手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖

20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖1

20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖2

20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖3

20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖4

20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖5

清明節(jié)手抄報(bào)資料：清明節(jié)相關(guān)事項(xiàng)1、清明祭祀為何說(shuō)“清明拜山”

此處的清明拜山指的是掃墓的意思，江南及南方諸多墓園在山上，故稱為拜山。

北方通稱為掃墓或上墳。含義都是一樣的，即祭祀逝者的一種活動(dòng)。唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。”寫(xiě)出了清明節(jié)的特殊氣氛。在中國(guó)，祭祖是和孝道綁定在一起的。若是不參加祭祖，就是一個(gè)不孝順的人，一個(gè)忘記祖先的人。

2、清明節(jié)掃墓有民族之分嗎

清明掃墓，謂之對(duì)祖先的“思時(shí)之敬”，是我國(guó)最大的祭祖和掃墓的日子。

因此我國(guó)漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。也有些民族會(huì)在其它日子里進(jìn)行類似活動(dòng)。

3、清明掃墓的通常程序如何

按照習(xí)俗，祭掃的順序是首先要先掃墓，就是將墓園打掃干凈。

其次是祭祀，這一程序很關(guān)鍵，一是寄托哀思，二是與先人相感，因?yàn)樯接徐`而無(wú)主，先人有主而無(wú)靈，與先人相感可以更好得到山川的靈氣。這就是風(fēng)水。

篇2

教育培訓(xùn)

《小小設(shè)計(jì)師》

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道九月十號(hào)是什么日子？

師：教師節(jié)那天，我校少先大隊(duì)部號(hào)召全體少先隊(duì)員召開(kāi)一次“園丁頌”主題班隊(duì)會(huì)。班隊(duì)會(huì)上你們班的同學(xué)都采取哪些方式為老師慶祝節(jié)日了呢？

師：我們美術(shù)小組的同學(xué)也不甘示弱，他們精心制作了一期手抄報(bào)獻(xiàn)給所有的老師。我把他掃描到了電腦里，我們一起來(lái)欣賞一下。（電腦出示教師節(jié)手抄報(bào)設(shè)計(jì)）

師：這是一期以“園丁頌”為主題的手抄報(bào)。

師：這張手抄報(bào)設(shè)計(jì)的十分美觀，十分大方、也很新穎，讓老師們感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的祝福。你們想不想也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（粘貼字樣）自己也來(lái)設(shè)計(jì)一期富有創(chuàng)意的手抄報(bào)報(bào)呢？（板書(shū)：手抄報(bào)設(shè)計(jì)）

師：老師也做了幾張手抄報(bào)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在看一下這張手抄報(bào)的版面。仔細(xì)觀察它你們發(fā)現(xiàn)手抄報(bào)的版面上都有哪些內(nèi)容呢？（電腦出示手抄報(bào)）請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，討論后由一名同學(xué)做為代表把你們討論的結(jié)果告訴給老師。

得出版報(bào)的版面是由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五部分組成。（板書(shū)刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字）。一幅完整的手抄報(bào)就是由這五部分構(gòu)成的，大家注意到?jīng)]有，手抄報(bào)中最搶眼的是哪一部分？（刊頭）

對(duì)！刊頭是一張手抄報(bào)的主題，它由刊頭圖案和刊名兩部分組成，像這張板報(bào)的刊名就是什么？（兒童園地）兒童園地又是寫(xiě)給誰(shuí)看的呢？因此，它設(shè)計(jì)的刊頭圖案是什么？對(duì)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)手抄報(bào)時(shí)一定要注意，你的刊頭圖案一定要和你的刊名相符。（出示幾個(gè)刊頭讓學(xué)生分析）我們一起來(lái)分析一下這幾個(gè)刊頭為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生分析）這就又一次說(shuō)明刊頭圖案一定要和刊名相符。（電腦出示手抄報(bào)設(shè)計(jì)稿）那么我們這幾幅手抄報(bào)在整個(gè)版面中文字最大的是什么？其次是標(biāo)題的文字，實(shí)際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計(jì)稿中實(shí)際內(nèi)容的文字用橫線或豎線來(lái)表示。這一點(diǎn)我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)需要注意。

刊頭既然是板報(bào)的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？我們來(lái)看一看，可以放在右上、左上、中心、中上等。

但刊頭無(wú)論放在哪里都要做到一點(diǎn)，那就是突出明顯，而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題而服務(wù)。

下面老師就給同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔疽幌驴^的設(shè)計(jì)與繪制的過(guò)程。制作手抄報(bào)的繪制是這樣的，制作板報(bào)也是這樣的所不同的是，板報(bào)在黑板上而手抄報(bào)是在紙上完成的，但它們的設(shè)計(jì)和制作方法是完全一致的。（師演示）首先在我們要的設(shè)計(jì)版面上確定出刊頭的位置以及大小，然后勾勒出刊頭圖案和刊名。同學(xué)們都是少先隊(duì)員，老師就以紅領(lǐng)巾為主題來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)刊頭。既然有了主題我們就要圍繞這個(gè)主題來(lái)給它配上一個(gè)符合這個(gè)主題的圖案，那么紅領(lǐng)巾是什么的標(biāo)志呢你們說(shuō)？（少先隊(duì)員）那我就設(shè)計(jì)一個(gè)少先隊(duì)員作為它的插圖這樣就符合這個(gè)主題了。但是為了讓畫(huà)面更加豐滿一點(diǎn)老師再畫(huà)一點(diǎn)裝飾性的圖案。最后涂上顏色。這樣一個(gè)板報(bào)的刊頭就設(shè)計(jì)完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完整的板報(bào)設(shè)計(jì)。

看來(lái)大家都有點(diǎn)迫不及待了。但同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)前你先要確定一個(gè)主題，你可以設(shè)計(jì)有關(guān)節(jié)日的，比如“國(guó)慶節(jié)”“中秋節(jié)”“元旦”，如果你要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和生活方面的，如“兒童園地”“理想”等為主題的板報(bào)。你所要充實(shí)的標(biāo)題就最好是能夠反映班級(jí)的人和事，突出展現(xiàn)本班級(jí)的精神風(fēng)貌的內(nèi)容。現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！（學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)）今天你們只要把刊頭和整個(gè)版面設(shè)計(jì)出來(lái)就行，具體的文字我們下節(jié)課再來(lái)充實(shí)。（學(xué)生設(shè)計(jì)師巡視）

篇3

關(guān)于古詩(shī)詞的手抄報(bào)的圖片欣賞

關(guān)于古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(1)

關(guān)于古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(2)

關(guān)于古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(3)

關(guān)于古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(4)

關(guān)于古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(5)

關(guān)于古詩(shī)詞的手抄報(bào)的內(nèi)容：經(jīng)典古詩(shī)名句

1) 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——孟浩然《春曉》

2) 正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。——杜甫《江南逢李龜年》

3) 借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。——杜牧《清明》

4) 山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。——陶淵明《飲酒》

5) 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

6) 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操《觀滄海》

7) 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。——孟浩然《春曉》

8) 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?mdash;—王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

9) 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。——王勃《送杜少府之任蜀州》

10) 樹(shù)木叢生，百草豐茂。——曹操《觀滄海》

關(guān)于古詩(shī)詞的手抄報(bào)的資料：五言律詩(shī)

1、《江雪》

唐·柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2、《詠鵝》

唐·駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

推薦其他主題的手抄報(bào)資料和圖片作為參考：

1.有關(guān)于古詩(shī)的手抄報(bào)模板圖片

2.有關(guān)古詩(shī)手抄報(bào)的模板圖片

3.各種詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片

篇4

1.整合有效課程資源， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。

專題閱讀是對(duì)課本內(nèi)容的整合、補(bǔ)充、延伸。圍繞一個(gè)話題搜集名言、詩(shī)句、精美文段，設(shè)計(jì)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練以及寫(xiě)作訓(xùn)練。一般是每單元設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的專題。七年級(jí)上冊(cè)先后設(shè)計(jì)了以“文學(xué)”、“星空”、“夏”、“創(chuàng)新”、“愛(ài)心”為話題的專題閱讀，下冊(cè)設(shè)計(jì)了以“童年”、“朋友”、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”等專題閱讀。為配合專題閱讀，我和學(xué)生還每月編發(fā)一期《美文》，內(nèi)容多為師生“讀、評(píng)、寫(xiě)”的文字，由學(xué)生主編、評(píng)點(diǎn)、設(shè)計(jì)。學(xué)生還對(duì)每期的封面、封皮做了形象設(shè)計(jì)，投入了極大熱情。我們把它當(dāng)成了另一種語(yǔ)文教材。在和學(xué)生同讀同寫(xiě)的過(guò)程中，我也收獲了一個(gè)語(yǔ)文老師幸福和快樂(lè)，存在電腦里的習(xí)作將永遠(yuǎn)記錄下我們的語(yǔ)文因緣。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課。

語(yǔ)文活動(dòng)課是蘇教版教材的一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。每?jī)?cè)教材都安排2-3次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，除此之外，我還結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)課，學(xué)完《冰心詩(shī)四首》后，我設(shè)計(jì)了以“走近冰心”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)課；學(xué)了詩(shī)歌單元后，我又設(shè)計(jì)了“賽詩(shī)會(huì)”這樣的活動(dòng)課。我充分利用好每一次的活動(dòng)課，分組分任務(wù)，具體到每一個(gè)人，人人參與，人人有任務(wù)。語(yǔ)文活動(dòng)課為學(xué)生們提供了一個(gè)交流、展示的的平臺(tái)，在活動(dòng)課上，我和學(xué)生一起朗誦詩(shī)歌、優(yōu)美片段，一起分享語(yǔ)文活動(dòng)課的快樂(lè)。

3.推薦名著閱讀，豐富寫(xiě)作活動(dòng)。

蘇教版教材每期都推薦一本名著，七年級(jí)推薦的是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《西游記》，另外，我又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，推薦了冰心的《繁星春水》和笛福的《魯濱遜漂流記》。名著閱讀給學(xué)生提供了充分的個(gè)性化的閱讀空間，給寫(xiě)作注入了源頭活水，于是我結(jié)合名著閱讀設(shè)計(jì)了豐富的寫(xiě)作活動(dòng)：仿寫(xiě)、閱讀心語(yǔ)、讀后感等。

讀“奶奶我想對(duì)您說(shuō)”；

讀了《魯濱遜漂流記》后，我寫(xiě)下了“假如我被拋在荒島上”……

結(jié)合閱讀的寫(xiě)作可以說(shuō)是行之有效的，思想的雙翼在讀寫(xiě)中騰飛，語(yǔ)言的了《西游記》后，我寫(xiě)下了“我看《西游記》中的

”；

讀完冰心的《繁星春水》后，我寫(xiě)下了“冰心和花朵”，在讀寫(xiě)中綻放，個(gè)性的色彩在讀寫(xiě)中展現(xiàn)。

4.每周誦讀一首古詩(shī)，結(jié)合課文模仿作詩(shī)、寫(xiě)作。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，其中許多古詩(shī)詞立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言清新，趣味濃郁。我國(guó)歷來(lái)有"重詩(shī)教"的傳統(tǒng)，我要求學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)詞。并定期舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)。同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文作詩(shī)、寫(xiě)作，并把學(xué)生的一部分作文、詩(shī)歌打印成冊(cè)，優(yōu)秀作文及詩(shī)歌，向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿，在課堂上向?qū)W生朗讀評(píng)點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)，彰顯學(xué)生個(gè)性。

手抄報(bào)是展示學(xué)生閱讀成果的最好辦法，內(nèi)容選擇、版面設(shè)計(jì)、插圖抄寫(xiě)充分展示了小學(xué)生的個(gè)性特色，在手抄報(bào)展評(píng)中，學(xué)生們不僅嘗到了成功的快樂(lè)，而且也為他們提供了閱讀、交流的平臺(tái)。每學(xué)期2-3期手抄報(bào)，一般在“五一”、“十一”長(zhǎng)假完成。這一學(xué)年我先后讓學(xué)生以“文學(xué)”、“荷”、“西游記”、“春節(jié)”為話題辦手抄報(bào)共四期。每次辦學(xué)生的熱情都很高，在辦報(bào)中，學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)、版面設(shè)計(jì)、以及篩選信息的能力均得到了提高。

課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，取得了一定的效果：豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既幫助學(xué)生鞏固了課外閱讀成果，又培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思辯能力，使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心；通過(guò)學(xué)生模仿寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平；..隨著古詩(shī)誦讀活動(dòng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，古詩(shī)詞那精練的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會(huì)潛移默化地提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和高尚的審美情趣；辦手抄報(bào)，則鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和各種綜合能力。

在課題實(shí)驗(yàn)中，我和學(xué)生們付出了很多，同時(shí)也收獲了許多，楊韶等五位同學(xué)在全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽中均獲三等獎(jiǎng)，我的論文《整合閱讀與寫(xiě)作》、課件《托物言志類寫(xiě)作指導(dǎo)》也先后獲獎(jiǎng)。

主要存在的問(wèn)題：

1.是學(xué)生對(duì)課外閱讀不夠深刻，重形式不重內(nèi)容。

2.是學(xué)生鑒賞水平差，不太會(huì)分辨內(nèi)容的好壞。，

篇5

學(xué)生們?yōu)榱苏宫F(xiàn)自我的需要，也為了不讓自己在同學(xué)面前丟臉，一定會(huì)在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，甚至業(yè)余時(shí)間仔細(xì)準(zhǔn)備與研究各種材料，可能還會(huì)觀看一些英語(yǔ)類的碟片視頻獲取靈感。這種習(xí)慣的督促在課堂中會(huì)對(duì)他們培養(yǎng)出一種慣性思維，對(duì)學(xué)生們的的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫(xiě)作能力都是一種很好的鍛煉。對(duì)于自身?xiàng)l件不錯(cuò)，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，教師在課堂中則可以給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心；相反，遇到英語(yǔ)能力較有欠缺，口語(yǔ)表達(dá)不夠好的同學(xué)，則應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生建立自信。在這種輕松的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)更加熱情，也會(huì)自發(fā)提高課堂的有效性，以提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)試驗(yàn)，這種方式在小學(xué)高年級(jí)的推行中起到了很好的效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中使用有趣的英語(yǔ)報(bào)刊雜志

課堂里學(xué)習(xí)的教材雖然經(jīng)過(guò)了教育部的認(rèn)可，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助不大，顯得比較枯燥。為了能夠幫助學(xué)生極大程度地?cái)U(kuò)展知識(shí)層面，提高分析與活動(dòng)能力，增加學(xué)習(xí)的興趣。可以幫助學(xué)生選擇一些有趣的課外讀物，在課堂中講解，但選擇何種英語(yǔ)課堂有效性材料才是適合小學(xué)生的呢？我認(rèn)為，英語(yǔ)周報(bào)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我鼓勵(lì)學(xué)生們訂閱英語(yǔ)周報(bào)這種讀物，學(xué)生們反饋的信息普遍都很喜歡。這種報(bào)刊色彩豐富，版面設(shè)計(jì)漂亮，內(nèi)容也非常詳實(shí)，里面有一些非常有趣的板塊：如，學(xué)生們喜愛(ài)追看的每刊故事連載，還有一些單元重點(diǎn)練習(xí)句型與單詞講解，很適合小學(xué)生。記得五年級(jí)上冊(cè)中Unit6中有個(gè)句型Isthere…?和Arethere…?的區(qū)別，這部分分析非常好，學(xué)生看完后很快掌握了技巧。報(bào)刊中還有一些單元測(cè)試版塊，別看是測(cè)試板塊，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有成績(jī)壓力，非常喜歡以這種形式加入測(cè)試，以了解自己的情況，查看自己知識(shí)掌握的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)后，我會(huì)針對(duì)他們喜歡的內(nèi)容，在課堂中講解一遍，加深記憶。這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、利用班級(jí)英語(yǔ)圖書(shū)角隨機(jī)學(xué)英語(yǔ)

現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有圖書(shū)角，里面會(huì)收入各種各樣的讀物，英語(yǔ)讀物通常以英語(yǔ)謎語(yǔ)、英語(yǔ)故事及英語(yǔ)趣聞等為主，都是學(xué)生比較感興趣的書(shū)籍。作為老師，為了延伸學(xué)生的思維方式，我在課堂結(jié)束前，可能會(huì)隨機(jī)的講一講圖書(shū)角中的某一本圖書(shū)，增加學(xué)生的好奇心。同時(shí)，我會(huì)在講解時(shí)故意的設(shè)置一些題目，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中找到相關(guān)的答案，下節(jié)課前告訴我結(jié)果。學(xué)生對(duì)此興致都很高，效果也非常明顯，他們的閱讀水平穩(wěn)步提高了上來(lái)。

四、開(kāi)展手抄報(bào)比賽活動(dòng)

我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)掌握合理時(shí)機(jī)，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己去找材料，共同辦一份有意思的手抄報(bào)，這種報(bào)能夠獨(dú)立完成，也能夠以小組合作的方式完成，最后，將成果拿出來(lái)共同展示，甚至可以讓同學(xué)們一起來(lái)欣賞與評(píng)論。我在上個(gè)學(xué)期就組織過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英語(yǔ)手抄報(bào)。學(xué)生們?cè)谥谱魇殖瓐?bào)的過(guò)程中，以小組成員形式分工合作，有的做設(shè)計(jì)，有的找材料，有的畫(huà)畫(huà)，每個(gè)人都忙得好像不亦樂(lè)乎，這種情況下，以前很多廢書(shū)刊雜志都被學(xué)生們找了出來(lái)做參考，甚至于有的學(xué)生主動(dòng)從網(wǎng)上尋找查閱相關(guān)資料，極大的激發(fā)了課堂有效性和積極性。最后，學(xué)生們展示意的作品相當(dāng)精彩，部分內(nèi)容甚超越了教師所熟悉的領(lǐng)域，尤其在版面設(shè)計(jì)上，漂亮新穎，讓我們不免感嘆于學(xué)生的想象力與能力。（本文來(lái)自于《校園英語(yǔ)》雜志。《校園英語(yǔ)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

五、課內(nèi)、課外都需要有機(jī)結(jié)合的原則

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學(xué)困生的智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善于語(yǔ)言思維，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋，常常回避那些較難的習(xí)題，思維上有惰性。

農(nóng)村初中學(xué)困生形成的主要原因：

造成“學(xué)困生”的原因有很多：智力方面、情感方面、行為習(xí)慣方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面、性格方面等。

以廣西壯族自治區(qū)為例，農(nóng)村大多地方地處貧困山區(qū)，有的學(xué)校還是少數(shù)民族聚居地，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校所居地偏僻。長(zhǎng)期以來(lái)，這些農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，加上長(zhǎng)期以來(lái)文化教育落后，由于師資水平有限，一些小學(xué)沒(méi)能認(rèn)真扎實(shí)地抓好小學(xué)基礎(chǔ)作文教學(xué)，因而造成學(xué)生普通話會(huì)話能力差，文字表達(dá)能力更差，學(xué)生升上初中后就感覺(jué)作文難寫(xiě)，因此形成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。

在農(nóng)村初中，學(xué)困生的存在有一定的比例。在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)方面，學(xué)困生往往覺(jué)得作文非常難寫(xiě)，學(xué)困生害怕寫(xiě)作文，教師也在千方百計(jì)地尋找引導(dǎo)他們寫(xiě)作興趣的途徑。筆者在此粗淺地談?wù)撘幌氯绾芜\(yùn)用目前校園自辦媒體激發(fā)學(xué)困生寫(xiě)作興趣，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生“寫(xiě)作難，怕寫(xiě)作”的被動(dòng)局面。

所謂校園自辦媒體，是指學(xué)校自辦廣播、校刊校報(bào)和學(xué)生自辦的手抄報(bào)等。巧妙地利用這些直觀的媒體，能激發(fā)學(xué)困生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

一、開(kāi)辦校園廣播站，組織學(xué)生，特別是學(xué)困生參與編播節(jié)目

辦好校園廣播站，能活躍校園氣氛，豐富校園文化，提高師生審美能力，陶冶師生情操，同時(shí)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀播音員。學(xué)校應(yīng)努力辦好廣播室，讓豐富多彩的節(jié)目吸引學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，以達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的。為了辦好廣播節(jié)目，就必須組織一支得力的小記者隊(duì)伍、小編輯隊(duì)伍。

我校這些年來(lái)的做法是：由學(xué)校團(tuán)委和語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)廣播站的策劃和編輯工作。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校廣播站招聘記者、編輯和播音員若干名，先是由學(xué)校團(tuán)委發(fā)出招聘啟事，然后學(xué)校團(tuán)委和語(yǔ)文教研組對(duì)考生考核和面試，擇優(yōu)錄取。語(yǔ)文教研組指派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)這些“新聞工作者”進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：1. 如何采訪新聞事實(shí)；2. 如何進(jìn)行新聞寫(xiě)作；3. 如何組織、編輯稿件；4. 如何用普通話進(jìn)行播音。

我們采取的主要措施如下：

1. 認(rèn)真組稿、編輯、播音，擴(kuò)充采編人員。學(xué)校廣播站除了有“專業(yè)”的工作人員外，每個(gè)班級(jí)還組織了新聞寫(xiě)作興趣小組，且擁有一大批可以“口頭報(bào)料”的“業(yè)余通訊員”。這樣，能培養(yǎng)廣大學(xué)生的“新聞敏感度”，能給學(xué)生一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。

2. 嚴(yán)格要求播音員，努力提高播音質(zhì)量。為了培養(yǎng)出一支高水平的播音員隊(duì)伍，從而提高廣播站的播音質(zhì)量，我們對(duì)播音員進(jìn)行嚴(yán)格要求：一是提前備稿，做到無(wú)字音錯(cuò)誤，播得自然、流暢。二是播音時(shí)情緒飽滿，坐姿標(biāo)準(zhǔn)、全神貫注。三是吐字清晰、字正腔圓、聲情并茂、親和力強(qiáng)。四是平時(shí)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，包括口腔開(kāi)合、氣息控制、唇舌靈活度訓(xùn)練等。同時(shí)，對(duì)播音員的每次播音當(dāng)場(chǎng)劃等、評(píng)分，期末據(jù)此評(píng)選優(yōu)秀播音員。通過(guò)一系列嚴(yán)格要求，播音員水平提高了，播音質(zhì)量隨之提高，使師生們更樂(lè)于收聽(tīng)播報(bào)內(nèi)容。

3. 開(kāi)辟豐富而有特色的欄目，使播報(bào)內(nèi)容精彩紛呈。結(jié)合師生實(shí)際，開(kāi)辟十多個(gè)師生們喜聞樂(lè)聽(tīng)的特色欄目。欄目設(shè)置注重語(yǔ)言節(jié)目與娛樂(lè)節(jié)目相結(jié)合，民族傳統(tǒng)文化與西洋高雅藝術(shù)相結(jié)合，文藝性稿件與知識(shí)性稿件相結(jié)合。總之，春華秋實(shí)，陽(yáng)春白雪，各具特色。學(xué)校廣播站節(jié)目主要有《校園新聞》、《同學(xué)優(yōu)秀作文展播》、《知識(shí)百科》、《奇趣世界》、《散文欣賞》、《校園歌曲》、《聽(tīng)眾點(diǎn)播》等等。

學(xué)校廣播站每天早晨、中午和傍晚各播音一次，很受同學(xué)們歡迎。學(xué)校廣播站活動(dòng)豐富多彩，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生影響很大。

二、辦好校刊校報(bào)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富校園文化生活

校刊、校報(bào)是校園文化的重要組成部分，同學(xué)們通過(guò)此平臺(tái)，以我手寫(xiě)我心，不僅能很好地展示自我，而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、思、寫(xiě)的熱情，大大推進(jìn)了校園文化建設(shè)，大大促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，從而形成了“人人競(jìng)相為文”的好風(fēng)氣，讓生活在其間的學(xué)生感受著高尚的道德熏陶，沐浴在春風(fēng)滿面的文化氛圍里，觸摸著時(shí)代的脈搏，吸收著進(jìn)取的動(dòng)力。

校刊、校報(bào)是學(xué)校的重要宣傳陣地，是向?qū)W生傳播寫(xiě)作知識(shí)的一座橋梁。校刊、報(bào)報(bào)有保存的價(jià)值，它比廣播站更有直觀性，更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。校刊、校報(bào)意義重大，我們應(yīng)努力探索，辦好中學(xué)生報(bào)刊，以達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

語(yǔ)文教研組可以組織文學(xué)興趣小組、文學(xué)社，吸收愛(ài)好文學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)參加，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，并以校刊校報(bào)為園地，讓學(xué)生有一個(gè)發(fā)表作品的園地，讓學(xué)生們有一個(gè)展示才華的地方。通過(guò)此舉，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一大片學(xué)生，互相促進(jìn)，共同提高。

辦好校刊、校報(bào)，我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）籌建、成立學(xué)生文學(xué)社團(tuán)

由語(yǔ)文老師指導(dǎo)文學(xué)社開(kāi)展活動(dòng)，幫助籌建文學(xué)社、選定負(fù)責(zé)人，制定活動(dòng)細(xì)則、稿件的審定、編輯報(bào)刊等輔導(dǎo)工作。師生群策群力，共謀文學(xué)社成立及運(yùn)作中各個(gè)方面的工作。語(yǔ)文組老師負(fù)責(zé)其所任班級(jí)編輯人員的選定工作，確定文學(xué)社成員建全文學(xué)社構(gòu)成，制定文學(xué)社宗旨，選定文學(xué)社名稱和報(bào)刊名稱，擬定報(bào)刊期類和文學(xué)社活動(dòng)時(shí)間，制定活動(dòng)制度：責(zé)任制度、出勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、人事任免制度、編輯活動(dòng)細(xì)則。

征稿啟事，由社長(zhǎng)（主編）負(fù)責(zé)公布，以設(shè)投稿箱投稿方式收集稿件，由每次文學(xué)社活動(dòng)時(shí)間編委集中審稿。由班級(jí)篩選并經(jīng)所在班語(yǔ)文老師（顧問(wèn)）審定，選送稿件。歸類整理，并擬定好目錄。編委和打字員將審定稿件輸入電腦，并進(jìn)行初步編輯排版。任常務(wù)顧問(wèn)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審定封面、封底后，由微機(jī)老師幫助完成整體電腦策劃。任常務(wù)顧問(wèn)的老師協(xié)助進(jìn)行印刷、裝訂、分發(fā)工作。每期評(píng)選出優(yōu)秀編委、優(yōu)秀作者、訂閱優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師，予以表彰。

1. 注意思想的正確性。目前，學(xué)生辦的一些報(bào)刊有時(shí)為了吸引讀者，往往只注意內(nèi)容的可讀性和形式的新穎性，卻忽略了思想的正確性。校刊、校報(bào)是宣傳教育的工具，這就需要編輯思想解放，有創(chuàng)新意識(shí)。

2. 注意內(nèi)容的可讀性。報(bào)刊是辦給人看的，如果讀者不喜歡看，就起不到宣傳教育的效果。可讀性包括：真實(shí)性、時(shí)間性、知識(shí)性和趣味性等。

3. 注意版式的協(xié)調(diào)性。報(bào)刊編輯的主要工作，除了組織稿件、編輯稿件外，還有設(shè)計(jì)版面。

這些年來(lái)，我校的教師們還經(jīng)常把班里學(xué)生的優(yōu)秀作品編成班級(jí)小報(bào)，“發(fā)表”在班里，讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，取得了互相影響、互相受教育的好效果。

同時(shí)，我們還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生向縣內(nèi)外報(bào)刊投稿。近幾年來(lái)，我校陸續(xù)有一些學(xué)生在縣報(bào)、市報(bào)、市刊物發(fā)表了作品，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是極大的鼓舞，給予學(xué)生的感覺(jué)是“我也行”，“我能行”！

三、舉行手抄報(bào)比賽，創(chuàng)設(shè)人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)

手抄報(bào)是中學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫(xiě)、制作等全過(guò)程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

自己動(dòng)手編、寫(xiě)出版一份小報(bào)，在如今的信息時(shí)代，這對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件很難的事，可對(duì)信息落后的山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一件非常困難的事。如何撰稿，如何排版、如何抄寫(xiě)、如何配插圖，這一切均在統(tǒng)籌之列。

指導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報(bào)，應(yīng)抓好如下工作：

1. 美化與設(shè)計(jì)。手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有：版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等。

2. 報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法。報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫(huà)法和色塊畫(huà)法兩種。

3. 手抄報(bào)的編繪制作步驟。編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。其步驟有二：一是準(zhǔn)備階段，二是編制階段。

手抄報(bào)可以是黑白的，也可是彩色的；可以是綜合性的，也可以搞專題性的。手抄報(bào)的制作設(shè)計(jì)與黑板報(bào)制作設(shè)計(jì)要求和步驟大體是相同的。

篇7

【關(guān)鍵詞】專題教學(xué) 高中語(yǔ)文 運(yùn)用 認(rèn)識(shí)

自教改以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)觀念不斷革新，從“單篇課文閱讀教學(xué)”到“單元組織閱讀教學(xué)”，教學(xué)思路在不斷拓展，但改革的步伐仍然跟不上時(shí)代的步伐，因而專題教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包含以下兩個(gè)方面：一方面是“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”;另一方面是“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程”。在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，許多地區(qū)和教師開(kāi)始嘗試有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，開(kāi)發(fā)利用各方面的課程資源，突破單篇乃至單元教學(xué)，打破教材順序，自行進(jìn)行教材整合，變革教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能。

《小石城山記》的教學(xué)是我對(duì)新《課標(biāo)》理念踐行的嘗試。作為百來(lái)字的游記，這篇文章字面意思平易淺顯，無(wú)須疏通。但仔細(xì)研讀之后，我發(fā)現(xiàn)這篇文章似乎并不那么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗俗髡哔H官之后的心靈皈依和高遠(yuǎn)志趣。于是我考察了許多有過(guò)貶官經(jīng)歷的文人，發(fā)現(xiàn)這是一種貶官文化現(xiàn)象，于是《小石城山記》成為我開(kāi)啟貶官文化之旅的出發(fā)點(diǎn)。

常規(guī)課教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)們基本了解了柳宗元被貶的經(jīng)歷以及創(chuàng)作心態(tài)，然后請(qǐng)同學(xué)們找出課本中自己感興趣的被貶文人，并對(duì)這一人物做一份詳細(xì)的資料卡片，主要包括：人物生平（主要是被貶經(jīng)歷及被貶后的心態(tài)）、主要作品、文學(xué)成就等，從整體上認(rèn)識(shí)這位被貶文人。下面一步是本專題教學(xué)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)：“走進(jìn)圖書(shū)館”。我給學(xué)生推薦了以下三類圖書(shū)：一是各類有關(guān)貶官文學(xué)的文化散文，如余秋雨的《文化苦旅》，指導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)這一文學(xué)現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí);二是各類與文學(xué)史相關(guān)的書(shū)目，此類圖書(shū)有利于同學(xué)們從理論層面上深化對(duì)這一文化現(xiàn)象的理解;三是各類專著，主要包含以個(gè)人為主和以流派為主的詩(shī)文集，此類圖書(shū)有利于同學(xué)們將個(gè)人放在特定的歷史背景下考察，全面立體地理解某一個(gè)人或某一個(gè)文學(xué)流派。自我探究學(xué)習(xí)之后，本次專題學(xué)習(xí)還有一個(gè)“重頭戲”――合作式學(xué)習(xí)，就是以學(xué)習(xí)小組為單位制作手抄報(bào)，撰寫(xiě)論文報(bào)告。手抄報(bào)的制作不僅鍛煉了同學(xué)們?cè)诎婷嬖O(shè)計(jì)、畫(huà)圖制作、手抄報(bào)書(shū)寫(xiě)等方面分工協(xié)作的能力，而且還拓展了對(duì)貶官文化認(rèn)識(shí)的廣度。論文寫(xiě)作更是在擬定題目、查閱資料和相互切磋中深化了對(duì)貶官文化認(rèn)識(shí)的深度。最后，我們的優(yōu)秀作品推薦到學(xué)校宣傳欄和文學(xué)社展廊內(nèi)展示，優(yōu)秀論文還推薦到校園網(wǎng)文學(xué)社專欄刊登。

經(jīng)過(guò)本次專題教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合專題教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)專題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

第一，專題教學(xué)不一定是選修課。專題教學(xué)不僅僅要突破單篇教學(xué)、單元教學(xué)，還應(yīng)該突破必修和選修的藩籬。專題教學(xué)的實(shí)施可以根據(jù)專題的大小和類型的需要，可以在單元之內(nèi)、單元之間、各冊(cè)教材之間、必修與選修之間、課內(nèi)文本和課外文本之間進(jìn)行整合。事實(shí)上，現(xiàn)行的各種類型的高中語(yǔ)文教材雖然都分為必修和選修，其實(shí)兩種課程的編排思路基本相似。以粵教版為例，粵教版語(yǔ)文選修教材雖然有《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》《唐宋散文選讀》《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》等十本，貌似分散，但其編排設(shè)計(jì)也是以“模塊”為依據(jù)，這與粵教版必修教材的編排思路并無(wú)二致。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中也不能將必修課與選修課人為地割裂開(kāi)來(lái)。

篇8

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”作文離不開(kāi)想象，想象是思維的翅膀，借助想象，孩子們可以抵達(dá)任何他們渴望和向往的世界。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生習(xí)作要寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、感受和想象。想象力的培養(yǎng)，不僅有利于拓展孩子們的形象思維空間，提高其閱讀、習(xí)作能力，而且有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造力。因此，老師要為孩子們插上想象的翅膀，讓他們?cè)谄婷畹氖澜缋镒杂傻匕肯琛?/p>

一、操作實(shí)踐，豐富生活內(nèi)涵

小學(xué)生年紀(jì)小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，若要豐富他們的想象材料，除了進(jìn)行課內(nèi)外閱讀之外，還要進(jìn)行操作實(shí)踐，如布置他們?cè)谡n外做小制作，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，出手抄報(bào)等。在實(shí)踐中，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸、想一想，在開(kāi)闊視野、直接觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。這樣，既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又豐富了他們的寫(xiě)作素材，更培養(yǎng)了他們的想象力，激發(fā)他們作文的興趣。

小制作、小實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)構(gòu)思，準(zhǔn)備材料，動(dòng)手制作等過(guò)程。其間，學(xué)生要了解材料的性能，學(xué)會(huì)使用一些工具，甚至還要經(jīng)歷多次失敗的考驗(yàn)。在制作、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生還要進(jìn)行一些記錄，過(guò)后寫(xiě)成說(shuō)明文或小品文。如學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，結(jié)合豐富大膽的想象，寫(xiě)出《有趣的小魔棒》、《我可愛(ài)的風(fēng)箏》、《小雞蛋――大力神》等作文，內(nèi)容豐富有趣，想象奇特美妙。而出手抄報(bào)，則要經(jīng)過(guò)查找資料、編寫(xiě)文章、設(shè)計(jì)版面、畫(huà)插圖、抄寫(xiě)等過(guò)程，這是一項(xiàng)既艱苦又有趣，既能擴(kuò)展知識(shí)面又能培養(yǎng)多種能力的創(chuàng)造性勞動(dòng)，如果教師組織得當(dāng)，指導(dǎo)有方，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的想象能力十分有益。如本學(xué)期我校學(xué)生以教師節(jié)為主題的“送給老師的禮物”和以國(guó)慶節(jié)為主題的“五星紅旗，我為你驕傲”的兩期手抄報(bào)，內(nèi)容豐富，版面設(shè)計(jì)新穎，閃爍著學(xué)生豐富的想象與智慧的光芒。

二、動(dòng)畫(huà)世界，提供想象藍(lán)本

孩子們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡聽(tīng)神話和童話故事。因?yàn)樵谶@些故事里面，有很多情節(jié)是生活中不可能發(fā)生的，而又恰好是孩子們心中的夢(mèng)想。很多老師和家長(zhǎng)一味地壓制孩子的興趣，反對(duì)孩子把時(shí)間花費(fèi)在課本學(xué)習(xí)以外。事實(shí)上，在這些看起來(lái)荒誕的故事里面，有很多是在循規(guī)蹈矩的現(xiàn)實(shí)生活和成人世界中所不能看到的美好、豐富的創(chuàng)造火花。孩子們勇于沖破常規(guī)，創(chuàng)造性地想象出現(xiàn)實(shí)生活和成人世界中沒(méi)有的東西。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子們看一些內(nèi)容健康、想象奇特的動(dòng)畫(huà)片，如《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》、《貓和老鼠》、《西游記》等。有時(shí)教師和家長(zhǎng)還要和孩子們一起欣賞、一起討論動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，共同分享他們奇妙的想象世界。這對(duì)培養(yǎng)孩子豐富的想象力，形成科幻意識(shí)有著不可估量的作用。

三、命題創(chuàng)新，提高思維能力

“題好文半”，好的作文題目，學(xué)生一見(jiàn)就會(huì)心情激動(dòng)，思維活躍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。如鑒賞、評(píng)價(jià)類的命題《我喜歡這樣的（同學(xué)、老師、父母……）》《他這樣做……》等，寫(xiě)這類作文，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾吐心聲，不但能培養(yǎng)他們的觀察、分析、明辨是非的能力，還有利于他們身心的健康，真正做到我筆寫(xiě)我心，說(shuō)想說(shuō)的話，抒欲抒的情。聯(lián)想類的《從……所想到的》《……的啟示》《……的聯(lián)想》等，啟發(fā)想象類的《未來(lái)的……》《假如我是……》等，童話類的《五個(gè)手指的爭(zhēng)論》《刺猬小姐燙頭發(fā)》《玩具王國(guó)的競(jìng)選》等，科幻類的《沒(méi)有月亮的那一天》《外星朋友到我家》《我坐“神舟八號(hào)”上太空》等，這些題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，能更有效地提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)美好未來(lái)的向往，促使他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活。

四、加強(qiáng)練筆，保護(hù)自由天性

幫助學(xué)生插上想象的雙翅，還應(yīng)特別重視開(kāi)展形式多樣的想象練筆活動(dòng)。

想象練筆方式多種多樣，擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)童話和科幻故事都是大家所熟悉的練筆形式，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。此外，看圖片寫(xiě)故事，聽(tīng)音樂(lè)編故事等，也都是培養(yǎng)想象力的好方式。如教《誠(chéng)實(shí)的孩子》后，為學(xué)生設(shè)計(jì)為童年的列寧給姑媽寫(xiě)信的練習(xí)；教《賣(mài)火柴的小女孩》、《凡卡》后，讓學(xué)生給小女孩和凡卡寫(xiě)信，邀請(qǐng)他們到自己家做客，或?qū)懽x后感與他們比童年，等等。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生真摯的感情，還開(kāi)拓了學(xué)生馳騁想象的天地。

在學(xué)習(xí)生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)掘生活中蘊(yùn)藏的練筆小題材。本學(xué)期我和學(xué)生們學(xué)習(xí)了童話《木偶奇遇記》，課后引導(dǎo)學(xué)生們觀察，看看學(xué)校里是否有什么東西也像匹諾曹一樣有歷險(xiǎn)記，從而展開(kāi)想象，學(xué)寫(xiě)童話故事。學(xué)生們頓時(shí)來(lái)了興趣，經(jīng)過(guò)觀察、交流、討論，引發(fā)一系列疑問(wèn)：學(xué)校的失物招領(lǐng)箱子里裝滿了衣物，它們是從哪里來(lái)的？誰(shuí)是它們的小主人呢？它們是怎么來(lái)到這個(gè)箱子里的？它們有什么奇遇記嗎？這些疑問(wèn)大大激發(fā)了學(xué)生們寫(xiě)作的興趣。學(xué)生們寫(xiě)出了想象奇特、情節(jié)生動(dòng)的童話故事，還稱這是一次最開(kāi)心的習(xí)作練習(xí)。

孩子的天性是自由的，作文教學(xué)應(yīng)該成為保護(hù)和發(fā)展孩子天性的自由王國(guó)，讓孩子用自己的聲音說(shuō)話，用自己的頭腦思考，用自己的方式表達(dá)自己的看法，不拘形式、自由地寫(xiě)作。教師要避免用成人的思維模式限制孩子們，要努力創(chuàng)造時(shí)間和空間，保證他們自由作文的權(quán)力。只有這樣，孩子們才有可能寫(xiě)出充滿童真、童趣的作文。

篇9

1.加大宣傳，營(yíng)造校園讀書(shū)氛圍

語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，召開(kāi)"我讀書(shū)、我

快樂(lè)、我成長(zhǎng)"主題班會(huì)、"我最喜愛(ài)的一本書(shū)"百字書(shū)評(píng)、

出主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言牌等一系列讀書(shū)活動(dòng)，布置多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要意義。 各班級(jí)也根據(jù)班級(jí)實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，召開(kāi)讀書(shū)動(dòng)員會(huì)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、古詩(shī)詞誦讀、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)等系列主題活動(dòng)。通過(guò)這樣的強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入開(kāi)展讀書(shū)的各項(xiàng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣

教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展特色精彩紛呈的讀書(shū)活動(dòng)，如書(shū)簽制作，學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計(jì)制作精美的書(shū)簽；小報(bào)展評(píng)，在教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)生搜集資料、版面設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)，精心制作圖文并茂的手抄報(bào)；舉辦"文筆精華"收集活動(dòng)，一本本精美的摘抄集記錄了同學(xué)們讀書(shū)活動(dòng)的腳印；開(kāi)展"經(jīng)典誦讀 每日一得"活動(dòng)，使讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展更具生命力。

3.開(kāi)展書(shū)香走進(jìn)家庭活動(dòng)

號(hào)召學(xué)生與家長(zhǎng)一起建立良好的家庭讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生把書(shū)香帶進(jìn)家庭。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆椤＜彝サ淖x書(shū)氛圍對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要，我們要在學(xué)生家庭進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德，做一個(gè)有利于社會(huì)、國(guó)家和人類的人。

篇10

關(guān)鍵詞：新課改 初中 思想品德 探索

前言

受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中思想品德課堂教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶，缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生只是處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情低下，無(wú)法激起學(xué)生參與的積極性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，隨著新一輪課程改革的推行，對(duì)初中思想品德課堂教學(xué)提出了更高的要求新課改提倡以全新的教育理念貫穿課堂教學(xué)，要求教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。改革課堂教學(xué)模式，激活課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而大幅度提高初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量我根據(jù)新課改的要求對(duì)初中思想課堂教學(xué)進(jìn)行了不斷的改革與實(shí)踐。

一、分層教學(xué)法，面向全體，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)生因家庭環(huán)境、先天因素等的影響，同年齡段的學(xué)生在心理、生理、接受水平和認(rèn)知規(guī)律等方面存在一定的差異，形成了各自鮮明的個(gè)性特點(diǎn)因此，我們要在教學(xué)中正視學(xué)生間的差異，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體地位，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到充分發(fā)展在教學(xué)中，我們要做好以下四方面的工作：第一，學(xué)生分層這是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)我根據(jù)學(xué)生的智力水平包括學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平)以及非智力因素(如興趣、愛(ài)好等)將全班學(xué)生分成好中差幾個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組當(dāng)然，這三個(gè)層次并不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。第二，分層備課這是實(shí)施分層教學(xué)的前提。教師要深入鉆研教材，全面把握教材，以教學(xué)大綱為先導(dǎo)，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組提出不同的教學(xué)目標(biāo)，從而真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。第三，分層授課這是實(shí)施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行不同的授課，減緩教學(xué)坡度，做好新知識(shí)的銜接。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)的教學(xué)宗旨，讓全體學(xué)生都能夠?qū)W有所長(zhǎng)第四，分類指導(dǎo)。這是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵即針對(duì)不同層次學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法，真正體現(xiàn)因人而異，因材施教，面向全體對(duì)差生只要求其掌握最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，對(duì)于中生要求在掌握的同時(shí)學(xué)會(huì)理解運(yùn)用，而對(duì)于優(yōu)秀生則要求其將知識(shí)進(jìn)行不斷的拓展與延伸，能理解，會(huì)運(yùn)用，會(huì)學(xué)，會(huì)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

二、初中思想品德有效性教學(xué)要重視人文關(guān)懷

在思想品德課的教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，更多的賞識(shí)目光，要將真心、真情、真愛(ài)撒向待每一位學(xué)生。從而通過(guò)這種優(yōu)化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，知識(shí)面更加寬廣，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，更勤于學(xué)習(xí)，真正讓思想政治課堂就會(huì)更具生命力了。對(duì)一名初中思想品德教師來(lái)說(shuō)，要努力的為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)建立平等的師生關(guān)系給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，樹(shù)立師生人格平等的理念，在課堂上要有讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和想法的空間，讓其有直接與教師平等對(duì)話的機(jī)遇。教師還要利用好一切時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，一定要允許學(xué)生爭(zhēng)辯，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生保留意見(jiàn)。要盡可能的多贊揚(yáng)多接納、少一點(diǎn)排斥：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要盡可能的多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和參與性，從而讓學(xué)生在和諧、民主、平自由、輕松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如：在教《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加深入的理解教材，筆者通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的班干部競(jìng)選演講稿，闡述自己對(duì)班級(jí)管理看法和建議，之后，組織有發(fā)言欲望的學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行競(jìng)職演講，并且允許竟職的學(xué)生根據(jù)自己的思路和方法為自己拉選票，讓學(xué)生支持他。如此活動(dòng)，一下子讓課堂的氣氛活躍了起來(lái)。通過(guò)教師充滿愛(ài)意的眼光、學(xué)生熱烈的掌聲，讓演講的學(xué)生找到了自信，讓其他學(xué)生通過(guò)對(duì)比及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

三、要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性，教師要積極做好針對(duì)性的教育

傳統(tǒng)教學(xué)中易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，“一刀切”現(xiàn)象十分普遍，這種“同步富裕”式的教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的手腳，禁錮了學(xué)生的頭腦，壓制了學(xué)生個(gè)性．在新課程改革中，思想品德課要積極實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性，使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的努力方向。體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)中我積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是積極開(kāi)展“手抄報(bào)”的形式，在國(guó)慶60周年前夕，筆者結(jié)合祖國(guó)60年偉大成就，讓學(xué)生自制反映祖國(guó)現(xiàn)代化巨大成就的手抄報(bào)，不同學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的版面設(shè)計(jì)，不同的標(biāo)題設(shè)計(jì)，新穎而獨(dú)特。手抄報(bào)的大量使用，充分發(fā)揮了不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)生彰顯了個(gè)性，而且筆者還積極組織學(xué)生評(píng)選和評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)的方式非常高興，不同特長(zhǎng)的學(xué)生都能得到展示。這樣做讓學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中思想品德課教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一定要積極創(chuàng)新，另外要關(guān)注時(shí)代脈搏，全方位、多層面指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與時(shí)政聯(lián)系起來(lái)．在新教改理念下的教學(xué)有效性，逐步在課堂上實(shí)現(xiàn)自己的教育例如：組織學(xué)生認(rèn)真閱讀《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等參考資料，并以有效性教學(xué)為載體，帶動(dòng)了知識(shí)的活學(xué)活用，讓學(xué)生能夠更加廣泛的接受知識(shí)。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，從而使思想品德課迸發(fā)更大的感染力。

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