普通高級中學(xué)教育范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇普通高級中學(xué)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

編寫本書的指導(dǎo)思想是,以《全日制普通高級中學(xué)體育教學(xué)大綱(供試驗用)》(以下簡稱新大綱)為依據(jù),對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,根據(jù)體育增強(qiáng)學(xué)生體系、增進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)科特點,在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,全面?zhèn)魇谔岣唧w育知識、技能,使學(xué)生在獲得體育知識、技能的同時,獲得體育保健能力,側(cè)重于終身體育意識和能力的培養(yǎng),進(jìn)行思想道德教育,發(fā)展個性特長,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、多元并進(jìn)、相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)體系

新編高中體育教材采用多元并進(jìn)、相互聯(lián)系的編寫結(jié)構(gòu),著重解決如何在教材中全面落實向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的綜合目標(biāo)。在教材與目標(biāo)的關(guān)系上,要把目標(biāo)具體落實到教材之中,使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián),不脫節(jié),關(guān)鍵是選擇一種合理的教材結(jié)構(gòu)。多元并進(jìn)的編寫結(jié)構(gòu),是把新大綱規(guī)定的內(nèi)容,按照體育基礎(chǔ)理論知識、體育技術(shù)、能力培養(yǎng)和思想道德教育四條線,相互聯(lián)系,齊頭并進(jìn),既可以使各運動項目與發(fā)展身體素 質(zhì)練習(xí)、人體基本活動能力和娛樂項目之間相互聯(lián)系,又使各類教材能夠綜合地、系統(tǒng)地落實體育教學(xué)目標(biāo)。這里提的所謂“四條線”,它們之間并不是分割的,例如,離開技術(shù)是不能發(fā)展能力的。思想道德教育不能脫離身體鍛煉的實踐去單純地說教,思想道德教育是在學(xué)生身體鍛煉實踐,即學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展能力中進(jìn)行的。所以提出幾條線并進(jìn),是指在教材安排上避免單純以技術(shù)為主,而是時時在教學(xué)中提醒教師要想到四個方面的問題。

二、注重理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,培養(yǎng)能力

(一)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材的開篇采用“學(xué)習(xí)提示”的方式。開篇具有啟發(fā)性,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生去積極思考,并讓學(xué)生自己判斷教材的“價值”,通過價值判斷,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)使學(xué)生知道要掌握的知識要點

教材的開篇之后,把體育基本概念和基本技術(shù)原理的知識要點明確地介紹給學(xué)生,使學(xué)生知道“是什么”,其作用是使學(xué)生明確要掌握的基本概念、原理、觀點和結(jié)論,便于學(xué)生抓住核心,識記、理解和掌握,對學(xué)后評價、考核也有導(dǎo)向作用。此外還對教材編寫的內(nèi)容起規(guī)范、定向作用。

(三)給出知識,并提供獲取知識的方法與途徑

1.關(guān)于怎樣給予學(xué)生知識的問題

新編教材根據(jù)新大綱的精神,精選教材,重點突出,力求詳略得當(dāng),側(cè)重教材的特性、價值,明確知識 點、技術(shù)點和應(yīng)用點。知識技術(shù)的闡述首先是清楚、明白,然后求精練,并以圖助文,圖文配合,相得益彰。 對初中已學(xué)過的教材,注意知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)不斷深化,不斷復(fù)習(xí),不斷提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容避免簡單的重復(fù),在知識技術(shù)方面要有所拓寬、加深,在重視能力的培養(yǎng)和教材價值的判斷能力以及運用能力等方面,一個一個臺階地向上發(fā)展。

2.關(guān)于提供獲得知識的方法與途徑

處理好知識與能力的關(guān)系,重要的是給學(xué)生提供獲得知識的方法與途徑。新編教材在知識編排體系上,首先設(shè)“預(yù)先評價”欄,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要知道自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平,同時在輔欄中采用點撥評價的方法。在敘述“學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法”中,敘述知識的同時,滲透認(rèn)識事物的思想方法,即認(rèn)識自己當(dāng)前水平掌握知識技術(shù)要點引導(dǎo)實踐(提示實踐的方法)經(jīng)過反復(fù)練習(xí)進(jìn)行評價進(jìn)一步提高。

(四)提供評價學(xué)習(xí)、鍛煉效果的標(biāo)準(zhǔn)和評價方法

各項教材的最后,提出可定量或定性的評價標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在獲得知識的同時,知道學(xué)得怎樣,并在學(xué)習(xí)與鍛煉的實踐中得到獲取知識的方法與途徑,從而為引導(dǎo)學(xué)生體育實踐、提高對身體鍛煉的理性認(rèn)識、培養(yǎng)能力提供了條件。

全書正文的微細(xì)結(jié)構(gòu)采用了運動文化的源與流運動技術(shù)原理預(yù)先評價知識技術(shù)要點學(xué)法建議鍛煉方法舉例自我評價等順序,同時在輔欄中相應(yīng)地點撥、強(qiáng)化、補(bǔ)充、啟發(fā)、應(yīng)用,這種編寫結(jié)構(gòu)對于處理好知識、技術(shù)與能力培養(yǎng)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)能力起到了導(dǎo)向作用。

三、立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)

新編高中體育教材面向21世紀(jì),把對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想,在教材中體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)教材突出技術(shù)點,強(qiáng)調(diào)鍛煉的實效性

人的素質(zhì)是個綜合的概念,身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展,在理論上是片面的,在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能,把體育技術(shù)作為鍛煉身體,提高人的身體素質(zhì)(指身體機(jī)能、形態(tài)等身體質(zhì)量)的橋梁,在初中的基礎(chǔ)上,提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點,便于學(xué)生掌握,增強(qiáng)身體鍛煉的實效性。

篇2

一、高中英語課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.教師的語言信息無法被有效接收

新課程改革后，各普通高中直接采用了全英文授課的方式。其教學(xué)策略的方式是：通過聽和說的途徑，摒棄語法理論，只靠教師與學(xué)生的聽、說、提問、回答等活動，力圖通過“意領(lǐng)神會”的形式學(xué)習(xí)英語。但大多數(shù)高中生，特別是農(nóng)村高中學(xué)生，在日常生活中沒有機(jī)會接觸自然的英語語言環(huán)境，加之日常沒有有意識地尋找一些學(xué)習(xí)英語視聽媒體資源循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，這使他們聽英語和說英語的能力較為薄弱。這些客觀存在的基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在總體中還占有相當(dāng)大的比率。他們無法聽懂基本的課堂用語，使教師的教學(xué)語言的信息無法被有效接收，使課堂的教學(xué)效果大打折扣。

2.學(xué)好英語的自信心不足

有些高中只用英文授課，也用英語來解釋語法，力圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)純英語的語言環(huán)境。然而基礎(chǔ)薄弱學(xué)生卻根本無法聽懂教師的語言，學(xué)生經(jīng)過一段時間的嘗試，如果發(fā)現(xiàn)未取得明顯進(jìn)步，他們的課堂反應(yīng)將消極化，當(dāng)相似的環(huán)境條件出現(xiàn)時，反應(yīng)模式固化。這部分學(xué)生，在面對閱讀時因詞匯量不足，僅僅能聽懂少許的放慢語速的課堂用語，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時已形成了一定的心理障礙。上課怕被提問而處于緊張狀態(tài)，而一旦被提問到時，因害怕說錯而被同學(xué)笑話就干脆站立沉默。在?n堂上，僅有少部分基礎(chǔ)較好學(xué)生的在聽講，長此以往，進(jìn)一步拉大了基礎(chǔ)薄弱生與其它學(xué)生在學(xué)習(xí)水平方面的差距。

3.課堂缺乏師生間的有效互動

高中英語課堂的氣氛不太活躍，能夠積極參與教師活動的總是少數(shù)基礎(chǔ)較好的或性格外向的學(xué)生。而基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的參與面小，教師從他們身上獲得的即時反饋信息不足，無法根據(jù)這部分學(xué)生的接受程度適時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和控制適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏。

二、有效提高語薄弱生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略

1.注重學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

蘇聯(lián)的教育學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為：學(xué)生有兩種發(fā)展水平：一是學(xué)生的現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是學(xué)生潛在的發(fā)展水平。該理論認(rèn)為教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有水平，并以此為基礎(chǔ)，在學(xué)生潛在的發(fā)展水平范圍內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容才是有效的。因此，教師在設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要從學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有基礎(chǔ)為出發(fā)點，設(shè)計難度適中的內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，用全英語直接授課是符合他們的發(fā)展水平的，但對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，宜采取以英語為主，同時以漢語作輔助的英漢對比翻譯法來教學(xué)。學(xué)生如能通過漢漢語輔助解釋，掌握定語從從句的用法很有必要。例如：人教版教材《必修2 Unit 2》有一定語從句：Only athletes who have reached the agreed standard for their event will be admitted as competitors.通過漢語輔助講解英語中定語從句位置的不同，學(xué)生很快就能理解這個句子的意識，這比起完全的依賴英語要節(jié)省時間，而且學(xué)生領(lǐng)會的也更準(zhǔn)確。在高中英語薄弱生的英語教學(xué)中，用“英漢對比翻譯法”來輔助，按照“讀―寫―聽―說”的順序，是較為可行的。

2.加強(qiáng)課堂常用英語口語的基礎(chǔ)

首先要與學(xué)生交流，了解他們現(xiàn)有的英語水平，然后在現(xiàn)有的英語水平上制定一套課堂常用的口語及提問語，作為聽和說的訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在課堂上使用檢查性的語言時時關(guān)注學(xué)生的接受情況。如通過圖片、卡片、影像多媒體、錄音等材料媒介，使課堂變得有聲有色，形象生動、歡快活潑；同時，也可以采取問答的形式、小組討論的形式、角色扮演、形式，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生通過鍛煉夯實課堂常用口語的基礎(chǔ)，從而清除與教師信息溝通的障礙。

篇3

關(guān)鍵詞：高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查對策

普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)中指出：寫作教學(xué)的目的是通過對學(xué)生激活靈感、激發(fā)興趣、整理思路、組織素材、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、遣詞造句等基本寫作技能的培養(yǎng)，使他們能表達(dá)事實、觀點、情感和想像力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。寫作教學(xué)正是從培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗語言實踐和構(gòu)建語言的過程。

一、普通高中英語寫作教學(xué)存在的問題

在高別是在普通高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)一直遭受冷落，許多老師在教學(xué)中表現(xiàn)出對寫作教學(xué)的實質(zhì)認(rèn)識不足，對教學(xué)方法策略也缺乏系統(tǒng)、深入的思考，普遍存在以下幾個問題。

1.對寫作教學(xué)缺乏重視

許多教師在教學(xué)中過于依賴教材為每單元設(shè)計的寫作任務(wù)，在教學(xué)中存在“蛇尾”現(xiàn)象，寫作任務(wù)只是一帶而過，被布置為課后作業(yè)。絕大部分的課時都被用來講授語法，語言點等內(nèi)容。這樣學(xué)生練得很被動，也很少有學(xué)生在課后認(rèn)真去按要求完成。

2.重視結(jié)果，輕視過程

縱觀中學(xué)英語寫作訓(xùn)練現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師仍單純運用注重結(jié)果的教學(xué)方式（the product-focused approach）。這種方式反映了較傳統(tǒng)的教學(xué)理念。寫作訓(xùn)練通常是通過范文展示各類篇章的句法和修辭規(guī)則，強(qiáng)調(diào)語法、拼寫和標(biāo)點符號的正確無誤；側(cè)重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的寫作能力，讓學(xué)生使用多種句法形式、修辭手段和篇章結(jié)構(gòu)來應(yīng)付各種寫作要求；對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價只建立在最終結(jié)果的準(zhǔn)確性上，而忽視學(xué)生在整個寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難，更談不上去幫助學(xué)生解決問題、克服困難了。其結(jié)果是學(xué)生仍然不得要領(lǐng)，寫作仍然不能令人滿意，長此下去，學(xué)生信心必然受挫，往往應(yīng)付了事。

3.評改方式單一陳舊

寫作教學(xué)的另一阻力來自教師對寫作所持的陳舊觀念和傳統(tǒng)作法。教師在學(xué)生寫作成文后進(jìn)行批改，重點往往放在語法，詞匯，拼寫上，逐字圈改，耗時費力又收效不大。而且，許多調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對教師的批改并不認(rèn)真閱讀，教師的辛勤勞動往往達(dá)不到預(yù)期的效果, 出現(xiàn)“教得累，學(xué)得苦，效果差”的局面。

二、提高寫作教學(xué)的幾點對策

針對學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的以上問題，要提高學(xué)生的寫作水平，徹底改變這種現(xiàn)狀，教師必須認(rèn)真研究，改變教學(xué)策略，將寫作教學(xué)滲透到英語教學(xué)的各個層面。

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，擴(kuò)大詞匯量。

豐富詞匯是提高寫作水平的基礎(chǔ)，而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，因此，教師應(yīng)高度重視詞匯教學(xué)，教會學(xué)生基本的構(gòu)詞法、常見的前后綴等，使學(xué)生能依據(jù)構(gòu)詞規(guī)律舉一反三，不斷擴(kuò)大詞匯量。

2.利用閱讀教學(xué)，積累寫作素材。閱讀是信息輸入的重要渠道，也是積累寫作素材的有效途徑。筆者認(rèn)為，英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)注重課文的分析，從理解整篇內(nèi)容入手，分析段與段、句與句之間的關(guān)系，然后分段找出主題思想與重要信息，讓學(xué)生用自己的語言加以概括表達(dá)。閱讀教學(xué)的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生理清語篇脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生判斷和推理句與句之間的邏輯關(guān)系上，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能。

3.掌握各種體裁文章的格式。寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力，寫作涉及的問題很多，除了語言方面的問題外，還有思想內(nèi)容和所用材料、組織條理，書寫格式等，都要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對待。因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握各種體裁和題材的特點，使他們知道怎樣動手。中學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作體裁主要有以下幾種：

1）記敘文(Narration)這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點。(1)交待要索，即人、時、地、事。(2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。(3)要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時態(tài)寫。

2）書信(Letters)這是近幾年考題中經(jīng)常出現(xiàn)的，其格式與漢語有許多不同。書信由以下幾個部分構(gòu)成：(1)信頭(Heading)寄信人地址和寫信日期，寫在信紙的右上角，地址由小到大。(2)稱呼(Greeting)頂格寫，一般都以Deal或My dear開頭。(3)正文(body)應(yīng)另起一行頂邊寫。從第二段起每段第一個單詞都縮進(jìn)2至3個字母寫。(4)結(jié)束語(Ending)應(yīng)根據(jù)寫作人與收信人的關(guān)系確定，一般都用yours。

3）日記(Diary)這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式，文體自由，通常用第一人稱寫，常用過去時態(tài)或現(xiàn)在完成時。

4）通知和便條(Notice、Note)。通知有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項內(nèi)容：(1)時間，(2)地點，(3)活動內(nèi)容。便條一般有留言條，請假條。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。便如：Attention，please，I have something to tell you…

4.指導(dǎo)寫作方法和訓(xùn)練基本能力。提高學(xué)生的書面表達(dá)水平，教師的指導(dǎo)作用顯得格外重要。因此，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，依照外語教學(xué)規(guī)律，在語言、文體、書寫格式、組織條理以及思想內(nèi)容等方面給予全方位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握和運用寫作知識與寫作技巧。在寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)從全文的組織結(jié)構(gòu)、段落的銜接過渡、句子間的邏輯關(guān)系、基本的修辭法等方面對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與提示。

在指導(dǎo)的前提下，更要重視寫作的基本訓(xùn)練。首先，單句是構(gòu)成文章的基本要素，因此教師應(yīng)注重對英語基本句型的訓(xùn)練。平時的教學(xué)中要著重抓住簡單句的五種基本句型和There be結(jié)構(gòu)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用正確的英語表達(dá)法。其次，教師應(yīng)歸納常用的過渡詞并經(jīng)常練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及正確使用過渡詞連貫行文的能力。再次，教師應(yīng)要求學(xué)生天天練筆，寫英文日記無疑是學(xué)生提高書面表達(dá)能力行之有效的好方法。

篇4

一、現(xiàn)代社會的技術(shù)化與信息化

1.現(xiàn)代社會的技術(shù)化

技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)和標(biāo)志。自第一次科技革命以來,科學(xué)與技術(shù)就以超乎尋常的速度在改變著人們的生活,改變著社會,甚至改變著人類賴以生存的環(huán)境。技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分,也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要推動力量。科學(xué)發(fā)展最終以技術(shù)的形式得以實現(xiàn)并改變著世界。隨著時代的發(fā)展,新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù),正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式,影響著人們的社會關(guān)系和人們對世界的認(rèn)識。

教育要面向現(xiàn)代化,培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會并對社會有貢獻(xiàn)的人,就必須對學(xué)生進(jìn)行必要的技術(shù)教育。國外從杜威的做中學(xué)開始,到現(xiàn)在很多國家將基本的機(jī)械、電工、木工、家政和信息技術(shù)知識列入高中課程。這些課程通常由專業(yè)科目教師來擔(dān)任教學(xué)。但同時,各個國家都普遍強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間、技術(shù)和社會之間的整合。

2.現(xiàn)代社會的信息化

我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會,并且仍在不斷發(fā)展著社會的信息化。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的支撐技術(shù)。世界發(fā)展以物質(zhì)、能量和信息三大要素的不斷交換變化為基礎(chǔ)。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創(chuàng)造的一切文明成果,它將提供給人類非常有效的交往手段,促進(jìn)全球各國人們之間的密切交往和對話,增進(jìn)相互理解,有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會從工業(yè)化階段發(fā)展到一個以信息為標(biāo)志的新階段,信息化與工業(yè)化不同。信息化不是關(guān)于物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程,而是關(guān)于時間和空間的轉(zhuǎn)換過程。在信息化這個新階段里,人類生存的一切領(lǐng)域,在經(jīng)濟(jì)、軍事、商業(yè),甚至個人生活中,都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代社會技術(shù)化與信息化的結(jié)合

有人將管理、技術(shù)與信息列為現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展的三大要素。傳統(tǒng)的工業(yè)發(fā)展到今天,為了適應(yīng)激烈的市場競爭,實現(xiàn)快速反應(yīng),提高工業(yè)的信息化水平已經(jīng)是各個企業(yè)爭先恐后必爭的制高點。技術(shù)與信息已經(jīng)無法分割,技術(shù)化與信息化相結(jié)合是現(xiàn)代工商業(yè)的特征。在日新月異的技術(shù)化與信息化時代中,遵循舊有的模式已被時代所遺棄,因為整個人類文明的歷史,即是一個不斷創(chuàng)新的歷史。尤其是在邁入高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代的21世紀(jì),以勞動力為主導(dǎo)的傳統(tǒng)發(fā)展模式正被以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向的發(fā)展模式所取代。為了提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力,教育就需要至少跟上社會的發(fā)展,甚至要有超前的策略,才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生有足夠的信心面對復(fù)雜變化的現(xiàn)代社會。在當(dāng)今的工程技術(shù)領(lǐng)域,幾乎沒有人再用繪圖木板來繪制工程圖了,取而代之的是AutoCAD、Pro-E、UG等方便交流和修改的信息化軟件。

二、AutoCAD軟件介紹

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是美國Autodesk公司首次于1982年生產(chǎn)的自動計算機(jī)輔助設(shè)計軟件,用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、設(shè)計文檔和基本三維設(shè)計。現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。*.dwg文件格式成為二維繪圖事實上的標(biāo)準(zhǔn)格式。

AutoCAD具有良好的用戶界面,通過交互菜單或命令行方式便可以進(jìn)行各種操作。它的多文檔設(shè)計環(huán)境,讓非計算機(jī)專業(yè)人員也能很快地學(xué)會使用。在不斷實踐的過程中更好地掌握它的各種應(yīng)用和開發(fā)技巧,從而不斷提高工作效率。高版本的AutoCAD軟件（2006年后推出）更加強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)協(xié)同設(shè)計和三維設(shè)計。AutoCAD具有廣泛的適應(yīng)性,它可以在各種操作系統(tǒng)支持的微型計算機(jī)和工作站上運行,并支持分辨率由320×200到2048×1024的各種圖形顯示設(shè)備40多種,以及數(shù)字儀和鼠標(biāo)器30多種,繪圖儀和打印機(jī)數(shù)十種,這就為AutoCAD的普及創(chuàng)造了條件。現(xiàn)在最新的版本為：AutoCAD 2011,如圖1所示。如今,AutoCAD軟件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子、紡織、園林、裝飾與設(shè)計等各個領(lǐng)域,如圖2所示。

三、基于AutoCAD的通用技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計

1.教學(xué)案例的來源及意義

在高中開展通用技術(shù)的教育,不僅包含技術(shù)素養(yǎng)及技術(shù)在社會中應(yīng)用情況的認(rèn)知,也需要對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能本身的訓(xùn)練。但是現(xiàn)在的通用技術(shù)教材實用性較差,重點論述了技術(shù)與社會的關(guān)系,以及很多理論性很強(qiáng)的內(nèi)容,幾乎脫離技術(shù)課實踐教學(xué)的需要。不少通用技術(shù)教師也缺乏專業(yè)素養(yǎng),很多是從物理學(xué)科等轉(zhuǎn)過來的非專業(yè)教師,對于技術(shù)的把握比較困難。也有的教師把握了技術(shù)方面,但是對于當(dāng)前技術(shù)信息化的水平不夠了解。該教學(xué)案例將工程技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合,向同學(xué)們展示當(dāng)前企業(yè)真正應(yīng)用的技術(shù)和信息交流情況。真正實現(xiàn)通用技術(shù)課的實踐性,達(dá)到提高學(xué)生適應(yīng)技術(shù)社會能力的目標(biāo)。該案例具有普適性,只要具有多媒體教學(xué)條件,即可進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)案例設(shè)計

(1)學(xué)習(xí)者分析

通用技術(shù)課一般都在高中一年級或二年級開設(shè),這個時期的高中學(xué)生的認(rèn)知水平正處于向成年過渡的階段,處在飛速發(fā)展的時期,他們可以接受較為專業(yè)的內(nèi)容。另一方面,高中學(xué)生都把學(xué)習(xí)重點放在高考的科目上,受到時間和精力方面,以及條件的限制,不會對通用技術(shù)課程投入過多,因此也不必要求學(xué)生了解更多專業(yè)性的內(nèi)容。了解AutoCAD軟件的最基本的使用,了解AutoCAD軟件在行業(yè)中的應(yīng)用狀況以及使用AutoCAD可以做哪些事情即可。

(2)課程目標(biāo)設(shè)計

通過以上分析,為學(xué)生設(shè)計了如下的課程目標(biāo)：

①知識與能力：理解物體投影的三視圖；能讀懂基本幾何體和簡單零件的三視圖；能夠?qū)utoCAD的工程圖環(huán)境進(jìn)行設(shè)置,具備利用AutoCAD軟件繪制簡單二維平面圖的能力。

②過程與方法：通過對物體三視圖到利用AutoCAD制圖的學(xué)習(xí),了解工程技術(shù)的應(yīng)用,感受技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程。

③情感態(tài)度與價值觀：通過對傳統(tǒng)制圖到AutoCAD軟件的學(xué)習(xí),感受技術(shù)化與信息化相結(jié)合對社會產(chǎn)生的巨大作用,能夠正確評價技術(shù)給人們帶來的影響,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和熱愛技術(shù)勇于實踐的精神。

(3)教學(xué)重點

①使學(xué)生理解物體投影的三視圖及其相互關(guān)系。

②讓學(xué)生掌握AutoCAD軟件的常用命令,能夠利用該軟件繪制簡單二維圖形。

(4)教學(xué)難點

如何使學(xué)生準(zhǔn)確快速理解物體投影的三視圖及其相互關(guān)系是教學(xué)中的難點。

(5)教學(xué)用具

多媒體電腦,投影儀,基本幾何體模型,簡單零件模型。如果能夠在多媒體教室進(jìn)行教學(xué),學(xué)生每人一臺電腦,教學(xué)效果會更好。

(6) 課時安排

2課時：講授。

2課時：上機(jī)練習(xí)與作業(yè)設(shè)計,教師可根據(jù)情況選擇是否安排。

(7)教學(xué)過程

第1課時：

①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),向同學(xué)們介紹當(dāng)前工程領(lǐng)域正在進(jìn)行的信息化革命。

②向?qū)W生展示典型的工程作品的照片,如上海東方明珠大廈、長江大橋、工程機(jī)械、火箭衛(wèi)星等圖片。引導(dǎo)學(xué)生考慮這些工程是怎樣完成的。

③再展示AutoCAD軟件繪制的典型工程圖紙。介紹其應(yīng)用。

④引導(dǎo)學(xué)生探究如何繪制工程圖,根據(jù)什么原理。引出三視圖的概念,明確視圖之間的關(guān)系及在工程上的應(yīng)用。

⑤引導(dǎo)學(xué)生徒手完成幾個基本幾何體的三視圖。評價與指導(dǎo)學(xué)生的完成情況。

第2課時：

①展示用AutoCAD繪制的典型的機(jī)械零件圖。

②向同學(xué)們講授AutoCAD的基本命令和操作。

③向同學(xué)們演示如何利用AutoCAD軟件繪制簡單二維圖形。

④向同學(xué)們演示繪制簡單二維機(jī)械零件工程圖的過程。

⑤如果有條件可以讓同學(xué)們利用AutoCAD繪制簡單二維圖形,并進(jìn)行指導(dǎo)。

(8)擴(kuò)展練習(xí)與評價

依據(jù)學(xué)生掌握的不同情況,以及教學(xué)的實際情況,列出如下3種擴(kuò)展練習(xí)供學(xué)生和教師選擇。同學(xué)們完成后,可以選出優(yōu)秀作品或作業(yè)向?qū)W生展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的可以組織學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀考察,并提交考察報告。

①請學(xué)生寫一份幾百字的報告,談?wù)劺肁utoCAD可以做什么。

②請同學(xué)選擇一件生活中常見的物品,用AutoCAD完成其三視圖。（沒有電腦的同學(xué)可以徒手完成三視圖）

③請同學(xué)設(shè)計一件小作品,并利用AutoCAD軟件繪制出機(jī)械工程圖。

(9)參考資料網(wǎng)站

Autodesk中國主頁：省略

Autodesk學(xué)生設(shè)計聯(lián)盟網(wǎng)站：students.省略,從該網(wǎng)站可獲得用于教育教學(xué)用的免費軟件。

(10)備選2課時安排

如果課時和上機(jī)條件允許,可以安排學(xué)生2課時的上機(jī)實踐,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

高中通用技術(shù)課程是一門基于技術(shù)與實踐的比較靈活的課程,新課程標(biāo)準(zhǔn)里面也列舉了一些選修模塊,各學(xué)校可以根據(jù)自身情況選擇開展特定模塊。通用技術(shù)課程由于實踐性、技術(shù)性比較強(qiáng),也常常需要特定的工具設(shè)備和軟件,所以其開展情況一直受到很大的限制。隨著社會的發(fā)展,人們生活水平的提高,國家對技術(shù)教育的重視和投入,以及新課程理念的不斷推廣,相信在將來各種實用性的技術(shù)教育會在高中得到發(fā)展。同時,我們的學(xué)校和教師,應(yīng)該從本學(xué)校的實際情況出發(fā),開發(fā)出一些校本課程,比如剪紙藝術(shù)、木板畫、模型制作等等。有條件的學(xué)校,再結(jié)合高新技術(shù),可以開發(fā)出諸如將工業(yè)設(shè)計與3Dmax軟件相結(jié)合、將視頻短片制作與Premiere、Maya相結(jié)合、動畫制作與Flash相結(jié)合的更加符合社會實際的課程。將極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對技術(shù)的熱愛。相信在教育專家、廣大教師和學(xué)生的不斷努力下,高中通用技術(shù)課程將更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 解月光.普通高中技術(shù)課程實施個案研究[D].東北師范大學(xué),2007,5:43

篇5

關(guān)鍵詞： 通用技術(shù)課程 困難 對策

根據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從2007年秋季浙江省開始在2006級學(xué)生中開設(shè)通用技術(shù)課程必修模塊1和必修模塊2，目前必修2正在上課。相比其他較為成熟的學(xué)科，通用技術(shù)就像是一張白紙，有太多的事情需要一線教師去思考和探索，特別是首批通用技術(shù)教師，更需要全身心地投入到課堂教學(xué)這塊主陣地的實踐活動中去。

一、通用技術(shù)教學(xué)所面臨的困難

俗話說：“萬事開頭難。”在近一個學(xué)年的教學(xué)實踐活動過程中，筆者深深感到通用技術(shù)教材涉及面廣、內(nèi)容多而雜，且有一定難度。教材、作業(yè)中涉及知識面比較廣，要求較高、較多實踐活動“課題研究”、“模型設(shè)計”需要去完成，如果按照課程計劃是很難完成教學(xué)計劃的。筆者所處學(xué)校財力薄弱，沒有配備任何的實驗器材和教學(xué)儀器，更沒有專業(yè)的通用技術(shù)實驗室，教師只有依靠自己邊啃教材邊試教，最終導(dǎo)致技術(shù)課逐漸演變成為枯燥的理論課，教師感到困惑，學(xué)生也無法接受。因此新課程中的諸多要求在實施過程中存在著重重困難，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）教師專業(yè)知識缺乏

通用技術(shù)是門新課程，目前國內(nèi)高校尚未開設(shè)通用技術(shù)教師培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，大部分學(xué)校的通用技術(shù)教師是從擔(dān)任學(xué)校的物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、勞技技術(shù)等教學(xué)工作崗位的教師經(jīng)過短期學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，很少從社會聘請有一定技術(shù)實踐經(jīng)歷的專業(yè)人員，很多教師僅僅把通用技術(shù)理解為勞動技術(shù)的翻版而已，對于通用技術(shù)新提出的“技術(shù)素養(yǎng)”的內(nèi)涵的理解還不夠系統(tǒng)。筆者是物理教師，對通用技術(shù)課程性質(zhì)、理念的理解不夠全面，很多知識自己也模棱兩可，更不用說去全面把握新課程的教材教法、情感態(tài)度價值觀了。自己的一桶水都沒蓄滿，怎能給學(xué)生一杯水。

（二）新課程教學(xué)資源貧乏

通用技術(shù)課程是新課程改革后開設(shè)的一門新課程，它不像其他學(xué)科，有較為成熟的教育教學(xué)理論體系、切實可行的教學(xué)模式，所以可供參考的指導(dǎo)理論極少，成為課堂教學(xué)的一大障礙，因此在通用技術(shù)教學(xué)過程中要求教師自己摸索。

現(xiàn)在很多中學(xué)只有一到兩位教師擔(dān)任課程教學(xué)工作，不能在校內(nèi)進(jìn)行教研組活動。有些教師希望能有現(xiàn)成的教學(xué)案例指導(dǎo)教學(xué)，但只有課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，有的并不去充分閱讀、加深理解。由于是新實施的教材，配套的參考書、指導(dǎo)用書和網(wǎng)絡(luò)資源很少，沒有可借鑒的先前經(jīng)驗，培訓(xùn)的機(jī)會不多，教研活動、教師與專家、教師與教師交流、骨干教師講課等平臺更少，缺乏理論和實踐的專業(yè)引領(lǐng)。在課程實施的過程中，一些教師希望能在網(wǎng)絡(luò)上找到其他教師的教學(xué)案例直接應(yīng)用到自己的課堂上，因此在課程實施配套資源上還有待完善。

（三）現(xiàn)有的體制保障不夠

如今大多數(shù)學(xué)校都面臨高考、會考的壓力，雖然通用技術(shù)課程是會考科目，學(xué)校也每周安排兩個課時，但主要都把課時放在了語數(shù)外物化生等主干科目的教學(xué)上，對于通用技術(shù)等邊緣學(xué)科重視程度不夠。按照新課程教學(xué)大綱的要求，通用技術(shù)課程必修1和必修2兩個模塊需要72個課時，課表總共有70多個課時，但是一年當(dāng)中會碰到較多的假期和意外事情，如大雨、臺風(fēng)、雪災(zāi)等自然災(zāi)害要停課，運動會、期中考試要停課，每次高三組織統(tǒng)考高二就必須停課以騰出考場，造成對課時量的嚴(yán)重沖擊，影響了課堂教學(xué)效果。但是要趕進(jìn)度，所以通常是一堂課要講一節(jié)到兩節(jié)的內(nèi)容，因此沒有時間把課本內(nèi)容和課外活動手冊更深入地展開，也就極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通用技術(shù)課后實踐需要大量的實驗器材、材料，有的還需要專業(yè)設(shè)備，比如木工、鉗工、金工等，這都需要大量資金的投入。而學(xué)校財力的薄弱，根本沒有足夠的資金建立專職實驗室，這使得通用技術(shù)只能在課堂泛泛而談，課后根本沒有給學(xué)生實踐動手的機(jī)會，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的積極性，使得學(xué)期初學(xué)生對通用技術(shù)課程的美好期望化為泡影，極大影響了后續(xù)的教學(xué)效果。

現(xiàn)在多數(shù)教師是因為學(xué)校缺少相應(yīng)專業(yè)的教師，而是在學(xué)校安排下不太情愿才教授通用技術(shù)課程；少數(shù)教師是因為有一些技術(shù)方面的專長和興趣，同意上這門課；只有極少數(shù)教師是看到了通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，自己很喜歡并能勝任這方面的教學(xué)，成為通用技術(shù)教師。通用技術(shù)教師從不同專業(yè)而來，所具備的素養(yǎng)也就不同，在理解課程內(nèi)容上，從勞技學(xué)科轉(zhuǎn)型而來的教師認(rèn)為通用技術(shù)課程內(nèi)容中理論知識偏多、動手實踐部分較少，有理工科背景的教師認(rèn)為通用技術(shù)課程內(nèi)容中的技術(shù)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)、內(nèi)容沒有嚴(yán)格的知識體系，因此教學(xué)過程或多或少帶有原學(xué)科的烙印。還由于通用技術(shù)課程尚未有教師評價的標(biāo)準(zhǔn)，職稱評定問題也尚待解決，相應(yīng)的教學(xué)教研機(jī)制也有待完善，這使得部分教師人心不穩(wěn)。

二、解決困難的對策

“千里之行，始于足下”。通用技術(shù)課程是一門嶄新的課程，在教學(xué)過程當(dāng)中肯定會出現(xiàn)和碰到種種書本上沒有的新問題。對于這門新生的課程，首先，必須解決好教師問題，有好教師加入才能使學(xué)科不斷得到發(fā)展和進(jìn)步。教師問題包含教師的待遇保障、前途發(fā)展、學(xué)科地位、專業(yè)素質(zhì)、培訓(xùn)提升、專業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)量發(fā)展壯大等一系列問題。其次，是學(xué)生問題，包括學(xué)生的學(xué)科歧視、學(xué)分評價、課堂安全等。再次，是教材問題，包括教材的地方適應(yīng)性，教材知識的條理性，教材內(nèi)容的趣味性、科學(xué)性，等等。最后，是教育行政部門、社會和學(xué)生家長問題，包括教育行政部門的執(zhí)行力度、財政資金的支持、文件政策的制定及實施、高考會考的要求，社會輿論的作用、社會價值的承認(rèn)、社會意識形態(tài)的養(yǎng)成，學(xué)生家長的理解和支持、學(xué)生家長的重視和參與，等等。

希望在不久的將來，通用技術(shù)的教學(xué)之路會越走越寬闊。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué) 商務(wù)英語 教學(xué)目標(biāo)

引言

新的教學(xué)理念是把學(xué)生培養(yǎng)成具有國際競爭力的創(chuàng)新人才和復(fù)合型通識人才。就目前普通高等學(xué)校公共外語教學(xué)而言，雖然所傳授的知識在和日益更新的市場經(jīng)濟(jì)接軌，但筆者認(rèn)為要完全適應(yīng)當(dāng)今激烈競爭的國際環(huán)境仍有差距。對于這一問題，盡管有很多專家學(xué)者進(jìn)行了研究和探討，但迄今也沒有探討出一個令人滿意的結(jié)果。就學(xué)生而言，他們畢業(yè)的第一件事是找到一個能讓他們生存的工作，進(jìn)公司和企業(yè)是他們的工作首選。就外語學(xué)習(xí)而言，大學(xué)學(xué)到的外語知識能否適應(yīng)社會，為學(xué)生的工作創(chuàng)造條件呢？筆者根據(jù)自己最近對已經(jīng)畢業(yè)在外工作的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前普通高等院校大學(xué)英語教學(xué)的實際情況，提出在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)商務(wù)英語知識的傳授是十分必要的。

一、商務(wù)英語知識在普通高等院校傳授的必要性

2013年暑假期間，筆者對在大學(xué)期間進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)和物電專業(yè)學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在在不同崗位工作的30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，（這些學(xué)生都是筆者曾經(jīng)教過的）問卷內(nèi)容如下：1.你畢業(yè)后從事何種工作？2.在工作中你是否有時使用外語？使用外語的頻率高不高？3.在工作中你所使用的外語是專業(yè)性強(qiáng)的還是以日常用語為主的？4.你覺得大學(xué)英語開設(shè)的課程對你現(xiàn)在的工作積極意義大不大？5.你對目前大學(xué)英語教學(xué)有什么建議？以上問卷都是發(fā)給畢業(yè)已經(jīng)有3到5年的學(xué)生，問卷發(fā)出去30份，收到30份，問卷結(jié)果大致如下：對第2項的回答：14個是較多，12個是偶爾，3個是很少，1個是沒用過。對第3項的回答是22個學(xué)生因為工作非用不可，7個是日常用語和專業(yè)用語都使用，1個是都沒使用過。第4項的回答基本相同，認(rèn)為有積極意義但專業(yè)英語知識還得重新學(xué)。對第5項，學(xué)生提出了許多建議，主要集中在要在大學(xué)英語教學(xué)過程中，強(qiáng)化能適應(yīng)社會需要的英語知識教學(xué)，特別提到要加強(qiáng)商務(wù)英語知識的教學(xué)，因為這些學(xué)生大部分在公司和企業(yè)，有的還在做貿(mào)易。根據(jù)以上問卷，我們不難看出，學(xué)生走入社會所使用的英語是與他們的職業(yè)密切聯(lián)系著的。而商務(wù)英語知識是在工作中運用得最多的。

當(dāng)前，普通高校的英語課程一般開設(shè)為兩年，在這兩年中學(xué)生除了要完成每個學(xué)期的正常考試以外，還要參加全國大學(xué)英語四級考試，甚至還要考六級，學(xué)生在校期間的英語學(xué)習(xí)主要集中在老師所教的書本和一大堆如何通過四六級考試的資料上，學(xué)生壓力大，所學(xué)的東西大都是為了應(yīng)付考試而強(qiáng)記的，容易遺忘。最近幾年出版的大學(xué)英語課本雖然涉及部分商務(wù)英語的內(nèi)容，但不是很多。有限的商務(wù)知識對學(xué)生在社會實踐中的運用簡直是杯水車薪。

有人把商務(wù)英語這門學(xué)科作為一門交叉學(xué)科，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實際性，學(xué)這門學(xué)科，除了要學(xué)習(xí)英語的語言以外，還要學(xué)習(xí)更多的經(jīng)貿(mào)成分。學(xué)生不但要掌握英語聽、說、讀、寫、譯等較強(qiáng)的語言交際能力，還要掌握現(xiàn)代國際商務(wù)慣例，熟悉國際法規(guī)，具有較強(qiáng)的宏觀政治經(jīng)濟(jì)意識，以及一些商業(yè)運作能力（施英，2008）。

普通高等院校的學(xué)生從學(xué)校走入社會，盡管起點和重點院校的學(xué)生有差異，但是在崗位的選擇上差異不大。就外語水平而言，如果在同一家公司或企業(yè)工作，這就要求他們的外語水平要相當(dāng)，但就目前的重點院校和普通院校的外語教學(xué)情況來看，兩者之間差異很大，有很多重點院校大學(xué)英語穿插了商務(wù)英語教學(xué)，而普通高等院校還剛剛起步，有的幾乎為零，難怪我們在收到問卷時學(xué)生反映使用外語壓力大。

目前，很多企業(yè)和公司，特別是外資公司，在接受大學(xué)生進(jìn)公司時對學(xué)生外語水平的要求越來越高。就進(jìn)入商業(yè)性企業(yè)和外資企業(yè)而言，對學(xué)生商務(wù)知識的掌握程度尤其看重，有的企業(yè)和公司主要不是看英語四六級的成績，而是看學(xué)生BEC證書（劍橋商務(wù)英語證，如NOKIA，PEPSI及中國石油總公司等），可見商務(wù)英語在一些公司看來是何等重要。

二、普通高校商務(wù)英語教學(xué)的構(gòu)思

盡管目前商務(wù)英語教學(xué)在普通高校大學(xué)英語教學(xué)中還十分脆弱，但筆者認(rèn)為只要這些院校從頭做起、勇于改革，將英語商務(wù)知識運用到大學(xué)英語教學(xué)中是完全可能的。筆者認(rèn)為可以從如下幾個方面構(gòu)思：

1.改革現(xiàn)在的大學(xué)英語課程設(shè)置，可以將現(xiàn)在的大學(xué)英語每周每班四節(jié)課，改為大學(xué)英語兩節(jié)，商務(wù)英語兩節(jié)。也可以讓學(xué)生自主選擇，愿意學(xué)商務(wù)英語的就選商務(wù)英語，愿意學(xué)大學(xué)英語的就學(xué)大學(xué)英語。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，目前普通高等院校普遍存在的問題是缺乏足夠的有商務(wù)知識實踐經(jīng)驗的老師，大部分老師都是半路起家，任課老師以英語專業(yè)教育背景居多，并很少受過商務(wù)培訓(xùn)（萬德輝，2011）。商務(wù)英語作為一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，包括證券投資、金融保險、市場營銷、人力資源管理、企業(yè)管理、服務(wù)貿(mào)易、國際金融、國際法、商務(wù)談判、企業(yè)管理等領(lǐng)域。這些課程專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語多，這就要求老師不但要有豐富的專業(yè)知識，而且要有這方面的實踐技能，所以加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)就是要先培養(yǎng)一批能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有相當(dāng)實踐經(jīng)驗的老師。筆者認(rèn)為：普通高等院校可以根據(jù)國家教育部加強(qiáng)實踐課教學(xué)的原則，選送一批中青年教師到公司或者專業(yè)院校進(jìn)行“實訓(xùn)”，掌握商務(wù)知識的實際運用能力，學(xué)成回來再傳授給學(xué)生，這正是新時期我國教育主管部門非常重視的。

3.選好、編好課本教材和立體教材，作為教學(xué)之本的教材是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前商務(wù)英語教材在市場上數(shù)量日益增多，有進(jìn)口的，有中外教師合編的，主要服務(wù)于經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生。由于商務(wù)英語教學(xué)在普通高等院校大學(xué)英語教學(xué)中剛起步不久，因此選擇優(yōu)秀教材至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，就當(dāng)前學(xué)生的實際情況而言，教材一定要兼顧“實用性原則、針對性原則、知識性原則、交際性原則、趣味性原則”（咸修斌，唐文龍，2007）。如果可能，教師應(yīng)自己編寫教材，因為教師對自己所教學(xué)生的情況是最了解的。

4.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)日益競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)。為了實現(xiàn)以知識傳授型向能力培養(yǎng)型的歷史性轉(zhuǎn)變，教師要特別注意處理知識傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，不能突出一個方面而忽視另一個方面，要把握好兩者之間的輕重、節(jié)奏和次序。目前普通高等院校普遍存在的一個問題是，上課時老師講得多，學(xué)生練得少。商務(wù)英語是一門實踐內(nèi)容較多的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生這一學(xué)科的能力，就要讓學(xué)生多練習(xí)、多模仿、多實習(xí)。

5.運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，讓學(xué)生提前感受當(dāng)前商務(wù)活動現(xiàn)象和規(guī)律，由于電子信息科技的高度發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)、投影儀、MP4、音像資料等多媒體技術(shù)，不僅能以最快的速度獲取商務(wù)英語信息資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以瀏覽更多與課文相關(guān)的內(nèi)容或者其他的補(bǔ)充材料，便于他們探索求真，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。多媒體技術(shù)的正確運用能補(bǔ)充教科書的不足，能形成商務(wù)英語的立體教材（陳堅林2005）。就目前的教學(xué)而言，可讓學(xué)生進(jìn)入情景模擬實驗室去模仿商務(wù)活動的具體操作過程（包括商務(wù)談判、書信處理、業(yè)務(wù)流程等），使他們懂得公司、企業(yè)的運作過程及國際貿(mào)易的運作過程，為將來的工作做準(zhǔn)備。

三、普通高校學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)

普通高校的學(xué)生和重點院校的學(xué)生相比，英語水平還是存在著一定差異的，因此對于普通高等院校的教學(xué)目標(biāo)，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，作出相應(yīng)的調(diào)整，就筆者所在的湖南城市學(xué)院而言，我們制定的教學(xué)目標(biāo)是（見下表），這一標(biāo)準(zhǔn)是一些重點院校的最低目標(biāo)。

要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，還需要下大力氣，需要多方支持和協(xié)助。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)對人才需求的特殊情況下，許多高等院校都會結(jié)合實際，使這一教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在社會實踐中能夠運用英語，創(chuàng)造價值。在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)商務(wù)英語教學(xué)對學(xué)生而言是十分必要的，也是十分裨益的。對于普通高等院校大學(xué)英語教學(xué)如何加強(qiáng)商務(wù)英語知識的傳授、制定商務(wù)英語的課程體系，以適應(yīng)市場對人才的需求，這是一個新課題。在未來的英語教學(xué)中，一定會有許多的有識之士關(guān)注和研究，一批優(yōu)秀教材和優(yōu)秀老師也會在這一新形勢下誕生，我們拭目以待。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳堅林.關(guān)于編制商務(wù)英語立體教材的探討[J].外語電化教學(xué)，2003（6）：44-47.

[2]咸修斌，唐文龍.關(guān)于商務(wù)英語教材建設(shè)的思考[J].山東工商學(xué)院學(xué)報，2007（5）：112-115.

篇7

關(guān)鍵詞：普通高中；體育與健康；選項教學(xué)

一、實施選項教學(xué)的意義

廣西體育與健康課程實施選項教學(xué)的積極意義在于體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念。我們可根據(jù)學(xué)校的場地條件特點、教師的水平和學(xué)生的興趣，制訂相應(yīng)的選項計劃；學(xué)校也可以根據(jù)自己的條件，設(shè)計選項分班的形式，它在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性以及主動參與鍛煉的意識，也為教師專業(yè)特長的發(fā)揮開拓了用武之地。

二、實施選項教學(xué)具體情況的設(shè)計

1.學(xué)校設(shè)立的可供學(xué)生選擇的項目。高中體育與健康課采用是選修與必修相結(jié)合的方法。選修內(nèi)容包括籃球、排球、足球與健美操、乒乓球、羽毛球，必修內(nèi)容為健康教育、田徑、體操、武術(shù)。

2.根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行重新分班。學(xué)校教務(wù)處和體育教研組共同商討，利用開學(xué)前一周的時間，按學(xué)生人數(shù)對各班的學(xué)生進(jìn)行重新分班。根據(jù)重新分班人數(shù)以及場地、器械條件制定體育選項班名額分配表，教師依據(jù)選項班名額分配表組織學(xué)生進(jìn)行選項報名。

3.選項遵循的原則。學(xué)生選項報名時遵循的是自愿性原則和均衡性原則。如仍然不能滿足每個學(xué)生的意愿，教師加以引導(dǎo)，調(diào)整，做到合理選項，合理流動。

4.選項課的教師安排。選項課的任課教師安排首先是由本身是該專業(yè)特長的教師擔(dān)任，如果分項的項目沒有相應(yīng)專業(yè)出身的教師，則由本組中該項目能力最強(qiáng)的教師擔(dān)任。

5.模塊教學(xué)的評價。構(gòu)建體育課堂的教學(xué)評價體系、學(xué)分初步設(shè)想、評價指標(biāo)（包括學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康行為等方面），采用定量與定性相結(jié)合、師評、互評、自評相結(jié)合的方法。

三、在實施選項教學(xué)中應(yīng)考慮存在的因素

1.選項教學(xué)模式的出發(fā)點是滿足學(xué)生的需求，然而在選項的設(shè)置上，因多方面因素的限制難以滿足學(xué)生多元化的需求。我們解決選項人數(shù)多少的問題，應(yīng)采取同一選項再分班。對于被調(diào)劑的學(xué)生，教師主動向?qū)W生進(jìn)行耐心的解釋，讓其更快地融入該選項學(xué)習(xí)中。

2.由于廣西普通高中普遍一年級文理進(jìn)行分班，所有時常會有男生人數(shù)報不夠，女生人數(shù)報不完的現(xiàn)象。所以我們在項目設(shè)置時，應(yīng)做到適合女生項目數(shù)額分配上給文科班的數(shù)額多一些，適合男生項目數(shù)額分配上給理科班的數(shù)額偏多一些。

3.我們進(jìn)行選項分班通常是在開學(xué)的前一周進(jìn)行，而且在選項過程中一部分學(xué)生因為項目人數(shù)太多，只能換項。所以，造成報名分班后，項目教師上課考勤時實際人數(shù)和報名人數(shù)不符。體育教師應(yīng)讓每個學(xué)生在自愿報名的前提下，親自做好報名人數(shù)的協(xié)調(diào)工作。

4.高中階段仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出興趣的不穩(wěn)定性，主觀上有換項的意愿。針對部分學(xué)生中途換項的問題，我們教師可以按照模塊選項教學(xué)的特點、內(nèi)容安排等問題通過理論課的形式向?qū)W生講解，并根據(jù)個人體質(zhì)給予選項上的建議。

5.由于一個選項班的學(xué)生來自不同班級，這就給科任老師教學(xué)管理造成了一定的困難。針對這些困難，我們教師首先在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育以及德育滲透。

6.選項教學(xué)對老師提出更高的要求。在選項教學(xué)中，由于項目的多元化和教學(xué)模式的多樣化對老師的知識要求越來越高，老師要通過不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)來提高教學(xué)質(zhì)量。

四、實施選項教學(xué)的建議

1.實施體育選項教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種模式更符合學(xué)生的主體需要，更加有利于提高學(xué)生的運動技能和體育專長。因此，我們有信心和決心大力推行選項教學(xué)的教學(xué)模式。

2.目前我國的選項教學(xué)存在著一定的問題和隱患，所以，需要進(jìn)行規(guī)范化，作為體育與健康學(xué)科，每位體育老師都要主動與各方面協(xié)調(diào)配合，制訂切實可行的選項教學(xué)計劃，建立完善的課程安排c管理體制，制定規(guī)范的選項教學(xué)管理制度等。

3.選項教學(xué)對老師提出更高的要求。在選項教學(xué)中，由于項目的多元化和教學(xué)模式的多樣化對教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教師必須不斷提升自身能力，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.隨著課程改革的發(fā)展，學(xué)生的體育選項內(nèi)容也漸漸貼近生活，終身體育意識趨向明朗化。但集中的選項內(nèi)容也給學(xué)校造成了一定的壓力，這就要求教師合理引導(dǎo)并配以學(xué)生廣泛的興趣，促使選項教學(xué)能夠和諧健康發(fā)展。

普通高中實施體育選項課教學(xué)，必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，將選項教學(xué)作為育人的載體。選項教學(xué)不應(yīng)單純以提高技術(shù)為主，應(yīng)把學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)作為選項教學(xué)的最終目標(biāo)，這樣選項教學(xué)才有生命力，才能不斷發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

篇8

2019年江蘇南京中考錄取分?jǐn)?shù)線公布，具體內(nèi)容如下所示：

根據(jù)今年的招生計劃，經(jīng)南京市招委會批準(zhǔn)，2019年各類高中階段學(xué)校投檔控制線如下：

一、科技特長生、學(xué)科特長生

科技特長生和學(xué)科特長生投檔控制線均為560分。

二、普通高中指標(biāo)生

原市區(qū)普通高中指標(biāo)生錄取控制線為574分。

由本區(qū)教育局劃定的指標(biāo)生錄取控制線為：江浦高級中學(xué)、六合高級中學(xué)、六合實驗高級中學(xué)556分，江寧高級中學(xué)、秦淮中學(xué)、臨江中學(xué)、天印高級中學(xué)561分，溧水高級中學(xué)565分，高淳高級中學(xué)558分。

投檔分相同時，普通高中指標(biāo)生需按排序規(guī)則錄取。

三、體育、藝術(shù)特長生

普通高中體育特長生投檔控制線為455分，藝術(shù)特長生投檔控制線為490分。

投檔分相同時，特長生需按排序規(guī)則錄取。

四、普通高中統(tǒng)招生

1.第一批次原市區(qū)普通高中投檔控制線為546分。

2.第一批次中外合作辦學(xué)項目及國際課程班投檔控制線為546分。

3.浦口區(qū)、江寧區(qū)、六合區(qū)、溧水區(qū)和高淳區(qū)的普通高中，由各區(qū)教育局劃定投檔控制線并向考生公布。

4.第二批次原市區(qū)普通高中投檔控制線，將于第一批次錄取結(jié)束后進(jìn)行劃定，并于第二批次錄取前（14日前）向社會。

五、職業(yè)學(xué)校

1.第一批次中職與普通本科3+4分段培養(yǎng)專業(yè)班投檔控制線為530分。

2.第二批次綜合高中班投檔控制線420分；五年制高職專業(yè)班投檔控制線420分，其中護(hù)理、助產(chǎn)、師范類專業(yè)投檔控制線455分；中高等職業(yè)教育3+3班、技師班和高級技工班投檔控制線為400分。

3.第三批次中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校按志愿投檔。職業(yè)學(xué)校招生計劃充足，所有參加中考的考生，志愿填報得當(dāng)，服從分配，均可滿足升入高中階段學(xué)校的愿望。

注意：

考生從即日起，可以在南京市教育局網(wǎng)站（http：//edu.nanjing.gov.cn/zb/gzzs/）上查詢本人的中招志愿。市招考院于7月6日后，在南京市教育局網(wǎng)站上公示指標(biāo)生錄取名單，接受社會監(jiān)督，投訴電話52310667。

篇9

1、濮陽市第一高級中學(xué)，原名濮陽市第三中學(xué)，創(chuàng)辦于1994年7月，1998年被省教委批準(zhǔn)為全省首批36所實行保送生制度的學(xué)校，2003年被市教育局命名為市級示范性高中；

2、濮陽市外國語學(xué)校，是濮陽市唯一一所公辦外國語特色全日制高中，省示范性高中，省文明學(xué)校，省文明單位，全國外國語學(xué)校理事會會員學(xué)校，濮陽教育對外開放的窗口；

3、濮陽市油田第一中學(xué)，建校于1980年，它是中原油田最早的“規(guī)范化”學(xué)校之一，被河南省確定為具有保送資格的學(xué)校；

4、濮陽市華龍區(qū)高級中學(xué)，創(chuàng)建于1987年，2003年被濮陽市教育局授予首批市級示范性普通高中，2005年被省教育廳授予河南省示范性普通高中；

5、濮陽市油田第二高級中學(xué)，始建于1977年，地處于長慶路與南海路交叉口東，是河南省示范高級中學(xué)；

篇10

1、可以的，高中是高級中學(xué)的簡稱，我國中學(xué)分為初級中學(xué)與高級中學(xué)，其中高中屬于高級中等教育的范疇；

2、高級中學(xué)是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上承初中，下啟大學(xué)，一般為三年制；

3、中國的高中教育指初中以后的高級中等教育，包括：普通高中、成人高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、中級技工學(xué)校等，均屬于高級中等教育的范疇。

（來源：文章屋網(wǎng) ）