小學(xué)班級日常管理范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)班級日常管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】管理者 影響愛心 責任心 健康

一、班主任在班級管理中要以身作則

學(xué)校由班級組成，良好的班風班紀才能形成良好的校風校級，而班主任就是良好班風班級的創(chuàng)造著，在班級管理中班主任和學(xué)生都是參與者，班主任的一舉一動影響著整個班級學(xué)生。因此我們在規(guī)范學(xué)生日常行為的同時要加強自身素質(zhì)的提高，起帶頭模范作用，以身作則。在平時的管理中，要求學(xué)生做到的首先我們應(yīng)該做到做好，在管理中做出表率，用自己的實際行動影響學(xué)生。平時教育學(xué)生平時要禮貌待人，尊重他人，那么自己在平時就要同老師和學(xué)生以禮相待，尊重學(xué)生，不諷刺打擊學(xué)生。教育學(xué)生要養(yǎng)成做課間操的習(xí)慣，那么自己就要同學(xué)生一起認真去做課間操。教育學(xué)生平時要養(yǎng)成正確坐姿的習(xí)慣，那么自己平時就要端正身姿，保持正確坐姿。這樣在日常管理中用自己的一點一滴的行動感染并影響著學(xué)生，讓他們在老師這個榜樣的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

二、班主任在班級管理中要應(yīng)該富有責任心

要想成為一名合格的班主任，責任心很重要。一個班主任的責任心其實就是一個班主任道德的體現(xiàn)，是一種敬業(yè)精神，是必備的道德品質(zhì)。有時候一個有責任心的班主任往往比一個教學(xué)水平高的班主任更受歡迎，究其原因有很多，教學(xué)水平高的班主任可能會忽視管理工作，但有責任心的班主任更清楚自己的責任，不但平時注意加強自身教學(xué)水平的提高，不斷和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生所需，改正教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。還會在日常管理中會對自己教學(xué)工作認真負責，會對自己管理的學(xué)生認真負責，能在管理中去公平公正的對待每一位學(xué)生，了解學(xué)生情況，積極幫助和鼓勵學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)和生活，這樣的班主任自然會是一個受歡迎的合格的班主任。

三、班主任在班級管理中要充滿愛心

現(xiàn)在孩子大多都是獨生子女，身上難免會有任性、驕橫、孤僻、自私、叛逆等通病，加上現(xiàn)在學(xué)生早熟較早，容易受到不良社會風氣的影響，容易對班主任的管理充滿抵制心理。強制管理會引起學(xué)生叛逆心理，更加抵觸管理工作，因此班主任在管理的中應(yīng)采取"軟"措施，用愛心去軟化學(xué)生，用真誠來感動學(xué)生。我們遇到調(diào)皮搗蛋的或者不完成作業(yè)的學(xué)生，以前一般會不問原因的進行批評，并強制其改正，往往學(xué)生不愿和老師交流，批評后不但不改正還態(tài)度強硬，甚至和老師頂嘴。其實我們完全可以耐心的詢問學(xué)生其中的原因，用心去幫助學(xué)生改正錯誤，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛，自然就拉近師生關(guān)心，學(xué)習(xí)也就有了積極性。例如我們班有個男同學(xué)，任課老師都反映他經(jīng)常不完成作業(yè)，批評也沒有效果，反而一點也不寫了，成績也隨之下降。我在辦公室面帶微笑的問他是不是學(xué)習(xí)有難度，作業(yè)不會寫啊，他看到我沒有批評的意思就主動說出了原因。原來這位學(xué)生家長都是上夜班，平時就奶奶在家，本身自制力就差，也沒人督促寫作業(yè)，自然就完不成作業(yè)了，任課老師的批評引起叛逆心理，干脆就不寫作業(yè)了。了解情況后及時和學(xué)生家長溝通加大對學(xué)生的監(jiān)督力度，我平時也注意多關(guān)心照顧他學(xué)習(xí)，讓他感受到是老師的真誠和關(guān)愛，內(nèi)心受到感動，作業(yè)也能及時完成了，成績也穩(wěn)步上升。

在提倡素質(zhì)教育的今天，班主任也要改變以往的管理模式，積極主動尋找適合現(xiàn)在學(xué)生的管理方法，實行人性化管理，關(guān)心愛護學(xué)生，讓學(xué)生在良好的管理環(huán)境下提高學(xué)習(xí)成績，身心健康發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;管理意義;管理藝術(shù)

班主任管理工作是一門藝術(shù)，是一項長期細致的教育工作。班主任在具體實施管理的過程中，要掌握有效的方式方法，與學(xué)生之間展開良性的溝通，總結(jié)與學(xué)生交流的經(jīng)驗、技巧，在不斷自我反省的過程中實現(xiàn)自我管理水平的提升。新的課程標準對學(xué)生的管理工作提出了新的要求，班主任在實施管理的過程中一定要以學(xué)生的綜合發(fā)展作為基本前提，學(xué)會運用管理藝術(shù)，秉持“為人師表”的原則，為學(xué)生樹立良好的典范。

一、小學(xué)班主任的班級管理意義

在新的教育環(huán)境中，班主任要學(xué)會利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來促進學(xué)生的發(fā)展。但是因為我國長期施行一胎化政策，大部分學(xué)生是獨生子女，性格比較自我，對班主任的管理工作帶來了一定的難度。班主任是學(xué)校班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的成長和發(fā)展與班主任的管理工作的科學(xué)性和藝術(shù)性有著直接的關(guān)系，所以班主任要承擔起學(xué)生思想教育的工作。現(xiàn)在我國小學(xué)班主任不僅是班級的管理者，還擔任著課程的教學(xué)工作，所以雙重的教學(xué)管理任務(wù)使得班主任工作辛苦且又復(fù)雜。并且班主任的管理工作沒有一個既定的標準進行評估，沒有激勵班主任做好學(xué)生管理工作的機制，所以很大程度上對班主任工作的積極性和主動性造成了不利的影響，必須盡快建立班主任工作激勵制度，保證其工作的主動性和積極性。

二、小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

（一）提高班主任的責任心

學(xué)校管理工作的有效展開，以及各種活動實施對的有效性都與班主任對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和管理有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨立的個性特征和獨立思考的能力，所以班主任要針對個別性格問題突出的學(xué)生，利用課堂別的情境進行熏陶。例如，有的學(xué)生比較好動，在課堂上的行為有時候過于偏激，如果老師班主任進行說教或者批評，不見得會有很好的效果。班主任也可以用隱射的方式，促使該類學(xué)生意識到自己的問題。通過這樣的方式實現(xiàn)對不同性格學(xué)生的教育和管理，也在一定程度上展示班主任管理工作的科學(xué)性。其次班主任要提高自己的責任心，關(guān)注學(xué)生的日常生活和日常動態(tài)，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極的引導(dǎo)學(xué)生的思想價值觀念，保證學(xué)生思想價值觀念與社會主流價值觀保持高度的一致性。讓學(xué)生逐漸學(xué)會自我的管理。現(xiàn)在很多班主任在實施管理的時候選擇懲罰式管理或者放任式管理都是錯誤的管理方式，班主任在實施管理的過程中一定要學(xué)會把握管理尺度，不能過度干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，也不能對學(xué)生不聞不問。所以班主任要在日常教學(xué)管理中充分體現(xiàn)自己的責任心，對學(xué)生實施科學(xué)性、藝術(shù)性的管理。

（二）尊重學(xué)生，培養(yǎng)榮譽感

相互尊重是學(xué)生和班主任之間進行有效互動和積極交往的基本條件，所以班主任在日常管理的過程中一定做到尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，從而得到學(xué)生的認可和尊重，保證學(xué)生能夠積極配合班主任的教育管理工作。班主任尊重學(xué)生具體表現(xiàn)在要認真傾聽學(xué)生的想法，理解學(xué)生的真實感受，能夠積極地應(yīng)對班級日常中的各種突發(fā)狀況。并且面對較大的管理問題時，班主任應(yīng)該積極采納學(xué)生的建議，不能一意孤行，這樣才能保證積極促進班主任管理工作的有效性。其次，班主任在班級管理的過程中要以集體榮譽感為重點，最大程度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐需求，激發(fā)學(xué)生的聰明才智。并且集體榮譽感是學(xué)生和班主任之間建立溝通聯(lián)系的最有效的因素，實現(xiàn)學(xué)生成長和發(fā)展。

（三）調(diào)動班干部的積極性

班主任的工作非常的復(fù)雜和辛苦，為了在一定程度上緩解班主任的管理壓力，保證班主任管理工作的有效性，應(yīng)該積極地引導(dǎo)班干部參與班級的日常管理工作。班主任在引導(dǎo)班干部實施管理的過程中，要對班干部的工作進行肯定，促使班干部參與班級管理的積極性和主動性。班主任也可以通過班干部及時的對班級的動態(tài)進行了解，針對班級中存在的問題通過班會進行解決，充分展示班主任管理工作的民主性。最后，班主任要對班干部的管理工作的做出客觀的評價，但是在評價的過程中一定要把握語言組織，不能過度褒獎，讓其他學(xué)生對班干部產(chǎn)生抵觸的心里，同時也不能否認班干部在班級管理中的作用，打擊班干部的管理積極性。要保證做到評價的恰到好處，促使整個班級能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）加強“家、校、生”三方面的溝通

班主任的管理工作不僅僅局限在學(xué)校班級的日常管理，還要積極的與學(xué)生的家長展開溝通，積極爭取家長的配合，與家長共同研究學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的問題。例如，家長會就是班主任與家長積極展開溝通和交流的重要途徑。另外班主任也可以針對個別學(xué)生的個別問題進行家訪，與學(xué)生家長進行交流，讓家長認識到家庭教育的重要性。減少教育的盲目性，最大程度的提高教育效果。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任在具體實施管理的過程中，要掌握有效的方式方法，與學(xué)生之間展開良性的溝通，總結(jié)與學(xué)生交流的經(jīng)驗與技巧，在不斷自我反省的過程中實現(xiàn)自我管理水平的提升。班主任要提高自己的責任心，尊重學(xué)生，培養(yǎng)集體榮譽感，調(diào)動班干部的積極性，加強“家、校、生”三方面的溝通促使學(xué)生能夠在班主任的管理引導(dǎo)下得以良好的成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]李鳳英.探究小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].中國校外教育（基教版），2013（04）

[2]陳花新.試分析新課改背景下小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].新教育時代電子雜志，2014（28）

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級；民主化建設(shè)；師生關(guān)系；學(xué)生參與

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，民主化的管理理念逐漸受到管理者的廣泛認可與追捧。作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，班主任在日常的班級工作中應(yīng)當始終樹立民主化的管理意識，這既是順應(yīng)現(xiàn)代民主社會潮流發(fā)展的必然趨勢，同時也是以主人翁的姿態(tài)主動參與到班級建設(shè)活動中的有效途徑。

一、建立平等、民主的師生關(guān)系是構(gòu)建民主化班級的首要前提

受到經(jīng)濟、政治、文化等多重社會因素的制約，西南彝族地區(qū)教育工作者的教育理念以及管理模式等仍局限于傳統(tǒng)、落后的應(yīng)試教育觀念之中。特別是針對于思維發(fā)展并不成熟的小學(xué)生，不少班主任更是偏激地認為，這個階段自身應(yīng)該扮好“嚴厲的教官”這一角色，并自以為只有這樣才能嚴格規(guī)范小學(xué)生的日常行為，為他們?nèi)蘸蟮母冒l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。卻殊不知，如此簡單、粗暴的班級管理模式不但使師生之間的關(guān)系日益緊張，與此同時更會導(dǎo)致學(xué)生始終無法積極融入班級管理活動之中。試想，如此狀態(tài)，又何談班級管理的民主化呢？

眾所周知，班主任是小學(xué)生在校接觸最多、也最頻繁的人。因此，我個人認為，要想真正建立起民主化的班級，班主任首先要做的就是拋棄自身管理者的架子，同學(xué)生形成真正平等、民主的師生關(guān)系。對此，我在日常的班級管理工作中，經(jīng)常會有意識、有目的地同學(xué)生進行面對面的交流與溝通，傾聽他們心里的想法。這樣一來，借助心理談話這一活動，既有效縮短了師生之間的距離，更能使學(xué)生以我為榜樣，積極、主動地投入到班級管理活動之中。如此，構(gòu)建起民主化的班集體又有何難呢？

二、讓學(xué)生參與到班級管理活動中，是實施班級民主化管理的關(guān)鍵

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，思維發(fā)展也并不十分成熟，但他們也具備了一定的班級民主管理能力。因此，西南彝族地區(qū)的小學(xué)班主任不但要對小學(xué)生的班級自我管理能力給予高度的肯定與重視，更要對其進行合理引導(dǎo)，促使他們積極參與到班級民主化的管理活動之中。這才是實施班級民主化管理的關(guān)鍵之所在。

1.民主選舉班干部

班干部既是班主任開展日常管理工作的得力助手，更是充分體現(xiàn)一個班級是否實施民主化管理的重要決定因素之一。因此，作為西南彝族地區(qū)的小學(xué)班主任一定要積極更新自身的教育教學(xué)理念，將班級管理的更多權(quán)利真正“放手”交予學(xué)生。

鑒于這種情況，我并不是像其他班主任一樣，指定班干部，而是鼓勵學(xué)生以自我推薦或者民主推薦的方法大致確定班干部的候選人；之后，再讓這些候選人在班級全體學(xué)生面前發(fā)表“競職演說”；最后通過全體學(xué)生匿名投票的形式敲定出最終的班干部人

員。班干部是學(xué)生自愿選擇并決定的，因此，他們也樂意接受這些“小管理者”的領(lǐng)導(dǎo)與管理，如此一來，便為班級實現(xiàn)全面的民主化管理做好了充分的準備工作。

2.民主制定班級系列規(guī)定

科學(xué)的班級規(guī)定，既是一個班級發(fā)展成為文明班集體的基本保障，更是促使學(xué)生以其為指導(dǎo)、促使自身日常行為標準與思想道德素質(zhì)綜合發(fā)展的有效推動力量。因此，從這層意義上展開來講，制定科學(xué)、合理的班級規(guī)定，并使其真正深入到每個學(xué)生的日常行為之中，便成為擺在每一位小學(xué)班主任面前的一道管理難題。

對此，我采取了以下做法：首先，在新學(xué)期的第一次班會上，我會向班上的學(xué)生提出一個問題：“假如，你是一個班主任，你希望班上的學(xué)生在日常的學(xué)校生活中有什么表現(xiàn)？”這一問題，如同打開了學(xué)生的小話匣子。有的說：“希望大家上課的時候，要專心致志、認真聽講”；還有的說：“希望大家能做一個文明的小學(xué)生，不說臟話、不罵人，嚴格要求自己的日常行為舉止”……這樣一來，就使學(xué)生能試著站在班主任的角度思考問題。在此基礎(chǔ)上，我順勢向?qū)W生拋出另外一個問題：“可是，如果有人違反了又該怎么辦呢？咱們應(yīng)該制定哪些班級準則呢？”并鼓勵學(xué)生以小組為單位進行討論。如此，就將制定班級規(guī)定的“大權(quán)”真正交到了學(xué)生手中。一方面促使學(xué)生加深了對于班規(guī)的認識與理解，另一方面也為其日后樂意遵守、真正遵守提供了充足的保障，有利于班級管理的民主化進程。

民主不是靜止的東西，而是永無止境的進軍。因此，作為西南彝族地區(qū)的一名小學(xué)班級管理者，我要積極更新自身的教育教學(xué)理念以及班級管理模式，將更多民主化的因素融入班級日常管理的活動之中。這既是適應(yīng)現(xiàn)代社會民主化發(fā)展的趨勢，更是調(diào)動學(xué)生積極性、切實提高班級民主化管理效率的重要措施。

參考文獻：

篇4

一、語文學(xué)科和班主任管理結(jié)合的作用

年齡、性格等因素決定了小學(xué)生天生好動，很難在課堂上集中注意力，需要班主任在日常管理中加以約束。小學(xué)時期，無論語文教育，還是班級管理，對學(xué)生的成長都非常有益。新課程環(huán)境下，除了關(guān)注小學(xué)生的語文成績、閱讀、寫作能力之外，還要兼顧素質(zhì)教育。發(fā)揮語文教學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)科教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合，始終把小學(xué)生作為班級管理及課堂教學(xué)過程中的主體，對其進行鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)，將德育融入語文教學(xué)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，使語文課堂及班級管理更加具有人文性[1]。

二、語文學(xué)科和班主任管理結(jié)合方法

（一）課文誦讀與德育相結(jié)合。學(xué)生的思想品德教育及道德素質(zhì)培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要從小開始，甚至貫串學(xué)生整個求學(xué)生涯。對小學(xué)生來說，除了語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)課程的學(xué)習(xí)之外，人文素質(zhì)培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。學(xué)校要依托語文教育、班級管理等形式，引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其性格發(fā)展及未來成長奠定良好基礎(chǔ)。中國文化博大精深，小學(xué)語文教材中收錄的古詩、散文等都非常具有誦讀價值。語文教師要依據(jù)課程背景及教材內(nèi)容，為小學(xué)生提供豐富的德育素材。課程實踐中，引導(dǎo)小學(xué)生誦讀《泊船瓜洲》《秋思》等古詩及《金色的魚鉤》《桃花心木》等故事、散文，培養(yǎng)小學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)、愛國情懷、審美能力等，使小學(xué)生在朗誦、學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自身的思想道德品質(zhì)，并認識到具備美好品格的重要性。班主任管理工作中，也可以適當引用語文教學(xué)中的案例、素材等，對小學(xué)生進行鼓勵和教育。比如，某班在校級體育比賽中失利，班內(nèi)學(xué)生的情緒普遍偏低，班主任可嘗試用《頂碗少年》這篇課文，對小學(xué)生進行鼓勵。通過頂碗少年的故事，教導(dǎo)他們面對失敗不氣餒，遇到困難要敢于堅持、拼搏，這對小學(xué)生的身心成長非常有益。（二）主題班會與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合。小學(xué)生年齡較小，對外部事物充滿了興趣和好奇心。依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征及興趣愛好，改變傳統(tǒng)班會、語文課程教學(xué)模式，通過主題班會為小學(xué)生提供自我展示的機會。作為班主任兼語文教師，把主題班會與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不僅有助于創(chuàng)新課堂形式，對知識的吸收和理解也變得更加容易。班級管理工作及課程實踐中，除了關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要兼顧其人際交往、才藝展示等各方面能力的提高。主題班會有助于激發(fā)小學(xué)生的潛力，無論對語文課程學(xué)習(xí)，還是未來成長及發(fā)展都非常有幫助[2]。例如，新學(xué)期開始，某班級召開“擁抱親情，感恩家庭”主題班會，教師鼓勵小學(xué)生現(xiàn)場朗誦《媽媽的賬單》《地震中的父與子》《慈母情深》等課文，通過這種方式，對學(xué)生進行感恩教育，契合了語文課程教學(xué)目標，為班主任管理工作提供輔助。（三）語文教學(xué)與傳授道理相結(jié)合。小學(xué)生思想單純，應(yīng)該通過日常管理及教學(xué)，幫助他們樹立正確的價值觀，使其成長為品格優(yōu)良的人。課程實踐中，除了教授小學(xué)生生字詞，要求其背誦課文、古詩詞，了解文章主題、結(jié)構(gòu)之外，還要通過直觀的文本內(nèi)容，使學(xué)生了解人性善惡，明確友情、親情、愛情的真諦，以此培養(yǎng)小學(xué)生的憐憫心、同情心及愛國情懷等。依托語文課程，使小學(xué)生受益終身[3]。例如，在教授《和時間賽跑》一文時，告訴小學(xué)生時間的重要性，讓小學(xué)生學(xué)會珍惜時間，利用有限的時間，學(xué)習(xí)更多的知識，不斷豐富和完善自己。通過適當引導(dǎo)，小學(xué)生在無形中便有了時間意識，有助于提高課堂效率，達到良好的班級管理成效，甚至還能夠減少違紀情況的發(fā)生。再以林海音的《竊讀記》一文為例，依托文本學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生感受到作者對閱讀的熱愛和文學(xué)知識的渴望，感受到讀書的樂趣，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對小學(xué)生的未來成長乃至終身發(fā)展都非常有益。該教學(xué)環(huán)境下，班主任不需要花費太多精力，以剛性管理方式，對小學(xué)生進行約束，使其在學(xué)習(xí)、紀律方面都更加積極、主動。

綜上所述，班主任管理工作直接關(guān)系到小學(xué)生的健康成長及發(fā)展。班主任兼語文教師要從傳統(tǒng)班級管理及學(xué)科教學(xué)模式中跳脫出來，結(jié)合小學(xué)生的年齡、心理特征及日常學(xué)習(xí)要求，將語文課程知識融入班級管理工作中。借助直觀的文本知識、情感教育等，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并使其認識到語文學(xué)科的價值，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備高尚的思想品格，受益終身。

篇5

一、踏實抓好少先隊常規(guī)工作，促使自身建設(shè)上新臺階。

一學(xué)期來，我校堅持做好少先隊的各項常規(guī)工作，促使少先隊組織充滿活力。

1.堅持規(guī)范的升、降旗儀式。升旗儀式，是激發(fā)學(xué)生愛國情感，培養(yǎng)少先隊員競爭意識，增強其榮譽感的最佳時期，每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，每一次的國旗下講話，我們都要求每位教師精心準備，確立教育主題，每一次都能給全校師生帶來一道豐盛的精神早餐。

2.定期召開大隊委員會議，讓他們在各方面都起到帶頭作用，堅持在隊員中貫徹執(zhí)行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，及時糾正學(xué)生中的不良風氣，激發(fā)學(xué)生的五愛熱情。

3.根據(jù)各節(jié)慶日來開展少先隊主題活動。各班級可根據(jù)節(jié)慶或者有意義的主題來布置、落實、開展主題班會。

4.加強少先隊宣傳建設(shè)，繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，完善各個欄目，發(fā)動全校各班學(xué)生投稿，極大地推動了學(xué)生的寫稿積極性，每周的紅領(lǐng)巾廣播站都能堅持力求規(guī)范有序,定時定點播出,責任落實到班級,內(nèi)容豐富,形式多樣,語音優(yōu)美,充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。

5.加強中隊輔導(dǎo)員的理論研究和信息交流，定期召開班主任會，交流工作中的心得體會，并統(tǒng)一思想，明確階段工作重點，做到有的放矢。

二、認真落實日常管理工作,扎實少先隊工作的基礎(chǔ)。

日常管理是學(xué)校德育工作最基本的組成部分,也是安定學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的保障，也是組織和開展少先隊活動的必要前提。

日常管理工作包括學(xué)生良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。少先隊大隊部每天都對學(xué)生的考勤、日常紀律、儀容儀表、班級衛(wèi)生每天的早讀和兩操等一系列學(xué)生日常管理工作,進行“落實、檢查、通報”。每天的檢查結(jié)果累計作為班級考核的一項依據(jù),進一步加強學(xué)生集體榮譽感,班級凝聚力,并大力加強學(xué)生文明禮儀習(xí)慣教育,集體問候等文明習(xí)慣的檢查,樹立了學(xué)生的良好的文明禮儀習(xí)慣。

三、認真組織豐富多彩少先隊活動。

少先隊活動是少先隊的生命，只有通過各種形式的活動來進行教育，才能取到事半功倍的教育效果。充滿時代氣息的活動，是少先隊的靈魂所在。隨著時代的進步，少年兒童的時代特征和教育環(huán)境發(fā)生了重大而深刻的變化。作為新世紀的少先隊，必須順應(yīng)時代進步的潮流，站在時代的前列和實踐前沿，解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新開拓的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)開展工作。本期開展了以下一系列的活動：

1、每天安排文明監(jiān)督崗，拒絕零食進校園。檢查學(xué)生紅領(lǐng)巾和校服的穿戴情況。強化衛(wèi)生責任區(qū)的晨掃制度，每周五一次大掃除，安排打分員細致打分，及時公布。

2、每個星期一都能有條不紊地組織好學(xué)校的升旗儀式，提前通知到人，安排好主題，訓(xùn)練升旗手和出旗手，確保升旗工作的順利進行。

3、結(jié)合“劉河中心校構(gòu)建書香校園”這個活動我們開展了讀書筆記、讀書心得評比。

篇6

一、加強教師隊伍建設(shè)，提高整體水平

教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教以德育人。為此，學(xué)校在加強教師隊伍建設(shè)方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。

①完善各項規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，把教師的教學(xué)實績、教學(xué)常規(guī)、工作紀律等納入工作考評之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強化教師隊伍建設(shè)，使教師切實做到為人師表的表率作用。

②是建立友好平等的師生關(guān)系。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，率先垂范。要主動去接近孩子，關(guān)心孩子，建立平等的師生關(guān)系，從而影響他們的思想和行為。小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，小學(xué)生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當你要求孩子熱愛生活時，你自己首先必須要充滿活力與激情；當你要求孩子愛護清潔的時候，要首先搞好辦公室衛(wèi)生；當你要求孩子們對人要有禮貌時，你就不能隨便說粗話。

二、狠抓班級管理，強化學(xué)校德育工作

班級是學(xué)校德育工作組織實施的基本單位，班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。良好的班集體對小學(xué)生思想品德的形成具有遠大的影響力量。在一個富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個學(xué)生不僅受到其他個別學(xué)生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學(xué)生會感受到有形和無形的壓力。例如在一個以勤學(xué)上進為主導(dǎo)風氣的班級里，一個懶散的學(xué)生會感到與環(huán)境格格不入；在一個充滿友愛互助氣氛的集體里，一個任性自私的學(xué)生會感到孤立、受譴責、沒人愿意理。因此努力把德育目標所確定的各項要求變成為班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風氣和傳統(tǒng)，是通過集體進行德育教育的重要前提。實踐證明有經(jīng)驗的班主任都十分重視良好的班集體的培養(yǎng)，要重視良好的校風和傳統(tǒng)的形成。

三、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處

①抓好養(yǎng)成教育。學(xué)校從《班級日常管理考評細則》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育，并每天對學(xué)生文明行為等方面進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并把檢查結(jié)果歸入班級日常管理考評之中。其次通過班會、國旗下講話等多種形式向?qū)W生進行文明習(xí)慣教育。最后利用班會，組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對學(xué)生行為習(xí)慣教育。

②抓紀律安全教育。學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命、家庭幸福、社會穩(wěn)定的一項重要工作。我校本著以人為本，安全第一的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。

③抓法制教育。法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。為進一步提高學(xué)生的法律意識，我校把學(xué)生的紀律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內(nèi)。結(jié)合本校實際，堅持以教育為本，以預(yù)防為主的工作理念，建立健全學(xué)校法制教育機構(gòu)，成立了以校長為組長，以書記、德育副校長、各班主任為組員的法制領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對學(xué)生進行法制教育。此外，本校還利用校板報、班會及時的對學(xué)生進行法律法規(guī)教育，從嚴從細從實的把學(xué)校的法制教育落在了實處。

④抓差生轉(zhuǎn)化工作。首先學(xué)校要求任課教師在每學(xué)期開學(xué)初認真制定后進生轉(zhuǎn)化計劃，認真做好差生轉(zhuǎn)化記錄，學(xué)期末向?qū)W校反饋后進生轉(zhuǎn)化情況。其次召開后進生轉(zhuǎn)化專題經(jīng)驗交流會，通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平。最后對極少數(shù)嚴重違紀的學(xué)生，班主任要及時做好他們的思想教育工作。

⑤抓健康教育工作。首先上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學(xué)生健康知識的知曉率和健康行為形成率。其次做好校園內(nèi)外環(huán)境整治工作。衛(wèi)生由專人管理，對室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，每天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、進校后檢查。把每天的檢查結(jié)果及時反饋給班主任教師，并納入班級日常管理考核之中。最后積極做好健康教育宣傳工作。學(xué)校充分利板報等宣傳工具，對學(xué)生做好健康教育宣傳工作。

四、抓好課堂教育，注重學(xué)科與德育的整合

篇7

一、班主任要給自己準確定位，明確自己工作任務(wù)

接手一個班級后我們首先要給自己準確定位，明白班主任是班級工作的組織者與班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是初中生健康成長的引領(lǐng)者與思想道德教育的骨干，是溝通家長、社區(qū)與推進課改實施素質(zhì)教育的重要力量。準確定位只是給我們指明了工作的大方向，要想切實地把班主任工作做好，還要明確班主任的工作任務(wù)，班級管理的基本任務(wù)。主要體現(xiàn)在五個方面：一是班級組織建設(shè)，二是加強班級組織建設(shè)；關(guān)鍵要抓好以下幾個要素：一是要有明晰的班級目標，班級組織建設(shè)與培養(yǎng)是班級管理的首要任務(wù)，班級組織建設(shè)的目標就在于把一個隨機組成的學(xué)生群體逐步建設(shè)成為一個目標明確、機構(gòu)健全、規(guī)范有序、有凝聚力的班集體。二是班級日常管理，班級日常管理指班主任每日每時開展的具體管理活動，這些日常管理活動包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)的指導(dǎo)和健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)，還包括對學(xué)生的評價等。三是班級活動管理，班級活動管理是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會，班會、團隊活動等班級教育活動，這些由班主任組織的課堂教學(xué)以外的班級教育活動是實現(xiàn)班級管理目標的重要途徑。四是班級教育力量管理，班級教育力量管理指班會族人對班級有影響的各種教育力量的協(xié)調(diào)；在班級管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班級組織中同樣作為管理者和教育者的還有任課教師和學(xué)生家長等，這些力量既是班級管理的重要力量也是班級教育的重要力量，對這些力量進行管理，是班級管理的組成部分。五是班級危機管理，班級危機管理指對在班級，校園可能出現(xiàn)的危機的干預(yù)、處理，包括危機預(yù)設(shè)、危機準備、危機確認，危機控制和危機善后等。班主任只有給自己準確定位并明確工作任務(wù)才能在班級管理中處于主動地位而不至于疲于應(yīng)付。

二、班主任要有務(wù)實精神與“俯首甘為孺子牛”的大愛無私

接手班級之后首先要調(diào)查研究全面了解學(xué)生。教育是了解世界的一把鑰匙，了解學(xué)生是教育的一把鑰匙，班主任應(yīng)當了解學(xué)生的健康狀況，了解其心理發(fā)展、智力發(fā)展和身體發(fā)展的個人特點，了解影響其發(fā)展的相關(guān)因素。初中學(xué)生來自千家萬戶，家庭環(huán)境各不相同，家長要求各不相同，社會影響各不相同，學(xué)生的性格，思想、道德、情操，習(xí)慣等方面也都有不同的表現(xiàn)。對于這些變化發(fā)展著的情況，班主任應(yīng)該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，才能對學(xué)生進行實事求是、恰如其分的教育，收到實實在在的成效。

我們有許多班主任在工作中確實做了大量的調(diào)查研究，可謂對學(xué)生了如指掌，但是與學(xué)生的溝通卻不是非常理想，以至于常常抱怨學(xué)生太不懂事。然而，他們雖然有責任心卻缺失了愛心與尊重。在余心言為李鎮(zhèn)西《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》一書所寫的前言《我們?yōu)槭裁匆k教育》中，有這樣一段話：“使我們強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子才能培育孩子的愛心，愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微笑進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。”班主任要真正做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，就要具備“四心”，即愛心、真心、公心、慧心。班主任應(yīng)該是一個溫暖的教育者，愛心是溫暖的源泉，真心是真切地愛，公心是平等地愛，慧心是理解地愛，由此而生成的溫暖是真實可觸及的、惠及所有學(xué)生的、撥動心弦的那種溫暖，如果你能讓學(xué)生切切實實感受到你的真切的愛，平等的愛、理解的愛，那么，你就是一個溫暖的教育者。讓我們一起為成為溫暖的教育者而努力，讓我們一起用生命去溫暖生命。

三、班主任要練就慧眼，注重個別教育

學(xué)生是存在各種差異的，首先是發(fā)展上的差異，即我們通常所說的“好生”，“中等生”、“差生”，其次孩子還有個性上的差異，他們會有不同的性格、氣質(zhì)、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實施集體教育的同時進行個別教育以消除那些偏離目標的差異。

在進行個別教育時，班主任首先要把握學(xué)生的問題所在，了解學(xué)生的個性特點，明確教育目的，準備相關(guān)材料、數(shù)據(jù)、事例。在與學(xué)生溝通時，也要區(qū)別對待，如對勤奮好學(xué)、成績優(yōu)秀的學(xué)生可以開門見山直接說；而對缺點多，自尊心強的學(xué)生則適宜先與學(xué)生融洽感情，再由淺入深逐步涉及教育內(nèi)容；對那些不善言談而又心理緊張的學(xué)生適合采用啟發(fā)式，針對學(xué)生問題啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們思想上有所發(fā)現(xiàn)，并體驗到頓悟的快樂；用參照方式提出教育內(nèi)容，讓學(xué)生在跟參照對象的對比中感受到心理上的某種壓力，促使自我認識，適用與中等學(xué)生；對那些行動散漫，不能正視自己缺點的學(xué)生可以用措辭比較尖銳，語調(diào)比較激烈的方式進行教育。

當然在實施個別教育時，班主任還要注意以下幾個問題：1、深入了解，解除心理防線；2、摸清情況，有的放矢教育；3、不同的問題采用不同的教育方式；4、要注意時間、地點、場合；5、教師態(tài)度要誠懇而富有啟發(fā)性。

四、班主任要講究工作方法，要有水的智慧

篇8

本學(xué)期政教處認真貫徹落實學(xué)校工作計劃，加強德育工作隊伍建設(shè)，進一步完善管理機制，有效開展各項德育活動。我們以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，強化學(xué)生自我教育管理能力，從而較好地完成了各項既定工作目標。現(xiàn)對本學(xué)期工作作如下小結(jié)：

一、常規(guī)工作穩(wěn)步推進

1、衛(wèi)生防疫方面，政教處每天按時進行學(xué)生疫情排查上報工作，對請假學(xué)生進行跟蹤上報，及時排摸疫情相關(guān)信息，經(jīng)常宣傳防疫知識。少先隊每天進行兩次檢查，對班級教室衛(wèi)生和班級衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況進行打分，然后根據(jù)得分情況進行考核，增強了衛(wèi)生檢查的效力。另外，不定期進行衛(wèi)生大檢查，對班級布置，教室墻壁，走廊衛(wèi)生進行檢查并打分，并統(tǒng)一納入衛(wèi)生考核體系，有效的提高了衛(wèi)生檢查的督促作用。但是，樓道衛(wèi)生區(qū)常有遺漏的紙片等雜物這一問題沒有從根本上解決，“兩帶一扔”時有發(fā)生。所以，在下個學(xué)期將努力解決這一問題。

2、安全方面，政教處通過召開以安全教育為主題的班會學(xué)生制作手抄報等活動形式，不斷強化學(xué)生的安全意識。同時，每逢節(jié)假日政教處分發(fā)《致家長的一封信》，要求家長配合學(xué)校，共同宣傳安全知識，督促教育子女注意安全。

3、校園文化建設(shè)方面，繼續(xù)實行班級“五角”文化，統(tǒng)一規(guī)劃教室宣傳欄“八表”使用。在今后工作中將繼續(xù)加強教室校園文化的布置，讓學(xué)生在濃厚的校園文化中潛移默化，改變自己。

二、努力建設(shè)優(yōu)秀的班主任隊伍

班主任老師的工作是辛苦的、繁重的，但是也是學(xué)校管理的著力點。班主任老師是否合格，是否優(yōu)秀，直接關(guān)系到他所帶領(lǐng)的班級中的每一個孩子是否能夠健康快樂的成長與學(xué)習(xí)。因此，努力建設(shè)優(yōu)秀的班主任隊伍就是是政教處工作的核心。

1、政教處建立了一整套班主任的考核機制，主要包括班主任跟班自習(xí)，班主任跟班課間操，班主任跟班放學(xué)等。通過這種考核制度， 來激發(fā)班主任對班級和學(xué)生的管理熱情。

2、政教處每天對班主任的帶班情況進行晨檢和午檢，并根據(jù)班主任考核機制進行打分，然后計入班主任的績效考核成績。這種考核方式基本能夠達到科學(xué)管理的目標，而且對建設(shè)優(yōu)秀班主任隊伍大有益處。

3、政教處經(jīng)常與班主任老師溝通，了解老師們工作中的一些問題和需要，努力為班主任老師開展工作創(chuàng)造良好的條件。通過每月班主任例會，引導(dǎo)班主任老師加強學(xué)習(xí)和交流，提升班級管理的水平和層次。 但是，有些考核制度的執(zhí)行力不高，標準沒有做到完全量化，這些問題影響了考核的準確性。所以，在下個學(xué)期，我們要繼續(xù)優(yōu)化考核標準，提高考核的執(zhí)行力。

三、不斷強化對學(xué)生的養(yǎng)成教育

1、政教處聯(lián)合少先隊，通過學(xué)生干部、少先隊員對小學(xué)生行為規(guī)范進行定期或不定期的檢查，檢查的內(nèi)容涉及兩操、課間活動、儀表儀容、文明進出學(xué)校、班容班貌、黑板報專刊、班級衛(wèi)生、違規(guī)違紀等情況。根據(jù)檢查情況進行打分，然后進行考核評比，督促學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2、通過班主任老師的日常管理，將學(xué)生的養(yǎng)成教育融入到班級的整體管理當中去。例如尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，互幫互助等品德養(yǎng)成教育，就通過班級的班會及班主任老師的日常管理教給學(xué)生，從而達到耳濡目染的養(yǎng)成教育氛圍。

四、家委會進校園，精細安排求實效

本學(xué)期小學(xué)部把家委會工作作為重點工作、常態(tài)工作，深入開展活動，推進家委會建設(shè)。每次活動，精細安排，力求實效。

學(xué)期初配合初中政教處召開了全校三級家委會大會，成了**學(xué)校校級家委會，在會上姬校長介紹了學(xué)校工作特別是近期所取得的成績，同時對全體家委會成員進行了專題講座，受到全體家長的一致好評。11月-12月份進行了濟南市百所家長學(xué)校示范校的評比工作，學(xué)校成為首批濟南市家長學(xué)校示范校。

五、積極組織豐富多彩的活動

本學(xué)期每月都有一次主題活動，主要包括了“三愛三節(jié)”“慶祝國慶”“誠信教育”“法制教育”“感恩教育”“食不語食不余”文明就餐活動等，同時配合學(xué)校其他科室開展了學(xué)校陽光體育運動會、藝術(shù)節(jié)文藝演出、藝術(shù)節(jié)書法繪畫比賽的評選等活動，豐富了校園文化生活。

六、存在問題：

1、常規(guī)管理還有松懈的時候，個別時候個別班級對常規(guī)工作意識有所淡薄，不能始終如一，學(xué)生課間秩序、就餐秩序需常抓不懈。

2、安全衛(wèi)生工作有待加強，學(xué)生的安全意識、防疫意識還有待加強，“兩帶一扔”問題仍需解決。力爭真正做到防患于未然，杜絕發(fā)生安全事故。

本學(xué)期，小學(xué)政教處緊緊圍繞學(xué)校的工作主體，努力與各部門密切合作，取得了一定的成績，但同時也存在著不足之處。在下個學(xué)期的工作中，小學(xué)部政教處一定努力完善本學(xué)期工作中的不足之處，繼續(xù)一如既往的努力工作，力爭取得更好的成績。

篇9

在傳統(tǒng)化班級管理工作中，不管是日常學(xué)習(xí)還是學(xué)生生活，班主任都占據(jù)中心地位，從而在一定程度上限制了學(xué)生自身的全面發(fā)展，難以收到預(yù)期管理效果。目前，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，傳統(tǒng)化的管理模式已經(jīng)不再符合教育發(fā)展需求，因此，小學(xué)班主任必須要及時轉(zhuǎn)變教育理念，改變管理模式，促進預(yù)期目的的有效實現(xiàn)。

一、小學(xué)班主任工作的困境

（一）工作觀念相對落后

目前，隨著現(xiàn)代化社會的進步發(fā)展，學(xué)生發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標發(fā)生了變化。然而，一些小學(xué)班主任卻沒有及時意識到這種變化，仍然固守著傳統(tǒng)的教育觀，不能夠真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，所執(zhí)行的教育行動具有非常強的權(quán)威性，不容許學(xué)生質(zhì)疑，造成了師生地位重不平等。此外，在學(xué)生發(fā)展觀層面，深受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)小學(xué)班主任過度重視文化課教育，卻忽視了音樂課、體育課以及美術(shù)課等的教育，從而阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）班主任工作量與工作難度大

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任在工作量上相對來說是比較大的，而且小學(xué)班級設(shè)置也比較大，小學(xué)班主任花在班級管理工作中的時間較長。此外，關(guān)于國家保護學(xué)生權(quán)益相關(guān)政策法規(guī)的出臺，使得傳統(tǒng)化的管理方式逐漸落后，班主任必須要更新管理手段，從而增加了管理難度。以上因素都造成了小學(xué)班主任工作壓力日益增大，使部分小學(xué)班主任日常工作積極性下降。

（三）工作能力不足

通常情況下，小學(xué)班主任不僅從事一線教學(xué)，而且還必須要參與班級管理，在專業(yè)能力方面的要求相對較高，小學(xué)班主任必須要掌握組織管理知識、心理學(xué)知識，具備溝通協(xié)調(diào)能力等。在嚴格要求之下，一些小學(xué)班主任很難達到所需要求，往往在某些方面存在不足之處，進而影響工作效率。

二、小學(xué)班主任工作的對策分析

（一）更新工作觀念

在小學(xué)班級管理中，小學(xué)班主任不僅僅要扮演管理者的角色，還必須要充當教師以及協(xié)調(diào)者的角色，對學(xué)生間出現(xiàn)的突發(fā)矛盾以及復(fù)雜關(guān)系進行有效處理，以真心與愛心來不斷感染學(xué)生。具體來說，小學(xué)班主任在實際教學(xué)期間，必須要學(xué)會利用鼓勵以及欣賞的態(tài)度來開展日常教學(xué)活動，從而使學(xué)生在相對輕松與愉悅的氛圍當中學(xué)習(xí)。此外，盡管欣賞以及激勵的教學(xué)方式會起到提升教學(xué)效率的目的，然而班級日常管理工作中，過度采用該方式也是不對的，甚至?xí)鸬揭欢ǖ姆醋饔谩Ｋ裕W(xué)班主任必須要從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，若是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題，或者是學(xué)習(xí)成績下降，班主任不能夠?qū)ζ淅涑盁嶂S，應(yīng)該與學(xué)生建立規(guī)則，往往比口頭上的批評更有效。實質(zhì)上，小學(xué)生所具有的叛逆心理相對來說并不十分嚴重，針對相關(guān)規(guī)則還是非常樂于接受的，運用教學(xué)規(guī)則，可以讓學(xué)生增強班級榮譽感以及責任心，更好地投入到日常學(xué)習(xí)中去，有效約束學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為，改善師生關(guān)系，從而為實現(xiàn)班集體健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）盡量減少班主任工作量

學(xué)校中的相關(guān)職能部門應(yīng)加強服務(wù)意識，盡可能地為小學(xué)班主任減輕負擔，可以采用量化考核的方法，利用考核表實現(xiàn)小學(xué)班主任自我評價，進一步促使班主任在管理工作中日益改進，逐漸由考核我發(fā)展為我考核，增強小學(xué)班主任的管理主動性，提升自身的教育教學(xué)水平，減少小學(xué)班主任實際工作量。除此之外，學(xué)校應(yīng)該對小學(xué)班主任的最終考核結(jié)果進行及時反饋，充分發(fā)揮考核工作的重要價值，還可以通過為班級培訓(xùn)優(yōu)秀班干部的方式，讓班干部協(xié)助班主任工作，更好地管理學(xué)生。學(xué)校可以組織學(xué)生搞一些班級活動，使班干部可以很好地參與到班級事務(wù)當中去，給予學(xué)生更多的自我表現(xiàn)平臺，促進學(xué)生自我管理水平的不斷提升，進一步釋放自己的潛能，同時還可以有效減輕教師的工作負擔。

（三）小學(xué)班主任應(yīng)樹立自我發(fā)展意識

小學(xué)班主任自身的發(fā)展不僅需要外界支持，還需要自身要有一種意識。首先，小學(xué)班主任應(yīng)主動樹立起較強的自我發(fā)展與提升意識，然后在該意識指導(dǎo)之下，采用科學(xué)化的措施去有效總結(jié)日常工作當中所存在的相關(guān)問題與不足之處，然后找出需要自己不斷改進的地方。針對班級管理工作，小學(xué)班主任必須要就相關(guān)問題明確處理方向，運用自身的知識儲備來做好班級管理工作。此外，小學(xué)班主任還應(yīng)該借助外部有利條件來為自己爭取成長的機會，珍惜每一次學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動，積極參與到培訓(xùn)工作當中去，更新知識儲備，不斷學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)，讓計算機技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)班級管理工作，實現(xiàn)管理工作的規(guī)范化以及科學(xué)化，從根本上促進自我能力的提升，促進小學(xué)班級管理工作的健康運行。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；情感教育

教師是教育的核心元素，作為教師隊伍中的特殊群體，班主任是學(xué)生的貼心人，尤其是小學(xué)階段的班主任，肩負著引導(dǎo)孩子步入學(xué)堂、啟蒙思想品德以及紀律約束等重任。實踐證明，只有把情感教育滲透于班級的日常管理工作中，才能取得事半功倍的效果。本文主要研究了情感教育在小學(xué)班級管理實施辦法和其重要作用。

一、情感教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”就是說作為教師必須熱愛學(xué)生，必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要性，已經(jīng)引起廣大班主任的高度重視。誠如列寧所說：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”情感是人在各種活動中，對客觀事物所持的態(tài)度和體驗。情感具有積極和消極的兩極性，這在中小學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。中小學(xué)生情感變化大、情緒不穩(wěn)定，一旦生活、學(xué)習(xí)遇到困難容易消沉，同學(xué)問出現(xiàn)不團結(jié)，也極易產(chǎn)生無益激情。因此，班主任有責任教育引導(dǎo)學(xué)生消除不健康情感，培養(yǎng)積極情感。

二、小學(xué)班主任如何有效開展情感教育

（一）加強溝通，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗

情感具有強烈的感染性。德育工作是知、情、意、行四要素組成的動態(tài)系統(tǒng)。四要素是相互聯(lián)系、相互制約、互為補充的有機整體。其中，情感滲透了德育工作的一切領(lǐng)域，如高能催化劑一樣產(chǎn)生情感效應(yīng)。因此，班主任應(yīng)該用自己的積極情感去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們進行積極的情感體驗，培養(yǎng)他們積極的情感。班主任充沛的熱情、深沉的愛定會激起學(xué)生相應(yīng)的積極情感體驗，能讓學(xué)生更好地接受教師的教育和傳授的知識。相反，如果教師情感冷漠、態(tài)度生硬，就不會喚起學(xué)生接受教育的主動性和熱情，這會增大師生間的情感距離，妨礙教育教學(xué)效果。同時，班主任必須依據(jù)情感的情境性，通過客觀情境判斷學(xué)生的情感。要培養(yǎng)人們良好的情緒和情感，就應(yīng)當創(chuàng)設(shè)熔爐般的情境。情感是道理能夠發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和前提。師生關(guān)系融洽，講道理即便尖銳些，也能使學(xué)生接受；相反，師生關(guān)系不好，道理多么透徹，學(xué)生也可能聽不進去。要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，教師特別是班主任首先要具有崇高的情感。

（二）尊重學(xué)生，促進學(xué)生積極向上

自尊心是人們要求社會和集體對自己力量的信任和對人格尊重的一種感情，是自我意識的一種表現(xiàn)。小學(xué)生年齡雖小，但也有自尊心。當學(xué)生的自尊心受到尊重與愛護時，他們就會獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生尊敬老師之情；反之，當學(xué)生自尊心受到冷落與傷害時，他們就會產(chǎn)生疏遠、抗拒甚至厭惡教師的情緒，尤其有缺點的學(xué)生，這種逆反心理是很強的。例如：有一位新來的男生，他性格很孤僻，普通話講得又不好，很難和同學(xué)相處，可他自我保護意識很強，當同學(xué)叫喚他，拍拍他的肩膀時，他認為人家在打他，他會用拳頭回擊你，動作很粗魯。

同學(xué)們都對他敬而遠之。對于這樣的孩子，我告訴學(xué)生與他相處要講究方法，我也經(jīng)常跟他談心，鼓勵他多和同學(xué)接觸。在座位安排上，我也費盡心機，在他周圍安排些乖巧的學(xué)生，避免他與性格好動的學(xué)生發(fā)生沖突。慢慢地，他明白了老師的苦心，也體會到了同學(xué)們的寬容。后來，他對身邊的同學(xué)友好了，話也愛說了，性子也不再那樣急躁了，變成了另一個人。所以，班主任要做好孩子們的思想工作，就得耐心，尊重學(xué)生，傾聽他們的心里話，然后再進行引導(dǎo)。

（三）公正合理，對待學(xué)生一視同仁

一個班集體中，由于各人性格不同，家庭環(huán)境不同，學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度不同，就會出現(xiàn)比較聰明、成績較好、守紀律的學(xué)生；也會出現(xiàn)成績較差、較調(diào)皮的學(xué)生。但班主任不能厚此薄彼，每一個學(xué)生都應(yīng)該得到老師的關(guān)心、信任和幫助，都應(yīng)該在班集體中得到進步。學(xué)生心中自有一座天平，老師的一言一行都會在學(xué)生的心中稱出分量與偏倚。有一次大掃除，一位男同學(xué)因為用自來水噴灑在一位女同學(xué)身上，被副班長阻攔而發(fā)生爭執(zhí)，并打起架來。我把兩人找來談話、批評，教育他們要團結(jié)，要尊重女生，本以為事情了結(jié)了，可又發(fā)現(xiàn)那個男同學(xué)哭了，神情委屈，問他為什么哭，沒想到他說了一句：“老師你太偏心！ ”我一愣，細問原因，原來副班長得理不饒人，還出手先打人，加上他還是班干部，老師“一棍子打死人”。雖然是個誤會，但我意識到不解決好，會挫傷學(xué)生的自尊心。于是我立即把知情的學(xué)生找來，核實了情況后，再批評了他的行為，并重新指出了他們共同的錯誤。這時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的態(tài)度是心悅誠服的。在以后的工作中，我更注意在處理各種問題時盡量做到實事求是，公正合理。

（四）組織活動，豐富學(xué)生內(nèi)心世界

班級活動是學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中的重要組成部分。班主任日常工作中要注重班級活動的重要性。因此，班主任工作中的情感滲透教育可以通過班級活動實施，首先班主任要經(jīng)常組織一些有意義的活動，例如班級繪畫才藝表演等，通過班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的精神世界及內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生對所有事物都充滿好奇心，因此在活動設(shè)計階段，要注重趣味性與知識性，還要注意，活動不應(yīng)該局限在課堂范圍之內(nèi)，可以將活動延伸到課堂外、校園外。學(xué)生在活動中明確自己的興趣愛好，這對學(xué)生自信心的提高有著重要的作用，活動過程中，同學(xué)之間互相幫助與關(guān)心，班級的凝聚力也會不斷的加深，學(xué)習(xí)氛圍也會更加濃厚。

總之：學(xué)生好比一塊玉璞，就看如何去雕琢；班集體好比一艘的船，就看如何正確導(dǎo)航。班主任用情感滲透于日常管理工作中，為學(xué)生營造茁壯成長的樂園具有重要的意義。老師要必須不斷的通過自身的努力來進行各種知識的學(xué)習(xí)，用自身的情感來對學(xué)生進行感化，和學(xué)生進行情感上的交流，只有這樣才能保證情感教育的實際效果，獲得成功。

參考文獻：