前瞻后顧范文

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篇1

關鍵詞:風景園林 教育教學 繼承 發展 與時俱進

Abstract:With the prosperity of the landscape gardening career in China,the number of the universities that offer the landscape gardening courses and the number of the students enrolled are both increasing annually.However,we should give attention the problems along with the booming development of the major. Based on the illustration of the attributes of the landscape gardening as an industry and the characteristics of the landscape gardening teaching, this paper by means of research and investigation renders solutions and strategies which are formed on the consideration of the present conditions of the landscape gardening in China, and which are aimed at the demand for the industry at present and in the future.It attempts to usher the consideration of knowledge,ability and quality into the education on landscape gardening so as to provide a reference regarding the cultivation the personnel of creative spirit and practical abilities.

Key words:landscape gardening; education and teaching; inheritance; development; advancing with times

中國園林藝術作為世界園林藝術的一枝奇葩,是積淀了中華幾千年的文明,在崇尚自然、追求天人合一的哲學思想的引領下,在自我封閉、不受外來思想的影響下自然孕育產生。它反映了我國古代先人異乎尋常的人類生存智慧以及生活藝術化、藝術生活化的高雅文化環境和詩意人生。其中“因地制宜”“雖由人作、宛自天開”“意境”等造園思想,在當代乃至今后仍然是先進和適用的。

我國的風景園林教育一直倡導對傳統園林藝術成就的繼承與發展,強調古為今用。這種繼承是指對傳統造園、造景的思想和理念的繼承,摒棄具體的形式。這是園林社會性和時代性的需要,是值得肯定的。但矯枉過正,又會導致偏頗。

1.風景園林專業教育教學的特點

1.1藝術創作能力的培養

風景園林創作在滿足使用者功能需求的同時,還應滿足其審美情趣。因此,在教學過程中必須培養學生的藝術修養和審美能力,提升其藝術創作的能力。教師在教學過程中應滿懷激情,感染學生,培養其寓情于景的創作思維。

1.2實踐能力的培養

風景園林的作品不會只停留在圖紙上,最終要在實地環境中構建出來。因此,學生的作品應具有可行性。首先,學生要把心中的藝術構想,在圖紙上正確地表達出來,這是一種實踐能力。同時這種藝術構想還應符合任務的性質要求、現狀和環境特點,能實地建造出來,并符合使用者的要求,這是更高層面的實踐能力。

1.3設計作品的多樣性

風景園林作品作為藝術品,其景觀具有唯一性。因此,同一個命題,會因作者的不同而產生千差萬別的方案。一個教學班有多少學生,就會產生多少種方案。這就要求教師的輔導思路也應千變萬化、不拘一格,不應有個人的好惡,更不能程式化。

1.4設計輔導的唯一性

風景園林作品的唯一性,使方案輔導不能程式化。隨著方案的千差萬別,決定了藝術層面的輔導必須做到一對一、手把手。根據每個學生的創作思路,有針對性地提出參考意見或建議,需要循循善誘,不能硬性規定。

2.當前風景園林專業教育教學中的問題

隨著我國城市發展、生態建設和環境品質提高的需要,園林事業蓬勃發展,開設風景園林專業的院校數目和招生規模逐年增長。同時城市和環境的現代化建設、思想觀念的更新以及東西方文化的廣泛交流,導致了民族文化,特別是許多傳統園林的優秀手法不斷缺失,繁榮的背后暗藏著危機。

2.1推崇時尚,輕視傳統

園林的時代性告訴我們,園林創作必須滿足當代人的功能要求和審美需要。講究時尚無可厚非,但具有民族特色的園林藝術如果不注重優秀傳統的傳承和發展,一味推崇別人的現代形式,它的未來發展將成為無源之水,無本之木。

2.2強調現代,淡化民族

隨著西方文明的發展,在其哲學領域有了新的思潮,引領了西方現代風景園林的形式變革。而我國的經濟、文化有待進一步發展,哲學領域還沒有民族特色的新思想,無法產生具有民族特色的現代形式。又由于信息時代的廣泛交流,使得我們滿眼充斥著西方的現代形式,民族特色僅僅通過文化的內在表現,苦撐著我們的現代園林。

2.3功利突出,真情缺失

目前風景園林專業的學生中不了解、不喜歡本專業的大有人在。多數學生盲從父母,或僅從安身立命和貪圖享樂的角度學習風景園林,缺乏真情投入。創作中不能寓情于景,何談觀者的觸景生情和情景交融。

2.4師生失衡,藝技不精

隨著專業規模的不斷擴大,導致師資嚴重不足。一名教師要一對一輔導二、三十名學生,輔導效果無法全面細致。同時,一些青年教師由于教學經驗不足以及各種教學工作以外的負擔,使其無法全身心地投入到教學中,必然影響教學效果,制約了學生的藝術素質和專業技能的提高。

2.5課程繁雜,體系不全

風景園林的多學科性,使其成為多個專業、眾多課程的綜合體。受就業取向的支配,課程不斷增設。同時由于國家對專業學時的限制,導致所含各學科的課程體系不完整、各門課程學時不斷壓縮。一些課程缺乏基礎課程的鋪墊,使學生只知其然,不知其所以然。

2.6手段滯后,缺乏理性

風景園林的傳統教學方法一直沿用基本理論、規劃設計要點的講授,結合優秀案例分析,由指導教師依據經驗對學生的方案做主觀評價,缺乏直觀、理性的說服力。方案通過后,其成果只停留在圖紙階段,缺乏科學的分析評價以及實踐環節的印證,脫離實踐。學生對自己作品的空間尺度、環境景色等缺乏正確的判斷,制約了學生專業能力的提升。

3.今后風景園林專業教育教學的對策與策略

3.1關注行業前沿動態,腳踏實地,夯實專業基礎理論和基本技能

風景園林行業所處的時代,是承上啟下的時代。由于民族哲學領域沒有新思想的出現,不能引領藝術創作領域思想的變革。因此,我們的園林創作在本質層面上很難有民族特色的創新。因此,我們既要關注時代賦予風景園林的新要求,在借鑒西方現代風格的同時,應該把傳統園林中“天人合一”“因地制宜”“雖由人作、宛自天開”“源于自然,高于自然”等思想精髓和造園技巧傳承下來。

3.2打破傳統師生定位,強調“傳、幫、帶”,改善不合理的師生比

針對師資不足的問題,除了沿襲以往新老教師的“傳、幫、帶”的優秀傳統,還應提倡“能者為師”。選拔優秀的研究生、高年級的本科生,在經驗豐富的教師的指導下參與設計輔導工作。既有利于培養專業英才,又一定程度地緩解了師資緊張的狀況。

3.3提升專業教師的專業素質,豐富實踐閱歷,打造“雙師”型教師隊伍

組織專業教師開展教學研討、積極參與國內外各類競賽和實際項目的方案投標,提升青年教師的專業素質和能力。搭建學校與規劃設計部門的交流平臺,選送教師到優秀企業進行學習深造,使其成為“雙師”型教師。

3.4構建合理的課程模塊和課程體系

構建“表現基礎、園林植物、城市規劃設計、風景園林建筑”等四個基礎模塊,以及風景園林規劃設計和風景園林施工兩個培養方向的課程體系,適應當前本科教育的“厚基礎,寬口徑”的要求。組織合理的選修課模塊,培養學生個性,因材施教。

3.5注重實踐教學,突破傳統的教學模式

以實踐教學引領理論教學內容的組織,搭建由設計、計算機模擬和評價、施工放線和實施建造的實踐平臺。通過相應的儀器設備和軟件,為設計類課程的教學提供數據分析和真實場景的模擬演示。對學生方案進行分析評價,提高學生分析問題的正確性和創新思維的培養。對于有代表性的創新型作品,可在“真實場景實踐場地”進行施工建造,利用相應的儀器測定環境因子,得出相關數據,并通過“景觀及環境質量綜合評價體系”進行最終的定性定量的分析評價。逐步提高學生分析問題的準確性和創新方案的可行性,提升其實踐和創新能力。

3.6采用獎勵機制,通過系列的專業技能競賽,提升學生學習熱情

各學期結合學生的專業課程,組織相應的專業技能競賽作為實踐教學內容,通過獎勵機制,營造學術氛圍,使學生的專業水平不斷提升。

3.7注重素質培養,鍛煉協調能力

高年級結合“綜合性、創新性”實踐教學,由學生自發組隊、明確角色、職責分明、團結協作共同完成實踐內容,培養團隊意識和協作精神。

總之,希望通過本文的研究,使風景園林的專業教育,能瞻前顧后,厚積薄發,著眼于知識、能力、素質三者的辯證統一,為培養具有創新精神和實踐能力的專業人才提供參考,以適應新世紀的教育觀點和人才培養目標的新要求。

參考文獻

篇2

缺乏“明星”企業,持續研發投入少,管理水平低,無力抵擋外資種業巨頭的強大攻勢,業內領先公司紛紛與外資公司合資,國家相關政策執行走樣等諸多因素,都成為國內種業公司發展不得不面對的“攔路虎”。

體制積弊

研產制銷分離,中間環節效率低,弊端很大。

“國內種業形勢的嚴峻也在于此,因為完全跟國外巨頭不是一個數量級。”中國農業大學植物遺傳育種學教授王象坤說,“農業部有一個種站資料,國內注冊資金3000萬元的種業公司有200多家;但實際上有科研能力的,也就100家;而真正有核心科研力量的更少。”

這不能不說與我國原有的種業體系有關。在計劃經濟時代,國內的種業研發由大學、各類農業科研院所負責,全國各級種子管理站控制流通,而因為“假種子坑農”干系重大,所以國家對于種業市場的開放和管理一直很謹慎。這在另一方面,也造成了國內種業“地方保護主義”盛行。

對此,全國各級主管機構自然不會熟視無睹,但如何選準突破口確屬難題。

王象坤教授是科技部種業領域863項目和973項目專家,負責過諸多種業項目的評審。他透露,考慮到我國“三農”的特殊性和重要性,誰來主導國內種業發展曾一度是討論的焦點。

“在原有體制下,大學等科研院所都有研發實力,但主要是研究為主,不管生產和流通,研產制銷分離,中間環節效率低,弊端很大。”王象坤舉例稱,湖北仙桃良種站的農藝師石明松早在1973年就發現了對于兩系雜交稻育種特別關鍵的“不育系”植株,這種植株在夏天高溫長日照下不育,但在秋天低溫短日照下可育,這一發現對減少水稻育種環節有至關重要的突破意義。

石明松據此希望能到大學任教,并將自己的中級職稱變為高級職稱。但由于石明松只有中專學歷,他的要求一直未能得到滿足。直到1980年,也就是7年之后,石明松的要求得到了相關部門同意,他才向國家交出了自己“壟斷”達7年之久的兩系雜交稻“不育系”植株。此后,我國的雜交稻育種順利地“三系”變“兩系”,在育種環節減少、制種成功率提高等方面取得重大突破性進展。

對于國內的種業技術研發來說,這種計劃體制遺留下的積弊無疑極大妨礙了業內研發水平和實力的提升。

“因此,九五計劃時,我們就提到了未來中國種業研究誰來主導的問題。但直到十五、十一五,科技部才明確認可了要以企業為主搞科研的大方向。這之后,企業核心品種研發和攻關的重要性愈發凸顯,良種成為企業市場競爭關鍵中的關鍵。”王象坤說。

過度競爭

在國際種業競爭的大背景下,國內種業公司間的‘過度競爭’甚至不如‘壟斷’更好。

事實上,“九五”計劃末期,中國種業變局已經山雨欲來風滿樓。

一方面,國家因為推進“入世”(即加入WTO)談判,農業的開放領域、程度和時間表均在討論之列。另一方面,經過改革開放20多年的市場經濟沖擊,國內種業的新力量已經涌現。而2000年7月《種子法》的通過,更成為我國種業計劃經濟時代和市場經濟時代的“分水嶺”。

“2000年12月《種子法》的實施,讓我國的種業迅速由‘賣方市場’轉為‘買方市場’,從計劃時代進入了市場時代。”中國農業大學信息與電氣工程學院副教授李紹明稱,“此前,我國的種業主要由2000多家各地種子站和一些小的地方公司控制。但《種子法》的頒布后,各地的種業公司數目迅速上升到了8700家。”

李紹明分析認為,《種子法》實施后,國內種業公司劇增的一個根本原因是審批許可的“雙通道”制――國家和各省都有權力審批,種業公司“多小散亂”的“過度競爭”格局由此成型。

“在國際種業競爭的大背景下,國內種業公司間的‘過度競爭’甚至不如‘壟斷’更好。”李紹明稱,完全的“壟斷”格局很難出現,即便像微軟這樣占操作系統80%~90%市場份額的公司也并未因為“壟斷”而影響創新,但“過度競爭”卻逼迫大家都不能考慮得太多,“企業今天都活不過去,何談什么科研投入和明日規劃?”

此外,國家從2007年開始實施的一系列“非市場”政策差點毀了國內種業的幾家領先公司。

“譬如良種補貼,我國的大田農作物種業市場約300億元,國家每年給予100億元的財政補貼。表面上看,國家的扶持是大好事;但實際上,國家補貼由各縣農業局說了算,負責最終的具體分配。而因為農業局會優先照顧本地的小種子公司,補貼額度又相當高,接近種子市場售價的50%,因此,大種子公司的良種紛紛滯銷。”李紹明表示,包括用行政手段對良種進行“限價”,都讓實力并不強大的國內大型種業公司“有苦難言”。

當然,國內種業的一批龍頭企業確實也在“九五”末期開始涌現。

張平就是在這時購買了原屬吉林省種業管理總站的種子大廈,并與吉林省農業科學研究院結下了深厚關系,奠定了平安種業發展的科研基礎。其他諸多而今耳熟能詳的國內種業公司,亦無不在這一時間前后取得長足進展。

合資“陽謀”

外來的和尚好念經,跨國公司只需極少的合資投入就可獲得令人滿意的收益。

2006年,繼合資登海種業之后,杜邦先鋒又與敦煌種業成立合資公司。敦煌輻射西北、東北地區,登海種業則覆蓋京津冀、黃淮海以及淮北地區。至此,東北、華北、京津冀、黃淮海、西北、西南等6大國內主要玉米產區布局中,杜邦先鋒公司已基本全部掌控。而孟山都在西南,KWS在黑龍江,先正達在吉林北部、新疆和西南等地區都占有很高市場份額。

不得不說,“過度競爭”的種業格局,對于跨國公司選擇合適的合資或者并購對象,實在是種意想不到的“福利”。

脫胎于各地種子管理站、各地農科院所、農研高校的諸多國內中小型種子公司,生存都不容易。缺乏研發能力、資本金弱小、利潤率低、更多依靠原有行政管理關系、小富即安等各種主、客觀因素,注定了大多數公司要被市場逐漸淘汰。

在這種低價競爭的惡性循環下,跨國公司只需極少的“合資”投入就可獲得令人滿意的收益。

篇3

瞻前顧后法常用來解決“嵌入式”句子銜接題，如：

把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話，填入橫線處，恰當的一項是

文章忌俗濫，生活也忌俗濫。__________ ，__________，

__________，__________，__________，__________。“虛偽的表現”就是“丑”，克羅齊已經說過。“風行水上，自然成文”，文章的妙處如此，生活的妙處也是如此。

①東施沒有心病，強學捧心顰眉的姿態，只能引人嫌惡

②西施患心病，常捧心顰眉

③濫調起于生命的干枯，也就是虛偽的表現

④在西施是創作，在東施便是濫調

⑤俗濫就是自己沒有本色而蹈襲別人的陳規舊矩

⑥這是自然的流露，所以愈增其美

A. ③②⑥①④⑤ B. ③⑤②⑥①④

C. ⑤④③②⑥① D. ⑤②⑥①④③

文段的開頭在談論“俗濫”這個話題，下面的幾個句子中，①②④⑥是在舉例，只有③和⑤是總結性的句子，⑤談論的是“俗濫”，正好緊承著第一句談論的話題，所以應該放在第一個空。③是過渡句，其下半句所談論是“虛偽的表現”，正好串聯起了下文，所以應該放在最后一空。這樣，通過“瞻前顧后”就確定了需要排序部分的首尾句，而本道題的四個選項中只有D選項是⑤在首句，③在尾句的，這樣通過排除法，就很容易地得到了正確答案。

上面的例題是一道典型的利用瞻前顧后法解決的銜接題，也是一道比較容易的題，但是并不是所有題目都是這樣簡單，有一些銜接題句子之間的邏輯關系更為復雜，前后句意的銜接也更為隱蔽，并不僅僅是依靠關鍵詞就可以解決的。這時就需要我們做題時在理解句意的基礎上做更深入的思考和分析。如：

依次填入下面一段文字橫線處的語句，排序最恰當的一項是

山塘街號稱“姑蘇第一名街”，長約七里，“七里山塘”由此得名。入夜漫步七里山塘，__________，__________，

__________，__________，__________。一點連著一點，一片連成一片，把現實中漸生出寒意的那顆心徐徐地溫熱了起來，緊接著，眼角邊沁出一股潮熱之氣。

①滄桑的老街老墻和林立的新妝商鋪參差并存，熟悉陌生得如同夢境

②我帶著五分酒氣、三分詩意外加兩分聊發的少年情懷坐于船中

③街燈一盞一盞次第亮了，仿若一扇一扇遠古的窗戶打開了

④顧左右，瞻前后，前后左右黑幕之中全是紅色的燈籠

⑤河中的繁燈流動著，明明滅滅，消消沉沉，朝朝暮暮，是乘船夜游的好時光

A. ③①⑤②④ B. ①③②④⑤

C. ④⑤③①② D. ②④⑤③①

閱讀題目后我們會發現文字基本是按照空間順序展開的，但是很難通過某一條線索或是某幾個關鍵詞來解決問題。如第一個空的確定就不是很容易，似乎每一句都可以填入，每一句跟在“入夜漫步七里山塘”后似乎都可以，或表現所見，或表現所思，或表現所感。但是，一個空缺處只能填入一句話，那么此時我們不妨先放下這個問題，看看能不能通過“顧后”，先來確立最后一個空。通過對幾個選項的觀察，每一個選項的尾句都是不同的，如果我們把尾句確定了，那么這道題也基本就迎刃而解了。那么哪一句和后句“一點連著一點，一片連成一片，把現實中漸生出寒意的那顆心徐徐地溫熱了起來”的關系最為密切呢？我們通過分析句意發現，后句有兩個句意要點，一個是“一點連著一點，一片連成一片”，根據這個句意要點來推斷，第③句中的“街燈”，第④句中的“紅色的燈籠”，第⑤中的“河中的繁燈”都是可以串聯起后句的。但是，后句中還有一個句意要點，就是“把現實中漸生出寒意的那顆心徐徐地溫熱了起來”，那就要求串聯起后句的那個句子中不僅要有“一點連著一點，一片連成一片”的事物，而這種事物又必須是溫暖的，能夠把“我”的心溫熱的，根據這個要求，只有第④句中“前后左右黑幕之中的紅色的燈籠”更符合句意要求。因此，正確的排序就應該為③①⑤②④。

其實，瞻前顧后法是解決句子銜接的問題時常用的一種方法，也是一種普遍的方法。因為人類語言本身就是上下文相關的語言。所以，面對句子銜接題，第一步就是要先看幾遍前面的句子，看一看能不能為我們下面的銜接提供有用的信息。然后繼續讀后面的語句，再返回來思考問題。通過這種簡單的處理方法往往會收到很好的解題效果。

篇4

盡管甲骨文較晚提出云戰略，但是它一直都是云計算領域的幕后英雄。現在，隨著對云戰略的強化，甲骨文的云戰略越來越多地走向臺前。

為企業提供藍圖

今年6月，甲骨文宣布“業界最廣闊的云戰略”，進一步擴大了其在業界的領先優勢，即通過為企業提供“最完整、最全面”的全線云產品，兼顧公有云、私有云、混合云，以及SaaS、PaaS和IaaS的全覆蓋，從而進一步推動客戶靈活采用最適合自身發展的云計算解決方案，步入云端。

喻思成表示，甲骨文擁有業界最全面的云產品組合，具有高靈活性和先進性，以及高可靠性和安全性等特點，為企業提供從IaaS、PaaS到SaaS，從私有云、公有云到混合云，從云基礎架構到云生命周期管理的全方位選擇。

值得一提的是，甲骨文公司以軟硬件集成為目標，通過一系列收購，甲骨文已經擁有從硬件、基礎軟件到應用的完整產品線，為客戶布局云計算提供了全面的產品基礎。喻思成介紹，甲骨文公司還對收購的一系列管理軟件的代碼基于Java進行重寫。在此基礎上，甲骨文可以為云環境的運行提供企業級的、完整涵蓋所有業務職能的Oracle融合應用軟件和行業應用軟件，包括Oracle 融合HCM云應用、Oracle 融合CRM云應用、ERP應用等。

甲骨文在其新聞資料中強調，憑借甲骨文完整的端到端解決方案，企業無需與多家廠商協調，就能簡化供應商的管理，從而確保軟件升級、系統集成以及管理協調等各方面的便捷操作，實現云平臺的統一性及完整性。

此外，甲骨文強調能夠為企業提供完整的云發展規劃和閉環的云生命周期管理，以有效降低企業的成本和復雜性，簡化云平臺的管理并加強創新。

公有云戰略已見成效

甲骨文的云戰略走向臺前的另外一個標志事件，是于去年10月在美國舊金山舉辦的甲骨文全球大會上，高調推出了公有云戰略。

財報顯示，甲骨文2012財年的SaaS服務收入已近10億美元，成為排在之后全球第二大SaaS服務提供商。甲骨文總裁馬克·赫德于7月底在上海接受本報記者采訪時宣稱：“甲骨文毫無疑問會成為全球最大的SaaS服務提供商。”

篇5

2.“我可以不給你關聯qq 也可以不知道你密碼 可以不和你開情侶空間 也可以讓你和別的女的曖昧 但是你要記住浪夠了我也不會再原地系鞋帶了?

3.同樣的錯你并不會犯兩次， 第二次犯錯誤的時候已經不是錯誤了 而是你的選擇 就像如果他伸出手 你還是會跟他走一樣

4.你應該提著把刀 去廢了你愛卻不愛你的人 再把他的血抹到滿墻 抹到你的臉上 抽一口萬寶路的香煙 敬了你這剩下很酷的余生

5.你偷學了那么多撩的技能，當真的遇到心動的那個人的時候，全都啞殼，撩的都是不喜歡的，喜歡的都是小心翼翼的。

6.“怎么說呢 我對你好 也可以對別人好 但是有些東西我只想給你 有些溫暖的事情我只想為你做 就算你不要 我也不舍得給別人”

7.不知道你有沒有發現一個問題 在QQ上別人刪你時 系統不提醒你 因為怕你傷心 而你刪別人時 系統會問你確不確定 因為怕你后悔

8.有首老歌，叫“甘心情愿”； 有句詩篇，叫“滄海桑田”； 有種色彩，叫“暮色漸藍”； 有句誓言，叫“海枯石爛”。 這時光斑離的日子

9.我想 若是愛上一個人 無論重新認識多少遍都會愛上她 比如你 無論是現在還是以后 我都會愛上你這么認真

10.雖然我的語文不好，但我能記住你的名字。 雖然我的數學不好，但我會說520。 雖然我的英語不好，但我會說L LOVE YOU 。 雖然我的地理不好，但我知道你家在哪里

11.我沒有你的情書 我沒有你的誓言 我沒有你對我的關心 我沒你的對我的呵護 我只有你當初對我的說的那句“你好”

12.寂寞是什么？是你在開心時沒有人分享，傷心時沒有一個肩膀，在你有愛的人時，沒有來自他人的鼓勵……

13.如果你還在 我會陪你白頭偕老. 如果你還在 我會一直在你身邊. 如果你還在 我會盡我所能幫你. 可是 你不在了 這些如果永遠不能變成現實.

篇6

很多時候，很多東西其實都不像我們所想象的那么美好，那么干凈，社會中有些骯臟的東西也正在以一種我們無法想象的速度再蔓延。

我們以為的美好正在越來越少，越來越少。曾經的我們的眼睛里也都是潔白無瑕的干凈，純潔，而是不知道什么時候，也被這社會中一些骯臟的東西，漸漸蒙蔽了雙眼。有些時候，真的挺討厭這樣的感覺的。可是，不知道什么時候，我們曾經干凈的眸子，慢慢的就像一張潔白無瑕的紙被染上了幾滴黑墨。曾經的我們直言不諱，什么都敢說，沒有不敢做的事情，從不停歇的腳步，單純的眸子，一顆勇敢卻又單純的心。那樣的我們，是多么好啊，也多么讓我懷念。可是不知道什么時候開始，我們身上的棱角，漸漸被這個社會所磨平，曾經勇敢單純的我們漸漸變得世故。很多想做的事情，我們卻不再去做了，我們學會了前瞻后顧，可是卻失去了曾經我們所擁有著的單純。到底是什么改變了我們啊，我們什么時候變得面目全非了呢？什么時候連自己都不認識自己了呢？這是什么時候的事情，什么時候發生的呢？記憶都開始模糊了，我們就這樣悄悄的改變了。可是我其實還是喜歡當初的自己啊，有些傻乎乎的，可是單純又勇敢。現在的我連做一些事情的勇氣卻都沒有了。這個社會很多時候的確沒有我們想象的那么美好，可是我們卻要盡量的去抵擋無視那些骯臟， 是我們必須要學會的，耳濡目染是最可怕的了。

希望在個社會可以美好一點，每個人的心都善良一點，世界肯定會很美好的吧。

篇7

四川省樂山市市中區蘇稽中心衛生院，四川樂山 614013

[摘要] 目的 探討帕瑞昔布聯合神經阻滯的超前鎮痛方案對膝關節粘連性僵硬術后關節功能恢復的影響。 方法 選取該院2013年7月—2014年6月收治的88例膝關節粘連性僵硬患者隨機分為兩組，分別采用術后常規鎮痛方案干預和帕瑞昔布聯合股神經超前鎮痛方案進行鎮痛。結果 觀察組優良率為88.64%明顯高于對照組65.91%的優良率（P＜0.05）；觀察組并發癥發生率為2.27%明顯低于對照組11.36%的發生率（P＜0.05）。結論 對膝關節粘連性僵硬術采用帕瑞昔布聯合股神經阻滯超前鎮痛方案，對幫助術后膝關節功能恢復有顯著意義，值得在臨床中推廣應用。

關鍵詞 帕瑞昔布；股神經；阻滯

[中圖分類號] R4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2015）02（b）－0127-02

[作者簡介] 郭玉榮（1963-），男，四川樂山人，大學本科，副主任中醫師，研究方向：骨與關節創傷、功能康復。

[通訊作者] 梅國龍，（1984.8-），男，四川安岳人，研究生，住院醫師，研究方向：脊柱方向。

膝關節粘連僵硬是膝關節骨折或關節內結構損傷后出現的常見并發癥，嚴重影響患者的日常生活及工作，提高患者術后致殘率，增加社會負擔。手術治療配合早期的膝關節功能鍛煉是膝關節術后粘連僵硬常用的治療方案，兩者相輔相成[1]。然而術后膝關節疼痛常常是制約患者術后進行早期功能鍛煉的主要因素之一，因此如何確保患者術后功能鍛煉過程中的低度疼痛甚至無痛狀態是確保患者術后手術療效及功能恢復的關鍵，該文選取2013年7月—2014年6月該院收治的88例膝關節粘連性僵硬患者為研究對象，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院收治的88例膝關節粘連性僵硬患者為研究對象，采用隨機抽簽分組方法將其分為觀察組和對照組，每組44例。觀察組中男29例，女15例，年齡23~52歲，平均（32.3±3.2）歲，病程8~41月，平均（23.5±2.3）月，膝關節屈伸活動范圍22°~102°，平均（48.3±3.2）°；對照組中男27例，女17例，年齡22~53歲，平均（32.4±3.2）歲，病程8~41月，平均（23.4±2.4）月，膝關節屈伸活動范圍22°~101°，平均（48.2±3.1）°。兩組患者在性別、年齡、疾病等臨床資料上比較差異無統計學意義（P＞0.05），分組具有可比性。所有患者在知情同意下簽署手術同意書和知情同意書，并自愿參加該研究。

1.2 排除標準

（1）排除合并有其它嚴重疾病患者；（2）排除有嚴重心、肺、肝、腎功能障礙患者；（3）排除有精神障礙、認知功能障礙等不愿配合完成治療患者。

1.3 方法

觀察組患者在術前30 min靜脈推注帕瑞昔布30 mg，后由麻醉醫師完成股神經阻滯，具體操作方法為：在神經刺激器監控下于患者腹股溝韌帶中點下方1~2 cm處股神經表面穿刺，（若穿刺困難者可在超聲設備監控下操作），在電流振幅0-1.0MA，脈寬0.3 ms，脈沖頻率2HZ神經刺激器（德國B.Braun公司StimuplexRHNS12）刺激下，股四頭肌呈現規律性收縮，減少刺激量，收縮頻率及強度降低，提示穿刺達到股神經表面，給予濃度0.2%的羅哌卡因注射液30 mL行股神經阻滯。患者多于0.5 h內股神經支配區域麻木等感覺減退表現。對照組術前無特殊處理。兩組患者根據個體需要行不同的手術方式進行松解，在術中力求每1例患者均獲得最大的關節活動范圍。術后患者均根據患者病情需要行不同的支具外固定。術后患者在康復師不知道患者組別的情況下進行個性化功能鍛煉。

1.4 療效評定

療效判定參照Judent療效評定法[2]，屈膝＞100°為優，80°~100°為良，50°~80°為可，＜50°為差。優良率（%）=（優例數+良例數）/總例數×100%。

1.5 統計方法

該研究采用spss18.0軟件包對所得的數據進行統計學分析，計量資料采用（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數資料采用率表示，χ2檢驗，P＜ 0.05則具差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者治療效果

觀察組優良率為88.64%明顯高于對照組65.91%的優良率，比較差異有統計學意義（P＜0.05）。詳見表1。

2.2 兩組患者并發癥

觀察組出現1例關節積液，并發癥發生率為2.27%；對照組出現2例關節積液，3例切口及皮膚壞死，并發癥發生率為11.36%；觀察組并發癥發生率明顯低于對照組，兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05）。

3 討論

近年來，隨著生活水平提高，疼痛成為困擾人們生活重要因素，嚴重干擾著患者術后功能鍛煉，不利于功能恢復，降低患者生活質量。超前疼痛由Crikl提出，伴隨著疼痛醫學的發展，超前疼痛成為研究熱點之一[3]。帕瑞昔布為超前鎮痛中應用較為廣泛的非甾體抗炎藥物，在體內可迅速轉化為戊地昔布，與傳統非甾體藥物相比，可特異性選擇抑制COX-2，具有胃腸道毒性低、不影響血小板功能等優點[4]。另研究顯示，靜脈注射帕瑞昔布后血漿中伐地昔布峰濃度更高，達峰時間約30 min，也短于其他昔布類藥物[5]。因此，可作為超前鎮痛方案的首選藥物。超前疼痛有助于患者術后減輕疼痛，早期進行功能鍛煉，對功能恢復和防治失用性肌肉萎縮有明顯幫助。該研究得出，觀察組術后功能恢復優良率為88.64%明顯高于對照組65.91%的優良率（P＜0.05），說明帕瑞昔布聯合股神經阻滯超前鎮痛可減輕膝關節粘連性僵硬患者術后疼痛，在康復醫師指導下進行有效的康復鍛煉，對術后功能恢復有積極作用。有學者對老年患者膝關節置換術后采用帕瑞昔布靜脈注射聯合股神經阻滯取得了顯著的鎮痛效果，間接促進了患者膝關節功能的康復[6]。研究認為，早期進行有效功能鍛煉可防治關節積液、促進切口愈合為防止再次出現關節僵硬的有效措施[7]。該研究得出，觀察組并發癥發生率為2.27%明顯低于對照組11.36%的發生率（P＜0.05），符合相關研究報道。有學者采用帕瑞昔布鈉復合舒芬太尼在下肢骨科手術術后鎮痛中的發現：該方案很夠較好緩解術后疼痛，帕瑞昔布鈉應用于下肢骨科手術可減少舒芬太尼的用量, 減少術后不良反應的發生[8]。

綜上所述，帕瑞昔布聯合股神經阻滯超前鎮痛可幫助膝關節粘連性硬化患者術后膝關節功能恢復，減少并發癥出現，值得在臨床中推廣應用。

參考文獻

[1] 何娟,馬虹.帕瑞昔布鈉復合舒芬太尼用于胸科術后患者靜脈自控鎮痛的觀察[J].臨床麻醉學雜志,2011,27(3):239-241.

[2] 高峰,楊輝,曹菲,等.不同藥物治療全麻患者蘇醒期躁動的療效比較[J].臨床麻醉學雜志,2011,27(2):109-111.

[3] 余永華,王琦,姚尚龍,等.帕瑞昔布鈉與曲馬多對七氟醚麻醉后蘇醒期躁動的比較[J].臨床麻醉學雜志,2011,27(10):950-952.

[4] 肖金仿,劉高望,劉曉軍,等.帕瑞昔布鈉加入多模式鎮痛對胸腔鏡輔助開胸術后嗎啡用量的影響[J].南方醫科大學學報,2011,31(2):338-340.

[5] 于大朋,曹明玉,褚海辰,等.帕瑞昔布鈉超前鎮痛對乳腺癌根治術患者心血管反應及術后疼痛的影響[J].廣東醫學,2011,32(3):315-317.

[6] 黃翔,楊承祥,梁樺,等.帕瑞昔布鈉用于肺癌手術患者靜脈鎮痛及對炎性反應和肺功能的影響[J].廣東醫學,2011,32(8):1031-1033.

[7] 楊揚,屠偉峰,鄧麗珍,等.帕瑞昔布鈉不同方式預先給藥對神經病理性疼痛大鼠行為學的影響[J].廣東醫學,2014(12):1809-1812,1813.

篇8

我們經常面臨著各種選擇，生活中的，工作里的，情感上的，每一次選擇，都會讓我們彷徨。而且，有時候，一些選擇是伴隨著誘惑而來，則更使我們難以判斷。所以，選擇錯了，就成為莫大的遺憾。

第一種遺憾，就是不會選擇。

有一種情況比較簡單，是選擇去還是不去，是接受還是不接受，是同意還是不同意。也就是說，那個門在那里，你只要選擇進還是不進了。這種看似簡單的問題，卻總是難住了太多的人。因為總要思前想后，前瞻后顧，所以就猶疑不決。

有時候，我們會面臨著多種選擇，即好多門在眼前，不知道該進入哪一扇。更多的時候，我們并不是去選自己喜歡的那一扇門，往往是選容易進入的那一扇。忽然想起當年高考報志愿，面對那么多可選擇的學校，我們選擇的往往是分數更有把握進去的那個，而自己喜歡的，只能望而生嘆。

造成我們心里難以下定決心的，是一種未知。不知道是不是真的喜歡所選擇的，不知道會不會后悔，不知道會不會做好，不知道的越多，越是有一種無力感。其實，這是因為我們沒有認清自己內心真正所熱愛的所需要的是什么。跟著心里的希望走，就終會是無悔的選擇，哪怕選擇了之后艱難重重。

第二種遺憾，是不堅持選擇。

明明已經選擇了，在別人的勸說下，或者情況的變動下，就輕易地改變了主意，這是許多人的通病。先是耳根子軟，總覺得別人說的有道理，其實，有些選擇，一定要自己去做出，別人的意見甚至連參考都不需要。而有些選擇，卻要聽從別人的見解，不同的選擇，要用不同的方式去解決。

或者心里已經有了選擇，可是，卻忽然發現，別的備選條件發生了改變，變得更好，于是慌忙放下心里最初的答案，奔向另一個目標。這樣疲于奔波，往往蹉跎了太多的機遇與機會。

再就是明明已經做出了選擇，卻中途退出，導致前功盡棄。這樣的時候很多，我們一直在用“重頭再來”“另起一行”來安慰著自己的借口，卻很少去想我們的不堅持不執著，不成功時，則全推給“生不逢時”或“天不予我”。于是怨天尤人，自嗟自嘆。

要堅持選擇，就要堅守自己內心的聲音，更要抵制得住誘惑，還要能不怕艱難，一直向前走。還有這樣一種情況，兩種選擇都和心里的方向相近，都有著同樣的條件，這個時候的選擇尤為困難，兩重天地，兩種境遇，選擇其一，則會失去其一。而且選擇了一個后，就會覺得另一個選擇可能會更好。此時則更要堅定信心，不能患得患失，選擇了就不悔，就一直走下去。

還有一種遺憾，就是不斷地選擇。

不斷地選擇，其實根本就不是選擇。因為，在那些人心底，根本就沒有一個選擇的概念和意義，把選擇當兒戲，終會被選擇誤一生。那些人看似忙忙碌碌，過得充實，其實只是在疲于奔命而已。連自己心中要堅持的是什么、要堅守的是什么都不知道，走的路再多，也只是在原地轉圈。

篇9

在人教版新目標這套教材中，每個教學單元都有聽說訓練的模塊，一般都是圍繞一個與學生日常相關的話題進行，由淺人深，由易到難，使學生系統而扎實牢固地掌握所學知識，達到深刻記憶、靈活運用的目的。而牛津英語是以教案式編排把每個單元分成部分，教師在處理教材時容易掌控，新目標英語則是以Section A與Section B兩部分組成，利用任務型教學模式完成教學。在探索比較中，積極實踐以話題為主線的單元整體教學。現在我就新目標英語七年級下UNIT10 Where did you go on vacation？Section B的教學實踐談談我在這方面教學的嘗試，跟各位同仁分享、探討。

教材依據：新目標七年級英語下UNIT 10 Where did you go on vacation Section B

自主設計題目為： My trip to Beijing.

單元分析：本單元主要談論過去的事件，出現了一些動詞的過去式，以人們的度假為主線，學習句型Where did you/he/she/they go on vacation？ How was/were the trip/the people…？ 以及一般疑問句Did you/he/she go to the beach？ 學習談論做過某事并能用一些描繪性形容詞談論對其的感受。能通過聽說讀的能力訓練，發展學生的寫作能力，陶冶學生情操，熱愛生活及大自然，體現以交際為中心的話題課堂教學。

學情分析：在前一單元學生已經學了用一般過去時談論周末干什么，本單元繼續學習一般過去時的其它句式，進一步增加動詞過去式量的輸出，重點要讓學生分清be（was/were）與行為動詞的正確使用方式。從而使學生在談論假期如何度過更加容易。

教學策略：創設有效合理情景，充分利用網絡資源，優化課堂，力求通過多樣化的操練和活動（Pair work， group work），培養學生的興趣和自學能力。

教學過程：

Step 1 Warming up

1： Teacher uses the flash cards and gets students to go over the verbs’past form.

Eg： go——went， am（is）—— was， are——were......

（起到課前熱身的作用，為后面的教學埋下伏筆）

2： Teacher says：In Section A ，we talked about people’s vacation. We know， some people would like to stay at home、 do some washing、 watch TV、read books and have a good rest for vacation.However， some people would like to go out to enjoy some interesting places for their vacation.Now，what do you usually do for your vacation？ Where would you like to go on vacation？ I have some pictures of world’s interesting places.Look at the screen and let’s enjoy these interesting places.

3： T shows PPT about “the Statue of Liberty”and asks：

Which place is it？ Ss： It’s the Statue of Liberty

Where is it？ Ss： It’s in New York City in the USA.

（ Teacher shows more pictures such as Big Ben， Eiffel Tower Sydney Opera etc and Ss review the world’s interesting places）

（我們的學生基本沒有去過什么名勝地，設計的目的是讓學生了解這些名勝同時給學生一個假想的場景，提起興趣，關注美景，學會享受生活，進一步為本課設下鋪墊。）

4.Then Students do pair work：

A：Where did you go on vacation？

B： I went to …

A： Did you go to …？

B：Yes， I did/ No，I didn’t.

A： How great！/What a pity！（就老師給的情景完成課前復習說這一環節）

Step 2： Leading-in

T： Let’s look at another picture.（Teacher shows a picture of the Great Wall） and asks Ss：Which place is it？ Where is it？（Ss…）.Last May Day， I went to Beijing. I knew something about Beijing’s interesting places、Beijing’s food、people… Do you want to enjoy my trip to Beijing and know more about Beijing？ （Ss…）.Let’s go.（給學生創設情境，引入本課話題）

Step 3： Presentation

T： What’s this？（show a picture of Beijing Duck） Ss...

T： How was Beijing Duck？ Ss：It was delicious.（Ask Ss to read after the teacher and learn the description words“delicious”.Then show more pictures about Beijing’s interesting places、Beijing’s food、people… and get Ss to learn more new words……（ Teacher can add the following words： wonderful/amazing etc）（引出本單元的主干句子，圍繞話題展開詞匯教學，讓詞匯教學一開始就與重點句型的學習相結合，并融于話題情景中，為話題服務，學習了生詞，做到詞不離句，句不離詞。）

Step 4：Practice （ pair work）

A： Hi， Lucy.

B： Hi， Mary.

A： How’s it going？

B： Pretty good.

A： Where did you go on vacation？

B： I went to Beijing.

A：Did you visit the Great Wall？

B： …

（Show PPT about Beijing，and teacher gives Ss a model， then students do pair work.）

After some time ， T asks Ss to show their dialogues in class.（這一部分讓學生進一步以創設的真實情境，展開對話題的討論。使學生有話能說、有話可說。）

Step 5： Listening

Play the tape and Ss do listening on SB P62，2b，2c

1：First try to get the Ss to listen， then answer two questions.

2：Listen again and choose the correct words which you hear：

Her vacation： great/ terrible

The people： warm/friendly/ unfriendly

The food： delicious/awful

The stores： expensive/ cheap （通過聽力訓練來吸引學生的注意力，同時鞏固本課的重點詞匯及句型，激發學生的學習興趣，達到以聽促說的目的）

Step 6： Task：Reading

Task1： Show the PPT（ a reading material about traveling ） ，Ss try to read and find the answers to the questions that are given by the teacher.

Task2：T： Look at your books P63.There are three diaries about Bob.Now read them quickly then find the following answers to the questions： （ Teacher shows questions on the PPT ）

（到此為止，學生已經進行了聽、說的操練。現在應該讓學生進行讀的訓練。以便于學生有更多的語篇語言的輸入為后面的寫打下基礎。）

T： After reading ，can you find what kind of writing way it is？（Ss….）

T： Well， it’s a diary（Teacher talks with students more about how to write a diary ）

Step 7 ： Writing——My trip to Beijing

T： Now， we have learned more about Beijing. Let’s write a diary about my trip to Beijing，open your books and try to finish the writing （Students’ books 3b）.

（Give Ss some time and try to finish their diaries. Then ask some to show their pieces in class.）

（以上進行的聽、說、讀訓練為學生輸入了大量的語言材料，現在要進行的是語言輸出練習——寫。我給出了本單元的主線My trip to Beijing，有圖片，有提示詞，學生很快進入寫作活動中.）

整堂課，學生大腦始終處于亢奮狀態。通過話題教學，學生在情景中使用英語。實現話題課多維信息的互動，實現以讀促說、以讀促寫、以寫促讀。學習的興趣得到極大的發揮，學習的積極性得到了最大限度的調動。

通過這課的教學嘗試，使我感覺到與以往教學的不同，使我意識到，英語單元整體教學設計——話題教學為教學帶來的優勢：

1、優化教學設計。話題教學根據單元整體教學能使功能、語法、句型、文化意識等很好地組合，達到教學設計的最大優化。和傳統的教學不同，現在的教學設計更注重對學生學習情況的了解，對教材的發揮，對教學方法的靈活運用，教學手段的大量采用，設計不同的師生活動來建構一連串的任務鏈，形成為了達成某個語言功能而設計出不同的活動這樣一個教學設計模式。

篇10

【關鍵詞】煤炭企業；正視困難；求真務實；加強團結；依靠職工；措施

目前，國有煤炭企業由于受煤炭市場持續供大于求的影響，煤炭生產經營、經濟運行遇到了前所未有的困難。從根本上講，困難源于市場競爭，源于自身的生存與發展，是不可回避的現實。如何面對嚴峻的困難形勢，團結和帶領企業廣大職工知難而進，迎難而上，凝心聚力，頑強拼搏，戰危機，渡難關，為企業煥發生機注入活力，企業就必須要有克服困難、解決困難積極的態度，務實的作風和有效的措施。

1 正確認識和看待當前的困難

要正確認識和對待困難，實事求是，客觀辨證地分析研究困難。目前，煤炭企業遇到的困難，主要還是煤難買、價難保、款難回，資金十分緊張。這些困難，一方面源于國家經濟發展速度放緩，煤炭市場供大于求造成；另一方面原煤售價大幅下跌，煤款拖欠嚴重，影響企業資金周轉。從時間上看，煤炭市場供大于求的形勢短時間內不可能有根本好轉，企業必須樹立與困難做斗爭的長期思想準備。

正視困難，就要求企業領導干部以自己的智慧、忠誠、努力帶領職工群眾克服困難，解決困難，戰爭困難。在困難面前，往往會出現兩種態度，一種是積極的態度，既看到形勢不利的一面，也要看到企業克服困難的優勢，增強戰勝困難的信心和決心，積極主動地想辦法、出主意，尋找出路，戰勝困難。另一種是消極的態度，在困難面前胸無斗志，腹無良謀，手無良策，畏縮不前，或者麻木不仁，敷衍塞責，軟弱渙散，坐以待斃。困難考驗人，困難鍛煉人，困難可以把懦夫嚇倒，但給強者的是勇氣、信心和希望。企業目前的困難，比起路上的雪山草地，比起延安時期的層層封鎖，比起三年的困難時期，又算什么呢？現在戰勝困難的經濟基礎比過去又強多少呢？當然，困難客觀存在，只要企業能實事求是地正視困難，認真分析困難產生的原因，積極尋找解決困難的辦法，就能在解決困難的過程中渡過難關。

2 始終保持一個良好的精神狀態

古人云：“窮且益堅，不墜青云之志”。面對困難，尤其需要有一股勁，一股勇氣，一個良好的精神狀態。精神狀態好，工作效率就高，就容易調動各方面的積極性，充分挖掘潛力和發揮創造力，為進一步克服困難創造條件。領導者需要始終保持一個良好的精神狀態，干部形象是導向，導向作用應是領導者的一個重要職能。俗話說：“干部邁什么步，群眾走什么路”。領導者的精神狀態不只是照亮個人，而且能照亮職工群眾，感染和鼓舞職工堅定不移地克服困難，完成任務目標。應當看到，企業經過努力克服了不少困難，但困難仍存在，任務依然很重，而且，今后還會出現新的困難。對此，順境時，不能沾沾自喜，忘乎所以；逆境時，也不可喪失斗志，一落千丈。面對困難，企業需要保持敢打硬仗、只爭朝夕的精神狀態，再接再勵，拼搏奉獻。

3 具有求真務實的工作作風

困難是具體的，客觀存在的，不能掩，也不能藏。對待困難，必須實事求是；解決困難，必須真抓實干。在困難面前，既不能畏縮，也不能應付，更不能回避困難，聽之任之。要有一種求真務實的作風，首先要講實話。要把本企業的困難，本單位的困難，實事求是地讓職工了解清楚。既要宣傳發展中的優勢，鼓舞士氣，同時，也要把困難和危機如實地傳遞給大家。對形勢保持一定的危機和緊迫感，有益于激發斗志，增強我們戰勝困難的決心。其次，要嚴謹細致，不畏艱苦，不怕困難，善于集中職工群眾的智慧和力量，尋找解決困難的對策。認真籌劃，周密部署，有程序，有章法，一步一個腳印地把工作推向前進。再次，雷厲風行講究高效。當前，企業正處在發展的關鍵時期，難事多，急事多，任務緊，節奏快，一處受阻，處處受牽連，一步不行，步步走不動。只有在困難和任務面前，不等不靠，不拖諉，以雷厲風行的作風高效率的工作，才能適應發展的快節奏。對于已經確定的各項工作目標，堅定不移地完成。定了的事馬上就辦，雷厲風行，不拖拖拉拉，前瞻后顧，管理松，則隊伍松，效率必然不高，這種狀態任何困難也難以克服。

4 切實加強企業內部的團結

加強團結，是企業戰勝困難，渡過難關的重要保證。特別是在當前的嚴峻形勢下，加強團結顯得尤為重要和必要。團結出戰斗力，團結出凝聚力，團結出生產力，團結就是力量，就是勝利。各級領導干部，要以團結為生命，為力量，做加強團結的模范，要求別人跟自己團結一致，首先要注意團結別人，如果領導干部團結搞不好，勢必內耗不斷，人心渙散，沒有號召力，缺乏凝聚力，勢必影響各項工作的開展，影響企業的改革、發展和穩定。因此，各級領導干部一定要加強團結，顧全大局，多理解、多支持，同心同德，齊心協力，做好工作。

為了企業渡過難關和職工群眾的生活出路，必須心往一處想，勁往一處使，上下擰成一股繩，心齊力也齊，才能創佳績。必須高風格、高姿態注意協調各種利益關系，包括各部門之間的利益、集體和個人利益、職工群眾的眼前利益和長遠利益之間的關系等等。當這些利益發生矛盾時，要自覺地服從大局、長遠和集體利益。只有這樣，才能真正維護企業黨政決策的統一性、嚴肅性，達到真正意義上的團結。“積水成淵，蛟龍生焉”，“束水攻沙，方能奏效”。天時不如地利，地利不如人和，“人和”所產生的效力，是任何不利因素的困難都壓不倒、催不垮的。“人和”無論過去、現在還是將來，都是我們克敵制勝的法寶。

5 充分依靠職工群眾，全力關心職工生活