傳達(dá)學(xué)習(xí)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇傳達(dá)學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

會上，xx同志傳達(dá)了健康扶貧會議主要議程，會議內(nèi)容，同時全面細(xì)致的傳達(dá)了xxx講話精神。會上在家的局領(lǐng)導(dǎo)班子成員及5個科室負(fù)責(zé)人均進(jìn)行表態(tài)發(fā)言，大家認(rèn)為要對照“無畏心理、無所謂心理、僥幸心理”三種心態(tài)查找不足，全力以赴做好xxxx各項工作。為認(rèn)真貫徹落實(shí)xxx專項會議精神。

一是提高政治站位，要求全體干部職工認(rèn)真領(lǐng)會地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，將xxx工作任務(wù)作為一項政治任務(wù)，扛著肩上、抓在手上、落實(shí)在行動上，要統(tǒng)一思想認(rèn)識，堅決杜絕“無畏心理、無所謂心理、僥幸心理”三種心態(tài)，舉全局之力全力做好xxx各項工作。

二是狠抓整改落實(shí)，要求認(rèn)真梳理《xxxx通知》、《xxxx整改方案》提出的問題清單，按照“全面對標(biāo)、照單全收、對癥施策、真改實(shí)改”的原則，由xxx科具體負(fù)責(zé)，再次對本單位整改方案進(jìn)行細(xì)化完善，明確整改責(zé)任人、整改措施、以及整改時限，進(jìn)一步壓實(shí)責(zé)任。

篇2

鄭州市農(nóng)委黨委書記、主任周亞民帶領(lǐng)與會人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了市委十屆九次全會（擴(kuò)大）精神。大家一致認(rèn)為此次會議，市委、市政府做了充分準(zhǔn)備，融入了許多新的觀點(diǎn)，提出以實(shí)施開放創(chuàng)新雙驅(qū)動戰(zhàn)略為主題，借鑒南京、蘇州、杭州三地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“三大主體”工作再上新臺階，加快建設(shè)自然之美社會公正城鄉(xiāng)和諧的鄭州都市區(qū)。

會議要求大家要充分認(rèn)識市委指出的我們與上述三地在城鄉(xiāng)承載承接能力、政府性資源配置能力、政府性要素平臺建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)能力和水平、體制機(jī)制等方面的差距，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感、危機(jī)感，不斷豐富我市都市生態(tài)農(nóng)業(yè)內(nèi)涵，提升都市農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)生活生態(tài)和示范帶動功能，要認(rèn)識到都市觀光休閑農(nóng)業(yè)已經(jīng)成為新的發(fā)展態(tài)勢，同時持續(xù)推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和改善人居環(huán)境工作。

會議強(qiáng)調(diào)當(dāng)前和今后一個時期要重點(diǎn)抓好以下八個方面工作：一是抗旱保豐收，抓好三秋生產(chǎn)工作；二是做好都市農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園區(qū)的調(diào)查摸底、改造提升工作；三是盡快建立“136工程”和政府投資項目庫；四是切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)管工作；五是認(rèn)真做好土地流轉(zhuǎn)和家庭農(nóng)場標(biāo)準(zhǔn)制定工作；六是繼續(xù)加大人居環(huán)境整治明查暗訪力度和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃編制工作；七是加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作，將干果納入全市監(jiān)測體系；八是加強(qiáng)項目資金管理工作，申報項目要做到公開公平公正，農(nóng)業(yè)項目要按照工業(yè)項目來管理，做到精細(xì)化，要加強(qiáng)對項目建設(shè)單位人員培訓(xùn)等。今后一個時期要認(rèn)真謀劃以下三個方面工作：一是要謀劃好2015年全市“三農(nóng)”工作；二是要謀劃好“十三五”期間具有前沿性、前瞻性和戰(zhàn)略性的農(nóng)業(yè)項目；三是要謀劃好新三年行動計劃中新型城鎮(zhèn)化工作。

篇3

川大之美，非一般高樓大廈、亭臺水榭所能替代。川大之美，美在其百年名校的人文氣息，美在其無處不在的文化底蘊(yùn)，更美在其海納百川的宏大氣魄。華西老校區(qū)的古典氣息，望江老校區(qū)的宏偉氣息與新校區(qū)的現(xiàn)代氣息，相互融合便形成了川大這種獨(dú)特的美。

川大有三館最具特色。其中圖書館藏書250萬冊，有不少國內(nèi)罕見珍本和孤本，是國內(nèi)41家中心圖書館之一，又是聯(lián)合國教科文組織英文出版物收藏中心、國家教委文科文獻(xiàn)信息中心和科技查新中心之一。川大的博物館是國內(nèi)歷史最悠久的博物館之一，其建立要追溯到二十世紀(jì)初，迄今為止歷經(jīng)了百年的風(fēng)雨滄桑與文化洗禮，如今已經(jīng)成為一座蘊(yùn)涵深厚價值的綜合性博物館，也是在我國高等學(xué)府中首所該類型的博物館。博物館有藏品5萬多件，以漢唐文物及石刻、明清書畫、少數(shù)民族文物、道教文物和民間工藝品最具特色。另外，川大的檔案館也是國內(nèi)高校館藏豐富的著名大館之一，是研究所現(xiàn)代中國高教史和四川史的重要信息庫。其中動植物標(biāo)本館有58萬多份藏品，被列入世界植物學(xué)會編選的《世界植物標(biāo)本室名錄》中，是我國入選的幾個標(biāo)本室之一。

四川最具特色的還有火鍋，川大依靠地理位置優(yōu)越和學(xué)生人數(shù)眾多，吸引了很多火鍋店開在這里。川大北門一帶火鍋店云集，主要集中于紅瓦寺附近。

國內(nèi)最美大學(xué)同處在西南的還有一所西南大學(xué)，2005年由原西南師范大學(xué)和原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并組建而成。曾有一句話是這樣形容的：“重大的牌子，重師的妹子，西師的園子。”其實(shí)不單是在重慶，在整個西南地區(qū)，西師的校園都是出了名的美。作為西師園子的繼承者，西南大學(xué)當(dāng)然也很美。

篇4

每個地方在不同的節(jié)日當(dāng)中，都有屬于自己獨(dú)有的特色，并且都有自己的習(xí)俗活動，那么老南京大雪習(xí)俗有哪些呢?下面是小編整理的大雪民間傳統(tǒng)習(xí)俗，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大雪民間傳統(tǒng)習(xí)俗吃雪菜煮湯

大雪節(jié)氣前后，不少新鮮雪菜也逐漸上市。食療專家介紹，雪菜又叫雪里蕻，屬于性溫，味甘辛的蔬菜。雪菜含有較多的維生素C，有助于增加大腦中氧含量，起到醒腦提神的作用。此外，雪菜還含有胡蘿卜素和大量膳食纖維，尤宜于老年人及習(xí)慣性便秘者食用。相對于大家習(xí)慣食用的腌制雪菜而言，天寒時節(jié)不妨來碗雪菜湯。

吃蘿卜圓子

用蘿卜加工成的蘿卜圓子，多年來一直風(fēng)靡老城南一帶。那時在菜場或街頭，都有賣蘿卜作原料制成的蘿卜圓子，這是一道很有特色的美味小吃。老城南人有下午吃點(diǎn)心的習(xí)慣，圍坐在攤子前，攤主在煮沸的水中舀出幾個圓子盛在碗中，撒些蒜花，那真是清香無比，吃起來有滋有味。現(xiàn)在雖然各種點(diǎn)心和快餐品種繁多，但金陵小吃的魅力仍在，而具有地道土特產(chǎn)風(fēng)味的蘿卜圓子，也一定會重新散發(fā)出醉人的清香

大雪進(jìn)補(bǔ)

“冬天進(jìn)補(bǔ)，開春打虎。”老南京大雪進(jìn)補(bǔ)最愛羊肉。羊肉驅(qū)寒滋補(bǔ)，益氣補(bǔ)虛，促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)御寒能力，還可以增加消化酶，幫助消化。專家建議，冬天食用羊肉進(jìn)補(bǔ)，可以和山藥、枸杞等“混搭”，營養(yǎng)更豐富。

自制腌肉

老南京有句俗語，叫做“小雪腌菜，大雪腌肉”。大雪節(jié)氣一到，家家戶戶忙著腌制“咸貨”。大雪節(jié)氣天氣寒冷，在不易保鮮的古代，人們發(fā)現(xiàn)此時腌制肉類食品不易變質(zhì)，于是大雪節(jié)氣一到，家家戶戶就忙著腌制咸肉，以迎接新年。

大雪養(yǎng)生吃什么蓮藕

由于冬季天氣干燥、飲食過熱常造成人體燥熱上火，蓮藕無污染，清熱潤燥，深受歡迎。中醫(yī)認(rèn)為，生藕性寒，有清熱除煩之功，煮熟后由涼變溫，有養(yǎng)胃滋陰、健脾益氣的功效。蓮藕與蕓豆熬湯，可改善睡眠質(zhì)量，和排骨一起煲湯能健脾開胃，適合脾胃虛弱的人滋補(bǔ)養(yǎng)生。需要提醒的是，長時間燉蓮藕，最好選用陶瓷或不銹鋼的器皿，避免用鐵鍋，也盡量別用鐵刀切蓮藕，以避免其氧化變黑。

西葫蘆

天冷時，人們?nèi)菀罪嬍尺^量。美國巴斯帝爾大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，多攝入膳食纖維有助于防止身體發(fā)胖。西葫蘆等富含膳食纖維的食物含熱量相對較低，消化速度較慢，飽腹時間也較長，因而可以防止冬日過量飲食。西葫蘆中還含有胡蘿卜素，有益抗擊癌癥和心臟病等疾病。生吃西葫蘆比熟食效果更好，也可以用它做菜湯吃。

大白菜

大雪節(jié)氣期間空氣特別干燥，常吃大白菜能起到潤腸、護(hù)膚養(yǎng)顏的效果。在冬天，白菜是餐桌上最必不可少的蔬菜，民間素有“冬日白菜美如筍”、“百菜不如白菜”的說法。冬季干燥寒冷的天氣容易對皮膚造成傷害，而白菜富含維生素C和、維生素E和其它多種營養(yǎng)素，可以起到很好的美顏和保健功效。

豆芽菜

黃豆、綠豆中含有大量的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，以及鈉、磷、鐵、鈣等人體必需的飲食微量元素。豆生芽后，不但能保持原有的物質(zhì)，而且增加了維生素的含量，有利于消除疲勞。豆芽中的葉綠素可以防治直腸癌。

馬蹄

荸薺皮色紫黑，肉質(zhì)潔白，味甜，清脆可口，有“地下雪梨”之美譽(yù)，北方人稱之為“江南人參”，既可做水果生吃，又可做蔬菜食用，是大眾喜愛的時令之品。荸薺性寒，具有清熱解毒、涼血生津、利尿通便、化濕祛痰、消食除脹的功效，可用于治療黃疸、痢疾、小兒麻痹、便秘等疾病，尤其適合飯后食用。

羊肉

羊肉富含脂肪、碳水化合物、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽和鈣、磷、鐵等營養(yǎng)成分。羊有暖中補(bǔ)虛、益腎養(yǎng)肝、開胃健脾、御寒祛濕的功效，歷來就被作為冬季御寒和進(jìn)補(bǔ)壯陽的佳品。在冬天常食還能維護(hù)胃腸黏膜，使消化酶分泌增加，從而促進(jìn)消化吸收。

黑豆

黑豆含有豐富的鐵和銅等礦物質(zhì)，其抗氧化物含量高于其他豆類。有營養(yǎng)專家認(rèn)為，喝黑豆湯能幫助肌肉獲得更多血氧，進(jìn)而增強(qiáng)機(jī)體免疫力和抗寒能力。

橙子

橙子富含維生素B1，該維生素對保持神經(jīng)系統(tǒng)健康至關(guān)重要。另外，適量吃橙子還可有效增加唾液分泌，促進(jìn)消化，緩解咳嗽，保護(hù)肺臟健康。專家建議每天最好吃1—2個橙子。

獼猴桃

維生素C含量極為豐富是獼猴桃的一大特點(diǎn)，吃一個獼猴桃就能滿足人體一天對維生素C的需要。此外，獼猴桃中的維生素K也很豐富，它不但與凝血功能有關(guān)，還有益骨骼健康。跟菠蘿和木瓜一樣，獼猴桃中也有蛋白酶。有研究證實(shí)，獼猴桃有助于消化牛奶蛋白和牛肉蛋白等多種常見蛋白質(zhì)。因此，吃多了大魚大肉時，不妨吃個獼猴桃來幫助消化。

大雪吃四冬分別是什么冬菇

又名香菇，是人們冬天常吃的食用菌。香菇熱量低，蛋白質(zhì)、維生素含量高，能提供人體所需的多種維生素，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣的吸收，經(jīng)常食用香菇對于增強(qiáng)免疫力、預(yù)防感冒也有良好的效果。香菇無論干鮮，與其他葷素食品搭配，為主、為輔，都能烹制出美味佳肴。它適合各類人群，尤其對預(yù)防高血壓、高血脂等疾病有益，所含膳食纖維有助于人體排出多余的膽固醇。

冬瓜

冬瓜營養(yǎng)豐富、肉質(zhì)細(xì)嫩、味道清香、食藥兼?zhèn)洌巧钍芪覈用裣矏鄣氖卟酥唬瑸槌Ｊ乘夭酥掀贰６喜缓径泻J巴堿和丙醇二酸，前者對人體新陳代謝有獨(dú)特作用，后者能能抑制糖轉(zhuǎn)化為脂肪，防止人體內(nèi)脂肪的堆積，有減肥降脂的功效。

冬瓜富含維生素B1和B2、B族維生素，能改變食物中的淀粉和糖類，使其不轉(zhuǎn)化為脂肪，故能輕身。冬瓜含鈉量低而含鉀量高，并含維生素C，所以能利水消腫、降低血壓、降低血糖，是腎炎浮腫、高血壓、糖尿病及肥胖癥患者的理想食品。利尿消腫、清熱解毒，對于冠心病、水腫腹脹等病癥有良好的輔助療效。冬瓜宜與鴨肉、火腿、口蘑、海帶等食物一起烹調(diào)，其食療效果更好。

冬棗

又名雁來紅、蘋果棗、冰糖棗、黃驊冬棗、廟上冬棗、沾化冬棗，是無刺棗樹的晚熟鮮食優(yōu)良品系，是目前261個鮮食棗品中被公認(rèn)品質(zhì)最佳的。冬棗鮮食可口、皮脆、肉質(zhì)細(xì)嫩，汁多無渣，甘甜清香。冬棗營養(yǎng)極豐富，有“活維生素丸”、“百果王”之美譽(yù)。

冬棗中含有豐富的糖類、維生素C以及環(huán)磷酸腺苷等，能減輕各種化學(xué)藥物對肝臟的損害;還含有較多的維生素A、維生素E、鉀、鈉、鐵、銅等多種微量元素，對于健全毛細(xì)血管、維持血管壁的彈性，抗動脈粥樣硬化很有益;冬棗中還含有蘆丁成分，蘆丁是治療高血壓病的有效藥物，故對冠心病、高血壓、動脈粥樣硬化病癥的防治有很大幫助。腹部脹氣者、糖尿病患者不宜多食，胃炎、胃潰瘍患者吃生棗時應(yīng)去皮。

冬筍

篇5

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計;教學(xué)模式;創(chuàng)新;課程體系

當(dāng)下，無論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興行業(yè)，對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的需求都越來越大。但現(xiàn)階段要想快速、有效地培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才，尚有一些問題需要解決，這些問題在一定程度上削弱了該專業(yè)人才的就業(yè)競爭力。尤其是在信息時代，各高校必須想方設(shè)法推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時代背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革，使教學(xué)理念能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需要，根據(jù)實(shí)際情況有效改進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的固有教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。

一、高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題

所謂視覺傳達(dá)設(shè)計，指的是設(shè)計師利用插圖、文字、標(biāo)志等平面視覺符號向受眾傳遞各種信息的設(shè)計藝術(shù)。視覺傳達(dá)設(shè)計是一門創(chuàng)意性較強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。然而由于各種原因，學(xué)生對這門學(xué)科的興趣并不是十分濃厚，畢業(yè)后走上工作崗位也難以適應(yīng)崗位需要。

1.教學(xué)方式陳舊，難以適應(yīng)時代需求

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中仍然采用固有的教學(xué)方式，以書本知識為主，進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。與此同時，一些條件較差的學(xué)校缺乏教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場所，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不強(qiáng)，畢業(yè)后難以滿足用人單位的要求。國內(nèi)學(xué)者對視覺設(shè)計專業(yè)的深入研究是從20世紀(jì)末期開始的，起步比較晚，而且基本上是借鑒國外的設(shè)計教育經(jīng)驗(yàn)，并未充分結(jié)合國情。部分教師和學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計作品缺乏創(chuàng)新，阻礙了視覺傳達(dá)設(shè)計教育的發(fā)展。

2.課程設(shè)置不合理

部分教師在授課過程中仍然使用陳舊的教學(xué)內(nèi)容，而這些陳舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)難以滿足信息時代背景下的行業(yè)發(fā)展需要。這樣就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以找到理想的企事業(yè)單位工作，即使上崗也難以勝任。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)模式改革會影響實(shí)際教學(xué)效果。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。

1.豐富教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

教師可以采用多媒體教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生接觸到更多的新思想和新藝術(shù)形式等。同時，教師通過這種方式可以擴(kuò)大專業(yè)教學(xué)知識面。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)具有開放性特征，因此教師在設(shè)置課程的過程中應(yīng)當(dāng)盡量使用網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等媒介，通過這些媒介進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，以不斷完善視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的知識體系。

2.采取多種教學(xué)形式，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

以往的填鴨式、灌輸式教學(xué)會讓學(xué)生逐步失去對該學(xué)科的興趣，導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。為了有效地解決這個問題，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)置一些有深度的綜合性問題，然后安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師要在傳統(tǒng)理論課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)，使其與市場實(shí)際需求接軌，同時根據(jù)實(shí)際需要增加特色課程，通過校企合作、安排學(xué)生實(shí)習(xí)等方式進(jìn)一步提升學(xué)生的動手能力。基礎(chǔ)課程設(shè)置方面，教師需要在兼顧全面的前提下有梯度地開展教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)之間的銜接，做到舉一反三。另外，在專業(yè)核心課程中，除了要保留傳統(tǒng)的核心課程以外，還要適當(dāng)增加與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識，這樣可以使學(xué)生更深入地了解學(xué)科的發(fā)展趨勢，從而與市場接軌。

3.制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

高校需要充分發(fā)揮教師的主動性，不要制定過多的行政管理制度束縛教師的創(chuàng)新意識。另外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅要采取考試的方式，還要輔以考查等手段，要根據(jù)學(xué)生提問情況、作品展示等進(jìn)行綜合評定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。結(jié)語在信息時代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)改變固有的教學(xué)模式，有效結(jié)合當(dāng)今的各種信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，著重培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。與此同時，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式，使學(xué)生快速學(xué)到豐富的專業(yè)知識，從而提高他們的就業(yè)競爭力。基金課題：新媒體語境下視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的研究與創(chuàng)新（2017yjjg015）。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧培秋.高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革新思路.藝術(shù)教育，2015（8）.

篇6

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué)；視覺媒介；綜合技能；教學(xué)形式

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0215-01

視覺傳達(dá)設(shè)計是通過視覺媒介表現(xiàn)并傳達(dá)給觀眾的設(shè)計，其領(lǐng)域與其他領(lǐng)域不斷相互交叉，高校紛紛加大對藝術(shù)類專業(yè)的投入。在眾多院校中，在課程設(shè)置方面也是各有特色，但是有一點(diǎn)是相同的，即計算機(jī)輔助課程歸納到各個學(xué)校的教學(xué)計劃之中的，且成為該專業(yè)的骨干課程。

一、視覺傳達(dá)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計類課程的設(shè)置現(xiàn)狀

視覺傳達(dá)設(shè)計是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計。總的來說，視覺傳達(dá)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計類課程主要分為以下幾類：平面設(shè)計軟件類(Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Indesign)、二維動畫軟件類（Flash）以及影視后期制作軟件類課程（Aftereffect、Premire）。Photoshop作為一款圖像處理和繪圖軟件成為該專業(yè)學(xué)生必須掌握的工具，其強(qiáng)大的作用及功能幾乎滲透到視覺類專業(yè)的所有科目。Coreldraw、Illustrator軟件作為必須掌握的矢量軟件，在制作插圖、標(biāo)志、書籍裝幀、版式設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計等主干課程中發(fā)揮到不可忽視的作用。二者作為基礎(chǔ)性軟件，容易學(xué)習(xí)和上手，是學(xué)生入門的好軟件。Flash軟件可以用于二維動畫和多媒體創(chuàng)作。Aftereffect是目前世界上最廣泛的視頻合成軟件之一，廣泛用于數(shù)字電視，視頻的后期制作，在PC系統(tǒng)上可以完成較好的合成效果。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計類課程的設(shè)置現(xiàn)狀

獨(dú)立院校教育以市場需要為導(dǎo)向，著重在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，計算機(jī)輔助課程相對于其它課程來說實(shí)踐課時較多，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用軟件的能力。計算機(jī)輔助設(shè)計類課程要求學(xué)生利用日益增多的各類設(shè)計素材庫，對圖像進(jìn)行處理，變化出更為豐富的視覺語言。如今軟件升級換代十分迅速，這要求學(xué)生及教師能不斷的更新知識，在學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會質(zhì)疑和嘗試，觸類旁通去學(xué)習(xí)和尋找不同的操作方法。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計類課程的教學(xué)方法

（一）案例式教學(xué)法

學(xué)會工具的簡單用法，最容易達(dá)到。通過了解功能、界面、菜單、面板以及工具的基本使用方法，就大致了解。學(xué)生除了在課堂上消化和吸收教學(xué)案例以外，學(xué)會舉一反三，大量的課外鉆研也有必要的。

（二）項目式教學(xué)法

項目式教學(xué)法是通過進(jìn)行一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動的培訓(xùn)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，拿實(shí)際項目里的課題研究作為項目，它能為學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著極大的提高。

四、 視覺傳達(dá)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計類課程存在的誤區(qū)

在教學(xué)方面：有的教師側(cè)重于工具的教授，然后輔以大量的圖例去啟發(fā)學(xué)生。有的教師則完全把軟件課變成單獨(dú)的軟件培訓(xùn)班的模式，一味的填鴨式教學(xué)，不去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些情況只會使學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)能力停留在很低的層次。

在學(xué)習(xí)方面：學(xué)生不動腦筋，不愿意去探討原理和基礎(chǔ)工具運(yùn)用，只是默默地跟著范例，至于為什么會，不去探究。另外有些同學(xué)不善于做筆記，不勤加練習(xí)，今天會明天忘，所以說軟件的學(xué)習(xí)過程也是個需要潛心修煉的過程。

五、視覺傳達(dá)專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計類課程的有效進(jìn)行

（一）針對性的設(shè)置課程

學(xué)校在開展計算機(jī)輔助設(shè)計類課程的初期，可以嘗試著去要求學(xué)生對常規(guī)軟件（例如Photoshop、Coreldraw、Illustrator等），達(dá)到創(chuàng)新的運(yùn)用程度。其它的軟件，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和接受能力進(jìn)行多樣性的選修。同時也可以在這三類基礎(chǔ)軟件上加大課時的投入，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

（二）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校與相關(guān)單位緊密協(xié)作，定期到單位參觀實(shí)習(xí)此外加大投入讓學(xué)生能參與到國內(nèi)外的各項比賽中，以賽代練。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

篇7

[關(guān)鍵詞]聽力 反傳統(tǒng) 教學(xué)

一、引言

大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量距離《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求差距很大，學(xué)生在學(xué)完大學(xué)英語基礎(chǔ)階段課程后，聽力理解能力依然偏低。畢業(yè)后，很多學(xué)生難以用英語與外國合作方進(jìn)行交流，聽外臺英語報道也十分吃力，不能有效滿足工作對外語能力的需要。因此，在大學(xué)階段，學(xué)生就應(yīng)該努力提高英語聽力理解能力。

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式中，教師很少給學(xué)生講授聽力的方法，而更多的只是將大量的聽力材料灌輸給學(xué)生，大都采用一種固定的傳統(tǒng)模式，即講解單詞和句子、提出問題、給出答案。學(xué)生覺得這種教學(xué)模式很乏味，進(jìn)而對聽力學(xué)習(xí)失去了興趣，這便成了英語聽力學(xué)習(xí)中最大的障礙。因此，大學(xué)英語教師有必要探索一下新的教學(xué)模式。

筆者根據(jù)自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)聽力訓(xùn)練的方法以就教于同仁。

二、大學(xué)英語聽力的教學(xué)模式

大學(xué)英語教師在聽力的教學(xué)過程中一定要采用新的教學(xué)策略。Mendelsohn對策略教學(xué)法（ Strategy- based Approach）定義為：“策略教學(xué)法是源于策略指導(dǎo)的一種教學(xué)方法，其教學(xué)目標(biāo)為如何教學(xué)生去聽。”（1995：134）這些策略包括判斷語言背景、話語主題和意義等。教師教會學(xué)生掌握正常語流中的語音、語調(diào)以及在跟讀練習(xí)中掌握關(guān)鍵詞的技巧，并進(jìn)一步將聽說寫相結(jié)合，促使所聽材料轉(zhuǎn)化為理解性輸入與輸出，這是非常重要的（孫燕平2001：33）。

要提高聽力理解能力，既要進(jìn)行大量的聽力練習(xí)，同時也要具備扎實(shí)的語言基本功，掌握基本的聽力技能。語言基本功指的是掌握語音、詞匯、語法、語用學(xué)等各方面的知識以及常用句型，包括口語中的一些習(xí)慣表達(dá)方法，熟練掌握它們是打好語言基本功的關(guān)鍵。

正確發(fā)音、標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)均可激發(fā)學(xué)習(xí)情感，詞匯系統(tǒng)的掌握是培養(yǎng)語言意識的基礎(chǔ)和保障，扎實(shí)的語法功底及語言學(xué)理論可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)習(xí)者逐步領(lǐng)略英語的語言美，并開始嘗試著體驗(yàn)文化差異（黃波2010：116-119）。

因此，大學(xué)英語教師應(yīng)強(qiáng)化語音、詞匯、語法教學(xué)，結(jié)合話語所提供的語境進(jìn)行語用推理，同時給學(xué)生提供背景介紹和文化知識，提高英語聽力的綜合能力。但同時我們也知道，學(xué)生的綜合語言水平本身就存在著差異，因此在教學(xué)過程中教師要“了解學(xué)生的主要聽力困難，實(shí)施針對性的教學(xué)，以便幫助學(xué)生克服聽力困難，提高教學(xué)效率。”（張正厚2010：33-37）

（一）語音

語音上的變化（連讀、弱讀、省音、失去爆破等）使在語流中的詞發(fā)生變化，這會造成聽力的困難。我國傳統(tǒng)的“啞巴英語”教學(xué)使學(xué)生往往忽視了對語音的重視，因此大學(xué)英語教師要向?qū)W生傳授語音知識，這是十分必要的。語音包括正確辨音、熟悉音變現(xiàn)象、了解句子重音與語調(diào)等的表意作用。

（1） 正確辨音

有些學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)，因而很難正確辨音，造成了聽力理解上的錯誤。因此，要提高聽力，首先就必須學(xué)會正確辨音。有時兩個句子只有一音之差，意思完全不一樣，如：

Are you going to sell the boat？ [sel]

你要將這只船賣掉嗎？

Are you going to sail the boat？ [seil]

你要開船嗎？

（2） 音變現(xiàn)象

除了識別單個音素之外，學(xué)生還必須熟悉快速話語中的音變現(xiàn)象。快速話語中的語音變化是造成聽力理解困難的原因之一。因此，學(xué)生應(yīng)對英語的這些語音變化規(guī)律有一個比較全面的了解，才能提高英語語音的辨別能力。英語話語中常見的音變現(xiàn)象有：

連音（Liaison）：前一個詞與后一個詞相連接而形成的讀音叫連音或連讀。關(guān)于語音與聽力理解的關(guān)系，已有文獻(xiàn)集中反映了連音是影響語流切分的問題之一（陸國君2007：117-121）。連音是口語中經(jīng)常出現(xiàn)的音變現(xiàn)象。英語連讀有兩種情況：一種是前一個詞以輔音結(jié)尾，后一詞以元音開頭，輔音和元音連在一起讀便形成連讀，如：turn off連讀后成了[ ]；另一種是前一個以元音結(jié)尾，后一個也是以元音開頭，兩個元音連在一起讀便形成了連讀，如：do it連讀后成了 [' du：（w） it] （在這里[w]起了連接作用）。

加音（Link-r或-re）：加音指在連貫語流中為了發(fā)音方便而在音節(jié)間或詞與詞之間添加的語音。英語中的加音通常為/r/音，如：more and more加音后成了[ ]。

省音（Elision）：省音指說話人為了發(fā)音方便而省去音節(jié)之間或詞與詞之間的語音。省音在快速話語中相當(dāng)普遍，如：psychology省音后成了[ ]。

失去爆破（Loss of Plosive）：當(dāng)一個爆破音后面緊跟著另一個爆破音時，第一個爆破音不發(fā)生爆破，而是只做發(fā)音口形，稍作停頓后即可發(fā)出后面的爆破音，這第一個爆破音就叫做“失去爆破”。前一個爆破音雖不發(fā)出，但要停頓一會兒，所停頓的時間要和發(fā)此音時所需要的時間一樣長，如：big gun失爆后成了 [ ]。

弱讀（Weakening）：句子中除了重要的詞要用句子重音以外，其他詞在語句里相對不太重要，因此往往弱讀。這類詞一般有前置詞、連接詞、助動詞、人稱代詞等，如：I took some ink and some sheets of paper.[ ]

同化（Assimilation）：在兩個本不相似的音連接起來一并發(fā)出的時候，由于互相影響，互相適應(yīng)，變?yōu)橄嗤蛳嗨频囊簦@叫做同化，如：this year [ ]。

（3） 句子重音

句子重音指對句子中相對比較重要的單詞進(jìn)行重讀以強(qiáng)調(diào)其意義。單詞越重要，讀音就越重，而重要的單詞往往是實(shí)詞（Content Word），如：She 'knew what it 'meant. （她知道這意味著什么。）同一個句子，由于句子重音所處的位置不同，所強(qiáng)調(diào)的單詞不一樣，其意義也不一樣，如：

I heard Tom crying.

我聽見湯姆在哭。

1）'I heard Tom crying.（強(qiáng)調(diào)是“我”而不是別人）

2）I 'heard Tom crying.（強(qiáng)調(diào)是“聽到”而不是看到）

3）I heard 'Tom crying.（強(qiáng)調(diào)是“湯姆”而不是其他人）

4）I heard Tom 'crying.（強(qiáng)調(diào)在“哭”而不是在做其他事）

（4） 語調(diào)

聽力理解和語調(diào)密不可分。Baar認(rèn)為，比較文章結(jié)構(gòu)來說，語調(diào)能為聽者提供更為可靠的線索，能幫助他們重構(gòu)文章的主題內(nèi)容（Barr1990）。英語中可用不同的語調(diào)來區(qū)別句子的種類如陳述句、疑問句等，也可用來表達(dá)說話人的態(tài)度和情感。英語中常見的語調(diào)類型有：降調(diào)（Falling Intonation）、升調(diào)（Rising Intonation）、降升調(diào)（Fall-Rise Intonation）、升降調(diào)（Rise-Fall Intonation）、平調(diào)（Level Intonation）、升降升調(diào)（Rise-Fall-Rise Intonation）等。同一個句子，語調(diào)不同，含義就會出現(xiàn)差異，如：

What a beautiful day！

今天天氣真好！

（二）詞匯

詞匯障礙主要是詞匯量的不足，而更重要的是視覺詞匯與聽覺詞匯之間的差距。有很多單詞學(xué)生看得懂但聽不懂或是反應(yīng)過慢，這自然會影響學(xué)生的聽力。若話語中的大部分詞匯都聽不懂，理解話語當(dāng)然就很困難。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)盡可能地增加學(xué)生的聽覺詞匯，這是提高聽力理解的根本。

教師應(yīng)要求學(xué)生對英語詞匯的分類和構(gòu)成有所了解，同時也要掌握一些常用的短語和習(xí)語。一般來說，聽力材料中沒有太多的生詞，但有些詞學(xué)生卻覺得有點(diǎn)難理解，好像沒學(xué)過。因此在做聽力練習(xí)的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）熟悉詞的發(fā)音；2）正確理解多義詞的確切含義；3）培養(yǎng)猜測詞語的能力；4）了解英美詞匯的區(qū)別。

學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練中還應(yīng)注意短語和習(xí)慣表達(dá)法，這將有助于正確理解話語。如：短語break off除了“折斷”以外，還有“突然停止講話”、“斷絕”等意思；句子“I can’t agree with you more.”表示“我完全同意你的看法。”又如，“go Dutch”表示“各人自己付錢”、“各吃各”，而不是“去荷蘭”。

（三）語法

語法障礙也是影響學(xué)生聽力理解的一個主要原因之一。語法障礙是指聽力理解過程中所需的時態(tài)、語態(tài)等語法知識不足，這也阻礙了學(xué)生聽力的提高。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的語法知識，如虛擬語氣、時態(tài)、不定式、動名詞等，這可以幫助他們正確理解聽到的信息。如：

M： The city council has finally voted the funds to build a new high school.

W： It’s about time they did it. I don’t know what took them so long.

Q： What’s the woman’s opinion about the school？

A）It’s too expensive.

B） It isn’t needed.

C）It should be built.

D）A college would be better.

動詞did在這里表示虛擬語氣，意思是“他們早該這樣做了。”正確答案應(yīng)是C）。但有些學(xué)生因?yàn)闆]有掌握這一語法現(xiàn)象，把句子誤解為“他們過去早已做了。”

（四）語用學(xué)

語用知識對聽力材料的理解也至關(guān)重要。理解話語其實(shí)就是一個推理、尋找關(guān)聯(lián)并取得語境效果的過程（何自然1998：19）。語用推理是語用者運(yùn)用一定的知識和策略，推導(dǎo)話語與語境的關(guān)聯(lián)，并解讀由此產(chǎn)生的語境暗含的思維過程（諶莉文2005：68-70）。Grice在所提出的合作原則（Cooperative Principle）里指出，在所有的言語交際活動中為了達(dá)到特定的目標(biāo)，說話人和聽話人之間存在著一種默契，一種雙方都應(yīng)遵守的原則。人們根據(jù)這些原則，經(jīng)過一定的推理，能夠得到多于語義內(nèi)容的會話含義（Grice1957：66）。

我們知道，句子本身的意義與說話人使用這個句子所表達(dá)的實(shí)際意義有時是不同的。在對話中說話人常常出于某種考慮不直接回答對方的提問，而是用迂回的方式間接地作出回答。因此，聽話人必須從中推斷出說話人的真正含義，正確理解說話人的言外之意。使用語用知識，有助于聽話人正確理解說話人表達(dá)的真情實(shí)感。語用含義不是從語言系統(tǒng)內(nèi)部去研究語言本身表達(dá)的意義，而是根據(jù)語境（Context）研究話語的真正含義，解釋話語的言外之意、弦外之音。

Aunt： How did Jimmy do his history examination？

伯母：吉米的歷史考試怎么樣？

Mother： Oh， not at all well. They asked him things that happened before the poor boy was born.

母親：唉，一點(diǎn)也不好。他們盡問些在這可憐的孩子出生前發(fā)生的事情。

母親只需說一句“Oh， not at all well.”就夠了，但她還加了后面一句多余的話。聽話人可以從中推斷出母親說這句話的真正含義：她認(rèn)為孩子的歷史考得不好并不是孩子的過錯，而是考官的問題，因?yàn)樗麄儽M考些孩子還沒出生時的事情。她還覺得孩子可憐。聽話人還可從中體會到話語的幽默來。

三、結(jié)語

當(dāng)前，有效地提高聽力所面臨的難度很大。我國大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前基本上沒有接受過系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。他們在初學(xué)英語時，主要是學(xué)習(xí)書面用語，閱讀能力較強(qiáng)，而英語聽說能力卻很差。所以，在大學(xué)階段，學(xué)生就應(yīng)該努力提高英語聽力理解能力。而要提高聽力，就必須進(jìn)行大量地、不間斷地實(shí)踐與練習(xí)，養(yǎng)成“百聽不煩”的耐性。同時還要掌握一定的聽力技巧，上好聽力課，并要有扎實(shí)的語言基本功，充分應(yīng)用語音、詞匯、語法和語用學(xué)等方面的知識。

[參考文獻(xiàn)]

[1]Barr， P. 1990. The role of discourse intonation in lecture comprehension. In M. Hewings （ed.）. Papers in Discourse Intonation. Discourse Analysis Monographs16.Birmingham： ELR/University of Birmingham. 5-21.

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[3]Mendelsohn D. J. and Rubin（eds.）. 1995. A Guide for the Teaching of Second Language Listening. San Diego： Doiminie Press，

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[]6陸國君、吳興東，2007，語篇結(jié)構(gòu)圖式與語調(diào)范式對英語聽力理解的影響，《外語教學(xué)與研究》第2期.

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[8]諶莉文，2005，英語聽力理解中的語用推理，《外語教學(xué)》第1期。

篇8

【關(guān)鍵詞】視覺傳達(dá)設(shè)計；實(shí)踐教學(xué)；一線式

中圖分類號：R339.14 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）02-0052-02

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是高等院校中普遍開設(shè)的應(yīng)用性較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生只有做到集知識、技能于一身才會具有競爭力，才能符合市場的人才需求。研究和探索合理、高效、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)體系對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)具有重大意義。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)

（一）專業(yè)跨度廣

《2012教育部新頒高校本科專業(yè)目錄》將視覺傳達(dá)設(shè)計提升為藝術(shù)學(xué)下的一個獨(dú)立專業(yè)，同時列出了一些核心課程，其中除了藝術(shù)設(shè)計理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課以外，包含了像文字與版式、平面印刷設(shè)計與印刷制作、展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計與制作、企業(yè)形象、品牌形象策劃等實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。這里所列出的每一門課程幾乎都代表了一個專業(yè)方向，有的甚至代表著一個設(shè)計行業(yè)。由此可見，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的跨度非常廣。

專業(yè)跨度廣是一把雙刃劍。有利的一面是，專業(yè)的跨度廣為學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)選擇，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)也因此成為藝術(shù)學(xué)科中擇業(yè)范圍最廣的專業(yè)之一。不利的一面是，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中眾多的專業(yè)方向使得教學(xué)效果難以達(dá)到“專”與“精”，教學(xué)中很容易造成“蜻蜓點(diǎn)水”的結(jié)果。

（二）藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合最為緊密的設(shè)計專業(yè)之一。視覺傳達(dá)設(shè)計的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在設(shè)計視覺上的審美訴求方面，例如，標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計、插畫設(shè)計、包裝設(shè)計，都要求在視覺美感上能夠普遍得到受眾的認(rèn)同。同時，視覺傳達(dá)設(shè)計中的技術(shù)性是實(shí)現(xiàn)視覺信息傳達(dá)的依托，不熟悉印刷工藝與流程、界面應(yīng)用環(huán)境、軟件功能等的實(shí)際操作技能的設(shè)計師，就無法實(shí)現(xiàn)較理想、較完美的設(shè)計。

（三）應(yīng)用性強(qiáng)

視覺傳達(dá)設(shè)計是應(yīng)用性很強(qiáng)的設(shè)計專業(yè)，其主要是針對商業(yè)領(lǐng)域，設(shè)計理論的產(chǎn)生實(shí)際上就是生產(chǎn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷積累的結(jié)果。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計者的動手能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力。以版式設(shè)計為例，報紙的版式、雜志的版式、戶外廣告牌的版式編排應(yīng)有所不同，設(shè)計師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮到版式的自身特征與環(huán)境應(yīng)用，包括版面面積、視距與訴求等因素，而這些知識都是從實(shí)際工作中得來的。

二、當(dāng)前我國高等院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)普遍存在的問題

（一）學(xué)生多，教師少

就當(dāng)前的設(shè)計教學(xué)模式而言，多采用一對多的班級授課制。由于近些年的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)劇增，教師數(shù)量變化不大，這就造成了很多高等院校普遍存在生師比超標(biāo)的現(xiàn)象。這直接影響了設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量——很多學(xué)生難以從教師那里得到深入的講解、示范與輔導(dǎo)，因而無法獲得應(yīng)該掌握的知識與技能。

舊時手工藝人的那種師傅帶徒弟的教學(xué)模式已經(jīng)被我們今天的教育體系所遺棄，但過去師傅和徒弟之間的教與學(xué)的關(guān)系也并非一無是處。師傅帶徒弟的教學(xué)模式是典型的實(shí)踐教學(xué)為主的模式，這也是知識、技術(shù)的一種最佳的傳承方式。

（二）眾多的課程門類分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力

作為設(shè)計專業(yè)的一個重要的分支，視覺傳達(dá)設(shè)計本身又細(xì)分了諸多的子專業(yè)。除裝飾與圖案、圖形創(chuàng)意、文字與版式、平面（印刷）設(shè)計與印刷制作、企業(yè)形象等類設(shè)計課程之外，如今的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)還增加了像展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計與制作、品牌形象策劃等類課程，這些《2012教育部新頒高校本科專業(yè)目錄》所列出的視覺傳達(dá)專業(yè)課程里又可以細(xì)分出多個具體的課程，這給視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都帶來不小的壓力。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的眾多課程門類分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，修完全部的課程就已經(jīng)很辛苦了，更不要談學(xué)得精。

如此眾多的課程給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的困難，如果只是通過課堂教學(xué)來解決知識和技能掌握的問題，對于學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、我國高等院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）從業(yè)人員多，從業(yè)人才少

近些年，企業(yè)為了提升競爭能力以及擴(kuò)大市場份額，對市場營銷、廣告等專業(yè)人才的需求量大增。然而，與就業(yè)人員人數(shù)的急劇增加相比，我國設(shè)計行業(yè)的從事人員并沒有滿足行業(yè)的需求。2006年和2012年全國高校市場營銷、廣告、設(shè)計專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報告中顯示，高等院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的劇增不但不能滿足設(shè)計行業(yè)的需要，反而增添了人才篩選的難度。實(shí)際情況是，從業(yè)人才的增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于從業(yè)人數(shù)的增長率。

造成這種結(jié)果的直接根源是我國的設(shè)計教育的人才培養(yǎng)模式不對頭，我們的多數(shù)高等院校只注意培養(yǎng)“合格”的畢業(yè)生，卻沒有注意培養(yǎng)“好用、可用”的畢業(yè)生。

（二）視覺傳達(dá)設(shè)計行業(yè)的招聘中普遍拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生

在視覺傳達(dá)設(shè)計行業(yè)的招聘信息中，“不招收應(yīng)屆畢業(yè)生”經(jīng)常被作為一項條款放置在招聘信息中，這也似乎成了設(shè)計行業(yè)默認(rèn)的行規(guī)。其原因主要有兩個。首先，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)際操作技能和工作經(jīng)驗(yàn)，一般剛都需要重新培訓(xùn)，而此行業(yè)的人員流動率又很高，很多培訓(xùn)后的員工又有可能會跳槽，給公司帶來損失。其次，應(yīng)屆畢業(yè)生的“性價比”不高，即對實(shí)際工作缺乏認(rèn)識，對薪水和待遇的期望值卻比較高。而建設(shè)合理、高效的實(shí)踐教學(xué)體系則成為解決這一問題的關(guān)鍵。

四、“一線式”實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計與建設(shè)

當(dāng)下的高等院校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中，最大的問題是學(xué)生很難在學(xué)校的學(xué)習(xí)中獲得設(shè)計實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。如果要想從根本上解決這個問題，就必須從學(xué)校的教育制度和教學(xué)方法入手。而研究與探索“一線式”實(shí)踐教學(xué)體系，就是一種非常有價值的嘗試。

所謂“一線式”，就是將教學(xué)設(shè)置在第一線，通過實(shí)戰(zhàn)來鍛煉學(xué)生。“一線式”實(shí)踐教學(xué)體系就是將課堂所教授的專業(yè)知識完全真實(shí)化、實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)踐教學(xué)模式，把學(xué)生的知識、技能、技巧、經(jīng)驗(yàn)等各個部分完整地組裝好，應(yīng)用到設(shè)計生產(chǎn)中。使學(xué)生在離開校園、走向社會之前，充分地得到從知識積累到實(shí)踐培訓(xùn)的一體化培養(yǎng)。“一線式”實(shí)踐教學(xué)是真正連接視覺傳達(dá)設(shè)計高等教育與設(shè)計行業(yè)的橋梁，是學(xué)生能夠順利就業(yè)的捷徑。

（一）讓設(shè)計教學(xué)走出課堂

“一線式”實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的第一步是讓設(shè)計教學(xué)走出課堂，走出校園，走出枯燥、抽象的課堂講授，讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)計行業(yè)中、進(jìn)入到企業(yè)中、進(jìn)入設(shè)計生產(chǎn)的第一線。俗話說，百聞不如一見。學(xué)生通過自己動手加入到設(shè)計勞動中，才能回過頭來重新審視自己所掌握的知識，才能知道書本里的知識如何應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計工作。與此同時，學(xué)生通過企業(yè)實(shí)地的實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠接觸到高效可行的工作流程并培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，特別是與團(tuán)隊成員協(xié)作的工作習(xí)慣。此外，通過校外實(shí)踐，學(xué)生還可以在具體的工作中培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)，其中包括遇到難以處理和解決的狀況、與客戶或團(tuán)隊成員溝通等。

企業(yè)會以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)、參觀、為學(xué)生安排實(shí)習(xí)工作崗位等方式來為學(xué)生提供工作與實(shí)踐的機(jī)會。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的校外實(shí)踐建設(shè)，可以考慮與廣告公司、設(shè)計公司、企業(yè)或商業(yè)實(shí)體的設(shè)計部門合作定期輸送學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）讓設(shè)計實(shí)踐步入課堂

“一線式”實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的第二步是讓行業(yè)設(shè)計實(shí)踐步入校園、走進(jìn)課堂，也就是讓廣告設(shè)計公司、出版設(shè)計單位、印刷設(shè)計單位等企業(yè)將他們的設(shè)計部門或者制作部門設(shè)置在高等院校內(nèi)，與設(shè)計教學(xué)融為一體。

讓設(shè)計實(shí)踐走進(jìn)課堂有以下幾點(diǎn)好處。第一，學(xué)生在校園參加實(shí)踐工作，既節(jié)省了學(xué)生外出的交通時間，又便于管理；第二，這種合作方式有利于高等院校將橫向科研與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合；第三，高等院校在實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面都有一定的優(yōu)勢，這樣可以幫助企業(yè)減少運(yùn)營資產(chǎn)的投入； 第四，企業(yè)可以降低人工成本，學(xué)生又能得到與本專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會，可謂一舉兩得。

（三）建立預(yù)就業(yè)體系

所謂預(yù)就業(yè)體系，就是學(xué)校與行業(yè)中相關(guān)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，讓企業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中來發(fā)現(xiàn)人才并有目標(biāo)地培養(yǎng)人才。這其實(shí)借用了當(dāng)代職業(yè)教育所廣泛應(yīng)用的培養(yǎng)模式。在這一環(huán)節(jié)中，人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為檢驗(yàn)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（四）在行業(yè)中建立就業(yè)信息反饋體系，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)與實(shí)踐的側(cè)重點(diǎn)

當(dāng)前的高等院校，招生數(shù)量巨大，這給實(shí)踐教學(xué)帶來的極大的挑戰(zhàn)。所有的實(shí)踐方式都難以滿足大批量的學(xué)生共同參與，學(xué)生的數(shù)量與實(shí)踐效果成反比，隨著學(xué)生數(shù)量的增多，實(shí)踐效果會降低。其實(shí)無論哪一種實(shí)踐方式，與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營都會存在著一定的差異，一些實(shí)踐教學(xué)往往不能完全達(dá)到學(xué)生就業(yè)時公司對他們提出的要求，學(xué)生在就業(yè)時仍需從實(shí)踐工作方式向企業(yè)的工作模式轉(zhuǎn)變。此外，任何一種教學(xué)模式要想趕上時代和行業(yè)的變化都不能一勞永逸、一成不變，都要隨著環(huán)境的變化而不斷改進(jìn)。

“一線式”的實(shí)踐教學(xué)體系的最后一個環(huán)節(jié)，是在行業(yè)中建立成熟的就業(yè)信息反饋系統(tǒng)。將一些行業(yè)動態(tài)與學(xué)生就業(yè)后的狀況信息不斷收集起來，進(jìn)行整理和分析，并以此為依據(jù)不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。這樣，才能使實(shí)踐教學(xué)建設(shè)形成一種良性的循環(huán)過程，才能使教學(xué)體質(zhì)建設(shè)有機(jī)地、健康地運(yùn)行。

篇9

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；大學(xué)化學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

作者簡介：祝鳳俠（1979-），女，碩士，講師，研究方向信息技術(shù)。

1現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的作用分析

1.1信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用是必然趨勢

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)具有非常重要的作用，化學(xué)理論一般情況下都要利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從個別到一般再到個別的過程；也可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)論證的過程。所以，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握化學(xué)知識和技能、培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)最為重要的手段。在化學(xué)教學(xué)活動中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以將直觀形象的第一手材料展現(xiàn)在學(xué)生們面前。但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一般情況不易觀察，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過程，可以幫助學(xué)生更加細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

化學(xué)內(nèi)容主要涉及物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和變化規(guī)律，一般情況下，化學(xué)概念和原理對于學(xué)生來說不易理解，物質(zhì)的構(gòu)成也不易觀察，化學(xué)變化依據(jù)原子的重新組合，所以在教學(xué)中如果只依靠教師的講述，學(xué)生不能理解。利用計算機(jī)軟件制作教學(xué)動畫，可以將分子、原子等粒子運(yùn)動展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使教學(xué)過程直觀形象。這種教學(xué)方法，不但可以幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)變化原理，同時也大大提高了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。在實(shí)際教學(xué)中，要將信息技術(shù)手段與常規(guī)教學(xué)方法結(jié)合在一起應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)雖然對教學(xué)有很大的幫助，但必須認(rèn)識到，它也存在一定的局限性，在學(xué)習(xí)一些抽象和枯燥的化學(xué)內(nèi)容時，可以借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該大力發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，以達(dá)到最佳應(yīng)用效果。

1.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

因?yàn)槊總€學(xué)生的情況都不相同，在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和掌握方面也會存在很大不同。應(yīng)用多媒體課件，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話的交互功能，實(shí)行個別化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)中，一般應(yīng)用看做結(jié)合的辦法，首先讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蟆⒃砗筒僮鞑襟E等，接著再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，動手操作實(shí)驗(yàn)。這種做法既可以提高實(shí)驗(yàn)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)付了事。如乙酸丁醋的合成實(shí)驗(yàn)，首先利用實(shí)驗(yàn)課件，展示實(shí)驗(yàn)過程中的裝置的安裝、拆卸，關(guān)鍵步驟如溫度計的位置、干燥劑的用量等，都利用特寫鏡頭，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能夠順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。

1.4提升實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量

因?yàn)榇髮W(xué)階段的化學(xué)課節(jié)數(shù)是一定的，不可能存在大量的時間做大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方法和知識結(jié)構(gòu)方面總會存在一定的不足。為了改變這一現(xiàn)狀，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課多媒體課件，可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的化學(xué)知識，有利于學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。如多媒體課件內(nèi)容包括過濾、萃取、溶液的制作、有機(jī)合成等，要想全部完成這些內(nèi)容，只利用極短的18個學(xué)時是不能實(shí)現(xiàn)的，利用計算機(jī)學(xué)習(xí)，完成這些內(nèi)容只要4個學(xué)時就行。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1多媒體課件的應(yīng)用是化學(xué)抽象概念形象化

大學(xué)化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，對于復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解，一些內(nèi)容如化學(xué)反應(yīng)機(jī)理(反應(yīng)歷程),反應(yīng)過程中化學(xué)鍵斷裂、組合,原子、分子軌道雜化過程,電子云的形態(tài)變化等較復(fù)雜的問題，學(xué)生都不易掌握。在大學(xué)分子軌道的教學(xué)中，可以充分發(fā)揮課件的作用，再次表現(xiàn)雙原子分子軌道的形成過程以及分子軌道能級高低的次序;在配位化合物教學(xué)中，可依據(jù)價鍵理論制作不同的配合物雜化軌道的形成過程；在晶體場理論教學(xué)中，可制作成四面體或八面體場中能級分裂的情況，將教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，有利學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)。

2.2多媒體及時使得化學(xué)微觀現(xiàn)象宏觀化

大學(xué)化學(xué)的課程學(xué)習(xí)本質(zhì)是借助微觀原理來深入的研究物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)以及客觀的化學(xué)規(guī)律的，這種課程的顯著特點(diǎn)就是思維方法強(qiáng)調(diào)微觀和宏觀的結(jié)合。微粒的構(gòu)造和運(yùn)動，如膠粒的布朗運(yùn)動、粒子有效碰撞、離子的電遷移現(xiàn)象、原電池及電解池兩極的離子放電等，這些現(xiàn)象雖然不能觀察，但可以利用多媒體課件形象地表現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生一眼就能看懂。如原電池中銅離子和金屬鋅分別在得到電子和失去電子的過程中發(fā)生化學(xué)變化而形成金屬銅和鋅離子，這一過程可以利用多媒體技術(shù)將其制成動畫的形式加以展示，這樣更加客觀和形象的向?qū)W生解釋了這一化學(xué)變化，有助于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握。

2.3模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

在大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，一些實(shí)驗(yàn)存在一定的危險，有的實(shí)驗(yàn)條件不具備，實(shí)驗(yàn)室本身也不能滿足要求，但學(xué)生又對此存在濃厚興趣。這時，可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件———CorelChemLab進(jìn)行模擬。此軟件可以達(dá)到完全仿真，模擬過程非常真實(shí)，一些儀器碰撞的聲音都能聽到。利用這一軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生仿佛親身進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室一樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對模擬實(shí)驗(yàn)室也會印象深刻。但多媒體技術(shù)與學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)相比，畢竟存在較大的區(qū)別，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，只依靠計算機(jī)是不行的，所以，模擬實(shí)驗(yàn)只是輔助教學(xué)的一種方法，一定要認(rèn)清它在化學(xué)教學(xué)中的地位，在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這種方法不能代替學(xué)生親自動手。

3結(jié)語

總之，在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用，現(xiàn)在的主要任務(wù)就是將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)二者的整合。主要是將化學(xué)課程中的知識、活動以及現(xiàn)代教育中的技術(shù)和理念進(jìn)行整合，利用信息技術(shù)的先進(jìn)性和工具性，最大化的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課程的教學(xué)中，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)一步的推動教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱團(tuán).現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(11).

篇10

山西傳媒大學(xué)2016排名為山西21名。

山西傳媒學(xué)院：坐落在山西省太原市，是2013年4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在原廣播電影電視管理干部學(xué)院基礎(chǔ)上改制建立的一所全日制普通本科院校。學(xué)校現(xiàn)任黨委書記為李遠(yuǎn)程，現(xiàn)任校長為郝本廉。山西傳媒學(xué)院原廣播電影電視管理干部學(xué)院，原隸屬于國家廣播電影電視總局，正廳級建制。1983年建立華北廣播電視學(xué)校。1990年在此基礎(chǔ)上上成立原廣播電影電視管理干部學(xué)院，是全國較早設(shè)置的廣播影視類高等院校。

（來源：文章屋網(wǎng) ）