大學生日常管理范文

導語：如何才能寫好一篇大學生日常管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】日常管理；思想政治；課外生活

高校輔導教師，一支專門從事學生德育工作的隊伍，一個平凡而又特殊的教師群體，是每位大學生大學期間思想、學習和生活的導師，承擔著幫助學生成長、成才、成功的重大責任。因此，作為溝通學院和學生橋梁的輔導員，在大學生的人生中起關鍵性作用。近幾年，社會形勢的發展和大學生個性特點的變化，在學生管理工作過程中，大致出現以下幾種不利于工作的情況。

1 學生在校上課缺乏自制力，思想空虛、學習懈怠，經常無故逃課、缺課，不便于管理

據調查有五成以上同學頻繁逃課，其中超過三成的同學逃課是因為課程無聊。我認為原因不在于課程無聊，而是我們的態度上的改變。其一：很多同學一直認為考上大學便能找一份工作，可以穩定自己的生活。同時這使得他們沒有了后顧之憂，在此基礎上，對于大學的成績便不是很在乎。在沒進大學之前，就聽說過一句話：六十分萬歲，多一分浪費。其二，對大學的認知程度不一樣。同樣分化出了兩種很明顯態度的人。一種是拿到畢業證即可，第二種便是利用大學好好塑造自己。30%的同學會選擇去自習，50%的同學會因為做兼職，學生會、義工聯的工作等實在有事而逃課。

2 學生干部工作動機不單純，部分只為個人利益著想

當今社會經濟飛快發展，使個人利益急劇膨脹。大學生作為高等教育的接收者，或多或少的受到社會不良風氣、拜金主義等的影響。學生干部有些工作動機不純，思想上出現了偏差，工作首先從自身利益考慮學生工作，將工作認為是給自己爭取利益的手段，比如利用職務之便獲取“三好學生”、“優秀干部”和國家助學貸款、獎助學金等榮譽稱號資助補貼等，長此以往導致一些國家設置不能發揮應有的作用，且導致學生腐敗的滋生。

部分學生認為做干部有更多的機會和老師接觸，可以較快的了解多種事情，然后跟同學進行炫耀可提高自身身價和個人魅力，獲得其他同學的認可；且有很多機會參與各種活動，可以此為平臺施展個人本領，挖掘本人潛力，獲得更多和老師接觸、學習的機會，提高將來就業能力。

3 學生心理承受能力差，與他人相處障礙，缺少健全的交往能力

現在的大學生，多是90后，大多在父母和親人的溺愛下長大的，沒有生活困苦的經歷，沒有經受過挫折， 心理比較脆弱。從小到大的學習生活中沒有受到過各個方面的批評與否定，離開家庭后來到大學，接受到與社會、學校教育的碰撞后無法接受，社會的發展又讓他們具有與前輩人不同的價值觀念。多重因素作用下，部分學生出現了“人際交往恐懼癥”、“抑郁癥”等，或多或少的影響了學生的學習成果、校園生活和就業前景。

4 學生總體素質下降，工作創新能力不足

自主創新能力主要體現在創造力上，創造力是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。大學生創新意識不足，創新能力較低。每當有新情況、新問題等新生事物出現，便立馬陷入混亂，不能從中發現問題或提前考慮問題、未雨綢繆?？磫栴}不全面，問題出現后不能獨自尋找新的解決途徑。做事情只愿意因循守舊，根據以往程序做事，做以前的老事情，不愿意動腦筋，創造更新的內容和形式，為廣大同學服務。

以上四方面的問題產生原因主要有三：一是，社會大環境的變化，自私自利等意識的傳播，嚴重影響學生人生觀、價值觀的形成。二是，巨大的社會就業競爭壓力，導致很多學生出現急功近利短視現象，他們想盡一切辦法，只為提高競爭資本，例如入黨、考證、爭榮譽等。三是，家庭結構、教育方式等家庭環境影響，導致很多學生主動性差、心理承受能力低下、個人積極探索創新能力局限。根據以上原因，提出以下解決途徑：

1）改變學生對大學學習的態度，使之有前進的動力，并實施學生管理值班制度、學生工作例會制度、以及各班的班主任例會制度、班會課制度等督促學習。

大學本應是提升自己能力的地方，而不是自己放縱的地方。雖然在大學之前都是一種應試化的教育，對我們有著不可估量的作用。通過于引導和自身的努力，是可以改變的。大部分同學認為進了大學便是一種保障。這說明這一部分同學還沒有認清這一現狀。因為我國的大學教育由以前的精英教育已變成大眾化教育。這致使我們的起點降低了一個層次，即使我們畢業后也不能如我們所愿而找到一份自己滿意的工作，更談不上是一份可以安定一生的工作。

教導學生課程學習的重要性，和階段定位的責任性，抓主要矛盾，使學生在逃課時充分權衡利弊；同時實施上課監管制度等，保證學生工作的系統性和針對性，推動學生工作進入正?；壍?。督促各年級嚴格學生管理，加大對學生日常行為和班級管理的考核力度。要求各班對學生進行全方位、全天候的檢查、監督和考核，通過自始至終的嚴格管理，把學生約束、規范到正確的行為方式上來，充分保證校園秩序的穩定。

2）樹立正確的學習榜樣，創造良好的校風、學風和班風等環境。培養和引導學生向優秀學生看齊，經過系列的課堂內外、班會活動、集體培訓、名師講座等活動，塑造良好的校風、學風和班風，全面提高總體學生的綜合素質。要克服上述競選干部動機中的功利思想，通過定時不定時培訓、引導和教育，訓練他們養成熱愛生活、勇于擔當、樂于奉獻的責任感和奮斗心。

3）關注我系學生的心理健康教育工作，定期走訪學生，深入宿舍交流。

加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。在學生學習和課外生活中，可定期找家境貧寒學子面談，對問題學生，進行心理輔導；多深入學生宿舍，關心學生，不僅作為良師，更要成為朋友，及時為學生解開思想疙瘩，逐步增加心理成熟感和交流的能力。

4）創設寬松的生活學習環境，開設各種類型的社團活動。

當下校園管理要求安全、穩定，對學生的管理比較嚴格，導致把學生的行為限制的比較死。學生在這樣一個條條框框的環境中生活學習，缺乏創新理念的灌輸，個性也得不到施展，這與當下注重創新性人才的培養要求是格格不入的，多組織各個類型的社團活動，使學生在實踐中培養興趣，發展創造力，在娛樂中學習，在學習中娛樂。

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關鍵詞：大學生 日常管理 理論 實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0243-01

1 創新大學生日常管理的重要價值

1.1 有利于使大學生適應時代的需求

創新大學生日常管理是以大學生當前生活與學習的現實狀況為背景，結合時展對大學生綜合素質能力以及競爭意識等提出的要求，為達到促進大學生各方面的全面發展，培養符合社會發展需要的優秀人才。高等學校只有認識到改進和創新大學生日常管理工作的重要性，只有認真貫徹黨的教育路線，才能夠更符合時展需求，裴炎更多德、智、體全面發展的人才。

1.2 有利于提高高校的教育水平

學生管理這一工作對于提高教學質量至關重要，在教學的實踐過程中，對學生的管理影響甚大，關系到學風問題，也與學生學習的積極性密切關聯[1]。增強高校學生管理工作的服務需求不僅能夠構建一個優美和諧的學習環境，而且可以擴展學生的業余知識，提高學生的綜合素質。只有具備全方位的能力，才能在應聘中取得優勢。只有這樣的管理才符合高校的辦學宗旨，才符合社會對人才的需要，才能提升教育的質量，增強學生的競爭力，促進祖國的現代化建設。

1.3 有利于大學生綜合素質的培養培養大學生的綜合能力

保持大學生的日常管理工作，注重培養學生的綜合素質，使大學生了解社會實際情況，盡早與實踐結合起來。當然，要想提升學生各方面修養，學校的各部門應當共同合作。大學生參與到日常管理的工作中，可以鍛煉自己各方面能力。大學教育不能只注重課程教育，也要重視生活中的各個細節，比如嚴明的紀律、良好的生活習慣、社會交際能力等。大學生日常管理工作大致包括這幾個方面，而高校也應當建立各種制度，規范學生的言行舉止和業余活動，使大學生遵守紀律的同時提升自己各方面能力，盡早地了解社會的需要。

2 創新大學生日常管理工作的策略分析

2.1 完善學生日常管理工作思路

（1）謹慎小心的觀察。學生在學?；顒又姓贾黧w地位，高校的教學質量和管理水平大部分都體現在了學生的各項活動上[2]。所以，輔導員應當實時地了解和掌握學生的一言一行，熟悉他們的思想，在管理中逐漸改善提高管理水平。對學生的行為舉止進行深入的觀察，了解他們每個時期在學習和生活中碰到的挫折和煩惱等。同事也應當把學生當作自己的朋友，給予關心和鼓勵，使他們能夠更好地學習和生活。

（2）動態實時掌握學生的最新狀況，了解他們的近期活動。在校內，輔導員與學生聯系不太緊密，缺少溝通。首先，輔導員應該明白自己是學生的負責人，應當為學生服務，要建立良好的形象，在學生碰到問題時能夠首先想到找輔導員幫忙；其次，對于學習成績拔尖的同學和熱心助人的學生，應該和他們進行更多的交流以了解班上其余同學的學習和生活情況。也可以多和其它任課老師聯系，更全面地掌握學生的信息。只有對學生的狀況有真實的了解，才能知道他們的思想行動，更好地為他們解決困難，走向快樂的校園生活。

（3）加強與學生的溝通，對其學生和生活保持關心。輔導員應當多與學生來往，對于學生感興趣的問題，他們也應當引起重視，給予幫助或解決辦法。

2.2 創新工作方法，提高工作效率

（1）每個班級都應當有完善的班干部委員規章。建立起“班委各司其職”的行為規范，班長確定每一學年的學習任務和目標，各委員分工完成自己所屬的本職工作。

（2）建立起“值日生與值周班委”相聯系的原則。每個班干部應該明確自己的責任，整個班級的學習生活等具體事宜應當由值日生與值周班委合作完成，并對其賞罰分明。良好的獎懲機制可以激發班級成員對自身班級管理的積極性，更好地促進學生學習的主動性，建立班級良好的學習氣氛。

（3）擴展學生工作的負責人，提升管理的全面性。學生業余時間的思想教育主要在寢室展開，其對生活習慣影響起主要作用。學?？梢蚤_展寢室衛生評比等類似活動建立和諧的人文環境，培養學生的學習積極性和文明禮儀。

2.3 創新管理途徑，構建大學生日常管理網絡新陣地

（1）通過網站論壇信息，學生使用飛信等聊天工具可以實時接收重要通知，查詢參考資料等，不受時間地點限制。有時博客中會一些學生的升學政策、優惠條件、工作計劃等，供學生查閱。

（2）有時可匿名在網站的公告欄發帖與學生進行溝通和交流，消除學生與老師談心時的身份障礙。也可以分享自己的生活經驗，或者對新事件發表正確的看法。經過和學生的討論交流，使他們建立正確的“三觀”。在學生的日常生活中，傳遞相同的信息使他們耳濡目染，當與他們進行交談時就可以縮短交談時間[4]。

（3）更新輔導員的日志和微博信息。發表一些有深度有含義的個人日志，既能讓學生體會到輔導員的親近之處，又能潛意識能引發學生掌握正確的思想見解。也能夠用微博等學生感興趣而又流行的方式，來吸引學生的眼球，對輔導員思想教育有所了解。借助微博，學生和輔導員可以進行交流，相互了解思想動態。這樣良好的師生互動能夠提高輔導員的管理效率。

2.4 創新大學生日常管理理論

（1）大學生日常管理工作的貫徹實施要以自我管理為出發點[5]。老師與管理人員的合作才能確定自我管理的目標、責任和監督意識。學生應該自覺提高主動性，從“被管理”提升為自我管理。

（2）當前社會的發展速度和改革步伐都在加快，高校在實施教學過程中應當注重學生的創新能力。管理人員在對大學生日常生活進行管時，應當轉變和完善當前的管理模式，體現出高等教育的理念，摸索出一種適合學生身心雙重發展與社會實際接軌的管理模式。管理人員要加強和學生的聯系，促進感情的交流，對管理思想進行大膽改革創新，對學生的學習生活、后勤服務等都以人為本。在促進師生交流的時候要以學生為本體，盡量消除他們的逆反心態。這樣才能正常展開大學生日常管理工作，對其進行創新和完善。

3 結語

總之，作為學生日常管理的管理者，必須正確認識當前大學生日常管理現狀，制定良好的方法策略，及時給予鼓勵、引導和關懷，一方面要著力提高自己對于學生管理的質量和效率；另一方面要時俱進，創新管理理念和模式，以更好的做好大學生日常管理工作。

參考文獻

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首先，在高職院校大學生日常教育管理中滲透的以人文本原則主要體現為以生為本，將學生的全面發展作為高職院校大學生日常教育管理工作的根本目標。在高職院校大學生日常教育管理工作中包含很多要素，如管理主體、管理對象、管理方法、管理工具等，但是毋庸置疑的是，人始終是教育管理工作中最為重要的要素，所以轉變高職院校大學生日常教育管理工作理念，將推動學生素質的提升、學生積極性的調動以及學生綜合素質的發展作為教育管理目標是提高教育管理工作成效的關鍵；其次，行為規范原則是高職院校大學生日常教育管理工作中需要遵循的重要原則。當前我國各個地區中的高職院校在大學生日常教育管理方面的準則、規章以及規范中都存在操作性欠缺的問題，如果貫徹以人文本是從軟要素方面對高職院校大學生日常教育管理工作作出創新，那么遵循行為規范原則則是從硬保障方面對高職院校大學生日常教育管理工作作出創新。在每一個高職院校中，教師以及學生都必須在統一的制度下開展學習、生活以及工作，而在高職院校大學生日常教育管理中，其行為規范制度應當體現出管理者以及被管理者共同的利益和意志，讓學生在具有權利的同時也必須履行相對的義務，這種制度所具有的規范性和合理性，是提高高職院校大學生日常教育管理工作質量的基礎和依托，所以在高職院校大學生日常教育管理工作中，有必要制定符合時展、符合學生特點、能夠推動學生綜合素質發展且有利于提高教育管理質量的行為規范、管理條例和規章制度，讓學生在規章制度的約束下對自身的學習與生活做出合理安排。

二、對高職院校大學生日常教育管理工作制度作出創新

2.1高職院校大學生日常教育管理工作方式的創新

高職院校大學生日常教育管理工作方式的創新可以分為管理方法的創新和管理技術的創新兩個方面。在管理方法的創新中，高職院校有必要做到人性化、規范化以及差異化。人性化下的高職院校大學生日常教育功利工作應當體現出多層面、個體化、強調雙向互動與交流的指導方式，不僅要重視通過直接的教育管理來對大學生進行熏陶，同時要通過管理者與被管理者之間的交流來實現隱形教育。規范化要求高職院校能夠利用學校內部的制度規章以及學校外部的法律和道德來對學生行為進行約束，從而實現對學生日常教育管理制度的完善。差異化要求高職院校能夠以學生資質與條件的差異對學生開展分類別、分層管理；在教育管理技術的創新方面，高職院校要重視使用現代化教育管理技術來開展日常教育管理工作，通過對信息網絡化的建設以及應用來推動學生日常教育管理成效實現事半功倍的效果，其中包括學生后勤管理系統、教務管理系統、綜合素質評測系統等。

2.2高職院校大學生日常教育管理工作團隊的打造

在高職院校大學生日常教育管理工作團隊的打造中，不僅要重視輔導員隊伍的建設，同時要強化學生管理干部的參與，從而體現出學生在高職院校大學生日常教育管理工作中的參與性與自主性。在輔導員隊伍建設方面，要認識到輔導員自身的能力水平對日常教育管理工作的成效發揮著決定性作用，所以對于輔導員隊伍應當從人員的聘用、使用和辭退三個方面進行嚴格把關。在聘用中，有必要設置嚴格的準入標準，包括學歷要求、從業資質要求、基本素質要求、思想政治素質要求等。其中基本素質要求應當體現出管理學以及心理學的重要地位。同時高職院校有必要對輔導員進行培訓并強化輔導員隊伍的學習意識，從而推動輔導員隊伍以及大學生日常教育管理工作的專業化發展；在學生干部隊伍建設方面，高職院校要肯定學生干部在大學生日常教育管理工作中的優勢，同時對學生干部所具有的自我管理意識和自我管理能力進行強化，讓學生干部發揮出模范作用。另外，干部選拔制度以及干部培訓制度要根據高職院校實際情況進行制定，通過樹立教師監督制度和學生監督制度來對學生干部行為以及工作作為做出評價，從而推動學生干部在參與大學生日常教育管理工作中的自律意識和服務意識。

2.3高職院校大學生日常教育管理工作評價體系的構建

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關鍵詞：日常管理輔助；輔導員；系統功能設計

一高校輔導員日常教育特點

輔導員是高校學生的主要管理者，負責學生的學生日常管理、思想政治教育、學生黨團建設等方面的工作。輔導員作為高校學生的大學生涯的“第一個”教師，亦是“任教時間最長”的老師，輔導員能夠隨時接觸到每一個學生或者每一個團體，是大學生的大學生涯中舉足輕重的角色。大學生作為當代特殊群體，處于形成人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，接受新事物快、學習能力強、基礎知識雄厚，但優越的成長環境和獨生子女氛圍使部分學生抗挫折能力較弱、缺乏自我調節和鑒別能力，需要在大學四年的成長過程中得到適時的規范和引導，使其具有一定的政治敏感性。因此，輔導員是大學生能力全面發展的基石，亦是大學生成長發展過程中的“人生導師”。輔導員的重要地位決定其日常思想政治教育工作包羅萬象，全方位覆蓋了大學生成長規劃，緊密地結合大學生成長各階段的特點，包括學業生涯規劃、安全教育、心理健康教育、職業生涯規劃、專業認知、校史校情教育、創新思維能力教育、法律知識普及等多方面，滲透于大學生成長發展過程中，引導學生養成良好的心理素質，提高思想認識，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二高校輔導員日常教育局限性

高校輔導員以一人之力擔負起大基數學生的成長發展教育，必然導致其工作種類紛繁、歷時長久、信息收集困難等多方局限性。輔導員的有限精力致使其教育工作僅停留在日常管理層面，而極易忽略其“人生導師”的職責。（一）工作種類紛雜輔導員工作覆蓋面廣，包括學業成績、社區生活、專業認知、學業生涯規劃、心理健康教育、安全教育、競賽組織參與、就業信息推廣等多方面。而輔導員日產教育需多方顧及，缺一不可。工作種類的紛雜往往使得高校輔導員焦頭爛額。（二）教育對象范圍龐大高校輔導員日前以一人之力面對數百學生，而因大學生行動的不可控行，極大地增加了輔導員的工作范圍；大學生的多樣性，使輔導員的教育工作需因人而異，為不同情況的學生規劃相適應的教育模式，往往使得輔導員分身乏術。（三）不間斷性全日制大學生的特性導致輔導員必須二十四小時時刻待命，寒暑假、法定假日也不例外。長期注意力高度集中、工作高度負荷，使輔導員的身體狀況、工作效率易出現狀況。

三輔導員日常管理系統的可行性與必要性

（一）互聯網時代輔導員日常管理需求互聯網時代，高校教育對象、環境、目標等發生了巨大的變化。大學是中國社會信息化、網絡化的發展前沿，輔導員怎樣順應時代，利用好互聯網平臺開展學生日常管理工作尤為重要。充分利用互聯網管理模式，將輔導員從繁雜工作中解放，成為學生思想、行為的人生導師，構建“互聯網＋管理”具象化的高校輔導員日常管理新模式，使移動互聯網、物聯網等網絡時代的產物與高校教育日常管理結合，著重開發高校輔導員日常管理系統，促進輔導員提高辦公效率，以達到智能化、綜合化、數字化的時代需求。（二）國內外研究現狀近年來，國內外互聯網技術興起，信息化也成為了高校管理高效化不可逆轉的潮流。據統計，截至2015年12月，中國網民數量達（6）88億，其中，高校學生群體在網民中所占比例最大，加強高校輔導員辦公自動化建設被廣泛認可。當前被開發的高校輔導員系統主要用于校方與輔導員之間的辦公溝通，主干的工作由不同的分支系統支撐構成。以本校為例，輔導員辦公主要依靠學生信息管理系統、信息門戶、本科教務系統、就業系統、奧蘭社區系統等，分布散列且大多僅限WEB端的辦公，極大地增加輔導員工作的冗雜度；舉辦活動方面，僅有PU等平臺，為學院、學生組織活動的申請、舉辦增加了操作流程；與此同時，輔導員與學生間的主要通過第三方社交軟件（微信、QQ等聊天軟件）交流，急需一個高度集成的高校輔導員綜合管理辦公交互系統。（三）積極意義高校輔導員主要負責學生思想政治教育以及日常管理工作，本系統以規范和管理輔導員工作出發，加強輔導員對學生的管理、教育和服務的綜合性輔導員輔助系統。它將學生思想政治教育網課、檔案管理、溝通交流等多類功能集于一體，具有較強的實用性和推廣性，提高輔導員的工作效率和對學生管理，教育的質量，增強學生管理工作預見性、系統性。

四輔導員日常管理系統設計

（一）系統功能設計

本系統主要設計七大功能：管理學生基本信息、通知公告、活動的申報/管理/展示、輔導員授課、應急消息處理、班級考核量化、請假銷假。具體如下：（1）管理學生基本信息。學生基本信息包括學生學籍信息、學習成績、競賽獲獎、社會工作任職情況等，其中輔導員可修改管理任意數據，學生僅對自己的基本信息具有查詢功能。（2）通知公告。考慮信息的保密性，輔導員可依據信息可傳播范圍，選擇學生類別范圍公告，相應的學生群體具有相應的信息接收功能。（3）活動申報、管理、展示。針對班日活動、團日活動、黨日活動、心理健康月等龐大的活動數量，依據其舉辦流程的相似性，將活動的舉辦統分為活動申報、管理、展示三個層面。任意學生具備活動申報權限，經輔導員管理審批后開展活動，廣大學生群體具有活動報名、評價等權限?；顒咏Y束后，由發起者上傳圖片、總結等予以展示。（4）輔導員授課。輔導員課程為輔導員日常管理不可缺少的一部分。將學生入學教育、就業信息、畢業生教育等系統化整理，通過網絡課程的手段開展。輔導員具有上傳視頻權限，學生具觀看視頻、簽到打卡的功能。（5）應急消息處理。發生緊急事件時，學生通過客戶端發送實名制應急信息提醒，輔導員端立即收到強烈的鈴聲提醒，便于輔導員隨時反應，做出應急處理。（6）班級考核量化。以班級為單位，設置具代表性的數據分類處理，將其按統一標準量化，便于輔導員橫向與縱向的比較，及時發現問題并矯正。（7）請假銷假。由學生客戶端寫明理由提出申請，輔導員審閱后予以回復，若準假則系統自動發送電子假條，請銷假記錄自動備份在案，于減輕輔導員辦公流程的同時，實時密切學生日常生活，促進學生端的用戶量。

（二）系統設計創新點

（1）輔導員日常管理便捷化、辦公溝通一體化。輔導員日常管理工作繁雜，本被設定為人生導師卻為日?，嵥閯诶?，基于互聯網和大數據的日常管理系統系統，輔助輔導員實現辦公現代化、管理科學化和信息資源化，將輔導員的日常管理工作合理地歸納并刪減流程，便于輔導員系統地接收、信息，了解學生實時動態。（2）學生消息接收即使化、信息查詢便捷化、申請便捷化。結合高?！皩W校-學院-輔導員-班干部-學生”日常管理管理體制，學生日常生活中各類通知信息的接收傳遞流程繁雜。無論是獎學金申請、成績查詢、活動申請，還是請假事宜，均需以各方軟件和紙質版材料為媒介分級上交，高校輔導員管理體系集中管理信息，簡化流程。（3）應急消息提醒功能、輔導員授課功能等功能創新。①應急消息提醒功能：全日制大學中輔導員二十四小時對學生負責，系統設置應急消息提醒功能，便于輔導員針對應急事件做出及時處理，從而保證學生求救有門。②輔導員授課功能:當前信息傳播方式缺乏能動性與有效性，將輔導員教育以在線視頻的手段呈現，以符合互聯網時代的教育模式，增加知識傳播的可靠性。③班級考核量化：眾多繁雜的數據令輔導員面臨工作量龐大的困境。設置班級考核量化功能，將數據按統一標準量化，使數據明朗化，便于輔導員橫向縱向對比，及時發現問題并矯正。

五結語

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關鍵詞 班級建設；思想政治教育；高校輔導員

中圖分類號：G655 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)27-0051-03

An Analysis of Tactics for University Counselors to Strengthen Class Construction under New Circumstance//Zou Yongxing

Abstract Class construction is not only an effective way to enhance the ideological and political education of university students, but also a vital method to strengthen the routine administration. Given the current situation where the majority of university undergraduate students are post 90s, intensification of class construction requires university counselors to raise their awareness, change their roles, analyze the new trend and employ the scientific construction tactics. Thus, the class would progress sound and fast, providing groups of full-fledged university students for our country and society.

Key words Class?construction; ideological and political education; university counselor

Author’s address Institute of Physics and Information Science, Hunan Normal University, Changsha, China 410081

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導者。他們在大學生的教育管理中，起著不可替代的作用，其工作的質量和水平將直接影響到人才培養的質量和層次。而班級是高校組織和教育教學的基本單位，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體，其建設的好壞直接關系到大學生日常思想政治教育和學生日常管理工作的效果。為此，作為班級的直接管理者和建設者的高校輔導員，不僅要了解新形勢下90后大學生的新特征，而且要認真分析出現的新情況，通過改進策略、創新方法，進一步激發班集體自身巨大的教育力，從而促進大學生全面發展。

1 強化觀念，充分認識班級建設的意義和重要性

班級是大學生學習和日常生活的基本組織形式，其建設的好壞將直接影響大學生的成人與成才。作為班級組織者、管理者、教育者、服務者和研究者的輔導員，要努力學習，提高認識，強化自身關于班級建設的觀念。正如羅曼·W.皮爾所說：態度決定一切。只有端正態度，切實認識到班級建設的意義和重要性，才能為在實際工作中扎實有效地推進班級建設打下堅實的思想基礎！

2 明確定位，深刻了解自身在班級建設中的地位和作用

高校輔導員是班級的“領頭羊”，其在班級建設地位和作用不可小視。而且在班級發展的不同階段和不同條件下，輔導員所發揮的作用是不同的，帶來的效果也是不一樣的。一個班級建設得怎么樣，輔導員起著很大的作用，為此輔導員要明確定位，努力發揮自身的作用。

2.1 輔導員是班級建設的引導者和教育者

思想政治是班級建設的靈魂，一個班級要有先進的文化作為引領。作為輔導員，要積極帶領廣大學生認真學習和體會黨的理論、方針和政策，引導學生樹立崇高的理想，不斷完善自身的品德；要樹立正確的學習態度，引導他們積極學習為人民服務的本領；還要培養他們遵紀守法的觀念和意識。同時，作為學生接觸最多的大學教師，輔導員必須嚴格要求自己，因為對于思維獨立，具有強烈反叛意識的90后大學生而言，老師的一言一行都會被他們通過網絡等新媒體放大。輔導員要加強自身道德修養、塑造良好形象，做到真誠、尊重、平等、務實、公正，成為學生的榜樣。葉圣陶曾指出：“教育者的全部工作就是為人師表?！敝挥羞@樣，輔導員才能與廣大學生一起為班級思想政治建設創造出一個良好的氛圍。

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關鍵詞：高校 輔導員 思想政治教育工作 日常管理

一、高校輔導員開展日常思想政治教育工作的現狀

如今隨著高等教育事業的發展和改革深入，社會對高校人才的輸出的要求也越來越高。為適應時代的發展潮流和社會的人才需求，進一步提高教育教學質量，培養一批高素質的專業技能人才逐漸成為新形勢下高校發展的重要使命。高校輔導員作為學生日常管理和思想政治教育的工作者，在引導大學生形成正確的思想價值觀念和良好的品德素養素養方面發揮著不可替代的作用。然而，面對高等教育事業進一步深化改革的新形勢，高校輔導員在大學生的日常思想政治教育工作上仍有一些不足，需要不斷改進和創新，提高大學生的思想政治水平。

二、加強高校輔導員開展日常思想政治教育工作的建議

1.提高高校輔導員的工作素養

高校輔導員是大學生日常思想政治教育工作的直接實施者，因此他們的思想政治水平和工作素養是影響工作開展效果的重要前提條件，加強高校輔導員的工作素養，提高他們的自身素質和工作能力勢在必行。結合目前大學生的思想現狀和思想政治教育目標，進一步深化日常思想政治教育，使之具備理論性、前瞻性和創新精神。首先，高校輔導員要增強自身的思想政治教育理論知識，并在工作中不斷總結和思考，使思想政治教育有據可依，并具有一定的針對性。其次，高校輔導員要進一步黨和國家的思想政治工作發展脈絡，把握社會思想政治工作導向，提高思想政治工作的前瞻性和有效性，用最先進的思想來引導和教育大學生。第三，創新是一切發展的階梯，高校輔導員也要在工作中不斷加強工作理論和方法的創新，豐富自身的工作方式，提高大學生的學習熱情，增強大學生日常思想政治教育工作效果。

2.有效利用網絡等現代化教育方式

隨著計算機技術的迅速發展和互聯網技術的普及，大學生對互聯網的應用也越來越多，各種良莠不齊的網絡信息向大學生鋪面而來，甚至有一些不良思想利用網絡逐步侵染大學生的思想。因此高校輔導員要正視和把握互聯網的兩面性，一方面，引導大學生文明上網，通過互聯網學習一些積極向上的思想價值觀念，并自覺抵制不良思想的侵襲和傳播；另一方面，有效借助互聯網這一先進手段深入開展大學生的日常思想政治教育工作。面對互聯網發展和應用的新形勢，高校輔導員要因勢利導，充分利用互聯網做好日常思想政治教育工作，用科學正確的思想引導大學生，讓大學生的日常學習生活處于一種積極向上的氛圍中。例如，高校輔導員可以通過QQ、EMAIL、微信、微博等加強與大學生的交流互動，隨時了解大學生的思想狀態，并引導他們參與到話題討論中來，積極發表對實事的看法和意見，并通過自己微博、博客等內容的更新來影響和規范大學生的日常思想和行為，寓教于樂，提高教育教學效果。

3.豐富大學生的社會實踐活動

要想將大學生思想政治教育工作落到實處，不但要加強理論方面的引導和教育，還要在社會實踐中鍛煉大學生，提高他們適應社會的能力。因此，高校輔導員要進一步豐富大學生的社會實踐活動，通過社會實踐活動使大學生深入社會，了解社會發展實際和對人們的思想素質要求，更加清晰地認識到自身不足，在以后的學習生活中提高思想政治學習的積極性和主動性，不斷提高自身思想政治水平和對社會的適應能力。例如，高校輔導員可以利用節假日等課余時間組織大學生參加知識競賽、辯論會等社會實踐活動。此外，一些社會實踐活動可以幫助大學生對社會和生活的疾苦有了更深刻的認識，對于他們提高思想認識，更加珍惜生活，積極主動地學有裨益。

4.深入大學生宿舍日常管理

由于高校輔導員還負責大學生的日常管理工作，可以將思想政治教育工作帶入到大學生宿舍，平易近人地和大學生進行交流，營造一種平等的交流氛圍，用自身的思想政治素養來影響大學生，并積極為大學生答疑解惑，增加與大學生的互動，使思想政治教育工作更接地氣、更富感染力。高校輔導員深入大學生宿舍日常管理，首先要準確把握思想政治教育的切入點，了解大學生的思想狀況和遇到的問題，將大學生最關心的實際問題與思想政治教育工作有效聯系起來，提高大學生對輔導員的認可和信賴，并在潛移默化中接受思想文化的熏陶，進一步提高思想政治工作效果。

5.建立有效的家校反饋機制

家庭對大學生的教育直接影響到特賣在學校的行為表現，同時家庭的情感氛圍和融洽程度也是形成學生人格特色的重要影響因素。因此，為促進大學生的全面發展，高校輔導員還要注意與家長之間的聯系，建立有效的家校反饋機制，共同為大學生的成長提供一個良好的環境。通過與家庭的及時溝通，輔導員能更好的掌握學生狀況，根據每位大學生具體的實際情況，把握他們的個性需求，對學生進行全新的摸底和了解，真正做到因材施教，增強思想政治教育的針對性。輔導員不但要加強學生家庭和學校之間的聯系，去做聯系校方和家庭的紐帶，還要形成良好的及時溝通，建立信息反饋機制。這樣不但有利于學校對學生進行管理和教育，也有利于學生家長及時掌控學生在校情況的信息。

三、結束語

綜上所述，思想政治教育工作是一項長期性系統性的工作，需要高校輔導員常抓不懈，認清形勢，了解社會發展實際和大學生的思想認識，進一步提高自身能力，并不斷加強工作方式方法的完善與創新，促進大學生思想政治水平的提高，適應時代的發展潮流和社會的用人需求，逐漸成長為社會所需要的高素質技能人才。

參考文獻：

[1] 明麗霞. 當前大學生思想政治教育工作存在的問題與對策[J]. 現代交際. 2016（08）

篇7

高職院校大學生管理工作是學校非常重要的管理工作，在面對很多高職院校的招生政策逐步寬松、互聯網和智能手機的普及對學生思想政治工作帶來新挑戰的環境下，必須對存在一些問題的高職學生管理工作進行改革，以提高管理水平和服務質量，滿足社會和家庭、學生對學校的期望。

關鍵詞:

高職院校;管理工作;改革

高校學生管理是指以學生為對象的以學生政治、品德、思想、心理的提高為目標的教育、服務和管理工作。高校開展學生管理的中心任務是培養人才，其依據是教育規律，其最終目的是促進學生的全面發展，為社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。高職院校大學生管理是高職院校為了培養目標的實現而開展的計劃、組織、協調、控制活動的總稱。高職院校學生管理的依據就是國家的教育方針以及各種政策法令，管理的期限是整個大學時期，即從入學到畢業。目前，我國高職院校大學生管理工作存在一些問題。因此，我們有必要研究高職院校大學生管理工作現狀及其改革的措施。

一、我國高職院校大學生管理工作現狀

(一)學生管理理念落后。

高職院校大學生管理理念落后是目前學生管理的一個重要現象，它主要有以下幾個表現。首先，沒有統一的思想認識，注重業務，輕視政治的問題比較突出，對學生招生和就業工作很重視，對學生管理工作重視程度不夠。其二，學生管理工作缺乏時效性。其三，管理層次不清晰，管理職責不明確，管理體制不科學。

(二)學生管理人員素質有待提高。

雖然高職院校發展比較迅速，但是高職院校的社會認可度不高，對畢業生的吸引力不強。因此，目前高職院校學生管理人員的學歷大多數本科生，而且不一定具備輔導員所需的專業背景及管理工作經驗。

(三)學生管理工作隊伍穩定性差。

高職院校學生管理人員的性質隨著教育體制改革的進行有所改變。學生管理工作隊伍穩定性差首要原因使工作比較累，任務重，對體力和精力的要求比較高。輔導員一般是年輕人，當他們有一定的工作經驗之后就會轉到其他崗位。

二、改革高職院校大學生管理工作的措施

(一)完善輔導員管理機制

完善輔導員管理制度，首先必須要提高輔導員的素質。設計面廣是學生管理工作的一個重要特征，這使得輔導員的綜合素質對管理工作就有非常重要的影響。思想政治教育、教育學、管理學、心理學等專業背景對輔導員的管理工作有重要影響。因此，高職院校在招錄輔導員時應該優先選擇思想政治教育、教育學、心理學和管理學等專業的畢業生。此外，在選擇輔導員時，可以盡量錄用學歷較高的畢業生。三三制是高職院校在配備輔導員時應堅持的重要標準，也就是學生人員和輔導員人數不低于200:1。專職輔導員和優秀輔導員應該配備到每個班級和每個學院。在輔導員年齡方面也要注意，注意使青、中、老保持合理的比例，以使各個年齡段的輔導員都能發揮其作用。其二，要注意加強對輔導的培訓。開展對輔導的培訓，應該以其專業背景來分類進行，以增強培訓的針對性。一方面要重視他們的思想政治素質，另一方面要使他們的實踐經驗和專業技能能得到提升。其三，要使輔導員隊伍保持相對穩定。對輔導員的管理要科學開展，對其工作范圍要科學界定，設定可行的考核標準，增強考核力度，并使之與輔導員的津貼數量、各類評比、職務聘任聯系在一起。與此同時，高職院校要提高輔導員的職業認同感，對輔導員進行職業生涯規劃，對其發展通道進行完善，使優秀的人才能夠留住這個崗位上。開展輔導考核評比，要對輔導員的綜合表現高度重視。針對無意從事仕途的輔導員，可以設立專家制度，鼓勵輔導員隊伍的專業化發展，最終是輔導員隊伍達到職業化和專業化的水準。

(二)建立學生自我管理體制

行政管理思想和人治思想是我國高職院校開展學生管理的主要思想。這使得學生管理者在管理學生時常常使用剛性的規章制度。要改革高職院校大學生管理工作，就應該首先改變這種管理思想。這樣改變這種管理思想，學生自我管理的制度才能得以建立，學生的參與意識才能得到增強。更新管理理念，使學生的主動性和積極性得到最大的發揮，使學生的參與權、自和管理權得到保障。引導學生研究解決管理中遇到的有關問題，使學生的內心想法能夠顯示出來，這樣學校才能對學生的真實需要有所了解，才有利于學生的成才和成長。為此，高職院校要逐步對學生參與管理的體制進行完善，創造機會讓學生直接參與，使所有學生的需要和意愿得到真正的體現。學校管理者還應該進行換位思考，以學生的視角來體會學生的需要。其次，通過借鑒先的管理模式確立學生自我管理組織。在紀律管理中應該包含學生管理活動、學生服務以及學習的管理規定。另外，社團活動、志愿者社會服務活動、學術性組織、宿舍管理等社會實踐活動也可以納入其中。職責明確、分工合理是學生自我管理組織的重要要求，專業性和服務性是學生自我管理組織應該具備的特性。如果目前沒有相關的學生管理組織，應該在學院建立學生事務處，然后對學校有關部門對這些學生組織的隸屬關系加以明確，使所有的機構都具有明確的分工，都能有效運轉。第三，使學生組織的作用得到充分發揮。

(三)加強學生日常管理制度建設

在設計學生日常管理規章制度時，要堅持以人為本和遵紀守法的基本原則。所有的制度不得違背國家的法律法規。在嚴格遵守各種國家法律法規的基礎上，以人為本的原則也應該得到貫徹實施。在學生管理方面，以人為本就是管理工作要把學生作為中心，尊重學生及其人格和利益。以人為本體現在高職院校的學生管理上就是以學生為本。“執法必嚴，違法必究”是實施和執行高職院校學生管理制度的重要措施，但是也要在管理中注重人文關懷，富有愛的氣息。此外，做到原則性和靈活性相結合是輔導員日常管理工作應該努力達到的要求。只有這樣，學生日常管理機制才能不斷得到健全。

作者：張紅玲 單位：湖北交通職業技術學院

［參考文獻］

［1］王雁飛，李云健，黃悅新．大學生心理資本、成就目標定向與學業成就關系研究［J］．高教探索，2011．06．

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規范管理是管理科學的名詞,指在生產活動中,用相對系統、科學、穩定的方式進行管理,最終實現預期目的的管理過程。高等學校大學生的日常管理工作主要由政治輔導員來承擔,它的規范管理是指政治輔導員在管理過程中樹立民主法制觀念,依照國家法律法規和學校的各項規章制度,在公開、公正、科學的原則下,按照程序實施有序管理,最終實現科學育人的目的。

在高校中規范管理,提高管理的科學性,消除管理中的漏洞,不僅符合高等教育改革發展的需要,也是提高辦學水平、滿足高層次人才成長要求的必要條件。一方面,建設高度民主的法制社會是我們國家的戰略目標,實現這一目標要靠全社會成員的努力,而大學生今天是社會的一分子,將成為社會建設的核心。他們今天所處的環境、接受的教育和培養的習慣對今后為人處事的方式及未來發展方向密切相關。如果我們在大學教育里講授現代的文明和歷史,傳授現代的理論和觀念,對他們的行為卻實施落后的管理,不顧他們的感受和思想,就無法實現師生深層次的交流溝通,不利于培養他們正確堅定的政治信念,更高的教育目標就不能實現。另一方面,社會進步帶來學生的思想的變化,學生維權意識增加,高校也是社會的一角,評獎評優、出國、入黨等敏感問題學生高度關注,隨意性強、落后、不規范的管理將刺激歪風邪氣的產生,帶來許多的矛盾,這些矛盾解決不好就容易引起學校的不穩定,發展下去會影響學校正常的秩序。因此,高等學校的穩定、發展離不開輔導員對大學生日常生活和思想政治工作的和諧管理。加強管理工作的規范性、科學性,是實現高校和諧管理的重要措施之一。

在大學里管理大學生日常生活和思想政治工作的是政治輔導員,輔導員是大學生管理工作的主要實施者。因此輔導員工作應規范化,是實現大學生日常生活規范管理的中心內容。輔導員要做到規范管理,應該注意以下幾點:

(一)法制和育人為本的觀念

高校的學生管理具有兩重性,既是對學生進行相對的約束和限制,提出一定的要求,通過適當的管理維持特定的秩序;也要通過管理,培養學生的某些良好習慣,樹立一定的法制、道德、紀律觀念,進而最終達到管理育人的目的。規范管理的目的更在于后者。現在我們國家都在倡導依法行政,對學生的管理活動更應該在法制化的大背景下進行。大學生首先是國家公民,《憲法》、《民法》、《行政訴訟法》等法律賦予公民的基本權利都應該得到保障。高校的輔導員也是大學教師的一部分,擔負著傳承先進文化、教書育人的神圣使命。這就要求輔導員要首先具備法制觀念,帶頭遵法守法,在進行管理的同時體現出法律的精神,在工作過程中依法行使工作職權不感情用事,,做出超出法定權限甚至違法的行為,侵害學生的合法權益。

(二)健全各項規章制度并嚴格依照程序實施管理

規范管理的主旨是依法依規管理,杜絕管理過程中的隨意性和人為因素。學校的各項規章制度就是輔導員管理的規矩,有這個規矩才能有良好環境的方圓?，F行的《高校大學生行為準則》、《大學生綜合素質測評實施細則》等管理文件有很多過時的內容,而高等教育的發展又日新月異,學生的思想千變萬化,及時的修改、更新管理規范的內容,使之符合時展的精神,符合大學生健康成長的要求,是高校規范管理的關鍵。學生規章制度的制定實施,不僅要符合國家法律的精神,遵循學校管理者的意志,而且要充分征求聽取被管理者的意見,在實現科學有序管理的同時,使大學生在被管理中受到教育,自覺地參與到管理活動之中。當然,規章制度的制定還要堅持公平公正的原則。公平公正的規章制度可以保證學生競爭的平等,保證管理過程的良性發展。失去了公平公正,就是保護投機取巧,保護不正當競爭,是以犧牲大多數人競爭的積極性而維護少數人利益的做法,是對規范管理和科學管理的致命損害。此外,及時總結工作中的經驗和行之有效的做法,把日?，嵥楣ぷ飨到y化歸類,在廣泛征求意見的基礎上進行相應的提煉提升,作為規章制度之外適當的補充加入到學生管理之中,貼近學生生活,工作針對性更強,管理效果更加突出。

在實施管理的過程中,依照程序進行是非常重要的。許多管理上的違規行為,學生因為利益爭端產生的矛盾,都是沒有按照程序管理的結果。規范管理要求管理過程中的每個基本環節都有章可循,盡可能少的摻入人為的不確定因素。比如大學生的獎學金評定,都是按照學生的綜合素質測評排名來確定的。而綜合素質測評里對成績、思想政治表現、活動情況的所占比例有嚴格的規定,每項活動的分數累計也清楚劃分,每個學生的加分情況都要在班級公示。在評獎過程中如果不按程序進行,隨意加分,或者私自提高分值,都要引起學生的不滿,帶來管理上的極大混亂,起不到獎學金的獎優示范作用?？梢?認真按照管理程序組織實施是大學校園規范管理、提高效率的保障。

(三)提高個人修養、豐富工作經驗

高校學生規范管理的最終實施者是輔導員,他的素質、修養、工作經驗決定其工作水平,工作效果。大學生是非常活躍的群體,由于特殊的年齡和相對簡單的人生閱歷,他們的思想、情緒非常不穩定,經常做出一些意外的行動,給規范管理帶來困難。大學生的出格行為有時并非出于本意,情緒沖動、僥幸心理、追趕時髦等都有可能使他們違反紀律,輔導員在管理過程中如果不仔細分析、區別對待,管理雖然能夠實現,但真正育人的目的卻不能達到。因此,輔導員在工作中要加強學習,提高自己的政治理論水平和個人修養,培養廣博的胸懷,注意虛心學結工作經驗,能夠正確對待學生所犯錯誤,并對他們進行恰當的引導,這些在實際管理工作中是非常重要的。比如在監考過程中,有同學想作弊,如果輔導員聽之任之,同學實施作弊過程,最后就面臨留校察看的嚴厲處罰,性質惡劣的還要勒令退學。雖然處理了這個同學對其他同學起到警示作用,也嚴肅了紀律,規范了管理,但犯錯誤的同學再要挽回就非常困難,他也失去了人生進步的好多機會。而一個有經驗的輔導員則會在他作弊的初期就采取果斷的措施,對他實施警告、監督,事后再對他的行為進行嚴厲批評,使他認識到問題的嚴重后果,從而起到治病救人的目的。管理的過程似乎相同,但結果卻完全不一樣,可見工作經驗起到了決定性的作用。

此外,執行管理活動的是人,是人就有犯錯誤的可能。因此建立系統有效的監督機制,對規范管理的實施者和管理過程的每個環節進行適時的監督檢查,并給予必要的指導,就能保證管理活動的規范性、合理性,實現管理育人的效果。

總書記在黨的十七大報告中指出:“加強和改進思想政治工作,注重人文關懷和心理疏導用正確方式處理人際關系?！痹趯W生管理工作中,管理者既要明確管理規范化的指導思想,積極建立各種規章制度,使學生管理工作科學合理,公平有序又要在管理工作中崇尚人文精神,營造寬松和諧的師生關系,讓學生體驗到被尊重、被關愛,培養學生廣博的人文情懷,二者相輔相成,相得益彰,從而實現規范管理功效的高度釋放。因此,必須在管理中貫徹“以人為本”的人文精神,體現人文關懷。這一核心理念應放在規范化管理的首位。

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關鍵詞：創新驅動；學生管理體系；創新性人才

一、服務創新驅動戰略是高校的重要使命

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》中明確提出，“創新驅動，實施科教興國戰略和人才強國戰略”，“全面落實國家中長期科技、教育、人才規劃綱要，大力提高科技創新能力，加快教育改革發展，發揮人才資源優勢，推進創新型國家建設。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》則要求高校更新人才培養觀念，深化教育體制改革，樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才；樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。規劃的確定為如何造就規模宏大的高素質人才隊伍勾勒出了清晰的路線圖，也為高等院校如何開展學生工作明確了思路。

二、創新驅動戰略視域下高校學生管理體系探析

（一）理念定位：“尊重――發現――扶持”

理念決定一切。要建立適應創新驅動戰略的高校學生管理體系，必須有一套科學新型的理念作指導。這就是尊重學生本體，發現所有學生的“長板”，撥亮學生閃光點的理念體系。

尊重理念：相信我們的下一代。高校學生管理體系必須明確：尊重工作對象，將他們放在平等的人格上看待。這是人本原理運用于實際工作的最基本要求，也是學生管理中的一條金科玉律。對待管理對象，在態度上必須表里如一、真誠一致，不隱瞞自己，使學生覺得學生工作者自然、誠懇而有人情味。大學生來到學校接受教育和管理盡管有他被動的一面，但他們又有渴望自己發展自由，能主動安排自己學習、生活的一面；他們在人的尊嚴上不僅希望得到周圍同學的尊重，也希望得到老師和社會的尊重。作為管理者，如果不理解這一點，而一味地用強硬的方式來規范命令他們的思想、行為，勢必會造成無謂的抵觸情緒。尊重不僅僅是每一個學生工作者應當具備的基本理念，也應當更多地體現在我們每個人的工作作風中。

高校學生管理工作在布置和實施時，學生可能會有抵觸、不理解。這時，作為管理者，應該聽取他們的意見，尊重他們的合理要求，耐心說服和正確引導，以取得他們的理解和支持。當然，強調尊重管理對象，不是讓管理者對管理對象遷就和放任自流，而是強調用引導、關心的方式培養學生的自尊心，使他們自覺自愿地接受管理。

發現理念：尋找所有學生的“長板”。美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。賞識就是通過充分肯定的心理暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心，使其有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%―30%，而當他受過激勵后，其能發揮的能力是激勵前的3-4倍，因而在學生學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。

發現學生的閃光點是賞識教育的關鍵。沒有學生是木桶上的短板，高校學生管理工作者要做的是發現所有學生的“長板”，以賞識的眼光關注接受和喜愛身邊的每一個學生，發現其閃光點，通過老師的“小題大做”，使星星之火成燎原之勢。

扶持理念：撥亮學生的閃光點。高校學生工作者要正確認識學生成功的標準問題。成功的標準并不統一，成功的學生不一定是學業的優異者，但一定是生活的強者。而教育的本質是增加人的價值。

學生工作者要主動去找尋，去挖掘學生身上的閃光點，改變部分學生游離于集體活動之外的狀態，鼓勵他們參加到班級活動中去，及時提供幫助，讓他們充分展示自身的才能，創造一切機會，給予學生以成功體驗，讓他們從中體驗成功的喜悅，體會班級集體一員的責任。

（二）目標定位：特色非趨同

高等教育培養的是多層次多元化的建設人才，所以我們的教育更加要為學生創造不斷發展自己個性的條件， 創設能夠展示個性的舞臺。以各種方式力爭滿足學生的合理需要。特色非趨同的目標定位要求學生管理工作者在學生的生活習慣、學習愛好、個人特長方面盡量按照學生個人的本意，按照學生的特性潛質發揮以及長遠的發展考慮，不僅僅按照我們慣有的模式培養“千人一面”的所謂人才，尊重學生的個性化，培養各方面的人才，激勵學生大膽地展示自己的個性特長，避免無視人的個別差異，強求一律化和平均化的發展，造就碌碌無為、毫無個性特點和創造性的庸才。

值得注意的是，高校學生管理體系特色非趨同的目標定位的對象并不局限于單一客體，更包含學生群體。對于任何一個學生群體、學生組織或學生集體，學生管理者必須提供其充分探究潛能的機會，針對不同的群體進行細致化與專業化的指導與服務；避免將學生全面發展概念化，避免強調學生按照統一的步伐、統一的思想、統一的規格行動，以“平均發展”代替“特色發展”。要引導其確定自身的特性目標，最終形成百花齊放的新格局。

（三）決策定位：頂層設計

高校學生管理工作者要做好學生發展、學生教育的“頂層設計”工作。做好前瞻性預判，高瞻遠矚，從“后知后覺”到“先知先覺”，進行系統化思考，分析實現終極目標的充分條件和必要條件。同時將終極目標描述清楚，進行任務分解，通過循循善誘引導學工團隊成員和學生充分發揮自己的水平，找到解決問題的最佳方式。

高校學生工作者的決策一定要慎重。要避免出現決策失誤，造成資源浪費。決策時，立場要公正，要自覺站在中立、公正的立場對待各種利益矛盾。要客觀判斷，對政策執行的客觀環境、執行條件等客觀因素認識充分，充分考慮某些政策對象的政策認同感和可能出現的抵觸情緒。

（四）舉措定位：

高校學生日常管理工作是培養創新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。學生日常管理需與時俱進，開拓創新，以滿足創新驅動戰略的需要。

（一）創新制度，建立健全高校學生日常管理工作的有效和長效機制

高校學生日常管理工作機制的創新，要在遵循新《普通高校學生管理規定》的前提下，結合自身的管理特色，重點將在實踐工作中總結出來的新方法、新理念、新手段規范化、制度化，特別是將在關系學校未來發展的大事要事期間，所提煉出來的有益經驗制度化，建立健全學生工作的有效和長效機制。制度的創新使得文明規范教育得以有效保障，為創新型人才的培養創造條件。

（二）緊抓主線，創新大學生思想政治教育途徑，扎實推進大學生思想道德工程建設

1.創新思想教育途徑，把學生思想政治工作寓于學生的“民生”問題中。就業問題、困難學生資助問題是學生的“民生”問題。隨著我國教育體制和經濟結構改革的進一步深入，使得就業方式日益多樣化，學生承受的經濟、學業、就業的壓力較以前有所增加，學生民生問題解決成功與否將直接影響著創新型人才培養目標能否實現。高校學生日常管理工作者要樹立關注學生“民生”問題的意識，把解決學生的具體問題和困難與學生思想政治工作結合起來，將國家的政策落實到實處。

2.重點突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大學生思想政治教育中，應重點突出思想教育中的心理健康教育功效，切實幫助大學生解決實際問題，幫助他們緩解來自家庭、社會和學習等方面的壓力。

（三）不斷提高自身素養，樹立“服務至上”的理念，切實做好學生服務工作

創新型人才的培養要求高校學生管理工作模式偏向于教育型和服務型，激發學生全面發展的潛在動力，為學生的成長成才創造有利條件。因此，管理者要不斷提升自己的業務素養，樹立“服務至上”的理念，創新和探索新方法。特別是要加快推進校園網絡服務平臺建設，增加學生獲得知識的渠道，以信息化增值學生服務。

創新型人才的培養是一項系統工程，也是一項惠民工程，高等教育在創新型人才培養中扮演著核心力量的角色。新時期，新機遇，新挑戰，在創新驅動的背景下，高校應本著與時俱進的理念，積極探索、實踐學生日常管理制度和方法的創新，更新理念、管理民主、決策科學，努力做好教育、管理、服務工作，最終實現創新型人才培養目標和人才強國戰略任務。

參考文獻：

[1]《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》，2013，3

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篇10

關鍵詞：輔導員 就業指導 對策研究

隨著社會經濟和高等教育的發展，高校畢業生的就業形勢也越來越受到社會各界的關注，如何幫助大學生樹立正確的就業觀，明確就業目標，找準職業定位，實現最大限度的就業，不僅成為學生家庭和高校首要面對的問題，而且也越來越受到國家各級政府部門的重視。為拓寬就業渠道，保障大學生順利就業，各高校紛紛開設了就業指導課，在心理準備、技能培訓、能力培養等方面加強對大學生進行指導的同時，還進一步加強了與用人單位的橫向聯合，通過實訓鍛煉、訂單培養、聯合開發等形式開拓大學生的就業平臺。而在大學生的大學學習期間，作為長期與大學生直接聯系的輔導員，如何結合實際工作有效的開展就業指導工作，對推動大學生就業指導工作的健康發展起著非常重要的作用。

一、加強輔導員對大學生的就業指導工作力度是高校思想政治教育工作的客觀要求。

據統計，近年來隨著我國高等教育體制改革的深化，我國高校畢業生人數逐年增加（如表一），同時隨著我國經濟建設的穩步發展和全球金融危機的影響，大學生就業問題出現此起彼伏的波浪發展趨勢，但總體形勢仍較為嚴峻。

近年來，隨著高校內部管理體制改革的深化和就業工作市場化的推進，各個高等學校已基本形成“學校―二級院（系）”為主干的兩級就業管理體制，形成了學校職能部門總體協調部署，院（系）分管學生工作的副書記和輔導員具體落實、全體教職員工共同參與的運行機制。在這其中，由于輔導員在基層工作中長期面對學生并承擔了開展思想政治教育、心理咨詢、安全教育、就業指導、日常管理等各種教育活動，對學生的專業知識結構、個性特點、能力素質、愛好特長等方面都有比較全面的了解，同時也較能獲得學生的信任與理解，學生也會更多地傾向于向輔導員尋求就業指導，獲取就業發展方向和能力培養方面的意見或建議。因此，輔導員在指導大學生如何實現積極就業工作中起著非常重要的作用，這也是高校思想政治教育工作的客觀要求。

二、輔導員在指導大學生如何就業的工作中存在問題分析。

雖然輔導員在大學生就業指導工作中發揮著較為重要的作用，但由于輔導員工作的特殊性，又決定了輔導員在開展就業指導工作中存在著諸多困難，對就業指導工作的質量也產生了一定的影響。

1、日常管理工作繁重，開展就業指導工作的深度不夠。目前，我國高校對輔導員職業角色的理解至少有六種思路：“一是思想政治教育工作者；二是班級學生事物管理者；三是德育教師；四是輔導咨詢顧問；五是班級的領導者和管理者；六是國家和地方黨政后備干部的重要來源”。由此可見，輔導員在日常工作中承擔著非常繁重的管理任務，這些工作涉及到學?；鶎庸芾砀鱾€方面，它不僅是輔導員必須要認真做好的基礎工作，而且也是檢驗輔導員工作質量的一個重要指標。由此可見，正是由于輔導員擔任了大量的日常管理工作，所以他們就不可能用更多地精力去研究和提高就業指導工作的質量，也不會有更多精力對學生的就業問題進行深入輔導，也就必然會影響到學生就業觀念、就業心態、就業準備等方面問題的不穩定發展。

2、崗位人員變動較大，開展就業指導工作的連續性不強。困擾輔導員開展就業指導工作的另一個因素就是輔導員的崗位變動較大，這種變動一方面體現在輔導員隊伍的變化大，有的兼職輔導員工作兩年后就轉崗了，有的專職輔導員因為工作需要或提拔，在院系間的流動性較大。這種變動，不僅增大了輔導員對工作熟悉的難度，而且使輔導員對學生就業指導的連續性和科學性受到影響。另一方面則是由于院系內部的工作協調因素，輔導員往往不能完整的帶完一屆學生，有的輔導員甚至不斷的變換管理班級和學生，這不僅使輔導員很難適應和認知學生特點，而且也會直接導致輔導員對學生就業指導工作的開展顯得零散和簡單，就業指導的系統性和科學性無法得到體現。

3、受輔導員管理機制限制，對輔導員開展就業指導工作的培訓力度不夠?，F在的高校管理模式中，輔導員隊伍一般屬學生工作部（處）管理，而就業指導工作則由招生就業處管理。這樣的管理體制容易造成學生就業指導工作的“兩張皮”現象，即學生部（處）在工作中多強調學生的日常教育和管理，而招生就業處則多強調學生的就業指導工作和就業率。雖然招生就業處也安排主管學生工作的黨總支副書記和輔導員承擔《大學生就業指導》等相關課程的教學任務，并不時組織開展集體備課活動，但由于管理工作中的相對獨立性，輔導員在實際工作中更專注于學生日常管理，而對就業指導工作重視不夠，又或者只是在需要上就業課時相對重視些，日常管理工作中則很少關心就業指導問題。加上負責就業指導工作的招生就業處在日常就業會議或就業培訓中較少讓輔導員參加，這一方面使輔導員對就業的最新信息反映遲滯，另一方面也影響了輔導員開展就業指導工作的積極性。

4、缺乏科學的長效機制，輔導員開展就業指導工作熱情受到影響。在輔導員日常管理工作中，開展就業指導這一項工作所占得比重比較少，有的輔導員甚至直到學生升入畢業班后才開始抓就業指導工作，以期獲得較好的就業率來完成學校布置的任務。由于缺乏科學的長效機制，缺乏有效的激勵政策，加上較為繁重的日常管理工作，這就必然導致輔導員對就業指導工作更多地是采取“現炒先買”的態度――只要學生畢業能找到工作，順利完成就業任務就可以了，而很少考慮日常的教育中如何融入就業指導的理念，即使少部分輔導員考慮到這一方面的內容，但由于缺少相應的就業指導工作培訓、交流和學習機會，他們也無法更深入的開展就業指導工作。如此循環往復，必然會極大的挫傷輔導員工作積極性，使他們無法用心的投入就業指導工作之中。

三、充分發揮輔導員在就業指導工作中作用的對策研究

輔導員在與學生的長期交流過程中，可以運用輔導員自身的人格魅力、親切的感召力、敏銳的洞察力和友善的親和力去感染和鼓舞學生樹立符合自身個性發展的奮斗目標，指導他們如何正確認清就業形勢、端正就業態度、明確就業目標、苦練就業技能，并最終能夠積極就業。要做到這些，并非一朝一夕所能完成，而需要輔導員結合自己的工作實際和學生的個性特征，經過長時間的教育引導和鍛煉，才能幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀和創業觀。因此，要充分發揮輔導員在就業指導工作中的積極作用，就必須進一步加強對輔導員開展就業指導工作所需技能的相關業務培訓，激勵輔導員認真思考和做好就業指導相關工作。

1、建立科學的長效機制，是保障和提高輔導員開展就業指導工作質量的根本前提。科學的管理機制，規范的管理模式，是確保工作效率和質量的根本前提。雖然有的高校也會評選和標準就業指導先進集體和個人，也會給予一定的物質獎勵，但這些往往只是杯水車薪，無法有效調動輔導員的參與熱情。因此，著眼學生成長特征和輔導員工作性質，建立科學、長期、有效的管理機制，賦予輔導員更多地工作自，給予輔導員更多地學習、培訓和交流機會，才能有效的提高輔導員開展就業指導工作的效率和質量。

2、建立相對穩定的輔導員隊伍，確保就業指導工作的科學性和連續性。這一方面需要科學規劃輔導員隊伍的建設和發展，逐漸形成專職為主，兼職為輔，專兼職協調發展的輔導員隊伍。另一方面則要強化輔導員管理工作的連續性和科學性，即不管專職還是兼職，在學生管理過程中，輔導員最好是從學生入校一直帶到學生畢業，這不僅有利于建立師生間的感情，而且有利于輔導員充分了解學生并實施個性化的指導。如因工作卻是需要中途調整輔導員的，也應盡可能減少調動的頻率，以確保師生間能有足夠的時間培養感情，促進雙方的交流和溝通。

3、完善相應的激勵政策，鼓勵輔導員積極主動的參與就業指導工作。相應的精神和物質激勵政策，不僅可以調動充分調動輔導員參與就業指導工作的積極性，而且也可以調動更多教職員工關心和支持就業指導工作。當然，激勵政策不僅是表現在一定的經濟方面因素，更重要的是要給予輔導員更多關于就業指導方面的學習和培訓機會，使他們有更多機會走出校園與其他高校的同仁們進行溝通和交流，促進他們更好的去思考和改進就業指導工作，同時，也要通過規范的獎勵、培訓、交流機制，促進輔導員指導學生就業工作的科學化、系統化和規范化的發展，使大學生就業指導工作始終符合時展要求并積極為經濟社會的發展服務。

總之，雖說就業指導工作只是輔導員各項工作中的一部分，但由于輔導員工作的特點，輔導員在日常工作中如果能自覺融入就業指導的理念，就會在引導學生樹立正確的就業觀、激勵學生勤學專業技能、幫助學生做好就業心理準備等方面起到事半功倍的效果，也會更好地確保高校開展就業指導系列工作取得實效，推動廣大大學生能以良好的心態積極就業，為國家和經濟社會的穩定發展做出自己的貢獻。

參考文獻：

［1］鄭旭，從輔導員角度談高校畢業生就業指導工作，考試周刊.2010（31）

［2］常萬里，羅偉，大學生就業難成因分析及指導模式探討，實踐探索，2011.03

［3］林海波，趙福昌，關于加強高校大學生就業指導工作的思考，山東青年政治學院學報，2011.03

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