常規管理常態化范文

導語：如何才能寫好一篇常規管理常態化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學生報到管理要求

1.學生原則上不得提前到校，確因特殊情況需提前到校，必須經學校審核同意。擅自無故提前到校按照違反校紀校規處理。

2.學生到校時，應當按照學校相關規定安全有序報到。入校時接受體溫檢測，主動出示健康碼，合格后方可入校。無特殊情況，盡量避免接送人員進入校區。

3.新生報到原則上家長不陪同，確有需要的，應在“新生進校申報電子通道”進行申報，1名學生的陪同人員最多2人，需在當天18:00前離校，且新生辦理報到手續區域及宿舍僅限新生進入，陪同人員不得進入。另陪同人員需完成進校前14天的自我健康管理，核酸檢測陰性（核酸檢測報告隨身攜帶以備查），并做好進校后個人防護措施。

校園日常管理規定

1.堅持落實學校傳染病疫情報告制度、因病缺勤追蹤登記制度等。每日掌握教職員工及學生動態，做好缺勤、早退、請假記錄。

2.鑒于目前疫情防控常態化情況，全體學生第一學期原則上不得申請走讀。確有特殊情況，可向所在學院聯系。

3.在校期間，自覺按照學校規定進行健康監測。注意用眼衛生，積極參加體育鍛煉。保持宿舍衛生清潔，做好個人衛生，定期晾曬、洗滌被褥及個人衣物。

4.嚴格遵守學校進出管理規定，盡量減少出校，做到學習、生活空間相對固定，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所，在公共場所保持社交距離。在校園內的學生和授課老師，可不戴口罩。加強對外賣配送和快遞人員核查、登記與管理，合理設置快遞收發點。

5.學校實行控制性管理，學生要減少不必要性外出，如確實有事外出，需提前通過學生臨時離校APP進行申報審批，全程在線辦理。為了保障學生安全，原則上離校僅限當天出、當天21點前回，不允許在外過夜。南京本地學生允許周末回家過夜。長期校外實習的學生，由各系匯總審核后，統一上報審批。

6.遵循“非必要不外出”原則，盡量減少外出。確因特殊情況臨時外出須請假并做好個人防護，做到學習、生活空間相對固定，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所，在公共場所保持社交距離。

7.學校備有應急用防疫物資。學校鼓勵學生自行準備口罩、體溫計、手套、消毒液等防疫物資，防疫物資在學校超市有售，貨源充足。

國慶及中秋小長假管理規定

十一國慶節及中秋小長假放假安排：10月1日—10月8日。學生在小長假期間可在南京市內進行活動，原則上不得離寧。如果離寧，返校后需按照疫情防控要求進行連續14天健康觀察并進行核酸檢測。

聚集性活動管理規定

1.根據校園情況合理設置人員密集度，盡可能實施最小單元群體管理，以校區、專業、樓棟、年級、班級等為單位進行學習、生活、體育等活動。

2.學校圖書館和公共教室照常開放，按原有管理辦法預約。學校每天會對教室、圖書館等公共場所進行消毒。

3.學生在校期間應隨身攜帶備用口罩，在校內人員密集場所建議佩戴口罩，在通風、人員非密集區域可不佩戴口罩，參加體育課不佩戴口罩。

教室衛生管理規定

1.加強室內通風換氣，保持教室內衛生清潔，垃圾及時清理。對公共區域高頻接觸物體表面，如門把手、課桌椅、講臺、樓梯扶手、電梯按鈕等，安排專人每日進行清潔消毒。如使用空調，應當保證空調系統供風安全。

2.加強流感等秋冬季高發傳染病的監測、分析、預警、處置。以增強學生身體素質、健康體魄為出發點，重視學生健康素養和自我防護能力提升。開展經常性防疫培訓、檢查排查，將疫情防控作為學校日常管理的重要內容。

3.把傳染病防控知識與技能等內容納入入學教育。通過多種方式，提高師生、家長防病意識和自我防護能力。引導師生主動接種流感等疫苗。關注學生心理等問題，為師生提供心理健康咨詢服務。

食堂衛生管理規定

1.學校食堂進出口分離，入口需洗手消毒、體溫監測、佩戴口罩方可進入，就餐排隊時與他人保持安全距離。食堂實行錯峰、錯時就餐，會延長開放時間。

2.加強食材采購、存儲、加工和銷售等環節衛生安全管理，嚴格執行食品進貨查驗記錄制度。做好就餐區域桌椅、地面及餐（飲）具和炊具的清潔消毒。餐余垃圾及時清理和收集。

3.食堂工作人員工作期間應當佩戴口罩，食堂工作人員應當穿工作服并保持清潔，定期洗滌、消毒工作服。

4.學校鼓勵自備餐具打包分散進食，外賣一律不得進校。

學生宿舍管理規定

1.學生宿舍實施封閉式管理，嚴禁外來人員入內。建議學生在宿舍區不聚集、不串門。

2.宿舍要勤通風、勤打掃，保持廁所清潔衛生，洗手設施運行良好。做好垃圾清理和日常公共區域消毒。

3.安排專人負責宿舍的衛生管理和檢查，進行出入登記、體溫檢測和晚點名制度（每天22:00前由各學院輔導員組織晚點名以檢查學生是否在校）。

關于提供核酸檢測證明的規定

以下幾種情況返校的學生需提供7日內核酸檢測證明：

（1）來自低風險地區的學生，須持健康碼綠碼或有效健康證明報到，并進行14天的自我健康管理；無法提供有效健康證明的學生，需要在校外進行核酸檢測，結果為陰性的方可返校。

（2）來自或途徑過去21天內從疫情中高風險地區調至低風險地區的學生，須持健康碼綠碼和到校報到前7日內核酸檢測陰性報告方可進校，并進行14天的自我健康管理。

篇2

一、強化領導，全員參與，營造安全教育氛圍

成立以園長為組長、分管領導為副組長、年級組長為成員的領導小組，形成職責明確、協調配合的組織領導機構，使安全管理工作更系統化、規范化、科學化。

二、完善制度，明確職責，確保安全工作落實

1.完善制度，確保工作規范性。

幼兒園根據本園的實際，修訂并完善了一系列的安全制度：《門衛值班制度》《食堂安全管理工作制度》《食品留樣制度》《衛生消毒及隔離制度》《傳染病管理制度》《消防器材檢查維護制度》《節假日值班制度》《安全工作獎懲制度》等等。這些有效的管理制度確保安全工作落到實處，并不斷得以強化。

2.明確職責，全面落實責任制。

在平時的工作中，我們積極貫徹上級要求，全面落實了“一崗雙責”的責任，堅持“誰主管、誰負責”的屬地管理原則。構建“縱向到底、橫向到邊”的校園安全網絡化管理體系，尤其加強部門間的溝通協調，避免安全管理的漏洞和死角。

3.細化工作，加強督查考核。

在安全上，工作我們注重抓好常規管理，加強隱患排查、安全防范。師生共同做好一日活動各個環節安全工作，尤其是重點環節，如晨檢、午睡、入廁、離園以及戶外活動和學習活動中的工具使用安全。關注全體幼兒，加強特殊幼兒的備案、觀察與保護。做到日查到位有記錄，值班教師下班后巡視，保證電源切斷和門窗關閉。

三、把握要點，注重實效，確保安全常態管理。

安全管理精細化、常態化既是一種管理理念，又是一種工作態度與工作方法，這是我們抓安全工作的著力點。我們力求常規管理規范、有序，認真制定年度和學期安全工作計劃，理順安全管理工作綜合網絡，確保工作有章可循、有法可依。

1.完善三防措施，抵御外來侵害。

日常安全工作我園重點加強人防建設、技防建設、物防建設。根據標準，足額配備保安公司專職保安，嚴格落實出入登記、值班巡邏制度、上放學導護制度。視頻監控環繞園內外所有區域，并和縣局聯網；周界報警設備和緊急報警按鈕到位并正常使用；校園“110”警務室配備到位并正常開展工作。保證應急通道、消防通道暢通無阻，完善防盜、防火設施，重點部位物防建設符合標準。

2.加強安全教育、強化防范意識。

（1）加強培訓學習，強化安全意識。

園內無小事，處處有安全。幼兒園創造機會，積極支持教職工外出學習培訓，提高他們的思想認識和業務技能。保健醫生、保育員、食堂人員等都有相關的上崗證、健康證，為幼兒園的安全工作提供了人力保證。每學期我們針對教師、幼兒、家長組織形式多樣、內容豐富的安全教育活動。做到“人人講安全、事事講安全、處處講安全”。

（2）加強安全宣傳，完善應急預案。

我園利用櫥窗、板報、告家長書、網絡平臺，向家長宣傳安全的重要性，明確工作要求，構建安全工作的整體網絡?！鞍踩珕栴}，預防為主”。幼兒園制訂了處置重大突發事件預案，如《食品安全應急預案》《應急疏散預案》《幼兒園安全工作預案》《郊游應急預案》等。

（3）繳納意外保險，堅持防微杜漸。

為了教師和幼兒的安全和利益出發，幼兒園每學年都為老師繳納工傷等保險，為幼兒繳納校園意外傷害保險，堅持防微杜漸，真正做到為了師生的一切著想。

3.注重過程管理，積累活動資料。

加強安全防范，把好大門關、晨檢關、衛生消毒關，做好室內戶外的安全檢查、及時排查整改，著重做好對意外傷害和傳染病的防范工作，將安全教育滲透到一日活動的各個環節中去。在平時工作中，我們注重積累相關資料，如每個活動都有活動方案、活動過程性資料、活動照片、活動總結等。另外，所有的臺帳都如期如實的填寫。學期結束專人整理安全工作資料，這也是積累經驗的方法之一。

篇3

一、強化各管理層面的工作職責

1.日督查

帶領師生積極、規范落實學校的規章制度，及時、優質、高效地完成學校部署的各項工作任務。加強級部日常過程管理。

2.周匯總

每天對教師工作情況進行督查，對學生活動情況按要求進行檢查，每周對級部各項教學常規進行一次檢查并匯總，對本級部各班學生情況和班級管理進行匯總，每月小結公示，對檢查中發現的問題，督促相關教師及時整改。

3.月通報

做好分管學科的課堂教學督查工作，參加集體備課和教研活動。指導本級部的教師專業發展、教學工作和班級管理，并根據實際情況調整管理思路、策略。

二、加大對管理內容的考核督察

1.重視過程的精細化管理

校級督查分三條線：

一是校長室：具體督查教導處、政教處、總務處日常工作情況以及督查、匯總和整改情況。

二是教導處：實施“教導處(包學科領導)一教研組一教師”的教學管理模式，每周對級部教學工作進行一次檢查督促，包括級部主任工作、教學常規、教學行為等，每月進行一次綜合考核，考核結果以通報形式公示。

三是政教處、總務處：推行“政教處(總務處)一級部主任一班主任一班干部”的學生管理模式。每周對級部學生進行一次檢查督促，包括級部主任常規管理、班級管理、學生行為、衛生、習慣等。每月進行一次綜合考核，考核結果以通報形式公示。各部門推行“定崗定責，責任到人”的管理機制，建立、完善各類日常管理、檢查、評比檔案，以備學校抽查。各部門在踐行崗位職責的同時，增強部門間的通力合作，實現管理效益的最優化。

2.實行動態化管理與指導

實行首遇負責制，對日檢查中暴露出來的問題，將通過整改通知單、通報等形式進行通知相關責任人、責任班級并限期整改。

3.強化隨機性抽查與指導

每天由值日領導及教師對學校各項工作進行一次檢查督促，對發現問題以整改通知單的形式通知相關級部、班級。對于常規管理考核中發現的問題，通過周一例會、全體教師會、各部門例會等形式進行通報。

篇4

以學校計劃為指導思想，以“486”德育活動為抓手，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從“小事”做起、據“實際”而行、務“有效”之為，抓緊、抓實行為養成教育，紀律法制教育，中華民族傳統美德教育，通過落實《中小學生行為規范》、《小學生守則》，切實加強學生思想道德品質和日常行為習慣的培養，進一步提升我校少先隊的品位和特色。

二、工作重點：

（一）注重行為習慣，開展養成教育，促進隊員快樂成長。

篇5

一、開展教學管理材料展評活動是實施精細化管理的有效措施

伴隨著教學管理和業務活動的開展，必然會產生具有參考價值的各種文字和音像材料，這些材料既是學校發展歷程的真實記錄，又是學校教學管理工作不可缺少的組成部分。因此，做好對這些材料的收集、整理、分析和總結工作，是實施規范化、精細化教學管理的有效措施。這些來源于教師教學過程的、真實豐富的第一手資料，既是學校總結經驗、汲取教訓、歸納成果的寶貴財富，也是迎接教學督導檢查和進行教學評估的重要信息來源。

為進一步規范濟寧市市中區各中小學的辦學行為，貫徹執行《山東省中小學教學常規》，加大各校教學管理的規范化、精細化、特色化的力度，我們先后兩次開展了全區學校教學管理材料展評活動。展評的內容主要包括教學計劃、教師教案、學生作業、教學質量分析、校本教研活動記錄、《教師專業成長手冊》、教學管理制度、校本課程開發等12個部分?；顒拥拈_展有效地促進了學校教學管理經驗和教研文化建設的學習交流,也是對學校教學管理水平和能力的一次檢閱,對我區學校精細化教學管理和教研文化建設產生了有力的推動作用。

但是，從展評中也暴露出部分學校對教學管理材料的積累和利用存在認識不足的問題。有的學校認為“只要抓好教學管理，材料好壞無所謂”，這種認識顯然是錯誤的，因為教學管理材料的積累和利用是精細化教學管理的重要體現，是學校教學常規管理的重要組成部分。平時不注重積累、總結、反思和提高，在面對檢查時突擊惡補、東拼西湊、敷衍應付，其結果必然使學校的教學管理工作既無理論支撐，又無經驗借鑒。

二、正確處理規范與創新的關系是實施精細化管理的重要保證

按照《現代漢語詞典》上的解釋：規范就是約定俗成或明文規定的標準。創新就是拋開舊的，創造新的。僅從字面上看，兩者好像有些對立，而平常工作中，人們也常常覺得創新就是要拋開舊的規范，不墨守成規。根據自己多年的教學管理經驗，筆者認為規范與創新的關系是既對立又統一的關系。首先，古語云“沒有規矩不能成方圓”，講規范是做好教學和管理工作的基礎；創新則是促進教學工作不斷前進的動力源泉，是工作出彩的必備條件。其次，創新應該是在熟悉規范基礎上的創新，不熟悉規范的創新有如無本之木、無源之水，缺乏根基，沒有生命力。第三，創新的目的是為了更規范。創新必定會對原有的一些規范進行變更，但這種變更是發展的繼承，是要變更一些與客觀情況不相符的、不合事宜的規范。而簡約化管理就是在系統思想的指導下，在管理規范的基礎上，利用科學的方法，將管理主要目標以外的枝節因素盡可能剔除掉，使復雜的問題簡單化，使簡單的問題條理化，使條理的問題更簡單，從而簡化管理環境，優化工作流程，提高工作效率，創造更高效的管理方法。

教學管理規范就是按省市中小學教學常規抓好教學管理，這是管理的基礎和根本，而精細化管理是落實常規、提高常規執行力的有效手段。在此基礎上，學?？梢愿鶕虒W管理的實踐，探索簡約實用的落實方式，創新更好的管理模式。但從教學管理材料展評中卻也看到，有的學校只講簡約創新，不講規范，結果質量下降了，原因就是丟了“規范”這個本。

三、實施精細化管理是提高教育教學質量的有效途徑

一所學校教學質量的高低取決于很多因素。但是，教學管理的理念和常規落實的能力是決定教學質量的首要因素。為什么有的學校能擺脫低谷走向鼎盛？為什么有的學校卻從高峰走向衰落？這是因為管理者的管理理念和常規落實的能力發生了改變。一所品牌學校必然有一套被實踐檢驗過、行之有效的教學常規管理辦法。為此，教學管理者應當善于從繁雜的日常事務中理出工作思路，調動學校管理系統中的各層面的力量，通過實施規范化和精細化管理來提高教學質量、促進學校發展。

1.常規管理要“實”

“實”就是要做實實在在的工作，要避免表面化、花架子，要強化教學常規的執行力，注重內容形式的統一，避免常規管理中的應付現象，努力讓教學常規管理收到“實效”。從教學實際和材料展評可以看出，學校教學質量的高低與教學常規落實的程度成正比。

2.細節管理要“嚴”

細節決定成敗。抓好細節管理是落實教學常規的重要保證，因此要做到高標準、嚴要求。如對備課和教案的檢查與管理，不僅要看教師備課的項目內容和教案編寫的形式，而且要看教師能否有更多的時間去研究學生、研究教法和學法，是否有更多的時間總結記錄教學中的得失成?。▽贪傅男拚c教學反思）。對課堂教學的檢查與管理，要有教師的常態課而非表演課，既要看教師的課堂教學能否做到有序、有趣，是進展順利，更要看教學中能否關注學生的學習過程，關注學生對問題的思考過程，并能給足時間，開放空間，充分調動學生學習的積極性、主動性等。對作業練習的檢查與管理，不僅要看作業布置的數量和批改的次數，更應注重教師的作業設計是否多樣、開放、創新、有效，還要注重教師對學生作業的反饋是否及時、全面，能否做到因人而異、方法多樣，具有較強的針對性,等等。像這樣從細處做起，嚴把教學常規各項內容的落實關，把簡單的事情做精就是不簡單，把平凡的事情做細就是不平凡。

3.管理方法要“新”

過程決定結果。眾所周知，做好教學常規工作是提高教學質量的根本途徑，教育工作者的共同目標是提高教學質量。但是，學校管理者一旦涉足教師教學常規工作檢查就往往會和教師生發一些矛盾。為什么基于一個同樣的目標會帶來管理者和教師之間的矛盾呢？其根本原因在于，管理者往往是以一種檢查者的身份進行這項工作，教師對這樣的檢查第一反應是學校對教師個人的不信任?；谶@樣的心理認識，教師在面對這項檢查工作時往往采取的是應付的態度，正所謂“上有政策,下有對策”。這是教學管理工作者亟待解決卻又深感棘手的問題。

只要轉變管理者的理念和角色，創新思路和方法，教學常規的落實就不會是一句空話。如：（1）讓常規檢查成為學校管理者及時了解教師教學工作情況的常態渠道，使教師認識到落實常規是自己所從事的教學工作不可缺少的一部分，從而把落實常規作為一種自覺的習慣。做到這一點的關鍵是實現教學常規檢查的持久性和常態化。（2）讓常規檢查成為幫助教師提高教學能力的手段。這需要管理者轉變角色，將自己定位到一個教學研究人員，和教師同處教學實踐現場，一起研究討論，一起探究解決問題的辦法，然后鼓勵教師嘗試新的探索，再反饋實踐情況，再討論，如此周而復始，使教學常規的檢查、討論貫穿到教學管理的全過程。（3）讓常規檢查少些形式，多些內容。如某些學校的教案檢查制度中要求必須寫新教案，每次教案檢查時對檢查過的部分標注日期并加蓋公章，這明顯把教師放在了管理者的對立面，使得許多老教師花很長時間抄寫原來的教案甚至抄寫教參，浪費了教師的精力。教師自己編寫的教案為什么不能重復使用呢？筆者認為，教案檢查的重點不在于教案的格式、書寫等表面的東西，而在于教案中的教學設計、教學目標、教學理念、教學反思等實質性的內容。只有這樣，才能通過檢查發現影響課堂教學效果的癥結所在，才能向教師提出有針對性的問題，才能對教師進行有效的指導和引領，從而促進教師的專業化發展。

篇6

關鍵詞：新課程；實驗教學；管理創新

眾所周知，中西教育的差距就在于中國的學生書本知識較為扎實，而動手能力較弱。為了加強對學生動手能力的培養，教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實驗）》特別突出了實際操作能力的考核。那么，作為學校來說，能否借助新課程的實施，切實加強實驗教學，以提升學生的實驗操作等動手能力？我認為，通過創新實驗教學管理制度，學校是大有可為的。下面，結合實際談談個人的一點看法。

一、實施實驗教學常規管理制度，確保實驗教學常態化

1.實驗教學管理制度化、規范化

（1）教研組擬定實驗教學計劃。為了保證實驗教學的有效實施，學校要求物理、化學、生物各教研組必須及時擬定實驗教學計劃，并報教務科審核。（2）教務科核定各教研組實驗教學計劃后，要求各實驗室制定相應的實驗室工作計劃。（3）教務科參照教研組和實驗室工作計劃，制定全校實驗工作計劃，在全校推行，并對計劃落實情況定期進行督促檢查，及時予以通報。（4）每學期末，教研組、實驗室和教務科都要對實驗教學工作進行總結、反思，并提出下學期改進措施。

2.“五個一”制度

該制度的內容包括：一天一檢查、一周一通報、兩周一次教研組或備課組活動、一月一次階段常規檢查、兩月（期中、期末）一次常規大檢查。這五項內容都有對實驗教學情況的檢查。并且學校在綜合考察常規檢查、考試成績、學生測評三個方面的前提下，每學期都要評選出一批教學常規先進個人，實驗教學常規也包括在內。嚴格的教學常規管理，為確保學校實驗教學的正常進行和質量的穩步提升打下了堅實的基礎。

3.常規周報制度

該制度的內容包括：課堂管理、實驗教學、多媒體教學等各個方面，來源渠道包括教師查堂、班務日志反饋、實驗員登記等，非常全面。常規周報發放到了每一個教師辦公室，便于年級、班級、師生及時整改。周報制度的實行，落實了實驗教學的過程管理，進一步提升了我校實驗教學常規管理水平。

二、完善實驗（科技）課程建設制度，促進學生全面發展

1.實驗（科技）課程建設與開發制度

學校規定，科技課、實驗課等都必須按規定開設，不得擠占或變相擠占。為了促進學生的個性發展，學校開發了《發明創造樂園》、《科普知識》等校本課程。同時，學校提倡和鼓勵在各學科教學中，不同程度地滲透實驗（科技）教學，并把各學科探究與實驗教學活動有機結合起來，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。

2.實驗（科技）活動課程管理制度

學校規定，每周星期三的第8節課為科技活動時間，學生可以進行自主性的實驗，各實驗室向學生開放，有關工作人員做好相應的指導與服務工作。

為了使實驗（科技）活動與生產生活實際相結合，學校還建立了校外實驗（科技）實習基地，如金健藥業、恒安紙業等活動基地，從而使學生開闊了視野，增長了知識，也增強了實踐操作能力。

為了能讓學生充分展示自己的才能，激發學生的探究欲望，學校每年舉辦一次全校性的科技節。學生的創意都會得到學校的肯定、支持和鼓勵?，F在，學校已形成“人人愛科學，人人學科學，人人用科學”的良好氛圍。

三、開展實驗操作技能大賽，進一步提升學生的動手能力

為加強學生對科學實驗方法和基本技能的訓練，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，學校廣泛開展實驗與操作技能競賽活動。具體要求如下：

1.教務科從每個年級每個班隨機按物理、化學、生物學科，各抽10人（高三文科班除外）進行比賽。

2.參賽學生，根據競賽課題自行選擇實驗所需儀器和藥品，如現場沒有所需物品可以向實驗員提出要求。

3.設計出實驗或操作步驟。

4.進行現場實驗或操作。

5.寫出詳盡的實驗報告。

6.整個過程要求在20分鐘內完成。

7.由有關教研組推選出的評委組現場評價，實驗或操作完成后現場提問。評委組根據實驗或操作和現場提問的綜合情況評出優秀、良好、合格、不合格四個等次。

實驗操作技能大賽的開展，有效培養了學生動手能力，全面提升了學生實質，也促進了學校實驗教學管理水平的不斷提升。

四、落實實驗教學研究制度，促進學校實驗教學能力的全面提升

1.專題研討制度

為了進一步加強實驗教學，學校每學期定期召開實驗教學專題研討會議。參加研討的人員來自各有關部門的人員，包括校長室、教務科、總務科、實驗室，以及物理、化學、生物教研組所有任課教師。通過集中研討，可形成共識、統一思想，有效解決實驗教學和管理中出現的新情況、新問題，更好地促進新課程實施。

2. 校本教研制度

與傳統教學相比，新課程對教師的實驗教學能力和學生的實驗操作能力要求更高了。怎樣更好地應對新課程提出的新要求，這是實驗教學和管理研究中也應該考慮的問題。為此，學校要求物理、化學、生物等教研組，在日常的教研活動，包括教研組活動和備課組活動中，加強對實驗教學的研究，以及時研究、解決有關問題，改進實驗教學。學校還通省級課題《新課程背景下創新中學教學管理制度的實踐研究》、《現代教育媒體輔助實驗教學》，進一步深化對實驗教學與管理的研究。

篇7

白塘中學副校長? 陳國雄

一、工作簡歷：

1989.8—1994.7白塘鎮埭里附中任教；

1994.8—至今白塘中學任教；

1989.8—1994.7任白塘鎮埭里附中任少先隊總輔導員；

1994.8—1997.7任白塘中學校團支書；

2003.8—至今任白塘中學副校長。

二、德才表現：

（一）政治思想：認真學習十精神，面對不斷發展的教育形勢，我注意認真學習國家的教育路線、方針、政策、教育法規，堅持學習學校教學管理知識，學習新的教育思想，更新教育教學理念。在學習、工作與生活中，我始終堅持以一名黨員干部的標準來嚴格要求自己，積極配合校長工作，時時處處以身作則，嚴于律已，恪盡職守，服從領導，團結同事，關愛學生，始終堅持正直做人，勤懇做事，扎實工作，為學校的可持續發展而不遺余力。

（二）學校領導工作

作為分管教學的副校長，配合校長分別制定學校中短期教學工作計劃，各種崗位職責，獎懲方案，堅持以教科研為先導，積極推進基礎教育課程改革，不斷探索新時期教書育人新路子，培養學生的創新精神和實踐能力，本人一直堅持教學第一線，教學上遵循教學規律。本年度，與全體師生同努力，使學校順利通過市級文明學校的評估。

（三）教學常規管理

1、提高教師素質，向教科研要質量。

一學年來，我認真組織教師參加市、區、片區、學校等各類教學研討工作，致力于"百校幫百校"各項工作，在全校范圍內大力開展聽課，開課，被聽課，跟班聽課等教研活動，已經形成了全校上下人人注重課堂四十五分鐘教學的理念，大興高效的教學之風，通過擬定制度，狠抓落實，全校跟蹤、定期反饋、獎懲并舉的方法，使這項工作深入人心，形成常態化，接下去將繼續努力，使之能規范化、科學化。此外，堅持以課題帶隊伍，以教研促發展，采取干部帶頭，領導班子全員參與教科研活動，培養教師的"問題意識"和"研究意識",帶領教師從"案例"和"小課題"入手，實現"人人有課題，人人搞教研".同時專業引領，通過走出請進、專家講座、課題實驗等各類教學研討活動，實現廣大教師與先進教育理論零距離接觸；我反復敦促自已要帶頭學習新課改的理念，率先參與課改活動。

2、建立教學評估體系

以《基礎教學課程改革》為依據，建立了較為完整的師生教學評價體系，教師不以教學成績為唯一的評價體系，強調既教書，又育人，把做好學生的思想工作，轉化特殊學生，關心留守孩子，關愛外來工子女為評估體系的重要組成部分，認真建立體現學生成長的發展檔案，積極探索定性與定量評價，外部與內部評價，過程與終結評價相結合的有效途徑。實施了"教學管理四中心"的原則，即"學校要以教學為中心，課改要以學生為中心，教研要以課堂為中心，考核要以質量為中心".并緊緊圍繞這四個中心抓好教學管理工作的檢查落實，如教學常規，教學認真情況，課堂教學情況，指導后進生情況，教研活動開展情況等。為防止出現不良競爭，學校對常規管理做到了"六統一":統一計劃，統一評價標準，統一競賽檢測，統一安排教科研活動，統一班主任工作考核，師教學工作量化。

3、加強畢業班教學管理，學校畢業班工作是學校教學工作的窗口，關系到許多家長的切身利益。全面協調畢業班的教學管理，對畢業班的教學要求，教學時間，輔導力度等方面對教師提出嚴格的要求，認真開好畢業班家長座談會，抓好每一次月考評估工作，認真抓好畢業班的畢業率，13屆的畢業班畢業率達97%以上，區中考各項指標評估均農村校前列。

（四）黨風黨紀和廉潔從政方面

篇8

——力求在平淡中創造教育奇葩

為落實**市教育局教育干部會議精神，北辛中學從常規管理抓起，注重過程、追求細節，設計了一系列行之有效的活動載體，收到了良好的效果。

    一是抓好“一日常規”。建立健全了德育工作網絡，以校團委、政教處、級部、班委會、青年文明監督崗、家長委員會和各種興趣小組組成了學校德育活動網絡，從晨會、班會、課外活動為活動載體，要求學生做到“按時到校、按時上課、按時回家、按時休息；讓學生從學會升旗、學會做兩操、學會掃地、學會說文明語言、學會交友做起；從規范學生走路、規范學生飲食習慣、規范儀容儀表做起”。力爭把常規做好，做到有安排、有檢查、有評比、有獎懲，做到樹典型、見實效。

    二是做好教學常規管理。提倡要把常規做好，過程做細，細節做實，細化教學常規，狠抓教學常規落實。開學以來，組織全校教師立足于新課程改革，從本校實際出發，根據各年級、各學科特點，圍繞備課、上課、輔導、布置和批改作業、素質評價測試、校本教研、優秀教案評選等教學常規開展具體工作。大力開展公開課、示范課、匯報課，課堂教學“過六關”、開展“推門聽課”，將教學與教研相結合，加強評議交流，做到“大聽課，深課改；大評課，促教研”，促進以老帶新、師徒結對活動的正常開展,使教學常規細則深入全體教師心中，使每一位任課教師都能進一步規范自己的日常教學；經常和兄弟學校開展校級教學交流，進行各種教學研討學習活動。本學期和**十五中、**翼云中學、**三十九中等學校開展“同課異構”交流活動，均收到良好的效果。

三是做好衛生常規。為培養學生良好的衛生習慣，在校園內外開展“我不扔、我來撿”、“擦亮校園”“扔下的是紙片、拾起的是品質”等愛校衛生活動，讓學生管住自己的手，養成良好的衛生習慣，不隨手、隨地亂扔果皮紙屑、食品包裝袋等；讓學生管住自己的嘴，不隨地吐痰、不說粗話、臟話；開展了教室、清潔責任區衛生“流動紅旗”評比活動，讓流動紅旗始終在最干凈、最整潔的地方飄揚；組織了“拒絕白色污染、拒絕使用塑料包裝”演講賽，同時組織全校師生深入學校周邊撿拾垃圾、清掃街道，使校園內外的環境衛生有了徹底的改觀，培養了學生環保意識、健康意識。

四是做好安全常規。細化安全常規管理與教育工作，首先建立健全安全管理網絡，學校成立保衛科、設立警務室，聘請北辛派出所的正式干警常態化值班；班級選拔安全管理員、安全信息監督員；其次做好安全值周、值日管理，實行掛牌上崗、重點部位、重點時段的檢查巡邏，特別加強了學生在上學、放學的各個時段，進行安全巡邏檢查。實行“首遇負責制”，做到誰發現、誰處置，及時處理，做到問題不過夜。第三，做好安全教育工作宣傳。設立學校安全教育周，開展了法制、交通、衛生、飲食安全報告會，校園安全案例分析會，開展了“尊重生命，珍愛生命”等形式多樣的安全知識競答系列活動。第四，投入資金完善安全設施建設，對老化電路進行了檢修；在學校辦公樓、教學樓、伙房、實驗樓、校園各處、大門口等地方安裝攝像頭，實行全天候監控，確保學生在校學習、生活安全。通過以上措施的實施，對全力打造平安校園，構建和諧教育起到了極大的推動作用。做到防微杜漸，筑牢平安長城，確保安全零事故發生。

五是做好校園文化常規。**聯普校長就如何加強校園文化建設提出了具體要求并開展了一系列工作：一是公共場所、教室、辦公室的凈化，清除衛生死角、過時的圖文、殘標，做到干凈、整潔、美觀、有序。二是校園綠化工作提倡立體性和園藝化，加強花草樹木的管理，提高綠化的文化品位。三是學校要結合辦學特色、現代教育理念，提煉校風、教風、學風、校訓等；走廊、梯道文化修飾；辦公室布置得體、書簿擺放有序；教室整潔、布置規范、有育人氛圍；四是規范校園用語，大力推廣普通話（要求教師在學校必須說普通話），規范使用文字，警示語要體現以人為本的教育理念。

    六是做好校園硬件建設，加大投入，優化環境，校園辦學品位有提高。首先學校對校園進行了布局調整，使校舍設計科學、合理，校舍布局錯落有致。學校多方爭取項目資金，全部實現了教室、辦公室通寬帶，實現網上辦公，加強校園網站的內容更新，增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的檔次和品位，積極創建**市首批信息化校園示范校；其次傳播學校精神文明，學校利用校園文化建設這一環節提高學生的思想道德素質，開發學生的智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助學生樹立和形成良好的審美觀，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成長，因此，我校堅持讓校園自然環境和人文環境和諧發展，讓學校的一草一木都成為知識的載體。學校讓學生努力辦好每一期黑板報，每一塊墻報，讓黑板報、墻報都成為會說話的老師，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現了“校園處處皆教育，一草一木總是情”的育人觀念。

    學校堅持面向全體，開展陽光運動，增強師生體質：學校在開足開齊各年級體育課的基礎上，帶領和鼓勵全體學生走出教室，大課間、體育課、活動課，跑步、跳繩遍地開花，籃球、羽毛球你爭我搶，歡笑聲、呼號聲此起彼伏，一片生機勃勃、欣欣向榮的景象  。

 

 

篇9

以黨的十七大精神為指導，牢固樹立以人為本的科學發展觀，實施“科學、人本、規范、高效”的管理方略，進一步加強隊伍建設、學科建設、制度建設和作風建設，緊緊依靠全體師生員工，堅定辦學目標，堅持教育創新，強化責任意識，注意分工協作，注重過程管理，增強工作實效，實現林樓初中教育教學發展的新跨越。

二、本學期奮斗目標

本學期，根據縣教育局和大屯中心校的安排，結合林樓初中的實際，學校黨委、校長室研究制定了以下的奮斗目標：

進一步優化育人環境，提高辦學水平，提升辦學品位，努力辦好讓人民滿意的教育，確保教育教學實現一個質的跨越。

三、工作思路和措施

（一）德育工作

德育工作要堅持“總體規劃、動態管理、分層實施、培育特色、講求實效”的原則，強化德育工作的預見性、計劃性和連續性，以課堂滲透為主渠道，積極探索德育的新思路、新方法、新途徑，提高工作的科學性、針對性和實效性。

1、加強常規管理，提高常規管理的質量。

充分發揮學生會的作用，加強常規管理量化檢查工作，政教處負責學生遲到、早退、自行車擺放的檢查；總務處定期對學校公物進行檢查，要加大檢查力度，定期公布，使檢查工作科學化、細致化、規范化。繼續把常規管理工作與班主任津貼、先進班主任與先進班級的評比掛鉤。

2、強化班主任隊伍建設。

班主任是學校管理的基石，從某種意義上說學校工作的好壞取決于班主任工作的努力程度。每一個班主任要加強責任意識、大局意識，要有高度責任感，加大執行力度，高質量完成學校交給的各項工作。要想有好的教育成果必須講究好的教育方法。本學期繼續抓好班主任培訓工作，培訓仍然要以先進的教育工作理念和方法，以及轉化后進生的工作經驗為主要內容，重點研究解決常規管理中的周期性難題的對策。通過組織學習，經驗交流會等途徑來提高班主任的管理水平。

繼續抓好每周的班主任例會制度。政教處要加強對班主任工作的指導、督促、檢查、考核，加大常規檢查與突擊檢查的力度，量化考核指標，把班主任津貼與工作實績掛鉤。規范班主任的評優工作，繼續組織評選校優秀班主任，堅持上級優秀班主任的評選從校優秀班主任中推薦。

3、   建設團結、文明、進取的班集體。

班主任要創造性地開展班級活動，任課教師積極參與，把學生培養成為班級、學校的主人，學習的主體。加強責任教育，要讓學生懂得：作為兒女應對家長負責；作為學生，應對教師負責；作為公民應對社會負責。教育學生要認識自己、設計自己、磨礪自己、激勵自己、控制自己，正確地面對挫折，做智者、做勇者，自信地對待學習和生活。幫助學生樹立正確的生活理想、道德理想、職業理想。積極開展“特長生”、“新三好生”、“文明示范生”、“十佳中學生”“文明宿舍”等系列評優活動，營造爭先創優的良好氛圍。要積極發揮學生在班級管理中的作用，為學生自主管理搭建平臺。做好后進生的轉化工作，做到文化知識課和思想素質課一齊補，從思想上、學習上、生活上全面關心后進生，充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們樹立學習信心，讓可能犯大錯的犯小錯，讓屢次犯錯的少犯錯，讓犯小錯、少犯錯的不犯錯，直至走向優秀，真正做到既教書又育人。

4、加強安全、法制和心理健康教育。

完善學校安全管理機制，做好學校安全保衛工作。健全各項規章制度和安全管理機構，落實安全管理責任制。學校與班級、班級與學生層層簽訂安全責任書，做到有章可循。認真做好食品衛生安全工作，加強消防安全，堅持對校產、校舍、食堂、教學設施的經常性安全檢查，發現隱患及時排除、上報，健全校舍安全預警機制，制定好防險救災應急預案。加強交通安全教育，教育學生不走反道。加強心理健康教育，采取多種形式排解學生學習和生活的疑慮和心理障礙，培養學生健康向上、積極進取、堅忍不拔的意志品質和適應競爭、承受挫折、戰勝困難的良好素質。每位教師都要高度重視學生的心理疏導工作，把心理健康教育滲透到具體的教育教學活動之中，主動幫助學生解決成長過程中的心理困惑和心因障礙。

5、加強文明禮儀教育。繼續開展文明禮儀系列教育活動，對學生進行基本的道德觀念、道德知識和禮儀、禮貌、禮節教育，分階段、有計劃、有步驟地整治學生中存在的突出問題。每周要有明確的工作重點，做到目標明確，措施得力，抓一項，落實一項，鞏固一項，注意宣傳發動，注意方式方法，務求工作實效。 

（二）教學工作

我們要進一步確立教學的“中心”地位，以課程改革為契機，以學科建設為靈魂，以隊伍建設為基點，以教學改革為載體，突出學生的雙基能力和創新精神的培養，增強教師“以身立教，以質立?！币庾R，創造一流的教學成績。

1、   繼續加強課程建設。

必須在全面領悟新課程計劃和新大綱精神實質的基礎上，嚴格按新課程方案開設課程，確保各門課程開齊開足，同時要積極開展課程研究，提高實施水平。

2、嚴格教學常規管理，加強大學科建設，努力提高教學質量。

認真執行教學“六認真”，是每位教師必須履行的的基本的職責，也是扎實提高教學質量的根本所在。教務處要嚴格落實教學常規要求，重點抓好備課、上課、作業批改和課外輔導四個重點環節。要求教師做到精心備課，精心設計課堂練習和課后作業，精心批改作業，精心輔導后進生的學習。本學期每個教師都要準備一堂公開課，備課組長要一一過關，不過關的要加強指導，反復演練。要加強聽課，努力提高聽課質量，聽不同類型的課，包括復習課、試卷評講課、作文課、實驗課等等，做到有聽必記、必評，有評必改。規范月考、期中、期末考試組織工作，抓好命題、監考、閱卷、考后分析各個環節，各年級組要開好成績總結會，切實發揮每一次考試的功能。加強學生成績的檔案管理。 （1）

3、加強隊伍建設，提高師資質量。

本學期教務處將利用每周業務學習時間組織教師學習最新教學理論，定期發放一些業務學習材料，使教師學習常態化、多樣化和實效化，從而提高教師專業水平。鼓勵教師參加各種進修培訓班，督促教師認真參加現代教育理論和現代教育技術學習，電教中心要加強多媒體的使用以及課件制作的培訓，充分發揮每個教師的積極性，充分發揮每個教室的多媒體的效用，幫助每個教師的成長。

4、全面加強畢業班工作。

畢業班工作是學校工作的重中之重, 是教學質量的終端顯示。畢業班的質量是學校全面質量的窗口，直接影響學校的聲譽，直接關系到學校的生源質量和生存發展。畢業班要強化常規管理，班主任應抓實常規，包括“三操”、午休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍、衛生區的衛生狀況。班主任和任課教師要指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、終極奮斗目標以及計劃和措施。要引導學生在學習上開展良性競爭，加強心理疏導工作。班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個別指導，關注弱勢學生，把握他們心理動向，及時調整他們學習、生活的心態。全體畢業班老師要把集體目標的達成作為自己的努力方向，發揚團結協作精神，優化學科教學。要深化課堂改革，提高課堂教學效益。

5、抓好體衛藝教育工作。

貫徹“健康第一”的理念，堅持“預防為主，普及為輔，重點突破”的原則，廣泛開展學校體育、衛生、藝術教育活動和體藝特長生的培養。體育組在抓好日常體育課教學同時，要組織好“兩課三操”等群眾性體育活動，政教處、體衛處、年級組、班主任要合力抓好課間操，通過高質量的課間操來展示學生的良好的精神風貌。音樂、美術教師要在做好本職工作的同時，加強對課外活動的輔導，努力提高學生的藝術鑒賞能力。

（三）后勤工作

后勤工作要堅持“主動為教學服務，主動為師生服務”的原則，想教職工所想，急教職工所急，創造強有力的保障體系，保證教育教學各項工作的順利開展。

1、提高服務水平。

要增強安全意識、法制意識、職業道德。加強全校設施檢查，水、電、木工要及時維修，保證全校師生的正常學習、生活。后勤負責同志要樹立節約意識，杜絕跑冒滴漏，要勤儉持校，精打細算。要抓好宿舍管理工作，加強對宿舍管理人員的業務培訓，提高其管理能力和管理水平。午休和晚休一定要查房，發現不歸宿學生要及時向班主任和值班領導匯報。宿舍不準有明火，不準私拉亂接電器，要保證宿舍的安全，避免各類事故發生。抓好校園綠化工作，根據季節特點，加強對校園綠化管理，做好校園綠化美化工作，秋季要做好樹木病蟲害防治，冬季要做好修剪施肥工作并及早制定來年的綠化補植方案，讓校園環境更加美麗。

篇10

關鍵詞：教師；影響；研培活動

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0188-02

1.學校管理層的影響

1.1 目標影響。以合理的方式讓教師明確辦學目標并確立自己的個體目標。如通過會議講解、工作計劃列入、宣傳欄明示等，使教師明確自己需要學習什么、研究什么，達到什么標準。

1.2 文化影響。通過積極的學校文化，于潛移默化中滲透管理理念進而影響教師的教學理念。如常規管理活動中，與老師的交流，個別談話，通過宣傳欄，會議表彰等滲透，這個看起來比較虛，而實際上完全可以做實，只是需要時間，需要耐心，需要持之以恒。

1.3 制度影響。以制度導向和規范教師的行為激勵教師。因為制度具有導向性、強制性、激勵性、規范性，進而使其規范化，最終習慣化。

1.4 專題影響。以專題講座和討論的方式施加影響。認真分析調研，找準教師所需與弱項，精心準備，組織開展各類專題培訓，比如，中層干部怎樣提高執行力，管理人員如何與教職工溝通，怎樣做一名反思型教師，教師如何進行SWOT分析，教育科研課題成果的提煉，教育科研如何選題立項等等。

每周進行工作小結，多對教師的閃光點進行表揚，給予肯定，一學期下來，盡可能表揚到每一位教職工。

2.專家的影響

2.1 專家講座。邀請專家進行專題講座。根據教師成長的需要，確定專題，再針對性地以"命題作文"的形式邀請省市區相關專家和兄弟學校優秀教師來校舉辦專題講座和專題交流。

2.2 專家剖析。邀請專家有針對性地對教師課堂進行剖析、診斷。重點是優秀教師和薄弱教師兩頭。通過抓兩頭，促全體。

2.3 科研指導。邀請專家通過科研課題的開題、結題進行針對性指導。我校近年來先后邀請了宋明清、熊生貴、程藺平、肖世林等專家專題指導教育科研工作。

2.4 專家會診。針對部分班級、教師存在的問題，邀請專家進行專題會診。如邀請程藺平、熊生貴、袁小平、鄧啟元等來校專題指導青年教師研習組活動；朱小平、譚同俊等專門會診初三問題。

3.同事間的相互影響

3.1 構建和諧校園人際氛圍。消滅敵人的最好方法，是把敵人轉化為朋友。影響學校校園人際氛圍的，往往是一些小圈子或少數幾個人，所以，首先是建設一個和諧的領導班子，班子成員加強溝通、協調、配合。

3.2 營造積極的校園學術與研討氛圍。通過正式與非正式場合的參與式引導、激勵等，把話題往學術研討上引導。如部分教職工剛開始時對學校的常規管理制度不太滿意，覺得框框套套太多了，于是，學校就組織大家從學術層面來研討制度的科學性，研討其正、負面影響，讓大家充分的發表自己的意見，使其感受到尊重，產生積極的主人翁意識。典型的引領通過一線教師完成效果更好，如王慶、萬泉、邱華、張翠等。

3.3 抓實常規教研活動。行政人員分到各教研組全程參與其活動，盡可能通過制度及參與式進行管理。先從形式上如規范時間、中心發言人、活動記錄等規范要求，對形式施加影響。之后，通過對教研組長的培訓以及對活動記錄的檢查等形式，通過優秀教研組、備課組的經驗交流及優秀教師的成長介紹，讓教師認識到參加活動的實效并從中受益，從而產生積極的影響。

落實推門聽課，將教學常規管理工作常態化、制度化。如教導處蒲主任全程參與監控，將綜合組高效課堂展評課、綜合實踐活動落到實處。韓馨的科學安排與激勵，使推門聽課具有很強的可操作性。

4.學生的影響

4.1 通過學生的滿意度測評影響教師。每學期組織學生對教師進行滿意度測評，將評價結果及時反饋給教師，并將評價結果與教師工作考核評估掛鉤，有效地影響教師去研究和學習如何有效地構建師生關系，如何有效地提高課堂效率、減輕學生過重的課業負擔，如何成為學生的嚴師益友。

4.2 通過學生評價反饋信息影響教師。組織開展"學生心中的老師形象"系列活動，讓學生寫出自己最欣賞和最喜歡的教師的好的方面、希望改進的地方，并提出積極的建議。

4.3 學生的感恩行為影響教師。積極組織學生開展形式多樣的感恩活動，讓教師體驗職業。

5.家長的影響

5.1 引導家長支持學校工作。學校組建家長學校，真正做好對家長的培訓工作，對家長進行積極培訓與引導，客觀、正確地評價教師，支持學校工作。

5.2 開展家長評價教師活動。由學校組織收集整理家長對教師的評議意見，進行整理提煉后反饋給教師。影響教師正確處理與家長的關系，并揚長避短。

6.社會評價的影響

6.1 正確利用社會正面評價激勵鼓舞士氣。人總是希望得到肯定，教師也不例外。當社會的正面評價信息反饋到教師耳中時，會強化教師的優勢動機，對其學習和工作產生積極的影響。