回收廢舊電池的方案范文
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導語：如何才能寫好一篇回收廢舊電池的方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：化學； 實踐性習題；活動方案；實施
文章編號：1008-0546（2015）07-0060-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.021
按照《高中化學課程標準》“習題類型要多樣化，要增加實踐題和開放題的比例”的建議和要求，新課程人教版化學教材在課后設計了一些具有較高開放性的實踐性習題。目的是引導學生深入生活實際，通過調(diào)查、咨詢或進行實驗最終解決化學問題，進而提升學生的綜合素質。
由于大多數(shù)一線教師已經(jīng)習慣了以紙筆測試為主、試題答案標準唯一的現(xiàn)行教學評價方式，這類實踐性習題的實際使用率普遍較低。那么，教學中應該如何指導學生完成實踐性作業(yè)，更好地體現(xiàn)實踐性習題的價值功能呢？
一、精心設計活動方案
活動方案是學生活動的行動指南，應包括名稱、活動所涉及的對象和人數(shù)、活動指導者、活動時間、組織形式、活動分工、背景（需求分析）與目標、可利用的各類教育資源（場所、資料、器材等）、活動過程和實施步驟、可能出現(xiàn)的問題及解決預案、預期成果及表現(xiàn)形式等。
如：必修二P45第9題：“調(diào)查以下項目：常用化學電池的種類、名稱、形狀、電極、電解質、電壓、可否再充電、價格、存放期、特點、用途、回收途徑等。列表進行比較或寫成調(diào)查報告，然后全班展示（如墻報形式）或座談交流。
可采用以下調(diào)查形式中的一種或兩種：
①到圖書館或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；
②到附近商場進行調(diào)查；
③在家庭或到附近單位及社區(qū)進行調(diào)查。”
布置作業(yè)時，曾嘗試將原題中的“常用化學電池”改為現(xiàn)在大家普遍關注的“手機電池”，設計了“手機廢舊電池的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查”方案。主體部分如下：
1. 活動內(nèi)容
活動一：通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方式了解手機電池的種類、構成以及對環(huán)境造成的危害；制定“手機廢舊電池的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查”活動計劃，編制所需表格。
活動二：走進市內(nèi)社區(qū)和公共場所，調(diào)查了解人們對手機廢舊電池的認識和處理情況；對手機廢舊電池的危害和處理過程中的各種問題進行分類整理分析，寫出調(diào)查報告。
活動三：在校內(nèi)外開展宣傳，使大家關注廢舊手機電池對環(huán)境產(chǎn)生的危害，并向當?shù)丨h(huán)保部門提出意見和建議。
2. 重、難點與創(chuàng)新點
重點：手機廢舊電池對環(huán)境造成的危害與天水市秦州城區(qū)回收現(xiàn)狀調(diào)查分析。
難點：天水市秦州城區(qū)手機廢舊電池回收現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
創(chuàng)新點：給當?shù)丨h(huán)保部門提出處理手機廢舊電池的意見和建議
3. 活動過程與步驟
第一階段：調(diào)查準備
分類收集生活中常見到的各種手機電池，了解其工作原理和優(yōu)缺點；上網(wǎng)查詢有關手機廢舊電池對人體的危害及污染環(huán)境的資料；了解國家和當?shù)丨h(huán)保部門頒布的有關手機廢舊電池回收處理的法規(guī)或管理辦法；設計調(diào)查問卷，主要包括以下8個方面。（1）手機使用情況；（2）廢舊手機電池處理措施；（3）對廢舊手機電池的污染性認識；（4）對廢舊手機電池的處理意見；（5）隨意丟棄手機電池的主要原因；（6）對手機廢舊電池回收的意愿；（7）對處理廢舊手機電池方法的看法；（8）對廢舊電池的回收點設置的看法。
第二階段：調(diào)查分析
在市中心廣場、羅峪小區(qū)、長途汽車站、蘭天商廈和天水市一中校園5個區(qū)域，按居住條件、文化程度和職業(yè)背景，共選取100名調(diào)查對象。收回問卷后，統(tǒng)計結果并進行分析，寫出調(diào)查報告。
第三階段：廣泛宣傳并提出建議
宣傳口號：回收廢舊電池，建設宜居天水。
宣傳準備：（1）對宣傳人員進行手機電池相關知識的培訓。如手機電池的種類和型號、處理技術、國家政策法規(guī)等。（2）宣傳人員的分工和分組（其中一人為組長）。（3）制作傳單、海報等宣傳所需的物品。（4）落實宣傳活動和場地使用的申批事宜。
4. 活動目標
（1）通過宣傳，使大家了解手機廢舊電池的危害及對生存環(huán)境的影響。（2）圍繞活動主題，動員全校師生積極參與，提高環(huán)保意識。
5. 宣傳內(nèi)容
（1）手機廢舊電池對人體的危害和對環(huán)境的影響。（2）回收手機廢舊電池的意義。
6. 提出意見和建議
（1）簡單介紹國內(nèi)外回收處理手機廢舊電池的情況。（2）向當?shù)丨h(huán)保部門提出回收處理意見和建議。
二、加強過程和方法指導
實踐性作業(yè)固然需要學生積極參與、自主完成，但由于受個體差異和教學資源的限制，在具體實施過程中會遇到許多困難。從活動方案設計到信息處理整理、問題發(fā)現(xiàn)和研究、作業(yè)成果展示等，都離不開教師的幫助和指導。
1. 教會學生尋找實驗代用品的方法
基于“家庭小實驗必須充分發(fā)揮家庭的作用”理念，必要時可以指導學生尋找實驗所需的代用品。醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、小針筒和飲料瓶等經(jīng)清洗消毒，可以代替燒杯、集氣瓶、試管、量筒、導管等儀器；食鹽、小蘇打、食醋等更是家庭現(xiàn)成的藥品，有些化學試劑也可利用廢棄物回收得到。
2. 教會學生獲取資料和信息的方法
除了實地考查外，電視廣播、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)都可以成為學生獲取信息的途徑。如何運用互聯(lián)網(wǎng)獲取資料？開展調(diào)查前如何做好計劃？和誰一起去調(diào)查，需要調(diào)查哪些問題，準備什么器具，如何與被調(diào)查的人或單位打交道，這些都需要教師給予精心的指導。
3. 教會學生撰寫報告的方法
如撰寫調(diào)查報告，一般需要說明調(diào)查時間、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、結論和建議。在實施過程中，老師要讓學生明確完成這類作業(yè)的過程和步驟大致有調(diào)查準備（包括調(diào)查問卷的設計等）、調(diào)查過程（包括參與人數(shù)、分組與分工、調(diào)查時間等因素在內(nèi)）；調(diào)查結果、分析和建議等。
4. 教會學生展示和交流成果的方法
實踐性作業(yè)完成后，可以通過小論文、圖表、實物模型、多媒體演示、調(diào)查報告、實驗報告或一次演講、一場辨論、一次實驗、一次活動設計等適當?shù)男问桨殉晒故境鰜恚灰部梢栽诮淌以O一個實踐性作業(yè)展覽角及時展示作業(yè)成果，供大家欣賞、交流和評判。
參考文獻
[1] 中華人民共和國教育教育部.普通高中化學課程標準（實驗）[M]，北京：人民教育出版社，2003
[2] 中華人民共和國教育教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[N].中國教育報，2001-7-27
篇2
卻滋生了一個廢舊電池污染的大毒瘤。
新一輪全國性整治行動風雨欲來。
從2011年5月起，一場席卷全國的環(huán)保風暴，曾使得整個鉛酸電池制造業(yè)被迫進行“休克治療”。眼下，第二場風暴即將來臨，這一次的整治重點則是鉛酸電池回收環(huán)節(jié)的污染亂象。
治理亂象
環(huán)保部正準備啟動對鉛蓄電池回收行業(yè)的專項環(huán)保核查行動，有色金屬工業(yè)協(xié)會已經(jīng)將方案提交到了環(huán)保部。“2012年上半年應該就會行動，沒有環(huán)評、環(huán)保不達標的，必須強制關停。”有色金屬工業(yè)協(xié)會副會長賈明星說。
2011年中國再生鉛產(chǎn)量超過300萬噸，1噸電解鉛錠按15000元價格來計算，這是個超過400億元的產(chǎn)業(yè)。這個產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀是，握有再生鉛資質的企業(yè)少之又少，尤其在去年環(huán)保風暴后全國僅存23家。與此同時，不具備處理資質的作坊式冶煉廠大量分布在全國各地。規(guī)模一般不超過10人，投入成本從幾萬到幾百萬不等；游擊作戰(zhàn)，若藏匿之處被發(fā)現(xiàn)則快速轉移。這些作坊式的毫無環(huán)保措施的冶煉小廠 ，占據(jù)整個再生鉛冶煉產(chǎn)能的70%。
2011年8月，《再生鉛行業(yè)準入條件（征求意見稿）》，要求新建、改擴建再生鉛項目單系列生產(chǎn)能力必須在5萬噸/年以上，現(xiàn)有再生鉛企業(yè)單系列生產(chǎn)能力不低于3萬噸/年。到2013年底以前，淘汰所有生產(chǎn)規(guī)模在3萬噸/年以下的再生鉛企業(yè)。
工信部節(jié)能綜合利用司綜合處副處長王孝洋不久前公開表示，工信部將鼓勵再生鉛企業(yè)兼并重組，并有望從政策和資金層面給予支持。“最初政府也是希望一張白紙要畫一個好的藍圖，大的鉛酸電池生產(chǎn)企業(yè)通過銷售網(wǎng)絡建立回收渠道，以舊換新，電池回收企業(yè)也要做大，全國東西南北中各建幾個點。”中國電池工業(yè)協(xié)會副理事長王敬忠說。
然而由于執(zhí)法和監(jiān)督不嚴，現(xiàn)實是，這僅僅實現(xiàn)了美好藍圖的30%。
草根突圍
全國最大的鉛酸電池回收處理基地是位于安徽界首的田營鎮(zhèn)陶莊湖的田營工業(yè)園。園區(qū)為安徽華鑫鉛業(yè)有限公司。朱桂賢任董事長。
園區(qū)廠房占地10萬平方米，單堆放廢舊電池和拆解分離的拆解中心就占6萬平方米的面積，最多可堆放10萬噸的電池。華鑫處理完的成品是合金鉛，再出售給電池生產(chǎn)企業(yè)。目前華鑫正考慮引進意大利的全封閉自動生產(chǎn)線，從拆解到合金鉛一條產(chǎn)線全部完成。
最初田營人到全國各地收購廢舊汽車電瓶，然后送到江浙處理。后來才開始引進技術人員，自己做冶煉。朱桂賢們并沒有意識到鉛的污染，直到1998年。衛(wèi)生部官員到界首調(diào)研，告訴朱桂賢鉛作為重金屬的污染危害，并建議把廠區(qū)搬離居民區(qū)。在阜陽市和界首市的參與下，所有村辦冶煉廠全部搬遷到田營工業(yè)園，距離居民區(qū)有1000米的防護距離。2002年，田營工業(yè)園的12家企業(yè)合并為華鑫集團。
華鑫集團已經(jīng)成為全國最大的廢舊電池回收處理中心。全國1900多家鉛酸電池生產(chǎn)廠商有超過300家電池生產(chǎn)商會給華鑫供給原料，這種與電池企業(yè)點對點的固定合作關系占到華鑫原料來源的70%。此外，華鑫在全國建立了15個回收網(wǎng)點。據(jù)全國第二大鉛酸電池生產(chǎn)商超威創(chuàng)始人周龍瑞介紹，超威通過自己的銷售渠道回收的廢舊電池有70%都是送到界首交給華鑫處理。
2006年，朱桂賢帶領華鑫集團投入了3億多元進行技術改造，并從外省引進鉛酸電池生產(chǎn)企業(yè)進入工業(yè)園區(qū)。為了環(huán)保達標，技改投入中很大一部分用于環(huán)保設施。朱桂賢介紹，3億多元的投入一部分來自于貸款，一部分來自于融資。“如果技術上不去就不讓搞了，花再多錢也得搞。”朱桂賢說。
廢舊電池回收處理集散中心給華鑫帶來了品牌效益，也獲得了政府認可和支持。2007年11月，田營工業(yè)園被國家發(fā)改委批準為全國第二批循環(huán)經(jīng)濟試點園區(qū)；2010年成為國家首批“城市礦山”示范基地。華鑫獲得了政府超過1億元的資金支持。
即便如此，廢舊電池回收處理仍是非常微利的行業(yè)，而且華鑫面對的是潛伏在全國各地的沒有環(huán)保和稅收成本的數(shù)千家競爭對手。朱桂賢的五兒子、華鑫集團副總朱寶義說，華鑫這么多年的毛利一直處于2.5%的微利水平，在去年電池市場劇烈波動的環(huán)境下，華鑫出現(xiàn)虧損。華鑫發(fā)展最大的阻礙就在于那些看不見的“同行”，這些小作坊在成本上極有優(yōu)勢，低價競爭，壓低行業(yè)利潤。
新涌入者
浙江長興，是中國鉛酸電池最大的生產(chǎn)基地，這個行業(yè)的兩大龍頭企業(yè)——天能和超威都在考慮進入電池回收處理行業(yè)。
作為全國最大鉛酸電池生產(chǎn)商的掌門人，天能董事長張?zhí)烊卧?000年就在考慮上馬回收項目。2005年，張?zhí)烊闻沙鎏炷芸偣こ處熀晚椖控撠熑说矫绹臀鳌ⅠR來西亞、歐洲去考察具體回收技術。最終，天能花3.5億從意大利引進了一條全封閉自動化的生產(chǎn)線。
與天能總部相隔不遠的超威，也一直有進入鉛酸電池回收處理領域的打算。周龍瑞之前是從事蓄電池研究幾十年的工程師，兒子周明明在長興的一所中學任教。1998年，周氏父子創(chuàng)辦超威，現(xiàn)在超威已經(jīng)成為僅次于天能的全國第二大鉛酸電池生產(chǎn)企業(yè)，去年生產(chǎn)鉛酸電池4000萬只，95%都用于電動自行車。周龍瑞介紹，今年超威的電池產(chǎn)量將達到8000萬只。
一直試圖進入電池回收處理領域的超威，卻苦于沒有資質，因為國家對于再生鉛生產(chǎn)資質證書的發(fā)放審批非常嚴格。
周龍瑞介紹，一般電池的使用期是15個月，之后電池就報廢了，但報廢電池能以售價的30%再進行出售。超威對電池回收采用的方法是，在出售電池時，就以70%的價格進行售賣，把回收的價格直接減掉，消費者用完后直接返還給超威。理論上說，電池生產(chǎn)商應該對電池進行1比1的比例回收。但張?zhí)烊谓榻B，現(xiàn)階段電池生產(chǎn)商通過銷售網(wǎng)絡回收的電池僅占銷售的25%到30%。
王敬忠認為，電池生產(chǎn)企業(yè)應該利用好自身的銷售網(wǎng)絡，建立起強大的回收體系。超威有遍布全國的數(shù)百個分銷商，幾乎覆蓋所有縣。天能有近千個分銷商，遍布全國的網(wǎng)點則達5萬個。擁有如此龐大的銷售網(wǎng)絡的電池生產(chǎn)商，可以利用其銷售網(wǎng)絡搭建電池回收網(wǎng)絡，掌握廢舊電池資源。
天能和超威回收來的廢舊電池，一般通過委托加工的方式交給再生鉛企業(yè)處理。一種方式是支付再生鉛企業(yè)每噸電池的處理費用，另一種是廢電池和合金鉛以一定比例進行置換。整體是一個閉環(huán)的循環(huán)生產(chǎn)。但是由于資質或其他原因，在再生鉛冶煉這個環(huán)節(jié)，天能、超威這樣的電池生產(chǎn)商沒有涉足。
篇3
一、愛護植被，綠化校園
近年來,由于沙塵暴、生物多樣性喪失、污染、旱澇災害和全球變暖等全球性的生態(tài)與環(huán)境問題的加劇,保護森林生態(tài)系統(tǒng),恢復和重建受損的森林生態(tài)系統(tǒng),已是全人類的共識和關心的熱點問題我國的植被資源很豐富，我國資源又面臨著許多問題人為破壞，亂砍亂伐沙漠化嚴重，水土流失嚴重；本土物種的消亡，外來物種侵害；自然災害；保護困難
所以我們應該認識到事情的嚴重性 呼吁同學們“從我做起從小事做起愛護植被，綠化祖國”自定一下方案：
1、培養(yǎng)人們的生態(tài)道德觀，增強環(huán)保意識
2、了解我國主要的植被類型
3、運用調(diào)查的方法了解當?shù)鼗蛭覈脖坏臓顩r。運用觀察、實驗、資料收集的方法了解植物對人類的作用。設計綠化校園的方案。
4、宣傳講述有關國家采取的策略
5、通過對當?shù)刂脖粻顩r和植物對人類作用的了解，形成愛綠、護綠的意識，并能積極參加綠化祖國、美化家鄉(xiāng)和學校的活動。通過對我國植被面臨主要問題的了解，使學生產(chǎn)生憂患意識，進一步明確愛護植被、綠化祖國的重要意義
6 、形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動進一步增強愛護植被和熱愛學校的情感 開展“綠色校園”一系列活動
7、喚起學生的危機感，激發(fā)起學生愛綠、護綠的保護意識
同學們，開始行動吧！凈化校園環(huán)境，為創(chuàng)造和諧美好的綠色校園而努力奮斗吧！為了保護我們賴以生存的共同家園——校園。我們以虔誠的聲音呼喚生命的綠色——為了讓大地山青水秀，為了讓家園綠樹藍天，讓我們小手拉小手，讓我們小手拉大手，加入“呼喚綠色”行列，保護綠色家園。今天播下一份綠色種子，明天收獲一片藍天綠地！行動起來，從我開始！行動起來，從現(xiàn)在開始。
二、不眼見為凈
“白色污染”已成為一個眾所周知的新型名詞。“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。
校園存在白色污染，每天有幾百個包裝袋，然而廣大學生對白色污染知之甚少，環(huán)保意識十分淡薄，對白色污染缺乏緊迫感，而且每天都在制造白色污染，采取這種不以為然的態(tài)度是十分危險的，我們應該拿出主人翁的精神，積極宣傳白色污染的危害，提高環(huán)保意識，從而使人人都有環(huán)保的觀念，這是我們的目標。
1、學校的超市或賣場對于塑料袋的使用應加強控制，不提供或有償提供塑料袋都可在一定程度上減少白色污染。
2、 去食堂就餐，都必須自帶餐具，禁止食堂向就餐人員提供塑料袋、一次性筷子、飯盒等。
3、現(xiàn)在在大學校園中，隨身聽、cd、mp3、文曲星等已成為大學生的必備品，而電池的消耗也很大。通常同學們將用過的電池直接扔入垃圾桶，有時會有有毒液體泄漏，同時對環(huán)境也造成污染隱患。可用充電電池代替普通電池，那么就可以輕而易舉地減少電池所造成的污染。
4、 用手絹代替紙巾、用瓷杯、玻璃杯代替紙杯和塑料杯、用自動鉛筆代替木桿鉛筆。
5、每一個班在班內(nèi)建立一個小型垃圾點，將垃圾按紙類、塑料、金屬(如易拉罐等)、電池、其他共五類分類收集。由于紙類、塑料數(shù)量較多，可以一天清理一次，另外考慮到電池對環(huán)境的危害，建議同學們把廢舊電池統(tǒng)一回收。
6、學校設立幾個大型垃圾箱，統(tǒng)一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內(nèi)多設置一些小型分類垃圾箱。學校負責與社會回收單位聯(lián)系，及時送出回收來的垃圾。
7、學校應當設立一個評分制度，對垃圾回收工作開展得好的班級進行鼓勵。回收的收入也可返回各班使用。
要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就必須在學生心中樹立環(huán)保的觀念，因此建議學校多多加強環(huán)保教育，如征集環(huán)保標志，開展環(huán)保寫作大賽，舉行環(huán)保歌詠比賽等活動，使環(huán)保意識深入人心。
三、電池回收站
篇4
關鍵詞 回收；傳感器；單片機；步進電動機
中圖分類號：X7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）16-0017-02
干電池是我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米顝V泛的物品之一，廢舊電池的危害主要集中在其中所含的少量的重金屬上，如鉛、汞、鎘等。這些有毒物質通過各種途徑進入人體內(nèi)，長期積蓄難以排除，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。盡管近年來人們對保護自然生態(tài)環(huán)境日益重視，但廢電池污染卻未引起人們的足夠重視。目前，中國電池的回收率卻不足2%。而事實上，有償回收是進行干電池回收的一個相當有效的方式，但在有效回收的方式上，并沒有專門的研究及建議，因此，在研究了社會對于干電池的回收方式的基礎上，本課題嘗試進行了干電池有償回收裝置的研究。
本論文的研究目標是通過對機構的設計、控制系統(tǒng)的設計等過程完成對干電池有償回收裝置的研究，并進一步做出物理樣機。
1 干電池有償回收裝置的總體設計
1.1 本裝置總體設計方案
作為干電池的有償回收裝置，在裝置總體設計中就應主要完成三項任務，即：電池判別功能、電池計數(shù)功能及退幣功能。
作為干電池的有償回收裝置，對于電池的判別就至關重要，在物體投放入裝置后，應有儀器來檢測是否是電池，并作出正確判斷，在辨別完成后，將電池送處計數(shù)部分，將非電池排出，采用單片機控制電機來完成。干電池經(jīng)過判別確為電池后，進入計數(shù)階段。在電池計數(shù)中，通過傳感器完成對電池的計數(shù)。作為干電池有償回收裝置，最終完成的任務應是在確定回收物為電池并對電池計數(shù)后，應完成功能，擬通過單片機控制交流電機帶動退幣馬達的轉動實現(xiàn)退幣功能。
如圖1所示為本裝置總體設計方案，整個裝置分為三個部分，第一部分為結構1電池投放部分。第二部分為結構2電池檢測部分，第三部分為結構3計數(shù)及退幣部分。
1.2 本裝置傳感器的選用
根據(jù)裝置總體設計方案，傳感器1的作用是檢測是否有物體投入，并且在檢出有物體投入后將信號輸出，傳感器3的作用是在有電池通過時對電池進行計數(shù)，均需要傳感器能輸出高低電平兩種信號，因此傳感器2、3均選用對射式光電傳感器。傳感器2的作用是對投入的物體檢測是否為電池，組成電池的主要成分是金屬，具有一定的導磁能力，因此應選用電感式的傳感器，因此，傳感器2選擇電感式接近開關。
1.3 本裝置電池檢測與計數(shù)、退幣部分的電機驅動形式
電機驅動在機電一體化系統(tǒng)中起著重要的作用，在電池檢測部分，需要電機控制擋板實現(xiàn)擋板的正、反轉功能，通常可采用飼服電機與步進電機。裝置計數(shù)、退幣部分的電機驅動是在裝置對投入電池進行完計數(shù)后，退幣的數(shù)量并非由電機來控制，因此電機的作用只是驅動退幣器，在這個部分中，直接可以選擇交流電動機來完成。
1.4 本裝置電池檢測與計數(shù)、退幣部分的控制器設計
在本裝置中，共有電池檢測部分及計數(shù)、退幣部分需要由控制器控制，為了設計、采購、維修方便，在此兩部分中考慮采用同一種控制器來完成控制。本裝置采用AT89S51型單片機來進行電池檢測部分步進電機的控制及電池計數(shù)、退幣部分的交流電機的控制。
2 干電池有償回收裝置的電池投放部分結構設計
電池投放部分是干電池有償回收裝置結構的第一部分，如圖1所示，將反惡意投放裝置（防止人為惡意地為了獲得退幣而反復地將同一電池進行投放，如用線栓著電池反復地上下投放，保證機器在使用過程中的可靠性）的擋板1作為一個杠桿，將杠桿用一鉸鏈固定在機架上，在杠桿的左側掛一配重，這樣可保證在沒有物體投入時，擋板左側向上擋住投入通道，而當有物體投入時，由于物體的自重及在自由落體中產(chǎn)生的速度及加速度，對擋板右側產(chǎn)生沖擊，其產(chǎn)生的相對于杠桿轉動中心即鉸鏈的沖擊力矩大于配重對杠桿轉動中心的力矩，使杠桿圍繞鉸鏈產(chǎn)生順時針轉動，使物體進入檢測通道，當電池進入通道后，由于配重對鉸鏈產(chǎn)生的力矩大于杠桿右側自重對鉸鏈產(chǎn)生的力矩，使杠桿圍繞鉸鏈作逆時針轉動后復位。
電池投放部分完全采用機械裝置，運用杠桿原理完成了結構設計，只要選用配重恰當，那么就可以使投入物體進入檢測通道。同時由于采用機械裝置，裝置故障率較低，工作更為可靠，成本更低。
3 電池檢測部分、計數(shù)與退幣部分控制系統(tǒng)的設計
3.1 系統(tǒng)控制主板
電子控制主板是本系統(tǒng)的控制核心，負責信息的接收、處理和執(zhí)行指令的發(fā)出，它主要由單片機、穩(wěn)壓電路、電動機驅動電路和通信接口組成。在本裝置中，將電池檢測部分、電池計數(shù)與退幣部分的控制系統(tǒng)各采用一塊主板控制，主板為通用公司生產(chǎn)的主板TY51-ZB-298。
3.2 步進電動機及其驅動
在本裝置中，電池檢測部分采用的是步進電動機控制擋板的動作；退幣部分采用的是交流電動機控制的退幣器的工作。由于退幣器應用的是完整的六孔退幣器，其內(nèi)部結構及其電路已很完整，因此在使用時僅需將退幣器接入電路即可，并不需要附加設計控制及驅動，因此，本論文僅對步進電動機及其驅動進行研究。
擋板與電池所需的合力矩遠遠小于步進電動機驅動器產(chǎn)生的轉矩，即便考慮了系統(tǒng)的功率損耗，步進電動機驅動器產(chǎn)生的轉矩也足以完成擋板的動作。因此，選擇42BYGH102型步進電動機TY-BJQ01型步進電動機驅動器完全能滿足工作需要。
本裝置選用型號為42BYGH102型步進電動機，相數(shù)為2相；額定電壓為12 V；額定電流為0.5 A；步距角為1.8?；最大靜轉矩為4 kg·cm；出軸長為24 mm；絕緣等級為B；溫升為80℃max。
本裝置選用TY-BJQ01型步進電動機驅動器，輸出電流為0.8 A～2.5 A，可調(diào)輸出電壓為DC12 V～DC35 V，可以驅動額定電流為0.5 A的步進電動機。
4 電池檢測部分程序設計
4.1電池檢測部分主程序設計
電池檢測部分主要由對射式光電二極管檢測是否有物體進入，再由金屬探測器（電感式接近開關）來判斷是否為金屬，再由單片機控制的步進電動機作出動作，控制擋板2進行轉動，使物體進入下一通道或直接排出。
根據(jù)電池檢測的工作過程，確定該部分流程圖如圖2所示。
4.2 電池計數(shù)、退幣部分的程序設計
電池計數(shù)、退幣部分是由一對光電傳感器對進入通道的電池進行計數(shù)后，再由單片機控制的交流電動機帶動退幣器進行退幣，由于采用的退幣器已有一套完整的系統(tǒng)，不需要對退幣器部分進行附加的研究。因此，對本部分的工作設計流程圖如圖3所示。
5 總結
本課題是在作了調(diào)查研究的基礎上，基于實用性及創(chuàng)新性的前提所確定的研究課題。
在本課題的研究中，以大量調(diào)查研究相關領域資料以及相關科研成果為前提，基于單片機控制，對干電池的有償回收裝置作了研究，設計了干電池有償回收裝置的總體方案，并對方案進行了分析、討論及選擇；設計了干電池有償回收裝置中各部分的結構方案，并對方案進行了分析、討論及計算；設計了干電池有償回收裝置的控制系統(tǒng)，采用了由單片機控制步進電動機對電池進行檢測，由單片機控制退幣器對電池進行計數(shù)及退幣，采用了較為簡潔的控制系統(tǒng)來完成任務；設計制作了干電池有償回收裝置的樣機，樣機滿足設計使用要求。
參考文獻
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篇5
垃圾分類實施方案1
一、設計意圖
為深入推進生活垃圾分類工作，提高生活垃圾分類投放質量，探索幼兒園垃圾減量化、無害化、資源化處理可行途徑，推進校園生活垃圾分類工作全面開展，提高幼兒園師生的環(huán)境意識，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，并以實際行動參與垃圾分類的宣傳，掌握垃圾分類、回收利用的常識，特制定此工作方案。
二、工作目標
以創(chuàng)建垃圾分類質量為目標，整合全園各方面的力量，圍繞垃圾分類和回收利用的主題進行全方位、多層次的宣傳，教育，引導師生、家長認識到垃圾分類是要從源頭上分離出來，并盡量減少垃圾的產(chǎn)生量，減少污染，保護環(huán)境，提高資源的利用率，做到人人知道垃圾分類的重要性，自覺進行垃圾分類。
三、人員分工
成立節(jié)約資源、垃圾分類領導小組
組長：園長，負責全面策劃、指揮、督導垃圾分類的工作。
副組長1：常務副園長，負責組織、協(xié)調(diào)、落實垃圾分類工作。
副組長2：安全主任、保健醫(yī)生，負責協(xié)調(diào)、落實垃圾分類工作。
副組長3：保教主任，負責組織教師開展垃圾分類活動、記錄活動資料等。
各班級級長：負責協(xié)助副組長，帶領本級教師具體落實垃圾分類的宣傳教育工作。
四、工作重點
五、工作要求
（一）加強領導、落實責任。校領導要牢固樹立可持續(xù)發(fā)展觀，切實把垃圾分類工作作為我校環(huán)境建設的一項重要任務抓實、抓好、抓出特色。學校制定垃圾分類全民行動推進計劃，建立健全工作機制。
（二）加強宣傳、營造氛圍。充分利用櫥窗、班級宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳陣地，廣泛宣傳，使垃圾分類人人知曉、深入民心，營造師生自覺參與垃圾分類的氛圍。
（三）加大投入，落實保障。在校園內(nèi)增加垃圾分類設施的購置，在人流密集的地方，如操場、園門等地方放置分類垃圾桶，方便師生分類投放，提高師生參與程度，并加強垃圾分類設施的日常維護、保潔。幼兒園后勤組要做好垃圾收集、運輸、處理工作。
六、垃圾收集的方法
1．走廊的垃圾桶為家長、領導來園，以及師生在課間活動中產(chǎn)生的垃圾時存放所用，教室產(chǎn)生的垃圾不得倒入其中。由清潔工每周清理數(shù)次，其中可回收垃圾交幼兒園后勤組統(tǒng)一處理。
2．教室產(chǎn)生的垃圾分類后送交幼兒園垃圾收集箱，其中可回收垃圾由專門人員統(tǒng)一計量，不可回收垃圾統(tǒng)一由保潔員來清理。
3．廢舊電池由后勤組統(tǒng)一收繳后交環(huán)保部門處理（廢舊電池一定要放在專用收集箱內(nèi)，家中使用的電池也可帶來）。
4．文印室的廢墨盒由文印室人員統(tǒng)一保管集中處理。
5．廚房垃圾每天由專人進行收集處理。
七、統(tǒng)一分類收集時間
1．每天上午、中午、下午放學前由保育員清理教室垃圾。
2．后勤組定期對可回收垃圾送廢品回收站。
3．后勤組對有害垃圾不定期送交環(huán)保部門專門處理。
八、反饋檢查
由保育員負責，后勤衛(wèi)生檢查小組檢查各班活動室是否對垃圾進行正確的分類，若沒有按要求分類，按要求責令班保育員立即整改。
垃圾分類實施方案2 為切實推動我局生活垃圾強制分類工作，特制定本方案。
一、組織領導
成立局機關垃圾分類工作領導小組，由價格綜合科科長任領導小組組長，xx擔任組員，落實工作責任，共同推進機關單位生活垃圾分類實施工作。
二、設施設置
1.樓層內(nèi)：每層樓梯間各設置1個其它垃圾桶和1個可回收垃圾桶。
2.局機關大院：在值班室后面內(nèi)空地設置集中投放點，集中放置易腐垃圾桶、有害垃圾桶、可回收物收集桶及其他垃圾桶一套。
3.各辦公室：設置1個其它垃圾桶和1個可回收垃圾桶。
4.可回收物集中堆置點：設置回收紙張書架、回收電池箱、電子類產(chǎn)品回收箱各1個。
三、投放要求
（一）有害垃圾
廢電池（鎘鎳電池、氧化汞電池、鉛蓄電池等），廢熒光燈管（日光燈管、節(jié)能燈等），廢溫度計，廢血壓計，廢藥品及其包裝物，廢油漆、溶劑及其包裝物，廢殺蟲劑、消毒劑及其包裝物，廢膠片及廢相紙等物品統(tǒng)一投放在一樓值班室后的有害垃圾桶。之后由具備資質的有害垃圾回收機構統(tǒng)一回收。安排專人與回收機構聯(lián)系，根據(jù)有害垃圾的品種和產(chǎn)生數(shù)量，合理約定收運頻率。
（二）可回收垃圾
1.計算機、打印機、復印機、傳真機、掃描儀、投影儀、電視機、空調(diào)機等廢棄電器電子類產(chǎn)品，按照廢棄電器電子類資產(chǎn)管理，建立臺賬制度，記錄電器電子類資產(chǎn)數(shù)量、去向。電器電子類產(chǎn)品超過規(guī)定使用年限或經(jīng)專業(yè)技術部門鑒定無法修復的，履行資產(chǎn)處置程序后，通過報廢資產(chǎn)處置平臺，統(tǒng)一委托具備資質的再生資源回收企業(yè)進行環(huán)保回收處理，其中涉密載體按照國家有關規(guī)定執(zhí)行。
2.公開發(fā)行的廢舊報刊圖書、廢棄打印紙等其他可回收垃圾，由各自辦公室臨時整齊堆放，定時委托已簽訂合同具備資質的處理企業(yè)上門回收。
（三）其他垃圾
廢棄食品袋（盒）、保鮮膜（袋）、衛(wèi)生紙、餐巾紙、果皮果殼、灰土等不可回收垃圾，投放在每層辦公樓樓梯間的可回收或不可回收垃圾桶。
四、工作要求
（一）加強組織領導。
各科、分局、中心、辦要高度重視，要充分認識到垃圾分類工作的意義，把生活垃圾強制分類工作作為推進綠色發(fā)展、建設節(jié)約型機關的重要抓手，推動生活垃圾強制分類工作有序開展。
（二）加強工作認識。
全體干部職工要嚴格按照方案要求進行垃圾分類，自覺在工作、生活中養(yǎng)成垃圾分類投放的良好習慣，將生活垃圾分類融入機關日常管理之中，作為日常行為規(guī)范。
垃圾分類實施方案3 一、明確活動目的：
1、明確垃圾分類的重要性。
師談話：我們每個人每天都會扔出許多垃圾，你知道這些垃圾到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用高昂，處理1噸垃圾的費用約為200~300元人民幣。以北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天該是多大的一筆支出，而且這么大量的垃圾需要把多少土地變成填埋場，變成填埋場后的土地滲漏的有毒物質，侵害著人們的身體健康。于是西方國家應用另一種垃圾處理方法即焚燒，雖然不會占用大量土地，但不僅投資驚人，而且焚燒后產(chǎn)生的所體會增加二次污染的風險。針對這一問題，我們對垃圾處理是不是就是就是束手無策了嗎？其實辦法是有的，就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。
2、知道活動的目的。
出示大屏幕：通過本次活動，積極利用環(huán)境資源優(yōu)勢，從實際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉理念、導行為，使學生的環(huán)保意識得到提高、不斷關注環(huán)保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化，即綠色的校園、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。
二、活動過程設計
1、連線生活
（1）根據(jù)你對垃圾問題的認識，把下面有聯(lián)系的兩項用直線連接起來。
玻璃瓶扔在地上，有毒物質會污染土壤
廢電池堆成肥料
鋁罐回收，熔化制成新品
廢報紙幾十年不腐爛，污染環(huán)境
剩飯回收后可做成再生紙
枯樹葉原料從礦產(chǎn)中提煉出來，無限開采會用盡
泡沫塑料回收利用比用原料制造新產(chǎn)品節(jié)省原材料
鐵絲堆放在露天會寄生細菌，產(chǎn)生異味，污染環(huán)境
殺蟲劑罐子瓶內(nèi)殘液有毒，不能倒入水中
（2）垃圾被稱為“放錯了地方的原料”，生活中所有的垃圾都有再利用的價值，但回收利用的關鍵是分類。你能把下面垃圾公成三類嗎？
易拉罐廢報紙建筑垃圾鐵罐盒子果皮果殼
2、思考現(xiàn)狀
（1）你所生活的城市、社區(qū)是如何處理垃圾的？
（2）你實行過垃圾分類嗎？試一試，并把過程記錄下來。
我的感受：
（3）你認為實行垃圾分類可能嗎？主要困難在哪兒？
3、行動起來
（1）設計一份垃圾分類可行性調(diào)查問卷。
（2）你對垃圾分類的認識（請?zhí)顚懺跈M線上）
4、付諸實踐
（1）你是如何開展調(diào)查的？請熟人幫助還是直接到不同單位發(fā)放問卷，請求協(xié)助的？
（2）你如何進行統(tǒng)計并把統(tǒng)計結果反映出來的？
篇6
關鍵詞：設計；競爭力；能力培養(yǎng)；產(chǎn)學研
正如美國哈弗大學商學院羅伯特.海茨教授說過的“15年前企業(yè)是以價格作為市場競爭力，今天是以品質作為競爭力，明天企業(yè)的市場競爭力將以設計為中心。”一個國家未來的生產(chǎn)力和經(jīng)濟的發(fā)展水平體現(xiàn)在設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平上，而與設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密不可分的是設計教育的水平。如何迎合未來市場競爭力，如何給企業(yè)帶來巨大的動力與附加值？應當是設計藝術專業(yè)做出極為深刻反思的時候了。作為應用型專業(yè)，設計藝術綜合了美學、經(jīng)濟學、心理學、認知科學、計算機科學、人文科學、環(huán)境工程學、市場學、人體工程學、以及社會學等為一體的學科，與社會經(jīng)濟的發(fā)展密切相關。設計專業(yè)作為綜合的、多學科交叉的專業(yè)，不僅需要學生在大學期間有豐富的理論知識積累，同時更需要有與之相匹配的實踐為保證。因此更需要產(chǎn)、學、研的實踐教學模式，由此既可以豐富教學內(nèi)容，又能使學生提高創(chuàng)新設計與實際操作相結合的能力，最終達到滿足未來社會經(jīng)濟發(fā)展的適合型人才的需求。
一 跳出簡單的“課堂化”現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的“勝任工作”能力，構建學生在學習活動中的主體地位
除專業(yè)理論課外，所有的技能課程都要求學生動手操作，從做中學是學生形成自己實踐經(jīng)驗的根本途徑。通過在教學一線的實踐和研究，筆者認為設計專業(yè)課程教學方法必須打破傳統(tǒng)的課堂模式，調(diào)動學生的學習積極性。教師要有意識的將相關專業(yè)知識按照實際設計公司的運作過程展開，讓課堂成為“工作室”，將授課課堂安排到現(xiàn)場實地，這種形式更為直觀，容易激起學習興趣，便于增加學生理解力，進而強化學生做好成為設計師的意識準備工作，構建設計師技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工作中必要的團隊精神。在校企合作的人才培養(yǎng)模式下，校方可帶領學生以項目小組的形式，進駐設計公司進行考察學習，通過設計公司責任人向學生介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，參觀專業(yè)操作流程，使學生親身感受設計師的專業(yè)精神。設計公司也可為課程實踐提供實踐項目和實驗設備，提高學生實踐能力的同時又能將實驗的結果反饋給公司，幫助公司獲得更大的利潤。比如，筆者在2012年教授視覺形象設計課程時，按照產(chǎn)學研結合型的教學模式，組織學生教學實踐，先后完成了與三聯(lián)企劃合作項目，山東省監(jiān)獄系統(tǒng)視覺統(tǒng)一規(guī)劃的設計方案。
二 培養(yǎng)學生設計開發(fā)策劃能力，形成實踐與研究一體化的教學模式
針對設計專業(yè)課程的特點，突出實踐與研究一體化的教學模式，在設計課程教學中，教師應實時接觸最新的設計動向及盡量尋找不同行業(yè)的設計征集、比賽活動，使學生可以多種角度練習，將這些有選擇的納入到課堂中來，組織學生互動討論每個項目的特點，通過對題目統(tǒng)一的分析和認識，增加學生對于市場調(diào)研的力度，主動尋找理論、查找文獻、解析相關案例，理清創(chuàng)作思路，選擇適合的手法、表現(xiàn)形式、多樣化設計方案，運用所學相關知識進行專題研究，并在此基礎上有意識的要求學生將設計構思以條理性的文字表達出來，形成設計策劃，在課堂上進行設計提案。然后整體展示，互相吸收好的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法，教師結合自己的設計經(jīng)驗和作品，講授投標注意的事項和問題，同時，由于方案征集與比賽項目都有時間限制，所以促使學生在一定時間內(nèi)完成設計，使學生在學校期間養(yǎng)成講求工作效率、注重設計質量的習慣，也是教學的一項重要內(nèi)容。比如：筆者在2011年教授的專題策劃課程中，學生針對中國環(huán)境保護部舉辦的我的能效宣言”大學生環(huán)保創(chuàng)意大賽，通過大量搜集資料，分析比賽題目，將設計構思以條理性的文字表達出來，形成策劃方案，最終選擇在校園內(nèi)設計組織了一次回收廢舊電池大型公益活動，以紀錄片的形式跟蹤拍攝，并將回收的廢舊電池進行了再創(chuàng)作，完成了“小電池，大能量”的作品創(chuàng)作，在此次征集活動中表現(xiàn)不俗，獲得了三等獎的成績。
三 形成學習與社會服務一體化的教學活動，培養(yǎng)設計推廣能力，達到學以致用的目的
設計藝術是一門實用性很強的專業(yè)，設計的好壞應遵循社會發(fā)展規(guī)律，讓社會、讓大眾去評定，而不是單個教師的己見。教師應鼓勵學生走出課堂，走向社會，向社會爭取課題，讓學生自己獨立地去完成市場調(diào)研，去完成對產(chǎn)品的正確定位，參與對設計開發(fā)的全過程，鍛煉學生自主完成課題的能力，教師扮演的僅僅是“伙伴”關系，幫助和引導學生發(fā)現(xiàn)與解決設計中所出現(xiàn)的問題，諸如材料與工藝以及審美的社會條件限制，讓學生的設計作品能真正做到“可行性”。比如：筆者在2011年教授的品牌設計與消費研究課程中，指導學生對于品牌的理解與設計推廣能力相結合，學生以可口可樂品牌為方向，設計了一場“玩轉回收”的環(huán)保創(chuàng)意策劃活動，參加了“第四屆全國大學生廣告藝術大賽”。整個創(chuàng)意策劃分為躍動、跳動、滾動三部分。每個環(huán)節(jié)都是以大眾參與為目標，充分體現(xiàn)設計引領生活，影響生活的主題。躍動部分，把垃圾回收和跳房子游戲結合，沿著地面上粘貼的“可回收”與“不可回收”兩類垃圾示意圖路線，參與者邊跳房子邊把垃圾送到相應回收箱。跳動部分則更讓男生感興趣，把5個籃網(wǎng)編成一個大籃網(wǎng)，參與者可以像投籃一樣把空塑料瓶投到籃網(wǎng)中。更吸引大眾眼球的是滾動回收部分，將一個巨大地悠波球改裝成了一個大型的可樂圓瓶，參與者可隨意的推動球體，所到之處便可將垃圾投擲到球體內(nèi)。這一方案的最大的亮點是把品牌的理念與趣味活動相結合，貼近校園，讓學生們自發(fā)參與。此作品最終經(jīng)過初選、網(wǎng)絡大眾投票、評委最終評選過程，從全國10000余件作品中脫穎而出，最終獲得全場的實效大獎，并得到了可口可樂公司資助去南極考察的機會。此方案也被可口可樂公司列為社區(qū)、學校推廣計劃之中。
因此，企業(yè)未來市場競爭力、動力及附加值的增加，都需要當今設計專業(yè)進行課程改革，通過產(chǎn)學研的真正融合，改變以往的教學模式，給設計界注入新的活力。
參考文獻
篇7
一、指導思想
把鄉(xiāng)村垃圾無害化處理作為農(nóng)村衛(wèi)生清潔工作的重點內(nèi)容，作為促進生態(tài)環(huán)境建設，構建和諧社會的重要途徑，作為建設新農(nóng)村重要舉措，堅持以“減量化、資源化、無害化、效益化”為目標，著力改善農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境、促進城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展。
二、目標任務
農(nóng)村垃圾主要是指農(nóng)村生活垃圾和不易降解的地膜，塑料袋等生產(chǎn)垃圾。在本年度要突出重點，全面啟動我鎮(zhèn)農(nóng)村垃圾無害化處理工作，集鎮(zhèn)和06—10年新農(nóng)村建設點，瑞路、316國道沿線村莊，作為全鎮(zhèn)的重點先行一步，然后全面鋪開，做到每個村莊建立垃圾處理村規(guī)民約，有衛(wèi)生保潔員，基本完成垃圾無害化處理工作。2010-2012年為鞏固成果，完善提高，全鎮(zhèn)農(nóng)村垃圾無害化處理全面高標準到位。
三、基本標準
（一）集鎮(zhèn)應達到“六有六無”。“六有”即：有領導機構和具體實施辦法；有專職清潔隊伍；有專用垃圾清運車輛和工具；有較完備的垃圾處理設施（中轉站、回收站、處理站）；有衛(wèi)生“門前三包”等責任制及衛(wèi)生責任制區(qū)；有經(jīng)費來源和保障。“六無”即：集鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)無亂堆垃圾（含建筑垃圾）現(xiàn)象；居民店面無亂堆雜物（貨物）及占道經(jīng)營行為；大街小巷無散落塑料垃圾；周邊溝河塘無漂浮垃圾；無亂澆污水現(xiàn)象；無違章搭建亂停車輛行為。
（二）自然村應達到“六有二無”。“六有”即：戶戶有垃圾桶和回收袋（簍）；村村有垃圾處理設施（垃圾池、漚肥窖、焚燒爐或焚燒池）；有專職清掃員；有必需的清掃（運）工具；有衛(wèi)生保潔村規(guī)民約；有保潔人員有工資報酬。“二無”即：無露天亂堆、亂倒垃圾；無隨便放養(yǎng)家禽、家畜。
四、組織領導
成立鎮(zhèn)農(nóng)村衛(wèi)生清潔工作領導小組
五、工作要求
（一）科學合理規(guī)劃。農(nóng)村垃圾無害化處理應遵循“減量化、資源化、無害化、效益化”的原則。鎮(zhèn)己建中型垃圾焚燒爐，原則上山下片和集鎮(zhèn)采取戶集—組收—鎮(zhèn)集中處理的方式，偏遠自然村和山上片采取戶集—組收，組建垃圾焚燒池就地焚燒處理。禁止采取對垃圾進行簡易填埋。中轉站、處理廠應遠離村莊和水源地，原則上不得少于500米。
（二）組建專職隊伍。組建衛(wèi)生保潔隊伍，集鎮(zhèn)由鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所負責組建。各自然村在村委會指導下進行組建，2006年以來的所有新農(nóng)村建設點按30-50戶配備一名保潔員，所有保潔員要切實做到有人管理，有工資報酬，有服裝工具，有分揀分類意識。要把村莊保潔員納入到鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所統(tǒng)一管理，建立保潔員明細檔案，明確保潔隊伍的職責，建立管理制度。
（三）配備保潔工具。各自然村必須按每戶落實兩桶一袋（簍），按戶數(shù)建好垃圾池和有機肥垃圾窖，每個垃圾池分成兩間，便于群眾分類投放（分類為：有機肥垃圾和難降解垃圾）。有機肥垃圾兩天一次堆入垃圾窖，難降解垃圾由鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所具體安排時間清運。可燃燒垃圾建了焚燒爐或焚燒池的可集中焚燒。各自然村應給保潔員配備保潔衣服、掃把、鐵鏟、保潔專用車等清潔工具。
（四）健全規(guī)章制度。各行政村要建立和完善垃圾清掃、清運等日常管理規(guī)章制度，各村民小組要建立《清掃保潔制度》、《垃圾收集制度》、《垃圾清運制度》、《資金使用制度》等長效管理制度和制定村規(guī)民約。環(huán)衛(wèi)所要與集鎮(zhèn)各單位、企業(yè)及門店、住戶簽訂“門前三包”衛(wèi)生保潔公約。鎮(zhèn)領導小組及辦公室要經(jīng)常組織指導、督查、評比、考核，使農(nóng)村衛(wèi)生保潔工作不斷得到完善和提高。
（五）經(jīng)費保障。集鎮(zhèn)按市鄉(xiāng)財政補一點，政策性資金（再就業(yè)促進基金和低保資金）安排一點，集鎮(zhèn)所在單位和居民籌集一點（參照市區(qū)標準收取衛(wèi)生費）的辦法籌集。各自然村通過村規(guī)民約的形式按戶收取衛(wèi)生費（每月每戶貳元左右），或有條件的自然村自籌一點。確保工作經(jīng)費到位，鎮(zhèn)村兩級保潔人員工資發(fā)放到位，保潔工具購置到位。
六、工作措施
（一）加大宣傳力度。黨政機關、各企事業(yè)單位及村民委員會，要在黨委、政府的統(tǒng)一安排和部署下進行大張旗鼓的廣泛宣傳，學校要結合民族精神教育上好衛(wèi)生保潔第一課，將衛(wèi)生保潔意識植入學生的靈魂，努力形成社會參與、群眾支持的良好氛圍。
（二）強化責任分工。實行鎮(zhèn)領導包村，站所辦包點的責任制，按照“村定點收集，鎮(zhèn)集中清運，環(huán)衛(wèi)所統(tǒng)一處理”的模式，建立完善農(nóng)村垃圾治理的收集、運輸、處理和管理體系，避免垃圾搬家和二次污染。
建設辦負責全鎮(zhèn)垃圾池、有機肥窖和垃圾填埋場的總體規(guī)劃、技術指導。環(huán)保部門負責垃圾處理進行統(tǒng)一監(jiān)管、督促企業(yè)搞好廢棄物的回收利用或及時清理至指定填埋場，指導環(huán)衛(wèi)所規(guī)范垃圾收集和無害化處理。畜醫(yī)站、食品站負責對各類屠宰場和畜禽養(yǎng)殖場的垃圾管理、清運進行監(jiān)管。工商分局負責對貿(mào)易市場的垃圾管理和清運進行監(jiān)管。衛(wèi)生院負責對全鎮(zhèn)的村民衛(wèi)生知識宣傳及對各醫(yī)療機構廢物集中進行處置、嚴防污染。供銷社負責對全鎮(zhèn)廢舊物資收購點及回收人員的管理培訓和責任劃分；供電公司、電信公司、文化電視站分別負責對集鎮(zhèn)及各自然村的供電線路、電信線路、有線電視線路進行規(guī)范整治。
（三）強化技術操作。垃圾分揀分類及減量是垃圾無害化
篇8
關鍵詞:課程思政;工程倫理;專業(yè)知識融合;思政課程體系
一、引言
2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，明確指出:工程類專業(yè)課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。綱要明確提到工程倫理教育，說明“工程倫理”在整個課程思政體系中具有獨特的課程優(yōu)勢，扮演著舉足輕重的角色。工程倫理教育作為思想政治教育內(nèi)容體系的一種拓展，二者相互貫通，本質上都是思想育人［1—2］。工科大學生工程倫理教育是工程倫理教育體系的有機組成部分，也是我國工程倫理教育實踐和發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)［3］。但是，由于我國工程倫理研究起步較晚、整體發(fā)展較慢，不可避免地存在亟待補足的短板［4］。特別是在課程思政建設的背景下，如何做到將知識傳授與價值觀塑造有機地結合起來，仍然需要進一步探索和深入研究［5］。此外，要實現(xiàn)課程思政與工程倫理教育的有機統(tǒng)一，還需要結合專業(yè)特點，將思政與專業(yè)知識結合，與行業(yè)特點結合，深入挖掘專業(yè)課程中的思政元素，理清思政知識與專業(yè)知識之間的關系。以材料和化學專業(yè)為例，兩者均與能源和資源消耗、環(huán)境污染、安全事故等社會問題直接相關，在教學過程中，應突出工程倫理、工程師職業(yè)道德、社會責任感等思政教育元素，探索材料專業(yè)知識與思政教育的最佳契合點，將專業(yè)知識與“綠色環(huán)保、節(jié)能降耗、安全意識、可持續(xù)發(fā)展”等發(fā)展理念相結合［6］。然而近年來，化工安全事故、環(huán)境污染事件等不斷被曝光，深究其根源，均與材料相關專業(yè)技術人員、管理者的工程倫理意識淡薄、疏于監(jiān)管等因素相關［7—8］。如何開展材料、化學專業(yè)的工程倫理教育，仍然是一個值得探索的課題。
二、工程倫理分層次課程思政教學體系的構建
材料專業(yè)、化學專業(yè)領域的工程倫理教育既有工程倫理中的普適性，又具有專業(yè)帶來的特殊性。材料是人類文明與社會進步的物質基礎與先導，是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵，大力培養(yǎng)卓越的材料工程高級工程師，對提升中國制造的能力意義重大，但需要工程倫理意識的精神武裝;化學化工行業(yè)是一個知識密集型行業(yè)，也是一個各類安全事故頻發(fā)的行業(yè)，環(huán)境倫理和安全倫理是該行業(yè)涉及的最重要的工程倫理問題，因此，必須加強化學工程領域的倫理教育，以規(guī)避可能導致的技術風險和功利化教育問題［9—10］。為此，按照學校和學院的規(guī)劃，我們從2018年開始，陸續(xù)在材料與化工工程專業(yè)碩士以及本科生中開展工程倫理教育，通過三年多的實踐，結合材料、化學專業(yè)特點，逐步形成了特色明顯的本—碩貫通的“三層次”工程倫理教育教學體系(如圖1所示)，即基礎層次、專業(yè)層次、實踐層次。其中基礎層次聚焦倫理道德理論，幫助學生樹立基本的職業(yè)道德責任感和職業(yè)道德意識;專業(yè)層次立足材料領域科研前沿，挖掘存在的倫理問題進行探討分析，找到解決辦法;實踐層次則選取具有專業(yè)特點的各類案例進行剖析，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)倫理問題和獨立解決問題的能力。對于本科生，開展以基礎層次為主的工程倫理教育，把教學的側重點放在倫理意識和責任感培育上，幫助學生樹立正確的工程職業(yè)價值觀，儲備基本的工程倫理意識，并結合具體案例的分析，培養(yǎng)學生具備基本的工程倫理規(guī)范知識和工程倫理判斷、決策能力。專業(yè)碩士重點結合專業(yè)和行業(yè)特點，開展專業(yè)層次和實踐層次的工程倫理教育，以倫理問題的辨識能力和面對倫理問題的決策能力培養(yǎng)為主。通過理論性教學、實踐性教學，強化學生的工程倫理意識，培養(yǎng)學生工程倫理實踐能力(包括倫理判斷能力、倫理選擇能力、倫理決策能力等)，讓學生能夠在具體的倫理環(huán)境、道德困厄中進行評價和思考，在面對道德困境時，做出正確的判斷和選擇。
三、案例教學中思政元素的融入方式與實現(xiàn)途徑
案例教學是目前提升工程倫理教育質量的主要途徑。為保證工程倫理教育的效果，案例選擇需要與專業(yè)及行業(yè)特點相契合，呈現(xiàn)方式也要經(jīng)過精心設計。為此，我們在工程倫理實際授課過程中，聚焦材料、化學專業(yè)密切相關的能源、環(huán)境、實驗室安全等領域進行案例選擇，挖掘其中的思政元素，通過巧妙設計，呈現(xiàn)在教學過程中，取得了一定的效果，逐漸形成了“和諧材料·綠色化工”的特色課程思政教育理念。
(一)思政元素(安全與環(huán)保意識)與專業(yè)知識(材料、化學領域)的融合
當前，能源短缺和環(huán)境污染所帶來的社會問題一直是材料、化學領域關注的焦點。為培養(yǎng)學生的環(huán)境倫理意識，我們在教學過程中選擇了三個具體案例，分別為“限塑令”“拒絕洋垃圾”和“廢舊電池回收”，三個案例聚焦能源與環(huán)境領域，從不同的視角闡述了環(huán)境保護的重要性。其中“限塑令”(包括“禁塑令”的出現(xiàn))既有可降解高分子材料的基本知識的內(nèi)容，又有塑料給我們帶來便利的同時，也存在環(huán)境污染等社會問題的深刻闡述，讓學生增強環(huán)境保護意識，促進他們結合所學知識，廣泛開展可降解塑料的創(chuàng)新探索;“拒絕洋垃圾”包含大量的材料、化學相關知識，更是反映出以犧牲環(huán)境換來經(jīng)濟利益的同時，對環(huán)境造成的傷害已經(jīng)到了刻不容緩要解決的地步，告誡人們發(fā)展絕不能以犧牲環(huán)境為代價;“廢舊電池回收”既有電池材料的專業(yè)知識，更有廢舊電池所帶來的嚴重環(huán)境污染問題，特別是新能源汽車的廣泛應用，促進了新能源電池的飛速發(fā)展，但報廢電池的回收體系仍然沒有健全，需要材料、化學工程師投入極大的精力，在廢舊電池循環(huán)利用中發(fā)揮更大的作用意識到環(huán)境保護與每個人息息相關，應該時刻關心環(huán)保，并通過所學的專業(yè)知識，力所能及地去保護環(huán)境，促進人與自然的可持續(xù)發(fā)展。安全倫理是材料、化學專業(yè)的學生必須具備的另一個工程倫理意識。材料和化學兩個專業(yè)所在的學科都是以實驗為基礎的學科，稍有不慎就會出現(xiàn)實驗室安全事故;材料、化工企業(yè)同樣面臨較大的安全生產(chǎn)壓力。因此，結合本專業(yè)實驗科學的特點，我們通過諸多安全警示案例來提升學生的實驗室規(guī)范意識，加強危化品的使用管理以及三廢規(guī)范處理，引導學生從進入實驗室開始，就自覺遵守各類安全規(guī)章制度，強化學生樹立正確的安全觀，有效地防范實驗安全事故的發(fā)生。
(二)案例教學的實現(xiàn)途徑
為更好地發(fā)揮案例教學在工程倫理教育中的作用，我們從教學目標，預習環(huán)節(jié)和課程呈現(xiàn)方式等三個方面進行精心設計，將與專業(yè)相關的環(huán)境倫理、安全倫理通過案例引入到課堂內(nèi)容中，并在授課之前，通過在線問卷調(diào)查方式，激發(fā)學生學習“工程倫理”的興趣，在學習任務中增加相關案例資料的文本鏈接或視頻鏈接;試圖在授課過程中潤物細無聲地實現(xiàn)工程倫理塑造，促進學生思想認識不斷深化，通過“案例介紹—分組討論—逐一陳述—點評總結”四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。在案例介紹環(huán)節(jié)，由教師根據(jù)案例本身的資料或視頻引入需要拋出的問題;在分組討論和逐一陳述環(huán)節(jié)，采用角色扮演教學法，既可以活躍課堂氣氛，又能利于學生理解角色。例如，可以讓學生分別扮演利益攸關的企業(yè)負責人、工程師、民眾、政府管理部門等不同的社會角色，同時角色可以進行輪換，將自己置于不同的利益角度，更好地體會面對工程兩難時的心路歷程，在價值沖突中進行最為合理的倫理抉擇。在點評總結環(huán)節(jié)，由教師根據(jù)每組的實際匯報情況進行點評，并對案例所要求的工程倫理意識進行總結。對于思政元素的融入，可以針對不同的案例，在引入、討論、陳述和總結等各個環(huán)節(jié)進行不同教學方式的設計。如有的思政元素適合在案例的介紹環(huán)節(jié)通過顯性方式切入;有的則適合隱藏在討論環(huán)節(jié)讓學生自主發(fā)掘，或在陳述環(huán)節(jié)由教師適當引導;有的則在總結環(huán)節(jié)順藤摸瓜、畫龍點睛。對于兩難困境的案例，在引入案例后宜采用分組辯論的形式進行展開并加深認知，對于存在多個利益攸關方的案例，在引入案例后宜采用角色扮演的形式強化身份信息，增強代入感。總之，教學環(huán)節(jié)的設計和權重要與思政元素的特點相適應。經(jīng)過三年多的教學實踐，教師團隊在案例的選擇、引入和討論等教學環(huán)節(jié)中潛移默化地進行家國情懷、社會使命、職業(yè)道德、生態(tài)環(huán)境教育，逐漸形成了“和諧材料·綠色化工”的特色課程思政教育理念，以及“安全觀”教育的專業(yè)特色(如圖2所示)。
四、課程的評價方式
本課程的主要目的是通過案例教學、討論式教學和翻轉課堂等方式，培養(yǎng)學生的工程倫理意識和責任感、掌握工程倫理的基本規(guī)范、提高工程倫理的決策能力。因此，不采用固定的試卷考核方式，重點強化過程評價、提高分組匯報和工程案例分析等環(huán)節(jié)的比重，主要由過程化考核(30%)、分組匯報(30%)、期末考核(40%)三種方式組成。過程化考核包括平時出勤情況、課堂參與度、網(wǎng)絡平臺學習情況、問卷調(diào)查等，重點激發(fā)學生上課的積極性和參與度;分組匯報采用教師確定分組方案、選題范圍，制定評分標準，由學生分組確定主題，并搜集相關資料，準備匯報展示方案，匯報時除教師團隊打分外，學生之間設置互評作業(yè)環(huán)節(jié)，通過設置統(tǒng)一的評分標準讓其相互之間對各自的匯報情況進行評分。期末考核不采用試卷形式，而是由學生根據(jù)所學專業(yè)方向或興趣范圍，確定主題，提交案例分析報告，以此考察學生對課程內(nèi)容的理解與運用能力，提高學生的自主學習能力，提升綜合實踐能力。
五、總結與展望
篇9
關鍵詞:電能收集充電器 Boost變換器 PWM控制 單片機
1 引言
能源是國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的基礎和戰(zhàn)略資源。近年來,全球性的能源短缺問題日益突出,已引起各國政府的高度關注。我國政府更是將節(jié)約能源作為國家的一項基本國策,把節(jié)能降耗提到了關乎國家前途命運的高度和重要的事議程日程。另一方面,人們在懼怕能源枯竭的同時,對能源的浪費卻大得驚人,據(jù)不完全統(tǒng)計,全球每天廢棄掉的各種電池的安時數(shù)數(shù)以億計,而這些被廢棄的電池的能量大多沒有得到充分的利用,有些甚至沒用用到其總能量的一半就被廢棄掉了(如1.5V的干電池一般在低于1.4V就不能再用了),這不僅造成對本已十分緊張的能源的極大浪費,同時也成為環(huán)境污染的重要污染源而進一步加劇了對環(huán)境的污染。因此研究一種廢舊電池的能量回收裝置對于節(jié)約能量,保護環(huán)境都具有十分重要的意義。
本文探索研制一種能收集各種電池能量(包括廢棄電池)的能量收集器充電器,該充電器可用于人們在旅途中隨時給手機充電、也可作為礦工照明、應急燈電。
2 系統(tǒng)結構
為了能收集廢舊電池的能量,同時也可對大容量電池(如蓄電池)充電,要求系統(tǒng)工作電壓Es盡可能低,充電電流盡可能大,為了實現(xiàn)這些目標,在設計系統(tǒng)時,應充分考慮電路各部分的能耗問題,盡量降低各部分電路的能耗。經(jīng)認真的分析研究,該系統(tǒng)應包括供電電路、充電電路、控制電路三大主要功能電路,其中供電電路應能在盡可能低的輸入電壓下為控制電路提供供電電壓。充電電路應能在控制電路的控制下進行電壓變換和電池充電。為了監(jiān)控系統(tǒng)的狀態(tài),并顯示充電情況,同時向充電電路發(fā)出控制信號,采用單片機作為主控電路比其它方式有較大的優(yōu)勢,因此本電路采用單片機作為控制核心。綜合考慮后,確定其系統(tǒng)總體組成框圖如圖1所示。
供電部分主要向單片機提供工作電壓和AD采樣電路的工作電壓(包括AD電源電壓和參考電壓),這部分電路在電壓較低時采用自激式boost變換器,電壓較高時,直接有ES經(jīng)三端穩(wěn)壓后供電;充電電路(在Es電壓從0到20V變化時)統(tǒng)一采用它激式boost變換器,由單片機產(chǎn)生的PWM信號控制充電電流的大小;控制電路由單片機承擔,主要完成對充電電流的采樣和向充電電路發(fā)出PWM控制信號。
3 各功能模塊設計
總體思路:在電壓較高時可直接由采用三端穩(wěn)壓輸出向供單片機供電,使用boost電路完成充電功能,使用PWM波控制充電時間。在電壓較低時,采取自激式震蕩電路進行升壓后為單片機提供工作電壓。單片機輸出PWM波控制它激式振蕩電路工作,實現(xiàn)充電功能。
3.1 供電電路設計
當電壓大于或等于10V時,采用三端穩(wěn)壓電路對供電電壓進行穩(wěn)壓,提供給控制電路。三端穩(wěn)壓采用可調(diào)的LM317,可方便的調(diào)節(jié)輸出電壓(輸出電壓可在1.25~37V范圍內(nèi)調(diào)節(jié)),最大輸出電流1.5A,最大輸入/輸出電壓差達40V,其輸出電壓可由公式:U≈(1+R6/R7)×1.25確定,為此采用如圖2所示的電路。
當電壓低于3.6V采用自激式振蕩電路作為供電電路,為了提高電路的帶負載能力,采用兩路自激式震蕩電路供電,供電電路如圖3所示。
3.2 充電電路設計
根據(jù)前面的分析,充電電路可統(tǒng)一采用它激式升壓斬波電路(Boost Chopper)實現(xiàn)對可充電電池的充電。充電電路如圖4所示。其工作原理分析如下:
當ES較高(大于10V),Q4、Q5不工作,其充電過程由PWM2控制Q6、Q3管的通斷向可充電電池充電。
當ES較低(小于3.6V),其充電過程由PWM1控制Q4、Q5管和PWM2控制Q6、Q3管的通斷向可充電電池充電。
假設L和C值很大,處于通態(tài)時,電源ES向電感L充電,電流可認為基本恒定i1,電容C向負載R供電,輸出電壓uo也可認為基本恒定。處于斷態(tài)時,電源ES和電感L同時向電容C充電,并向負載提供能量。
3.3 控制電路設計
3.3.1單片機的選取
根據(jù)本系統(tǒng)的要求,單片機的功耗和供電電壓的大小是選擇單片機主要要考慮的因素。普通單片機(如AT89C51)工作電壓在4.5-5.5V,耗電比較大。為盡量降低功耗,應選擇低壓功耗單片機,考慮到AT89LV52與51系列單片機指令系統(tǒng)、電路結構完全兼容,而工作電壓較寬(為2.7V-6V),且功耗很低,可保證在低壓(3V以下)可靠工作,因此本系統(tǒng)AT89LV52單片機作為控制核心。
3.3.2采樣電路的選擇
采樣部分選用AD7705實現(xiàn)對充電電流進行采樣。主要原因是相對于其它芯片(如AD0809),AD7705 的工作電壓較低(3伏左右就能夠工作),功耗低,易于滿足設計需要,且其為串行ADC,占用單片機資源較少,控制比較方便。其參考電壓采用了精密基準KA431,以提高參考電壓的穩(wěn)定性和精度。
4 控制程序
控制程序主要實現(xiàn)對系統(tǒng)的監(jiān)控和顯示和控制充電電流的大小,控制程序主要是控制單片機產(chǎn)生PWM波以便對升壓斬波電路和充電間隙時間進行控制,同時,可方便監(jiān)控系統(tǒng)的工作狀態(tài),顯示和控制充電電流的大小。根據(jù)檢測到的充電電流大小信息回送給單片機作相應的處理。
5 實驗結果
為了驗證設計的正確性,根據(jù)設計方案,制作出了實驗樣機,并對樣機進行了實際測試。測得的有關工作波形和不同輸入電壓是的充電電流波形如圖6和表一所示。
PWM2驅動波形,0.1s ON 4s OFF PWM1驅動波形,頻率20KHz
CH1 輸入電壓 0.7V,CH2 充電電壓波形 CH1 輸入電壓 3.6V,CH2 充電電壓波形
CH1 振蕩波形11.29kHz,CH2 振蕩波形10.92kHz 開關控制充電波形 20.0kHz
圖6工作波形如圖所示:
由圖6表一可以看出:電路輸出的PWM波形穩(wěn)定,自激振動頻率保持不變,輸出電流較大,充電電流波形經(jīng)過電容濾波沒有尖峰,因此對可充電電池起到了保護作用。說明系統(tǒng)能夠正常工作。
6 結語
本文設計并實現(xiàn)了一種基于單片機的電能收集充電器。該充電器能在輸入電壓低至1V的情況下將能量傳遞到3.6V以上的可充電電池中。本論文給出了主要硬件功能電路和控制軟件的設計過程,制作了實驗樣機并對實驗樣機進行了測試。實驗結果表明該充電器具有工作電壓范圍寬,效率高,適應性強、可靠性好等優(yōu)點。
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篇10
關鍵詞 垃圾特點 現(xiàn)狀 問題 資源化
中圖分類號：X705 文獻標識碼：A
一、引言
隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活更加豐富，更加快捷，但與此同時城市生活垃圾量也在大幅度增加，城市垃圾已成為一個污染環(huán)境，困擾人類發(fā)展的社會問題。目前我國應對垃圾的方法主要是填埋，其次是焚燒和堆肥，但各有利弊，均不能很好地從根本上解決垃圾帶來的困擾，相比之下，城市垃圾的資源化利用是較好的出路。
二、我國城市生活垃圾的成分特點
城市生活垃圾是由多種物質混合而成的復雜體，由灰土、磚瓦、廚余等廢棄物和紙類、玻璃、金屬等可回收物組成，其構成主要受氣候條件、城市發(fā)展規(guī)模、居民生活習慣、居民生活水平等方面的影響。因此，全國各城市、甚至同一城市的不同地區(qū)產(chǎn)生的城市生活垃圾的組成都不盡相同。按照通常的分類，我們將城市生活垃圾分為灰土、磚瓦、紙類、織物、玻璃、金屬、木竹、食品等。據(jù)統(tǒng)計灰土、磚瓦類垃圾明顯減少，紙類、塑料等可回收廢物的比重顯著提高。
三、我國城市垃圾處理現(xiàn)狀及存在的問題
（一）填埋。
填埋通常是在填埋場每鋪設40-75cm厚廢物，即采取壓實處理，壓實后在覆以15-30cm土層，如此下去，當達到最終設計標高后，在填埋層上覆蓋90-120cm厚的土壤，壓實后封場。填埋是從垃圾露天堆放和垃圾填坑發(fā)展而來，可分為填坑、填海和造山等處理方法，填埋它采用了先進的填埋工程技術，是垃圾處理的一大進步。填埋以其處理量大、方便、處理費用低等特點，在世界范圍內(nèi)被廣泛地采用，是大量消納城市生活垃圾的最有效也是最終的處理方法。
（二）堆肥。
堆肥是依靠自然界廣泛存在的細菌、放線菌、真菌等微生物，并在人工控制的條件下將可生物降解的有機物轉化為穩(wěn)定的腐殖質的化學技術。堆肥處理占土地較少，工藝簡單，投資少，運行費用低，但同時也存在很多不足，堆肥不能處理不可腐爛的有機物和無機物，進行對肥前應將垃圾中的石塊、金屬、玻璃等不可分解的廢物和有毒廢物分離出來，否則垃圾的減量化、減容化無法實現(xiàn)，堆肥產(chǎn)品也無法真正實現(xiàn)垃圾的無害化和資源化。
（三）焚燒。
焚燒是將垃圾直接或混入少量燃料后送入垃圾焚燒爐中燃燒，放出熱量，轉化成可以利用的熱能和量少而性質穩(wěn)定的固體殘渣。經(jīng)過焚燒，垃圾中的病毒，細菌等被消滅，有機質廢氣被高溫分解，垃圾的體積也可減少89%-90%，能達到處理量大，減容性好，無害化徹底，處理速度快等特點。但我國的垃圾未分類，低位熱值低，加上我國焚燒處理工藝還存在諸如熱量損失大，煙氣凈化技術難度大，運行成本高，一次性投資大等特點而未大量采取焚燒的方法。
四、垃圾資源化前提—垃圾分類
要想垃圾實現(xiàn)真正的資源化，首要條件就是將垃圾進行分類，相比之下垃圾源頭分類更為方便，所以我們應該在管理好源頭環(huán)節(jié)時也充分考慮到后續(xù)收運處理等環(huán)節(jié)的問題，將生活垃圾從產(chǎn)生到消納的所有環(huán)節(jié)作為一個整體加以考慮，建立一個可行性的垃圾管理、處理體系，實現(xiàn)垃圾的最優(yōu)化管理，這樣才能真正做到垃圾的資源化。縱觀國內(nèi)外，要實現(xiàn)垃圾的資源化，必須將垃圾做分類處理，并建立循環(huán)經(jīng)濟管理模式，首先我們得思考如何實現(xiàn)垃圾的分類收集，可資源化的垃圾又該如何資源化的問題。
（一）垃圾分類收集的可行性分析。
垃圾分類收集是人們一直提倡的垃圾處理方法，但至今我國除了幾個示范城市外均未實行垃圾的分類收集，分類收集到底能否在我國的國情下實現(xiàn)，從以下幾個方面來看，我覺得可以實現(xiàn)。
1、垃圾中可回收比例逐漸增加。
眾所周知，垃圾的成份復雜，且受多方面因素的影響，隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，垃圾中可資源化的比例增加。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，早先我國有機成分占總量的60%，到2000年下降到43%，無機物早先占總量的40%，現(xiàn)也呈下降趨勢，而垃圾中可回收物所占的比例由1995年的11.79%上升到2000年的26.62%，這種趨勢顯示出垃圾回收是可行的。
2、 國家政策、法律、資金的支持。
黨的十七大報告強調(diào)要建設生態(tài)文明，國家也制定了一些法律法規(guī)，如2000年頒布了《城市生活垃圾處理及污染防治技術政策》；2004年頒布了《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》等，由此可見，環(huán)境保護作為基本國策進入了國家經(jīng)濟和社會生活的主干線。
3、垃圾資源化技術日漸成熟。
現(xiàn)在世界一體化、經(jīng)濟全球化正在不斷加強，越來越多外來廠家投入垃圾的“淘金”行業(yè)中，我們可積極引進和吸收先進的技術，為我所用。
4、有先進的經(jīng)驗可循。
國內(nèi)試點城市及國外垃圾分類的技術和經(jīng)驗教訓，我們均可借鑒學習，為我所用。還可采用多種宣傳手段，加強公民的環(huán)保意識。
（二）促進垃圾分類收集的措施。
1、將垃圾簡明分類。
分析各地垃圾的特點，將垃圾中的代表物品列出，分類要簡單明了，易實行，并將其印制成冊，免費發(fā)放至每家每戶。
2、做好宣傳教育工作。
在各企事業(yè)單位，小區(qū)生活委員會宣傳垃圾分類的重要性、混合收集帶來的危害和分類收集的重要性。宣傳時應以學校，企事業(yè)單位開始，落到實處，以點帶面進行推廣。
3、制定獎罰制度。
制定城市生活垃圾分類收集的法律法規(guī)，對居民的行為進行規(guī)范，對按要求分類的居民以免收垃圾處理費作為獎勵，而對不按要求分類的居民進行罰款，對屢次不分者進行公示，發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用。
4、建立垃圾分類配套設施。
在公共場合擺放不同顏色的垃圾桶，在垃圾桶上印上代表物品的圖案，如紙類可印包裝圖案，金屬則可印易拉罐，電池等圖案，便于人們辨識和回收。
5、進行體制改革。
目前垃圾管理與處理均由政府包攬，政府部門既是管理者、處理者、又是監(jiān)管者，這不利于政策的實行 ，應將這幾項職責分由不同的部門執(zhí)行，有利于相互監(jiān)督。
五、城市垃圾資源化的主要手段
開發(fā)垃圾資源化技術也是垃圾資源化必不可少的環(huán)節(jié)，否則，即使垃圾分類工作做的再完美，沒有垃圾資源化技術，垃圾也無法真正實現(xiàn)資源化。資源化的主要手段可以大致分為兩大類：（1）通過機械或物理的方法對垃圾進行處理，實現(xiàn)再利用；（2）通過生物、化學的方法對垃圾進行轉換利用。
（一）廢舊橡膠、塑料制品的資源化處理。
在垃圾中有大量的橡膠制品，這些橡膠制品無論是天然的還是合成的，都可以經(jīng)過再生處理，獲得再生膠，使其恢復塑性和粘性。這些再生膠與樹脂清配合可作建材或工業(yè)包裝材料，與生膠混合、硫化后可重新應用于橡膠工業(yè)，高溫裂解后可制成橡膠油等等。
（二）廢舊電池的資源化處理。
廢舊電池對環(huán)境的危害眾所周知，但只要好好處理他就可將危害大大減小甚至是消除。
六、資源化與循環(huán)經(jīng)濟
資源化與循環(huán)經(jīng)濟是兩個相輔相成的概念，只有做到了資源化，才能實現(xiàn)經(jīng)濟的循環(huán)，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，而循環(huán)經(jīng)濟又有助于資源化的開展。目前我們應在循環(huán)經(jīng)濟型綜合管理模式下做到在基本完成衛(wèi)生填埋無害化基礎上，以減少廢物的產(chǎn)生，實現(xiàn)廢物資源循環(huán)使用，物資再生利用為原則，以垃圾分類收集為手段，以政策、服務收費等為導向，減少垃圾產(chǎn)生量，發(fā)展垃圾資源化，逐步實現(xiàn)可循環(huán)、可再生利用、可持續(xù)發(fā)展的垃圾處理格局。
七、展望
要堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，盡可能避免垃圾的產(chǎn)生，實現(xiàn)垃圾的源頭減量。首先最優(yōu)方案是避免垃圾的產(chǎn)生，如果無法避免，則盡量做到產(chǎn)生量最小，其次是按實際情況最大可能地進行回收利用，然后處理的目標應當是能源回收和減少最終處置量。中國應在垃圾管理經(jīng)驗中充分認識到，垃圾末端處理的對策是被動的，只有對垃圾采取源頭減量和有效的資源化利用，才是解決垃圾問題的關鍵所在。
（作者：華中科技大學文華學院城建學部09級環(huán)境工程專業(yè)學生）
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