學生畢業實踐報告范文

導語：如何才能寫好一篇學生畢業實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）理論意義

通過對的____技校和____大學機械實驗室認識實習，可以更加深入的了解以____技校為代表的一類高級技工學校的生存和發展現狀，了解以____技校為代表的一類高級技工學校的運作模式，了解在新的形式下它們所面臨的威脅和挑戰等等，進而了解我們畢業后面臨的就業形勢，了解我們為成為新型復合型人才尚需做出哪些努力和改進。在掌握最真實有效的相關數據并進行量化處理的前提下，后期可以將獲取到的信息進行結果分析等，將結果面向全體山大學生，為他們今后的職業規劃提供理論和數據支持，盡到一份造福山大學子、分享優秀成果的責任。

（二）實踐意義

通過3次的認識實際活動使我有機會接觸機械領域最先進的各項加工技術，有利于將書本的理論知識與實踐相結合，促進對知識的理解深度和廣度，提高我們對機械的敏感性，為今后的實踐打下堅實的基礎。

（一）____認識實習

1）時間：2015.11.13 8：00-11：00

2）典型產品和機構——平面四連桿

鉸鏈四桿機構

所有運動副均為轉動副的四桿機構稱為鉸鏈四桿機構，它是平面四桿機構的基本形式，其他四桿機構都可以看成是在它的基礎上演化而來的。選定其中一個構件作為機架之后，直接與機架鏈接的構件稱為連架桿，不直接與機架連接的構件稱為連桿，能夠做整周回轉的構件被稱作曲柄，只能在某一角度范圍內往復擺動的構件稱為搖桿。如果以轉動副連接的兩個構件可以做整周相對轉動，則稱之為整轉副，反之稱之為擺轉副。鉸鏈四桿機構中，按照連架桿是否可以做整周轉動，可以將其分為三種基本形式，即曲柄搖桿機構，雙曲柄機構和雙搖桿機構。

曲柄搖桿機構，兩連架桿中一個為曲柄一個為搖桿的鉸鏈四桿機構。

雙曲柄機構，具有兩個曲柄的鉸鏈四桿機構稱為雙曲柄機構。其特點是當主動曲柄連續等速轉動時，從動曲柄一般做不等速轉動。在雙曲柄機構中，如果兩對邊構件長度相等且平行，則成為平行四邊形機構。這種機構的傳動特點是主動曲柄和從動曲柄均以相同的角速度轉動，而連桿做平動。

雙搖桿機構。雙搖桿機構是兩連架桿均為搖桿的鉸鏈四桿機構。

（二）____認識實習

1）時間：2015.11.20 8：00-11：00

2）典型產品和機構——數控加工中心

數控加工中心是由機械設備與數控系統組成的適用于加工復雜零件的高效率自動化機床。數控加工中心是目前世界上產量最高、應用最廣泛的數控機床之一。它的綜合加工能力較強，工件一次裝夾后能完成較多的加工內容，加工精度較高，就中等加工難度的批量工件，其效率是普通設備的5~10倍，特別是它能完成許多普通設備不能完成的加工，對形狀較復雜，精度要求高的單件加工或中小批量多品種生產更為適用。

數控加工中心是一種功能較全的數控加工機床。它把銑削、鏜削、鉆削、攻螺紋和切削螺紋等功能集中在一臺設備上，使其具有多種工藝手段。加工中心設置有刀庫，刀庫中存放著不同數量的各種刀具或檢具，在加工過程中由程序自動選用和更換。這是它與數控銑床、數控鏜床的主要區別。特別是對于必需采用工裝和專機設備來保證產品質量和效率的工件。這會為新產品的研制和改型換代節省大量的時間和費用，從而使企業具有較強的競爭能力。

（三）____技校認識實習

1）時間：2015.11.21 8：00-11：00

2）____簡介

________高級技工學校(英語:Shandong Lanxiang Senior Technical school)，簡稱____技校，創辦于1984年10月;學校設有汽修、美容美發、廚師、電焊、電腦、數控、挖掘機等7個專業、60余個工種，能培養初、中、高級技工和預備技師，年辦學規模達3萬余人，累計已為社會培養各類技能人才40余萬人。

________高級技工學校的雛形--濟南57中校辦技校，于1984年誕生在濟南市天橋區寶華街一所簡陋的院落里。1988年，"____"與部隊合作辦學，創建了________職業培訓學校。2005年9月，占地150畝、校舍面積10余萬平方米的________高級技工學校正式啟用、開始招生。

早在上世紀90年代初，____技校便適時順勢地通過電視廣告開展招生宣傳，二十余年來，其簡單粗暴的廣告語--"挖掘機，哪家強?中國____找____"傳及大江南北，家喻戶曉、盡人皆知。憑借出色的宣傳營銷工作，________高級技工學校與新東方烹飪學校、新華電腦學校、北方汽車專修學校一道，并稱中國職業教育培訓領域的"四大天王"。

3）參觀車間——汽修中心

汽車可以分為、發動機、車體、電氣系統四大部分。汽車由上萬種零件配合而成，它的運行需要依靠各個系統的相互配合。

汽車發動機是為汽車提供動力的發動機，是汽車的心臟，影響汽車的動力性、經濟性和環保性。根據動力來源不同，汽車發動機可分為柴油發動機、汽油發動機、電動汽車電動機以及混合動力等。

常見的汽油機和柴油機都屬于往復活塞式內燃機，是將燃料的化學能轉化為活塞運動的機械能并對外輸出動力。汽油機轉速高，質量小，噪音小，起動容易，制造成本低;柴油機壓縮比大，熱

效率高，經濟性能和排放性能都比汽油機好。發動機是汽車的心臟，為汽車的行走提供動力，關系著汽車的動力性、經濟性、環保性。簡單來說，發動機就是一個能量轉換機構，即將汽油（柴油）或天然氣的熱能，通過在密封汽缸內燃燒氣體膨脹，推動活塞作功，轉變為機械能，這是發動機最基本的原理。發動機的所有結構都是為能量轉換服務的，發動機伴隨著汽車走過了100多年的歷史，無論是在設計、制造、工藝還是在性能、控制方面都有很大的提高，但其基本原理仍然沒有改變。這是一個富于創造的時代，那些發動機的設計者們，不斷地將最新科技與發動機融為一體，把發動機變成一個復雜的機電一體化產品，使發動機性能達到近乎完善的程度，各世界著名汽車廠商也將發動機的性能作為競爭亮點，現在的汽車發動機不僅注重汽車動力的體現，更加注重能源消耗、尾氣排放等與環境保護相關的方面，從而使人們在悠閑的享受汽車文化的同時，也能保護環境、節約資源。

（1）通過這次認識實習，可以在以____技校為代表的高級技校中樹立我們山大學子關注社會、注重實踐的良好形象，讓其真真切切地領略山大學子以天下為己任的風采，間接感觸到山大深厚的傳統人文底蘊，也更能提高我們作為一個山大學子的自豪感和責任心。

（2）通過這次認識實習能開拓我們的眼界，豐富我們的知識，提升我們的素質．通過親身的實習，我們可以通過實踐、參觀、報告等多種方式全面了解機械行業的生存、發展面臨的挑戰等等，從而為今后的職業發展奠定堅實基礎。

（3）通過這次實踐能從各方面培養我們的能力，包括動手實踐的能力，運用知識的能力，人際交往的能力，團結協作的能力，創新能力，應變能力等等。比如通過實習報告的攥寫，可以在很大程度上提高我們的分析問題的能力，而具體的實習過程，又是對我們知識運用能力及交際能力的考驗。

通過這次認識實習活動，可以加強我們對實際問題的認識，分析，處理能力，并鍛煉社會活動能力，培養從事科學研究的嚴謹態度．對于今后培養大家的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力產生很大幫助，為大家今后的發展打下良好的基礎。進一步提高思想覺悟，升華愛國主義、集體主義情感，提升團隊協作能力，增強團結友愛，相互協作的精神，激發我們的民族自豪感。

參考文獻

篇2

混凝土質量的主要指標之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式計算，當水灰比相等時，高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。另外，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高3水灰比小，混凝土強度低，因此，當水灰比不變時，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比，要控制好混凝土質量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環節。

此外，影響混凝土強度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對混凝土強度也有一定影響，當石質強度相等時，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結性比卵石強，當水灰比相等或配合比相同時，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內沒有反映砂種柔效，但砂的質量對混凝土質量也有一定的影響。因此，砂石質量必須符合混凝土各標號用砂石質量標準的要求。由于施工現場砂石質量變化相對較大，因此現場施工人員必須保證砂石的質量要求，并根據現場砂含水率及時調整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實驗配比與施工配比混為一談。混凝土強度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發展，應按施工規范的規定予在養護、氣溫高低對混凝土強度發展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。

現冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養法。如果是設計造成的缺陷，一般有設計承載力或設計工作條件與實際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災、凍融、風化破壞等。混凝土的裂縫是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學性質決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標準是根據使用條件決定的。目前世界各國的規定不完全一致，但大致相同。如從結構耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來，許多國家已根據大量試驗與泵送混凝土的經驗將其放寬到0.2mm。當結構所處的環境正常，保護層厚度滿足設計要求，無侵蝕介質，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。

近年來預應力混凝土應用范圍逐漸推廣到更多的結構領域，如大跨超長、超厚及超靜定框架結構，其混凝土強度等級必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應力裂縫很難避免，張拉前開裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預應力結構裂縫允許寬度是嚴格的，預應力筋腐蝕屬應力腐蝕并有可能脆性斷裂，預兆性較小，裂縫擴展速度快。裂縫深度h與結構厚度H的關系如下：h0.1H表面裂縫;0.1H

早期裂縫一般出現在一個月之內，中期裂縫約在6個月之內，其后1～2年或更長時間屬于后期裂縫。

我由于屬于在校外做設計，因此我的實習工作主要是同我所要從事的工作有關聯。在實習期間我主要是接觸一些工程進行檢測，以及加固改造工作。通過這些日子的實習，使我發現在一些在設計及施工中所存在的一些問題。通過向所在單位專家的請教，明白了一些工程中易存在和發生的一系列建筑通病的產生原理及相應的檢測，處理措施。現將我所接觸到的一些問題作義總結。 我的畢業設計作的是混凝土框架結構，因此對于混凝土機構的了解要更有針對性。混凝土質量的好壞，既對結構物的安全，也對結構物的造價有很大影響，因此在施工中我們必須對混凝土的施工質量有足夠的重視。

混凝土質量的主要指標之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式計算，當水灰比相等時，高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。另外，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高3水灰比小，混凝土強度低，因此，當水灰比不變時，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比，要控制好混凝土質量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環節。

此外，影響混凝土強度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對混凝土強度也有一定影響，當石質強度相等時，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結性比卵石強，當水灰比相等或配合比相同時，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內沒有反映砂種柔效，但砂的質量對混凝土質量也有一定的影響。因此，砂石質量必須符合混凝土各標號用砂石質量標準的要求。由于施工現場砂石質量變化相對較大，因此現場施工人員必須保證砂石的質量要求，并根據現場砂含水率及時調整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實驗配比與施工配比混為一談。混凝土強度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發展，應按施工規范的規定予在養護、氣溫高低對混凝土強度發展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。

現冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養法。如果是設計造成的缺陷，一般有設計承載力或設計工作條件與實際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災、凍融、風化破壞等。混凝土的裂縫是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學性質決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標準是根據使用條件決定的。目前世界各國的規定不完全一致，但大致相同。如從結構耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來，許多國家已根據大量試驗與泵送混凝土的經驗將其放寬到0.2mm。當結構所處的環境正常，保護層厚度滿足設計要求，無侵蝕介質，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。

近年來預應力混凝土應用范圍逐漸推廣到更多的結構領域，如大跨超長、超厚及超靜定框架結構，其混凝土強度等級必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應力裂縫很難避免，張拉前開裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預應力結構裂縫允許寬度是嚴格的，預應力筋腐蝕屬應力腐蝕并有可能脆性斷裂，預兆性較小，裂縫擴展速度快。裂縫深度h與結構厚度H的關系如下：h0.1H表面裂縫;0.1H

早期裂縫一般出現在一個月之內，中期裂縫約在6個月之內，其后1～2年或更長時間屬于后期裂縫。

在修補裂縫前應全面考慮與之相關的各種影響因素，仔細研究產生裂縫的原因，裂縫是否已經穩定，若仍處于發展過程，要估計該裂縫發展的最終狀態。在日本混凝土協會混凝土裂縫的調查和修補指南中，對調查的原則、普查、詳查方法均作了詳細規定，主要有： 裂縫的現狀調查(裂縫類型和寬度);有無病害(漏水、鋼筋銹蝕);產生裂縫的經過(發生時間和過程);設計書的檢查;施工記錄的檢查;根據混凝土鉆芯檢查構件的強度、厚度;荷載調查;中性化試驗;鋼筋調查(鋼筋位置、細筋數量及有無銹蝕);地基調查;混凝土分析;荷載試驗;振動試驗。

裂縫的處理 1. 表面處理法：包括表面涂抹和表面貼補法表面涂抹適用范圍是漿材難以灌入的細而淺的裂縫，深度未達到鋼筋表面的發絲裂縫，不漏水的縫，不伸縮的裂縫以及不再活動的裂縫。表面貼補(土工膜或其它防水片)法適用于大面積漏水(蜂窩麻面等或不易確定具體漏水位置、變形縫)的防滲堵漏填充法用修補材料直接填充裂縫，一般用來修補較寬的裂縫()0.3mm)，作業簡單，費用低。寬度小于0.3mm，深度較淺的裂縫、或是裂縫中有充填物，用灌漿法很難達到效果的裂縫、以及小規模裂縫的簡易處理可采取開V型槽，然后作填充處理。2. 灌漿法此法應用范圍廣，從細微裂縫到大裂縫均可適用，處理效果好。

2. 結構補強法 因超荷載產生的裂縫、裂縫長時間不處理導致的混凝土耐久性降低、火災造成的裂縫等影響結構強度可采取結構補強法。包括斷面補強法、錨固補強法、預應力法等混凝土裂縫處理效果的檢查包括修補材料試驗;鉆心取樣試驗;壓水試驗;壓氣試驗等。工程實例：某大廈5層框架結構，總建筑面積約2萬m2。施工中發現4月22日澆筑的某工段2層梁、板混凝土，至4月26日混凝土強度上升一直不明顯，且拆除模板后現澆板多處出現不規則裂縫。質檢部門對該工程混凝土質量進行了現場檢測，檢測結果表明，混凝土抗壓強度滿足設計要求，混凝土的均質性滿足規范要求。根據現場檢查，該大廈現澆板多處出現不規則裂縫，其中某工段2層現澆板西南角較嚴重，個別裂縫長度約1200mm，寬度約0.6mm，框架梁身混凝土未見裂縫。根據對裂縫檢測的分析，裂縫產生的主要原因是：

(1) 混凝土早期強度上升慢

(2) 混凝土收縮

(3) 混凝土養護不到位

該裂縫為非結構受力裂縫，雖然對結構受力無較大影響，但裂縫的存在對混凝土的耐久性影響很大，應根據裂縫情況進行必要的處理。寬度較小裂縫的處理對寬度小于0.3mm的裂縫進行封縫處理。可沿裂縫用環氧樹脂膠泥對其進行表面封閉，環氧樹脂膠泥配比為：環氧樹脂﹕二丁脂﹕乙二胺﹕水泥=100﹕30﹕10﹕250～300(重量比)，該配比可根據現場實際情況進行調整。施工注意事項：(1)封閉前，應對裂縫表面進行處理，用鋼絲刷等工具清除裂縫表面的灰塵、浮渣及松散層等污物，然后再用毛刷蘸丙酮、酒精等有機溶液，把沿裂縫兩側20～30mm處擦洗干凈并保持干燥。(2)裂縫處理好后，先在裂縫兩側寬20～30mm范圍內涂一層環氧樹脂基液，然后抹一層厚1 mm左右的環氧樹脂膠泥。抹膠泥時應防止產生小孔和氣泡，表面需要 刮平整，保證封閉嚴密。(3)較寬裂縫的處理對寬度大于0.3mm的裂縫進行化學壓力灌漿處理。采用環氧樹脂漿液進行灌注。環氧樹脂漿液配合比為：環氧樹脂﹕丙酮﹕糠醛﹕乙二胺=100﹕20～25﹕20～25﹕15～20(重量比)，該配比可根據現場實際情況進行調整。

施工注意事項：

(1)對裂縫表面進行處理，沿裂縫用鋼釬鑿成V形槽，槽寬與槽深可根據裂縫深度和有利于封縫來確定，一般為20 mm20mm。鑿槽時先沿裂縫打開，再向兩側加寬，鑿完后用鋼絲刷及壓縮空氣將混凝土碎屑粉塵清除干凈。

(2)埋設灌漿嘴的間距可根據裂縫的深度確定，一般為350～500mm。埋設時，先將灌漿嘴的底盤上抹一層厚約1mm的環氧膠泥，將灌漿嘴的進漿孔騎縫粘貼在預定的位置上。

(3)裂縫封閉后，應進行壓氣試漏，檢查密閉效果。試漏須待封縫膠泥有一定強度后進行。

篇3

努力總會得到果實，在這一個月的工作里，使我在此崗位上操作的內容有了不小的成就。在班里常受到班長與師傅的表揚。每一次的收發油中，他們都會在此教會我新的東西。耐心細致的為我講解油品的流程和每個閥門所管轄的范圍及通過油品流量的大小。特別是在每一次的儲油時，他們會按一步步細致嚴格的為我講述每一種牌號油的特點及怎樣通過看，聞，摸，測等方法驗證油品的質量，然后測出密度。總之，教到我學會，聽懂，熟練為止。這一切的工作內容與工作氛圍，促使我更加的不怕臟不怕累，吃苦耐勞，勤奮好學。

一、堅持專業知識指導實踐，努力學習各項HSE管理規章制度，認真履行HSE崗位職責，提高HSE意識，嚴格執行本崗位的操作規程，遵守工藝操作紀律，積極參加各項HSE活動，崗位技術兵和事故預案演練。熟練正確的使用各種防護裝備和消防器材，努力做到安全文明生產。

二、積極參加公司舉辦的各項活動，充分的鍛煉自己，磨練自己，充實自己，使自己的特長得到展現和升華。

三、保持謙虛的工作心態和學習的態度，認真聽取建議，以最大的努力去工作，以最大熱情去學習。把規章牢記心中，虛心接受與采納每一位同志的提議，累積經驗，以便更快的完善自己，充分的發揮一個員工的責任，為自己的前程打下一個牢固的基礎，從而實現自己的人生價值。

篇4

關鍵詞：畢業設計 設計報告 自治與控制 規范

檢 索：.cn

Abstract ：In recent years， the quality of the graduate design and report are keeping worse， which is influenced by the subjective and objective factors. In order to improve the graduate design and design quality， it is necessary to investigate the reason. The discussion will be around the graduate design process specification model and control and autonomy model.

Keywords ：Graduate Design， Design Report， Control And Autonomy， Specification

Internet ：.cn

畢業設計和畢業報告是本科階段最重要的一個環節，是對大學四年整個人才培養模式的檢驗，目的在于培養學生們的綜合實踐能力。通過指導老師與同學們的合作，使學生們通過市場調查、文獻研究以及實際設計項目來實踐設計管理的相關知識，通過設計報告總結畢業設計所遇到的問題，以加強畢業生對設計管理的深刻認識[1]。畢業設計和設計報告只有將課堂教學、研究和項目實踐三個環節有效的結合起來才能夠使學生交上一份大學四年完美的答卷。然而，在很多院校中，畢業設計和畢業論文質量逐年下滑，既存在主觀原因又存在客觀原因，若想高質量的指導學生完成畢業設計和設計報告，需要充分調動指導教師和畢業生的主動性，建立嚴格的管理機制和評分標準，運用多元化的指導方式以提高設計管理畢業生的畢業設計和設計報告的質量。

一、畢業設計及報告存在的主要問題

（一）在設計報告指導環節中問題主要表現在：首先，學生與指導老師聯系不積極，由于大四的學生忙于找工作或者考研， 在時間上與畢業設計和畢業設計報告相沖突，和指導老師的交流非常不充分；第二，學生身處異地與老師交流空間上受限，很多學生在外地找到合適的工作，長時間不在學校，沒有很好的處理工作與畢業報告的關系，與指導老師的溝通受限，使老師很難有針對性的進行指導；第三，學生對畢業設計的重視程度不高，缺乏最基本的學習主動性，認為畢業報告只是一個形式，因此，在畢業報告的攥寫過程中產生了懈怠的情緒，使得畢業報告質量不高；第四，學生的實踐能力比較弱，因此在畢業設計的選題上喜歡避重就輕，導致畢業設計課題效果不是很好。很多設計管理的學生偏重于管理而忽略了設計，因此，在畢業設計這一環節較其他設計類的畢業作品視覺效果不理想；第五，畢業設計缺少專業交叉，很多項目都是小組內部成員自行完成缺少與其他專業的溝通合作。設計管理強調多學科合作，很多畢業設計小組并沒有真正實踐多專業交叉，使得畢業設計課題并沒有達到預期效果；第六，指導教師專業知識的局限和指導經驗的欠缺，使指導效果不是很理想。指導教師的專業知識范圍有限，對跨學科的知識指導力不強；個別教師指導畢業設計的經驗不足，直接影響畢業設計質量。

（二）論文撰寫環節中存在的主要問題：第一，格式不符合規范，在設計報告的指導過程中缺少對格式的規范，很多畢業生對摘要和參考書目的格式都不清楚；第二，設計管理的畢業設計需要小組合作完成，每個人在畢業設計中的分工不同，但是有些設計團隊分工不明確，導致報告內容相似度太高，沒有體現個人工作的亮點；第三，選題過大，缺少針對性，很多畢業生缺少對畢業設計的全心投入，對所做項目一知半解，在報告中所闡述的內容不夠深入；第四，題文不符，很多報告中所陳述的內容和題目大相徑庭，很多是因為對項目的了解不是很深入，對畢業設計和設計報告存在著應付的心態；第六，概念理解不深入，部分學生的報告中只是簡單的概念堆砌，并沒有融入自己的理解，學生對設計報告的重視程度不高，很多人更加重視畢業設計而忽略了設計報告，造成了報告內容的空洞。

二、本科畢業設計和設計報告提升的建議

（一）以落實畢業設計（報告）教學過程規范，加強檢查，不斷提高質量

1.做好前期的準備動員工作

在畢業設計（報告）開題之前，根據往年學生的情況進行預防性的控制。在開題之前嚴格審查畢業設計選題，并且制定時間表，讓每個畢業生了解項目進度，以保證在規定時間內完成工作；規范任務書內容和進程安排的關鍵節點；對考研的學生單獨提出要求，既要兼顧其考研的時間安排又不能太放任自流；定期檢查其調研和資料查閱情況[2]。

2.完善中期設計項目檢查體系

對畢業生的中期監控是在開題到項目完成這一段時間，針對三個方面：第一方面，檢查畢業設計完成情況，是否存在中途改換課題的情況，如遇到課題難度太大超出能力之外的情況要及時發現，指導老師有責任幫助學生準確選題，避免因為中途換題而影響整個項目進程；第二方面，課題量有無過大完成不了的情況，了解在畢業設計中所遇到的困難并及時解決，如遇課題量過大，指導教師應該指導學生及時調整，縮小設計范圍；第三方面，設計報告的規范性和學術性，要求學生除了將項目進行簡單介紹之外，更重要的應該突出個人在項目中所從事的工作以及所遇到的問題、以及解決方案等方面的內容。

3.后期質量監控

后期的質量監控主要針對畢業答辯和畢業設計展之前的這段時期，畢業設計基本結束，指導老師對畢業設計進行最終審查，找出問題及時修改，并對展示效果提出要求；針對畢業設計報告要嚴格把關，部分同學對畢業報告的重視程度不高、對設計項目所涉及的知識點了解不深入，導致論文中題文不符和答辯過程中對所提出問題回答不準確。在后期還有一項任務應該引起指導老師的重視，即聽取畢業生對于畢業設計相關工作的意見和建議，針對下一年的工作進行改進和提高。

（二）自治與控制相結合的畢業設計（報告）指導模式的建立

自治與控制相結合的畢業設計（報告）指導模式，以提高指導教師和畢業生的積極主動性，主要采用與課題相結合的指導模式、指導方式多元化和多學科交叉化的指導以及企業參與畢業設計模式。

1.與課題相結合的指導模式解決畢業設計（報告）時間上的局限性

首先，將畢業設計的選題與指導老師的項目相結合，讓學生參與到教師的科研項目中去，可以在大三提前介入，同老師一起系統的完成項目，在這個過程中將四年所學課程完全融會貫通于畢業設計中。不僅如此，通過這種方式能夠增強學生對畢業設計課題的興趣，有利于調動學生的積極性，同時便于指導教師對學生的管理，在項目的進行中學生們會跟老師有較多的接觸，能夠對畢業設計有深入的了解，以提高畢業設計以及畢業設計報告的質量；第二，規范畢業設計（報告）要求，在學生選題的初期，畢業指導教師舉辦小型講座，針對前幾屆畢業生在畢業設計（報告）中存在的問題進行溝通，并對本次畢業設計和進行規范性指導，以防止舊問題重復出現；第三，學生自身情況制定畢業設計以及設計報告時間進度表，一般情況學校開題時間都在大四第一學期，很多畢業生要找工作或者應對各種考試很難專心考慮開題的事宜。建議將開題時間提前，最好在大三下學期期末完成這項工作，學生可根據學校的時間表制定自己團隊的工作進度，以兼顧學生各方面的需要。

2.指導方式多元化，克服個體指導帶來的局限性

多元化的指導包括三個方面：第一，指導方式多元化，由原來一名教師指導一組學生，改為一個導師組指導一組學生。這樣既可以有效克服年輕教師指導畢業設計（報告）經驗不足的問題，又能夠將各指導老師的優勢充分發揮出來；第二，指導教師多元化，由于設計管理的專業決定了指導組教師的專業背景應該多元化，例如：有商科背景、有側重理論和側重實踐的教師共同組成，指導組教師的年齡應該多元化，要包括年輕的教師和指導經驗豐富的教師，通過老教師帶動新教師逐漸完善畢業設計（報告）指導團隊的建設；多元化指導團隊的建設也可以避免教師知識領域的局限性、有效的解決畢業設計指導與上課時間沖突的問題；第三，指導空間多元化，根據學生的個人情況實行校內外指導、面對面指導與遠程指導等方式進行，這樣靈活性的安排有助于學生解決忙于實習或者考研時間和空間上的問題，也有利于提高學生的自主學習能力。

3.學科交叉化的畢業設計分組

設計管理畢業設計通常會根據不同主題分為幾個小組，由于設計管理學生的設計基礎相對薄弱，在畢業設計中需要在學校內部打破專業壁壘，引進設計專業的畢業生加入其中，使其畢業設計更充實。通過打破專業界限，利用多學科的指導老師團隊，提高畢業設計質量，使畢業設計具有理論聯系實踐的特點。具有不同專業背景的學生同時完成一個課題，這對指導教師和畢業生都是一次提高和學習的過程。專業交叉化的畢業設計分組和多元化的指導團隊有利于學生知識面的拓寬、解決了教師知識領域單一的局面，也有利于教師們的互相交流和學習。

4.企業參與畢業設計模式

學校可以同當地企業進行合作，鼓勵企業參與學生的畢業設計，這樣做有以下兩個方面的好處：第一，通過這種方式能夠鼓勵學生的積極性，根據自己的興趣在項目中進行定位，對所做的工作進行深入研究，既能夠與企業實際接軌完成設計項目，同時還可以在企業中體會設計管理的內涵[3] ；第二，能引入業界行家作為指導教師身份參與整個過程在畢業設計全過程中使學生能更好地將理論和實踐緊密結合，真正掌握項目運作過程，提高實踐能力，并對設計管理者應當具備的技能有所認識，使學生們在實際操作中及時發現問題，通過這種方式促進設計管理專業畢業生提高設計和設計報告的質量。

注釋

[1] 洪建峰. 基于WEB 的畢業論文指導交流系統設計與應用[J].中國教育信息化， 2011，13：49-51

篇5

關鍵詞 工程管理 畢業設計 問題 對策

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.017

Abstract The graduation design is the last comprehensive practical teaching in college is a concentrated reflection of the basic theory of knowledge， professional skills， practical ability and innovation ability of students， the students go to work before an important practice， its teaching quality directly influences the comprehensive ability of graduates， school personnel training goal the implementation of. However， due to various objective reasons， there are still many problems in the graduation design， and the teaching quality is not satisfactory. The characteristics of graduation design for engineering management major and key problems based on the proposed reconstruction of the graduation design preparatory work， the formation of the group guidance mode， set up new ideas and countermeasures of campus， teaching platform， improve the quality of graduation design project management， improve project management professional students' practical application ability and professional advantages. Promote the development of employment of the students.

Keywords engineering management； graduation design； problem； countermeasures

畢業設計是一個綜合性、創造性的實踐教學環節，是提高工程管理專業學生工程實踐能力、科研能力創新能力及綜合素質的重要途徑。工程管理專業畢業設計內容貫穿工程項目生命周期的全過程管理，包括能夠從事工程項目的全過程管理工作，具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設計、工程項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、信息管理、組織協調、指揮、決策等方面的管理能力，要求學生通過畢業設計具有初步的科學研究能力和實際工作能力。

1 工程管理專業畢業設計現狀及關鍵問題分析

1.1 選題單一，內容重復，與實際工程結合不緊密

目前工程管理專業畢業設計課題主要是由相應的指導教師選定，很多情況下是模擬工程生產實踐的課題，有時會出現不符合工程復雜實際情況的問題，學生的工作態度，主動性、積極性受到很大影響，再有教師的設計課題多年不變，多個同學做相似課題，造成抄襲現象時有發生。這種狀況也不利于學生畢業后盡快適應實踐性較強的工作崗位。教學資源的局限性對畢業設計也有一定影響，隨著高等教育的進一步普及，學生人數大幅度增加，而學校教學設施、教學資源增長速度則落后，尤其是圖書資源的更新速度c數量明顯落后，造成學生人均教學資源占用率不足，從而影響畢業設計質量。

1.2 學生精力投入不足，知識儲備不夠

畢業設計的質量與學生具體工作密切相關，部分學生精力投入不足或知識儲備不夠造成畢業設計成果不理想，其中的原因是多方面的：

（1）畢業設計的時間與學生找工作時間重合，也和考研復試面試有一定的交叉；

（2）就業壓力使得一些學生把較多的時間和精力用來尋找工作，沒有落實工作單位的同學忙于參加各種招聘會，而落實了單位的同學又覺得畢業設計題目和自己的工作聯系不緊密，從而缺乏積極性、主動性，還有些同學在畢業設計期間參加公務員考試、參加資格證考試、駕照考試等；

（3）對參考資料的應用能力較弱，開題報告工作不到位，所應用的一些文獻與畢業設計的內容沒有太大的聯系；

（4）有些同學平時就不努力，知識儲備不足，對畢業設計無從下手，跟不上進度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。

這些現象嚴重影響了畢業設計質量，影響了人才培養目標的實現。

1.3 教師指導不力，工程實踐經驗不足

目前畢業設計指導一般采用的是一名教師指導多名學生的方式，而教師大多要承擔繁重的教學和科研任務，一名教師指導多名學生，致使教師精力分散，指導過程不能盡責，缺少過程管理，導致指導的畢業設計質量不高，也容易導致抄襲現象產生。另外，部分教師缺乏工程實踐經驗導致指導工作不能滿足教學要求，總之，由于一名教師知識的不全面性，使學生得不到全方位、及時的指導，因而所完成的畢業設計往往缺乏較高的現實價值。

1.4 過程管理缺乏實效

（1）論文選題盲目，只是為了應付學校所布置的任務，并沒有較強的主觀能動性，在進行論文選題的時候，還有一些學生只是簡單的在知網、萬方上找尋一些相關的題目進行拼湊，并沒有真正實現對大學階段所學工程管理知識的有效整合。

（2）開題報告粗糙，文獻閱讀不夠，對設計主題、內容、現狀了解不深，在出現問題時直接略過或是在搜索引擎上進行簡單搜索，并沒有有效利用校內以及網絡平臺資源。

（3）指導教師與學生之間互動缺乏，交流不暢通，學生不主動地向指導老師尋求幫助，而指導教師也沒有對學生完成畢業設計的全過程進行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學生走過場，報個到，不能按計劃完成任務，到最后急于求成，抄襲現象也時有發生。

2 工程管理畢業設計改革策略

2.1 重構畢業設計前期工作

（1）實行導師制。在進入大三學習后，先由指導教師給學生2～3個方向的選題，然后學生再從中選擇自己感興趣的論題，同時指導教師要求學生重視與畢業設計有重要關聯的專業課程學習，要求學生這些課程考核成績要達到良好以上成績，這樣提前做好知識儲備，有利于順利完成畢業設計工作。在畢業設計前期，導師可向學生提供畢業設計的一些參考思路，促進學生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時還需要對學生的選題進行嚴格監督，確保學生能夠擬定好具有較高研究價值的題目，并且督促學生完成對工程管理專業相關資料的查詢。

（2）動員會。提前介入畢業設計時間，在專業課開始前，系部要組織召開專業課介紹和畢業設計動員第一次會議，重點介紹專業課與畢業設計之間的關系，動員學生從現在開始就要重視專業課程的學習，加強對與畢業設計相關知識的儲備。另外，在進行畢業設計之初，還應該進行一次動員會，讓學生進一步對畢業設計的重要作用加以了解，讓他們明白畢業設計是對其所學知識的系統性整合，能夠進一步加強他們對工程管理知識的應用能力。同時，也要特別強調實習與畢業設計的關系，要求學生重視實習工作，教師和學生要多溝通，扎實實習，在實習中明確自己的畢業設計方向，收集相關資料，增強對工程的實踐認識。

（3）以學生為中心的選題模式。選題是畢業設計的關鍵，一個良好的、實用性強的課題能夠充分調動起學生的積極性。在對學生的選題過程加以指導的時候，必須要通過與學生的及時交流來了解每一個學生，并針對學生所存在的實際問題與個性特長等為學生畢業設計的選題給予指導，進而促使學生能夠充分結合自身優勢完成畢業論文的選題。

（4）開題報告會。撰寫開題報告是學生對自己所做畢業設計工作的全面了解的重要環節。要重視學生的開題報告工作，對學生完成的質量要加強檢查，增加開題報告會，雖然工作量較大，但有一個好的開端是予至關重要的。可借助工程管理專業畢業設計指導團隊的指導完成畢業設計開題，分組組織開題報告會，讓學生更全面地對畢業設計的任務、內容及手段進行了解，重視文獻查閱工作情況的檢查，對開題報告完成不好的不得開題。

2.2 落實對學生專業實習的管理與監督

（1）工程管理專業畢業設計大多集中在工程投標文件編制、工程施工組織與造價確定、工程可行性研究報告編制、工程項目管理實施規劃等方面，因而關鍵是為學生選擇合適的工程項目，與實際工程相結合使學生在項目管理某一階段的實際工作方面得到應有的鍛煉；

（2）課題來源可以是實習單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習單位提供服務；

（3）為學生落實好實習單位，通過實習調研為畢業設計做好前期準備，在收集資料、資料查詢等環節得到必要的訓練，可根據實習單位的具體情況初選畢業設計題目。

2.3 采用群體式過程指導模式

群體式過程指導模式其實質為在對工程管理學生畢業設計進行指導的階段中，對不同類型的畢業設計開題必須要借助具有較高專業水平的教育者進行分時期的群體性指導。采用多個相關專業內容相互交織、融合以及學校教學與實際工程應用相結合的方式，以確保學生能夠基本具備對工程進行高效管理的潛力與能力。在進行畢業設計指導時，應當從選題、指導、答辯、評價等多個環節進行系統管理，同時，考慮到工程管理專業學生需要很強的專業技能作為就業保障，必須加強畢業設計與實踐的聯系，充分落實學生對實習過程的總結任務，并且由專業指導人員對學生在實習管理中所存在的問題加以指出，在促進學生實踐能力提升的同時，為其工程管理畢業設計的完成打下堅實的基礎。

2.4 搭建校內、外畢業設計實踐教學平臺

校內成立畢業設計專門機構，負責項目基地建設，收集聯系各老師提供的橫向在建或已建實際工程，定期輪流到實際工程上鍛煉，收集資料，回來后歸檔整理成資料庫，也可由學生自己在實習單位收集資料，由系里負責整理成題庫，可以改善教師實踐經驗不足和落實學生實習問題。

以本校工程管理專業畢業設計指導為例，由于本專業側重公路、橋梁工程的管理，因此可通過建設畢業設計實踐教學平臺提高教育者的實踐教學能力，讓學生以實踐的方式加深對本專業的了解。進而使得工程管理專業學生的畢業設計與工程踐系統相對應。

可選擇一個真實的工程項目，圍繞其各個階段，設置與其對應的一體化畢業設計題目，加強學生實際問題研究能力。這樣保證了畢業設計題目具有真實性，內容也更具嚴謹性，其設計的內容即為其所在崗位所要承擔的工作。以此將畢業設計內容轉換成崗位工作。另外，還可以使學生到實際項目單位實習，接受相應崗位工程人員更針對性的指導。這樣增強了畢業設計的趣味性，可以激發同學們畢業設計工作熱情，提高學生的參與程度；由于各階段工作之間的關聯性以及實際的檢驗性，使得學生在畢業設計過程中會注重進度、保證工作質量。

3 結語 （下轉第42頁）（上接第34頁）

總之，目前工程管理專業畢業設計工作還存在很多不足之處，已經不能滿足當下社會對人才培養的實際要求，甚至影響了學生就業競爭力與工程管理專業發展。針對這一現實問題，國內各大高校工程管理專業必須充分結合現實情況，積極采取措施完善畢業設計工作。加強畢業設計前期工作，加強過程指導實效，同時增加指導教師的實踐經驗，充分發揮出學生的主觀動能，讓學生在完成畢業設計的同時實現自身所學知識的系統化，進而讓學生能夠在激烈的市場中具備較強的競爭能力，同時推動我國工程管理的可持續發展。

參考文獻

[1] 李紅民.工管專業畢業設計指導的管理實踐與探討[J].科教文匯（上旬刊），2014（1）：68-68.

篇6

關鍵詞：畢業設計；教學質量；質量監控

作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業大學信息工程學院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業大學信息工程學院，實驗師。（浙江杭州310032）

基金項目：本文系浙江工業大學教改基金項目（項目編號：JG10814）的研究成果。

中圖分類號：G647     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02

一、畢業設計的地位和作用

畢業設計是大學生最后一個也是最重要的一個實踐環節，是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。它既是對所學理論知識的全面檢驗和總結，也是為增強綜合實踐能力和創新能力，盡快適應社會奠定基礎。畢業設計質量的高低是高校教學質量的直接反映。《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”

二、畢業設計教學質量監控點的設置

畢業設計是經歷時間最長，經歷階段最多，教學背景最復雜的實踐教學環節。這個階段如果質量監控環節設置不合理或監控不到位，會嚴重影響到教學質量。

從大的方面，按時間順序，可把畢業設計分為畢業設計準備、畢業設計進行、畢業設計結尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。

1.畢業設計準備階段

在準備階段，可把畢業設計分為以下幾個點：

畢業設計啟動的動員；畢業設計題目的醞釀；畢業設計題目申報，提交畢業設計申報書；畢業設計題目及內容審查；題目公布，供學生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業設計任務書；審核畢業設計任務書；下達畢業設計任務書；指導教師給學生下達畢業設計進程安排和要求，安排指導計劃。

2.畢業設計進行階段

文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業設計進行；畢業設計檢查和中期答辯；完善設計內容；撰寫畢業論文。

3.畢業設計結尾階段

指導教師評閱畢業論文；畢業設計成果演示；評閱人評閱畢業論文；畢業答辯，評定成績；上交材料。

三、畢業設計教學質量各節點的監控

1.畢業設計的準備階段

畢業設計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優良的畢業設計一定包含一個充足的前期準備。

（1）畢業設計啟動的動員。畢業設計的動員是一個很重要的環節，必須堅持。動員分學院和系（教研室）二級，要讓教師和學生都明確畢業設計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業特點進行布置。

（2）畢業設計題目的醞釀。畢業設計題目的確定實際上是一個很重要的環節，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產生很多問題，如有的題目根本不符合本專業的要求，超出本專業的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復使用。所以畢業設計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關，題目要符合本專業的發展方向，也要把握好難易程度。

（3）畢業設計的申報。要求填寫《畢業設計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內容、國內外進展、重點、難點、設備條件、對學生的要求等，為師生雙向選擇提供依據。

（4）畢業設計題目及內容審查。在各研究所進行出題把關的基礎上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。

（5）題目公布，供學生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學生選擇。學生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學生選擇的次序配制。當有多個學生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權，若第一志愿只有一個學生，不管該學生成績如何，老師不得放棄，特別是學習較差的學生。所以雙向選擇主要是讓學生有更多選擇題目和老師的權利。

（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據學生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網上張榜公示。

（7）填寫畢業設計任務書。學生選題完成后，教師要給每個學生填寫《畢業設計（論文）任務書》，畢業設計任務書可給出樣板，內容、要求、條件等必須明確。任務書是學生最終完成畢業設計情況的依據，所以任務書中各項目內容要切實可行，難易適中。

（8）審核畢業設計任務書。對任務書提出的內容、要求、條件等內容及是否規范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經系主任簽字報學院主管領導批準才能下達給學生。

（9）下達畢業設計任務書。經審批后的任務書下達給學生，要求指導教師對任務書的每一條內容向學生交代清楚，學生按任務書規定的要求開展畢業設計，完成任務書規定的內容。

（10）指導教師給學生下達畢業設計進程安排和要求，安排指導計劃。為了讓學生有序按時地完成畢業設計工作，教師必須填寫《畢業設計（論文）指導進程安排表》，進程表按周設置，寫清楚每周要學生設計的內容，還可給出重點、難點和基本思路。

2.畢業設計階段

在畢業設計開始后，教師要嚴格把握好各個環節。

（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業設計題目涉及的內容，查閱相關資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發表的與課題相關的學術論文。指導教師要對文獻綜述報告的格式和內容，英文翻譯的質量嚴格把關。

（2）開題報告。要求學生制定好畢業設計的技術線路，明確設計的重點、難點及應對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導小組作開題報告。指導小組應及時指出學生開題中存在的問題，并給予指導。

（3）畢業設計階段。這是畢業設計中最重要的階段。在畢業設計階段，指導教師除了對學生個別分散指導外，每周必須對學生進行集中指導，并填寫《畢業設計（論文）指導記錄》。指導時要求對學生前面的工作進行總結，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學生畢業設計的進程，避免學生前松后緊，影響畢業設計進程和質量。

（4）畢業設計檢查和中期答辯。學校、學院和系對學生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業設計進程和指導情況進行抽查。督導組平時也要進行不定期的檢查。

為了促進學生的畢業設計進程，對學生的畢業設計開展中期答辯，對優秀的學生給予表揚，對進程滯后的學生發出警告，對不專心做畢業設計，進程嚴重滯后的學生取消畢業設計資格，以嚴肅畢業設計紀律，提高畢業設計質量。

（5）完善設計內容。對畢業設計各部分和總體內容進行完善，對設計參數進行優化，在得到初步成果的基礎上，盡量使設計結果達到最優。

（6）撰寫畢業論文。設計完成后，在指導教師的指導下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經教師審核后開始寫論文。要求論文結構嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規范，設計圖紙清晰正確。

3.畢業設計結尾階段

（1）檢查畢業設計成果，準備畢業答辯。由畢業設計答辯小組成員按照指導教師任務書給定的任務檢查其完成的情況，學生要對其設計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業設計（論文）成果演示記錄》。

（2）論文評閱。學生論文先要交給指導教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業設計（論文）指導教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業設計（論文）評閱人評語》。

（3）畢業答辯，評定成績。學生的畢業答辯是畢業設計的最后環節，學生的畢業設計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設計說明書）質量、答辯情況。論文（設計說明書）又從技術水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質量等各方面評定。小組優秀的學生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業設計真正優秀的學生。對于小組答辯不及格的學生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。

（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻綜述、外文翻譯、開題報告、任務書、進程表、指導記錄、演示記錄、指導評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學院保存。

四、結束語

相對于理論教學，畢業設計進程中背景比較復雜，學生的心態比原來也已經有很大的改變，考研、就業等一些現實問題困擾著他們，指導教師自身也會存在這樣那樣的問題，影響教學質量的因素繁多，因此畢業設計各個環節的監控顯得更為重要。按照文中的監控點嚴格把關，不斷采集、反饋和改進，畢業設計的質量將會得到良好的保證。

參考文獻：

[1]教育部高等學校電氣工程及其自動化專業教學指導分委員會.第六屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集(上、下集)[C].哈爾濱,2009.

[2]教育部高等學校電氣工程及其自動化專業教學指導分委員會.第七屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集[C].濟南,2010.

[3]景志紅,于曉紅.畢業設計(論文)質量監控與保障體系的研究與實踐[J].中國大學教學,2008,(4):32-34.

篇7

關鍵詞：綜合實踐環節 教學改革 信息技術 全程監控

一、綜合實踐環節改革的必要性

綜合實踐環節包括畢業設計及畢業實習兩部分內容，其中畢業設計是完成和達到專業培養目標所必須的實踐性教學環節，對于培養學生綜合運用所學基礎知識和解決實際問題的能力，具有十分重要的作用。畢業實習是理論聯系實際的一次機會，是對教學的必要補充。綜合實踐環節是將所學知識綜合運用的過程，是整個學習過程的升華。但在具體推進過程中，存在著三個亟待解決的問題。

第一，輕視開題和實習動員。對于如何確定論文題目，教師沒有給出明確指導，學生對于如何正確選題沒有清晰認識，且對于論文的整體框架沒有清晰的認識。

對于畢業實習，在實習之初，學生對于畢業實習的目的及意義沒有清楚的認識，有些學生甚至認為實習只是走過場，對于實習包含的內容知之甚少，這些都是由于沒有良好的實習動員造成的。

第二，重結果，輕過程。教師及學生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導及學生反饋過程，這使得畢業設計及畢業實習的質量大打折扣。

第三，缺乏現代信息技術的運用。在畢業答辯時，尚需教師及學生現場答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協調準備工作，耗時耗力，在電大遠程教學的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學生很多是邊工作邊學習，將學生同時組織起來到指定地點答辯，顯然是不合理的。

通過以上分析可以看出，綜合實踐環節從形式上、思想認識上及技術上均存在問題，這些問題已經大大影響最終教學效果，綜合實踐環節的改革勢在必行。

二、綜合實踐環節改革的具體措施

遼寧廣播電視大學開放教育學院遵循遠程教學規律，結合學生特點，依托學院自行開發的開放教育一站式服務平臺（以下簡稱平臺），確定綜合實踐環節改革的原則為：以學生為中心，全過程網上推進，全過程信息公開，全過程質量監控。具體措施如下：

（一）教師做好準備工作。教師將綜合實踐環節相關的重要文件，長期置于平臺上，以便學生隨時查閱，文件包括：畢業設計和畢業實綱，內容包括畢業設計和實習的目的和意義，具體要求；畢業設計的開題報告范本，過程指導文件，最終成稿的范本；畢業實習的實習報告，實習日記等。

（二）做好開題和實習動員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學生參考，學生選題后，反饋給教師，經過教師的修改和確認，將最終題目傳至平臺，而后完成開題報告，報告中要寫明論文的整體框架，重點參考文獻等。為保證開題報告質量，并為整體論文良好把關，學院將開題報告上交至遼寧廣播電視大學開放教育教務處，請各專業團隊負責人進行檢查并給出修改意見，指導教師組織學生按照反饋意見進行修改，并最終形成合格的開題報告，上傳備案。

對于畢業實習動員，本著以學生為本的原則，對于能夠集中進行實習的學生，學院提供實習機會，對于無法參加集中實習的學生，可自行實習，將實習過程進行上報即可。

（三）加大對中間環節的監控力度。對于畢業設計，師生之間至少有5次指導，學院對每次指導設有參考內容，教師也可自行調整指導內容，以保證學生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應對于指導過程進行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進行記錄，并形成最后的指導意見。學生可將指導內容置于平臺上，方便與其他學生進行溝通。

對于畢業實習，教師在現場指導實習的同時，將實習過程進行錄制，并傳至平臺，供學生隨時翻看。對于沒有參加集中實習的學生，應自行將實習過程進行錄像，傳至平臺。實習分為多個模塊，教師應對各模塊的實習進行檢查、記錄，為最終的分數提供依據，此外，學生應上傳實習日記，以保證每天的實習均有收獲。

（四）進行網上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學矛盾，開放教育學院提倡利用現代信息技術，進行遠程答辯，學生和教師只需通過視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會議系統進行遠程答辯。答辯過程應進行錄像備份，上傳至平臺，以備檢查，這種網上答辯的方式可解決許多學生面臨的實際困難，也符合現行教育提倡的利用現代信息技術，提高教學質量的要求。

通過以上四點改革，可以解決前文提到的輕視開題、輕視過程及現代信息技術利用嚴重不足的問題，并通過全程的網上監控和信息公開，督促學生認真對待每一個流程，只有全過程的高質量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認識，嚴格的制度把控和現代信息技術的充分運用是此次綜合實踐環節改革順利實行的重要保障。

三、展望

C合實踐環節的改革符合現代遠程教育規律，能夠讓更多的學生在網絡的幫助下，更方便的學習，能夠讓綜合實踐環節這一重要的教學環節，達到應有的效果，相信此項改革終將成功，并受到師生的喜愛。

本文所倡導的“以學生為中心，全過程網上推進，全過程信息公開，全過程質量監控”的改革原則，改革過程中采用的技術，及積累的寶貴經驗，可以推廣到開放教育的多項教學工作中，如面授課、網上答疑、個別化導學等，這些改革將成為開放教育改革工作的重點。

參考文獻：

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篇8

關鍵詞：開放教育; 實踐性教學環節 ; 資源建設

1 加強實踐性教學環節的重要意義

堅持搞好實踐性教學環節是培養社會所歡迎的應用型人才的必經之路，也是人才培養模式改革的重要內容，必須下大力氣搞好。正如教育部高教司領導多次明確提出：“現代遠程教育試點”的主要對象是在職人員。對于在職人員更多的是業余學習，而不是集中在課堂教學，這些人有一定的實踐經驗，但理論水平差距還比較大。因此一方面要強化知識的應用，畢竟解決實際總是要在應用上下功夫；另一方面還要有相應的實踐能力。對于有實踐經驗的人必須進行有思想理論指導的、目的明確的實踐活動，把理論和實踐結合起來，不能代替。要建立注重理論的應用和實踐能力培養的教育思想，這就對現代遠程開放教育試點實踐性教學環節提出了很高的要求。因此，“現代遠程開放教育試點”中教學實踐環節的設計就要針對培養目標和成人在職業余學習的特點，理論聯系實際，要求明確，可操作性要強，要有配套的教學指導書，要便于學生自主完成。

2 實踐性教學環節的內容和要求

“現代遠程開放教育試點”各專業的教學都應該按照學科培養目標，大力抓好理論教學的同時，加強實踐性教學環節，全面提高教學質量。

“現代遠程開放教育試點”的實踐性教學環節主要包括：課程理論教學過程中的實踐環節，其形式有課程實驗、實習和社會調查等；集中實踐性教學環節其形式有課程設計、社會調查、各類實習、畢業作業（論文）等。實踐環節的教學要求由省電大在教學大綱中分別作出具體規定，對實踐性較強的課程還將提供相應的集中實踐教學訓練大綱，教務處具體組織實施。這些實踐性教學環節的落實和完成，不僅是全面實施教學計劃的關鍵，乃幫助學生培養綜合運用所學理論知識，提高分析和解決實際問題能力的重要途徑，而且直接關系到“現代遠程開放教育試點”中人才培養模式以及課程設置、教學內容和教學方法的改革，因此，必須給予足夠的重視。

2.1 課程實驗（含模擬實驗）。 課程實驗是不可缺少的實踐環節，要有配套的實驗指導書，還應采用多種媒體（如錄像、計算機課件等）指導實驗操作。課程實驗應在符合教學要求的實驗室進行。課程實驗應具有時間要求，即與該課程的理論學時同步進行，還應按統一要求寫出相應的實驗報告。輔導教師必須全面掌握本課程的基礎理論和實踐知識，負責課程實驗的指導及實驗報告的批改。

2.2 實習。 實習的目的在于鞏固學生所學的專業基礎理論知識，了解專業工作的要求和特點，并通過實際操作培養實際工作技能和技巧，將理論知識與實際操作緊密地結合起來。

各專業應根據省電大的教學要求組織學生進行課程實習和集中實習活動，學生應按統一要求提交實習報告，指導教師負責指導學生實習，批改實習報告，評定實習成績。未完成實習或實習成績不合格者不能取得相應課程學分。

2.3 社會調查。 社會調查是加強學生對國情、民情、社會政治、經濟、文化生活的了解，培養學生認識社會能力、轉變思想認識的重要途徑，各專業學生必須按照教學計劃參加社會調查。

調查之前應按照所學專業及課程的要求確定調查單位及對象，選擇調查主題，列出主要提綱和做好采訪筆記，事后要寫出調查報告，報告中應有調查內容、調查結果和調查體會。調查報告由指導調查的教師負責評定成績，成績合格都給予相應的學分。調查由各班主任保留備查，評定的成績及時上報。

2.4 課程設計。 課程設計是圍繞所學專業的課程，結合工程設計而進行的綜合訓練。具體應按課程設計教學大綱進行，課程設計未完成或不合格者不能取得相應的學分。

2.5 畢業設計。 工科學生進行畢業設計，是為了培養學生運用所學知識去分析和解決一般工程技術問題的能力，完成工程技術人員的基礎素質訓練，是學生畢業后能較快的適應專業工作的需要。畢業設計應嚴格按照各專業的畢業設計教學大綱進行，不合格者不能取得學分，也不得畢業。在畢業設計中鼓勵學生綜合運用所學的理論知識，緊密結合生產實際，有所創新。

2.6 畢業作業（論文）。 文經科、外語科各專業學生在畢業前應完成畢業作業，畢業作業可以是畢業論文，或是專題研究報告，也可以是模擬綜合練習加小論文。畢業設計應嚴格按照各專業的畢業設計教學大綱進行，不及格者不能取得相應學分，也不得畢業，應鼓勵學生密切聯系工作崗位實際，運用已學的專業知識技能，堅持理論聯系實際，切實在知識、能力和素質的綜合協調發展上有所進步。

實踐性教學環節中，無論是課程設計、畢業作業，還是畢業設計，如有抄襲現象，均作不及格處理。

3 明確實踐教學環節資源的內容，實施好集中實踐教學環節

3.1 實踐教學環節資源的主要內容。

（1）配套的教學計劃和指導性材料。包括實踐教學環節中的實踐教學的大綱和計劃、指導說明與要求、管理與檢查措施、考核與評定標準等。 （2）組織與管理方面的人力資源。一是實踐教學環節的領導機構；二是在實踐教學環節中，教學組織管理工作人員。 （3）學員方面。實踐教學環節的實施對象是學員，在學員方面，要充分分析他們的特點，包括其現有理論基礎知識和技能操作水平等。 （4）其他方面的資源。我們的實驗、實習條件與場所；完成教學所需的經費；教學信息資源的收集與整理等。

3.2 集中實踐教學環節的實施

（1）了解教學大綱的要求，對集中實踐環節的內容、形式、操作和考核要求等做到心中有數； （2）在教師的指導下確定好選題。一個好的選題，對于實現集中實踐教學環節的教學目標是非常有利的。在確定選題時，學生需要做充分的調查研究，接受教師的指導，并充分聽取同學以及單位領導和同事的意見。 （3）選題確定后，可讓學生編寫工作提綱，明確工作目標和步驟，考慮可能出現的問題和困難，做好各方面的準備。這樣我們就可以從容的應付可能的意外情況，及時的調整工作計劃和策略。 （4）擬訂一個時間計劃表，并嚴格按照時間表開展工作，掌握進度，保證其工作按時完成。 （5）成果形成。最后我們應寫成報告、論文或設計，并向同學和教師展示學生自己的成果。這是我們集中實踐環節的一個重要組成部分。它一方面便于我們教師對其進行成績評價，另一方面可以通過學生自己的展示和教師、同學的評判，了解自己的優點和不足，明確努力的方向。這也是同學們相互交流、提高的一種形式。畢業答辯是我們學生自己展示成果的一種好的形式，可讓學生把其報告、論文或設計，通過多媒體文件表現出來，這也是我們學習能力和成果的良好體現。

4 對實踐教學環節資源建設的思考

4.1 積極改善實踐性教學的條件。 為了使各實踐性教學環節得到加強和完善，各試點學校必須考慮人員、經費和場所等方面，需主要抓好以下幾方面的工作：

4.1.1 加速實驗和實習基地的建設。根據中央電大和省電大對各專業的實驗和實習基地的統一要求，盡快建立符合條件的實驗和實習基礎。要建好計算機專業、水利工程施工專業、工程測量專業等急需的專業實驗室。另外，尤其要注意發揮現代信息技術和教育技術的作用，積極組織開展多媒體教學的實驗，加快實踐性教學的課件制作，進行網上模擬實驗室的嘗試。

4.1.2 要充分發揮電大開放辦學的優勢，綜合利用社會資源，建設相對固定的校外實踐教學基地，要在相互磋商的前提下，簽訂協議、完備手續，并由所在單位提供師資和專業人員協助實踐教學任務的完成。

4.1.3 增加實踐性教學的經費投入。增加實踐性教學所需要的經費，以保證校內外實驗、實踐基地的建設和實踐性教學的必要開支。

其次，抓緊實踐性教學師資隊伍建設。

教師是實踐性教學的指導者和組織者，其素質如何直接影響到實踐性教學質量的高低。學校要建立一支穩定的、結構合理的、能夠正常進行實踐性教學的專兼職、“雙師”型的教師隊伍。他們應熟悉電大實踐性教學的內容和要求，有較高的專業知識水平和較強的實踐能力，從事畢業設計和畢業作業（論文）指導及畢業答辯的老師都應具有所指導專業中級以上專業技術職稱。

(1)指導教師資格。 具有本專業中級以上專業技術職稱的教師或專業工作者。凡承擔過本專業教學工作五年以上，應是具有本科以上學歷的人員。指導教師資格由各試點學校指導小組確認，并報省校審批備案。指導教師應指導本專業或相關專業的畢業作業，不得跨專業指導。每位指導教師每次指導學生數不得超過10名。

(2)指導教師職責。 指導學生正確選題并對學生選題的重點和難點進行剖析，向學生推薦必要的參考資料和文獻，指導和審定提綱。

解答學生的疑難問題，審閱社會調查和畢業作業初稿，寫出修改意見。對定稿寫出評語，幫助學生做好答辯準備。

指導教師一般對每位學生指導五次左右，指導課時不低于10課時。每次都要有簡要的記錄備查。

第三，建立和健全管理機構。

為了加強對“現代遠程開放教育試點”各專業集中實踐環節教學工作的領導，我校將成立集中實踐環節教學指導小組，專門負責組織指導、審查和評估等工作。

教務部門應負責按教學計劃進行全面落實，協調該項工作的開展，適時進行督促檢查。

1、實踐性教學環節成績的管理

（1）畢業答辯及成績：畢業設計、畢業作業（論文）的答辯，是檢驗學生實踐能力的必要手段，也是我省電大系統長期以來持之以恒的辦學特色之一，必須堅持進行。答辯人員應有較高的專業水平，指導教師不能主持本人指導的學生答辯。答辯成績應由答辯小組共同評定。

（2）課程實驗的成績管理：課程實驗的成績由各教學班班主任記載在“學生課程實驗成績登記表”中，并在期末考試前兩周逐級上報至省校教學教務科。課程實驗不合格者不能取得相應課程的學分。

（3）集中實踐性教學環節的成績管理：社會調查、各類實習及畢業設計、畢業作業（論文）等集中實踐性教學環節的成績由學生科記載在“集中實踐性教學換機成績登記表”上，并在學生畢業前兩個月逐級上報至省校開放教育科。集中實踐性教學環節未完成或不合格者不能取得相應學分，不能畢業。

（4）原始材料的管理：有關實踐性教學環節的所有原始材料均應保留至學生畢業一年后，以備上級電大和有關部門核查。

2、實踐性教學環節的審核、驗收

（1）學校畢業工作指導小組審查畢業設計、畢業作業（論文）指導教師的指導資格，并上報省電大備案。

（2）各試點學校要認真做好畢業設計、畢業作業（論文）的課題審查和驗收工作。

（3）學校教務部門應嚴格把關，認真審核各教學班的實踐性教學環節的成績，匯總畢業生的實踐性教學環節完成情況，并在學生畢業前一個月將匯總表上報。

5 在開放教育實踐性教學環節資源建設方面，我站積極開展了 “建立實習基地，加強校企合作”。

以水利水電工程與管理專業實踐性教學環節資源建設為例，我站借助我校正進行示范校建設這一良好契機，充分利用現有條件規劃并逐步實施了水工實驗車間、校園測量控制網及校企合作等方面的實踐性教學環節的資源建設工作。

6 結束語

在“人才培養模式改革和開放教育試點”工作的實踐性教學環節中，近幾年的工作開展，對其實踐性教學環節的認識、管理、實施和建設等方面，尚存在一些問題和不足。通過該課題的研究分析，我們要提高對開放教育實踐性教學環節的思想認識，把握好其實施過程，進行有針對性的建設開放教育實踐性教學環節資源，為開放教育人才的培養、教學質量的提高奠定堅實的基礎，為造就高技能型專業人才提供強有力的保證。

參考文獻

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篇9

Abstract: On the basis of analyzing graduation design flow of higher vocational institutions, the article studies the construction of the graduation design instruction and management network system platform based on the working flow. The system is integrated with education information technologies, making the instruction and management of graduation design (thesis) computerized, automatic, and standard. It can help finish graduation design instruction and management, covering administrator management, thesis establishment by teachers, thesis examination by experts, thesis selection and proposal by students, intermediate stage, defense, and also graduation thesis evaluation as well as excellent thesis recommendation, so as to effectively conduct process control and supervision management and guarantee the efficiency and standardization of graduation design.

關鍵詞: 高職高專;畢業設計(論文);工作流程;網絡平臺;教學管理

Key words: higher vocational institutions;graduation design (thesis);work flow;network platform;teaching management

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)29-0205-02

0引言

大學擴招已經多年,它對高等教育大眾化、對加強國民基本素質以適應知識經濟時代的到來有重要的意義。但是大學擴招對教學質量影響這一話題已經成為社會關注的一個焦點問題。對部分大學教師進行問卷調查顯示,教學管理人員認為擴招后的教學質量有所下滑的比例達到54.5%,在調查改進措施時,31.2%的教師認為應該加強畢業設計管理。教育部辦公廳2004年的《關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》中指出:畢業設計(論文)在培養大學生探索真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用。同時,畢業設計(論文)的質量也是衡量教學水平,學生畢業與學位資格認證的重要依據。因此,需要對畢業設計工作進行改革和創新。

1畢業設計(論文)工作存在的主要問題是缺乏過程管理

教學實踐發現,畢業設計制度與管理方面存在很多不足,但最為突出的是在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法,從立題、審題、選題、開題、中期檢查、后期檢查、論文評閱以及答辯、成績評定等環節,缺乏明確的標準與考核指標,造成大部分學生對畢業設計漫不經心,教師指導流于形式。各高校從事相關工作的教師對現有畢業設計指導與管理從制度化管理、過程化管理,現代化管理等方面進行了許多研究,也提出了畢業設計過程中環節監控、提高畢業設計質量等建設性意見和方法。我們課題組也從過程導向性學習的課程與學業論文指導同步教學模式出發,開展研究和實踐并取得了一些階段成果。但多數的研究還停留在制度、規范、工作流程等管理上,整個過程以人工為主,效率不高,容易出錯;透明性、可監督性,可評估性也難以保障。因此,構建一個基于網絡的畢業設計(論文、報告)綜合指導與管理系統將有效地對畢業設計諸環節實施過程監控、指導和管理,從而確保畢業設計質量,提高人才培養水平。

2構建畢業設計(論文)指導與管理平臺的思路和方法

2.1 系統構建的基本思路針對缺乏過程管理的問題,我們提出從規范管理入手,把過程管理作為畢業設計(論文)質量的保證。我們在“強化管理、規范組織、精心指導、全面監控、科學評價”的指導思想下,完善了一系列相關規章制度。構建的指導與管理系統將各項與畢業設計相關的制度規范有機地融入其中,這些規范和制度將成為系統運行中的重要限制條件,每個參與畢業設計活動的人員將嚴格按照規范完成畢業設計每個環節的工作,從而提高了畢業設計工作的規范性,降低了人為和隨意性。當然系統也具備授權的人工干預功能,以適應不同用戶的需求。畢業設計活動的各個環節將產生各種類型的文檔或文件,系統將輔助相關人員完成文檔信息的填寫,提高文檔撰寫的效率,同時保證文檔的格式規范。還提供相關文件的上傳功能,最終各種電子文件(如:論文、報告、圖表、程序等)將被歸檔,這些文檔和文件將成為學校教學評估工作的重要依據材料之一,形成特色論文數據庫的資料來源,成為今后教師和學生參與畢業設計的重要參考。

2.2 研究方法一是針對校內各系部和部分省內高職高專院校畢業設計現狀調研;二是進行系統的構建思路及模塊設計方案論證;三是逐步完成 “用戶管理”、“選題管理”、“開題管理”、“中期管理”、“答辯管理”五個系統模塊的設計與實現;四是完成全部系統調試,在校內試運行,逐步完善和應用推廣。

2.3 研究特色和創新特色一是體現在畢業設計工作過程指導和管理研究與自動化和規范化研究相結合,突破教師在指導畢業設計過程中的時間和空間限制,所有畢業設計的參與者通過系統平成各項畢業設計(論文、報告)的相關工作,指導和管理者可以通過系統清晰的看到畢業設計工作進展并進行監督管理,確保畢業設計質量;二是體現在資源的集成與應用上:該系統集成多個電子資源網絡化數據庫,并通過《信息檢索技術》《電子資源檢索與應用》等課程或講座普及應用知識。引入《學術不端文獻檢測系統》、《學術論文寫作格式與規范》,整肅學風,提高論文寫作知識和能力。調用《金創教務綜合管理系統》完成網上填報時的信息比對和最終成績登錄工作等。開展研究前,我們利用《科技創新輔助決策系統》進行查新,并在萬方、知網等國內上網期刊庫中檢索,尚未發現類似的基于網絡的畢業設計指導與管理系統。

2.4 解決的關鍵問題一是如何將制度和規范、指導和管理工作流程系統化(網絡化、自動化、規范化);二是針對不同專業畢業設計的具體情況,設計和構建的系統如何能夠柔性適應不同的需求;三是把相關資源更好地整合到本系統平臺中,為學生畢業設計選題、論文撰寫和教師指導提供技術和資源上的支撐。

3畢業設計(論文)指導與管理平臺的技術路線和模塊功能

3.1 系統構建的技術路線在現狀調研和方案論證的基礎上,充分融合教育信息技術手段,將網絡化、自動化、規范化結合到畢業設計(論文)的指導和管理工作流程中,使每個畢業設計環節在系統中完成,有效地進行過程控制和監督管理,保障畢業設計工作的高效和規范的實施。在完善后的畢業設計工作流程基礎上,開發畢業設計工作流系統,使整個畢業設計環節通過工作流系統來輔助自動完成。

利用Java Web 2.0程序設計構建五大模塊系統平臺,該系統將基于網絡平臺而具有不限時空、資源整合便利和充分的優勢;考慮不同專業等針對性需求而具有人工干預功能的柔性系統。實現畢業設計(論文、報告)的全程監控、流程規范、使用便捷的目的。

3.2 五大模塊功能畢業設計(論文、報告)指導和管理系統包括了用戶管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等五大模塊,可通過系統信息流圖來直觀描述,如圖1所示。

五大模塊具體實現的功能如下:①用戶管理模塊可以完成個人信息網上填報,并與現有教務系統中的信息進行比對,如果通過了審查,則管理員進行相應的權限分配,這樣可以針對不同的用戶完成不同的操作。②選題管理模塊提供了教師通過系統提交自己預定的題目,另外還提供了學生自選題目的提交。對于提交的題目需要提交專家審題,考察是否適合做畢業設計題目,如果符合選題要求則被存儲在選題庫中,學生進行選題時可以查看試題庫中的題目并進行選題,選定題目后最終生成《畢業設計或實踐任務書》。③開題管理模塊可以提供對題目信息相關的數據庫的接口地址,保障學生充分論證畢業設計選題后,通過填寫信息,自動生成開題報告,保證開題報告的規范性。教師對提交后的開題報告進行審查,給出相應的反饋意見,最終生成畢業設計(論文、報告)大綱。④中期管理模塊可以將由畢業設計成果生成的論文(報告),發往相關部門進行學術不端審查,通過審查后,再進入論文(報告)格式規范、結構和內容等審查,最終將審查結果反饋給學生,并進行修改,修改后并通過審查最終形成論文(報告)二稿、三稿及定稿,最后錄入畢設指導教師的意見,生成《畢業設計或實踐指導教師評審意見表》和評審成績。⑤答辯管理模塊中,論文指導教師對論文進行評審給出評審意見和成績,生成《畢業論文或實踐報告評審表》;通過答辯資格審查的學生進行答辯后,結合答辯評委給出的答辯評審意見和答辯成績自動生成《畢業設計或實踐答辯委員會評審記錄表》。系部主管領導根據畢業設計或實踐成績、論文或實踐報告成績和答辯成績,網上填報系部意見,然后系統根據預設的三部分成績比例,自動生成《學生畢業設計和實踐綜合成績評定表》和綜合成績。最后,全部畢業設計資料歸檔。屬于規定范圍的優秀論文自動儲存在優秀論文庫中。優秀論文庫中的論文將為今后的學生進行畢業設計提供參考。

4結語

畢業設計(論文)教學過程是高職高專院校教學計劃的重要組成部分,是對學生進行綜合素質教育的重要途徑。畢業設計(論文)指導和管理工作是一項復雜而具創造性的工作,是一個系統工程,必須從全局出發,全面考慮,需要管理干部、教師和學生共同努力、相互配合才能實現效果最優,使畢業設計(論文)質量再上新的臺階。

參考文獻:

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篇10

關鍵詞 英語專業 畢業論文 創新

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

A Tentative Study of the Dissertation Innovation of English Undergraduate

PAN Qinfen

(College of Foreign Languages, Zhejiang University of Technology, Hangzhou, Zhejiang 310023)

AbstractThe current situation of the English undergraduate dissertation is not so satisfying. The main problems include the lack of innovation in choosing the topic and the related materials, the lack of logic in organizing the structure, the lack of fluency in using the language and the inconsistence of the format. This paper mainly discusses the possibility of dissertation innovation of the English undergraduate from the viewpoint, material, and the form and suggests that the innovation ability of the English undergraduate be developed through the cooperative work of the authorities, the teachers, the student staff as well as the students.

Key wordsEnglish major students; dissertation; innovation

畢業論文寫作是英語專業培養計劃中必不可少的實踐環節，也是《中華人民共和國學位條例》規定的大學本科教育的必要環節，可以考察學生的綜合能力，評估其學業成績，其主體實踐者是學生。從論文的選題，可以考察學生在專業知識領域的創新能力，從論文的結構，可以考察學生的邏輯思維能力，從論文的寫作，可以考察學生的基本語言能力。畢業論文也是考察教師教學成敗的有效手段，是最為直觀的檢測教學成果的方式。

畢業論文是展示學生創新能力的一個重要窗口。早在2000年制定的高等學校英語專業《英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》），就已經十分重視學生能力的培養，把創新能力作為重中之重來強調。在人才培養目標中，明確提出要注重培養學生“獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力”。對于畢業論文，“評分時除了考慮語言表達能力外，還應把獨立見解和創新意識作為重要依據。”《高校外語專業教育發展報告（1978-2008）》也指出“切實提高學生的英語語言技能，有效改進教學方法，著力培養他們的創新能力是今后數年擺在英語專業面前的主要任務。”

1 英語專業本科畢業論文現狀

畢業論文作為一項系統工程，歷時長，跨度大，包括選題、申報、開題、初稿、修改、定稿、評閱、答辯、歸檔等環節，在教師指導學生畢業論文寫作的過程中，常常會遇到諸如選題鮮有新意、材料拼拼湊湊、結構不甚合理、語言錯誤百出、格式不一而同等問題。究其原因，不難看出，除了語言因素，邏輯思維能力、創新能力的欠缺，仍是英語專業本科畢業論文存在的主要問題。除此之外，沒有圍繞所學知識進行相關的實踐活動，或者說沒有理論聯系實際，也是造成畢業論文人云亦云，沒有新意的一個原因。沒有心得，當然不可能寫出有新意的文章。最后的結果是，畢業論文成了他人觀點的堆砌和拼湊。對學生來說，畢業論文成了沒有辦法、倉促應付的環節。而對于指導教師來說，畢業論文成了費時、費力，卻收效甚微的教學環節。這不符合《大綱》中關于重視學生能力培養的精神。

2 英語專業本科畢業論文的創新

在高等學校外語專業本科教學評估方案（征求意見第三稿）中，學生的畢業論文被劃入到了檢驗教學效果下的反映學生創新能力的一欄里。可見，畢業論文不該只是資料的整理和重排，而應該反映學生對相關問題的一定的獨立見解和創新。畢業論文在內容上可以有所創新。論文所討論的“相關問題”能反映社會和時代特征，具有理論價值或實踐意義，這是創新。從不同視角、不同觀點來討論畢業論文中的“相關問題”，這也是創新。畢業論文寫作中使用實踐中新發現的材料，這同樣也是創新。

不僅如此，畢業論文在形式上也可以有所創新。根據不同類型高校的英語專業、不同專業方向、不同層次的學生，可以嘗試不同形式的畢業論文。畢業論文的新模式是對課程改革的延伸。以翻譯方向為例，翻譯課改的直接好處是學生參與大量的翻譯社會實踐活動，獲得第一手材料。而畢業論文形式上的創新正是以大量的翻譯實踐活動為基礎，使學生有機會學以致用，理論聯系實際，杜絕了抄襲的現象。

對于翻譯碩士專業學位論文的撰寫形式，教育部學位辦［2007］78 號文件對《翻譯碩士專業學位研究生指導性培養方案》有以下規定，MTI 學位論文除了研究論文形式外，還可以采用項目、實驗報告等形式。項目主要指學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數不少于10000 字，并根據譯文就翻譯問題寫出不少于5000 字的研究報告。實驗報告指學生在導師的指導下就口譯或筆譯的某個環節展開實驗，并就實驗結果進行分析，寫出不少于10000 字的實驗報告。

那么，本科學生的畢業論文是否也可以借鑒以上的兩種形式呢？以浙江工業大學為例，英語專業的高年級段開設有翻譯理論與實踐（英漢、漢英互譯）、口譯、實用翻譯等翻譯方向課程，翻譯課程已形成體系，而且翻譯理論與實踐（英漢、漢英互譯）課和口譯課都進行了教學改革。此外，我校英語專業學生還有短學期做翻譯大型練習的傳統，每年有“翻譯大賽”， 暑期有全省英語糾錯活動，高年級的同學還成立了翻譯社團，積極參與翻譯社會實踐活動。所有這些，都為學生畢業論文新模式的嘗試提供了扎實的基礎。

3 實現創新的舉措

有一個現象值得大家反思：有些同學學習成績不錯，但畢業論文卻寫得不怎么樣。究其原因，主要還是創新能力不足。因此，要實現畢業論文的創新，首先必須培養學生的創新能力。而創新能力的培養，除了學生自身的努力，還需要教學管理者、論文指導教師、學工人員的聯動配合。

3.1 從教學管理者層面

首先，教學管理者要根據《大綱》要求，合理制定培養計劃中的課程及專業實踐設置。課程設置可以針對培養目標進行拓展，增加社會科學、自然科學等領域的知識，以拓寬學生知識面，激發學生的學術研究熱情，培養學生的思辨能力和創新能力。專業實踐設置要以課程為基礎，可以針對各個方向課程設置短學期大型作業或者專項社會實踐活動，增強學生運用知識的能力，并允許學生以社會實踐活動為素材，開展畢業論文的撰寫。其次，要加強對畢業論文指導教師的選拔，推進導師制的實施，并且嚴格控制指導學生人數，保證指導時間和指導質量。建議在大三年級實行導師制，根據學生的興趣和愛好，選取相應學科的導師，在專業知識及相關課程上予以指導。第三，要開展各種學術交流活動，使學生有機會拓寬視角，開闊眼界，形成良好的學術氛圍。

3.2 從教師層面

授課教師要改變傳統的教學模式、考試模式，改進教學方法，利用現代化的教學手段，倡導自主學習、研究型學習，采用開放式、合作式、發現式、研究式等教學模式，激發學生的學習興趣，提高他們的邏輯思維能力和創新能力。除此之外，論文指導教師還要加強自身的學術修養，熟悉學術前沿，引導學生開展畢業論文的創新。

3.3 從學工層面

學生工作管理者要積極配合專業，開展豐富多彩的第二課堂活動。通過讓學生成為老師的教學助手、科研助手等形式，鍛煉學生的能力。要積極動員學生參加學校的大學生科技創新活動。并把課外實踐、研究、創新等活動納入綜合考評體系，鼓勵學生進行創新。

除了創新能力的培養，為推進學生畢業論文創新，還要做好畢業論文的動員、組織和指導工作。各院校的英語專業要設立畢業論文領導小組，制定工作細則，完善規章制度，解決疑難問題。在畢業論文撰寫的過程中要根據實際情況，適當調整論文進程，盡量減少學生的考研、專八考試、實習、求職等對畢業論文的影響，保證學生有充裕的時間查找資料，與指導教師進行面對面的交流，并選取自己感興趣而又切實可行的方向或選題。為避免畢業論文選題重復，缺乏新意，還要嚴把選題關。可以公布近幾年的學生論文題目，要求學生不得重復選題，在此基礎上，再請指導教師、學科方向負責人等把關，督促學生開展畢業論文創新。除此之外，對論文的評定也要做到科學、合理。要注重學生論文寫作的過程，把論文開題報告和文獻綜述、論文寫作和修改以及答辯情況等納入學生畢業論文成績評定體系，以保證論文的質量和創新。

4 結語

英語專業畢業論文的創新，是撰寫畢業論文的意義所在，為此，廣大外語教師和英語專業學生付出了很多努力。英語專業畢業論文無論在視角上、觀點上、材料上還是在形式上，都可以創新。培養學生的創新能力，需要教學管理者、教師、學生工作管理者和學生四者聯動，缺一不可。在強調畢業論文創新的過程中，指導教師有時也會面臨各種困惑。比如“如何衡量本科學生畢業論文的創新”，“創新能力與語言能力哪個更為重要”。要解決這些困惑，需要我們外語教育工作者不斷地探索并為之做出不懈的努力。

本文為浙江工業大學教學改革項目JG0836研究成果

參考文獻

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組高等學校專業英語教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.