計算機基礎培訓范文

導語：如何才能寫好一篇計算機基礎培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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計算機應用基礎是一門實踐性很強的應用課程，通過培訓學習，不僅要求社區工作人員掌握計算機的初步知識，更要求社區工作人員具有使用計算機的基本能力。培訓的目的是培養社區工作人員的計算機基本操作能力，為普及和推廣計算機在日常工作中的應用奠定良好的基礎。

二、培訓人員

靠山辦事處社區干部

三、培訓內容

培訓的內容是計算機基礎知識、Windows操作系統、Word20xx 文字處理軟件、Excel20xx 電子表格處理軟件。

四、培訓的基本要求

1. 掌握計算機的初步知識；

2. 了解微機系統的基本組成；

3. 了解操作系統的功能，掌握Windows的基本操作方法；會正確使用郵箱開展工作。

4. 掌握可以實現文字圖表混排的實用文字編輯軟件

5. 了解使用電子表格處理軟件Excel20xx 處理各種報表的基本方法；

五、培訓方法

通過管理員授課，采取理論授課與培訓人員自己上機實 習相結合的培訓方法。

六、考核范圍

全體社區干部，其中事業編社區干部只參與培訓考試，不參加考核。

七、考核方式

為適應新形勢下社區干部工作需要，舉行本次培訓考核。本次培訓考核主要由辦事處副主任邢鋒負責，紀工委書記趙貴斌全程監督。為了加強此次培訓考核工作，成立領導小組如下：

組長：白永軍靠山街道黨工委書記

成員：張玉海靠山街道人大工委主任

趙貴斌靠山街道紀工委書記

邢鋒靠山辦事處副主任、人武部長

崔曉軍靠山辦事處副主任

左琳靠山街道組宣部部長

馬朝蒙靠山辦事處綜合辦主任

宋業剛靠山辦事處工會主席

林鳳發靠山辦事處愛衛辦主任

于華靠山辦事處勞動保障所所長

高翔靠山辦事處計生辦主任

羅煥榮靠山辦事處民政辦主任

本次培訓考核采取考試與考核相結合的方式，微機考試以60分為及格，凡考試及格者不再進入考核程序，低于60分（不含60分）者進入辦事處考核程序，考核程序為100分制，其中全年計生排名占比60%，其他（班子成員及各環

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關鍵詞：學習情感；學習態度；學習自信心

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02

影響教學質量的因素有很多，情感、態度和價值觀則是其中的因素之一。在教學過程中，豐富的情感、積極向上的態度、合理的價值觀，能促進學生的有效認知，全面發展學生的個性品質。新課改要求教師在教學過程中，遵循以學生為主體的規律來組織課堂教學環節。作為一名從事職業教育多年的工作者應該把以往注重按學科體系傳授知識轉變為更多地關注每一個學生的情感、態度、價值觀的發展，促使職業中專的學生職業素質得到全面和諧的發展。本文結合個人的一些學習思考和教學實踐，就《計算機網絡基礎實訓教程》課在教學過程中關于學生的情感、態度、價值觀的培養談些體會。

一、情感、態度和價值觀的培養要圍繞學科目標

情感、態度和價值觀幾乎包含了人們在情義領域的全部，內涵很廣。考慮到每個學科都有其各自不同的特點，在培養時應當有不同的側重。對于職業學校的課改在“情感與態度和價值觀”應達到的目標，歸納起來主要有三個方面：

（一）學習課程的興趣。主要指教師通過靈活運用各種教學手段組織課堂教學環節，有效激發學生對學科的好奇心與求知欲，學生表現為主動參與課堂的教學學習活動，顯示出對課程學習的喜愛。

（二）自信心與意志力。主要是表現為通過讓學生在課堂教學環節中體驗到成功，逐漸樹立起學好課程的自信心，逐步培養學生克服困難的意志力。

（三）學習課程的態度與習慣。通過課程學習，學生能學會如何進行團隊合作，如何與他人進行有效溝通，逐步培養出中職學生的繼續學習能力。

以上的這些目標是結合中職學校學生的特點提出的，在教學過程中應當牢牢把握。

二、情感、態度和價值觀的培養要結合學科特點

對于計算機專業來說，《計算機網絡基礎》是計算機專業的核心基礎課程之一，需要學生學習掌握：數據通信原理與實現技術、網絡體系結構、局域網及廣域網原理、網絡互聯原理與技術等內容。對于計算機網絡專業的學生來說，是今后學習網絡工程、網絡管理、網絡開發的基礎。學好了這門課程，將會為后續專業課程的學習打下良好的基礎，可以達到事半功倍的效果。課程最大的特點是具有系統性、應用性、抽象性、嚴謹性。課程自身的特點有別于其他課，需要教師在組織實施課堂教學環節時，要以實訓為主，讓學生通過實訓活動來理解和掌握相關的理論知識，提升實踐技能。

三、情感、態度和價值觀的培養要遵循情感養成的規律

情感養成具有主觀性、體驗性和隱蔽性等特點，很難通過具體的量化目標來進行衡量，學生只有在實訓活動中才容易獲得情感的體驗。“情感、態度與價值觀”目標的實現需要更多的是體驗和感悟。通常在教學環節的組織過程中，由教師為學生創設一定的學習情景，為學生設定好學習任務，讓學生參與到教學活動中以后，學生通過完成預設的任務，體驗到所學的知識，從而得到運用知識解決問題的直接經驗。如果想只通過一兩次課就讓學生對講述的知識有所感悟，形成學生自己的經驗，這是很不現實的。

四、情感、態度與價值觀的培養要考慮學生的年齡特點

中職生源主要是初中畢業生，學生的自我學習能力與自控能力非常薄弱，學習基礎較差，對理論知識學習沒有什么興趣。但這個年齡段的學生們，對“有用”、“實用”的內容很有興趣，而且很樂于動手。例如：將五臺電腦互相聯通，形成一個小的網絡，可以互相訪問。這樣可以讓學生真正認識到所學知識與生活是息息相關的，讓學生認識到生活中用網絡知識解決問題的重要性，進而激發學生愛學習的情感和主動學知識的意識。

四、如何在教學環節中實現情感、態度、價值觀的培養

（一）創設民主、平等、和諧的教學環境，獲得良好的情感體驗

教師與學生之間良好的情感溝通是調動學生學習積極性的前提。發自內心的關愛學生，真心實意地關心學生，讓學生感受到教師的關懷與愛，更能激發學生的學習興趣。要建立一種和諧的課堂教學氛圍，要求教師要首先樹立與學生人格平等的觀念，不僅在課外與學生有著良好的情感交流，課堂上更需要與學生有心靈的碰撞。上課時，如果學生能較好的回答問題，我會微笑著與學生握握手；當學生成功完成了制定的實訓任務時，我會故意說：“你真厲害，比我當學生時掌握的快多了！”用此種方式對學生的成績加以肯定；當學生之間為某一問題討論得面紅耳赤時，我會對勝方說：“感謝你們為全班同學帶來的精彩！”，然后又對敗方說：“是你們讓大家從錯誤中加深了對知識的正確理解，你們雖敗猶榮！”學生在課堂上，如果有不同意見，都會主動提出，享受一種互相學習、共同思考的樂趣。增強了培養情感、態度、價值觀的效果。

（二）創設自主參與的教學情境，促進學生情感態度價值觀的發展

1.多樣的教學方法，激發學生求知欲望

課堂教學中教師可以運用創設情境、布置任務、設置懸念等方法，從激發學生潛在的認識興趣入手揭示課題，進行講解。例如：講解TCP/IP協議的時候，教師在機房里先用相關的DOS命令發幾條信息，讓信息內容在每個學生的電腦上都顯示出來，然后提出問題：（1）為什么每臺學生機上面都能看到教師剛才發的信息？（2）學生機發的信息能在其它每臺學生機上看到嗎？（3）學生機之間能實現指定的某兩臺機互相通信嗎？（4）如何讓幾臺機子之間能夠互相連接？（5）每臺連通的機子之間是怎樣進行通信的？學生通過思考，會發現要想發信息讓指定的學生機看到，必須要保證這兩臺機子之間是通信暢通的。而保持通信暢通，除了裝好網卡、插好網線，還要設置相應的IP地址。學生在思考中，獲得了一種潛在的興趣。實踐證明，要想讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，多樣化的教學方法是非常有效的手段之一。

2.創設成功情境，讓學生從成功中提高自信

作為一名教師，不管學生的學習基礎多么差，多么討厭這門課程，教師都應多肯定他的每點成績，多鼓勵、多表揚，多引導他們獲取成功。課堂講解的例題、課后作業、實訓任務、考試題，一定要面向全體同學，不要過深、過難，避免因難度過大而挫傷一部分同學的學習積極性。學生的學習潛能是巨大的，只要教師善于去挖掘，一定能激發學生的學習激情和潛能，讓學生獲取成功的體驗。學生嘗到了學習進步的甜頭，就能逐步克服學習上的自卑感，樹立信心，激發戰勝困難的勇氣和毅力。

3.多元的評價機制，起搏學生的內動力

學習過程中教師或是同學之間的互相評價具有激勵性，有助于學生欣賞自己的成功，激發學生的主動進取心，提高學習知識的“情感、態度和價值觀”。

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摘 要：本文介紹了我系計算機基本操作技術課程在課程內容、課程體系、教學方法、考核辦法以及校企合作等方面的教學改革與實踐。

關鍵詞：計算機基本操作技術；教學改革；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1整合課程內容，形成新的課程內容體系

隨著計算機技術的發展，社會對大學畢業生的計算機應用能力的需求越來越高，我們結合社會調查和畢業生跟蹤反饋信息，積極研討計算機基本操作技術的教學改革，提出了“增加實用知識，強化實踐技能，突出能力培養”的教學改革思想。根據職業教育的特點，將“辦公自動化”、“網頁制作”、“常用工具軟件”等計算機技術與原來的“計算機應用基礎”課進行整合，把中英文錄入技術、系統與網絡應用技術、文字處理技術、表格處理技術、演示文稿制作技術、簡單網頁設計技術和Office綜合應用技術作為大學生必須掌握的計算機最基本的技能，形成了計算機基本操作技術“6+1”課程內容體系。

按照從簡單到復雜的認知理論和工作過程導向，重新組織了課程內容的表現形式，將計算機基本操作技術的知識和技能融入到實際的工作案例中，整個課程內容形成了認識計算機、系統與網絡應用、Word圖文排版、Excel數據處理、演示文稿制作、網頁制作、Office綜合應用七個模塊20個案例，將理論和實踐融為一體。

2融合專業知識，為職業能力培養提供信息化服務

計算機基本操作技術作為一門公共基礎課，其根本任務是培養學生計算機基本應用能力和計算機基本素養，為職業能力提供信息化平臺和使用工具，而在計算機基本操作技術教學中，職業能力和計算機應用能力一直處于脫節的現象。我們非常注重計算機基本應用能力與學生專業能力的結合，積極尋找兩者的結合點，多次探索計算機基本操作技術的教學與專業知識和技能緊密融合，開發了符合我院各專業特色的教學案例15種，見下表。教學活動中，不同專業使用不同的教學案例，學習不同的課程內容，從而教學更具針對性和實用性。

3引入案例、任務驅動式一體化教學方法

改革傳統的“填鴨式”教學方法，樹立學生為學習主體的教學思想，學生的學習活動必須與任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。

引入案例、任務驅動式教學法組織教學活動，借助實際工作情景引導知識和技能的學習，教、學、做同步進行，邊講邊練，邊做邊提高，教學過程一體化，充分發揮了學生的學習積極性，學習效果顯著提高。

4強化技能訓練，構建逐步推進的能力培養方案

在計算機基本操作技術課程教學中重視實踐教學環節的改革，強化學生動手能力的培養。在一體化教學活動中，將學生的能力鍛煉分為同步訓練、自主訓練、拓展訓練三條線，同步訓練是教師在介紹學習情景，指導學生學習新的知識和技能時，教師和學生同時實施操作的案例，以教師展示的實際效果為主，培養學生的學習能力；自主訓練是教師模仿本次課的學習情景提出的工作任務，由學生獨立自主完成的案例，以鞏固性訓練為主，教師指導為輔，需要學生發揮自主能動性，培養學生的應用能力；拓展訓練是學生課后的訓練任務，該任務較課堂任務難度有所增加，學生需要查閱資料才能完成，培養學生的創新能力。

5實行教考分離，建立以能力考核為主的教學評價體系

考試一直都被當作教學評價的一個重要手段，如何合理有效地通過考試來引導學生強化能力的訓練？我們做了很多有益的嘗試，提出了以能力考核為目標的計算機“6+1”能力考核方案，將考核分為中英文錄入能力、系統與網絡應用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、演示文稿制作能力、網頁制作能力六個子模塊和一個Office綜合應用能力模塊，六個子模塊分別仿真實際工作環境，創設考核任務，在教學中實施學生能力的測試，方便教師實時監測學生計算機基本能力的掌握程度，合理調節教學實施的進度。整個教學活動實行教考分離，實施融合六個子模塊的Office綜合應用能力的測試，將6種計算機基本能力有機地結合，升華為計算機信息化基礎核心能力。

6校企合作共建，提供社會服務，構建工學結合的學習環境

在課程的教學中，我們積極開展社會合作，提供形式多樣的社會服務，共建課程，共同培養人才。一是開展頂崗實習，與校園周邊的企事業單位建立緊密合作關系，長年聘請校外辦公業務技術能手擔任實習指導教師，要求學生在課余及寒暑假期間到企業參加辦公自動化業務實習；二是開辦文印社，對外承接文印業務，教師和學生利用課余時間通過輪崗、頂崗等多種形式參與到該活動中，提高辦公業務的操作能力，方便群眾，服務社會；三是為社會進行計算機基礎培訓，先后為企事業單位辦公人員進行辦公自動化培訓、為學院各系部教師進行辦公自動化培訓、為下崗職工舉辦再就業電腦培訓、為殘疾人免費上門電腦學習培訓；四是對社會開展計算機考試培訓，多次進行計算機等級考試、職稱計算機考試、計算機高新技術考試的培訓工作，每年培訓考生200～300人左右，合格率較高；五是通過網絡答疑，為學生和社會人員免費提供辦公自動化的咨詢和答疑。

自我院實施計算機基本操作技術課程教學改革以來，學生的計算機應用能力得到明顯提高，2066年學生參加教育部人才培養工作水平評估取得了全優的好成績。為學生后續的專業知識的學習和職業能力的培養打下了堅實的基礎。

參 考 文 獻

[1] 萬德年“計算機應用基礎”課程整合與教學改革探索[J]. 職業教育研究,2007,(9).

[2] 萬德年,周小仨. 高職計算機基本操作技能的培養與實踐[J]. 職業時空,2007,(11).

[3] 萬德年. 高職“計算機基礎”考試改革與實踐[J]. 農業網絡信息,2007,(12).

[4] 熊發涯..高職公共計算機課教學改革與實踐[J]. 計算機教育,2007,(13).

[5] 萬德年,朱偉. 高職“計算機公共基礎”課程教學改革[J]. 中國科技信息,2006,(6).

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一、 中職學校計算機專業課程設置的現狀

中職學校計算機專業課程的設置存在“脫離實際”，對計算機課程的設置并沒有一個明確的標準，開設的計算機課程可謂是“五花八門”，比如有WEB數據庫系統，有C語言，有3DMAX，甚至還有讓計算機老師、大學本科計算機專業四年級學生也感到“摸不著頭腦的”網絡綜合布線系統等。當然不能說這些不是計算機課程，但是對大多數職業中學的學生來說是很難學會的或是僅僅是學了一點皮毛，既然如此何必花這么多精力、財力和物力。近年來職業中學大有“興盛之勢”，但原來炙手可熱的計算機專業卻變成了一個非常冷門的專業，原因中有個主要方面是現在計算機專業的學生實在太多了，但大多數卻沒有真才實學，或者只是對計算機知識略懂皮毛。“物競天擇，適者生存”是不能不面對的現實。因此對于職業中學的計算機教師來說要“學會生存”必須思考“職業中學計算機課程到底應該怎么安排”？

二、對于計算機課程設置的建議

1. 課程設置應向“寬基礎、活模塊”方向轉變。寬基礎，即在中職教育的基礎教育階段，開設公共文化課和專業基礎課，以應用為目的，將相近的專業理論知識進行組合和拓寬，為學生專業學習奠定寬厚的基礎。活模塊，即從職業崗位的需要出發，按某一特定工種所必備的知識和技能為基礎，將課程分類，組成若干相對獨立的模塊。再根據不同的工種要求，對模塊進行拼裝、組合和調整，注重針對性、實用性，追求教學內容與職業資格標準對應，加強學生的職業綜合能力的培養。

2. 課程設置應與計算機應用專業學生的就業為導向。成立由知名企業老總和專家組成的專業咨詢委員會，及時地修訂教學培養計劃，要注意將計算機專業人才培養與信息基礎教育相區別，要逐步從“以教師為中心，學生被動接收”的教學模式，過渡到“教師指導下以學生為中心”的教學模式，要面向市場，以就業為導向，逐步把本專業建設成為本地區計算機專業理論，實踐，教學三位一體的人才培養基地。

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【關鍵詞】計算機 教學 投入 應用價值 教師素養

1 提高計算機輔助教學投入，優化計算機輔助教學環境

教學資源的構建與完善是提高計算機輔助教學有效性的重要前提。當前大部分學校在計算機設備、教學課件等資源方面都需要做出完善與豐富。如果計算機輔助教學設備沒有能夠得到及時的維護與更新，則會對教師應用計算機輔助教學技術產生制約作用，并為實踐教學活動帶來許多問題與困難。因此，在計算機輔助教學技術的發展中，不僅應當鼓勵教師對計算機輔助教學技術做出積極的應用，同時有必要通過加大投入來對計算機輔助教學的環境做出優化。在此方面，首先各個學校應當在認識到計算機輔助教學優勢的基礎上增加資金投入力度，而教育部門與政府部門更應在農村等經濟相對落后地區的計算機輔助教學設備完善方面適當傾斜，從而縮小城鄉計算機輔助教學資源差異并推動計算機輔助教學技術的全面推廣；其次要重視網絡資源的開發以及教學數據庫建設。開發網絡資源以及構建教學數據庫不僅能夠讓教師在應用計算機輔助教學技術的過程中對課件具有更多的選擇，同時也能夠讓教師在掌握足夠素材的基礎上根據教學實際情況來對課件做出完善與修改，從而使因材施教的理念融入到計算機輔助教學過程中以實現計算機輔助教學實效性的提高。

2 對計算機輔助教學技術的應用價值作出正確認識

計算機輔助教學是現代教育技術中重要的組成部門，同時也是最具變革性的組成部門，這種構建在現代科技與教學結合基礎上的教學工具與教學技術在應用于教學活動的過程中不僅要求具備完善的軟硬件設施作為支撐，同時要求教師在應用計算機開展教學活動的過程中對計算機輔助技術的應用價值作出正確的認識。在計算機輔助教學活動的開展過程中，教師對計算機輔助教學技術所做出的認知與持有的態度直接影響著教師所選取的教學行為，同時也關系著計算機教學模式的構建與發展。當前許多教師都已經在計算機輔助教學中認識到自身信息素養難以適應計算機輔助教學需求，特別是對具有較長教齡的教師而言，面對這種具有現代化特征的教學技術會產生明顯的焦慮感與無助感，并衍生出對計算機輔助教學的冷漠態度與抵觸情緒，所以在教學活動中計算機輔助教學并不以常態化的教學手段出現，由此可見，對計算機輔助教學所具有的應用價值欠缺足夠的了解，在教學活動中就難以取得良好的計算機輔助教學效果，同時這種問題也會成為計算機輔助教學深入推廣的主要阻礙之一。所以在計算機輔助教學的應用與推廣過程中，需要重視與引導教師對計算機輔助教學技術所具有的應用價值作出了解，并在教學實踐和培訓中強化教師應用計算機輔助教學開展教學活動的實效性。

3 鼓勵教師通過更新教學理論提升理論素養

計算機輔助教學實踐需要以現代教學理論為指導。在計算機輔助教學技術的推廣中，由于教師在理解能力方面和執行能力方面都具有差異，所以計算機在教學中的應用不可避免的也為一些教師帶來困惑和迷茫，如為什么要利用計算機來開展教學活動、如何利用計算機來對教學活動進行優化、教學活動中什么情況下需要應用計算機輔助教學技術等。而消除這些困惑和迷茫的有效路徑就在于對教師所掌握的教學理論做出更新，從而提高教師理論素養與計算機輔助教學活動的適應性。在此過程中，首先要強調提高教師的現代教學理論素養。通過提高教師的現代教學理論素養，可以有效幫助教師在計算機輔助教學中避免出現各類誤區，并推動教師養成使用計算機開展教學的習慣，在促使教師實現教學觀念、教學方法的變革基礎上提高教師使用計算機開展教學活動的欲望，從而確保計算機輔助教學優勢的充分發揮；其次要推動計算機應用與現代教學理論的結合。在教學活動中應用計算機輔助教學技術，需要實現技術與理論的結合。在教學活動中，一些教師認為計算機輔助教學的作用在于豐富了教學內容的呈現形式，這種看法具有著片面性，計算機輔助教學技術的應用與現代教學理論的結合不僅能夠豐富教學內容呈現形式，同時能夠對教學模式做出變革，如在使用計算機開展教學活動的過程中，我們可以利用計算機在創造情境方面的優勢來開展情境教學、案例教學等，這些教學方法對于提升學生的綜合能力具有重要意義。

4 通過開展針對性培訓來確保計算機輔助教學成效

計算機在教學活動中的應用能夠對傳統教學產生優化作用，但是同時也對教師的教學觀念、教學技能以及教學手段提出了更高的要求。但是在教學實踐中，許多教師對計算機輔助教學技術的應用頻率并不高，并且與計算機應用培訓相關的技術培訓機會也并不多。在針對計算機輔助教學的培訓中，計算機基礎是主要的培訓內容，這種欠缺針對性的培訓內容很難確保可以提升教師的計算機輔助教學能力，因此在鼓勵教師自主學習和積極科研的基礎上，有必要開展有針對性的培訓工作來提高計算機輔助教學成效。在此方面，首先要突出培訓內容所具有的層次性與針對性。對于具有較長教齡的教師，培訓內容應當從基礎做起，并逐步開展媒體運用、軟件操作以及課件制作培訓。而對于教齡較短的教師由于他們都普遍具有一定的計算機操作能力，所以可以直接從課件制作為起點開展培訓；其次要突出培訓方式的靈活性與可操作性。在培訓方式方面，具有良好培訓條件的學校可以利用課余時間以校本方式開展培訓工作。而對于培訓環境稍差的學校來說，則可以和師范院校構建聯系機制，由師范院校教師來對教師的計算機教學應用能力做出培訓。

參考文獻

[1]王艷萍.淺談計算機輔助教學對教學的影響[J].湖北廣播電視大學學報，2008（09）.

[2]張亞杰.多方著手發揮計算機輔助教學的優勢[J].中小學電教，2008（Z2）.

[3]倪勇軍.CAI課件制作的現狀與發展趨勢[J].中小學電教，2008（06）.

[4]丁丹，王清.基于績效技術的信息技術與課程整合[J].中國信息技術教育，2008（06）.

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關鍵詞：二級Access；考試；培訓

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

隨著信息技術的迅猛發展，計算機技術在各領域的應用不斷滲入，許多單位把掌握計算機知識和操作技能作為職務晉升、職稱評定的重要依據之一，而全國計算機等級考試（NCRE）是國內權威性很強的計算機考試，由教育部考試中心主辦，普遍受到各單位的認可，因此《全國計算機等級考試》證書成為大學生找工作的一塊敲門磚。因為我院非計算機專業較多，大多數學生沒有程序編寫的基礎，也沒有學過公共基礎知識，鑒于以上原因，我院利用課余時間開辦了這方面的培訓班，不但豐富了學生計算機方面的理論知識，還提高了學生的實際動手能力。從五屆培訓的通過率來看，集中式培訓比學生自學通過率要高的多，現淺談一下培訓過程：

一、緊扣大綱和教材

按照考試大綱和教程來復習備考可以達到事半功倍的效果。考試大綱中含有考試的基本要求、考試內容和考試方式等。由于我院學生計算機基礎底子薄，所以在選擇教材時選擇既有理論講解，又有操作實踐的基礎類教材。通過做最近三四年的真題，不難發現，考試真題直接來源于教材。因此筆試教材選用高教出版的《全國計算機等級考試-二級Access數據庫技術教程》和《公共基礎知識》兩本書，機試選擇歐陽創作室開發的《二級Access》模擬軟件。

二、重視課堂教學

為了讓學生真正掌握本門課，有最佳的教學效果，第一次課，我非常注重培養學生對本門課程的興趣，因為“興趣是最好的老師”。在整個教學過程中，我主要采用的是案例法和講練結合法。在課堂上我不斷以身邊的實例啟發大家并提出問題，讓他們在思考中獲得知識，從而有效地傳授知識與培訓能力結合起來。

三、公共基礎復習方法

選用高教出版的計算機等級考試二級公共基礎知識，先把高教的公共基礎知識認真地看一遍，一定要認真看，“認真”的標準是：知道這本書上講的知識點，遇到試卷上不會的問題，能夠迅速的在書上找到，而不用在看書的第一遍就死記書上的內容；歷年真題，每份試題的選擇題前十道，填空題前五道都是考二級的公共基礎知識試題；做兩套試卷上的公共基礎知識題目，兩套就可以了，主要是感覺一下真題的難度；把書看第二遍，這一遍是大略的看，此時結合做完兩套題目的感受，把書上的知識點串成一個整體，這時要用好書本上目錄的功能，通過目錄反復聯想，讓自己的大腦中有一個整體框架；把所做題目中的錯題在書上找到改正的依據；把全部試題（不管是做對的還是做錯的）再做一遍，再糾正錯題；把前幾次的錯題再反復做兩遍；考試前再把所有試題看一遍。

四、配發教學軟件，以培養學生程序開發能力

考試過程中試卷由系統隨機生成，使相鄰學生的試題內容不同，有效地避免了互相抄襲的現象，考慮到上述原因，學生必須自己認真動手操作每種類型的題目，以應對考試。現對培訓中使用的方法總結一下：考前，學生必須認真練習歐陽工作室開發的全國計算機等級考試模擬軟件，在這里，不要求大家的做練速度，但做題的質量必須達到做一道題對一道題，做錯的題目要認真分析考點知識點，并記錄到學生筆記上。對于特別難的套題，要求大家把前兩個題目的分值拿到即70分，最后一個題目可以酌情拿分。

五、熟悉考試系統

全國計算機等級考試采用統一的考試系統，由于考試系統要求考生必須將考試結果放置在考生文件夾內，因此要求考生在操作完每個題目后必須把結果文件保存到與自己考號一致的文件夾內。

六、考試過程注重技巧

筆試部分：要認真反復的做真題。將錯誤的知識點歸納整理，防止下次犯錯誤。最好將前4屆的真題至少做兩遍，另外，考生在作答選擇題時可以使用一些答題方法，以提高答題準確率，如使用排除法等做題方法。

機試部分：至少要保證前兩個題目的分值是滿的，最后一題可以根據自己的操作水平和所學知識解決。

七、培訓考試后的總結

通過組織這樣的培訓，既考查了老師的教學能力和水平，也使我不斷完善自我，提高了教學水平。通過五屆的考試檢驗，學生的通過率還是非常滿意的。

結束語：通過這五屆的培訓經驗總結，我采用如上步驟和方法，不僅激發了學生學級Access的興趣，而且提高了學生計算機方面的動手能力。

參考文獻：

[1]鐘貞魁.職業學校計算機基礎教學改革新思路考證促學[D].江西.環境工程職業學院,2005

[2]劉敏昆，李莉.計算機等級考試對計算機教學的導向[J].云南師范大學學報,2005,6

[3]袁小英.“程序設計基礎（Access）”教學實踐與探索[J].農村經濟與科技,2009,20

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教師是計算機教育的實施者,是普及計算機教育的重要保證,他在計算機教育中的重要作用主要表現在以下8個方面:規劃組織作用、課程教學作用、教材編制作用、資源建設作用、教學評價作用、總結研究作用、合作競爭作用、榜樣激勵作用。通過這些分析,可以看出,計算機教師在計算機教學過程中必需找準認清自身定位,勇于承擔起時代賦予的嶄新角色:終身學習者、學生學習的導師、同事、師生間的合作者、新課程的執行者、設計者和開發者、教育理論與實踐的研究者。

(一)專業能力方面

大部分教師的教學實踐能力欠缺,在教學實踐過程中顯得無所適從,不能將自己的知識有效地轉化為生產力,教學效益較低。這跟計算機課程是性質特殊的新興學科,尚無可資借鑒的教學模式和方法,必須靠教師自己在實踐中摸索和提煉有很大關系。另外,計算機教師的科研成果尚不豐碩。

(二)計算機教師專業化水平

由于目前我國高校還沒有設立計算機教育(學)專業,現在從事計算機教育和計算機課程教學工作的主要是教育技術學專業、計算機專業或者其他相關專業(如信息電子等)的畢業生。而這些專業并沒有專門開設有關計算機教育學方面的課程,因此他們走上教學第一線后,他們唯一的優勢就是計算機知識扎實一些,操作技能熟練一些,而對于計算機學科的教學以及計算機與其他學科整合的理論、特點、方法和模式等,同其他教師一樣。許多學校為了追趕形勢,大搞表面化的計算機教育,沒有師資,就“趕鴨子上架”,讓其他學科教師兼任或者轉行,在有些學校,計算機教師甚至是由學校的行政人員來兼任的,其專業化水平可想而知。調查表明,“準科班”出身的計算機教師約占58.5%,轉行教師達到了41.5%。可見,計算機教師專業化的提升任重而道遠。

(三)教師培訓

計算機教師培訓不到位,專業發展無保障。教師計算機培訓應包括三種類型,一是對一般學科教師的計算機知識與技能培訓,二是對其他專業的轉行教師的入門型培訓,三是對專職計算機教師的進修和提高性質的培訓,對不同類型的教師應有不同的培訓要求。當前一般學科教師的計算機培訓得到了應有的重視,而后兩類教師的培訓關注度不夠,或者培訓檔次低,或者沒有特色。這樣一來,專職從事計算機教育教學的教師就被剝奪了進修和提高的機會,其專業發展失去保障。

二、計算機教師應具備的知識和專業能力

計算機教育及其課程的特殊性和重要性,使得計算機教師相比其他學科教師有著更高的職業要求。

(一)計算機教師的知識結構

一個合格的計算機教師至少需要三種知識以確保完成計算機教學的基本任務,即計算機領域知識、計算機教育學的基礎理論和實踐知識以及有關學生的知識。

1.計算機教師必須掌握專業基礎、理論知識。專業知識的基礎可以保障其他專業知識的獲取和專業知識體系的構建。專業理論知識是計算機教師專業知識的一大支柱,比如,教育傳播學、現代教育技術、信息網絡管理等等。

2.計算機教師必須掌握專業技術知識。比如,計算機基礎、Windows操作、Office應用、數據結構、微機原理、程序設計、多媒體課件開發與輔助教學、動態網站建設與開發、計算機維護與維修等等。因此,計算機教師要對這方面及相關的知識有所了解,比如電子科學、技術科學等等。

3.計算機教育與藝術密不可分,圖形處理、文字編輯、動畫制作、網站建設、多媒體素材集成,無不體現作者的審美情趣;教學情境的創設、學生情感的培養,也需教師具有一定的藝術修養。

(二)計算機教師的專業能力

計算機教師只有具備一定的專業能力,才能開展好計算機課的教學和課程建設、促進計算機教育的應用。

1.計算機教學能力。教師有效地開展計算機教學,必須具備多種基本能力。教學設計能力、多種媒體教材編制能力、資源利用能力、教學研究與創新能力,這幾大教學能力可以說是計算機教師的安身立命之本,推而廣之到其他學科,也應該成為所有教師在應對信息化教學都應具備的能力。所以,計算機教師只有將其有效內化,同時提升一個檔次,達到更專業的水平,方可爭取更大的生存空間。

2.促進計算機應用能力。開展計算機教育的最終目的,就是促進其應用(其中主要指計算機與其他學科課程的整合)。計算機教師應該具備相應的能力,在實現這一目標過程中起到核心作用。

三、總結

篇8

［關鍵詞］計算機類人才就業；計算機類專業建設；自頂向下培養

引言

人類已經進入信息時代，信息技術日新月異，互聯網技術已經應用到每一個領域。計算機技術和軟件人才的需求也日益變幻莫測。前幾年計算機類專業還是限制招生的專業，現在又是最受歡迎的專業。我們想撥開高校計算機人才培養的迷霧，探究計算機人才供求關系的真實情況，以便更好地做好人才培養工作。

1中國IT培訓蓬勃發展

中國計算機專業培訓從20世紀末就開始了，經過這二十多年的發展，培訓機構數量不斷增長，專業方向也不斷翻新和增加。進入21世紀，一些大公司如東軟、華為、中興等將自己公司內部的培訓進行改造和擴展，面向社會招收學員，也紛紛加入到了社會IT培訓行列中。東軟集團還成立了東軟學院，開辟了正規的教育機構。培訓機構的培訓規模不斷擴大，促進了IT技術的迅速更新和不斷發展，促進了中國軟件業走在世界的前列。IT培訓的大發展能夠在眾多行業培訓中脫穎而出，主要得益于IT編程的行業性質，IT行業具有平臺的必須性和很強的操作性等。這些特征提高了IT職業的入門門檻，IT行業也因此成為高薪行業。根據麥可思大學生就業報告，2016年軟件工程專業仍然是薪水最高的專業。最近幾年，軟件編程職業的薪水水平連續幾年都排名在行業前列，這更加刺激了IT職業培訓的發展。由于互聯網行業的迅速發展和計算機類人才的高薪預期，基于社會力量開辦的IT就業培訓項目發展很快。到目前，全國IT行業技術培訓計算分支機構大約有一萬多家。少數幾家知名培訓機構如達內IT培訓集團、北大青鳥、安博教育、新華電腦、NIIT、清華萬博、中軟國際、會眾益智是IT技術培訓的主力。例如：達內IT培訓集團起步于2001年，目前每年培訓人數已經達到6萬人，累計培訓學員數量超過40萬人。北大青鳥1999年起步，目前每年培訓人數6萬多人，累計培訓人數超過80萬人。近年來幾家主要的編程人員培訓機構大約平均每年能向全國提供30萬人左右的軟件人才供給，而且呈現逐年增加的趨勢。IT培訓的興起與發展，帶給人們一個深刻印象，似乎告訴我們IT人才供不應求。于是高考招生過程中，報考計算機科學與技術和軟件工程專業的學生人數不斷增加，高校計算機類專業和軟件工程專業也不斷擴張。作者研究發現，將這些社會力量培訓出來的人才供給計算在內，計算機類專業人才供給遠遠大于需求。由于IT行業新增需求容納不了每年高校計算機類畢業生供給，幾乎一半計算機類專業畢業生選擇了向其他行業謀求就業崗位的道路。

2中國計算機專業人才供求分析

作者對我國計算機人才供求的數量統計進行了檢索。統計資料顯示，計算機類就業崗位的需求隨著經濟形勢的波動而波動。而高校培養出的計算機類專業的畢業生人數卻呈現出逐年穩定增長的趨勢，如表1所示。數據顯示，計算機類專業人才的需求隨著國家科技政策、財政補貼政策的變化而呈現波動式增長趨勢，在2011-2013年和2014－2016年的兩次增長波段中出現飛速上升；而計算機專業人才供給基本上呈現平穩、逐漸上升的勢頭。總體上，除少數年份外，高校計算機類專業畢業生人數大大超過了IT行業人才的需求，扣除數據突變年份，八年來我國計算機類專業畢業生平均增長率高于就業崗位增長率。正因為供過于求的總體格局，計算機類專業畢業生同其他大部分專業一樣也存在就業難的問題。如同前述IT培訓超速發展的原因一樣，計算機類專業的供給不斷增加，也是因為工資水平高。在目前高等教育的重心轉移到就業上來這一大背景下，高薪職業對高校專業設置具有很大的吸引力，追求就業效應是幾乎每一個高校的首選。所以幾乎所有的學校都開設了計算機類專業，建立相關學科的學院。

3中國高校計算機專業畢業生的就業分析

由麥可思研究院的《2014年中國大學生就業報告》顯示，計算機專業畢業生就業具有工資水平高和就業率高的特征。2013年本科計算機專業的畢業生的工資水平高于當年的平均水平。實際每月平均收入在5500元以上，進入全部專業排名Top10。與此同時，2013屆就業率較高的50個本科專業中，與計算機直接相關的專業有信息管理與信息系統、信息工程、軟件工程、計算機科學與技術等。這說明盡管計算機類人才供過于求，計算機類專業人才的就業狀況相比而言仍然是比較樂觀的。雖然計算機專業的畢業生就業率相對來說較高，但是報告又有顯示只有不到40％的畢業生進入計算機軟、硬件行業或者領域工作。表面上是因為計算機人才供過于求所致，但結合IT培訓行業的蓬勃發展的現實，我們不難發現，中國高校計算機教育存在著培養出來的人才并不完全符合市場需求的情況。這是中國高校計算機專業人才培養與市場需求突出的矛盾。除了從IT培訓火熱的情景可以推斷高校計算機專業的培養和教學不符合市場需求之外，從中國計算機技術專業畢業生的畢業去向來看，也可以體會出計算機類人才培養的質量之虞。報告顯示除了前述30％-40％畢業生進入了計算機軟、硬件行業之外，10％左右的畢業生選擇了繼續讀書，讀研或者出國深造。大約有30％左右的畢業生進入了其他行業，但是他們的工作是需要一點計算機技術基礎或有關的，這其中包括5％的進入銀行和證券等金融領域的畢業生。剩下的25％左右的畢業生不幸成為“次品”，他們轉行從事與計算機技術無關的工作，或者失業。麥可思的調查抽取的是中上檔次的高校，全部高校的平均水平比這一比例結構還要悲觀一些。假定我們以就業方向與學生所學的知識的關聯程度來衡量計算機專業培養的質量水平和成功程度的話，我們可以把這個關聯度設置得強，也可以設置得弱。如果僅以進入計算機軟、硬件行業和繼續學習（這里面實際上還有轉專業的）的比例來衡量，中國計算機教育的成功率大約是45％左右，將近一半的學生沒有達到從事計算機軟硬件技術工作要求的水平。這總體上反映出中國計算機專業培養存在問題，高校計算機類專業的學制和培養模式有待改進。

4中國計算機類專業培養模式改革建議

根據以上分析，中國計算機類專業教育一方面人才培養供過于求，另一方面計算機專業類人才培養的知識技能結構不能適應市場的需要，從而造成即使在市場需求猛增的背景下仍然有將近一半畢業生不能入行的現象。近年來，中國掀起了教育改革大潮。如何進行計算機類教學改革，培養適應技術發展和市場需求的合格人才，作者給出以下建議。

4．1在學制制定上引入彈性學制和淘汰制

現在幾乎所有專業的學制都明確規定了固定年限。這種培養時長固定的做法忽視了學生個人素質的差異，弱化了教學內容考核的剛性，學會沒學會問題讓位于到期沒到期，出現隱性的畢業要求降低現象。為此作者建議引入淘汰機制。

4．2在專業定位上把專業知識系統傳授轉變為技術技能培養

現在計算機類專業人才培養仍然側重于知識體系的傳授，能力培養建立在理論學習基礎之上。在信息技術發展突飛猛進、摩爾定律仍然起作用的時代，作者建議直接把技術技能培養設為計算機類專業的培養目標。

4．3在培養方案中改變原來的自底向上的過程轉變為自頂向下的過程

現在計算機類專業的培養過程都是先學基礎課、專業基礎課，然后學習專業課，最后實習、畢業。這樣的過程不能適應瞬息萬變的技術發展速度。作者建議將這一過程反過來，重新排列課程先后序列。

4．4在課堂教學上以項目為主導，實施翻轉教學

現在的課堂教學實施與教案從導引開始引入的總是概念，然后特征、方法、過程等等，最后舉例。很多做成模板，年輕老師照著做。作者覺得直接從要做的項目（當然不是大工程）開始，進行翻轉教學，這樣教學效率反而很高。

5結語

作者對計算機類專業人才的培養和需求進行了數量的考察。根據數據對中國計算機類專業的教育和培養過程中存在的問題進行了分析，得出了計算機類專業培養與市場需求的技能不盡符合的結論。在此基礎上對計算機類專業的培養機制進行了創新思考，為計算機類專業建設提出了自己的改進意見。考慮到培養機制是一個共性問題，因此文章只對制度建設提出了意見。對于教學內容等很具體的事情，應該體現在具體的培養方案和教學計劃中。

主要參考文獻

［1］孟慶欣，等．中國第三產業統計年鑒［J］．北京：中國統計出版社，2015.

［2］吳國生，等．中國教育經費統計年鑒［J］．北京：中國統計出版社，2015.

篇9

【關鍵詞】公務員培訓；計算機應用；教學改革

1 公務員培訓

隨著大學生畢業人數的增多，就業成為每年一度的熱門話題，而成為公務員是許多大學生的夢想之一，所以，每年的公務員考試人數都十分多，現如今公務員考試涉及的內容十分廣泛，計算機的應用就是其中之一，公務員考試每年持續呈火熱狀態，所以考試前的公務員培訓就顯得尤為重要，公務員考試目的是在于考察公務員的素質和能力狀況，直接關乎政府的管理水平和行政績效，當前，各地已啟動了新一輪更大規模的公務員培訓，如何落實中央在公務員培訓方面提出的新要求和新任務，大力創新公務員培訓，建立更加開放、更具活力、更有實效的公務員教育培訓體系和機制，是目前公務員教育培訓改革面臨的共同課題。公務員培訓及其改革的政策、意義與成效，黨和政府歷來十分重視公務員培訓工作，近些年，從中央到地方，從國家法律到政策法規，逐漸形成作中消化理論。

2 計算機的應用在公務員考試中的重要性

現如今計算機技術快速發展，只掌握基本數學、語文、英語等基礎知識的大學生已經滿足不了這個時代的需求，他還需要掌握計算機知識，一個擁有計算機知識的大學生才能擁有更廣闊的未來，而公務員培訓學校應充分利用現代教育技術，培養大學生的計算機能力，提高學生的綜合能力及綜合素養，為大學生將來發展成為全能型人才奠定基礎，為社會為國家培養更多的人才。

目前我們已經進入以計算機為主要學習、工作、生活手段的信息時代，掌握計算機應用技術不僅是每個人應有的基本素質，也是提高學習和工作效率、提升生活質量的重要技能。計算機在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。公務員是行使國家行政權利、執行國家公務的人員。提高公務員的綜合能力以及綜合素質是我們當代社會應當全力貫徹的政策，所以，計算機的應用在公務員的考試中占有著十分重要的地位，公務員培訓應當把計算機的教學劃分為最重要的部分。

3 公務員計算機應用教學改革的措施

雖然計算機的應用在公務員培訓中占有了十分重要的比例，國家以及公務員培訓機構也將計算機的教學納入了重點范圍之內，但計算機的教學還是有許多缺陷是需要我們改革的，我們不僅要加強我們的計算機學習還要有效率的教學，在這點上，公務員培訓就起了很大一部分作用。下面，我們就來簡單地介紹一下有關公務員培訓中的計算機的學習與應用。

3.1 教學的實施，要注重理論與實踐結合

計算機的學習是枯燥無味的，而且由于大學生的計算機基礎知識參差不齊，很多學校的計算機知識只是注重理論，并沒有給予大學生更多的實踐機會，從而讓大學生的實踐能力得不到提高，大學生無法親手操作，也就無法找到自己的不足，無法意識到知識的細節，不知道自己的問題所在，根本無法理解知識的深層含義，也就更談不上創新了，所以，在培訓課堂上，老師要鼓勵大學生去主動參與，讓他們的思維、智慧擴散，改變過去的教師單講、大學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，讓學生和老師多互動，這樣不僅可以讓大學生充分的融入到課堂中還能通過互動增強師生間、生生間的情感，達到教師和學生共同進步的目的。培訓學校還可以多增加大學生的上機課，讓學生的對所學的知識得到更充分地理解和應用。公務員計算機應用的培養是一個循序漸進的過程，培訓機構的老師需要擁有更多的耐力，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識和趣味性融為一體，從而調動學生的積極性，讓計算機的知識由理論變實踐。

3.2 優化課堂理論教學方法，才能深化計算機教學的理念

韓愈說過，“師者，傳道受業解惑也”，教師不僅要教授學生基本的文化知識，還要注重培養學生的文化素養、道德品質，引導學生培養學習能力，注重創新教育，讓學生的思維活躍起來，充分發揮想象力。在計算機的學習中，公務員培訓學校的一項重要任務和目標就是通過創新性教育教學活動，培養學生的創新意識，讓大學生帶著創新的思維走向創新的人生。在課堂上，學生是主體作用，教師是主導作用，培訓機構的教師可以調動學生的情緒，組織好課堂教學，教師還需要牢固的掌握計算機的基礎知識，這樣才能解答課堂上學生提出的各種問題，讓大學生學習的積極性提高，使之進入最佳思維狀態。

3.3 訓練學生發散思維，是計算機理性思維的核心

培養發散思維是計算機理性思維能力的核心，發散思維指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種，發散思維是計算機理性思維能力的核心。計算機教師在授課時應擺脫固有的教學模式，取其精華去其糟粕，砸碎應試教育的模式和框架，教師在傳授知識時應牢記，教師的職責并不是單純的傳授知識，而是要多注重對大學生的順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性，這樣才能提高培養學生的創新能力，達到公務員計算機教學最初的目標。

4 公務員考試中計算機的考核方式

公務員考核方法可分為兩個部分：筆試考核和實踐能力的考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實踐作業作為考核依據，成績為百分制，理論成績占50%，實驗成績占50%。計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟、有計劃地過渡到“以人為本”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，教師應全面掌握教材，要在教學中處理適合中專學生的教材，采用靈活的教學手段，明確教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，讓理論與實踐相互結合，讓公務員計算機考試更加簡單。

5 總結

計算機的應用在公務員的考試中占有著十分重要的地位，除了公務員培訓個人在計算機的學習上也應當加大學習力度，一個人只有不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐，在公務員培訓中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養學生的自學能力。培訓學校不僅要教育大學生的計算機知識還應充分利用現代教育技術，培養學生的自學能力，提高學生的綜合能力及綜合素養，為學生將來發展成創新型人才奠定基礎，為社會為國家培養更多的人才。

篇10

1黃委計算機檔案管理工作的現狀及發展趨勢

隨著計算機技術的不斷提高和發展,計算機的應用已滲透到各個領域。經過幾年的艱苦努力,我委檔案部門在計算機的使用方面已具有一定的規模和水平。全河共有綜合檔案科室160個,保管檔案近百余萬卷,其中80%以上的檔案室都配備了計算機,部分大局院檔案科室還建立了自己的數據庫,檔案工作基本上實現了計算機管理,有些單位還上了內部網。委檔案館建立了“治黃檔案信息計算機管理與服務網絡系統”,錄入檔案目錄條目20余萬條,圖書目錄庫3萬余條,期刊全文庫有水利及相關專業文獻204萬篇,初步形成了以治黃信息為主體的覆蓋國內水利信息的數字資源體系,并實現了檔案信息系統與黃委辦公自動化系統的連接,可以自動接收和處理辦公自動化系統中的電子文件,這些數字資源已在我委內網上開放,我委辦公網絡覆蓋范圍內的委屬各單位都可以登錄查詢。基本實現了檔案檢索、提供利用、利用統計電腦化,大大提高了工作效率。

黃委檔案館的“治黃檔案信息計算機管理與服務網絡系統”項目完成后,將在此基礎上,應用先進的Intranet組網技術,充分利用委檔案館的館藏資源,通過國際互聯網(Internet)和虛擬專用網絡,建立一個覆蓋廣泛的增值網絡服務平臺,建成一個虛擬的綜合的數字檔案館和全河檔案目錄中心,為黃委領導及廣大職工提供決策支持及信息服務。這樣,既可以提高檔案的利用水平,增加檔案的館藏量,實現資源共享,又能使檔案管理信息化、自動化,提高工作效率。

2黃委計算機檔案管理人員的狀況

黃委現有專職檔案人員218人,兼職檔案人員498人,專職檔案人員中35歲以下的有73人。據了解,在眾多的檔案人員中至今還沒有一名從事計算機的專業人員,只有部分人員參加了黃委系統內部舉辦的計算機操作技術培訓班。他們經過學習,雖初步掌握了電腦的基本理論和一般的操作技能,但也只能完成基本的計算機管理工作,對工作中出現的電腦硬件或軟件問題還不能排除。也有少部分同志通過實踐和學習,積累了豐富的經驗,能夠勝任目前的工作。但是,隨著計算機知識更新的加快,硬件設備更新換代的加快,黃委檔案的計算機管理將會出現一個嶄新的局面。實現檔案的網絡化管理是我們的目標,這就需要大批計算機管理技術人才,根據檔案部門的現有條件,靠引進計算機技術人才是不現實的,因此培養計算機應用人才成為檔案部門的當務之急。

3如何培養黃委檔案計算機管理技術人才

根據黃委檔案的計算機管理發展的需要和檔案干部的人員結構,培養計算機管理技術人才要實現長遠規劃和短期計劃相結合,既要滿足當前的急需,又要兼顧中長期發展的需求。

3.1利用委信息中心的設備和技術力量,舉辦短期電腦培訓班

可計劃在1~2年內舉辦三期初級班,讓40歲以下的檔案人員普遍接受一次電腦基礎知識教育,初步掌握電腦基礎知識和一般的操作技能,使他們能勝任一般的計算機管理工作。然后舉辦兩期提高班,讓有一定電腦基礎知識和操作經驗的檔案人員參加學習,提高他們的電腦綜合應用能力。

初級班對象:40歲以下并且未參加過電腦培訓的檔案人員。

教學目的:通過學習,使學員掌握電腦基本知識,掌握操作電腦的基本方法及簡單軟件的應用。

教學內容:中文錄入法、OFFICE辦公軟件、WINDOWS、電腦著錄。提高班對象:參加過初級班學習并且經過一年以上的電腦實際應用的檔案人員。

教學目的:通過學習,提高學員電腦綜合應用能力,使他們的操作技能得到進一步鞏固和提高,掌握電腦維護的一般技能。

教學內容:操作系統及常用軟件的安裝和使用、多媒體、硬件維護。

3.2委托高校代培檔案計算機管理專門人才

短期培訓班只能滿足當前的急需,隨著我委檔案管理的現代化和計算機技術的廣泛應用,檔案部門對計算機技術人才需求會越來越迫切。培訓檔案的計算機管理專門人才,光靠檔案部門的自身力量是不行的,要充分利用地方高校雄厚的師資力量和先進的技術設備,委托他們為檔案部門培養專門的計算機技術人才。根據我委檔案部門具體情況和對計算機人才的需求,有目的地挑選檔案系統中那些德才兼備、又具備計算機基礎知識的年輕干部參加學習,經過系統學習掌握計算機專業知識,將來成為檔案的計算機管理專門人才。根據黃委檔案計算機管理發展的需要,應盡快委托地方高校舉辦一個電腦應用技術高級培訓班。可采取講授和自學相結合的教學方式,每次集中進行半個月的學習,全部課程在一年半內完成。教學內容應包括:

(1)數據庫:數據庫基本原理、Foxpro基本知識、運用Foxpro開發應用程序。

(2)網絡技術:計算機網絡基本概念、局域網的構造、Internet&Intranet、網絡綜合布線。

(3)主頁制作:HTML簡介、FrontPage。

(4)計算機硬件;計算機基本組成原理及結構、計算機故障排除方法,(5)計算機安全防護:計算機病毒及防治,計算機網絡的安全,計算機日常維護。