談到創新教育，走過8年多創業歷程，將學校“雙創”教育送上杭州高職雙創“頭把交椅”的杭州職業技術學院黨委委員、副校長陳加明語重心長地說。從2007年創立高職學生創業園開始，杭州職業技術學院的創新創業教育收獲了累累碩果。盛名之下更需冷靜，學校不把創業教育與創辦大學生企業簡單地畫上等號，而是從所有學生的創新思維、創新能力培養出發，提出了創新創業教育的獨到見解。
創業園里“護犢”情深
學校創業園始終堅持為所有有創業夢想的學生提供熱情和優質的服務，既見證了多家創業公司的成立、起飛和翱翔，也記錄了多個創業項目失敗的全過程。創業園以優質的條件、舐犢的深情，孵化每一個創業夢想，開辟出杭州下沙經濟開發區的一片“雙創”新天地。
全真實戰，初嘗甜頭
淺灘里練不出搏擊海洋的技能，校園里的創業公司要想在真正的市場海洋里存活，必須架構一個與市場一樣的商業運作環境。為此，杭州職業技術學院在建設創業園伊始就樹立起全真實戰意識，主動申請將創業園區用地性質進行變更。
學校將高校教學用地變更為綜合用地的訴求，在全市尚屬首例，受到了杭州市有關部門和領導的高度重視。經過論證分析，最終同意杭州職業技術學院在高教園區內設立科技型企業。從此，學校創業園內的創業項目都可以進行合法的工商注冊，以正規公司的名義運營。這一創舉，使創業園內所有經過合法工商注冊的公司在校園孵化階段就能平等地參與市場競爭。這些創業公司不僅可以享受創業園區提供的一系列優惠政策和高質量服務，而且可以同時享受浙江省、杭州市支持小微企業的優惠政策，比社會上的企業具有更多的優勢。全真實戰，讓學生創業者初步嘗到了在校園內就可以參與市場競爭的“甜頭”。
“‘杭職院可能沒有馬云式的人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺’。我們憑著這樣的理念，為學生搭建了一個施展才華的孵化平臺。”陳加明自豪地說。
物競天擇，適者生存
高職生的未來在哪里？陳加明深有感觸：“現在高職生面臨著越來越激烈的就業競爭壓力，因此我們鼓勵學生積極從創業方面突圍，挖掘自身潛力，將壓力內化為成長的動力。”學校從創業教育伊始，就確立了“立足開發區，服務杭州市”的定位，引入競爭機制，讓園區內的創業“小牛犢”們從一開始就浸潤在競爭的環境里。
杭州職業技術學院主動打破校園這道無形的“圍墻”，吸引全市高校里懷揣創業之夢的大學生到杭州職業技術學院的創業園區“歷練”，為學生無差別地提供各種創業資源和特色服務，以此鼓勵校內外學生創辦的企業在共存中競爭。學校以包容精神開放創業資源，用心良苦：通過兼容并蓄和優質的創業資源，吸引校外創業學生，讓校內創業學生摒棄“關起門來搞創業”的狹窄思想和僥幸心理，珍惜和善用學校提供的寶貴創業資源和條件，以有限條件挖掘無限可能，增強校內創業學生的內驅力。
除此之外，學校還建立了嚴格的淘汰機制，按照3：6：1的原則，實行定期末位淘汰制，在這些大學生創業者頭上懸起了一柄“達摩克利斯之劍”，讓其在創業規劃時就做好通盤考慮和遠景規劃，審慎創業，不然就有可能被淘汰。
學校對這些入駐園區的校內外創業公司實行“競爭中存活”機制，旨在提升創業格局，使成功渡過創業初始難關的公司，能夠在以后更殘酷的市場競爭中穩扎穩打，取得更輝煌的業績。“只有夯實基礎，才能走得更遠、更順。”陳加明表示，這也體現了學校開設創業園的宗旨，“不為辦而辦，最終是為了促進全校學生的創新創業教育”。
在創業園的孵化過程中，有成功的案例，也有失敗的教訓。在陳加明看來，失敗更是一筆財富：“學校收集這些失敗的案例作為教材，通過梳理這些鮮活案例的創業難點、創業陷阱，讓后來的創業者避免重犯錯誤，從而少走彎路、快速成長。”
“護犢資金”，后顧無憂
都說“初生牛犢不怕虎”，在校的創業學生天生有一種“初生牛犢”的精神和以小博大的氣魄，但“初生牛犢”的生存經驗不足，在成長道路上更容易遇到各種難以逾越的溝坎。為使這些“初生牛犢”的創業之路走得更順暢，學校專門撥款設立了“護犢資金”項目，每年拿出100萬的金額為學生創業者購買“創業保險”，讓創業失敗的學生沒有后顧之憂。
為了確保“護犢資金”真正用到“刀刃上”，讓遇到瓶頸的學生企業能夠再次“起飛”，學校建立了一套嚴明的審核制度和實施規范。首先，對于需要幫扶的創業公司，學校有專門的工作小組對其進行論證和評估，然后按照一定比例（根據公司項目前景、規模等要素劃分）發放“護犢資金”，為公司的項目轉型或進一步研發提供資金后援。截至目前，學校已經累計為近十家學生企業提供援助，使這些公司重新起飛，加速前進。杭州網匠科技有限公司創辦人沈康強就是“護犢資金”的受惠者，自創立公司以來，沈康強先后做過自助打印技術、汽車互聯網導航設備和高端網站設計制作，一路走來并非一帆風順。2008年，因為自主研發互聯網汽車導航設備的項目失敗，導致公司資金不足差點倒閉。“但我又很幸運，獲得了學校‘護犢資金’的支持，借助高端web設計、手機軟件界面設計，公司重新站了起來。”
杭州職業技術學院在創業公司入駐園區之前，就向學生創業者言明“護犢資金”及發放要求，讓學生創業者心里有底、打消顧慮，使得越來越多的創業者勇于將自己的創意和項目價值發揮到極致。
工夫在創業園外
創業園只是小部分優秀學生創業的練兵場，面對全校學生的“雙創”教育大工程，杭州職業技術學院的領導和老師懷揣著“惠及每一個學生”之心，將創業教育植入整個教育體系，將工夫下在創業園外。
梯級進階，升華創意
“實施創業教育，不是只幫助少數幾個人或幾個項目成功。”杭州職業技術學院在建立創業園的同時，將創業教育與專業教育相結合，納入專業化的人才培養體系，讓創業創新能力成為高職學生的核心能力。為此，學校構建了一個梯級式進階創業教育體系，既讓學生普遍受到創新意識的熏陶，更讓有強烈創業志向的學生在層層提煉中，將創意升華，最終成就創業夢想。
第一層為通識教育，全校學生必須上完一個學期的創新課程，并修滿2個學分，使全校學生對創新創業有一個基本的了解，激發出創新意識，保持一定的上進心和好奇心。學校根據創業園情況，自主編寫了《高職學生自主創業指南》作為校本教材。該教材涵蓋了創業內涵、創業機會識別、創業前期準備和創業實踐知識等模塊，對創業園內的孵化企業案例進行深度剖析，讓學生從成功中總結經驗，從失敗中吸取教訓，培養學生的創新意識，開闊學生的創新視野。
第二層為創新教育。這個階段是一個“提升”過程，并不要求所有學生都參與，但針對不同專業的學生，學校進行了創新知識的專業區分，讓學生通過這一階段的有地放矢的學習，形成創新創業的知識體系。友嘉機電學院是該校下設的二級學院，是最有特色的專業創新教育學院之一。友嘉機電學院在實施FMPS（精益制造計劃）創新教育時，由友嘉企業的員工來講解創新思路和方法，并向機電專業的學生示范崗位上的大改造（機床等設施設備）和小改造（機電裝配、銷售等），并將FMPS成果會上的創新創業成果作為學生的學習案例，為學生烹制創新“鮮活大餐”。
第三層為專門教育。在面向全校學生進行創新創業教育的基礎上，讓有創業意愿的學生提供創業項目，學校提供一定的試驗資金，開展SYB培訓項目和模擬公司實訓，讓學生在試驗的過程中，做好更充分的創業準備。
第四層為創業實踐階段。學校從所有參與試驗的創業項目中進行遴選，由學校的創業指導教師和專家組進行評估，以4%~5%的比例進行篩選，讓有較成熟的創業項目和創業規劃的公司入駐學校的科技創業園區，然后開展全真創業實踐。
汲取失敗中的“養料”
創新教育之難，難在內容，難在教學。“對學生講解創業知識，最忌泛泛而談。”這是指導過無數創業學子的陳加明的經驗之談。在內容上，學校推陳出新、就地取材——將創業園里的學生創業案例原封不動地拿來作為學生的學習素材。“創業成功是我們的教學成果，創業失敗也是我們的教學成果。在一定程度上，創業失敗的案例更能讓學生迅速成長。”陳加明的說法讓人眼前一亮，在學校為學生準備的案例集里，創業失敗的案例占到了一半的比例。那么，究竟怎樣從失敗的案例中汲取創業的養料呢？
在教材上，學校首先對創業失敗的案例進行收集整理，然后找到創業者本人，通過其自我創業歷程回顧和原因剖析，初步找到創業失敗的原因。然后，將這個初步總結交由校內外創業指導專家評析，深挖創業失敗的根源，提出改進的建議和措施，最終形成一份翔實的案例深度分析材料，作為學生學習的教材。每一個創業項目失敗的原因各有不同，創業“盲點”也各不相同，這樣的教材更鮮活生動，更具針對性，讓學生在創業路上避開“雷區”。
在教學上，學校為上創業課的學生提供三方教師資源：學校領導和中層干部以豐富的人生閱歷向學生傳達創業、職業生涯規劃等概念，校企合作單位的企業家、創業成功人士講授創業經歷中的成敗得失，專業課老師為學生進行創業專題化教學。“有時同一門課程會有好幾個老師在上課，每個老師負責自己最拿手的內容，學生同時嘗到了同一種‘食材’不同的‘烹飪方法’，學習積極性一下子就提高了。”
創業帶動學業，提升就業能力
據2012年第三方權威數據統計，杭州職業技術學院的學生創業率高達7.76%，在全省名列前茅。高創業率來源于學校“創業帶動學業、提升就業能力”的創業教育模式。一方面，學校鼓勵學生勇于創業，并提供資源和資金幫助學生實現創業。學生在創業之后，能切身體會到自身知識儲備的不足，知道了為什么要學，應該學什么，找到了學習的目的和動力，從而變被動學習為主動學習，達到“創業帶動學業”的目的。另一方面，學生在專業學習中越鉆研越深入，越能找準自己未來的發展方向。創業教育并不能讓所有人都最終走上創業之路，大多數學生在學校創業過程中，大大提升了專業技能和創新能力，就業也就變得相對容易了，從而實現“提升就業能力”的宗旨。
篇7
論文摘要： 高校教育資源共享，是對高校教育資源進行優化配置和合理利用。大學知識共享是教育資源共享的重要方面，但大學現行的組織結構存在著許多問題，不利于知識共享，因此建立知識聯盟，就可以有效實現大學與外部機構之間的知識共享。大學知識聯盟管理機制構建的主要路徑是：選擇互補性的合作對象、創新知識聯盟的管理機制、建立相互信任的關系、促進知識的學習與流動和加強聯盟間交流與溝通。
0引言
隨著我國經濟社會的大發展，我國高等教育已取得了歷史性的突破，尤其是1999年擴大招生規模后，使我國實現從人口大國到人口資源大國的轉變。但是，受到我國社會經濟的現實發展影響，我國高等教育同發達國家比較尚有較大差距，高等教育的投資能力因財力限制尚處于較低水平，高校教育資源仍然是一種稀缺性資源。因此，高校必須樹立科學的發展觀，在一定區域內突破校際間的“院墻約束”，將稀有的高校教育資源進行交互共享，用優化教育資源配置來提高辦學效益，以應對社會經濟發展對高級專門人才的需要。本文主要研究大學教育資源共享之大學——大學知識聯盟的構建。
1教育資源共享與大學知識共享概念解讀
高校教育資源共享包括人力資源、物力資源和無形資源的共享，隨著高等教育的轉型和發展要求我國的高等教育必須實現資源共享。教育資源共享，是指在一定的區域內，教育部門對其應有的資源打破現有界限，實行共同享用。教育資源共享不僅包括師資共享，教學儀器、設備共享和教育信息等有形資源的共享，還包括諸如知識在內的無形資源共享等多種形式和內容。實施這種共享，可以在不增加或少增加教育投入的前提下，最大限度地發揮現有人力、財力、物力、信息和知識資源的作用，提高辦學效率和教育教學質量。簡單而言，高校教育資源共享就是通過校際合作，實現共同使用教育資源，提高資源利用率的目的。它是指高校校際之間教育資源共享的過程和方式，還包括對資源共享提供的服務、支持，教育資源共享的決策和執行，教育資源的管理等運行機制[1]。其實質是突破時空和區域的限制，將高度獨立的學校系統、教育系統與社會系統有機融合，使彼此獨立的子系統或更小的系統開放、互動地聯系起來，最合理、最有效地共同享用教育資源的行為方式和運作過程。實施這種共享可以在不增加或少增加教育投入的前提下，充分發揮現有的軟、硬件資源的潛在優勢，最大限度地盤活現有的教育資源存量，進而全面提高教育教學質量和資源使用效益。
知識共享是教育資源共享的重要方面，尤其對大學的發展意義重大。高校被譽為知識的工廠，其教學、科研、學術交流、日常管理等一系列活動都是圍繞著知識的生產、傳播、共享、利用和創新而開展的。高校知識管理，是指高校以知識的構建、傳播、應用、評估和積累為主線所進行的管理活動，它通過知識共享來運用集體智慧進而提升學校的應變能力和創新能力。高校知識管理的內容主要包括：進行知識交流與知識共享責任的宣傳，培養教師知識共享與知識管理的意識；搭建教師知識管理和共享的平臺，充分開發并合理利用知識資源；進行以知識創新為目的的知識傳授和生產活動；最終實現高校知識資源的深度積累[2]。知識管理是高等教育改革的重要內容和有力保障，而知識共享既是高校知識管理的基礎和先導，也是過程和目標，知識共享與交流是高校知識管理的精髓。知識共享的價值體現在：知識因具有連續增長、廣泛復制、創新增值、報遞遞增等特征，共享知識可以使接受者受益，卻沒有損害給予者的利益。個人知識深隱于教師個體的大腦之中，如果個人知識不能有效地轉變為大學組織的知識，大學將不會獲得持久競爭優勢的源泉。知識共享是組織產生創新知識的重要手段和催化劑。大學組織中教師通過不斷溝通和相互交流，往往能產生思想的火花，創造出更多、更有價值的新知識。共享知識可以提高組織成員之間的信任感，提高協作能力，使組織變得更富有凝聚力。但大學現行的組織結構存在著許多問題，不利于知識共享，因此建立知識聯盟，就可以有效實現大學與外部機構之間的知識共享。
2大學—大學知識聯盟內涵與功效
知識聯盟（knowledgealliance）最初是企業戰略聯盟的一種，是聯盟發展鏈的高級階段。它是知識經濟時代適應外部日益激烈的競爭環境而興起的一種新的戰略組織模式，不僅強調組織間的互動學習，同樣重視在知識學習、共享和轉移的基礎上創造出新知識和新能力。知識聯盟帶有明確的學習和分享知識的目的，其中心任務就是促進知識流動和創新，打破組織間的邊界，進而推動知識整合和技術創新。
20世紀90年代以來，一種新型的聯盟形式——以向戰略伙伴學習知識或與合作伙伴共同創造知識為首要目標的大學—大學知識聯盟應運而生，它是我國大學獲得知識、提高核心競爭力的重要途徑。大學—大學知識聯盟就其構詞形態而言，“知識聯盟”是中心詞，“大學—大學”則是其知識聯盟的行動主體。大學—大學知識聯盟，也就是在大學與大學之間建立知識聯盟關系，即大學在實現某一創新戰略目標的過程中，為共享知識資源、促進知識流動和創造新知識，與其他大學之間通過各種契約而結成的優勢互補、風險共擔的松散型知識聯合體[3]。隨著社會環境的變化日益加速，大學與社會、市場的聯系日益緊密。社會對大學期望值提高，希望大學利用其特殊的資源與“權力”，通過知識傳承、創造與共享來服務社會。因此，大學組織結構必須由封閉、內向走向開放，在大學與大學之間、大學與企業之間、大學與用人單位之間、大學與中介組織、大學與政府部門之間構建知識聯盟，形成知識、信息互補和共享的格局，這不僅使大學的組織結構具有高度的彈性，也使大學的邊界變得模糊，尤其是大學間知識聯盟的建立，使許多知識共享活動不僅突破原有的大學邊界，甚至跨國界運作，大學間知識共享和合作創新成了大學知識創新的一種戰略選擇。大學知識聯盟主要強調的是知識的共享和創新。大學知識聯盟組織成員之間通過密切的交流，比較容易獲取對方的隱性知識，它是大學獲取新知識和新技能的一種最佳形式。
大學—大學知識聯盟的主要功效在于：第一，推進大學知識創新，并提高大學知識創新率。知識經濟是以知識為基礎，以高科技產業為支柱，以創新為靈魂的經濟。在知識經濟時代，科技日新月異，千變萬化，任何大學都不可能長久地保持學科、專業上的先進性；現代科技的綜合性大大加強，跨行業、跨學科的技術滲透與擴散加速，任何大學都不可能在所有領域全面地領先。因此，大學—大學建立知識聯盟，通過教育資源優勢互補，彼此增強了知識存量、科研實力等，這不但推動了許多領域的知識創新，同時也縮短了高新技術的生命周期，提高了知識創新率。第二，共擔費用和風險，避免大學投資的盲目性。隨著技術的日益復雜化，大學的研究與開發成本節節攀升，這些都使得新的科研成果的前期投入非常大，并面臨一定的風險。在這種情況下，大學自然要從知識自給轉向知識合作，通過建立知識聯盟，共同承擔某些高難技術的科研開發費用，共擔風險，共享利益，這不但大大減輕了大學的經濟負擔，也避免了單個大學在研究開發中的盲目性和重復性。第三，降低知識交易成本，減緩大學財政壓力。大學在知識來源方面，一方面通過自身的資源投入，生產知識，但一般需要花費很長的時間，投入較多的資源；另一方面，大學通過市場交易，但由于知識產品難以用市場價格機制進行交易，知識產品的交易費用極高。從經濟學的成本收益出發，知識聯盟是獲取新知識的一種最佳形式，它目標明確，組織形式靈活，能夠創造潛移性知識移動的條件。因此，大學可以在較低的成本下，獲得自己所需的知識。第四，提升大學核心競爭力。大學核心競爭力就是大學以技術能力為核心，通過對戰略決策、科學研究及其成果產業化、課程設置與講授、人力資源開發、組織管理等的整合或通過其中某一要素的效用凸現而使大學獲得持續競爭優勢的能力，其本質就是大學對知識的積累，創新和應用能力。而知識聯盟的目的就是促進聯盟雙方知識的積累，創新和應用能力。所以，知識聯盟是提升大學核心競爭力的最佳組織形式之一。
3大學—大學知識聯盟的管理機制構建路徑
大學—大學知識聯盟是對企業知識聯盟的學習與借鑒，這種合作模式，與政府、科研院所、企業或個人建立知識聯盟時，必然會遇見許多合作障礙。因此，聯盟的管理對實現聯盟目標非常重要。與對大學內部進行管理相比較，知識聯盟的管理更具有挑戰性，隱藏在聯盟中合作關系背后的相互競爭，更加大了知識聯盟管理的復雜性。為保證知識聯盟的成功，可從以下幾方面入手：
3.1 選擇互補性的合作對象在對大學自身和多個潛在合作伙伴進行評估的基礎上，大學可以從中挑選合適的合作伙伴，挑選的基本原則主要是互補性和兼容性。知識聯盟中的伙伴在知識上應具有互補性。它應該擁有與大學自身知識具有共同基礎的、但又是大學知識體系中所缺少的部分；同時，大學還要具備合作伙伴知識體系中沒有的、但又是它加強核心競爭力所必需的知識。互補性的知識結構可以將合作伙伴結合在一起，而共同的知識基礎又使它們可以認識、理解對方的知識，并將它們吸收進自己的知識體系之中。實踐表明，合作雙方的兼容性是知識聯盟成功的基礎。然而，在知識聯盟中僅有兼容性是不夠的。因為兼容性可能對聯盟中協作關系的發展有很大的幫助，但一個與自己非常類似的大學能向大學提供多少有價值的知識和思想呢？大學從知識聯盟中又能學到多少自己所不具備的知識，用以加強核心競爭力呢？因此，知識聯盟中的合作伙伴還必須具有互補性，這種互補性主要體現在它所擁有的組織知識上，它應該擁有與大學自身知識具有共同基礎的但又是大學知識體系中所缺少的知識。在聯盟中選擇合適的合作對象非常重要。在對大學自身和多個潛在合作伙伴進行評估的基礎上，大學可以從中挑選合適的合作伙伴，挑選的基本原則主要是互補性和兼容性。知識聯盟中的伙伴在知識上應具有互補性。它應該擁有與大學自身知識具有共同基礎的、但又是大學知識體系中所缺少的部分；同時大學還要具備合作伙伴知識體系中沒有的、但又是它加強核心競爭力所必需的知識。
3.2 創新知識聯盟的管理機制目前國外大量公司已經設立了首席知識官的職位，并建立相應的知識委員會等機構，這值得我們借鑒。我們也可以在大學知識聯盟體間建立一個知識委員會，設立一個知識總監，以推進聯盟高校的知識管理。通過精心設計聯盟組織，建立一種和諧平等的合作關系，并對各方的責任、義務、權力加以明確界定，就可以大大提高知識聯盟的效率。與管理一個獨立公司一樣，對聯盟進行管理也需要給予下屬工作人員強大的激勵，促進他們為聯盟的成功而工作，而不僅僅是為聯盟中的某一方工作。為此，各方都要向聯盟派出一些對聯盟具有信心并具備適當技能的管理人員、教師以及其他工作人員，并且保持他們在聯盟中工作的相對穩定性。在聯盟的設計中應注意到其組織結構的靈活性和適應彈性，使聯盟管理成員能夠隨時對社會環境和合作關系的變化做出相應的反應[4]。因為任何一個知識聯盟都不可避免地有兩個或兩個以上的合作者，即使某一個合作者被賦予對日常管理全權負責的權力，對某些重大問題的決策仍然要征得各合作方的同意。這樣，聯盟中各方在管理方式和組織結構上的差異，使得聯盟內部很容易產生領導權限不清、分工不明和決策遲緩等問題，并直接威脅著聯盟的效率持久性，也不利于聯盟各方的知識學習。所以為了從知識聯盟中學到新的知識，大學必須嚴肅認真地對待聯盟中的組織機構，必要時，還要對公司內部的組織方式和運營方式做出調整。
3.3 建立相互信任的關系知識聯盟是合作雙方基于知識和能力而建立的一種長期合作關系，這種長期性就要求雙方的互相信任，這是非常重要的。知識聯盟中的相互信任并不會隨著聯盟關系的正式確立而自動建立，當合作者是大學的主要競爭對手時，信任關系的建立困難會更大。盡管在合作之前，聯盟各方都對聯盟大學之間的兼容性作過評價，但大學知識的路徑依賴性使兩個有著不同發展經歷的大學不可能在大學文化、認知模式、商業哲學、價值觀、對未來的預期等各個方面取得完全一致。因為每所大學由于發展道路的不同，在學科專業、辦學層次、資源條件、校園文化等都會有差異，這就更要求彼此之間的相互信任。為了使合作能夠真正地開展起來，聯盟雙方應該投入足夠的時間和精力，在聯盟各方之間建立起高效的信息網絡，通過網絡渠道向對方同時也向自己大學的其他部門傳遞知識和信息，以保證信息的對內對外暢通。這種在各個層面上展開的積極有效的溝通，創造了合作的文化氛圍，幫助建立起聯盟中的相互信任關系。當其中一方通過行為不斷表現出自己對其他各方的信任，與聯盟方共享信息，就會反過來激勵其他各方采取相應的信任行為，從而在聯盟中建立一種良性的信任循環模式。
3.4 促進知識的學習與流動知識聯盟是一個知識交換的特殊場所，每一個合作者都期望從聯盟中學到自己所需要的知識，以加強大學的核心競爭力。大學知識聯盟體系中，知識是其連接的橋梁，學習是聯盟成功的保證。對于大學知識聯盟來說，不但要提高組織的學習能力，也要為組織創造良好的學習環境。聯盟組織的學習能力是指大學在聯盟過程中，通過開發和利用已有的組織能力，促進對外來各種信息資源的積累、協調、互動和組合，并把從外部獲取的知識與自己已有的知識進行組合形成新的競爭能力。因此，知識聯盟中知識流動是一個雙向的過程。一方面，是知識的向內流動，它是通過向外部大學學習使外部知識內化的結果；另一方面，是知識對外流動，當大學自身擁有的知識在聯盟中被合作者吸收之后，這部分知識就被外化。在這種氛圍中學習、交流和提高成為每個人的共同需要。
3.5 加強聯盟間交流與溝通大學知識聯盟不但需要交流顯形知識，而且更需要交流隱性知識，因此聯盟雙方的溝通效率和溝通效果就直接影響雙方的合作效果。一般而言，對內流動的知識有助于加強大學的核心競爭力。而內部知識的外化則使它們喪失了獨特性，減弱甚至喪失建立在這些知識基礎上的核心競爭力，并使合作者的能力得到提高。因此，大學應積極建立各種網絡渠道向對方同時也向自己大學的其他部門傳遞知識和信息，以保證信息的對內對外暢通。在所有的溝通方式中，面對面的交流對于知識共享的意義最大，它能有效降低信息交流中的障礙，增強合作雙方對隱性知識的領悟程度，提高相互信任度，促進知識的完全轉移和共享。
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篇8
從未間斷的音樂營銷路
自2005年與超級女聲合作，蒙牛酸酸乳的音樂營銷之路便從未中斷。從冠名電視選秀，到邀請明星歌手代言，蒙牛酸酸乳的音樂嗅覺日漸靈敏。音樂，將蒙牛酸酸乳與競品有效區隔開來。
隨著互聯網的發展，網絡媒體在音樂圈內的影響力日漸凸顯，以騰訊主辦的中國音樂聯播榜為代表，依附于騰訊大平臺，在音樂制作、發行、傳播等各環節具有不可小覷的影響力，并逐漸為音樂界和廣告主所認可。從2008年開始，蒙牛酸酸乳果斷從傳統媒體跨越到網絡媒體，攜手中國音樂聯播榜，成為音樂營銷的先鋒力量。
合作？先過“三項考核”關
已經持續贊助音樂風云榜、中國TOP排行榜的蒙牛酸酸乳，為何選擇根植于網絡的中國音樂聯播榜？這要從蒙牛酸酸乳選擇音樂榜單進行合作的三項考核說起：榜單的權威性、用戶群的特征，以及該群體的價值屬性，三者缺一不可。這三個考核標準，也為日后同類產品及品牌開展娛樂營銷提供了有益借鑒。
作為國內較早成立的網絡音樂榜單，中國音樂聯播榜曾在2008年1月30日獲得國務院新聞辦公室和中國互聯網協會授予的“名牌欄目”稱號。而早在1月1日，蒙牛酸酸乳就與中國音樂聯播榜達成合作關系。在獲得權威機構認可之前就確定合作關系，蒙牛酸酸乳是否走了一招險棋？對中國音樂聯播榜的三項考核，否認了這一點。
首先，中國音樂聯播榜匯聚了龐大的明星歌手資源，并有樂評人打分、合作電臺DJ打分，及網友投票來協榜單的專業性和流行度，其權威性、互動性在網絡媒體中較為獨特；其次，中國音樂聯播榜所屬的騰訊大平臺覆蓋了規模龐大的年輕用戶，與蒙牛酸酸乳的目標消費群有較高的吻合度；再次，此類用戶群對乳飲料有較強的消費意愿和購買能力。
自2008年1月1日蒙牛酸酸乳獨家冠名中國音樂聯播榜，與騰訊聯合舉辦“蒙牛酸酸乳 酸酸甜甜我做主 音樂夢想成長計劃”以來，雙方歷經2009年、2010年、2011年的持續冠名合作，并連續開展了“蒙牛酸酸乳 成就音樂夢想”、“蒙牛酸酸乳 音樂夢想學院”、“蒙牛酸酸乳 巨星夢想學院”等連接線上、線下的大型活動，持續提升品牌在年輕網民中的影響力，使音樂、夢想與品牌緊密相連，推動產品銷售業績的上揚，成為品牌音樂營銷鏈條中不可或缺的一環。
價值？從2008年說起
2005年與超級女聲的成功合作，是蒙牛酸酸乳音樂營銷鏈條的關鍵一環。而自2008年開始與騰訊合作，獨家冠名中國音樂聯播榜，開展音樂夢想學院選拔，成為該鏈條進化、升級的重要步驟。雙方從2008年起的歷次合作，幫助蒙牛酸酸乳一直占據音樂營銷高峰，成為乳飲料品牌的創新力量。
在這座高峰的締造過程中，中國音樂聯播榜為蒙牛酸酸乳帶來哪些獨特價值，使雙方得以長久保持良好的合作關系呢？
以雙方合作的第三個年頭――2010年為例。由蒙牛酸酸乳獨家冠名的中國音樂聯播榜，實現了對全國267家廣播電臺的細密覆蓋，并獲得50余家知名唱片公司的鼎力支持。持續3年的人氣積累，為該年的中國音樂聯播榜帶來單期投票千萬，累計投票超50億，榜單日均PV突破20萬的佳績。新歌上榜、大家推薦、電臺推薦、網友投票等多個欄目的優化組合及同步曝光，刺激網民持續關注。最終，獨家冠名使蒙牛酸酸乳在200多家電臺持續曝光8個月，品牌口播逾萬次，其呈現于中國音樂聯播榜頁面的品牌廣告，日均曝光超過10萬次。
同時，由騰訊支持的蒙牛酸酸乳“音樂夢想學院”，以中國音樂聯播榜為長期入口，持續獲得流量支持。2010年，其報名人數累計超過21萬，上傳作品達9000多條，作品質量也獲得明顯提升。騰訊所進行的榜單運營，承辦的“音樂夢想學院”選拔，以及持續的宣傳報道，使活動保持了新鮮感，也增強了網民參與的樂趣和便利性。網絡媒體所聚攏的受眾群體對音樂營銷的深度參與和驚人的爆發力，由此得到清晰展現。
音樂營銷，前景何在？
聲名大振的音樂營銷發展到2011年，是否會遭遇傳統意義上的“七年之癢”？在音樂營銷為品牌帶來銷量增長、市場占有率提升和品牌影響力持續深化的同時，受眾是否會審美疲勞？音樂營銷發展之路是否因此而坎坷不平？
在網絡媒體充分體現主流媒體價值的背景下，音樂營銷正在面對目標受眾“更新換代”，選秀節目層出不窮，SNS迅速崛起，網絡營銷格局發生巨大變革的新形勢。此時，以蒙牛酸酸乳為代表的成功實踐者，又將面臨新的挑戰。
面對挑戰，堅持走音樂營銷之路的蒙牛酸酸乳，正基于中國音樂聯播榜及騰訊大平臺，不斷改變策略，升級溝通手段，力圖持續獲得受眾關注，實現效果最大化。
據悉，騰訊也將在今后持續加大投入，圍繞中國音樂聯播榜，通過視頻、微博等多條產品線的配合推進，廣泛利用QQ IM、QQ空間等平臺，整合優質資源，充分挖掘用戶價值和互動優勢，創造營銷大事件，以較低門檻，和多種互動途徑，引發網民持續關注和深度參與。
創新不止。今年暑期檔，蒙牛酸酸乳聯合“巨星夢想學院”推出全新音樂劇《樂動青春》，已在包括中國音樂聯播榜、騰訊視頻等在內的各大平臺展開推廣。在預告片上線階段，即實現微博轉發12,549次的成績，與其在巨星夢想學院的傳播相結合，預計覆蓋了2500萬年輕受眾，最近還斬獲“金網獎”互動營銷大獎。通過持續制造娛樂熱點，蒙牛酸酸乳正持續繪制一幅音樂營銷的華麗圖景。
廣告主專訪
蒙牛集團常溫液奶市場一部總監 柴洪女士
網絡時代的乳飲料營銷升級
堅持“音樂、夢想、公益”的核心價值，蒙牛酸酸乳的音樂營銷在長達7年的時間里，一直在富有成效地創新與突破；加之真果粒品牌在影視營銷上的探索和實踐，蒙牛乳飲料在娛樂營銷方面積累了豐富的經驗。《成功營銷》記者就乳飲料的營銷創新，專訪了蒙牛集團常溫液奶市場一部總監柴洪女士。
攜音樂、夢想、公益成長
“蒙牛酸酸乳在音樂營銷上的嘗試不是首創，它真正的創新之處在于深入參與欄目創制，我們為當年的《超級女聲》投入資金、人力、物力進行落地推廣，可以說與選秀節目共同成長。”在介紹酸酸乳自2005年開始的音樂營銷時，柴洪對記者說道。
蒙牛酸酸乳自2005年與超級女聲的合作開始，就沒有停留在以資金換取冠名權層面。在2005年當季節目正式播出前，蒙牛便協助《超級女聲》，展開了一輪覆蓋廣泛的360度宣傳推廣，戶外、電視、網絡、平面全線鋪開。在此基礎上，2006年蒙牛酸酸乳還在線下組織了“超女訓練贏”活動，為節目輸送優秀選手。
因此，節目的知名度以及受眾對酸酸乳品牌的感知，在節目正式播出前已完成有效積累。在選秀進行過程中，蒙牛酸酸乳依靠與音樂的緊密結合，與夢想的相輔相成，以及對社會公益的不懈推動，完成了一次升級。培養音樂新人、完成他們的音樂夢想，及捐贈音樂教室，使蒙牛酸酸乳在與音樂、夢想相連的同時，實現了對音樂事業及社會的回饋。
網絡時代的再度升級
在談及蒙牛酸酸乳的市場定位時，柴洪介紹：“現在的酸酸乳所針對的年輕消費群體，大多是90后、小部分是00后。面對他們與80后在興趣愛好、行為習慣上的差異，品牌的營銷戰略需要再度升級。”
在柴洪看來，音樂是幾代人共有的主題詞，所以，它能在品牌溝通中持續發揮作用。“未來，蒙牛酸酸乳將把網絡作為營銷推廣的主戰場之一，將與騰訊主辦的中國音樂聯播榜進行持續合作，通過冠名支持、培養夢想學院新人等途徑，充分發揮粉絲的力量，以基于音樂的良好互動，實現與廣大年輕網民的深入交流。”柴洪表示。
和中國音樂聯播榜的合作，與蒙牛酸酸乳支持的音樂風云榜、中國Top排行榜一起，共同構成酸酸乳品牌在音樂榜單營銷推廣層面的三駕馬車，實現了電視、電臺和網絡的全面覆蓋。相比于過去單純依賴一類媒體的推廣，可視為一次有效的營銷升級。
篇9
唐牧笛高高的，有一張瓜子臉，大大的眼睛，她的頭發長長的，喜歡扎著馬尾辮，
她和我都住在部隊里，她比我大一歲，是天蝎座，血型是AB型的，她得性格時而冷而熱，有點可怕，但是她對我很好。
她的唱歌唱得很好。她每個星期都要去學唱歌，她每次都唱得很認真。她說她的夢想是長大后成為一個明星。她的偶像是曾軼可，她最愛唱她的《獅于》。
她也很喜歡看課外書，她最喜歡看的是《安徒生童話》，《十萬個為什么》，《假如給我三天光明》、《愛的教育》，《紅樓夢》，還有一些動漫比如《喜羊羊與灰太狼》，《開心超人》，《夢想學院》她也經常看，在她的影響下，我也喜歡看課外書，我們經常交換著課外書來看。這樣我們兩個人的課外的知識都豐富了不少。
篇10
我在這六年里，光在藝校就學了不少知識呢！我參加過閱讀班，奧數班，拉丁班，民族舞班，寫字班，剪紙班，電腦班。在這些班級里，都學到了不同的知識。
其實以前我是一個討厭寫作文的女孩，一見老師布置了作文的作業，腦袋就像裝了多少泥沙似的，特別的重，真不知道自己要寫什么。自從報了閱讀班之后，感覺就不一樣了。
記得三年級時，剛剛開學時媽媽就馬上幫我報了閱讀班，那時我已經意識到自己的作文很差了，但是，卻不知道給怎么樣幫助自己，所以我也同意了媽媽幫我報閱讀班的意見了。在第一堂閱讀課上，老師并不是一味的教我們怎么寫作文，而是讓我們玩了一個小游戲——貼鼻子。在這個簡單的游戲中，老師讓我們認真觀察：同學們的表現，老師的反映，大家的表情等等。記得有一位同學把鼻子貼在嘴上，把老師和同學們樂地開懷大笑。
游戲完了之后，老師讓我們把自己看見的，想到的，都用自己的語言寫出來，然后修改一下，交到老師那兒。我輕松的寫完了作文，滿面笑容的教給老師。
在幾年來的閱讀班學習中，我的作文有了很大的長進呢 ！現在我的作文還長被老師當做例文讀呢！想想看，從曾經討厭作文的女孩，到如今喜歡寫作文的快樂女孩，這又是一個多大的變化啊！
我不僅在閱讀班里進步，找到了快樂，更讓我喜歡的應該是拉丁班了。
記得當初我是一個十分喜愛舞蹈的女孩，對與舞蹈有一種偏愛，因為舞蹈不用說話，只是用自己的舞姿展現美麗，讓我找到一種非同尋常的快樂。但是，在一年級的時候，媽媽一定要我去參加拉丁班。因為那時，大家都不懂拉丁舞，更不用說學了，再說對與當時一個一年級的小女孩來說，只想著能有更多玩的時間，當然不想學咯！
回憶起當時，是我最最喜愛的舞蹈課與拉丁課的時間沖在一起了，媽媽一定要我去拉丁班，我不愿意。媽媽先是騙，再是托，然后罵，最后都不行就用打。我一直反抗，直到最后完全沒有力氣了，只好順著媽媽的意，到了學校舞蹈廳，上了第一節拉丁課。
上課不久，老師教了一個新動作，我跳著跳著感覺一點味道。不一陣，老師發現了我，便讓我站到第一個，我越跳越興奮，自然就越跳越好。下課了，老師把我留了下來，和我媽媽說：“這個小孩挺棒的，一定要堅持來啊！”媽媽微笑著說：“好的！”就這樣，我跳到了中班，又跳到大班。從此，我愛上了拉丁！
現在我們拉丁班每個暑假都要集訓，因為喜愛，所以我們努力著。現在，我在拉丁比賽中已經獲得了不錯的成績了：福建省冠軍，全國季軍，全國單項倫巴季軍，全國單項恰恰冠軍。雖然成績不錯，但是我還會繼續努力，希望在即將來臨的六省一市比賽中，能夠獲得更好的成績。
