學期論文范文

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論文關鍵詞:建構(gòu)主義學習理論第三學期實踐教學

論文摘要:第三學期是我院的辦學特色之一，建構(gòu)主義學習理論對第三學期的實踐起到了重要的指導作用。本文首先闡述我院第三學期的概念及意義，然后分析建構(gòu)主義學習理論的概念及主要觀點，最后說明數(shù)拉專業(yè)第三學期實踐教學是如何在建構(gòu)主義學習理論的指導下進計和實施的。

為了加強學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，齊齊哈爾職業(yè)學院于2003年創(chuàng)建了第三學期。即在每年的6-8月，通過校企合作方式將學生安排到真實的職業(yè)環(huán)境中，讓學生通過實踐積累工作經(jīng)驗，提高技術(shù)應用能力和職業(yè)素養(yǎng)。我院數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)的是能夠適應數(shù)控機床安裝調(diào)試、數(shù)控機床操作、數(shù)控編程以及數(shù)控機床維護等第一線崗位的應用性職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。為了提高第三學期的教學效果，結(jié)合專業(yè)特點，我們以建構(gòu)主義學習理論為指導，對第三學期進行了設計和實施。

一、建構(gòu)主義學習理論

建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者是瑞士的心理學家皮亞杰(Piaget1966)。

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。即知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在這種模式中，學生是知識意義的主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。

二、建構(gòu)主義學習理論在第三學期中的應用

建構(gòu)主義學習理論中有多種教學方法，雖然這些教學方法各有不同，但在教學環(huán)節(jié)中都包含創(chuàng)設情境、協(xié)作與會話過程，基于此，我們在對第三學期的設計和實施上也主要從如何為學生創(chuàng)設情境，如何引導學生在學習的過程中增強協(xié)作與會話方面兩方面著手。

(一)創(chuàng)設情境

在建構(gòu)主義看來，情境只是學習者主動建構(gòu)知識的外部條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，因此創(chuàng)設情境是為促進學習者自主學習最終完成意義建構(gòu)服務的。高職教育不同于普通高等教育的最突出的特點是技術(shù)教育、技能教育。其職業(yè)性、實踐性和操作訓練性強，要求能學以致用，頂崗工作。要讓學生有多種機會在不同的場境下應用他們所舉的知識，使他們的知識能夠外化;要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息，來形成對客觀事物的認識，并獲得解決實際問題的方案。必須通過真實的工作任務才能促使學生協(xié)作學習，才能激發(fā)學生學習動機，促進學生自主學習，促進學生身心發(fā)展。

因此，我們認為只有讓學生置身于真實的工作環(huán)境中，感受企業(yè)的管理制度，實踐真實的工作任務，體會真實的社會環(huán)境，才能達到提高學生學習能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的目的。在這種真實的工作環(huán)境中，包括所有的學習資源和人際關系的組合，既有豐富的學習資源，又有人際互動的因素。通過真實工作任務的變化，激發(fā)學生的興趣、愛好，激發(fā)學生參與交互式學習的積極性，在交互過程中去理解問題、掌握知識的應用、掌握實踐技能，完成意義建構(gòu)。學生在真實的職業(yè)情境中建構(gòu)知識、能力，易于形成在工作中不斷學習的能力和習慣。對學生的職業(yè)生涯發(fā)展也有十分重要的意義。

(二)協(xié)作與會話

建構(gòu)主義學習理論認為，學習者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內(nèi)容的理解(即對知識意義的建構(gòu))起著關鍵性的作用。學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同批判地考察各種理論、觀點、信仰和假說;進行協(xié)商和辯論，先內(nèi)部協(xié)商，然后再相互協(xié)商。通過這樣的協(xié)作學習環(huán)境，學習者群體(包括教師和每位學生)的思維與智慧就可以被群體中的每個人所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學生完成意義建構(gòu)。

而實踐教學在這方面體現(xiàn)的更加明顯，學生通過自身實踐對知識有著更加深刻的理解和認識，因此，在第三學期的設計和實施上，為促進學生的協(xié)作與會話，主要采取以下三種措施:

1、崗位輪換

學生進入工作環(huán)境后，企業(yè)會把學生分為到相對的崗位上并安排師傅對學生的實踐進行指導，為了促進學生的協(xié)作與會話，每隔兩周對學生的崗位進行調(diào)整，在調(diào)整崗位之前，組織學生探討在這一崗位上遇到的問題與收獲。通過第三學期期末的實踐考核表明，這種方式促進了學生交互學習，學生掌握了怎樣對崗位所需知識和技能進行意義建構(gòu)。

2、協(xié)作考核

在實習的中段和末段由專業(yè)派出指導教師對學生進行隨機考核，考核內(nèi)容包括圖紙、工藝、程序編制、實際上機操作等項目。學生之間還通過技能競賽等方式相互之間組成小組互相比試，共同提高共同進步。通過這種方式來更直接的接觸生產(chǎn)實際和社會實際。

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傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動控制原理、電機與拖動基礎、控制電機、運動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學生無可厚非。而獨立院校的學生由于普遍基礎較差，接受能力有限，從而造成了學生的負擔過重，教學效果不好，造成了老師與學生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導以及分析計算，學生在工作遇到相應的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學過程中必須突出核心課程，進行大量的訓練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業(yè)招聘學生的過程中，常常要考查單片機的相關知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應的重視。

2改善實踐教學

2.1減少驗證性實驗內(nèi)容

增加設計性實驗內(nèi)容傳統(tǒng)的實驗教學大多數(shù)是驗證性的，主要讓學生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學方式學生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結(jié)果。這種實驗教學的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學生在沒有做出實驗結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學生成績的混亂境地。在教學過程應該逐步用一些設計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設計性、綜合性的實驗由于實驗結(jié)果未知，會增加學生的興趣，提高了學生自身分析問題、解決問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實驗來代替現(xiàn)實實驗

使用教學仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結(jié)果進行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學校都開展了工控組態(tài)的實驗教學。

2.3嚴抓實訓教學考核實訓和實驗不同

實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓通常是完成某一任務，來達到訓練的目的。實訓成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學生普通反映出的實訓教學的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓教學過程中采用過程考核的方法，把一個實訓教學課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應的權(quán)重。每完成某個子項目就打相應的分數(shù)，最大程度上保證實訓教學考核科學化、規(guī)范化、標準化。

2.4取消課程設計環(huán)節(jié)

以相應的實訓環(huán)節(jié)來代替以筆者個人的求學經(jīng)歷和教學經(jīng)歷來說，絕大部分的學科的課程設計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設計，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實際應用相結(jié)合，出一些設計題目，讓學生自己完成。例如在學習完單片機課程后，通過安排學生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運行，寫出規(guī)范的設計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學生布置一個題目，學生在這個教師里面完成課程設計報告即可，其中沒有任何學生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設計對學生的鍛煉是極其有限的。學生通常互相抄襲課程設計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。針對這種情況，筆者認為應該取消課程設計，取而代之的是一些與課程對應的實訓環(huán)節(jié)。作為獨立學院的學生，課程設計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機會讓獨立學院的學生做設計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學生多做實訓練練手。比如在完成了電子電路設計理論課程之后，安排學生做相應課程的實訓環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓報告即可。

2.5取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

以頂崗實習報告來代替我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學術(shù)問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設計按照工作量計算10個學時，一般的教師帶10~15個學生，這就是100~150學時，而老師一學期的基本教學任務就在200學時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學校中的打印社有巨大的經(jīng)濟利益。按照一個學生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學校有3000學生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟利益，由學校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。畢業(yè)設計到底對學生多大好處呢？畢業(yè)設計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學期期末給學生布置畢業(yè)論文題目之后，學生就去企業(yè)頂崗實習了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學校會通知學生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學校都取消畢業(yè)設計，取而代之的是頂崗實習報告。頂崗實習報告主要讓學生寫一下在企業(yè)中實習內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學生均可以接受頂崗實習報告，它具有可操作性。

2.6加強第二課堂的教學

加強第二課堂的教學工作，以申請實驗室的契機，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓技能大賽的活動，提高學生學習專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學生，組隊參加電子設計大賽、數(shù)學建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等。總之，通過這些比賽，引導學生對專業(yè)學習的熱情和興趣，幫助和指導學生開展科研活動，探討通過所學職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學生的實際動手能力，造成一種崇尚科學、追求真理、勇于探索的學習氛圍，激勵學生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

3結(jié)語

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1．1課程設計理念

“儀器分析實驗”是應用化學專業(yè)必修的基礎課程之一，它是分析化學不可分割的重要組成部分。通過本課程的學習，學生比較系統(tǒng)地掌握儀器分析的基本理論和操作，能根據(jù)不同儀器的性能、不同分析對象選擇合適的分析方法。能夠運用分析技術(shù)解決生產(chǎn)和科研的實際問題，并初步具備從事儀器分析方面研究工作的方法與能力。為此，我們的設計理念是“夯實基礎，綜合訓練，創(chuàng)新提高，實踐應用”。“夯實基礎”要求所有學生都要完成基礎性實驗，加深理解儀器分析的基本原理，掌握大型儀器的使用方法;“綜合訓練”是指每個學生必須完成部分綜合性實驗，能夠綜合運用所學的知識和各種儀器分析測定實際樣品，掌握常用的樣品前處理方法;“創(chuàng)新提高”是指學生自主選擇1－2個創(chuàng)新性實驗，課下完成，針對生產(chǎn)生活實際中的某個問題，查閱文獻，設計實驗方案，優(yōu)化實驗條件，得到產(chǎn)品，進行表征或測定，并評價其使用效果，無論成功與否，都要給出合理的解釋。通過這樣的訓練，可以培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力，為下一步畢業(yè)論文和今后的研究生學習奠定基礎。“實踐應用”是指學生通過見習實習，加深理解課堂上所學的知識;更重要的是利用學到的基本理論和分析方法去解決生產(chǎn)生活中遇到的實際問題，增強綜合應用能力。

1．2課時安排

在2011版應用化學專業(yè)培養(yǎng)方案中，儀器分析實驗在第5學期與儀器分析課同時開設，安排在無機化學及實驗、有機化學及實驗、分析化學及實驗等基礎課程之后，48學時，開設12個實驗項目，教學大綱提供了26個項目，其他實驗項目作為開放實驗，供有興趣的學生課下完成。

1．3課程體系

近年來，我們緊緊圍繞應用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，按照儀器分析實驗的要求，課程組以教育部精品課程建設宗旨為指導，以學生實驗能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為切入點，對儀器分析實驗課程目標和教學內(nèi)容進行了一系列改革，形成了相對獨立的由基礎性、綜合性與創(chuàng)新性實驗以及實踐實訓構(gòu)成的課程新體系，體現(xiàn)了從易到難、從簡單到綜合、從基本技能訓練到創(chuàng)新能力養(yǎng)成的認知發(fā)展規(guī)律。

(1)基礎性實驗

共有8個基礎性實驗，其中6個為必做實驗。該類實驗針對基本的分析方法，選擇常用的儀器，開設較為簡單的實驗，目的是讓學生學習和掌握大型儀器的使用方法和基本操作，了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，學會記錄和分析處理數(shù)據(jù)，為養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)打下基礎。通過第一層次的實驗，強化了學生的動手能力和操作技能，并為后續(xù)實驗奠定了基礎。

(2)綜合性實驗

2個綜合性實驗為學生必做實驗，其余10個為選做實驗。綜合性實驗包括樣品前處理和分析測定兩部分。目的是讓學生進一步熟悉原有儀器的使用，學習新型儀器的操作，如氣質(zhì)聯(lián)用儀、液質(zhì)聯(lián)用儀、X－射線衍射儀等，掌握常用的樣品前處理方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

(3)創(chuàng)新性實驗

該類實驗難度較大，教師精選生產(chǎn)生活實際中的問題，只給出實驗要求。學生必須進行社會調(diào)查、查閱文獻、設計方案、獨立完成實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。這類實驗以開放性實驗開出，與大學生創(chuàng)新訓練項目、教師科研課題相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研意識。

(4)實踐實訓

為了實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標，課程組非常重視學生的實踐實訓工作，積極開展第二課堂。結(jié)合環(huán)保主題開展臨沂市水質(zhì)調(diào)研、土壤中重金屬污染情況的調(diào)查，對水質(zhì)的各種指標和土壤中重金屬離子的含量進行測定。學生查閱文獻設計方案，不同小組可以選用不同的儀器進行測定，進一步熟悉氣相色譜儀、液相色譜儀、ICP－OES光譜儀、原子吸收光度計和原子熒光光度計的使用，掌握樣品的前處理方法。比較不同小組的測定結(jié)果，并與國家標準對照，確定水或土壤是否被污染。2011年，我們組織的臨沂大學沂河水質(zhì)調(diào)研團獲山東省暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀服務隊。充分利用現(xiàn)有的實習學生進行參觀學習或?qū)嵙暎趯嵺`中開闊視野，學習了解先進的分析儀器。學生在學習儀器分析之前，接觸到的分析儀器都是玻璃儀器，復雜一點的就是紫外－可見分光光度計，所以對于大型儀器非常陌生。開始新課前，我們組織學生分組到儀器分析實驗室和分析測試中心，見識將要用到的大型儀器，對于學校沒有的較先進的儀器，就帶學生去實習單位參觀，了解分析化學的應用領域，大型儀器在現(xiàn)代分析中的重要地位，明確儀器分析要解決的問題，讓學生帶著實際問題學習，增強學習的目的性和針對性，提高學習效果。教學結(jié)束時，部分有興趣的學生，可以再去實習基地見習或?qū)嵙?～2周，用學到的知識去解決問題，對實際樣品進行處理和測定，深刻體會學有所用、學有所成的道理。大四下學期，所有的學生都要去基地實習2－3個月，實習期間，學生進行系統(tǒng)的訓練，從設計方案，到優(yōu)化條件，最終建立一種靈敏度較高、選擇性較好的分析方法，或者對已有的方法進行改進，在校內(nèi)教師和基地老師的指導下完成畢業(yè)論文。

2儀器分析實驗課程內(nèi)容

為了適應不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要，我們積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內(nèi)容和課程體系改革，臨沂市環(huán)境監(jiān)測站、臨沂市出入境檢驗檢疫局、臨沂市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗所、臨沂市藥品檢驗所等監(jiān)測部門、山東金正大生態(tài)工程股份有限公司、魯南制藥集團股份有限公司、天津藥明康德新藥開發(fā)有限公司、山東濰坊潤豐化工有限公司等企業(yè)對儀器分析實驗項目的設置提出了修改建議。我們主要從以下幾方面對實驗內(nèi)容進行了修訂。

2．1從生產(chǎn)生活實際出發(fā)選擇實驗內(nèi)容

儀器分析實驗教學的內(nèi)容要貼近生活、生產(chǎn)實際，強調(diào)知識的應用和內(nèi)容的開放性，這樣才能激發(fā)學生的好奇心，從而引起對實驗的興趣。討論問題不能一味地從理論知識開始，應注重從與知識相關的應用和技術(shù)以及社會的角度進行思考，從項目(主題)及應用性的問題出發(fā)，根據(jù)需要合理選擇實驗內(nèi)容。例如:在原子吸收分光光度法中就可以選擇頭發(fā)中微量元素含量的測定，雙波長紫外分光光度法測定復方磺胺甲噁唑片中磺胺甲噁唑含量，循環(huán)伏安法可以選擇各種飲料中葡萄糖含量的測定，既保證了實用性，又增加了前處理的內(nèi)容。對于社會上出現(xiàn)的一些熱點問題將其有選擇性地融入儀器分析實驗教學中，如假藥的檢測、蘇丹紅及三聚氰胺的分析等此類探索研究性實驗，作為開放性實驗，對一些有濃厚興趣且基礎較好的學生單獨開放。學生通過實驗可以體會到儀器分析實驗在社會生產(chǎn)和生活中的巨大作用，以及給社會生活帶來的便利，并且認識到，如果不合理地利用科學技術(shù)，它會給人類帶來危害，甚至是災難，讓學生關注與科學有關的社會問題，增強社會責任感。

2．2刪除陳舊的內(nèi)容，增加新技術(shù)新方法

傳統(tǒng)的儀器分析實驗內(nèi)容多是一些驗證性和低層次的常規(guī)實驗，與現(xiàn)代實驗方法技術(shù)和現(xiàn)實應用等相差較遠，無法調(diào)動學生學習實驗課的興趣和積極性。在實驗課的教學過程中，必須結(jié)合科學發(fā)展前沿介紹本學科的新理論、新方法，以及本學科與其他相關學科的關系。以基礎理論為主線，以典型的實驗為重點，以實際操作為核心，在集中講授研究成熟、應用性廣泛的儀器方法的同時，要讓學生通過查閱文獻，掌握現(xiàn)代儀器理論的最新動態(tài)，了解本學科涌現(xiàn)的新知識、新技術(shù)、新方法，使學生受到現(xiàn)代科學技術(shù)的熏陶。基于這一想法，我們增加了有關新儀器、新方法、新技術(shù)的實驗，如“吹掃捕集－氣相色譜/質(zhì)譜法測定水中苯系物的組成”、“松果菊中組分的LC/MS分析”、“流動注射化學發(fā)光法檢測DNA”、“基于納米金比色分析法測定中藥材中的汞離子”等。

2．3提高綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗的比例

不少學生希望老師把更多的思維空間留給他們，讓他們有獨立思考的機會。為此我們嘗試把學生的一些基礎實驗設計成研究型實驗，把科學前沿領域的知識引入學生實驗中來，增加創(chuàng)新性實驗，旨在調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如“HPLC法測定中藥材提取物和克林霉素磷酸酯注射液中抑菌劑含量”、“葉綠素的提取分離及葉綠素金屬絡合物的合成與鑒定”、“固相萃取－HPLC檢測土壤中的三嗪類除草劑”等。通過實驗，學生很好的掌握了樣本的提取與預處理，以及氣相色譜、液相色譜、紫外－可見分光光度計、原子吸收分光光度計等儀器的使用和注意事項，初步具備了實驗方案制定的能力，并對現(xiàn)代儀器的原理、結(jié)構(gòu)和操作有了更深一步的了解。

2．4及時將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容

課程組教師堅持以教學為中心，教學與科研相互促進，積極開展科研工作，形成了幾個較為穩(wěn)定的研究方向:生命化學分析、納米改性與傳感、環(huán)境分析、天然產(chǎn)物分離與分析。課程組充分利用科研優(yōu)勢推動教學改革和實驗內(nèi)容的更新，部分教師的研究成果已經(jīng)成為儀器分析實驗的重要組成部分。例如，“流動注射化學發(fā)光法檢測DNA”來源于生命化學分析研究方向，“毛細管電泳法測定阿司匹林中水楊酸的含量”、“松果菊中組分的LC/MS分析”等實驗項目來源于天然產(chǎn)物分離與分析方向，“基于納米金比色分析法測定水中的汞離子”、“稀土摻雜TiO2光催化劑制備及光催化活性的研究”來源于納米改性與傳感方向，“土壤中砷的形態(tài)分析”，“金屬離子印跡聚合物的制備及水中鎘離子的測定”等實驗項目來源于環(huán)境分析化學方向。這些實驗項目的實施，既完善了實驗教學體系，又充實了實驗內(nèi)容，有助于學生了解科學研究的過程，激發(fā)參與教師科研課題的熱情。

3結(jié)語

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（一）重視專業(yè)課程，輕視公共課程

理工科大學生由于其專業(yè)特殊性，非常重視專業(yè)課程，包括教學計劃內(nèi)開設的專業(yè)課和實習、實驗課程等，學好專業(yè)課程是理工科大學生成長成才的基礎，它們在理工科大學生心目中占有很重要的地位。公共課程主要是指國家規(guī)定開設的思想政治理論課，很多理工科高校對該類課程的重視程度不夠，認為此類課程可學可不學，理工科大學生自進入大學起便受這種“傳統(tǒng)”思想的影響，輕視甚至歧視公共課程。

（二）重視科技知識，輕視人文知識

理工科的專業(yè)背景讓他們對科技知識非常重視，甚至是崇拜，但對人文知識不屑一顧，在他們的潛意識中，科技是第一生產(chǎn)力，能實現(xiàn)國富民強，而人文知識大多是一些空洞的、索然無味的理論性東西，對生產(chǎn)力的發(fā)展幾乎沒有促進作用。許多理工科高校都開設了人文社會科學方面的選修課，但是愿意去選修的學生寥寥無幾。理工科大學生在課余時間都會不自覺地關注一些科技方面的知識，擴展自己的專業(yè)素養(yǎng)，但是對人文社科類知識置之不理，其結(jié)果造就了一大批理工科大學生中的“人文知識文盲”。

（三）重視個人發(fā)展，輕視團隊配合

理工類學科要求學生能夠刻苦學習，潛心鉆研，使得他們養(yǎng)成了“獨行俠”的行為個性，加之他們的實驗多、課業(yè)負擔較重，人際交往能力較差，也導致他們的團隊配合意識較差。理工科大學生往往重視個人發(fā)展，對團隊、集體的概念較為模糊，個人主義和利己主義膨脹，集體意識、團隊意識淡薄，缺乏協(xié)作精神和利他精神，心高氣傲，對團隊、集體的事情漠不關心，不愿參加集體活動。

（四）重視物質(zhì)生活，輕視精神生活

理工科大學生學習的課程內(nèi)容強調(diào)應用性、實用性和針對性，專業(yè)學習造就專業(yè)思維，實用主義思想在理工科大學生思想中根深蒂固，具體表現(xiàn)為：重視物質(zhì)生活，輕視精神生活。對物質(zhì)生活的過分重視，使理工科大學生中“拜金主義”、“功利主義”、“實用主義”現(xiàn)象泛濫，追求物質(zhì)享受，追求物質(zhì)攀比，精神生活空虛，心理比較脆弱，滿足于感官上的刺激，忽視精神層次的提升，導致價值觀念錯位，生活品位低下。

（五）重視專業(yè)素養(yǎng)，輕視思想道德

理工科大學生就業(yè)相對于文科來講較為容易，在他們的思想中，“學會數(shù)理化，走遍天下都不怕”觀念仍古上風。所以，他們非常重視專業(yè)素養(yǎng)，為將來找到好工作和實現(xiàn)個人良好發(fā)展打下基礎。但是，在重視專業(yè)素養(yǎng)的同時，大多理工科大學生都忽視了思想道德修養(yǎng)，辦事浮躁、急功近利、缺乏責任心、缺乏社會公德、舉止不雅等問題層出不窮。重視專業(yè)素養(yǎng)，輕視思想道德，使許多理工科大學生在道德認知與道德實踐層面嚴重脫節(jié)。

二、理工科院校學風建設面臨的挑戰(zhàn)

理工科院校在學風建設方面存在較多問題，學風建設面臨諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)的產(chǎn)生既有社會層面的原因，也有學校層面的原因，但是更多的是理工科大學生自身的原因。

（一）思想道德滑坡

理工科大學生注重專業(yè)學習和科技知識，忽視了人文素養(yǎng)的培育，導致一些學生思想道德滑坡現(xiàn)象層出不窮，例如高傲自大，見到領導、老師，不是禮貌性地問好，而是視而不見；公共場合著裝不宜，身著背心，腳穿拖鞋，站不直，坐不端；語言粗俗，舉止庸俗；穿名牌、擺闊氣、講虛榮，不理解父母的艱辛；缺乏關愛之情、仁愛之心；違法、違紀頻繁發(fā)生。理工科大學生思想道德滑坡，世界觀、人生觀和價值觀扭曲，嚴重阻礙著學風建設的有效推進。

（二）學習目標模糊

理工科大學生相對于文科大學生來講，進入大學后更容易放松自己。大學舒服的生活、學習環(huán)境讓他們漸漸失去了學習的動力，喪失了奮斗的激情，學習目標模糊，渾渾噩噩度日，荒廢學業(yè)，開始出現(xiàn)厭學、討厭所學專業(yè)的現(xiàn)象。理工科大學生學習目標模糊最主要的表現(xiàn)就是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)調(diào)查，僅有5%的人有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有10%的人有比較模糊的職業(yè)生涯規(guī)劃，剩下的基本上都是根本沒有想過職業(yè)生涯規(guī)劃，一般都是隨波逐流，按部就班地重復枯燥無味的單調(diào)生活。

（三）遲到曠課普遍

理工科大學生的拖拉、懶散、松懈的行為習性直接表現(xiàn)為上課遲到和曠課。理工科大學生中遲到、曠課現(xiàn)象普遍，形勢不容樂觀。遲到方面，經(jīng)觀察統(tǒng)計，基本上保持在遲到5-10分鐘，特別是上午的第一節(jié)課，上課鈴響過后，拖拖拉拉的“遲到隊伍”仍慢悠悠地出現(xiàn)在教學樓內(nèi)，年級越高，遲到現(xiàn)象越嚴重。曠課方面，出現(xiàn)“兩頭多、中間少”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為開學初和期末曠課的少，學期中間曠課的多。曠課的學生基本上是在宿舍睡覺、在宿舍玩游戲、在校外做自己認為是“正確”的事情。遲到和曠課嚴重影響著上課質(zhì)量和學生的培養(yǎng)質(zhì)量，是學風建設的重大阻礙。

（四）考試作弊嚴重

理工類學科是一個邏輯性、連貫性很強的學科，很多理工科學生平時學習不努力，學習紀律散漫，治學態(tài)度不嚴謹，為考試及格，不惜鋌而走險，考試作弊。部分學生平時就養(yǎng)成了抄襲的習慣，抄襲作業(yè)、抄襲實驗報告、抄襲論文等，在考試時，考試違紀和作弊時有發(fā)生。隨著高科技的發(fā)展，利用各種高科技產(chǎn)品進行考試作弊的行為也逐漸增多，呈現(xiàn)出考試作弊“組織化”、“科技化”的特點。考試作弊是學習態(tài)度不端正、自律不強的主要表現(xiàn)。考試作弊性質(zhì)惡劣，在學風建設中影響極壞，經(jīng)統(tǒng)計，在某理工科高校中，因考試違紀和考試作弊受到學校處分的學生占受處分學生總數(shù)的一半之多。數(shù)字觸目驚心，情況令人擔憂。

（五）沉溺網(wǎng)絡游戲

理工科大學生在學風建設過程中最大的障礙就是“沉迷網(wǎng)絡游戲”。隨著電腦的普及，理工科大學生由于學業(yè)需要基本上都配備了電腦，很多學生購買電腦時的目的是用來學習，但買回來后竟變成專業(yè)游戲機。“早上不起床，起床就上網(wǎng)，上網(wǎng)就游戲，游戲到天黑，天黑不睡覺”，這是許多理工科大學生校園生活的真實寫照，更有部分理工科大學生沉迷網(wǎng)絡游戲，幾乎“走火入魔”，結(jié)果是考試成績幾乎科科“紅燈高掛”，只能是退學。

（六）校園文化匱乏

理工科院校有其自身的校園風格，處處透露著嚴謹、科學、求知的氣息，但是在校園文化建設方面就稍欠火候。理工科大學生接觸最多的校園活動就是各種學科競賽，例如挑戰(zhàn)杯、科技立項等。受學校校園文化建設的影響，理工科大學生也特別重視科技類的校園活動，輕視人文類的校園活動，或者舉辦的人文類校園活動講形式、走過場，沒有深入到理工科大學生的心坎，沒有起到實際的思想政治教育效果。

三、理工科大學生學風建設的新模式

（一）貫穿“一條主線”

構(gòu)建理工科院校學風建設新模式，首先要圍繞“立德樹人”的主線，加強思想政治教育，以人為本，嚴格管理。十報告指出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”一是要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領理工科大學生的學習和生活。二是積極引導理工科大學生不斷追求更高的人生目標，進行理想信念教育，把理想信念教育作為核心價值觀教育的重中之重，將國家的發(fā)展、學校的發(fā)展和理工科大學生自身的發(fā)展緊密結(jié)合，以理想教育促進學風建設。三是在理工科大學生學風建設中，堅持育人為本、德育為先，積極推進素質(zhì)教育，特別是人文素養(yǎng)教育，提高學生的全面素質(zhì)。四是將“育人”的工作理念內(nèi)化到學生教育工作中，貼近理工科大學生的需要和實際，認真組織開展教育、管理與服務工作。

（二）強化“兩個重點”

理工科院校學風建設要強化兩個重點，即強化思想教育和養(yǎng)成教育這兩個重點。加強思想政治教育是抓好學風建設的關鍵，加強養(yǎng)成教育是學風建設的助推器。一是加強理工科大學生對科學發(fā)展觀、愛國主義教育、世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀教育、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思想理論體系的學習，切實提高政治理論水平。二是深入掌握學生思想實際，有針對性地解決學生實際問題，以思想引導為主，把思想政治教育工作做到學生的心坎上，提升思想政治教育工作的實效性。三是貫徹以學生為本、以學生為主體的理念，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，不斷豐富理想信念教育的內(nèi)容和形式，開展各種貼近學生實際的主題教育活動，大力倡導和樹立新時期的優(yōu)良學風。四是要注重養(yǎng)成教育，教育學生以刻苦學習為榮，以虛度光陰為恥；以求真務實為榮，以弄虛作假為恥；以誠信守紀為榮，以作弊違紀為恥。

（三）依托“三支隊伍”

理工科院校學風建設要依托三支隊伍，即團結(jié)和依靠教師隊伍、學生工作隊伍和學生骨干隊伍。教師隊伍主要指專業(yè)課教師，學生工作隊伍主要指輔導員和班主任，學生骨干隊伍主要指黨員、團員骨干以及學生干部。一是要加強教師對學生的學業(yè)指導，使學生明確學習的根本任務，確立清晰的學習目標，掌握學習技能和方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動力。二是要提高輔導員、班主任隊伍的綜合素質(zhì)，以身作則地引導學風建設。輔導員、班主任要加強對學生情況的掌控力度，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生排憂解難。同時，加強對學生的管理和引導，堅持堵疏結(jié)合，培養(yǎng)學生的自我激勵和自我控制能力。三是利用好學生干部隊伍，充分調(diào)動學生骨干在學風建設中的帶動效應，用學生干部自身人格魅力去感染服務對象，要求全體學生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，在學風建設活動中起到引領示范作用。

（四）突出“四個抓手”

理工科大學生學風建設要突出四個抓手，分別是抓教風考風、抓校風班風、抓第二課堂、抓服務質(zhì)量。

1.抓教風考風。

廣大教師要以“學為人師，行為世范”為準則，為人師表，以人格魅力和學識風范感染學生、教育學生，真正做到教書育人。教師要嚴格上課紀律，勤點名，對經(jīng)常遲到、早退和曠課的學生要及時反饋，使學校管理人員及時掌控學生的課堂情況。上課前應認真?zhèn)湔n，努力提高課堂授課質(zhì)量，增加課堂的吸引力和感染力，按時布置和批改作業(yè)，按時答疑輔導，積極接受學生提出改進教學方法的意見。同時，要緊抓考風，杜絕考試作弊。欲正學風，先正考風，考風是對學風最終的檢驗。教師、學生、工作人員都要嚴格遵守學校相關考試管理規(guī)定，對學生考試舞弊、抄襲作業(yè)、論文作假等學術(shù)不端行為零容忍。學校要定期召開學生考風考紀教育大會和主題班會，結(jié)合學校考試違紀作弊學生處分和學籍處理典型事例，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，誠實守信。

2.抓校風班風。

學校要強化學生思想道德修養(yǎng)，進行端正學習動機的教育，努力營造勤奮向?qū)W、環(huán)境勵學、多方助學的氛圍。要大力推進以寢室、班級為基礎，以典型為示范的學習型寢室、優(yōu)良學風班的創(chuàng)建活動，營造刻苦學習、團結(jié)互助、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好班風，形成“比、學、趕、幫、超”的風氣。同時，要制定和完善學校、學院、班級的學風建設方案，嚴格請假制度、嚴肅課堂考勤，將學生的綜合素質(zhì)測評結(jié)果和學生的入黨、評獎評優(yōu)結(jié)合起來，形成有效的激勵獎懲機制。建立學校、學院、家庭聯(lián)動機制，及時將學生在校的表現(xiàn)情況反饋給家長，請家長協(xié)助學校做好自己子女的教育引導工作。

3.抓第二課堂。

要在第二課堂活動中突出學風建設。要營造以傳統(tǒng)文化和優(yōu)良校風為積淀、學術(shù)科技文化為載體、文體藝術(shù)活動為重要形式的校園文化氛圍，提高理工科學生的人文、科學和藝術(shù)素養(yǎng)；鼓勵、支持學生科技學術(shù)創(chuàng)新和實踐，大力開展學術(shù)報告和講座等活動，在師生中廣泛進行學術(shù)交流，組織開展“挑戰(zhàn)杯”大學生學術(shù)科技作品競賽、科技作品展、學科競賽、學習研討等高品質(zhì)的校園文化活動，營造濃厚的校園學術(shù)氛圍；深入開展社會實踐活動，鼓勵學生通過參加社會實踐活動接受教育、增長知識、鍛煉才干，使學生將所學知識運用于實踐，在實踐中學習，在學習中創(chuàng)新；堅持正確的輿論導向，充分利用校園媒體加強校園文化宣傳，對學生進行熏陶和教育。

4.抓服務質(zhì)量。

篇5

課堂提問是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師調(diào)節(jié)課堂氣氛，檢查和加強教學效果，就必須善于運用課堂提問法。提問法是教師在學生已有知識的基礎上，通過師生相互對話，使學生鞏固舊的知識、獲得新的知識的教學方法。根據(jù)教學的基本要求，在對相關知識做深入研究的基礎上，科學設計問題。通過有針對性地提出問題、設置懸念，牢牢抓住學生的注意力，引導學生主動參與教學過程，激發(fā)學生學習興趣。《果蔬采后生理學》這門課程除了強調(diào)理論性之外，特別注重運用性，需要許多互動環(huán)節(jié)來幫助教學。提問可以是多種形式，直接提出或是反問的方式提出。在引導學生思考和分析問題的過程要循序漸進，層層遞進，啟發(fā)學生對問題的思考，在思考中學習。在教學過程中,運用提問法互動教學取得了很好的教學效果。首先活躍了課堂氣氛，提高了學生的注意力，學生聽課認真,積極性提高了。學生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，使其邏輯思維能力和與語言表達能力得到鍛煉。同時，教師能夠根據(jù)教學過程中反饋的信息，采取相應措施，實現(xiàn)教學過程的雙向交流和教學相長。

2運用討論法啟發(fā)

討論式啟發(fā)是教師給定一個討論主題，學生在教師的組織引導下，以集體的組織形式,發(fā)表自己對某一問題的看法,達到相互交流、相互學習的目的。教師作為組織者，應對學生進行啟發(fā)、引導；學生是學的主體，應在討論中反思、學習。例如：果蔬（像西紅柿、哈密瓜等）采摘以后還有生命嗎？是否還存在生理活動？如果存在會有哪些生理活動呢？在討論前給學生布置預習任務，要求學生利用課余時間查閱資料，尋求答案。上課后，分組討論，并選出一名學生準備上臺講解，講完后同組成員進行補充。最后，教師做有針對性的講解,重點闡述如何正確理解采后果蔬的生理活動？這樣，通過學生自學、多次討論和教師的綜合意見。在具體的課堂中，把搜集到的信息，通過老師提問的方式，對所討論內(nèi)容進行系統(tǒng)學習，由傳統(tǒng)的“教師課堂講，學生聽”的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生課堂講，老師提問”的方式，這樣可以促進互動性教學效果的最大化呈現(xiàn)。至于探索式教學[2]，具體來講，是根據(jù)高中生物課程教學目標的具體設置，結(jié)合高中生物教學課程改革的具體要求，優(yōu)先設計出一些生物科學研究任務，充分利用一些具體的實驗工具參與這些研究任務，根據(jù)目標要求，提出一些推論或者猜想，進行試驗操作，并最終撰寫實驗報告，這種探究性的教學，在未來高中生物教學的未來發(fā)展方向上，應該是主流的一種教學方式，因為高考這個指揮棒，因為在很大程度上對生物科學的重視程度上產(chǎn)生了一定的傾斜，因此，高中生物學科教學教師應充分重視實驗教學的重要性，采用探究式教學，積極鼓勵學生創(chuàng)新能力，敢問敢做，在一定程度上提高生物科研素養(yǎng)。

3多媒體技術(shù)參與具體教學，促進教學內(nèi)容趣味化和豐富化以及促進科研教學環(huán)節(jié)的有效完成

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)有的一些較為成熟的科學技術(shù)，已經(jīng)作為教學的一種輔助手段，在各個學科教學中有了很好的運用，例如多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)廣泛應用到高中生物學科教學中，是未來高中生物學科教學的一種趨勢。通過多媒體技術(shù)與具體的生物教學進行有機的結(jié)合，不僅可以促進一些晦澀難懂知識的理解，還可以讓生物課程教學內(nèi)容更具生動化和形象化，通過影像資料對一成不變的高中生物教案進行革新[3]，這樣一方面可以促進學生興趣性的提高；另一方面，在很大程度上能夠促進知識的有效接收，增強學生的課堂認同感。但是多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，不能取代高中生物教學教師的作用，因此，在輔助教學的程度上，應該合理把握，避免本末倒置情況的發(fā)生。高中生物教學的多媒體教學手段的革新，是一項系統(tǒng)工程，每個地區(qū)的實際情況參差不齊，因此，多媒體教學手段的參與和輔助的具體落實，需要各個方面的共同努力，包括政府、學校等力量的積極參與。另外，多媒體技術(shù)未來的大部分參與教學或者完全參與教學，在很大程度上能促進生物實驗環(huán)節(jié)的有效進行，通過實驗模擬，實驗操作步驟的一些觀摩，可以帶給學生在整個實驗操作過程中較為直觀的印象，促進后續(xù)實驗操作的有效性。

4結(jié)語

篇6

[關鍵詞] 論語；學術(shù)研究；評析

誠如撰者在《導論》中所言，《論語》所呈展的文化張力，不僅是儒學所致，而且表現(xiàn)為原書在文學創(chuàng)作和發(fā)展鏈條上的重要位置――《論語》亦是感性而具體的：其寫人、記言、敘事、情意、韻感、潤飾，等等，一方面因其殊異于同時代其它諸子作品而自成特色；另一方面又因其文本典范意義和歷史遺響，連同其史學意識、文學觀念、藝術(shù)精神等，足以形成某種表達效應、批評效應、主體效應以及文化效應。而通讀《文學研究》，全書洋洋灑灑，灼灼其見，一則給人以酣暢淋漓之感，二則給人以學術(shù)啟迪之思。

首先，學術(shù)選題是蹈常襲故、步人后塵，還是獨樹一幟、另辟蹊徑？這是一個創(chuàng)新與否的現(xiàn)實命題。對于大多數(shù)學者而言，沿著前人的足跡，在通衢大道上負軛前行，實為首選。少數(shù)研究者卻不走尋常之路，在莽莽原野中且行且歌。前者雖有跡可循，卻不免拾人牙慧。后者雖身處險境，卻體驗著輾轉(zhuǎn)尋寶的驚喜和樂趣。王國維說，一代有一代之文學。話雖如此，《論語》并不是周秦文學的最佳代表，原書的哲學價值大大超過了文學價值，如此對之進行文學研究，勢必面臨著高投入而低產(chǎn)出的危險。這需要非同尋常的勇氣。然而，撰者不拘時俗，不畏艱辛，著實在荊榛阡陌上運斤成風，在天地茫然中闖出了一條光明之路。

此著遂以創(chuàng)新的因素良多，除了吸收前人研究成果之外，其中最重要的環(huán)節(jié)，應該是針對《論語》文學的源。正如撰者所論，同處語錄體散文發(fā)展階段，《論語》因為編纂結(jié)集、儒者傳道、讀者接受等諸種機制，最終孕育出了《老子》難以媲美的文學特性，又因其位處哲學本位時代的初期，如此造就了儒家哲學光環(huán)之下的文學境界。這里，文學源引導著后文對《論語》文學成就的闡述，不失為全書文學研究的根基。換句話說，源論決定著文學價值論。這里，“一以貫之”既是孔子哲學建構(gòu)的歸納法，同時又不失為撰者學術(shù)演繹的方式。

其次，學術(shù)研究是從宏觀去鳥瞰，還是從微觀去透析？這是一個方法論上的重要命題，學者各有體會。在沒有足夠經(jīng)驗的情況下，宏觀鳥瞰者高屋建瓴，卻容易流于空乏浮夸、隔靴搔癢，難以落到實處；微觀透析者研幾探賾，卻容易導致囿于一隅、坐井觀天，鉆進去而跳不出來。最好的解決辦法，應該是基于宏觀視閾的微觀詮釋。本書撰者在層層撥開《論語》文學性及其生成機制之時，正是實現(xiàn)了宏觀鳥瞰與微觀透析的完美結(jié)合。正因為如此，原書以小題目來做大文章，力圖避免浮薄瑣屑，細節(jié)之中足以彰顯氣派，抑又新意疊出。

更為確切地講，在開始闡釋文學價值之前，撰者對介于史學本位時代與文學本位時代之間的《論語》進行合乎學理的文化定位，抑又對前賢相關研究成果爬羅剔抉，然后構(gòu)設出文藝思想、人物形象、表達藝術(shù)等三種主要內(nèi)容，并讓每一種內(nèi)容消融于哲學境界和仁學體系之中。在宏觀指引下，撰者從語言、審美、詩教、樂教等四個方面來演繹文藝思想，從夫子、隱者、弟子、他者等四個方面來表現(xiàn)人物形象，從語體、敘事、情愫、韻感、潤飾等五個方面來展示表達藝術(shù)，其例證鮮明突出，其解說具體而微，最終成就了《論語》文學研究的集大成之作。

再次，學術(shù)語言是質(zhì)木無文，是文采斐然，還是文質(zhì)兼具？這是一個表達方式的命題。因為乾嘉樸學風尚的影響，老一輩學人習慣于開門見山、直奔主題，力求說清問題輒止，罕見引申抑或敷衍，語言樸實至極。緣于西方文論話語的浸潤，青年評論家則以先鋒自居，學術(shù)論證曲折有致，言辭美艷且常有驚人之語，風格亦足令賞心悅目。我以為，文質(zhì)兼具才是最佳的學術(shù)語言，二者偏廢均不可取。而此書條紋縷析，秩序儼然，詳慎老成、慢條斯理的冷靜陳述，讓閱者信服無疑。全書樂于在古人基礎上陳述己意，又講究用辭造語，注重邏輯關聯(lián)，最終流暢如水、彬彬成文，給人難以磨滅的閱讀印象，稱之為享受亦殆不為過。

這種學術(shù)眼力，類似于針對《詩經(jīng)》之外的周詩以及古歌進行系統(tǒng)研究。因為《詩經(jīng)》顯赫地位所致，《詩經(jīng)》之外的周代歌謠以及大量古歌，非常容易被學者忽視，實則有力參與了上古詩歌的文學生成，其學術(shù)意義類似于《論語》文學研究，值得我們一探究竟。當然，基于宏觀視閾的微觀詮釋，文質(zhì)兼具的表達方式，同樣不失為上述研究主題的有效輔助。這種學術(shù)實踐，素來與文學淵源的考究直接關聯(lián)。由此亦可旁證：時代越早的文獻，其中蘊藏的學術(shù)能量更為豐贍，對周秦典籍進行專書研讀，抑或在吉光片羽之中搜尋文化脈絡，必將大有可為。

要之，《文學研究》正是近年來不容漠視的關于周秦散文研究的優(yōu)秀之作。面對這樣的一部學術(shù)著作，讓人不免感嘆后生可畏。

參考文獻：

篇7

大凡成功的企業(yè)都有一套管理哲學，因為哲學基本上就像一只羅盤，能指引企業(yè)經(jīng)營的正確方向，幫助企業(yè)迎接挑戰(zhàn)，可以獲得職工、消費者、社會的大力支持，從而幫助企業(yè)追求成功。“愛的循環(huán)”的提倡者吉田忠雄是YKK拉鏈公司的總裁，YKK拉鏈公司制造的拉鏈占世界總產(chǎn)量的35％，他將利潤分成三份：三分之一是以質(zhì)量較好的產(chǎn)品以及低廉的價格交給消費者；三分之一交給銷售我們產(chǎn)品的經(jīng)銷商和商；三分之一用在自己的工廠。“不為別人得益著想就不會有自己的繁榮。”如果我們?nèi)霾ド频姆N子，那么，善還會循環(huán)歸還給我們的，善在我們之間不停的循環(huán)運轉(zhuǎn)，使大家都得到善的實惠。

企業(yè)管理哲學不僅僅關系到企業(yè)一般的經(jīng)營理念，而且涉及到企業(yè)對內(nèi)和對外的一種生存的哲學思考，它關心的不僅僅是管理層面的因素，還有企業(yè)倫理等方面的內(nèi)容，它是企業(yè)的辨證思維方式，是企業(yè)處理企業(yè)與社會、員工、顧客和相關利益群體各種矛盾的方法。不僅在國內(nèi)可以適用，而且在國外也能大行其道。這也正是我們在跨國經(jīng)營時代所應強調(diào)建設具有很強適應性的企業(yè)管理哲學的根本所在。

二、中國企業(yè)管理哲學建設的必要性

1.中國企業(yè)跨國經(jīng)營迅猛發(fā)展的需求

經(jīng)過“改革開放”20年的發(fā)展，中國不少企業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，已經(jīng)具備了開展海外投資的條件。中國已被聯(lián)合國評為新興的海外投資國，其中一批優(yōu)秀企業(yè)，如海爾集團、上海廣電、萬向集團、杉杉集團、東方集團等，都已不同程度地走向跨國經(jīng)營。在討論企業(yè)跨國經(jīng)營的有關問題時，筆者以為，中國跨國企業(yè)的企業(yè)文化與理念體系構(gòu)建是比較重要的一方面，它對企業(yè)在邁向跨國公司的重大轉(zhuǎn)型過程中將發(fā)揮更為重要的作用，隨著越來越多的中國企業(yè)走出去，我們更應該強調(diào)構(gòu)筑自己的企業(yè)管理哲學和管理文化，以免被別的國家文化所同化而失去自己的獨立性。

2.西方企業(yè)在中國本土經(jīng)營的成功啟示

據(jù)統(tǒng)計，世界上最大的500家跨國公司已有400多家在中國登陸，中國企業(yè)面臨著全球跨國公司的技術(shù)、資金、人才管理、經(jīng)驗和哲學的嚴峻挑戰(zhàn)。加入WTO后，形勢更加復雜。中國企業(yè)的競爭對手都是具有超強實力的巨型企業(yè)，它們有著雄厚的資本實力和強大的抵御各種風險的能力。世界跨國公司咄咄逼人的進攻勢頭，使中國處于起步和初級發(fā)展階段的跨國經(jīng)營面臨著前所未有的考驗，還有一個更為突出的挑戰(zhàn)是中國的企業(yè)在西方多國公司面前是亦步亦趨還是自我崛起，這是一個技術(shù)問題，更是一個制度問題，也是一個企業(yè)發(fā)展高度問題，任何一個問題不能妥善解決好，都會影響中國企業(yè)的長久生存。為解決這個問題，我們不妨借鑒西方公司的做法。西方公司不僅愿意采取國際統(tǒng)一的標準化管理，而且根據(jù)中國的具體國情入鄉(xiāng)隨俗創(chuàng)立相應的管理模式。比如：把人員流動作為人力資源管理政策的一個不變因素；擴大招聘范圍，不只局限于招收名牌大學畢業(yè)生，著眼于立足本地和長遠發(fā)展的需要；改變過去的一貫做法，減少外國經(jīng)理的數(shù)量，多給中國員工晉升的機會，避免中外沖突；與中國的大學合作，建立自己的培訓機構(gòu)等。這些做法對于中國的企業(yè)怎樣在本土各地經(jīng)營以及走出國門開展異地經(jīng)營都是很好的借鑒。西方公司在中國經(jīng)營的本土化成功，直接打壓著中國企業(yè)的生存空間。如果我們?nèi)砸晃赌７挛鞣焦镜慕?jīng)營方式，不去做挖掘深層的本土和異域的生存土壤的努力，形成一種更能符合中國本土和國外文化的企業(yè)文化和哲學，中國公司的生存、發(fā)展道路將會變得比入世前更為艱難。

3.體現(xiàn)賦予本民族文化傳統(tǒng)特征的內(nèi)在要求

一個企業(yè)的生存發(fā)展首先應該是能夠充分挖掘與利用本民族的文化特色，能夠建立起符合全體國人的企業(yè)哲學。中國傳統(tǒng)的企業(yè)文化，講求以倫理為本位，強調(diào)社會需求和集體利益，講求道德誠信，崇尚美德，而誕生于西方文明下的西式商業(yè)精神，在被中國企業(yè)照搬進來時，卻忽略掉了一些重要而基本的前提，這使得理念變形的情況比比皆是。況且，即使這種學習不走形，以西式商業(yè)精神為視角的亦步亦趨，也很難造就出強大的可與跨國公司相抗衡的中國企業(yè)。盲目照搬導致的直接后果是畫虎不成反類犬。事實上我們有太多的企業(yè)并沒有很好的利用我們的傳統(tǒng)文化和價值觀念來構(gòu)筑企業(yè)哲學和文化，因此，在市場競爭中找不到自己的特色、地位和方向，其成效顯得非常有限。一個連自己本民族的文化特征都缺失的企業(yè)，它是不可能在國內(nèi)立足的，更談不上走出去參與國際競爭。

三、企業(yè)管理哲學的階段性構(gòu)建分析

在討論怎樣構(gòu)筑企業(yè)管理哲學時，我們應該清楚的認識到，企業(yè)的發(fā)展有其階段性，因此，在不同階段企業(yè)應該具有不同的文化和哲學價值追求，給它們在企業(yè)發(fā)展的不同階段賦予不同的意義，否則，我們在構(gòu)筑企業(yè)管理哲學時發(fā)揮不了管理哲學的正確引導作用。

在公司創(chuàng)業(yè)初期，重要的是生存與擴張，是產(chǎn)品和市場，所以出現(xiàn)了索尼的開拓、獨創(chuàng)精神和松下的饑餓精神，也出現(xiàn)了華為的壓強精神。但當一個公司的規(guī)模擴展到相當程度，即它參與社會經(jīng)濟活動的廣度和深度已成為或即將成為一種“社會力量”的時候，企業(yè)文化和哲學的探討就被賦予更高更新的含義。對內(nèi)而言，隨著企業(yè)的擴大和員工的增加，企業(yè)領導者迫切需要一個發(fā)揮增強企業(yè)內(nèi)聚力、形成企業(yè)思維以統(tǒng)一員工思想、確認工作評價標準、確認接班人標準等作用的企業(yè)自身價值體系——即企業(yè)的文化體系，對外而言，此時，隨著企業(yè)在業(yè)務過程中觸及的社會利益日益廣泛，人們已從文化的角度評價其合理性和利益的得失，企業(yè)文化中的使命與宗旨、服務精神、社會意義等因素凸現(xiàn)出來，文化又成為對外營銷問題，部分企業(yè)甚至以自身的企業(yè)哲學作為營銷主要述求點之一，使之成為企業(yè)形象的重要標志。愛的循環(huán)精神就為企業(yè)的成功獲得了國內(nèi)外的強大哲學支持。

到了企業(yè)跨國經(jīng)營的時期，對企業(yè)的管理哲學就變得更為迫切和重要。此時的企業(yè)經(jīng)營管理哲學不僅只是關注國內(nèi)的可接受問題而且也應關注不同文化背景下的國外認同問題。構(gòu)建一種更具普遍性的體現(xiàn)本土化全球化的實質(zhì)性的企業(yè)管理哲學可以說是事關企業(yè)跨國發(fā)展時期生死成敗的核心問題。世界許多成功的企業(yè)發(fā)展到跨國公司階段時都已形成自己能被盡可能多的民族認可的獨具特色的“管理哲學”，并發(fā)展出一整套“企業(yè)理念體系”。如IBM公司“尊重個人、服務、追求卓越”企業(yè)哲學；美國麥當勞的“質(zhì)量、服務、清潔、價值”的理念。那么，中國眾多企業(yè)面臨跨國經(jīng)營時，應該建立一種什么樣的經(jīng)營哲學呢？以什么樣的形象展現(xiàn)在國際大舞臺呢？筆者以為結(jié)合中國正處于向外發(fā)展初期，中國企業(yè)的經(jīng)營哲學應該體現(xiàn)出一種饑餓精神、自主獨立的精神和敢于搏強的

精神。這主要從下面三個方面考慮一個企業(yè)經(jīng)營哲學的構(gòu)建：產(chǎn)品研究與創(chuàng)新性上，追求自主，我們不僅要引進國外先進的技術(shù)與專利，而且更要主張自我開發(fā)與創(chuàng)新；生產(chǎn)上，要自創(chuàng)品牌，延長自己的生產(chǎn)鏈，增加產(chǎn)品的附加值，不能過于滿足貼牌生產(chǎn)；營銷上，可以借助國外的營銷渠道和手段，但不能完全依附，否則，企業(yè)的獨立性永遠難以實現(xiàn)，在國際上仍無法展示自己的身影。總之，反映這種經(jīng)營態(tài)勢的企業(yè)管理哲學，應該是一種力求自主、拼搏圖強的哲學觀，而不是一種盲目屈從國外大公司的經(jīng)營范式。隨著經(jīng)濟的一體化，我們的企業(yè)在經(jīng)營時應該審時度勢，及時轉(zhuǎn)變自己的經(jīng)營指導思路，不懼怕諸強，拼搏擠壓，構(gòu)筑起能反映目前自身經(jīng)營特點的企業(yè)哲學理念，指導本企業(yè)打造為世界真正強大的成功大企業(yè)。

參考文獻：

［1］羅長海.企業(yè)文化學［M］.北京：中國人民大學出版社，2000.

［2］黃偉文.中國企業(yè)跨國經(jīng)營的文化準備［J］.決策借鑒，2001.

［3］仇勇，張浩.中國新時代：中國企業(yè)跨國夢.

篇8

每次和爸爸媽媽逛超市，總要到自行車展柜前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，因為那里有各種顏色的小輪車，雖然它們都不屬于自己的，就是看看這些五顏六色的小輪車，心里也很舒暢！

爸爸媽媽似乎看出了我的心事，出乎我的意料，今年暑假放假后竟然給我買了一輛紅色的小輪車，我心里別提有多高興啦！

昨天是星期日，爸爸帶著我，推著嶄新的小輪車到廣場上去練習騎車。還好，廣場上的人們不是很多，是個練手的好機會。

因為是第一次騎車，心里既興奮又緊張，……

爸爸簡單的說了一下操作要領并給我做了示范之后，就讓我上車了。他一邊扶著車子，跟著我一圈一圈的跑；一邊鼓勵我，讓我盡量放松別緊張，眼睛向前方看，不要老盯著車子的前輪子”，……

我有點兒害怕，手與腿好象也不聽使喚了，坐在自行車的車座上，雙手緊緊地抓著那個車把。一會兒，就連車帶人翻倒在地下好幾次了，腿也被蹭破了，很疼！我有點兒膽怯了，……

爸爸見我沒有了信心，鼓勵我說，做什么事情都得有耐心和信心才行，只要有信心和耐心才可以取得成功。功夫不負有心人，在爸爸的鼓勵和協(xié)助下，漸漸地找見了騎車的感覺，學會了如何使用技巧掌握車子的平衡，就這樣在廣場上轉(zhuǎn)了幾十個圈兒，我與爸爸都累的滿頭大汗的。我終于學會騎小輪車了，心里暗自感到高興。

稍稍休息了一下，我又開始繼續(xù)練習，不同的是，再也不用爸爸協(xié)助我了，我一個人可以在廣場上轉(zhuǎn)圈子了，雖然又摔了幾個跟頭，但我沒有妥協(xié)，堅持了下來，爸爸也很高興！

直到快到中午時分，累的筋疲力盡我和爸爸才推著車子回到了家里。

篇9

回顧這一學期社團工作開展情況

九月份下旬：在護理學院范圍內(nèi)對社團進行宣傳，讓大家了解我們社團的各項活動；在全院范圍內(nèi)進行招收新社員活動。對報名的新社員進行面試選拔;組織內(nèi)部成員會議，社團內(nèi)部干事競選；介紹社團的日常工作，確定社團章程。

十月份：參加第四屆湖南移動杯大學生校園創(chuàng)業(yè)大賽；參加第二屆“芙蓉學子”大學生創(chuàng)業(yè)大賽；針對護理學院10級新生開展了“我的大學我做主”演講比賽；參加杭州市大學生創(chuàng)業(yè)大賽；開始對社團成員進行培訓；組織部分成員去湖南理工學院觀摩、學習，觀看了政法系與外語2的辯論賽。

十一月份：“我的大學我做主”決賽；對內(nèi)部成員進行選拔，挑出人選，準備社團的期末匯報，組織一場題為“善心是真善”還是“善行是真善”的辯論賽；針對本社團成員觀看了岳陽職業(yè)技術(shù)學院第四屆技能節(jié)的兩場辯論賽，要求每個社團成員寫了一份心得；社團內(nèi)部干事競選，最終確定干事人選；社團日常工作照常進行，社團照常培訓。

十二月份：社團培訓在月底結(jié)束，社團各項工作進入總結(jié)收尾階段。

本學期演講與辯論社團的工作總體較好，從去年建社之初的迷茫到這個學期，社團已經(jīng)逐漸走上正軌并取得了一定成績，積累了大量經(jīng)驗，為今后的社團工作開展提供了參考。但是作為一個成立不久的年輕社團，演講與辯論社團在某些方面還是存在一定的問題需要加強。我們會像那些老牌成熟的社團學習經(jīng)驗，結(jié)合自身特點修改和完善本社團的管理及發(fā)展模式，爭取讓社團發(fā)揚壯大！

以上就是演講與辯論社團xx年下半年工作總結(jié)。不足之處我們也會繼續(xù)努力，爭取在下個學期做到更好。也熱忱歡迎大家給我們社團提出寶貴的意見和建議 。

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本屆團學聯(lián)運作至今已經(jīng)將近半年了，本著“求真務實、創(chuàng)新高效”的工作理念，全體成員一直努力地嘗試在最大程度上體現(xiàn)、拓展同學們的權(quán)益，構(gòu)建同學們豐富的學校生活。

在本學期伊始，團學聯(lián)組織開展了以延安杯籃球賽、延安杯辯論賽、社團節(jié)為主體的系列活動，使得“振奮民族精神，凝聚民族力量”的主題在豐富多樣的形式中得到完善的體現(xiàn)。

本屆延安杯籃球賽如期舉行，為期兩周半的比賽中場上隊員奮力拼搏，場下拉拉隊助威喝彩，一時校園里青春洋溢、熱情揮灑。同學們在比賽過程中的本著友誼第一，比賽第二的原則，賽出了風格，賽出了水平。而此次籃球賽的短賽程和與辯論賽的沖突對我們團學聯(lián)干部來說是一個嚴峻的考驗，尤其是在高二進行了第一天的小組賽后對縮短賽程的臨時決定，讓我們驚慌了一場。大家連飯都顧不上吃，立刻召開緊急會議，討論從5點一直持續(xù)到8點，終于設計出一套完整的方案，保證了籃球賽小組賽的順利進行。這次事件讓我們真正體會到了讓變化成為計劃中一部分的重要性，也確實做到了這一點。

我校的辯論有著良好的氛圍，因為我們曾兩次蟬聯(lián)上海市中學生英特爾杯辯論賽冠軍。目前同學們對社會問題日漸關注，關于問題的討論也愈加精彩，我們特地舉辦此次延安杯辯論賽，希望通過這次比賽引導同學把自發(fā)產(chǎn)生的對民族的深厚感情上升為理性的民族意識，使得中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)真正得到繼承和弘揚。因此，本次比賽的辯題以同學們所關心的社會熱點話題為主。諸如：手機短信是否會拉近人與人的距離；我們還需要讀四書五經(jīng)嗎？寄宿制生活是否有利于中學生的發(fā)展等一些辯題，不僅在場上被演繹成了一場場精彩的辯論，場下更是成為了同學們討論的焦點。而這次辯論賽對我們這屆團學聯(lián)來說也是一個考驗，缺乏經(jīng)驗、活動沖突、時間緊迫，這些問題都讓我們在準備初期顯得手忙腳亂，但經(jīng)過我們的努力，查閱了大量資料，連續(xù)召開五次會議，進行明確的分工和組織，才使得辯論賽得以順利的進行。隨著高一高二冠軍的相繼產(chǎn)生，本屆辯論賽也告一段落。接下來就讓我們一起來期待五月份高一和高二的辯論總決賽吧！

如果說以上兩項活動是以競技的形式來激發(fā)同學們的熱情，那么本屆社團節(jié)則是以合作的形式向我們展示了學校豐富多彩的社團文化，社團節(jié)持續(xù)一周的社團展示中，影評社，辯論社，天文社，流行音樂社，軍事社，埃及文化交流社，戲劇社 都一一大放光彩。為了使本次社團節(jié)“增強同學們對民族優(yōu)秀文化的認同和自信”的主旨在更大范圍內(nèi)得到推廣，4月3日的閉幕式突破了以往的在校內(nèi)舉辦社團節(jié)的傳統(tǒng)，送校園社團文化進社區(qū)，在西郊百聯(lián)購物中心的廣場上，我們開展了以“飛揚青春、炫彩社團”為主題的校園文化表演和社團展示。帶有著濃郁的校園青春氣息的表演贏得了我校以及兄弟學校同學的贊許，也吸引了很多購物中心的行人和社區(qū)居民駐足觀看；學校的黨政領導和部分班主任、年級組長老師還在百忙之中參加我們的現(xiàn)場活動，團區(qū)委章維書記也撥冗觀看了我們的表演。在將整個社團節(jié)推向了的同時，更是將朝氣蓬勃的校園文化與深沉廣博的民族文化糅合之后推出校園，帶進了社區(qū)。

當然由于籌劃中的疏漏以及部分客觀因素所導致的一些活動臨時的變更，給同學們帶來了不便與缺憾。我們已經(jīng)對活動中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓做出了進一步的小結(jié)，以期給下一屆團學聯(lián)提供一份實用的參考資料。

篇10

面對新的形勢和學校的實際情況，筆者所在的學校———浙江傳媒學院實驗中學，積極進行了機器人科學教育的探索。

（一）成立機器人俱樂部，創(chuàng)設學習現(xiàn)代科學與技術(shù)的實驗平臺

為了將國家課程“通用技術(shù)”中的“機器人制作”課程更好地落到實處，浙江傳媒學院實驗中學在上級教育部門、科技局的支持下，與浙江外國語學院、上級教育技術(shù)中心、潮鳴街道科協(xié)和杭州發(fā)明學校共同發(fā)起，創(chuàng)辦了浙江省首家通用技術(shù)與機器人科學教育相結(jié)合的“杭州機器人俱樂部”（設于浙江傳媒學院實驗中學內(nèi)），并正式掛牌開展機器人科學教育活動。俱樂部開展活動的宗旨是開展豐富多彩的機器人研制和競賽活動，普及機器人科學知識，發(fā)揮青少年的聰明才智，使青少年在快樂的體驗中學習，在成長與進步中培養(yǎng)科學精神和科學思想，掌握科學知識和科學方法。此外，也鼓勵更多優(yōu)秀科技幼苗的涌現(xiàn)，喚起全社會對青少年科技活動的普遍關注和支持。俱樂部有人工智能機器人工作室（各種規(guī)格的機器人50多套）、電子制作工作室、模型設計工作室、通用技術(shù)工作室和勞動與技術(shù)創(chuàng)新制作室等。俱樂部面向全市中小學生開展示范展示活動，并開放機器人專用實驗室或活動場地，組織學生和社區(qū)市民參觀、體驗、參與機器人設計與制作項目，讓更多的學生和市民了解機器人、接觸機器人、設計機器人、制作機器人。俱樂部還利用業(yè)余時間對中小學生開展機器人基本知識和技能的培訓，并定期組織開展校際機器人邀請賽，為廣大中小學生提供一個學習科技、展示自我的平臺。這樣，社區(qū)與學校合作，達到了資源共享的目的，體現(xiàn)了“建設節(jié)約型社會”的理念。此外，俱樂部還與杭州市科技局、浙江中控科技機器人研究院合作舉辦了全國科普周活動項目“機器人的昨天、今天和明天”的科普講座，受到了很多通用技術(shù)教師和市民的好評。

（二）利用俱樂部吸引愛好者共同探究機器人教育

俱樂部依托機器人教育工程專業(yè)人員在為有關學校進行定向指導后，很多學校將機器人科學教育納入到信息和通用技術(shù)及物理等選修課程中去，并逐步開展機器人科學教育的組織方式與教學活動的研究。有的學校成立了機器人項目教學活動研究小組，有針對性地開展各項活動；有的學校與現(xiàn)代科技企業(yè)合作，創(chuàng)辦機器人科學教育聯(lián)盟，針對中小學生機器人教育的標準化硬件和軟件進行開發(fā)和試驗；有些學校還投入大量經(jīng)費，創(chuàng)建了經(jīng)濟實用的機器人實驗室，并添置了最新的機器人教學設備，為進一步深入開展機器人科學教育提供硬件支持。這樣，專業(yè)人才與業(yè)余愛好者相結(jié)合，運用多種方法，總結(jié)經(jīng)驗，使機器人科學教育不斷得以改進和完善。

（三）以任務驅(qū)動使機器人教育成為參賽項目和常態(tài)實踐活動

學校強調(diào)在普及的基礎上，充分發(fā)揮學生的自主性、探索性和實踐性，鼓勵有興趣、有特長的青少年深入開展機器人科技活動。在活動前或活動的過程中，教師必須經(jīng)常與學生共同討論，明確實踐的具體要求和任務，通過不斷引導激發(fā)和維護學生的興趣和熱情，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決實際問題的能力。如周斌同學進行了賽車機器人的研制，他充分發(fā)揮了想象力，并查閱了許多資料，請教了有經(jīng)驗的老師，將真實的賽車控制系統(tǒng)運用于機器人的設計中，一舉在省機器人大賽中獲得了冠軍。

二、開展機器人科學教育活動的特點

我們開展的機器人科學教育活動主要有以下特點：

（一）具有趣味性機器人科學教育活動能增強學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，使它們在興趣盎然中逐步形成創(chuàng)造的原動力，使“快樂機器人”探究變成現(xiàn)實。它能啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，使機器人科學原理的學習和科技創(chuàng)新與現(xiàn)實問題相互聯(lián)系，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力機器人科學教育活動對學生思維方法的培養(yǎng)和鍛煉、對學生的創(chuàng)新能力的形成極為有利。例如學生設計的“機器狗”，生動形象，并且還有語音和情感響應。

（三）有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力學生在小組合作的實驗環(huán)境中，共同設計、組裝、編程和調(diào)試。在完成每次技術(shù)任務的過程中，設計制作者必須進行討論和交流，必須有相應人員的配合和共同努力才能達到相應目的。這樣就能慢慢促進學生合作學習能力的提升。

三、開展機器人科學教育活動的保障措施

（一）師資落實

我們選定既有好的科學基礎理論水平，又有很強的實踐動手能力的優(yōu)秀教師，承擔機器人科學教育活動的具體指導工作，并實行分工負責，合理調(diào)節(jié)。指導教師主要為：科技教育特級教師、機器人俱樂部科技創(chuàng)新負責人、高中技術(shù)學科教師，還有物理、化學、生物等相關課任教師，以及團委和學生會的科技骨干教師和高校志愿者。

（二）時間落實

機器人科學教育活動一般安排在下午放學后或雙休日，寒暑假期主要開展實踐活動，也會在全國“科普周”等特殊的日子里安排一些活動。

（三）場地落實

機器人俱樂部設有各種門類的機器人探究實驗室，包括機器人踢足球的專業(yè)球場6個、機器人滅火實驗場地2個，此外還有機器人調(diào)試臺等專業(yè)場所。

（四）器材落實

我們?yōu)榫銟凡縿?chuàng)造了較好的資金條件，專門招標購置先進的組合式機器人套材，如用于科技探究活動的“科樂思”器材30套、小型機器人200套件、高級機器人組件12套以及各種電子元器件等，投入約80萬元，為機器人科學教育活動的有序、有效開展奠定了良好的硬、軟件基礎。

四、開展機器人科學教育活動的成效

杭州機器人俱樂部設在浙江傳媒學院實驗中學的“全國科學教育基地”內(nèi)。自從成立之日起，我們就積極組織學生參加各種各樣的機器人科技創(chuàng)新實踐活動，在傳授科學文化知識的同時，重視培養(yǎng)學生的科學思想和創(chuàng)造意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性。學生手腦并用，創(chuàng)新設計和發(fā)明制作了很多科技作品。在學生參加的各級各類青少年科技創(chuàng)新發(fā)明比賽中，共有1600多項次獲全國、省、市的一、二、三等獎。2012年，機器人俱樂部派出的代表隊在杭州市機器人比賽中榮獲高中組和初中組足球賽冠軍，后來在浙江省的比賽中，杭州艮山中學隊和浙江傳媒學院實驗中學隊分別取得機器人足球比賽一等獎和冠軍的好成績。2014年，中央電視臺專程來學校機器人俱樂部拍攝機器人科學教育實踐活動。他們對機器人俱樂部所開展的各種各樣的科技活動給予好評。我們的機器人技術(shù)創(chuàng)新設計與制作活動照片還被刊登在中央教育科學研究所主辦的雜志封面上。實踐證明，機器人俱樂部的成立有利于促進青少年第二課堂活動的廣泛開展和學校科學教育水平的提高。

五、對開展機器人科學教育活動實踐的認識