學風建設班級總結范文

導語：如何才能寫好一篇學風建設班級總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對一所大學來說,一個班級的學風影響著院系的學風,同時又進一步影響著學校的學風。對我們學生來說,學風是指我們在一定的人生觀,學習觀和追求目標的支配下,在學習態(tài)度,學習目的,學習紀律,學習方法和意志品質等方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業(yè),而且還可以使學生養(yǎng)成許多良好的終身受益的習慣。可以說優(yōu)良的學風是造就人才的前提和基礎。

作為學校最基本的單位--班級,其班風直接影響著學校的風氣。而班風中最直接最明顯的要數(shù)學風。良好的學風建設決定著整個班級的風氣,它可以使每位學生深受其益。但學風建設不當也可使許多學生深受其害。發(fā)生在身邊的許多事情,有些雖小得不值一提,可它的影響卻那么地讓人深思。有人或因心情不好,對他人隨口罵一句,而被罵的人不甘心隨口還一句,時間一長,臟話說得也方便了,久而久之,落得個說了臟話也沒不良感覺,臟話不離口,這也可以想象他以后對周圍環(huán)境的影響了。而良好習慣的養(yǎng)成也是潛移默化的。在宿舍一開始注意宿舍衛(wèi)生,誰也不隨便扔垃圾,這也是個人習慣中微不足道的一個小環(huán)節(jié),可這就可以使得一個同學在教室不亂扔垃圾,在餐廳注意衛(wèi)生,在校園內同樣可以無意中做出讓人值得借鑒的行為。更不用說在校外還有以后的工作環(huán)境中的表現(xiàn)了。所以說良好的個人習慣可以造就眾多文明現(xiàn)象。宿舍文明了,最受直接影響的是班級,畢竟班級內同學接觸的最多。

學風中最重要的也是學習的風氣。作為學生最重要的是學習,上大學的最直接的目的是為了進一步深造。為了在學生中形成競爭機制,學校也設立了包括高額獎學金在內的獎學金制度,這從一定程度上提高了同學們的學習積極性。在班級中,大部分同學學習興趣高,刻苦努力,也就會使個別落后的同學有危機感,從而帶動落后的同學共同前進。"兩手都要抓,兩手都要硬,"這一政策在學校中更應貫徹執(zhí)行。因為學校肩負著為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。學校要從多方面調動學生的積極性,為學生發(fā)展提供方便。在班級中,可以使少部分同學先得以提高,從而帶動大部分學生的綜合能力提高,最終達到全班同學都有較大的發(fā)展,真正實現(xiàn)自己的大學夢。班風的建設狀況是學校學風建設的直接體現(xiàn)。良好學風的形成還有賴于班級中每位同學的共同努力。

經過我們的工作，目前全班的學風建設取得了一定的成績，自學風活動開展以來，上課出勤率有明顯提高，全班形成了一種團結奮進，爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風氣。

總而言之,良好的班風是培養(yǎng)高質量人才的前提和基礎。因為學校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式實施的。所以,只有存在于班集體之內的廣大學生樹立起勤奮學習,團結進步,健康向上的良好班風,學校的學風建設才能上水平,讓我們共同關注班級學風建設。

篇2

一、多次召開以學風建設為主題的班會，全班同學共同探討學習目標、學習動力等問題，清楚地認識到：學風正、班風好、凝聚力強對我們有多方面的正面教育和積極影響，培養(yǎng)了我們的集體主義意識、遵紀守法意識、文明行為習慣及團結、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達等優(yōu)良品質。我們會把學風建設的精神不斷地發(fā)揚下去。

二、考勤工作做得很好，出勤率達到100%。在開展活動的這段時間里，我班同學做到了課前10分鐘到教室。很少有人曠課，遲到現(xiàn)象也有了很大地改觀，無一人被通報批評或警告。同學們相互幫助，努力學習，學習積極性有了很大的提高，班級的學習氣氛也得到了很大的改善，我相信我們班同學可以繼續(xù)保持這份學習的熱情，繼續(xù)保持這樣一個狀態(tài)。

三、我班同學充分利用學校圖書館、自習室資源，接受書籍文化的熏陶，不斷總結、提升自己。我們提倡以宿舍為單位集體自習，互相監(jiān)督和提高。此外，我班還逐步形成了班級百家講壇和班級圖書室的制度，這一制度我們將努力堅持和維護下去！我們相信，團結就是力量，在大家的共同努力下，我們07公管班將會更加優(yōu)秀！

四、我班同學配合學院學生科研課題立項工作，積極申報學生科研課題，培養(yǎng)了自身的科研能力，在班級里營造了很濃厚的學術氛圍。之前已經申報學生科研課題的同學也在專任教師的指導下認真完成了各自的科研課題，精品不斷、成果頗多。在這些科研課題立項中獲得的知識積累和取得的成績對于他們以后的工作或是學習都會有很大的幫助和影響。

五、積極開展學生實踐活動。例如，我班同學在班主任楊老師的帶領下，到徐州社會和勞動保障局參觀，深入學習了《社會保障學》的相關知識；在學習《文化事業(yè)管理》和《體育事業(yè)管理》這兩門課之后，我們也參觀走訪相應的文化體育機構和富有徐州文化內涵的景點建筑；在上完《物業(yè)管理》這門課以后，陳國聯(lián)老師帶領我們班級提到泉山校區(qū)參觀二十一世紀大樓，學習相關的物業(yè)管理知識。通過這些實踐，我們做到了理論與實際的很好結合，這些都使我們對課本知識有了更加深刻的認識和理解。

六、建立了優(yōu)秀學風宿舍、優(yōu)秀學風個人的評選制度。我們公平公正地評選出了優(yōu)秀集體和個人，激勵大家相互學習、共同進步。同時，我們也給與了其物質和精神雙重獎勵。在這次學風建設活動中，我班同學積極配合，從自身做起，加強個人衛(wèi)生修養(yǎng)，并努力搞好宿舍衛(wèi)生。宿舍值日實行輪流制，每天分配一人，經過一個多月的努力，我們班的整體宿舍狀況得到了很大程度的改觀，其中表現(xiàn)較好的宿舍還被院里評為“文明宿舍”。這是本次活動所實現(xiàn)的成果。

七、建立了班級成績進步獎學金，對學習進步的個人進行物質和精神獎勵。激勵了全班同學共同努力學習，營造了“人人講勤奮學習，班班創(chuàng)優(yōu)良學風”的良好班級氛圍。此次活動以來，我們班同學不僅端正學習態(tài)度，更加把學習落實到了實處，很多同學都取得了很大的進步，獲得了大家的一致肯定。同時，我們也對其給予了一定的獎勵，希望他們能夠更上一層樓，堅信自己還可以做得更好。

篇3

——主題團日活動

一、指導思想及目標

學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強學風建設，引導學生樹立正確的學習目的，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，是建設優(yōu)良校風的必然要求。以科學發(fā)展觀為指導，認真落實學校的五年發(fā)展規(guī)劃，使在校學生在愛國、愛校精神，社會道德及職業(yè)道德修養(yǎng)、學習習慣、學習方法、文明禮儀等方面比陜西同類院校的學生具有明顯優(yōu)勢，實現(xiàn)向保證質量為主題的內涵建設發(fā)展轉變的目標，通過以活動為載體開展各類教育活動，引導學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，促進我校優(yōu)良學風的形成。

二、活動背景

本次團日活動按照“立足基層、面向團員、注重教育、講求實效”的原則，各分院團總支要嚴密組織，并從各團支部出發(fā)，緊密結合我院正在開展的學風建設。優(yōu)秀學風的形成是保證學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)學習目標，成長成才的必要條件，也同時是每一位大學生責無旁貸的責任，學風建設需要每一位學生的參與，從我做起、從現(xiàn)在做起，用我們每一個人的實際行動形成優(yōu)良學風，為優(yōu)良學風的建設貢獻力量。

三、活動形式：

通過勵志教育電影的活動形式開展

四、活動主題：

倡導優(yōu)良學風 增強班級活力

五、活動口號：

“魅力班級、綻放校園”

六、活動意義：

良好的校風與學風是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證，進一步加強校風學風建設，開展主題團日活動，充分調動廣大學生的學習主動性和積極性，促進學生綜合素質的全面發(fā)展；引導學生樹立正確的學習目的，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

七、活動目的：

以迎“五四”為契機，緊密圍繞學校倡導優(yōu)良校風、學風建設實際，以激發(fā)學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍；同時也是為了豐富大學生活,進一步加強班級同學間的交流和認識。我班本著“團結互助,豐富生活”的目的,開展本次班團活動。

八、活動對象：

XX物流管理3、4班全體同學

九、活動時間：

20XX年5月7日晚7：30

十、活動地點：

東樓401教室

十一、活動內容及說明：

觀看電影《叫我第一名》

這是一部勵志教育片，根據(jù)真人真事改編，敘述患有妥瑞癥的男孩努力達到成為老師的夢想，并且克服病癥的故事。

十二、活動成果：

1、 團員交流，相互影響、學習

2、 專題討論報告

3、 團日活動總結

4、 通訊報道

5、 成立學習興趣小組

篇4

為加強學校學風建設，三本院校應成立以院長為組長，副院長及各系主任為成員的學風建設領導小組，具體制訂學風建設的目標、計劃，形成布置、指導、檢查的長效工作機制。院長是學風建設第一責任人，各系輔導員具體負責班級的協(xié)調、檢查、督促和落實，是班級學風建設第一責任人。每個班級要根據(jù)學院的要求，結合本班特點，制訂出詳細的學風建設計劃，分階段實施，明確分工，理順關系。

二、明確學風建設工作總體目標

三本院校學風建設的總體目標應是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進發(fā)展，使學風建設與學校的發(fā)展同步，即明確以學生為主體、以素質教育為抓手、以就業(yè)為導向、以教學質量為生命線的思路，注重教育、管理、服務過程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時育人的合力。

(一)通過學風建設，學生的學習積極性顯著提高，完成了被動學習到主動學習的根本轉變，學習成績明顯提高，實踐能力明顯增強。同時，建立了一套行之有效、科學完善的學風監(jiān)督評估體系。［3］

(二)培養(yǎng)和教育學生樹立好學、肯學、會學的理念，使每個學生把主要時間全都投入到學習中去，都有自己的學習、發(fā)展目標，成為學習型個人，并將學生組織、班集體和寢室等建設為學習型組織。

(三)教育學生養(yǎng)成自覺遵守學校紀律的良好習慣，增強自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習和課余時間的學習，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。要求學生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學無關的事，積極參與教學活動，從根本上杜絕厭學、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。

(四)細化到各班，要達到“十高四低一杜絕”的目標，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎比率高、外語計算機通過率高、人數(shù)與層次高、社會實踐參與人數(shù)比例高、學生活動層次高、畢業(yè)率高、升學率高、高質量就業(yè)率高;“四低”即學生不及格率低、重修率低、學業(yè)警示率低、各項違紀率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。

三、學風建設的內容

(一)對學生個體的要求

學生是學風建設的主體，要以培養(yǎng)學習型個人為目標，在學習過程中樹立遠大理想，端正學習態(tài)度，把握學習規(guī)律，提高學習效果，遵守學校的各項規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學文化知識和專業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學習任務，積極參加各種實踐活動和學科競賽，提高動手能力，培養(yǎng)團隊精神。

(二)對學生集體的要求

學生集體包含學生宿舍、學生班級、專業(yè)、黨支部、社團等，每個學生都是集體的一部分，學生個體必須融入整個集體中，要以學習型集體為目標，充分調動他們的自我教育、自我管理、自我服務的自覺性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進集體和個人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽感和凝聚力，嚴于自律，認真學習，奮發(fā)成才。在學習上比學趕幫超，能夠主動學習，會學習、擅實踐、樂鉆研，學習成績優(yōu)良;在各項學習檢查評比中，整個集體成績優(yōu)異，獲獎人數(shù)多，進步大;集體中的學生干部作風優(yōu)良，有感召力，在學習上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀現(xiàn)象少。

(三)對輔導員的要求

1．輔導員老師要本著“重教育，嚴管理，高要求”的工作理念，具體落實學風建設工作的各個環(huán)節(jié)要求，在全體學生中持久、深入、廣泛、細致地開展工作，使廣大學生充分認識到學風建設的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺地支持并參與進來，營造良好的學風。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點學生重點管理的原則，對全院不同情況的學生進行針對性培養(yǎng)，努力營造出學生健康成才的學習氛圍。

2．在加強教育的同時，還要注重學習過程的監(jiān)管，有對策性地開展工作，狠抓學生早起、早讀工作，始終堅持開好班會、學生干部大會、全系大會，抓好晨讀與晚自習、課內學習與課外研讀四個環(huán)節(jié)，通過嚴格管理，達到溝通信息、齊抓共管的目的，營造良好學風。

3．經常深入學生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學生的學習、上課出勤情況，不定期抽查學生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學生課堂一次，對出現(xiàn)的問題做到及時處理，定期總結。

4．建立有效的信息渠道，加大對違紀學生的處罰力度，特別是對考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀行為進行嚴肅處理。在先進集體、先進個人評比中實行一票否決制。同時，做好違紀學生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學生良好的行為風范。

5．在班級管理中，要選一位好班長，建一個好班級，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個好班風;提出明確的工作要求，有效地促進良好班風、學風的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進學風建設的方法和途徑。

6．繼續(xù)堅持“一幫一”制度，讓成績優(yōu)秀者帶動、監(jiān)督成績較差者，樹立學生自信心，激勵學生奮發(fā)成才。同時，還要建立起后進學生短期學習情況匯報制度，直接向主管領導匯報。對學習成績進步的學生做跟蹤調查，用多種方式獎勵進步學生群體，總結成功經驗。

7．抓好學生黨員、學生骨干、經濟困難學生等學生群體，分類別開展工作，及時掌握他們的學習、思想動態(tài)，注重心理疏導，用心關愛每一位學生，與學生真誠、平等地交流，傾聽學生的心聲，拉近師生感情，幫助學生解決各種困惑。

(四)對任課教師的要求

1．任課教師應著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴格遵守教學紀律，結合三本學生的特點認真?zhèn)湔n，提升教學質量和管理水平，保障教學效果，加強課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學習優(yōu)秀的教學方法，以身作則，不斷學習，用自己對科學知識的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學生，以高度的責任心和使命感促進教學與學風建設的結合。

2．任課教師可以將理論教學、實驗教學、生產實踐、教育實習、畢業(yè)實習等與學生的特點聯(lián)系起來，有針對性地開展學習能力訓練，引導學生適時進行反饋總結，找出存在的偏差，及時調整其目標和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］

3．任課教師通過言傳身教，可以有效激發(fā)學生內在的學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，注重對實際工作能力、解決問題能力、溝通協(xié)調能力和專業(yè)能力的訓練。通過向學生介紹專業(yè)的性質、特點、內容及其在社會發(fā)展中的地位和作用，介紹專業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢，使他們了解將來所要從事職業(yè)的各項要求，如知識、技能、經驗等;以拓展的方式培養(yǎng)學生的就業(yè)理念，引導學生成才，而且也可以有效地進行專業(yè)學科建設，與市場接軌。

(五)對學生組織的要求

大力發(fā)揮學生黨支部、團支部、學生會、學生社團等組織的標兵示范作用，培養(yǎng)一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得同學信賴的學生干部隊伍，充分調動各社團組織的積極性，大力開展科技、文化、學術活動，努力營造良好的學術氛圍，促進學風建設。

四、學風建設的措施

(一)抓好五個陣地

1．教學陣地。提高教學質量，完善課堂制度，嚴抓考勤和紀律，對經常不遵守課堂管理和秩序的學生要做好相關教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時統(tǒng)計、公示，并把結果導入學生評價系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學結構，調動學生學習的注意力和興趣，增強學生上好每一節(jié)課的積極性和自覺性。

2．公寓陣地。公寓是學生日常生活和學習的重要場所，要嚴格執(zhí)行學校、學院學生宿舍管理條例，規(guī)范學生行為，維護學生在公寓內的正常學習和生活秩序，為學生創(chuàng)造一個舒適、安全、貼心的學習生活環(huán)境。深入推進輔導員工作進公寓和黨建、團建工作進公寓，把公寓建成學風建設的重要陣地，成為學習的重要場所。同時，還要開展豐富多彩的公寓學習品牌活動，如舉辦公寓讀書節(jié)、公寓學風建設月等活動，用積極向上的學風占領公寓陣地。

3．考場陣地。要進一步加強學生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長、系主任、年級組長、輔導員、學生個人，逐級簽訂考試承諾書，明確職責，落實到位，注重細節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實。強化考風考紀教育，把考風建設與誠信教育、感恩教育有機地結合在一起，如實行“零作弊”誠信簽名，無監(jiān)考考場等，使誠信考試的觀念真正深入到每一個班級、每一名同學的心中。

4．網絡陣地。利用網絡加強學風建設就要做到教育與服務相結合、網上與網下相結合，融入思想性、知識性和服務性。任課老師、輔導員、班主任通過QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動進入網絡空間，將課堂延伸到網上，通過網絡互動掌握學生的學習狀態(tài)，利用網絡陣地教育和引導學生。

5．實踐陣地。要鼓勵和引導學生積極參與社會實踐和專業(yè)實習，創(chuàng)建實踐實習基地，使學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻、見實效。通過實踐，讓學生提前深入了解社會，適應社會，從實踐中讓學生體會學習的重要性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學習動力，取長補短，為將來走入社會、學習更多技能打下基礎。

(二)建立學風監(jiān)督體系

1．學院領導班子全面督導學院教學、管理等環(huán)節(jié)，輔導員不定時抽查課堂、公寓及考場，班級學生干部和學生黨員每天檢查學生上課、作息等情況，認真落實學生課堂考勤、日常管理、考試等各項規(guī)章制度，及時處理存在的問題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學風建設工作，如設立網站專欄、學風公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。

2．細化班級學習目標管理考核標準，將班級學生成績、課堂紀律、公寓衛(wèi)生、獲獎情況、特色活動、違紀等內容進行量化考核，作為參評優(yōu)秀班集體、團支部的重要指標。

3．突出家長的助力作用。通過多種方式加強與家長的溝通交流，定期舉辦見面會、座談會，向家長通報學生在校表現(xiàn)情況，征求家長對學院的管理意見，讓家長參與和監(jiān)督學生管理，為學院出謀劃策，成為學風建設的參謀和后盾。

五、建立獎勵機制

篇5

學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強學風建設，引導學生樹立正確的學習目的，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，是建設優(yōu)良校風的必然要求。以科學發(fā)展觀為指導，認真落實學校的五年發(fā)展規(guī)劃，使在校學生在愛國、愛校精神，社會道德及職業(yè)道德修養(yǎng)、學習習慣、學習方法、文明禮儀等方面比陜西同類院校的學生具有明顯優(yōu)勢，實現(xiàn)向保證質量為主題的內涵建設發(fā)展轉變的目標，通過以活動為載體開展各類教育活動，引導學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，促進我校優(yōu)良學風的形成。

二、活動背景

本次團日活動按照“立足基層、面向團員、注重教育、講求實效”的原則，各分院團總支要嚴密組織，并從各團支部出發(fā)，緊密結合我院正在開展的學風建設。優(yōu)秀學風的形成是保證學生順利完成學業(yè)，實現(xiàn)學習目標，成長成才的必要條件的，也同時是每一位大學生責無旁貸的責任，學風建設需要每一位學生的參與，從我做起、從現(xiàn)在做起的，用我們每一個人的實際行動形成優(yōu)良學風，為優(yōu)良學風的建設貢獻力量。

三、活動形式：

通過勵志教育電影的活動形式開展

四、活動主題：

倡導優(yōu)良學風 增強班級活力

五、活動口號：

“魅力班級、綻放校園”

六、活動意義：

良好的校風與學風是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證，進一步加強校風學風建設，開展主題團日活動，充分調動廣大學生的學習主動性和積極性，促進學生綜合素質的全面發(fā)展；引導學生樹立正確的學習目的，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

七、活動目的：

以迎“五四”為契機，緊密圍繞學校倡導優(yōu)良校風、學風建設實際，以激發(fā)學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍；同時也是為了豐富大學生活,進一步加強班級同學間的交流和認識。我班本著“團結互助,豐富生活”的目的,開展本次班團活動。

八、活動對象：

08物流管理3、4班全體同學

九、活動時間：

20xx年5月7日晚7：30

十、活動地點：

東樓401教室

十一、活動內容及說明：

觀看電影《叫我第一名》

這是一部勵志教育片，根據(jù)真人真事改編，敘述患有妥瑞癥的男孩努力達到成為老師的夢想，并且克服病癥的故事。

十二、活動成果：

1、 團員交流，相互影響、學習

2、 專題討論報告

3、 團日活動總結

篇6

關鍵詞：高校 班風 學風 建設 思考

在高校教育教學管理工作中，學生是個相對特殊的群體，其正處于人生定位和理想選擇的特殊時期，學生的思想、心理及行為方面都極易受到很多的因素的影響。如何根據(jù)高校班風與學風建設工作的實際情況，積極的進行高校班風與學風建設工作，對于培養(yǎng)學生的健康心理及塑造良好的品格，也具有一定的積極意義。同時，全方面的制定高校班風與學風建設方案非常重要。因此，在高校教育教學管理工作中，重視高校班風與學風建設工作，對于學生未的發(fā)展非常重要。

一、高校班風與學風建設工作概述

在高校教育教學管理工作中，班風與學風建設，是一種良好的學習風氣和氛圍建設，良好的班風具有強烈的集體榮譽感與集體認同感，通過高校班風與學風建設工作的發(fā)展，學生會更熱愛所學的專業(yè)，促使班級的學生具有共同的奮斗目標與努力方向，使之更加全面的促進學生進行專業(yè)學習活動。同時，進行高校班風與學風建設工作，還應深入學生群體，了解學生的真實的想法，總結優(yōu)良學風與班風建設方案，全面促進高校班風與學風建設工作目標的實現(xiàn)。只有充分重視高校班風與學風建設工作，才能有效的提高學生的學習效率及培養(yǎng)學生的良好品質。

二、高校班風與學風建設工作發(fā)展的重要性

我們都知道，在高校教育教學管理工作中，高校班風與學風建設工作發(fā)展，對于培養(yǎng)學生的良好品質及高尚的職業(yè)道德，具有十分重的意義。在高校班風與學風建設工作中，班風與學風建設工作，會通過集體氛圍的感染與熏陶，潛移默化的教育每一個學生，促使學生在班級生活中，獲得更多的快樂。其次，優(yōu)良的班風具有一定的集體榮譽感，促使學生更加努力實現(xiàn)自己的理想。在加強高校班風與學風建設工作的環(huán)節(jié)，教師應重視通過班風與學風建設工作，培育優(yōu)良的班風、學風，潛移默化影響學生的價值觀、人生觀，營造和諧、民主的育人氛圍。因此，在高校教育教學管理工作中，重視班風與學風建設工作非常重要。

三、高校班風與學風建設策略

在高校教育管理工作中，高校班風與學風建設策略探究，對于提高高校教育質量，也發(fā)揮著積極的影響。如何針對高校學生的實際情況，積極的進行班風與學風建設非常重要。班風與學風建設策略主要包括：狠抓學習風氣，樹立良好的班風與學風；樹立正確的人生觀與價值觀主題教育；重視宿舍文化建設工作；重視生涯導航教育工作等幾個方面的內容。

（一）狠抓學習風氣，樹立良好的班風與學風

在實際工作中，狠抓學習風氣，樹立良好的班風與學風，作為高校班風與學風建設策略之一，對于高校班風與學風建設工作的開展，具有一定的促進意義。通過狠抓學習風氣，樹立良好的班風與學風的方式，完善班風與學風建設中存在的問題，提高班風與學風建設工作的效率，為學生營造民主、快樂的氛圍，使之可以更好的進行專業(yè)學習。

（二）樹立正確的人生觀與價值觀主題教育

樹立正確的人生觀與價值觀主題教育，作為高校班風與學風建設策略內容，也是高校班風與學風建設中非常重要的內容之一。根據(jù)樹立正確的人生觀與價值觀主題教育的需求，鼓勵學生更積極的參與到實踐教學活動中，可以不斷完善自身的發(fā)展。同時，通過樹立正確的人生觀與價值觀主題教育的方式，引導學生不斷完善自己，努力的在學習及工作中取得更好的成績。此外，樹立正確的人生觀與價值觀主題教育，有利于在實際生活中培養(yǎng)學生具備良好的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）重視宿舍文化建設工作

在高校班風與學風建設策略分析中，重視宿舍文化建設工作，也是其中不可或缺的內容之一。重視宿舍文化建設工作，主要是由于重視宿舍文化建設工作包括校園中的物質文化、制度文化及師生的價值觀念、群體心態(tài)等，這些因素對于高校學生的發(fā)展，都具有很重要的影響。如何結合目前宿舍文化建設工作的實際情況，制定有效的發(fā)展方案，具有一定的現(xiàn)實意義。因此，在實際工作中，重視宿舍文化建設工作所取得的成效也很關鍵。

（四）重視生涯導航教育工作

不斷的教學實踐經驗表明，重視生涯導航教育工作，也是高校班風與學風建設策略之一，對于促進高校班風與學風建設工作的有效開展，也發(fā)揮著一定的影響。重視生涯導航教育工作，堅持以人為本，面對全體同學，積極的推進素質教育活動，不但有利于促進學生全面發(fā)展，而且有利于專業(yè)人才提升自身的綜合素質，在畢業(yè)后更好適應社會崗位需求中，進而實現(xiàn)制定的人生理想。因此，在實際工作，重視生涯導航教育工作這一發(fā)展策略非常重要。

四、結語

綜上所述，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，高校班風與學風建設工作，逐漸成為高校教學管理工作中的重要探究問題之一。為了更好的促進高校班風與學風建設工作的發(fā)展，關于高校班風與學風建設的有效思考，是各個高校發(fā)展中應充分關注的重要問題。在進行關于高校班風與學風建設工作的過程中，教師應在了解學生實際發(fā)展情況的基礎上，制定合理的發(fā)展方案，尊重學生的主體地位，時刻了解高校班風與學風建設中存在的問題，促使學生可以獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李艷升.高效課堂背景下班級管理的幾點思考[J].語文學刊，2013，（21）.

[4]曹克亮.班風、學風建設的思考--獨立學院危機研究（三）[J].教師，2014，（32）.

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關鍵詞：地方性新建本科高校；應用型人才；學風建設

參照國內外高等學校分類標準，高校類型可劃分為研究型、教學研究型和教學型三大類[1]，而近年一些地方性的新建本科高校又提出了培養(yǎng)應用型本科人才的口號，這一類高校往往存在著人才培養(yǎng)模式單一、專業(yè)教學與和市場需求不相適應、“雙師型”師資隊伍建設滯后、實踐實習基地不足和學生學風有待加強等多方面的不足[2]。尤其是學風建設對于新建本科高校的應用型人才的培養(yǎng)至關重要，但這類高校的學生在學習中往往存在學習目標不明確、學習熱情不高、學習氛圍淡薄等問題。

近年，銅陵學院電氣工程學院圍繞“如何推進學風建設的深入開展，營造良好的學風”、“如何進一步完善學業(yè)警示制度”、“如何有效切實做好畢業(yè)生就業(yè)工作”等有關學風建設的專題開展了深入的研究和探索，并取得了一定的成果，促進了我院的學風建設。具體歸納為以下幾點。

一、科技競賽為依托 創(chuàng)新創(chuàng)造促學風

近幾年銅陵學院電氣工程學院在諸如智能汽車大賽中取得了全國二等獎、安徽省一等獎和二等獎等許多項科技競賽優(yōu)異成績。這些榮譽的取得是我學院始終注重構建創(chuàng)新教育體系的成果。我院從新生入學起，就將大學生創(chuàng)新創(chuàng)造所取得的成績在新生中展出，重點組織二年級的學生參加科技創(chuàng)新活動，并加強在各項創(chuàng)新賽事、科技競賽中鍛煉三年級的學生，并組成創(chuàng)新科技團隊在全學院的各年級中開展廣泛的經驗交流。通過講座、大賽、經驗交流，幫助全學院各個年級的學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新素質，亦形成了“以教育促認知，以活動促行動，以賽事促成果”創(chuàng)新教育體系。我院學生現(xiàn)在更是踴躍報名參加智能汽車大賽、全國電子設計大賽、“匯聯(lián)杯”電子競賽等各項科技競賽，在這些創(chuàng)新創(chuàng)造的競賽活動中不僅鍛煉了學生的動手能力，更重要的是在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)了自身探索真知、刻苦鉆研的學風。

二、職業(yè)證書為抓手 真才實學促學風

我院作為銅陵市電工技能鑒定機構，每年都多次與銅陵市職業(yè)技能鑒定中心和銅陵市人力資源考試院共同對我院學生報名參加的電工類職業(yè)資格開展鑒定工作。我院每年還組織信息類、通信類學生參加華為TD-SCDMA通信工程師考核。現(xiàn)在我院學生都踴躍報名參加各類職業(yè)資格考核，已形成一股人人考證之風。職業(yè)鑒定考核的開展不但使學生取得職業(yè)資格證書，提升了學生的專業(yè)操作技能，更是使得學生在獲得一定工程實踐鍛煉的同時，培養(yǎng)了勤奮好學、不斷攀登的學風。

三、校企合作為媒介 以生為本促學風

我院始終秉承“赤誠相見、真誠相待”的原則和懷揣著“一切為了學生”的真心與許多用人單位建立了長期穩(wěn)定的供需關系，在此基礎上還先后與省內外企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦了“藍盾班”、“華為班”、“安徽電信工程班”等合作班。我院還邀請馬鞍山鋼鐵股份有限公司、國家電網許繼集團、安徽藍盾光電子公司、合肥求精電子和安徽六國化工等企業(yè)積極參與到學生的生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計中來，通過這樣的走出去、請進來的校企合作新模式，讓我們的大學生未出校門，就真正深入到企業(yè)中去，從而實現(xiàn)了“學院與企業(yè)零距離、學生與崗位零距離”，在這一系列的校企合作中，既增強了我院學生的就業(yè)競爭力，更是培養(yǎng)了理論聯(lián)系崗位、注重實際應用的學風。

四、評獎評優(yōu)為動力 示范帶頭促學風

我院10級電氣工程及其自動化專業(yè)一名學生一直以來勤奮好學、刻苦鉆研，多次獲得國家級和省級獎勵，我們充分發(fā)揮他的示范帶頭作用，以他為核心成立了學習興趣小組，該團隊目前已經自主研發(fā)出一套功能齊全的單片機開發(fā)設備，這是我院一直以來高度注重發(fā)揮評獎評優(yōu)同學的示范帶頭作用所取得的又一成果。我院同時還高度重視每次學風優(yōu)良班的評選工作，首先是在全學院所有班級中充分宣傳，再通過學院的黨政聯(lián)席會議對申請的班級內進行好中選優(yōu)、優(yōu)中選精，最后，將評選上的班級的經驗做法向全院班級推廣。通過先進個人、先進集體的示范作用，在全院形成班班爭先進、人人學模范的學風。

五、學業(yè)警示為手段 懲治結合促學風

我院每學期期初，都會要求所有輔導員對上學期各班級考試成績進行詳細的匯總、分析，對成績出現(xiàn)較大滑坡的同學立即了解情況、分析原因、找出對策。對已經出現(xiàn)三門以上掛科現(xiàn)象的同學（注：《銅陵學院學生管理手冊》規(guī)定一名學生在校期間累計達到四門課掛科，不發(fā)放學位證書），立即發(fā)放學業(yè)警示通知單，并及時與出現(xiàn)成績滑坡的學生家長進行溝通交流，結合每名同學的具體情況，與家長共同制定挽救辦法，同時在班級里還發(fā)動成績優(yōu)秀的學生一對一幫助學業(yè)困難的學生，這樣既幫助了學業(yè)暫時出現(xiàn)困難的學生，更是培養(yǎng)了互幫互助、團結友愛的學風。

六、院班兩級點名互動 管理督促提學風

我學院現(xiàn)在形成學院層級和班級層級兩級的上課點名機制，我們學院要求，每個班級上每堂課時（不論是理論課還是實驗課）都安排有專門的同學點名，并要求每名任課教師在點名冊上簽名確認，這是班級層級的點名。我們學院還有學院層級的抽查點名機制，由學院分管學生工作的領導牽頭帶領班級輔導員老師，對班級上課點名的屬實情況進行不定期的核實，對于點名不屬實的班級，我們不但要追究點名同學的責任，還要對任課教師提出批評。通過這種兩級的點名機制，使我學院學生的逃課率、遲到率大大降低，對學習有懶惰想法的同學形成了一定的威懾作用。

七、總結

總之，學風建設不僅關系學校自身的健康發(fā)展，更是每名大學生成才的重要保證，我學院會繼續(xù)充分利用好校企合作這一有力契機、考證拿證這一有力抓手、科技競賽這一有力帶動、評獎評優(yōu)這一有力推動、學業(yè)警示這一有力措施，將學風建設作為二級學院工作的重中之重來抓，常抓不懈。

參考文獻：

[1]教育部.關于印發(fā)《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》的通知（Z）.教發(fā)[20042號].

[2]趙巧.地方性本科高校培養(yǎng)模式研究[J].河南科技學院學報，2012，（4）：19-22.

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關鍵詞：思路 學風 大綱 激勵 網絡 勵志 工作隊伍

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0203-01

1 明確總體思路，確定學生工作目標

以班級為基點，以學風建設為牽引，帶動班集體建設、教育方式轉變、創(chuàng)新活動開展、激勵機制改革、學生組織重建、教育資源整合、輔導員隊伍建設、育人環(huán)節(jié)再造等方面的工作，明確教書育人、服務育人、管理育人、制度育人的理念，實現(xiàn)學校學風建設的提升、黨的教育方針的落實和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2 做好突發(fā)事件應對，穩(wěn)定學風學情

做好突發(fā)事件應對是開展其他工作的基礎，也是構建和諧校園的關鍵，而要做好突發(fā)事件的應對，關鍵是要做到“突發(fā)事件常規(guī)抓”。

確立起“完善網絡、明確責任、多重覆蓋、實時排查、及時干預”的工作思路，建立起由學工辦主任負責，各年級輔導員組成的輔導員工作線，由班長負責，寢室長組成的學生工作線，由心理咨詢師、有經驗教師組成的專家工作線，定期匯總情況，定期鹽商對策，實時掌握可能發(fā)生的突發(fā)事源，及時制定科學的干預對策，全程跟蹤干預效果，翔實記錄跟蹤過程，形成“工作沒有死角、情況實時掌握、干預及時得當、突發(fā)事件可控”的目的。

3 啟動優(yōu)良學風班建設工程，引導學風過程建設

啟動優(yōu)良學風班建設工程，并把優(yōu)良學風建設與三好表彰結合起來。我們要通過班級的建設，帶動學生干部培養(yǎng)、班級科技創(chuàng)新活動開展、班級文化建設、學生文體活動開展。優(yōu)良學風班建設采取年初申請，并成立專家組進行答辯立項，同時對立項班級情況提供教師支持、專家支持等條件支持，并定期跟蹤了解立項班級的建設情況，提出進一步建設的意見和建議，一學期后組織中期驗收，根據(jù)中期驗收情況決定進一步支持的方式，以一年為建設周期組織驗收，對結果優(yōu)秀的班級及其成員進行表彰，對在建設過程中作出貢獻的學生進行表彰。

學風班的建設過程要注意做到“有立項、有指標、有措施、有支持、有跟蹤、有考核、有表彰、有展示”。

4 制定學生工作大綱，有效服務人才培養(yǎng)

為使學生工作能夠更加系統(tǒng)、有序、科學的培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，必須要制定一個系統(tǒng)、科學、可行的學生工作大綱，然后有計劃的實施大綱，才能使學生工作有效的服務人才培養(yǎng)總體目標。

4.1 大綱設置目標

大綱要能夠有效地落實黨的教育方針，能夠融入鮮明的時代特色和時代要求，能夠很好的服務于學校人才培養(yǎng)目標，同時，要能夠結合不同學科和專業(yè)的傳統(tǒng)與特色。

4.2 大綱設置原則

遵循學生接受知識的規(guī)律，按照“循序漸進、全面覆蓋、尊重個性、特色鮮明、務求實效”的原則制定各院系和專業(yè)的學生工作大綱，希望通過大綱的執(zhí)行使學生在大學四年都能得到有效的培養(yǎng)與教育，在每個學年都能得到某一方面的重點培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)目標所需的素質與能力都能得到培養(yǎng)，個性化成長的需求能得到滿足。

4.3 大綱實施要求

大綱實施要做到“有設計、有計劃、有落實、有跟蹤、有總結、有評價”，并在實施過程中改進和完善學生工作大綱。

5 完善激勵制度，調動各方積極性

建立良好的激勵機制是保證確立正確導向，有效調動各方積極性的重要保障，我們要探索建立和完善以下評價機制。

（1）改進評獎評有機制，從重視結果向重視建設轉變。所有集體、個人要成為先進，事先申報、自己設立目標、過程幫扶和跟蹤、結果驗收和表彰。對于集體和個人都可以設多個評價系列標準，注重過程實施與預定目標實現(xiàn)。

（2）輔導員評價體系，要做到“工作態(tài)度與工作質量相結合，定性評價與定量評價相集合，學生評價與領導評價相結合”，要有觀測點、有評價數(shù)據(jù)收集渠道、有定期的分析和排序、有過程的提醒和表揚。

6 落實工作網絡建設，加強學風學情管理

建立并不斷完善學生工作網絡，緊抓學生干部隊伍和輔導員隊伍建設，逐層反饋學風學情信息，及時準確地掌握學生情況，做好學風學情分析，提升學生工作效率。

（1）落實工作落在班上的制度，重視班長使用和培養(yǎng)，做到“選拔有競爭、上崗有培訓、工作有交流、結果有評價”的學生干部培養(yǎng)機制，制定班長周志制度、班長例會制度、班長述職制度，使班長真正能夠成為“責任意識強、團隊意識強、協(xié)調能力強、組織能力強、執(zhí)行能力強”的基層學生干部，成為學校了解學生冷暖、喜怒、好惡的觸角。

（2）成立信息中心，信息中心的每個成員聯(lián)系一個專業(yè)的一個年級，定期與班長接觸、定期收集學情，要能夠與班長打成一片、對年級情況了如指掌、情況收集準確及時。

（3）根據(jù)工作需要成立專家委員會，專家委員會要負責項目計劃的制定、評價體系的制定，同時要做好立項組織、過程管理、結果驗收，以及項目實施方案的評價和改進。

（4）加強輔導員隊伍建設。大力推行輔導員的崗位練兵制度，把練兵結果作為輔導員評價的基本依據(jù)。同時定期召開各類現(xiàn)場會，提升輔導員的工作能力。

7 加強學生工作隊伍建設，形成全員育人合力

加強學生工作隊伍建設，特別是兼職工作隊伍建設，通過設立班主任崗位、科技創(chuàng)新指導教師崗位、職業(yè)輔導員崗位等各種崗位，積極吸納我校退休老教師、老干部、青年教師、行政工作人員等積極投身學生工作，建立起一支專家結合、老中青結合的年齡結構、學歷結構、閱歷結構合理學生工作隊伍，形成全員育人的好局面。

探索學生工作教師與學生雙向選擇的機制，通過學生根據(jù)閱歷、業(yè)績、成長需求選教師，教師通過業(yè)績、計劃、團隊的情況選指導的班級，逐步形成特色班級建設有特色教師指導。

參考文獻

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篇9

[論文摘要]學風建設一直是班級建設不可或缺的一部分，甚至一個班級學風的好壞直接影響到該班班風的形成。從學生入學初始，班主任便開始了班級學風的養(yǎng)成。然而，學生并不是一成不變的，她們是變化和成長中的個體，因此，學風建設也存在著眾多的變化因素。如何針對班級特點進行有效的學風建設便成為班主任的工作重點。在本文中，筆者將以其班級為例，以其切身感受談一談學風的建設。

一個班級的學風建設是衡量和評價這個班級學生素養(yǎng)，班級的環(huán)境以及班級體是否優(yōu)良的重要標志。而一個班級學風的好壞也直接影響到一個學校的聲譽及發(fā)展。

從狹義上講，學風是指學習主體（學生）的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質生活與精神生活的價值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。

在深化教育改革、全面推行素質教育的形勢下，我校緊緊圍繞學生“成才”這一中心任務，提出加強和優(yōu)化各班的學風建設，同時這也是時展和人才培養(yǎng)的要求。

學風建設并非一日之功，它是一個由教育者引導和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學風建設更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談談一些具體的做法。

一、背景目前學風的現(xiàn)狀

本班是一個專業(yè)為幼兒雙語，由42人組成的集體，學生不僅在校必須學習語文、數(shù)學、英語等文化課程，還要進行聲樂、舞蹈、鋼琴等專業(yè)技能的培訓。在進行了一個月的觀察后，我總結出學生集體的特點，即性格差異大，總體反應迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對知識的習得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對于知識的遺忘也較快。

二、思考產生現(xiàn)狀的原因

（一）思想不重視

進入幼師學校的學生在初中階段基本都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道為什么學以及怎么學。在平時的交談中，她們流露出只要考試過關就萬事大吉的思想，而對于考試，大部分學生也是臨時抱佛腳。這就造成她們對于日常學習的不重視。

（二）選擇性學習

由于幼師專業(yè)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在初中不曾有過的學科，學生不免將目光轉移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對于那些“經典”科目，學生未免就產生了厭煩的心理，加上很多理論知識比較枯燥，因此導致了她們的選擇性學習，即對于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認真對待，而對于那些相對枯燥的或者需要自主學習較多的科目，學生們就會出現(xiàn)應付的現(xiàn)象。

（三）不及時復習

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過程是不均衡的，在學習結束的較短時間內，遺忘的速度很快，遺忘的內容也很多。前面提到了選擇性學習，學生對于部分科目的習得重視不足，就導致了她們在平時的學習中不能及時有效的復習，因此，學生對于知識的掌握就相對淺薄，學習的效率也相對較低。

三、行動采取措施及結果

針對以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。

（一）整體行動

在班級中對于學生進行整體的輔導，不僅能節(jié)約大量的時間，而且有利于促進學生融入集體，從而形成積極向上的班風，同時在集體中也有助于學生產生安全感，而不至于在學習習慣的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)焦慮情緒。

1．不斷念經

學生是成長過程中的人，因此及時的正面的教育能夠有效影響學生一定學能的培養(yǎng)，促進其優(yōu)良習慣的形成。因此，我利用了一切可能的機會如班會向她們“念經”。告訴她們何為對，何為錯；何為積極，何為消極。也通過各種事例向她們說明扎實學習的必要性，并適時提出理論學習的重要。我還結合當前就業(yè)形式，請來了剛畢業(yè)的學生以身說法，加深對學生的影響。

2．規(guī)范制度

過分的制度化會限制學生的發(fā)展，可是適當?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級立下了幾條班規(guī)，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學生了解自己行為的底線，當然，要允許學生犯錯誤適當?shù)腻e誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯誤。

3．組織活動

活動可以幫助學生在做中學，在學中做，加深其對習得知識的印象，提高她們知識習得的效率。我發(fā)動了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動，并選出了各項高手，既提高了學生的積極性，也帶動班級形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項高手。

4．樹立典型

榜樣的樹立可以使得學生在短期內有一個小目標，同時可以優(yōu)化班級的學習氣氛。筆者在班級內部就嘗試著評選每月之星。雖然這樣的選拔在過去就曾經出現(xiàn)過，但是我進行了改良。學生在選票上不僅要寫下心目中的每月之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學生將該原因一并讀出。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學生并沒有被選上，但是當她們聽到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結果出來后，還對這些有進步的學生進行了大力的表揚，在隨后的學習中，我發(fā)現(xiàn)這些學生更加努力，而且很多都在后來的評選中榜上有名。而在班級中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對于該生本身也是一個很大的鼓勵，對于班級其他學生也是一種激勵。

（二）局部行動

雖然整體行動有其優(yōu)勢，但是不利于個性發(fā)展。每位學生都有其特點，如果忽略了這些特點，就無法因材施教。因此，整體教育的同時，也必須有局部行動。

1．互助小組

任何一門學科都有習得較好的學生，任何一位學生都有習得較好的一門科目。那么就讓這些學生發(fā)揮其所長，幫助那些有困難的學生，形成互助小組。我不僅在自己班級內部組成了各種互助小組，也在平行班級之間結成了互助小隊，讓學生自己評選隊長，負責本隊的學習任務，檢查隊員的學習效果。這不僅在班級內部形成了良好的學習風氣，也在班級之間創(chuàng)設了良好的競爭氛圍。

2．談心跟上

有的學生在某一個學習階段會出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個時候，需要我們班主任給予一定的指導及支持。因此在課余時間，與學生的談心有時候顯得尤為有效。這不僅表明教師對學生的關注及鼓勵，也對于教師了解及把握學生的個性發(fā)展有著積極的意義。

學風建設是一個貫穿學生在校期間始終的一項任務，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動抓，常抓，并不斷反思，找出相對有效的方式加大學生自主學習的動力，從而為形成一個健康向上的班集體而不斷努力。

參考文獻

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一、學風建設的實踐

我們以長春職業(yè)技術學院工程技術分院幾年來學風建設的具體實施過程為例，來談談學風建設的做法。

1.提高認識，把學風建設作為戰(zhàn)略性任務來抓。2004年，根據(jù)高職院校建校時間短、又處于多層次辦學的狀況，我們意識到加強學風建設的重要性，決定在分院大力開展學風建設。分院采取自下而上的方式制訂了學風建設方案，并在全體師生中開展學風建設大討論，集思廣益，群策群力，在討論過程中，加強思想引導，澄清錯誤認識。同時召開動員大會，使全體師生切實認識到學風建設的重要性，在思想上達成共識，提高加強學風建設的自覺性。

在各種層次、各種內容的會議上，分院領導言必談學風建設，倡導學風建設與教育教學工作的有機融合，使學風建設深入人心。經過一段時間的思想教育，全體師生切實認識到，學風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程，它關系到學院的生存與發(fā)展，關系到學院在市場競爭中的能力與地位，關系到人才培養(yǎng)的質量，更關系到民族的發(fā)展與未來。

2.明確職責，切實把學風建設落到實處。在統(tǒng)一了思想認識基礎上，為把學風建設落到實處，分院先后制訂下發(fā)了一系列學風建設文件，包括《學風建設方案》、《學風建設實施計劃》、《學風建設包保制實施方案》、《學風建設包保工作體系》、《教師在包保制工作中的職責》等等。

《學風建設方案》規(guī)定了學風建設的指導思想、工作任務、工作方法和措施，是學風建設全部工作的根本性文件。

《學風建設實施計劃》以《學風建設方案》為依據(jù)，結合實際情況，按新生入學、校內教學、生產實訓和頂崗實習四個階段，以表格形式充實、細化了學風建設的工作內容，使相關職責部門和人員能一目了然地知道自己在不同的學生培養(yǎng)教育時期該做哪些學風建設工作，《計劃》對每一項工作內容都提出了具體要求、工作形式和完成時間、預期成效，成為具有較強操作性的開展學風建設的指導性文件。

《學風建設包保制實施方案》、《學風建設包保工作體系》、《教師在包保制工作中的職責》三個文件規(guī)定了學風建設以包保制和導師制作為主要手段，構建了分院領導包年級、中層干部包班級、全體教師包學生的包保工作網絡，突出了輔導員在學生教育管理中第一責任人的地位，明確了全體教師在包保制工作中的職責要求和質量要求，成為各個層面落實包保制工作的實用手冊。

3.真抓實干，使學生在優(yōu)良學風中提高素質。學風建設不是一句空洞的口號，不能做表面文章，否則提高育人質量便無從談起。為此，分院選派專人統(tǒng)領各部門的學風建設工作，并將學風建設工作納入全員量化考核之中。各部門按照分院關于學風建設的總體要求和計劃，每學期都制訂并落實本部門的學風建設工作計劃，定期總結工作、交流經驗，使學風建設工作日益豐富和完善，使學生素質在優(yōu)良的學風中得到提高。

一是定期召開座談討論會，形成領導與師生的良性互動。每月召開一次學生座談會，就學風建設問題進行深入討論，對好的經驗進行總結、對出現(xiàn)的問題及時解決。座談會增進了領導與師生的了解和彼此信任，保證了思想一致、行動一致。

二是以活動為載體，寓教育于活動之中，提高學生綜合素質。按學年工作流程，將學風建設活動每月確定一個主題，全年形成一個教育系列，即：一、二月份為社會實踐活動月，三月份為文明禮貌活動月，四月份為文化體育活動月，五月份為團員教育活動月，六月份為技能競賽活動月，七、八月份為社會實踐活動月，九月份為國防教育活動月，十月份為入學教育活動月，十一月份為黨團培訓活動月，十二月份為成果匯報活動月。在每個活動月中，又開展多項具體活動，如主題班團會、專題講座、各種比賽等。通過活動，全面提高了學生的綜合素質。

三是發(fā)揮第二課堂重要作用，培養(yǎng)學生愛好和特長。通過調查問卷，了解學生的興趣、愛好、特長，根據(jù)學生需求，開設了二維動畫、網頁制作、音樂欣賞等興趣愛好班和特長提高班，培養(yǎng)了學生特長、提高了素質、提升了校園文化品位。

四是注重校園文化建設，發(fā)揮文化熏陶和環(huán)境育人作用。學風建設離不開先進文化的引領和良好育人環(huán)境的熏陶。分院以學生園地為主陣地、以班級文化、實驗實訓室文化為重點，以走廊文化、櫥窗文化為重要補充，構建了全方位的校園文化建設格局。學生園地建設采取班級之間競賽的形式，全班學生群策群力，相互配合，以獨具匠心的原創(chuàng)作品展示班級風采，內容和形式都煥然一新，贏得了學生的喜愛，環(huán)境育人效果更加顯著。學生園地文化與寢室文化、班級文化等相互促進，共同營造了濃郁的學習氛圍。校園文化建設活動在展示了學生才華、提高了學生綜合素質的同時，也有力地促進了良好班風和學風的形成。

二、學風建設的成效

1.學生的愛好特長得到發(fā)展。通過第二課堂學習班和各種活動，學生的愛好及特長得到長足發(fā)展和進步。在學院組織的各種比賽中，無論是文藝活動還是體育活動，無論是知識競賽還是技能競賽，分院學生都表現(xiàn)出更高的水平，在各項比賽中屢屢奪冠，在全國大賽中也取得了驕人的成績。

2.學生的綜合素質得到提升。通過幾年來大力加強學風建設，學生的綜合素質得到提升，愛學習的多了，泡網吧的少了；誠信考試的多了，考試抄襲的少了；主動學習的多了，被動學習的少了，全體學生展示出昂揚向上的良好精神面貌。

3.學校的育人質量得到提高。學風建設更明顯的成效是育人質量的提高。教師普遍感到，經過近幾年的學風建設，學生的學習狀況正在悄然發(fā)生改變，學習態(tài)度更加端正、學習熱情更加高漲，學習成績也明顯提高。“敬業(yè)愛生、嚴謹治學”的教風帶動了“尊師守紀、勤奮進取”的學風，“誠實守信，自尊自律”的考風也促進了教風和學風的形成。近兩年來分院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，這說明，在良好的學風建設中，學校育人質量得到用人單位和社會的認可。

總之，學風建設問題是端正辦學指導思想，培養(yǎng)合格人才的一個十分重要而緊迫的問題。抓好學風建設，是高等職業(yè)院校內涵式發(fā)展和學生成長成才可持續(xù)發(fā)展的需要。只有下決心、花力氣、辦實事才能搞好這項工作，才能提高學校的教育教學質量，達到培養(yǎng)高素質技能型人才的目的。