學校安全日常管理范文

導語：如何才能寫好一篇學校安全日常管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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從學生、教師管理人員兩個方面看我院的日常安全問題。

（一）從學生角度提出學院安全管理方面存在的問題：宿舍區存在使用違規電器情況，用電管理難；宿舍內貴重物品易丟失，管理難度大；校園內電動車車速快，放置、充電亂象多，自行車易被盜；宿舍管理不夠嚴格，對外來人員登記、晚歸登記等執行力不夠；體育運動安全常識、應急處理方法教育不夠到位；飲水、飲食安全問題需要改善。

（二）針對學院公寓管理現狀，公寓科管理人員提出存在的問題：1.宿舍安全方面：宿舍內違規使用大功率電器；宿舍內排插質量差；宿舍區內學生電動車不規范充電；宿舍內固定插座安裝不合理；學生安全意識淡薄。2.財物安全方面：學生宿舍丟失較多的筆記本電腦和手機。3.飲用水安全。桶裝水存在安全隱患，如微生物超標、存在有害物質等，飲水機清潔與消毒，工作人員是否具備從業健康證等。

（三）針對學院校園安全現狀，保衛科管理人員總結校園安全管理存在的問題：1.手機、電腦、電動車、山地車等偷盜現象；2.購買贓車及使用劣質車鎖；3.宿舍內外來人員推銷偽劣商品；4.校道行人交通意識淡薄。

二、構建學生日常安全教育管理長效機制

（一）構建學生日常安全教育管理長效機制的內涵：融合安全管理理念，形成固有安全文化。建立健全安全管理規章制度，特別是特殊、重點時期安全管理制度。完善安全管理責任體系，形成橫向到邊、縱向到底的管控網絡。提升安全知識、技能水平，增強事故預控和應急救援能力。

（二）具體做法：針對我院存在的實際情況及管理方式，我們應做好無課時間安全、晚歸管理、第二課堂安全管理、校外住宿管理、節假日安全管理等五個方面特殊時期的安全管理教育，形成長效的管理制度。

1.無課時間的安全教育管理。學生通過課堂形式在校開展學習活動，而無課時間多數處在管理游離區。針對此種現象，提出安全教育務必落到實處、細處；實施離校告知手續；加強紀律教育；強調學生安全教育管理工作系統化，可通過簽訂協議方式開展；充分利用各種途徑渠道，宣傳防火、防盜、防電等安全知識，杜絕安全意識隱患；完善學生信息系統，做到有據可查。

2.學生晚歸管理。通過板報、溫馨提示宣傳單、橫幅、談話教育等手段加強對學生晚歸的教育與引導，使學生認識到晚歸存在不安全因素；班級設兩名安全員定期對本班宿舍進行晚歸檢查和登記；組織系學生干部對所在系宿舍進行晚歸檢查并統計上報系部按規定及時處理；實行定時進入宿舍區刷校園卡門禁制，加大物業管理的監督力度，及時網上公布晚歸名單，學院對晚歸學生及時教育和處理；定期收集學生晚歸證據。

3.第二課堂安全管理。活動前對學生進行安全教育宣導；組織者制定的活動策劃案必須包含安全預警方案（尤其是涉及競技類、體育類等活動），組織者針對活動方案進行風險評估，根據風險系數，判斷是否開展相關活動；活動中負責人及組織方工作人員時刻保持警惕，同時提醒學生人身和財產的安全。如遇突發事件，必須冷靜沉著處理，啟用應急預案并上報領導；活動后及時總結，積累經驗，日后推廣運用。另外，日常工作中可通過學校官方微博、講座、主題班會、宣傳片等形式宣傳普及第二課堂活動的安全意識。針對《學院每月安全教育工作要點》中各月的安全工作要點：六月根據學院大二學生外出社會實踐的情況，加強暑期社會實踐安全教育引導內容；九月著重地震、消防等突發事件的演練教育；十一月針對大三學生需頂崗實習，加強就業安全教育方面的意識宣導。

4.校外住宿管理。主要措施有：1.把好學生外宿申請審批關。按照學院學生手冊辦理審批手續，學生提供家長身份證復印件并在其上簽署承諾；審批表格的家長簽名和聯系電話務必屬實；加強與學生家長的溝通并做好溝通記錄。2.開展外宿學生安全培訓會。召開外宿學生安全工作會議，組織外宿學生學習《外宿學生安全事項告知書》并簽訂安全協議書。3.加強外宿學生后期追蹤管理工作。做好紀律表現登記，及時處分違紀外宿學生。如曠課達20節（含20節）以上的，取消外宿資格。4.及時與班級信息員了解外宿生情況。建立外宿生聯系花名冊，詳細記錄外宿生信息。5.完善相關規章制度管理未經審批辦理而私自外宿的學生。

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2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議為當前和今后一段時期的高校學生日常教育管理工作指明了方向。湖南汽車工程職業學院深入學習和全面貫徹全國和湖南省高校思想政治工作會議精神，以確保學生平安穩定和提高學生思想、道德、心理及綜合素質為目標，以“強基礎、育特色、創品牌”為主線，全面構建大學生思想政治教育“四大工作體系”和推進“四大工作體系”建設，系統規劃，整合力量，全力以赴，努力做到開創學校學生教育管理工作發展的新局面。

二、系統推進“大學工隊伍體系”建設，構建專、兼結合，數量夠、質量優的大學工隊伍體系，培育形成全員育人的德育工作氛圍

第一，要加強專職輔導員隊伍建設。一是以全日制研究生為重點、以具有本科以上學歷的轉崗教師為補充選拔引進一批專職輔導員，增加專職輔導員隊伍數量。二是通過培訓、考核、獎懲、建立退出機制等手段，優化專職輔導員結構，提高專職輔導員素質。第二，要設立班主任隊伍。高職院校的部分班級的學生具有自律意識較差、進取精神不強的特點。為加強對此部分學生的日常教育管理，學校決定采用班主任制。學校將按照“校級層面統一解決經費、二級學院選拔出合適的人選并且控制總量”的思路，設立一支管用的班主任隊伍，承擔對重點班級的管理任務。第三，要加強思想導師隊伍建設。一段時期以來，“思想導師制”是我校加強學生思想政治教育工作的有力措施。新的條件下，學校將圍繞營造全員育人的氛圍和更好的轉化后進學生的目的，進一步加強思想導師工作，出臺新形勢下實施“思想導師制”的工作方案，優化思想導師工作待遇、評價、獎懲等方面的運行機制，進而切實發揮思想導師在加強學生教育管理工作方面的不可替代的作用。第四，要以推進省校兩級“提升工程”建設為重點，加強教育科研工作，提高學工線人員科研水平與工作能力。第五要以籌備召開第三次“團代會”為契機，把好學生干部的選拔關，加強學生干部的培訓，通過發揮學生干部在實際工作中的作用來鍛煉提高學生干部能力，建設一支思想好、作風正、能力強的學生干部隊伍。

三、以推進“535德育模式”實施為重點，深化“學生日常教育體系”建設，提升學生思想道德心理素質

第一，加強“班級主題班會”建設，進一步在把握規律性、加強實效性上下功夫，充分發揮其學生日常教育主陣地作用。第二，出實招，切實提高學生的文明素養。例如，通過“完善制度、強化宣傳、加強檢查、嚴格考核”等措施，重點加強學生“升旗儀式”時紀律教育。通過加強學校的規章制度教育、學生職業生涯規劃教育，充分彰顯新生軍訓工作的教育功能。第三，按照“五早”要求，以確保學生不出現因心理問題而導致的極端事件為目標，繼續加強學生心理健康教育。第四，積極探索加強學生日常教育管理工作的新途徑。例如，建立學期制的班級與學生的評優評先機制。推動二級學院組織好每學期本學院的開學典禮。

四、加強“學生日常管理與服務體系”建設，提高學生日常管理與服務水平

第一，以抓好關鍵時段的衛生保潔工作為重點，做好校園衛生保潔工作，提高師生的勞動意識和愛護環境的意識。第二，做好學生宿舍管理工作。一是5月底6月初，再次對學生住宿進行調整，以杜絕新生開學時與老生混住的情況。二是加強宿管老師與學生會宿管干部培訓，提高他們工作水平。三是完善宿管考核制度，提高考核的科學性和規范化水平。第三，以抓好學生控煙工作、集會紀律工作等為切入點，提升學生文明素養。把握嚴肅和規范兩個原則，切實做好學生違紀處理工作。同時，進一步做好嚴重違紀的預防教育工作。第四，以校級勤工儉學制度出臺為契機，全面落實國家“獎、助、貸、減、免、補、勤”等學生資助政策，切實做好學生資助工作。第五，加強學生安全防范意識教育，強化安保力量，嚴查各類安全隱患，開展校園及周邊環境整治，創建平安校園。

五、推進“學生活動體系”建設，提高學生藝術、體育、審美、組織、表達等綜合素質

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滾崗完小

眨眼間，2018—2019學年第一學期已接近尾聲。本學期，我校的安全工作、學校管理、教育教學、德育工作、校園文化建設方面取得了一定的成績。為了總結經驗，查找不足，現對本期學校各項工作做如下總結：

一、本學期主要成績及工作經驗：

(一)、安全管理方面：

“安全大于天，責任重于泰山。”本期以來，我校始終重視安全工作，時刻繃緊了安全這根弦，積極采取各種有效措施，狠抓安全日常管理，取得了明顯的成效。具體措施是：

1、學期初，學校進一步健全了以校長為組長，副校長為副組長的安全工作領導小組，并與各班班主任、學生及家長簽訂了安全目標管理責任書。

2、我校成立了學生會，讓學生一起協助老師管理好學校的各個工作。既鍛煉了學生會成員的工作能力也使老師減輕部分壓力。

3、每周要求班主任做好安全工作宣傳，每周五積極開展安全班會并做好記錄。要求家長周五到學校接學生，星期天送學生到學校，并做好接送記錄。

4、每周值周教師在周一周五校會時間對學生進行安全教育課，對每天出現的安全及相關問題要及時解決。

5、10月份積極開展防震安全演練，讓學生知道在地震來臨時如何逃生。

6、脫貧攻艱期間老師們認真組織入戶（分批次），也保證著每個班都有老師在組織學生上好課，保障著學校正常運轉。

7、在施工隊來學校建設學生運動場時要求學生注意安全。要求每一位老師都時刻警惕、提醒學生。使學校安全工作管理得到全改善。同時讓施工隊在施工地裝好警示標語。

(二)、德育工作方面：

本學期以來，我校認真，將德育教育融入到各科教學之中，充分利用語文、品德與社會(生活)等科目，思想品德課、班會等形式，加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育、感恩教育。進一步加強了師德師風教育，為全面搞好本學期學校各項教育教學工作奠定了堅實的思想基礎。

(三)、學校管理方面：

1、盡力改善辦學條件，積極協調做好學生運動場地建設的協調工作，協調好堆放材料場地、工人住所、施工用水等。讓施工順利進行，盡快讓學生運動場完工。

2、加強教學常規管理。認真開展督促教師認真自覺聽課、落實教研、磨課、聽評課活動、開展“四比”活動（比讀書、比作業、比說話、比寫字）。認真開展教學常規檢查并進行反饋。

3、加強學校后勤服務、財務管理，大力治理涉農涉教亂收費工作，辦人民滿意的教育，學校與班主任、班主任與任課教師層層簽訂了治理亂收費工作目標責任書。

(四)、教學工作方面：

本學期全體教師決定把教學、教研、督導三項工作作為本期的重點工作來抓。具體做法是：

1、積極采取措施，繼續加強師生之間的磨合，形成合力，全面提升教育教學質量。認真開展督促教師認真自覺聽課、落實教研、磨課、聽評課活動、開展“四比”活動（比讀書、比作業、比說話、比寫字），認真開展教學常規檢查并進行反饋。

2、開足、開齊所有課程。

3、 常規檢查促教學，本學期先后組織了三次校內常規檢查，對每位教師的教案(含安全教案)、作業、聽課記錄、教研筆記、讀書筆記、說課、教研組活動記錄。

4、加大教師培訓和聽、評課、說課力度，多方提高教師授課藝術水平。

二、學校當前工作中存在的問題：

1、學校綜合教學樓的門鎖壞得很多，無法換鎖只能重新安裝新的門，資金不有、無法落實，安全隱患較大。

2、由于集中辦學管理，我校學生猛增，現有的食堂、宿舍、廁所等無法滿足學生的使用。

2、滾崗完小是一個大完小，全鄉學生數最多的一所學校，教師緊缺，都無法開展音體美課程，且任課教師整體年輕，新教師較多，沒有教學經驗。

3、有些先進的教學管理理念和觀點得不到貫徹落實，部分教師對學校的管理制度的認識還處于模糊麻木狀態，總認為管理是校長的事，不求進取，得過且過的“無所謂”思想。部分教師工作缺乏常規的檢查和督查，教師管理還不嚴謹，部分教師責任感不強，有些教師的工作主動性差。

4、學校德育、尤其是少先隊工作跟進不力，形式單一，缺乏創新意識和持久力，此外，學生的養成教育力度還不夠，部分教師缺乏對學生加強養成教育的培養和訓練。特別是低年級和學前班有些學生，還需要加強培養和引導。

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校園不僅是傳播知識的殿堂，還是學生健康快樂成長的樂園。校園安全關系到學生能否健康成長，能否順利完成學業；關系到老師能否在一個寧靜，和諧的環境中教書育人，為國家培養和歷練人才；關系到家庭和社會對學校的信任。因此，在思想上要重視學校安全工作的布置和預防，在行動上要落實學校的安全管理措施，并且需要嚴格而有效的執行力。結合我擔任多年學校保安工作，總結以下幾點安全管理措施，將與大家共同促進學校安全管理工作。

1.端正安全思想，健全安全機制

學校應當加強對廣大師生的安全教學工作，從思想重視安全工作的重要意義，從行動上完善安全工作的管理制度，從細節嚴抓安全工作的每個細小的環節。要充分考慮可能的安全事故，要保證國家規定的安全管理措施能夠嚴格的落實，同時也要考慮學校自身問題的特殊性來保證學校的安全工作。

學校必須建立健全學校的安全管理機制，組織安全管理人員，對于具體的安全工作要責任到人，并成立完善的安全工作小組。班主任對于本班同學的安全負起主要責任，代課老師要對課堂時間的安全工作負起直接責任。對于日常的安全工作做到不松懈，對與突發的安全事件做到有應對方法，對于客觀的安全隱患要及時的排除，對于主觀原因造成的安全隱患和事故要迅速處理。制度一旦建立，任何人都必須遵守。要結合本校特點建立學校安全管理應急預案，內容要詳實具有可操作性。

學校要努力做到以人為防御事故的中心，以制度為防御準則，要有科學的安全事故防御方法。

2.強化安全教育，進行安全事件演練

對于學生，老師不但要傳授科學文化知識，更要加強對學生的安全教育，培養學生的安全意識，增加學生自我保護能力，在遇到突發安全性事件時的自救和呼救能力。

學校生活豐富而多樣。學生的食堂要時時把關食品的衛生安全。我國的學校，特別是中小學，學生食物中毒事件時有發生。對于學生的科學膳食，要做到嚴肅認真的控制把關，防止任何突發中毒或者病情的突發。在一些偏遠地區，社會青年不時進入學校，對學校學生進行恐嚇威脅甚至毆打的暴力事件也屢有發生。學校的保安制度應當負起工作責任，在學校的門口就要把好第一關。 嚴防任何不相關人士，特別是社會的閑雜人等、不良社會青年對學校正常的教育工作進行任何騷擾。對學生的人身安全要做到第一保障，使得學生的心身健康能有保障。

嚴格執行學校的門衛制度，學校校門做到24小時有人值班。任何外來人員進入校園必須通過相應的批準和同意。嚴格管制任何人以任何理由攜帶管制刀具、易燃易爆、有毒有化學危害的物品進入校園。對于這類事件，一旦發現，要立刻進行制止，必要時候要報警來保障學校教育的安全。對于執行學校安全護衛工作的人員要責任到人，不能很好履行相關工作職責的一定要嚴肅處理，決不姑息。學校不但要對常規可能的安全事件嚴格落實，對于突發的安全事件的控制，學校應該進行適當的演習。例如防震、防火、防山體滑坡等演練。

對于危險化學品造成的安全事故，對于學生不慎溺水等嚴重的安全事故，一定要做到臨事不慌亂，應該科學、冷靜、及時的做出應對，在最快的時間內，以最科學的方法做出相應的救治。

如果能在平時就進行一定的安全事故演練，必然能把突發性的安全事故損失降到最小，使廣大師生的人身安全獲得最大限度的保障，使得學校的教學設施得到最大的保障，對社會的穩定也有重大的意義。

3.依靠社會力量從日常抓，從細節上預防

學校的安全教育，不但學校要狠抓落實，社會、政府和家長也要負起責任。學生的安全不但要從校內抓，在校外的安全也同樣的不能忽視。有很多的家長對于教育的認識不夠，認為只要把孩子送到校園教育就是老師的事。無論學生在校外犯了錯誤，還是受到傷害，都把責任統統推給學校，但是自己是不是也有一定的責任呢？在我國特別是農村學校，寒暑兩個比較長的假期里，學生任意的在河流池塘里摸魚、游泳，在農田里放火，甚至聚眾進行酗酒賭博等事情也不時發生，因此而引起的火災事件、學生溺水事件，因為聚眾不合造成的惡意傷害事件時有發生。所以不但學校自身要抓好自己安全工作，更應當適當的在家長會等等場合把這些理念普及到家長身上，令家長積極自覺地參加到學生安全的保護工作中來。

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關鍵詞：人本主義；學生管理；環境和人格

一.人本主義思想

人本主義思想是美國當代心理學主要流派之一，起初由美國心理學家A.H馬斯洛創立，現在的代表人物是C.R羅杰斯。人本主義反對將人的心理低俗化，動物化的傾向，故被稱為心理學中的笫三思潮。具體包括

1、馬斯洛的自我實現論。他認為人類行為的心理驅力不是性本能，而是人的需要，由下而上依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認識需要、審美需要和自我實現需要。

2、羅杰斯的自我理論。他認為以人為中心是將原本不屬于自己的，而是經內化而成的自我部分去除掉，找回屬于他自己的思想情感和行為模式，這種情況下人才能充分發揮個人的機能。

總之，人本主義強調愛、創造性、自我表現、自主性、責任心等心理品質和人格特征的培育，對現代教育思想產生了深刻的影響。馬斯洛著重強調人的尊嚴和價值，積極倡導人的潛能的實現。羅杰斯則認為一個積極的成長環境是培養健全人格的重要因素。綜合以上分析，本文認為人本主義思想是通過塑造良好的成長環境，以人的自我尊嚴和價值實現為培養內容，達到健全人格的目的。

二．揚州工業職業技術學院個案分析

揚州工業職業技術學院于2004年7月經江蘇省人民政府批準，由原揚州化工學校、揚州建筑工程學校合并組建而成的省屬公辦全日制普通高等學校，目前培養以三年制為主的全日制高職生，共設置六大類43個專業，總計有近8000名學生在校學習培訓。

（一）學生主體特征

1、學生生源地較多。揚州工業職業技術學院作為江蘇省屬高職院校，學生來自全國21省市自治區，各地地區學生生活習慣和方式的不同成為學生管理中遇到的突出問題。

2、學生素質良莠不齊。2010年學生投擋分數與錄取分數基本持平，最低分為200分，最高分為315分。學生學習能力、學習質量及綜合素質有很大差異，這也給班級管理增加了一定難度。

3、學生自我控制力普遍較弱。高中三年的學習壓力使絕大多數學生習慣了“起床、看書、吃飯”的簡單生活節奏，而當他們進入大學生活后，尤其是學習壓力的驟降，很多學生感覺迷茫，且容易沖動，這成為學生管理中最大的安全隱患。

（二）學院管理制度特點

1、新生的“保姆式管理”。大一新生進入大學后，班主任和輔導員基本全天候陪伴學生參加軍訓，事無巨細，貼心解決學生遇到的所有問題。小到購物路線安排，大到學生請假缺席都成為保姆式學生管理的重要內容。

2、大二學生的“家長式管理”。大二學生由于熟悉了揚州城市的環境，了解了學院的學生管理制度，已經充分適應了大學生活環境，此時班主任和輔導員開始放手讓學生自己承擔責任，協助他們處理班級工作的各種事項，因此班主任既要承擔“家長”的責任，又到盡到教師的義務。

3、大三學生的“企業式管理”。即將畢業，太多的學生有就業的壓力和對未來的顧慮，導致生活散漫、出勤日減等不良現象，而畢業班級班主任需要抓緊完成學生就業任務，“企業式”的管理在這段時間表現明顯。

（三）學生管理人員構成

1、學工處。學工處是管理學生的主要職能部門，主要負責學生制度的制定與修改，學生工作手冊的完善等工作，是學生管理工作的計劃制定者、考核者和評估機構。

2、院團委。院團委是豐富學生活動、激發學生行為能力的重要載體，是學生思想教育的主要平臺。通過舉辦各種文娛活動和技能比賽，進一步鍛煉和提升學生綜合能力和素質。

3、班主任。班主任是學生管理中的主要群體，主要承擔學生日常思想教育、學習管理及生活幫助等各個方面的任務。從大一一直到畢業的三年時間，班主任需要根據要求定期召開班會（主題班會）、與學生談心、家長溝通及任課教師聯系、檢查宿舍等。

4、輔導員。輔導員是學生生活與學習的助理，是學生思想教育的啟蒙師。每個班級都配備專業輔導員，協助班主任充分做好學生心理輔導、宿舍衛生及學生日常事項處理工作。

總的看來，揚州工業職業技術學院學生管理工作盡管存在前述的學生主體特征，但通過學生管理方法的不斷完善和健全的管理團隊，從一定程度上保證了學生管理工作的有效實施。

三．學生管理工作存在的問題

1、學生自覺性不高。經統計，平均每個班級只有30%的學生積極參加各項活動；20%的學生加入學生社團；15%的學生參與班級日常管理；而僅有10%的學生能自始至終自覺遵守學生各項制度。根據調查結果顯示，大一新生遵守學校紀律和參與活動比例明顯高于大二學生，大三學生這一比例遠遠落后，甚至在某些方面幾乎為零。

2、管理團隊動力不足。作為學生管理主體的班主任和輔導員工作動力明顯不足，主要原因包括一是制度考核僵化，過于形式化主義，無法真正反映學生管理工作的實際成效；二是工作津貼設計不合理，每月180元左右，而與工作壓力不對應；三是團隊某些工作內容分責不明晰，易發生互相推諉的現象。

3、學生管理制度相對落后。學生反映最多的問題集中在早、晚自習的管理制度上。學院要求學生在非休息日期間必須正常上早、晚自習，但是隨著年級的變化，學生早、晚自習出勤率逐漸降低，此外各種五花八門的請假方法和技巧也應運而生。

五、人本主義思想的應用實踐

1、建設優美校園環境。校園環境不僅包括合理的基礎設施、完善的學習條件、優美的生活環境，還包括青春、活潑、健康向上的學習風氣。人本主義思想是一個系統性的管理思想，可以廣泛應用在學生管理和教育管理中，形成環境與學風一致、生活與教風相融合的思路。

2、尊重學生、理解學生。馬斯洛和羅杰斯共同認為，人的能力（潛能）的發揮需要人的尊嚴得到尊重，自我價值得以實現。本文認為尊重學生首先應該能理解學生，由于學生家庭背景的不同、生源地導致的諸多差異，使得理解學生的想法和行為內涵成為學生管理的關鍵點。

3、塑造健全人格。優美的環境和尊重學生都是為了培養學生后天健全人格。高職教育不僅擔負著學生理論知識和實踐動手能力的教育任務，更是塑造學生人格和世界觀的重要階段。因此，制度、教師、班主任，甚至一名宿管員都能成為影響學生今后人格形成的客觀因素。

人本主義管理思想在高職學生管理中的研究文章有很多，但因為各個學校由于歷史淵源、地區差異及學院具體制度不同存在許多差異，本文就我院實際存在的情況進行分析，應用人本主義思想對學生管理工作和今后自身工作重點提出一些建議以供參考。（揚州工業職業技術學院；江蘇；揚州；225000）

參考文獻：

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目前各高校在培養全日制專業學位研究生時普遍采用了校企合作、聯合培養的模式，并形成一些有效的具體實施辦法。例如許多高校要求全日制專業學位研究生到企業完成半年到一年的專業實踐，在實踐過程中運用所學知識分析解決有一定難度的實際問題；有的高校采用雙師型師資結構，實現學校、企業雙導師制，利用學校和企業不同的資源和環境將理論知識和實際應用銜接起來。學校和企業如此深度合作在國內還未形成長期積累的經驗和普遍適用的規范，因此具體實踐起來會暴露出一些問題：（1）知識產權問題，成果歸屬存爭議。傳統的學術學位研究生在整個研究生階段依靠學校培養，其所取得成果自然歸于所屬學校，但專業學位研究生有著學校學習和企業實踐兩種不同的培養經歷，甚至導師也是學校、企業雙師制，在研究生階段所取得的科研或技術成果的知識產權歸屬成為一個存在爭議的問題。（2）技術問題，實踐內容難深入。在企業實踐階段，企業導師應當引導專業學位研究生，通過研究解決企業遇到的實際問題來提高能力，達到培養目標。然而，企業的專業技術往往是企業的機密，特別是一些正在攻克的問題更是高度機密，實習學生并不是企業員工，如果對企業機密涉入太深則對企業構成潛在威脅。因此，企業在對實習生培養上必然有所保留，實踐內容難以真正深入。（3）企業管理問題，學生身份難定位。企業作為一個運營機構有其自身完備的管理機制，但其管理制度都針對內部員工，對來此實踐的學生缺乏約束力，又不完全適用，且存在學校與企業多頭管理的問題。學生在企業中的權力和責任不明確，導致身份難以定位。

二、南京工程學院電氣工程全日制專業學位研究生培養探討

南京工程學院電氣工程專業的專業教學有著悠久的歷史，是國家級特色專業建設點，該專業設有電力系統、繼電保護、電網監控、輸配電、供用電、電氣工程自動化六個培養方向，以強電為主線，實現強電與弱電結合、理論與實踐結合、技術與技能結合，將培養電氣工程及其自動化領域的“應用型”高級工程技術人才作為主要目標。學校對電氣工程全日制專業碩士的培養，依托新能源、電力行業，創辦具有電校特色、產學研緊密結合的優勢學科，從理論和實踐教學兩方面，在借鑒其他院校專業型研究生培養模式的同時，針對目前全日制專業學位研究生培養遇到的問題，對于如何根據學校實際情況培養和造就出具有實際應用能力，能在電力領域服務國家特殊需求的高層次專門人才問題進行了思考。

1.構建合理的課程體系學校充分認識專業學位與學術學位在培養目標、能力結構、評價標準上的區別，在課程體系設計上突出工程碩士的培養特點。在體系構架上采用模塊化：按培養方向劃分課程模塊，按模塊培養，有利于畢業生在相應領域方向就業。在課程類型上體現多元化：除常規課堂教學外，增設工程實踐和專題研究類課程，促進理論學習與實際應用相融合，體現實踐—理論—再實踐的螺旋式規律。在工程實踐上注重系列化：采用集中實踐與分段實踐相結合的方式，培養需要經歷基礎實踐、工程實踐、專題研究、畢業論文逐層提高的實踐環節，可以使學生受到工程師的完備訓練。具體課程體系如圖1所示。

2.實行開放辦學，促進校企合作，優化專業學位研究生培養的思路對于電氣工程專業高層次應用型人才培養必須打破學校界限，整合學校、企業、科研院所的教育資源，優化培養環境，實現產學研融合。廣泛開展校企共建，形成體現行業先進水平的優質教學資源環境；學校、企業、政府共建“產學研聯合體”，形成“平臺共建、資源共用、成果共享”的可持續發展機制，促進產學研良性互動；依據產業結構調整學科專業布局，學科專業鏈對接產業鏈；企業參與人才培養全過程，依據產業技術發展，整合理論知識與實踐經驗，融合學科體系與職業資質標準，開發新課程，合編新教材；實行工學結合，交叉培養，實習實訓“雙指導”，畢業設計“雙導師”，培養質量“雙評價”。切實提高人才培養與產業需求的符合度。要使專業學位研究生達到高層次應用型專業人才的水平，在培養方式上需要不斷優化，從實踐反饋中吸取經驗，促進校企合作培養的深化、細化。在此方面有些思路可供參考：（1）權責分清，利益共享，調動各方積極性。校企合作培養中由學校、企業和學生三方構成了一個社會關系，且該關系是在學校和學生雙方關系基礎上建立起來的，在關系開始之前就應當將各自的權力義務劃分清楚，而最為有效的辦法就是事先簽訂三方協議。在以往的校企合作經驗中，聯合培養方面的經驗本來就不多，規范、協議并不完善，且一般都只有校、企兩方，后續實踐中可以考慮通過協議條款來劃分各方權責，保證各方利益，從而調動各方積極性，達到更好的培養效果。（2）開放與約束并舉，實現深度合作、深入培養。企業培養學生的過程中，涉及到核心技術往往會“放不開”，原因在于缺乏約束。對于企業自身的員工，有勞動合同的保護，不用擔心由于人員流動等原因引起技術泄密，而在讀的專業學位研究生并非定向生，其畢業流向等都是未知之數，技術開放對企業是有風險的。解決這一問題需要在企業和學生之間建立信息安全保障機制，增強雙方約束力，從而提高雙方開放程度，企業可以放心利用更多的人才資源，學生可以掌握更深入的專業技術。（3）在企業中建立專門的學生管理辦法。企業對其培養的學生建立日常管理規章制度，與學分掛鉤，對學生行為形成制約力；同時，企業對其培養的學生建立優招優遇機制，以實質優惠吸引這些已提前熟悉工作的學生加入企業團隊。

3.根據電氣工程專業特點，因材施教，因才選企電氣工程是一門內容豐富、方向眾多的大型學科，涉及到電力系統、電機、電工技術等多個二級學科，每個二級學科又有許多專業方向，以電力系統為例，有發電、輸電、配電、電力運行、電力建設、電氣設備等多個方向。在本專業的專業學位研究生招生時，可以不把每個學生的培養方向都劃分到非常細致，而是在培養過程中綜合學生個人素質、個人偏好以及行業發展需求現狀，對方向選擇進行推薦和引導。借助合作企業的資源讓學生認識到各方向的真實內涵與內容，并幫助學生選擇合適的企業開展實習學習，最終達到為社會培養高層次應用型電氣工程專門人才的目標。

三、總結

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一、深化校園安防達標升級，夯實校園安全工作基礎

1．建強校園保衛隊伍。爭取黨委、政府支持，協調有關部門加大校園保衛隊伍建設投入和保障力度。嚴格按照《省中小學幼兒園治安保衛工作規定（試行）》設置治安保衛機構或配備專職保衛（保安）人員，優化年齡結構，加強業務培訓，嚴格日常管理，配齊防護裝備，切實發揮校園安保主力軍作用。

2．提升技防建設質效。貫徹執行《中小學、幼兒園安全技術防范系統要求》，全面梳理檢查本地區校園技防系統建設情況，組織開展技防系統建設達標升級活動，積極推動校園視頻監控接入公安機關和教育部門視頻監控平臺，提升技防運行質效和實戰應用能力。

3．嚴格日常管理制度。健全完善校園門衛管理、值班巡查、安全檢查、重點守護、應急處置等各項管理制度，不斷提高校園安全管理精細化水平。督促中小學、幼兒園全面落實封閉管理措施，加強校門、圍墻修繕維護和技防建設，嚴防無關人員進入校園，嚴防侵襲校園案件發生。執行《省教育科研和醫療單位劇毒化學品治安安全管理規定》，加強教學用劇毒化學品購買、運輸、儲存、使用和處置等環節安全管理工作。

4．狠抓安全隱患排查。按照全覆蓋、零容忍、嚴執法、重實效的總體要求，全面排查治理校園治安、交通、消防以及校舍安全、食品安全和衛生防疫、集體活動安全等方面的問題隱患和薄弱環節，有效防范和堅決遏制校園安全事故發生。繼續深化無證幼兒園清理整頓工作，切實改變無證校園治安防范薄弱、安全隱患突出的面貌。

5．推進校車安全工程。根據省政府校車安全管理工作電視電話會議精神，研究分析本地區校車運營的實際情況和總體需求，探索建立符合實際的校車運營管理方案，切實解決學生上下學的交通困難。強化政府有關部門的校車安全監管職能，建立常態化監管機制，落實校車運營單位的校車安全主體責任，抓好校車使用許可、駕駛人資格審批、隨車照管人員配備管理以及校車運行動態監管等工作，依法查處校車超速、超員等交通違法行為，大力整治和嚴厲打擊非法營運車輛，確保學生上下學的乘車安全。

二、強化治安綜合治理工作，維護校園正常教學秩序

6．開展矛盾糾紛排查。全面排查涉校矛盾糾紛，及早分析、預警和處置各類苗頭事端。對學校布局調整、學區劃分調整、招生考試方案改革、師資隊伍改革等事關群眾切身利益的重大教育改革措施，切實做好安全穩定風險評估工作，廣泛征求意見，嚴控風險隱患，確保不發生因決策失誤引發的。對因矛盾糾紛可能實施極端行為的人員，做好教育引導和動態管控工作，嚴防其鋌而走險。

7．做實高危人員管控。對校園及周邊的刑釋解教人員、社會矯正人員、易肇事肇禍精神病人、閑散青少年等特殊人群開展排查摸底，會同有關部門及村（居）委員會、社區加強日常服務管理。針對季節變化特點，強化校園周邊肇事肇禍及潛在暴力傾向重性精神病人的治療、管控措施，嚴防其滋事肇禍。

8．凈化校園治安環境。堅持集中整治與規范管理相結合、集中打擊與嚴密防控相結合，會同有關部門深入排查整治影響校園秩序的黑網吧、“黃賭毒”等突出治安問題，凈化校園教書育人環境。嚴厲打擊各類涉校涉生違法犯罪活動，進一步提高破案率和震懾力。對嚴重干擾校園秩序、暴力傷害在校師生特別是犯案件“零容忍”，做到快速反應，依法嚴懲，決不姑息。加強校園周邊道路交通秩序整治工作，完善交通安全設施，從嚴查處超員、超速、酒后駕車等交通違法行為。

9．織密巡邏防控網絡。進一步整合基層交警部門和公安派出所的警力資源，加強和改進“護學崗”工作，加大對校園周邊特別是上放學等重點時段、重點路段的巡邏防控力度，提高見警率、管事率，杜絕“護學崗”虛設、值勤民警脫崗等情況。充分發動教職員工、學生家長以及校園周邊的群防群治力量參與護學工作，確保每所校園有人看、有人管、有人巡、有人防。

三、優化校園安全法制教育，提升師生安全法律素養

10．改進安全法制教育。將安全法制教育納入學校教學計劃和校園文化建設規劃，推動安全法律知識進教材、進課堂、進頭腦。以“強化安全意識，提升安全素養”為主題，開展第十九個全國中小學生安全教育日活動。會同有關部門做好防災減災日、消防日、交通安全日等一系列專題宣教活動，使學生真正樹立安全意識、掌握安全知識、增強防范能力、養成良好習慣。積極做好農村留守兒童學生關愛幫扶和不良行為學生教育矯治工作，促進學生健康成長，預防學生違法犯罪。

11．嚴防學生溺水事故。針對近年來青少年學生溺水事故多發的情況，把預防學生溺水事故作為安全教育的重點，增強學生的安全意識和監護人的責任意識。協調政府有關部門和鄉鎮（街道）建立防溺水聯防聯控機制，以村組（社區）為基本單位，強化重點水域管理，設立安全警示標牌，整改溺水事故隱患，切實降低學生溺水事故發生率，堅決避免發生群體性溺水事故。

12．提高應急管理水平。建立科學完善的校園重大突發事件應急預案體系，結合課程計劃合理安排演練活動，推動應急疏散演練制度化、常態化、規范化，使師生掌握避險、逃生、自救的方法，確保關鍵時刻用得上、有效果。按照“以人為本、因地制宜、循序漸進”的原則加強對校園應急疏散演練工作的指導，堅決防止發生擁擠踩踏事故。開展中小學校長、幼兒園園長和教職員工安全專題培訓，增強教職員工應對處置突發事件能力。依法果斷處置校園突發事件，堅決維護師生的合法權益和校園正常秩序。

四、固化校園安全長效機制，形成齊抓共管工作格局

13．深化平安校園創建。圍繞省委、省政府提出的深化平安建設、把建成平安中國示范區的目標任務，按照“源頭治理、系統治理、綜合治理、依法治理”的要求，研究制定深化平安校園創建工作意見，以縣（市、區）為單位開展“省平安校園創建示范區”評選活動，推動區域性平安校園創建工作提檔升級。

14．規范校園警務工作。將校園及周邊治安納入基層公安機關日常重點工作范疇，為轄區每一所中小學、幼兒園落實責任民警，構建完善以安全防范指導、重點人員管控、周邊治安巡邏、安全法制教育等為主要內容的警務工作模式。繼續按照“五個統一”要求，大力推進校園警務室規范化建設，將其打造為公安機關維護校園安全的主陣地。

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安全工作是學校工作的重要組成部分，是學校教育發展的最根本的前提。本學期我校繼續以加強安全管理為目標，認真開展安全教育活動。爭創宣城市2009~2010年度“平安校園”

二、工作重點：

（一）、加強安全思想教育工作，牢固樹立“安全第一”的思想。

全體教職工牢固樹立“安全第一”的思想。切實提高安全防范意識，本學期學校將定期召開安全工作會議，研究布置安全工作，組織師生學習安全知識和安全教育法律法規，積極開展安全教育活動，認真落實安全責任。使教師認識到安全工作人人有責，時時處處都要提高思想警惕，繃緊安全這根弦。

為使安全工作能夠落到實處，學校將在原有安全工作制度的基礎上，依據有關安全法律法規進一步建章立制，使我校的安全工作有章可循、有規可依，逐步實現安全工作制度化、規范化。

（二）、加強安全日常管理，確保校園安全。

1、認真做好安全值班工作，加強學生校內活動安全管理。

本期仍然堅持安全護導制度，學校抽出認真負責的老師做安全護導工作，召開專門會議，根據學校安全重要部位、重要時段，對護導人員進行明確分工和要求，按時準點到達所負責的區域，承擔起護導的職責，發現不安全隱患，及時報告或排除。如發生不安全事故，妥善處理后，立即上報主管副校長或校長，并認真做好記錄。

2、開展安全檢查工作。

開學前，組織人員進行一次“地毯式”的安全自查活動，做到不漏一個死角，不留一個漏洞，徹底消除不安全隱患。平時，堅持每月排查制度，組織人員對樓梯、電棒、電扇、開關、體育設施等教學設施進行一次排查，發現問題要及時處理或上報，并認真做好排查記錄。

3、規范教育教學行為，教導處要加強考課，決不允許出現課堂無人看管的現象。

4、交通安全教育是我校安全管理工作中的難點、重點，

5、加強學生心理健康教育

6、完善校園周邊環境治理工作機制，加強學生飲食衛生安全管理，主動聯系工商所、安監站抓好校門口攤點的治理工作，尤其是杜絕“垃圾食品”的銷售活動。

7、抓好防止自然災害活動。

8、鞏固我校血防教育工作成果，繼續加強血防知識的教育和血防實踐活動，并通過“小手牽大手”的形式，向家長傳遞血防知識。

（三）、認真開展安全教育培訓和實踐活動，提高師生安全防范本領。

1、根據上級指示精神，認真落實各項安全教育活動，充分利用板報、廣播、標語等形式宣傳安全知識，創造校園安全環境，倡導校園安全文化，營造安全教育氛圍。

2、嚴格執行課程計劃，開齊開足各門課程，不隨意增減課時，按上級教育行政部門要求，保證健康教育、安全教育、法制教育、環境教育等專題教育的教學時間，落實課時，組織實施。尤其要注重安全知識的學科滲透。以《安全教育讀本》為主要內容，講授各種安全防范知識，教導處負責：安全教育“有教師、有備課、有教案、有課本”。各科要結合學科內容，適時滲透安全教育。小學自然課講授一些自然災害發生的原因、受災時的自救、互救常識，以及上實驗課的實驗規則和一些簡單實驗事故的處理方法；體育課中，要檢查活動場地和體育設施認真做好運動前準備工作，并適時講授運動損傷的應急處理方法等；勞動課中講授在活動中的操作安全，注意的事項等。

3、抓好師生普法工作。

（四）、規范管理，做好安全工作資料整理工作。

（五）、做好期末總結表彰工作。

三、工作策略

1、充分發揮“農遠”項目優勢，組織學生觀看安全教育錄像。學生在觀看錄像的過程中，能夠利用直觀可視的教具，使學生在交通安全、消防安全、飲食衛生安全等知識方面得到加強、提高警惕。

2、各班每學期召開以“安全教育”為主題的班隊會不少于10次，通過各種形式，來提高安全意識，掌握一些必要的自護技能。

3、根據區2009基礎教育工作意見，開展好模擬演練活動，有組織地對全體學生進行一次突發事件逃生演練，切實提高學生自護、自救的能力。

4、組織做好安全教育日（周）活動。

5、加強家校聯系，共同營造全社會都來關注學生安全的氛圍。一學期各班召開的家長安全培訓活動不少于一次。重點講授家長如何加強對學生的安全教育。

6、開展法制、衛生、安全知識抽測活動。

加強學習制度，建立安全培訓制度，制訂切實可行的安全培訓計劃并嚴格實施。結合“五五普法”組織全體教師認真學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學生意外傷害事故處理辦法》等法律法規，以及學校安全工作規章制度，提高安全責任意識。

月工作要點：

二月份：1、進一步完善安全工作計劃，布置新學期安全管理工作。

2、期初安全隱患排查工作。

3、交通安全教育主題活動。

4、整理上報月安全工作總結、隱患排查呈報表等資料。

5、組織全體教師簽訂《安全工作責任狀》。

6、各班上好“開學安全第一課”。

7、再次學習教育部12號令——《中小學生意外傷害事故處理辦法》和區教體局關于強化、落實“一崗雙責”制的有關文件。

三月份：

1、食品衛生安全教育主題活動。

2、開展“中小學生安全教育日”活動（最后一周的星期一）開展“征文”活動

3、普法學習活動

四月份：

1、預防溺水教育活動周（四月第一周）

2、血防教育，開展滅釘螺實踐活動。

3、法制宣傳月活動

4、防電、防雷擊教育活動。

5、安全檢查、總結及資料上報工作。

五月份：

1、預防自然災害月教育主題活動，組織“5.12”防自然災害綜合演練。部分年級開展一次“自然災害調查”社會實踐活動。

2、安全檢查、總結及資料上報工作。

3、開展《應急法》學習活動及5.19安全教育培訓日活動。

六月份：

1、針對季節特點，強化防溺水安全工作各項措施，制訂相關制度。

2、開展預防血吸蟲病、艾滋病及普法、禁毒宣傳活動（6月5日國際禁毒日）

3、安全知識抽測活動。

4、安全檢查、總結及資料上報工作。

5、心理健康教育月活動。

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一、指導思想

以黨的十精神為指導，圍繞學校辦學宗旨，進一步整合德育教育內容，提升教育教學管理工作的規范化層次，進一步激發教師的工作熱情和團隊精神，養師德強師能鑄師魂，注重常規管理，豐富住校生學校生活，優化班主任培養及班級工作考評，注意亮點積累，努力探索德育工作有效方法、途徑;堅持以人為本的理念，以穩定為主旋律，創設和諧的教育環境，不斷提高德育工作實效性，把我校的德育教育工作推上新的臺階。

二、本學期重點工作內容及目標

1．管理制度完善方面：就學校管理中存在的問題進一步摸索更完善的管理制度，如規范班主任常規工作檢查制度等。

2．環境衛生工作方面：結合我校實際情況，把學校衛生工作再向上提升一個高度，在精、細、實上下功夫，不斷完善各種衛生管理、檢查制度，認真落實衛生工作措施，加強對全體師生衛生習慣的養成教育，不斷提高他們的衛生意識，加強辦公室、教室內部衛生的檢查，確保校園時時、處處整潔、優美，為全體師生提供一個舒心的學習、工作環境。

3．刀具等危險物品收繳及門衛安保工作方面：建立、健全刀具收繳及門衛安保制度，督促班主任每周對內宿生進行收繳，政教處每月還要組織集體收繳，聯合門衛，嚴格把好學生進出校門和請假關。

4．對全體學生進行安全知識教育方面：加大教育和宣傳的力度，切合“三月份安全教育月活動”的契機通過主題班會、宣傳資料、板報、廣播和安全演練的形式增強全體學生的安全防范意識和自我保護能力，努力爭創讓家長、領導放心，社會各界滿意的“平安校園”。

5．紀律法制教育工作方面：以常規檢查評比為抓手、狠抓紀律教育，禮儀常規教育，通過各種管理形式，加強對學生的紀律、法制教育，嚴格整治學生不良行為，本學期大力處治吸煙、翻墻外出上網、夜不歸宿、打架斗毆、拉幫結派、敲詐勒索、欺壓同學等嚴重不良行為，增強學生遵紀守法意識，培養學生遵紀守法的文明習慣，對違紀學生要加大處理力度，確保學生中犯罪率為零。

6．班主任工作方面：通過對班主任隊伍的的管理，來落實和提升德育工作中教育，因此班主任是學校德育工作的主力軍。因此本本學期將進一步完善和加強對班主任工作量化考核的力度，加大對班主任工作的管理和培訓，選拔一批師德優良、業務能力強的年輕教師充實到班主任隊伍中來，努力打造一支愛崗敬業、管理水平一流的班主任隊伍。

7．住校生管理工作方面：聯合總務處共同做好對住校生以及宿舍公物的管理工作，確保宿舍樓學生內務管理高檔化，就寢就餐有序化。

三、工作措施

1．積極開展主題教育，以各類活動為載體，不斷推進學校的思想政治工作。

（1）充分利用好班會課這一陣地，加強對學生的思想品德教育。班會課要做到“四有”：有時間、有主題、有備課、有記錄。確保班會課時間不被占用，各年級各班的主題班會，事先由任務班主任提前一周備好課（文字稿及課件、資料）上交到政教處，屆時班主任通知本年級的蹲點校長及班主任學習交流，使班會課有內容、有重點，言之有物，言之有效，真正把班會課作為對學生養成教育、理想教育、法制教育、學習態度等教育的十分重要的渠道和陣地。

（2）充分利用校園內板報、廣播等各種宣傳媒體，尤其利用好重大節日，加強對學生的教育，從而使學生成為一個關心社會發展、了解時事動態，并積極思考的社會人。

（3）積極開展多渠道、多形式的以樹立身邊的榜樣、旨在激發學生學先進、趕先進，濃厚競爭氛圍為目的的評比活動。如“三好學生”、“月常規量化管理優秀班級評比”“學雷鋒標兵”“優秀班干部”等各種單項評比，并在學校櫥窗給予表彰。

（4）重視法制教育，充分利用社會教育資源，以增強學生的法制意識和辨別是非能力。

（5）根據學校實際和學生的身心特點，積極開展豐富多彩的校園文化活動（具體方案另定），如讀書、演講、征文、書法、體育競賽等活動，以豐富校園生活，陶冶學生情操，展示學生能力，培養學生愛好。

2．嚴格常規管理，強化養成教育，不斷提升學校的日常管理水平。

（1）認真組織各班學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《隆林民族中學常規量化管理評分辦法》和《隆林民族中學學生紀律管理補充規定》等規章制度，增強學生的守紀意識，以此來規范、約束學生的言行，使他們在校內、校外做一個合乎行為規范的人，做一個校園內的文明學生、社會上的守法公民。

（2）繼續實行月常規量化管理評比制度。各班強化對學生日常行為的量化考核，認真落實班級量化考核，力求考核內容更全面、更科學、更具操作性。以評比促養成，形成人人爭先進，個個不落后的氛圍。

（3）切實加強對學生的安全教育，堅持“安全第一、預防為主”的方針，加大宣傳力度，特別是刀具收繳工作及用電防火、防溺水、交通安全等，尤其加大對住校生的管理力度，切實做好住校生的防火、防電、衛生知識教育和管理，并堅持安全日檢查、日匯報制度。定期進行安全知識講座，增強學生的安全和自我保護意識，確保校園的整體安全。

3．建立班主任工作首位制度，切實加強和改進班主任隊伍建設。

（1）制定班主任業務學習制度，深入學習《教師職業道德》《教師日常行為規范》等相關法律法規，不斷提高班主任的師德素養。

（2）做好班主任論壇工作，以身邊的先進班主任為榜樣，或某一位班主任工作的一處閃光點為內容，促全體班主任共同學習，相互促進，以此來培養和壯大優秀班主任群體。

（3）進一步完善班主任考核制度，用競爭機制激活班主任的管理工作，努力打造一支適應時代、高素質的班主任隊伍。

四、月工作安排

二月：

1．入學教育。儀容儀表檢查。

2．制定班主任工作計劃。

3．安全排查。

4．開學典禮。

5．召開班主任會議，研究部署本學期工作；

6．組織校警和班主任全面收繳管制刀具，對相關學生進行疏導教育。

三月：

1．不良行為整治，發放不良行為問卷調查，重點處置吸煙、翻墻外出上網、夜不歸宿、打架斗毆、拉幫結派、敲詐勒索、欺壓同學等嚴重不良行為。

2．開展學雷鋒活動。重點抓學生的行為習慣、儀表儀容、文明禮儀教育，樹立好人好事典型，評選“學雷鋒標兵”。

3．落實“四課”，并進行督查。

4．開展安全教育活動。重點抓交通安全。

5．分別召開一次班主任會議和班干部會議。

6．出版一期學雷鋒及安全教育板報。

四月：

1．重抓學生學習常規管理工作。

2．加強校園安全管理。

3．《讓生命充滿愛》留守兒童親情電話活動。

4．防雷防電安全教育

5．班級文化評比活動。出一期班刊（學習園地）

五月；

1．“關愛生命，防艾拒毒”主題班會

2．班主任工作會議，匯報情況，交流經驗。

3．進行一次全校性的安全排查。

4．安全演練。

六月：

1．做好溺水安全教育

2．中考動員大會。

3．籌備假期學生家訪工作，布置班主任老師假期家訪任務

4．評出三好學生、進步學生、優秀學生干部。

5．評出優秀班級。

6．評選優秀班主任。

7．學生評語和差生轉化記錄檢查。

七月：

1．政教處工作總結，班主任工作總結。

2．學校安全自查。

 

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[關鍵詞]多校區；學生管理工作；機制創新

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）01 — 0158 — 02

隨著我國經濟的發展壯大，各項社會事業也獲得了長足進步。尤其是高等教育事業伴隨著擴招的推進，高等教育由精英教育逐步轉變成為大眾教育。根據教育部《2011年全國教育事業發展統計公報》數據，截止到2011年我國高校招生規模達到了3167萬人，高等教育毛入學率也超過了26.9%，普通高等學校本科、高職（專科）全日制在校生平均規模9446人，其中，本科學校13564人，高職（專科）學校5813人。為了應對學生規模的急速壯大，我國高校掀起了新建校區、擴大校園面積來應對擴招帶來的教學資源緊張狀況。

我校桂林醫學院作為西部地區的省屬醫學本科院校，也加入到了擴招及新建校區的大潮中。截止到2012年我校現有全日制本專科學生、研究生、留學生規模也超過了9000人，而現有的教學面積才幾百畝，分為樂群校區和東城校區。現有的教育資源已經無法滿足我校

日益增長的學生規模，為了進一步給我校學生創造良好的學習、生活環境，我校也選擇了在臨桂新區建設面積近900畝的新校區，并于今年九月份正式啟用。新校區環境適應問題不僅僅是新生所面臨的問題，也是我校從事學生管理工作的學工隊伍也要面對的問題。如何在新的辦學條件下更好地進行學生管理機制創新，從而為新生及從事學生管理工作的學工輔導員提供良好的服務，是我校上下都應該認真思考的問題。所謂學生管理工作機制創新就是指對涉及學生事務的管理工作理念、各項日常管理工作制度、管理行為規范、輔導員工作制度等進行創新的活動。多校區辦學條件下的學生管理工作機制創新對于我校啟用臨桂校區順利推進各項學生管理工作具有極其重要的意義。

一、我校多校區學生管理工作機制存在的不足

作為西部欠發達地區的本科醫學院校，我校當前學生管理工作機制仍然滯后于學校的發展，對于學生個人發展的需求也存在著一定的差距。在新的多校區辦學條件下的學生管理工作機制則面臨著更大的挑戰，也面臨著諸多考驗。

首先，我校多校區學生管理工作機制理念滯后，較之沿海發達地區高校的先進的學生管理工作理念有明顯差距。當前我校學生管理工作理念雖然提倡“以生為本，服務學生”的工作理念，但是在實際工作中仍然處于“替代父母式”的工作理念階段。而“替代父母式”的學生管理工作機制理念不僅無法呼應當下以“學生為本，服務為主”的主張，反而無形中增加了學生管理工作隊伍的壓力，無法實現學生的“自我管理、自我發展、自我服務”的宗旨。因此，在新的多校區辦學條件下如何轉變學生管理工作理念成為亟待解決的問題之一。

其次，我校多校區學生管理工作信息化程度不高。伴隨著信息時代的到來，網絡已經成為我們工作、生活必不可少的重要組成部分。作為面向90后大學生群體的一線輔導員，信息化管理成了必要的手段之一。反觀我校的學生管理工作信息化程度則遠遠落后于當前的學生管理工作信息化浪潮。盡管我校于2013年提出了用五年時間打造智慧校園的計劃，但是作為一線學生管理工作的學生工作信息系統卻放在了最后一期的規劃中建設。以至于當前甚至未來幾年時間里我校的輔導員不得不采用人工操作的方式去完成一些原本可以通過信息化手段完成的學生工作，無形中加大了輔導員的工作量，也制約了輔導員精力，不利于輔導員從瑣碎的日常工作中解放出來。同樣學生管理工作信息化建設的滯后，也不利于學生自我管理、自我服務、自我發展。

再者，我校多校區學生管理工作隊伍數量不足，無法滿足多校區辦學條件下的輔導員配備需要。根據16號文件精神及教育部24號令的要求輔導員作為大學生日常思想政治教育的實施者，必須按照1：200比例予以配備。當前我校的輔導員人員配備總體而言還是不足的，尤其是各二級學院之間差距相當明顯。在以臨床醫學院為代表的大學院輔導員現有數量還是勉強可以應對多校區辦學條件下的學生管理工作的需要，而以生物技術學院、公共衛生學院為代表的規模較小的二級學院則明顯出現了輔導員無法應對多校區辦學條件下的學生管理工作需求，不得不采取兩個學院輔導員合署辦公的形式應對多校區學生管理工作的局面。

又次，我校多校區學生管理工作制度仍然不夠完善。面對新的形勢及新的環境、新的問題，我校原有的學生管理工作制度已經無法適應多校區辦學條件下學生管理工作的新變化與新發展，亟需對原有的學生管理工作制度進行修訂、完善，甚至有必要對一些不合時宜的落后制度及時地予以廢除。如何對現有的學生管理工作制度進行修訂、完善及補充是我校當前乃至今后幾年學生管理工作的重心所在。

再者，我校多校區學生管理工作受制于學校管理體制，創新存在一定困難。眾所周知輔導員工作需要配合學校及二級學院的眾多職能部門開展相關學生管理工作，而當前我校臨桂新校區才剛剛啟用，所以學校及二級學院的相關職能部門無法同時進駐，因此可能會導致一些涉及學生管理的工作在溝通方面出現指令不清晰，責任不明確甚至工作互相推諉的現象。如何理順好學校管理體制是需要從學校層面、二級學院層面進行重新設計的。

針對我校當前在應對多校區辦學條件下學生管理工作存在的種種問題，我們應該高度重視及時的提出新的工作思路及創新舉措，以便可以順利、平穩地實現多校區辦學條件下的學生管理工作的開展。

二、我校多校區學生管理工作機制的創新思路及創新舉措

對于當前多校區辦學的挑戰，我校不僅需要在人力物力方面加大投入力度，更重要的是要在工作理念、工作制度等方面予以創新才能更好地適應新的辦學環境，才能有效地應對新的挑戰。

筆者以為對于我校多校區學生管理工作機制的創新思路可以通過以下幾個方面予以探索：

1.全面轉變多校區辦學條件下的學生管理工作理念。改變單一的以管理為主的學生管理工作理念，樹立并落實在多校區辦學條件下的以學生為本的服務式學生管理工作理念。過去我校的學生管理工作更多的是側重于替代父母式的管理，更多的強調對學生的全面管理，缺少服務理念的植入。在新的世紀尤其是我校開始多校區辦學以后，面臨著人手不足、管理銜接不暢等問題，這些都要求我校學生管理工作理念必須轉變，提倡以學生為本，以服務為先，大力發展學生的自我管理、自我服務、自我發展，提高學生綜合素質，實現學生管理工作機制大跨越。

2.進一步完善多校區辦學條件下的學生管理工作制度。在現有各項工作制度的基礎上抓緊時間清理掉一些不合時宜的學生管理工作制度，制定一批新的能夠適應多校區辦學條件下的學生管理工作制度。目前我校學生工作處（部）已經針對多校區辦學的現狀先后配套制定了11項制度，涵蓋了學生管理工作各個方面從輔導員值班制度到日常學生管理規范無不針對多校區這個主題而展開。隨著學生管理工作制度的完善，我校的學生管理工作也實現了全新的轉變。

3.加強多校區辦學條件下的學工輔導員隊伍配備及建設力度。由于歷史原因，在全國所有高校都存在一定情況的輔導員配備不齊的情況，這是長期以來對輔導員工作認識不到位所造成的不必要的困局。更有甚者某些高校對于輔導員的重要性不予以認可，部分高校領導、任課老師認為輔導員可有可無，更多地強調“教學為本、教學第一”，而忽視了輔導員工作對于開展大學生日常思想政治教育的不可替代性。對于輔導員工作學校黨委、行政應該高度重視，將學工與教學、行政同等對待，給予必要的物質支持，提高輔導員待遇，同時在職稱評定、課題申報等方面給予傾斜。

4.加快推進多校區辦學條件下的學生管理工作信息化工作。1992年美國前總統比爾·克林頓就曾經提出建設美國信息高速公路的政策，21世紀以后人類社會正式進入了“信息爆炸”的時代，網絡成為我們工作生活的組成部分。同樣學生管理工作也開始進入無紙化的信息時代。尤其是在多校區辦學條件下的學生管理工作更需要用信息化來推進各項學生管理工作，通過信息化學生管理工作平臺的建設及使用可以極大地解放輔導員的工作量，有利于輔導員集中有限的精力對學生進行思想政治教育、心理健康輔導、職業生涯規劃指導等工作，從而促進學生的全面發展。

5.盡快理順多校區辦學條件下的學校管理體制。相對于“一元化”校區管理而言，現在我校所面對的則是一種全新的“多元化”校區管理，原有的管理體制需要進行必要的修訂才能適應當前的轉變。對于學校管理體制的理順，筆者認為應該有個學校層面的頂層設計，同時各二級學院、學校職能部門也應該根據學校頂層設計框架，結合本學院、本部門的工作職責制定相應的制度規范，對于涉及到學生管理方面理應避免出現指令矛盾、責任不清、工作不明的情況。建議加強新校區的聯席會議制度，針對可能出現的或者已經出現的問題進行及時會商解決，同時完善相關管理制度，規范管理行為。

三、我校多校區學生管理工作機制創新的意義

創新是一個民族得以全面進步的保障，創新也是一個國家保持領先的基石。美國之所以可以一直獨步世界數百年的關鍵在于其源源不斷地創新力，從科技發展到經濟發展各個方面無不滲透著美國式的創新，歷年諾貝爾獎獲得者都少不了美國人的身影。同理我校若要獲得可持續地進步，并最終建設成為在國內外享有良好聲譽的醫科大學也離不開創新。除了教學科研創新、行政管理體制創新外，學生管理工作機制創新也是必不可少的環節。因此，筆者以為多校區辦學條件下學生管理工作機制創新具有以下意義：

1.多校區辦學條件下學生管理工作機制創新有利于學生成長成才。學校的基礎是學生，學生的可持續發展必將促進學校的可持續發展。進行多校區辦學條件下的學生管理工作機制創新將極大地促進學生管理工作再上一個臺階，從而在機制層面為實現學生“自我管理、自我發展、自我服務”提供制度保障，為學生的成長成才提供政策扶持。

2.多校區辦學條件下學生管理工作機制創新有利于新校區的安全穩定。任何高校啟用新的校區都面臨著例如基礎設施的不完善、周邊環境的混雜、新生乃至輔導員對新的校園環境的重新適應等諸多挑戰。通過對學生管理工作機制的創新可以加速對新校區環境的適應進度，重新構建校園文化，為新校區的安全穩定打下扎實的基礎。

總而言之，通過多校區辦學條件下學生管理工作機制創新就可以為實現我校的辦學定位宗旨努力把我校建設成為在國內外享有良好聲譽的醫科大學而貢獻一份心力，同時也可以為全體師生注入不懈的動力，把握新的歷史機遇，從而迎頭趕上21世紀醫院院校發展前進的步伐，力爭在不久的未來把我校建設成為一流的醫科大學。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕劉海波，謝仁業. 多校區大學管理的若干理論問題及分析框架〔J〕. 教育發展研究，2001.