健全課程管理制度范文

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關(guān)鍵詞：建設(shè)工程質(zhì)量 安全監(jiān)督集成管理 可行性

中圖分類號：TU712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0167-02

因為我國的建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督在執(zhí)行的過程中需要不同的法律法規(guī)與準(zhǔn)則作為引導(dǎo)，進(jìn)行監(jiān)督的同時也構(gòu)成了質(zhì)量與安全監(jiān)督工作部門，各個部門分別針對自己所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行落實。因為組織分離、技術(shù)屏蔽以及流程分離的諸多原因也間接導(dǎo)致了建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督二者在工作上的分離，進(jìn)而構(gòu)成建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督雙軌制的現(xiàn)象[1]。將二者進(jìn)行集成管理，即將二者共同擁有的屬性要素進(jìn)行集合，并且將各單元中元素互相聯(lián)系。也就是說建設(shè)工程質(zhì)量以及安全監(jiān)督二者務(wù)必要具備其中一種公共性質(zhì)，否則該元素則不會被集成體容納，這樣也阻礙了集成體的形成。對建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督基層管理進(jìn)行分析，事先要對二者是否存在共通屬性進(jìn)行了解，也就是這兩者之間是否存在相容性，同時這也是集成管理的基本要求。文章中針對建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督的集成管理，對其可行性進(jìn)行了分析。

1 建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督制度存在相容性

1.1 建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督發(fā)展目標(biāo)相同

所謂發(fā)展目標(biāo)一般是形成制度的必要前提，發(fā)展目標(biāo)部件決定了制度本身的既有屬性，同時也限制了制度未來發(fā)展的基本方向，同時這也是制度的靈魂。建設(shè)工程質(zhì)量的監(jiān)督，主要是針對工程日后使用的安全性而言，以免在使用的過程中導(dǎo)致安全事故。安全監(jiān)督主要是針對施工過程中的生產(chǎn)安全性，其根本目的是保證施工過程的安全性，以免出現(xiàn)生產(chǎn)事故。盡管二者在工作時關(guān)注內(nèi)容有所不同，然而其服務(wù)對象卻是相同的，為此，建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督的發(fā)展目標(biāo)，均是為了對社會公共利益與安全提供保證。

1.2 建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督基本準(zhǔn)則相同

建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督在處理問題時，方法體現(xiàn)了一致性，一般情況下，我國在工程責(zé)任主體處罰時，分別設(shè)置了行政處罰與行政措施兩種不同的形式，其中行政處罰主要包含了罰款、警告、責(zé)令停業(yè)整頓、沒收非法所得財物以及吊銷相關(guān)證書等一些形式[2]；而行政措施則主要是責(zé)令改正，也就是通過下達(dá)相關(guān)命令使當(dāng)事人終止違法行為，限期將其改正的行政教育的具體行為。一般情況下，行政執(zhí)法部門會針對建設(shè)工程施工過程中情節(jié)嚴(yán)重程度，決定處以行政措施或是行政處罰。

2 質(zhì)量實體構(gòu)成與安全生產(chǎn)之間存在相容性

2.1 質(zhì)量實體構(gòu)成與安全生產(chǎn)時間相同

建筑工程施工的具體過程即工程實體生產(chǎn)的流程，所謂建設(shè)工程安全生產(chǎn)，主要是工程施工過程中生產(chǎn)的安全性，其主要關(guān)注的內(nèi)容是在質(zhì)量實體構(gòu)成階段中如何運(yùn)用有效措施提升建設(shè)工程質(zhì)量，以免出現(xiàn)安全事故。為此，只要發(fā)生于施工現(xiàn)場中的安全問題，均可被視為建設(shè)工程安全生產(chǎn)問題，安全生產(chǎn)問題貫穿施工的全過程，所以建設(shè)工程實體質(zhì)量與安全生產(chǎn)二者均開始于工程開工，結(jié)束于工程竣工。

2.2 質(zhì)量實體構(gòu)成與安全生產(chǎn)空間相同

為了對施工過程中存在的擾民現(xiàn)象進(jìn)行合理有效的解決，同時為美化環(huán)境、文明施工發(fā)揮積極作用，可以在施工現(xiàn)場全面落實封閉式管理。在施工現(xiàn)場封閉管理的期間內(nèi)，也可以將現(xiàn)場劃分為兩個不同的區(qū)域――施工區(qū)與辦公區(qū)。施工區(qū)和辦公區(qū)之間要有極為明確的隔離帶，同時在該隔離帶上設(shè)置防護(hù)措施，使其能夠保持安全距離。結(jié)合住建部之前所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，建設(shè)施工過程中，多數(shù)施工人員均是因為安全事故的原因?qū)е滤劳觯┕と藛T極易在施工現(xiàn)場由于高處物體墜落、觸電等原因造成人身傷害，而這一現(xiàn)象均發(fā)生于施工區(qū)域內(nèi)。在施工區(qū)實體質(zhì)量的構(gòu)成與安全生產(chǎn)在空間上體現(xiàn)了相同的特點，尤其是生人員操作的過程中，對于機(jī)械設(shè)備的正確操作，不僅會對工程質(zhì)量造成影響，同時也會對機(jī)械本身造成極大的傷害，在這一方面，二者也存在一致性。相關(guān)人員可以在洞口以及緣地帶設(shè)置防護(hù)，以此為施工人員創(chuàng)造一個安全的施工環(huán)境，使其可以在施工的同時保證人身安全，進(jìn)而對工程的施工質(zhì)量進(jìn)行保證，這也體現(xiàn)了二者在操作方面的相同性。在施工現(xiàn)場四周設(shè)置防護(hù)網(wǎng)等一系列防護(hù)措施，對于操作人員而言，是保護(hù)其人身安全的重要措施，以免因為高出物體墜落造成人身傷害，同時這也是二者在空間方面的相同性。

2.3 質(zhì)量實體構(gòu)成流程與安全生產(chǎn)措施呈現(xiàn)相對性

建設(shè)工程質(zhì)量實體的形成，一般是在施工現(xiàn)場的操作與安裝過程中形成的，在一定程度上對工程質(zhì)量帶來了一定的影響。但是安全操作與安全管理者其主要是針對生產(chǎn)的安全性以及施工過程安全而言。其一，在實際操作與施工的過程中，工程質(zhì)量與安全性，二者之間存在極為密切的聯(lián)系，施工人員在施工的過程中要用到基本的機(jī)械設(shè)備，對施工人員在施工過程中的人身安全等進(jìn)行保障。從人機(jī)環(huán)系統(tǒng)理論角度進(jìn)行分析，導(dǎo)致出現(xiàn)工程事故的主要原因是施工人員自身不安全行為以及機(jī)械設(shè)備的不安全狀態(tài)。在具體操作的過程中施工人員要合理運(yùn)用相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備等一些生產(chǎn)工具進(jìn)行工程施工，準(zhǔn)確地使用機(jī)械設(shè)備，或是設(shè)備無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)均會造成建設(shè)工程安全事故。與此同時，施工人員對于機(jī)械設(shè)備的準(zhǔn)確操作以及設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也是保證實體質(zhì)量的重要前提。在該形式的施工過程中，施工人員與施工過程均具有一致性，且造成的事故也極有可能造成質(zhì)量安全隱患。為此建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督二者在過程上具有一致性。其二，安全施工人員也為建設(shè)工程施工的現(xiàn)場營造了良好的生活環(huán)境，這便是施工過程中的文明施工環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中的基本內(nèi)容包含了建筑施工的現(xiàn)場圍擋、工程的封閉式管理、施工人員在施工現(xiàn)場的住宿情況以及生活中所需的基本設(shè)備等。

3 結(jié)語

文章中針對建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督局嘗試管理的可行性，分別從建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督制度存在相容性、質(zhì)量實體構(gòu)成與安全生產(chǎn)之間存在相容性兩方面都起可行性進(jìn)行了闡述，希望能夠通過文章中的分析，全面實現(xiàn)建筑工程質(zhì)量的提升，以此保證工程施工的安全性，從而推動我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉金燦，李國臣.論建設(shè)工程質(zhì)量與安全監(jiān)督集成管理的可行性[J].建筑監(jiān)督檢測與造價，2009（Z1）：48-51.

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關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)檔案 管理

近年來，隨著教學(xué)形式和課程模式的多樣化，檔案的種類不斷增加，檔案內(nèi)容也日趨復(fù)雜化和多樣化，從而對檔案管理工作提出了更高的要求。高校教學(xué)檔案管理工作也應(yīng)按照高校教學(xué)規(guī)律的要求，實現(xiàn)教學(xué)檔案管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。

一.高校教學(xué)檔案管理存在的主要問題

（一）檔案管理意識不強(qiáng)

一些高校的教學(xué)和教輔人員，對教學(xué)檔案工作缺乏充分認(rèn)識，甚至于對教學(xué)檔案的歸檔持抵觸態(tài)度。有些人認(rèn)為，教學(xué)科研成果是他們自己心血的結(jié)晶，自我保存得相當(dāng)好，沒必要?dú)w檔；有的教師認(rèn)為，材料放在自己手中，用起來方便等。有些院（系）在期中教學(xué)質(zhì)量檢查中，不按照教務(wù)處要求整理材料，造成了教學(xué)檔案收集不夠齊全完整，歸檔材料質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)檔案的建設(shè)和利用效率，從而也影響教育教學(xué)工作的順利開展。

（二）檔案管理制度不健全

高校教學(xué)檔案管理工作應(yīng)嚴(yán)格按照其基本原則，進(jìn)行科學(xué)分類集中統(tǒng)一管理。近年來，隨著國家《檔案法》、《普通高校檔案管理工作辦法》等一系列檔案法規(guī)的出臺，各高校的檔案法規(guī)制度建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步。但就目前各高校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀來看，很多高校仍存在著管理制度不健全的問題，尤其是基層教學(xué)檔案的管理，缺乏有效的制約機(jī)制，存在著諸多問題。如：有些高校沒有建立規(guī)范的部門立卷制度；有些高校各基層部門沒有指定專人負(fù)責(zé)文件材料的收集歸檔工作；有些高校頻繁更換教學(xué)檔案管理人員等。

（三）檔案工作隊伍不穩(wěn)定

要做好檔案管理工作，需要有一支比較穩(wěn)定且業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的專、兼職檔案工作隊伍。教學(xué)檔案產(chǎn)生于教學(xué)及教學(xué)管理部門，需要有既懂檔案業(yè)務(wù)、又有責(zé)任心的人員來管理。但目前許多高校都沒有給這些部門配備專職的檔案管理人員，其教學(xué)檔案的管理基本是由各部門的教務(wù)、教學(xué)管理人員兼任，而且這些人員更換非常頻繁。

二.改進(jìn)高校教學(xué)檔案管理工作的措施

（一）提高對教學(xué)檔案管理工作的認(rèn)識

教學(xué)檔案管理是教學(xué)管理的重要組成部分，學(xué)校必須把它納入教學(xué)計劃、規(guī)劃、教學(xué)管理制度及其各級人員的管理責(zé)任制中，作為考核教學(xué)質(zhì)量和管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。首先，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常過問教學(xué)檔案工作，把教學(xué)檔案管理列入學(xué)校的工作計劃，在經(jīng)費(fèi)、人員、用房、辦公等方面提供便利條件，定期檢查和研究教學(xué)檔案管理中存在的問題。其次，學(xué)校檔案部門必須督促、指導(dǎo)和檢查全校教學(xué)檔案工作，驗收各部門移交的教學(xué)檔案，按照《教學(xué)類檔案工作規(guī)范》要求，做好教學(xué)檔案的整理、分類、保管。

（二）健全教學(xué)檔案管理制度

由于認(rèn)識不到位，致使檔案管理部門缺少相對完善的、系統(tǒng)的管理制度。例如一些教學(xué)檔案資料的收集，保管，借閱等都沒有明文規(guī)定。因此，要健全教學(xué)檔案管理制度，以適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢?？煽紤]從以下幾方面著手： 明確登記制度（目的是及時掌握收集工作情況，避免應(yīng)歸檔材料的遺失、散落），執(zhí)行時限制度（強(qiáng)調(diào)及時收集，目的是確保歸檔文件材料齊全完整），履行查對制度、移交制度、索要制度和督察制度等。

（三）打造高素質(zhì)的教學(xué)檔案管理隊伍

要建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)檔案管理隊伍，首先要有正確的人才觀，要大力做好檔案人才引進(jìn)、培養(yǎng)工作，以人才資源推動檔案工作前進(jìn)的步伐。比如，選拔優(yōu)秀的高校檔案管理專業(yè)畢業(yè)生，給教學(xué)檔案管理隊伍補(bǔ)充新鮮血液，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)；加大在職檔案管理人員的培訓(xùn)力度，通過召開交流會議、教育培訓(xùn)、學(xué)歷教育等多種形式，提高檔案人員的政治理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平以及現(xiàn)代管理能力，改善檔案管理隊伍的整體素質(zhì)，為高校教學(xué)檔案工作發(fā)展提供高優(yōu)質(zhì)人才保障和智力支持。

（四）實現(xiàn)高校教學(xué)檔案管理信息化

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（一）建立“精準(zhǔn)化”理念，指導(dǎo)院系教學(xué)管理流程化的實施

“精準(zhǔn)化”是求堅持以人為本的管理理念，以精益求精的管理態(tài)度認(rèn)真落實教學(xué)細(xì)節(jié)管理，實現(xiàn)教學(xué)管理效益最大化和最優(yōu)化的一種現(xiàn)代管理思想、管理理念、管理文化、管理模式和管理方法，是建立在規(guī)范管理基礎(chǔ)上，對院系教學(xué)管理的科學(xué)提升。1.精準(zhǔn)化管理主要是指在院系教學(xué)管理中，時刻用“沒有最好、只有更好”的理念激勵和要求教師和學(xué)生，求真務(wù)實，積極進(jìn)取，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，小事做細(xì)，細(xì)事做精。養(yǎng)成精益求精、追求卓越的良好職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣。2.精準(zhǔn)化管理主要是指在高校教學(xué)管理中，管理者要以精心的態(tài)度，精細(xì)地組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，將教學(xué)管理任務(wù)具體化、明確化，以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理的成本，達(dá)到管理效益最優(yōu)化。3.精準(zhǔn)化管理要求在高校教學(xué)管理中，要注意創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)廣大教職員工主人翁意識，調(diào)動其主動性、積極性和創(chuàng)造性的人人心情舒暢的良好文化氛圍，這樣的氛圍有利于人們自覺履行崗位職責(zé)，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精心組織教學(xué)的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)，力求把每一項工作都做到極致。4.精準(zhǔn)化管理通過對崗位職責(zé)的系統(tǒng)化和細(xì)化，運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)據(jù)化等科學(xué)、有效的手段，引導(dǎo)教職員工能夠自覺遵守崗位職責(zé)的規(guī)范和要求，減少不必要的內(nèi)耗，使教學(xué)管理能夠走上精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行的軌道，最大限度地提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效益。

（二）構(gòu)建院系教學(xué)管理流程體系

院系教學(xué)管理流程化，首先要建立教學(xué)管理流程體系，以科學(xué)地理順教學(xué)管理各項業(yè)務(wù)。教學(xué)管理流程體系由以下兩部分組成——教學(xué)業(yè)務(wù)管理流程和學(xué)習(xí)管理流程。

1.教學(xué)業(yè)務(wù)管理流程

（1）教學(xué)計劃流程：院系（教研室）教學(xué)工作計劃制訂流程、專業(yè)教學(xué)計劃制訂（修訂流程）、教師教學(xué)計劃編制流程、期初（期中、期末）教學(xué)工作安排流程等。

（2）教學(xué)檢查流程：期初（期中、期末）教學(xué)檢查流程，教學(xué)質(zhì)量抽查流程。

（3）教學(xué)實施流程：課堂教學(xué)流程，實習(xí)（實訓(xùn)、實驗）教學(xué)流程，設(shè)計（課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）流程，成績填報流程。

（4）教學(xué)科研流程：教研教改、專業(yè)研究課題申報流程，成果統(tǒng)計流程等。

（5）教學(xué)行政管理流程：教學(xué)檔案管理流程，教師考核流程，各類教學(xué)評比流程，調(diào)停課流程等。

2.學(xué)習(xí)管理流程

（1）考試管理流程：大學(xué)英語四、六級考試報名流程，計算機(jī)等級考試報名流程，正考流程，重修流程，補(bǔ)（緩）考流程。

（2）學(xué)籍管理流程：新生入學(xué)學(xué)期檔案建設(shè)流程，學(xué)籍核對流程，學(xué)籍異動管理流程，，延長修學(xué)年限管理流程，轉(zhuǎn)學(xué)流程，畢業(yè)生學(xué)籍檔案整理流程等。

（3）選課管理流程：必選課流程，任選課流程。

（4）畢業(yè)管理流程：畢業(yè)選題流程，畢業(yè)論文（設(shè)計）實施流程，畢業(yè)答辯流程等。

（三）采取具體措施，實現(xiàn)院系教學(xué)管理流程化

1.建立健全現(xiàn)代化教學(xué)管理制度。制度是有效管理的保障，教學(xué)管理信息化建設(shè)同樣需要制度作為執(zhí)行的準(zhǔn)繩。院系根據(jù)學(xué)校教務(wù)管理部門的文件結(jié)合自身學(xué)科特點制定相關(guān)的教學(xué)管理制度。包括院系教學(xué)管理制度、學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度。教學(xué)管理制度包括教學(xué)計劃管理制度、教師管理、考試管理、教學(xué)過程管理等制度。教學(xué)計劃管理制度包括計劃制定管理、計劃執(zhí)行過程管理等；教師管理制度包括教師行政管理制度、教師行為管理制度等；教學(xué)過程管理制度包括課堂教學(xué)管理、實踐教學(xué)管理制度；考試制度包括命題制度、試卷庫管理制度、評閱管理制度、成績管理制度等?？己斯芾碇贫劝▽W(xué)生的成績管理、考場管理等；學(xué)籍管理制度，包括學(xué)生的學(xué)期檔案管理，學(xué)籍異動管理以及畢業(yè)生學(xué)籍檔案整理等；課程管理制度包括組織課程編制、實施、評價，以及組織優(yōu)質(zhì)課程、達(dá)標(biāo)課程以及精品課程的建設(shè)等；教學(xué)計劃管理制度包括每學(xué)期的學(xué)分設(shè)置，學(xué)業(yè)計劃安排，教學(xué)及實踐活動的周數(shù)安排等，這些管理制度作為流程化管理的依據(jù)。

2.建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍。院系教學(xué)管理人員是院系教學(xué)管理過程的最直接的參與者，是教學(xué)管理的具體執(zhí)行者、組織者和協(xié)調(diào)者，也是規(guī)范教學(xué)管理的關(guān)鍵。院系教學(xué)管理人員要有一定專業(yè)素質(zhì)，對學(xué)科特點、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有所了解，能為院系教學(xué)水平的提高發(fā)揮良好的作用。同時，管理者還應(yīng)獲得不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化管理、加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，組建具有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和專業(yè)基礎(chǔ)功底的教學(xué)管理人員隊伍，在院級教學(xué)管理中，合理有效地對信息進(jìn)行收集、整理、加工、傳遞，完成教學(xué)管理工作。

3.歸類教學(xué)管理工作信息。每一學(xué)期，校級教務(wù)管理部門都會定時或不定時地一些與教學(xué)相關(guān)的信息與文件，將這些信息與文件分類管理，不僅方便院系教學(xué)管理辦公室信息保存、查詢與反饋，還可以簡化一些相互交叉與疊加的信息，并將其簡化，這是進(jìn)行了教務(wù)工作流程化的基礎(chǔ)。

4.建立院系教學(xué)管理流程化運(yùn)作機(jī)制。成立教學(xué)管理流程化運(yùn)作指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)流程化運(yùn)作的培訓(xùn)、推進(jìn)、監(jiān)督等職責(zé)。

二、結(jié)語

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一、高?，F(xiàn)代教育管理制度的弊端及創(chuàng)新的必要性

當(dāng)前，我國高校教育管理制度的弊端主要在于其缺乏一定的制度創(chuàng)新，教育觀念仍然較為落后。這給教育管理制度創(chuàng)新設(shè)置了思想障礙，導(dǎo)致整個高校的教育管理制度創(chuàng)新缺乏民主化的牢固基礎(chǔ)。當(dāng)前的高校教育管理制度雖然仍然對學(xué)生有一定的約束作用，但是它的弊端就是制約因素過多，教育疏導(dǎo)較少，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。高校教育管理制度在教材、教學(xué)方法等方面都存在著不健全的地方，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)制未能真正建立起來，師德管理條例也不夠細(xì)化，致使整個教育教學(xué)管理活力不足，教育教學(xué)管理質(zhì)量無法得到實質(zhì)性的提升。任何一項教學(xué)改革活動，都離不開學(xué)校教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等其他層面的變革，而這些變革最終應(yīng)該體現(xiàn)在高校教育管理制度方面的創(chuàng)新上。它是教學(xué)改革的重要組成部分，是高等教育事業(yè)不斷前進(jìn)和發(fā)展的重要保證。高校教育管理制度創(chuàng)新是應(yīng)對高等教育發(fā)展新形勢的需要，更是適應(yīng)教育管理發(fā)展新形勢的需要，是高校保持自身和諧發(fā)展的需要。當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢和金融國際化步伐的不斷加快，使得各國高等教育之間的國際競爭日益激烈。在這一競爭中，最為根本的競爭就是人才的競爭。這就不可避免地涉及到人才培養(yǎng)模式的改革，而人才培養(yǎng)模式革新又要依靠教育管理制度的創(chuàng)新來實現(xiàn)。同時，高等教育制度創(chuàng)新也是不斷增強(qiáng)我國大學(xué)生國際競爭能力的重要保證。因此，我們要努力通過創(chuàng)新教育管理制度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效突破當(dāng)前整體劃一的教學(xué)模式的局限，向著整體性、綜合性和實踐性三個方向發(fā)展，健全完善高校教育管理制度創(chuàng)新與改革，以推動高等教育改革的不斷深入發(fā)展。

二、高?，F(xiàn)代教育管理制度的創(chuàng)新路徑

遵循制度創(chuàng)新原則。這些制度創(chuàng)新原則有繼承與創(chuàng)新原則、依法治校與以人為本原則等。此外，高校還有一些需要重建的學(xué)校管理制度，比如說教學(xué)管理制度、教學(xué)輔助管理制度和少量學(xué)生管理制度等等。在當(dāng)前高等教育改革的背景下，高校具有創(chuàng)新現(xiàn)代教育管理制度的可行性，比如說雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)為研究的開展積淀了第一手資料，雄厚的師資隊伍為研究的落實提供了優(yōu)質(zhì)軟環(huán)境，建章立制的硬性化管理同人文精神的軟環(huán)境管理相結(jié)合，以研促訓(xùn)，教研結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)—科研—培訓(xùn)的教育教學(xué)管理運(yùn)作機(jī)制一體化，而信息化硬件環(huán)境搭建的教育教學(xué)管理平臺，則實現(xiàn)了現(xiàn)代教育管理制度建設(shè)的最優(yōu)化。尊重學(xué)生的主體地位。我們應(yīng)該努力保障大學(xué)生權(quán)利的實現(xiàn)。這些權(quán)利，包括其發(fā)展權(quán)（其中又包含了表現(xiàn)權(quán)、選擇權(quán)、犯錯權(quán)、休息權(quán)和娛樂權(quán)）、自由權(quán)（其中又包括了思維自由權(quán)和疑問自由權(quán)）、民（其中又包括了自主管理權(quán)、知情權(quán)）、監(jiān)督權(quán)、評教權(quán)等。這就需要我們建立一套以學(xué)生權(quán)利為本位的高校教育管理制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，設(shè)計相應(yīng)的制度，保障學(xué)生的實體權(quán)利和程序權(quán)利，革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，維護(hù)學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，針對學(xué)生的需求和就業(yè)市場的新變化，從實際出發(fā)，制訂科學(xué)有效的人才培養(yǎng)計劃，實施個性化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍。推行人性化教育管理制度。高校教育教學(xué)管理人員必須首先提高自身的綜合素質(zhì)，要具有一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。同時，高校還應(yīng)該制定相關(guān)的學(xué)分制，使用科學(xué)合理的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到各個時期不同的政治、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展特點，切實強(qiáng)化并實施通識教育理念，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展需求，努力構(gòu)建一個科學(xué)、合理、實用的課程體系，并建立導(dǎo)師制，實施多種形式的選課制度，充分尊重學(xué)生的個性化需求，及時更新必備的教育技術(shù)手段和設(shè)備，為教育管理制度創(chuàng)新提供可行的新手段和新方式。此外，高校還應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)術(shù)管理制度，切實把握好高校各種教學(xué)活動的本質(zhì)特征，真正考慮到相關(guān)教育管理制度的學(xué)術(shù)價值和文化價值，以推動各項教學(xué)科研活動的高質(zhì)高效完成。創(chuàng)新教育質(zhì)量評價機(jī)制。高校應(yīng)該建立健全相關(guān)的教學(xué)管理評估體系，建立全方位的目標(biāo)評價體系，形成全面管、全面教、深入學(xué)的激勵機(jī)制。如果要在全校范圍內(nèi)建構(gòu)一個綜合性的，能夠涉及到學(xué)校各項工作、教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生身心健康方面的教育管理評價體系，高校就應(yīng)該及時更新教育評價觀念，認(rèn)清自身的優(yōu)勢和不足，引入現(xiàn)代化管理的科學(xué)理念和機(jī)制，面對多元化的評價主體，從多方面、多角度來對其進(jìn)行更為全面、更為客觀和更為科學(xué)的評價；與此同時，高校還要讓教學(xué)評價形式更為多樣化，不僅要有全國性的教學(xué)評價機(jī)構(gòu)，還要有專業(yè)性的評價機(jī)構(gòu)，以大力提高評價體系建設(shè)的科學(xué)性和合理性。我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到一個縱深化發(fā)展階段，還有很多問題尚未得到徹底解決，因此，我們必須盡快推進(jìn)相關(guān)改革的進(jìn)一步深化，其中，一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和任務(wù)，就是高校教育管理制度必須實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展創(chuàng)新。但是，教育管理制度的革新，并不是一件一蹴而就的簡單事情，而需要循序漸進(jìn)地推進(jìn)下去。因此，高校應(yīng)該盡快改革原有的教育管理制度，積極改進(jìn)現(xiàn)有各種管理制度中的不足，以實現(xiàn)管理制度必要且有效的創(chuàng)新。這就是說，高校應(yīng)該遵循一定的制度創(chuàng)新原則，在一定的制度繼承基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，做好學(xué)生管理工作制度的創(chuàng)新，把學(xué)生作為教育管理工作的根本所在。只有這樣，高校才能使其培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生能更快地適應(yīng)時代的發(fā)展要求，有效化解學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，提高高等教育的實踐性與整體質(zhì)量，讓人們對高等教育充滿信心。因此，高校應(yīng)該盡快對現(xiàn)有的教育管理制度進(jìn)行深層次領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，以真正為教師和學(xué)生提供一個能夠充分調(diào)動并發(fā)揮出他們積極性與主動性的教育教學(xué)管理平臺，讓他們從心理上和理念上都能夠認(rèn)可這樣的高等教育模式，從而真正提高高校教育管理制度的科學(xué)性、合理性和有效性。

作者：徐紅單位：徐州市廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放學(xué)院

篇5

關(guān)鍵詞： 儀器設(shè)備；存在問題；措施

儀器設(shè)備是高校教學(xué)科研的必備條件，是高校發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，政府對高等教育投入加大，高校也投入大量資金用于添置儀器設(shè)備。但是，在設(shè)備管理過程中，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了一些問題，因此，必須引起高度重視。

一、高校儀器設(shè)備管理存在的主要問題

（1）管理制度不健全，規(guī)范管理缺乏制度保障。許多高校仍未建立健全儀器設(shè)備管理制度，在設(shè)備購置、使用和報廢等環(huán)節(jié)發(fā)生一些不規(guī)范的操作，比如在購置設(shè)備時，出現(xiàn)一些不嚴(yán)格按照法律法規(guī)程序操作，違規(guī)問題嚴(yán)重。在設(shè)備使用過程，沒有對儀器設(shè)備進(jìn)行定期檢查、核對，賬目混亂，嚴(yán)重出現(xiàn)賬物不符、有賬無物、有物無賬現(xiàn)象。

（2）重復(fù)投資，使用效率低，粗放管理大行其道。近年來，高校大規(guī)模擴(kuò)招，產(chǎn)生了許多新學(xué)科和新專業(yè)，出現(xiàn)了一些學(xué)科交叉、專業(yè)交叉和課程交叉的現(xiàn)象，各院系為了應(yīng)付教學(xué)評估，作計劃，找資金，大量購置實驗設(shè)備，給每個實驗室都配置足夠的設(shè)備，造成整個學(xué)校儀器設(shè)備大量重復(fù)購置。同時，由于各個實驗室之間相對獨(dú)立，實驗項目少，實驗教學(xué)任務(wù)有限，一個學(xué)期只上幾節(jié)實驗教學(xué)課，設(shè)備形同虛設(shè)，利用率低。

（3）產(chǎn)權(quán)管理松弛，資產(chǎn)流失現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來，很多高校都興辦科技園、后勤集團(tuán)等校產(chǎn)業(yè)，在實施過程中，都投入了大量的儀器設(shè)備，或隨意將一些儀器設(shè)備轉(zhuǎn)移、劃撥給企業(yè)單位。由于產(chǎn)權(quán)不清，又不實施有償使用，造成國有資產(chǎn)流失。

（4）管理人員能力較差，服務(wù)水平低。大型精密的儀器設(shè)備或進(jìn)口設(shè)備換代快，性能復(fù)雜，很多實驗教師不能很好地掌握設(shè)備的使用，造成很多涉及新知識新技術(shù)的實驗課程不能開設(shè)，影響了新技術(shù)的研究和發(fā)展；維護(hù)專業(yè)人員不足，實驗室常常出現(xiàn)需要維護(hù)的設(shè)備而沒有及時維修，造成大量堆積的現(xiàn)象。實驗室管理人員缺乏設(shè)備的維護(hù)知識，又沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，常常造成設(shè)備因一些小問題不能正常使用，嚴(yán)重影響正常教學(xué)。

二、強(qiáng)化高校儀器設(shè)備管理的措施

（一）完善儀器設(shè)備管理體制

（1）建立健全設(shè)備管理體制。高校應(yīng)按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，歸口分級管理和管用結(jié)合的原則，實行資產(chǎn)管理部門，設(shè)備管理部門，設(shè)備使用單位的三個層次管理體制。成立學(xué)校資產(chǎn)管理處，代表學(xué)校對國有資產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一管理，為校級管理層次；第二層次是設(shè)備管理部門，行使設(shè)備管理職責(zé)。負(fù)責(zé)制定儀器設(shè)備的添置計劃、購置、調(diào)劑和報廢等工作，建立設(shè)備資料檔案，實施總體管理；第三層次是設(shè)備使用部門，具體負(fù)責(zé)本單位設(shè)備的調(diào)試、使用、維護(hù)等工作，負(fù)責(zé)建立固定資產(chǎn)分戶賬、低值儀器分戶賬，建立本單位設(shè)備的資料檔案。負(fù)責(zé)設(shè)備的登記、統(tǒng)計、審核，填報統(tǒng)計報表，反映所管儀器設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量變動情況。負(fù)責(zé)各種憑證保管，做到賬、物、卡相符。

（2）建立健全審計監(jiān)督機(jī)制。成立設(shè)備管理監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由審計部門負(fù)責(zé)。主要職責(zé)是：檢查有關(guān)管理人員對法律、政策和制度的執(zhí)行情況；負(fù)責(zé)審計設(shè)備購置計劃的編制、價格、數(shù)量，參與設(shè)備采購招標(biāo)投標(biāo)活動；審查資產(chǎn)清查、評估和產(chǎn)權(quán)變動、報廢和處置，審計監(jiān)督設(shè)備的安全完整和保值增值，設(shè)備利用率和使用效益的情況。

（二）建立健全管理制度，強(qiáng)化設(shè)備管理工作

高校應(yīng)在儀器設(shè)備申請、審批、購置、使用、維護(hù)、報廢等方面建立健全一整套管理制度，對設(shè)備管理各環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位全過程的規(guī)范化制度化管理。一是建立設(shè)備購置計劃制度。根據(jù)教育事業(yè)和學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃，合理制定設(shè)備的購置方案，對申請單位提交的報告，組織專家及學(xué)校有關(guān)人員進(jìn)行論證，科學(xué)制定采購計劃；二是建立設(shè)備購置制度。儀器設(shè)備的采購工作由設(shè)備管理部門組織，統(tǒng)一采購，按照《政府采購法》和《招標(biāo)投標(biāo)法》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，并保證設(shè)備質(zhì)量；三是建立設(shè)備使用制度。學(xué)校應(yīng)建立技術(shù)檔案，按其使用目的、設(shè)備性能和實驗課程內(nèi)容等進(jìn)行分類和登記。加強(qiáng)設(shè)備產(chǎn)權(quán)管理，實行有償使用，保證設(shè)備安全完整和保值增值。定期對設(shè)備的性能、指標(biāo)進(jìn)行檢查，對精度和性能降低的，要及時進(jìn)行維護(hù)；四是建立設(shè)備調(diào)劑制度。對于長期閑置或效益較低的設(shè)備，應(yīng)做好調(diào)劑工作，根據(jù)各實驗室的需求，對設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，充分利用設(shè)備；五是建立設(shè)備報廢制度。做好申請報廢設(shè)備的技術(shù)鑒定，根據(jù)《行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)處置管理實施辦法》規(guī)定，規(guī)范設(shè)備報廢管理行為，提高設(shè)備使用效率。收回報廢設(shè)備的殘值，按照《高等學(xué)校財務(wù)管理制度》規(guī)定，統(tǒng)一納入學(xué)校年度設(shè)備經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)一安排使用。

（三）創(chuàng)新管理方式，實行計算機(jī)管理

實行資料檔案計算機(jī)化管理。按照教育部《高等學(xué)校固定分類及編號》目錄，把學(xué)校設(shè)備統(tǒng)一分類，統(tǒng)一編號，將其輸入計算機(jī)，實行統(tǒng)一管理。并對儀器設(shè)備的種類、數(shù)量、金額、分布及使用狀況進(jìn)行分析和匯總，按管理層次逐級上報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)動態(tài)管理。

加強(qiáng)原始資料管理。原始資料包括專家論證意見書、審批文件、購銷合同書、涉外協(xié)議書、驗收報告、設(shè)備使用記錄、保養(yǎng)維修登記、產(chǎn)品說明書、技術(shù)指標(biāo)、操作手冊、合格證書等材料，應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行分類和編目，統(tǒng)一管理，以紙質(zhì)形式進(jìn)行保存。同時，對一些重要的材料進(jìn)行電腦掃描并保存于計算機(jī)中作為計算機(jī)化管理的重要資料。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。利用校園網(wǎng)把大型精密儀器設(shè)備的技術(shù)參數(shù)、可用機(jī)時、日程安排、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等輸入網(wǎng)絡(luò)。其作用：設(shè)備計劃部門通過網(wǎng)絡(luò)獲得各使用單位的設(shè)備占用和使用效益信息，及時進(jìn)行計劃調(diào)整，避免設(shè)備重復(fù)購置；可以開發(fā)閑置或待報廢設(shè)備的再利用價值；為校內(nèi)、校際或社會用戶能充分利用設(shè)備提供方便。

（四）加強(qiáng)設(shè)備管理隊伍建設(shè)，提高管理人員綜合素質(zhì)

高校應(yīng)建設(shè)一支政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，人員穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍，提高實驗管理人員的綜合素質(zhì)。一是提高政治素質(zhì)。組織管理人員學(xué)習(xí)法律法規(guī)，如《政府采購法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《合同法》和《對外貿(mào)易法》，提高管理人員法律意識，增強(qiáng)工作責(zé)任感和事業(yè)心；二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織管理人員參加專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握設(shè)備采購技巧，合同簽訂方法，涉外稅務(wù)知識，財稅賬務(wù)處理，并了解各學(xué)科各專業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的類型、性能、特點和用途等；三是參加各種學(xué)術(shù)交流活動。如講座、論壇、相關(guān)專業(yè)調(diào)查研究，提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸寶忠.高校儀器設(shè)備管理存在的問題與解決措施[J].財會通訊，2007（6）.

篇6

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué) 管理 保障

陜西省實施高中課程改革以來，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念深入人心。實驗教學(xué)管理如何適應(yīng)課程改革的要求，是廣大教師經(jīng)常思考的問題。實驗教學(xué)管理是指學(xué)校管理層和教師對學(xué)校實驗教學(xué)工作進(jìn)行計劃、組織、實施、檢查、總結(jié)和改進(jìn)，包括實驗教學(xué)計劃、質(zhì)量、項目、過程管理和行政管理。根據(jù)教育部教基二[2009]11號文件精神，按照高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，必須建設(shè)一支實驗教學(xué)管理隊伍、健全實驗教學(xué)管理制度，使實驗教學(xué)管理工作做到規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。

一、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞膶嶒灲虒W(xué)管理隊伍是實驗教學(xué)管理的關(guān)鍵

按照高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，配備了達(dá)標(biāo)的實驗室、實驗儀器和設(shè)備，如果沒有規(guī)范的實驗教學(xué)管理，實驗教學(xué)最終將流于形式。建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞膶嶒灲虒W(xué)管理隊伍，是實驗教學(xué)管理的關(guān)鍵。實驗教學(xué)管理人員必須會管理、會準(zhǔn)備實驗、會協(xié)助任課教師輔導(dǎo)實驗、會維修、保養(yǎng)儀器設(shè)備和會自制教具。根據(jù)學(xué)校實際情況，選擇具備專業(yè)知識，熱愛實驗教學(xué)工作，能夠全心全意為實驗教學(xué)服務(wù)，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，熟悉實驗內(nèi)容，身心健康的教師擔(dān)任實驗教學(xué)管理人員。實驗教學(xué)管理人員除了應(yīng)具有相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)學(xué)科的全部實驗操作技能，應(yīng)熟悉各類儀器、試劑的規(guī)格、性能、用途、保管和維修等知識。了解演示實驗和學(xué)生分組實驗的內(nèi)容，及時提供各種實驗的器材和藥品，了解實驗儀器的性能，規(guī)范操作實驗儀器，努力做到儀器存放系列化，儀器保管科學(xué)化，實驗儀器做到分類存放，貼有標(biāo)簽，注明名稱編號，記好進(jìn)出帳，同時做好實驗室儀器標(biāo)本的防腐、防潮、防塵，防蛀工作。學(xué)校要加強(qiáng)對實驗教師的管理，狠抓實驗教師隊伍的培訓(xùn)和提高工作，真正把每一位實驗教師培養(yǎng)為素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬的管理行家，教師學(xué)生的得力助手。學(xué)校只有選配懂業(yè)務(wù)和工作責(zé)任感強(qiáng)的教師做實驗教學(xué)管理工作，并保持相對穩(wěn)定，選配專業(yè)對口的教師進(jìn)行實驗教學(xué)，才能保證實驗教學(xué)的正常、有序和穩(wěn)定開展。組織實驗教師認(rèn)真逐條學(xué)習(xí)新課標(biāo)和實驗教學(xué)有關(guān)規(guī)定，明確各冊教科書的實驗內(nèi)容及分組、演示實驗項目和要求。認(rèn)真制定實驗教學(xué)計劃，做到應(yīng)開實驗必做，努力完成實驗教學(xué)目標(biāo)。實驗教師必須按照新課標(biāo)要求，認(rèn)真做好實驗，發(fā)揮儀器作用，使實驗教學(xué)落實到每個學(xué)生身上，演示實驗和分組實驗開出率達(dá)到100%。實驗教學(xué)管理就是人的管理、物的管理和制度的管理，有了穩(wěn)定的實驗教學(xué)隊伍和管理人員，實驗教學(xué)就一定能落到實處，實驗教學(xué)的最終任務(wù)落實在實驗教師和管理員身上，貫徹新課標(biāo)就一定能起到事半功倍的效果。

二、健全實驗教學(xué)管理制度是實驗教學(xué)管理的保障

健全實驗教學(xué)管理制度是實驗教學(xué)工作正常運(yùn)行的必要條件。學(xué)校要使現(xiàn)有的實驗室和教學(xué)儀器充分發(fā)揮其教學(xué)效益，就必須有一套完整的實驗教學(xué)管理制度來保證。通過一系列的實驗教學(xué)管理制度，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實驗教師、學(xué)生和實驗員明確職責(zé)和應(yīng)遵守的條例。用《學(xué)生實驗規(guī)則》對學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生自覺遵守實驗教學(xué)的規(guī)章制度。用《教師實驗守則》規(guī)范教師的實驗教學(xué)行為，按實驗守則辦事，按實驗規(guī)程和相應(yīng)的步驟進(jìn)行實驗，教師必須全程監(jiān)督、巡回指導(dǎo)，通過學(xué)生自己動手實驗，得出正確結(jié)論。用《實驗員崗位職責(zé)》使實驗人員按照新課標(biāo)要求，發(fā)揮儀器作用，認(rèn)真做好實驗，完成實驗教學(xué)任務(wù)。用《實驗安全管理制度》使師生樹立安全第一的意識，注重實驗安全，確保實驗安全，防止安全事故發(fā)生。特別是在化學(xué)實驗中，對危化藥品的使用，更要慎之又慎。如玻璃導(dǎo)管的連接，要按要求操作，防止導(dǎo)管斷裂而劃傷，對實驗后的廢水必須按要求處理，不可隨便亂倒，防止污染環(huán)境等。用《教學(xué)儀器（藥品）管理制度》管理好實驗室的財產(chǎn)，使實驗室的管理者和使用者按管理制度和規(guī)則行事。實驗室及其附屬用房的設(shè)置和室內(nèi)布置應(yīng)符合《中華人民共和國中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》中的普通高中部分的要求。用《儀器損壞賠償制度》來保證在儀器發(fā)生損壞時，照價賠償。用《實驗儀器定期增補(bǔ)制度》確保對實驗室的儀器和藥品定期進(jìn)行剔舊和補(bǔ)充，以保證實驗教學(xué)的正常開展。堅持實驗教學(xué)考核制度，教師要認(rèn)真批改學(xué)生全部實驗報告，期中和期末考試應(yīng)包括實驗教學(xué)內(nèi)容，注重考查學(xué)生實驗操作技能。只有嚴(yán)格按制度辦事，使各項制度落實在實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，形成自覺遵守制度的良好習(xí)慣，才能行之有效的搞好實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)始終處于有序的常規(guī)管理之中。

三、實驗教學(xué)管理工作做到規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化是實驗教學(xué)管理的有效途徑

篇7

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué) 課堂制度文化建設(shè) 研究

1當(dāng)前中小學(xué)課堂制度文化建設(shè)存在的問題

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)的課堂制度文化建設(shè)存在許多薄弱環(huán)節(jié)，特別突出的問題主要有：

1.1課堂文本制度存在嚴(yán)重的缺陷

我們不否認(rèn)，當(dāng)前中小學(xué)的課堂文本制度建設(shè)，在許多方面了重大進(jìn)展，但存在的問題也不容忽視：第一，制度是專橫的，因為學(xué)校有關(guān)課堂的制度規(guī)范并沒有征得教師和學(xué)生的認(rèn)同；第二，制度是病態(tài)的，因為它把重點放在糾正師生的“錯誤行為”上，而不是放在養(yǎng)成積極健康的行為上。因此，制度以“管住”師生、不讓師生出事為工作目標(biāo)；第三，制度是形式的，因為學(xué)校所強(qiáng)調(diào)的課堂行為規(guī)范以及所開展的訓(xùn)練活動，是特地“創(chuàng)作”出來的，它們只是學(xué)校的工作，而不是師生的生活。

1.2課堂制度文化民主要素嚴(yán)重缺失

學(xué)校師生能否參與學(xué)校課堂教學(xué)各種制度的決策，體現(xiàn)了學(xué)校制度文化是否內(nèi)含民主要素。而農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)實中常常出現(xiàn)這樣的情況，要么師生根本不參與決策與管理，他們僅僅是領(lǐng)導(dǎo)意圖的執(zhí)行者；要么他們也參與了學(xué)校的決策，但參與程度受限，表現(xiàn)出漠然的態(tài)度。他們認(rèn)為讓他們參與學(xué)校決策和管理像是“學(xué)校的虛假的贈品”，“學(xué)校想讓自己假裝參與其中而不會真正影響學(xué)校的動作”。學(xué)校中的學(xué)生守則、宿舍公約、教學(xué)管理制度等，多半是領(lǐng)導(dǎo)的決定。

1.3課堂制度執(zhí)行力嚴(yán)重疲軟

制度不僅要有科學(xué)性，而且更需要強(qiáng)執(zhí)行力，否則就是學(xué)校特意“創(chuàng)造”出來的“裝飾品”，不可能影響、規(guī)范學(xué)生的生活。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，就是學(xué)校的課堂管理制度雖很完備，卻由于各種原因而無法執(zhí)行。久而久之，制度由于缺乏執(zhí)行力而喪失引導(dǎo)價值、規(guī)范行為的作用力。

2進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課堂制度文化建設(shè)的策略思考

針對當(dāng)前中小學(xué)課堂制度文化建設(shè)中存在的突出問題，以生為本，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課堂制度文化建設(shè)，構(gòu)建先進(jìn)的課堂制度文化應(yīng)采取如下行之有效的建設(shè)策略：

2.1科學(xué)理解課堂制度文化建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確課堂制度文化建設(shè)的方向。

正確的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂。為此，農(nóng)村中小學(xué)制度文化建設(shè)，首要的工作就是在師生集思廣益的基礎(chǔ)上，經(jīng)校長辦公會研究確定了學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而使學(xué)校制度文化有了靈魂。

（2）突出以生為本，建立健全各項管理規(guī)章制度。

學(xué)校堅持以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，突出以生為本，體現(xiàn)人文精神，建立健全了包括教學(xué)常規(guī)管理、辦公考勤管理、學(xué)生行為規(guī)范管理、后勤工作管理、教育教學(xué)質(zhì)量評估、班主任工作、職稱評審、評優(yōu)選先等方面的管理制度，并根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)改革發(fā)展的需要不斷充實、完善、發(fā)展和更新，使學(xué)校課堂教學(xué)各項工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、制度化、人性化。

（3）強(qiáng)化文本落實力度，構(gòu)建行之有效的課堂管理制度運(yùn)行機(jī)制。

課堂制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制；但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機(jī)構(gòu)和隊伍，為此，學(xué)校應(yīng)依據(jù)民主、平等、公正的原則，建立健全教代會、基層工會、團(tuán)委、婦聯(lián)、家長委員會等組織的管理機(jī)構(gòu)，并充分發(fā)揮這些組織的作用，從而使社會、家長、教師、學(xué)生參與到學(xué)校課堂制度文化建設(shè)中來，促使廣大師生形成良好的行為習(xí)慣，健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

2.2準(zhǔn)確把握課堂制度文化建設(shè)的有效途徑

（1）轉(zhuǎn)變觀念，從“服從”走向“服務(wù)”

長期以來，中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)的課堂文化建設(shè)中，普遍存在著“管理唯上”的現(xiàn)象。面對課程改革提出“以生為本”的新要求，每一個管理者必須用一種全新的眼光來詮釋課程管理與學(xué)生、教師、家長之間的關(guān)系，努力實現(xiàn)“從管住學(xué)生到相信學(xué)生的轉(zhuǎn)變”。學(xué)校的任務(wù)不是為了“管住”學(xué)生，以實現(xiàn)自己的管理目標(biāo)，而是充分相信學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，創(chuàng)造足夠多的機(jī)會，讓學(xué)生在課程管理的過程中得到主動的發(fā)展。

（2）明晰內(nèi)容，從“結(jié)果”走向“過程

一是注重備課過程，引導(dǎo)教師樹立正確的教材觀。盡量減輕老師的備課壓力，減少無效備課，徹底拋棄那種以檢查備課教案為主的行政管理模式，明確備課與寫教案的關(guān)系，教案寫的多，字寫得好，不一定說明備課備的好，注重備課的過程，學(xué)校管理者主動參與老師的備課過程；二是上課過程 從過去關(guān)注教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，讓老師從當(dāng)好“演員”轉(zhuǎn)變到做好“導(dǎo)演”。提倡多樣化的課堂教學(xué)模式，讓老師盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生參與，而不是簡單的給與，讓課堂充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；三是學(xué)生的作業(yè)管理，提倡布置一些收集信息、綜合學(xué)科、面向社會、面向生活的探究性作業(yè)。

（3）完善制度，從“靜態(tài)”走向“動態(tài)”

首先要建立教師課堂行為制度。教師的課堂角色定位與角色行為要從學(xué)校的層次上提出來，并監(jiān)督執(zhí)行；教師要把表揚(yáng)當(dāng)作課堂最有力的武器，承擔(dān)一切傷害學(xué)生自尊行為而來的責(zé)任；要給學(xué)生設(shè)置競爭平臺，每堂評比“優(yōu)勝小組”與當(dāng)堂“學(xué)習(xí)之星”；設(shè)置多種渠道，比如課堂之外的圖書、網(wǎng)絡(luò)、媒體等，將學(xué)科與生活問題溝通起來，以提高學(xué)生興趣；課堂上充分尊重主體地位，留足時間，留夠空間，讓學(xué)生發(fā)展自我。

其次要建立學(xué)生的課堂行為規(guī)則。小組合作制度、班級競爭制度、學(xué)習(xí)評價制度、角色責(zé)任制度等。

篇8

Abstract: This article through the literature material law, the questionnaire survey procedure and the expert interview law the present situation which constructs on the Hubei Province independent institute teachers carries on the diagnosis, analyzed the subject matter which the Hubei Province independent institute sports teachers constructed exist, and proposed the counter measures consummated and strengthen the independent institute's sports teachers to construct.

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 師資建設(shè) 體育教師

key words: Independent institute Teachers construction Gym instructor

一、研究對象與方法

1.1研究對象

湖北省獨(dú)立學(xué)院師資建設(shè)體系為主要研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱研讀了相關(guān)學(xué)術(shù)期刊和專著的著作30余篇，為本研究提供了堅實的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

本文采用問卷調(diào)查法。設(shè)計問卷涵蓋了體育教學(xué)、教師基本情況、教師考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價體系、體育教師待遇、體育場館及設(shè)備與器材情況、教師繼續(xù)教育情況和對學(xué)院體育活動開展的評價及建議等問題。對湖北省部分獨(dú)立學(xué)院的在崗專職體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，隨機(jī)抽樣。發(fā)放問卷130份，回收有效問卷122份，回收有效率93.84%。

1.2.3專家訪談法

根據(jù)本研究的需要，筆者訪問了相關(guān)體育教育學(xué)專家2名，管理學(xué)專家1名和督導(dǎo)評估專家2名，并對本研究所涉及問題進(jìn)行訪談。

二、結(jié)果與分析

2.1獨(dú)立學(xué)院師資的構(gòu)成

湖北省獨(dú)立學(xué)院體育師資隊伍主要是由專職教師、外聘教師構(gòu)成。專職體育教師主要是招聘應(yīng)屆畢業(yè)的本科生、碩士研究生和普通高校退休返聘體育教師為主。由于各個學(xué)院的基本情況有所差異，外聘教師比例在20~60%之間，主要是由學(xué)院母體單位和其他一些高校的在職教師以及少數(shù)的在校研究生構(gòu)成。在專職教師職稱結(jié)構(gòu)方面，副高以上職稱、講師、助教的比例分別是14%、25%、61%。職稱結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理。在學(xué)歷構(gòu)成方面，僅有18%為碩士研究生，其余皆為本科學(xué)歷。性別構(gòu)成方面則存在男女教師比例嚴(yán)重失衡，女教師比例僅為23%，由于大學(xué)公共體育課主要是以實踐為主的課程，用人單位在相當(dāng)程度上傾向于錄用男性教師，這是造成體育教師男女比例嚴(yán)重失衡的一個重要原因。

2.2師資的考核體系

績效考評是人力資源管理決策活動的依據(jù)，是調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性的最有效手段之一。正確評價獨(dú)立學(xué)院體育教師的工作成績，有利于激發(fā)他們的工作動機(jī)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。問卷調(diào)查結(jié)果表明，體育教師對考核情況并不太認(rèn)同。事實上，獨(dú)立學(xué)院體育教師肩負(fù)諸如教學(xué)、運(yùn)動隊訓(xùn)練、課余活動指導(dǎo)、科研等諸多任務(wù)，但在對其工作考核上卻存在諸多不科學(xué)的部分，如考核方式單一，考核范圍、考核標(biāo)準(zhǔn)不固定，考核指標(biāo)的設(shè)計。

2.3管理制度

獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)體育教學(xué)實施、課程安排方面，主要依托母體學(xué)校公共體育部，往往出現(xiàn)對獨(dú)立學(xué)院專職體育教師管理的缺位。同時，由于資金因素的制約，獨(dú)立學(xué)院大多缺乏自有體育場地設(shè)施，一般是和所依托母體學(xué)校共享使用或租借使用，這種狀況往往導(dǎo)致場地歸屬不明，管理責(zé)任不清，最終往往影響了體育教學(xué)、訓(xùn)練工作的正常開展。

三、對策

3.1根據(jù)自身定位，合理引進(jìn)人才

目前湖北省各獨(dú)立學(xué)院大多屬于應(yīng)用型、教學(xué)型學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院要按照自身的定位去選擇人才。在發(fā)展初期階段，獨(dú)立學(xué)院的體育教師隊伍配置主要應(yīng)考慮滿足教學(xué)的實際需要，打造一支責(zé)任心高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊伍。實際操作中，既可以引用母體學(xué)校優(yōu)秀師資，也可聘用業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的退休體育教師，還應(yīng)注重吸收引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育專業(yè)人才。

3.2建立健全考核和激勵機(jī)制

建立健全一整套符合獨(dú)立學(xué)院體育教師教學(xué)考核和行為規(guī)范的，有利于發(fā)揮體育教師工作積極性的、并可以通過民辦機(jī)制加以實現(xiàn)的激勵機(jī)制是非常重要的。在物質(zhì)層面上，對工作表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行薪酬、福利、待遇方面獎勵；在精神層面上，對有強(qiáng)烈成就需要的人應(yīng)采取精神激勵策略和方法。通過提拔、進(jìn)修、深造等方式將有管理潛能的骨干體育教師提升到相應(yīng)管理崗位加以鍛煉，能夠充分有效激發(fā)他們的工作積極性。

3.3完善管理制度，呼吁相關(guān)政策扶持

健全、完善、科學(xué)的管理是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)院必須樹立以人為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)“人本”管理。同時，也應(yīng)重視管理的規(guī)范化、制度化。因為加強(qiáng)規(guī)范管理，不僅是保證和提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要，而且也是提高體育教師隊伍素質(zhì)的有效途徑。此外，獨(dú)立學(xué)院教師隊伍的建設(shè)需要國家的政策和各級政府的扶持。健全完善的管理制度、有力的政策支持對獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展至關(guān)重要。

四、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1）獨(dú)立學(xué)院體育教師隊伍，無論在職稱、學(xué)歷，還是年齡、性別方面都表現(xiàn)出明顯的結(jié)構(gòu)不合理。外聘教師比例過重也是造成師資結(jié)構(gòu)不合理的重要因素；

2）體育教師社會地位、福利待遇、人事勞動保障、職稱評定、科研條件、課題申報上等方面明顯劣勢和場館設(shè)施簡陋、體育器材的缺失給獨(dú)立學(xué)院的人才引進(jìn)帶來了負(fù)面影響；

3）對體育教師考核制度的不完善也是造成師資建設(shè)不健全的主要因素之一；

4）各項管理制度的不完善，是造成人才引進(jìn)困難、現(xiàn)有人才流失的又一原因。

4.2建議

1）根據(jù)自身定位，合理引進(jìn)人才；

2）著力培養(yǎng)專職青年骨干教師；

3）獨(dú)立學(xué)院必須通過政策保障、福利待遇、工作環(huán)境等“硬件”和激勵機(jī)制、組織作風(fēng)、管理制度等“軟件”的有效結(jié)合，規(guī)范管理，營造良好環(huán)境，才能有利于教師隊伍的穩(wěn)定，有利于大學(xué)體育教學(xué)較好實施；

4）完善管理制度，呼吁相關(guān)政策扶持。

參考文獻(xiàn)：

篇9

（一）重視程度不夠。目前，測繪單位普遍存在生產(chǎn)項目工期緊、任務(wù)重、人手少等問題，在日常工作中，人事檔案管理經(jīng)常被忽視，各單位的重視程度不夠，直接導(dǎo)致在需要查找和利用人事檔案資料的時候，出現(xiàn)人事檔案資料查找不及時、更新速度慢等問題。（二）流程缺乏規(guī)范性。在當(dāng)前對人事檔案進(jìn)行管理，有些單位認(rèn)識到人事檔案管理的重要性，但是人事檔案的管理人員缺乏對規(guī)范性流程的認(rèn)識，在進(jìn)行管理的過程中往往隨意性較大[2]。測繪人事檔案存在部分檔案沒有進(jìn)行分類管理、缺少檔案清單、檔案查閱記錄不完整、歸檔目錄沒有專人管理等問題，使檔案管理流程不夠規(guī)范。（三）制度不夠健全。相對于快速發(fā)展的測繪地理信息技術(shù)來說，測繪人事管理制度是相對滯后的，測繪人事檔案管理制度存在漏洞，制度更新不夠及時，現(xiàn)有的測繪人事檔案管理制度不能滿足新時期測繪人事檔案管理的需求，人事檔案制度的不健全阻礙了測繪事業(yè)的發(fā)展。（四）測繪人事檔案資料的基礎(chǔ)不完善。近年來，測繪人事檔案資料的基礎(chǔ)工作在逐年完善中，但仍未做到通過調(diào)閱檔案各項工作可倒查可追溯，檔案管理工作可無障礙交接，測繪人事檔案資料的基礎(chǔ)仍然處在較低水平，導(dǎo)致人事工作整體管理水平下降，無法更好地為新時期測繪工作的發(fā)展提供服務(wù)。（五）信息化水平落后。目前，測繪系統(tǒng)尚未建立測繪人事檔案信息數(shù)據(jù)庫，人事檔案信息補(bǔ)充和更新速度慢，補(bǔ)充和更新工作花費(fèi)大量的人力物力，費(fèi)時費(fèi)力。此外，測繪系統(tǒng)有大量的涉密人員，測繪人事檔案信息保密工作做的不到位，人事檔案管理存在安全隱患。

二、做好測繪人事檔案管理的建議

（一）提高管理人員對測繪人事檔案的認(rèn)知。加大測繪單位管理層對人事檔案管理的重視程度，組織人事檔案管理人員參加國家、省、市檔案局組織的培訓(xùn)課程，加大檔案資料管理宣傳力度，提高每一名人事檔案工作人員對干部職工人事檔案管理重要性的認(rèn)識，保證每個人在工作過程中都“不亂為、不妄為”，全面提高新時期測繪人事檔案管理人員對檔案管理的認(rèn)識水平。（二）規(guī)范測繪人事檔案管理流程。在新時期，要不斷提升測繪人事檔案的精細(xì)化、精準(zhǔn)化管理水平，規(guī)范測繪人事檔案管理流程，為完善測繪人事檔案管理打好堅實的基礎(chǔ)。同時在進(jìn)行人事檔案資料收集、歸檔、檢索、查閱的過程中也要制定配套制度，全面提高人事檔案管理的科學(xué)性，同時要提高安全性，避免人事檔案資料的泄露[3]。（三）完善測繪人事檔案管理制度。在保證檔案原始資料完整的同時，不斷完善干部職工人事檔案信息及管理制度，組織開展必要的測繪人事檔案管理制度及辦法的編制和修訂，通過學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見、組織研討等方式，逐步完善測繪人事檔案管理制度，并且認(rèn)真按照規(guī)定的制度和程序辦事。（四）規(guī)范測繪人事檔案管理基礎(chǔ)。夯實測繪檔案管理基礎(chǔ)，打造嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的內(nèi)部測繪檔案管理體系，完整反映工作開展情況及干部職工成長歷程。根據(jù)工作內(nèi)容，分別建立干部任免及批復(fù)、干部選拔任用紀(jì)實、領(lǐng)導(dǎo)干部個人有關(guān)事項報告、黨費(fèi)收支及公示、組織人事規(guī)章制度等6個檔案體系，全面準(zhǔn)確反映工作進(jìn)展情況，如實記錄工作開展過程。做好鑒定類、考核類、任免類等普遍材料的收集以及職稱評定、年終表彰、干部審查、違紀(jì)處分等階段性材料收集，在收集材料的同時，注意鑒別人事檔案資料的真?zhèn)危_保測繪人事檔案資料的真實性和準(zhǔn)確性。（五）提升測繪人事檔案管理信息化水平。對于測繪人事檔案的管理，應(yīng)該更好地借助新媒體工具，借助掃描儀、信息系統(tǒng)、自動識別系統(tǒng)等工具，將現(xiàn)有的檔案信息數(shù)據(jù)化。應(yīng)建立測繪干部職工人事檔案信息化管理制度，有效降低檔案管理過程中的物力成本和人力成本。信息化的同時，做好檔案保密工作，確保干部職工人事檔案管理工作的規(guī)范性、嚴(yán)肅性及真實性。

三、結(jié)束語

目前，測繪事業(yè)處于剛剛完成改革發(fā)展的新時期，如何做好測繪人事檔案管理顯得尤為重要，測繪工作人員應(yīng)充分認(rèn)識到人事檔案管理的重要性，采取更加高效的措施和辦法，完善測繪人事檔案管理，為測繪事業(yè)快速發(fā)展提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

1.胡妤.如何做好新時期事業(yè)單位人事檔案管理工作[J].人才資源開發(fā)，2019.1

2.吳啟瑞.新時期人事檔案信息化管理的思考[J].辦公室業(yè)務(wù)，2019.317

篇10

一、群策群力，布置一個溫馨的班級環(huán)境

班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。班級環(huán)境要體現(xiàn)如下特點：

1.要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。

2.要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個性。

3.要激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

4.要經(jīng)常更新以保持對學(xué)生的激勵作用。

傳統(tǒng)的班級布置整齊劃一，缺乏活力和特色。新課程理念下的班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計、自己動手來布置“共同的家”。例如，在本學(xué)期里我們開展了創(chuàng)設(shè)班級長廊的活動，我把任務(wù)交給各班主任后，班主任應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助讓同學(xué)們?yōu)樽约旱陌嗉壍拈L廊進(jìn)行合理的設(shè)計，教師學(xué)生們紛紛出謀劃策，提出了許多很有創(chuàng)意的好點子，如在長廊上設(shè)計出班級的形象圖案，班級的口號、公約等等。這樣既開動了同學(xué)們的腦筋，又鍛煉了同學(xué)們的集體協(xié)作能力。在我們對各班長廊的檢查中，我們感到大部分班級都將自己的特色體現(xiàn)了出來。

二、激發(fā)主體意識，健全班級管理制度

班級是全班同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學(xué)生的自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵后進(jìn)、獎勵先進(jìn)的作用。但是，班級管理制度的制定的實施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實際，尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。我認(rèn)為班級管理制度的制定和實施應(yīng)注意如下幾個方面：

1.讓學(xué)生自己制訂班級公約

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多個方面，是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制訂班級公約時，要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建設(shè)，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理J同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

2.建立和健全激勵機(jī)制

在實施班級管理制度的過程中，除了是要建立和健全激勵機(jī)制，以樹立榜樣，幫助后進(jìn)生糾正不良習(xí)氣。例如，有的學(xué)生做事責(zé)任心較差，對班級衛(wèi)生工作馬虎應(yīng)付，甚至逃避值日。對這種現(xiàn)象，班主任通常的做法是對其進(jìn)行處罰，但往往效果不佳。這時，我們何不換另一種方式來處理，采取一些靈活的激勵措施獎勵那些負(fù)責(zé)任者。顯然，兩種不同的處理方式帶來的教育效果截然不同，后者更能達(dá)到既獎勵先進(jìn)又帶動后進(jìn)的雙重教育效果。

3.開展小組間競爭，促進(jìn)學(xué)生自律

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理過程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐漸由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞保岣邔W(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

4.教師以身作則，率先垂范

教師的言行舉止對學(xué)生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”，教師的行為應(yīng)具有表率作用。班級管理制度不只是約束學(xué)生，對任課老師同樣具有約束力。比如小公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠信，教師在平時就應(yīng)努力做到“言必行，行必果”。老師一旦講出了承諾，就應(yīng)該實現(xiàn)，不然怎么去教育學(xué)生講誠信呢？

三、開展集體活動，打造班級精神

班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神。健康有益的班級活動內(nèi)容豐富，形式多種多樣，下面列舉幾種：

1.開展主題班會活動

主題班會是班級最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生在活動中思想受教育，行動上得到改進(jìn)。例如，針對學(xué)生中出現(xiàn)的種種不良行為習(xí)慣，可以組織一次題為“向陋習(xí)告別”的主題班會活動。活動時可以先借助圖片、文字、錄像等手段，向?qū)W生列舉國人在言行舉止上存在的種種陋習(xí)，再讓學(xué)生聯(lián)系本校、本班和自己的實際，說說身邊人或自己有沒有這些陋習(xí)，最后展開討論，談?wù)勅绾螏椭藗兏牡袈?xí)，并付諸行動。

2.開展文體活動

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)階段，有計劃地組織學(xué)生開展拔河比賽，或在平時經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的的文娛活動等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運(yùn)動會、詩歌朗誦會等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。通過這些活動，每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進(jìn)一步發(fā)展了特長。

3.開展評比和競賽活動

榜樣的力量是無窮的?？梢酝ㄟ^每月評選的“文明學(xué)生”及 政教處倡議的評比“五小小公民”和各種“星”的評比，還可以自擬名稱如：“最誠實守信的人”、“最有時間觀念的人”、“最具協(xié)助精神的人”等，樹立典型。評選時要充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個學(xué)生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)立各種“進(jìn)步獎”，“放大”后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。

另外，還可以開展各種競賽活動，豐富班級文化生活。如：結(jié)合學(xué)習(xí)雷鋒活動月，開展講故事、演講比賽等，促進(jìn)學(xué)生主動搜集信息，獲取知識；結(jié)合班級環(huán)境布置，開展“自創(chuàng)班級格言”評選活動，并擇優(yōu)張貼在墻上；以創(chuàng)建文明班級為契機(jī)，開展“班級建設(shè)金點子”評選活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級管理。

4.開展社會實踐活動