可行性計劃書范文
時間：2023-03-14 02:21:41
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇可行性計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，與其他行業(yè)一樣，要辦養(yǎng)老院，也要進行市場調(diào)查，進行可行性分析。業(yè)內(nèi)人士普遍認為，開辦養(yǎng)老院，僅有愛心是不夠的，抱著賺錢的目的也是不可取的，因為養(yǎng)老服務(wù)是微利甚至是不盈利的。當然，也確有人投資建養(yǎng)老機構(gòu)純?yōu)榛貓笊鐣粸橘嶅X也不圖虛名，即是如此，養(yǎng)老機構(gòu)開辦以后，也還有個維持良性動轉(zhuǎn)的問題，即如何保持其自身發(fā)展。
盈虧的主要因素是入住率和服務(wù)成本，這里的服務(wù)成本是指為老人服務(wù)所必需的，有房租、防暑降溫取暖費、水電煤氣費、工資、辦公費用、維修費、大型資產(chǎn)折舊費等，都要考慮在內(nèi)。其計算公式為（預(yù)期入住人數(shù)w收費）-服務(wù)成本即為盈虧，收費項目主要有床位費、生活費、取暖費三項，養(yǎng)老機構(gòu)也可就其他服務(wù)項目收取約定的費用。
一、辦院可行性分析
養(yǎng)老服務(wù)業(yè)是一個投資回收周期比較長的行業(yè)，對此，投資者要有清醒的認識。進行可行性分析要考慮的因素有：目前本地區(qū)同行業(yè)總量（床位數(shù)）及分布情況，本地區(qū)老人及家庭經(jīng)濟狀況，盡可能了解和收集其他養(yǎng)老機構(gòu)的入住情況，地理位置的交通和環(huán)境情況等。
盈虧的主要因素是入住率和服務(wù)成本，這里的服務(wù)成本是指為老人服務(wù)所必需的，有房租、降溫取暖費、水電煤氣費、工資、辦公費用、維修費、大型資產(chǎn)折舊費等，都要考慮在內(nèi)。
辦院的主要風險在于，一是入住率的不足，房租、人工費和取暖費等硬性開支不能得到有效攤薄，導(dǎo)致開辦一年內(nèi)甚至更長時間處于凈投入狀態(tài)，不能實現(xiàn)資產(chǎn)的良性循環(huán)。二是入住老人的收費風險，由于老人及子女的財務(wù)狀態(tài)惡化等原因，造成入住老人不能及時續(xù)費，養(yǎng)老機構(gòu)又不能強行將老人趕出門，造成墊付費用的局面。三是老人的意外傷害風險。老人屬高發(fā)意外傷害和突發(fā)死亡率較高的人群，一旦產(chǎn)生糾紛，訴訟和調(diào)解對養(yǎng)老機構(gòu)都帶來人力和物力上的負擔。
就深圳現(xiàn)狀，試做開辦養(yǎng)老機構(gòu)可行性分析如下：
一、 從市場角度
深圳是個適合老年人養(yǎng)老的的城市，各種公共設(shè)施以及一些收費較高的主題公園對65歲以上的老年人免費。隨著人口流動的加劇，會有越來越多的人選擇到深圳養(yǎng)老。目前深圳實際人口1200萬，其中老年人口占到102萬，占到9%多。全市現(xiàn)擁有養(yǎng)老機構(gòu)21家，床位共計800余張，剛剛達到老年人口千分之二的最低要求，應(yīng)該還有很大的發(fā)展空間。
從區(qū)域角度來看，--區(qū)和--區(qū)養(yǎng)老機構(gòu)相對密集，市南老城區(qū)和--路東部人口居住密集區(qū)、--新區(qū)存在養(yǎng)老機構(gòu)床位上的不足。
二、 目前深圳市內(nèi)養(yǎng)老機構(gòu)發(fā)展評價
深圳市養(yǎng)老機構(gòu)應(yīng)該說從數(shù)量上發(fā)展較慢，但總體運營水平不夠高，特別是缺少象天津鶴童老人院、廣州市壽星大廈、上海福利中心這樣行業(yè)領(lǐng)軍型的養(yǎng)老機構(gòu)。具體來講：
1、百床以上規(guī)模較大的養(yǎng)老機構(gòu)，收費較低（全部費用800元以下）的入住率一直很高，床位全年緊張。辦這種類型的養(yǎng)老機構(gòu)前期投入較大，一般需要建設(shè)專門的院舍，配套設(shè)施齊全。
2、百床以上收費在1000元左右的養(yǎng)老機構(gòu)，在深圳市場目前屬于中檔以上養(yǎng)老機構(gòu)，目前存在一定程度的入住率不足，經(jīng)營情況多在盈虧平衡點以下。但這種類型的養(yǎng)老機構(gòu)是外地來養(yǎng)老的老人的首選，市場前景看好。
3、30張床位至100張床位之間的中等規(guī)模養(yǎng)老機構(gòu)是深圳市養(yǎng)老機構(gòu)的主流。這部分養(yǎng)老機構(gòu)，由于床位數(shù)達到了規(guī)模效應(yīng)的要求，硬性投入和老人生活費用都得到了合理攤派，機構(gòu)管理還處在簡單層次控制的范圍之內(nèi)，用人成本較低。這種養(yǎng)老機構(gòu)經(jīng)歷前期的經(jīng)驗積累期，多數(shù)都實現(xiàn)了盈利。
需要特別提出的是，這部分養(yǎng)老機構(gòu)多自覺不自覺將服務(wù)群體逐漸定位在不能自理和半自理的老人群體。這一群體服務(wù)需求層面較少，日常消耗低，且收費較高。只要輔助于較好的醫(yī)療，是目前盈利概率最高的院所類型。
4、30張床位以下的小型養(yǎng)老機構(gòu)，也稱家庭式養(yǎng)老院，這種院所經(jīng)營形式靈活，前期投入較小，特別適合生活小區(qū)內(nèi)建設(shè)。經(jīng)營這種類型養(yǎng)老機構(gòu)的關(guān)鍵是爭取物業(yè)和居委會的支持，在房屋租金等方便實現(xiàn)優(yōu)惠。可能的情況下爭取到福彩基金的投入，“星光老年之家”用這種方式爭取到前期經(jīng)營者少投入，再輔助于水電暖方面的優(yōu)惠，壓縮一下前期投入得不到攤薄的風險。經(jīng)營這種養(yǎng)老機構(gòu)可以附設(shè)開辦學(xué)生餐桌和居家養(yǎng)老老人的午餐派送，以彌補盈利能力不足。
目前這種養(yǎng)老機構(gòu)在本市經(jīng)營平均狀況較差，對經(jīng)營者的運營水平和承受壓力的能力挑戰(zhàn)較大，每年都有不能通過年檢被淘汰的養(yǎng)老院。迫切需要專業(yè)人士介入，對這種養(yǎng)老機構(gòu)財務(wù)運營進行專業(yè)指導(dǎo)，或采取集團式經(jīng)營方式，統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配餐、統(tǒng)一調(diào)配醫(yī)護康復(fù)設(shè)施，達到降低服務(wù)成本的目的。
二、收支情況分析（以50張床位，四人間養(yǎng)老院為例）
一、開辦養(yǎng)老機構(gòu)前期投入
1、租金投入，選擇房屋時多選擇租用經(jīng)營狀況不良、非網(wǎng)點性的療養(yǎng)院、旅館、幼兒園和工廠附設(shè)后勤設(shè)施，租金必須控制在200元/床/月以下（通常收費床位費為200元-600元），例：50張床位的養(yǎng)老機構(gòu)總建筑面積在700平方米以上，合理租金控制在年10萬以下。
2、房屋改造和簡單裝修費用，約投入6萬元。
3、基本設(shè)施配備。
a） 床、床頭柜和一人一格的衣櫥，約計800元×50=40000元。
b） 床上用品700×50=35000元
c） 室內(nèi)每人一個圈椅200×50=10000
d） 電視每房間一個1000×15=15000
e） 活動室設(shè)施家庭影院一套，麻將桌2個，健身器材2件，預(yù)算約10000元。
f） 餐飲設(shè)施，灶具二套，餐具60套，消毒柜一個，冰箱一臺，總控制在8000元。（可在開業(yè)時爭取區(qū)政府或贊助單位的捐贈）
g） 洗衣設(shè)備，預(yù)算2000元。
h） 洗澡設(shè)備，預(yù)算5000元。
i） 辦公設(shè)施，電腦、打印機各一臺，面包車一部。（可時機成熟時再到位）合計最小投入280000元。
4、開業(yè)儀式和相關(guān)宣傳費用，約20000元。
以上租金+裝修+設(shè)施+宣傳=300000元
二、養(yǎng)老機構(gòu)年度運營投入
1、員工工資。
院長（兼會計）1人計4000×12=48000元
副院長 兼采購1人計2000×12=24000元
護理員5人計1000×12×5=60000元
廚師2人計1200×12×2=26400元
以上共計9人計158400元。
2、伙食費成本300×50×12=180000元。
3、水電費400×50=20000元
4、取暖費700平米×20=14000元
5、辦公費用600×12=7200元
6、設(shè)備耗材、維護等2000元
7、租金10萬元。
以上投入合計482000元。
三、養(yǎng)老機構(gòu)收入預(yù)測（按80%床位利用率，680元收費）
1、床位費四人間200×12×50×80%=96000元。
2、服務(wù)費200×12×50×80%=96000元
3、餐費260×12×50×80%=124800元
3、水電費20×12×50×80%=9600元
4、取暖費80×3×50×80%=9600元
以上收入計336000元
四、經(jīng)營評估
1、此種規(guī)模設(shè)計養(yǎng)老機構(gòu)盈虧平衡點為全年平均入住率55%。
2、可期達到全年平均80%的床位利用率，每年做1萬元的資產(chǎn)折舊，5000元意外損耗，保守收入280000元。
3、每位老人入住時收取5000元意外保證金，可暫收付200000元，可60%用于抵付前期投入，其它做為周轉(zhuǎn)資金和出院返還。
三、開辦養(yǎng)老機構(gòu)相關(guān)手續(xù)
一、開辦養(yǎng)老機構(gòu)應(yīng)具備的條件
（一）符合當?shù)仞B(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)發(fā)展規(guī)劃；
（二）有規(guī)范的名稱；
（三）有固定的場所和服務(wù)設(shè)施，有室外活動場所；
（四）有相應(yīng)的資金（前期投入約1萬元/床）；
（五）有與其業(yè)務(wù)相適應(yīng)的從業(yè)人員（醫(yī)生護士可通過與屬地醫(yī)院診所簽約實現(xiàn)）。
二、開辦養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，應(yīng)當提交下列材料：
（一）開辦組織或個人的身份證明；
（二）機構(gòu)章程；
（三）資金狀況證明；
（四）場所證明；
（五）消防安全、衛(wèi)生防疫證明；
（六）與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)所在地的一級以上醫(yī)療機構(gòu)簽訂的提供醫(yī)療服務(wù)協(xié)議或者內(nèi)設(shè)醫(yī)療機構(gòu)的批準證書。
三、開辦養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，應(yīng)辦理如下手續(xù)：
1、 市和各區(qū)（市）人民政府以及非本市組織、個人開辦養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，申辦人直接向市民政部門提出申請。本市其他組織和個人開辦養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，申辦人應(yīng)當向養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)所在地的區(qū)（市）民政部門提出申請。區(qū)（市）民政部門應(yīng)當按照本辦法的有關(guān)規(guī)定進行審查，對符合規(guī)定的，報市民政部門。
民政部門審查開辦養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)申請的時限為自接到申請之日起20日內(nèi)。
2、核準開辦養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的，申辦人應(yīng)當按照有關(guān)規(guī)定和民政部門的要求進行籌建，經(jīng)民政部門會同有關(guān)部門驗收合格后，由市民政部門發(fā)給登記證書。
3、申辦人取得登記證書后，應(yīng)當按下列規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)：
（一）利用非國有資產(chǎn)開辦的非營利性養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，申辦人憑登記證書到開辦地的民辦非企業(yè)單位登記管理機關(guān)辦理登記手續(xù)；
（二）利用國有資產(chǎn)開辦的非營利性養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，申辦人憑登記證書按事業(yè)登記管理的規(guī)定到事業(yè)單位登記管理機關(guān)辦理登記手續(xù)；
（三）開辦營利性養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，申辦人憑登記證書到工商行政管理部門和稅務(wù)部門辦理登記手續(xù)。
四、養(yǎng)老機構(gòu)享受優(yōu)惠和社會資源利用
1、養(yǎng)老機構(gòu)用水、電、安裝電話實行居民價優(yōu)惠。需每年到民政部門審批一次。
2、符合星光老年之家投入條件的，可申請福彩基金的注入。
3、可利用志愿者開展服務(wù)，降低用人成本，實現(xiàn)親情服務(wù)。
篇2
1.學(xué)生民族文化知識水平較差
在中國后，中國逐步走向衰落，越來越多的國人為了實現(xiàn)富國強國夢，逐步向西方文明學(xué)習(xí)，但是由于前人對中國傳統(tǒng)文化的認識不夠充足，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化逐步走向衰落。這也是導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生缺少對傳統(tǒng)文化認識的原因之一。學(xué)生在進行藝術(shù)作品的設(shè)計時，只能夠?qū)⒆髌吩O(shè)計做到形似，比如陶瓷制品時，學(xué)生制作的作品在形態(tài)上可以達到藝術(shù)的標準，但是由于他們對作品精神的理解度不足，最終也會影響到藝術(shù)作品的藝術(shù)價值。在這樣的情況下，教師就應(yīng)該要提升自身的設(shè)計水平，了解更多的中國傳統(tǒng)文化。教師在課堂為學(xué)生進行藝術(shù)講解時，就應(yīng)該將傳統(tǒng)文化逐步滲透到教學(xué)中去，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，找到自身藝術(shù)設(shè)計中存在的不足。學(xué)生也要提高自身對傳統(tǒng)文化的認識，積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。了解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，在藝術(shù)創(chuàng)作中可以將其內(nèi)涵滲透到作品當中去。學(xué)生在當前的社會生活中可以找到更多的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，提升自身的傳統(tǒng)文化知識水平，最終能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入到藝術(shù)設(shè)計中去，展現(xiàn)中國文化的魅力和生機。
2.學(xué)生設(shè)計理念存在缺陷
我國高校藝術(shù)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段一般都很難進行系統(tǒng)的藝術(shù)知識學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都是在突擊的情況下進入高校。這樣就很難提升學(xué)生的理論知識，最終會影響到他們的藝術(shù)創(chuàng)作效果。一些藝術(shù)生在進行作品設(shè)計時，單純考慮作品設(shè)計中要應(yīng)用的色彩或者其他因素，最終導(dǎo)致作品質(zhì)量下降，影響藝術(shù)作品的整體效果。尤其是在繪畫中，學(xué)生在西方的技巧學(xué)習(xí)下比較重視光與影的結(jié)合，注重立體感和真實感。但是中國傳統(tǒng)畫法則比較重視寫意，學(xué)生在進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，可以將傳統(tǒng)畫法與之結(jié)合，這樣才可以更好的實現(xiàn)自身水平的提升，加強藝術(shù)創(chuàng)新，在追求寫實的過程中也可以將寫意的內(nèi)涵體現(xiàn)出來。中華文化是歷史的產(chǎn)物，它自身包含各種豐富多彩的文化知識，而且不同的地區(qū)也會存在不同的文化，這就需要學(xué)生自身去觀察周圍的生活，找到藝術(shù)創(chuàng)作靈感，能夠充分將傳統(tǒng)文化理念滲透到設(shè)計的作品中去。但是由于學(xué)生自身知識的缺陷，在文化知識的理解上存在偏差，最終會影響到藝術(shù)作品的設(shè)計效果，不能夠充分展現(xiàn)中華文化的魅力，提升自身的藝術(shù)價值。
3.學(xué)生設(shè)計水平較低
我國高校在校藝術(shù)生長期受到應(yīng)試教育的影響，在藝術(shù)設(shè)計上還存在許多的問題，其中設(shè)計水平低下就是問題之一。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，也不能夠發(fā)揮自身的藝術(shù)設(shè)計能力，最終影響到他們學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生在進行作業(yè)設(shè)計時，為了減少自身的設(shè)計負擔，往往采用網(wǎng)上的一些作品來進行設(shè)計，這樣就不能夠發(fā)揮他們自身的創(chuàng)造力，減少他們對設(shè)計的理解。同時學(xué)生在借鑒相應(yīng)的藝術(shù)作品時，不能夠自己分析出作品存在的優(yōu)點和缺點，最終影響他們設(shè)計作品的能力水平。所以在我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)該要不斷提升學(xué)生設(shè)計水平。培養(yǎng)他們自身的創(chuàng)造力，積極吸收我國傳統(tǒng)文化，最終實現(xiàn)學(xué)生自身水平的提升。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深入，我國藝術(shù)設(shè)計作品商業(yè)化水平也越來越高。要想在商業(yè)化設(shè)計中贏得更加有利地位，高校在藝術(shù)教學(xué)中就要不斷提升學(xué)生的設(shè)計能力和設(shè)計水平。中國傳統(tǒng)文化博大精深，這就為我國藝術(shù)設(shè)計提供了更多的資源和靈感，而且這樣的作品更有深度和內(nèi)涵，在市場中更能夠贏得市場親睞。由于學(xué)生自身的設(shè)計水平較低，這樣就會導(dǎo)致我國藝術(shù)設(shè)計整體水平低下，從而影響到我國設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。
二、提高高校藝術(shù)教學(xué)中對傳統(tǒng)文化滲透的措施
1.提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解中華文化源遠流長，所以將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到藝術(shù)
設(shè)計作品中有著重要的意義。所以我國高校在進行相應(yīng)的教學(xué)時，首先，就要提升學(xué)生對中國文化的理解。在中國古典的藝術(shù)設(shè)計中，他們就遵循自然和諧美，從而設(shè)計出許多優(yōu)秀的作品。學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)文化時，教師可以利用先進的多媒體技術(shù)來充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在圖形與文字轉(zhuǎn)換之間能夠更好的理解傳統(tǒng)文化。其次，教師在進行教學(xué)時，也可以向?qū)W生展示將現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)文化完美結(jié)合的藝術(shù)作品，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。第三，教師可以充分利用身邊資源，鼓勵學(xué)生進行當?shù)匚幕膶W(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的方法，提升自身對藝術(shù)的理解和對傳統(tǒng)文化的理解。將傳統(tǒng)文化滲透到藝術(shù)設(shè)計中去，就需要加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。這樣才可以保證傳統(tǒng)文化的理念，可以實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的最終要求，保證藝術(shù)作品的水平和質(zhì)量。
2.處理好現(xiàn)代與傳統(tǒng)設(shè)計觀念之間的差異
隨著國際之間的聯(lián)系不斷加強，設(shè)計也在逐步走向國際化。每個國家的藝術(shù)設(shè)計人員都在充分開發(fā)本民族的傳統(tǒng)文化，在傳承文化的同時也可以提升作品的藝術(shù)價值。所以為了適應(yīng)市場設(shè)計的要求，高校藝術(shù)設(shè)計在進行教學(xué)時，教師就要提升學(xué)生傳統(tǒng)文化知識水平，提高他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣愛好。教師在教學(xué)時需要有的放矢，利用傳統(tǒng)文化的某些特點來不斷扎實學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)。其次在教學(xué)時，教師還需要提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的滲透力，使學(xué)生可以找到科學(xué)的設(shè)計理念，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計理念充分結(jié)合。但是教師在進行藝術(shù)教學(xué)時，也需要注意傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代觀念存在的差異，處理好兩者之間的關(guān)系，最終保證設(shè)計質(zhì)量，提高學(xué)生運用傳統(tǒng)文化進行設(shè)計的能力。
3.豐富高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)手段
在進行當前設(shè)計教育模式發(fā)展過程中，教師要對高校藝術(shù)設(shè)計進行全面深入研究，確保建立完善的教學(xué)、研究、實踐理論體系。教師在對高校藝術(shù)設(shè)計手段進行豐富的過程中，要將高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)和研究理論作為教學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)環(huán)境對教學(xué)手段進行有效選取，確保提高學(xué)生對高校藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)效果。
(1)互動式探究教學(xué)
互動式探究教學(xué)主要是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進行調(diào)動，提高學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)效果。通過互動式探究教學(xué)可以充分建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，使學(xué)生積極投入到當前的高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，完成對藝術(shù)的交流和知識的拓展。在進行互動式探究教學(xué)的過程中，教師要首先鼓勵學(xué)生參與到互動式探究教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對自身的創(chuàng)意進行闡述。學(xué)生完成闡述后，教師對學(xué)生的創(chuàng)意進行完善，提出相關(guān)的創(chuàng)意改正意見。其次教師要提出自身的創(chuàng)意，讓學(xué)生進行點評，使學(xué)生在進行互動式探究教學(xué)的過程中能夠充分開闊自身的視野和創(chuàng)意角度的轉(zhuǎn)變。最后，由學(xué)生之間對創(chuàng)意進行探討，將自身與同學(xué)之間的高校藝術(shù)設(shè)計思維進行拓寬，由教師完成總結(jié)和創(chuàng)意提升。
(2)以課題形式進行教學(xué)
教師在進行教學(xué)的過程中要對高校藝術(shù)設(shè)計進行全面深入。教師可以根據(jù)課題形式對教學(xué)進行完善，注重對學(xué)生的創(chuàng)意性教育和藝術(shù)個性培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中保證高度的主體性和實踐性。教師要選取合適的教學(xué)課題，將傳統(tǒng)文化和當前的藝術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，從創(chuàng)作階段、側(cè)重等方面由淺到深，由表面逐漸深入，確保從本質(zhì)上提高對學(xué)生的課題教學(xué)效果。教師要對課堂教學(xué)課題進行準確定位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)表達方式等要素進行確定，建立良好的課堂學(xué)習(xí)框架。在進行課題設(shè)定的過程中，教師要對課題進行深入創(chuàng)造，確保學(xué)生能夠在課題教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和認識到自身的問題，提高學(xué)生的自由想象力。
(3)加強藝術(shù)設(shè)計多媒體教學(xué)
多媒體已經(jīng)成為當前教學(xué)中不可或缺的工具，通過使用多媒體可以有效提高學(xué)生對知識的感官認識，減少課堂的枯燥感，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對我國當前教學(xué)具有非常好的促進作用。在進行高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程中，教師要對多媒體進行充分運用，加強學(xué)生對創(chuàng)意的立體感認識。通過高校藝術(shù)多媒體實現(xiàn)對藝術(shù)的直觀展現(xiàn)，提高藝術(shù)設(shè)計的形象效果，加強學(xué)生對高校藝術(shù)設(shè)計的興趣，確保學(xué)生積極投入到高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中。藝術(shù)創(chuàng)意的展現(xiàn)在很大程度上與多媒體息息相關(guān)，在教學(xué)中引入多媒體，減少教師空講的教學(xué)方式，可以給學(xué)生一個實體的創(chuàng)意展示，提高學(xué)生對創(chuàng)意的認識。
三、總結(jié)
篇3
【關(guān)鍵詞】 急性梗阻性化膿性膽管炎；手術(shù)治療
1 資料與方法
11 一般資料 選取自2010年2月至2012年2月間來我院急診手術(shù)的99例患者，其中男40例，女59例，年齡29~75歲，平均559歲。其中有50例并發(fā)敗血癥，21例并發(fā)精神神經(jīng)癥狀；有24例存在既往膽道手術(shù)史，74例存在膽道基礎(chǔ)疾病。術(shù)前B超檢查，有69例顯示膽道結(jié)石。
12 診斷標準 臨床癥狀：Reynolds五聯(lián)征：腹痛、黃疸、寒戰(zhàn)高熱、休克、中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用。右上腹壓痛，伴有或不伴有疼痛。實驗室檢查：WBC>20×109/L，血小板計數(shù)下降，心率加快。超檢查提示膽總管或肝總管部擴張或狹窄，或者出現(xiàn)明顯的結(jié)石聲影。對于無典型的臨床癥狀而實驗室檢查陽性的患者亦可確診［3］。
13 方法 基礎(chǔ)治療：患者入院后立即給予補液抗休克，同時大劑量激素和足量抗生素聯(lián)用，同時糾正內(nèi)環(huán)境紊亂，穩(wěn)定患者狀態(tài)后盡早實施急診手術(shù)。根據(jù)患者的病情嚴重程度不同，行單純膽總管切開取石和T引流，對于無結(jié)石患者的膽道狹窄者可只行膽道切開T引流術(shù)；對于病情不嚴重者，膽總管切開取石加膽囊切除術(shù)加T引流；對于膽總管狹窄者可行膽總管空腸吻合術(shù)，術(shù)后隨訪一年［2］。
2 結(jié)果
91例患者完全治愈，8例患者死亡，術(shù)后1年內(nèi)有13例患者復(fù)發(fā)出現(xiàn)膽道狹窄和黃疸、白細胞升高等癥狀和體征。14例死亡病例中有7例急診手術(shù)前存在內(nèi)環(huán)境紊亂，術(shù)前抗休克和一般治療無效超過8 h；3例出現(xiàn)多器官衰竭；2例出現(xiàn)心衰；2例術(shù)中并發(fā)急性胰腺炎。91例經(jīng)手術(shù)治愈的患者中，有11例出現(xiàn)術(shù)后腹腔感染，13例復(fù)發(fā)患者中12例經(jīng)內(nèi)科保守治療后得到治愈，1例進行了二次手術(shù)，效果良好。
3 討論
AOSC可有急性梗阻性膽管炎的梗阻持續(xù)存在而轉(zhuǎn)化而來，膽道狹窄和膽道結(jié)石存在于膽道時，導(dǎo)致膽總管內(nèi)壓力升高膽囊內(nèi)膽汁淤積，為細菌的繁殖創(chuàng)造了良好的環(huán)境。同時肝總管的壓力升高可導(dǎo)致肝內(nèi)膽管黏膜上皮損傷，含有膽紅素、血栓、菌體和各種毒素通過膽管進入血循環(huán)，引起敗血癥、休克，進而引起多器官功能衰竭。AOSC入院已經(jīng)診斷后，應(yīng)立即補液抗休克，糾正內(nèi)環(huán)境紊亂，足量抗生素治療，在最短時間內(nèi)進行外科急診手術(shù)，降低膽道張力。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示術(shù)前內(nèi)環(huán)境紊亂不能糾正明顯提高了患者的死亡率，所以在臨床上急診手術(shù)應(yīng)盡早進行，并不一定要等到抗休克有效、酸中毒糾正后在進行手術(shù)，以免延誤最佳治療時機，使病情進行性加重，提高患者的手術(shù)風險。有時膽道梗阻就是敗血癥休克的原發(fā)病因，在患者狀態(tài)穩(wěn)定或有一定好轉(zhuǎn)甚至并未改善時，采取手術(shù)去除梗阻病因，清除感染灶，術(shù)后患者休克、酸中毒可及時治愈。根據(jù)調(diào)查顯示在7例抗休克治療無效小于8 h的患者中有6例患者成功治愈，2例患者死亡；相比于20例抗休克治療無效超過8 h的患者中，僅有6例患者成功治愈，另外14例患者應(yīng)各種并發(fā)癥而死亡；盡早進行手術(shù)明顯提高了患者的生存率。依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示術(shù)后仍有2例患者出現(xiàn)腹腔感染，所以患者術(shù)后仍應(yīng)大劑量抗生素和激素聯(lián)用預(yù)防感染糾正休克，使患者成功度過危險期。待患者病情穩(wěn)定后激素逐漸減量使用。
綜上所述，AOSC屬臨床急癥，入院后一經(jīng)確診應(yīng)盡早作手術(shù)治療，解除梗阻，去除感染病灶，降低死亡率。
參 考 文 獻
［1］ 高衛(wèi)東,姚禮慶,周平紅,等膽總管結(jié)石繼發(fā)急性梗阻性化膿性膽管炎的急診內(nèi)鏡治療.中國內(nèi)鏡雜志,2001,7(2):4748.
篇4
關(guān)鍵詞 計算機網(wǎng)絡(luò) 可靠性 優(yōu)化技術(shù)
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A
1計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化原則
計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性是指計算機網(wǎng)絡(luò)在一定溫度、濕度、負載、操作方式、維修方式的條件下，在某一時間段內(nèi)能夠保持網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通和網(wǎng)絡(luò)通信功能，從而保證網(wǎng)絡(luò)正常運行的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性是規(guī)劃、設(shè)計、運行計算機網(wǎng)絡(luò)的重要參數(shù)，具體可表現(xiàn)為計算機網(wǎng)絡(luò)的生存性、連通性、抗破壞性以及多種模式下的工作有效性，其優(yōu)化設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：確保計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)具備開放性，可支持不同設(shè)備與系統(tǒng)的有效連接，擁有較強的擴展能力；采用具備良好通用性和實用性的計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，以及成熟、先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計算機網(wǎng)絡(luò)要具備較強互聯(lián)能力、容錯能力、冗余能力，既要支持多種通信協(xié)議，又要能夠保證數(shù)據(jù)傳輸安全，增強網(wǎng)絡(luò)運行的安全性和可靠性；選用先進的網(wǎng)絡(luò)管理軟件和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，確保計算機網(wǎng)絡(luò)具備較強的可管理性；選擇性能較好的網(wǎng)絡(luò)鏈路介質(zhì)，保證主干網(wǎng)的帶寬能夠滿足網(wǎng)絡(luò)快速響應(yīng)的要求；在充分利用現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化配置網(wǎng)絡(luò)布線、硬件設(shè)施，以及應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件以控制網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本。
2計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的優(yōu)化技術(shù)
2.1多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計
合理的多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備性能，提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的重要保障，能夠有效解決因故障恢復(fù)、負載分擔、業(yè)務(wù)量分段等原因造成的網(wǎng)絡(luò)問題。同時，多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)還具備隔離故障網(wǎng)絡(luò)、支持常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、簡化網(wǎng)絡(luò)移植等功能，使計算機網(wǎng)絡(luò)具備良好的兼容性。多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要分為以下三個層次結(jié)構(gòu)：第一層為接入層，是用戶被允許接入計算機網(wǎng)絡(luò)的起點。該層可利用訪問控制列表和過濾技術(shù)控制用戶流量，為高端口密度的設(shè)備提供服務(wù)，具體包括提供接入端口、提供交換寬帶、提供第二層服務(wù)等；第二層為分布層，是計算機網(wǎng)絡(luò)接入層與核心層之間的分界點，既可以提供邊界定義，也可以預(yù)處理費力的數(shù)據(jù)包操作，具備聚合VLAN、確定聯(lián)網(wǎng)方式、提供網(wǎng)絡(luò)安全認證、物理連接VLAN路由器等功能；第三層為核心層，是計算機網(wǎng)絡(luò)的主干部分，主要負責提供交換區(qū)塊連接、提供其他服務(wù)器區(qū)塊訪問地址、快速交換數(shù)據(jù)等。在對計算機網(wǎng)絡(luò)的邏輯功能進行劃分時，要避免將數(shù)據(jù)包過濾、訪問控制列表等功能設(shè)置在核心層。
2.2雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計
雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計是指在原有計算機網(wǎng)絡(luò)上另外增加備用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式，利用計算網(wǎng)絡(luò)的冗余實現(xiàn)計算網(wǎng)絡(luò)的容錯，從而提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性。在雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，由雙網(wǎng)絡(luò)連接各個網(wǎng)絡(luò)結(jié)點，在某個結(jié)點需要向其它結(jié)點傳送消息的情況下，可以選擇雙網(wǎng)絡(luò)中的任一網(wǎng)絡(luò)完成發(fā)送任務(wù)。此外，雙網(wǎng)絡(luò)不僅可以做到同時傳送數(shù)據(jù)，而且還可以采用主備用的方式作為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的備份。一旦雙網(wǎng)絡(luò)中的一個網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)運行故障，另一個網(wǎng)絡(luò)就會迅速替代故障網(wǎng)絡(luò)運行，以此確保數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃浴?/p>
2.3容錯性設(shè)計
計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯性設(shè)計要遵循并行主干、雙網(wǎng)絡(luò)中心的指導(dǎo)原則進行設(shè)計，具體設(shè)計方案如下：一是采用并行計算機網(wǎng)絡(luò)以及冗余計算機網(wǎng)絡(luò)中心的方法，在兩個計算機網(wǎng)絡(luò)中心上同時連接用戶終端和服務(wù)器；二是采用多數(shù)據(jù)鏈路、多路由的連接方式將邊界網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)中心進行連接，從而保證局部網(wǎng)絡(luò)用戶在使用計算網(wǎng)絡(luò)時不受任一數(shù)據(jù)鏈路故障的影響；三是采用具備熱插熱拔功能以及模塊化結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，增強組網(wǎng)方式的靈活性，確保在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)故障時，可以在正常通電的情況下對故障模塊進行更換，提高計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯能力和連續(xù)工作能力；四是在增強網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器可靠性方面，可采用雙機鏡像、雙機熱備份、容錯存儲等技術(shù)；五是在增強網(wǎng)絡(luò)管理軟件容錯性方面，可采用多處理器或具備容錯功能的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
2.4體系結(jié)構(gòu)設(shè)計
在計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計時，可遵循自頂向下、逐層選擇的原則，依次按照應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)硬件層進行設(shè)計。應(yīng)用層能夠滿足用戶對計算機網(wǎng)絡(luò)的多種應(yīng)用需求，如教研系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等均設(shè)置在應(yīng)用層；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層能夠向用戶提供多種服務(wù)，如電子郵件服務(wù)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)等；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)主要設(shè)置各種操作軟件，如UNIX、Windows等；網(wǎng)絡(luò)硬件層為物理硬件的拓撲結(jié)構(gòu)，涉及通信信道、拓撲結(jié)構(gòu)、互聯(lián)協(xié)議、通信協(xié)議、服務(wù)器以及客戶機等。
3結(jié)論
總而言之，多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計、雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計、容錯性設(shè)計以及體系結(jié)構(gòu)設(shè)計是提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的有效技術(shù)方案，對縮短計算機網(wǎng)絡(luò)故障持續(xù)時間、保障數(shù)據(jù)傳輸安全、增強計算網(wǎng)絡(luò)容錯能力有著至關(guān)重要的作用。在對計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性進行優(yōu)化設(shè)計時，必須充分考慮設(shè)備、軟件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等多種影響因素，力求降低網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生頻率，為用戶構(gòu)建安全、可靠、高效的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。
參考文獻
[1] 張子木.基于遺傳算法的計算機通信網(wǎng)絡(luò)可靠性分析及優(yōu)化[D].北京郵電大學(xué)，2009.
篇5
關(guān)鍵詞：GaN；LED芯片；可靠性；優(yōu)化技術(shù)；研究
文章主要講述了側(cè)壁具有較強導(dǎo)熱保護層的GaN基LED結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)側(cè)壁出現(xiàn)表面鈍化，最終改變整個器件具有的發(fā)熱特性，利用較高電流對各種絕緣材料自身的保護層以及LED開展老化的相應(yīng)實驗，綜合分析輸出功率隨時間變化存在的各種關(guān)系并實施側(cè)壁保護針對LED具體可靠性的相應(yīng)研究。同時最終的實驗結(jié)果證明GaN基發(fā)光二極管自身功率速度變化仍然比較緩慢，并且證明AlON材料保護層的LED具體的光輸出功率發(fā)生的老化現(xiàn)象比較緩慢，這種保護層有助于提升LED芯片具有的可靠性。主要是由于AlON這一材料自身具有較強的導(dǎo)熱性，同時能夠有效的促進LED熱量的實際疏散。與此同時這種材料具有較強的鈍化作用，能夠有效的減少LED自身的懸掛鍵，能夠有效的提升器件自身具有的可靠性。
1 研究方案
1.1 結(jié)構(gòu)模型
文章主要針對發(fā)光芯片在整個側(cè)面位置出現(xiàn)導(dǎo)熱性較強的保護膜能夠有效傳導(dǎo)存在的熱量并不斷降低邊緣出現(xiàn)的局部高溫，同時利用表面鈍化有效減少出現(xiàn)的懸掛鍵。其中制定的GaN基LED具體結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。
圖1 含側(cè)壁保護層LED基本結(jié)構(gòu)示意圖
文章具體的研究方案：首先，制定沒有保護層的GaN基LED，同時進行相應(yīng)可靠性的具體測試。其次，在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上建立保護層并進行相應(yīng)的可靠性分析。
1.2 LED基本制作工藝
文章主要在傳統(tǒng)LED基本結(jié)構(gòu)的側(cè)壁位置形成相應(yīng)的保護層，從而不斷改善器件自身具有的可靠性。同時，首先需要制造的就是具有傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的LED基本器件。在實際的研究過程中，利用垂直結(jié)構(gòu)Si作為襯底GaN基藍光LED芯片，具體的結(jié)構(gòu)如圖2所示。
圖2 傳統(tǒng)LED基本結(jié)構(gòu)
因為直接制作GaN非常困難，因此，GaN基LED一般都會利用Si作為基本的襯底，這對于整個GaN基LED基本結(jié)構(gòu)會造成一定的不利影響。所以，想要提升自身具有的可靠性，部分廠家將LED自身的外延材料最終轉(zhuǎn)移到一些高導(dǎo)熱的相應(yīng)襯底中，常用的襯底材料就是Si襯底。結(jié)合以往LED基本結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的分析，這種芯片的重要散熱通道就是“芯片、黏結(jié)構(gòu)以及基板。”
2 實驗結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的分析
為了能夠達到基本傳導(dǎo)熱量的作用，需要選擇導(dǎo)熱性比較強的材料成為基本的保護層，利用導(dǎo)熱性以及導(dǎo)電性都比較強的材料。但是，在實際的研究中想要改變器件基本性能需要導(dǎo)熱層能夠基本滿足導(dǎo)熱的相應(yīng)要求具有一定的導(dǎo)熱性能。與此同時還應(yīng)該滿足絕緣的基本要求，否則很容易會出現(xiàn)器件之間的短路。所以，保護層具體的材料需要從導(dǎo)熱性比較強的各種絕緣材料中進行選擇。選擇保護層材料盡量需要選擇透光性比較好的相應(yīng)材料，需要滿足制作工藝基本的研究，并充分考慮相應(yīng)的成本。需要對大量的材料進行相應(yīng)的比較，最后進行綜合考慮并選擇最合適的相應(yīng)材料。表1列出了幾種典型材料具有的熱導(dǎo)率。
表1 熱導(dǎo)率列表
其中，鋁、銅等金屬材料具有比較高的熱導(dǎo)率，但是并不適用于導(dǎo)熱膜。如果在實際的LED具體側(cè)壁中形成相應(yīng)的金屬膜，就像一面鏡子一樣阻擋光實際的出射，最終會導(dǎo)致LED自身的出光特性造成一定影響。同時，需要特別注意的是金屬自身具有的導(dǎo)電性非常強，非常容易會導(dǎo)致器件之間的短路，想要有效的保證金屬不會出現(xiàn)任何的短路情況，需要對金屬膜進行相應(yīng)的控制，同時對工藝具有的基本精準性提出更多的要求，實際操作比較困難，并不適合成為保護層。環(huán)氧樹脂等高分子材料自身的絕緣性能比較強，同時化學(xué)腐蝕性比較強，自身的熱導(dǎo)率比較低，同樣不適合成為保護層。氧化鋁等各種高導(dǎo)熱絕緣次材料，相比之下比較容易成為保護膜的基本材料。這種材料能夠同時滿足導(dǎo)熱性以及相應(yīng)絕緣性的基本要求，同時這種耐高溫的化合物可以適當選擇相應(yīng)的沉積工藝形成，形成保護層能夠與器件利用基本的沉積工藝完成并不需要利用任何附加的工藝，這種工藝制作比較簡單，所以將氧化鋁等各種金屬化合物作為基本的保護膜材料具有較好的效果。利用實驗測試以及相應(yīng)的對比最終得出結(jié)論，導(dǎo)熱性能以及粘附性能都比較好的AlON保護膜基本的LED自身的可靠性能比較強，同時在LED的位置設(shè)置相應(yīng)的AlON保護膜能夠抑制整個器件自身功能的衰減，同時有效提升整個器件自身具有的可靠性。
3 結(jié)束語
綜上所述，文章主要針對GaN基LED具體有緣層自身的散熱問題進行相應(yīng)的研究與分析，同時設(shè)計了保護膜LED的基本結(jié)構(gòu)，證明 LED自身具有的可靠性。通過文章的研究，與以往的LED技術(shù)進行相應(yīng)的比較，得出AlON保護膜基本的LED自身的可靠性能比較強。
參考文獻
[1]姚光慶，馮艷娥，段潔菲，等.氮化鎵發(fā)光二級管藍光轉(zhuǎn)換材料的合成和發(fā)光性質(zhì)[J].物理化學(xué)學(xué)報，2011，19（3）：226-229.
[2]翁斌斌，秦麗菲，黃瑾，等.非平面化型ITO氮化鎵基藍光發(fā)光二極管[J].半導(dǎo)體光電，2010，28（6）：774-777.
篇6
【摘要】 目的根據(jù)生脈膨化膠囊和生脈膠囊的質(zhì)量標準比較，研究膨化技術(shù)用于中藥制劑的可行性。方法采用薄層色譜法（TLC）鑒別制劑中紅參、麥冬、五味子；采用高效液相色譜法（HPLC）測定人參皂苷Rg1和Re的含量。結(jié)果用TLC法能鑒別生脈制劑中的紅參、麥冬、五味子；用HPLC法測定生脈制劑中人參皂苷含量，生脈膨化膠囊和生脈膠囊中人參皂苷含量無顯著性差異，但生脈膨化膠囊人參皂苷溶出速率明顯快于生脈膠囊。結(jié)論建立的方法簡便，準確，重現(xiàn)性好，為在中藥制劑中推廣膨化技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 生脈膨化膠囊； 生脈膠囊； 人參皂苷； 薄層色譜法； 高效液相色譜法
生脈膨化膠囊和生脈膠囊處方均由紅參、麥冬、五味子3味中藥組成，具有益氣復(fù)脈、養(yǎng)陰生津之功效，主治胸悶、氣短、心悸等癥。本實驗將紅參膨化后用于生脈膠囊制劑，得到一種優(yōu)于傳統(tǒng)生脈膠囊的新膠囊制劑——生脈膨化膠囊制劑，對生脈膨化膠囊和生脈膠囊質(zhì)量標準進行了比較研究。中藥膨化技術(shù)是借助食品的膨化原理，利用相變和氣體的熱壓效應(yīng)，使中藥內(nèi)部的液體迅速升溫汽化，形成海棉狀空心網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。膨化可使中藥質(zhì)地疏松，形成空心網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)且細胞壁破碎，細胞內(nèi)的有效成分直接暴露出來，有效成分不經(jīng)過滲透壓的浸提過程，而經(jīng)過溶解、膠溶或洗脫的過程溶解出來。據(jù)文獻報道，紅參膨化炮制后薄壁細胞破碎，厚壁細胞散離，故質(zhì)地疏松，有效成分更容易浸出；紅參膨化前后的化學(xué)成分基本一致，其指紋圖譜相似度大于0.99［1］。
1 儀器與試藥
1.1 儀器SPD-20A高效液相色譜儀（日本島津）；KQ5200DE超聲波清洗器（昆山市超聲儀器有限公司）；SL-302 電子天平（上海民橋公司）；層析缸(20 cm×10 cm)；層析柱(內(nèi)徑10 mm)；ZF-2型三用紫外分析儀（天津市富蘭斯電子科貿(mào)有限公司）。
1.2 材料人參、麥冬、五味子購于成都市荷花池中藥市場，由本院王盛民鑒定，符合2005版《中國藥典》之標準；人參皂苷Re、Rg1對照品（中國生物藥品檢驗所提供， Re：110754 - 200421，Rg1：110703 - 200424）；五味子醇甲對照品（中國生物藥品檢驗所提供，批號 857 - 20010）；紅參、麥冬、五味子對照藥材（中國生物藥品檢驗所提供）；生脈膠囊、生脈膨化膠囊及相對應(yīng)的陰性樣品（自制）；乙腈（色譜純）；正丁醇、甲醇、氯仿等為分析純；水為超純水。
2 方法與結(jié)果
2.1 膠囊制備工藝本實驗研究的生脈膠囊和生脈膨化膠囊皆為自制膠囊。處方：紅參330 g，麥冬660 g，五味子330 g，制成1 000粒膠囊，3粒/次，3次/d［2］。生脈膠囊的制備工藝為：紅參粉碎成細粉，過80目；麥冬用70%乙醇提??；五味子水煎煮，麥冬、五味子提取液噴霧干燥成細粉過80目，與紅參細粉混合均勻，裝入0號膠囊。生脈膨化膠囊制備工藝為：紅參膨化后粉碎成細粉，過80目；其余同上。
2.2 薄層色譜鑒別
2.2.1 紅參薄層鑒別取生脈膠囊內(nèi)容物、生脈膨化膠囊內(nèi)容物、紅參對照藥材粉末（過80目）及紅參膨化品粉末（過80目）各3.0 g，分別加入70%乙醇30 ml，水浴回流提取，溫度為80℃，回收乙醇，殘渣用30 ml蒸餾水溶解，再用乙醚脫脂兩次（30 ml，15 ml），合并到分液漏斗中，用水飽和過的正丁醇萃取兩次（30 ml，15 ml），加入15 ml的蒸餾水加熱濃縮至干，殘渣用2 ml的甲醇溶解，作為供試品溶液［3］；另取無紅參的陰性樣品3.0 g，按同樣方法制得陰性對照溶液；再取人參皂苷Re和人參皂苷Rg1對照品，加甲醇溶解至每毫升含1 mg的溶液，作為對照品溶液。吸取上述各溶液，分別點于同一硅膠G薄層板上，以氯仿∶正丁醇∶甲醇∶水（13∶10∶10∶8）下層溶液為展開劑，展開，取出，晾干，噴以10%硫酸乙醇溶液，在105℃加熱至斑點顯色，再放入碘缸中至斑點清晰［4～6］。見圖1。
2.2.2 五味子薄層鑒別分別取生脈膠囊內(nèi)容物、生脈膨化膠囊內(nèi)容物、五味子對照藥材粉末各3.0 g，各加三氯甲烷50 ml，超聲處理30 min，濾過，濾液蒸干，殘渣各加三氯甲烷1ml使溶解，作為供試品溶液；另取缺五味子的陰性樣品3.0g，同法制成陰性樣品溶液；再取五味子醇甲對照品，加甲醇溶解至每毫升含1mg的溶液，作為對照品溶液。吸取上述各溶液，分別點于同一硅膠G254薄層板上，以石油醚-醋酸乙酯-甲酸（15∶5∶1）為展開劑，展開，取出，晾干，置紫外光燈（254 nm）下檢視［2］。供試品色譜中，在與對照藥材色譜相應(yīng)的位置上，顯相同的斑點。見圖2。
2.2.3 麥冬薄層鑒別分別取生脈膠囊內(nèi)容物、生脈膨化膠囊內(nèi)容物及麥冬對照藥材各3.0 g，分別加入三氯甲烷-甲醇（7∶3）混合溶液30 ml，浸泡3 h，超聲處理30 min，放冷，濾過，濾液蒸干，殘渣各加三氯甲烷0.5 ml使溶解，作為供試品溶液。另取缺麥冬的陰性樣品3.0 g，同法制成陰性對照溶液。分別吸取上述各溶液，分別點于同一硅膠GF254薄層板上，以甲苯-甲醇-冰醋酸（80∶5∶0.1）為展開劑，展開，取出，晾干，置紫外光燈（254nm）下檢視［2］。供試品色譜中，在與對照藥材色譜相應(yīng)的位置上，顯相同的斑點。見圖3。
2.3 含量測定
2.3.1 色譜條件色譜柱為Symmetry C18（4.6 mm×250 mm，5 μm，美國Waters）；流動相為乙腈-0.05%磷酸（體積比19.7∶80.3）；檢測波長203 nm；柱溫30℃；流速1.0 ml/min［7～8］。
2.3.2 對照品溶液精密稱取人參皂苷Rg14.1 mg，人參皂苷Re2.0 mg，置10 ml容量瓶中，加甲醇使溶解，并定容到10 ml，搖勻，待用。
2.3.3 標準曲線取“2.2.1”項下制備的混合對照品溶液2，4，6，8，10 μl，分別注入色譜儀，測得各峰面積。以人參皂苷Rg1進樣量為橫坐標、以人參皂苷Rg1峰面積為縱坐標，得回歸方程為：Y=23 974.620 0X-46.020 0，r=0.999 9（n=5），結(jié)果表明人參皂苷Rg1進樣量在0.82～4.1 μg范圍內(nèi)與峰面積呈良好的線性關(guān)系；以人參皂苷Re進樣量為橫坐標、以人參皂苷Re峰面積為縱坐標，得回歸方程為：Y=11 737.8 275X-234.095 0，r=0.999 9（n=5），結(jié)果表明人參皂苷Re進樣量在0.40～2.0 μg范圍內(nèi)與峰面積呈良好的線性關(guān)系。
2.3.4 精密度精密吸取“2.2.1”項下的對照品溶液，連續(xù)進樣5次，10 μl/次，測定人參皂苷峰面積，得出人參皂苷Rg1其RSD=1.02%；人參皂苷Re其RSD=1.19%，結(jié)果表明該方法精密度良好。
2.3.5 生脈膠囊人參皂苷含量測定
生脈膠囊供試品：分別取6份生脈膠囊內(nèi)容物，每份2.5 g，精密稱定，分別加入70%乙醇各50 ml，密塞，稱定重量，將6份樣品分別按10，20，30，40，50，60 min，超聲處理，放冷，再稱定重量，用70%乙醇補足減失的重量，搖勻，0.45μm微孔濾膜濾過，取濾液作為供試品溶液。
陰性溶液：取不含紅參的陰性樣品2.5 g，加70%乙醇，稱定重量，超聲處理30 min，放冷，再稱定重量，用70%乙醇補足減失的重量，搖勻， 0.45 μm微孔濾膜濾過，取濾液作為陰性樣品溶液。表1 生脈膠囊人參皂苷含量（略）
穩(wěn)定性實驗：精密吸取“生脈膠囊供試品”項下超聲提取40 min樣品20 μl，分別在0，2，4，6，8，10 h進樣測定，結(jié)果人參皂苷Rg1、人參皂苷Re的RSD分別為1.96%和1.75%。
重復(fù)性實驗：稱取生脈膠囊內(nèi)容物5份，每份2.5 g，按“生脈膠囊供試品”項下超聲提取40 min，測定，結(jié)果人參皂苷Rg1，人參皂苷Re的RSD分別為1.16%和1.05%。
加樣回收率實驗：取已知人參皂苷含量的生脈膠囊內(nèi)容物6份，每份約1.0 g，精密稱定，精密加入人參皂苷Rg1，人參皂苷Re適量，按“生脈膠囊供試品”項下超聲提取40 min，測定含量，計算回收率。結(jié)果平均回收率為98.54%，RSD=0.89%。
2.3.6 生脈膨化膠囊人參皂苷含量測定
生脈膨化膠囊供試品：分別稱取6份生脈膨化膠囊內(nèi)容物，每份2.5 g，其制備方法與“生脈膠囊供試品”項下制備方法相同。
陰性樣品溶液：制備方法與“2.3.5”項中陰性溶液制備方法相同。
穩(wěn)定性實驗：精密吸取“生脈膨化膠囊供試品”項下超聲提取10 min樣品20 μl，分別在0，2，4，6，8，10 h進樣測定，結(jié)果人參皂苷Rg1、人參皂苷Re的RSD分別為1.01%和1.09%。
重復(fù)性實驗：稱取生脈膨化膠囊內(nèi)容物5份，每份2.5g，按“生脈膨化膠囊供試品”項下超聲提取10 min，測定，結(jié)果人參皂苷Rg1、人參皂苷Re的RSD分別為1.03%和1.07% 。表2 生脈膨化膠囊人參皂苷含量（略）
加樣回收率實驗：取已知人參皂苷含量的生脈膨化膠囊內(nèi)容物6份，每份約1.0 g，精密稱定，精密加入人參皂苷Rg1、人參皂苷Re適量，按“生脈膨化膠囊供試品”項下超聲提取10 min，測定含量，計算回收率。結(jié)果平均回收率為99.01%，RSD=0.65%。
按上述方法測定，得到生脈膠囊樣品、生脈膨化膠囊樣品、對照品溶液及陰性樣品的HPLC圖，見圖4～7。人參皂苷含量測定結(jié)果見表1～2。
2.4 生脈膨化膠囊和生脈膠囊人參皂苷含量比較
從上述表1和表2生脈膠囊和生脈膨化膠囊中人參皂苷含量，可以得到如下圖8，生脈膨化膠囊和生脈膠囊在同一時間的人參皂苷含量。
3 討論與結(jié)論
TLC色譜鑒定確定了生脈制劑中紅參、麥冬、五味子的薄層色譜鑒別方法，從圖1～3可以看出，紅參、麥冬、五味子在相同的位置都有相同的斑點，說明膨化并沒有使生脈膠囊有效成分缺失。
從表1～2及圖8可以看出，生脈膨化膠囊和生脈膠囊中人參總皂苷含量并無顯著性差異，但生脈膨化膠囊人參皂苷溶出速率明顯快于生脈膠囊，這是因為生脈膨化膠囊中紅參經(jīng)膨化后，內(nèi)部的液體迅速升溫汽化，形成海棉狀空心網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使其質(zhì)地疏松，有效成分更容易浸出，故其人參皂苷溶出速率更快。生脈膠囊用于治療冠心病、心絞痛、心腦血栓等癥，病人發(fā)病時需服用速效藥物以減輕病人痛苦，而本實驗制備的生脈膨化膠囊比傳統(tǒng)生脈膠囊釋藥快，且不影響傳統(tǒng)生脈膠囊的藥效。
本文通過對生脈膨化膠囊和生脈膠囊的質(zhì)量標準研究，確定了中藥膨化技術(shù)用于中藥制劑的可行性，為在中藥制劑中推廣膨化技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻
1］張翠英.人參膨化炮制及膨化飲片的質(zhì)量研究［D］.西南交通大學(xué)2006級研究生學(xué)位論文.
［2］國家藥典委員會.中國藥典，Ⅰ部［S］.北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2005:424.
［3］高彩霞，王成章.人參皂苷的提取和精制工藝研究［J］.林產(chǎn)化工通訊，2005，39(5):5.
［4］周漩，馮毅凡，郭曉玲.主成分分析法用于人參皂苷薄層色譜分離的研究［J］.廣東藥學(xué)院學(xué)報，2003，19(2) :101.
［5］陳英杰，竇德強，趙春杰，等.人參的新成分、新活性和質(zhì)量規(guī)范化研究［J］.人參研究，2002，14(1) :3.
［6］張崇禧，鄭友蘭，張春紅，等.不同方法提取人參總皂苷工藝的優(yōu)化研究［J］.人參研究，2003，10(4) : 5.
篇7
關(guān)鍵詞：圖形可視化；數(shù)學(xué)建模; MATLAB
中圖分類號：TP301文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)13-3124-03
Applications of Graph Visualization Technology in Mathematical Modeling
SONG Li-juan, FANG Zhi-wei, MA Na
(School of Mathematics and Computer Science, Ningxia University, Yinchuan 750021, China)
Abstract: The paper introduce the main functions and examples of visualization software. The visualization software provide the powerful functions to mathematical modeling, such as numerical calculation,programming and graphical presentation.
Key words: graph visualization; mathematic modeling; MATLAB
圖形可視化技術(shù)一直是數(shù)學(xué)及應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人員在科學(xué)計算時一直追求和喜愛的技術(shù)，為了使數(shù)值實驗中的結(jié)果更加完美、更加準確，把人們從大量的數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式中解脫出來，人們既希望感受數(shù)據(jù)或函數(shù)的具體含義，也希望能將計算結(jié)果顯示成具體的、直觀的圖形。因此，對于任何從事數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)和計算數(shù)學(xué)的人來說，掌握一些可視化方法和技術(shù)是非常必要的[1]。
本文從常用的圖形可視化入手，介紹了可視化軟件在數(shù)學(xué)建模中的主要功能，并且介紹了使用MATLAB軟件完成的數(shù)學(xué)建模中的幾個實驗。
1圖形可視化技術(shù)
對大多數(shù)用戶來說，傳統(tǒng)的圖形圖像制作軟件，如3DS max，AutoCAD，Photoshop等，用戶操作時簡單方便、快捷，然而這些軟件都是固化了一種或多種數(shù)學(xué)建模算法，這些應(yīng)用軟件的算法本身都存在著不同程度的缺陷或漏洞，這就直接影響了使用者的二次開發(fā)。對于一些需要在自身專業(yè)基礎(chǔ)上的高級用戶，如果希望在使用這些軟件工程中能進行二次研發(fā)，將面臨如軟件版本過低影響工作效率、軟件自身數(shù)學(xué)公式代碼封裝，缺乏靈活性等問題，例如：3DS max中的NURBS樣條曲線函數(shù)，它是依賴于數(shù)學(xué)建模公式搭建的，雖然用戶可以快速創(chuàng)建并且可以設(shè)置、調(diào)整或修改一系列參數(shù)，但是數(shù)學(xué)公式已經(jīng)是3DSmax的封裝代碼，軟件使用時只能按照對應(yīng)的數(shù)學(xué)公式進行設(shè)計制作，并不能采用這些數(shù)學(xué)公式進行任意建模；又比如AutoCAD中的Spline命令，調(diào)用它可以快速繪制出光滑的樣條曲線，用戶也可以通過參數(shù)來控制曲線是封閉的還是擬合的，但是它在AutoCAD軟件中的公式也是封裝的。
2可視化軟件應(yīng)用于數(shù)學(xué)建模的主要功能
可視化軟件在數(shù)學(xué)建模中主要具有數(shù)值計算、編程和圖形演示功能。
數(shù)值計算是求數(shù)學(xué)問題近似解的方法與過程，大量的數(shù)值計算需要促使計算機的體系結(jié)構(gòu)及性能不斷提高和更新，而數(shù)值計算的研究內(nèi)容也隨著計算機的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴大而不斷擴大；利用圖形可視化軟件中提供的標準的豐富的函數(shù)庫，用戶只需要了解函數(shù)功能，而不需要編寫復(fù)雜的程序代碼，甚至不需要考慮函數(shù)具體的實現(xiàn)算法，這樣可以為用戶或者更高級的數(shù)學(xué)科研人員節(jié)省了編程時間、提高了編程效率，為用戶能解決更復(fù)雜的更特殊的數(shù)學(xué)問題提供了有效處理手段和編程環(huán)境；第二個主要功能是圖形演示，圖形演示是指利用數(shù)學(xué)可視化軟件，可以在不同坐標系下繪制繪制二維、三維甚至更高維的圖形，而且還可以實現(xiàn)動畫設(shè)計等功能。
MATLAB簡稱矩陣實驗室，是一種數(shù)學(xué)可視化軟件，在1984年由美國的MathWorks公司出品的主要面對科學(xué)計算、可視化的商業(yè)數(shù)學(xué)軟件[2]，是一種數(shù)值計算編程環(huán)境。它在數(shù)學(xué)類科技應(yīng)用軟件中的數(shù)值計算方面的能力首屈一指，它的基本單位是矩陣，它的指令和數(shù)學(xué)、工程中的表達形式相似，所以在數(shù)值分析、符號計算、工程繪圖、控制系統(tǒng)仿真、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號處理以及通訊系統(tǒng)設(shè)計與仿真方面已經(jīng)成為首選工具，同時也是從事數(shù)學(xué)方面的科研人員進行科學(xué)研究的有效工具[3]。MATLAB的圖形工具箱可以對簡單的點、線、面進行處理，也可以對二維圖形、三維圖形、四維表現(xiàn)圖等進行著色、消隱、平滑、光照以及渲染等操作，所以MATLAB是一種開放的、集計算、可視化、仿真于一身的強大功能包。
3可視化軟件在數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用實驗
3.1二維繪圖
二維圖形的繪制是MATLAB語言圖形處理的基礎(chǔ)，也是絕大多數(shù)數(shù)值計算中廣泛應(yīng)用的圖形方式之一。最基本的二維圖形指令是plot(y)。
例：多條曲線繪制
x1=0:0.1:10; y1=sin(x1);
x2=0:0.1:10;y2=cos(x2);
x3=0:0.1:10;y3=sin(x3)+cos(x3);
plot(x1,y1,x2,y2,x3,y3)；
圖1二維圖形
3.2三維曲面繪圖
在某一區(qū)間內(nèi)繪制完整的曲面，而不是單根曲線，三維曲面繪圖函數(shù)是surf。
例：被光照射帶陰影的曲面圖，[X,Y,Z]=peaks(30);surfl(X,Y,Z)；
圖2三維曲面
3.3四維表現(xiàn)圖
對于三維圖形，通?？梢岳脄=f(x,y)的確定或不確定的函數(shù)關(guān)系來繪制可視化圖形，此時自變量是二維的。而在高等物理、力學(xué)等的研究當中經(jīng)常會遇到v=v(x,y,z)的函數(shù)。為了表現(xiàn)四維圖像，引入了三維實體的四維切片色圖，它由函數(shù)slice來實現(xiàn)，其調(diào)用格式是Slice(X,Y,Z,V,Sx,Sy,Sz)。
例：可視化函數(shù)f=xe-x2-y2-z2，自變量的變化范圍分別為-2＜x＜2，-2＜y＜2，-2＜z＜2。
4結(jié)束語
在計算機技術(shù)高速發(fā)展的今天，采用計算機將社會服務(wù)、機械制造、科學(xué)計算、商業(yè)活動等多方面的信息模擬出相對應(yīng)的圖像和圖形，將有效的提高數(shù)學(xué)建模過程的效率，節(jié)省資源和成本，將是技術(shù)實踐和理論的有機結(jié)合。利用可視化軟件的繪圖和數(shù)據(jù)可視化功能，在圖形控制窗口上快速地、準確地繪制出各種曲線、曲面和表現(xiàn)圖，可視化軟件的使用使得抽象思維過程可視化，用戶可以通過圖形直接感覺到信息，為數(shù)學(xué)理論的升華作出了準確、完整、合理的感性準備，為用戶在數(shù)學(xué)建模過程中培養(yǎng)了直覺思維能力[4,5]。所以，無論是對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究，還是對應(yīng)用數(shù)學(xué)或計算數(shù)學(xué)來解決實際問題，掌握一門數(shù)學(xué)可視化軟件都是必不可少且意義重大的。
圖3四維表現(xiàn)圖
參考文獻：
[1]鐘啟泉.信息教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2002.
[2]梁浩云.Mathematica軟件與數(shù)學(xué)教學(xué)[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2001.
[3]陽明盛.MATLAB基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)軟件[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2003.
篇8
【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣 優(yōu)化 美術(shù)課堂
《美術(shù)課程標準》中明確指出：“美術(shù)是人類文化最早和最重載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為?！币虼?，我們在教學(xué)中創(chuàng)造出更加寬松、更加民主的教學(xué)空間，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，在輕松又有成效的美術(shù)課堂里展示全新的自我，得到愉悅的藝術(shù)體驗。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們通過實踐，可以采取如下方式激發(fā)學(xué)生興趣。
1 構(gòu)建輕松愉快的課堂
課堂是學(xué)生求獲知識的最佳場所，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。新課程改革要求教與學(xué)必須和諧一致，既要突出老師的主導(dǎo)地位，做到老師講與學(xué)生動腦相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課堂與室外相結(jié)合，靈活設(shè)計課堂教學(xué)模式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的大舞臺；同時又要突出學(xué)生的主體性，給更多的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們有機會表現(xiàn)和鍛煉自己。例如：課前可以放一段音樂，激發(fā)學(xué)生感官積極性，主動參與到課堂教學(xué)中，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，提高繪畫技能。在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生積極參與，老師應(yīng)放下架子，以組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份，以平和、友好、和諧的心態(tài)面對學(xué)生，與學(xué)生一道學(xué)習(xí)。要相信學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，能探究，老師不能總是扮演“指手畫腳”的角色。要把課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生想說敢說、善說，就必須營造一種民主氣氛，這樣，學(xué)生才能在開放、民主、自立、喜悅的氣氛中積極思維，各抒己見，共同探究。
2 上好美術(shù)欣賞課
為了使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，我利用讓學(xué)生欣賞名畫、照片、模型、參觀畫展、古跡的形式，提高學(xué)生對美術(shù)的認識，了解美術(shù)在生活中的作用和價值。如：在教學(xué)水墨畫時欣賞齊白石的《牽?；ā罚颂靿鄣摹侗捡R》；教學(xué)《紙條穿編》一課時欣賞《維族花地毯》、《貴州苗族羽毛花衣》；教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時，參觀本地周圍的古跡，等等，同時進行講解和說明，開拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。經(jīng)常結(jié)合教材給學(xué)生講解我國的美術(shù)史，從原始社會到現(xiàn)在，從各種藝術(shù)珍品到各種畫派名家，從大型雕塑到各種壁畫。這些藝術(shù)瑰寶不僅是中華民族的驕傲，也是人類藝術(shù)寶庫的珍品。學(xué)生從教師的講解、介紹和畫片的欣賞中，了解了我國從古到今美術(shù)在人民生活中所起到的重大作用，認識到美術(shù)在社會生活中的價值和美術(shù)是寶貴的精神文化的重要性，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3 充分發(fā)掘生活的美
要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。美術(shù)是藝術(shù)的一個方面，現(xiàn)代激烈的社會，要求學(xué)生具備全面的素養(yǎng)，一個具備全面素養(yǎng)特別是藝術(shù)素養(yǎng)的人才能真正適應(yīng)現(xiàn)在的社會。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著多種的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)了要使學(xué)生掌握基本的審美能力，具備一定的繪畫能力以外，更重要的是使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的情感和態(tài)度得到發(fā)展，充分認識人類和社會的多樣性和豐富性，并在廣闊的、多樣的、復(fù)雜的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。
4 積極鼓勵性的評價
鼓勵性評價，就是教育者著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，觀察學(xué)生的細微變化，尋找閃光點，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷增強學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。那么，如何運用鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信心呢？根據(jù)不同學(xué)生的水平確定其要達到的最近區(qū)域目標。對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點進步，或?qū)δ承╅L處有所發(fā)展的學(xué)生都給予鼓勵。在教學(xué)評價中，除了采用教師評價之外，還可以采用學(xué)生群體評價、學(xué)生自我評價等多種評價方式。學(xué)生們進行互評除了受評者得益之外，評價他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力。
參考文獻
1 蔡建良.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之我見
篇9
【關(guān)鍵詞】電力系統(tǒng)；可視化技術(shù)；運行狀態(tài)
引言
科學(xué)計算可視化技術(shù)是20世紀80年展來的一門多學(xué)科交叉技術(shù)。其實現(xiàn)的主要功能是把抽象的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為直觀的圖形、圖像顯示模式，從而為用戶的系統(tǒng)管理提供直觀與全面的可視化操控模式?？梢暬夹g(shù)的應(yīng)用能夠更加有效地處理和分析數(shù)據(jù)信息，給企業(yè)的決策系統(tǒng)提供信息支持，從而提高科學(xué)研究和系統(tǒng)設(shè)計的整體效率，降低額外的維護和管理成本，為系統(tǒng)運行的可靠性提供了保障。
一、可視化在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用
電力系統(tǒng)是由發(fā)機電機組、變壓電機組、輸供電網(wǎng)絡(luò)、配電和用電等環(huán)節(jié)組成的電能供給與應(yīng)用系統(tǒng)。電力系統(tǒng)維護與管理人員需要對各設(shè)備的運行狀態(tài)信息進行實時的監(jiān)控以確保系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性與效率經(jīng)濟性。由于電網(wǎng)各個系統(tǒng)之間的互聯(lián)復(fù)雜性，調(diào)度員需要監(jiān)視設(shè)置之間的連接方式與設(shè)備之間的相互影響。電力系統(tǒng)運行狀態(tài)的科學(xué)計算機可視化技術(shù)為調(diào)度員監(jiān)視與管理系統(tǒng)運行提供了一種操作簡捷與高效的實際運用方案。
現(xiàn)階段，電力系統(tǒng)的可視化技術(shù)已然廣泛的應(yīng)用與電力系統(tǒng)之后，其主要包含電力系統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)據(jù)可視化、動態(tài)數(shù)據(jù)可視化和系統(tǒng)元件可視化三個方面。
二、電力系統(tǒng)運行狀態(tài)可視化的分類
電力系統(tǒng)運行狀態(tài)根據(jù)不同的標準依據(jù)，主要有以下幾種分類方案：
（1）依據(jù)可視化圖形顯示方案分類
分為非公開位圖顯示方法和SVG圖像顯示方法。其中目前國內(nèi)過采用最廣泛的是非公開位圖顯示方法，其存在的缺點是交互操作實現(xiàn)模式比較復(fù)雜，優(yōu)點在于能夠高效率的實現(xiàn)從二維到三維可視化的過渡。SVG采用的是基于XNIT技術(shù)描述的二維圖形語言，其最大的優(yōu)點在于能夠處理矢量圖形數(shù)據(jù)、圖像和文本三種對數(shù)據(jù)對象，在可控化程度上也較高。其缺點在于尚不能夠高效的處理三維圖像數(shù)據(jù)。
（2）依據(jù)可視化定于域維數(shù)方案分類
依據(jù)此分類標準可以將電力系統(tǒng)可視化分為二維可視化和三維可視化。二維模式的可視化主要應(yīng)用數(shù)據(jù)圖表、標尺、移動箭頭、等高線和點密度等實現(xiàn)方式。三維可視化利用柱狀圖方式系統(tǒng)運行狀態(tài)數(shù)據(jù)進行標識，結(jié)合幕墻和數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)線等三維圖像顯示方法對系統(tǒng)信息進行分析處理。
三、可視化技術(shù)在電力系統(tǒng)運行計算中的應(yīng)用分析
1、電壓穩(wěn)定應(yīng)用
可視化技術(shù)在電壓穩(wěn)定系統(tǒng)監(jiān)視中的實際運用中除了要檢測當前運行點的電壓安全系數(shù)以外，還必須要同時檢測與運行點相關(guān)聯(lián)的周圍電壓信息的安全性，即是需要研究參數(shù)空間中的可行域。
（1）三維穩(wěn)定域。通過在潮流極限空間中，各線路的潮流穩(wěn)定極限值構(gòu)成電壓穩(wěn)定域各個方向坐標，穩(wěn)定運行空間的大小由空間中的穩(wěn)定域邊界進行限定。通過靜態(tài)圖像顯示方式可以直觀的觀察各個潮流增長方向上的穩(wěn)定度。
（2）高維穩(wěn)定域。電力系統(tǒng)在信息數(shù)據(jù)體現(xiàn)是實際上呈現(xiàn)的是一個大型的多維度和非線性的空間系統(tǒng)。可以通過局部數(shù)據(jù)相似分析法和割集空間法進行維度局部數(shù)據(jù)分析，最后通過三維空間圖像顯示方式進行分析。
2、功角穩(wěn)定應(yīng)用
類似的電壓穩(wěn)定域，暫態(tài)功角穩(wěn)定性的實用動態(tài)安全域（PDSR）的邊界是根據(jù)注入功率空間周圍的每個節(jié)點一個超平面，下部垂直平面的軸和描述暫態(tài)穩(wěn)定性臨界點。對非線性動力系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，與穩(wěn)定域邊界應(yīng)該是所有不穩(wěn)定平衡點的穩(wěn)定流構(gòu)成。
四、基于WEB的電網(wǎng)可視化技術(shù)應(yīng)用
基于Web的電網(wǎng)運行狀態(tài)可視化系統(tǒng)分為三個主要模塊，底圖處理、電網(wǎng)數(shù)據(jù)處理和智能電網(wǎng)監(jiān)視。底圖處理模塊就是在服務(wù)器端將圖形編輯器生成的站內(nèi)圖或地理閣底圖進行解析，獲取底圖中的閣元位置和屬性等信息，并將這些信息交由電網(wǎng)數(shù)據(jù)處理模塊。電網(wǎng)數(shù)據(jù)處理模塊兩報據(jù)底圖中圖元的ID，向EMS總線/服務(wù)器請求圖元所描述的實吋電網(wǎng)數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)后再進行數(shù)掘的格式化處理，然后傳遞到瀏覽器端，由智能電網(wǎng)監(jiān)視模塊調(diào)用開發(fā)的圖元評，無需插件就能在瀏覽器上創(chuàng)建實時的電網(wǎng)信息場景，方便調(diào)度人員進行電網(wǎng)狀態(tài)監(jiān)控。
五、可視化技術(shù)在EMS 系統(tǒng)中的應(yīng)用
市場化、地區(qū)能源結(jié)構(gòu)不平衡和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，使電力系統(tǒng)愈加復(fù)雜，運行更趨于極限。原有EMS系統(tǒng)中的顯示方式已不能滿足需要，色彩與3D技術(shù)的應(yīng)用及“域”的引入對EMS系統(tǒng)顯示技術(shù)的發(fā)展將起較大的推動作用。
1、靜態(tài)安全分析結(jié)果顯示
現(xiàn)在常用的電力系統(tǒng)靜態(tài)可分析方法是N-1檢測原則。通過對線路的排除斷開，分析電網(wǎng)系統(tǒng)的運行狀態(tài)良好與否。傳統(tǒng)的N-1數(shù)據(jù)顯示方法采用數(shù)據(jù)表格形式，其無法滿足現(xiàn)在電力系統(tǒng)的高信息分析量要求，當超出安全參數(shù)的信息量大量出現(xiàn)時，分析故障元件與導(dǎo)致故障產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系顯得十分困難?？茖W(xué)計算可視化的N-1檢測方法通過一次接線圖顯示數(shù)據(jù)分析結(jié)果。可視化N-1檢測方式總體上分為故障整體統(tǒng)計信息和對應(yīng)故障的元件對象信息兩類。對可視化的靜態(tài)安全分析方法可以采用概覽層次和詳細兩個層次進行數(shù)據(jù)信息展示。
2、動態(tài)安全分析結(jié)果顯示
動態(tài)安全分析一般采用動態(tài)安全域（DSR）法，改方法的實現(xiàn)方式為通過對事故注入功率空間進行數(shù)據(jù)預(yù)處理，可以保障域中每一任意點的暫態(tài)穩(wěn)定性。其中的大量數(shù)據(jù)計算與分析可以通過離線方式實現(xiàn)，在線數(shù)據(jù)分析主要實現(xiàn)針對特定的運行狀態(tài)信息的數(shù)據(jù)比對，以找出其中空間域中的相對位置，根據(jù)此位置信息確定在保障系統(tǒng)在安全穩(wěn)定運行狀態(tài)下的設(shè)置運行各個參數(shù)的最優(yōu)化配置。動態(tài)安全結(jié)果分析對電力系統(tǒng)運行的故障校正、事故緊急處理和恢復(fù)控制提供了十分重要的決策性數(shù)據(jù)依據(jù)，可以有效地保障電力系統(tǒng)運行的安全性與穩(wěn)定性。
參考文獻
篇10
在以往的教學(xué)中，筆者采用“講授+自學(xué)”的模式進行“合并同類項”.課堂現(xiàn)場反應(yīng)挺好的，以為學(xué)生真會了，其實，是一種假象.后續(xù)的學(xué)習(xí)反饋可知：在概念和法則運用上不是空白就是誤用，歸因于學(xué)生沒有親歷知識的出生過程，沒有生成理解的知識.
基于標準，源于現(xiàn)實.筆者試圖借助松散的數(shù)學(xué)實驗，讓概念順產(chǎn)、算理合情、問題顯趣，實現(xiàn)概念法則的正向生長.
本文提供的設(shè)計是筆者在踐行課堂基礎(chǔ)上的一次再設(shè)計，并由此引發(fā)思考.
1個性化“數(shù)學(xué)實驗課”的設(shè)計示例
實驗?zāi)康?/p>
（1）通過動手剪拼圖形，發(fā)現(xiàn)同類項的概念和合并同類項的法則；
（2）經(jīng)歷操作、觀察、思考、交流等過程，獲得解決問題的方法和經(jīng)驗；
（3）在數(shù)學(xué)實驗活動中，體悟概念法則的合理性以及實驗的經(jīng)濟價值.
實驗準備
（1）卡紙若干；（2）刻度尺、剪刀、鉛筆；（3）邊長為a×a、2a×2a的正方形紙片若干，邊長為a×b、2a×2b、a×b2、2a×2b2的長方形紙片若干（基本紙片如圖1）.
圖1（部分紙片的背面各標一個單項式：5ab2、-3x、-7y、-13b2a、+5、-5x、+2y、-7、112ab2）
實驗內(nèi)容和步驟
（1）將現(xiàn)有的紙片歸類并說明理由；
（2）計算紙片的面積并歸類且說明你是怎么思考的；
經(jīng)歷以上操作，你有什么發(fā)現(xiàn)？請用數(shù)學(xué)語言闡釋你的發(fā)現(xiàn)并起個合適的名字.
（3）翻開紙片的背面并觀察，指出其中的同類項.
設(shè)計意圖借助紙片的歸類，能直觀感知同類項的表征；在計算面積的參與下再度歸類，能切身感受概念的本質(zhì)（所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項是同類項）；讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上，用自己的元話語提煉待長的概念，能明白概念的源起，讓理解的概念置于思維的頂層；讓學(xué)生識別既定的同類項，能補白實驗的局限，讓概念通體透明.
（4）操作歸納
活動一：拼一拼，算一算
取相同紙片各2張，分別無縫拼接，計算它們的面積.你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的結(jié)論.
活動二：疊一疊，想一想
將面積是同類項的紙片大取1張，小取2張并無縫疊合（小在上，大在下），計算未能遮住部分的面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的結(jié)論.
請用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言提煉合并同類項法則：
設(shè)計意圖借助相同紙片的拼接，從整體與局部的關(guān)系入手，能讓學(xué)生明白將“同類項系數(shù)相加”的必然性；將面積是同類項大小不一的紙片疊合，關(guān)照未被遮住部分的面積，讓學(xué)生明白將“同類項系數(shù)相減的”存在性；讓學(xué)生自己提煉合并同類項法則，能使學(xué)生在實驗中獲得的感性認識及時上升為理性認識，讓晦澀的法則敞亮通透.
（5）驗證猜想
做一做，猜一猜
若兩個長方形的面積和為5ab，你認為這兩個長方形的面積可能是多少？借助剪拼紙片，驗證你的猜想.
若兩個長方形的面積差是-3ab2，你認為這兩個長方形的面積可能是多少？借助裁剪疊合紙片，驗證你的猜想.
設(shè)計意圖借助剪拼或裁剪疊合符合條件的圖形，能解釋合并同類項法則的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力.設(shè)置的兩個活動都具有開放性，為學(xué)生提供廣闊的求解時空，能讓思維觸及同類項系數(shù)和合并結(jié)果的多樣性，深化對合并同類項法則的認識，延伸后續(xù)的學(xué)力.
（6）問題解決
活動一：移一移，做一做
拿出卡紙，剪6張你喜歡的相同圖片，用彩筆分別標出以下單項式：
a2、-3ab、+5、-a2、-3ab、-7
指出其中的同類項并說出它們的和；將6張紙片擺成一行且同類項的放在一起.寫出結(jié)果，說明理由.
根據(jù)上述操作，請解答下列問題并說明每一步的操作依據(jù).
合并同類項：
a2-3ab+5-a2-3ab-7
活動二：寫一寫，賽一賽
任意寫出含有同類項的多項式，并寫出規(guī)范的解答過程.比比誰寫得典型，答得精準！
設(shè)計意圖設(shè)置的這兩個活動，不是實驗的繼續(xù)而是新知運用的綴補.能解決松散實驗夠不到的問題，能讓新知找到依托載體，為系統(tǒng)知識尋到通道，為講授課切入數(shù)學(xué)實驗提供一種可行的操作范式.活動一能讓同類項的概念和合并同類項的法則得到固化和充滿地氣，將“同類項紙片放在一起”，可避免學(xué)生亂添括號帶來的負遷移；“說操作依據(jù)”能讓學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)的思維習(xí)慣，能為正確合并同類項提供經(jīng)驗鋪墊.活動二多維開放，借助此活動的展開，能鍛煉學(xué)生的逆向思維，實現(xiàn)知識的正向遷移，亦能培養(yǎng)學(xué)生的求異精神和創(chuàng)新能力.
實驗評價表
實驗名稱
評價視點 1探索合并同類項的法則我的認識1我的發(fā)現(xiàn)1我的困惑1自己的評價1同伴的評價1教師的評價1
設(shè)計意圖實驗評價表的填寫，一方面可以有效盤點新知，另一方面可以延伸思考，讓新知由感性思維層面上升到理性高度，鏈接思考可深化到知性思維境界，從而讓完滿的知識無縫的納入到已有的知識譜系，實現(xiàn)知識的正太分布.在踐行課標評價（目標多元）理念的同時，也能讓疏于思考的學(xué)生自然而然養(yǎng)成思考的習(xí)慣，洗練數(shù)學(xué)人原本應(yīng)有的個性思想.
2個性化“數(shù)學(xué)實驗課”的思考
個性化數(shù)學(xué)實驗課的課格涵育數(shù)學(xué)實驗的表征但又缺乏純粹性，更關(guān)照課時知識譜系的完備性.他不是一節(jié)完滿的實驗課，也不是一個純粹的實驗片斷，更不是常態(tài)的探究課，而是以實驗片斷為主線，飽含探究表征，兼顧課時知識系統(tǒng)化的一種松散的活動課.他能屏蔽因?qū)嶒炂瑪鄮淼闹R脫節(jié)或?qū)嶒灂簳r無法解釋的知識現(xiàn)象（比如合并同類項：a2-3ab+5-a2-3ab-7）.這里的“個性化”具體體現(xiàn)在以下三個層面，其一充滿數(shù)學(xué)實驗的地氣缺乏單純性；其二飽含探究的味道缺乏內(nèi)在氣質(zhì)；其三觀照課時知識的連貫缺位常態(tài)課規(guī).它極力張揚“學(xué)的個性”、“做的慢性”、“玩的天性”，能讓學(xué)生玩的開心、學(xué)的快樂，做的到位，理解通透，能實現(xiàn)知識能力的雙向發(fā)展.
2.1基于“學(xué)”的個性，數(shù)學(xué)實驗?zāi)茏岆y產(chǎn)的概念順生順產(chǎn)
《課程標準》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程.”數(shù)學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)過程中“學(xué)”的個性（內(nèi)生知識）得到淋漓盡致的展現(xiàn)，因為實驗的過程就是學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗，在實驗流程的指向下，仰賴動手、動口、動腦的積極參與，經(jīng)歷知識的具體出生過程即是學(xué)生自己內(nèi)生知識的過程.數(shù)學(xué)概念天生的抽象難產(chǎn).經(jīng)年的教學(xué)實情顯示：在學(xué)生的知識譜系中，就理解思維層面而言，對概念的理解一般都處于“夾生”狀態(tài).在涉及運用概念的本質(zhì)時，一般都出現(xiàn)理解的偏差，造成解題思維出現(xiàn)斷層，結(jié)果往往勞而無獲，因此夯實概念的根基凸顯位高權(quán)重.數(shù)學(xué)實驗是學(xué)生理解概念法則的有效工具，能讓抽象的概念形象化、刻板的概念生活化、難產(chǎn)的概念順產(chǎn)化、滯脹的概念漸次消化……
筆者鑒于以往的教學(xué)尷尬和切膚教訓(xùn)，試圖借助可行的數(shù)學(xué)實驗幫助學(xué)生理解“同類項”的概念.先讓學(xué)生歸類給定邊長的紙片，學(xué)生憑借直覺思維并照顧邊長，很容易把形狀相同或形狀相似的紙片歸為一類，此時學(xué)生的思維處于感性層面；再讓學(xué)生借助計算面積，再次予以歸類，學(xué)生的感性思維順理成章的上升到理性的層面，實現(xiàn)理解思維的一種質(zhì)變.讓學(xué)生親歷具體的操作，感受數(shù)據(jù)從手邊自然誕生，生成一些生動的單項式（a與2a，ab與4ab，ab2與4ab2），在審視單項式的過程中，學(xué)生會自然發(fā)現(xiàn)同類項的共同特征，借助小組合作的力量和集體的智慧碰撞，就能揭示“同類項”概念的本質(zhì)，進而內(nèi)生理解的概念.這種獲得知識的經(jīng)歷是終身難忘的，獲得概念的本質(zhì)是刻骨銘心的，定格成永遠的記憶、永恒的理解，不會有后續(xù)的負效學(xué)習(xí).因此這樣的實驗值得做、應(yīng)該做，必須做，盡管看似浪費一些時間，但卻是教學(xué)集約的行為，為學(xué)力的長足發(fā)展做了不可或缺的鋪墊.“我聽過了，就忘記了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了.”正如美國華盛頓的一家兒童圖書館里一句醒目的話如是說.
史寧中先生曾說：“我們必須清楚，世界上有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷.智慧并不完全依賴知識的多少，而依賴知識的運用、依賴經(jīng)驗，教師只能讓學(xué)生在實際操作中磨練.”現(xiàn)代教學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)不是學(xué)生對教師所授予知識的被動接受、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程，而是學(xué)生以積極的心態(tài)主動參與、運用原有知識和經(jīng)驗來探索解決問題、同化知識、結(jié)構(gòu)新知的過程.誠然，教育家以及“現(xiàn)代教學(xué)論”都明確界定“學(xué)”的本質(zhì)（自我建構(gòu)知識），為了順暢的學(xué)、通透的學(xué)、高效的學(xué)、幸福的學(xué)，必須借助數(shù)學(xué)實驗的手段實現(xiàn)概念的實效生長，才能讓難長的概念順風順水，一路走來、踏踏實實.
2.2基于“做”的慢性，數(shù)學(xué)實驗?zāi)茏尦橄蟮乃憷砜筛锌擅?/p>
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看課本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的.”這里的“親身體驗”即“做中學(xué)”.數(shù)學(xué)公式、法則靠間接的學(xué)很難真學(xué)會.因為抽象的算理看不見、摸不著，仰賴單純的說教和派送很難讓學(xué)生真理解，必須借助匹配的載體讓學(xué)生在“做”中體會其來龍去脈，才能慢慢內(nèi)化和漸次吸納.美國教育家杜威倡導(dǎo)“做中學(xué)”.因為“做”能讓學(xué)生切身感受知識從手邊自然誕生，能讓抽象的知識直觀化、具體化、形象化、生活化，易于消化、便于理解.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.”教育現(xiàn)象和教育家的教學(xué)視野總是相融共生的，都把“做”鑲嵌在理解抽象的窗口，讓“做”給抽象的算理理解帶來可感可摸的福音.而“做”的最好方式莫過于借助數(shù)學(xué)實驗，個性化的數(shù)學(xué)實驗就是以簡單易行的“做”為抓手，讓學(xué)生在“動手做”的慢鏡頭中漸次理解抽象的算理，“慢鏡頭”中的思維如浸泡的香茗，能慢慢舒展開來.“做”是一個過程，天生的“慢”，可能會壓縮課堂容量，卻是理解抽象的關(guān)鍵，“慢”能讓抽象的知識得以理解，能讓原本無法理解的法則在思維家族中漸次通透敞亮，能讓抽象的算理趨于形象具體、可感可摸.
不久前的教學(xué)經(jīng)歷，時常讓我內(nèi)省自責.“合并同類項法則”在我的視界是相當?shù)暮唵?，在施教時，并沒給予觀照，只是讓學(xué)生借助類比，草草生成待長法則，然后讓學(xué)生在模仿鍛煉的基礎(chǔ)上完成知識的消化過程.當時學(xué)生基本上都能在法則的指向下，完成既定的解題，感覺課堂生成還行.稍后執(zhí)教了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”示范課（“去括號法則”），學(xué)生在合并同類項的過程中，暴露了許多問題（有的將字母的指數(shù)相乘、有的僅寫出結(jié)果的系數(shù)、還有的束手無策等），硬性記住的法則全忘了，給后續(xù)課堂生成帶來了麻煩.這種當頭棒喝才成就“我的一節(jié)數(shù)學(xué)實驗課的嘗試設(shè)計和思考”，才有追求理解抽象算理的教學(xué)初衷.前車之鑒，讓我明白在學(xué)生的思維國度里，只有理解抽象，才會有真知生成，否則均是假性生成（拋得越快，忘得越迅速）.為讓“合并同類項法則”的抽象性得到通透理解，讓學(xué)生在無縫拼接相同紙片和無縫疊合相似紙片的過程中，借助計算面積的方法，感受抽象的算理直觀化、具體化，感悟代數(shù)式與圖形的內(nèi)在關(guān)系；借助剪拼或裁剪疊合紙片，在計算面積的參與下，讓學(xué)生親自驗證抽象算理的存在性和自然性，及時的將形象思維升華到理性的高度，實現(xiàn)了算理思維的有效融合.讓學(xué)生真正經(jīng)歷法則出生的慢過程，到達“不僅知其然，而且知其所以然”的理解境界，才會造就根深蒂固的法則，才能成就抽象算理的可感可摸可理解；唯有“做”的慢性，才能讓法則步步留痕，才能讓算理有根有據(jù)，才能讓知識爛熟于心.“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程中和思考的過程中積淀”課程標準如是說.
2.3基于“玩”的天性，數(shù)學(xué)實驗?zāi)茏尡涞膯栴}有情有趣
《課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.”心理學(xué)家皮亞杰指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題.”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，學(xué)習(xí)是很難有效進行的.”
無論是課標理念還是教育家的教學(xué)視點都融入“激發(fā)興趣”的課堂教學(xué)指向.數(shù)學(xué)知識堪稱“冰冷的美麗”，教科書中那一段段看似簡短的文字，不知隱藏了數(shù)學(xué)家多少縝密的探究和思維的躍動，如果將這些現(xiàn)成的定義、法則和公式直接塞給學(xué)生，味同嚼蠟、難以消化.為將“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”，必須借助孩子們“玩”的天性，賦予冰冷的問題以溫暖的質(zhì)感，才能讓問題思維充滿情趣.在數(shù)學(xué)視界里最好玩的載體當首推數(shù)學(xué)實驗，因為實驗?zāi)苡虾⒆觽兊暮闷嫘模ㄍ妫?，能讓課堂里“坐如鐘”的孩子隨意的擺放自己的身體，暫時擺脫課規(guī)的束縛，內(nèi)生一種由衷的解放感；也只有好玩、想玩、能玩，才會有經(jīng)驗的累積、知識的吸納、思想方法的衍生、數(shù)學(xué)能量的增長，學(xué)力的發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)實驗?zāi)茏尡涞膯栴}有情有趣.
為節(jié)省時間，同類項概念引入的常態(tài)，一般都是教師在黑板上給出具有同類項特征的幾類單項式，象征性的引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師給出自己的理解，讓學(xué)生標示課本上的定義并死記硬背，然后進入模仿訓(xùn)練環(huán)節(jié).這個過程似乎經(jīng)濟實惠，其實僅是一種短時效應(yīng)，對學(xué)力的發(fā)展沒有任何幫助，學(xué)生是被動的“記”數(shù)學(xué)，“學(xué)”的主體性沒能展開，“玩”的天性沒能顯發(fā)，實實在在的收效可想而知.飲鴆止渴，只會讓冰冷的問題更加寒冷，無情無趣的問題更加生澀乏味，課堂實效是值得拷問和考量的.介入簡單易行的數(shù)學(xué)實驗（把玩紙片），結(jié)果精彩冉冉，學(xué)生玩的開心、學(xué)的興趣、做的規(guī)范，收效不需言傳.幾張簡簡單單的紙片，就讓學(xué)生的思維踏實著陸、情智相擁、興趣外溢，經(jīng)歷簡單的直觀操作和計算幫助，就將生冷的概念厘得清清楚楚；借助實驗的補白操作（挑選同類項），內(nèi)生的概念周身透明.“知之者不如好之者，好之者不如樂知者.”（《論語》）圣人如此關(guān)照“興趣”，現(xiàn)代的教育者何由不為？
相關(guān)期刊
精品范文
10可行性分析