真情永駐范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇真情永駐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在青藏高原里有一個(gè)孤僻的小山村，在山村的小路上，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)朦朧的身影。她天天穿著單薄的襯衫，在人煙稀少的村莊中徘徊，有時(shí)行人過往的時(shí)候，還會(huì)聽見“叔叔，阿姨，行行好吧！”的乞討聲。即使在寒冷得滴水成冰的冬天，也不見她身上有添加一件衣服。然而，更令人匪夷所思的是，這個(gè)天天穿梭在街道上乞討的乞丐竟然是一個(gè)不到十歲的小女孩。

小女孩原本有一個(gè)幸福美滿的家庭，可是，天有不測(cè)風(fēng)云，在一個(gè)炎熱的夏天，小女孩和她的父親在田里耕種，過了一會(huì)兒，他們隱隱約約聽見了一聲可怕的吼叫聲，聲音越來(lái)越大，越來(lái)越近，他們覺得不大對(duì)勁。就在這時(shí)，一只青面獠牙的野獸從草叢中跳了出來(lái)，向小女孩撲過去，小女孩的父親為了保護(hù)他的女兒，縱身一跳，把女兒撲到了，然而自己卻被野獸猛撲了過去，劇烈的沖撞使父親口吐鮮血，在奄奄一息的時(shí)刻，父親用盡全身力量對(duì)女兒說(shuō)“快點(diǎn)走！走??！”隨后父親就死了。小女孩悲痛欲絕，想跑過去救父親，但冷靜下來(lái)仔細(xì)一想：父親是為我而死的，我不能辜負(fù)了他的一片苦心。于是，她迅速躲了起來(lái)，等到那只野獸離開之后，她馬上飛奔地跑回家，含著眼淚對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，爸爸他•••他被野獸撞死了?！毙∨⒃捯魟偮?，媽媽就暈倒了，她趕緊把媽媽扶到床上去，拿了些藥給媽媽吃，等到媽媽醒來(lái)之后，她的媽媽已經(jīng)變得瘋瘋癲癲，精神失常了，一直在不停地胡言亂語(yǔ)。從此，家庭所有的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)到了這個(gè)小女孩身上。

其實(shí)，小女孩還有一個(gè)奶奶和一個(gè)爺爺，但是奶奶得了癌癥，爺爺已是古稀之年了，他們都沒有能力再照顧這個(gè)家。面對(duì)著沉重的負(fù)擔(dān)，小女孩毅然地接受了。俗話說(shuō)：窮人的孩子早當(dāng)家。小女孩就是這樣。每天早上，她很早就起了床，跑到山上去摘野菜，野果。回家后，她便把所摘來(lái)的野菜，野果拿給媽媽，爺爺和奶奶吃，然而，她自己卻不吃。可是再堅(jiān)強(qiáng)的人也無(wú)法承受極端饑餓之苦。終于，長(zhǎng)期的饑餓，勞累再加上痛苦的折磨，小女孩再也承受不了，她倒下了，連續(xù)昏迷了三天三夜也沒有醒過來(lái)。爺爺擔(dān)心她出事，就把她送給了附近一戶比較富有的人家。

篇2

一天，我為了換零錢，走進(jìn)了一家小超市。小超市里還有一些談閑的人們，那些人們聚在一起，你一言我一語(yǔ)地聊著。突然，大家背后傳來(lái)一聲尖利的怒喝：“哎！沒事兒的一邊兒去，本來(lái)就忙你們堵在這兒叫我咋買東西？”我回頭一看，只見柜臺(tái)邊一位阿姨叉腰而立，滿面怒容。我趕忙躲到邊上。

旁邊也有一家小超市，我走進(jìn)去，柜臺(tái)里站著一個(gè)女青年，正和顧客交談著。出于禮貌，我站在一旁等待。過了一會(huì)兒，女青年笑著對(duì)我說(shuō)：“不好意思，請(qǐng)問你要買什么？”“我想要換十元的零錢?！北疽詾樗龝?huì)因?yàn)槲也辉龠@里買東西而感到失望什么的，誰(shuí)知她卻一邊給我找零錢，還笑的說(shuō)：“小朋友是坐公交車沒零錢吧？你等一下，我馬上給你找哦！”聽到女青年問我的話，我不好意思地低下了頭，其實(shí)我換零錢只是好玩。女青年在抽屜里翻了半天，最后滿臉歉意地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起啊，好像沒有十塊的零錢了，我再去給你找找看?！闭f(shuō)完快速地向房間跑去，不一會(huì)兒，她又跑回來(lái)，把找到的零錢遞給我，看著這位女青年，我突然覺得她長(zhǎng)得很漂亮，而這“漂亮”不僅僅指外貌。女青年輕輕地說(shuō)了聲“慢走?！蔽乙参⑽⑿α诵?，真誠(chéng)地說(shuō)了聲：“謝謝你。”，告別了小店。

我走在回家的路上，回想起剛才在小超市里換零錢的一幕，一種莫名的感動(dòng)涌上心頭……

篇3

一、愛心感化，培養(yǎng)自信

我們都知道，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有戰(zhàn)國(guó)四君子，其中最賢者，齊國(guó)孟嘗君也。他不惜一切代價(jià)去訪賢納士，不僅美名遠(yuǎn)揚(yáng)，而且遇到治國(guó)難題就會(huì)得到眾多士人的傾心幫助而使問題迎刃而解。盡管有人嘲笑孟嘗君手下皆是雞鳴狗盜之徒者也，但就是這些雞鳴狗盜之徒讓孟嘗君在虎狼之秦國(guó)脫險(xiǎn)，豈不也體現(xiàn)著孟氏之能也’那么，我們作老師的面對(duì)差生應(yīng)怎么辦呢?用孟嘗君禮賢之人格氣度從心理上接納差生，用愛天下蒼生的心在生活上關(guān)切差生。以此，來(lái)養(yǎng)差生一顆自信之心。

1、關(guān)注生活，尋找癥結(jié)

我曾經(jīng)聽到過一個(gè)令人深省的故事。一個(gè)母親非常痛苦的是自己的兒子晝夜迷戀上網(wǎng)，不思進(jìn)取。她找了許多名師和心理學(xué)專家去尋求解決兒子問題的辦法，可是沒有效果。后來(lái)她萬(wàn)般無(wú)奈去找到了一個(gè)年過半百的教育先輩，教育先輩看到她的孩子，一字未提上網(wǎng)，那個(gè)孩子要跟老者談上網(wǎng)，可是老者說(shuō)，我今天不跟你談上網(wǎng)。老者語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他從容自若談生活，談人生，談理想，迫使那個(gè)孩子自己認(rèn)識(shí)到了上網(wǎng)的危害，而使迷途的羔羊回到了正途。我佩服老者之智慧，我也深受啟發(fā)，并在平時(shí)教育差生時(shí)使用了此法。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)不好或考試成績(jī)不好的同學(xué)，我挑人少的時(shí)候叫到辦公室，問其飲食情況，問其住宿情況，問其每天自己對(duì)生活的感受，問其家里人的情況，等等，以朋友的方式與其交談，可以側(cè)面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生真切感受到老師的關(guān)懷，可以誘導(dǎo)學(xué)生自己想自己的問題。然后用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ蛊滢D(zhuǎn)變。這甚過呵斥，更甚過嚴(yán)刑逼供，而問題癥結(jié)找到了，問題解決也就到位了。

2、抓住閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信

“救救孩子”，要從小事做起，要把很小的事當(dāng)大事去抓，讓差生昂起自信的頭顱更應(yīng)從實(shí)實(shí)在在的小事做起。把工作做到鋼刃上。那怕他撿起地上一片小小的紙屑，主動(dòng)替別人擦一次黑板，將教室門口的膠帶扔入垃圾箱……甚至幫課代表抱一次作業(yè)，都要在全班肯定其行為，并號(hào)召別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這樣，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，而重新喚起被沉入海底的自信?！白孕攀浅晒Φ囊话??！庇辛俗孕?，我相信，差生變成優(yōu)生的腳步就快了。另外，對(duì)差生的自信，要給予時(shí)時(shí)刻刻的呵護(hù)與保養(yǎng)，只有這樣才能讓自信在提高差生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

總之，老師要善于向下，而且是禮賢下生，關(guān)注差生。理解差生，以愛心挽救差生，差生學(xué)好了，老師就更是老師了。這是促進(jìn)差生思想轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵問題，因此必須要抓好。

二、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

差生的心在學(xué)習(xí)上本身就是很脆弱的，所以教師不能直指其“傷口”，而應(yīng)旁敲側(cè)擊激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1、早讀，讀出生命之光，背出一天激情

現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)每周都有兩個(gè)語(yǔ)文早讀，其目的很明顯就是為了加強(qiáng)主科語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)問，老師不僅要組織各種形式的讀背活動(dòng)，以　鞏固舊課文的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的新課文學(xué)習(xí)氛圍或基礎(chǔ)，而且更重要的是把目光投向差生，關(guān)注差生的讀背情況。老師要有意識(shí)地讓差生大聲朗讀課文，讀課文的時(shí)候，老師要帶著溫情的目光注視著學(xué)生，專注地聽學(xué)生讀每一個(gè)字的抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)出老師對(duì)差生的熱情關(guān)　懷。讀完之后不要粗暴點(diǎn)評(píng)，溫情地指出其不足，讓其以后努力。讓其背課文的時(shí)候，要找出比較簡(jiǎn)單的一段去背，即使背不出或背得不熟，也不要指責(zé)挖苦，留給比別的同學(xué)多的時(shí)間去背。這樣做的目的是讓差生從早晨就讀出激情，背出信心，然后以愉快的心情投人一天的學(xué)習(xí)中。

2、課堂，簡(jiǎn)單設(shè)疑靈活處理回答，自信中簡(jiǎn)單輕松學(xué)語(yǔ)文

課堂是提高差生學(xué)習(xí)和差生是否被注意與關(guān)愛的主要媒體。許多老師在課堂上常常會(huì)忽視他們的存在，目光總是盯著好學(xué)生，也愛叫好學(xué)生滔滔不絕演說(shuō)，使得差生在課堂上沒心思去思考問題，更談不上回答問題了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的積極性，設(shè)計(jì)的問題具有難易適中的層級(jí)性，專門叫他們回答比較簡(jiǎn)單的那一類問題，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上找回自信。然后讓他們讀、背、上黑板默寫生字、參與問題的討論、表達(dá)見解。即使答錯(cuò)或不到位，不要暴跳如雷，而應(yīng)和善地耐心地引導(dǎo)其順利解決問題。這樣，先讓其學(xué)，簡(jiǎn)單地學(xué)語(yǔ)文。教師再保護(hù)其學(xué)習(xí)的勢(shì)頭，差生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)沒有進(jìn)步嗎?

3、隨筆，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生嘗到進(jìn)步甜頭

隨筆，是學(xué)生課外積累語(yǔ)文知識(shí)、寫作材料、練筆(自我抒感)的重要手段。所以我讓學(xué)生堅(jiān)持每周寫一次，以積累語(yǔ)文知識(shí)、寫作材料、練筆(自我抒感)。抓好差生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，隨筆作業(yè)也不能放松。隨筆，有隨便記隨便寫之意。所以。我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備隨筆本，自己設(shè)計(jì)隨筆本封面(起名，寫秀美的引言或開首語(yǔ)，描繪裝飾圖案)、設(shè)計(jì)隨筆版面，老師做字體工整和字?jǐn)?shù)要求即可。為了使差生把寫隨筆當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂事，老師就要抓住以上關(guān)于隨筆的優(yōu)良傾向、隨筆內(nèi)容、隨筆質(zhì)量、隨筆批語(yǔ)等方面，不惜筆墨，贊其優(yōu)點(diǎn)，不吝溫情明其不足，來(lái)激起學(xué)生寫隨筆的熱情，以甜蜜的語(yǔ)言去贊美其勞動(dòng)成果，讓隨筆成為差生提高語(yǔ)文的樂園，成長(zhǎng)的樂園。

4、作文，精心點(diǎn)評(píng)，談美不言丑

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。盡管對(duì)于差生來(lái)說(shuō)比較難，但不能放松其寫作訓(xùn)練及指導(dǎo)。每次小作文訓(xùn)練和大作文訓(xùn)練后都要特別關(guān)注其習(xí)作情況。先讓其做到字跡工整和句子語(yǔ)義明確思路清晰，然后再?gòu)臉?biāo)題美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、思想深方面要求和訓(xùn)練。教師批改差生的作文時(shí)，要睜大眼睛，既發(fā)現(xiàn)其習(xí)作細(xì)微的不足，創(chuàng)造性提出修改意見，又要發(fā)現(xiàn)其習(xí)作的亮點(diǎn)(妙字、妙詞、妙句、妙段等等)，用不同的符號(hào)嘉獎(jiǎng)。下評(píng)語(yǔ)。要格外慎重。避免爛熟的令人泄氣的挫傷學(xué)生寫作積極性的詞語(yǔ)竄入，要用充滿激情的、昭示希望的曼妙的語(yǔ)言，多談美點(diǎn)，少談陋處，以此增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性，促進(jìn)其后續(xù)寫作的良好狀態(tài)。老師認(rèn)真的評(píng)改。柔情的評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)著對(duì)習(xí)作者的重視，體現(xiàn)著對(duì)作文的重視，差生在這樣的“人情”關(guān)懷中會(huì)讓學(xué)生喜歡作文，對(duì)寫作文充滿信心。這樣，作文就有了信心，有了信心，就自然有了進(jìn)步。

5、考試，客觀評(píng)價(jià)，擺出進(jìn)步

篇4

雪兒出生那天，唐醫(yī)生斷言她活不了多久，因?yàn)樗簧聛?lái)就得了纖維變性囊腫，這是一種致命的不可治愈的障礙性遺傳紊亂。雪兒的母親拼命想使孩子活下來(lái)，便把她抱回家來(lái)，每天雷打不動(dòng)地拍打雪兒胸部三分鐘，以驅(qū)散那些瘀積在她胸部的粘液。唐醫(yī)生說(shuō)，驅(qū)散那些粘液同用掃帚把撒在地上的糖漿清掃干凈一樣困難。

出人意料的是雪兒竟然茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。她上了小學(xué)，甚至上了舞蹈班?！八?jiǎn)直就像個(gè)公主！”雪兒的母親看著天使般翩翩起舞的雪兒想道。她覺得自己和正常孩子的母親沒什么區(qū)別。她想象著雪兒能夠像正常女孩一樣進(jìn)舞蹈班學(xué)習(xí)，并能陶醉的等待自己的初吻。

但治療中心從事纖維變性囊腫的唐醫(yī)生告訴她，雪兒病情的緩解只是暫時(shí)的。這種病像個(gè)巨人殺手，勢(shì)不可擋，盡管對(duì)肺部的治療和靠藥物的維持能減輕病痛，但患者的平均壽命不會(huì)超過30歲。

不出醫(yī)生所料，雪兒的身體狀況就像打滿了氣的皮球被戳了洞似的，很快就癟了下去。父母把她送進(jìn)了治療中心，然后他們就陷入了這么一種翻來(lái)覆去的程序：在治療中心住一陣院，換來(lái)幾個(gè)月病情的緩解，回到家輕松幾個(gè)月，等出現(xiàn)狀況又馬上住進(jìn)醫(yī)院。

每次住院雪兒總是帶上她粉紅色的玩具動(dòng)物，和那些因貧窮而買不起玩具的孩子一塊玩。雪兒還喜歡寫日記，每當(dāng)周圍有孩子死去時(shí)，她就寫下自己的悲傷和感想：“倩倩，早上8：10死了，昨晚她受了一夜的罪。這樣也許對(duì)她更好些，可憐的人兒。”

有一段時(shí)間，雪兒竟然能做正常孩子所能做的事。在學(xué)校，她門門功課都是A。為了蓋住自己骨瘦如柴的腿，她經(jīng)常穿長(zhǎng)及腳踝的裙子。同學(xué)問她干嘛老咳嗽時(shí)，她總說(shuō)是哮喘病，她甚至自己騎著自行車，向男孩子揮手致意，沖他們得意地微笑。

但現(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí)，她的消化系統(tǒng)也被粘液堵塞了，腹瀉以及神經(jīng)系統(tǒng)紊亂影響了她的身體平衡和視覺，終于，在中學(xué)的最后一年，由于身體太虛弱，她不得不休學(xué)住進(jìn)醫(yī)院。雪兒的情緒越來(lái)越悲觀，動(dòng)不動(dòng)跟病友吵架，把《藍(lán)色環(huán)礁湖》看了一遍又一遍，那是一部關(guān)于一對(duì)青春少年被困荒島，墜入愛河的故事。雪兒想，自己要是里面的女主人公該多好??！

雪兒就是這時(shí)候認(rèn)識(shí)天宇的。天宇在治療中心是個(gè)傳奇人物，他的病情其實(shí)比雪兒還嚴(yán)重，但卻是個(gè)樂觀豁達(dá)的男孩子。每逢有新的患者進(jìn)來(lái)，他總是耐心地開導(dǎo)他們，并把自己抵抗病情的經(jīng)驗(yàn)告訴他們。稍有空閑他就鉆到別的病友房間里，給他們講笑話，逗他們開心。為了驅(qū)逐病友對(duì)死亡的恐懼，他甚至騎著自行車在治療中心狂奔，和病友在三樓進(jìn)行輪椅車賽、西紅柿投擲比賽等。所有的醫(yī)生都評(píng)價(jià)他：“天宇身上有一種不死不滅的東西。”

經(jīng)常在清晨，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，天宇會(huì)輕輕地走進(jìn)雪兒的房間，道聲問候，然后給她講保爾?柯察金、張海迪的故事，笑著講《廊橋遺夢(mèng)》中的羅伯特萬(wàn)和弗朗西斯卡，講《泰坦尼克號(hào)》里的杰克和露絲……一縷陽(yáng)光照著他微張的嘴和潔白的牙齒，雪兒想，這真是個(gè)英俊善良的男孩。

有一天，天宇問唐醫(yī)生：“您相信一見鐘情嗎？”唐醫(yī)生一愣，感觸到天宇那充滿了對(duì)愛情的無(wú)限憧憬的目光，他的心中倏地掠過一絲悲哀。這么好的孩子，卻時(shí)時(shí)刻刻籠罩在死亡的陰影中，也許愛情對(duì)他來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是個(gè)夢(mèng)想吧。唐醫(yī)生努力地一笑，用力拍拍天宇的肩頭：“相信?！?/p>

后來(lái)，天宇出院了，但他還是抽時(shí)間經(jīng)?；蒯t(yī)院看雪兒，或者打電話給唐醫(yī)生，詢問雪兒的近況。

終于，雪兒出院了?？涩F(xiàn)實(shí)的一切使她堅(jiān)信自己不會(huì)成為《藍(lán)色環(huán)礁湖》里的主人公，她悲觀的想，自己不可能和正常女孩子那樣，有白馬王子向自己翩翩走來(lái)。天宇經(jīng)常光臨雪兒的家，他的樂觀和熱情使雪兒一家人都非常喜歡他。天宇邀請(qǐng)雪兒出去跳舞，但雪兒拒絕了?？赡赣H勸她，這樣也許對(duì)病情能有些幫助?？粗赣H含淚的目光，雪兒答應(yīng)了。

一開始，看著舞廳里那些青年男女神采飛揚(yáng)的樣子，雪兒害怕，怕別人笑話。可天宇鼓勵(lì)她，固執(zhí)地把手伸給她。猶豫之下，雪兒伸出了手。起初雪兒小心翼翼地，只跳慢三，可漸漸地發(fā)覺體內(nèi)有什么在動(dòng)，她和天宇跳探戈，跳迪斯科，在奔放的音樂聲中，雪兒有一種飛的感覺，她覺得自己像露絲，而天宇呢，是杰克，在泰坦尼克號(hào)上做著那個(gè)迎風(fēng)招展的動(dòng)作。

那以后，天宇和雪兒經(jīng)常出去散步，打保齡球，甚至還偷偷去游泳。愛情之花終于盛開了。雪兒在日記里寫道：“和天宇在一起總是很快樂，他總是能給我樂觀的力量，正像他說(shuō)的一樣，我們是健康人。今天我和天宇第一次接吻了。上帝啊，請(qǐng)讓我們的愛情開花結(jié)果吧！”

初次約會(huì)后的第6個(gè)月，天宇和雪兒宣布了他倆訂婚的消息。這使得他們的父母和唐醫(yī)生大吃一驚。天宇的父親含淚懇求他：“你們倆誰(shuí)也照顧不了誰(shuí)?！毖﹥旱哪赣H也差點(diǎn)給她跪下：“你難道不知道你倆總有一個(gè)要先死在另一個(gè)的懷抱里嗎？”唐醫(yī)生也堅(jiān)決地認(rèn)定他們的病情不允許他們這樣做。

天宇和雪兒卻堅(jiān)持以為他們有權(quán)利結(jié)合在一起享受愛情的幸福。雪兒依偎著天宇：“媽媽，您不相信愛情的力量可以戰(zhàn)勝一切嗎？”看著女兒因愛情的滋潤(rùn)而變得粉紅的臉，雪兒母親答應(yīng)了。

在他們相識(shí)后的第2個(gè)年頭，22歲的雪兒搖搖晃晃沿著教堂的走廊走向天宇，在整個(gè)治療中心所有的病友面前宣布了她對(duì)天宇的愛。就這樣，雪兒和天宇在病友們的咳嗽聲中完成了他們的婚禮。

雪兒和天宇這對(duì)新婚夫婦搬進(jìn)了一所簡(jiǎn)陋的，只有一間臥室的新家里，他們靠殘疾補(bǔ)助金維持生計(jì)。他們的新房簡(jiǎn)直就是個(gè)病房，擠滿了氧氣瓶、藥瓶和一個(gè)裝滿靜脈注射液瓶的冰箱。

家務(wù)活對(duì)他們倆來(lái)說(shuō)是個(gè)大難題，打掃房間和洗衣服他們得花整整一天的時(shí)間，到了晚上，他們總是累得精疲力竭，但他們卻是唱著歌完成這一切的。他們的家中充滿了歡歌笑語(yǔ)，一切比他們?cè)瓉?lái)想象的還要幸福得多。天宇叫雪兒是“哈巴狗”，因?yàn)樗幸活^瀑布一樣濃黑的發(fā)。雪兒呢，則叫天宇是“大熊”，因?yàn)樗偸窍裥苣菢訐肀Ｌ煊羁偹唾R卡給雪兒，雪兒呢，就給天宇大篇大篇寫情書。

為了掙點(diǎn)額外收入，天宇開始創(chuàng)作，并在一所大學(xué)上會(huì)計(jì)班，爭(zhēng)取拿個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)位。他的父親警告他，保持這樣的生活節(jié)奏是不行的。 天宇卻說(shuō)：“為了雪兒我必須得這么干。我的生活中如果沒有她就沒有一切。”

可是，婚后的第二年，雪兒的靜脈開始萎縮，由于她的身體不能通過消化系統(tǒng)吸收食物，她的體重開始迅速下降，整個(gè)人都變了形，雪兒開始變得羞于見人?！按笮堋碧焯旖o雪兒寫道：“你是我認(rèn)識(shí)的無(wú)論是從心靈上還是從外表上都是最漂亮的女人。”雪兒常跑到醫(yī)院，天宇總是陪伴在她身旁。雪兒住院，他就睡在雪兒病床旁的鋼絲床上。為了逗雪兒開心，天宇就用車推著她到婦產(chǎn)科去看那些新生嬰兒，并親熱地對(duì)她說(shuō)：“我們也可以有自己的孩子。”如果半夜里雪兒想吃糖果，天宇就不顧一切地出去給她買些回來(lái)。沒想到雪兒的身體奇跡般的恢復(fù)了，她又回家了。

可是，雪兒好后不久，天宇的病情又開始惡化了。他的咳嗽越來(lái)越厲害，他的臉由于水腫而腫大起來(lái)，最后他也得靠便攜式氧氣機(jī)呼吸了。天宇安慰雪兒說(shuō)，沒什么值得擔(dān)心的，他只需恢復(fù)體力就行了。但他沒有把最后的體檢結(jié)果告訴她：他的雙肺由于里面的瘢痕組織已經(jīng)變得僵硬，他的支氣管已開始封鎖起來(lái)。他正在慢慢地窒息而死。這是一場(chǎng)與時(shí)間的賽跑，天宇告訴自己，他不想浪費(fèi)和雪兒一起的每一分鐘。7月份，為了慶祝他27歲的生日，他帶著雪兒到北戴河度假一周。藍(lán)藍(lán)的天空下，清澈的海水，柔和的陽(yáng)光，整個(gè)海灘仿佛只有他們兩個(gè)人，像兩個(gè)外星人似的，戴著氧氣瓶手拉手喃喃耳語(yǔ)著走在海灘上。

三個(gè)月后，天宇住進(jìn)了醫(yī)院。唐醫(yī)生說(shuō)：“你這次得住很長(zhǎng)時(shí)間?！碧煊钜廊灰荒樀奈⑿Γ麘┣筇漆t(yī)生：“您一定要保證雪兒沒有問題，求您了，唐醫(yī)生。”唐醫(yī)生從事纖維變性囊腫研究30多年，親眼目睹過400多個(gè)年輕患者死亡。為了保持頭腦冷靜，他盡量從感情上與天宇這樣的病人保持相當(dāng)?shù)木嚯x。可他知道天宇在雪兒心中的位置，他把一切都告訴了雪兒。雪兒流著淚問他：“他不會(huì)死的，是不是？”唐醫(yī)生重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，把雪兒緊緊地抱在懷里，淚如雨下。

雪兒陪伴在天宇的病床旁。她請(qǐng)求母親和父親四處籌款，為天宇做了肺移植手術(shù)，這是治療纖維變性囊腫的最后的一種辦法了。但5天后天宇的嘴唇和指甲都開始變紫了。

“大熊，你好著呢，我們的日子還很長(zhǎng)，美好的一切還等著我們呢！”雪兒想笑，但淚水早已充盈了她的眼睛。天宇已說(shuō)不出話來(lái)，但他用口形對(duì)雪兒說(shuō)“我愛你”，并給了她一個(gè)飛吻。那一刻，仿佛時(shí)光為他們停留了一下，天宇和雪兒交換了一個(gè)悲痛但卻充滿愛意的眼神。過了一會(huì)兒，天宇在雪兒的懷抱中離開了人世，但他的眼睛還睜著，眼神中依然充滿了對(duì)雪兒的關(guān)愛。

天宇是穿著新郎的禮服火葬的，那天雪兒沒能趕上天宇的葬禮，因?yàn)樘煊钤岫Y后的24個(gè)小時(shí)里，雪兒始終處于昏迷狀態(tài)。她的母親迅速地把她送進(jìn)了醫(yī)院。唐醫(yī)生竟然提出一個(gè)完全非醫(yī)學(xué)的診斷：“她的身體沒有到死亡的地步，但她好像是因?yàn)樾乃槎谧呦蛩劳觥！?/p>

雪兒又開始休克了兩天。凌晨，她蘇醒了過來(lái)，睜開了眼睛，開始用一種平靜的、細(xì)細(xì)的聲音說(shuō)些誰(shuí)也聽不懂的話。有個(gè)護(hù)士說(shuō)，她好像在跟天宇說(shuō)話，因?yàn)橹挥泻吞煊钫f(shuō)話的時(shí)候，她才是這種神態(tài)。說(shuō)了一天一夜，第二天當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，雪兒微笑著對(duì)母親說(shuō)：“我真的很幸福。”然后閉上眼睛，走了。

篇5

他叫吉慶云，四川省德陽(yáng)市綿竹漢旺鎮(zhèn)小學(xué)一位年近40男教師。

在醫(yī)院，吉慶云擦了一點(diǎn)藥，住了一整天。14日早晨，他就回到了學(xué)校。“傷情比我重的，大有人在。醫(yī)生也很繁忙，我就不添亂了，趕緊救娃娃啊。”

回校后，吉慶云參加到搶救學(xué)生的隊(duì)伍中，直到記者采訪的15日下午5點(diǎn)多，一直都沒有離開。他的妻子徐曉琴是一位村小教師，不放心丈夫，也趕過來(lái)陪著丈夫，一起尋找被埋的孩子們。

校長(zhǎng)何仁貴說(shuō)：“吉老師平時(shí)很愛學(xué)生，個(gè)人素質(zhì)很高，教學(xué)能力也很強(qiáng)，學(xué)生都很喜歡他?！?/p>

地震發(fā)生前，吉慶云正在3樓的辦公室和幾位教師聊天。突然，地板抖動(dòng)。吉慶云迅速起身，趕到自己所教班級(jí)的教室。因?yàn)檫@里經(jīng)常發(fā)生地震，而且每次震級(jí)都不高，這次的抖動(dòng)并沒有引起他的警覺。他跟學(xué)生說(shuō)，別著急，慢慢往樓下走，保持秩序。

他的話音剛落，天花板上的磚塊就掉下來(lái)了。

沙石就像雨點(diǎn)一樣往師生的頭上砸。吉慶云趕緊帶領(lǐng)學(xué)生退到拐角處。一個(gè)學(xué)生嚇得哭起來(lái)了，看見吉老師，就跑過來(lái)抱著他。吉慶云下意識(shí)地把他摟在懷里。一下子，上面掉下來(lái)的磚塊就把他們掩埋了，卡住了。

“當(dāng)時(shí)，我聽到外邊到處都是尖叫的聲音，身邊還在不斷地晃動(dòng)。學(xué)生們亂作一團(tuán)，哭爹喊娘?！奔獞c云說(shuō)。

“我根本沒有想到會(huì)有這樣嚴(yán)重。”吉慶云說(shuō)，“幸好當(dāng)時(shí)我抱著他，跟墻壁圍成了一個(gè)小圍圈，這才讓那個(gè)小男孩沒受一點(diǎn)傷?！奔獞c云的班級(jí)一共48名學(xué)生，目前仍有兩名失蹤，其余46名全部獲救。

何仁貴說(shuō)：“在師生陸續(xù)被挖出來(lái)之后，我們發(fā)現(xiàn)，另外還有5位教師，他們的懷里都抱著一個(gè)孩子。不幸的是，教師和孩子們都遇難了。”

篇6

一、用人格塑造人格

烏申斯基說(shuō)過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我，全國(guó)公務(wù)員共同天地認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

二、用愛培育遲開的花朵

對(duì)于我們教育者來(lái)講，師愛是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這樣愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感覺到這種愛的真誠(chéng)。我班學(xué)生李，是一個(gè)差生，每天到學(xué)校不是打鬧，就是不寫作業(yè)，成績(jī)也特別的差，上學(xué)期其中考試是全班倒數(shù)第一?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長(zhǎng)，了解到原來(lái)他媽媽是某個(gè)單位的理發(fā)員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個(gè)下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時(shí)間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生壞習(xí)慣。同學(xué)們也不愿意和他坐同桌，面對(duì)這種情況，一種強(qiáng)大的責(zé)任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機(jī)會(huì)和他談心，和他拉家常，關(guān)心他、關(guān)注他，給他母親般的愛護(hù)。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預(yù)防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業(yè)沒有完成，放學(xué)了把他留下來(lái)看著他寫，還把他的座位調(diào)到班長(zhǎng)的身邊，讓班長(zhǎng)影響他、幫助他、鼓勵(lì)他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉(zhuǎn)變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說(shuō)：“吳老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。我接過作業(yè)本一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業(yè)，多么干凈，多么整齊的作業(yè)呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機(jī)會(huì)在全班的同學(xué)面前，美美地表?yè)P(yáng)了他，并充分肯定他的進(jìn)步，同學(xué)們也為他報(bào)以熱情、鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經(jīng)過了一段時(shí)間的努力，他的成績(jī)有了很大的提高，在期末考試中，他的語(yǔ)文竟考出了85分的好成績(jī)。班主任的工作與學(xué)生接觸頻繁，班里的大小瑣碎的事班主任都要經(jīng)手過目，從事這一工作一定要情緒穩(wěn)定，處事冷靜，尊重學(xué)生。脾氣粗暴，用刺激性的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生是班主任的大忌，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使問題變得更復(fù)雜。前一段時(shí)間，班上出現(xiàn)了過生日請(qǐng)吃飯的現(xiàn)象，同學(xué)之間互相邀請(qǐng)、點(diǎn)菜、送禮物、留紀(jì)念等無(wú)心學(xué)習(xí)?？吹竭@種現(xiàn)象，我很惱火，真想狠狠地批評(píng)他們一頓，剎一剎這股風(fēng)，可是冷靜下來(lái)想想，光批評(píng)是不能解決問題的，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。為此，我決定開一次主題班隊(duì)會(huì)，以辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生自己辯證“過生日請(qǐng)同學(xué)吃飯是好處多？還是害處多？”經(jīng)過一番熱烈的辯論之后，最后結(jié)果是以過生日請(qǐng)客吃飯“助長(zhǎng)攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負(fù)擔(dān)”、“浪費(fèi)錢財(cái)”、“時(shí)間”等等害處不容置疑地壓倒過生日請(qǐng)同學(xué)“增進(jìn)同學(xué)友誼”、“有一定紀(jì)念意義”等好處的辯論，會(huì)上大家一致表示，以后過生日不再請(qǐng)同學(xué)吃飯。這樣，我從學(xué)生的情感出發(fā)，以情傳情，讓學(xué)生在思考討論中達(dá)到教育自己的目的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

篇7

目的 提高分裂情感性精神病(SAP)臨床診斷準(zhǔn)確率，探索采用量表進(jìn)行輔助診斷。方法 對(duì)出院的1210例精神分裂癥(Sc)和122例情感障礙(Ma)臨床資料，按CCMD-3標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行回顧性分析，本該診斷為SAP誤診為Sc共63例(5.21%)，誤診為Ma 44例(36.07%)。因此，設(shè)想采用一種適合診斷SAP的診斷量表輔助診斷。經(jīng)篩選采用“精神癥狀全面量表”中的Sc分量表項(xiàng)目、抑郁癥分量表項(xiàng)目及加入“倍克—拉范森躁狂量表”內(nèi)容，綜合為“SAP量表”用于臨床診斷的測(cè)評(píng)量表，并進(jìn)行可行性探討。結(jié)果 經(jīng)對(duì)41例門診及住院患者的試評(píng)結(jié)果，8例達(dá)到或超過規(guī)定的分值，結(jié)合CCMD-3標(biāo)準(zhǔn)復(fù)診，確認(rèn)為SAP。因此，從量表的項(xiàng)目設(shè)置、分值組成和對(duì)分裂情感性精神病3種分型的結(jié)果綜合分析，該量表具有潛在的和可行的價(jià)值。結(jié)論 應(yīng)用量表輔助診斷SAP具有可能，但該量表臨床評(píng)定的信度和效度、項(xiàng)目及分值設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)仍需大量的臨床病例進(jìn)行修正。

【關(guān)鍵詞】 精神分裂癥 雙相情感障礙 量表

分裂情感性精神病(SAP)是一組精神分裂癥(Sc)和躁郁癥兩種病相同存在又同樣突出的精神障礙［1］。CCMD-3［2］將該病列為一組獨(dú)立的病種(編碼24)，ICD-10［3］將該組疾病的編碼定為F25·9。就流行病學(xué)而言，該病相當(dāng)于Sc年發(fā)病率(7.3～15.0/10萬(wàn))的1/4，并相當(dāng)于躁狂癥的年發(fā)病率，即1.7～3.3/10萬(wàn)。然而臨床上對(duì)該病的誤(漏)診率幾乎高達(dá)100%。根據(jù)這一現(xiàn)狀，筆者擬提出制定“分裂情感性精神病診斷量表”作為臨床診斷參考量表，以提高臨床對(duì)該病診斷的準(zhǔn)確率。報(bào)道如下。

1 一般資料

1.1 對(duì)象

本院2005～2006年共出院Sc 1 210例，情感障礙(Ma)122例。依據(jù)CCMD-3有關(guān)SAP的病程標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行回顧性分析，并進(jìn)行改診。SAP診斷標(biāo)準(zhǔn)：①符合Sc癥狀和Ma的癥狀標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)；②治療藥物同時(shí)使用抗Sc藥加抗躁狂藥(或抗抑郁藥)；③抗Sc藥物折算為氯丙嗪劑量≥200mg；④簡(jiǎn)明精神病量表評(píng)定(BPRS)≥45分；⑤根據(jù)每次發(fā)作的臨床相分為躁狂型、抑郁型、混合型3型。

1.2 結(jié)果

將應(yīng)診斷為SAP誤診為Sc共63例，誤診率為5.21%(63/1210)，誤診為Ma 44例，誤診率為36.07%(44/122)。

1.3 誤診原因分析

1.3.1 SAP診斷的概念模糊，難以量化

對(duì)于該病國(guó)內(nèi)診斷標(biāo)準(zhǔn)為:(1)符合Sc和情感性精神障礙的癥狀標(biāo)準(zhǔn)。(2)嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)，符合以下兩項(xiàng):①社會(huì)功能顯著下降；②自知力不全或缺乏。(3)分裂性癥狀與情感性癥狀在整個(gè)病程中多同時(shí)存在，出現(xiàn)與消失的時(shí)間比較接近。但以分裂性癥狀為主要臨床相的時(shí)間，必須持續(xù)兩周以上。世界衛(wèi)生組織對(duì)該病的診斷定義為［3］：只有在疾病的同一次發(fā)作中，明顯而確實(shí)的分裂性癥狀和情感性癥狀同時(shí)出現(xiàn)或只差幾天，因而該發(fā)作既不符合精神分裂癥亦不符合抑郁或躁狂發(fā)作的標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)方可作出分裂情感性精神病的診斷。

1.3.2 癥狀的高度相似

SAP與Sc及伴有精神癥狀的Ma在臨床上癥狀相似，只是輕重程度有差異而已，而且在一定程度上又呈現(xiàn)交叉出現(xiàn)，如果沒有大量的病例觀察來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)(漏)診也就難免了［4］。

1.3.3 受醫(yī)師臨床經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)水平的限制

要作出SAP診斷，需要醫(yī)師在問診時(shí)必須耐心細(xì)致，且需要經(jīng)驗(yàn)和技巧。同時(shí)在住院期間認(rèn)真觀察癥狀變化并進(jìn)行分析。然而大多數(shù)醫(yī)師卻因經(jīng)驗(yàn)及水平的限制在診斷上造成失誤。

1.3.4 SAP、Sc、Ma治療用藥的品種及劑量的低差異性

對(duì)于Sc、Ma的治療，往往是根據(jù)病人的病情采用抗Sc藥物和抗抑郁(躁狂)藥為主，并根據(jù)其他出現(xiàn)的癥狀加用抗Sc藥物和抗抑郁(躁狂)藥物為輔，對(duì)大多數(shù)病例而言，這樣的治療是能夠痊愈的，只是在治療時(shí)間及用藥劑量上有一定的差異而已。所以用藥品種及劑量的低差異性容易造成誤診。

1.3.5 缺乏輔助診斷量表

作為輔助檢查的診斷量表，一是SAP至今沒有專用評(píng)定量表，二是Sc與Ma的診斷量表各自使用，癥狀描述涇渭分明、非此即彼，使本屬該病的診斷自然向兩種疾病分流了。因此，有學(xué)者［5］把該病的診斷難度總結(jié)為：①對(duì)癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)掌握不嚴(yán)；②首診時(shí)癥狀不典型；③癥狀的發(fā)展變化。

從上述國(guó)內(nèi)診斷標(biāo)準(zhǔn)及世界衛(wèi)生組織對(duì)該病的診斷要點(diǎn)上看，存在著明顯的缺陷。①癥狀標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單，不利于臨床醫(yī)師把握診斷尺度。②缺乏客觀和直觀的量化指標(biāo)，缺乏鑒別診斷依據(jù)。③國(guó)內(nèi)的權(quán)威工具書(如沈漁屯阝主編的第4版《精神病學(xué)》)對(duì)該病的輔助診斷適合選用何種測(cè)量表、量表分值及臨床意義均未提及。

2 量表選擇及制定思路

2.1 根據(jù)SAP的分裂性癥狀與情感性癥狀多同時(shí)存在，出現(xiàn)與消失的時(shí)間比較接近這一特點(diǎn)，量表的選擇應(yīng)該是能同時(shí)測(cè)評(píng)并顯示分裂性癥狀及情感性癥狀，且簡(jiǎn)明實(shí)用。

2.2 通過對(duì)各種量表的篩選，筆者選取“精神癥狀全面量表(CPRS)”為基礎(chǔ)。該量表共有67條項(xiàng)目(受檢者口述項(xiàng)目40條、評(píng)定者觀察項(xiàng)目27條)，其中的“精神分裂癥分量表(21項(xiàng))”，適合評(píng)定Sc?！耙钟舭Y分量表(17項(xiàng)，其中6項(xiàng)內(nèi)容與Sc相同)”適合評(píng)定抑郁癥。在此基礎(chǔ)上，再加入“倍克—拉范森躁狂量表(BRMS，共11個(gè)項(xiàng)目)”組成含40個(gè)項(xiàng)目的SAP評(píng)定量表，見表1。表1 SAP診斷量表（略）

3 量表內(nèi)容說(shuō)明

3.1 該量表依據(jù)口頭敘述進(jìn)行評(píng)定共有22條，1～16條(16項(xiàng))為Sc評(píng)定項(xiàng)目，其中的1～6條(6項(xiàng))為Sc與抑郁癥共用項(xiàng)目。17～22條(6項(xiàng))為抑郁癥評(píng)定項(xiàng)目。

3.2 依據(jù)檢測(cè)觀察項(xiàng)目為18條，其中23～27條(5項(xiàng))為Sc評(píng)定項(xiàng)目。28～30項(xiàng)(3項(xiàng))為抑郁癥評(píng)定項(xiàng)目。31～40條(11項(xiàng))為加入的BRMS項(xiàng)目，為躁狂癥評(píng)定項(xiàng)目。

3.3 口頭敘述項(xiàng)目與檢測(cè)觀察項(xiàng)目均采用5級(jí)4分制評(píng)定分值，即癥狀的無(wú)、輕、中、重、極重共5項(xiàng)，分值分別為0、1、2、3、4分。

3.4 該量表的1～16條、23～27條共21項(xiàng)為Sc分量表項(xiàng)目，分值≥40分有臨床意義。1～6條、17～22條、28～30條共15項(xiàng)為抑郁癥分量表項(xiàng)目，分值≥30分有臨床意義。27條，31～40條共11項(xiàng)為躁狂狀態(tài)評(píng)定項(xiàng)目，分值≥20分有臨床意義。

3.5 該量表Sc分量表加抑郁癥分量表總分值≥70分，可初步考慮為SAP抑郁型。Sc分量表加躁狂狀態(tài)項(xiàng)目總分值≥60分，可初步考慮為SAP躁狂型。Sc分量表加抑郁癥分量表加躁狂狀態(tài)項(xiàng)目總分值≥90分，可初步考慮SAP混合型。

3.6 該量表屬他評(píng)量表，在病人入院后1周內(nèi)由專職量表測(cè)評(píng)員進(jìn)行評(píng)定。據(jù)對(duì)該量表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，每名病人測(cè)評(píng)時(shí)間約需20～30min。

4 試評(píng)定結(jié)果

經(jīng)對(duì)41例(男26例，女15例，年齡19～45歲)門診及住院患者試評(píng)，達(dá)到或超過總分值者共8例，陽(yáng)性檢出率為19.51%，其中考慮為SAP抑郁型者2例，躁狂型者6例。再按CCMD-3診斷標(biāo)準(zhǔn)復(fù)查，均符合診斷標(biāo)準(zhǔn)。

5 討論

5.1 SAP、Sc及Ma分屬3種不同的疾病，臨床鑒別診斷確有一定的難度，對(duì)于Ma伴有明顯的精神病癥狀時(shí)更易出現(xiàn)錯(cuò)(漏)診。制定“SAP診斷量表”既可以利用其分量表的項(xiàng)目單獨(dú)對(duì)Sc、Ma作出初步診斷，又可以利用其綜合項(xiàng)目進(jìn)行SAP的初步診斷，提高對(duì)該病診斷的注意。尤其是SAP的發(fā)病率男女之差為1∶4，在女性精神病患者中使用該量表，更有臨床意義。

5.2 對(duì)于Sc、Ma的抑郁癥和躁狂癥的診斷，臨床可供選擇的評(píng)定量表較多，且都經(jīng)過信度和效度的檢驗(yàn)。而該量表僅從理論和技術(shù)層面上考慮和分析，對(duì)于其中項(xiàng)目的設(shè)置、分值的設(shè)定是否合理?信度和效度又如何?僅靠41例樣本檢驗(yàn)遠(yuǎn)不能說(shuō)明問題。在此，作為拋磚引玉，望有更多的同道有趣共研之。

參考文獻(xiàn)

［1］沈漁屯阝.分裂情感性精神病［M］//沈漁屯阝.精神病學(xué).4版.北京:人民衛(wèi)生出版社，2001:417-420.

［2］中華醫(yī)學(xué)會(huì)精神科分會(huì).中國(guó)精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)(CCMD-3)［M］.3版.濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社，2001.

［3］世界衛(wèi)生組織.北京協(xié)和醫(yī)院世界衛(wèi)生組織疾病分類合作中心編譯.疾病和有關(guān)健康問題國(guó)際統(tǒng)計(jì)分類(ICD-10)［M］.10版.北京:人民衛(wèi)生出版社，1996.

［4］黃偉震.分裂情感性精神病與情感障礙的鑒別診斷分析［J］.右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，28(5):769-770.

篇8

難忘中真情

2008，注定要載入史冊(cè)----在這一年當(dāng)中，中國(guó)經(jīng)歷了多大的磨難與考驗(yàn)，同時(shí)也鑄就了一個(gè)又一個(gè)的輝煌。從真情傳遞的四川汶川大地震當(dāng)中，我明白了人間最珍貴的東西并不是物質(zhì)的追求，而是人與人之間的真情與愛心。如果說(shuō)這人間沒有了真情，那就如同一個(gè)荒空的白紙，沒有色彩，淡缺乏味。中國(guó)人戰(zhàn)勝了地震與雪災(zāi)，還有什麼可以阻擋我們？

2008，注定要永駐記憶----在這一年當(dāng)中，中國(guó)人民有太多的悲憤、壯烈、感動(dòng)和自豪，它將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。人間的災(zāi)難并沒有阻擋我們，我們有集體的力量，團(tuán)結(jié)有愛。祖國(guó)的同胞們會(huì)在第一時(shí)間積極向?yàn)?zāi)區(qū)伸向救援之手，一方有難，八方支援。這件事，將永垂我們的眼簾。

2008，有個(gè)美麗的字眼叫“愛心”！有個(gè)最震撼的一只叫“堅(jiān)強(qiáng)”！有個(gè)最響亮的口還叫“中國(guó)加油！”萬(wàn)眾一心，眾志成城。我們熱愛的祖國(guó)會(huì)因讓我們的團(tuán)結(jié)愛心更加美麗更加輝煌！相信我們，我們會(huì)更加團(tuán)結(jié)友愛。

2008，是一座里程碑，一座億萬(wàn)人民心中的豐碑！人們看見了他，會(huì)忘掉過去的傷痛，迎接嶄新的明天。他會(huì)告訴我們的后代，我們的2008年是一個(gè)不同的奧運(yùn)年！

篇9

2、一支蠟燭，一顆心愿，一份真情，祝你生日快樂！

3、愿你生日煥發(fā)光彩，伴隨著喜悅和歡笑，從天明到日落。

4、祝福我的心上人生日快樂，你總是那么嫵媚動(dòng)人，那么美麗多姿！

5、祝你快樂的笑容如同燦爛的陽(yáng)光，永遠(yuǎn)散發(fā)著幸福光芒。

6、因?yàn)槟愕恼Q生，使這一天別具意義，也顯得分外美麗！

7、生日的燭光中搖曳一季繁花，每一支都是我的祝愿：生日快樂！

8、愿命運(yùn)之神讓我看到你，聽到你，得到你，老婆，生日快樂！

篇10

我們沐浴著愛的陽(yáng)光長(zhǎng)大

我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng)

多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

(白云飄飄網(wǎng)網(wǎng)整理)

多少回含著感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)

11月的最后一個(gè)星期四是感恩節(jié)，雖然它已遠(yuǎn)去，但一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。

常懷感恩之心的人是最幸福的

常懷感激之情的生活是最甜美的

學(xué)會(huì)感激——感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命

學(xué)會(huì)感激——感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)窮的知識(shí)

學(xué)會(huì)感激——感激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量

學(xué)會(huì)感激——感激我周圍的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間

不要忘記說(shuō)聲——“謝謝”

在我們的成長(zhǎng)道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰(shuí)，就把感激的話寫在感恩卡上。

有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，

有一聲呼喚最動(dòng)聽

有一個(gè)人最要感謝

有一個(gè)人最應(yīng)感恩

它就是——“媽媽”

媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我

媽媽的手粗了，她把溫暖的陽(yáng)光給了我

媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我

媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我

面對(duì)媽媽深沉的感情

聆聽媽媽殷切的心愿

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該學(xué)會(huì)感激

但很多時(shí)候，我們習(xí)慣接受這種關(guān)愛，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。

漸漸忘記了感動(dòng)，忘了說(shuō)聲謝謝。

媽媽的愛像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味。請(qǐng)欣賞小品《一袋餃子》

一袋餃子是微不足道的，但媽媽的愛卻是感人肺腑的。

讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長(zhǎng)，是所有父母的心愿，主持人甲：如果說(shuō)母愛是船，載著我們從少年走向成熟；

那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。

如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望；

(白云飄飄網(wǎng)網(wǎng)整理)

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

拿什么來(lái)感謝你，我的父母！