第一節課范文

導語：如何才能寫好一篇第一節課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

年僅7歲的她，到了上學的年齡。迎接她的，卻是一個殘破不堪的瓦房。她推門走了進去，聽見了朗朗的讀書聲，破舊的木門被風吹得“吱呀吱呀”響。她對著站在搖搖欲墜的黑板前的男老師笑嘻嘻的敬了個禮，道：“老師好，我叫茵，7歲，第一天來上課。”老師也笑了笑，對著學生們拍了拍手，示意他們安靜，他把茵帶到講臺上，說：“這是茵，以后就是你們的同學了！”歡呼聲響成一片……“茵，坐這兒”“才不，坐我這兒”“做我這兒嘛……”老師笑著說：“茵坐我旁邊吧，好不好？”“啊？……”嘆息聲抗議聲響成一片。

第一節課是音樂課，茵問老師：“什么是音樂呢？”老師想了想，答道：“唱歌和跳舞就是音樂吧，但這只是表面，你要自己體會。”茵似懂非懂的點點頭，臉紅撲撲的，大眼睛也撲閃著，煞是可愛。老師教了大家一首歌，同學們都跟著老師唱道“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”唯獨茵一人羨慕的望著老師和同學們一張一合的嘴，自己卻不出聲。一曲畢，老師問茵：“你怎么不唱呢？這首歌不好聽嗎？”“不。。不是的，這首歌很好聽，只是……我不會唱歌。”茵忙答道，說最后一句時，臉都埋在胸前。老師板起面孔，嚴肅的說：“茵，抬起頭，看著我。”茵緩緩抬起頭，眼睛左看看右看看，就是不敢直視老師。老師問：“你不是不會唱，而是不敢唱吧？！”茵委屈極了，哽咽這說：“老師我真的不會，原來沒有唱過。”老師心一軟，溫柔的說：“茵，沒有人不會做的事，只有不敢做的，你去嘗試一下，就會成功。”茵看著老師說：“真…真的嗎？”“恩”老師帶著茵唱了起來“長…亭外，古道……邊，芳草碧連天”茵越唱越自信，越唱越開心。銀鈴般的歌聲飄蕩在這殘破的教室里……

12年后，老師收到了一封信，是茵的，她寫道：老師，我考上了北京的XX音樂學院，謝謝您，您讓我戰勝了自己。”老師臉上泛起一個欣慰的笑容。

人，有無限的潛能，只要有勇氣、有信心，沒有我們做不到的事。戰勝了自己的膽怯，就是成功。

原來人……的敵人…是自己啊。我們能成功嗎？會把。

篇2

年僅7歲的她，到了上學的年齡。迎接她的，卻是一個殘破不堪的瓦房。她推門走了進去，聽見了朗朗的讀書聲，破舊的木門被風吹得“吱呀吱呀”響。她對著站在搖搖欲墜的黑板前的男老師笑嘻嘻的敬了個禮，道：“老師好，我叫茵，7歲，第一天來上課。”老師也笑了笑，對著學生們拍了拍手，示意他們安靜，他把茵帶到講臺上，說：“這是茵，以后就是你們的同學了！”歡呼聲響成一片……“茵，坐這兒”“才不，坐我這兒”“做我這兒嘛……”老師笑著說：“茵坐我旁邊吧，好不好？”“啊？……”嘆息聲抗議聲響成一片。

第一節課是音樂課，茵問老師：“什么是音樂呢？”老師想了想，答道：“唱歌和跳舞就是音樂吧，但這只是表面，你要自己體會。”茵似懂非懂的點點頭，臉紅撲撲的，大眼睛也撲閃著，煞是可愛。老師教了大家一首歌，同學們都跟著老師唱道“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”唯獨茵一人羨慕的望著老師和同學們一張一合的嘴，自己卻不出聲。一曲畢，老師問茵：“你怎么不唱呢？這首歌不好聽嗎？”“不。。不是的，這首歌很好聽，只是……我不會唱歌。”茵忙答道，說最后一句時，臉都埋在胸前。老師板起面孔，嚴肅的說：“茵，抬起頭，看著我。”茵緩緩抬起頭，眼睛左看看右看看，就是不敢直視老師。老師問：“你不是不會唱，而是不敢唱吧？！”茵委屈極了，哽咽這說：“老師我真的不會，原來沒有唱過。”老師心一軟，溫柔的說：“茵，沒有人不會做的事，只有不敢做的，你去嘗試一下，就會成功。”茵看著老師說：“真…真的嗎？”“恩”老師帶著茵唱了起來“長…亭外，古道……邊，芳草碧連天”茵越唱越自信，越唱越開心。銀鈴般的歌聲飄蕩在這殘破的教室里……

12年后，老師收到了一封信，是茵的，她寫道：老師，我考上了北京的XX音樂學院，謝謝您，您讓我戰勝了自己。”老師臉上泛起一個欣慰的笑容。

人，有無限的潛能，只要有勇氣、有信心，沒有我們做不到的事。戰勝了自己的膽怯，就是成功。

篇3

六月考試季，對于莘莘學子來說，十年寒窗終有一個未來；對于我來說，踏上工作崗位的第一個十年，也是我到了該歷練和沉淀的一個階段。總結工作的第一個十年，我迷茫過也努力過，歡笑過也沉寂過，但回首這十年，不論是所承擔的教育教學工作還是班主任工作，我認為上好第一節課是我取得成績的一個關鍵因素，以下我主要從教育教學的角度談談我的第一節課。

一、第一堂課要具有特色

教師要把自己的最拿手的、最具有吸引力的東西呈現給學生，讓學生自覺的被吸引，你的體育課中得到以前沒有過的快樂，對你教師上的體育課產生濃厚的興趣，對你（體育教師）能產生一種佩服力。如子對學生提出要求時。主要圍繞教學常規、服裝、體育委員和體育骨干、教學場地及安全方面進行闡述，但在和學生講解要求時我們不能本著“壓”的態度，而應該從學生自身出發，用生理學和心理學的一些知識讓學生自覺自愿的接受。如：要求學生上課要穿球鞋，我們從學生想長高的心理出發，引用“增高鞋’的設計原理，合理的運動會刺激腳底穴位以及骨骺之間的摩擦，加上適當的營養就可以完成學生的夢想，從而實現他們想長高的愿望。

無規矩不成方圓，要讓學生按照你的要求學習、遵守紀律。這些必須讓學生明白，可以為以后課堂組織教學省些時間。可以跟學生講解“池塘的魚”，這個例子不僅是針對體育教育教學，對我們的班級管理也可取到很好的作用，只要我們用適應的心態去遵守規則的話我們會很覺得學習生活都很美好，但如果我們像魚一樣要跳到池塘之外去欣賞一下美景那它面臨的基本都是災難。對于我們學生來說，一些淺顯的道理他們很容易接受。另外也可與學生一起討論制定些教學常規，采用舉手表決式，形成條文后，把管理條文張貼于眾，嚴格執行。由于規則是大家共同制定的，讓“大家的規則”來管理自己，學生都樂于接受。有了好的常規和紀律，我們會感到上課很舒服，完成教學任務很輕松。

二、第一堂課要有“序”

對待學期的第一節課教師一定要精心準備，“好的開始是成功的一半。先對學生進行學習前的熱身，讓學生端正學習目的，樹立學習信心，培養學習興趣，這是很有必要的。我們準備的內容不僅要能夠吸引學生的眼睛和耳朵，更重要的我們要培養學生的一種理念，通過講解我們要讓學生明確體育課教學的目的意義和作用。要能夠通過講解傳遞出《體育與健康課程》標準中 “體育與健康課程是以“健康第一”為指導思想，體育與健康教育包括了身體、心理和社會適應幾方面的內容，以及培養學生終身體育的教學理念。將“健康第一”這一目標放在首位。所以在學期的第一節課上要讓學生了解教學內容及進度、重難點、考核項目與標準等。使學生事先做到心中有數，做好相應的準備，起到預防與提醒作用。

另外，在教學中要樹立“以學生為本”的教學思想。首先必須把“健康第一”作為指導思想，課堂要做到以學生為主導，教師為輔導的教學思想，充分樹立“快樂體育”的教學方法，在課的設計和教學方法上做到科學、嚴謹，提高體育課的授課質量，防止傷害事故的發生。其次教學內容的選擇要符合學生年齡特征，游戲以其豐富的內容、活潑的形式深受中小學生的喜愛，它對全面發展學生的基本活動能力，培養同伴間的良好關系及優良品質有重要作用。在選擇教學內容時，盡可能將其游戲化、趣味化以增強學生的學習興趣。在培養學生創造性的同時培養學生練習的興趣。不僅僅是讓學生鍛煉身體，還要發展學生的創造性，并從中激發學生的練習興趣鼓勵同伴間自主、合作、探究學習。興趣可激發一個人自覺積極地去參與運動。激發其學習的興趣，興趣是成功的關鍵起點。

三、第一堂課要有“序”

體育課必須得有序進行，新學期第一節課我們要進行起始教育，我們可以在課的開始部分和準備部分進行隊列學習、課堂常規學習。而在我們現實的教學中，我們有的教師會把第一節的整堂課用于隊列訓練，成了軍訓課。這樣的課學生覺得單調、乏味，有的學生覺得沒有意思。隊列訓練確實是非常重要的，第一節課我們要把本學期的班級隊伍調整好，但是不能用整節課的時間去訓練隊列。現在的學生除小學低段沒有進行軍訓，其他年級的學生都進行過隊列訓練。初中、高中學生就更不用說了，他們每年的暑假都要進行軍訓，他們的隊列是沒有問題的。如果教師把整節課用于隊列訓練，學生會覺得很煩。我們教師更不能把第一節課“放羊式”去上，特別是有幾個班同時上課時。這樣會出“亂子”的，會出安全事故的。因此體育課是要有“序”的去上。

四、第一堂課要“嚴”而不“暴”

篇4

關鍵詞：化學課；初中；興趣；第一節課

萬事開頭難，學生剛升入初三，對初三的緊張學習有一種心理上的壓力。而化學是一門特殊的學科，在初三才開始開設，學生將在繁重的學習中迎接一門新學科的到來，他們的心里充滿了好奇，也有著恐懼。而教師的第一節課，就是要將學生帶入一門全新的課程，那么引起他們的興趣，消除對化學課程的疑慮甚至恐懼，并對未來的化學課程和活動有一個美好的期待，為初三的化學課程打好堅實的基礎是很重要的，也是每個初三化學教師都要研究的重要課題。興趣是學習的最好老師。一開啟化學的大門，就要使學生真切地體驗到化學學習和研究的內容是生動有趣、豐富多彩的，是引人入勝、富有魅力的。在這幾年的教學中，我對如何上好第一堂課有一些深刻的體會。

首先在課前要有充分的準備，這就叫“效在課上，功在課前”。在課前應做好哪些準備呢？第一，精心設計教案，在教案設計過程中，要把第一節課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上，為此可以把整堂課的程序設計成：制趣―實驗―自學―辨析―立志。第二，除了在備好課外，還要備好學生，對班里學生的學習情況和性格方面要有大致的了解，要在上課期間配合不同的學生提出不同的問題，以便防止在提問過程中出現學生卡殼的現象，從而打擊學生的積極性。對于思維敏捷的學生，可以提一些稍高層次的問題，激發他們進一步探究的心理。

課前的精心準備只是一個開端，接下來就要在課堂上讓學生體驗到化學的魅力和學習化學的無窮樂趣。

一、利用化學實驗，激發學生的興趣

在課堂上，我先拋開書本，做了個趣味實驗：把先準備好的手帕，用坩堝鉗夾著，放在酒精燈上，只見手帕被火焰包圍著，用手一抖，火焰滅了，手帕一點都沒燒著，學生從一開始的驚呼，到后來的驚訝，讓他們都睜大了好奇的眼睛，好像都有點不敢相信。我又把課前準備好的用稀硫酸畫好一只小貓的白紙，用吹風機吹了一會兒，一只可愛的小貓浮現在紙上，學生又驚呼起來，覺得非常的神奇。大家對此充滿了好奇，都想知道這是怎么回事。我告訴他們，這兩個小實驗等學習了“燃燒與滅火”和“常見的酸”這兩部分內容，就知道是什么原理了。好奇是興趣的開始，興趣是學習的動力。為了進一步鞏固學生的興趣，我又準備了兩支試管，一支裝了澄清石灰水，另一支裝了自來水（量相等，都為無色液體），請了兩位學生上來，用吸管向試管中吹氣。結果，一個試管變渾濁，另一個試管還是澄清的。學生這時就發出了疑問：同樣的“水”，為什么吹了氣后會有不一樣的變化呢？于是我及時引入一些化學知識：無色透明澄清的液體不一定就是水，變渾濁的那個試管中裝的石灰水，它遇到我們呼出的二氧化碳氣體，就會變渾濁了。這個知識等學了“奇妙的二氧化碳”就明白了。通過這幾個實驗，大家對學習化學都有了濃厚的興趣。特別是學生知道自己能參與實驗，興趣就更高了。也讓學生明白，化學學習中，實驗是基礎。做好實驗，仔細觀察實驗現象，利用原理解釋現象，最后得出結論是化學學習中的重要一環。

二、利用生活中的化學，提高學生的興趣

任何知識，只有和生產、生活相結合，才會有活力。生活中有許多現象是和化學有關的，學習了化學，能幫助我們正確地認識物質，能指導我們合理地利用資源，更能促進科學技術的發展。生活中的化學現象，就是培養學生興趣的源泉，是培養學生觀察能力、問題發現能力、實踐能力的重要途徑。

我問了學生一些問題：在下面條的時候，有沒有注意到家人會在水中放一些鹽，這是為什么？家里人喝糖水的時候，為什么用熱水沖比較好？廚房油膩的碗為什么用洗潔精洗的效果比用水洗好？家里做菜為什么用鐵鍋的比較多？鋁鍋表面為什么會變暗？諸如此類的問題，學生都想知道為什么，于是我趁機指出，只要大家學好了化學知識，就能解釋這些問題，還能幫家里解決一些問題。讓學生提高學習興趣，產生學習動力，有了學習的初步目標。

接著，讓學生一起來幫忙解決一個問題。書本第3頁的“觀察與思考”。讓學生一起扮演警察叔叔，幫倉庫管理員，抓住這個“偷”化肥的“兇手”。協助學生先分析案情：夏天天很熱，沒人進倉庫，化肥變少的那個包裝袋沒密封，室內有刺激性氣味。尋找線索：沒有外來客偷走化肥，是化肥本身有什么變化？我提示學生，我們可以做個實驗來分析下，讓學生推舉一個代表和我一起做“碳酸氫銨受熱分解”的實驗。一邊用加熱來模擬夏天的天氣，一邊讓學生認識一些實驗儀器：蒸發皿、酒精燈等，并講述一些實驗過程中的注意事項，逐漸滲透一些化學實驗知識。過了一會兒，坐在前排的學生就聞到了刺激性的氣味。和我一起做實驗的學生發現，化肥漸漸地在減少，不多時，化肥就都沒有了，蒸發皿變空了。學生這才恍然大悟，原來化肥不是被偷走了，而是在受熱、又沒有密封的情況下變成了其他的物質“消失”在空氣中了。于是我提問：那怎樣保管才能不讓碳酸氫銨化肥消失呢？學生立即討論起來，最后得出結論：要密封，放在陰涼的地方保存。通過這次問題的解決，讓學生知道學能致用，學習化學，不是因為有趣，而是因為有用。把學到的化學知識用在生活生產中，為社會服務，才是真正目的，更激發了學生學好化學的決心。

三、通過多媒體的演示，鞏固學生的興趣

多媒體作為一個新教學平臺，在課堂中體現出了它的優越性。在化學教學中利用好多媒體，能起到事半功倍的效果。

在第一節課中，我用多媒體展示了一些物質的微觀結構。如，國際上借助掃描隧道顯微鏡技術在銅表面上鑲嵌了48個鐵原子的圖像，還有我國用掃描隧道顯微鏡拍攝的硅原子圖像、放大的雪花晶體等。讓學生了解我們肉眼看不見的微觀現象，讓學生感到物質世界如此奇妙，如此精彩。更對以后的學習充滿了興趣，為學好化學奠下了心理基礎。

四、了解一些化學家，加強學生的興趣

利用名人效應，加強學生對化學的興趣。在第一堂課中，我會介紹一些化學家，講述他們的成就和對社會的貢獻。例如，對相對原子質量做出新標準的張青蓮教授、對我國純堿生產做出劃時代貢獻的化工專家侯德榜、獲得諾貝爾獎的居里夫人等等，讓學生了解在他們學習科研路上的艱辛及克服困難的頑強精神，了解他們對自己的國家甚至是世界的貢獻，在加強學生興趣的同時，為學生指明了學習方向，也培養了學生的愛國精神，同時也讓學生認識到化學是一門嚴謹的學科，學習化學不但要細心，還要專心，更要有恒心。并告訴學生，雖然在初中只有一年的時間學習化學，但在這個過程中，我們還要相互幫助，一起克服困難，養成良好的學習習慣和方法，才能學好化學這門課。

五、拓展課外實踐活動，拓展學生興趣

課外實踐活動是課堂教學的延伸和拓展，化學貼近生活，我們遇見的、用著的，都是與化學有關的。為了讓學生學以致用，在第一堂課結束后，我布置了一個回家調查：“找找在廚房中有哪些化學物質，叫得出它們的名字嗎？看看蠟燭由什么制成？燃燒的蠟燭是什么樣子？試試把蛋殼放在食醋中，有什么變化？”學生通過找、看、試對自己身邊的化學物質有了進一步的認識，更加感到化學就在自己身邊，對化學的興趣更濃厚了，對以后的學習也充滿了興趣和信心。

總之，第一堂化學課上得生動、有趣，會讓學生終身難忘。他們會記住是這一節課為他們打開了一扇通往絢麗的化學世界的大門。上好第一節課，是一個良好的開端，但僅僅這樣是不夠的，在以后的教學中，我們還要繼續充分調動學生的積極性，使學生享受學習的樂趣，體會學習的愉快，才能學好化學，才能提高學生的素質和能力。

參考文獻：

[1]黃克勤.化學教學論[M].北京：科學出版社，2006-08.

篇5

“說一千，道一萬，不如實驗看一看.”這句話說明實驗在物理教學中的重要性，在高中物理第一節課中充分利用好演示實驗，對教學效果能起到事半功倍的作用.如何有效的利用演示實驗呢？這里有以下幾點心得和大家分享.

1 利用演示實驗，最大限度觸動學生感官

對于中學生，物理實驗具有很強的吸引力，極易引起他們的興趣.中學生天生好奇、好動.讓他們觀察有趣生動的實驗，他們的注意力會高度集中.新奇的實驗出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然.如果演示實驗能充分利用聲、光、電，最大限度觸動學生的各種感官，激發學生的興趣，讓學生在心情愉悅的環境下自覺主動的學習，非常有利于提高教學效果.

眾所周知，聲音是由于物體的振動產生的，在演示時教師可以敲擊音叉，全班學生都能清晰的聽到，移動音叉有余音繞梁的效果.這樣的演示實驗能對學生的感官有很好的觸動.如何演示聲音傳播的過程伴隨能量傳播呢？這里很多老師都會感到困惑.在演示實驗中敲擊的音叉換成架子鼓，每敲擊一下鼓或镲，都能發出，這立刻就能產生轟動效應，因為架子鼓對于這個年齡段的中學生有相當大的感染力.教師如果能演示學生現階段非常喜歡的一個曲子，在聽覺上能最大限度的觸動學生，這堂課學生可能會終身難忘.如果教師不會演奏也沒有關系，學生能演奏的話效果也很好.在架子鼓的前面放一個透明的杯子，杯子里裝上水，水里放顏料，在打鼓的時候，透明杯子里的有顏色的水會跟著振動，不打的時候水也將停止振動，打擊的力度大，水的振動幅度大，打擊的力度小，水的振動幅度小，學生能很清晰的根據演示實驗得出結論，聲音的傳播的過程也伴隨能量的傳播.同時，也可以將一根細線固定在教室兩邊的墻面上，在細線上粘上輕薄又細長的彩色紙條，紙條會隨著聲音的傳播在空中飛舞，也能最大限度的觸動學生的感官.

相對于聽覺和視覺，觸覺很難在演示實驗中觸動，在一節課中讓大多數同學都有觸覺的體驗就更難了，一旦能實現，教學效果肯定會很好.“千人震”實驗就是一個非常適合很多人共同體驗的演示實驗.在實驗中筆者用三節電池可以讓班級里27人手拉手共同參與體驗，在斷開電鍵的一瞬間，參與者都驚聲尖叫，每個人都在這一瞬間有較強的觸電的感覺.學生畢業之后還很清晰記得第一節物理課上“觸電的感覺”.“千人震”實驗的關鍵是要選擇合適的自感線圈，同時在演示的時候一定要每位參與者拉緊手，中間有一人松手實驗就會失敗.

聽見，聽清，震撼，這三者對聽覺的觸動效果是不同的.教學效果自然也不相同.視覺和聽覺的觸動效果也是同樣的道理.在選擇和設計演示實驗時，注重思考如何最大限度的觸動學生的感官，第一節物理課能讓學生終生難忘.

2 利用演示實驗，教學過程改“直流”為“交流”

在教學中教師一般都會精心設計第一節物理課，也常常會做一些演示實驗，可是課后反饋有時并不理想，其中一部分原因是在教學過程中教師只集中精力把準備的實驗做完，忽略了和學生的交流和互動，是典型的“直流”教學.教師準備的越充分，就越想將準備的豐富內容展現出來，因此也就越容易忽略讓學生參與到教學中來.教師一個人的“獨角戲”的“直流”教學和充滿交流互動的“交流”教學相比，教學效果不言而喻.

例如，在演示力的作用效果時，將電纜框和一根長木棒組合在一起，這樣能很大限度的刺激學生的視覺.同時將木棒的一端稍微削尖，在安全的范圍內讓學生用手心托起木棒（圖1），這樣就能在最大限度的范圍內觸動學生的視覺和觸覺.而且從學生的角度說出的真實感受更有說服力.

筆者曾在第一節物理課上展示了自制的激光琴（圖2），并演奏了樂曲“步步高”，當學生一看到這個龐大的樂器時就被深深的被觸動了，不少學生也想上臺試試，一個學生演奏的樂曲是“小蘋果”，課堂一下就被“點燃了”.互動交流的教學過程效果立竿見影.

學生觀察實驗，自然會產生自己動手的欲望.設法讓學生多動手做實驗，不僅可以滿足學生操作的愿望，更重要的是可以讓學生不斷體會和嘗試“發現”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣、增強信心、增強學習的欲望.在教學過程中注重學生的參與，注重師生之間的交流，學生之間的交流，不但有利于提升第一節課的教學效果，也有利于在學生心目中留下深刻的印象，今后也樂于參與到“交流”的教學氛圍中來，自然有利于今后物理的教與學.因此，教師在選擇演示實驗時還要考慮是否有利于學生的參與和體驗.

3 利用演示實驗，課堂從“平面”到“立體”

一根粉筆講到底，傳統單一的“平面”教學模式教學效果自然有限.利用演示實驗，結合精彩的講解，以及學生的參與互動，就能將第一節物理課堂打造成演示―課堂參與―課后探究―交流―思考―提升，多維一體的有機課堂，有利于課堂的延伸和教學效果的提升.

肥皂泡是學生們都玩過的，在課堂上演示有很好的“群眾基礎”，在課堂上愿意參與體驗的學生很多，誰能將肥皂泡做的更大？師生可以共同挑戰.在一輪嘗試之后，教師可以在肥皂水中加入“神秘液體”，這樣做出的肥皂泡可以很大，不易破裂（圖3）.這自然會引發學生們的思考，“神秘液體”是什么呢？ 為什么會有這么神奇的效果？ 課后，同學們紛紛提出并探索多種方案，有的加入飽和食鹽水，有的加入酒精，還有的加入茶葉水，也有的加入膠水.學生們在不斷的探索和實踐中找出了很多方法，他們不但成功的探索出了老師加入的“神秘液體”是甘油，有的同學還成功探索出制作多彩泡泡液的配比方案，吹出的泡泡更多彩（圖4）.還有的同學甚至制作了大型自動吹泡泡的裝置，10秒鐘就能吹出幾百個泡泡.看了課堂上教師的演

示實驗之后，學生們在課后的探究實驗中無論有沒有實驗成功，他們都在探索實踐中有了更深刻的認知、思考和收獲.成功的演示實驗能有助于打造課堂參與-課后探究-交流提升的“立體”課堂，有利于全面培養學生的能力，有助于課堂的有效延伸.因此，利用演示實驗創設“立體”課堂，不僅僅是傳遞知識和方法，更重要的是在此過程中點燃眾多學習物理的“小火苗”，讓他們通過自身的探索和實踐逐漸變成“熊熊烈火”.

總結與展望

篇6

在幾輪的初中物理教學中，經過不斷地摸索、嘗試、總結，我認為成功的第一節課，應該具備以下幾個特點：

第一，多展示，少說教。

教師應當展示豐富的物理實驗，提高學生的興趣。實驗是物理學科的一大特色，而初中生對實驗的興趣是最大的，教師應牢牢抓住學生的好奇心，讓他們覺得世界竟然如此神奇。可以通過演示幾個經典實驗，如：覆杯實驗、帕斯卡裂桶實驗、馬德堡半球實驗、碘的升華、凝華等等，讓學生看到所想與事實之間可能存在很大差距，再找出幾個學生可以動手操作的實驗，如：手搖發電機、用一張紙體驗流速與壓強的關系、利用提供的器材想辦法讓你面前的燈泡亮起來等等。我想，通過教師演示和學生親自動手，有趣、意外就會成為物理的代名詞，學生也體驗到了學習并不是永遠枯燥乏味。這個環節中，應該注意的問題有兩個，一是實驗的選擇，要選擇那些生動、有趣、操作簡單的實驗，二是學生能夠演示的就讓學生代替教師做，這樣可增加其他同學的親切感。此環節中，要盡最大力氣調動全班學生參與，不要讓課堂變成一部分人的單獨舞臺。

第二，多討論，少理論。

在展示完每一個實驗時都可以讓學生試著解釋其中的原因， 先讓小組成員之間進行討論，最后派一位同學總結陳述，學生能發現正確原因的給予表揚，若大家都不能發現可簡單介紹，或先不講，告訴學生以后自然都會知道，這樣做主要是因為既然沒有學生知道，那一定是學生準備知識不具備，講了也無法理解。這一環節要給充分的時間讓學生討論，討論使得某些學生的錯誤想法得到同學的糾正，不用等到教師發現了再來糾正，可實際上，有時學生的某些想法教師根本不會想到。

第三，多鼓勵，少批判。

教師應幫助學生樹立人人都可以學好物理的信念。只有學生內心具有了強烈的渴望，才會產生強大的學習動力，而第一節課很大程度上決定了學生是否會有這種信念，通過精彩的演示，學生親自動手體會，簡單的概括，想辦法降低學生理解物理過程的難度，就可以幫助每一位學生樹立信心，相信自己，一定可以學好物理。另外，教師的語言或眼神對學生的影響往往是無形的，所以在學生說錯，或根本回答不上的時候，需要的是我們真誠的幫助，可以給幾句提醒，一些鼓勵，如果一味的強調你說的不對，怎么能這樣想呢，往往會使學生覺得抬不起頭來，剛剛建立的自信就消失了，要知道學生不像我們早已把這些知識爛熟于心，他們的思維是開闊的，很寬，而我們的思路卻很窄，把他們的思路拉回正確的道路上來靠一節課根本是不夠的。

第四，多指導，少總結。

篇7

【關鍵詞】高中 生物課堂 學習興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0122-01

“如何上好高中生物課？”是所有新老師都會問的一個問題，不同的老師會有不同的答案，但在筆者看來，萬事開頭難，高中第一節生物課才是關鍵。

生物課，尤其是初中的生物課，開卷的會考方式使學校、學生都不夠重視，教師配備上也很少有專業教師。教師的不專業、學生的不重視，加上生物課一般都安排在上午第四節或下午第一節，學生上課無精打采，導致不想上課或無心聽課。所以高中階段的第一節課遇到的主要困難就是多數學生對生物學不感興趣，學習積極性不高，學習時缺少動力，再加上學生來自不同的初級中學，教師對學生的知識基礎、性格特點不了解，使第一節課難度更大、任務更繁重。

但興趣是最好的老師，我認為，高中教材第一章第一節“生物科學和我們”這一課對學生興趣的培養起著非常重要的作用。生物科學是研究生物生命現象和生命活動規律的一門自然科學學科，具有良好的研究和發展前景。除此之外，生物與人們的生產生活息息相關，生物界豐富多彩，生命之謎魅力無窮，高中學生正處于具有豐富想象力、具有獨立的思維和行為、喜歡做實驗、具有強烈好奇心的階段，好的開始就是成功的一半，激發學生的興趣，就可能上好第一節課。在此，我就如何在第一節課激發學生興趣淺談幾點建議。

第一，巧妙導入新課，激發學習興趣。“新課導入”是課堂教學的第一環，是否得法關系到整節課的成敗。成功導入新課可以抓住學生的注意力，引起濃厚的學習興趣并把學生迅速帶入生物課堂情境中。第一節內容就是和人類健康有關的問題，用精彩的圖片演示健康人、癌癥患者，病毒形態，疾病診斷的方法引入，可以緊扣學生心弦，把學生的思維引入一個讓他們向往的神奇世界，使學生處于“我想學”的狀態，為下一步教學打下一個良好的基礎。

第二，聯系生物新動態，培養學習熱情。這一課中的“基因診斷”是20世紀70年代在重組DNA技術基礎上迅速發展起來的一項應用技術，在課堂上教師不能拘泥于課本敘述，要以生物科學和衛生保健事業的關系為切入點，讓學生體會生物科學的發展、應用與社會的關系。教師也可以引導學生建立學習小組，從報紙、雜志、網絡等渠道去收集關于“基因診斷”的信息，以專題形式在班里交流，使學生對生物科學發展給人類帶來的影響有客觀的認識，使他們認識到學習生物的重要性，激發學生的學習熱情。

第三，關注實驗教學，增進學習興趣。目前我國的生物教學工作十分注重實驗教學，教材中新添了許多實驗，包括觀察、探究和調查等實驗能提高學生對信息的獲取、處理、轉換與表達等能力。這節課中的“觀察池塘水中的生命世界”就是一個觀察實驗，所以教師該在上課前準備一些常見的原生動物和水生藻類的彩圖：變形蟲、草履蟲、球藻、硅藻等，以便學生比較對照。另外這個觀察實驗設計了觀察工具顯微鏡的實用，教師要幫學生回顧光學顯微鏡的使用方法。實驗過程中，教師還要指導學生對觀察到的生物簡單分類，辨認哪些是藻類，哪些是原生動物。這樣，通過學生的實驗，不僅培養了學生觀察、體驗的能力，培養了科學素養，也使學生對探索生物奧秘充滿了興趣，增進了學習的興趣。

當然在提高學生興趣的同時，也要求教師精心準備，在結合生活實踐的同時，正確認識教材，明確教學目標，充分利用教材。

江蘇省上岡高級中學是一所農村高中，有著得天獨厚的生物教學資源，可以利用課外時間帶著學生認識各種各樣的生物，與各種生物及其生活的環境近距離接觸，了解不同的生態系統，感受人和自然的和諧統一，培養學生熱愛自然的感情。

教材、教參是教學的輔助資料，要結合生物課程標準，有選擇地挖掘教材、利用教材。教材中有許多“圖和圖群”，生物、生物生理過程、生物科學實驗過程的“圖和圖群”，將能直觀栩栩如生的生物，理解看不見摸不著的生理過程，感受科學探究的魅力。引領學生識圖，可以引導學生積極思維，學習提取信息、分析信息、處理信息，最終達到獲取知識的能力。“自主學習”和“自我發展”的兩大模塊，能在面對全體學生的同時，讓學生邊做邊學，促進學生自主學習能力的提高和科學素養的提高。明確教學目標，才能合理有效地選擇、整合教學資源，圍繞教學目標分配展示內容，組織教學，做到有的放矢。教學過程中要讓學生想學、樂學，教師要面帶微笑，以神態、手勢輔助語言激勵學生，只有這樣才算是一節成功的生物課，才能吸引學生，激發學生的學習熱情。

參考文獻

[1]茹娜.高中生物教學中科學素養的培養[J].河南教育（基教版），2012（11）：54

篇8

第1節課任務繁重,難度極大。學生來自不同的初級中學,教師對學生的知識基礎、性格特點不了解。由于生物學為非高考科目,社會、學校、家庭對生物學教學產生了許多負面效應。多數學生對生物學不感興趣,學習積極性不高,學習中缺乏動力,這是第1節課遇到的主要困難。

要完成第1節課的教學任務,需掃除以上教學中的障礙,應采取如下措施,教師在高一放暑假時發一份調查問卷,其具體內容包括:

1初中生物學知識試題;

2你看過哪些與生物學有關的書籍?

3初中生物學你都學過嗎?

4你上初中時做過生物實驗嗎?

5你參加過生物學競賽嗎?

6你是生物學興趣小組成員嗎?

7你能認識多少種植物和動物?

8你喜歡養花和飼養小動物嗎?

篇9

這一次月考語文是最差的一科，全班平均分58.8，只有28人語文及格，全級最高分83分，本人語文81。

初中語文考試和小學語文考試真是天壤之別：小學語文考試經常出一些按原文填空之類的需要去記背的東西；而初中語文考試閱讀三篇，僅是作文就有40分，由于在閱讀上花的時間較多，導致后來的作文差點沒時間結尾，寫完作文剛好就收卷，因此沒有時間檢查，產生了很多不必要的錯誤。

所以必須在閱讀這方面多下苦工，必須透徹理解課文的重點句子。月考前沒有復習語文，以為語文沒有什么值得復習的東西，可看到月考試卷才知道語文是最值得復習的一科，所以復習工作同樣也很重要。

二、數學

說到數學就一肚子氣，因為漏了一個“解”字導致被扣一分，99分。

此類情況在小學是常事，我經常會犯些不是人犯的錯誤，諸如2加3等于6之類的。對于數學我沒有檢查的習慣，因此“粗心大意”這個詞小學六年來一直纏附在我身上，現在被帶進了中學。

數學考試的前一天，我特地放下了其它科目來復習數學，從晚上6點到12點都在做奧數卷，邊練邊想象著：試卷是如何的恐怖，同學們的試卷布滿了密密麻麻的“負數”，只有我一個人全對！這樣想來奧數卷上便多了滴口水。

沒想到的是，全都是基礎題，沒一道難的，還好我是最高分得主。可這事怎么想都覺得不值，六個鐘頭啊！早知道不出難題我就去復習其它科目好了，可哥哥告訴我說現在練難題將來做簡單的就快很多，如果一直都練簡單的那來了難題肯定不會，要把目光放長遠一些，不要為了一次考試而學習，要真正將知識變成一種能力。這與數學老師第二天在課堂上講的一模一樣。

三、英語

英語是我的拿手好戲，曾獲全國小學生英語競賽第一名，況且上了初中英語都是從ABC學起的，所以英語就更沒有復習的份了。

開學第一節課英語，因為本人在用英語自我介紹時附上了一首李陽的英語小詩，就給英語老師留下了深刻印象，還說了一些諸如“小小年紀，大有作為”之類的話，同學們也投來羨慕的目光，這讓我多少覺得有些荒誕的成分在里面。

英語月考的聽力播放速度竟然有人說太快了沒聽到，我暈！像他這樣一個一個單詞讀的速度竟然還說快，真不知他們是怎樣進入嘯仙的，不過記得考嘯仙的時候英語沒有聽力題吧？難怪。我并不想炫耀什么，只是我覺得河源對英語教育的重視程度真是太不夠了，哪像廣州深圳那些城市？！英語在河源小學的主科程度實在不穩定。

關于英語聽力，哥給我提了些建議，而我自己在實踐的過程中也領悟到了：聽英語時不要在心里把英語翻譯成中文再來意識，要在聽的同時直接意識，就像別人用中文跟你談話的那種感覺。

還有就是背單詞，千萬不要一個一個地去背，要把單詞放到句子中去背，這樣往往能事半功倍，不僅單詞記住了，還能記住整一個句子，有助于對單詞的理解和英文寫作。

可惜，英語和數學一樣又是兩個9，原因是作文要求我們不得少于五句話，我寫了很多，其中有一句是“中文式英語”，被扣了一分。我哥很是擔心，因為一旦染上中文式英語就很難擺脫，叫我多看《新概念英語》，可是上了初中哪有那么多的時間去看那些？老師們經常要求寫作文、總結什么的，語文老師布置作文的次數還沒其它科老師的次數多，這年代啊，天地都換位嘍……

四、歷史

聽完歷史老師評講試卷后，我心里只有四個字：死記硬背。沒辦法，咱中國就是“貝多芬教育”——“貝多芬”，背了就多分。難怪今年的諾貝爾獎中國又是沒份，至今沒有一個中國人獲諾獎，我們這些本應獲諾獎的人啊，就是受了“貝多芬教育”。

五、地理

地理老師實在是太仁慈了，先前發下來的練習題和月考的試題一模一樣。我在想，如果地理老師教語、數、英其中的一科，真不知會殘害多少祖國花朵。所以對于地理，我總結的教訓就是：要認真對待每一次老師發下來的“練習題”！

六、生物

七科之中我對生物這科情有獨鐘，什么“細胞膜”、“氟利昂”這些老師都能講得十分生動，再加上幻燈片，學生的興趣就更加濃厚了！所以要想提高某一科的成績，就必須對它產生興趣，“興趣是最好的老師”，歷史除外。

七、政治

政治的成績是十分不理想，老師講過的題竟然忘了！我發誓：不管死多少細胞，生多少耳繭，都要把老師念的經全部裝進去！

宇宙人都知道，這誓言絕對有效！　 今后目標：

老師說每個人都要設定一個適合自己現在狀況的目標，比如說超過誰誰誰的，那我的目標就是不讓誰誰誰超過！　 　 各科成績單：

語文：81

數學：99

英語：99

歷史：91

地理：105（有附加題）

生物：90

篇10

關鍵詞： 解析幾何 第一堂課 重要性 主要內容 學習方法

大一的新生剛進入大學校門，來到一個陌生的環境，遇到的是新老師、新同學，很多學生的心理還沒有轉變過來，對大學的一切都很懵懂。學生在剛接觸解析幾何時經常會問：“學解析幾何有什么用？大學里學的解析幾何和中學里學的解析幾何有什么不同？解析幾何要學習什么？解析幾何教師要在第一節課上做好引路人，回答好學生的這些問題，激發學生對解析幾何的興趣。

一、解析幾何學是怎樣產生的？

在十七世紀，從封建社會內部產生出來的資本主義生產關系，處于上升時期，促進了社會生產的迅速發展。遠洋航行、礦山開采、機械制造及資本的對外擴張，向自然科學提出了大量的問題，例如天體運行，鐘表擺動、炮彈彈道、透鏡形狀等所有這些，都已超出歐幾里得幾何學的范圍。法國數學家笛卡兒親自參加社會實踐，重視對機械曲線的探討，終于突破了用綜合法研究靜止圖形的局限性，在他所著的《方法論》一書的附錄《幾何學》中引進了變數，開始用解析方法來研究變化的圖形的性質。他的基本思想是借助坐標法，把反映同一運動規律的空間圖形（點、線、面）同數量關系（坐標和它們所滿足的方程）統一起來，從而把幾何問題歸結為代數問題來處理。運用這種坐標法，可以研究比直線和圓復雜得多的曲線，而且使曲線第一次被看成動點的軌跡。從此，由曲線或曲面求它的方程，以及由方程的討論研究它所表示的曲線或曲面的性質，就成了解析幾何學的兩大基本問題。

二、解析幾何要研究的基本問題是什么？

解析幾何分為平面解析幾何和空間解析幾何。

在平面解析幾何中，除了研究直線的有關直線的性質外，主要是研究圓錐曲線（圓、橢圓、拋物線、雙曲線）的有關性質。

在空間解析幾何中，除了研究平面、直線有關性質外，主要研究柱面、錐面、旋轉曲面。

三、學習解析幾何有什么用？

橢圓、雙曲線、拋物線的有些性質，在生產或生活中被廣泛應用。比如電影放映機的聚光燈泡的反射面是橢圓面，燈絲在一個焦點上，影片門在另一個焦點上；探照燈、聚光燈、太陽灶、雷達天線、衛星的天線、射電望遠鏡等都是利用拋物線的原理制成的。

總的來說，解析幾何運用坐標法可以解決兩類基本問題：一類是滿足給定條件點的軌跡，通過坐標系建立它的方程。另一類是通過方程的討論，研究方程所表示的曲線性質。

四、解析幾何的研究方法。

解析幾何的基本思想是用代數的方法來研究幾何，為了把代數運算引到幾何中來，最根本的做法就是設法把空間的幾何結構有系統地代數化、數量化。這樣就把幾何問題的討論推到了可以計算的數量層面。

五、怎樣學好解析幾何？

我國著名數學家華羅庚說：“數缺形時少直觀，形少數時難入微，數形結合百般好，隔離分家萬事休。”這是我在學習解析幾何的開始引入課堂的一句話，這句話告訴了我們“數”和“形”各自的特點和不足，從而強調了數形結合的重要性，尤其是在解析幾何的學習過程中，我們始終都要注意運用數形結合的思想方法。當然，學習這一部分內容，只是了解這種思想是不夠的，這里介紹一下學習解析幾何的方法和需要注意的幾點。

中學解析幾何中的內容是解析幾何的基礎，中學一些好的學習方法可以直接用在解析幾何上，但是大學解析幾何和中學的解析幾何有很多不同，這也就決定了學習方法會有很大差異。

1.課前預習。

解析幾何的內容多，涉及的知識廣而深，理論性強，每次兩節課的教學內容多且難，新生開始時會不適應，要避免出現這種局面，就要進行課前預習。預習時不是簡單地看一遍課本，而是要細致地看每一個定義、定理、例題，如果有時間可以做幾道課后習題。學生在看書時要多問幾個問什么，把不懂的地方標出來，這樣聽課時才能有針對性，做到有的放矢，提高聽課效率。

2.課堂上做筆記。

與中學數學相比，解析幾何的課堂容量大、講課進度快、內容更抽象，教師在講課時主要講重點、難點和疑點，并將自己的見解融入到教學中，講自己考慮問題時的思路。學生做筆記時要重點記錄老師的解題思路、對重點、難點、疑點的分析。解析幾何的教材注重邏輯性，但對一些理論的來龍去脈沒有說明，老師會在課堂上補充理論的來源、與之相關的背景知識、在實際中的應用和應用時需要注意的問題。學生要將老師補充的內容記下來，方便以后復習，筆記本就是一本很好的參考書。

3.課后認真復習。

根據艾賓浩斯遺忘曲線，復習的最佳時間是記憶材料后的1～24小時，最晚不超過2天，在這個區段內稍加復習即可恢復記憶。因此在上完一次課后，學生要及時復習。復習不是簡單的記憶，還要學會提煉和歸納總結，復習時要特別注意基本概念、基本定理、基本方法，復習后要能將書上的定義、定理、重要結論用自己的語言復述出來。學生在復習時既要動腦又要動手，將課堂上沒聽懂的例題自己演算幾遍，并將自己在復習時想到的新方法記下來。

4.獨立完成作業。

不做題目是學不好數學的，做作業有利于提高自己運用所學知識分析問題、解決問題的能力。但是學生在做題時不能太依賴課本和同學，要盡量獨立完成，這樣才能在做題時發現自己的不足，提高自身的數學能力。每次做完作業后要重新復習學過的內容，對老師批改過的作業要認真看，及時將做錯的地方修改過來。需要注意的是做題目沒必要搞題海戰術，要善于歸納總結，掌握解題方法，相似的題目做幾道就可以了。

5.勤于動腦，善于提問。

子曰：“學而不思則罔。”學生在學習時如果沒有思考，就只能被書本牽著鼻子走，不能將教材上的東西變成自己的，能力得不到提高。在學習時，學生還要善于提問，在學習過程中遇到的問題要及時向老師、同學請教，但是不能有了問題馬上就問別人，要在自己對題目有了比較深入的了解之后再去問，在問的時候先說出自己對題目的想法，然后說出遇到的問題，這樣問目的性強，更容易得到自己需要的解答。

好的開始是成功的一半，精彩的第一次課可以讓學生了解解析幾何的特點，產生學習解析幾何的興趣，認識到學好解析幾何的重要性，方便教師在以后的教學中調動學生的積極性。教師也要善于利用第一次課的機會給學生留下好印象，盡快讓學生接受自己，方便在日后長期的共同學習中建立和諧的師生關系。

參考文獻：