三級(jí)貧困證明范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三級(jí)貧困證明，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、由困難家庭向所在社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))寫(xiě)出家庭貧困申請(qǐng)并提供相關(guān)證明材料，所在社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))進(jìn)行入戶(hù)調(diào)查了解情況后，對(duì)情況屬實(shí)的，簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

二、由本人將社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))加蓋公章的個(gè)人申請(qǐng)及相關(guān)證明材料送到街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)，街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)進(jìn)行調(diào)查審核后，對(duì)情況屬實(shí)的，簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

三、由本人將社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))和街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)加蓋公章的個(gè)人申請(qǐng)及相關(guān)證明材料送到縣級(jí)民政部門(mén)，縣級(jí)民政部門(mén)審核后簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

三級(jí)證明只需在一個(gè)貧困證明情況說(shuō)明書(shū)上按管轄層級(jí)關(guān)系層層蓋章而已，有村、鎮(zhèn)、縣開(kāi)的貧困證明或街道辦、區(qū)辦出具的貧困證明。叫三級(jí)證明，主要是用來(lái)申請(qǐng)助學(xué)貸款的初始依據(jù)。

例文如下：

證明

茲證明某學(xué)生是我們縣某村的學(xué)生，其家庭生活非常貧困，父母(把工資收入之類(lèi)的介紹一下)如常年務(wù)農(nóng)，沒(méi)有固定收入，或者說(shuō)下崗之類(lèi)，年收入不足3000元。家里還有兄弟姐妹什么的，比如在上學(xué)，年齡小，都介紹一下。特此證明。單位地址年月日蓋公章。

這兩天讓大一學(xué)生把他們的三級(jí)證明、介紹信等貧困證明交上來(lái)，沒(méi)想到有一半多的學(xué)生都交上了。還有學(xué)生打電話(huà)問(wèn)我是不是必須交，讓我發(fā)現(xiàn)這個(gè)三級(jí)證明應(yīng)該很好開(kāi)具，甚至偷偷地想自己上大學(xué)那會(huì)兒怎么沒(méi)開(kāi)上一份。

學(xué)校里的很多評(píng)選資格都從貧困生選取，而看一個(gè)大學(xué)生是否貧困，我們往往看這個(gè)同學(xué)是否有三級(jí)證明，但是，有三級(jí)證明的大學(xué)生都貧困嗎?不然!一張三級(jí)證明能說(shuō)明多少問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題值得我們懷疑，值得我們思考。

我們都知道，辦一個(gè)三級(jí)證明需要村、鎮(zhèn)、縣三級(jí)部門(mén)簽字蓋章。論理，三層把關(guān)，審核該是嚴(yán)格了，不會(huì)有什么問(wèn)題。其實(shí)，如果我們細(xì)究一下，不難發(fā)現(xiàn)，三級(jí)證明很好辦，貌似嚴(yán)格，實(shí)則松散。先說(shuō)村里，我們是村里的大學(xué)生，辦個(gè)三級(jí)證明又不花村里的錢(qián)，且不說(shuō)我們貧困與否，村里都樂(lè)于順?biāo)浦圩鰝€(gè)人情，不就是寫(xiě)上“情況屬實(shí)”之類(lèi)的字，再蓋個(gè)章的事么?再說(shuō)鎮(zhèn)里，和村里想的一樣，于是照章辦理，簽字蓋章了事。縣里的想法和村里、鎮(zhèn)里沒(méi)有什么區(qū)別，做法自然沒(méi)有什么區(qū)別了。即便鎮(zhèn)里、縣里表示懷疑，在考慮調(diào)查成本的情況下，它們也就任之。再說(shuō)了，這是我們村、我們鎮(zhèn)、我們縣的大學(xué)生，是咱家鄉(xiāng)的大學(xué)生，能不幫一把嗎?如此，一張三級(jí)證明就辦妥了。三級(jí)證明是怎樣辦成的?三級(jí)證明就是這樣辦成的!

學(xué)校見(jiàn)了三級(jí)證明，自然對(duì)持證的大學(xué)生以貧困生看待，給予生活照顧。人家村里、鎮(zhèn)里、縣里都通過(guò)了，學(xué)校還有什么好說(shuō)的呢?

為什么大家樂(lè)于有一張三級(jí)證明呢?因?yàn)槿?jí)證明可以證明我們家庭的貧困，進(jìn)而獲取生活上的照顧。作為貧困大學(xué)生，有生活補(bǔ)助，有助學(xué)金，有贊助費(fèi)，有些獎(jiǎng)學(xué)金還需優(yōu)先考慮貧困大學(xué)生。如此，大家何樂(lè)而不為?錢(qián)多不燙手，不要白不要。于是，不少假貧困生便擠了進(jìn)來(lái)，以圖分一杯羹。

因?yàn)閷?duì)貧困大學(xué)生給予的金額幫助是有限的，所以，假貧困大學(xué)生會(huì)占用真貧困大學(xué)生應(yīng)得的部分金額。真貧困大學(xué)生又沒(méi)有辦法，只能被動(dòng)的接受安排了。

之所以出現(xiàn)假貧困大學(xué)生，一個(gè)極其重要的原因是大學(xué)生貧困認(rèn)定制度不健全，使得有些人鉆空子。真假貧困生問(wèn)題本質(zhì)上是一個(gè)誠(chéng)信問(wèn)題，是一些大學(xué)生缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)。

篇2

一、由困難家庭向所在社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))寫(xiě)出家庭貧困申請(qǐng)并提供相關(guān)證明材料，所在社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))進(jìn)行入戶(hù)調(diào)查了解情況后，對(duì)情況屬實(shí)的，簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

二、由本人將社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))加蓋公章的個(gè)人申請(qǐng)及相關(guān)證明材料送到街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)，街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)進(jìn)行調(diào)查審核后，對(duì)情況屬實(shí)的，簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

三、由本人將社區(qū)居委會(huì)(村委會(huì))和街道辦事處(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府)加蓋公章的個(gè)人申請(qǐng)及相關(guān)證明材料送到縣級(jí)民政部門(mén)，縣級(jí)民政部門(mén)審核后簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

三級(jí)證明只需在一個(gè)貧困證明情況說(shuō)明書(shū)上按管轄層級(jí)關(guān)系層層蓋章而已，有村、鎮(zhèn)、縣開(kāi)的貧困證明或街道辦、區(qū)辦出具的貧困證明。叫三級(jí)證明，主要是用來(lái)申請(qǐng)助學(xué)貸款的初始依據(jù)。

例文如下：

篇3

學(xué)生家庭常住地村委會(huì)出具該生家庭困難證明(蓋章并簽署意見(jiàn))→鎮(zhèn)(鄉(xiāng))民政部門(mén)簽署意見(jiàn)并蓋章→縣民政部門(mén)依據(jù)鎮(zhèn)(鄉(xiāng))、村兩級(jí)證明簽署意見(jiàn)并蓋章。

舉例：

若李**同學(xué)家庭常住地為**市**縣鎮(zhèn)(鄉(xiāng))**村

該同學(xué)辦理三級(jí)貧困證明須先由**村村委會(huì)開(kāi)具該生家庭困難證明(蓋章并簽署意見(jiàn))，再由鎮(zhèn)(鄉(xiāng))民政部門(mén)簽署意見(jiàn)并蓋章，最后由縣民政部門(mén)簽署意見(jiàn)并蓋章。

若李**同學(xué)家庭常住地為**市**縣**鎮(zhèn)**街(路)**號(hào)

該同學(xué)辦理三級(jí)貧困證明須先由**街(路)所屬轄區(qū)辦事處或村委會(huì)開(kāi)具該生家庭困難證明(蓋章并簽署意見(jiàn))，再由鎮(zhèn)(鄉(xiāng))民政部門(mén)簽署意見(jiàn)并蓋章，最后由縣民政部門(mén)簽署

意見(jiàn)并蓋章。

二、城市生源學(xué)生辦理二級(jí)貧困證明一般程序：

篇4

關(guān)鍵詞：中職；助學(xué)金；精準(zhǔn)資助；貧困生；資助政策

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0054-01

調(diào)查表明，當(dāng)前中職國(guó)家助學(xué)金政策實(shí)施中還存在一些問(wèn)題，影響了公共政策公平性，導(dǎo)致資助工作中出現(xiàn)一些矛盾現(xiàn)象。主要是認(rèn)定方法比較模糊，無(wú)法精準(zhǔn)認(rèn)定受助對(duì)象，存在輪流受助現(xiàn)象；資助分配比例平均分配到班級(jí)，忽視貧困生地區(qū)分布差異，存在平均分配現(xiàn)象；資助金額忽視貧困程度差異，存在平均資助現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)研認(rèn)為，可以從以下方面優(yōu)化中職助學(xué)資助政策，提高資助工作精準(zhǔn)度。

一、分類(lèi)認(rèn)定，受助對(duì)象更精準(zhǔn)

目前中職貧困生認(rèn)定方法比較模糊，主要依據(jù)鎮(zhèn)級(jí)民政部門(mén)出具的貧困證明進(jìn)行貧困生資格認(rèn)定，而民政部門(mén)缺乏對(duì)貧困生家庭情況審核政策規(guī)定，難以準(zhǔn)確核定貧困生家庭收入狀況。實(shí)現(xiàn)貧困生精準(zhǔn)認(rèn)定，一方面需要政府部門(mén)研究制定貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的調(diào)查審核，進(jìn)一步健全貧困生檔案材料分類(lèi)管理。另一方面要健全貧困生資助法規(guī)，提供虛假材料一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)給予相應(yīng)的處罰。家庭經(jīng)濟(jì)狀況是貧困生助學(xué)資格認(rèn)定的主要依據(jù)，從各國(guó)調(diào)查表看，家庭經(jīng)濟(jì)分析方法主要采取“經(jīng)濟(jì)需求分析法”，指標(biāo)有“家庭人口”“家庭成員的全部收入”“需要供養(yǎng)的子女?dāng)?shù)”“非工資性收入”“財(cái)產(chǎn)（房產(chǎn)、土地、交通工具等）”及“特殊情況（失業(yè)、重大疾病、孤殘等）”。學(xué)生資助中心依據(jù)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的調(diào)查結(jié)果，實(shí)施貧困生分類(lèi)認(rèn)定，區(qū)分一般低收入家庭貧困生和孤殘學(xué)生、烈士子女以及家庭成員長(zhǎng)期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊家庭貧困生，建立不同類(lèi)別貧困生材料檔案。完善貧困生資格認(rèn)定審核機(jī)制，所有貧困生資格審核要到家庭所在地核查家庭財(cái)產(chǎn)、父母職業(yè)、收入等信息。特殊貧困家庭學(xué)生需要核查收集相關(guān)證明材料，因病因殘致困貧困生申請(qǐng)資助可要求提供家庭主要成員患病醫(yī)院病歷、醫(yī)療費(fèi)用、殘疾定級(jí)等證明材料；家庭離異單親家庭貧困生可要求提供父母離婚證明、撫養(yǎng)協(xié)議書(shū)；父母一方亡故單親家庭、多孩家庭提供戶(hù)口證明；下崗失業(yè)應(yīng)提供下崗失業(yè)證明。

二、分級(jí)發(fā)放，資助力度更精準(zhǔn)

目前中職國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)是每生每年2000元，忽視貧困生貧困程度差異，存在平均資助現(xiàn)象。大多數(shù)國(guó)家對(duì)貧困生認(rèn)定采取分級(jí)認(rèn)定方法，如美國(guó)佩爾助學(xué)金共設(shè)八級(jí)。目前我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定采取分級(jí)認(rèn)定方法，出臺(tái)相應(yīng)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，困難學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置一般困難、困難和特別困難等，中職國(guó)家助學(xué)金資助可借鑒高校貧困生分級(jí)認(rèn)定方法。除國(guó)家政策有明確規(guī)定的以外，可根據(jù)不同受助類(lèi)型學(xué)生貧困程度分為三級(jí)，中職國(guó)家助學(xué)金資助可借鑒各國(guó)分級(jí)認(rèn)定方法，依據(jù)貧困程度認(rèn)定貧困生貧困等級(jí)，分級(jí)發(fā)放資助資金，一級(jí)可發(fā)1000元，二級(jí)可發(fā)2000元，三級(jí)可發(fā)3000元。分級(jí)認(rèn)定時(shí)應(yīng)著重考慮孤殘學(xué)生、烈士子女，以及家庭成員長(zhǎng)期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生。同時(shí)完善建檔立卡配套措施，避免“平均資助”現(xiàn)象。

三、統(tǒng)籌分配，資助比例更精準(zhǔn)

目前，國(guó)家實(shí)施中職國(guó)家助學(xué)金政策已經(jīng)照顧東、中、西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平客觀(guān)差異。我國(guó)是發(fā)展中大國(guó)，不僅東、中、西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各省市縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也存在不平衡現(xiàn)象。在具體實(shí)施過(guò)程中只照顧東、中、西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平客觀(guān)差異，沒(méi)有考慮各省市縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，東部地區(qū)各省都是按照在校生人數(shù)10%分配到各職業(yè)學(xué)校，各職業(yè)學(xué)校再按10%比例平均分配到班級(jí)，忽視貧困生地區(qū)分布差異、班級(jí)分布差異，存在平均分配現(xiàn)象。教育部要求根據(jù)貧困學(xué)生分布狀況制定合理的資助資金分配方案，區(qū)域統(tǒng)籌安排，合理分配資金，避免“平均分配”現(xiàn)象。一是照顧地區(qū)差異，合理設(shè)置比例。中職國(guó)家助學(xué)金資助需要考慮貧困生地區(qū)分布差異、班級(jí)分布差異。以江蘇省為例，長(zhǎng)期以來(lái)存在蘇南、蘇中、蘇北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。中職國(guó)家助學(xué)金資助政策可以考慮依據(jù)各縣市人均收入水平確定不同縣市貧困生分配比例。二是縣級(jí)統(tǒng)籌，網(wǎng)上申報(bào)。改變目前平均分配到各班級(jí)的貧困生比例分配方法，可以借鑒大多數(shù)國(guó)家的網(wǎng)上申報(bào)方法。基于我國(guó)貧困生人數(shù)多、資助工作任務(wù)繁重的國(guó)情，可以實(shí)行縣級(jí)統(tǒng)籌，貧困生網(wǎng)上申報(bào)方法。縣級(jí)教育部門(mén)建立貧困生資助網(wǎng)，貧困生網(wǎng)上進(jìn)行誠(chéng)信申報(bào)，縣級(jí)學(xué)生資助中心依據(jù)貧困生實(shí)際申報(bào)情況，經(jīng)實(shí)地核實(shí)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況后認(rèn)定貧困生資格，確定各職業(yè)學(xué)校貧困生名單。各職業(yè)學(xué)校資助工作以資助育人為重點(diǎn)，負(fù)責(zé)貧困生精神層面勵(lì)志感恩教育、心理輔導(dǎo)與成長(zhǎng)過(guò)程檔案管理，提高資助工作育人效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育部提出“十三五”期間要進(jìn)一步完善資助方式，努力實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”的工作思路。針對(duì)當(dāng)前中職助學(xué)金資助政策實(shí)施過(guò)程中存在的輪流受助、平均分配、平均資助等現(xiàn)象，本文認(rèn)為分類(lèi)認(rèn)定、受助對(duì)象更精準(zhǔn)，分級(jí)發(fā)放、資助力度更精準(zhǔn)，統(tǒng)籌分配、資助比例更精準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：貧困生認(rèn)定；層次分析法；模糊綜合評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)指標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，與此同時(shí)貧困生數(shù)量也在日益增加。據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，1999年，我國(guó)560萬(wàn)在校生中，貧困生有100.5萬(wàn)人；2000年則增至142萬(wàn)人[1]；到2005年，我國(guó)普通本專(zhuān)科在校生數(shù)是1561萬(wàn)余人，其中貧困大學(xué)生405萬(wàn)人，約占學(xué)生總數(shù)的26%，西部地區(qū)高校中貧困生的比例更高。近幾年來(lái)，貧困生人數(shù)和比例呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)，所以貧困大學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)成為影響我國(guó)高等教育進(jìn)一步發(fā)展的一大障礙。

國(guó)外關(guān)于貧困生界定的做法多以稅收和家庭財(cái)產(chǎn)作為依據(jù)， 如美國(guó)利用收入查證和收入稅征收體系來(lái)確定家庭收入，并把它作為貧困生認(rèn)定的唯一指標(biāo)，可以動(dòng)態(tài)的監(jiān)控居民的收支情況；日本用居民收入、資產(chǎn)指標(biāo)與各種分類(lèi)指標(biāo)相結(jié)合來(lái)確定家庭經(jīng)濟(jì)狀況。由于各國(guó)國(guó)情不一，所以認(rèn)定的方式不同。但是鑒于我國(guó)國(guó)情，需要建立一套適合我國(guó)實(shí)際情況的評(píng)價(jià)體系。

目前，國(guó)內(nèi)貧困生認(rèn)定方?jīng)]有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)范的測(cè)評(píng)方法，大多數(shù)高校都一直沿用傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式：先由學(xué)生自己填寫(xiě)貧困資助申請(qǐng)，然后由輔導(dǎo)員審核上報(bào)學(xué)院，學(xué)院審核通過(guò)后上報(bào)學(xué)校。在整個(gè)審核流程中輔導(dǎo)員與學(xué)院工作人員需核實(shí)學(xué)生提供的貧困證明，調(diào)查學(xué)生的消費(fèi)情況，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況與在校表現(xiàn)等。這個(gè)認(rèn)定流程耗時(shí)大，主觀(guān)性強(qiáng)，并且效果不太理想。而我國(guó)理論研究方面還不成熟，更沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)定軟件支持資助工作。

一、 貧困生科學(xué)認(rèn)定指標(biāo)體系

1.指標(biāo)體系

通過(guò)查閱大量資料[2][3][4]，并結(jié)合我校實(shí)際情況，最終確定了3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，19個(gè)三級(jí)指標(biāo)，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

2.指標(biāo)權(quán)重

本文采取層次分析法[5]確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，具體步驟如下：

第一步，采用九級(jí)標(biāo)度法構(gòu)建判斷矩陣 ；

第二步，把判斷矩陣 中的最大特征值所對(duì)應(yīng)特征向量 ，得到判斷矩陣的特征向量 ， 其中 為層次單排序計(jì)算后的指標(biāo)權(quán)重。

最后，檢驗(yàn)判斷矩陣的一致性。計(jì)算 ，當(dāng) 時(shí)，即可認(rèn)為判斷矩陣具有滿(mǎn)意的一致性，即權(quán)系數(shù)的分配是合理的。

把構(gòu)建的指標(biāo)體系做成問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研相關(guān)的專(zhuān)家。專(zhuān)家由從事學(xué)生實(shí)踐工作的教職工和從事學(xué)生工作理論研究的方面的人員組成。專(zhuān)家組采用 AHP

法的思路，結(jié)合企業(yè)社會(huì)責(zé)任的本質(zhì)特性對(duì)指標(biāo)間的重要程度進(jìn)行評(píng)判。最終， 通過(guò) AHP 法確定了指標(biāo)權(quán)重，具體情況見(jiàn)下表：

一級(jí)指標(biāo) 學(xué)生本人情況 學(xué)生家庭情況 學(xué)生所在高校情況

權(quán)重w 0.47 0.45 0.08

二、 數(shù)學(xué)建模

1.評(píng)價(jià)矩陣建立

根據(jù)貧困生認(rèn)定指標(biāo)體系的三級(jí)指標(biāo)建立三層因素集 ； ； 。 ； 代表第 個(gè)一級(jí)指標(biāo)下的二級(jí)指標(biāo)的編號(hào)； 代表第 個(gè)一級(jí)指標(biāo)下的第 個(gè)二級(jí)指標(biāo)下的第 個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

根據(jù)每一層所確定的權(quán)重系數(shù)所得到三層權(quán)重集 ； ； ，上兩級(jí)權(quán)重集均可分為與指標(biāo)體系所對(duì)應(yīng)的下級(jí)子因素權(quán)重集；按照前文的操作方法，最終可得到權(quán)重集。

2 模糊矩陣的運(yùn)算

常用的模糊綜合評(píng)價(jià)合成運(yùn)算模型有四種，考慮所有因素的影響，可采用 的評(píng)價(jià)模型，即綜合評(píng)判向量 ，其中 為指標(biāo)權(quán)重向量， 為與權(quán)重相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)矩陣（即隸屬度矩陣）。最后根據(jù)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)算出總評(píng)價(jià)指標(biāo)的績(jī)效指數(shù)，與事先設(shè)定的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果分析。

三、案例分析

本文以西南科技大學(xué)理學(xué)院為例，隨機(jī)抽取40名同學(xué)利用本模型計(jì)算出相應(yīng)的評(píng)定等級(jí)。由層次分析法得到三個(gè)一級(jí)指標(biāo)：學(xué)生本人情況、學(xué)生家庭情況以及學(xué)生所在高校情況的權(quán)重分別為0.47、0.45、0.08。再利用模糊評(píng)價(jià)方法，綜合評(píng)判向量 ，其中 為指標(biāo)權(quán)重向量， 為與權(quán)重相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)矩陣（即隸屬度矩陣），最后得到學(xué)生相應(yīng)的貧困等級(jí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，本文貧困生評(píng)定模型與實(shí)際情況的符合度為97%，有很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)減少了人為的操作，使結(jié)果更具科學(xué)性。

在理學(xué)院2013年貧困生認(rèn)定中，運(yùn)用本模型，進(jìn)行了一次檢測(cè)，得到學(xué)生的貧困等級(jí)符合度為95%，大大節(jié)約了時(shí)間與勞動(dòng)量并且評(píng)定結(jié)果有很強(qiáng)的依據(jù)與科學(xué)性，受到了學(xué)生的一致認(rèn)同與好評(píng)。

四、 結(jié)論

運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)模型對(duì)高校貧困生進(jìn)行認(rèn)定，將主觀(guān)因素進(jìn)行量化，定性與定量相結(jié)合，從很大程度上避免現(xiàn)行貧困生認(rèn)定中存在的主觀(guān)性強(qiáng)的缺點(diǎn)，同時(shí)大大節(jié)約了認(rèn)定的時(shí)間。有利于學(xué)生工作者針對(duì)性地開(kāi)展工作。以此理論為依托，可以方便地開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)生貧困認(rèn)定軟件，更能增強(qiáng)該方法的應(yīng)用性。

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篇6

[關(guān)鍵詞]高職 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 認(rèn)定

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）10-0125-02

一、高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助形式

目前，高職院校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助一般有三種形式。第一，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和地方政府獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金。這一種形式是國(guó)家對(duì)在校貧困生提供的資助范圍相對(duì)較大、資助金額相對(duì)較高的獎(jiǎng)助學(xué)金制度。“每年資助的范圍占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%左右， 資助額度中國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金每年8000元/人； 助學(xué)金按一、二、三等分別為4000元/人、3000元/人、2000元/人。”第二，各類(lèi)社會(huì)捐助和贊助。此類(lèi)資助形式各高職院校都有不同的資助來(lái)源和資助辦法，有的高職院校社會(huì)資助形式多達(dá)百種，涉及領(lǐng)域也不斷增多，資助額度不斷提升。但是，有的高職院校社會(huì)資助力度相對(duì)薄弱。第三，各高職院校針對(duì)本學(xué)校特點(diǎn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各種資助，包括為貧困生辦理“綠色通道” 入學(xué)、對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行學(xué)費(fèi)減免、為經(jīng)濟(jì)貧困生提供勤工儉學(xué)崗位、給貧困生提供兼職機(jī)會(huì)等。這樣，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以通過(guò)國(guó)家和生源地助學(xué)貸款解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)問(wèn)題； 解決生活費(fèi)問(wèn)題，以國(guó)家助學(xué)金為主、以勤工助學(xué)等為輔。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的基本流程

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定流程是：“由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，實(shí)行民主評(píng)議和學(xué)校評(píng)定相結(jié)合的原則，要求做到公開(kāi)、公平、公正。”各學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作由學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。院（系）成立以分管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的院（系）領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，院（系）學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生工作辦公室主任等擔(dān)任成員的認(rèn)定工作組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的具體組織和審核工作。認(rèn)定評(píng)議小組進(jìn)行民主評(píng)議時(shí)應(yīng)著重考慮孤殘學(xué)生、烈士子女，以及家庭成員中有長(zhǎng)期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作每學(xué)年進(jìn)行一次。“學(xué)校在向新生寄送錄取通知書(shū)時(shí)，應(yīng)同時(shí)寄送《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》；在每學(xué)年結(jié)束之前，應(yīng)向在校學(xué)生發(fā)送《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》”。需要申請(qǐng)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生及在校學(xué)生要如實(shí)填寫(xiě)《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，并持該表到家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門(mén)加蓋公章，以證明其家庭經(jīng)濟(jì)狀況。已被所在學(xué)校認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生再次申請(qǐng)認(rèn)定時(shí)，如家庭經(jīng)濟(jì)狀況無(wú)顯著變化，可只提交《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》，不再提交《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》。

各省、自治區(qū)、直轄市教育、財(cái)政部門(mén)參照本行政區(qū)域內(nèi)各地（市、州）的城市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，確定各地（市、州）的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)可設(shè)置一般困難、困難和特殊困難等3檔。

三、高職院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的困惑

（一）經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的公正性與學(xué)生隱私保護(hù)的矛盾

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中遇到的困惑之一是家庭經(jīng)濟(jì)困難貧困生認(rèn)定工作公平、公正與保護(hù)在校貧困學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人隱私之間的矛盾。為保證其公正性，一是在評(píng)議小組評(píng)選環(huán)節(jié)，不少高校采取公開(kāi)學(xué)生個(gè)人基本家庭情況，包括本人家庭成員數(shù)、年齡、職業(yè)、收入來(lái)源和收入狀況；貧困原因，包括孤兒、單親、治病、天災(zāi)人禍、健康狀況等。二是貧困生認(rèn)定工作一定要嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，杜絕人為主觀(guān)的影響。認(rèn)定資助工作一般包括貧困申請(qǐng)、貧困生認(rèn)定和助學(xué)金發(fā)放三個(gè)環(huán)節(jié)。貧困生認(rèn)定名單程序較為復(fù)雜，不少高校貧困生認(rèn)定一般分為：申請(qǐng)貧困的學(xué)生在班會(huì)上向全體同學(xué)及老師介紹自己的家庭收入基本情況以及貧困的原因；全班同學(xué)、班主任或輔導(dǎo)員根據(jù)申請(qǐng)人家庭貧困程度、勤儉節(jié)約、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)、思想紀(jì)律表現(xiàn)等情況打分，當(dāng)場(chǎng)公布申請(qǐng)人初步得分和排序情況。其中，有一部分自尊心強(qiáng)的學(xué)生源于無(wú)法啟口放棄了貧困助學(xué)金申請(qǐng)。

（二）貧困證明真?zhèn)魏透咝ｋy以準(zhǔn)確核實(shí)的矛盾

一方面，由于中國(guó)缺乏相關(guān)的責(zé)任追究機(jī)制，由村、鎮(zhèn) （鄉(xiāng)） 政府、縣民政部門(mén)三級(jí)政府出具、認(rèn)可、審批蓋章方才有效的貧困證明難保沒(méi)有走后門(mén) 的“偽證明”。又如 《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》 中的收入數(shù)據(jù)、人口數(shù)據(jù)、支出情況、借債情況，不少就是學(xué)生本人填寫(xiě)上去，民政部門(mén)根本沒(méi)有進(jìn)行核實(shí)就隨意蓋上公章，這些用于高校認(rèn)定學(xué)生貧困的重要證明其真實(shí)性有待核實(shí)。另一方面，國(guó)家助學(xué)金是稀缺資源，主要是資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的高校學(xué)生，開(kāi)具貧困證明十分容易，因此一般情況總是申請(qǐng)的學(xué)生人數(shù)大于實(shí)際獲得助學(xué)金的人數(shù)，即并不是每位申請(qǐng)的學(xué)生都可以得到助學(xué)金 。有的學(xué)生為了獲取助學(xué)金，千方百計(jì)夸大家庭經(jīng)濟(jì)困難程度；而有的學(xué)生礙于面子，不愿意著重描述家中的窘迫，擔(dān)心因此被瞧不起，而輔導(dǎo)員教師、院系工作人員和學(xué)生資助管理中心的工作人員，因?yàn)闀r(shí)間精力有限，無(wú)法逐一詳細(xì)核實(shí)每位申請(qǐng)助學(xué)金學(xué)生家庭的具體情況，只能憑借學(xué)生上交的書(shū)面材料進(jìn)行較為客觀(guān)地判斷。 這樣，就難以保證結(jié)果的絕對(duì)公正，造成部分家庭經(jīng)濟(jì)真正困難的學(xué)生沒(méi)有獲得助學(xué)金，或者獲得助學(xué)金的數(shù)額少于部分家庭經(jīng)濟(jì)困難程度較輕的學(xué)生。

篇7

目前，高校存在國(guó)家助學(xué)貸款違約率高的問(wèn)題。我校以助學(xué)育人為根本出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，助學(xué)貸款零違約率為目標(biāo)，依托學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)機(jī)構(gòu)建立完善體系，以制度建設(shè)、與學(xué)生聯(lián)系不斷檔、德育教育為抓手，全程全心為貧困生服務(wù)，探索國(guó)家助學(xué)貸款還款工作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)貸款的良性循環(huán)，解決國(guó)家、社會(huì)、銀行、學(xué)校貸款的后顧之憂(yōu)。

關(guān)鍵詞：

國(guó)家助學(xué)貸款；守約；教育

根據(jù)廣東省教育廳2007年3月頒發(fā)的《廣東省普通高等學(xué)校國(guó)家助學(xué)貸款管理暫行辦法》（試行）規(guī)定，助學(xué)貸款應(yīng)在畢業(yè)后的第三年歸還本金，2011年為國(guó)家助學(xué)貸款歸還本金第一年。目前，廣東省部分高校卻存在助學(xué)貸款違約率較高問(wèn)題。學(xué)生能否按時(shí)歸還貸款本金、歸還本金率的高低，不僅關(guān)系到國(guó)家助學(xué)貸款能否順利開(kāi)展，而且具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。我校以助學(xué)育人為根本出發(fā)點(diǎn)，助學(xué)貸款本金歸還零違約率為目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，依托學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)機(jī)構(gòu)建立完善組織體系，以制度建設(shè)、與學(xué)生聯(lián)系不斷檔、德育教育為抓手，全程全心為貧困生服務(wù)，建立助學(xué)貸款還款還息的長(zhǎng)效機(jī)制。截止2011年10月，進(jìn)入還本期助學(xué)貸款全部歸還本金，歸還本金率100%，順利完成貸款歸還本金工作。現(xiàn)將工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、依托三級(jí)機(jī)構(gòu)建立完善體系，為還貸提供組織保障

實(shí)行學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)管理，是助學(xué)貸款政策落實(shí)的組織保障。學(xué)校成立學(xué)生助學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，二級(jí)學(xué)院主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)全校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定及資助工作。二級(jí)學(xué)院成立學(xué)院學(xué)生助學(xué)工作管理小組，由分管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，學(xué)工辦主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定及資助工作的具體組織和審核。班級(jí)成立助學(xué)認(rèn)定評(píng)議小組，由輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，班委、學(xué)生代表?yè)?dān)任成員，負(fù)責(zé)班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定及資助的民主評(píng)議。嚴(yán)格按照《廣州中醫(yī)藥大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定、資助管理?xiàng)l例》要求，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則，每年9月份，首先成立以班級(jí)為單位的助學(xué)認(rèn)定評(píng)議小組，根據(jù)學(xué)生提交的《國(guó)家助學(xué)貸款申請(qǐng)表》和《家庭經(jīng)濟(jì)困難調(diào)查表》，結(jié)合學(xué)生日常消費(fèi)行為，以及影響其家庭經(jīng)濟(jì)狀況的有關(guān)情況，確定本班級(jí)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格，經(jīng)過(guò)公示后上報(bào)學(xué)院。學(xué)院助學(xué)小組認(rèn)真審核認(rèn)定評(píng)議小組申報(bào)的初步評(píng)議結(jié)果，公示后上報(bào)學(xué)校獎(jiǎng)貸助中心，學(xué)校再次公示最后家庭經(jīng)濟(jì)困難資格學(xué)生。學(xué)生通過(guò)貧困認(rèn)定是獲得國(guó)家助學(xué)貸款的基本條件。校、院、班級(jí)三級(jí)管理，權(quán)責(zé)清晰，公開(kāi)透明，層層把關(guān)，層層落實(shí)，嚴(yán)格審核，切實(shí)保證國(guó)家助學(xué)貸款政策真正落實(shí)到每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。為貸款把好源頭關(guān)，使國(guó)家助學(xué)貸款工作平穩(wěn)有序開(kāi)展。

二、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，為還貸的根本

如果說(shuō)給予學(xué)生獎(jiǎng)、助、困、補(bǔ)是輸血的話(huà)，那么畢業(yè)后的助學(xué)貸款還息還本就是造血。在追還本金的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有工作、收入尚可的畢業(yè)生均可以按時(shí)甚至提前歸還貸款，工作不理想、收入較少的畢業(yè)生，還本還息存在不同程度的困難。因此，如何提高助學(xué)貸款學(xué)生的造血能力，是學(xué)生按時(shí)還貸的根本，而學(xué)生的造血能力取決于其綜合素質(zhì)的高低。提高貧困生自信心，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神。貧困生深受著來(lái)自同齡人的心理壓力，存在不同程度的自卑心理，表現(xiàn)在上課發(fā)言少、參加集體活動(dòng)少、集體活動(dòng)中表現(xiàn)不活躍，個(gè)別同學(xué)還存在學(xué)習(xí)掛科多成績(jī)差的問(wèn)題[1]。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，貧困生看到別的同學(xué)出手闊綽，在不經(jīng)意的對(duì)比中自慚形穢；另一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的身份標(biāo)簽，使其在日常生活別在日常消費(fèi)方面畏首縮腳，即使獲得經(jīng)濟(jì)資助也不敢花錢(qián)，面臨很大的心理壓力。功夫在平常，在日常生活和學(xué)習(xí)上給予貧困生更多關(guān)注與寬容，提供一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)優(yōu)秀貧困畢業(yè)生講座、班級(jí)評(píng)選自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人等方式，樹(shù)立身邊生活的榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的信心，使學(xué)生能夠正確的面對(duì)困境，鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高抗挫折能力，發(fā)揚(yáng)自立自強(qiáng)、勤奮刻苦上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。鼓勵(lì)貧困生參加集體活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)組織，為貧困生在學(xué)生組織中任職創(chuàng)造條件，使貧困生獲得更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高人際溝通的能力，在集體活動(dòng)中全面的認(rèn)識(shí)自我。為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生利用課余時(shí)間甚至上課時(shí)間勤工助學(xué)，因此，存在不同程度的勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)、參加集體活動(dòng)之間的矛盾，部分學(xué)生因不能妥善處理三者之間的關(guān)系，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同學(xué)人際關(guān)系矛盾，長(zhǎng)期影響易致心理問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生參加勤工助學(xué)，正確處理與學(xué)習(xí)的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生參加校園內(nèi)兼職，減少與學(xué)習(xí)時(shí)間、集體活動(dòng)的沖突，同時(shí)為學(xué)生爭(zhēng)取更多的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，緩解經(jīng)濟(jì)困難。同時(shí)，以校園為基地，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如組織開(kāi)展二手市場(chǎng)義賣(mài)活動(dòng)、貧困生經(jīng)營(yíng)愛(ài)心服務(wù)超市，倡導(dǎo)社會(huì)公益活動(dòng)，自力更生，回報(bào)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生社會(huì)角色歸屬感、使命感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)上，輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)課教師結(jié)合，和班級(jí)同學(xué)一起幫助貧困生補(bǔ)習(xí)課程，全員育人，解決其學(xué)習(xí)上的顧慮。為貧困學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。學(xué)生就業(yè)率與貸款違約率成反比，畢業(yè)生能否就業(yè)、就業(yè)的質(zhì)量直接決定其還款還息能力，就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量高的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生貸款違約率低，反之則學(xué)生貸款違約率高。貧困生先天不足，加之社會(huì)資源少，就業(yè)時(shí)面臨著比普通同學(xué)更大的困難。對(duì)于助學(xué)貸款學(xué)生，在就業(yè)過(guò)程中，班級(jí)成立專(zhuān)門(mén)就業(yè)小組，在簡(jiǎn)歷寫(xiě)作、面試技巧給予一對(duì)一指導(dǎo)，提高就業(yè)能力。了解并登記貧困生就業(yè)意愿，提供合適貼心的就業(yè)信息。同時(shí)發(fā)揮院校合一優(yōu)勢(shì)，將就業(yè)困難的學(xué)生推薦到與學(xué)校長(zhǎng)期合作的醫(yī)院面試、工作。貧困生找到理想的工作，是學(xué)生還款還息的根本保障。

三、與學(xué)生聯(lián)系不斷檔，為還貸的基本條件

學(xué)生畢業(yè)到歸還貸款本金的三年之間，由于老師崗位的調(diào)整和學(xué)生工作單位的變更，學(xué)校已經(jīng)與相當(dāng)一部分貸款學(xué)生失去聯(lián)系，增加了貸款違約的風(fēng)險(xiǎn)，這也是助學(xué)貸款成為呆賬的一個(gè)重要原因。依托班級(jí)qq群、每屆學(xué)生貸款qq群等手段，及時(shí)更新國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行系統(tǒng)，建立班級(jí)貸款學(xué)生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，包括學(xué)生生源地、家庭成員組成、職業(yè)、收入情況、貧困證明以及受助情況等相關(guān)信息在內(nèi)的動(dòng)態(tài)貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，并針對(duì)貧困生貧困程度的變化和在校學(xué)習(xí)、生活，畢業(yè)后工作變動(dòng)、聯(lián)系方式等情況進(jìn)行相關(guān)信息的調(diào)整。更及時(shí)、更全面掌握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)信息，努力做到準(zhǔn)確、全面、動(dòng)態(tài)管理，全程跟蹤助學(xué)貸款學(xué)生，確保能夠及時(shí)聯(lián)系到學(xué)生，將還貸還息政策提前通知學(xué)生。畢業(yè)后定期與學(xué)生聯(lián)系，關(guān)心貧困生工作生活，在學(xué)生遇到困難時(shí)提供力所能及的幫助，用心感動(dòng)學(xué)生，做到與學(xué)生感情聯(lián)系不斷檔，使他們時(shí)刻感受到母校的關(guān)懷和厚愛(ài)，全程全心服務(wù)學(xué)生。

四、以制度建設(shè)為依托，提高還貸的積極性

制度建設(shè)是保障。在追貸過(guò)程中，建立責(zé)任清晰、獎(jiǎng)罰分明的制度，調(diào)動(dòng)各方面還貸還息的積極性。首先建立學(xué)院、輔導(dǎo)員貸款負(fù)責(zé)制。輔導(dǎo)員是貸款學(xué)生的學(xué)校聯(lián)系人，是學(xué)生接觸最多、最具感召力的老師，也是學(xué)生還貸的直接責(zé)任人。將學(xué)生還貸還息違約率，與輔導(dǎo)員評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，設(shè)立助學(xué)貸款獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高輔導(dǎo)員追貸的積極性。學(xué)生方面，抓住學(xué)生提前還貸的時(shí)機(jī)，建立提前還貸、按時(shí)還貸獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生提前還貸、按時(shí)還貸。如果學(xué)生能夠畢業(yè)前還清貸款，將極大緩解學(xué)校追貸壓力，降低貸款違約的風(fēng)險(xiǎn)。畢業(yè)前半年是學(xué)生提前還貸的高峰時(shí)期，由于工作原因，部分有條件的同學(xué)畢業(yè)前還清貸款。積極動(dòng)員學(xué)生提前還貸，采取集體培訓(xùn)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，講解畢業(yè)還貸政策和提前還貸方法，及時(shí)解答學(xué)生的各種疑問(wèn)，解決還貸過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為對(duì)學(xué)生提供全方位的服務(wù)，為提前還貸創(chuàng)造條件。對(duì)于提前還貸的畢業(yè)生，作為評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先條件之一。工作后按時(shí)還貸、提前還貸的學(xué)生，給其就業(yè)單位郵寄誠(chéng)信表?yè)P(yáng)信，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生還貸的積極性。

五、開(kāi)展思想政治教育工作，提高還貸的自覺(jué)性

目前，高校助學(xué)工作存在專(zhuān)職人員少、強(qiáng)度大、辦公經(jīng)費(fèi)少的問(wèn)題，往往被稱(chēng)作“苦活”、“臟活”，且將助學(xué)工作當(dāng)做純粹的事務(wù)性工作，容易忽略其中的教育意義。教書(shū)育人是教師的天職，學(xué)生工作者在開(kāi)展資助工作同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)是義不容辭的責(zé)任，助學(xué)貸款是培育人才的一條重要途徑，也是影響廣泛而深刻的學(xué)生工作內(nèi)容和學(xué)生教育載體[2]。誠(chéng)實(shí)守信、知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代道德觀(guān)念的深層內(nèi)涵。目前，部分大學(xué)生存在誠(chéng)信意識(shí)和感恩心理缺失的問(wèn)題，以國(guó)家助學(xué)貸款作為思想教育的實(shí)物支點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣的誠(chéng)信教育和感恩教育活動(dòng)，提高學(xué)生還貸的自覺(jué)性。開(kāi)展誠(chéng)信教育。國(guó)家助學(xué)貸款最大優(yōu)點(diǎn)是不需要擔(dān)保的信用貸款，學(xué)校作為借款的介紹人和見(jiàn)證人，學(xué)生以個(gè)人的身份為保證獲得貸款，手續(xù)便捷。大學(xué)生雖然作為高學(xué)歷高素質(zhì)的群體，但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，加之我國(guó)還沒(méi)有建立完善的個(gè)人信任制度，學(xué)生考試作弊屢、論文抄襲、貸款違約等誠(chéng)信缺失的問(wèn)題仍舊突出，學(xué)校追貸壓力較大。學(xué)校將誠(chéng)信教育貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的始終，貫穿于貧困認(rèn)定、貸款簽約、發(fā)放全過(guò)程，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)，倡導(dǎo)文明自律。首先，通過(guò)班會(huì)、畢業(yè)生座談會(huì)等途徑進(jìn)行誠(chéng)信宣傳，畢業(yè)時(shí)舉行畢業(yè)誠(chéng)信還款承諾集體宣誓，簽訂還款承諾書(shū)，講解還款時(shí)間及流程，向?qū)W生說(shuō)明貸款違約對(duì)個(gè)人信用度的影響及個(gè)人貸款的限制，對(duì)學(xué)校、個(gè)人聲譽(yù)的不良影響，社會(huì)法規(guī)約束措施促使學(xué)生還貸。利用電視、網(wǎng)絡(luò)及身邊的誠(chéng)實(shí)守信的榜樣，樹(shù)立標(biāo)桿，營(yíng)造誠(chéng)信為榮、失信為恥的輿論氛圍，使學(xué)生還貸款化為內(nèi)在的自覺(jué)行動(dòng)。感恩是每個(gè)人都應(yīng)具備的最基本道德[3]。90后的大學(xué)生生活條件優(yōu)越，自我為中心的思想突出，感恩意識(shí)淡薄；另一方面高校獎(jiǎng)貸助工作多是輔導(dǎo)員兼職，負(fù)責(zé)助學(xué)貸款的申請(qǐng)、審批、合同簽訂、發(fā)放，僅僅當(dāng)做繁瑣的任務(wù)來(lái)完成，無(wú)暇顧及助學(xué)貸款蘊(yùn)含的思想政治教育功能，只是為學(xué)生爭(zhēng)取更多的經(jīng)濟(jì)資助，認(rèn)為只要給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助學(xué)生就應(yīng)心存感恩，但是部分同學(xué)視國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)校經(jīng)濟(jì)資助為理所當(dāng)然，存在“靠“”要“”爭(zhēng)”的思想，為了獲得經(jīng)濟(jì)資助，不惜出具虛假家庭貧困證明，同學(xué)之間爭(zhēng)貧困騙資助令人痛心的現(xiàn)象，而對(duì)政府、學(xué)校、資助人并無(wú)感恩之心。首先高校和輔導(dǎo)員應(yīng)重視資助工作的思想教育作用，資助工作和思想政治教育相輔相成。

加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)貸款政策宣傳，學(xué)生作為國(guó)家助學(xué)貸款的最終受益人，讓學(xué)生了解國(guó)家助學(xué)貸款政策的歷史沿革，了解政府和學(xué)校、銀行在助學(xué)貸款中扮演的角色，使學(xué)生感受到政府對(duì)貧困生的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)，使學(xué)生懷著感恩的心，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)，使助學(xué)貸款工作達(dá)到事半功倍的效果。其次，開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)。每年學(xué)校、班級(jí)舉行助學(xué)貸款感恩征文比賽、演講比賽，助學(xué)貸款學(xué)生人人參與，抒懷，表達(dá)對(duì)祖國(guó)恩情。組織受助學(xué)生給資助者寫(xiě)一封感謝信，匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。還有寒暑假給父母做一次足底按摩、感謝身邊的人等豐富多樣的踐行感恩活動(dòng)。高校必須充分發(fā)揮國(guó)家助學(xué)貸款政策的育人功能，高校資助工作，不僅要緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)上貧困，而且應(yīng)以資助工作為載體，塑造貧困生健全人格，解決其思想上的貧困，將貧困生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。我國(guó)建立起了獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助、社會(huì)資助等多種形式并存的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，很大程度上緩解了貧困生的生活困難狀況。但是，中醫(yī)院校農(nóng)村地區(qū)學(xué)生多，貧困生比例大、貧困程度重，仍有部分學(xué)生未能獲得經(jīng)濟(jì)資助。轉(zhuǎn)變觀(guān)念，積極主動(dòng)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)組織、校友個(gè)人設(shè)立獎(jiǎng)、助學(xué)基金，為貧困生爭(zhēng)取更多的資金支持和其他物資支持，如發(fā)放棉被、臨時(shí)補(bǔ)助等多種形式資助貧困生，緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難。

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生在校生人數(shù)激增，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、國(guó)家助學(xué)貸款學(xué)生成倍增長(zhǎng)，學(xué)校今后將面臨著更大的助學(xué)貸款還本還息壓力。國(guó)家助學(xué)貸款幫助學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)和部分住宿費(fèi)，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)后顧之憂(yōu)，是貧困生在校學(xué)習(xí)的定心丸，挽救了一個(gè)貧困家庭，不僅幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而且有助于實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的平等，促進(jìn)高等教育的發(fā)展[4]。做好助學(xué)貸款工作是學(xué)生工作者的職責(zé)，也是學(xué)生工作順利開(kāi)展的重要條件。我國(guó)國(guó)家助學(xué)貸款目前還處于探索階段，制度的設(shè)計(jì)與政策的實(shí)施還存在許多問(wèn)題，探索國(guó)家助學(xué)貸款還款工作長(zhǎng)期化、制度化，解決國(guó)家、社會(huì)、銀行、學(xué)校貸款后顧之憂(yōu)，是擺在每一位學(xué)生工作者的重要課題。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃少玲.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的德育考量[J].思想教育研究，2011，8（8）：77-80.

[3]陳晨.芻議高校貧困生資助工作中的感恩教育[J].湖北民族職業(yè)學(xué)院，2011，7（3）：69-73.

篇8

一、工程意義

對(duì)貧困肢體殘疾人實(shí)施康復(fù)救助是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體體現(xiàn)，是堅(jiān)持以人為本、改善民生的重要內(nèi)容，是我區(qū)實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”目標(biāo)的關(guān)鍵步驟，是一件涉及范圍廣、受益人群大、社會(huì)效益好的實(shí)事好事。各級(jí)各有關(guān)部門(mén)、單位要充分認(rèn)識(shí)貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，有計(jì)劃、有步驟地組織好、實(shí)施好，確保工程目標(biāo)順利完成。

二、工程目標(biāo)

年，為60名病程三個(gè)月以?xún)?nèi)的貧困肢體殘疾人提供在區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)一個(gè)療程（三個(gè)月）的免費(fèi)康復(fù)治療，有效率達(dá)到85%以上；為145名病程在一年以?xún)?nèi)的貧困肢體殘疾人提供在鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)免費(fèi)康復(fù)治療一年，有效率達(dá)到80%以上；為90名貧困肢體殘疾人配發(fā)急需適用的基本輔助器具；受助的貧困肢體殘疾人家屬（親友）培訓(xùn)率達(dá)到100%，家屬（親友）對(duì)康復(fù)治療知情滿(mǎn)意度達(dá)到90%以上；建立符合標(biāo)準(zhǔn)的成年肢體殘疾人康復(fù)治療機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)康復(fù)治療技術(shù)人員隊(duì)伍，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式滿(mǎn)足轄區(qū)內(nèi)肢體殘疾人的康復(fù)需求。年按照本方案要求繼續(xù)實(shí)施貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程，逐步建立貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工作機(jī)制，形成“社區(qū)康復(fù)、家庭康復(fù)”的服務(wù)體系和長(zhǎng)效保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“康復(fù)進(jìn)社區(qū)，服務(wù)到家庭”。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

區(qū)政府成立由區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決康復(fù)救助工程實(shí)施中遇到的困難和問(wèn)題。相關(guān)部門(mén)具體職責(zé)如下：

殘聯(lián)：建立貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工作制度及區(qū)、鎮(zhèn)（街道）、村三級(jí)康復(fù)救助工作網(wǎng)絡(luò)；負(fù)責(zé)貧困肢體殘疾人的組織、宣傳、發(fā)動(dòng)和貧困狀況調(diào)查工作；會(huì)同有關(guān)部門(mén)選擇具備條件的醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)；負(fù)責(zé)確定救助對(duì)象和初篩階段的組織協(xié)調(diào)；做好統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，收集并反饋康復(fù)效果和質(zhì)量；負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)資金的申請(qǐng)和具體使用。

衛(wèi)生部門(mén)：做好貧困肢體殘疾人定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)的建設(shè)和康復(fù)治療技術(shù)人員的培訓(xùn)工作；審定定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)資格，確認(rèn)康復(fù)治療技術(shù)人員資格；把開(kāi)展殘疾人社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練和服務(wù)工作情況列入鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）、村衛(wèi)生室的校驗(yàn)審查內(nèi)容和年度工作目標(biāo)考核范圍；指導(dǎo)定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)對(duì)貧困肢體殘疾人康復(fù)效果進(jìn)行評(píng)估，制定康復(fù)計(jì)劃，安排實(shí)施康復(fù)治療；廣泛宣傳康復(fù)知識(shí)，提高全社會(huì)的康復(fù)意識(shí)。

財(cái)政部門(mén)：對(duì)專(zhuān)項(xiàng)資金使用情況進(jìn)行監(jiān)督，保證配套資金及時(shí)撥付到位，補(bǔ)助資金每半年撥付一次。

人力資源和社會(huì)保障部門(mén)：將貧困肢體殘疾人康復(fù)治療項(xiàng)目納入新農(nóng)合支付范圍，納入城鎮(zhèn)職工和城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷(xiāo)支付范圍，保證醫(yī)療保障及時(shí)到位。

民政部門(mén)：以基層社區(qū)為平臺(tái)，發(fā)揮社區(qū)志愿者的作用，配合衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門(mén)將貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程相關(guān)政策宣傳進(jìn)社區(qū)、到家庭；對(duì)貧困肢體殘疾人按規(guī)定實(shí)施生活救助；對(duì)救助結(jié)束的符合條件的貧困肢體殘疾人，在醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)的基礎(chǔ)上按規(guī)定給予醫(yī)療救助，做好城鄉(xiāng)醫(yī)療救助與城鎮(zhèn)醫(yī)保及新農(nóng)合制度的銜接。

定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)：區(qū)、鎮(zhèn)（街道）兩級(jí)定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)要成立貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程領(lǐng)導(dǎo)小組，明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，做好對(duì)下級(jí)定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)的技術(shù)指導(dǎo)工作，每季度至少舉辦一期專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，免費(fèi)接受下級(jí)定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)的康復(fù)治療技術(shù)人員的進(jìn)修實(shí)習(xí)；各定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)制定優(yōu)惠減免辦法，設(shè)有足夠的康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地，配備專(zhuān)業(yè)康復(fù)治療技術(shù)人員、基礎(chǔ)設(shè)施和基本設(shè)備，制作康復(fù)知識(shí)宣傳長(zhǎng)廊和明顯的宣傳標(biāo)語(yǔ)，為受助肢體殘疾人建立康復(fù)治療檔案，做好醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)結(jié)算、費(fèi)用返還、回訪(fǎng)跟蹤服務(wù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、資料收集、信息上報(bào)和康復(fù)知識(shí)普及等工作。

新聞單位：對(duì)貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程進(jìn)行全方位報(bào)道，做好對(duì)開(kāi)展貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程重要意義和成果的宣傳，配合有關(guān)部門(mén)做好殘疾預(yù)防和康復(fù)知識(shí)普及工作。

四、工作措施

（一）確定定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)

申報(bào)區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)的須為二級(jí)以上醫(yī)院，申報(bào)區(qū)級(jí)以下定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)的須為鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、村（社區(qū)）康復(fù)站、民辦醫(yī)院等正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。區(qū)殘聯(lián)、區(qū)衛(wèi)生局將對(duì)申報(bào)定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療單位的醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)資質(zhì)、康復(fù)治療技術(shù)人員資格、設(shè)備狀況、技術(shù)力量等內(nèi)容逐一審查，符合標(biāo)準(zhǔn)報(bào)市殘聯(lián)、市衛(wèi)生局認(rèn)定。定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有組織地對(duì)貧困肢體殘疾人實(shí)施康復(fù)治療。

（二）建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

按照城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療有關(guān)規(guī)定，參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)和新農(nóng)合并納入工程救助范圍的貧困肢體殘疾人，在定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)治療，按照不低于60%的比例進(jìn)行醫(yī)療報(bào)銷(xiāo)，按照規(guī)定報(bào)銷(xiāo)后仍不足的，區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)免費(fèi)康復(fù)救助補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為3000元/人（包括運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)治療、理療、推拿、針灸、器械訓(xùn)練、日常生活能力評(píng)定等納入醫(yī)保或新農(nóng)合報(bào)銷(xiāo)范圍的醫(yī)療費(fèi)用），區(qū)級(jí)以下定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)免費(fèi)康復(fù)救助補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為200元/人；配發(fā)基本輔助器具的費(fèi)用按照城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)50%的比例進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)，報(bào)銷(xiāo)后救助補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為200元/人（不足200元的按實(shí)際差額進(jìn)行補(bǔ)助）。市、區(qū)兩級(jí)財(cái)政將對(duì)貧困肢體殘疾人醫(yī)療報(bào)銷(xiāo)后的康復(fù)救助補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)予以適當(dāng)補(bǔ)助。

（三）健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

區(qū)級(jí)定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)要成立專(zhuān)家技術(shù)指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)各基層定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要設(shè)立康復(fù)門(mén)診，村（社區(qū)）要配有康復(fù)員、康復(fù)協(xié)調(diào)員。各定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)要建立健全康復(fù)檔案及各項(xiàng)工作管理制度，規(guī)范康復(fù)治療項(xiàng)目和工作程序，實(shí)行跟蹤隨訪(fǎng)制度。

（四）規(guī)范救助流程

1．申請(qǐng)。由貧困肢體殘疾人本人或其家屬向戶(hù)籍所在地鎮(zhèn)（街道）殘聯(lián)提出申請(qǐng)，申請(qǐng)時(shí)需攜帶本人身份證或戶(hù)口本、殘疾人證、城鄉(xiāng)最低生活保障證明、村（社區(qū)）出具的低收入證明、區(qū)級(jí)以上醫(yī)院病歷（疾病診斷證明）、醫(yī)保證及復(fù)印件并填寫(xiě)統(tǒng)一印發(fā)的《市暨區(qū)貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程申請(qǐng)審批表》。

2．鎮(zhèn)（街道）初審。對(duì)申請(qǐng)人的相關(guān)材料進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，無(wú)異議后簽署意見(jiàn)，并將《申請(qǐng)審批表》及“疾病診斷證明”、“貧困狀況證明”、殘疾人證、醫(yī)保證明等復(fù)印件統(tǒng)一上報(bào)區(qū)殘聯(lián)。

3．復(fù)審。區(qū)殘聯(lián)組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)《申請(qǐng)審批表》等相關(guān)材料進(jìn)行復(fù)審，符合救助標(biāo)準(zhǔn)的簽署意見(jiàn)后存檔備案。對(duì)需轉(zhuǎn)診到市級(jí)定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)的，由區(qū)殘聯(lián)出具轉(zhuǎn)診意見(jiàn)，經(jīng)所參加的醫(yī)療保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)同意，報(bào)市殘聯(lián)審批。

4．康復(fù)救助。貧困肢體殘疾人憑“救助卡”到定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)接受康復(fù)治療。區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)每天的康復(fù)治療不少于包括運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)訓(xùn)練、偏癱肢體綜合訓(xùn)練、腦癱肢體綜合訓(xùn)練、截癱肢體綜合訓(xùn)練、認(rèn)知知覺(jué)功能障礙訓(xùn)練、吞咽功能障礙訓(xùn)練、針灸、拔罐、推拿、理療等項(xiàng)目的4節(jié)課，每月不少于22天康復(fù)天數(shù)；區(qū)級(jí)以下定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)每年的康復(fù)治療不少于包括運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、言語(yǔ)訓(xùn)練、偏癱肢體綜合訓(xùn)練、腦癱肢體綜合訓(xùn)練、截癱肢體綜合訓(xùn)練、認(rèn)知知覺(jué)功能障礙訓(xùn)練、吞咽功能障礙訓(xùn)練、針灸、拔罐、推拿、理療等項(xiàng)目的270節(jié)課。

5．費(fèi)用結(jié)算。救助任務(wù)完成后，醫(yī)療保險(xiǎn)和新農(nóng)合報(bào)銷(xiāo)支付部分，由定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)與相應(yīng)醫(yī)保部門(mén)進(jìn)行結(jié)算；報(bào)銷(xiāo)后的補(bǔ)助部分由受助對(duì)象進(jìn)入定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)時(shí)先行墊付，救助結(jié)束后，由區(qū)殘聯(lián)匯總情況，經(jīng)區(qū)貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程領(lǐng)導(dǎo)小組檢查合格后，由財(cái)政直接撥付至定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)，定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)將墊付費(fèi)用返還給救助對(duì)象。

五、有關(guān)要求

（一）統(tǒng)一工作時(shí)限

根據(jù)市政府有關(guān)文件精神，完成下發(fā)實(shí)施方案、召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議和定點(diǎn)康復(fù)治療機(jī)構(gòu)的申報(bào)、確定以及救助卡發(fā)放等工作，正式實(shí)施免費(fèi)康復(fù)救助；月上旬，全區(qū)統(tǒng)一組織終期評(píng)估，月下旬迎接全市終期評(píng)估。

（二）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查

各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期檢查調(diào)度，加大督導(dǎo)檢查力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷推進(jìn)工作落實(shí)。月初，各鎮(zhèn)（街道）按照方案認(rèn)真進(jìn)行自查，形成書(shū)面報(bào)告，報(bào)區(qū)貧困肢體殘疾人康復(fù)救助工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并做好工作資料（包括文字、圖片、聲像等）的收集和整理。

篇9

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金；管理策略

獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，自2007年起，國(guó)家頒發(fā)了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)構(gòu)建我國(guó)高校資助政策體系做了全面的部署和規(guī)定。至此，在獨(dú)立學(xué)院中開(kāi)展國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作正式開(kāi)始。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或城鎮(zhèn)低收入家庭，因而，國(guó)家的獎(jiǎng)助學(xué)金的資助對(duì)這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生尤為重要。

國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)助學(xué)金主要有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金（簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金）。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的設(shè)立是國(guó)家為了激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，進(jìn)取向上，培育德、智、體、美等方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題，以及解除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂(yōu)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)并順利完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而縮小高校大學(xué)生之間的經(jīng)濟(jì)差距，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧校園而采取的重大舉措。本文針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定工作進(jìn)行探討，以電子科技大學(xué)中山學(xué)院在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中的舉措為例子，旨在提出一些可操作性的建議，為今后獨(dú)立學(xué)院國(guó)家助學(xué)金評(píng)定工作公開(kāi)、公平、公正地開(kāi)展提供一些有益的參考。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金管理工作中的問(wèn)題

（1）宣傳工作不到位。宣傳工作是評(píng)定工作的前提，良好的宣傳效果能使評(píng)定過(guò)程進(jìn)行得更加順利。而目前許多獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任把獎(jiǎng)助學(xué)金管理工作的重點(diǎn)放在評(píng)定過(guò)程中，忽視宣傳的重要性。造成部分學(xué)生對(duì)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的政策不清楚，同時(shí)也有可能造成部分有資格獲得國(guó)家獎(jiǎng)助的學(xué)生，因不清楚申請(qǐng)程序而錯(cuò)過(guò)了申請(qǐng)時(shí)間，未能及時(shí)獲得獎(jiǎng)助。

（2）名額分配不平等。名額分配是獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中重要的一環(huán)。許多獨(dú)立學(xué)院為了操作方便采取簡(jiǎn)單的按學(xué)生人數(shù)比例分配指標(biāo)的辦法，由學(xué)校逐步分解到班，并沒(méi)有根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際人數(shù)進(jìn)行資助。名額分配不平等致使部分真正的貧困生未能得到資助，而部分家境不算太差的學(xué)生卻得到了資助機(jī)會(huì)，這實(shí)質(zhì)上是資源錯(cuò)配，不利于構(gòu)建和諧校園。

（3）申請(qǐng)條件不具體。在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的相關(guān)規(guī)定中，申請(qǐng)條件只是從定性的角度來(lái)闡述，并沒(méi)有用具體定量的指標(biāo)來(lái)量化。由于資助名額有限，許多獨(dú)立學(xué)院在設(shè)定申請(qǐng)條件的時(shí)候都會(huì)犯以下兩種錯(cuò)誤：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略家庭經(jīng)濟(jì)困難程度；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)家庭經(jīng)濟(jì)困難程度，弱化學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的前提，這在無(wú)形中使國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金變成了救濟(jì)金。

（4）貧困信息不真實(shí)。目前，大部分獨(dú)立學(xué)院在評(píng)定申請(qǐng)材料時(shí)，主要以貧困生家庭當(dāng)?shù)卣_(kāi)具的貧困證明為主要依據(jù)。這些證明由于缺乏必要的監(jiān)督與約束，人為影響因素較大，會(huì)存在部分信息不真實(shí)的現(xiàn)象。此外，輔導(dǎo)員、班主任在審核資料時(shí)為簡(jiǎn)化手續(xù)，通常只要學(xué)生能提交當(dāng)?shù)卣_(kāi)具的貧困證明就能評(píng)定為貧困生，這大大降低了貧困信息的真實(shí)性。

（5）專(zhuān)職人員不配套。工作落實(shí)有賴(lài)于人員的協(xié)調(diào)，配套專(zhuān)職人員參與工作更利于工作的落實(shí)。大多數(shù)各獨(dú)立學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作主要由輔導(dǎo)員、班主任以及少數(shù)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，鮮有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作的專(zhuān)職人員，更少有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的小組進(jìn)行管理，這對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作的落實(shí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

（6）對(duì)待態(tài)度不正確。部分申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生認(rèn)為“國(guó)家的錢(qián)不用白不用”，得到資助后并沒(méi)有把獎(jiǎng)助學(xué)金用于學(xué)習(xí)方面；有的學(xué)生則存在強(qiáng)烈的依賴(lài)心理，認(rèn)為自己貧困就理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫絿?guó)家的資助；還有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生則認(rèn)為被認(rèn)定為貧困生是一種丟臉行為，所以刻意隱瞞自己的家庭狀況。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院獎(jiǎng)助學(xué)金管理工作的策略

（1）廣泛開(kāi)展宣傳工作。廣泛開(kāi)展國(guó)家助學(xué)金資助政策的宣傳工作對(duì)于國(guó)家助學(xué)金評(píng)定工作的開(kāi)展而言是十分重要的，它不僅能夠讓所有學(xué)生全面了解評(píng)定國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的一般程序、方法、方式和標(biāo)準(zhǔn)，而且能讓學(xué)生積極地參與到國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定與監(jiān)督工作之中。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，每學(xué)年的國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作開(kāi)展都通過(guò)各種渠道進(jìn)行宣傳，如把相關(guān)通知掛到校網(wǎng)，輔導(dǎo)員通知各班級(jí)，班委在班上宣傳有關(guān)工作安排等等，讓學(xué)生及時(shí)清楚了解有關(guān)政策。

（2）成立獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定機(jī)構(gòu)。單憑當(dāng)?shù)卣_(kāi)具的貧困證明遠(yuǎn)不能評(píng)定出真正的貧困生，各獨(dú)立學(xué)院可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu)開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)定工作。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，評(píng)定機(jī)構(gòu)可分三級(jí)：第一級(jí)，學(xué)校成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)我院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作。主管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，成員包括學(xué)生工作處處長(zhǎng)、財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)、紀(jì)檢監(jiān)察處處長(zhǎng)、各學(xué)院書(shū)記。下設(shè)資助中心，設(shè)在學(xué)生工作處，具體負(fù)責(zé)組織和管理全校的認(rèn)定工作。第二級(jí)，各學(xué)院成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作組，負(fù)責(zé)本學(xué)院認(rèn)定工作的組織和審核。教學(xué)學(xué)院書(shū)記為組長(zhǎng)，教學(xué)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員為主要成員。第三級(jí)，以班級(jí)為單位，成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評(píng)議小組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的民主評(píng)議工作，其成員名單應(yīng)在本班級(jí)范圍內(nèi)公示。學(xué)生輔導(dǎo)員為組長(zhǎng)，成員包括班委會(huì)成員、寢室長(zhǎng)和普通學(xué)生代表3～5人。

（3）進(jìn)一步完善評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。制定出一個(gè)合理的、可操作性強(qiáng)的評(píng)定方案對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的公平、公正而言是至關(guān)重要的。每所獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從評(píng)定國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的制度著手，進(jìn)一步量化國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，減少人為操作的空間。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，評(píng)定國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金以綜合測(cè)評(píng)排名為基礎(chǔ)，在綜合測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上按課程加權(quán)平均分排名，再加上評(píng)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)定最后確定當(dāng)選名單。這既能確保學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的前提，又強(qiáng)調(diào)家庭經(jīng)濟(jì)困難程度的要求。

（4）建立貧困生資料庫(kù)。貧困生資料庫(kù)的建立，可以全面反映家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)生所屬的困難檔次，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)工部門(mén)比較清楚地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和具體接受救助的情況。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，教學(xué)學(xué)院建立本學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案并匯總形成《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息檔案》。然后由各教學(xué)學(xué)院向?qū)W生工作處上交本學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息檔案，學(xué)生工作處對(duì)教學(xué)學(xué)院的認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行審批備案，并匯總形成《電子科技大學(xué)中山學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息檔案》。

（5）加強(qiáng)構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制。完善的評(píng)定工作流程少不了監(jiān)督過(guò)程，加強(qiáng)構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制，可以設(shè)立舉報(bào)投訴電話(huà)，向全校師生公布，廣泛接受群眾監(jiān)督，嚴(yán)肅查處虛報(bào)冒領(lǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金行為，追究相關(guān)人員的責(zé)任。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作每學(xué)年9月份開(kāi)展一次，各學(xué)院根據(jù)認(rèn)定結(jié)果建立、完善本學(xué)院《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息檔案》，于9月30日前報(bào)學(xué)生工作處備案匯總。教學(xué)學(xué)院認(rèn)定工作組負(fù)責(zé)定期對(duì)本學(xué)院全部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資格復(fù)查，并不定期隨機(jī)抽取一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過(guò)信件、電話(huà)、實(shí)地走訪(fǎng)等方式進(jìn)行核實(shí)。

（6）加快建設(shè)誠(chéng)信體系。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該著手建立學(xué)生的誠(chéng)信檔案，基本內(nèi)容包括“個(gè)人資料”“家庭背景”“經(jīng)濟(jì)情況”“信用記錄”等。少數(shù)獨(dú)立學(xué)院更規(guī)定貧困學(xué)生要先與學(xué)校簽訂《律己協(xié)議》和《道德承諾書(shū)》才能獲得國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金，并且承諾將資助金用在完成學(xué)習(xí)上，畢業(yè)后努力回饋社會(huì)。

（7）增強(qiáng)貧困生心理幫扶。學(xué)校對(duì)貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面給予物質(zhì)上的資助的同時(shí)，更重要的是思想教育，在精神上給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，特別是幫助他們擺脫自卑心理，樹(shù)立積極向上自信自強(qiáng)的人生觀(guān)。物質(zhì)幫困是魚(yú)，精神幫困是漁，對(duì)貧困生我們要授之以魚(yú)，更要授之以漁，著重培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)和勵(lì)志感恩精神。

總之，在獨(dú)立學(xué)院貧困生助學(xué)金發(fā)放的過(guò)程中，可能有時(shí)還存在資格認(rèn)定片面性、助學(xué)金使用監(jiān)管不力、假貧困生滲入助學(xué)金評(píng)選隊(duì)伍等方面的問(wèn)題。只有做好政策宣傳工作、成立評(píng)定機(jī)構(gòu)、完善評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、建立貧困生資料庫(kù)、構(gòu)建監(jiān)管機(jī)制、加快建設(shè)誠(chéng)信體系、增強(qiáng)貧困生心理幫扶措施，才能確保獨(dú)立學(xué)院的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作落實(shí)到位，更好地構(gòu)建和諧健康的校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜旭萍，丁桂蘭，方杏村.國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].前沿，2009（5）.

篇10

一、學(xué)校教育基本情況

全校有17個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生571人。從學(xué)生生源情況來(lái)看，全部為農(nóng)村學(xué)生，多數(shù)來(lái)自農(nóng)村家庭。班主任老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查后，及時(shí)向?qū)W校反映情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)家庭貧困情況，建立貧困生檔案，確定救助對(duì)象。其中父母有病或離異至困家庭的25人、低保家庭的5人、孤兒1人，建檔立卡的157人。要真正的撫養(yǎng)一個(gè)孩子完整的從小學(xué)讀到大學(xué)畢業(yè)不容易，盡管省吃?xún)€用，努力掙錢(qián)，避免不了上學(xué)的孩子中途輟學(xué)的可能。

二、自查情況

工作機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)

（一）建立健全學(xué)生資助工作管理機(jī)構(gòu)，配備人員。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了貧困救助領(lǐng)小組，貧困生資助實(shí)行法人代表負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)許振海是學(xué)校資助工作第一責(zé)任人；班主任均為小組成員，是本班學(xué)生資助工作第一責(zé)任人；資助辦公室設(shè)在工會(huì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作。公開(kāi)設(shè)立舉報(bào)投訴電話(huà)15193548835，設(shè)立了校長(zhǎng)校長(zhǎng)熱線(xiàn)，對(duì)學(xué)生舉報(bào)投訴的事情保證在三個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行積極調(diào)查和妥善處理，確保整個(gè)資助評(píng)審、公示發(fā)放程序的公平、公開(kāi)、公正。

三：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定和管理

（一）建立了三級(jí)認(rèn)定組織。運(yùn)學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)審工作小組。學(xué)校資的領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)本校家庭經(jīng)濟(jì)圍準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)定工作，由主管資助工作的中層領(lǐng)導(dǎo)全面員責(zé)學(xué)校各項(xiàng)資助工作，設(shè)立了資期辦公室，由主管資助的中層領(lǐng)導(dǎo)主管，各現(xiàn)級(jí)成立班組評(píng)議認(rèn)定小報(bào)，由各班主任員責(zé)把關(guān)，做好本班級(jí)貧圍學(xué)生的認(rèn)定上報(bào)工作。

(二)規(guī)范工作程序。 每學(xué)期召開(kāi)班主任工作會(huì)議，落實(shí)新學(xué)期各班家庭經(jīng)濟(jì)英團(tuán)學(xué)生的認(rèn)定工作，及時(shí)建立貧困學(xué)生信息檔案。要求班主任對(duì)貧圍學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)及時(shí)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。學(xué)校資助領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好貧國(guó)學(xué)生貧困等級(jí)認(rèn)定和信息上報(bào)教育局資助中心， 使真正貧困學(xué)生享受到國(guó)家資助，確保貧困學(xué)生安心上字。

四、資助資金評(píng)審發(fā)放和管理

每項(xiàng)資助項(xiàng)目開(kāi)展前，學(xué)校都召開(kāi)班主任會(huì)議，學(xué)習(xí)文件精神，班主任利用班會(huì)課在班級(jí)宣傳學(xué)習(xí)，利用學(xué)校網(wǎng)站向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，嚴(yán)格按照上級(jí)部門(mén)的文件精神和山東省普通中小學(xué)國(guó)家助學(xué)金管理發(fā)放程序進(jìn)行評(píng)審、公示和發(fā)放。

（一）個(gè)人申報(bào)：堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)。對(duì)享受政策學(xué)生的條件、對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)進(jìn)行資格排查摸底，做到萬(wàn)無(wú)一失。實(shí)行資助活動(dòng)公示、公開(kāi)，合理確定公示方式與內(nèi)容，既要防止暗箱操作、人情資助等現(xiàn)象，既增強(qiáng)資助工作透明度，又要保護(hù)受助學(xué)生尊嚴(yán)。

（二）班級(jí)嚴(yán)格評(píng)審程序。先由學(xué)生如實(shí)填好“申請(qǐng)表”“調(diào)查表”，按照流程采取自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、學(xué)校評(píng)的方法，由全班同學(xué)根據(jù)申報(bào)人的家庭情況進(jìn)行評(píng)議， 擬定學(xué)生必須到所在地的居委會(huì)、鎮(zhèn)政府出具家庭貧困證明。

（三）班主任審核，資助辦公室復(fù)核，資助領(lǐng)導(dǎo)小組審查班主任根據(jù)申請(qǐng)理由、申報(bào)人日常生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及家庭基本情況進(jìn)行初次審核。班級(jí)評(píng)好交資助辦公室，經(jīng)學(xué)校資助辦公室復(fù)核后再交學(xué)校資助領(lǐng)導(dǎo)小組審查。認(rèn)真核實(shí)每一個(gè)學(xué)生的上報(bào)材料并通過(guò)個(gè)別詢(xún)問(wèn)學(xué)生、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、家訪(fǎng)等方式審核上報(bào)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，從“實(shí)事求是、客觀(guān)務(wù)實(shí)、宣傳到位、準(zhǔn)備充分、要求嚴(yán)格”的工作思路， 做到班級(jí)到年級(jí)到校級(jí)等層層落實(shí)，逐個(gè)把關(guān)，真正的把家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生認(rèn)定工作落實(shí)到位。審核結(jié)果不低于 5 天的公示，公示無(wú)異議后，上報(bào)校長(zhǎng)批示。由鎮(zhèn)教委工作人員負(fù)責(zé)資金發(fā)放。受助學(xué)生（或家長(zhǎng)）簽字，照相、建立資助發(fā)放檔案。我校各類(lèi)學(xué)生資助按照教育局的要求，嚴(yán)格遵循各項(xiàng)程序及要求及時(shí)發(fā)放和上報(bào)教育局資助中心。

五、工作中存在的問(wèn)題及有待改進(jìn)的方面

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我校此項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題。

（一）貧困學(xué)生認(rèn)定難度大。由于種種原因，學(xué)生不能如實(shí)說(shuō)明家庭情況，班主任也不能全面了解每一個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，工作中不易把握。

（二）做好貧困生助學(xué)工作是一件非常繁雜的事情，相關(guān)資料都是錄入電腦信息化管理，因此，需要隨時(shí)注意數(shù)據(jù)的更新。

（三）是我校貧困學(xué)生較多，但由于補(bǔ)助名額有限，還有一部分貧困學(xué)生得不到補(bǔ)助。

（四）是有關(guān)補(bǔ)助政策的宣傳力度“家喻戶(hù)曉”還不夠，要做到“人人皆知”，的局面。