自信的格言范文
時間：2023-03-21 23:49:32
導語：如何才能寫好一篇自信的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、缺乏一種自信的精神，這往往導致一些本來是萌芽了的天才走向自我扼殺。——舒卓
2、堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。——馬爾頓
3、如果沒有自信心的話，你永遠也不會有快樂。——拉羅什夫科
4、許多人一事無成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。
5、一個人敢于暴露自己的弱點，代表他自信、強大。——周正
6、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。——梁啟超
7、命運掌握在自己的手中，一切只能靠自己。
8、想要使你自己夠堅強與增加你的自信，最好的辦法就是拿出膽量去做那些你認為沒有把握的事。——羅蘭
9、吾無過人者，但生平行為，無不可對人言耳。——司馬光
10、一年只穿一雙破鞋子、一件破衣服也是世界上最自信、最驕傲的人！千萬不要因為物質貧困而自卑！精神貧困最可怕！——李陽
11、請一定要有自信。你就是一道風景，沒必要在別人風景里面仰視。——柯少爺
12、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔心著怕自己不行，那你就沒有勇氣了。
13、缺乏信心并不是因為出現了困難，而出現困難倒是因為缺乏信心。——塞內加
14、哥倫布發現了一個世界，卻沒有用海圖，他用的是在天空中釋疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜
15、天生我材心有用。——李白
16、承擔重任首先需要自信。
17、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納
18、恃人不如自恃也。——先秦《韓非子·外儲說右下》
19、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》
20、天生我材必有用。——李白
21、自信是英雄的本質。——愛默生
22、自信是成功的第一秘訣。——愛默生
23、幽默是表明工人對自己事業具有信心并且表明自己占著優勢的標志。——恩格斯
24、要是沒有自信心，那實在糟糕！要是你不相信自己，或者懷疑自己，那是再糟也沒有了。——契訶夫
25、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。——拉勞士福古
26、先相信自己，然后別人才會相信你。——羅曼·羅蘭
27、堅信自己的思想，相信自己心里認準的東西也一定適合于他人這就是天才。——愛默生
28、一個做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。——高爾基
29、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己底意志。——高爾基
30、一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。——蘇格拉底
31、知人者智，自知者明。——老聃《老子》
32、要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜
33、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁
34、無知者比有知者更自信。只有無知者才會自信地斷言，科學永遠不能解決任何問題——達爾文
35、無知者比有知者更自信。只有無知者才會自信地斷言，科學永遠不能解決任何問題。——達爾文
36、任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才。——徐特立
37、信心是人的征服者；它戰勝了人，又存在于人的心中。——馬·法·塔伯
38、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。——陸九淵
39、地球上的任何一點離太陽都同樣地過遠。——伯頓
40、深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己。——培根
41、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
42、無論如何，“流言”總不能嚇啞我的。——魯迅
43、成功的條件在于勇氣和自信，而勇氣和自信乃是由健全的思想和健康的體魄而來。——科倫
44、自信是一個人的膽，有了這個膽，你就會所向披靡！
45、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納
46、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。——居里夫人
47、對那些有自信心而不介意于暫時成敗的人，沒有所謂失敗！對懷著百折不撓的堅定意志的人，沒有所謂失敗！對別人放手，而他仍然堅持；別人后退，而他仍然前沖的人，沒有所謂失敗！對每次跌倒，而立刻站起來；每次墜地，反會像皮球一樣跳得更高的人，沒有所謂失敗！——雨果
48、自信和自負是有差別的，只是一字之差就是天壤之別。我特別希望我能夠自信而不自負。——郭凡生
49、一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經信服的人，方能使人信服。——麥修·阿諾德
50、地位越高，自我評價就越高，自信心多強，能力就有多強。我們總能表現出與環境的和諧平等。——赫茲里特
51、要有自信，然后全力以赴--假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜
52、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮
53、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立
54、中年是對青年的延伸，又是對青年的告別。這種告別不僅僅是一系列觀念的變異，而是一個終于自立的成熟者對于能夠隨心所欲處置各種問題的自信。——余秋雨
55、發明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行。——巴爾扎克
56、具有博襟的人，才有可能在心靈上瀟灑；具有自信和實力的人，才有可能在外表上的瀟灑。
57、我只有一個忠告給你，做你自己的主人。——拿破侖
58、一個人缺少了自信，就容易對環境產生懷疑與戒備。
59、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立
60、憂傷回首看，優悉四處瞧，自信向上望。
61、恢弘志士之氣，不宜妄自菲保。——諸葛亮
62、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛
63、自信與自靠是堅強的柱石。
64、地球上的任何一點離太陽都同樣地遙遠。——伯頓
65、我們應該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價把這種能力發揮出來。——博賓斯卡
66、人須有自信之能力，當從自己良心上認定是非，不可以眾人之是非為從違。——章太炎
67、在真實的生命，每樁偉業都有信心開始，并由信心跨出第一步。——奧格斯特·馮史勒格
68、自信是成功的第一秘決。——愛默生
69、有自信這是件好事，但過分絕對地自信則不成……過分地自信，則會有很大的失敗在等待著。
70、內心有一種在理性制約下的自信與鎮定，這是因為他有著寬廣的胸懷和高遠的志向。——于丹
71、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖()
72、勇敢乃是自信與害怕中間之道。——亞里士多德
篇2
關鍵詞： 幼兒 自信心 人格 啟示
一、研究幼兒自信心的意義
自信心，或稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的認識和充分評估的一種體驗。自信心是人格的重要組成部分，它對幼兒智力的發展，尤其是人格的健全發展具有重要的意義。所以說，一個完整的人必然是自信的，而有自信心的人，才可能獲得成功的機會。自信心是一個人對自我價值的表達，也是對自身力量的認識和充分估計。它對幼兒的成長具有重要的作用，對學習和生活非常有利。幼兒階段是人格形成和發展的關鍵期，研究幼兒時期的自信心就尤為必要。如果幼兒充滿自信，便會積極發展心理健康和認識能力，主動地適應新的環境、新的事物，富有進取精神，堅強、勇敢，而且會正確評估自己的力量，在競爭中表現出果斷、積極主動和樂觀的情緒。如果幼兒缺乏自信，就會羞于交往、怯于表達、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，則其認知能力、動手能力、交往能力及運動能力的發展就會緩慢，并且容易形成膽小、懦弱、依賴性強、優柔寡斷等性格特點。所以，研究幼兒自信心的發展變化特點，為培養幼兒的自信心提供科學的心理依據，對于培養幼兒健全的人格有著重要的現實意義。
二、幼兒自信心的發展特點
王娥蕊研究發現：幼兒自信心的結構具有完整性、系統性，由自我效能感、自我表現和成就感三個維度共同構建而成；幼兒自信心的發展是隨著年齡的增長而不斷變化的，呈上升趨勢，但每個年齡的發展速度不均衡。從總體上看，幼兒自信心的發展也存在顯著的性別差異，并且在總體自信心得分上，女孩高于男孩；從各維度的得分來看，這三個維度的差異都表現為女孩高于男孩。
我們對大連和鐵嶺8所幼兒園小班、中班、大班的600名幼兒，采用問卷調查法進行研究，認為幼兒自信心的發展具有以下特點：幼兒自信心與其人格特征有密切的關系。研究結果顯示，自信心發展水平高的幼兒可以主動地適應新的環境、新的事物，富有進取精神，堅強、勇敢，同時幼兒可以正確地估計自己的力量，在活動中表現出果斷、積極主動，并保持樂觀的情緒。幼兒自信心對人格特征的發展有重要的影響，自信心作為一種強大的內部動力，能夠激勵人在各種環境條件下充分開發自己的潛能、發揮自己的智慧，堅持不懈地克服一切困難，追求既定的目標，從而實現自己的理想。同時，在幼兒一生的發展中，自信心也是其人格健康與否的重要指標之一。
三、幼兒自信心的培養
1.在學習生活中，要給幼兒充分表現自我的機會，尤其是對性格內向、不善于表達自己的幼兒，更要在上課、游戲、表演等活動中讓他們表現自己，看到自己的能力，消除膽怯和緊張情緒。還要鼓勵他們熱心幫助其他小朋友，因為在幫助別人的過程中，幼兒會意識到利用自己的長處去彌補短處，看到自己身上的閃光點，從而促進幼兒在以后的學習生活中愿意表現自己、幫助別人。而且幼兒在提供幫助的同時，自身也可以表現出被社會認可的積極態度和符合社會規范的積極情緒。
2.教師是人類靈魂的工程師，對幼兒自信心的培養、幼兒人格的健全發展起著不可或缺的作用。教師要熱愛每個孩子，善于觀察他們的特點、需要和細小的變化，積極發現孩子身上的優點和閃光點，及時給予鼓勵，并設置一定的情境和活動讓他們體驗到成功，發現自己的能力，提高自信心。對于性格內向、不合群、知識或能力有缺陷的幼兒，教師一定要耐心地進行輔導，要充分肯定他們、鼓勵他們、愛他們、盡力幫助他們，使他們樹立自信心，克服自己的缺陷，爭取早日趕上其他小朋友。
3.學前階段是幼兒人格形成與發展的關鍵期，也是自信心形成與發展的關鍵期。教師和家長要尊重幼兒的人格，在評價他們時，要采用適當的評價標準、運用正確的評價方式，注重幼兒的活動過程、注重幼兒在活動中做出的努力，不要只強調活動的結果。在對幼兒作出評價時，要以表揚鼓勵為主、批評為輔，批評時要注意對事不對人，不要否定幼兒的能力、不傷害幼兒的自信心、不侮辱幼兒的人格，不對幼兒抱輕視態度，不諷刺、挖苦他們，否則就會嚴重影響幼兒自信心的發展，使其形成自卑感。而且要努力發現孩子身上的閃光點，給予適當的表揚，幫助孩子克服自卑，走向自信，進而提高自己的能力。
愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信心是人格的重要組成部分，它影響著整個人格的健全發展。具有健全人格的人應當是一個充滿自信的人。自信心是幼兒終生發展的動力，對其一生的發展和成才起著極其重要的作用。
自信心是人格的重要組成部分，影響著人格的全面發展，影響著人的一生。深入研究幼兒的自信心結構、發展特點及影響因素，可以使教師、家長針對幼兒的自身特點進行培養，使幼兒的自信心得到更好的發展，從而進一步促使幼兒心理健康和認識能力的發展，使幼兒主動地適應新的環境、新的事物，富有進取精神，堅強、勇敢，同時使幼兒正確評估自己的力量，在競爭中表現出果斷、積極主動，并保持樂觀的情緒。幼兒期是自信心產生和初步發展的關鍵期，重視這一時期的幼兒自信心研究和培養工作，對于幼兒個體有著重大的意義。
參考文獻：
［1］楊麗珠.兒童人格發展與教育的研究.吉林人民出版社，2006.01：3.
［2］楊麗珠，王娥蕊.大班幼兒自信心培養的實驗研究.學前教育研究，2005，（04）：40-42.
［3］王娥蕊，楊麗珠.3―9歲兒童自信心發展特點的研究.遼寧師范大學學報（社會科學版），2006.03：45-48.
［4］程志宏.關于幼兒自信心現狀及培養策略的研究.學前教育研究，2003.7-8：88.
篇3
1 以興趣為先導，培養學生的自信心
1.1 創設情景、引導參與。音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。
1.2 借助游戲，寓教于樂。游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。
1.3 開展競賽，激發興趣。小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
1.4 分層勵進，體驗成功。唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學方法和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
2 以情感為依托，增強學生的自信心
情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。
2.1 營造平等和諧的師生情感氛圍。教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。
篇4
【關鍵詞】咨詢業 信用評價 資質
當我國取消咨詢業資質評定制度后，咨詢市場準入門檻降低，資質不再是業主選擇咨詢單位的唯一參考標準，企業信用越來越成為顧客或業主選擇交易和合作的先決條件，那么就有必要建設咨詢業誠信檔案，不僅可以為客戶提供新的企業選擇規范，還可以建設誠實守信的市場體系，雖然從2007 年1月國家城鄉和住房建設部啟用《建筑市場誠信行為信息管理辦法》開始，我國政府部門已經開始動態監督建筑市場各方主體的行為，尤其是對新興咨詢企業的監管，但是由于資質管理制度的存在，在咨詢企業信用方面并沒有過度關注和重視，因此，在我國咨詢市場中，完善企業信用評價體系是非常有意義的。
一、工程咨詢行業信用評價體系概述
我國取消資質的市場準入制度后，需要建立一個規范咨詢市場發展秩序的咨詢行業信用制度，監管企業對咨詢服務項目的相關履約責任，為業主選擇咨詢企業提供參考標準，針對我國咨詢行業的服務內容和特點，（幾個六個體系）搜集企業信用資料以及信息采集根據業主反饋主要參考以下幾個指標：
（1）在承攬咨詢項目和從事咨詢服務過程中，是否遵守國家有關有關政策和法律法規。
（2）是否按照雙方行為主體訂立的合同提供了相關咨詢服務，嚴格履行了自己的義務。
（3）是否具備滿足業主咨詢需求的技術水平和相應資源，提出完整的咨詢服務方案。
（4）在為業主從事咨詢服務過程中，是否進行科學合理的咨詢項目管理，是否采取了節約資本、提高收益的最佳咨詢方法。
（5）是否達到了業主對咨詢服務的預期期望，在為業主服務過程中，是否存在違約行為。
構建信用評價體系需要政府、咨詢管理協會等多方共同完成，政府負責監督企業信用評價的過程，制定信用評價體系的規則和評價等級的認定辦法，核實咨詢企業信用等級認定的結果，公布企業信用評價結果，向社會公示信用良好的咨詢企業。咨詢管理協會負責受理企業信用等級認定的申報，收集和市場調研企業提交的相關資料，根據企業信用等級統一評價標準認定信用等級，并出示具有社會公信力度的信用評估報告，建立并定期更新咨詢企業的信用檔案。
二、工程咨詢行業信用評價體系管理流程
三、咨詢市場建立信用評價體系的意義
在我國咨詢市場中，取消資質的評定制度，完全由市場來進行資源配置，而信用體系建設的完善性是市場經濟成熟化的一個顯著特點，信用秩序的穩定性可以節約咨詢市場資金和資源，提高咨詢服務的效率，咨詢合同由于不完全契約理論的制約，必然無法完全規避合同中行為主體雙方承擔的信用風險，信用無序，不僅會造成業主巨大損失，還會引起咨詢市場整個信用鏈條的斷裂，導致咨詢市場的秩序混亂，而且如果我國取消資質管理制度，咨詢市場的準入性門檻大大降低，在長期的咨詢業發展中，必然會出現咨詢企業魚龍混雜的局面，業主所承擔的風險會大大增加，于是業主會為了降低與企業交易時所承擔的風險，耗費更多的錢力和物力來尋求可靠信用伙伴、加強對合同違約處理的關注以及通過后期談判解決合同糾紛等，而出于降低風險的考慮業主需要放棄與不熟悉咨詢企業的合作，機會成本提高。如果建立信用評價體系，強大的數據庫涵蓋所有顧客交易時所需要的信用資料，可以解決因風險而出現的機會成本問題，而且信息評價系統會將企業的守信記錄，不良行為記錄等隱性信息公布形成信用信息鏈，降低交易雙方的所承擔的信用風險，減少交易成本，提高經濟效率，優化市場資源配置率。
參考文獻：
[1]王瑤，掛靠緣何長盛不衰[J].施工企業管理，2010，（8）.
[2]王亦斌.建筑市場細分與建筑業企業資質管理[J]. 國外建材科技，2001，（8）.
[3]張永志.關于加強企業資質管理的思考[J]. 中國煤炭工業，2012，（11）.
[4]黃小雁，張云波，章凌云.工程擔保制度的實施效果及其發展[J].基建優化，2007，（05）.
[5]郭超.淺論建筑工程擔保制度的擴展性發展[J].知識經濟，2012，（12）.
[6]戴若林.業主支付擔保機制模型的均衡分析[J].科技進步與對策，2008，（10）.
[7]孫勁峰.工程擔保高額模式的系統演進與若干實踐問題[J].建筑經濟，2008，（10）.
[8]王曉莉.構建工程擔保，促進建筑市場健康發展[J].科教文化，2013，（04）.
[9]張書臻.我國工程保證擔保制度的理論與實踐研究[D].天津大學，2004.
篇5
關鍵詞：圖書資料管理；改革；創新；途徑
中圖分類號：G250 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-02
隨著信息化時代的不斷發展，讓信息變得更加豐富與多樣，促進知識經濟時代的進步，這不僅要求信息資料管理者要有信息的分辨能力，還要有信息的整合能力。就圖書資料管理而言，應順應時展的主流，不斷創新圖書管理機制，實現圖書資料管理的信息化和現代化。并且圖書資料管理質量直接關系到讀者的閱讀和體驗。圖書資料管理是以讀者為核心，滿足讀者多樣化的閱讀需求，依靠現代網絡技術來拓展圖書信息資料，滿足讀者對信息知識的需求。因此，進行圖書資料管理的改革和創新，滿足現代社會的發展需求和大眾的閱讀需求，提高了圖書館的經濟效益與社會效益。
一、圖書資料管理的現狀
（一）管理人員綜合素質不高
圖書資料管理工作對工作管理者的專業技能要求很高，管理者既要有現代化的管理嚴謹技能與專業的計算機操作技術，還要熟練圖書資料管理的專業知識，對圖書資料進行別類保存，全面為用戶提供信息需求。然而就目前而言，圖書館圖書資料管理者的綜合素質不高，使圖書資料管理的發展停滯不前。
（二）圖書資料管理體制不健全
健全的圖書資料管理體制可以充分發揮圖書資料的作用與價值。然而，目前圖書資料管理模式還很傳統陳舊，直接影響到了用戶的學習、科研和實踐等閱讀需求。圖書資料管理設施設備也過于落后，傳統的人工管理模式，阻礙了信息資源的共享，從而影響了社會資源的用途和價值。
（三）圖書資料管理設備落后
由于信息網絡技術的提高，文獻載體形式方便快捷的特點被越來越多的人肯定，對信息采集和整理等等要求也有所提高。然而傳統的圖書管理設備書架、閱覽室、寫字臺等等，雖然對目前的圖書資料管理有很大作用，但是，這些傳統的設備已經無法滿足現代化圖書資料管理的需求。
二、對圖書資料管理改革創新的要求
（一）圖書資料管理應具有開放性
圖書資料管理要打破傳統的管理模式，突破人工管理的限制，與信息化社會接軌，滿足時展需求，利用互聯網技術進行信息采集、加工、組織、管理等環節，使圖書資料管理系統更加具有開放性和適用性，憑借完善的設施與技術設備促進圖書資料管理的效率，滿足讀者對知識信息的需求。
（二）有償與無償服務相結合
針對社會主義市場經濟的背景下，圖書資料管理要樹立服務社會的管理目標，在滿足讀者資料信息需求的同時，要強化公共服務的意識，憑借著自有優勢開設有償信息服務。有償和無償服務的結合，不僅給政府或企業帶來經濟效益，補充投資的不足，還能夠加強圖書館資料管理的發展力量。
（三）圖書資料管理應具有主動性
針對讀者信息量的需求，圖書資料管理打破傳統的辦公場所的形式，要結合現代化社會的特點，設立上門服務，主動了解用戶的信息需求，將服務轉向主動性。
（四）圖書資料管理應具有多樣性
在信息化的時代下，圖書資料管理工作要以用戶為核心，不斷的將管理與服務走向現代化，在了解用戶的真正需求后，更具有針對性的為用戶提供更優質的服務，充分滿足用戶對信息資源的需求。同時圖書資料管理也要拓寬信息來源的渠道，使其更加具有豐富性和多樣性，進一步提高信息資源內容與信息內容的全面和廣泛。
因此，根據圖書資料管理應具備的多樣性、主動性和開放性等特點，圖書資料管理的創新與改革應向著信息化方向發展，不斷加強圖書資料管理人員的專業技能和信息化管理模式的認知，加快圖書資料管理體系的完善，充分發揮現代網絡技術的作用來豐富圖書資料的管理手段，實現信息化管理，從而進一步提升圖書館的整體效率，最大化的滿足讀者多樣性的閱讀需求。
三、圖書資料管理的改革與創新
（一）提高圖書管理者的綜合素質
首先，對圖書資料管理者進行專業技能培訓。現代化圖書管理對于管理者來說更加節省時間和勞動力，但同時對管理者的專業技能和綜合素質有更高的要求，好的管理者可以提高圖書資料管理的效率與質量。因此必須加強對圖書管理者的綜合能力的培養和評估，提高自身的知識水平與網絡科技能力，樹立圖書資料管理者現代化圖書管理的意識，使其適應圖書資料管理的新模式，在圖書資料管理I工作中善于發現問題并及時解決，從而提高圖書資料管理水平，加快圖書資料管理改革與創新的步伐。
其次，鼓勵現代化科技應用型人才的加入，提高圖書資料管理者的應選門檻，從而整體提高圖書資料管理水平，完善圖書資料管理現代化系統管理模式。在選擇圖書資料管理人員的時候，要挑選具有較高的專業技能和綜合能力的管理人才，使其通過自身的專業技術和工作經驗來幫助圖書資料管理的整體水平的提升，同時對新型的圖書資料管理有很強的適應性，能夠迅速及時的發現圖書資料管理新模式下的弊端與不足，從而制定出更加完善的圖書資料管理模式，滿足閱讀者的信息需求。
最后，提高圖書資料管理者的實踐能力和創新意識。圖書資料管理人員的創新能力對新型圖書資料管理模式的改革有很大的積極作用，創新是圖書資料管理模式走向現代化信息化的關鍵點，沒有創新，圖書資料管理模式就是停滯不前。因此，要加強圖書資料管理者對新型圖書資料管理的創新理念與意識，提高圖書資料管理人員的實踐能力。讓圖書資料管理者能夠充分發揮自身優勢，全身心投入到圖書資料管理走向現代化發展的建設中，將現代化的網絡技術充分利用到圖書資料管理模式中，加強圖書資料管理的效率和水平，進而完善圖書資料管理服務體系，推進我國圖書管理的快速發展。
（二）創新信息資源的管理
在現代化社會的發展下，圖書資料管理也要跟隨著社會發展的主流，將圖書資料管理更加的規范化與科學化，圖書館內的資料信息也要進行現代化的管理模式，將互聯網信息技術結合到資料信息管理中，提高信息資料的管理建設。因此，要建設網絡科技的資料管理服務系統，提高圖書資料管理服務的質量和效率，讓用戶可以憑借網絡技術的快速便捷特點檢索到所需的信息資源。在圖書資料管理的創新模式下，要建立統一的互聯網文獻檢索系統來實現信息資源最大化的價值，真正的做到資源的共享。同時圖書資源管理機構還可以建立具有特色的資源信息數據庫，對信息資源數據進行及時的更新和修護。
同時，圖書資料管理部門也要提高信息資源的認識與理解，打破傳統的服務模式，摒棄原有單一的服務模式管理，建立以信息知識為核心的知識管理和服務理念，完善圖書資料的整理和編排，同時將科學的教學方式和最新的科研動態融入到信息資源管理中去，對文獻信息資源進行合理的開發利用，從而對現代化讀者提供更加多樣性的信息服務。圖書館也要利用網絡信息技術，對圖書文獻信息資料進行開發、挖掘，從而滿足讀者對于知識更深、更廣、更新的閱讀需求。
（三）管理設備的升級
隨著網絡技術的發展和網絡環境的擴大，圖書資料管理也更加的信息化、網絡化，圖書資料管理部門要創新圖書資料管理業務運作方式，對管理設施進行合理化的改革。 圖書館中的設施設備是圖書資料管理的基礎要求，管理設施的好壞直接反映出圖書資料管理水平，可以加強圖書資料管理的綜合管理質量與效率。因此圖書資料管理部門要升級管理設備，通過引入網絡信息化管理設備和管理技術，將傳統的人工管理模式向現代化自助管理模式轉變，積極開拓圖書資料網絡現代化管理的新路徑。圖書資料管理工作也要利用引進的高科技設備和先進技術將紙本文獻信息向電子網絡信息方向邁進，讓紙本文獻管理和信息化管理結合協作，充分地利用紙本文獻和電子信息的優勢提高圖書資料的管理水平與效率。
（四）加強圖書管理的網絡建設
如今的社會是一個以網絡技術為基礎的信息化時代，從而圖書館的網絡建設也進入管理軌道。圖書資料管理者要建立圖書資料館室的網絡，加快聯網建設的步伐，從而提高圖書資料信息的共享效率，為閱讀者提供便捷的信息服務，減少國際上和其他先進國家在圖書資料管理方面的差距。并且圖書館要充分發揮網絡信息庫的作用，對其進行加工和整理，收入到圖書館數據庫中，憑借網絡信息資源的有效循環利用，豐富圖書館信息資源，有效提高圖書資料管理的效率和質量，為圖書館帶來經濟效益和社會效益。
四、結束語
本文通過對圖書資料管理的現狀分析，從而了解到圖書資料是人們獲取知識和信息的重要工具，充分利用圖書資料加強人們整體的文化素質，對建設社會主義和諧社會有很大的積極影響。但是我國目前存在的圖書資料管理體制還很落后，單一化的人工管理模式已經滿足不了圖書資料管理的要求，再加上存在著圖書資料管理人員綜合素質比較弱，圖書館圖書資料管理設備的陳舊等問題，讓我國的圖書資料管理的發展停滯不前。所以進行圖書資料管理的創新與改革是大勢所趨，刻不容緩。緊隨時展的主流，圖書管理人員要樹立正確的創新意識，提高自身的專業技能和綜合素質。利用先進的網絡技術作為圖書資料管理系統的支撐點，對圖書資料管理的模式不斷改革和創新，有效的滿足讀者多樣化的閱讀需求，從而促進我國圖書資料管理健康穩定的發展。
參考文獻：
[1]林萬濤. 淺議圖書資料管理的改革與創新[J]. 黑龍江科技信息，2012，25：109.
[2]吳迪. 新時期圖書資料管理的改革與創新[J]. 才智，2015，35：278.
篇6
〔關鍵詞〕個人信息管理；電子郵件；Gmail
〔中圖分類號〕G203 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821（2012）11-0159-04
1 研究現狀
近年來，隨著科學技術和網絡的迅速發展，個人的信息正呈現海量增長的趨勢，有關個人信息管理（Personal Information Management，簡稱PIM）的話題越來越受到重視。電子郵件作為個人工作生活中一個非常重要的計算機應用，有關其個人信息管理方面的研究是迫切且非常必要的。目前，國外有關電子郵件的個人信息管理的研究主要體現在兩個領域[1]。一是電子郵件使用的經驗研究。如文件歸檔[2]（Balter，Whittaker & Sydner）、任務管理[3]（Bellotti等）、分類（Bellotti，Ducheneaut，Howard & Smith）、聯系信息管理[4]（Whittaker等）、半結構化消息傳送[5]（Mackay等）、以及個體差異[6]（Gwidzka，Whittaker & Sydner）。二是新系統的設計。設計方法有多種。如Bellotti和Whitaker等提出為任務提供直接支持來解決任務管理問題或Rohall等提出的為發現收件箱郵件的相關性提供可視化線索[7]；Borenstein等將電子郵件視為一個工作流程[8]；其他解決分類問題的如Segal和Kephart指出運用機器學習技術來對收件箱消息進行分類，或者可以根據收件箱中消息的重要性進行分類[9]；也有人嘗試設計電子郵件交互來反映不同的認知風格或活動水平，如Gwidzka；Fisher和Dourish建議將以人為中心的社會化界面在電子郵件中使用[10]；此外，另外一個重要潛在研究趨勢是建立在搜索基礎上的郵件客戶端，如谷歌的Gmail。
本文主要以Gmail郵箱為例，來闡述電子郵件中個人信息管理的應用情況。Gmail郵箱是google開發的一款免費的電子郵件服務軟件，具有技術先進、存儲空間大、功能獨特齊全、服務人性化且用戶龐大等特點，因而采用Gmail郵箱作為例子具有一定的代表性。
篇7
1.1個人信息
對于個人信息的具體內涵，現今國內尚無一個確切的定義。但是我們一般來講，可以將個人信息劃分為個人一般信息和個人敏感信息。對于個人一般信息的處理可以建立在默許同意的基礎上，只要用戶沒有明確表示反對，便可以收集和使用。而對于個人敏感信息，則需要建立在明示同意的基礎上，在收集和利用之前，必須首先獲得用戶的明確的授權。
1.2電子商務中的個人信息
電子商務中的個人信息，中國互聯網信息中心（CNNIC）對其的表述為：包括用戶的姓名、身份證號碼、通信地址、聯系電話、電子郵件地址等等。在電子商務的每一個環節中，用戶的個人信息都有可能會被非法收集。以C2C模式的網購為例，用戶在需要購買物品時，首先要在網購平臺上注冊賬號，用戶在這一環節中主動的提供個人信息如姓名、性別、年齡、郵箱、手機號；登錄之后進行頁面瀏覽時，瀏覽器會相應在網絡服務器上留下日志文件、消費者的網絡地址。這個過程中還會產生自動標識用戶的賬號、密碼等；當用戶購買一件物品要下達訂單時，會被要求填寫住址、手機號碼、姓名等信息；在支付環節也會有不法分子通過釣魚網站或者是其他方式盜取消費者的賬號和密碼等信息，從而轉移用戶的資金；當用戶支付完成之后，商品郵寄到消費者手中，在郵寄的過程中，記錄著消費者個人信息的快遞單一直暴露在快遞件的外包裝上。這些環節都存在著對用戶個人信息安全的隱患。
2電子商務中的個人信息保護存在的問題
電子商務與傳統商務不同，在電子商務環境下的網絡交易中，消費者的個人信息往往得不到保障，第三方平臺在一定程度上能夠保護用戶的個人隱私，但是同時，第三方平臺自身也存在著許多的問題。第三方支付平臺并不是萬無一失的，其安全性還有待商榷，而一旦消費者在支付平臺的個人信息發生泄漏，那么消費者的個人安全包括財產安全在內都會受到威脅。現在的電子商務中所涉及的個人信息保護問題主要有兩大類：由于網絡安全缺陷造成的個人數據丟失以及網站經營者對個人信息的侵犯。
2.1由于網絡安全缺陷所造成的個人數據的丟失
由網絡安全缺陷所造成的個人數據的丟失主要是不法分子利用網絡安全上的漏洞，進行網絡犯罪活動。再者就是黑客入侵網站，致使個人信息被竊取。2013年3月，由于黑客的入侵，云計算筆記應用Evernote向將近5000萬用戶發出重置密碼的通知。這種方式造成的個人信息泄露歸根結底還是技術上的問題。早在2000年，國際市場上就出現了一種管理數據隱私的工具身份和訪問管理系統，它的核心包括了身份管理、訪問控制、身份開通、身份和策略庫四個部分。而國內對于身份和訪問管理系統的建設則起步較晚，主要是因為國內應用系統的建設相對滯后，總體水平并不高，是以目前并沒有相對成熟的應對由于網絡安全缺陷所造成的個人信息的丟失。
2.2網站經營者對個人信息的侵犯
在信息處理的四個環節中，收集、加工、轉移和刪除信息都很容易發生個人信息的泄露。商家對個人信息的侵犯這要表現為個人信息的非法收集、個人信息二次開發利用、個人信息交易三個方面。
個人信息的非法收集，這一非法行為是發生在信息收集環節。通常商家對用戶信息的獲取使用以下兩類方法：一類是通過人機交互模式獲取用戶的信息。在電子商務環境下，人們瀏覽、咨詢或是購物時，通常都會要求填寫一系列的表單，如：在網站注冊時、或者網站購物時都會被要求填寫姓名、性別、年齡、郵箱、手機號碼、住址等個人信息。這些表單中涉及了很多的個人隱私。雖然多數網站對此都會有相應的隱私聲明，但是用戶無法得知網站收集信息的真實目的，更加不能夠對自己的信息利用情況進行監督。商家為了拓展其業務而進行個人數據收集固然有一定的合理性，但是其所收集的個人數據的安全并不能完全的得到保障。而另一類個人信息收集的方法是通過對用戶訪問記錄的挖掘，獲取用戶的需求、興趣和愛好等。由于現在的瀏覽器能夠讓用戶限制或禁用cookies，所以商家開始使用其他的方法來跟蹤用戶的活動，收集個人信息。并且，越來越多的人使用移動設備進行網絡活動，而大多數的移動設備通常是不允許應用程序利用cookies。所以，商家開始以人性化服務、私人定制為噱頭，使得用戶主動提供個人信息，以換取更人性化的服務，這樣一來，商家在不同的終端都可以跟蹤用戶的活動，用戶再也無法匿名瀏覽了。
個人信息二次開發利用，通常發生在信息加工環節。個人信息二次開發利用是指商家將自己所收集到的個人數據經過分析整理或數據挖掘后得到的深層次的數據，把它用之于商業或者其它目的。當人們在網頁上查詢并購買一本研究生考試相關書籍，那么在這之后的很長一段時間里，你的網頁上都會有關于考研相關信息的彈窗廣告，并且你還會接收到網站給你發送的E-mail，向你推薦其他考研相關書籍。這就是一個我們身邊的對個人信息的二次開發利用的例子。其實對電子商務中個人信息的二次開發利用加以規范是一件比較復雜的事情。從商家角度來講，他們是通過自己的分析來獲取個人隱私的，目的主要是為了向用戶提供更多的、更優質的服務，出發點是好的，并且通常所用到的方法也是較為科學的。而從消費者的角度來講，有一部分人喜歡商家這種行為，他們認為這樣能給自己帶來便利，而另一部分人就感覺個人的隱私被泄露了，認為這是對自己正常生活的一種干涉。
個人信息交易，發生在信息轉移或者是信息刪除環節。商家在獲取個人信息之后，在沒有按照用戶要求刪除信息的情況下，或是在沒有告知用戶的情況下，就把用戶的信息進行非法交易。個人信息交易目前有兩種形式。第一種是公司之間互相交換個人信息。當A公司對B公司所掌握的用戶信息感興趣，且B公司也對A公司有一定的要求時，兩公司通過協商，各取所需。另一種是個人資料買賣。現今越來越多的商家和企業依賴第三方獲取重要信息以服務于用戶的需要和期望，促進其有效經營。他們需要了解誰會購買他們的產品和服務，以此擴大自己的用戶基礎。然而這種個人信息的交易往往都是未經用戶的同意，在其不知情的情況下進行，此舉固然便利有效，但是卻還是承擔著個人信息泄露的風險。
綜上所述，個人信息非法收集、個人信息二次開發利用、個人信息交易，這三大問題對于電子商務個人信息安全的影響不容小覷。商家為了利益，會采取各種措施去捕捉潛在用戶的信息，雖然是為用戶服務，但是卻形成了對用戶隱私的侵犯，其作用極可能適得其反，進而影響電子商務的發展。
3原因分析
國內造成個人信息泄露有很多種因素。首先，隨著網絡的進一步發展，個人信息的價值越來越高，巨大的利益驅動，使得不法分子鋌而走險。然而，中國民眾目前對個人信息的保護意識不強，給犯罪分子留下可乘之機。并且，我國一直以來缺乏明確的法律法規，對個人信息的收集和使用到底怎樣是合法，怎樣不合法并沒有一個明確的界定。同時，對于明顯的個人信息非授權收集或流轉，也沒有強有力的懲罰力度以震懾此種行為。
3.1民眾缺乏個人信息保護意識
大多數消費者缺乏個人信息安全意識，對保護個人信息不受侵犯特別是保護電子商務過程中的個人信息安全并沒有加以重視。在網購過程時，消費者們沒有足夠的個人信息安全意識，在物流信息流動過程中，填寫了消費者的個人信息的快遞單直接暴露在外，而消費者往往不會將收貨單在事后進行撕毀處理，使個人信息收到威脅。對于商家的信息收集行為，有的消費者們并不擔心自己的個人信息會被他們知曉，并且他們享受這種行為帶來的個性化服務和高效的瀏覽體驗。他們對個人信息被侵犯抱有一種聽之任之、無所謂的態度。并且他們也沒有按時修補漏洞和查殺病毒或惡意程序的習慣。除此之外，消費者們也缺乏相關的法律知識、法律意識十分淡薄，不知道如何使用法律武器保護個人的合法權益，也不善于利用技術手段保護個人信息，這些都可能導致用戶的個人信息被侵犯。
3.2企業缺乏個人信息安全管理
企業對于用戶群體對自身信息保護的意識和重視程度都在逐步提升，但是大部分的企業并沒有意識到用戶個人信息保護的重要性，在收集和使用用戶個人信息的過程中，他們也沒有一個完善的用戶信息保護體系，導致用戶的個人信息在信息處理的各個環節都有不同程度的信息泄露。其次，企業和商家在收集、使用個人信息的時候，沒有體現出對用戶的尊重和負責，甚至于用戶在自己的信息被收集之后都沒有知情權。電子商務企業對信息處理的這種現狀，久而久之，就會讓用戶不再信任，從而影響到企業自身的聲譽和利益。
3.3國家缺乏完善的立法
《信息安全技術公共及商用服務信息系統個人信息保護指南》（以下簡稱指南）作為我國首個個人信息保護國家標準，于2013年2月1日起正式實施。《指南》側重于從技術手段、信息系統上進行監管，對利用信息系統處理個人信息的活動起指導和規范作用，目的是為了提高企業的個人信息保護技術水平，促進個人信息的合理利用。《指南》主要強調的是用戶的知情權，要求對于個人信息的處理要全部告知用戶，且處理不能超出告知范圍。這項標準還提出了處理個人信息時應遵循的八項基本原則，即目的明確、最少夠用、公開告知、個人同意、質量保證、安全保障、誠信履行和責任明確。
該指南為下一步有針對性地打擊相關犯罪提供了有力武器。但是，這個《指南》僅僅只是一個技術性標準，缺乏對違反這個標準的懲罰性措施，因此對于打擊個人信息犯罪尚不具有威懾性。在網絡保護公民權益免受非法侵害、保障國家安全是一項系統工程，不是單靠一部法律、法規就可以完成的。制定具有可操作性的法律必不可少，但要想從根本上解決個人信息泄露的問題，還需要不斷完善相關的網絡法律法規，建立健全的相應制度。
4解決辦法
針對目前電子商務存在的各種問題，和出現這些問題的原因，我們可以通過四個方面的努力來改善電子商務中的個人信息保護問題。也就是技術層面、民眾防范層面、企業管理層面以及國家立法層面。
4.1技術層面
一般在傳統商務活動中，為了保證交易的安全性與真實性，都會有一份書面合同由雙方責任人簽字，并且這樣的合同是具有法律效力的。在電子商務中，這種合同是以電子文件的形式表現的，在電子文件上，傳統的手寫簽名和蓋章是無法進行的，于是就有了依賴于電子技術手段的電子簽名。
在電子商務環境中，大多數公司都會制定一個隱私協議，當用戶在該公司網站注冊的時候，需要通過這份協議才能繼續接下來的網絡活動。用戶在注冊和登錄時，往往會不經考慮的就選擇了我同意，他們不會完整的閱讀整個隱私條款，不僅是因為這些隱私條款冗長且法律術語多，還因為用戶并沒有意識到這是一份相關他們個人信息安全的協議。在隱私協議中使用電子簽名，而不是一個用一個簡單的按鈕就通過協議，這樣可以讓用戶和公司意識到，他們即將受到這份協議的約束，使用電子簽名不僅具有法律效力，能鞏固隱私協議的合法性，還能夠從側面提高用戶的個人隱私的保護意識。
4.2民眾防范層面
為了防范個人信息的泄露，提高用戶的個人信息保護意識是關鍵。作為信息的主體，我們每一個人都應該采取措施對自己的信息進行保護，包括了解自己的個人信息的大致范圍、個人信息保護的原則以及可以采用的具體措施。姓名、身份證號、電話號碼、住址都屬于個人信息的范疇。當網站上或者是電商要求我們填寫個人信息時，我們應該了解對方獲取這些個人信息的原因，并且自行判斷對方取得的信息是否多于實際需要的信息。堅持處理個人信息要遵循的八項原則中的最小夠用原則，只給對方提供必要的信息，同時我們也要避免在不正規的網站上留下個人信息。在提供信息時，應采取措施限定或表明此類信息使用的范圍。例如，當我們在提供身份證復印件時，應在不影響復印件使用的情況下，注明該復印件的用途；在網站注冊輸入信息時，應該關注網站是否提供隱私保護政策，限定信息保密要求或是使用范圍。在處理包含個人信息的介質時，應采取恰當措施銷毀信息。如個人簡歷、銀行業務憑證、刷卡記錄以及快遞單等，在扔棄此類介質前應保證上面的個人信息不會被獲取，可以采用撕毀、涂畫等方式保護個人信息。
4.3企業管理層面
企業也需要加強對于個人信息保護的關注，嚴格遵守與個人信息相關的合規要求，包括信息收集及使用規范、安全保障措施和監督及檢查等方面，并接受與配合相關機構的監督與檢查，盡量避免由于個人信息相關違法行為導致的法律責任追究。
企業在使用用戶信息時應該注意用戶信息泄露的兩個可能途徑：內部泄露和外部泄露。內部泄露大多數是由于員工泄露和非法外來人員泄露。在2012年3.15晚會上有相關的報道，系統的管理人員出賣用戶數據。外部泄露的主要途徑實在和第三方合作的過程中，用戶信息在不知情的情況下被第三方獲取。[1]由于用戶信息的收集、加工、轉移、刪除的過程中都會有信息泄露的風險，因此，企業在收集、使用個人信息時，應該做到：在信息的收集環節中，首先要獲得用戶的授權，然后只收集必要的個人信息。在信息加工環節，要采取相應的措施防止數據泄露，并且告知用戶此次加工的方法和目的。在信息轉移環節，對外包商和合作伙伴應要求采取與企業自身管理一樣的安全管理要求，保證在個人信息使用過程中不會出現管理的短板，并且要告知用戶轉移的范圍和目的。在信息刪除環節，當使用的目的達成后，應及時刪除個人信息，包括企業自身保存的，以及外包商或者合作伙伴保存的個人信息。綜上所述，企業在管理個人信息時，除了做好自身安全管理，關注外包商和合作伙伴的安全水平之外，還有體現對信息主體的尊重和負責，保障信息主體對個人信息使用情況的知情權。
4.4國家立法層面
在國家立法層面，逐步完善國家相關的法律法規，尤其是加大個人信息相關違法行為的懲戒力度，是應對個人信息非法交易的有效手段。其目的主要是提高個人信息相關違法犯罪行為的犯罪成本，對違法人員達到威懾作用，進而減少此類行為的發生。不僅如此，還應明確規定電子商務中的個人信息安全與利用的界限、信息主體的權利和義務、有權審查個人信息的機構等。規定當用戶權利受到侵犯時，應該通過何種渠道獲得法律救濟，以及如何追究侵權者的法律責任等。同時，還需制定具體詳盡操作性強的賠償制度，包括物質賠償和精神賠償。除此之外，政府在加強立法保護的同時，還應加大對個人信息保護的宣傳力度，借助廣播、電視等媒體，營造一個好的個人信息保護氛圍，提高民眾的信息安全意識。同時，建立個人保護制度的獎勵機制，鼓勵公眾舉報侵犯個人信息的違法行為。我國已經有部分區域開始實施，用實際行動立法保護個人信息。隨著個人信息安全相關的一系列措施的出臺，對個人信息相關的違法犯罪行為的懲戒力度和懲處范圍也隨之增長。
篇8
關鍵詞： 獨立學院大學生 學業情感 個案
獨立學院大學生大多經歷了高考失利，在學業方面，常常懷疑自己，自信心不足，抗壓能力差。因此，獨立學院大學生學業發展更依賴于良好學業情感的建立。本文所選學生來自于大連理工大學城市學院，是通過對全院各專業學生抽樣進行340份問卷調查后，經過對其中6名學生深度訪談后，所確定的有代表性的個案。
一、個案的基本情況
張同學，女，21歲，目前大學三年級，個子偏矮，性格比較內向，容易情感波動。進入大學讀書的第一年，該同學學習成績較差，對學業等各方面活動參加不積極，對自己高考成績的失望，常常想家，喜歡用文字抒發自己的感情。經本人允許同意，我查看了該同學的QQ空間，發現該同學對自己持否定態度，認為老師不喜歡她，同學不關注她。這種想法直接導致了該同學在課堂上不敢表現自己，在課下不愿意參加集體活動，常常因為一點小事不開心，在集體中顯得較為孤單，表現出強烈的想家情感，每天與父母打電話，父母也經常來學校探望。最嚴重時，該同學表示無法繼續學業，曾想要退學。
二、個案問題分析
（一）高考失利導致了該生對自己的強烈的負面評價。
在訪談中，該同學多次提到高考失利，對不起父母，從她這方面的表述可以看出，高考失利給她造成了極大的心理壓力。
（二）在獨立學院學習讓該生感到自卑，并由此產生了放棄學業的心理。
在訪談中，我們發現該同學排斥獨立學院，認為在獨立學院讀大學會讓人瞧不起，她認為在獨立學院學習好與壞都不重要，表現出了一種對學業的放棄心理。
（三）學業情感的變化在課堂上未得到充分的關注。
通過課堂觀察，我們注意到該生有時不參加討論，不能跟上教師的思路，然而學生太多，授課教師也未能做到更充分、更有針對性地關注該生。
（四）未能融入集體活動，人際關系緊張。
通過日常觀察，我們發現該同學不能積極主動參加集體活動，對一些學習競賽、文藝表演、學生團體都不感興趣，即便是寢室集體出游或聚餐也較少參加，人際關系緊張。
（五）進入大學后在學業方面未得到正面的激勵。
進入大學后，有的同學專業課成績特別好，得到授課教師的表揚；有的同學樂于服務大家，人緣特別好；有的同學參加學習競賽，獲得了獎勵；還有的同學積極參加文體活動，得到師生贊賞。可是，該同學在學業發展過程中一直未受到正面激勵，這也是導致她學業困難的原因之一。
（六）父母過于遷就該同學，導致其依賴性強，獨立性差。
通過一段時間的接觸，我發現當她遇到困難時，父母會馬上到學校陪她，這不僅不能從根本上解決問題，反而會增強她的依賴性，最終使她逃避自身的問題，始終未能建立良好的學業情感。
三、個案指導策略
（一）安排該同學與優秀學長談心，增強其對自己前途與發展的自信心。
我們首先安排了高年級優秀學長與她談心，這些學長包括全國大學生英語競賽特等獎的獲得者、考入大連理工大學攻讀碩士學位的畢業生和優秀大學生志愿者。通過朋輩溝通，我發現該同學慢慢開始喜歡學校了。
（二）授課教師有意識地與該同學多進行情感溝通，進行正面激勵。
我們將該同學的具體困難與授課教師進行細致溝通后，教師在課上經常用鼓勵與欣賞的眼光看著她，在一些簡單問題上多給予該同學表現機會，并時常用“做得好”等積極言語引導她，讓她在課堂不再孤單。
（三）鼓勵該同學發揮特長，參與校園文化活動。
通過了解，我們知道該同學有寫作特長，我們首先鼓勵她參加一些征文比賽，繼而發展她為學院團委記者團成員，這也讓她找到了課外時間可做的事情，幫助她樹立了自信心。
（四）加強與該同學父母的溝通，指導他們運用有效的教育方法。
通過與該同學父母的幾次訪談，我們發現其父母并不能為孩子的困境提供解決辦法，只是經常性到學校陪在孩子的身邊。面對這種情況，我們建議該同學的父母應與孩子有效溝通，找到孩子在哪些方面存在問題，并針對問題給予一些有效建議。
（五）針對該同學的情況，實行“學業會商”。
針對該生情況，召開班級導師、輔導教師、心理咨詢師、團委書記、教研室主任、學辦主任聯席會議，進行“學業會商”，形成合力，全方位共同努力，以實現該同學良好學業情感的建立。
四、個案指導效果
目前，該同學已升入大三，并基本建立了良好學業情感，學業發展順利，取得了一定成績：大三學年班級排名第13名；一次性通過了全國英語專業四級考試；在省級征文比賽中，獲優秀獎；一直擔任學院團委記者團記者，完成了十多篇學生活動報道。
五、結論與啟示
良好學業情感對大學生學業順利發展有著重要影響，在大學生良好學業情感建立的過程中，不僅要發揮學校教育的重要作用，大學生也要加強自我教育。獨立學生大學生良好學業情感培養的自我教育可以借鑒德育過程中“知、情、意、行”四要素質的培養方法，具體來說有以下幾方面。
（一）知――建立積極的自我認知。
建立積極的自我認知可從以下幾方面入手：將消極的歸因方式轉變為積極的歸因方式，比如將學業成功的因素可以歸為投入程度等方面；提高自我認同感，樂納自己，獨立學院大學生首先要肯定自己的能力，相信自己通過努力可以實現理想，完成學業；進行積極的自我暗示，在學業方面的積極自我暗示可以使大學生在學業發展過程中變得心情開朗、愉快、輕松、積極。為了獲得這種積極的自我暗示，我們可以采取積極的語言自我暗示、積極表情、動作的自我暗示，創設積極的環境自我暗示。
（二）情――培養良好的感覺因素。
獨立學院的大學生在學業發展過程中獲得的內心感受，對其良好學業情感的形成具有十分重要的作用。學生的成功、快樂、收獲、充實等情感體驗不僅來自于學生的學業成績，而且來自于教師、學校、社會對他們的評價，培養學生良好的學業情感要重視這種良好感覺因素的調動，要建立科學的、發展的評價機制，不僅要重視學生的課程成績，而且要重視學生的文化活動的參與情況，更要重視學生服務社會、參加社會實踐情況。
（三）意――鍛煉堅強的意志品質。
獨立學院大學生良好學業情感的培養要求對學生意志品質進行針對性的引導。獨立學院的學生的成長環境及學習習慣、態度等方面決定了他們中的一些人抗打擊能力較差，意志品質較為薄弱，遇到一點挫折或困難就容易產生沮喪、失望等不良學業情感，這就需要大學生從自身加強意志品質的鍛煉，堅持良好的學習習慣，主動參與競爭。在實踐活動中要不斷磨練，并掌握一些必要的心理調試方法，有意識地培養自己的獨立性、果斷性、堅韌性、自制性、果敢性。
（四）行――落實到具體行動。
獨立學院大學生良好學業情感的自我培養最終要落實到學生的具體行動中。大學生在學業發展的過程中要積極參加各種實踐活動，因為實踐活動是產生多種多樣、深厚持久情感的重要途徑，也是鞏固新情感的有效手段。獨立學院的大學生只有經常參加各種學習的、科技的、體育的、藝術的、社會的活動，在各種實際情境中活動中反復體驗感受，才能對良好的學業情感體會越來越深刻，對克服不良學業情感越來越有信心。
參考文獻：
［1］陳小建.論學習情感的評價及培養［J］.井岡山學院學報（哲學社會科學），2006，（7）.
［2］李吉會.如何評價情感、態度和價值觀［J］.教育科學研究，2006，（2）.
篇9
結合當前工作需要，的會員“gusuyu8”為你整理了這篇備考法律職業資格考試的備考心得經驗分享范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
備考法律職業資格考試的備考心得經驗分享
姓名：雷云
班級：2020級法學1班、
考試成績：主觀題 126 客觀題 210
工作單位：渤海銀行長沙支行
請談一談你備考法律職業資格考試的備考心得、分享你的經驗：
培訓機構以及老師的選擇
我主要是看瑞達的線上免費課程，書本也是買的瑞達各個階段的配套書籍。八個科目幾乎都是跟瑞達的主講老師，刑法是鳳科大帝劉鳳科，民法是老鐘鐘秀勇，刑訴是狗袍子楊雄，民訴是怡寶寶韓心怡，行政法是徐方方徐金桂，商經是李晗和劉安琪，理論法是光明教主宋光明，三國是女皇楊帆。每個機構的老師都很不錯，都有自己的特色和優勢，主要是選自己喜歡的老師，適合自己學習方式的老師。我是屬于在職準備法考，沒有報線下培訓機構，主要是看各機構的免費視頻以及刷真題。大概是從2020年4月份開始復習，客觀題階段主要是看瑞達的線上免費課程，主觀題階段有換理論法老師。復習節奏主要是根據自己的復習進度來調整，沒有完全按照機構的復習進程來趕自己的復習進度。
第一輪復習， 主要是精講階段，由于在職，一般會在早晨5點開始聽課，上下班途中也會選擇聽音頻課程，午休時間會用來刷紙質版的真金題。一般8、9點到家，但也盡量不會學習到很晚，可能是個人習慣問題，不喜歡晚上學習，但還是會保證每天有效學習時間在4-5小時。
第二輪精粹階段 ，主要是聽課為輔刷題為主，早上選擇聽課，中午和晚上用竹馬app刷真題，放棄了第一階段的紙質版真金題。第三輪是沖刺階段，繼續竹馬app刷題，擴大刷題范圍，從近5年真題擴大到近8年，錯題反復刷，直到錯題為零，刷題不能僅僅停留在降低錯誤率這個指標上，而是應該盡可能的掌握所有曾經出現在真題中的重要知識點。沖刺階段放棄了瑞達的168，只用刷了柏浪濤的小芳50題，客觀題刑法的知識點在小芳50題中都能找到身影。 客觀題考完后，沒有放松等待成績再準備主觀題考試，還是繼續保持著每天學習的狀態。雖然是金融學出身，商法學的也比行政法好，行政法和商法都是同步在復習，雖然很大概率又是選擇題，但為了在考場上給自己更多的選擇，依舊一門不落下的認真復習，你所認為的你的短板，可能在考場上就成為了救你的那根救命稻草。主觀題考場上，我優先選擇了做商法題，第一問就被問倒，果斷放棄了商法選擇了不那么擅長的行政法，但就因為不拋棄不放棄的準備著，行政法真的成了那個出人意外驚喜。主觀題最頭痛的就是第一道答題理論法了，聽了朋友的建議把理論法老師換成了白斌，一個真正告訴你怎么寫出閱卷人滿意的理論法答題的老師，16天的考前訓練，就像看了《盜夢空間》一環扣一環，直到最后一天才知道是個驚喜大禮包。白斌老師讓我從一個理論輸出小白成了一個可以不用引用材料就能有效輸出1000字的理論新秀。理論法一定要堅持寫，堅持輸出，老師講的天花亂墜也是老師的，一定要用自己的理解寫出來。學習筆記 我個人用的是電子版筆記，因為我聽課是用電腦播放的視頻，因此遇到知識點直接切換到筆記界面就把知識點記下來了，而且現在考試是機考，我覺得這種記筆記的方式效果更好。看的懂，看的舒心就行，不用太追求排版工整。錯題不建議抄題目，把錯的選項對應的知識點整理出來就好。推薦軟件是有道云筆記，PC端和手機端都可以共享，有利于碎片時間沒事翻來看看。
備考建議：
1.不要把戰線拉得太長，容易形成疲勞戰。
2.減少娛樂應酬活動；
篇10
（湖南城市學院通信與電子工程學院，湖南 益陽 413000）
【摘要】本文將國際工程教育改革的最新成果CDIO教育理念融入到電子信息專業教學改革中，對專業課程體系進行了優化，建立了“理論必修課程+基本電子技能實踐課程+專業工程實踐能力培養課程”的電子信息專業一體化綜合課程體系。教學改革同時也強調教師綜合能力，創新教育教學方法，大力推進大學生創新性實驗計劃和科技創新項目實施。
關鍵詞 CDIO; 課程體系；教學改革；電子信息
隨著我國現代化進程的高速發展，對具有創新精神和實踐能力的高素質電子信息專業人才需求逐年增加。在電子信息專業人培養上重理論輕實踐的教學模式無法提高學生實踐動手能力和推理能力；注重學生個性發展而輕團隊合作精神，使學生個性較強，缺乏團隊合作經驗，社會適應能力差。這類教學模式培養的電子信息專業人才已無法滿足當前市場對電子信息專業人才的需求。強化創新能力，狠抓質量工程是當前人才培養過程中的核心指標和重要任務。探索創新教育也成為高等教育改革的方向。如何對電子信息專業教學進行有效的改革，提高學生的工程實踐和創新能力，增強學生在人才市場的競爭力成為當前教學改革的任務。而將近年來國際工程教育改革的最新成果CDIO教育理念[1-2]融入到教學改革中，是有效進行電子信息專業教學改革的一條重要途徑。
1 CDIO教育理念
CDIO教育理念是把構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）作為教育的環境背景，以培養學生必要的技術技能、知識、創造力和創新精神，同時強調學生團隊協作能力和工程系統能力的培養[3-4]。在此教育理念中，教學實踐活動本身是一工程實踐過程，且可在實踐過程中不斷自我改進和完善。教學實踐活動是一個面向產業實體的開放系統，可根據企業、用人單位人才需求，由企業、用人單位與學校共同制訂人才培養方案，參與課程體系的制訂、教學內容的建設以及專業實驗室建設。學校則根據企業制定的人才標準量化分析評價體系對人才綜合能力進行評價，并根據評價結果、產業需求和現狀及時完善課程體系，修訂計劃和教學內容，改進教學方法，使之更能適應企業發展需求。
2 優化專業課程體系
基于CDIO理念的電子信息專業教學改革首先應優化專業課程體系。在教學內容的設置上，重視專業理論知識的同時，注重人文知識的普及，也需兼顧文理交叉和滲透，專業課程與基礎課程的交叉和滲透。采用“理論必修課程+基本電子技能實踐課程+專業項目實踐能力培養課程”的電子信息專業一體化綜合課程體系模式對課程體系進行優化。首先，建立“學科專業基礎+通識基礎”的必修課程結構體系。以培養學生道德素質、身體與心理素質、團隊精神，廣博的知識結構體系，扎實的專業知識，多元的科學思維方法。這些課程包括思想道德修養與法律基礎、大學英語、體育、計算機基礎、大學語文等通識課程；高等數學、線性代數、概率論與數理統計、大學物理、數學物理方法、電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、電子技術綜合實驗、微機原理與接口技術、單片機原理及應用、信號與系統、EDA技術及應用等學科專業課程。第二，設置基本電子技能實踐課程，建立以基本專業技能培養為中心的基礎實驗教學，專業實踐教學課程模塊和以綜合技能和創新能力培養訓練為中心的實踐教學模塊。結合理論課程，使學生逐步掌握常用元器件，電子設計基本工具應用，電子電路的運行規律，電子組裝，專題設計，電子系統設計的基本方法。通過這些基本電子技能實踐課程的設置建設，循序漸進培養學生實踐創新能力，提高學生專業基本技能素質。第三、設置專業工程項目實踐能力培養課程。對企業和業界需求進行充分調研，特邀業界著名企業合作，共建實驗、實訓基地；校企聯合設計教學大綱與課程計劃，開發工程實踐項目；并基于真實工程環境，讓學生循序漸進參與工程實踐項目研發的全過程，積累工程實踐經驗，實現與企業“零距離”的結合，以提高學生就業競爭力。同時全面開放實驗室，為學生提供常用實驗儀器，鼓勵學生開展科技活動、參與教師科研項目。進行各種電子設備功能開發設計、鼓勵學生參與電子設計大賽、挑戰杯競賽等。培養學生分析問題、解決問題的能力以及實踐動手能力和主動探索精神，增強工程實踐能力和綜合素質。
3 強化教師綜合能力，創新教育教學方法
教師作為人才培養的實施者，應當具有較強的專業綜合能力。因此，基于CDIO的電子信息專業教學對教師提出了更高的要求。從人才培養模式構思角度，教師應當具有扎實、寬廣專業知識，了解本專業的發展現狀以及未來發展方向，以完成人才培養總體方案的設計。作為工程項目實施過程的監控者，需要教師及時指導學生發展，評價學生能力培養完成的質量，這都要求教師具有更加全面的知識、豐富的工程實踐實施經驗以及更高的責任心。另一方面，為更好地實施CDIO工程教育理念，應組建穩定的指導教師團隊，根據不同年級、不同時期的學生有針對性地制訂目標任務、指導計劃、措施方法，使學生在學習過程中體驗到成功的，甚至理解工程技術的經濟價值[5]；建立教學質量網絡信息管理平臺，強化過程管理；推進知識的傳授者變成了知識的構建者，實現全程、全員、全面的育人。
創新教育教學方法成為電子信息專業教學改革的另一項重要內容。創新教育教學方法首先在講授應用理論與工程技術類課程時，可引入項目、案例以及現場教學等方法，通過理論知識與企業實際項目相關聯的學習化被動為主動，激發學生的學習興趣，并將學生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識系統性和知識更新性等作為評價標準；定期邀請相關企業的專業人士圍繞某一工程技術應用領域舉辦針對性強的知識講座或專題研討會，承擔工程實踐性較強課程的教學任務，以強化企業聯合辦學的積極性和參與度。第二，推進本科生導師制，以項目的形式將課題布置給學生，由學生在課堂上闡述項目的研究方案、技術路線、可行性以及研究預期成果，教師對學生成果進行講評，將課堂教學由傳統的教師主導型轉變成學生主導型。通過項目的設計、構思、實施過程進一步培養學生的工程推理和解決問題的能力、實驗觀察、數據分析、發現知識的能力和綜合思維能力。
4 推進大學生創新性實驗計劃和科技創新項目實施
實施大學生創新實驗計劃和科技創新項目是推動創新教育體系建設和工程實踐能力培養的重要途徑。大學生創新實驗計劃和科技創新項目也是基于當前大學教育現實的、可操作性強的、探索構建創新教育體系的一種重要方式。大學生創新性實驗計劃不但是一個全新的高校教學形式，也是一個綜合性的教學活動，更是一個牽涉到方方面面的系統工程。推進大學生創新性實驗計劃和科技創新項目實施首先應當促進形成一支富有創新精神和創新能力的指導教師隊伍。教師根據每個學生的具體情況循序漸進地安排他們的學習和創新實踐。使學生在經歷創新項目的實踐中，按照項目的進度安排，在不同階段實現與項目相關的各種技能都得到明顯的提高。只有這樣，才能使參與項目的學生從中感受到創新的樂趣，獲得挑戰自我的成就感，從而增強不畏常規、敢于超越、繼續創新的意識，增強完成項目任務的毅力。第二、注重大學生創新實驗平臺的建設，平臺是創新實驗環境的重要組成部分，良好的創新環境才能激發學生積極參與申請創新實驗計劃項目。通過這些平臺的建設以及項目資金支持為學生廣泛開展科研創新訓練等活動提供良好的硬件條件。第三、在課程教學中，滲透科研思維和方法。老師課堂上可以適當地介紹相關課題的研究內容、進展、所取得的成果以及存在的問題等，引出一下值得深入研究的方向或角度，逐漸引導學生獨立思考，為他們參與申請大學生創新項目計劃做些前期的鋪墊和鼓勵；老師在傳授理論知識的同時同，也可將相關領域課題研究最前沿的專業知識和理論及時傳遞到課堂上讓學生有目的地吸收，令學生知識、思維和意識緊跟社會前進的步伐。
5 結語
基于CDIO工程教育理念優化了電子信息專業的課程體系，對創新教育教學方法，推進大學生創新性實驗計劃和科技創新項目實施進行了教學改革研究。構建了基于CDIO的 “理論必修課程+基本電子技能實踐課程+專業工程實踐能力培養課程”的電子信息專業一體化綜合課程體系。教學改革同時也要求強調教師綜合能力，創新教育教學方法，大力推進大學生創新性實驗計劃和科技創新項目實施。通過教學改革實踐可有效培養學生的創造性、思維能力、實踐應用能力和團隊協作精神。將CDIO教學理念融入到創新教育教學方法中，逐步完善了具有應用型特色的電子信息專業工程人才培養模式和教學方法。
參考文獻
［1］John Malmqvist, Kristina Edstrm, Svant e Gunnarsson, Srenstlund, The applicat ion of CDIO Standards in the evaluation of Swedish engineering degree programmes[J].World Transaction on Engineering and Technology Education, 2006, 5 (2):361-364.
［2］Peihua Gu, Xiaohua Lu, Guangjin Xiong, et al. Development of design directed engineering curriculum based on CDIO framework[J].World Transaction on Engineering and Technology Education, 2006,5(2):379-383.
［3］王剛.CDIO 工程教育模式的解讀與思考[J].中國高等教育,2009(5):86-87.
［4］羅高涌,張瑾.基于CDIO 模式的校企合作辦學的工程應用型人才培養模式研究[J].高教探索,2011(5):71-75.
