美麗老師范文

導語：如何才能寫好一篇美麗老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

索瑩潔

我們的老師高高的個子，長長的頭發，大大的嘴巴，苗條的身材，修長的手指，還有一雙炯炯有神的眼睛。真美麗啊！

記著有一次，老師在外面和家長說話，我們趁機說起話來，老師聽見了說話的聲音，回過頭來用她那炯炯有神的眼睛望著我們，好像在說：“你們怎么說起話來了。”我們立刻不說話了，教室里頓時鴉雀無聲。

還有一次，在公開課上，老師剛問完問題，我就把手舉得高高的，老師讓我起來回答問題。我看見其他同學都在看著我，我有點害怕，說話的聲音不由地輕了許多。于是老師用那雙炯炯有神的眼睛看著我，好像在說：“沒有關系，不用害怕，大聲點。”我看了老師的眼神之后，不害怕了，說話的聲音也變得洪亮起來了。

多么美麗可敬的老師啊！

篇2

后天就是老師們的節日—教師節了。現在讓我來為大家介紹我們的語文老師顧老師，她年輕又美麗，皮膚白白的，有一雙會說話的大眼睛，每當我們做得好時，顧老師的眼睛就會盛滿了笑意看著我們，好像在說：“不錯，還要加油哦！”顧老師還是個性格開朗的人，說話聲音很好聽，做起事來也有條有理。

她上的課別具一格，幽默風趣，我們聽得津津有味。同學們有不懂的地方，她總是耐心講解，直到同學們明白為止。記得有一次，我課堂作業不會做，抓破頭皮也想不出來，眼看校車就要開了，我還沒完成，急得我像熱鍋上的螞蟻團團轉。這是顧老師輕輕地走到我身邊，看了一下我的作業本，指著我不會的地方，說：“別急，慢慢來。”然后顧老師細心地為我講解了解題技巧，通過顧老師的講解，我的思路豁然開朗，于是我埋頭認真地答題，不一會兒就完成的課堂練習。當我把作業本交給顧老師時，顧老師認真地看了我的答案，露出了滿意的笑容，點頭說：“對了，你可以回家了。”于是我馬上背起書包，直奔校車而去，心想還好有顧老師的講解，不然今天就坐不上校車了。

顧老師教我們的時間雖然不長，但是她已經成為了我們心目中的好老師、好朋友，我們都非常喜歡她。

篇3

上海音樂音樂學院的周小燕教授已經九十四歲高齡，她已經在教育崗業上堅守了七十多年了，為國家培育出了多少音樂人才啊！當主持人問道她的字典里真的沒有“退休”二字嗎？她回答說：“我想沒有了。”當她的學生一邊唱歌一邊把手中的鮮花送給老師時，我相信這是一位老師最幸福的瞬間吧，那是桃李芬芳的喜悅！

一位科學家老師，他的生活只有兩種姿態，躺著，他依然是科學家；坐著，他依然是老師。他癱瘓在床，卻教出了20多名碩士生和博士生，他認為自己是幸運的人，因為他有很多出色的學生，而學生們也為擁有這樣一位老師而感到幸運。

鄉村教師周宏軍用自己的雙肩扛出了一個學校，就在這條山路上，周宏軍老師來來回回走了38年，義務幫學生挑生活學習用品，風雨無阻，從未間斷。行程7萬多公里，足可重走六趟二萬五千里，環繞地球赤道兩圈。多么驚人的數字啊！國旗班的戰士送了周宏軍老師和他的學生一面鮮艷的國旗，這是對一位鄉村教師最好的褒獎！

最美鄉村女教師曹瑾，大學畢業后毅然決定去支教，為了不耽誤孩子畢業將病情拖延到癌癥晚期，在她生命中第一個教師節的前一天晚上，她寫下了遺書：有一個心愿，請您們同意，如果我走了，我想把我的眼角膜等有用器官捐獻給需要的人。莫忘了，你回去將我的備課本整理寄給我…而她的父親把社會捐贈的5萬元善款全部捐給女兒生前工作的學校……

28位特崗教師，14對新婚夫婦，他們的出現讓節目現場變得幸福了起來，這些大學生畢業之后雙雙參加特崗教師工作，為教育事業獻出青春。多么偉大的愛情！多么高尚的事業

武漢有一位桂賢娣老師被譽為愛的工程師孔子主張因材施教，桂賢娣提倡因生給愛：體弱生愛在關心，病殘生愛在得體，過失生愛在信任，屢錯生愛在耐心，向師生愛在珍惜，背師生愛在主動，個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵，進步生愛在賞識，后進生愛在鞭策。如今，她的“因生給愛”十法在全國得到推廣。

篇4

感人的節目，看完《美麗心靈——獻給老師的歌》我的眼睛濕潤了，有自豪、有幸福、有酸楚、有崇敬，心中五味雜陳，老師是多么平凡而又光榮的職業。

“親愛的老師，我怎能忘記你，小花兒吐出芬芳怎能忘園丁的培育。”老師是我們學習的指導者，是我們人生的引路人。一張張稚嫩的面孔傳遞出對老師純真的愛，作為老師此刻是最幸福的。

伴隨著歌舞《老師》、《幸福瞬間》，歌曲《老師我總是想起你》、《世界因你而美麗》，以及詩朗誦《老師的誓言》、教師之歌《心曲》等精彩演出，晚會講述上海音樂學院終身教授周小燕上海音樂音樂學院的周小燕教授已經九十四歲高齡，她已經在教育崗業上堅守了七十多年了，為國家培育出了多少音樂人才啊！當主持人問道她的字典里真的沒有“退休”二字嗎？她回答說：“我想沒有了。”當她的學生一邊唱歌一邊把手中的鮮花送給老師時，我相信這是一位老師最幸福的瞬間吧，那是桃李芬芳的喜悅！ 被譽為“中國的霍金”—金展鵬老師，他的生活只有兩種姿態，躺著，他依然是科學家；坐著，他依然是老師。他癱瘓在床，卻教出了20多名碩士生和博士生，他認為自己是幸運的人，因為他有很多出色的學生，而學生們也為擁有這樣一位老師而感到幸運。

篇5

小石匠到我家玩了。她穿著她母親的舊衣服，身上沾滿了石灰粉。她能到我家來玩，我很開心。我們一起玩塔積木的游戲，小石匠玩得很投入。很開心。

后來，我們就一起吃飯。吃完飯站起來時，我看見小石匠坐的那把椅子靠著被她衣服上的石灰弄臟了。我剛要伸手去擦，爸爸卻制止了我，后來爸爸自己悄悄把椅背擦干凈了。

小石匠走后，爸爸對我說了一番話重心長的話：“孩子，你知道為什么我不讓你去擦椅子上的灰嗎？因為當著你同學的面這樣做，就等于責備她把椅子弄臟了，這樣不好。她并不是故意弄臟椅背的。而且她穿的是她母親的衣服，上面的灰是她母親在勞動的時候沾上的。凡是勞動所帶來的，不論是灰土，石灰，油漆，還是別的什么東西，都不是臟的。

”當你看到一個勞動歸來的人時，千萬不要說，“這人真臟！‘你應該說，”她的身上帶著勞動的痕跡。’孩子！你要熱愛勞動，熱愛勞動的人們。”

爸爸讓我知道，勞動是一種美麗。我牢記了爸爸的話。

篇6

老師的道德品質、工作態度和教學質量，對學生的成長之路產生著深刻的影響。因此，作為老師必須在學生當中塑造自己的形象。尤其是當今物質文明和精神文明高度發展的時代，老師更應該通過自己的形象魅力來感召學生，帶動學生，使他們能走上正確的人生道路，成為社會有用的人。那么，作為新時期的老師應該具備怎樣的魅力呢？

一、為人師表，道德高尚

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師是學生的楷模，言談舉止都會對學生產生很大的影響力，對學生形成優良的品質具有極強的向心力。

試想，一個儀容不整，精神面貌不佳的老師，或穿奇裝異服，或披頭散發、染黃發或背心短褲拖鞋，或衣著不整、不莊重的老師出現在學生面前時形象可想而知。一個老師對學生簡單粗暴，對工作敷衍塞責，生活懶散，不講衛生等…不良習慣就會影響學生的情緒和注意力，學生同樣不喜歡這樣的老師。

如果要求學生不留長發，不穿奇裝異服。首先老師要做到儀表端正，衣著整潔，美觀大方。才能尊重學生得到好感。要求學生不遲到或早退，老師必須先做到早來晚走。只有為人正直，嚴于律己、率真范的老師，才能得到學生的喜愛。才能和學生融洽的接處。

二、積極向上，開拓創新

入世以后，我國基礎教育由“應試教育”轉向“素質教育”顯得更加通切，老師首要任務是：加強文化素質教育，增強民族自豪感，培養創新能力和實踐能力；注重個性培養，因材施教，構建知識能力，素質綜合結構的人材培養模式。因此，老師的改變勢在必行。要將傳統教授式改為學生自主探索性學習。要讓學生每一節課都有不同的收獲，不僅要學生“熱學”，還要培養學生“能學”、“會學”的能力。并有足夠的能力“堅持學”。這事傳統的教學方式無法實現的。

三、愛生如子，無私奉獻

“可憐天下父母心”，哪個父母不疼愛自己的孩子？父母對孩子的愛是從來不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，奉獻一生。只求孩子成才，將來過的比自己好。這種愛是天底下最崇高、最偉大的愛。

篇7

有一次，老師發了一張考卷，讓我們考試。考試前，我有十分的把握，可是，一做題目，我就抓頭撓耳。李老師看到了，走到我身邊說：“怎么啦，哪道題不會做，不會做的先空那兒吧！”我聽了老師的話，先做別的題目。別的題目剛做好，就下課了。我只好垂頭喪氣地把考卷交給老師，老師看到我很不高興，安慰我說：“沒關系，還有下次呢。”聽了老師的話，我心中感到十分溫暖。第二天，老師把我叫進辦公室，她一點也沒有責備我。和藹可親地對我說：“楊玉，你這次考試的成績是88分。”聽到這個分數，我仿佛被打罵了一頓，淚水快要從眼角流了出來。這時，李老師說：“別難過，好好努力，爭取下次考出更好成績。”這句話讓我感到了無比的溫暖，眼淚也不知不覺地縮了回去，臉上頓時綻出了笑容。

還有一次，放學后外面下著滂沱大雨。同學們打著雨傘各自回家了，我因為沒有帶雨具，只好獨自在走廊里徘徊。此時，鉛色的陰云布滿了天空。雨更大了，風更猛了，仿佛要吞噬整個世界。又是一道閃電劃破天空，我很害怕。這時，老師走出來，看見我站在那里，溫和地對我說：“楊玉，怎么不走？”“天還在下雨呢，我不敢回家。”我膽怯地說。“我送你回家吧！”李老師關切地說。我說：“不用了，等雨停了，我再走。”老師堅決地說:”走，我送你回家！”我只好聽老師的話，讓老師送我回家。

現在，李老師已當我們班班主任快一期了。在這一期里，她無時無刻不在關心著我們，為我們著想。她的教學也令同學們感到非常滿意，上課總是很隨和，總是帶著那滿臉的笑意，讓同學們滿心所感的是一種無以名狀的親切感。

回想起我們的期中考試，我們班考的較差，當時我們想作為優秀班主任的她，面子往哪擱啊，況且我班還是實驗班呢！她非但沒責怪我們，反而自責起來。她還經常鼓勵我們，并努力查找我們學習退步的原因，為了我們，她不知花費了多少心血。這不，現在我們班的上課效率大大提高，還有好幾個科任老師夸獎我們班，說得李老師臉上有堆不完的笑容。我想有李老師這樣“魅力十足”的老師的教育，我們期末考試一定會考出優秀的成績。

篇8

無心再續笙歌夢，常凝即見桃花面，閑眠淺醉，淺醉閑眠……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在紅妍！

問尋自己，可謂花瓶焉？

馮小剛――徐帆

為容不在艷，獨喜抱潔蓮。不斂嬌媚光，演技卻不凡……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在帆懸！

問尋自己，可謂花瓶否？

鄢波――梅婷

粉影朱紗，誰來折花，折從鄢去，梅枝最佳……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在梅亭！

問尋自己，可謂花瓶否？

顧長衛――蔣雯麗

顧君問汝舟泊處，是身留，是心留？心若是留，何事鎖眉頭？

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在雯眸！

問尋自己，可謂花瓶否？

張國立――鄧婕

洗妝真態，不假鉛華。小唇秀靨，不言自威。只是熙鳳味難追……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在睫眉！

問尋自己，可謂花瓶味？

管虎――梁靜

剪紅情，采蘭香，不放歲華去。春心若解，歸夢風絮曳……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在靜夜！

問尋自己，可謂花瓶耶？

陳可辛――吳君如

輕顰譴笑嬌猶在，往來憂痕垂眼簾。莫回首，舊不尋……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在君心！

問尋自己，可謂花瓶芯？

尤小剛――鄔倩倩

黛眉巧畫濃妝淺，風雅天賦自得見。天高云淡，溪橫水遠……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在倩漣！

問尋自己，可謂花瓶鮮？

劉惠寧――陳小藝

寒水痕淡，秋意漸遠，惠寧在，銀盤圓，桂影自嬋娟……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在藝苑！

問尋自己，可謂花瓶媛？

金琛――梁馨

紅乍俏，皓長顰，與金同度秋風勁。往事莫沉吟……

――才下眉頭，卻上心頭，別是一番滋味在馨魂！

問尋自己，可謂瓶花韻？

觀眾留言

a.我喜歡蔣雯麗、梅亭、吳娟如，陳小藝。蔣雯麗戲演得好，人也有內涵，梅婷漂亮、文靜，是個典型的中國女人。吳君如本人演戲大氣，陳小藝的《半路夫妻》演得太好了，至于鄧婕，那就不說了，現在不怎么喜歡了。

b.我比較看好陳小藝和戲婕，都是典型的女人啊。

c.我覺得郭倩倩漂亮，有女人味兒，很大氣。

d.全是鮮花插在牛糞上，不過牛糞很有營養的，鮮花一定會開得更鮮艷。

e.本人喜歡梅婷和鄢波。

f.徐帆和馮小剛這一對很好，我喜歡。

g.我覺得陳紅最漂亮，但是怎么也想不通，她為啥就嫁給了他呢？

h.我喜歡陳紅，男人丑不丑不重要，重要的是對自己的女人好，有才華，怕的是那些帥哥。這個世界是很現實的，有能力和能給女人幸福的男人才是好男人，比那些靠做“現場”的帥哥要好之千百倍。

i.什么都不用看，就看鄧張經常演對手戲，更何況二人是真的，看那樣子，他們是經過風雨的一對。

篇9

作為一名現代的語文教師，如何讓自己的課堂充滿樂趣呢？經過幾年的探索，我終于摸索出了一些經驗，讓多媒體課件成為我的得力助手。

課堂上，巧妙且富有吸引力的導入，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力快速地集中到課堂教學的內容上，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如我在講《富饒的西沙群島》這一課時，學生沒有去過西沙群島，只能通過想象和聯想去感知那里的美麗富饒。教學前我查找各種有關西沙群島的資料，根據教學的需要制作了多媒體課件。開課導入時先將學生從未見過的西沙群島的新奇有趣的事物呈現在學生眼前：五光十色的海水，海水中嬉戲著的魚群，各種各樣的珊瑚爭奇斗艷，它們一團團，一簇簇……海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜，密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，配以優美輕松的音樂生動地呈現在學生面前，這些都吸引住了學生的眼球，使學生積極主動地學習課文，這為打造高效課堂做了良好的鋪墊。

進行審美教育已成為小學語文教學中不可忽視的組成部分。而小學生受已有經驗知識的束縛，加之經歷淺、知識面窄、綜合能力差，很難把握語言文字所塑造的美好形象的完整性。多媒體不僅可以把語文課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，把語言文字所涉及的主要外部性狀轉化為優美的畫面、悅耳的音樂，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強烈、更集中，可以有效地發展學生的審美思維，使之產生美感，促進學生突出地x擇審美對象的切入點，深刻地感知審美對象的完整性，進而更好地發揮審美教育的作用。又比如我在教《翠鳥》一課時，翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，由于同學們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，為了讓學生充分體會作者語言的恰當與精妙，培養學生熱愛大自然，與大自然和諧相處的意識，也為了讓學生區分眾多描寫顏色的詞語，我先讓學生默讀課文第一段，想想作者是按什么順序寫翠鳥外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫出有關的句子，然后指名說出課文的敘述順序。學生邊說，老師邊操作課件，依次畫出翠鳥各部分的輪廓，這樣化抽象為具體，學生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。最后讓學生按順序說出翠鳥各部分的特點，我又在學生說的同時操作課件，依次給翠鳥的各部分涂上相應的翠綠色、紫褐色、淺綠色等，使翠鳥的形象在學生的頭腦中變得鮮活起來，使得學生認識到了人要和自然和諧相處，在強化學生的審美感知中潛意識地進行了審美教育。

教學中有效的使用電教媒體可以節省出很多時間，特別是大大節約了傳統教學板書的時間。傳統教學要靠一支粉筆，在黑板上費力地書寫，還要靠老師的語言，一遍遍地講解，可是教室安裝了電子白板，在課堂上教師只要按動鼠標，要寫的東西即刻出現在屏幕，要用很多語言費力講解的內容，可能就是幾個畫面，學生就可以一目了然。這樣不僅能實時、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學內容，而且，它為學生提供了更多的參與教學的機會，讓學生有更多的機會去動腦思考，動手操作，增加學生課堂自學的練習，在相關鏈接中查找更多的學習資料，從而在同樣多的時間內學到更多的東西，從而提高學生的綜合能力。我認為多媒體教學，勢在必行！

（作者單位：河南省范縣第一小學）

篇10

勞動，是這世間最動聽的詞吧！所謂勞動，它是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。每個勞動者的地位可能很卑微，身份可能很渺小，但這絲毫不意味著他們不重要。我覺得勞動者最美麗。

不是每一塊寶石都會璀璨，不是每一粒樹種都會挺拔。但是勞動無論在何時何地都是璀璨的，挺拔的。勞動是一個人積極上進，不怕做事的體現。一位名人曾說過：“業精于勤，荒于嬉。”正如一個人，停下了手中的事，不勞動了，便會荒廢于此。所以，我認為勞動是美麗者的詮釋。

環衛工人，相信大家一定不陌生。他們每天五點鐘起床，拿著掃把，戴上專屬的環衛帽，就這樣開始了一天的工作。無論冬天還是夏天，無論陰天還是晴天，他們都堅持每天勞動，沒有一點抱怨。可能很多人都會覺得環衛工人的身份很卑微，很渺小，從而看不起他們。但是，回過頭來想，如果一座城市里沒有環衛工人，垃圾遍地都是，那么這座城市恐怕是烏煙瘴氣，人們又該怎么辦呢？雖然環衛工人身份渺小，但這絲毫不意味著他們不重要。無論從事哪個行業，只要是勞動者，就是美麗的。勞動者亦是光榮者也！

2018感動中國人物——鐘揚。鐘揚一生致力于生物多種多樣的探索和研究。他帶領團隊去青藏高原最高處尋找植物，為國家植物庫作出了偉大的貢獻。16年堅持這樣的工作，他無怨無悔。正因為如此，他不幸患上高原病，無數次進醫院，但他仍然堅持這份工作，一直把它做到生命的最后一刻。鐘揚，一位無私奉獻、熱愛勞動的人，青藏高原最頂端的花兒為他綻放。勞動者最美麗。我們總能從勞動者的身上發現那耀眼的光芒，發現那挺拔的毅力，他們都是美麗的人！

美麗的含義有多種，其中，勞動是美麗的人的詮釋。勞動者亦是光榮者。所謂說“我勞動，我光榮。”人要不怕干事，在勞動的過程中，往往會收獲到一些經驗，從而鍛煉出一身屬于自己的陽剛之氣！勞動，從現在做起，從身邊的小事做起，勞動吧，少年們！