雙一流大學(xué)范文

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1、雙一流是一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，2016年2月教育部印發(fā)《教育部2016年工作要點》的通知。通知要求，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，制訂“雙一流”實施辦法。專家認(rèn)為，啟動實施的“統(tǒng)籌推進(jìn)兩個一流”戰(zhàn)略，是中國大學(xué)沖刺國際前列、打造頂尖學(xué)府的“沖鋒號”。

2、2015年底，國務(wù)院正式印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，自2016年起針對大學(xué)以及學(xué)科建設(shè)明確提出了“雙一流”的任務(wù)要求，并分三個階段制定了時間表，其中將“基本建成高等教育強(qiáng)國”的最終目標(biāo)節(jié)點定于本世紀(jì)中葉。這預(yù)示著，未來三十余年的高等教育發(fā)展規(guī)劃由此有了新的藍(lán)圖。

3、加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，意在提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中國夢提供有力支撐。

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篇2

1、“雙一流”是指世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是我國作出的又一戰(zhàn)略決策，目的是為了提高中國高等教育綜合實力和國際競爭力。目前我國首批雙一流建設(shè)學(xué)科共有465個，雙一流大學(xué)共有137所，其中一流大學(xué)建設(shè)高校42所，一流學(xué)科建設(shè)高校有95所。

2、“211”的含義是“21世紀(jì)的100所重點大學(xué)”，將全國各地挑選出的約100個高等學(xué)校設(shè)立為重點高校，這些學(xué)校在資金中獲得優(yōu)先對待。

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篇3

1、雙一流大學(xué)一定是一流學(xué)科大學(xué)；雙一流學(xué)科大學(xué)不一定是雙一流大學(xué)。重點建設(shè)的雙一流大學(xué)僅僅有42所，36所A類院校，6所B類院校。一流建設(shè)大學(xué)+一流學(xué)科建設(shè)大學(xué)，簡稱“雙一流”建設(shè)大學(xué)。學(xué)校是雙一流建設(shè)大學(xué)，其他學(xué)科當(dāng)然也是雙一流高校人才。

2、在雙一流剛出來的第一年（2017年9月公布），的確很多單位招人的時候搞不清楚，限定一流學(xué)科。

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【關(guān)鍵詞】 依托咪酯 咪達(dá)唑侖 麻醉誘導(dǎo) 血流動力學(xué) 腦電雙頻指數(shù) 冠狀動脈旁路移植術(shù)

Abstract: OBJECTIVE To compare the effect of etomidate and midazolam on hemodynamics and bispectral index（BIS） in cononary artery bypass grafting （CABG） patients during general anesthesia induction. METHODS Forty-six patients undergoing CABG surgery were randomized into two groups. Patients in groupⅠwere induced with etomidate (0.3 mg/kg)， patients in group Ⅱ were induced with midazolam (0.1 mg/kg). Patients in both groups were injectived with lidocaine (1 mg/kg)、sulfentanyl(1 μg/kg) and vecuronium(0.15 mg/kg) before the intubation. The hemodynamics and BIS were recorded. RESULTS HB，SBP，MBP and BIS in both groups decreased significantly after the induction（P

Key words： Etomidate；Midazolam；Anesthesia induction；Hemodynamics；Bispectral index；Cononary artery bypass grafting

冠心病患者在麻醉誘導(dǎo)期最容易發(fā)生心肌缺血，導(dǎo)致血流動力學(xué)的急劇變化。依托咪酯具有起效快、作用時間短、對呼吸循環(huán)影響輕微，且對冠狀動脈具有輕度的擴(kuò)張作用，能增加心肌的氧供等優(yōu)點，因此廣泛應(yīng)用于冠心病患者的麻醉誘導(dǎo)［1］。本文旨在對比依托咪酯和咪達(dá)唑侖在冠狀動脈搭橋手術(shù)麻醉誘導(dǎo)期對腦電雙頻指數(shù)及血流動力學(xué)的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料 擇期行冠狀動脈旁路移植術(shù)患者46例，其中男性33例，女性13例，年齡（65.4±8.3）歲，體重（69.5±11.5）kg。術(shù)前有高血壓23例，不穩(wěn)定心絞痛8例，心肌梗死2例，慢性阻塞性肺病1例。術(shù)前心功能檢查：左室射血分?jǐn)?shù)（LVEF）41％～62％（49.4±8.3％）。冠狀動脈造影結(jié)果顯示左主干病變3例，單支病變3例，兩支病變11例，3支病變29例。NYHA心功能分級：Ⅱ級32例，Ⅲ級14例。排除標(biāo)準(zhǔn)： LVEF

1.2 麻醉方法 術(shù)前30 min肌注嗎啡0.1 mg/kg和東莨菪堿0.3 mg。入室后監(jiān)測心電圖（ECG）、脈搏氧飽和度（SpO2）、腦電雙頻指數(shù)（BIS），局麻下行橈動脈穿刺置管測量動脈壓（ABP）。Ⅰ組靜注依托咪酯0.3 mg/kg、維庫溴銨0.15 mg/kg、利多卡因1 mg/kg及舒芬太尼1μg/kg；Ⅱ組靜注咪達(dá)唑侖 0.1 mg/kg、維庫溴銨0.15 mg/kg、利多卡因1 mg/kg及舒芬太尼1 μg/kg，誘導(dǎo)后3 min經(jīng)口腔行氣管插管。分別記錄誘導(dǎo)前、誘導(dǎo)后1 min、3 min及5 min（即氣管插管完成后）的血流動力學(xué)及BIS值變化。

1.3 統(tǒng)計分析 采用SPSS 11.5統(tǒng)計軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，組內(nèi)均數(shù)比較用配對t檢驗，組間均數(shù)比較用單因素方差分析，P

2 結(jié) 果

兩組患者心率與誘導(dǎo)前相比，誘導(dǎo)后1 min、3 min均明顯降低（P

在麻醉誘導(dǎo)期間，Ⅱ組有4例、Ⅰ組有1例患者發(fā)生低血壓，在給予靜注鹽酸去氧腎上腺素后血壓回升；Ⅱ組還有3例患者發(fā)生心動過緩，靜注阿托品后緩解。Ⅰ組有2例患者在靜注依托咪酯后發(fā)生肌陣攣，同時心率和血壓輕度升高，持續(xù)約15 s后緩解。研究中所有患者均順利完成氣管插管。

3 討 論

依托咪酯為咪唑類衍生物，系催眠性靜脈麻醉藥，具有起效迅速，作用時間短，對呼吸和循環(huán)影響輕微，并可以輕微擴(kuò)張冠狀動脈，降低顱內(nèi)壓，維持腦灌注，尤其適用于老年、冠心病、高血壓、休克等患者［2］。依托咪酯靜脈注射后，1 min腦內(nèi)濃度達(dá)峰值，然后很快從腦向其他組織轉(zhuǎn)移，催眠作用與腦內(nèi)藥物濃度成線性相關(guān)，故蘇醒迅速。腦電雙頻指數(shù)能較好的監(jiān)測大腦皮層功能狀態(tài)及其變化，隨著麻醉加深大腦皮層中樞神經(jīng)細(xì)胞的電生理活動逐漸減弱，BIS數(shù)值也相應(yīng)減小，是目前臨床監(jiān)測麻醉深度的主要手段［3］。研究表明BIS與許多麻醉藥物（丙泊酚、咪達(dá)唑侖、依托咪酯、異氟烷、七氟烷、地氟烷等）的濃度具有良好的相關(guān)性，而且這種相關(guān)性不受年齡的影響。研究認(rèn)為，依托咪酯在老年患者的麻醉誘導(dǎo)期間，腦電雙頻指數(shù)最低為（43.1±6.4），與本研究結(jié)果相似［4］。表1 兩組誘導(dǎo)期間血流動力學(xué)及BIS值的變化（注：與誘導(dǎo)前比，*P＜0.05；與Ⅰ組比較#P＜0.05

依托咪酯誘導(dǎo)時BIS值下降速度快，且對血流動力學(xué)影響小，適于危重患者的快誘導(dǎo)。依托咪酯可以引起血壓輕度下降，與每搏量減少、外周阻力降低及輕度的組胺釋放作用有關(guān)［5］。依托咪酯對交感神經(jīng)活性及血壓無明顯抑制。即使心功能較差的患者在使用依托咪酯誘導(dǎo)時，也很少發(fā)生心功能抑制。靜注依托咪酯后冠狀動脈阻力降低，可以使心肌灌注增加20％，保證誘導(dǎo)期間心肌的供血。依托咪酯不具有鎮(zhèn)痛作用，因此需要與阿片類藥物聯(lián)合使用，以抑制氣管插管的刺激［6］。本研究中，Ⅰ組患者使用依托咪酯和舒芬太尼誘導(dǎo)，血壓和心率較誘導(dǎo)前有輕度下降，在氣管插管后回升至誘導(dǎo)前水平。咪達(dá)唑侖單獨使用對心血管系統(tǒng)的影響也較小，可以使左室前負(fù)荷降低，僅表現(xiàn)為血壓輕度下降。如果同時使用阿片類藥物，則可以進(jìn)一步抑制心血管系統(tǒng)，使心率和血壓明顯下降，對于心臟病患者特別是冠心病患者的影響更明顯。咪達(dá)唑侖引起血壓一過性降低的機(jī)制目前尚不明確，可能是通過直接舒張阻力血管平滑肌及中樞神經(jīng)抑制作用降低了交感神經(jīng)張力，造成血壓下降。對于低血容量患者，使用咪達(dá)唑侖誘導(dǎo)可能因其對血管交感神經(jīng)張力的抑制而使其降壓作用更為敏感。本研究中，Ⅱ組患者在使用咪達(dá)唑侖和舒芬太尼聯(lián)合誘導(dǎo)時血流動力學(xué)波動明顯，HR、SBP和MAP明顯降低，在氣管插管后雖有回升，但仍低于誘導(dǎo)前水平。

依托咪酯在臨床應(yīng)用中有注射部位疼痛和肌陣攣等不良反應(yīng)［7］，本研究中有2例患者在靜注依托咪酯后發(fā)生肌陣攣，心率和血壓輕度升高，持續(xù)約15秒后自行緩解，這可能與中樞性誘發(fā)有關(guān)，在誘導(dǎo)前先靜注少量的咪達(dá)唑侖或阿片類藥物可以減少肌陣攣的發(fā)生。因此，在冠脈搭橋手術(shù)的麻醉誘導(dǎo)期使用依托咪酯對血流動力學(xué)影響小，較咪達(dá)唑侖更加安全、可靠。

參考文獻(xiàn)

［1］ 程華春，楊華，邵蕓，等.依托咪酯、咪達(dá)唑侖、異丙酚和硫噴妥鈉對心率變異性和腦雙頻譜指數(shù)的影響 ［J］.中華麻醉學(xué)雜志，2003，23(2):139-140.

［2］ 賴可可，廖崇先，楊謙，等.依托咪酯與咪唑安定在心血管手術(shù)麻醉誘導(dǎo)的應(yīng)用 ［J］.臨床麻醉學(xué)雜志，2005，21（8）：570.

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關(guān)鍵詞：“雙一流”背景；應(yīng)用型本科院校；學(xué)科建設(shè)；三準(zhǔn)一優(yōu)化

1“雙一流”學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)涵

根據(jù)《方案》，到2020年，我國若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列；到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯著提升；到21世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國。2017年9月20日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，42所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)建設(shè)名單，95所大學(xué)入選一流學(xué)科建設(shè)名單。“雙一流”建設(shè)，是一個開放的體系，面向所有高校，甚至包括高職院校。從目前來看，地方應(yīng)用型本科院校很難與“985”“211”大學(xué)比拼，但不等于在所有學(xué)科方面都沒有機(jī)會。只要準(zhǔn)確把握機(jī)遇，制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，選準(zhǔn)發(fā)展方向和路徑，完全有可能使一所地方應(yīng)用型本科院校走向卓越，成為中國乃至世界一流大學(xué)。所以，地方院校不能放棄對“雙一流”的追求。當(dāng)然，地方院校對“雙一流”的追求，不能跟著“985”“211”大學(xué)的路子走，而要根據(jù)自身的實際進(jìn)行選擇［1－4］。

2交通運輸工程學(xué)科建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

黑龍江工程學(xué)院交通運輸工程學(xué)科現(xiàn)為黑龍江省省屬高校中本領(lǐng)域唯一的省級重點建設(shè)學(xué)科，擁有交通運輸、交通工程、物流工程3個本科專業(yè)，其中交通運輸為“十一五”“十二五”省級重點專業(yè)；學(xué)科依托汽車運用與智能交通技術(shù)省重點實驗室、汽車工程省級實驗教學(xué)示范中心和汽車運用與安全技術(shù)校級科技創(chuàng)新團(tuán)隊開展研究工作。實驗室面積3000余平米，儀器設(shè)備總值2000余萬元，先進(jìn)的試驗設(shè)備完全能夠滿足學(xué)科科研、教學(xué)及社會服務(wù)的需要。交通運輸工程學(xué)科緊密依托行業(yè)及企業(yè)辦學(xué)，全力支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以產(chǎn)學(xué)合作為途徑，以能力培養(yǎng)為核心，大力構(gòu)筑職業(yè)教育與研究生教育立交橋，為交通運輸工程領(lǐng)域培養(yǎng)了大批“上手快、能力強(qiáng)、留得住、后勁足”的應(yīng)用型高級專門人才。近年來與黑龍江龍運集團(tuán)校企共建了“智能交通學(xué)院”，與日本豐田公司、德國博世公司、中國一汽、哈飛汽車、宇通汽車等國內(nèi)外大公司積極開展校企合作教育，學(xué)科被省教育廳確定為“振興東北老工業(yè)基地交通運輸和管理人才培訓(xùn)中心”“振興東北老工業(yè)基地汽車制造和維修人才培訓(xùn)中心”和“龍運集團(tuán)———黑龍江工程學(xué)院省級大學(xué)生校外實踐基地”，為行業(yè)及企業(yè)的發(fā)展和科技進(jìn)步提供了人才支撐。在長期的辦學(xué)實踐中，交通運輸、交通工程、物流工程三個專業(yè)始終致力于服務(wù)行業(yè)和地方，形成了“以校企合作為依托，以能力培養(yǎng)為核心，以工程文化為引領(lǐng)，以大基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)為目標(biāo)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和特色，構(gòu)建了“堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺，寬口徑的方向模塊課程，強(qiáng)化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的課程體系和內(nèi)容，畢業(yè)生的綜合能力和素質(zhì)得到全面提升，體現(xiàn)出“肯吃苦、留得住、上手快、有后勁”的特點，深受用人單位的好評。但是，學(xué)科建設(shè)依然存在一定的問題，主要體現(xiàn)在：1）學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)偏弱。交通運輸工程學(xué)科底蘊不足，學(xué)科文化氛圍淡薄，辦學(xué)資源有限，資金投入力度不夠，缺乏高水平、實質(zhì)性的學(xué)科平臺，或者平臺虛置、沒有充分發(fā)揮平臺的功能，學(xué)科平臺難以滿足教學(xué)及科研的需要，嚴(yán)重阻礙了科研人員的科研能力提升與發(fā)展進(jìn)而降低了科學(xué)研究的效率，導(dǎo)致成果產(chǎn)出量少、成果轉(zhuǎn)化率低等一系列問題，學(xué)科建設(shè)整體實力偏弱，產(chǎn)學(xué)研合作教育不夠深入，社會服務(wù)功能不健全，支撐引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型升級及文化傳承創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)科建設(shè)缺乏自己的特色，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)偏弱導(dǎo)致了科學(xué)研究領(lǐng)域的惡性循環(huán)。2）缺乏高水平的學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊。缺乏高水平的學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊，尤其是缺乏高水平的學(xué)科帶頭人，學(xué)科團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不合理，團(tuán)隊成員研究領(lǐng)域交叉不緊密、各自為戰(zhàn)現(xiàn)象較多，研究方向發(fā)散，研究問題不夠持續(xù)，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，團(tuán)隊合作、協(xié)作能力沒有充分發(fā)揮，研究成果中國家級項目及獲獎、高水平論文數(shù)量較少，導(dǎo)致學(xué)科團(tuán)隊凝聚力和競爭力不足。3）學(xué)科建設(shè)的制度及機(jī)制不夠健全。學(xué)科建設(shè)內(nèi)部制度機(jī)制還是不夠健全，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃往往是從學(xué)校整體發(fā)展的角度出發(fā)的，規(guī)劃與方案過于宏觀，只停留在“頂層設(shè)計”層面上，二級學(xué)院很難找準(zhǔn)自身學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的切入點，要使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃落地生根，二級學(xué)院、職能部門必須成為學(xué)科建設(shè)的主力軍，將學(xué)校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃認(rèn)真細(xì)化、分解實施，制定更加合理、適合學(xué)院自身發(fā)展的實施細(xì)則。這樣，學(xué)科建設(shè)發(fā)展才會良性循環(huán)，學(xué)科建設(shè)效率才會快速提升。

3交通運輸工程學(xué)科“三準(zhǔn)一優(yōu)化”建設(shè)及調(diào)整途徑

3．1精準(zhǔn)學(xué)科辦學(xué)定位

應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重要使命，其“雙一流”學(xué)科建設(shè)必須根植所在區(qū)域、面向地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。基于此，交通運輸工程學(xué)科緊密結(jié)合黑龍江工程學(xué)院“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向公路交通行業(yè)，培養(yǎng)交通運輸工程領(lǐng)域適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才［5－6］。

3．2瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展特色

交通運輸工程學(xué)科需要緊密結(jié)合國家對綜合交通、智慧交通、綠色交通和平安交通建設(shè)的任務(wù)要求，主動適應(yīng)交通運輸?shù)吞肌⒕G色、高效、安全發(fā)展的方向和趨勢，針對區(qū)域道路交通運輸系統(tǒng)、道路運輸安全管理、道路交通控制等面臨的技術(shù)問題，依據(jù)學(xué)科現(xiàn)有師資隊伍力量，凝練形成載運工具運用工程、交通運輸規(guī)劃與管理、交通信息工程及控制三個研究方向，在載運工具電控及新能源技術(shù)、載運工具運行性能優(yōu)化及提升技術(shù)、交通運輸系統(tǒng)資源優(yōu)化、道路交通安全保障、微觀交通系統(tǒng)仿真與控制、多源交通信息整合與挖掘等領(lǐng)域積極開展科學(xué)研究與科技服務(wù)，形成自己的研究特色，通過科技成果轉(zhuǎn)化，在區(qū)域交通運輸工程領(lǐng)域提升影響力。

3．3找準(zhǔn)學(xué)科服務(wù)地方需求

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)在為地方做好精準(zhǔn)服務(wù)的基礎(chǔ)上力爭“雙一流”。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，以及新一輪振興東北老工業(yè)基地、龍江“十大重點產(chǎn)業(yè)”“龍江絲路帶”的規(guī)劃與實施，必將極大促進(jìn)交通運輸業(yè)人才的社會需求。近年來，隨著新材料、新技術(shù)、新能源、新工藝以及信息技術(shù)的發(fā)展，交通運輸方式向高速、重載、安全、經(jīng)濟(jì)、節(jié)能、環(huán)保方向不斷發(fā)展，交通運輸工程領(lǐng)域研究內(nèi)容不斷更新，并呈現(xiàn)綜合、交叉的特點，迫切需要培養(yǎng)一大批基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、工程應(yīng)用能力強(qiáng)、并具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用性、復(fù)合型、高層次工程技術(shù)和工程管理人才。因此，交通運輸工程學(xué)科建設(shè)要重點突出應(yīng)用研究，緊密圍繞龍江區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的各種實際問題，不斷實時動態(tài)調(diào)整學(xué)科方向，建立產(chǎn)、學(xué)、研、用聯(lián)動的一體化服務(wù)平臺，將地方產(chǎn)業(yè)實際需求落實落地，真正地為行業(yè)、企業(yè)解決技術(shù)難題，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

3．4優(yōu)化學(xué)科師資隊伍結(jié)構(gòu)

應(yīng)用型學(xué)科教學(xué)及科研團(tuán)隊必須要有合理的人員結(jié)構(gòu)，要以優(yōu)化學(xué)科梯隊結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才為重點，以改革創(chuàng)新為動力，在隊伍建設(shè)上，形成一支職稱結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科研水平高、實踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師梯隊。需要擇優(yōu)選擇教師團(tuán)隊成員，沒有團(tuán)隊意識與合作精神的教師、沒有工程實踐經(jīng)驗的教師，不能成為學(xué)科團(tuán)隊成員；在注重提高學(xué)科教師博士學(xué)位比例和職稱水平的同時，還要派送教師到地方企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累解決企業(yè)實際技術(shù)問題的經(jīng)驗，不斷提升教師的工程實踐能力。同時，重視學(xué)科學(xué)術(shù)交流，營造良好的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的外部環(huán)境，聘請國內(nèi)外知名學(xué)者為兼職教授進(jìn)行授課、講學(xué)；同時制定政策激勵機(jī)制，鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步提升學(xué)科的影響力與知名度；在學(xué)科建設(shè)上，還要不斷促進(jìn)本學(xué)科與校內(nèi)外其他主要學(xué)科方向（如機(jī)械、電子、控制學(xué)科等）之間的集成、融合與交叉。此外，要不斷增強(qiáng)學(xué)科教師團(tuán)隊成員的凝聚力，成員需要根據(jù)自身研究方向及優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)組合，取長補(bǔ)短，從而實現(xiàn)學(xué)科師資隊伍整體水平的提升［7－8］。

篇6

【關(guān)鍵詞】雙一流;高校特色;規(guī)劃發(fā)展

一、目前“雙一流”建設(shè)面臨的共性問題和困難

在調(diào)查中，通過與上海市教育局領(lǐng)導(dǎo)、高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)學(xué)術(shù)帶頭人的交流討論，了解了“雙高層”建設(shè)面臨的一些共性問題和困難。

1.“雙類”建設(shè)的相關(guān)內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)不是很明確

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，事實上有很多種不同的概念來解釋，也沒有權(quán)威的說法，國務(wù)院頒布的文件中是不明確的，所以事實上到大學(xué)的許多模糊空間的探索，也可能導(dǎo)致由于不同標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)各高校以建設(shè)的路徑是不一樣的。“一級學(xué)科”為例，對英語的表達(dá)方式很多，主題包括學(xué)科、Suhject、程序、研究等領(lǐng)域，是學(xué)科不同，實際上中國的分類有其自身的特點，國外大學(xué)不討論所謂的“學(xué)科”，因此世界一流學(xué)科建設(shè)的到底什么是“一級學(xué)科”的建設(shè)，有一定的模糊性。因此，針對這些問題，建議組織相關(guān)專家進(jìn)行研究，提出具體的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，對促進(jìn)“雙師型”建設(shè)具有重要意義。

2.“雙一流”建設(shè)中存在一些“一窩蜂”和“冒進(jìn)”的苗頭

根據(jù)國務(wù)院的“雙一流”建設(shè)方案，實際上對2020,2030和2050有三個階段的規(guī)劃目標(biāo)。但是隨著各地及各高校“雙一流”，建設(shè)規(guī)劃和舉措的逐步出臺，可發(fā)現(xiàn)有不少地方和高校提出了超越自身可能性的規(guī)劃目標(biāo)，有專家表示，如果把全國各地和各高校規(guī)劃目標(biāo)合并起來，可以發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國家的規(guī)劃目標(biāo)。而目前各地“雙一流”建設(shè)存在一定的盲目性、攀比性，“一窩蜂”和“冒進(jìn)”的苗頭明顯，其合理性值得進(jìn)一步論證和思考。

3.“雙一流”建設(shè)中部屬高校與地方高校的協(xié)調(diào)問題

不同類型高校對“雙師”建設(shè)的判斷和應(yīng)對策略不同，只有普通高校要擠進(jìn)“雙類”建設(shè)范圍，以免失去新一輪的發(fā)展機(jī)遇。同時，在沒有“雙班”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，也導(dǎo)致了部屬高校和地方高校的“亂局”局面。一方面，要考慮當(dāng)前的水平和未來的可能，另一方面可能有教育需求的均衡發(fā)展，一些地方政府基于地方保護(hù)主義情緒，也可能支持一些地方高校注重政策舉措。同時，如何保護(hù)和提升高校在廣大地區(qū)的積極性，可能關(guān)系到未來高等教育強(qiáng)國的建設(shè)。因此，如何做好各類高校的協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為高等教育的共同話題。

二、“雙一流”建設(shè)相關(guān)對策和建議

“雙一流”建設(shè)應(yīng)在高校規(guī)劃的指導(dǎo)下，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)的建設(shè)管理做法，全面落實擬建的建設(shè)任務(wù)和改革任務(wù)。針對以上問題提出相的關(guān)對策和建議。第一是以“一流”為目標(biāo)，支持不同類型高校開展“雙班”建設(shè)。高等院校無論是規(guī)模還是類型，無論是從屬的還是地方的，都應(yīng)該具備實現(xiàn)世界級的基礎(chǔ)和可能性，在“雙班”建設(shè)中應(yīng)得到支持。第二，建議在國家一級擴(kuò)大“兩級”建設(shè)的自主性。大學(xué)應(yīng)該獨立地確定“中國特色、世界一流”的定位和目標(biāo)，推進(jìn)廉政建設(shè)與改革，國家應(yīng)在政策上給予支持，資金和其他院校更多的自，促進(jìn)更好的獨立發(fā)展。第三，“雙師型”建設(shè)的最終目標(biāo)是建設(shè)一個強(qiáng)大的高等教育強(qiáng)國。最后，在中國所有的大學(xué)都應(yīng)該取得了很大的進(jìn)步，和整體水平將大幅度增加，不只是少數(shù)高校。因此，建議各地建立相關(guān)的指導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)高水平大學(xué)與地方高校的合作共建，提高地方高校的水平和實力。第四，地方政府要積極引導(dǎo)高等院校為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會是“雙師型”建設(shè)的重要任務(wù)，也符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。引導(dǎo)地方高校更好地與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)“雙師型”建設(shè)為國家和地方服務(wù)的價值。高校“雙一流”建設(shè)舉措創(chuàng)新，核心在于建設(shè)對象創(chuàng)新。當(dāng)前高校學(xué)科建設(shè)對象主要局限于高校院(或系)或獨立的科研基地，建設(shè)覆蓋而廣，涉及眾多學(xué)科研究方向和領(lǐng)域，建設(shè)效率低。以協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊作為高校“雙一流”建設(shè)對象，既是學(xué)科組織創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯，更是當(dāng)下科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的時代要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣華林.雙一流背景下高等教育學(xué)學(xué)科何去何從[J].2017,5(02):122-127.

[2]李阿瑾.對話雙一流加快地方高校師資隊伍建設(shè)[J].人力資源管理,2017,(03):124-126.

篇7

關(guān)鍵詞：雙一流；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；新能源科學(xué)與工程

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0136-02

2015年10月國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。總體目標(biāo)分三步實現(xiàn)：到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列。到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大W進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯著提升。到本世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國。

2016年10月9日，長沙理工大學(xué)創(chuàng)建“雙一流”暨辦學(xué)60周年紀(jì)念大會，賴明勇校長指出按照“六個突破、六個提升”的發(fā)展思路，突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌，堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，努力將行業(yè)特點轉(zhuǎn)化為學(xué)科特色，專注打造一批一流學(xué)科，全面提高學(xué)校的核心競爭力，努力躋身全國“百強(qiáng)”。

長沙理工大學(xué)一直重視能源領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)和人才，學(xué)校準(zhǔn)確把握當(dāng)前國際國內(nèi)的能源發(fā)展形勢和能源科學(xué)的發(fā)展方向，瞄準(zhǔn)國家新能源重大人才需求，在全國率先開展新能源人才培養(yǎng)工作，創(chuàng)辦全國第二，湖南省第一個風(fēng)能與動力工程本科專業(yè)。2011年該專業(yè)被批準(zhǔn)為湖南省特色專業(yè)，2013年5月順利通過了湖南省教育廳的新增專業(yè)辦學(xué)水平評估和新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)評估。2012年教育部要求新能源相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一更名為新能源科學(xué)與工程。通過6年的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，取得的主要貢獻(xiàn)如下7個方面：創(chuàng)辦了湖南省第一個新能源科學(xué)與工程本科專業(yè)，構(gòu)建了風(fēng)電特色鮮明的新能源科學(xué)與工程實踐教學(xué)平臺，探索了科研反哺教學(xué)的新能源科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式，發(fā)展了雙一流建設(shè)背景下新能源人才培養(yǎng)模式系列高等教育理論、建成了國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心重要組成部分即湖南第一個風(fēng)電場設(shè)計和風(fēng)力發(fā)電過程仿真教學(xué)實驗室、開展了“2+2”新能源國際化辦學(xué)模式、實施了“頂崗實習(xí)”的新能源實踐教學(xué)新模式。

一、創(chuàng)辦了湖南省第一個的新能源科學(xué)與工程本科專業(yè)

2009年新能源科學(xué)與工程專業(yè)（風(fēng)能與動力工程）招收第一批本科生，經(jīng)過4年的教育教學(xué)探索，成功地完成了第一輪本科人才培養(yǎng)工作，2013年5月順利通過了湖南省教育廳的新專業(yè)評估驗收，人才培養(yǎng)取得圓滿成功。該專業(yè)2011年被批準(zhǔn)為湖南省特色專業(yè)，本研究成果對我省風(fēng)電領(lǐng)域人才培養(yǎng)、新能源科學(xué)與工程本科專業(yè)建設(shè)以及雙一流建設(shè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

二、構(gòu)建了風(fēng)電特色鮮明的新能源科學(xué)與工程實踐教學(xué)平臺

新能源科學(xué)與工程專業(yè)已建成實驗室有：“風(fēng)力機(jī)葉片振動實驗臺”、“新能源材料疲勞特性試驗臺”、“風(fēng)電機(jī)組運行與控制實驗臺”、“風(fēng)光互補(bǔ)實驗臺”、“小型風(fēng)力機(jī)拆裝實驗臺”、“風(fēng)電場設(shè)計與仿真實驗室”、“分布式發(fā)電綜合實驗系統(tǒng)”等，“風(fēng)力發(fā)電過程虛擬仿真實驗室”是國家級“電力生產(chǎn)與控制”仿真中心重要組成部分。新能源科學(xué)與工程實驗室是能源系統(tǒng)與動力工程國家級實驗示范教學(xué)中心重要組成部分。

三、探索了科研反哺教學(xué)的新能源科學(xué)與工程人才培養(yǎng)模式

16位在編教師中主持11項國家自然科學(xué)基金，還承擔(dān)20余項省部項目；多位教師發(fā)表在頂級國際刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，研究成果獲得國際同行的認(rèn)可；多位教師獲發(fā)明專利授權(quán)。以上這些科研成果反哺教學(xué)，通過指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、節(jié)能減排大賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師將自己科研成果帶入教學(xué)課堂，從而使同學(xué)們了解新能源領(lǐng)域科技前沿知識和學(xué)術(shù)思維。

四、發(fā)展了雙一流背景下新能源人才培養(yǎng)模式系列高等教育理論

近年來，我國風(fēng)電等新能源產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展需要培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，新形勢下培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高級專業(yè)人才是高等教育理論的一項重要的新興課題。本項目結(jié)合“卓越工程師”的人才培養(yǎng)思路、能源領(lǐng)域?qū)I(yè)綜合改革試點和“2011計劃”，在湖南省和長沙理工大學(xué)教研項目的支持下，研究探索了新形勢下新能源人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)思路、培養(yǎng)模式等系列高等教育理論。

五、建成了國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心重要組成部分即湖南第一個風(fēng)電場設(shè)計和風(fēng)力發(fā)電過程仿真教學(xué)實驗室

除了風(fēng)電場的運行控制仿真以為，創(chuàng)造性把風(fēng)資源測量與評估、風(fēng)電場設(shè)計引入風(fēng)電仿真實驗室，建成了多功能、全過程的風(fēng)電仿真實驗室，這在全省甚至全國都是一個創(chuàng)新。2014年，風(fēng)電場設(shè)計與運行仿真實驗室作為一個重要部分已成功獲批為“電力生產(chǎn)與控制虛擬仿真實驗教學(xué)”國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，獲得了進(jìn)一步建設(shè)發(fā)展的良好機(jī)遇，將在仿真教學(xué)、科技服務(wù)及科學(xué)研究等方面發(fā)揮更重要的作用。

六、開展了“2+2”新能源國際化辦學(xué)模式

長沙理工大學(xué)與英國諾森比亞大學(xué)簽訂了合作辦學(xué)模式。長沙理工大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)本科第一、二學(xué)年在本校就讀，且學(xué)習(xí)成績不低于評分標(biāo)準(zhǔn)70%（平均績點2.0以上）、無不及格課程的學(xué)生，可申請諾森比亞大學(xué)機(jī)械工程本科專業(yè)本科第三、四學(xué)年課程，順利完成課程學(xué)習(xí)后可獲得諾森比亞大學(xué)學(xué)士學(xué)位，經(jīng)長沙理工大學(xué)認(rèn)證，并能獲得長沙理工大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

七、實施了“頂崗實習(xí)”的新能源實踐教學(xué)新模式

本專業(yè)把實踐教學(xué)作為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重點和特色之一，建設(shè)了高水平的風(fēng)力發(fā)電綜合實驗室，建立了多環(huán)節(jié)多層的專業(yè)實踐教學(xué)模式，從無到有，建設(shè)了6個校外實習(xí)基地。新能源科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)實施了“頂崗實習(xí)”的新能源實踐教學(xué)新模式，在風(fēng)力發(fā)電場實踐基地給每一位學(xué)員分配一個崗位，并配備一位指導(dǎo)師傅，實習(xí)3周。結(jié)合多項省級、校級教研課題，探索形成了校內(nèi)外實習(xí)相結(jié)合、風(fēng)電場實習(xí)和校內(nèi)仿真運行相結(jié)合的模式。

在A電仰天湖風(fēng)電場、大唐南山風(fēng)電場、湘電風(fēng)能公司、南車時代公司風(fēng)電事業(yè)部等單位建立了實踐教學(xué)基地，為新能源提供良好的實踐教學(xué)基礎(chǔ)條件。

八、總結(jié)

新能源科學(xué)與工程專業(yè)是我校2009年新開辦的一個專業(yè)，成為我校以風(fēng)電為特色的專業(yè)，也是能動學(xué)院新的人才培養(yǎng)增長點，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得就業(yè)單位的高度評價。

在國家和學(xué)校雙一流建設(shè)背景下，我校十分重視能源學(xué)科的發(fā)展，在新能源科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)研究等方面投入了大量人力物力，取得了以上七個方面的專業(yè)建設(shè)成果。

篇8

廈門大學(xué)定向培養(yǎng)是指廈門大學(xué)為特定地區(qū)、部門或單位招收和培養(yǎng)學(xué)生。屬國家任務(wù)計劃招生的一部分，錄取分?jǐn)?shù)線可略低于非定向招生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)后須按計劃到指定地區(qū)、部門或單位工作。

廈門大學(xué)（XiamenUniversity），簡稱廈大（XMU），是由中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的綜合性研究型全國重點大學(xué)，國家“雙一流”世界一流大學(xué)建設(shè)高校（A類），國家“2011計劃”牽頭高校，國家“211工程”和“985工程”重點建設(shè)高校。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

四川的重點大學(xué)有四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、成都理工大學(xué)、成都體育學(xué)院、西華師范大學(xué)、成都信息工程學(xué)院。

其中，國家重點大學(xué)有四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)。

四川大學(xué)由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，國家雙一流、A類世界一流大學(xué)，985工程、211工程重點建設(shè)的高水平綜合性全國重點大學(xué)，擁有研究生院和研究生自主劃線資格。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

1、復(fù)旦大學(xué)地址在上海市楊浦區(qū)邯鄲路220號，該校是一所涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11個學(xué)科門類的重點大學(xué)。

2、復(fù)旦大學(xué)（Fudan University），位于上海市，是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的全國重點大學(xué)，世界一流大學(xué)建設(shè)高校（A類），國家“985工程”、“211工程”重點建設(shè)高校，九校聯(lián)盟（C9）、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟、中國大學(xué)校長聯(lián)誼會、東亞研究型大學(xué)協(xié)會、新工科教育國際聯(lián)盟、醫(yī)學(xué)“雙一流”建設(shè)聯(lián)盟、長三角研究型大學(xué)聯(lián)盟創(chuàng)始成員，中國大學(xué)智庫論壇秘書處單位，入選國家”珠峰計劃“、”強(qiáng)基計劃“、”111計劃“、”2011計劃“、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校、全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、首批學(xué)位授權(quán)自主審核單位，是一所世界知名、國內(nèi)頂尖的綜合性研究型大學(xué)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）