有效的激勵方法范文
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篇1
【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0166-02
人人都有奮發(fā)向上的潛在意識，爭強(qiáng)好勝、積極進(jìn)取是青少年的心理特點(diǎn)。馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他們對前途的希望。”而激勵可以使人充滿信心、奮發(fā)圖強(qiáng)，它能使失敗、情緒沮喪者重新振作，看到前途與希望，重新燃起自信；使成功者愈加自信，滿懷希望、斗志昂揚(yáng)地去追求并實(shí)現(xiàn)人生宏偉目標(biāo)。所以，在班級管理中教師靈活地運(yùn)用激勵方法，可以有效地提高班級管理的效果。
一 目標(biāo)激勵
目標(biāo)是人們行動的預(yù)期結(jié)果，是行動的方向、奮發(fā)向上的外部動力。人無目標(biāo)，就會喪失斗志，特別是青少年學(xué)生，如果班主任不幫助他們確立明確的目標(biāo)，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)松懈、精神頹廢等不良現(xiàn)象。因此，班主任要指導(dǎo)學(xué)生確立明確的目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，充分發(fā)揚(yáng)民主，博采眾長，制訂班級管理的總目標(biāo)和各項(xiàng)工作的分目標(biāo)，每位學(xué)生制訂適合自己的個人目標(biāo)系統(tǒng)，做到大小目標(biāo)、遠(yuǎn)近目標(biāo)相結(jié)合，當(dāng)一個具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，要及時引導(dǎo)學(xué)生向下一個新的目標(biāo)奮進(jìn)。用目標(biāo)來激勵學(xué)生，使之學(xué)有方向、行有目標(biāo)，不斷地保持高昂的斗志，促使班級形成一個民主、和諧、勤奮好學(xué)、蓬勃向上的良好氛圍。
二 競爭激勵
競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。在競爭過程中，學(xué)生的成就動機(jī)、威信性動機(jī)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。因此，班主任要積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種競賽和先進(jìn)的評比活動，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，在班內(nèi)組織一些以小組或?qū)W生個體為單位的競賽活動和先進(jìn)評比活動，如組織演講比賽、攝影比賽、百科知識競賽、辯論賽、體育競賽、文娛比賽，開展評比先進(jìn)小組、先進(jìn)個人等活動。通過開展這些多樣化的競賽活動和評先進(jìn)活動，為學(xué)生提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會，使每個學(xué)生都能展其所長、揚(yáng)其所長，獲得自信，不斷進(jìn)取，還可使各個小組成員都能團(tuán)結(jié)一致，共同努力，一起前進(jìn)。在班內(nèi)還可以適當(dāng)組織一些分層競賽活動，即按照學(xué)生的能力分組來進(jìn)行競賽，讓每一個學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，從而激發(fā)全班學(xué)生的上進(jìn)心，以達(dá)到最佳的激勵效果。此外，采取班干部競爭上崗的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激勵學(xué)生增長才干，發(fā)展特長和能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的社交技能，形成樂于為大家服務(wù)的思想。
三 榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的，青少年好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、可塑性強(qiáng)，榜樣在其成長過程中發(fā)揮著巨大的作用，發(fā)生著廣泛而又深刻的影響。良好的榜樣可以激勵青少年學(xué)生積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、助人為樂、團(tuán)結(jié)守紀(jì)，形成良好的班集體。因此，在班級管理過程中，要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。首先，班主任要發(fā)揮自身良好的榜樣作用。蘇霍姆林斯基說過，教師對學(xué)生的教育，包括知識的傳授、人生的勸導(dǎo)，表揚(yáng)和批評都會得到學(xué)生情感上的認(rèn)同和響應(yīng)。由此可知，教師的言行舉止對學(xué)生發(fā)生著潛移默化的重大影響，這種影響是其他教育手段所無法代替的。因此，班主任要注意自己的言行，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生形成樂觀豁達(dá)、團(tuán)結(jié)友愛、好學(xué)上進(jìn)、禮讓守紀(jì)等良好的個性特征，班級形成積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)。其次，要善于利用同伴榜樣的作用。同伴榜樣生活在學(xué)生身邊，在年齡、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識等方面相差無幾，可信度大、可學(xué)性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的模仿行為。所以，要善于樹立各類良好的同伴榜樣，可以是學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動標(biāo)兵、體育標(biāo)兵、文娛標(biāo)兵，也可以是樂于助人標(biāo)兵等，以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、磨練意志、修身養(yǎng)性、奮勇向前。最后，要發(fā)揮各類優(yōu)秀人物的榜樣作用。人的需要是多方面和多層次的，影響個體成長的因素也是多方面的，雷鋒曾經(jīng)激勵了一代青少年助人為樂，保爾曾經(jīng)激勵了一代青少年做生活的強(qiáng)者……因此，班主任應(yīng)向?qū)W生介紹各類優(yōu)秀人物及其先進(jìn)事跡，以開闊學(xué)生的視野，拓展其進(jìn)取的動力源，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，勇往直前。
四 期望激勵
期望激勵是指教師對學(xué)生的積極情感和態(tài)度所產(chǎn)生的激勵作用。教師對學(xué)生的信任、尊重和關(guān)心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。研究表明：當(dāng)一個學(xué)生喜歡某位教師時，常常愛屋及烏，也會喜歡他所教的學(xué)科，這里情感發(fā)揮了積極的作用。期望效應(yīng)同樣表明：教師對學(xué)生給予信任、期望、關(guān)心，可以使學(xué)生產(chǎn)生自信心、愉悅感，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效果。一般來說，教師在每個學(xué)生心目中都占有重要地位，學(xué)生往往會朝著教師所期望的方向發(fā)展，因此，班主任應(yīng)保持良好的情感狀態(tài)，尊重、信任、關(guān)心學(xué)生，對每一位學(xué)生都寄予殷切的期望，要相信每一位學(xué)生都是聰明能干、心地善良、有發(fā)展前途的，只要學(xué)生胸懷大志、刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、加強(qiáng)修養(yǎng)，都能取得進(jìn)步，獲得成功。只要學(xué)生有為大家服務(wù)的意識，有一定的活動組織能力和人際交往能力，都可以通過競爭擔(dān)任班干部。班主任還要注意建立并保持良好的師生關(guān)系，發(fā)揮出激勵的積極作用。
五 表揚(yáng)激勵
表揚(yáng)激勵就是對某種積極的行為給予肯定、鼓勵、贊揚(yáng)，使該行為得以鞏固和保持。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異成績或在體育、歌詠、演講等比賽中為班集體爭得了榮譽(yù)時，給予表揚(yáng)、獎勵，被評為學(xué)習(xí)標(biāo)兵、運(yùn)動健將、唱歌能手等，會振奮學(xué)生精神，要激勵學(xué)生再接再厲，加倍努力，如果在精神鼓勵的同時再給予一定的物質(zhì)獎勵，則激勵效果更大。因此，班主任在進(jìn)行班級管理時，要善于運(yùn)用表揚(yáng)激勵法。善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步、長處、優(yōu)點(diǎn)、特長，給予表揚(yáng)、鼓勵。表揚(yáng)時注意一要公平，做到公正客觀，一視同仁，不能一味表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者，對于成績差的學(xué)生，也應(yīng)多給予表揚(yáng)，只要發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要表揚(yáng)、鼓勵，以激發(fā)其上進(jìn)心。二要及時，要選擇在學(xué)生記憶猶新的時刻進(jìn)行，才能發(fā)揮出它的最佳激勵作用，否則會失去其激勵作用。三要多樣化，表揚(yáng)要涉及多方面，除了表揚(yáng)學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異者，還要注重表揚(yáng)助人為樂、熱心為大家服務(wù)者，熱愛勞動、不怕苦不怕累者等，激勵學(xué)生在各個方面你追我趕，奮力拼搏、積極向上，不斷完善自我。
六 互助激勵
學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、技能、興趣愛好等方面各有所長，各有所短，在他們的內(nèi)心深處都渴望得到別人的幫助。尤其是在遇到困難和挫折時，同學(xué)一句鼓勵、安慰的話，會使學(xué)生倍感溫暖，產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大動力，推動其克服困難、戰(zhàn)勝挫折，勇往直前。所以，班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種互相幫助、共同前進(jìn)的良好的班級氛圍，組織學(xué)習(xí)互幫小組、生活互助小組、體育協(xié)同活動小組等，利用同學(xué)之間的互幫互助，激勵大家齊心協(xié)力，朝著班級目標(biāo)共同前進(jìn)，增強(qiáng)班級凝聚力。
參考文獻(xiàn)
[1]韓東才.班主任基本功――班級管理的基礎(chǔ)技能[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2009
篇2
關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；有效方法
初中正處在一個重要的心理變化階段，班主任在日常管理學(xué)生的過程中，對于他們的世界觀、人生觀等諸多方面產(chǎn)生直接的影響。因此，在初中階段的班級管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)采用科學(xué)合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步促進(jìn)班級管理整體水平的提升，使學(xué)生的身心能夠健康成長。
一、初中生具有的心理特點(diǎn)
通常，初中階段是學(xué)生身心成長與學(xué)習(xí)發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。在此階段，學(xué)生思維方式的思辨性與自立性都獲得了較大的提升，學(xué)生對于自身具有客觀全面的認(rèn)知。相較于小學(xué)階段，初中生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，其精神意志力也獲得了顯著增強(qiáng)。但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，由于學(xué)生處于青春期，因此會出現(xiàn)一定的逆反心理，容易出現(xiàn)較強(qiáng)的主觀性、固執(zhí)己見、自我封閉等負(fù)能量的心理狀態(tài)，并直接影響到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活，甚至是身心健康，這也正是實(shí)施班主任班級管理的重要階段。
二、在班級管理中班主任的作用
1.合理化的引導(dǎo)
班主任在開展管理工作時，充分發(fā)揮、合理引導(dǎo)是一個重要環(huán)節(jié)。因此，班主任對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通曉事理，具備良好的道德素質(zhì)，并能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；班主任應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.積極性的組織
初中班主任應(yīng)積極主動地發(fā)揮好班級組織作用，在充分了解班級學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)選拔班級干部?？山柚〗M推薦、民主測評、公開競爭等多樣化的方式來選拔綜合素質(zhì)較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生來擔(dān)任班級干部。在班主任的有效管理與班級干部的緊密配合之下，進(jìn)一步促進(jìn)班級各項(xiàng)管理工作的順利推進(jìn)。
3.互動與交流
在學(xué)生健康成長的整個過程當(dāng)中，社會、學(xué)校、教師、家庭等諸多方面應(yīng)緊密聯(lián)系，發(fā)揮出整體促進(jìn)的作用。在這個過程中，班主任應(yīng)增強(qiáng)其自身的互動交流、協(xié)調(diào)各方的重要作用，在家長與學(xué)生之間展開有效地互動交流，對于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的整體表現(xiàn)進(jìn)行深入了解，并協(xié)調(diào)好整個班級的關(guān)系，努力構(gòu)建起自由、和諧的班級學(xué)習(xí)氛圍。
三、初中班級管理的有效方法
1.構(gòu)建起科學(xué)合理的激勵機(jī)制
班主任在日常管理當(dāng)中應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并將良性競爭機(jī)制引入到班級管理中。因此，班主任要對學(xué)生多進(jìn)行賞識教育，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。班主任既要對學(xué)習(xí)優(yōu)等生進(jìn)行賞識教育，對于在日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)方面具有進(jìn)步和提高的中等生、后進(jìn)生也要進(jìn)行賞識教育。從而真正做到通過進(jìn)行適時獎勵來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2.科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生
在開展工作時，班主任要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計活動，活動的開展要有助于學(xué)生身心健康，并且要讓學(xué)生積極地參與到活動當(dāng)中來，有效地疏導(dǎo)學(xué)生的心理，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在日常的班級管理工作中，構(gòu)建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中顯現(xiàn)出的各種問題，班主任應(yīng)給予適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理上的壓力；對于處在青春期的學(xué)生所具有部分逆反心理與行為，教師應(yīng)該客觀、全面地看待，采用潛移默化的引導(dǎo)方式來教育學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師的管理作用。例如，筆者曾經(jīng)執(zhí)教的一個班級中，有一位同學(xué)經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，筆者在對其進(jìn)行處罰的同時，也認(rèn)真分析他違規(guī)違紀(jì)的根本原因，并有針對性地對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、耐心地進(jìn)行思想教育，讓其真正認(rèn)識到自己的錯誤并改正。教育違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，必須注重懲教結(jié)合，做到以說服教育為主、以懲處為輔，這樣才能讓學(xué)生較好地接受處罰，并能夠充分認(rèn)識到自己的錯誤，在今后的學(xué)習(xí)與生活中改正自己的錯誤行為。
3.構(gòu)建良好的交流機(jī)制
家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要環(huán)境，具有一個溫馨和諧的家庭氛圍，有助于學(xué)生身心健康的成長。因此，班主任應(yīng)與學(xué)生家長構(gòu)建良好的交流機(jī)制，讓家長深入了解學(xué)生在學(xué)校期間的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，讓家長緊密配合班主任的管理工作，在家庭中做好學(xué)生的思想工作，輔導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任與學(xué)生家長共同致力于加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
總之，強(qiáng)化初中班主任班級管理有利于班級管理中各項(xiàng)工作的順利開展，有利于在班級中構(gòu)建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系，更能為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高鋪設(shè)良好的平臺，為學(xué)生今后的l展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張繼瓊.初中班主任班級管理策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.
篇3
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；班級管理；表揚(yáng)為主；適時懲罰；家長結(jié)合
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，現(xiàn)在小學(xué)生的家庭生活環(huán)境越來越好，物質(zhì)生活也越來越好，然而，隨著計劃生育政策的推行，大部分的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，這就使得小學(xué)生接受著父母、爺爺奶奶、外公外婆的過度關(guān)愛，他們的自理能力、自制力都很差，并且自我意識十分嚴(yán)重，嚴(yán)重缺乏集體意識與團(tuán)隊(duì)精神。這就使得班主任要緊跟時展潮流，以科學(xué)、有效的管理方式開展班級管理活動。筆者從表揚(yáng)為主、恰當(dāng)運(yùn)用懲罰措施、與家長合作三個方面，討論如何管理低學(xué)段的小學(xué)班級。
一、以表揚(yáng)為主
幼兒教育階段具有保育與教育并重的特點(diǎn)，學(xué)生在幼兒教育階段，總會受到家長與幼兒園教師無微不至的關(guān)愛，學(xué)生只要不想上學(xué)，教師與家長也不會強(qiáng)迫他們。這就使得很多學(xué)生在升入小學(xué)之后，會由于不習(xí)慣小學(xué)的時間制度、班級制度等a生排斥或不適應(yīng)感。如果在這種時候，班主任還使用嚴(yán)厲的態(tài)度來批評學(xué)生，就會使他們更加無法適應(yīng)小學(xué)教育，這對于他們的身心發(fā)展是極為不利的。為了幫助小學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)生活，班主任應(yīng)該以表揚(yáng)與鼓勵為主，為每個小學(xué)生提供適應(yīng)學(xué)校的時間與空間。另外，在批評的時候，班主任也要用比較溫和的口吻來教育低年級的小學(xué)生，這可以讓沒有犯錯的學(xué)生更加努力與認(rèn)真，以維護(hù)班級紀(jì)律為榮；讓犯錯的學(xué)生及時意識到自己的錯誤，加以改正，并向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。我們班有位學(xué)生由于不太適應(yīng)小學(xué)生活，總是遲到。我與她進(jìn)行私下交流，希望她能夠遵守秩序，不要再遲到。在班級中，我對著學(xué)生說：“大家表現(xiàn)得很棒，因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生都可以按時到達(dá)學(xué)校。但是我們班里有幾個同學(xué)還是遲到了，大家要改掉自己的壞毛病好不好？”這個學(xué)生意識到了自己的錯誤，每天都按時到達(dá)學(xué)校。我在班級中表揚(yáng)了她知錯就改的好態(tài)度，希望她再接再厲。
二、采用適當(dāng)?shù)膽土P措施
懲罰措施是樹立班主任威信，使小學(xué)生意識到自己所犯錯誤嚴(yán)重性的重要措施。我國一直有“棍棒底下出孝子”的說法，很多班主任也堅(jiān)持這一理論，在教育中實(shí)施嚴(yán)厲的懲罰措施，甚至出現(xiàn)體罰學(xué)生的行為。這種行為嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生還處于發(fā)育期，嚴(yán)厲的懲罰很可能會讓他們出現(xiàn)心理問題。然而，只表揚(yáng)學(xué)生，不存在任何懲罰措施的管理行為是無法讓小學(xué)生真正意識到自己的錯誤的，也無法使其樹立為自己的行為過錯負(fù)責(zé)任的意識。因此，班主任在以表揚(yáng)為主的管理中，還要伴隨著適當(dāng)?shù)膽土P措施，使小學(xué)生能夠及時認(rèn)識錯誤、改正錯誤。我們班有個學(xué)生在與同學(xué)玩耍的過程中，推倒了其他同學(xué)。但是，這個學(xué)生并沒有認(rèn)識到自己的錯誤，認(rèn)為同學(xué)摔倒與自己無關(guān)。在對他進(jìn)行教育之后，我讓他跟那位同學(xué)道歉。一開始這位學(xué)生并不愿意，但是我還是耐心勸說：“老師知道你不是故意的，但是那個同學(xué)摔疼了，你是不是應(yīng)該跟他道歉呢？如果你被別人推倒了，你會希望別人來跟你道歉嗎？……”這位學(xué)生在我的勸說下，漸漸意識到了自己的錯誤，并且表示愿意主動道歉，自愿接受懲罰。
三、與家長合作
小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生會十分依賴自己的家長。視野比較開拓、文化內(nèi)涵豐富、經(jīng)濟(jì)條件好的家長會給予小學(xué)生更多的自由空間，使得小學(xué)生的性格變得比較自信、溫和；脾氣暴躁、經(jīng)濟(jì)能力較弱的家長會過于嚴(yán)厲地要求自己的孩子，使得小學(xué)生比較自卑，也可能會使得小學(xué)生不服從管教。由此可見，家長對于低年級小學(xué)生的影響是十分重大的。因此，班主任要想管理好所有的學(xué)生，應(yīng)該與家長建立良好的聯(lián)系，雙方進(jìn)行及時的溝通。我在管理班級的時候，與每個學(xué)生的家長都建立了良好的溝通關(guān)系，如果學(xué)生主動幫助家長做家務(wù)等，家長要及時告訴我，我會在班級里表揚(yáng)這個學(xué)生，使其成為其他學(xué)生的榜樣；如果學(xué)生在學(xué)校遵守班級秩序，認(rèn)真學(xué)習(xí)等，我也會告訴家長，讓家長及時鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步。
總而言之，小學(xué)低年級的學(xué)生愛動、貪玩，紀(jì)律意識較差，這就為班主任的管理工作增加了難度。在整個管理工作中，班主任要以表揚(yáng)為主，幫助低年級的小學(xué)生更快地適應(yīng)小學(xué)生活。班主任要在恰當(dāng)?shù)臅r候采用合理的懲罰措施，讓小學(xué)生及時認(rèn)識到自己的錯誤。班主任要與家長一起合作管理學(xué)生，時時刻刻關(guān)注小學(xué)生的成長情況。
參考文獻(xiàn)：
篇4
關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié)；班級榮譽(yù)；班干部
自參加工作以來一直在中職學(xué)校任教，并擔(dān)任班主任一職。這幾年先后擔(dān)任兩屆班主任，在擔(dān)任班主任工作有太多的辛酸，在此和大家一起分享我擔(dān)任班主任期間的酸與甜，傷與樂！班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生的全面健康發(fā)展、對完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。那么，新時期職校應(yīng)怎樣提高班級管理的效率呢？我們認(rèn)為要從以下幾個方面去努力：
一、班級團(tuán)結(jié)意識的培養(yǎng)
每個班都有好幾十個學(xué)生，并且來自五湖四海，有著不同的性格，在做學(xué)生管理工作時首先要做的就是讓整個班級的學(xué)生團(tuán)結(jié)在以班主任為核心的周圍，如何才能真正的達(dá)到全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致呢？具體如何做呢？
1. 樹立班級“圖騰”。
例如：要想讓一個班集體能夠長期的凝聚在一起，我們就必須讓每個學(xué)生有相同的信念，這個信念恰好能讓學(xué)生明白本班“圖騰”――班徽真正含義。首先設(shè)計班徽時在全班范圍內(nèi)征集，最后確定最具代表性作品作為本班班徽，并向全班同學(xué)宣傳介紹班徽的寓意。寓意的內(nèi)容包括團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏等精神在里面。在全校其它班級面前宣傳本班的班徽。
2. 參加和開展課外活動。
在有了前面的信念與口號，團(tuán)結(jié)也不能只是紙上談兵，所以我們要參加以及組織活動。例如在參加學(xué)校組織的籃球賽、足球賽等大型活動時除了參賽及后勤工作學(xué)生外，組織好其他的同學(xué)當(dāng)“啦啦隊(duì)”，同時將口號打響到全校的每個角落。在平時放松時，班級內(nèi)部也可以搞能增進(jìn)班級團(tuán)結(jié)意識的游戲活動，例如：阻擋突圍、拔河比賽等游戲。
二、班干部的選定
選用好班團(tuán)干部，組建一個充滿實(shí)力的班級領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一個好的班干部團(tuán)隊(duì)，就是班主任的得力助手，選用優(yōu)秀學(xué)生作為班團(tuán)干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中閑下來，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，以及組織領(lǐng)導(dǎo)能。班干部結(jié)構(gòu)組成如下圖所示：
選拔班干部方式采用民主選舉，之后根據(jù)其能力及表現(xiàn)進(jìn)行定期的考核，做到班干部的良性發(fā)展。從班干部團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)上來說，大部分與普通學(xué)校的設(shè)置的功能是一樣的，但不同的是設(shè)置了：監(jiān)督員、圖書管理員、班會策劃小組、、監(jiān)查小組。
三、深入到學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)和活動中
著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧?xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀(jì)律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度，故而應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天，利用各種機(jī)會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，以便及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交流、游戲、活動，使他們與你融洽地相處，班級呈現(xiàn)一片和諧景象；他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。
四、完善班級管理制度，建設(shè)良好班風(fēng)
在班委、團(tuán)支部成立后，組織他們制定班級管理制度，要在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《職業(yè)中專學(xué)生德育積分量化考核條例》、《職業(yè)中專違紀(jì)違規(guī)學(xué)生處理辦法》的基礎(chǔ)上，由班委、團(tuán)支部提議商研如“班級公約”、“優(yōu)秀班干及優(yōu)秀學(xué)生條件”、“班干部、課代表、小組長職責(zé)”、“班級衛(wèi)生職責(zé)”等相關(guān)規(guī)定，再由全體學(xué)生表決通過，這些規(guī)定是學(xué)校常規(guī)管理的補(bǔ)充。要通過定期召開班委會、團(tuán)支部會、團(tuán)員大會、積極分子會、主題班會等多種形式，表揚(yáng)激勵先進(jìn)，教育后進(jìn)，強(qiáng)化干部、團(tuán)員和積極分子的模范帶頭作用，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中健康成長。
五、把真情送給學(xué)生，強(qiáng)化德育
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且最重要的是要具體落實(shí)到行動上，平等的對待每一位學(xué)生，不論是成績優(yōu)劣，家庭貧窮還是富裕，不論他對與錯，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏袒，要尊重學(xué)生人格；公平、公正地對待班上的每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流，這樣她們才能努力的學(xué)習(xí)，為以后每位同學(xué)能夠以優(yōu)異的成績，優(yōu)秀而高素質(zhì)的本色就業(yè)。
篇5
【關(guān)鍵詞】 一般住院患者；護(hù)理記錄
2004年1月起，我們根據(jù)衛(wèi)生部國家中醫(yī)藥管理局下發(fā)的2002年190號文件，關(guān)于《病歷書寫基本規(guī)范（試行）》的要求，“一般護(hù)理記錄單是指護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情對一般患者住院期間護(hù)理過程的客觀記錄。內(nèi)容包括患者姓名、科別、住院病歷號、床位號、頁碼、記錄日期和時間、病情的觀察情況、護(hù)理措施和效果、護(hù)士簽名等［1］?！焙喍灾?，對每一位住院患者都必須做病情觀察、護(hù)理措施和效果評價的全過程記錄。工作量之大，是現(xiàn)行護(hù)士人力情況下難以完成的任務(wù)。針對這個情況，我們進(jìn)行了“數(shù)字選項(xiàng)法”的探討，認(rèn)為“數(shù)字選項(xiàng)法”有明顯優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)介紹如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 我院于2005年1～12月采用“數(shù)字選項(xiàng)法”，即其書寫內(nèi)容都在記錄單上事先按序（病情、觀察、護(hù)理）編號標(biāo)明，記錄時按需選號即可，共書寫4325份。
1.2 方法 從4325份中隨機(jī)抽取100份進(jìn)行了正確性、規(guī)范性、及時性和可認(rèn)性4個方面的質(zhì)量認(rèn)定。同時，向各病區(qū)60名護(hù)士進(jìn)行這種記錄法的規(guī)范性、正確性、簡便性、省時、節(jié)力五個項(xiàng)目的問卷調(diào)查，獲得以下結(jié)果。
2 結(jié)果
“數(shù)字選項(xiàng)法”的質(zhì)量認(rèn)定為98.5分。護(hù)士問卷調(diào)查中，“數(shù)字選項(xiàng)法”的“規(guī)范性、正確性”確認(rèn)度為98%。在護(hù)士問卷調(diào)查中，這種記錄法的“簡明、省時、正確”確認(rèn)度為100%。
3 討論
3.1 記錄的必要性 《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》規(guī)定“護(hù)理記錄單”可作為病人有權(quán)復(fù)印的病歷資料之一［2］。隨著人們法制意識的增強(qiáng)，護(hù)理人員對患者的病情觀察、護(hù)理措施和效果評價都應(yīng)有一個客觀的記錄。這樣做既是對患者負(fù)責(zé)，也是護(hù)理人員的自我保護(hù)。一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故，都有依據(jù)可查，真實(shí)可靠，公正公平。
3.2 任務(wù)的艱巨性 由于目前醫(yī)院的護(hù)士人力普遍嚴(yán)重不足，護(hù)理業(yè)務(wù)的拓展以及非護(hù)理性事務(wù)增加，導(dǎo)致護(hù)士超負(fù)荷工作［3］。護(hù)士們常忙于完成各種治療、護(hù)理、健康教育等工作，實(shí)在抽不出較多的時間來完成全體一般住院患者所有的病情觀察、護(hù)理措施及效果的記錄，如此大的工作量，這對護(hù)士們來說確實(shí)非常艱巨。
3.3 “數(shù)字選項(xiàng)法”的優(yōu)點(diǎn) 筆者認(rèn)為“數(shù)字選項(xiàng)法”既正確、規(guī)范、簡明、易認(rèn)，又簡便、省時、省力。同時，還因選項(xiàng)內(nèi)容就在記錄單上，起到了很好的提示作用，避免了因忙而疏漏某些護(hù)理工作內(nèi)容。此法受到護(hù)士們的普遍贊成、歡迎和上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，起到了把時間還給護(hù)士，把護(hù)士還給病人的作用。護(hù)士們可有較多的時間為病人提供更多更好的服務(wù)。筆者認(rèn)為“數(shù)字選項(xiàng)法”不失為目前一種較簡便的一般患者護(hù)理記錄法。
3.4 嚴(yán)格執(zhí)行《病歷書寫基本規(guī)范》 “數(shù)字選項(xiàng)法”不重復(fù)患者生命體征、出入量等項(xiàng)目的常規(guī)具體記錄，“數(shù)字選項(xiàng)法”中被選到的項(xiàng)目是一種簡單有效的提要記錄。此法能夠按照《病歷書寫基本規(guī)范》的要求，客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時、完整地反映一般患者住院期間護(hù)理過程的客觀情況［1］。
3.5 “數(shù)字選項(xiàng)法”符合醫(yī)療改革的需要 目前，隨著醫(yī)療改革的不斷深入，護(hù)士職業(yè)的地位導(dǎo)致其工作強(qiáng)度與報酬嚴(yán)重脫節(jié)，造成護(hù)士招聘缺員，而護(hù)士流失現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，護(hù)士人力普遍嚴(yán)重不足，已較難保證很好的護(hù)理質(zhì)量。鑒于此情，在不影響現(xiàn)有護(hù)理質(zhì)量的前提下，便捷護(hù)理措施、減輕護(hù)士勞動強(qiáng)度顯得非常必要和迫切。
4 結(jié)論
對每一位住院患者都必須做病情觀察、護(hù)理措施和效果評價的全過程記錄。鑒于工作量之大，實(shí)在是現(xiàn)行護(hù)士人力難以完成的任務(wù)。筆者認(rèn)為采用“數(shù)字選項(xiàng)法”是目前護(hù)理人力不足與工作量嚴(yán)重脫節(jié)狀態(tài)下一種較為行之有效的一般患者護(hù)理記錄法。
【參考文獻(xiàn)】
1 病歷書寫基本規(guī)范（試行）.北京：衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局文件（衛(wèi)醫(yī)發(fā)［2002］190號），2002，4，12.
篇6
【關(guān)鍵詞】建筑工程；技術(shù)管理；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
在建筑工程施工過程中，施工技術(shù)的管理在建筑工程中起到非常重要的作用。隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展在市場中具有很重要的影響，目前，由于人們生活水平的提高，對于建筑的要求也越來越高，因此，在建筑工程實(shí)施過程中，就必須要重視技術(shù)管理以及人才的重要性，建筑單位應(yīng)該在此方面做重要工作，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，爭取能夠立足于市場，在市場競爭中取勝。
1.建筑工程技術(shù)管理的方法
1.1明確企業(yè)建筑工程技術(shù)管理的職責(zé)以及重要性
企業(yè)不能只是盲目的用人，而要根據(jù)自身企業(yè)的特點(diǎn)以及實(shí)際情況來建立技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，明確每個人應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)。開展培訓(xùn)，讓企業(yè)技術(shù)干部對建筑工程的規(guī)范制度以及施工要求、方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自己的分工，并依此對建筑工程施工、檢驗(yàn)、評定以及驗(yàn)收等過程的實(shí)施。
1.2學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法與經(jīng)驗(yàn)
通過培訓(xùn)，讓企業(yè)技術(shù)人員明確學(xué)習(xí)的目的，不僅是要學(xué)習(xí)建筑工程的管理技術(shù)，還要與現(xiàn)代社會相結(jié)合，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，還要遵守自己的道德素質(zhì)的提高。只有這樣，技術(shù)人員才能在第一時間發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施進(jìn)行處理，以保證工程能夠保質(zhì)保量的進(jìn)行。
1.3企業(yè)應(yīng)不斷創(chuàng)新，鼓勵技術(shù)的革新
企業(yè)不可能一直處于良好的階段，由于市場競爭越演越烈，企業(yè)不前進(jìn)只有后退，因此企業(yè)應(yīng)該實(shí)行民主化發(fā)展，不斷對技術(shù)創(chuàng)新。才能使企業(yè)更加有序的發(fā)展。
2.技術(shù)管理在建筑工程中占有優(yōu)勢地位
在建筑工程實(shí)施過程中，企業(yè)對于技術(shù)管理的應(yīng)用，以及技術(shù)人員對新技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，使技術(shù)管理在建筑工程中占有非常重要的作用。
認(rèn)真貫徹各項(xiàng)技術(shù)管理制度貫徹好各項(xiàng)技術(shù)管理制度是搞好技術(shù)管理工作的核心，是科學(xué)地組織企業(yè)各項(xiàng)技術(shù)工作的保證。技術(shù)管理制度的主要內(nèi)容有：① 施工圖的熟悉、閱讀和會審制度；②編制施工組織設(shè)計與施工場地總平面圖；⑧ 施工圖技術(shù)交底制度：④ 工程技術(shù)變更聯(lián)系單管理制度；⑤ 施工質(zhì)量管理制度；⑥材料及半成品試驗(yàn)、檢驗(yàn)制度；⑦ 隱蔽工程的檢查和驗(yàn)收制度；⑧工程質(zhì)量檢驗(yàn)與評定制度：⑨ 工程結(jié)構(gòu)檢查、驗(yàn)收與竣工驗(yàn)收制度；⑩ 工程技術(shù)檔案與竣工圖管理制度。
根據(jù)國家上級部門頒發(fā)的各種規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)要求來看，建筑工程離不開技術(shù)工作的管理。各個企業(yè)應(yīng)該按照企業(yè)自身的特點(diǎn)以及實(shí)際情況來制定技術(shù)管理的制度與方法，并在施工過程中實(shí)施，并加以補(bǔ)充與完善，建筑單位應(yīng)該嚴(yán)格按照該制度執(zhí)行，做該技術(shù)工作的有章可循，有法可依。
并不是制定了技術(shù)管理制度與方法就可以完成對建筑工程的施工，還要對該制度的檢查于是新，按照制度開展建筑工程項(xiàng)目。如今，我國已經(jīng)確立好了一個相對完整的建筑在市場中的技術(shù)管理與監(jiān)督技術(shù)的體系，但出于某種原因，在建筑工程的實(shí)際實(shí)施中，結(jié)果并不是讓人很滿意。而在其中，導(dǎo)致這種的原因是有很多的，其中最為突出的是各級領(lǐng)導(dǎo)沒有按照市場規(guī)律辦事，在很多關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不按科學(xué)的方式而盡心，因此導(dǎo)致在實(shí)際工作中不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而造成了技術(shù)的管理力度不夠，這在一定程度上給工程帶來了隱患，使之不能按時完成。
3.影響技術(shù)管理的重要因素
在技術(shù)管理過程中，應(yīng)該將經(jīng)濟(jì)手段與行政的實(shí)行相結(jié)合，著重培養(yǎng)技術(shù)人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及道德素質(zhì)，能夠充分發(fā)揮計時人員的積極性。
3.1注重人才培養(yǎng)
現(xiàn)在有些企業(yè)不注重人才培養(yǎng)，導(dǎo)致管理水平的下降。只有不斷地發(fā)現(xiàn)人才‘，挖掘人 ‘，同時不斷地對現(xiàn)有人才進(jìn)行培訓(xùn)，才能使管理水平更上一個臺階。
3.2企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂
主要分為制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制度企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是施工過程中規(guī)范要求的最重要的方面，是確保工程能夠順利的完成以及提高企業(yè)效益和質(zhì)量的重要舉措；工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括國家、行業(yè)、地方等標(biāo)準(zhǔn)。通常施工企業(yè)制定施工工藝標(biāo)準(zhǔn)都按以下四種辦法：一是選擇企業(yè)最優(yōu)的專業(yè)（專項(xiàng)）或特長，結(jié)合企業(yè)技術(shù)水平和管理水平，制訂出該項(xiàng)的施工工藝、工法或操作標(biāo)準(zhǔn)。再按該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，把施工過程及工程質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)記錄下來，然后根據(jù)這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標(biāo)準(zhǔn)，使其再完善或進(jìn)一步改進(jìn)，經(jīng)過企業(yè)的技術(shù)委員會或總工程師批準(zhǔn)，貫徹執(zhí)行。二是抓住企業(yè)中最影響工程質(zhì)量的項(xiàng)目，進(jìn)行專項(xiàng)治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實(shí)施，將實(shí)施的過程及結(jié)果記錄下來，再根據(jù)記錄來研究改進(jìn)措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。再經(jīng)過實(shí)施和完善，使按其操作要求而能達(dá)到預(yù)期效果，形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。三是借用外企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或國家工法，經(jīng)過使用逐步改進(jìn)，最后達(dá)到能滿足本企業(yè)的施工要求，經(jīng)過正式批準(zhǔn)貫徹執(zhí)行。四是有的可按工程急需，抓幾個工序經(jīng)過上述程序，而形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步擴(kuò)大范圍，完善配套，形成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)要想進(jìn)一步取得更好的質(zhì)量效果和經(jīng)濟(jì)效益，單靠有了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，必須把一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)的施工機(jī)具，從小到大，優(yōu)化組合，形成綜合的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一成套工藝。只有這樣，才能創(chuàng)造出企業(yè)特色。
4.施工技術(shù)管理的應(yīng)用與實(shí)踐
在建筑單位對工程指定技術(shù)管理制度是，主要是針對工程的勘察、設(shè)計、施工等方面全面負(fù)責(zé)的，建筑工程的技術(shù)管理體系主要是由各個參加建設(shè)單位的各種技術(shù)力量組合而成的，它是總工程單位統(tǒng)一管理與負(fù)責(zé)。
制定建筑工程技術(shù)管理體系一般來說分為兩個部分：一是由設(shè)計院負(fù)責(zé)，主要包括設(shè)計員工、建筑總工程師等各級的技術(shù)骨干組成的技術(shù)委員會，通過會議而完成技術(shù)管理體系的制定；二是由承包商、設(shè)計師以及土建施工組而組成的技術(shù)體系，主要負(fù)責(zé)建筑工程的實(shí)施。
技術(shù)管理體系管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置工程開工以后，總承包部設(shè)立綜合性技術(shù)管理部門，其工作職責(zé)是：協(xié)助總工程師研究解決工程建設(shè)中較大的技術(shù)問題；宏觀控制工程總進(jìn)度，明確施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)計劃關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；參加單項(xiàng)工程完工驗(yàn)收；參與主體工程、臨建工程及有關(guān)專項(xiàng)的立項(xiàng)技術(shù)評定和評（議）標(biāo)工作；負(fù)責(zé)工程新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料應(yīng)用成果的收集整理。技術(shù)委員會是工程建設(shè)的技術(shù)決策機(jī)構(gòu)，解決和決策工程重大技術(shù)問題；負(fù)責(zé)工程建設(shè)中重點(diǎn)、復(fù)雜的單項(xiàng)技術(shù)設(shè)計審查及與之相關(guān)的科研組織工作。
技術(shù)保障體系建立健全技術(shù)管理各項(xiàng)規(guī)章制度為切實(shí)加強(qiáng)工程建設(shè)技術(shù)管理工作，總承包部技術(shù)處牽頭制訂了技術(shù)管理相關(guān)規(guī)定，對工程建設(shè)技術(shù)管理職責(zé)、技術(shù)保障體系、技術(shù)決策原則、技術(shù)決策程序、技術(shù)決策權(quán)限以及設(shè)計變更和設(shè)計修改、技術(shù)聯(lián)絡(luò)會議等均做出明確規(guī)定，這是工程技術(shù)管理的重要文件，是技術(shù)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)，是技術(shù)措施嚴(yán)格實(shí)施的保障。
技術(shù)信息共享在工程建設(shè)期間，信息管理是技術(shù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。有關(guān)試驗(yàn)、原型觀測、質(zhì)量檢查、地質(zhì)等資料應(yīng)及時傳遞和交流，以便各方及時掌握工程安全、施工質(zhì)量等信息資料，共同采取有力措施，預(yù)防或補(bǔ)救，也可進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計。
篇7
關(guān)鍵詞： 高三物理 考綱分析 高考預(yù)測 復(fù)習(xí)策略
在高考復(fù)習(xí)中，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，為高考的勝利打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？這是一個值得深入探討的問題，我根據(jù)多年的高考復(fù)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)為高考物理復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下問題。
一、高考考什么
1.《考試大綱》規(guī)定在新課標(biāo)卷中物理的滿分為110分，分為必考和選考兩類，必考共分為4個模塊，包括必修1、必修2、必修3-1、必修3-2，滿分值為95分。必考四個模塊共包括61個知識點(diǎn)和11個實(shí)驗(yàn)，其中一級要求35個，二級要求26個。除此之外，考生還必須從3-3、3-4、3-5三個模塊中選擇一個模塊作為自己的考試內(nèi)容，分值為15分，其中必修3-3中知識點(diǎn)15個實(shí)驗(yàn)1個，全部一級要求。必修3-4中知識點(diǎn)20個實(shí)驗(yàn)3個，一級要求16個二級要求4個。必修3-5中知識點(diǎn)12個實(shí)驗(yàn)1個，一級要求11個二級要求1個。
2.知識模塊在近年新課標(biāo)卷中的分布，具體為：
必考內(nèi)容：共95分，包括選擇、實(shí)驗(yàn)、計算三部分。（1）選擇題：共8道，48分?？疾轭l率高的有：萬有引力、機(jī)械能、靜電場。其次是：物理學(xué)史、相互作用物體平衡、牛頓定律、磁場、電磁感應(yīng)。再次是：穩(wěn)恒電流、交流電、直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動。（2）實(shí)驗(yàn)題：每年兩個實(shí)驗(yàn)都是一個力學(xué)一個電學(xué)，共15分，電路實(shí)驗(yàn)每年必考，力學(xué)實(shí)驗(yàn)紙帶問題是重點(diǎn)，還有基本儀器的使用和讀數(shù)。（3）計算題：共兩道32分。一個力學(xué)一個電磁學(xué)。第一道計算題近年中全出在力學(xué)和直線運(yùn)動上。第二道計算題：2011年是從一個磁場進(jìn)入另一個磁場中還是圓周運(yùn)動。2012年是同一粒子以同樣速度沿射入柱形區(qū)域電磁場問題。2013年是木塊和木板相互作用的動力學(xué)問題。
選考內(nèi)容：共15分。近幾年均為一道選擇題一道計算題，選擇占五六分，計算占九十分。必修3-3計算題都出在了氣態(tài)方程，選擇題2011年是氣體的內(nèi)能隨狀態(tài)變化的關(guān)系，氣體壓強(qiáng)變化與哪些因素有關(guān)。必修3-4機(jī)械波和幾何光學(xué)各出一題。光的折射每年必考，另一題則出在振動和波上。必修3-5計算題均為動量和能量的綜合。選擇題出了兩年光電效應(yīng)，2010年出的是原子躍遷。近年高考共涉及考點(diǎn)56個，其中一級考點(diǎn)12個，二級考點(diǎn)44個，二級考點(diǎn)約占80%，可以看到二級考點(diǎn)占有絕對優(yōu)勢。
二、高考怎么考
（1）突出主干、基本概念、規(guī)律的考查。（2）考查學(xué)生對知識應(yīng)用能力、注重過程分析，體現(xiàn)新課程理念。（3）以實(shí)際問題為原型，考查建模能力。（4）聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和科技、生活、社會實(shí)際，巧設(shè)問題情境。（5）注重實(shí)驗(yàn)儀器使用，考查遷移創(chuàng)新能力；注重實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的考查。（6）選考部分難度降低，突出考查“Ⅱ級要求”考點(diǎn)。
三、為什么錯
概念不清、原理模糊；知識零亂、考慮不全；思路不通、不會建模；實(shí)驗(yàn)不熟、方法不會；時間失控、留有空白。
四、怎么做
1.一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)能力過關(guān)：（1）主要任務(wù)：整理知識結(jié)構(gòu)、理清體系關(guān)系；建構(gòu)框架，尋找線索，攻克重難點(diǎn)問題，梳理知識點(diǎn)，不要過快過深，以知識復(fù)習(xí)為主。主要解決概念不清、知識零亂、計算不準(zhǔn)、原理模糊等問題。（2）實(shí)施方法：按照體系，按章復(fù)習(xí)。注意全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相結(jié)合；課內(nèi)復(fù)習(xí)與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合；重難點(diǎn)放在力學(xué)、電磁場必修的幾大塊上和部分選學(xué)內(nèi)容上面，目的是使學(xué)生提高對力學(xué)規(guī)律的全面系統(tǒng)理解能力。
2.二輪復(fù)習(xí)是綜合能力突破：（1）主要任務(wù)：通過專題復(fù)習(xí)整合知識結(jié)構(gòu)，掌握考點(diǎn)；總結(jié)解題思路，優(yōu)化解題方法；提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ唤鉀Q思路不通，方法不會，綜合應(yīng)用能力差的問題。（2）實(shí)施方法：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及新課改高考試題的特點(diǎn)選定專題。即要注重各部分知識間的有機(jī)整合、解題思路和解題方法的歸納，力求舉一反三，以少勝多。提高分析問題和解決問題的能力。（3）具體做法：一是整合主干知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。二是設(shè)置專題、總結(jié)思路、優(yōu)化解題方法，（4）要點(diǎn)：狠抓重點(diǎn)即II級知識點(diǎn)；突破難點(diǎn)—實(shí)驗(yàn)題、計算題等關(guān)鍵得分點(diǎn)；（5）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：以講練結(jié)合為主線、以變式訓(xùn)練為手段。
篇8
關(guān)鍵詞：高中班級；有效管理；方法
班級管理是學(xué)校管理中的重要部分，對于班級學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校教育目標(biāo)的完成具有至關(guān)重要的作用。由于各方面的原因影響，高中班級管理中還存在著不少的問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，必須加強(qiáng)對高中班級的管理，轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新管理方式，積極探索新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中班級的有效管理。
一、加強(qiáng)對學(xué)生的了解，有效引導(dǎo)學(xué)生
加強(qiáng)對學(xué)生的了解，是實(shí)現(xiàn)高中班級有效管理的前提。只有對學(xué)生充分了解，才能因勢利導(dǎo)，有效管理學(xué)生。
1.掌握學(xué)生的具體需要
每一個學(xué)生都有自己的計劃和打算，了解學(xué)生的個性化需求，往往能夠有效引導(dǎo)他們，幫助他們樹立正確的目標(biāo)，制訂切合實(shí)際的計劃。
2.幫助學(xué)生認(rèn)識自己
所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，學(xué)生對自己的認(rèn)識往往會存在誤區(qū)，教師對學(xué)生的了解比較充分，能夠充分分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在高中班級管理中，要幫助學(xué)生正確面對自己的優(yōu)缺點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，朝著自己的優(yōu)點(diǎn)更好地發(fā)展。
二、營造和諧、互助、友愛的良好氛圍
高中階段雖然學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，但是如果能夠給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將在很大程度上減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，有利于他們的身心健康發(fā)展。營造一個和諧、互助、友愛的良好氛圍，能夠讓學(xué)生在班級中充分感受到家的溫暖，對班級管理的各項(xiàng)措施也能夠積極配合，推動班級管理的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。
三、關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展
高中班級管理不僅僅是對學(xué)生成績的管理，更是對學(xué)生的全面管理。要實(shí)現(xiàn)高中班級的有效管理，必須對學(xué)生有一個全面的評價，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。
加強(qiáng)高中班級有效管理，必須轉(zhuǎn)變原有的管理觀念，創(chuàng)新管理方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對學(xué)生有一個全面的了解，根據(jù)他們的所思所想制訂相應(yīng)的管理策略，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中班級的有效管理。
參考文獻(xiàn)：
篇9
班級管理是一門藝術(shù)，對于如何運(yùn)用這門藝術(shù)，每位班主任都有自己的一套方法，同時，每個班主任在班級管理的過程中必然會碰到各種問題與困惑。那么提高班級管理的有效性就成了班主任工作的重點(diǎn)。在新時期的背景下，班主任要想提高班級管理的有效性就應(yīng)該：用以人為本的精神尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造良好的班級文化，另外，還應(yīng)有依“法”制班的理念。
一、以人為本，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
冰心說“有了愛便有了一切”。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
二、創(chuàng)建良好的班級文化
學(xué)校有校訓(xùn)，班級也應(yīng)有班訓(xùn)，它是班級文化的濃縮，可有效的對學(xué)生實(shí)施心理影響。蘇霍姆林斯極為重視讓一切客體都能發(fā)揮對學(xué)生主體的教育作用，他竭盡所能地設(shè)法使學(xué)校的一切物質(zhì)環(huán)境都能給兒童以能動的有益的影響，用以培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好的習(xí)慣。他在總結(jié)這種實(shí)踐時有一句名言：“我們在努力做到，使學(xué)校的墻壁也說話”，生動形象地體現(xiàn)了他動員“物”的教育力量形成兒童精神面貌的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)。所以，作為班主任，首先要使教室做到窗明幾凈，一塵不染其實(shí)也不是一件容易的事情，它需要班級的老師和學(xué)生都能持之以恒地與不講衛(wèi)生的習(xí)慣作斗爭，真正養(yǎng)成良好的“環(huán)?！币庾R。其二教室環(huán)境的藝術(shù)營造也很重要，我們要給給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)“另一種語言”的環(huán)境。比如，在前面黑板的左下角，班級特地開辟了一個“名言角”。按學(xué)號，每天由一名學(xué)生將自己尋找到的認(rèn)為有意義的名言警句工整地書寫在“名言角”內(nèi)，利用每天晨會課的？2？分鐘時間，由摘選同學(xué)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)這句名言，并要求每人準(zhǔn)備一本名言簿，逐日將每日一名言摘錄在本子上。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會對學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。
三、完善的班級管理制度，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度。而使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度不應(yīng)該是班主任的“圣旨”，不管學(xué)生愿不愿意都必須遵循的“王法”，而應(yīng)該是由全體成員共同商討決定的，被大多數(shù)成員所接受的班級準(zhǔn)則。作為班主任要通過耐心、細(xì)致的說服工作和精心設(shè)計的教育活動讓學(xué)生認(rèn)識到制訂制度的原因和意義，把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的“自由之人格，獨(dú)立之精神”。
篇10
【Abstract】For the development of state-owned enterprises， the basic staff played an indispensable role. Especially in the current market economic system， many state-owned enterprises treat the high quality basic staff as a kind of strategic Resource. However， at present， the state-owned enterprises still have some some low education and low starting point of the basic staff， which greatly limited their further development， influenced the exerting of staff function. This paper discusses and analyzes the basic staff training management methods.
【關(guān)鍵詞】基層員工；培訓(xùn)管理；國有企業(yè)
【Keywords】basic staff； training management； state-owned enterprise；
【中圖分類號】F276.1；F272.92 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0003-02
1 國有企業(yè)在實(shí)施基層員工培訓(xùn)管理時的影響因素
1.1 企業(yè)層面上
1.1.1 制度與體制缺失
由于對于一些國有企業(yè)來說，其所處的發(fā)展環(huán)境及擁有的發(fā)展理念較為落后，同時大多數(shù)國有企業(yè)都是依靠擴(kuò)大經(jīng)營的模式，來使其經(jīng)濟(jì)效益得到提升的，而依靠生產(chǎn)技術(shù)與管理模式提升來獲取更好經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)并不是很多。所以，對于很多國有企業(yè)來說，其擁有的職工數(shù)量相對較多，但是專業(yè)技術(shù)崗位與管理崗位等一系列中高級崗位并不是很多。這樣一來，很多員工便長期得不到升職空間，造成基層員工難以向中高級崗位流動的現(xiàn)象。同時，對于基層崗位的員工來說，其本身學(xué)識有限，也會對其升職加薪造成不良影響。
1.1.2 崗位技術(shù)要求較低
對于很多國有企業(yè)基層崗位來說，其對工作技能要求一般都不高，也不存在淘汰制度。在這種要求下，員工感受不到競爭的氛圍，從而不會去考慮參加技能培訓(xùn)，進(jìn)而導(dǎo)致員工培訓(xùn)積極性不高。
1.1.3 受工學(xué)矛盾影響
雖然對于基層崗位員工來說，競爭并不是很強(qiáng)烈，但是工作壓力相對較大，常常出現(xiàn)加班加點(diǎn)完成生產(chǎn)任務(wù)等情況，從而難以抽出時間參加培訓(xùn)。這使得工作占據(jù)了員工生活的大多數(shù)時間，即使有員工參加培訓(xùn)，也很難有精力持續(xù)下去。因此，若工學(xué)矛盾不能得到很好的解決，企業(yè)培訓(xùn)工作便難以得到有效開展。
1.2 員工層面上
首先，在國有企業(yè)基層崗位上，不乏存在很多低學(xué)歷職工，這些職工甚至只讀過小學(xué)、初中。通常，這些職工缺乏正常的職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃，在職業(yè)發(fā)展上沒有過多追求，因此不會選擇參加培訓(xùn)。而對于一部分專業(yè)院校畢業(yè)的職工來說，雖然他們的學(xué)歷跟得上，但是在繁重的工作壓力下，使他們感覺看不到未來，感覺抱負(fù)得不到實(shí)現(xiàn)。因此情緒化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，影響其參與培訓(xùn)的積極性。
2 國有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理現(xiàn)狀及問題分析
2.1 國有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理現(xiàn)狀
2.1.1 基層員工對培訓(xùn)的認(rèn)識現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前90%的管理人員認(rèn)為公司對員工培訓(xùn)并不重視，同時調(diào)查顯示，在接受過高等教育或是培訓(xùn)的管理人員，僅僅占到調(diào)查人數(shù)的35.7%。同時，對于中層管理者的培訓(xùn)工作，開展起來較為簡單，遠(yuǎn)不如高層管理培訓(xùn)正規(guī)化，而對于基層管理培訓(xùn)，就更為單調(diào)。在被調(diào)查企業(yè)中，員工并不安于本職工作，從而導(dǎo)致人員流失較為嚴(yán)重，員工對培訓(xùn)不關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)有所忽視，從而導(dǎo)致有技術(shù)的人員缺失，導(dǎo)致很多企業(yè)即使花重金也很難找到合格的技術(shù)人員[1]。
2.1.2 基層員工培訓(xùn)工作開展現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，企業(yè)在對基層員工開展培訓(xùn)工作時，一般會存在這樣的現(xiàn)狀。首先是培訓(xùn)的方式比較落后，缺乏實(shí)踐性，還是以填鴨式教學(xué)為主，沒有讓基層崗位人員接觸更多的實(shí)踐機(jī)會。其次是培訓(xùn)的控制力度不夠，從而導(dǎo)致效果較為滯后，難以知曉通過培訓(xùn)，可以為企業(yè)創(chuàng)造多少價值。最后，在培訓(xùn)過程中，沒有完成程序化與系統(tǒng)化制度的落實(shí)，在工作開展時，需求分析、策劃與評價都較為盲目。很多時候，培訓(xùn)工作還僅僅是關(guān)注對員工簡單技能的培訓(xùn)，大多數(shù)時候都是為了解決一時的問題，無法做到從企業(yè)發(fā)展與員工發(fā)展上，完成培訓(xùn)內(nèi)容的有效制定，從而導(dǎo)致制定出來的培訓(xùn)計劃跟不上企業(yè)與時展。
2.2 國有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理問題
2.2.1 培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計與實(shí)施缺乏合理性
這一問題集中表現(xiàn)在三點(diǎn)。首先，對于培訓(xùn)人員來說，其自身掌握的專業(yè)技能也不是非常到位，從而難以從專業(yè)的角度與職業(yè)發(fā)展的角度，來對基層員工實(shí)施培訓(xùn)，另外也難以對制定完成的培訓(xùn)內(nèi)容，提出自己的看法；其次是培訓(xùn)所使用的教材，針對性不足。受到培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等因素的影響，多數(shù)培訓(xùn)工作都是聘請內(nèi)外部講師來開展，這些講師自身難以完成對培訓(xùn)教材的編寫，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容存在較大差別，同樣的課程，在不同講師教授下，得到的結(jié)果也不一樣，從而使得培訓(xùn)效果參差不齊。最后是沒有完成培訓(xùn)體系的設(shè)計，企業(yè)根據(jù)培訓(xùn)需求，來對課程進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計，從而造成培訓(xùn)內(nèi)容的相關(guān)性不夠高，使得培訓(xùn)效果不高。
2.2.2 培訓(xùn)工作得不到有效配合
一些基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，企業(yè)開展培訓(xùn)工作，應(yīng)當(dāng)是人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)完成的工作，因此對于很多基層管理人員來說，其在收到培訓(xùn)計劃表不會過多重視起來，只會在當(dāng)時，安排幾個相對有時間的員工參加，存在走過場、湊數(shù)的問題。甚至一些管理人員，喜歡一些形而上學(xué)的東西，舉辦各類研討會及高級班，來試圖在宣傳上下功夫，雖然是舉辦了，但發(fā)揮不了效果。
3 基層員工培訓(xùn)管理相關(guān)措施
3.1 通過培訓(xùn)前調(diào)查來制定培訓(xùn)內(nèi)容
在對基層員工進(jìn)行培訓(xùn)之前，應(yīng)當(dāng)對培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容做好調(diào)查工作，進(jìn)而跟進(jìn)調(diào)查結(jié)果與原先計劃的內(nèi)容，做到合理分析，并對基層工作情況做到有效結(jié)合，從而對基層部門相關(guān)情況做到更為清楚地把握。通常來說，績效問題一般是由四種因素所造成的，分別為動機(jī)、環(huán)境、激勵與知識技能等。這些信息的獲取，對培訓(xùn)計劃與培訓(xùn)內(nèi)容的指定，有著較大的幫助，從而使制定完成的計劃更加具備有效性與針對性。只有企業(yè)完成計劃與內(nèi)容的制定工作，方可使基層部門與員工，對制度有著更為清晰的了解與把握。從而在培訓(xùn)時做到積極配合，完成培訓(xùn)工作的開展，促使基層員工技能水平的提升。
3.2 完善培訓(xùn)理念與培訓(xùn)方法
目前在知識時代背景下，對于企業(yè)來說，要想在這一背景下取得更好的發(fā)展，促使自身競爭力的提升，就需要意識到對基層員工開展培訓(xùn)工作的重要性，同時需要將培訓(xùn)植入企業(yè)文化當(dāng)中，借助科學(xué)創(chuàng)新的方式，來對創(chuàng)新型人才做到有效培養(yǎng)。對于企業(yè)來說，在對基層員工開展培訓(xùn)時，借助現(xiàn)代化技術(shù)與方式，將會促使培訓(xùn)質(zhì)量與培訓(xùn)效率得到很大的提升。
4 總結(jié)
國有企業(yè)基層員工培訓(xùn)管理是一項(xiàng)綜合化、系統(tǒng)化的工作，要求不同部門共同努力，摒棄當(dāng)前國有企I員工工作消極的現(xiàn)狀，全面提高員工綜合素質(zhì)，最大限度提高員工工作積極性。
