蛇字成語范文
時間：2023-03-16 06:44:52
導語：如何才能寫好一篇蛇字成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
一、“蛇”字在第一位的四字成語有8個：
蛇口蜂針：比喻惡毒的言詞和手段。
蛇蝎為心：蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。形容心腸狠毒。
蛇欲吞象：蛇想吞下大象。比喻貪欲極大。
蛇食鯨吞：蛇食：像蛇一樣吞食。鯨吞：像鯨一樣吞咽。比喻強者逐步并吞弱者。
蛇頭鼠眼：形容人的面相丑惡，心術不正。亦作“蛇眉鼠眼”。
蛇蝎心腸：蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。形容心腸狠毒。
蛇心佛口：佛的嘴巴，蛇的心腸。比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。
蛇影杯弓：把酒杯中的弓影當成了蛇。比喻因疑神疑鬼而自驚自怕。
二、“蛇”字在第二位的四字成語有20個：
畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。
驚蛇入草：形容草書寫得矯健而活潑。
靈蛇之珠：即隋珠。原比喻無價之寶。后也比喻非凡的才能。
龍蛇飛動：仿佛龍飛騰，蛇游動。形容書法氣勢奔放，筆力勁健。
龍蛇混雜：比喻好人和壞人混在一起。
三蛇七鼠：比喻為害的東西多。
貪蛇忘尾：比喻只圖眼前利益而不考慮后果。
握蛇騎虎：比喻處境極險惡。
一蛇兩頭：比喻陰險兇惡的人。
杯蛇鬼車：指因疑慮、驚懼導致幻覺中產生的怪物。杯蛇，“杯弓蛇影”之省；鬼車，傳說中的九頭鳥。
杯蛇幻影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。同“杯弓蛇影”。
草蛇灰線：比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。
長蛇封豕：長蛇和大豬。比喻貪暴者。
春蛇秋蚓：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。
毒蛇猛獸：泛指對人類生命有威脅的動物。比喻貪暴者。
畫蛇著足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。同“畫蛇添足”。
龍蛇飛舞：形容書法筆勢遒勁生動。
為蛇畫足：比喻做事節外生枝，不但無益，反而害事。
為蛇添足：比喻做事節外生枝，不但無益，反而害事。同“為蛇畫足”。
梟蛇鬼怪：比喻丑惡之徒。
三、“蛇”字在第三位的四字成語有17個：
杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
斗折蛇行：斗折：像北斗星的排列一樣曲折。像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進。形容道路曲折蜿蜒。
佛口蛇心：比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。
虎頭蛇尾：頭大如虎，尾細如蛇。比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。
牛鬼蛇神：牛頭的鬼，蛇身的神。原形容虛幻怪誕。后比喻社會上形形的壞人。
杯影蛇弓：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。同“杯弓蛇影”。
杯中蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。同“杯弓蛇影”。
壁間蛇影：猶“杯弓蛇影”。形容疑神疑鬼，徒自驚擾。
打草蛇驚：打草驚了草里的蛇。原比喻懲罰了甲而使乙有所警覺。后多比喻做法不謹慎，反使對方有所戒備。同“打草驚蛇”...
佛心蛇口：比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。
行行蛇蚓：形容字體如蛇蚓盤繞，難以辨認。
鯨吞蛇噬：像鯨魚和蛇一樣吞食。比喻侵吞兼并。
龍鬼蛇神：比喻奇詭怪僻。
龍屈蛇伸：比喻君子受屈而小人得志。
龍頭蛇尾：比喻開頭盛大，結尾衰減。
豕分蛇斷：比喻支離破碎。
膝語蛇行：跪著說話，伏地而行。極言其畏服。
四、“蛇”字在第四位的四字成語有15個：
筆走龍蛇：形容書法生動而有氣勢。
撥草尋蛇：比喻招惹惡人，自找麻煩。
春蚓秋蛇：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。
打草驚蛇：原比喻懲甲菟乙。后多比喻做法不謹慎，反使對方有所戒備。
飛鳥驚蛇：像飛鳥入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。
封豕長蛇：封：大；封豕：大豬；長蛇：大蛇。貪婪如大豬，殘暴如大蛇。比喻貪暴者、侵略者。
虛與委蛇：虛：假；委蛇：隨便應順。指對人虛情假意，敷衍應酬。
養虺成蛇：比喻縱容敵人，聽任其強大起來。
一龍一蛇：比喻人的處藏或出或處，或顯或隱，隨著情況的不同而變更。
筆底龍蛇：猶言筆走龍蛇。形容書法生動而有氣勢。
長虺成蛇：虺：小蛇，毒蛇。指養奸遺患。比喻縱容敵人，聽任其強大起來。而留下后患。
封豨修蛇：比喻貪暴者、侵略者。同“封豕長蛇”。
弓影杯蛇：見“弓影浮杯”。猶言杯弓蛇影。形容疑神疑鬼，自相驚擾。
篇2
成語：
1、畫蛇添足；2、杯弓蛇影；3、虛與委蛇；4、筆走龍蛇；5、虎頭蛇尾；6、斗折蛇行；7、打草驚蛇；8、草蛇灰線；9、佛口蛇心；10、蛇蝎心腸；11、龍蛇混雜；12、龍頭蛇尾；13、靈蛇之珠；14、封豕長蛇；15、春蚓秋蛇。
歇后語：1、冬天的蟒蛇，有氣無力；2、地頭蛇請客，福禍難測；3、蛇進竹筒，走上絕路了；4、蛇入曲洞，退路難；5、蛇吞大象，好大的胃曰；
6、看到草繩就喊蛇，大驚小怪；7、霉蛇的牙齒馬蜂針，最毒；8、青蛙鉆蛇洞，自尋死路；9、蛇和蝎子交朋友，一個比一個毒；10、蛇吞老鼠鷹叼蛇，一物降一物；11、蛇遭蝎子螫，一個更比一個毒；12、十二月的蛇，打一下，動一下；13、打蛇打七寸，攻其要害；14、地頭蛇，母老虎，不是好惹的；15、地頭蛇請客，福禍莫測；16、冬天的蟒蛇，有氣無力。
（來源：文章屋網 ）
篇3
關鍵詞：人力資本投資； 創新型城市； 創新型企業； 評價指標
人力資本投資和成都創新型城市建設有一個共同的主體――創新型企業，所以，要研究人力資本投資與成都創新型城市建設就必須深入的研究與探討創新型企業。
1、創新型企業的內涵
通過對文獻的閱讀，筆者認為在創新型企業內涵的界定中，我們可以總結出以下幾點：第一，強調技術創新在創新型企業中的核心地位；第二，強調管理創新的重要作用；第三，把創新型企業的構建作為一個系統來進行。以上三種看法從不同的層面和角度對創新型企業的概念和內涵進行了界定，深化了對創新型企業內涵的理解和認識，本人在總結他們概念的基礎上，認為創新型企業是指在技術創新、管理理念創新、制度創新、體制機制創新方面具有突出成效的企業，有持續創新能力，有自主知識產權核心技術，在市場上具有競爭優勢的企業。
2、創新型企業的評價指標體系設計
目前國內較系統建立的創新型企業評價指標體系是深圳市在《深圳市科技創新型企業標準評估體系》中提出的18個評價指標。本文根據創新型企業的定義，創建了創新型企業的評價指標體系。
2.1創新型企業評價指標體系設計的原則
2.1.1.科學性原則
所選擇的評價指標首先應建立在科學性的基礎之上，指標具有清晰、明確的內涵與意義，能全面反映我國創新型企業的本質特征。
2.1.2.定性與定量相結合原則
在指標的選擇時，定量的指標當然最好，但有些指標無法做到定量，則采用定性指標。
2.1.3.獨立性
所選擇的評價指標之間必須具有良好的協調性，要減少指標在概念上的重疊性和統計上的相關性，更不能出現嚴重的包容關系或重復關系，以確保各評價指標的獨立性和優化性。
2.1.4.實用性
建立指標體系時，考慮科學性的同時，注意指標體系的可操作性和實用性。
2.2創新型企業評價指標體系
2.2.1.創新技術能力
a、發明專利比率，指發明專利總數與專利申請總數之比；b、Know―how數量，Know―how是研發和生產制造系統關鍵的專有技術；c、專利效率，指申請或授權專利總數與研發經費支出之比。
2.2.2.管理創新能力
a、企業創新理念，指企業人員的創新意識與素質；b、創新戰略管理，指企業創新戰略的完善程度；c、信息化水平，指企業的信息獲取與處理能力；d、協調能力，指企業內部協調能力和企業與外部協調能力；e、知識產權管理，指企業對專利、品牌等保護程度；f、財務管理能力，指企業融資與風險的控制能力；
2.2.3.制度創新能力
a、企業產權制度，指產權制度清晰度；b、激勵制度，指R&D人員對其投入與收益滿意度和人員晉升機制完善度。
2.2.4.創新營銷能力
a、市場研究能力，指市場研究人員數量和客戶信息反饋；b、銷售能力，分別指銷售網絡化程度、營銷費用投入強度、品牌強度、顧客滿意度。
3、怎樣更好的發揮創新型企業在人力資本投資與成都創新型城市建設中的主體作用
四川企業技術創新活動仍顯粗放，即以支撐當前的生產經營為主要目標， 以在引進技術的基礎上進（下轉第107頁）（上接第105頁）行部分開發活動為主要形式， 還沒有真正涉足到戰略性前沿性研究開發以及產業關鍵核心技術和大規模系統集成等技術創新的高端， 統一開放的企業自主創新戰略支持體系尚未建成。所以，我認為四川的創新型企業須從以下幾個方面努力，以更好的發揮在人力資本投資以及成都創新型城市建設中的主體作用：
3.1.創新型企業應該加大人力資本的投資。
人是企業創新的主體，人力資源是企業的第一資源。企業之間的競爭，本質上是創新型人才的競爭。一個企業如果沒有大批高素質的創新型人才，就不可能在激烈的全球競爭中贏得主動和優勢。
3.2.創新型企業應加大對技術創新的投入，形成對技術創新的戰略支持體系。
在戰略選擇上，首先，四川創新型企業應選擇開放式的自主創新。自主創新就是要以自我為主導，充分利用全球資源， 大量引進國外和域外風險資本與人才，尋求與最優秀的國際研究機構合作的方式，同時將外資企業納入區域創新體系， 與在川跨國公司如INTEL、中芯國際等，結成技術創新聯盟。在這一過程中，企業需要主動投入研發，掌握關鍵知識產權和核心技術，分享技術創新增值。
其次，應選擇集成式的自主創新。四川創新型企業應該立足本地資源優勢， 充分發掘大量的進口替代商機，充分利用產業梯度轉移的機遇，選擇那些技術比較成熟、數量大、價格彈性高、長期需求穩定的產品，發展低成本設計開發、生產、供應，形成優秀的服務能力。
篇4
【關鍵詞】數字城市 城管數據普查、數據處理、數據轉換、數據入庫
數字城市管理的功能
數字城市的研究和建設正在全球興起，各城市紛紛啟動數字城市建設工程。數字城市建設是國家信息化的主要組成部分，是區域信息化的核心，是城市現代化的必由之路。
為了開展 “數字城市”工作，介紹城市管理功能。就是用數字化手段統一處理城市信息和管理等多種問題，最大限度地利用城市地理、資源、生態環境、人口、經濟、社會等信息資源，為調控城市、預測城市和監管城市提供先進的技術手段，實現城市管理業務及應急搶險快速查閱到相關信息，并自動生成相應的處置方案，智能輔助決策。
2、數字城市建設總體思路
結合國內外信息化建設的先進經驗，根據各地的實際情況，總體思路圍繞“數字城市”建設的目標、內容和技術路線，構成一個有機整體。
3.1以電子政務建設為龍頭，帶動經濟和社會信息化。體現了政府主導“數字城市”建設的核心思路和建設重點。
3.2以地理空間為框架，實現區域資源數字化。
3.3主要技術手段是建立“一張圖”信息資源整合與共享模式。
3.4體系結構是以信息資源平臺為核心，形成市區兩級信息資源管理與服務體系。
3.5以規劃決策和應急管理為抓手，促進信息整合共享與部門協同。
3.6以信息互動為突破口，促進經濟和社會信息化“滾雪球”式發展模式。
數字城市建設內容
當前主流的數字城市解決方案基于ICT技術，云技術，物聯網等信息化技術，構建城市統一平臺和數據中心，匯聚網絡層傳入的數據，為上層應用提供各種能力支撐，通過數據挖掘智能分析，為城市運行提供科學的數據支持。
建設數字化城市管理系統的意義
城市的現代化、信息化水平和數字化程度，已經成為衡量一個地區經濟和社會實力以及知名度的重要標志；以“數字城市”為主要內容的城市軟環境建設已經納入城市基礎設施建設范圍，成為新型城市尤其是后發展地區實現跨越式發展的重要舉措。
數字城市是一項涵蓋社會各領域的龐大系統工程；更是一項以信息技術推動經濟結構轉型、城鄉統籌發展，全面提升城市綜合運行水平的戰略性工程。這里僅以“數字城管”為例，重點介紹其給城市管理帶了的巨大變化。
4.1提高政府的管理能力和服務水平，實現高效能服務
通過城市管理信息系統的建設，運用信息技術，促進政府的職能轉變和管理創新，為城市發展穩定創造良好的條件。
4.2實現各類城市資源的共享，將城市管理空間化、數字化和規范化
隨著信息化建設的深入，公眾和各級管理部門對具有空間屬性數據的使用要求日益迫切。但城市各職能部門之間信息建設重復投資，形成大量的信息孤島，不能很好的信息共享，實現投資利益最大化，所以必須由政府出面，領導組織建設城市信息共享的平臺。
5、城市管理新模式的主要內容
5.1城管管理方式
城市管理系統是城市管理新模式的實現，為保證新模式的運行需要相應體制的支撐。通過多媒體呼叫舉報中心、覆蓋全市的視頻監控網絡、多功能移動執勤通訊傳輸工具“城管通”、執法網絡以及強大的后臺指揮調度管理中心系統，將市民、城市管理部門和相關的資源機構聯系在一起，構成一個工作流程清晰、組織嚴密、指揮高效的城市綜合管理體系。采用萬米單元網格管理法和城市部件城市事件管理法相結合的管理措施，完成信息實時采集傳輸，從而實現精確、敏捷、高效、可視化全時段、全方位覆蓋的城市管理模式，實現城市管理監督、指揮、執法、處置和評價工作的流程化、規范化、 科學化和高效化。
5.2城管數據獲取
城管數據以城市部件調查為主。利用原有的1：500地形圖，在此基礎上進行修補測，增補城市管理部件數據并對其進行屬性全面普查。主要對城市部件的平面位置、所屬專業部門、使用性質、目前狀況注在1：500的地形圖上，按照城市部件的功能分類，把每一個城市部件與其屬性信息表建立關聯，將其全部定位到所屬萬米單元網格中。在CASS7.1測繪軟件上圖形處理，然后將其轉換到superGIS平臺，錄入屬性，生成點、線、面文件，建立圖形空間數據庫。
部件共分為6大類100小類：
市政公用設施（34）道路交通設施（30） 市容環境（15）
園林綠化（11）房屋建筑（3）其它設施（4）
5.3組織專業測繪人員完成了全區城市部件的普查、測繪，定位、分類、編碼和建庫，進行了城市事件相關的地址數據采集和編碼。
部件編碼：2224040406 小類名稱: 雕塑
小類代碼：06大類名稱：園林綠化
大類代碼：04 符號：主管部門：琿春市園林管理辦公室
權屬單位：琿春市園林管理辦公室 養護單位：琿春市園林管理辦公室
管理重點：
5.4建立了基礎地理數據庫、城市部件數據庫、地理編碼數據庫等組成的新模式的基礎數據庫群。
6、系統建設需要政府配合的幾個方面
6.1項目組建設：為保證項目的順利實施，需要成立專職的項目組，負責項目協調、管理、進度控制以及與承建方的溝通，保證項目按時、按質、按量完成。
6.2數據準備：為保證系統能順利運行，對與系統運行所需要的基礎地理空間和屬性數據、部件數據及編碼、事件數據以及其它業務數據，需要及時提供，并能在系統測試階段提供測試用數據。
6.3人員培訓安排：基礎數據的管理采用GIS平臺進行管理，鑒于系統數據管理需要，以及對GIS平臺了解掌握需要一定的時間，需要盡快確定系統維護、操作人員，并對必要GIS知識進行培訓。
6.4專人專管：按照建設部數字城管的管理與監督分離的原則，建設的城管通系統實行專人轉管；相應的組織機構和人員要求到位。
7、具體應用
7.1“數字城市”四大功能
7.1.1是變粗放、低效管理為精確高效管理。在事件處理上，以塊為主，條條協助，實行網格化劃分、專業人員巡視管理、信息的采集、反饋很準確，責任到人，定位準確。實行流程化管理：定人、定時、定量，記錄在案，無效返工，及時通報。
7.1.2是變突擊式管理為經常性的、可持續性的、深入到每個角落管理。天天在做預防管理，通過設立現場監督員，可及時受理群眾的舉報，能將影響城市健康的事故消滅在萌芽狀態。
7.1.3是變管理主體的分散、職責的交叉扯皮為上下左右無縫拼接。通過在政府城管中心和指揮中心雙線運行，相互監督強化，再通過網絡通訊技術進行拼接，使管理行為從傳統的單向指令變為循環反復檢查落實，從發散變成反饋追蹤。
7.1.4是政府城管部門的處置能力從低效、遲鈍變為高效、敏捷。政府的管理行為由被動應付轉化為主動解決、定期分析、探求源頭生成原因。公平公開、社會參與、賞罰分明、處理及時。
7.2在“市政”方面的應用
“數字城市”在市政公用設施、道路交通設施、市容環境、園林綠化、房屋建筑、其它設施等方面有著廣泛的應用，這里僅以市政公用設施為例，介紹一下具體應用：
7.2.1“數字城市”是市政設施管養的“導航儀”
通過數據分析和利用，可以確定每個市政設施的運行狀態，生成相應的養護計劃，指導養護、提高效能、降低費用。
7.2.2“數字城市”是市政施工的“探測儀”
能把地下管線分布情況“透視”清楚，有效減少了挖斷地下管線的概率，實現“零投訴”開挖。
7.2.3“數字城市”是應急搶險的“指揮家”
在發生緊急事故時，通過“數字城市”系統快速查閱到相關信息，并自動生成相應的處置方案，智能輔助決策，既快速又有效。
7.2.4“數字城市”是市政管理的“智囊團”
通過“數字城市”系統，業務人員能方便快捷的進行日常管理工作的處理查詢，并生成各類統計報表，避免了以前大量查閱卷宗和繁瑣的計算。
7.4.5“數字城市”是服務市民的“和諧車”
通過指揮調度平臺，實現全天候咨詢、投訴、建議和反饋的交流渠道，確保發現問題，處理問題及時，處理問題迅速，問題處理到位，從而進一步提高了群眾的滿意度，樹立了政府良好的形象。同時實現市政管理各項業務的網上申報、網上辦理，增強了市政管理與服務功能。
8 結束語
數字城市的建設是提高城市綜合競爭力，適應全球經濟一體化的主要途徑；是推進全市產業結構升級、經濟結構調整的重要保證；是推進城市社會進步、提高人民生活水平和質量的重要措施；是城市實現跨越式發展，實現趕超戰略的重要手段；是城市轉變政府職能，提高決策水平，提高城市管理水平的重要舉措。
參考文獻：
[1]承繼成，李琦，林琿等合著。數字城市――理論、方法與應用.―北京：科學出版社，2003.
[2] CJ/T 214-2007《城市市政綜合監管信息系統管理部件和事件分類與編碼》.
[3] GB/T 217402008《基礎地理信息城市數據庫建設規范》.
篇5
關鍵詞：課程資源；網絡程序設計；四維模型；Aiax；MVC
1 引言
網絡程序設計是計算機科學與技術專業一門重要的專業核心課程，其教學目標是為了培養學生面向對象程序設計的思想，提高學生程序設計的能力。該課程組主要講授Java語言的基礎知識、面向對象程序設計方法、多線程、GUI、文件操作等內容，在Java EE平臺架構的學習過程中扮演了非常重要的作用。然而．傳統的網絡程序設計課程教學存在一些不足之處，如講得多、練得少，注重語法知識、輕視編程思想；注重課堂學習、輕視課外自學；教材內容滯后于技術發展等。為此，如何改進網絡程序設計課程的教學方法和手段，受到廣大任課教師的關注。
隨著教育技術的迅速發展，特別是基于Internet技術的廣泛應用，基于Web的課程資源建設與利用是改革教學手段、提高教學質量的重要途徑。課程資源是課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，對課程資源的開發利用，是課程教學改革的重要內容之一．也是教學質量提高的途徑。構建網絡程序設計課程資源網站，利用Internet環境中具有針對性的數字化資源進行有效的教學活動．充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性，將更有利于教學目標的實現。
2 網絡程序設計課程資源網站的設計
2.1 課程資源的四維模型構建
根據網絡程序設計課程的特點及需求，以課程平臺為載體，構成以信息、人員、過程、技術為核心要素的循環往復的有機整體．建立網絡程序設計課程資源四維模型，彼此相互補充、共同發揮作用。網絡程序設計課程資源四維模型如圖1所示。
(1)信息資源
以課程知識框架為基礎，以多媒體形式呈現與知識內容密切相關的信息，主要包括基本信息、導航信息、內容信息、參考信息等，如課程標準、學習指南、教學錄像、電子教案、課件、試題庫、參考文獻、推薦站點等。
(2)人力資源
學習者在學習過程中維持可持續發展的外部動力源泉，主要包括教師、同學、專家等，這三種角色在學習過程和問題解決過程中答疑、交流、互動、合作。
(3)過程資源
學習者在利用網絡進行學習的過程中與他人或機器進行交互時產生的一切再生資源，也是監控、記錄、評價學習者在學習過程中做什么、怎么做、做的怎樣的重要依據。
(4)技術資源
既包括教育教學活動中所運用的物質工具資源，主要包括技術設備、教學系統等資源，同時包括在解決教育教學問題過程中所運用的技巧、策略、方法，以及蘊涵在其中的教學思想、理論等，如編碼規范、常見問題、常用工具、安裝演示視頻等。
2.2網絡程序設計課程資源網站的架構設計
網絡程序設計課程資源網站可充分發揮其在課堂教學和課外輔助教學中的作用．提供豐富的優質教學資源、良好的反饋機制和高校的互動功能，包括資源庫、教材、互動交流以及后臺管理四大模塊，網站架構如圖2所示。
①資源庫
在多年的理論、實驗以及課程設計的教學過程中．課程組教師通過在教學第一線對學生的指導，充分了解學生在學習和實踐中常見的典型問題，根據實際需要，進行了資源庫建設，其中包括根據教學標準制定的各種文件、針對初級階段和實踐教學的試題庫、進行項目開發實踐的工具庫、基于項目驅動的教學案例庫、進行課后練習及自評自測的習題庫等。所有資源通過文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等形式展現，供學生閱讀、理解和掌握。
值得一提的是，在進行案例庫建設時，我們將優秀的學生作品進行展示，讓學生在實踐的過程中體會學有所用，很好地激發學生的學習興趣。
②教材
課程組教師在積累了多年教學經驗的基礎上，積極進行教材紙質教材以及電子教材的開發。其中，自編教材已于2008年出版，精心制作的多媒體課件也在“全國多媒體課件大賽”中獲獎．同時實驗指導書、實訓指導書等歷經多次修改也已日臻完善，還精心制作了視頻演示文件以及教學錄像，作為課堂教學的有力補充，方便學生課后自學。
③互動交流
主要分為兩個模塊：輔導答疑和心得交流。在課堂教學中，由于學時限制，不可能用過多時間進行交流討論，網上的互動交流區可以成為學生之間以及學生與教師之間進行教學交流的重要園地。教師和學生可以經常就一些熱點及前沿問題進行提問，啟發學生思考。
④后臺管理
通過本網站教師能夠有效利用平臺提供的技術手段對學生的學習情況進行監控。教師可以統計學生登錄的次數、上交作業情況、提問次數以及在線考試的成績，全方位的了解每一個學生的真實學習狀況．從而有根據地對學生的學習進行指導調節。
3 網絡程序設計課程資源網站的實現
網絡程序設計課程資源網站由課程的相關教學資料和為學生自學提供教學資源的教學服務與管理支撐體系構成。針對網絡程序設計課程資源網站的相關需求，我們采用面向對象的軟件工程方法，采用MVC三層架構，以SQL Server2005為數據庫服務器，以Tomcat為web服務器，以Rational Rose為建模工具，進行網站的設計與開發。
3.1 界面設計
進行界面設計時，在主功能窗口和首要導航位置突出了課程的內容以及學習導航，一級導航主要包括：課程介紹、課程資源、課內練習、實戰演練、教學視頻、互動交流以及相關資源．具體如圖3所示。
3.2 數據庫設計
結合數據庫概念模型、數據結構以及實體之間的關系，形成本課程資源網站的數據庫結構．具體包括以下6張表：
(1)用戶信息表．表名users=(用戶ID、密碼、權限)
(2)上傳文件信息表．表名uptask=(文件編號、文件名、存儲路徑、上傳時間)
(3)帖子信息表，表名talk=(帖子編號、標題、內容、發帖時間、發帖人、所屬模塊)
(4)學生成績信息表，表名score=(用戶ID、考試名稱、考試成績)
(5)留言信息表，表名message=(留言編號、標題、內容、發表時間、發表人、回答)
3.3 關鍵技術
網絡程序設計課程資源網站在設計與實現過程中采用了Ajax、MVC等關鍵技術，具體如下：
(1)Ajax技術
Ajax技術是一種創建交互式網頁應用的網頁開發技術．可用于創建更好更快以及交互性更強的Web應用程序。本網站的設計大量的采用了Ajax技術，以此提高系統的性能，實現頁面無刷新，增添了系統的智能化。
(2)基于MVC的三層架構
MVC包括Model、View、Controller三部分，其中，Model層實現系統中的業務邏輯，通常用JavaBean實現；View層用于與用戶進行交互．通常用JSP來實現；Controller層是Model與View之間溝通的橋梁，它可以分派用戶的請求并選擇恰當的視圖以用于顯示，同時它也可以解釋用戶的輸入并將它們映射為模型層可執行的操作。網站基于MVC三層架構進行設計，使得整個系統更加靈活，伸縮性強，便于日后升級和修改。
4 網絡程序設計課程資源網站應用實踐
通過2年的教學實踐，利用網絡程序設計課程資源網站輔助課堂教學，取得了良好的教學效果，許多同學通過了Sun公司的SCJP認證以及全國計算機技術與軟件專業技術資格考試，學生在各級各類比賽中頻頻獲獎，在各級ACM大賽中也取得了優異的成績，學生一次性就業率明顯提高，用人單位評價學生職業素質、職業能力較強，上手快、后勁足。
利用Internet環境中具有針對性的數字化資源和有效的教學活動，可以幫助學生有效的開展學習，不僅提高了課程的信息化水平，而且有效地解決了傳統教學中存在的許多問題，從而提高了教學質量。同時，該網站有望在其他程序設計類課程中得到進一步的推廣，對課程的教學改革與實踐具有一定的指導和借鑒作用，具有良好的應用前景。
參考文獻：
[1]劉淳，章強，武齊陽等．交互式網絡教學平臺的研究與實現U]．南京大學學報：自然科學版，2006(1)：29-31
篇6
關鍵詞：電力電子技術；實踐教學；教案
作者簡介：屈克慶（1970-），男，河南洛陽人，上海電力學院電氣工程學院，副教授。（上海 200090）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0077-02
“電力電子分析與設計”課程是上海電力學院（以下簡稱“我院”）本科生教育中為電力電子與風力發電專業方向開設的一門專業選修課，也是必選課程。這門課程著重教授現代電力電子技術內容，要求理論課程與實踐緊密結合，以激發學生的學習興趣，培養學生的理論知識和實踐能力為目的，能為本科畢業設計和今后工作奠定良好的基礎，以期滿足當今社會急劇增長的對電力電子技術的知識和人才需求。
一、教學現狀和分析
電力電子技術是一門關于電能變換與利用的學科，涉及到發電、輸電、配用電、傳動等各個環節。隨著當今社會迅速發展，廣泛應用于工業企業、交通運輸、生活醫療、新能源發電等各個方面，這些都與實踐內容密切相關。
電力電子技術是在時展要求下產生的節能與發電技術，是高校電氣專業的一門重要課程，其理論性和工程實踐性都很強，是學生既感興趣，又普遍感覺較難的一門課程。結合多年的教學實踐總結，探討了這其中的主要原因，大概可分為以下三個方面：
1.電力電子技術內容繁多，并且知識點分布廣泛
根據應用的場合和要求不同，電力電子電路形式和內容紛繁多樣。
從應用場合上劃分主要有基本四種變換形式：直流-直流、直流-交流、交流-直流、交流-交流；每種變換形式從電源種類上看包括有單相、三相、多重化、多電平電路，從負載方面上看包括有電阻負載、阻感負載、阻容負載；從電力電子元件上看主要包括有二極管、晶體管、晶閘管、門極可關斷晶閘管GTO、場效應管MOSFET、絕緣柵型場晶體管IGBT；采用不同的元件、電路和負載都會產生不同的效果。
從應用目的上包括有幅值的變化（如電壓的升高與降低）、頻率的改變（如變頻調速）、相位的移動（如無功補償）、相數的改變（如三相到多相）、功率或轉矩的變化（如電機傳動）、諧波的治理（如電力濾波）。
從不同形式的電力電子電路和不同的負載特性上，都可以得到不同的工作波形，對于波形的把握與理解，也是電力電子技術區別于其他學科的顯著特點之一。這需要在理解電力電子器件的特性上掌握電路的功能和結構特點，建立電路的數學模型，并進行多種電路的對比總結，才能具備分析主電路功能的基本能力。
2.電力電子技術涵蓋涉及學科眾多，并且理論內容廣泛
既涵蓋到電氣基礎的課程有：電路、電子技術、電機學、電磁場，又涉及到電氣專業的課程有：控制理論、微機原理、電力系統分析、運動控制系統等。
電力電子技術是一門弱電控制強電的技術，也是所謂將“粗電”變換為“精電”過程，學科跨度和綜合性非常廣。實際的電力電子裝置既包括由電力電子器件等構成的主電路，又包括由DSP等微處理器構成的控制電路。
首先在主電路設計中，根據以電路、電機和電力系統為主的應用對象，進行原理分析和推證，實施具體的功能要求和性能指標。
其次在控制電路設計中，要根據裝置要求和特點，不僅要實現各種功能要求，而且考慮諧波及電磁干擾問題，很多裝置也需要DSP等微處理器來進行算法實現。最后還要進行整體結構設計和測試EMI影響。
大學三年級本科生已具備了電路、電機的基礎知識，講授電力電子技術課程是以主電路作為內容。由于在初步學習各專業課階段，尚未形成多學科知識交叉匯總的全面思維模式。雖然能掌握主電路基本原理，對于涉及控制電路和應用對象，常感到困惑并難以理解。如何培養學生形成對電學各學科的整體意識，而不能“只見樹木，不見森林”，是這項教學課程所要探討的主要內容和目的之一。
3.電力電子技術的理論內容發展迅速，并且實踐應用范圍廣泛多樣
電力電子技術自身的理論體系處于迅速發展階段。其中：電力電子器件的發展起決定性作用，從二極管、三極管、晶閘管、MOSFET、IGBT、IGCT等的發展，推動了主電路結構的本質變化；根據本質不同的器件形成紛繁多樣的主電路拓撲形式，又因不同的實際要求而形成眾多獨立不同的控制方式，其中形成了具有突破性的控制理論，比如PWM技術、軟開關技術、空間矢量等。
如何將電力電子器件、主電路結構、控制方法和理論相結合，培養學生從電力電子技術的發展來全面理解和掌握知識，懂得從發展歷史上進行思考和總結，也是需要探討的內容之一。
電力電子技術的實踐性非常強，這種實踐性體現在對電力電子裝置的設計、調試和操作等諸多方面。在實踐中，需要對電路功能和各項指標進行綜合驗證，不僅要求懂得硬件設計和調試，涉及到主電路、元器件、印刷電路板、布線和布局；也要求懂得軟件設計和配合，包括有匯編、C語言、DSP、FPGA等。電力電子器件對環境和用法要求較高，在使用之前需要對電路非常熟悉，即便是工作經驗豐富的人員，也還有預料不到的情況發生，導致器件和電路損壞。
對于大三學生而言，僅僅具備了有限的初步認識，實踐能力欠缺，體現在實驗教學當中，電力電子器件的損壞現象最為普遍。這當中自然有主觀的因素，但是如何降低損耗，增強學生實踐意識，提高學生動手能力，也是教學改革面臨的難點和重點之一。
二、教學目的和特點
從本科教學計劃上看，大學本科生在第三學年學習了“電力電子技術”，這門課程內容豐富，但因2～3學分課時有限，主要是講授以晶閘管為主的整流和逆變電路，讓學生掌握傳統的相控式電路及應用。此外，也著重講授直流變換電路中的升壓及降壓基本工作原理，初步介紹MOSFET和IGBT為主的斬控式逆變和整流電路。通過對這門課程的教授，使學生掌握四種基本變換的主電路拓撲結構和特點，對電力電子技術有了基本認識，奠定了學生的基本電力電子知識體系。
結合前述情況的分析可知，現有的課程內容不完全適應我院新開辟的“電力電子與風力發電”專業方向的教學需要，除此之外，近十多年間電力電子技術在節能、傳動、新能源、電力系統等行業迅猛發展，因此有必要在課程內容中增加這方面知識的比重，以及通過增設“電力電子分析與設計”專業選修課的方式拓展學生的知識面。
這門課程介紹由IGBT和MOSFET為主要電力電子器件所構成的現代電力電子電路，重點要求掌握直流-直流斬波器、直流-交流逆變器這兩種應用最普遍系統的分析與設計方法。內容包括主電路的選擇、功率器件的選擇、控制電路的設計、驅動和保護電路的設計、變壓器設計及元件參數的技術、仿真實踐等。該課程注重將理論分析和實際應用相結合，使學生掌握新型電力電子電路的分析方法，具備初步的設計能力。
三、課程內容
現代電力電子技術主要是圍繞PWM技術展開的，其中DC/DC和DC/AC變換是基本的兩種電源變換方式，也是實踐生產中最為普遍的應用方式，不僅涉及到基本的變換電路及參數，而且涵蓋了基本的變換理論和技術。
課程內容結合了多年的實踐和教學總結，是從電力電子裝置的角度來傳授相關理論、知識和經驗，培養學生對電力電子的系統知識，樹立整體觀念。教學形式以理論教學和仿真實踐相結合，各占一半課時。這兩部分內容交叉進行，如單周進行理論教學，雙周進行實踐教學。其中：第一部分理論教學內容安排如下表1所示。在理論教學的同時，配合進行以MATLAB的實踐教學，仿真實踐內容安排如下列表2所示。
四、教學效果總結
經過2學期的教學工作，筆者總結了一下教學效果。同學們普遍認為在學習這門課程以后，能夠全面理解和掌握以DC/DC斬波變換，以及DC/AC逆變的基本原理和基本控制方法，學會了應用Matlab仿真軟件對電力電子電路進行分析方法，設計控制電路參數和調試控制參數。在后期的本科畢業設計中，學生能夠輕松上手，對復雜的畢業設計如新能源發電，領悟和掌握較快，較多同學的畢業論文被評為優秀本科畢業設計論文。不足之處在于，由于受制于課時和實踐條件有限，只是通過仿真實踐來掌握學習。如果能進一步聯系實驗教學，更能提高學生的感性認識，提高動手實踐能力。
在今后的教學實踐中，仍然面臨提高本科學習興趣、全面提高學生理論知識水平和動手實踐能力等問題，這些都是值得深入分析和探討，不斷改進完善的重要課題。
參考文獻：
[1]鐘炎平.電力電子電路設計[M].武漢：華中科技大學出版社，
2010.
篇7
摘要：本文介紹了我院如何針對“數字電子技術與邏輯設計”課程實踐性強的特點，結合自編實驗教材自行研發了精品課程。
關鍵詞：數字電子技術與邏輯設計；精品課程；實踐
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1課程概況
“數字電子技術與邏輯設計”是計算機及信息類各專業必修的一門重要專業基礎課程，也是信息學科各專業的主干課程。本課程的主要目的是：使學生了解組成數字計算機和其它數字系統的各種基本邏輯電路；能熟練地運用有關知識和理論對各類邏輯電路進行分析；能針對客觀提出的各種設計要求，綜合運用多種方法和技術完成邏輯部件的設計與驗證。通過本課程的學習，加強對學生邏輯思維能力、邏輯抽象能力、解決實際問題能力和創新能力的培養，使學生真正掌握對數字系統硬件進行分析、設計和開發的基本技能，為信息學科培養高素質人才奠定扎實寬厚的學科基礎。
2精品課程創新點
引入現代化多媒體輔助教學手段能夠提高教學效果，增大課堂信息量。同時還應注意發揚傳統教學方式的諸多優點，比如教師應在課堂上充分發揚傳統授課表達方式的優點，做好課堂講解和師生之間的相互交流工作，并根據情況及時調整課堂教學進度和內容，使得教和學同步進行。
多媒體教學會給學生帶來課堂筆記不便、課后復習困難的缺點，為此我們利用校園計算機網絡建立了電子技術課程復習指導欄目，將教學大綱、電子教案、電子習題集等上傳。學生可以下載每一章節的預習和復習指導及作業題目，使他們能夠把握住學習的重點。另外，還把電子技術的一些仿真軟件放到網上，供學生下載自學使用。課程實踐教學的設計思想是基于提高設計性、創新性實踐教學比重，開展多層次、模塊化、開放式的實踐教學，注重培養學生工程實踐和創新能力。
3具體實施辦法
我們在充分調研的基礎上結合電子技術課程教學特點，提出“著重基礎、開拓視野、加強實踐”三條原則，并以教學改革的觀點重新修訂了教學大綱。
著重基礎，就是在教學大綱中必須保證基礎理論、基礎知識、基本分析方法的內容和授課學時。只有先培育出牢固的根基，才能經受住各種考驗，才能具有自我發展的潛力，若再為其創造發展條件和空間，最終會枝繁葉茂、開花結果。
開拓視野，是指結合現代電子技術學科的發展，在教學大綱中增加介紹現代電子技術的新知識等內容。電子技術發展一日千里，新的器件、新的設計工具和設計方式層出不窮，對一些已經成熟、比較關鍵的新技術和新器件要及時引進到教學計劃中來，目的是使學生多掌握一些新的電子科技先進的理論和實踐方法。
加強實踐，指的是增加實踐環節的教學力度，在教學大綱中提高實踐環節的要求和比重。電子技術的實踐性很強，對實踐環節的要求很高，要做到課堂理論教學與實踐有機的結合，就要給予實踐環節應有的地位，對實踐課程的內容和學時應合理安排，確保實踐課程的教學質量。
4精品課程相關教材介紹
精品課程相關教材正在編寫中，教材暫定名《數字電子技術與邏輯設計基礎》。該教材是為電子類和非計算機高職學生學習數字電子技術和邏輯設計編寫的。教材本著使用性強、內容簡練、通俗易懂原則，介紹數字電子技術原理、邏輯設計方法等。主要章節如下：
第1章：數字電路基礎
第2章：邏輯代數基礎
第3章：基本邏輯門電路概述
第4章：集成邏輯門電路
第5章：組合邏輯電路
第6章：集成觸發器
第7章：時序邏輯電路
第8章：脈沖波形的產生與整形電路
第9章：半導體存儲器和可編程邏輯器件
第10章：模數與數模轉換電路
課程負責人：沈克永，南昌理工學院計算機系主任、教授、江西省計算機協會理事、江西省青年骨干教師。擔任過的本科課程有：數字電路基礎，計算機網絡基礎，計算機組成原理，數字通信原理等；專科課程有：數字電路基礎，計算機網絡基礎。主編的教材包括：《C/C++程序設計》(北京郵電大學出版社)，《計算機應用基礎》(中國宇航出版社)，《計算機應用基礎上機指導》(中國宇航出版社)，《計算機網絡基礎》(人民郵電出版社)，《數據庫原理及應用》(人民郵電出版社)，《單片機原理及應用》(人民郵電出版社)。
參考文獻
篇8
【關鍵詞】城市規劃測繪;數字城市建設
1前言
隨著科學技術的發展和人們生活的需要，越來越多的城市把目光都放在了數字城市的建設之上，一些城市已經完成了城市數字平臺的建設，并認為這個平臺是數字城市建設的基礎，然而一般性的數據庫的日常管理和及時更新的投資比較大，而且使用周期也很長。城市規劃測繪與數字城市建設的投資一般比較巨大，所以一般由政府部門介入，在其城市所屬的地域之內應用3S技術、攝影測量和衛星影像等測繪出城市的地形形貌數據，經過整理分析形成相關的數據。然而，在很早之前部分城市就建立過相關的數據模型，但應后期的種種因素導致數據庫不能進行有效的維護而失去作用。
2城市規劃測繪和數字城市建設的介紹
城市規劃測繪目前被作為數字城市建設當中比較重要的任務來完成，同時伴有一定的預期行和福利性。其主要任務在于對城市的基礎數據進行收集和整理分析，之后以輻射的形式擴散到四周，最終形成一個比較完整的數字化城市網，同時也滿足了數字化城市建設和創新的原則。數字城市的最初的定義形成的靈感來自于將城市的職能部門的功能和信息進行不同的分割，同時將城市的發展和數字建設進行了相互的結合，目的在于能夠符合城市治理規劃以及應用系統的智能化和自動化的需求，而且這也是當前科學技術不斷發展催生的事物，從某種角度而言也是對城市建設的一種創新驅動。但對于數字城市的角度分析，可以分為廣義和狹義的兩種。廣義上的數字城市建設就是對城市進行全面的信息化，具體就是依靠寬帶多媒體信息網絡的搭建以及GIS系統的使用，來對城市中比較重要的信息進行資源整合，已達到信息化城市的目標。除此之外，我們也可以對遠程教育、網上醫療和信息家電等項目信息化，也可以搭建信息化政府和社區，以便為國家和社區的人民帶來大的收益。從狹義的角度來分析，可以將數字城市的建設比喻為一項工程，然后依靠GPS、RS以及GIS等技術，同時能夠很好的結合數字城市的相關理論，再在空間信息資源積累到一定程度之后，來建設一個信息系統比較完善的基礎建設，最終做到為城市規劃、建設、管理以及經濟、環境等做貢獻。
3關于城市規劃測繪以及數字城市建設二者之間的關系
一般對于城市規劃測繪來說，其屬于是一項具有建設性的城市基礎設施工程，有利于指導數字城市框架的建立過程，對于這一進程的推進有著非常重要的價值和意義。一般來說，城市規劃測繪能夠獲得非常豐富的地理信息數據，而數字城市的建設可以直接使用這些地理數據信息，有利于加快城市建設中涉及到的空間信息及時的應用和擴散，為城市建設提供了非常廣闊的實踐空間，同時也加快了搜集城市地理信息的效率，開拓了更為便捷的實施途徑。另外一點，結合當前國民經濟以及社會經濟的發展情況而言，城市規劃測繪與數字城市建設二者之間具有非常緊密的關系。尤其是測繪過程中，隨著勘測技術的快速發展，測繪技術已經明顯的革新，這樣能夠充分地融合與數字城市的建設進程，進而形成了一種合力作用，共同積極的促進城市的建設。此外，如何進一步完善空間信息系統也是非常重要的一點，必須要在城市規劃的發展過程充分的考慮，這樣才能有利于充分的發揮資源的互助優勢，進而加快實現數字城市的建設目標。
4數字城市建設背景下城市規劃測繪中存在的問題及策略
首先，我國當前的城市規劃測繪同數字城市建設之間缺乏一些關鍵性的共享機制。由于我國各地區的城市規劃測繪存在明顯的發展差異，導致了一些關鍵性的共享以及共建機制并不能體現在城市的發展規劃之中，所以說要合理的統籌城市規劃測繪與數字城市建設，將兩個部門進行有效的合并，制定統一的規劃原則以及標準，形成一種上下結合的規劃管理體制，達到相互吸收、共同發展的目的，科學的合并城市規劃與數字城市建設管理部門。其次，從城市建設規劃的管理部門的角度出發，沒有認清楚自身的部門的職能，不重視基礎測繪，現在很多的管理部門對于自身的城市規劃測繪與數字城市建設戰略都缺少有效的執行監督與控制。甚至在制定自己的年度計劃時，經常忽視了城市規劃與數字城市建設方面的計劃目標，即便意識到城市規劃與數字城市建設時往往都忽視了其長遠的計劃。這也是當前城市規劃測繪必須要解決的思想問題。另外，在測繪人才管理方面也存在不足，在人才自身素質還存在綜合隊伍結構都存在不均衡的問題，需要提高技術人員的職業素質。所以要大力吸引和培養城市規劃測繪與數字城市建設方面的人才，更有效地發揮其規劃能力，從而能夠實現自身的價值，要注意采取多種方式來做好吸引和培養城市規劃測繪與數字城市建設人才。最后，在城市規劃測繪的深度與廣度方面也存在著諸多問題，社會化程度有待提高，測繪范圍亟需擴大。隨著技術水平不斷發展，城市規劃與數字城市建設技術也在持續進步，涉及越來越多的專業知識。城市規劃與數字城市建設的規劃水平必須要有不同的側重點，另外在進行政府城市規劃與數字城市建設時，要及時調查地方的實際情況進行有效的預測和調研，增加城市規劃與數字城市建設的項目對變化的環境的應變力。
5結語
從國民經濟發展的大局出發來看，城市規劃測繪和數字城市建設盡管具備不同的概念，但是城市規劃測繪離不開數字城市建設，數字城市建設也離不開城市規劃測繪。城市規劃測繪是基礎工作，而數字城市建設是發展的方向，只有合理的統籌城市規劃測繪和數字城市建設這兩方面的積極因素，才能不斷地提高社會建設的經濟效益。總而言之，數字城市的建設屬于是比較龐大的系統工程，城市基礎測繪信息庫為數字城市的建設提供了基礎信息支持，同時借助城市規劃測繪來進一步的更新完善基礎信息庫，這對于城市建設具有非常重要的意義。
作者:李名 夏文文 馬強 單位:青海省基礎地理信息中心
參考文獻:
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篇9
1.1 探究光的反射規律
（1）光照射到物體上產生反射現象。
（2）光能發生多次反射。
（3）了解“角”在生產生活中的作用。
1.2 觀察、畫角
（1）能借助簡單的工具進行觀察，堅持實驗記錄，能整理實驗數據并分析出實驗結論。
（2）用鉛筆沿鏡子內側畫角。
1.3 認識
（1）認識到細心觀察與多次測量在實驗中的重要意義。
（2）感知角的大小。
2 課題目標
2.1 學具開發
在學具的開發中，學生的奇思妙想會經常閃現。因此，可以通過研究學具提高學生的創新設計與創新思維能力。
成功的學具實驗前需要進行多次改進，還要根據其在實驗中的使用效果再次進行多次改進，實驗反思后再進行改良和完善。因而，學具的開發與應用需要制作者的耐心與毅力。
2.2 學具應用
長期堅持從不同角度培養學生觀察事物，將同一學具用不同材料做成不同的形狀，使不同學科的學具能相互通用。數學與科W學科的通用學具有利于解決學科間的共性問題。這樣，通過學具的制作與應用，可以培養學生的開放性思維。
3 實驗目標
（1）讓學生去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的好奇心與興趣。
（2）培養小學生實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理數據等方面的能力。通過設計實驗、分析結果等能鍛煉和培養學生的想象能力和分析能力；在研究原因、結果、形成概念的過程中，鍛煉其抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養其組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。
4 活動分析
重點：能借助簡單的工具進行觀察并學會畫角，堅持實驗記錄，能整理實驗數據并分析得出實驗結論。
難點：調整光的入射角度與觀察者的觀察角度，感知角的大小。
5 活動準備
（1）鏡子底座、鐳射燈等。
（2）教師課堂觀察記錄表等。
6 活動過程
6.1 設計鏡座
6.1.1 教師活動
問題：調整兩面鏡角度科學的做法有哪些？
6.1.2 學生活動
討論問題：
①簡單的自制學具，選擇簡易的材料并制作；②具體操作方法與實驗方案；③選擇效果好的自制學具。
6.1.3 活動目標
為學生使用學具打基礎。
6.1.4 課題目標
開發實用的學具，引導學生提出研究自制學具設想。
6.1.5 實驗目標
自制學具，發展學生創新思維。
6.2 設計旋轉兩面鏡
6.2.1 教師活動
問題：如何使兩面鏡既能固定又能旋轉起來？
6.2.2 學生活動
討論：
①兩面鏡子的大小；
②它們能完全重合；
③制作簡單，固定方法如何有效，旋轉如何靈敏牢固。
6.2.3 活動目標
為學生使用學具打基礎。
6.2.4 課題目標
開發實用的學具，引導學生提出研究自制學具設想。
6.2.5 實驗目標
自制學具，發展學生創新思維。
6.3 討論測量方法
6.3.1 教師活動
拿出自制學具，讓學生觀察后，問：“有什么想說的話？怎樣測量？”
6.3.2 學生活動
（1）分組討論，如何畫角后量角。
（2）猜想鐳射燈距離鏡子的遠近不同實驗結果如何。
（3）鏡子的夾角如何測量。
（4）提出改進意見。
6.3.3 活動目標
啟發學生自已發現問題，進行學法分享。
6.3.4 課題目標
把問題交給學生去發現，有利于教師觀察學生活動，改進學具。
6.3.5 實驗目標
規范實驗操作，進行開放式實驗活動。
6.4 教師演示使用鏡座的方法
6.4.1 教師活動
（1）使兩面鏡的一邊與鏡座水平線重合，旋轉另一邊。
（2）使兩面鏡與鏡座的一邊與垂直線重合，旋轉另一邊。
6.4.2 學生活動
小組觀察并提出問題。
6.4.3 活動目標
讓學生科學地操作，減少測量的誤差。
6.4.4 課題目標
進行學具操作的學法指導。
6.4.5 實驗目標
實驗的示范作用。
6.5 接光游戲
6.5.1 教師活動
教師手執鐳射燈照射一面鏡子。
6.5.2 學生活動
一個學生用一面鏡子接住墻上的亮光，另一個學生用另一面鏡子接住對面墻上的亮光，其他學生一直沿續下去。
6.5.3 活動目標
①設計合理；②分工合理；③講究效率；④有活動補救預案。
6.5.4 課題目標
多角度觀察；改變入射角度。
6.5.5 實驗目標
增強實驗的趣味性。
6.6 測量角度與鏡子中的像
6.6.1 教師活動
提出測量要求：兩鏡之間的夾角分別為20°、30°、45°、60°、90°時，鏡子中像的變化。
6.6.2 學生活動
討論測量條件及使用工具，進行實驗操作。
6.6.3 活動目標
（1）學生有責任感，了解器材性能，掌握操作技能。
（2）數據記錄清楚、分析科學。
6.6.4 課題目標
學生觀察測量出現的問題，整理與分析記錄符號信息。
6.6.5 實驗目標
獲取科學的實驗數據，進行觀察實驗。
6.7 數據統計與分析
6.7.1 教師活動
改變兩鏡之間的夾角，鏡子中的像如何變化。
6.7.2 學生活動
（1）分組討論設計、分工、匯報方案。
（2）用鉛筆沿鏡子內側畫角并測量。
6.7.3 活動目標
了解多次反射的現象。
6.7.4 課題目標
多角度觀察；改變入射角度。
6.7.5 實驗目標
①學會實驗的變量控制；
②學會實驗的特殊值法。
6.8 測量光在正方體內壁的反射情形
6.8.1 教師活動
研究光在正方體內的反射情況。
6.8.2 學生活動
分析數據、討論問題的科學性與可行性，用科學描述方式進行匯報。
6.8.3 活動目標
①修正缺點；②掌握學法；③分享成功經驗；④產生新想法。
6.8.4 課題目標
認真傾聽發言，提出合理化、建設性意見。
6.8.5 實驗目標
①增強實驗的趣味性；
②體驗學習過程的快樂，分享成功的喜悅。
6.9 測量光源在正三棱柱內壁的反射情形
6.9.1 教師活動
研究光源在正三角形內的反射情況。
6.9.2 學生活動
用鉛筆沿鏡子內側畫角、分析數據、討論問題的科學性與可行性、用科學描述方式進行匯報。
6.9.3 活動目標
①修正缺點；②掌握學法；
③分享成功經驗；④產生新想法。
6.9.4 課題目標
認真傾聽發言，提出合理化與建設性意見。數學與科學學具能相互通用。
6.9.5 實驗目標
①增強實驗的趣味性；
②體驗學習過程的快樂，分享成功的喜悅。
6.10 測量光源在正六棱柱內壁的反射情形
6.10.1 教師活動
研究光在六棱柱內的反射情況。
6.10.2 學生活動
用鉛筆沿鏡子內側畫角，分析數據，討論問題的科學性與可行性，用科學描述方式進行匯報。
6.10.3 活動目標
①修正缺點；②掌握學法；
③分享成功經驗；④產生新想法。
6.10.4 課題目標
認真傾聽發言、提出合理化與建設性意見；數學與科學的教堂結合有利于解決問題。
6.10.5 實驗目標
①增強實驗的趣味性；
②體驗學習過程的快樂，分享成功的喜悅。
6.11 討論測量方法
6.11.1 教師活動
“你能公開自己小組的課堂記錄并解釋說明嗎？如能，怎樣表述效果最好？”
6.11.2 學生活動
展示并解說。
6.11.3 活動目標
交流成果。
6.11.4 課題目標
認真傾聽發言、發現問題并提出建設性意見，對學具進行反思和修改，數學與科學學具能相互通用。
6.11.5 實驗目標
用自己喜歡的方式表述實驗過程、現象與結論。
6.12 學生體會
6.12.1 教師活動
“通過各小組作品簡介，總的來看，你有什么想法？”
6.12.2 學生活動
分析、補充與完善。
6.12.3 活動目標
由感性認識上升到理性認識，完成實驗數據的分析及得出實驗結論。
6.12.4 課題目標
認真傾聽發言，提出鼓勵與建設性意見。
6.12.5 實驗目標
（1）培B學生和發展學生學科學、用科學的能力。
（2）體驗學習的快樂，分享成功的喜悅。
7 “玩鏡子”在科學課堂上的課程開發
教師在學具開發與應用中，發現了很多典型的優秀的學具，并利用學具開發教材，如教科版5年級上冊“光”這一單元，課題組教師根據教學內容開發了“照鏡子”單元：第1課照鏡子，內容是通過照鏡子體驗人體的像與人的距離的關系、光源與照鏡子的關系。第2課2面鏡子，內容是首先調整2面鏡子相對位置，然后，讓一面鏡子不動，轉動另一面鏡子，通過照鏡子觀察自己，體驗理發時怎樣才能看到自己的頭部后面的發型。第3課玩鏡子需要2節課，第1種玩法是將2面鏡子的一面鏡子放置在有量角器度數的底座的零刻度上，轉動另一面鏡子，觀察鏡子里的像數目的變化；第2種玩法是把3面鏡子圍成1個三角形，改變三角形的角度，用激光燈照射鏡子，觀察鏡子里像數的變化；第3種玩法是把多面鏡子圍成1個多邊形，改變多邊形的角度，用激光燈照射鏡子，觀察鏡子里像數的變化。第4課鏡子的秘密，內容一是刮掉鏡子背面的水銀，用激光燈照射，觀察鏡子里的像；二是分別涂上白、紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑九種漆，分別觀察鏡子里的光亮。第5課制作潛望鏡，內容一是用2面鏡子制作2節潛望鏡；二是用3面鏡子制做3節潛望鏡。第6課小鏡子大科學。內容是科學會。讓學生介紹自已的發現，討論現象背后的科學，查找信息，自己的信息。
8 “玩鏡子”在數學課堂上的課程開發
篇10
（杭州職業技術學院，浙江 杭州 310018）
【摘 要】隨著電子信息技術的快速發展，電子行業對人才的需求標準越來越高，傳統的教學方法、教學模式很難適應教學的要求，培養的人才也不能滿足行業的需求。鑒于此目的，課題組擬對“電子產品設計與制作”課程在項目化的基礎上進行教學改革，以激發學生學習的興趣和動力，同時提高教師的教學業務能力，對該課程進行“微課”建設開發，從而提高該課程的教學時效性和應用性。
關鍵詞 微課；教學模式改革；興趣激發
基金項目：杭州職業技術學院2014年校級教育教學改革研究項（JG201419）。
作者簡介：黃睿（1977.11—），女，漢族，安徽安慶人，碩士，講師，研究方向為通訊電路、智能控制。
0 概述
“微課”是指以視頻為主要載體，靈活、合理運用教育技術，在較短的時間內實現突破難點、傳授技能、培養興趣、啟迪智慧等教育教學目的數字化資源集合。通過“微課”教學，可以將復雜的知識點進行細分，更利于學生理解和學習，也避免總是枯燥的聽老師講解或演示。“電子產品設計與制作”課程是我校應用電子專業的一門專業核心課程，針對應用電子技術專業三年級的學生開設。該課程的理論性和實踐性要求都很強，要求學生能將理論和實踐相結合，能將前面課程所學的專業課知識融會貫通并運用到實際項目中去，故這門課對應用電子專業有著非常重要的意義。
1 微課對電子專業人才培養的意義
隨著電子信息技術的快速發展，電子行業對人才的需求標準越來越高，傳統的教學方法、教學模式很難適應教學的要求，培養的人才也不能滿足行業的需求。鑒于此目的，課題組擬對“電子產品設計與制作”課程在項目化的基礎上進行教學改革，以激發學生學習的興趣和動力，同時提高教師的教學業務能力，故對該課程進行“微課”建設開發，從而提高該課程的教學時效性和應用性。作為我院應用電子專業群的一門核心課程，“電子產品設計與制作”的教學目標主要是讓學生熟悉掌握電子產品設計的相關知識和流程，具備電路設計和電子產品調試及維修能力。隨著高職教學的改革，為實現行業和企業的需求，目前已針對該課程的教學模式、教學內容等方面進行了改革，教學手段也做了一定調整。但就目前而言，在教學組織上大部分任課教師一般都是先介紹相關的電子產品設計的理論知識法，在臨近期末課程即將結束時提出一個設計目標，要求學生根據目標設計實物。但由于高職學生認知能力的缺陷，對理論知識掌握程度不夠，在教學過程中感到枯燥無味，理論知識欠缺，而且實踐能力也未得到鍛煉，最后導致項目制作的失敗，嚴重的打擊了學生的學習情緒和積極性。因此，目前的教學方法不適合高職生的學習行為特點，容易導致學生的疲勞感和厭學情緒。
2 微課建設的內容
課題組對歷屆畢業生進行了跟蹤調查，數據統計結果表明，學生在校時雖然掌握了一些電子產品的設計流程和方法，但是由于平時的實踐設計能力欠缺，初入企業的時候無法上手。且教材作為學生在學習中接受知識信息的最主要最基本的源泉，使用的多為傳統編排模式，知識點籠統煩躁，無實際工程案例， 缺少電子產品設計與制作的基本知識和技能，因而無法完善產品從設計到制作的整個流程。因此，學生走向崗位后，由于學生對知識的綜合運用能力不夠，對常見的電子元件不了解，最后無法順利地完成崗位的遷移，更無法勝任崗位的需求。針對這一現象，需要進行以下幾項改革。
2.1 實現項目任務驅動型教學
分析電子行業企業對電子人才的需求，將課程內容按照知識點進行分解，在分解課程內容知識點的基礎上再選擇合適的教學項目載體，將項目任務分解，實現項目任務驅動型教學。
2.2 將重要的和難度較大的知識點拍攝微課
調整課程內容的組織方式，將重點和難點涉及到的知識點細分為難易程度不同的若干個模塊，先組織安排每一個模塊的內容，再分段進行微課開發建設。
2. 重要的實踐操作點進行循環是教學
按照引導教學法，采用設計任務目標—任務呈現—教師演示—學生嘗試模仿操作—教師指導技術操作—獨立的技術操作循環進行的教學方式；
2.4 在教學過程中要體現微課教學的重要性
對各個項目案例進行細致分析，在此基礎上提出“微課”引入課堂教學的具體模型，在教學中體現微課的重要性和指導性。的推廣價值。
3 微課建設的改革目標
微課打破傳統教學模式，將復雜的知識點進行細分，利于學生理解和學習。
通過微課建設在課程教學中引入采用設定情景，提出問題等方式，把需要解決的目標擺到面前，課程的講解過程中，教師以“導”為主，以“引”為線，引導學生去思考，激發學習興趣。
1）以視頻為主要載體，靈活、合理運用教育技術，在較短的時間內實現突破難點、傳授技能、培養興趣、啟迪智慧等教育教學目的數字化資源集合。
2）課程教學中，巧妙地提煉重點、難點，注意點，激發學生繼續學習的熱情。
3）以探索職業教育特點為中心，深化教學內容和課程體系改革。請專家和工程技術人員論證方案，補充內容，制定與行業企業需求相適應培養目標。
4）以“微課”建設開發為平臺，在真實情境下進行技能訓練，使學生接觸實際項目的設計與制作，通過每一個知識點和技能點的全程訓練，掌握設計和制作的方法，同時具備一定的電子產品設計和制作的能力；
5）通過“微課”的設計與制作，補充原有的教育資源平臺，供師生參考、學習和交流。
4 總結
通過“微課”教學，可以將復雜的知識點進行細分，更利于學生理解和學習，也避免總是枯燥的聽老師講解或演示。“微課”作為現場教學的補充和輔助手段，以其“多、快、好、省”的特點對課堂教學質量的提升具有極大的意義。微課程的引入采用設定情景，提出問題等方式，把需要解決的目標擺到面前，引導學生去思考，激發學習興趣。再者課程的總結，巧妙地提煉重點、難點，注意點，激發學生繼續學習的熱情。最后，微課程不僅是教師和學生的重要教育資源，也是學校教育教學模式改革的基礎，為教師的課堂教學應用創造了便捷條件。
參考文獻
［1］梁樂明，等．徽課設計模式研究—— 基于國內外微課的對比分析[J]．開放教育研究，2013（2）．
［2］何克抗．現代教育技術和優質網絡課程的設計與開發[J]．中國電化教育，201（6）：5-11．