小年習(xí)俗范文

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篇1

2、祭灶的風(fēng)俗，據(jù)說由來甚久。灶君，在夏朝就已經(jīng)成了民間尊崇的一位大神。記述春秋時孔丘言行的《論語》中，就有“與其媚輿奧，寧媚與灶”的話。先秦時期，祭灶位列“五祀”之一（五祀為祀灶、門、行、戶、中雷五神。中雷即土神。另一說為門、井、戶、灶、中雷；或說是行、井、戶、灶、中雷）。祭灶時要設(shè)立神主，用豐盛的酒食作為祭品。要陳列鼎俎，設(shè)置籩豆，迎尸等等。帶有很明顯的原始拜物教的痕跡。

3、灶君本人，早期有炎帝、祝融之說。后來又衍生出許多說法。中國道教興盛之后，曾借《經(jīng)說》之論，將灶神說成是一位女性老母。“管人住宅。十二時辰，善知人間之事。每月朔旦，記人造諸善惡及其功德，錄其輕重，夜半奏上天曹，定其簿書”。后來就發(fā)展成了既有灶君爺爺，又有灶君奶奶之說。在不同的.地區(qū)里，灶君夫婦又由不同的人選來充當(dāng)，同時伴隨著當(dāng)?shù)亓餍械拿耖g傳說故事。

4、古人祭灶的日期，歷來說法不一，有正月、四月、五月、八月、十二月等等。在我國封建社會里，諸教并存，神靈之?dāng)?shù)高達(dá)萬千之多，民間習(xí)慣一概敬之。可能是為了簡化統(tǒng)一，易記易行的緣故，把灶君每月上天稟報(bào)一次的說法，演化成了每年上天一次。并且把時間固定在臘月二十三日。這一天，也就成了傳統(tǒng)的祭灶節(jié)日。

5、灶王爺是古代神話中的一個神，他是天上的玉皇大帝派到每家每戶來的官吏。灶王爺每年要向玉皇大帝匯報(bào)，為了討好灶王爺，在人間就形成了年年祭灶的習(xí)俗。今天是灶王爺上天匯報(bào)的日子，古時候今天要祭灶的。

6、在古代，人們?yōu)榱艘屧钔鯛斣谟窕蚀蟮勖媲盀樽约憾嗾f好話，也常用灶糖來謝灶。灶糖是一種又黏又甜的糖，它是用大麥芽熬成的。吃到嘴里，雖然不太甜，但十分黏牙。人們用它來謝灶，讓灶王爺吃了后，把嘴黏住，多說好話，少講壞話。這當(dāng)然是既有趣又可笑的一種希望罷了。

7、我們這里的祭灶，就是打掃房屋，在灶臺的墻壁上貼灶王爺爺和灶王奶奶的畫像，兩邊貼有對聯(lián)：上天言好事，下界保平安。除夕之夜，要給灶王爺上香，并供奉餃子、果品，以此來感謝灶王爺?shù)谋佑印?/p>

篇2

[論文摘要]高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校青年教師應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，擁有良好的教學(xué)情感，懷有孜孜不倦的教學(xué)意志，持有銳意改革的教學(xué)行為，亦即知、情、意、行四個方面的教學(xué)素養(yǎng)。可通過注重職前培養(yǎng)，優(yōu)化崗前培訓(xùn)；加強(qiáng)職后訓(xùn)練，提高教學(xué)水平；改革評價(jià)體系，引領(lǐng)教師成長等路徑提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)素養(yǎng)是指教師在實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所應(yīng)該具有的課堂情境知識及與之相關(guān)的知識，是教師準(zhǔn)確科學(xué)地實(shí)施教學(xué)的基本素質(zhì)，它主要表現(xiàn)為教師設(shè)計(jì)教學(xué)、策劃活動、實(shí)施教學(xué)、應(yīng)對生成、解決實(shí)時性問題等方面的能力。作為教學(xué)的主力軍高校青年教師(一般指35歲以下)的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

高校教師中青年教師所占比重較大，據(jù)教育部人事司統(tǒng)計(jì)，2005年全國普通高校專任教師為96.58萬人，同年全國高校30歲以下教師比例為29.32％，40歲以下占65.23％。高校青年教師具有學(xué)歷層次較高、基礎(chǔ)理論知識較扎實(shí)、與學(xué)生易打成一片、現(xiàn)代教育教學(xué)技能較強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但他們又存在著缺少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、重視知識傳授而忽視育人工作、隨機(jī)應(yīng)變能力弱等缺陷。因此，亟需加強(qiáng)高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高校青年教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)

筆者認(rèn)為，高校青年教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

1　知：具有先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念直接影響青年教師采用的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生采取的態(tài)度等。燕良教授認(rèn)為，現(xiàn)代教育理念下的教學(xué)過程是一個去模式化的過程；教學(xué)過程是一個尋找、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)各種關(guān)系的過程；在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮直覺與體驗(yàn)的作用；教學(xué)的過程是幫助學(xué)生形成自我經(jīng)驗(yàn)和多元真理觀的過程；教學(xué)應(yīng)當(dāng)用藝術(shù)的形式來表達(dá)；教學(xué)的過程是回歸生命、使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造才能的過程。為此，青年教師只有先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正地以學(xué)生為本，尊重生命的本真價(jià)值，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地超越自我。

2　情：擁有良好的教學(xué)情感。一些研究者對25年來教室里各種行為的研究成果進(jìn)行了梳理與概括，指出高效率教學(xué)包括如下八個方面：(1)課堂氛圍；(2)課堂管理；(3)教學(xué)過程的清晰度：(4)教學(xué)方式的多樣化；(5)教學(xué)目標(biāo)的定位；(6)課堂上學(xué)生的參與度；(7)學(xué)習(xí)的成功；(8)高質(zhì)量的思維能力。高質(zhì)量的思維能力體現(xiàn)在思維的批判性、邏輯性及問題解決時的思維過程之中。教學(xué)情感對進(jìn)行高效率的教學(xué)尤其是營造良好的課堂氛圍具有十分重要的意義。具體來說，高校青年教師應(yīng)具有的教學(xué)情感和主要作用有：第一，熱愛教學(xué)，為成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。丁肇中說因?yàn)樽约簾釔劭茖W(xué)研究，因此可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，急切地希望發(fā)現(xiàn)所要探索的東西。青年教師熱愛教學(xué)才能克服急功近利的浮躁，才能把教學(xué)當(dāng)作一生的事業(yè)來奮斗，而不僅僅是謀生的工具。第二，教學(xué)富有激情才能感染學(xué)生。教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，情感具有感染性和傳遞性，教師富有激情才能感染學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，營造良好的課堂氛圍。第三，熱愛、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。高校青年教師要做學(xué)生的良師益友，充分尊重學(xué)生，平等待人，進(jìn)行賞識教育，充分挖掘?qū)W生的潛能。按馬克斯范梅南的說法：人的很多稟賦都是被他人所發(fā)現(xiàn)的，自己不一定能意識到，而一旦被別人發(fā)現(xiàn)了就變成了這個人的特性，就成了這個人的優(yōu)勢所在。人如果能把他的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，他就是一個擁有巨大的、別人不可替代的能力的人。因此，高校青年教師要利用自己的年齡優(yōu)勢，通過對學(xué)生的引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)，以“潤物細(xì)無聲”、“春風(fēng)化雨”的方式使學(xué)生獲得自我了解和生命的覺醒，使其變得更為自由和完整。 轉(zhuǎn)貼于

3　意：懷有孜孜不倦的教學(xué)意志。在高校教學(xué)中，懷有孜孜不倦的教學(xué)意志是教好課的重要保證。孔子在63歲時，曾這樣形容自己：“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”“臺上一分鐘，臺下十年功”，青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)中更要以堅(jiān)強(qiáng)的意志約束自己的行為，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)等。在高校教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是青年教師應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)，也是上好課的根本保證。此外，青年教師要持之以恒地將自己的教學(xué)和科研緊密結(jié)合起來。由于高校職稱的評聘機(jī)制存在重科研輕教學(xué)等弊端，使青年教師也存在重科研輕教學(xué)的傾向。詹姆斯杜德斯達(dá)稱教學(xué)與學(xué)術(shù)成就緊密相連，互相促進(jìn)，它們的結(jié)合是美國高等教育系統(tǒng)成功的關(guān)鍵。學(xué)生的課程評估反映出，在通常情況下，最好的學(xué)者也是最好的教師。因而，高校青年教師一定要把教學(xué)與科研有效結(jié)合起來，使教學(xué)與科研相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

4　行：持有銳意改革的教學(xué)行為。對青年教師來說，其成長大體要經(jīng)歷適應(yīng)期、成長期和成熟期等幾個發(fā)展階段，而且每個發(fā)展階段又有其不同的特點(diǎn)。青年教師在教學(xué)過程中要想全方位地展示自己，要想脫穎而出，需要自身在不同的發(fā)展階段不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地揣摩與提高，不斷地革新自己的教學(xué)行為，亦即要進(jìn)行反思性教學(xué)。反思性教學(xué)是指教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。反思性教學(xué)包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的反思。在反思性教學(xué)過程中，要注重個性化教學(xué)，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、提高青年教師教學(xué)素養(yǎng)的基本路徑

1　注重職前培養(yǎng)，優(yōu)化崗前培訓(xùn)。針對青年教師教學(xué)素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀，高校要注重崗前培訓(xùn)，注重對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。從目前情況看，新教師崗前培訓(xùn)工作大多在教育主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由省高校師資培訓(xùn)中心或本地區(qū)有條件的高等學(xué)校具體承擔(dān)崗前培訓(xùn)任務(wù)。根據(jù)《高等學(xué)校崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，培訓(xùn)內(nèi)容有高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、高等教育法規(guī)等，使用材，采用集中授課與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合的方式，總課時不少于110學(xué)時，培訓(xùn)結(jié)束后采用閉卷形式測試培訓(xùn)效果。為了提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，需針對崗前培訓(xùn)存在的重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方法單一等弊端進(jìn)行改革，豐富崗前培訓(xùn)內(nèi)容，從注重教育基本理論向注重教學(xué)技能的提高轉(zhuǎn)變；從傳統(tǒng)的講授法向教學(xué)方法的多樣化轉(zhuǎn)變；可通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課與對新教師的評課來豐富教育理論知識與提高教學(xué)實(shí)踐技能等。

2　加強(qiáng)職后訓(xùn)練，提高教學(xué)水平。為了縮短青年教師教學(xué)從探索期到成熟期的過程，在教學(xué)之初建立青年教師導(dǎo)師制，安排教學(xué)能力強(qiáng)的中老年教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，從備課、上課、評課全方位指導(dǎo)青年教師的教學(xué)。為了提高導(dǎo)師指導(dǎo)的積極性，要加強(qiáng)對導(dǎo)師和青年教師的評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果給予適當(dāng)?shù)莫剳汀?yīng)建立和完善每年一度的青年教師講課比賽制度，使青年教師的教學(xué)能力得到提升；采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，派青年教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，使其增長見識、開闊眼界，促使他們不斷地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

3　改革評價(jià)體系，引領(lǐng)教師成長。第一，在教師職稱評定方面，除了考慮教師的科研能力外，更應(yīng)考慮其教學(xué)能力，應(yīng)將教學(xué)能力納入到評價(jià)體系中。第二，評價(jià)指標(biāo)體系中除了包括評價(jià)教師教學(xué)的基本素養(yǎng)外，還應(yīng)把現(xiàn)代教育理念融入到教學(xué)評價(jià)指標(biāo)當(dāng)中，注重教師對學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，注重教師對學(xué)生批判思維能力的培養(yǎng)等。第三，把封閉式的評價(jià)量表與開放式的問卷評價(jià)結(jié)合起來，對教師進(jìn)行全方位的評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果及時回饋給教師，促進(jìn)其健康成長。

注釋：

①燕良．生命哲學(xué)中的教學(xué)理念蘊(yùn)涵[J]．高等教育研究，2004，(4)

②[美]Gary D．Borich．教師觀察力的培養(yǎng)：通向高效率教學(xué)之路[M]．北京：中國輕工業(yè)出版社，2006：27～31

③張文質(zhì)．生命化教育的責(zé)任與夢想[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：15

④蔡希勤．百家品論語[M]．北京：中國城市出版社，2007：28

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關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）10-0266-01

1.語文素養(yǎng)的意義

語文素養(yǎng)，顧名思義就是以培養(yǎng)語文能力作為核心的綜合素養(yǎng)，它是由人文素養(yǎng)、語文知識、語文能力、語言積累、語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣以及思維能力等因素組成的。它的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，因此在對語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅要對其語文積累、口語交際、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法、習(xí)作、閱讀等方面進(jìn)行培養(yǎng)，而且它還要求學(xué)生必須具有實(shí)際操作能力、接納新事物的能力以及綜合運(yùn)用能力。由此可見，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是為學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科打好基礎(chǔ)，而且它還是學(xué)生進(jìn)行終身發(fā)展以及全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的培養(yǎng)構(gòu)建

2.1因升學(xué)帶來的測試效果。在我國的小學(xué)中，學(xué)生步入高年級時普遍先體會到的就是升學(xué)的壓力。同時升學(xué)的壓力也促使教師為了得到好的績效評價(jià)，將高年級語文中的知識點(diǎn)作為授課目標(biāo)，把讓學(xué)生取得優(yōu)異的考試成績作為自身的任務(wù)。這使得教師在教學(xué)的過程中，忽視了語文教材中人文特征的內(nèi)容，把應(yīng)試當(dāng)做了關(guān)鍵點(diǎn)。現(xiàn)在普遍的教學(xué)都是這樣的流程，使得語文素養(yǎng)的培育有了相對較大的阻礙。

2.2固定的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了限制的效果。小學(xué)的語文教材，在一定程度上很少推陳出新，基本維持不變，這對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生了極大的影響。一方面，這讓教師逐漸擁有較多的經(jīng)驗(yàn)，在固有的課程內(nèi)容上，也可以教學(xué)順暢；可是另一方面，在教學(xué)順暢的同時，也意味著教師不會去發(fā)散思維拓展其他的內(nèi)容，創(chuàng)新不能夠得到很好的表現(xiàn)。在穩(wěn)固的情況下，內(nèi)容和形式一成不變，這對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來說是沒有作用的。

3.小學(xué)高年級語文素養(yǎng)的存在意義

3.1對于學(xué)生的全方位培養(yǎng)有著重要的作用。傳遞人類的文化是我國教育的本質(zhì)，同時文化還可以促進(jìn)人的社會化形式，在一定程度上發(fā)展人，并且教學(xué)人。語文素養(yǎng)密切關(guān)注全方位的發(fā)展，追求的是獲得價(jià)值和知識的能力。可想而知，語文素養(yǎng)在人的生活和進(jìn)程中散發(fā)著重要的光環(huán)，在小學(xué)時期就貫徹落實(shí)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為最基礎(chǔ)的舉動。在我們成長的進(jìn)程中，語文的素養(yǎng)有著核心的作用，它可以使得小學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)，向著可持續(xù)發(fā)展的方向邁進(jìn)，讓終身的教育能夠落實(shí)。

3.2語文的人文價(jià)值是語文素養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。當(dāng)今時代，聽、說、讀、寫這些基本的技能，已經(jīng)不足以表現(xiàn)語文對于人們帶來的好處了。語文的素養(yǎng)在我們一生中都是產(chǎn)生正能量的，在人類生命中是始終存在著的。現(xiàn)在是競爭激烈的時代，是高科技與多媒體迅猛發(fā)展的時代，語文的素養(yǎng)讓我們在很大程度上擁有幸福和歸屬的感覺。小學(xué)語文教學(xué)中添加了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是小學(xué)教育模式的重要舉措，給小學(xué)生帶來的好處是非常多的。

3.3學(xué)生的生命歷程和語文素養(yǎng)息息相關(guān)。在語文課程的實(shí)施過程中，我們主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的語文素質(zhì)，并且在培養(yǎng)的過程中，充分顯示出了學(xué)生的成長歷程。教育可以引導(dǎo)學(xué)生的成長歷程，讓經(jīng)典的語文作品灌輸?shù)綄W(xué)生心靈，展開與智者、與生命的對話。

4.學(xué)生在小學(xué)高年級語文素養(yǎng)中應(yīng)注意的問題

4.1以學(xué)生為主體。在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要深刻地體現(xiàn)出"以學(xué)生為主體"的思想。這是教育界觀念的突出改變，也是為語文素養(yǎng)能夠得到完善的必要措施。教師要讓學(xué)生感受到，課堂教學(xué)是以他們?yōu)橹行牡模瑥亩偈箤W(xué)生在心理上形成主動性。

4.2要把學(xué)生的全體素養(yǎng)培養(yǎng)上去。語文是我們剛踏進(jìn)校園首先接觸的學(xué)科，在很大程度上來看，是特別重要的文化載體和進(jìn)行交際的工具。所以，教師在教學(xué)的過程中，要注重全體的學(xué)生的素養(yǎng)，而不是局限于某個成績優(yōu)異的學(xué)生。教師要在全體的學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生內(nèi)在的智慧和潛能激發(fā)出來。

4.3要與生活聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)語文最先要掌握的就是課本中的文章。在學(xué)習(xí)文章時，最為核心的教學(xué)方式則是結(jié)合生活，將學(xué)生帶入情景。所以，教師在語文的授課中要將文章與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，將文章的局限性拓寬，讓學(xué)生的知識面變得更廣，讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成良好的把握、創(chuàng)造、認(rèn)識和了解生活的基礎(chǔ)。

5.怎樣的途徑可以培養(yǎng)出語文的素養(yǎng)

5.1改善教學(xué)模式。在語文教學(xué)的流程中，最為基本的是學(xué)會語言知識，培養(yǎng)語文能力。促進(jìn)語文能力形成的關(guān)鍵在于：（1）在語言知識中附加值的傳授產(chǎn)生。（2）讓文章能夠順暢地解讀出來。（3）實(shí)踐聽說讀寫的基本技能。（4）讓語文的交際能力展現(xiàn)在現(xiàn)代的生活中。

5.2讓學(xué)生的語文視野能夠拓寬。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持貫徹與生活實(shí)際結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)與生活相結(jié)合的方式有很多種，包含：（1）讓學(xué)生一起觀看新聞聯(lián)播等時事新聞。（2）引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，去了解課堂上不能學(xué)習(xí)的知識。（3）以科技工業(yè)園和人文的景觀為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀。（4）在假期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行良好的社會體驗(yàn)。（5）讓學(xué)生注重觀察，把父母和身邊經(jīng)常發(fā)生的事情總結(jié)，并區(qū)分利與弊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海艷.充分發(fā)揮讀寫在提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面的作用[J].考試周刊，2011，73：54

[2]國秀玲.淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，12：182

[3]王潔.把握閱讀技巧 提升閱讀素養(yǎng)--芻議小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，24：26

篇4

江蘇省早在1986年就進(jìn)入老齡社會，是我國第一個進(jìn)入老年型的省份。目前老齡人口（60歲以上）超過1176萬人，占全省總?cè)丝诘?5.7%。

江蘇老齡化進(jìn)程呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)：

首先是來得早、基數(shù)大。江蘇人口老齡化出現(xiàn)于1986年，比全國(1999年)早了13年。全省老年人口數(shù)從1986年的629萬人到2006年的1151萬人，20年凈增522萬人。老年人口占戶籍人口的比例從1986年的10％增長到2006年的15％。

其次是增速快。1986年至2006年，江蘇老年人口的年均增長率為3．1％，快于全國3％的增長速度。從2001年到2010年，江蘇平均每年增加老年人口27萬。到2010年，老年人口將達(dá)到1260萬。2020年，老年人口數(shù)量將增加到1648萬，老齡化水平將達(dá)到21％。

最后是壽齡高，江蘇人口預(yù)期平均壽命，從1949年的39歲提高到目前的74歲。80周歲以上的高齡老人達(dá)169．7萬，占全省老年人口總數(shù)的14％，且以年均3．8％以上的速度繼續(xù)增長。

二、江蘇老年人商品市場情況及發(fā)展趨勢

1、從需求角度看，江蘇老年消費(fèi)市場潛力巨大。近年來，江蘇省以城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、五保供養(yǎng)、農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)、征地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)、最低生活保障為支柱的養(yǎng)老保障體系在全國率先建立；以城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)、新農(nóng)合醫(yī)療救助為支柱的醫(yī)療保障體系已經(jīng)形成；以居家養(yǎng)老服務(wù)為基礎(chǔ)，社區(qū)服務(wù)為依托，機(jī)構(gòu)服務(wù)為輔助的養(yǎng)老服務(wù)體系正在逐步建立。老年人收入相對穩(wěn)定，養(yǎng)老金、離退休金標(biāo)準(zhǔn)在逐步提高，“十一五”末人均月基本養(yǎng)老金將達(dá)到1500元。比如2006年南京市企業(yè)退休人員人均養(yǎng)老金水平是每月1109元，2007增加到每月1248元，今后3年將繼續(xù)上調(diào)企業(yè)退休人員養(yǎng)老金。老年人的消費(fèi)觀念也有了很大改變，由過去的舍不得消費(fèi)到現(xiàn)在的花錢買健康、花錢買快樂。

2、從供給角度看，江蘇老年消費(fèi)市場供不應(yīng)求。與旺盛的市場需求和老年人的消費(fèi)愿望相比，商家的行動顯得相當(dāng)滯后，在他們眼中，老年人都有抑制消費(fèi)的心理，賺老年人的錢很難，老年產(chǎn)品和服務(wù)獲利微薄，因此出現(xiàn)市場供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求的局面。比如老年服裝消費(fèi)市場。江蘇老年人對市場上現(xiàn)有的老年服裝都感到不滿意，他們認(rèn)為，現(xiàn)在的服裝商場既沒有老年服裝專柜，也沒有老年人專有的服裝品牌。還有在老年養(yǎng)老服務(wù)方面市場供應(yīng)也不足，據(jù)我們座談會了解，目前提供“一對一”老年護(hù)理的高檔老年養(yǎng)老公寓在江蘇還沒有。

3、從經(jīng)營角度看，老年消費(fèi)市場有點(diǎn)象“雞肋”。據(jù)南京中央商場常務(wù)副總閻永平介紹：原來商場曾經(jīng)每一樓都設(shè)有老年專柜，后來全撤了。商品的品種不能完全滿足老年人需求，老年人消費(fèi)能力和商品的價(jià)位不符等，都是那次撤柜的原因。閻永平表示，就目前南京市場來說，一些綜合型大型商場還是能找到老年人吃穿用的商品。只是因?yàn)槿缃窭稀⒅小⑶喾椊缦抟阎鸩降栽谏虉鲋姓也坏綄槔夏耆嗽O(shè)立的消費(fèi)區(qū)。但是考慮到部分老年人希望企業(yè)在經(jīng)營結(jié)構(gòu)調(diào)整時兼顧老年人的消費(fèi)問題，為他們購物提供方便，不少商場還是會有部分老年商品銷售。一些服裝商家表示，由于受老年人特殊體形、陳舊的消費(fèi)觀念和老年服裝的超長周期等原因限制，老年人消費(fèi)在主流消費(fèi)中所占的比重很小，老年人消費(fèi)檔次低，一般都是兒女為了孝敬老人才購買老年人的日常用品。因此，生產(chǎn)廠家并不樂于這塊市場。老年服裝、鞋等的利潤不如女裝、男裝、童裝利潤空間大，因此生產(chǎn)、銷售的廠商也寥寥無幾。

4、從商業(yè)模式看，存在創(chuàng)新的巨大空間。如何抓住老年消費(fèi)市場的巨大潛力，要求企業(yè)進(jìn)行商業(yè)模式創(chuàng)新。有的企業(yè)家敏銳到察覺到這一商機(jī)，通過老年家庭護(hù)理服務(wù)入手，以服務(wù)帶動老年商品消費(fèi)。如南京“家家有老”健康用品公司，以“以良心品質(zhì)，護(hù)老人健康”為企業(yè)核心理念，把品牌專賣型保健品店發(fā)展同社區(qū)商業(yè)建設(shè)和城鎮(zhèn)社區(qū)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，向社區(qū)居民提供輪椅、保健品、助行輔助器具、座便輔助器具、護(hù)理輔助器具、失禁輔助器具、低視力輔助器具、生活輔助器具、支具輔助器具、康復(fù)輔助器具、無障礙設(shè)施、檢測系列、供氧系列、家用保健系列、治療儀系列、防護(hù)系列、無糖系列、運(yùn)動損傷系列等豐富的產(chǎn)品。目前，企業(yè)運(yùn)作良好，正在發(fā)展加盟店。

5、從政府規(guī)劃看，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊。根據(jù)《江蘇省老齡事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，我省老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是：圍繞老年人需求，遵循市場規(guī)律，構(gòu)建包括養(yǎng)老設(shè)施、生活照料、衛(wèi)生保健、康復(fù)護(hù)理、文化教育、體育健身、老年用品、老年食品、老年旅游、各種商業(yè)養(yǎng)老補(bǔ)充保險(xiǎn)等在內(nèi)的老齡產(chǎn)業(yè)體系基本框架，初步形成經(jīng)濟(jì)效益和社會效益并重的老齡產(chǎn)業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)老年消費(fèi)供求關(guān)系的平衡。積極鼓勵、引導(dǎo)和規(guī)范非公有資本參與老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。重點(diǎn)扶持社會養(yǎng)老設(shè)施建設(shè)、老年保健康復(fù)服務(wù)和老年特殊用品的開發(fā)，幫助打造具有全國影響的老年產(chǎn)品和服務(wù)品牌。到2010年，全省養(yǎng)老服務(wù)業(yè)增加值要明顯增長，大幅度增加就業(yè)崗位。

三、江蘇老年人消費(fèi)特點(diǎn)和加快發(fā)展政策建議

由于老年人特殊的生理和心理特點(diǎn)，滿足老年人需要的產(chǎn)業(yè)涵蓋了很多領(lǐng)域，如老年教育、老年醫(yī)療保健、老年旅游、老年家政服務(wù)、社會化養(yǎng)老、老年玩具、老年服裝服飾等。

在消費(fèi)方面，老年人的“要求”很多，比如服裝要寬松一些，褲腿要肥一些，這些老年時期特有的特征都是廠家要解決的，但從目前市場來看，絕大多數(shù)生產(chǎn)廠家并沒有涉及，只是部分廠家在做年輕人服裝的同時順帶著做一些。隨著聽力、視力、活動能力的下降，老人對老花鏡、助聽器等用品的需求非常旺盛，但我國少有專門的企業(yè)開展研發(fā)和生產(chǎn)。總體上，老年消費(fèi)有以下幾個特點(diǎn)：

1、高度統(tǒng)一性：老年人消費(fèi)的特點(diǎn)相對于其他年齡段的人來說，更具有統(tǒng)一性。老年人的消費(fèi)行為和習(xí)慣不大受潮流時尚的影響，相反更容易產(chǎn)生品牌依賴，加之老年人口流動性小，購物時間無限制，因此這一消費(fèi)群體有較大的穩(wěn)定性。

2、強(qiáng)調(diào)便利性：老人們有時間，也有耐心。老年消費(fèi)場所最好別選在鬧市區(qū)，最好選在環(huán)境好，相對空曠的地區(qū)，但交通一定要便利。要能享受在一家商場完全購物的便捷，不僅有老年人的服裝、鞋帽等大眾商品，更可以有保健品、食品、拐杖、輪椅等，力求做到全面。

3、服務(wù)要求高：老年人之間的人際溝通比其他群體更廣泛。如果商場可以為他們提供更多更便捷的服務(wù)，那么他們的購買成功率就會更高。貼心的互動必不可少，可以多舉辦一些小型活動，讓老人們常有聚會的機(jī)會。這樣也容易得到他們最新的需求信息，補(bǔ)給商品。

四、存在的問題與政策建議

主要問題：

1、老年消費(fèi)市場投入回報(bào)周期長，企業(yè)投資意愿低。

2、老年消費(fèi)市場誠信度低，特別是老年保健品市場魚龍混雜，影響了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3、企業(yè)對老年消費(fèi)市場研究不夠深入，開發(fā)的產(chǎn)品不到位。

建議：

1、培育壯大專業(yè)的老年用品商場。對真正有實(shí)力、誠信好的專業(yè)用品商場建議國家加大支持力度，鼓勵全國連鎖發(fā)展。

篇5

學(xué)校：

班級：

姓名：

注意：卷面整潔、字跡清晰，答案以任課教師講解為準(zhǔn)。

1.請寫出三種脊椎動物、三種無脊椎動物。

答：

2.請寫出五種聞名世界的珍稀動物。

答：

3.魚有哪些共同特點(diǎn)？

答：

4.魚是怎么游動的？

答：

5.魚是怎么呼吸的？

答：

6.鳥有哪些共同特點(diǎn)？

答：

7.羽毛的這些特點(diǎn)對鴿子的飛行有什么好處？

答：

8.鳥的足有什么特點(diǎn)？

答：

篇6

關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 影響因素 年級差異 中醫(yī)藥院校

良好的師生關(guān)系是教育活動取得成功的必要保證，也是社會精神文明的重要方面[1]。已有研究表明，近年來隨著高校擴(kuò)招，特別是市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，高校師生關(guān)系呈現(xiàn)出一系列新問題和新矛盾[2]-[3]。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)系到大學(xué)校園的穩(wěn)定、高校的教學(xué)質(zhì)量，以及整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，研究影響師生關(guān)系的因素，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.研究方法

1.1研究對象與方法

隨機(jī)抽取某中醫(yī)藥院校1260名30個班的在校大學(xué)生，利用自制師生關(guān)系問卷對一、二和三年級在校學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，回收1208份有效問卷，有效率95.9%[3]-[4]。其中一年級、二年級、三年級大學(xué)生分別為401人、392人和415人。運(yùn)用spss軟件對各年級大學(xué)生各個問題選項(xiàng)百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和χ2檢驗(yàn)[4]。

2.結(jié)果與分析

對影響師生關(guān)系的大學(xué)生選項(xiàng)答案統(tǒng)計(jì)分析后，發(fā)現(xiàn)影響師生關(guān)系的最大障礙、主要因素呈現(xiàn)出極顯著的年級差異；多媒體教學(xué)對師生關(guān)系的影響呈現(xiàn)顯著的年級差異；其他影響因素年級差異不顯著。

2.1影響師生關(guān)系的最大障礙的年級比較

調(diào)查顯示，在回答“影響師生關(guān)系的最大障礙”問題時，三個年級選擇最多的都是“缺乏一個合適的溝通平臺”，一年級、二年級、三年級分別占57.4%、51.5%、45.8%，一年級最多，經(jīng)χ2檢驗(yàn)有極顯著年級差異（表1）。

2.2影響師生關(guān)系的主要因素的年級比較

表2顯示，三個年級大學(xué)生認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生人數(shù)多，老師精力有限，三個年級選擇分別占58.9%、50.3%、51.8%，一年級最多，經(jīng)檢驗(yàn)，三個年級的選擇具有極顯著差異。

2.3多媒體形式教學(xué)對師生關(guān)系影響的年級比較

對“多媒體形式教學(xué)對師生關(guān)系的影響”問題的回答，三個年級大學(xué)生選擇多媒體教學(xué)拉大了師生關(guān)系的人數(shù)最多，分別為39.4%、38.5%、46.7%，三年級大學(xué)生選擇最多，不同年級大學(xué)生選擇表現(xiàn)出顯著差異（表3）。

3.討論與建議

調(diào)查結(jié)果顯示，有三個影響師生關(guān)系的因素存在顯著年級差異。在回答“影響師生關(guān)系的最大障礙”問題時，三個年級大學(xué)生選擇最多的都是“缺乏一個合適的溝通平臺”，提示學(xué)生很迫切地想與教師溝通，尤其剛?cè)雽W(xué)的大一新生，面對陌生的環(huán)境、上完課就走人的老師，一時找不到與教師溝通的平臺。回答“影響師生關(guān)系的主要因素”時，三個年級大學(xué)生首選因素均是學(xué)生人數(shù)多，老師精力有限，一年級學(xué)生選擇更多。1999年以來，高校擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)量增加，師資短缺，合班上課，教師工作量加大。教師精力有限使師生間溝通減少，不可能平等對待每一個學(xué)生；疲勞工作形成的職業(yè)倦怠使學(xué)生更容易產(chǎn)生不滿情緒[5]，這些都會嚴(yán)重影響師生關(guān)系。而剛從高中小班上課進(jìn)來的一年級大學(xué)生，遇到這種情況更是不知所措，認(rèn)為太多學(xué)生使其與教師交往機(jī)會減少而影響與教師的關(guān)系。三個年級大學(xué)生更多認(rèn)為多媒體教學(xué)拉大了師生間距離，尤其三年級大學(xué)生更為顯著，其原因可能是三年級大學(xué)生經(jīng)過多年多媒體教學(xué)經(jīng)歷，失去對多媒體的興趣。

以上可見，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)校、教師必須更多關(guān)注一年級大學(xué)生，尤其盡可能創(chuàng)造條件小班上課，打造與學(xué)生溝通的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡宗彪，徐寒.高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2015，16：48-49.

[2]彭這華.關(guān)于和諧視域下高校師生關(guān)系的思考[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，03：137-138.

[3]蔡青，黃淑蕓，羅汀，周濤，苗戎.中醫(yī)藥院校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，07：587-588.

[4]蔡青，黃淑蕓，羅汀等.中醫(yī)藥院校大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2014，5：152-154.

篇7

【關(guān)鍵詞】老年人 上消化道出血 病因

中圖分類號：R573.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-0515（2011）10-031-02

Comparative analysis of the causes and the relevant factors of upper gastrointestinal bleeding in the elderly

YANG Hongbo

(Department of Gastroenterology,Luzhou People,s Hospital, 646000,China)

【Abstract】Objective To explore the causes of upper gastrointestinal bleeding in the elderly patients and to analyze the related factors in these patients. Methods To statistically analyze the clinical data of upper gastrointestinal bleeding in patients at a certain period, including 218 cases of elderly patients and 186 cases of non-elder patients. Results As compared with the patients in non-elder patients, higher incidence caused by gastric ulcer, gastric cancer induced upper gastrointestinal bleeding and the undetermined causes were observed in the elderly patients. The elderly had a lower incidence of duodenal ulcer and infection rate of helicobacter pylori than the non-elder group. There was no statistical significance in incidence caused by liver cirrhosis between the elder and non-elder patients. Conclusions As compared with non-elder patients, higher incidence caused by gastric ulcer, gastric cancer and the undetermined causes were observed in the elderly patients of upper gastrointestinal bleeding.

【Key words】the elderly upper gastrointestinal bleeding etiology

上消化道出血是消化道常見病，老年患者對上消化道出血的代償適應(yīng)能力差，常伴更多、更嚴(yán)重的合并癥而死亡率高，預(yù)后差[1]。為探討老年上消化道出血的病因，本文對2007 年1 月至2010 年12 月我院收治的404例上消化道出血患者，對照研究老年上消化道出血的病因及相關(guān)因素, 現(xiàn)報(bào)告如下：

1資料與方法

1.1入選標(biāo)準(zhǔn)入選標(biāo)準(zhǔn)為：有嘔血或黑便癥狀, 經(jīng)胃鏡或上消化道鋇餐檢查證實(shí)有上消化道病變，未經(jīng)上述檢查者以嘔血、柏油樣黑便，引流物隱血陽性為臨床診斷依據(jù)。年齡≥60 歲者為老年組，年齡在18～59 歲者為非老年組。

1.2方法

收集研究對象的臨床資料: 性別、年齡、胃鏡、幽門螺桿菌 (快速尿素酶法及病理檢測) 結(jié)果, 分析老年上消化道出血的病因及相關(guān)因素。

1.3統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)分析采用SPSS 11.5 統(tǒng)計(jì)軟件包處理，計(jì)量資料以平均值x±s標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，計(jì)數(shù)資料樣本構(gòu)成比的比較采用卡方檢驗(yàn)，以P＜0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1老年上消化道出血一般情況與轉(zhuǎn)歸

上消化道出血患者共404 例，老年組218 例, 平均年齡(70±9.57) 歲, 男145 例, 女73例，行胃鏡檢查者159 例，未檢查者59例；好轉(zhuǎn)183 例, 死亡35例。非老年組186 例, 平均年齡(48±9.99) 歲, 男130 例, 女56 例，行胃鏡檢查者173 例，未檢查者13 例；好轉(zhuǎn)180 例, 死亡6 例；老年患者上消化道出血的發(fā)病率，男性比女性高，但與非老年組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表1。

表1老年組與非老年組上消化道出血一般資料比較(x±s)

2.2老年上消化道出血的病因

兩組資料顯示, 上消化道出血病因中，消化性潰瘍出血均占首位。老年組以胃潰瘍多見, 非老年組以十二指腸球部潰瘍多見；老年組胃癌致上消化道出血及不明原因的上消化道出血高于非老年組；老年組肝硬化致食管胃底靜脈曲張破裂及門脈高壓性胃病發(fā)病率與非老年組比較，其差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。老年組幽門螺桿菌感染率低于非老年組，見表2。

表2老年上消化道出血病因

P＜0.05

3討論

自1990年代以來，老年人上消化道出血的發(fā)病率增加，約70%的上消化道出血發(fā)生在60歲以上的老年人，隨年齡的增加而增加，每年約超過1%的80歲以上的老年人因上消化道出血而住院，高齡始終被認(rèn)為是上消化道出血死亡的高危因素[2，3]。老年人上消化道出血病因，影響出血的性質(zhì)、嚴(yán)重程度與預(yù)后。提高對老年人上消化道出血病因的認(rèn)識，對指導(dǎo)治療，改善預(yù)后具有重要意義。

本資料中，老年組與非老年組上消化道出血發(fā)病率的病因，均以消化性潰瘍出血占首位, 但老年組胃潰瘍多見。其機(jī)制可能為：老年人胃體胃竇交界上移，胃黏膜退行性變、腺體萎縮，胃酸和胃蛋白酶分泌減少, 同時老年患者常伴多種慢性疾病、非甾體類抗炎藥的使用，應(yīng)激的誘發(fā)等，容易導(dǎo)致胃粘膜損傷而胃潰瘍發(fā)生相對增多。

幽門螺桿菌是消化性潰瘍的主要致病因素，幽門螺桿菌感染率隨著年齡增長而呈上升趨勢，飲食習(xí)慣和社會因素等多種因素影響老年人群幽門螺桿菌的感染率[4，5，6]。本資料中，老年組幽門螺桿菌感染率低于非老年組, 其原因可能隨年齡增長,胃粘膜萎縮及腸化生的程度逐漸增加而不利于幽門螺桿菌生存，同時與幽門螺桿菌定居部位從胃竇向胃底遷移，常規(guī)胃竇部活檢易造成假陰性有關(guān)[7]。

食管胃底靜脈曲張破裂與門脈高壓性胃病導(dǎo)致上消化道出血，是門脈高壓的主要并發(fā)癥和致死原因之一，目前臨床上門脈高壓癥常見原因是肝炎后肝硬化、酒精性肝硬化等，其首次出血后存活的患者，在2年內(nèi)再出血的危險(xiǎn)性可達(dá)80%[8]，本資料中，老年組與非老年組發(fā)病率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

老年人免疫功能低下，多種因素相互作用導(dǎo)致腫瘤發(fā)生率高。本資料顯示胃癌在老年上消化道出血居第4位(13.3%)，表明胃癌也是老年人上消化道出血的主要原因之一。此外，不明原因的消化道出血是指消化內(nèi)鏡檢查陰性的不明來源的持續(xù)或反復(fù)發(fā)作的消化道出血，而本資料中，老年組患者不明原因上消化道出血占15. 1%，多與患者病重不能及時行胃鏡檢查或不愿配合行胃鏡檢查有關(guān)。

4結(jié)論

老年患者上消化道出血的病因以消化性潰瘍出血占首位，其中胃潰瘍、胃癌以及不明原因出血高于非老年患者。因此，對發(fā)生于老年患者的上消化道出血，應(yīng)盡快明確出血原因, 以便及時治療，改善老年患者上消化道出血后的預(yù)后具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 董國芳, 瞿春瑩, 張敏紅,等.老年上消化道出血的病因與影響預(yù)后的因素. [J].華夏醫(yī)學(xué), 2006,19(4):632-634.

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[5] 盧平，周力，張永宏.貴陽市老年人幽門螺桿菌感染及影響因素分析[J] .中國公共衛(wèi)生，2007,23(3):268-269.

[6] 張玫，湯哲，湯欣，等.社會因素對老年人群幽門螺桿菌感染的影響[J].世界華人消化雜志，2005，13(14):1779-1780.

篇8

1、3 + 3 + 3 + 3=（ ）×（ ）， 2 × 6表示（ ）個（ ）的和 。

2、在式子4 × 6=24中，乘數(shù)是（ ）和（ ） ，積是（ ）。 在式子24 ÷ 6中，24是（ ）數(shù)，6是（ ）數(shù)，4是（ ）數(shù)。

3、4乘5寫作（ ） 5乘4寫作（ ）。

4、寫出用口訣“一一得一”計(jì)算的乘法算式是（ ），除法算式是（ ）

5、3 × （ ）=（ ） （ ） × 4=（ ） （ ）×（ ）=306、3 × 2 + 2 =（ ）× 2 4 × 4 – 4 = 4 ×（ ）7、12個蘋果每（ ）個一份，分成（ ）份。

8、一個三角形是由（ ）條線段圍成的。

9、一根小尺長（ ）厘米，大約是（ ）拃長。

二、在（）內(nèi)填上“＞”“＜”或“=”

6×3（）2 4（）16÷4 1（）6÷6 2+2 （） 2×2三、在（）里填數(shù)

4×3=（ ） 3×4-2=（ ） 1×5=（ ） 6×5=（ ） 4-4=（ ） 5+5=（ ） 6×6=（ ） 7÷7=（ ） 32-4=（ ） 100-60=（ ） 25+5=（ ） 30-5=（ ） 60+50=（ ） 87-11=（ ） 25+52=（ ） 63-52=（ ）四、列式計(jì)算

1、6乘4的積是多少？

2、3個6相加得多少？

3、被乘數(shù)和除數(shù)都是6，商是多少？

4、把24平均分成6份，每份是多少？

五、應(yīng)用題

1、15盆花平均排成5行，每行多少盆？

2、有16個西瓜，兩個男同學(xué)每次抬4個，兩個女同學(xué)每次抬2個，哪兩人臺的次數(shù)少？

3、樹上有25只小鳥，5個5個的飛，多少次飛光？

4、同學(xué)們做廣播操，每排站4人，4排有多少人？

5、方便面2元錢一包，餅干4元錢一盒，糖5元錢一袋。

（1）小明買了3袋糖，一共用了多少元？

篇9

對120例老年患者在用藥過程中進(jìn)行了全面觀察和分析，發(fā)現(xiàn)不同老年人患同種疾病，服用同類藥物，卻收到了不同的效果。究其原因，除老年患者機(jī)體對藥物敏感程度、耐受力及個體差異［1］外，用藥時的心理狀態(tài)也起著不可忽視的重要作用。我們根據(jù)老年患者不同的心理狀態(tài)，實(shí)施了相應(yīng)的心理干預(yù)，收到顯著的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

120例老年患者中男102例，女18例，年齡55～75a。均系干部，享受全公費(fèi)醫(yī)療。所患疾病多為心、腦血管病、糖尿病等。

1.2 方法

對老年患者在用藥過程中的心理問題進(jìn)行觀察分析，制定響應(yīng)干預(yù)措施。

2 心理問題

2.1 攀比自卑

老年患者由于腦動脈硬化而致腦功能減退，不同程度的患有癡呆，且常出現(xiàn)一種幼稚的、類似孩童思維的一種攀比心理。如在用藥數(shù)量、種類、價(jià)格、醫(yī)護(hù)人員查房時間長短等問題上與同類疾病，或同病室患者攀比。認(rèn)為“醫(yī)護(hù)人員可能與某患者是熟人或親戚關(guān)系”；“為啥護(hù)士先給他輸液”等等。故出現(xiàn)自卑和抵觸情緒，有時故意刁難醫(yī)生，自述病情加重，甚至直接提出要求增加新藥，從而影響正常治療。

2.2 依賴心理

老年患者由于缺乏“自我心理保健”能力，一切病痛都依賴于藥物。如失眠、高血壓、糖尿病患者，常認(rèn)為只有藥物才能達(dá)到鎮(zhèn)靜、降壓、降糖的目的，忽略了心理失調(diào)的重要影響。心理失調(diào)是指心理活動過激或不足，或心理活動異常表現(xiàn)［2］。

2.3 求愈心切

老年患者常伴發(fā)多種疾病，同一臟器可有不同性質(zhì)的病變，且多為慢性疾病，經(jīng)過一段時間的治療，當(dāng)效果不顯著或病情有反復(fù)時，就易悲觀失望，意志消失，缺乏信心。但“長壽欲”又促使他們把希望寄托在新聞、報(bào)刊、雜志、電視廣告、土單驗(yàn)方及道聽途說上，總想“多藥齊下”，藥到病除。

2.4 迷信心理

老年患者多不懂用藥知識，在接受治療時，總認(rèn)為進(jìn)口藥比國產(chǎn)藥好、新藥比老藥好、貴藥比廉價(jià)藥好。尤其是公費(fèi)醫(yī)療患者，不管對癥與否，一味要求醫(yī)生開“價(jià)格高、包裝美、產(chǎn)品新、說明妙”的藥，其結(jié)果往往適得其反。

2.5 抗藥心理

老年患者由于疾病的緣故，需長期打針、服藥，不僅經(jīng)受著“皮肉之苦”，還要飽嘗“酸、甜、苦、辣”，如此便漸漸產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。有的不愿意接受某種治療，有的不按時按量用藥，或把藥匿藏起來，隨心所欲，給治療帶來一定的困難。

3 干預(yù)措施

3.1 制定有效的護(hù)理措施，解除消極情緒

通過交談形式，與患者進(jìn)行心靈溝通，取得患者的信任，建立良好的護(hù)患關(guān)系，通過周到細(xì)致的服務(wù)，用熱情感染他們，盡量滿足他們提出的合理要求，讓他們體會到溫暖［3］。消除冷落感、孤獨(dú)感、疑慮感、衰老感及不滿情緒［4］，使他們轉(zhuǎn)變角色，變消極心理為積極動力，使藥物治療達(dá)到最佳效果。

3.2 健康教育

用通俗易懂的語言講解情緒、心理與疾病的關(guān)系，防止發(fā)生心理失調(diào)，保持心理平衡。同時醫(yī)護(hù)人員還要具備精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)，良好的心理素質(zhì)，對患者有強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的同情心。通過語言和行動，樹立自我形象，給患者以最大的安慰和鼓舞。如給患者送藥時，要衣帽整潔、舉止端莊、態(tài)度和藹、口吻親切、稱呼恰當(dāng)，耐心講解藥物的名稱、用法、劑量、注意事項(xiàng)以及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)。對無陪護(hù)又行動不便者，應(yīng)主動給患者倒水服藥，輸液時協(xié)助大小便，灌熱水袋加溫，經(jīng)常巡視等。使患者感到自己像生活在溫暖的家庭中一樣，真正體會到醫(yī)護(hù)人員的工作是認(rèn)真的，作風(fēng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑧B(tài)度是誠懇的。對同類疾病或同病室患者，應(yīng)一視同仁，從而贏得患者的高度信任與合作。

3.3 理解患者，合理疏導(dǎo)

老年患者具有病種多、病程長的特點(diǎn)，醫(yī)護(hù)人員對患者的“求愈心切”和“抗藥”的兩種既矛盾又統(tǒng)一的心理要多做疏導(dǎo)工作，使患者對自己的病情能有一個正確的認(rèn)識。合理制訂用藥計(jì)劃，解除患者不必要的恐懼、悲觀、急躁情緒。同時也可讓患者相互介紹用藥經(jīng)驗(yàn)和體會，互相啟發(fā)、互相鼓舞。

3.4 運(yùn)用暗示治療，滿足心理需求

對“依賴心理”重的患者，可采用暗示療法。如田某，男性，入院后各種檢查均未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變，但患者整日訴說全身不適，夜不能眠，每晚必須用鎮(zhèn)靜劑，第二天則又頭重腳輕，顏面潮紅，精神萎靡，不思飲食，總懷疑自己得了“怪病”。針對這種情況，我們滿足了他的心理需要，晚上睡前給他兩片谷維素，并囑此藥是“速可眠”，效果特別好，且無副作用，但不能長期應(yīng)用，否則會出現(xiàn)成隱性。經(jīng)過數(shù)日治療，患者自述夜間睡眠好，第二天頭腦清醒，精神飽滿，食欲增加，癥狀消失。

3.5 消除迷信心理，重視藥物的心理效應(yīng)

老年患者涉世深，見識廣，就診醫(yī)院多，吃藥種類繁，極易產(chǎn)生“迷信心理”。所以，醫(yī)護(hù)人員在利用查房、發(fā)藥，或工休座談時，因人、因病講授通俗易懂的藥理知識和用藥常識，使患者用藥時達(dá)到最佳心理效應(yīng)。

總之，良好的心理狀態(tài)，是用藥治療的根本前提，而異常的心理反應(yīng)，則是阻撓機(jī)體康復(fù)的大敵。心理干預(yù)正是針對老年人的不同心理，從心理學(xué)的角度，改善老年人的認(rèn)知功能，消除或減輕不良情緒導(dǎo)致的心理障礙。只有正確運(yùn)用心理干預(yù)，調(diào)動機(jī)體內(nèi)的積極因素，才能使藥物治療發(fā)揮出“藥半功倍”的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］朱燕娜，張貴卿.藥理學(xué)［M］.北京：中國商業(yè)出版社，1994：29～32

［2］方君.老年性疾病的預(yù)防與心理調(diào)節(jié)［J］.臨床心身疾病雜志，2004，10（3）：166

篇10

一、進(jìn)行小學(xué)低年級學(xué)生寫字素養(yǎng)提高策略研究的必要性

一個人的書寫往往是體現(xiàn)一個人性格、素養(yǎng)的重要形式，寫得一手好字就是一種財(cái)富。養(yǎng)成良好的寫字素養(yǎng)是有效進(jìn)行書面交流的基礎(chǔ)，更為所有科目的學(xué)習(xí)提供了便利，培養(yǎng)寫字素養(yǎng)是學(xué)生其他學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。傳承我們的漢字傳統(tǒng)文化，要從小抓起，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對于低年級小學(xué)生來說，僅僅需要他們掌握好漢字的書寫筆畫以及偏旁部首，初步感受到漢字的魅力就可以了。但是低年級書寫漢字是為以后打基礎(chǔ)的重要階段，在這個階段培養(yǎng)良好的寫字素養(yǎng)是極其重要的。課程標(biāo)準(zhǔn)中對漢字書寫的教學(xué)有著明確的規(guī)定，由此可見，我國對學(xué)生的寫字素養(yǎng)是很看重的，也充分體現(xiàn)了進(jìn)行漢字書寫規(guī)范教學(xué)的必要性。

二、目前小學(xué)低年級學(xué)生寫字現(xiàn)狀

很多學(xué)校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)了，教師有著良好的練書法的平臺，學(xué)生也在積極主動地進(jìn)行書法練習(xí)，雖然如此，在?F階段，小學(xué)低年級學(xué)生寫字過程中仍然存在著很多的問題。

（一）良好的書寫習(xí)慣未養(yǎng)成

對于小學(xué)生來說，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是很難的，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。小學(xué)低年級學(xué)生中坐姿不正確、握筆姿勢不正確、寫字筆順不正確、寫字不夠端正、漢字用法不正確、錯別字現(xiàn)象多、卷面臟亂不整潔、涂抹現(xiàn)象比較嚴(yán)重，漢字書寫的整體結(jié)構(gòu)不美觀，等等。

（二）沒有充分意識到寫字素養(yǎng)的重要性

很多學(xué)校、教師、學(xué)生都沒有充分認(rèn)識到寫字素養(yǎng)對于小學(xué)生的重要性，在低年級，一節(jié)語文課上一般會留十分鐘左右的時間用來給學(xué)生練習(xí)書寫漢字，有的學(xué)校每周還會專門安排一節(jié)書法課，但是這些大都流于形式，并沒有起到多大的效果，學(xué)生也沒有意識到寫字素養(yǎng)對自己的影響，沒有積極主動地進(jìn)行練習(xí)。

（三）漢字書寫的質(zhì)量過差

現(xiàn)在大多小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，因?yàn)榻處熤辉诤鯇W(xué)生的作業(yè)對錯，而不在意整體的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生也只在意如何快速、正確地完成作業(yè)，而沒有將作業(yè)的工整度擺放在重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的寫字素養(yǎng)是所有教師共同的任務(wù)，但是很多教師認(rèn)為這只是語文老師的任務(wù)，沒有進(jìn)行有效的配合。

三、小學(xué)低年級學(xué)生寫字素養(yǎng)提高策略分析

（一）開展活動以激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的自主性偏差，想要提升他們的某一種能力，最好的方式就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動，讓學(xué)生主動參與到書寫的練習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)書寫的氛圍，給學(xué)生展示自己的一個平臺，讓學(xué)生積極參與到寫字的各種活動中。比如在課堂上，教師可以在做書寫示范之后給學(xué)生互相競爭的機(jī)會，選擇幾名學(xué)生一起上黑板書寫，之后讓其余的學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“會寫、會評”的目的。采用比賽的形式是利用了小學(xué)生的好勝心，當(dāng)他人受到表揚(yáng)時也是對學(xué)生的一種激勵，從而使學(xué)生更加認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

寫字習(xí)慣的正確與否很大程度上決定著學(xué)生的寫字素養(yǎng)如何。而在寫字習(xí)慣的培養(yǎng)別重要的內(nèi)容就是要培養(yǎng)良好的寫字姿勢，這也是寫好字的保障，對于學(xué)生的身心健康非常重要。而寫字時細(xì)心、認(rèn)真的態(tài)度和隨之形成的良好品質(zhì)，也將融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面。這種習(xí)慣的力量是學(xué)生成長中不可缺少的財(cái)富。提升寫字素養(yǎng)的重要途徑就是讓學(xué)生可以養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字態(tài)度。可以從兩方面入手：

1.對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求并勤于對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

小學(xué)低年級的學(xué)生年齡小，自控能力弱，注意力也僅僅能保持十五分鐘左右。在課堂上教師要想辦法將四十分鐘的時間高效利用起來。課前，教師就應(yīng)該給學(xué)生制定一些規(guī)則，比如：在課堂上坐姿必須規(guī)范，雙手要放在桌子上，眼睛要距離書本一尺遠(yuǎn)等等。很多小學(xué)生過于依賴橡皮擦，寫字的正確率偏低，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生少用或不用橡皮擦，在下筆之前要思考清楚，提高寫字的正確率。教師要勤于巡視，在學(xué)生寫字姿勢不正確時及時矯正，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長時間，教師應(yīng)該在學(xué)生寫字初期就培養(yǎng)其優(yōu)秀的寫字素養(yǎng)。

2.注重學(xué)生的寫字品質(zhì)

此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生寫字的態(tài)度，讓學(xué)生注重質(zhì)量而不是速度。在對品質(zhì)的培養(yǎng)上，應(yīng)該遵守“循序漸進(jìn)”的基本原則，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個安靜的寫字環(huán)境。為了讓低年級學(xué)生加強(qiáng)對寫字習(xí)慣的重視，教師可以將寫字的正確習(xí)慣編成一個口訣和歌曲，讓學(xué)生更好地記憶。在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該不停巡視，發(fā)現(xiàn)問題之后及時給學(xué)生指出來，讓學(xué)生及時改進(jìn)，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，都可以讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)，從而更喜歡練習(xí)寫字。寫字是一項(xiàng)在安靜中完成的工作，低年級學(xué)生的心性不定，比較著急，最直接的表現(xiàn)就是書寫潦草、錯別字多，對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該及時給予安撫，讓學(xué)生可以靜下心來完成寫字訓(xùn)練。

（三）使用“激勵性”教學(xué)方式

小學(xué)低年級的學(xué)生好勝心是比較強(qiáng)的，他們渴望并且注重老師的每一次夸獎和鼓勵，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時，教師要多用鼓勵性的詞語，讓學(xué)生感覺到自己是優(yōu)秀的。教師的鼓勵和夸獎也可以激發(fā)起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，他們會因?yàn)榭释蠋煹目洫劧Φ剡M(jìn)行練習(xí)。對學(xué)生的評價(jià)也要積極，將學(xué)生的寫字姿勢和技能等多方面的表現(xiàn)結(jié)合起來，給學(xué)生最全面的評價(jià)，讓學(xué)生在合理的評價(jià)中更努力學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級的各科教師都要參與到對學(xué)生寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)中，各科老師都要注重學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，在課上對學(xué)生進(jìn)行坐姿的要求，讓學(xué)生每時每刻都知道寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的。對于小學(xué)生來說，教師的一舉一動都對他們有著很深的影響，教師應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到教師對于寫字素養(yǎng)的重視，從而學(xué)生也會對寫字素養(yǎng)更加重視。

（四）讓學(xué)生養(yǎng)成勤練習(xí)書寫的習(xí)慣