計算機基礎水平范文
時間：2024-05-29 10:26:41
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篇1
關鍵詞：會計基礎工作；會計核算；內控制度
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-0-02
一、前言
會計基礎工作是對會計核算和會計管理服務的統稱，主要是指企業根據會計核算和監督的要求設置會計機構、配備會計人員，進行會計核算和會計服務。會計基礎工作是會計工作的基本環節，是企業管理工作的重要基礎。強化會計基礎工作，對提高企業經濟效益，提高會計人員素質有著極為重要的作用。
會計基礎工作對整個財務工作來說也是至關重要的，一定要踏踏實實的將會計基礎工作做好，否則，如對會計基礎工作重視不夠，不管最后的結果是多么的好，利潤是怎樣的大，這種暫時性的成績終究是掩蓋不了工作中的隱患，也是經不起時間的考驗的。大量的事實也都證明了最后出現的大問題，很多都恰恰是因為當初大家認為很簡單的、很小的一些事情沒有做好而導致的。
二、當前我國會計基礎工作現狀
近幾年來，我國十分重視會計基礎工作，制定了一系列規章、制度，用以規范會計基礎工作。與此同時，通過加強會計人員職業道德教育和業務培訓等措施不斷提高廣大會計人員的基本業務技能，促進會計基礎工作的改善和提高。當前我國會計基礎工作的現狀如下：
（一）會計核算方面的不規范
1.憑證填制不夠規范。一些單位的會計基礎不規范，尤其在憑證的填制方面存在著諸多的問題，如：摘要填寫的不明確，不具體，對內容表達的不夠精準；會計科目的明細科目寫的不夠全面，甚至有的連附件張數都不填寫；對于憑證上相關人員的簽章都不健全；以及對于憑證出現的錯誤，沒有使用正確的方法進行訂正或者調整。
2.會計賬簿設置不夠規范。對于企業會計賬簿設置方面，一些單位并沒有按照《會計準則》的規定對賬簿進行規范化設置，例如：在賬簿的封面沒有按規定標單位名稱以及賬簿名稱，賬簿扉頁上沒有附啟用表，或者沒有在啟用表上填寫啟用或建立日期、賬簿頁數、記賬人員和會計機構負責人、會計主管人員姓名；當以上人員調動工作時，沒有注明交接日期、接辦人員或監交人員姓名，沒有交接雙方人員在啟用表上簽字確認。
3.報表編制不夠規范。在會計報表的編制方面，較容易出現的問題有：財務會計報表沒有按照登記完整、核對無誤的會計賬簿和其他相關資料編制，賬表不一致；有的單位會計人員受他人授意、指使，篡改報表有關數字的情況時有發生。
（二）會計監督中的不規范性
1.一些企業并沒有按現金管理暫行條例的相關規定留存以及使用現金，甚至有些單位出現了坐支現金嚴重的現象；甚至有些單位之間運用大額現金進行收支，嚴重違反了現金收支范圍的規定。
2.部分單位的會計人員沒有嚴格履行對原始憑證進行審核和監督的職責，審查力度不夠。餐費被填寫成會議費且在會議費中列支；一些非辦公用品的發票被填寫為辦公用品，會計人員列入辦公用品支出，造成會計人員無法履行對原始憑證進行審核和監督的職責。
3.對于原始憑證，有些上面并沒有經辦人的簽字，就被會計人員辦理了。
三、完善提高會計基礎工作對策探討
加強會計基礎管理的工作是一項長期的任務，需要制定計劃，分階段、有次序地進行。我們一定要在思想上重視，實際工作中牢記點滴要點，全面加強會計基礎工作，把根基扎牢，并且與時俱進，不斷夯實，這樣才能保證自己昂首屹立在未來經濟變化帶來的風雨中。
（一）提高認識，重視會計基礎工作的規范化管理。各單位領導應高度重視會計基礎工作，以身作則，帶頭執行相關會計制度，同時嚴格要求會計人員取得真實、完整、無誤的原始憑證，賬簿記錄、報表填制都要規范。從源頭上控制，為會計數據的真實性提供保障。
（二）建立健全內部會計管理制度，強化內部監督機制。建立健全內部財務管理制度。按照《會計基礎工作規范》的要求，建立健全內部會計制度，明確會計人員的職責和權限，建立完善的崗位責任制、內部牽制制度和稽核制度。要從源頭上控制好，為會計基礎工作提供真實、完整的會計資料。
（三）規范會計核算的基礎，積極施行會計電算化。現如今，隨著計算機網絡的普及和應用，會計電算化已經成為當前推動了各個單位管理手段的現代化的重要工具，越來越多的企事業單位已經認識到會計電算化的重要性。會計電算化可有效地提高會計工作的質量和效率，它為各單位提供及時準確的財務信息，對其發展起到一定的推動作用，對提高經濟效益有一定的作用。會計電算化的出現不但在很大程度上為會計人員節省了時間，減少了精力，同時對工作效率的提升起到明顯的作用。計算機操作的準確性較高，可以為各企業提供準確的信息。同時，單位領導必須在思想上加強對會計電算化的重視程度，積極轉變會計工作職能，改變會計工作組織和人員分工，提高會計人員素質和更新知識結構，有助于會計工作水平的進一步提升，促進會計電算化工作的發展。
（四）建立完善的內部控制制度，防止會計信息失真。完善的內部控制制度，是約束、規范企業管理行為的準則，是減少風險的重大措施。實施內部控制可以及時發現和糾正各種錯弊及不法行為，有利于保證資產安全、完整，保證經營成果與財務狀況真實、可靠。一套完善的內部控制有助于防范會計信息失真的現象發生，對于保證會計信息的真實性和準確性起到積極的作用。同時，內部控制制度需要企業從上到下，從管理層到員工的每一個人都要自覺遵守并良好的執行的。無論是管理者還是員工，必須自覺接受“受控、受限”的角色，自覺履行控制的責任。
（五）加強企業各方面的內部牽制制度。內部牽制是指對具體業務進行分工時，一項業務不能單獨由一個部門或一個人完成，要有其他部門或人員參與進來，起到對其監督的作用。對于發現的問題，要采取適當的方法與有效的措施予以糾正，以免造成嚴重的影響。在內部牽制中，采取工作輪換制是一種很好的方法，這樣不僅可以顯露出各崗位出現的問題，更有利于員工掌握更多的知識，達到更好的牽制效果。工作輪換制是指根據不同崗位在管理系統中的重要程度，對每一員工在某一崗位的履職時間予以規定，超過履職時間一定要對其更換崗位，由其它員工擔任此崗位的一種制度。根據崗位的重要性不同輪換的頻率也是不同的，越是關鍵的崗位輪換的頻率應越高，而相對不那么重要的崗位則可以減少其輪換的次數。在崗位輪換的過程中，便于發現崗位中存在的問題，同時也可以將管理中的不足顯現出來，有助于管理者予以重視，并加強改進。
（六）加強對會計原始憑證的填寫與保存。會計原始憑證的填寫與保存貫穿于會計工作的整個基礎過程，從原始數據、票據取得到報表報出、檔案歸檔，涉及面非常廣泛，如采購經辦人員、銷售人員、班組核算員、成本數據獲取人員、基礎數據錄入員、成本費用會計、資金收付會計、報表會計等等。只有明確分工，銜接到位，既分工又合作，才能有始有終地完成會計基礎工作。在會計資料的保管上，應由單位會計部門按照歸檔要求負責整理立卷或裝訂。當年形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由本單位會計部門保管一年，保管期滿之后，原則上應由會計部門編制成冊，移交本單位的檔案部門保管；未設立檔案部門的，應當在會計部門內部指定專人保管。檔案部門接收保管的會計檔案，原則上應當保持原卷冊的封裝，個別需要拆封整理的，應當會同會計部門和原經辦人共同拆封整理，以分清責任。
（七）加強會計隊伍建設，提高會計人員綜合素質。會計人員一定要樹立良好的職業道德，加強理論知識的學習。會計人員應通過自我教育、自我約束、自我改造、不斷對自身素質的提高。在會計職業活動中，客觀公正、精心理財，扎扎實實做好會計工作，不斷用職業道德來規范自己的會計行為，實現職業理想目標。同時要做好會計人員的繼續教育和學習交流活動，對國家新頒布的財經法律、法規、通知等本著學以致用、保證質量原則，有計劃地開展會計人員的培訓和學習交流活動，促進會計隊伍知識結構的改善和會計人員工作理念的轉變，提高總體業務水平。
綜上所述，會計基礎工作是財務管理不可缺少的一項重要工作，是促進單位財務管理規范化、科學化的重要環節，各級領導、財務人員要加強對會計基礎工作的重要性的認識，做到有章可循，有法可依，以實現單位財務管理水平穩步提高。
參考文獻：
篇2
關鍵詞：大學生 信息化 信息技術 計算機基礎 教學方法
為了迎接全球范圍信息技術迅猛發展的挑戰，世界各國都把信息技術作為社會和經濟發展的一項重大戰略目標。根據形勢發展的需要，目前，大學的計算機基礎教育必需進行改革，使大學生的計算機基礎教育主動與中小學的《信息技術》課程接軌，提高自身層次，否則便不能適應國民經濟和社會信息迅猛發展的形勢。為此，大學的“信息技術”教育應在“計算機基礎教育”的基礎上，更加突出網絡技術及其應用;應在高中“計算機基礎”教育的基礎上，進一步提高學生收集、外理、應用、管理和傳播信息的能力。所以，目前所有的計算機基礎課程的教材中都開設了制作網頁的內容，充實加強了因特網的應用。而如何使大學生能夠掌握這些計算機基礎知識，并能在以后的工作和生活中得以靈活地運用，是我們現在所需要研究的。
一、大學計算機基礎教學的現狀
隨著信息技術的不斷發展，高校計算機基礎教育也面臨著巨大的挑戰，需要我們不斷克服困難，順應計算機的發展趨勢，掌握最先進的計算機技術。
（一）計算機基礎知識不斷普及
中小學計算機基礎知識的學習，給學生打下了一定的計算機基礎，但是卻加大了學生之間的水平差異，所以，在高校階段，需對學生能力和水平進行合理分析，因材施教，注重學生能力的培養，突出學生個性的發展。
（二）教學手段不斷提高
目前的教學手段并非以前的粉筆和黑板的時代，是多媒體信息時代，集音頻、圖形、圖像和視頻于一體的新型現代化教學手段時代，所以，我們要充分利用好這些現代化的輔助教學手段，不斷學習和創新。
二、大學計算機基礎教學中，目前學生掌握知識的現狀
隨著目前計算機基礎知識的普及，大部分學生在步入大學課堂時，已經具備了計算機基礎知識的初步認識，但是并不是很扎實。據我對剛入學新生的了解，簡單的打字、發郵件、瀏覽網頁等這些操作都不存在太大的問題。但是對于日常的文字排版、段落格式、表格應用等操作，尤其是計算機基礎知識中的EXCEL表格應用的掌握是最差的。前者對于那些動手能力強的男生來說可能并不是太大的阻礙，后者，則會難倒一大片學生。
三、大學計算機基礎教學中，教學硬件設施的現狀及應對措施
計算機基礎課程的教學，離不開現代化的教學環境，更離不開現代化的教學硬件設施。教師如果想講授一堂計算機基礎課程，要準備充分的課件演示、案例展示等，所以務必保障教師備課設備的齊全及演示條件的具備。而我們教授的主體對象是學生，計算機基礎課程注重學生的動手操作能力，所以也必須保障學生的實踐課程能夠順利施行。對于那些教學硬件設施不足以先進、辦公環境欠佳的狀況應及時更新設備和條件，緊跟社會發展的現代化步伐，否則無法改善教師的授課條件及學生的學習環境，也將無法提高學生的學習方法和成績。
四、提高大學生計算機基礎課程教學的幾項措施
（一）根據學生實際特點，制定對應的教學計劃和教學目標
根據目前計算機教學的現狀，計算機的基礎教學目標不能只單單是培養學生的計算機基礎知識能力，我們應該將計算機課程的教學目標與全國計算機等級一級考試大綱相一致。在大學一年級學習計算機基礎課程期間必須完成計算機一級考試的考試內容，可以以通過計算機一級考試的成績作為計算機基礎課程的期末考試成績。目前各個大學基本都是按照這個目標進行教學的，這樣的教學目標才有針對性，才能培養出有計算機操作能力和水平的學生來。
（二）教學內容需細分優化，教學過程多樣化，把握生動活躍的課堂氣氛，發揮學生的主導地位
根據大學生計算機基礎課程的教學培養目標，對教學內容進行細分，而且一定要與社會接軌，講究內容的實用性，挖掘課堂學習的趣味性。作為教師，必須了解社會與社會接軌，才能培養出社會所需要的人才。根據這一特點，教師可以將各種單位企業的數據、文檔拿來舉例或分配給學生來完成，這樣的實例教學要比枯燥無味的讓學生坐在課堂上進行填鴨式教學要主動地多。學生以小組為單位來完成一項工作，在工作完成之后由實例單位來考核此項工作完成的質量，作為學生該課程的學習成績。再者，利用節假日的機會，充分發揮學生的想象力和計算機操作能力，制作相關主題的電子版報、賀卡、相冊等，規定相關的版式、制作要求，讓學生自己來完成，這種用設計作品的形式也可以達到考核學生學習水平的目的。
（三）制定嚴格的課程考核制度和測試要求
教學評價是一個考核學生學習水平的有效方法。教學考核分為課堂平時表現考核和期中、期末考試。考核方式又可以分為隨堂考試和試卷考試兩種，根據計算機基礎課程的特點，我們應該將這兩種考核方式相結合來評價學生此門課程的學習情況。計算機等級考試要求學生的理論知識必須達到一定的水平，所以這一考試作為考試命題來考試也就是試卷考試部分。而平時學生課堂上完成的作品、定單之類的作業，教師需根據企業單位對學生的作品給出的評價來衡量學生的平時表現，這樣的綜合評價才能把學生學習的計算機基礎知識，給出恰當合理的評估，才能真正培養出有計算機操作能力的人才。
（四）增強教學的師資隊伍的能力
篇3
論文摘要:針對目前中職學校的特點和社會上對中職生學業水平的要求，從分析中職學校學生的狀況和特點入手，指出了目前中職學校計算機基礎課程教學中存在的問題，提出了關于提高中職學校計算機基礎課程教學水平的意見和改革辦法。
隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機基礎課程教學對培養學生從事任何一門專業所必須具有的基本素質和思維方法有著十分重要的作用。要想提高中等職業學校的教學質量，保證中職學生的素質適應時代的要求，就必須加快計算機基礎課程教學改革的步伐，提高計算機基礎課的教學質量，以更好地適應新的形勢。
1目前我國中職學校計算機基礎教學的現狀
1.1中職學生的特點
隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養行業需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱，心理易損等現象，這直接影響到了學生后期的學習和發展。他們計算機應用水平大多較低，很多學生根本不了解系統學習計算機課程的重要性，當接觸到系統的計算機課程學習時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。
但是，我們應當看到，大部分學生也存在積極的一面:他們選擇中職學校都想以中職學校為新的起點，重新開始，學習技能，成材立業，所以這更加要求中職學校的教師要摒舊納新，轉變教學觀念針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學手段和方法。
1.2目前中職學校的計算機基礎教學中存在的問題
1.2.1教材內容相對滯后，不能適應形勢發展
計算機應用行業是目前世界上發展最快的行業，而我國的計算機教材內容更新速度卻普遍過于緩慢，導致計算機的許多新技術、新知識不能及時出現在教材上。教學內容的陳舊使培養出來的學生落后于時代的發展，體現不出職業教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應。、
1.2.2教學手段單一，不能有效利用現代化教學手段，教師與學生之間缺乏互動
有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設備，因此在上課時教師只能采用傳統的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達不到形象的教學效果，而且容易使學生養成不積極思考，缺乏創新能力和主動學習能力的壞習慣。
還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學任務，整堂課都采用課件演示教學。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動，學生自主學習和協作學習的積極性仍然沒有得到充分調動。
1.2.3不善于使用新教法，教學環節呆板，缺乏創意
不少教師缺乏對當前中職生的個體及群體情況進行深人研究，對課堂教學沒有精心設計與準備，依舊沿用傳統的教學方式及方法，教學環節單一枯燥，缺乏創意，學生在過于呆板的教學過程中極易產生疲倦感，導致厭學情緒不斷出現。
1.2.4過于追求知識的系統性，課堂教學理論與實際生活脫節
計算機基礎課教學時間少，知識點多。受傳統教學習慣的影響，很多教師在計算機基礎課程教學時仍然習慣于追求知識的系統性，知識點面面俱到，但是忽略了學生學習的興趣點，如果知識點過于抽象模糊、與生活銜接不密切，而教師又不采用新教法組織教學的話，會極大影響學生學習的興趣。
1.2.5理論教學與實踐操作的安排不當;實踐課不能有效管理
計算機基礎是一門實踐操作性很強的課程，有的學校由于客觀因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至無法達到每周上機兩課時，由于學生練習的時間少、動手能力不強，因此達不到應有的教學效果。一些教師在學生實踐時缺乏評價辦法和標準，導致學生練習完成后，沒有得到成就感和心理上的滿足感。久而久之，學生會日漸松散，失去學習的興趣。
2提高中職學校計算機基礎課程教學水平的幾點意見
2.1合理選用和使用教材，注重教學內容的層次性，努力做到因材施教
計算機教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內容新、實用性強的教材，并做到適時更新。也可以結合學生的要求和就業的特點，開發校本教材，并在教學過程中不斷充實教學內容。教師須準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。應當注重社會實效性和學生實際操作能力，結合學生專業特點和個性特點，讓每個學生都能找準切人點，學到實用的知識。
2.2研究學生心理，充分利用先進的教學設施，注重教學方法的使用
教師在備課中“備學生”這一步非常重要，必須對一節課全盤考慮，做好安排。只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。教師同時應重視現代教育技術與課程的結合，善于運用現代化教學設備和各種多媒體教學手段輔助教學，針對課程的不同情況采用任務驅動法、btec教學法、案例教學法、分層教學法等行之有效的教學方法，生動靈活地表現教學內容，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。
2.3加強實踐教學環節，強化上機操作技能、注重考核評價過程
足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提，學生上機實踐的課時應占到總課時的三分之二左右。教師須精心設計符合學生實際特點而又實用的操作內容。在實踐過程中，教師要勤于檢查，發現問題及時解決，并把握好進度，分層次推進。要將過程評價、動態評價與終結性評價結合起來對學生進行考核、評價，同時做好記錄和評價結果。重點考核學生利用計算機解決實際問題的能力，重點關注學生良好的學習態度、學習習慣、文化素養及社會責任感的養成。
2.4靈活運用多種教學手段，培養學生的各方面能力
2.4.1營造和諧的學習氛圍，讓學生感受成功的愉悅，培養學生的自信心和協作能力
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念。中職生在初中階段學習中屢遭挫敗，對課堂學習失去了興趣和信心。教師在課堂上要為學生創設和諧的教學情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學生充分展示自己，體驗到學習的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學生主動學習，以培養學生的自信心和協作能力。
2.4.2激發學生學習興趣，培養自學能力
興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。我們的教學要喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，全身心地投人到學習活動中。教師要運用科學有效的教學方法，培養學生的自學能力，來獲得更多、更新、更有用的知識。真正體現出教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
2.4.3鼓勵學生大膽設想，培養學生的創新能力
教師要在注重學習任務設計與布置的同時，注重學生創新思維能力的培養。用探索式和任務驅動式等教學方法，鼓勵學生大膽設想，萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣。以觀察能力，思維能力和動手能力為核心建構起來的學習結構，將會極大地促進學生創造能力的形成。
2.5提高教師個人業務素質
由于計算機領域更新速度快，教學上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計算機專業技術、緊跟時代，探索靈活多樣的教法，要了解現行的職業教育體制、法規、政策，保證自身知識水平、業務水平和道德修養的不斷提升，以提高課堂教學和實踐教學效果，促進教學質量的穩步提高。
篇4
【關鍵詞】基礎滑移隔震；時程分析法；振型分解法；解析解
建筑減震[1]的優勢表現在地震歷程的中后期，建筑隔震[1]的優勢表現在地震歷程的前期，地震發生時破壞力最強的階段往往發生在地震歷程的前幾秒[2]，所以建筑基礎滑移隔震逐步成為熱門研究課題，基礎滑移隔震結構地震反應時程分析算法常用的是等數值算法[3]，其時間積分步長的合理選擇對計算結果的精度的影響很大，并直接影響到計算結果的穩定性，決定時間積分步長的主要因素有兩個：（1）結構的最小自振周期，（2）輸入地震波譜中所包含的最高頻率。實踐證明數值算法會有較大的時間損耗，而且計算精度及穩定性也不好保證，本文就是在這種情況下尋求精確解析解且計算在整個歷時過程無時間衰減的基礎滑移隔震多自由度（mdof）結構地震反應時程算法的研究。它通過對結構滑移、嚙合兩種狀態邊界條件的判斷及振型分解法運動方程的建立，并通過對兩種運動狀態下解的正則坐標的坐標變換實現了兩種運動狀態的銜接，從而實現了計算機的仿真，成功找到了本問題的精確解析解算法。
1.無阻尼多自由度結構在滑移狀態下的運動方程及求解
設有一層的剪切型具有滑移隔震基礎的mdof結構，基礎的質量為，向上每層的質量依次為：結構在時刻處于滑動狀態，為基礎在本時間段在總整體時間坐標系里的絕對位移，為第層的絕對位移函數；為第層柱子的總剛度，為結構的總重量，為基礎和地面滑動平臺之間摩擦材料的動滑動摩擦系數，為基礎和地面滑動平臺之間摩擦材料的靜滑動摩擦系數，為已知的地震動函數，為提高計算精度，本文采用的是摩擦力模型，則基礎下表面所受的滑動摩擦力為，則有運動方程：
（1）
其中；
；
，它們皆為階矩陣，方程（1）解的形式為：
（2）
由于結構在滑動時會出現一個平動振型，與其對應的結構自頻是零，那么上式中的正則坐標中將出現分母為零的狀態，這樣一來計算機運算時將會逸出并致使計算中斷，所以必須對上式中的與對應的正則坐標進行化簡！
================
+
+
====================+
+。
其中： ；。
這里是結構的第個固有頻率；是結構與對應的第個固有振型。
分析：若當時，與其對應的平動振型為：，若在時刻；
，則有：
，這里，由此可以發現結構的整體滑動的原因就是由于本平動振型的出現使結構會發生大幅度的平移的可能。
2.無阻尼多自由結構在嚙合狀態下的運動方程及求解
若在時刻基礎滑移結構由于靜滑動摩擦力的過大會導致基礎和地面平臺之間咬合在一起運動，這時結構的運動狀態將和上節所說的大不一樣：這時基礎的運動狀態是明確的，它的速度和加速度都和地震動函數對應的一樣，這時候的結構實質上是一個個自由度的結構，我們可以將一層樓蓋的質量改為，向上依次為，結構的各層位移函數依次為。則結構的運動方程如下：
（3）
和式（1）相比這里的剛度矩陣和質量矩陣已發生了變化：階數皆為，且這時的
=
=。
這里的k11為（1）式中剛度矩陣左上角的第一個元素，為時刻基礎的位移函數，它相當于（1）式中的。式（3）的解的形式為：
（4）
注意（4）式中的與（2）中的是不一樣的，它們的數據的具體取值和（3）式中的、有關。同時注意（3）式所對應的結構的固有頻率不會有零的情況存在，所以（4）式的計算機運算不會溢出。
3. 結構嚙合、滑移兩種運動狀態切換臨界邊界條件的判定方法
當基礎的速度和地面平臺的速度相同時刻將是運動狀態轉換的關鍵時刻，這時結構是繼續滑動還是和地面嚙合運動？又當二者咬合到什么時候又開始滑
？若是繼續滑動的話滑動摩擦力的方向是保持不變還是相反？這兩個問題實質上就是邊界條件的判定問題。
當=0 時，結構的基礎和地面不再發生相互運動，這時候靜滑動摩擦力將會發生作用，而且通常它比動滑動摩擦力要大得多，這樣一來結構的減震效果將會變差，所以要重視靜滑動摩擦力對結構的影響。
3.1 結構滑動后是否嚙合的判定方法
顯然當=0 時，如果>，結構繼續滑動；
如果<，結構開始嚙合。
3.2結構嚙合后是否松開的判定方法
當=時，若有：
>0
且>0 或
<0
且<0時
結構將會開始滑動，否則的話結構將會繼續保持嚙合狀態。
3.3結構滑動后是否繼續滑動的判別方法
當時，若結構過點后繼續滑動，則滑動摩擦力的方向必變號。這種情況的具體操作方法是通過左側鄰近時的值來判斷滑動摩擦力的方向。
當時，若結構過點后繼續滑動，則滑動摩擦力的方向由左側鄰近時的值來判斷，若，再比較它們的更高階導數，依此類推。
4. 振型分解法下的編程運算和計算機仿真
多自由度無阻尼基礎滑移結構動態仿真的目的是全程模擬結構各層的運動狀態，跟蹤結構的任何構件瞬態的位移和內力響應，從而可以預測結構的抗震能力。
編程運算[6]的基本思路是：由結構的初始條件和力邊界條件確定結構的第一個運動狀態，當結構進入臨界點時，由臨界點的結構參數和外力參數確定臨界點過后的下一個運動狀態的力邊界條件和運動類型，并將第一個運動狀態末結構的位移、速度做為第二個運動狀態的初始條件，就這樣上一個運動狀態的終點就是下一個運動狀態的起點，循環往復就象接力賽一樣直至需要的時間里程。
5. 諧波地震動下的程序計算實例
工程算例：下面為一無阻尼單層滑移基礎隔震結構，千克，千克，，靜滑動摩擦系數=，動滑動摩擦系數，結構無限彈性，初始靜止，求當地面發生簡諧震動：時，結構底層基礎和一層樓蓋的時程位移曲線。
圖1 基礎滑移隔震實例
經計算本系統有兩個自振頻率：，對應的振型為：；，對應的振型為：，亞自振頻率為：；對應的振型為：（1）；重力加速度為：，將以上系統數據輸入計算機便得出各層的時程位移曲線（圖2、圖3、圖4）：
圖2 底層基礎的精確解析解時程位移曲線
圖3 一層樓蓋的精確解析解時程位移曲線
圖4 振型分解法下的精確解析解層間位移時程圖
圖5 0.01秒步長計算3000次時
近似解層間位移時程圖
圖6 0.005秒步長計算6000次時
近似解層間位移時程圖
圖7 0.0025秒步長計算12000次時
近似解層間位移時程圖
注：以上各圖中紅色表示的是滑移狀態，綠色表示的是嚙合狀態。
6. 計算實例結論分析
通過上述實例的兩種時程分析算法計算機仿真結果的對比（即圖4與圖5、圖6、圖7的比較及計算機磁盤數據庫里的數據對比）：當時間歷程到20.236秒時，0.005時間步長、6000次運算的時程法算出的頂層樓蓋的絕對位移為-13.22665米；0.0025時間步長、12000次運算的時程法算出的頂層樓蓋的絕對位移為-13.15306米；0.001時間步長、30000次運算的時程法算出的頂層樓蓋的絕對位移為-12.72314米；而本文的振型分解時程算法計算出的本時刻頂層樓蓋的絕對位移精確解為-12.23766米。由此看出時程算法是依靠逐步縮小積分時間步長及增加運算次數來提高精度的，并逐漸靠近精確解；本文同時發現：在前30秒的歷程中，振型分解法沒有任何計算時間損耗，而算法卻有不同程度的時間損耗，請看表1：
表1 法下
有效計算時段隨時間步長的衰減情況表
計算控制步長（秒） 計算次數（次） 理論控制計算時段長度（秒） 實際有效計算時段長度（秒）
0.01 3000 30 28.4347513847724
0.005 6000 30 29.2344803916257
0.0025 12000 30 29.5952483279541
0.001 30000 30 29.8460827020333
由此本文得出如下結論：振型分解時程法同樣適用于基礎滑移隔震mdof結構地震反應時程分析計算，并為其它數值近似算法提供精確解析解；本時程算法不需要精心選擇積分時間步長，沒有計算時間損耗，并且具有計算性能穩定、精確度高的優點
；所以它可以為其它近似數值算法提供較精確的對比參照解，以檢驗其它基礎滑移隔震mdof結構地震反應時程分析計算方法的可靠性；本時程算法可以推廣到真實地震波下的結構計算；但計算機仿真實踐實例發現本算法也具有計算速度慢的缺點。
參考文獻：
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篇5
關鍵詞：計算機文化基礎；教學；思考
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0238-02
隨著科技的進步和社會的發展，計算機與我們的生活越來越密切了，特別是互聯網普及的今天。熟練掌握計算機的應用和操作已經是一種必備的能力了，更是我們這個時代的要求。《計算機文化基礎》也就成為每個在校的學子必修的一門基礎課程之一，但是在這門課程的教學當中出現一些問題，使這門課程的教學沒有得到完善。
一、教學現狀分析
（一）在校大一新生的計算機基礎水平有差異
為了了解大一新生入學前計算機掌握水平，以便做好本學期的教學工作，我針對我所代課的班級進行了問卷調查。本問卷共有4頁、31個客觀題、5個主觀題。兩個班級的人數為116人也就是說我的樣本容量為116，實發116份收回116份，回收率為100%。通過調查問卷數據的收集與歸類，發現一些問題：
1、通過分類發現城市、城鎮、農村不同地區的學生最早接觸計算機的階段不同，在此數據當中城市人數為16人、城鎮人數為32人、農村人數為68人。結果如圖：
從圖中可以看出農村學生在小學以前沒人接觸過計算機而大部分都在初中階段；城鎮學生有人在小學之前就接觸過計算機并且在小學階段接觸過計算機人數比率和初中差不多；從這兩幅圖可以看出農村學生沒有城鎮學生接觸計算機早。從第三幅圖可以看出城市學生大部分都在小學就接觸電腦，并且小學之前接觸計算機的比率要比城鎮大，而農村和城鎮的學生有大部分學生在高中才接觸過。
2、通過問卷調查我們發現，大一新生在入學前計算機水平存在著差距，導致這種差距的原因可能和學校、家庭、社會有關系，有的同學小學就開始學計算機而有的同學高中才學，由于接觸計算機時間的早與晚都和學生的計算機水平息息相關；除此之外學生的計算機水平還和他們的家庭背景、學習背景、社會背景有關以及和自己本身的興趣、動手能力、學習風格有關，所以對于《大學計算機基礎》這門課，由于生源所在地、學校、家庭背景的不同，導致大一新生在學計算機文化基礎這門課時無論在計算機知識還是能力方面存在著明顯的差異。通過問卷數據表明，學生在計算機起點水平、學習興趣、自學能力、學習態度、認知風格等方面存在很大的差異。因此為了提高教學效果，在教學過程中應該基于學生的差異水平來進行課程的設計。
（二）學生對基礎課程不重視，從而影響到教學質量
由于當前電腦的普及程度比較高，使學生在中學或者小學都多少接觸過這方面的學習，雖然不系統但是都能掌握一些基本的操作方法和原理。這就導致了在學生的意識當中認為自己已經掌握了這些基本東西，認為這門課程已經沒必要在學了，已經失去了新鮮感。所以在老師上課的時候就不好好聽課，認為可學可不學，以至于最后計算機基礎知識掌握不夠扎實。
（三）對學生管理程度不夠，硬件設施跟不上
由于學生對這門課程的重視程度不夠，導致了在教學過程中老師布置的操做訓練完成的質量不盡人意。所以在課堂教學中要提高教學質量，除了老師要不斷的提高自己的教學水平還要想盡辦法激起學生對課程學習的興趣，最重要的是要如何做好學生的管理和監督，從而提高教學水平。另外，隨著各個高校規模的擴大和招生力度的加大，原來的教學設備就顯得相對不足，這也是影響教學方面的一個原因。
二、如何提高教學水平
（一）因材施教分組學習
由于學生前期的計算機水平不一樣，采取統一的教課方式效果不明顯。因此，可以采用“分組教學法”來因材施教。但是這種方法要求在老師講課以前，采用測試，調查，問話等方法來了解學生的計算機基礎水平。在這樣的前提下，可以把學生分成“計算機基礎水平優秀組，計算機基礎水平一般組和計算機基礎水平入門組”三個小組來對待。
在講課的時候，不同組的學生學習不同的學習內容。對計算機基礎水平優秀的學生設置一些高級的練習內容。對計算機基礎水平一般的學生，按照教材上的內容一步一步的教使其計算機基礎知識扎實求精。對計算機水平入門階段的學生，教一些初級知識使其操作水平更加熟練，讓他努力練習趕上一般學員。這樣的話就實現了因材施教的目的。
（二）利用“責任分工，協作學習”的方法提高教學質量
“責任分工，協作學習”顧名思義是把學生分成小的團隊，讓他們為完成共同的學習目標相互協作，但是在協作的同時劃分清明確的責任。
在這種學習方法中有四點要素是必須把握的：一是積極承擔在完成共同任務中的個人責任；二是在共同目標的情況下相互幫助；三是對于個人完成的任務讓小組共同把關，以及對活動成效進行評估等；四是相互信任自己的組員，做到有問題是相互及時溝通。
“責任分工，協作學習”還要求學生會傾聽、會質疑、會組織。會傾聽既是努力傾聽別人的發言重點，不隨意打斷別人的發言，以便最后對小組成員的發言作出正確的評價；會質疑是指，在別人發言時有聽不懂或者需要對方解釋的問題，在對方發言后馬上提出并解決。會組織是指，在每個小組都要輪流擔任小組學習的主持和組織者，認真聽取組員的意見最后正確的進行總結發言。這樣的話，學生不但在相互交流中可以學到真正的知識，還可以產生新的想法培養自己的創新意識。并在活動中學會尊重他人，理解他人，共享知識等。
（三）充分發揮評價的功能，以此提高學習質量
為了全面的激發學生的學習熱情，可以開展多種形式的評價，針對“責任分工，協作學習”可以采取自我評價和相互評價兩種方式。
自我評價可以使學生在自我認識和自己反思上養成良好習慣。在自我評價的過程中可以使學生全面的認識自己、了解自己、感受自己。從參與情況、交流合作、學習動機等方面對自己做出正確評價。
學生認識和了解同伴的過程可以采取“互評”形式。在相互評價中可以提高學生的認知能力，溝通和交流協作能力。學會客觀公平的對自己的伙伴進行評價。同時也有利于形成互相學習和幫助的良好氛圍。
（四）及時了解掌握最新的軟件知識和版本使教學跟的上社會發展
為了提高學生的學習計算機的興趣，在理論教學中，適當穿插一些計算機行業的故事，甚至某一名稱來歷的掌故等，都能達到很好的吸引學生注意力的目的。如講授Microsoft與IBM名詞的時候，可講授比爾蓋茨的創業歷程，從而激發學生自主學習，畢業后利用所學知識自主創業的積極性。而硬件、多媒體技術、網絡技術是更新較快，尤其涉及硬件和網絡運用時，更多的考慮到學生生活和學習中實際運用的需要，及時為學生補充最新的知識和一些使用技巧。
總之，計算機文化基礎雖然是一門計算機的入門基礎課，但要教好這么課需要我們教師不斷的總結經驗把握教學技巧。這樣才能讓每個學生有一個最扎實的計算機基本功。
參考文獻：
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篇6
關鍵詞：高中信息技術基礎 有效教學
隨著信息技術的發展，社會對人們計算機技術水平的要求越來越高，因此，為了適應社會的發展，學校應該加強對高中生計算機信息技術基礎的教學，提高學生的信息技術基礎水平。提高高中生的信息技術基礎水平也有利于他們以后的學習。因為大學課程對于學生的信息技術基礎的要求比較高，如果學生在高中就已經打好基礎，那么學生到大學后就會更容易適應大學的教育，從而更好地學習。因此，本文針對實現高中信息技術基礎的有效教學提出了以下的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、 學校應為學生提供良好的計算機學習環境
為學生提供良好的計算機學習環境是實現信息技術基礎有效教學的必要前提。良好的計算機學習環境可以為學生營造良好的信息技術基礎學習氣氛，激發學生對信息技術基礎的學習興趣，提高教學效率。提供良好的計算機學習環境首先就要提供計算機設備，“巧婦難為無米之炊”，沒有計算機，就無法營造良好的計算機學習環境。但是，學校不能隨隨便便地買一些比較落后的計算機設備，因為這些比較落后的計算機設備很容易在教學的過程中產生問題，這樣不但會降低教學效率，更會影響到學生對信息技術基礎的學習興趣。因此，要實現信息技術基礎的有效教學，學校應該為學生提供比較先進的計算機設備，這樣就可以確保教師在教學過程中不會因計算機出現問題而降低教學效率，而且先進的計算機設備更能激發學生對信息技術基礎的學習興趣。因此，學校只有學生提供良好的計算機學習環境，購買一些比較先進的計算機設備，才能更好地實現信息技術基礎的有效教學。
二、 提高信息技術基礎教師的專業素質
要實現信息技術基礎的有效教學，就必須提高信息技術基礎教師的專業素質，如果信息技術基礎教師的專業素質不高，那么實現信息技術基礎的有效教學就無從談起。因此，學校應該提高信息技術基礎教師的專業素質，從而更好地實現信息技術基礎的有效教學。提高信息技術基礎教師的專業素質的途徑有兩個，第一，在選擇信息技術基礎教師的時候就應該選擇是信息技術專業畢業的教師，或是信息技術基礎比較好的教師，這樣才能確保信息技術基礎教師具備較高的專業素質。第二，如果學校真的沒有或是只有少數教師是信息技術專業畢業或是信息技術基礎比較好，那么學校就要通過對信息技術教師進行專業的培訓來提高他們的專業素質，從而更好地實現信息技術基礎的有效教學。信息技術基礎的教師除了參加學校組織的信息技術基礎的專業培訓外，還可以在課余時間與其他信息技術基礎教師進行交流，通過互相學習來提高自身信息技術水平，從而提高教學水平。
三、 改進教學方式
信息技術基礎是一門實踐性非常強的課程，因此，信息技術基礎教師不能再沿用傳統的教學方式進行該門課程的教學。為了更好地實現信息技術基礎的有效教學，信息技術基礎教師應該改進教學方式，使教學活動符合該課程的特點，以提高教學的有效性。
1.利用計算機教學。因為信息技術基礎課程必須利用計算機進行教學才能實現該課程的教學目標，因此教師應該利用計算機教學。所謂的利用計算機教學，就是信息技術基礎教師通過控制軟件將學生的計算機都控制起來，在教師對課程內容進行講解的時候，教師就可以通過計算機聯網將自己的教學課件與學生共享，這樣就有利于提高教學的有效性。此外，通過控制學生的計算機，教師可以掌握學生的學習進度和學習情況，確保每一位學生都在認真地完成任務，這樣教師就能提高教學效率。
2.小組化教學。一般學生都是在教師的指導下完成任務的，這樣學生對教師的依賴性就很強，很難獨立完成信息技術基礎課程的學習任務。因此，教師可以進行小組化教學，根據全班學生的信息技術基礎的學習情況，將全班學生平均分為幾組，例如，一個班有50人，那么教師就可以將全班分成10組，每組5人。教師給各個小組布置任務，讓小組成員分工合作來完成任務，但是在完成任務的過程中學生盡量不要向教師請教問題，要盡可能獨立解決問題。這樣學生在沒有教師幫助的情況下只能通過互相學習互相幫助來完成教師布置的任務，通過小組內的互相學習，學生還能提高自己的信息技術基礎水平，這樣教師就實現了有效教學。
四、延長學生的練習時間
高中信息技術教學應讓學生熟練、準確掌握相關的計算機知識，還要給學生充足的練習時間，讓學生有機會、有時間進行實踐操作。如果只是讓學生在課堂上練習是遠遠不夠的，以往的教學也表明，單純依靠課堂教學，學生很難鞏固剛學的信息技術基礎知識，可能會出現記住了剛學的內容，卻忘記了之前學的內容的情況。所以針對這樣的問題，信息技術基礎教師很有必要延長學生的練習時間，讓學生鞏固好剛學的知識。例如，教師可以在每一節課上都預留二十分鐘時間讓學生鞏固舊知識和熟悉新知識，教師在上新課前也要預留十分鐘左右的時間讓學生鞏固上一節課學習的內容。在每次教學新內容后，教師都可以預留十分鐘左右的時間讓學生熟悉新知識。這樣，信息技術基礎教師就可以確保學生的學習質量，實現信息技術基礎的有效教學。
提高信息技術基礎教師的教學水平，努力實現信息技術基礎的有效教學不僅有利于學生的發展，更有利于社會的發展，因為學生就是未來社會的棟梁。因此，實現信息技術基礎的有效教學應該成為每位信息技術基礎教師的責任。
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篇7
計算機教學與其他專業課教學有所不同，有著獨有的教學特點。因此，抓準計算機的教學特點進行有計劃性、有針對性的教學非常有必要。下面，筆者分析了三點職業院校的計算機教學特點。
1．1計算機基礎水平存在差異：
新疆不同區域的經濟發展水平有所差異，這便造成了基礎教育的質量和條件存在了差異。這也就導致了計算機教育水平和質量也存在差異，使得大學新生的計算機基礎水平參差不齊。有的地區有的中學沒有開設計算機課程，甚至有的學生從來沒有接觸過計算機。而一些經濟發展比較好的區域，很多學生都接受過了較好的計算機基礎課程學習。職業院校學生計算機的基礎水平的差異，這也給院校的計算機教學提出了很大的要求。
1．2多種教學因素共同影響：
計算機的教學受到很多因素的影響，比如課堂環境、軟件以及硬件情況，這些都對教學好壞有著很大的影響。與此同時學校內師生關系、同學關系、班級學風、校園氛圍和學校周邊環境都對教學有著很大的影響。而這些因素共同作用，對計算機基礎教學環境的營造有著很大影響。
1．3教學方法傳統，師生互動較少：
很多職業院校教學方法比較落后，而傳統的教學方法并不能滿足新時代教育事業的要求。如果我們還是沿用傳統的教學方法，一味的只是老師在課堂上進行操作演示，講解教材的內容，學生只是聽和模仿，這必然導致計算機教學效果偏差。同時如果師生之間除了只是課堂上教與學關系，缺少相互之間的交流、互動，也必然不利于調動學生學習計算機知識的積極性。
2職業院校計算機的教學現狀方法
新疆地區計算機教育相對比較落后，信息也比較閉塞，職業院校傳統的教學模式和方法也已經嚴重滯后，改善教學方法已是我們的當務之急。計算機課程與其他學科不同，具有較強的實踐性、綜合性和創造性等特點。筆者結合工作實踐，認為應該從以下幾個方面改善計算機教學方法：
2．1改善教學環境和加強思想教育：
首先，計算機是一門理論和實踐操作為一體的科目，它需要學校為學生提供足夠的學習課時，也需要為學生學習提供軟件與硬件的支持，這是學習計算機知識的基礎；其次，在課程教學過程中適當且必要的思想教育對學生學習計算機知識是非常必要的教學內容之一，通過思想教育讓學生明白學習計算機不僅是為了自己計算機操作技能的提升，也是為了更好促進當地經濟的發展。讓學生充分認識到計算機的重要性，重視計算機課程的學習，全身心的投入到計算機的學習當中。
2．2充分激發學生學習計算機的興趣：
任何一門學科激發學生學習的興趣是關鍵，計算機的學習也是一樣，只有充分激發出學生對計算機的興趣，使他們愛上這樣一門學科，這樣才能對計算機教學起到事半功倍的效果。因此，在計算機的教學過程中充分發揮學生的主動性與積極性，讓學生在學習過程中有更多機會自己動手實踐操作，體會到計算機其中的樂趣，繼而培養他們自主發現問題和解決問題的能力，在整個過程中教師既是參與者，也是引導者，引導學生學習，和學生共同探討計算機知識，以激發學生學習計算機的興趣為主，激發他們學習計算機知識的主動星和積極性。
2．3建立科學且合理的教學目標：
在計算機教學當中將教學目標和教學目的有機地結合起來，充分調動學生學習計算機的積極性很重要。科學合理的教學目標不僅是計算機教學任務的計劃方案，也是對教學活動檢驗的一種手段。科學合理的教學目標要求以學生為中心，教師為引導，調動學生學習的積極性和主動性，以提高學生計算機各方面的能力為目標。比如，我們在對學生學習PPT制定教學目標時，應該以學生感興趣的元素，像家鄉人文風情，讓學生設計出一個展示家鄉的PPT，這樣學生一定會更愿意花心思去學習設計這樣的PPT。
2．4引入雙語教學模式：
任何民族語言文字都是民族文化的瑰寶，也是民族文化的重要存在形式，對于很多少數民族學生而言，自身的母語更具有文化底蘊。從實際情況出發，具體問題具體分析，積極在計算機教學過程中開展民族語言和漢語雙語教學的方式，既要考慮區域特點，同時也要加強漢語教學，完善雙語教學，讓計算機教學不受語言的約束。
3結束語
篇8
關鍵詞：計算機基礎；實踐教學；特點；問題
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
隨著科技的發展，計算機在生活中起到的作用越來越大，計算機基礎教學是普及計算機的重要課程。在計算機教學的中，實踐是提升計算機水平的關鍵環節，實踐結合理論知識，以理論引導實踐，以實踐鞏固理論。因此，在計算機基礎課程中，要重視實踐教學質量，增加上機的實踐課程的時間，對計算機基礎實踐教學進行分析和研究，確保做好計算機的實踐教學工作。
1計算機基礎實踐教學的特點
計算機的學習過程其實就是操作的過程，在具體的實踐教學中，一方面要打好理論知識的基礎，一方面要加強操作練習等實踐課程。計算機基礎實踐教學的特點大致可以分為以下三點：
1）內容直觀、過程具體
理論知識是抽象、模糊、難以理解的，而實踐教學非常容易理解，內容也很直觀。在計算機實踐教學中，對計算機進行熟練的操作是必不可少的，但操作的方式很簡單，過程也很細致、具體。當理論知識只能抽象的把知識表達出來時，實踐教學卻可以用很直觀的方式將知識呈現出來，過程很具體化，而且很容易理解。
2）教學方式豐富
多媒體技術的融入，很好的促進了計算機基礎實踐教學的發展。在實踐教學中，計算機可以借助多媒體聲音、圖像等將計算機基礎知識生動的表現出來，使計算機知識更吸引人。多樣化的實踐教學方式，改掉了傳統理論知識的古板，從腦、耳、眼等器官入手，培養計算機基礎水平，提高學習興趣的同時也提升了教學質量。
3）個體化教學
計算機知識水平的差異，給計算機教學帶來了許多困難，阻礙了教學的發展。實踐教學可以很好的解決計算機水平差異帶來的問題，不同的水平安排不同的教學課程。鑒于實踐課程的個性化，針對計算機水平較低學生，著重打好計算機基礎，不同層次水平的學生給予不同的實踐教學方式，使每個學生都能在實踐中得到進步。
2計算機基礎實踐教學中存在的問題
1）不注重實踐教學
在計算機基礎實踐教學中，重理論輕實踐是常見的現象，忽略實踐課程的重要性，不重視上機等實踐操作的練習。將理論知識作為教學的主要內容，缺乏了理論轉化為實踐的過程，尤其是一些實驗的范圍和內容，教學的系統性差，實踐教學的師資力量弱，缺乏實踐經驗。
2）不注重理論知識與實踐教學的結合
理論知識和實踐教學是緊密結合、互相促進的整體，但在實際的教學中，實踐教學和理論教學是相對獨立的，理論教學獲得的知識在實踐教學之前很有可能已經遺忘或者遺忘一部分，在實踐教學時，就不能將理論完全轉化為實際的操作能力，分裂了理論和實踐的整體性。
3）教學設備落后
在一些落后的地方，雖然開設了實踐課程，但是實踐教學的條件和設備相對較落后，例如，缺乏多媒體技術、CAI等先進的教學手段、模擬計算機實驗室等。學生不能將學習的理論知識完全的運用到實踐中，限制了學習的能力，隔斷了理論與實踐的結合。此外，某些設備的缺乏，使學生只能對知識進行抽象化的理解，影響了計算機基礎教學的發展。
4）學生學習的主動性不夠
在實踐教學的課堂上，經常會出現學生不按照實踐課程安排的內容學習，還有的學生在上課前不做好理論知識的準備，嚴重影響了實踐課程的質量。上機缺乏理論知識的支撐，沒有固定的計劃和方案，只是根據愛好隨意的完成實踐課程，達不到實踐課程的要求。
3提高計算機基礎實踐教學質量的方法
1）打造優秀師資隊伍
實踐教學的師資隊伍要具有創新的教學手段和方法和領先的教學經驗和技術，通過不斷提升自我能力為目標來促進實踐教學的發展。對實踐教學的課程進行充分的編排和講解，把理論知識轉化為實踐知識，并用最容易理解的方式傳授給學生。此外，領導層也要對教師隊伍進行一定的鼓勵和支持，不斷提升教師隊伍的質量。
2）樹立良好的教學理念
重視能力的培養，加強能力的轉變，調動學生學習的主動性，發揮教學理念的作用，使學生敢于創新和實踐，避免循規蹈矩的學習方式。培養學習能力為主，使學生主動學習，從而實現“授之以漁”。
3）不斷完善實踐教學內容
針對不同教學對象的需求，對教學內容進行完善和更改，概括實踐教學的所有理論知識，將課本之外的知識有機的結合到實踐教學中。最近動態的知識也要加入到教學內容中，防止內容知識的落后，簡化知識，精化內容。
4）優化實踐教學方法
首先，要對重點知識和理論進行集中授課，保證學生能掌握和理解重點知識，并能進行良好的實踐課程；其次，針對不同水平差異的情況，進行個性化輔導和培養，激發學生學習的主動性和積極性，樹立信心。基礎弱的多些知識輔導，能力強的多進行創新型操作，統一化計算機基礎知識，第三，合理的布置作業和題目，適當的作業和題目能很好的促進學生主動學習。結合專業知識，加強課外實踐課程的任務，驅動學生學習，培養實踐操作能力。第四，恩威并重，對于表現差的學生不要只施加“威嚴”，要多鼓勵，少批評，讓學生感到溫暖，建立良好的師生關系，使實踐課程更加人性化。
5）制定合理的考核制度
在實踐教學過程中，要重視過程，也要重視結果。對學生的學習實踐情況進行合理的考核，可以很好的了解學生的學習實踐情況。通過分析了解的情況，制定和優化教學方法和內容，既有利于學生的實踐學習，也提高了計算機基礎實踐教學質量。
4結語
注重實踐的重要性，加強對實踐教學的研究，豐富實踐教學的方式。根據學生計算機基礎水平的不同，對教學方法進行優化，完善實踐教學的內容，強化教學師資力量，充分發揮實踐教學的作用。提高計算機基礎實踐教學的質量，為我國計算機事業做出應有的貢獻。
參考文獻
篇9
關鍵詞：計算機基礎課；教學；問題；對策
一、存在的問題
隨著信息技術迅猛發展和計算機技術日益普及，學生計算機應用水平和計算機文化意識有了明顯的提高，從近幾年的高校計算機基礎課教學狀況和教學效果來看，出現了新情況和新的問題。主要表現在以下方面：
1、新生計算機基礎水平差異加大。由于我國中學計算機及信息科學的教育極不平衡，造成了大學新生的計算機基礎水平參差不齊。在一些邊遠地區，很多學生都沒有上過計算機課，甚至還有學生從沒有見過計算機。而經濟發達地區的學生一般都受過較好的計算機教育，其中一部分學生的計算機基礎操作非常熟練，有的還掌握了網頁設計、Photoshop等軟件的使用。這種狀況將會持續相當長的一段時間。上述情況給高校計算機基礎教學提出的一個十分尖銳的問題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎差異明顯很大的學生。在高校的計算機基礎教學中，如果無視這種差異，對所有學生均采用一個起點授課的做法 ，則會出現基礎好的學生不想聽，基礎差的學生跟不上的狀況。這是高校計算機基礎教學必 須面對的一個問題。
2、學時縮減與授課內容增加的矛盾。在高校的教學改革中，給予學生更多的學習自已成為一種趨勢，其中的一條措施就是大 量縮減課程的學時，包括計算機的課時。但是隨著計算機技術的飛速發展及其與其他學科的交叉融合，計算機課程教學內容都在不斷增加。這樣，內容的增加與學時的縮減造成了很多不適應的狀態。教師們總感覺課程上不完，很多授課內容很難完整地講授出來；學生一方面 ，則又覺得老師講得太快，無法消化吸收。
3、計算機基礎課程設置與專業結合不緊密。由于信息技術已廣泛滲透到各個學科領域，使得各學科自身也對計算機課程提出了各自的要求。但在目前，許多高校非計算機專業的計算機基礎教學則幾乎都把側重點放在對計算機知識本身的學習和掌握上，與學生的專業結合較少。有的學校雖然按照文科、理科、工科幾大類來 分別設置計算機課程，但在授課內容上卻沒有區分專業的差別，這樣做的結果必將使畢 業生難以與行業需求相適應，在社會上缺乏競爭力。
4、存在應試教育的傾向。隨著就業市場對學生計算機應用能力的要求愈來愈高，許多用人單位都在通過看等級考試證書的辦法來衡量學生的計算機水平，因此部分學校或教師為追求過級率而采用了應試教育的辦法，忽略或削弱了學生計算機應用能力的培養。很多高校還將計算機等級考試與學位掛鉤，要求學生在畢業前通過省市或國家的二級等級考試，甚至以計算機等級考試通過率作為考核計算機基礎教育水平的手段，即使是學校統一命題也是靠近等級考試的題型。這樣，學生們為了應付考試就不惜花大量時間和精力強行記憶各種題型，明顯限制了學生學習的自主性。
5、教師的綜合素質有待提高。近年來，各高校基本上都建立了自己的較穩定的從事非計算機專業的計算機基礎教學的教師隊伍，但也有少數學校是由各院系自己的教師承擔自己所教院系學生的計算機教學任務。這些教師可以滿足計算機教學的需要，但是也還存在一些問題，即隨著高校的擴招，使得高校承擔計算機基礎課程教學工作的教師長時間、超負荷地進行教學，無暇顧及自身的知識更新，因此造成了師資隊伍的綜合素質偏低。計算機是應用性很強的學科，不會應用計算機技術進行研究的教師是教不出應用能力強的學生的，所以這也直接地影響了教學效果。
二、解決的方法
1、認真鉆研教材，加強備課環節。備課是一切教學的前提。課前是否準備充分直接影響教學的成功實施。平時認真鉆研教材，明確教材的重難點，確保教材中所有知識點無一疏漏，并且緊跟計算機技術最新進展，及時了解、補充與課程教學內容相關的技術和理論前沿知識。開課前，結合學生整體實際情況和每一次課的內容特點認真撰寫教案、講稿。對于教案的編寫要整體把握，根據教學內容特點和學生認知規律選擇適當的教學方法，創造教學情境，科學、合理的設計課堂教學。由于學生的學習背景不盡相同，教師要結合學員的實際情況，選擇學生所熟悉的或崗位需要的事例作對比，同時根據教學內容適量補充計算機技術發展的前沿知識，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面又可以在講解是切中要害，易于學生所理解和接受。
2、精心設計課件，充分發揮學生學習主動性。教學所用課件質量的高低對于堂課的教學效果起著關鍵作用。設計課件時，要在優化設計教學內容的基礎上依照學生的認知規律來設計課件，充分發揮教師和學生的良性互動。本課程設計課件時一改以往用電腦的“人機交互”代替教師、學生之間的“人際對話”，采取“以學為中心”的模式設計教學課件，充分發揮了學生學習的主動性。
篇10
【關鍵詞】計算機課程 教學現狀 教學改革
一、計算機課程教學改革的背景與需求
隨著世界計算機技術的大發展，整個社會進入了信息化時代，要為信息化時代培養既能掌握計算機基本理論知識和基本技能，又能具備扎實的專業知識和技能的新時代的大學生，就要對計算機課程的教學工作進行相應的改革。各個院校應該從實際出發，結合課程特點，注重學生素質培養，強調以人為本，大力加強課程教學過程中的實踐性和應用性。
本文結合我院計算機課程教學現狀對計算機課程教學改革問題進行初步的探討和研究。
二、目前我院計算機教學現狀分析
（一）入校新生計算機基礎水平差異較大。由于中學計算機及信息科學的教育不平衡，造成了大一新生的計算機基礎水平參差不齊。在一些中學，學生雖然上過計算機課，但也是為了應付會考，學得并不扎實。而有些條件比較好的學校，學生一般都受過較好的計算機教育，不少學生的計算機基礎操作非常熟練，有的還掌握了Photoshop、Flash等軟件的使用。這種情況給我們計算機基礎教學提出了一個十分尖銳的問題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎差異很大的學生。
（二）由于計算機專業的學員有理科生也有文科生，所以每個學員對計算機課程的興趣各不相同。尤其是文科生可能對計算機的基礎課程，比如：計算機組成原理、計算機操作系統等理論性較強的課程理解起來比較困難。
（三）由于高考填報志愿時可以選擇服從分配，有一些學生是服從專業調劑才上的計算機相關專業，并非自己所愿，這就使得這部分學生對計算機毫無興趣，從而使計算機課程的教學效果受到一些影響。
三、我院計算機教學的改革方法
（一）根據課程特點改進教學內容和方法，提高學生學習興趣，從而促進學生主動學習。由于計算機基礎課程的理論性比較強，比較抽象，學生不易理解。可以借助多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識。這些教學軟件，可以通過圖形、聲效，進行直觀、形象的教學，加之優美動聽的音響效果，有較強的趣味性，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶。對于計算機應用性較強的課程，應注重實踐。比如：計算機網絡課程、計算機組裝與維修、Photoshop，Flash等，應組織學生到專業機房進行實際操作。
（二）充分利用學院的計算機網絡設施，通過網絡增強交流互動，從而提高學員的學習興趣。隨著計算機技術的迅猛發展，計算機網絡規模不斷擴大，每個學校都建立了校園網，這樣使得利用網絡進行教學成為可能。網絡上蘊藏著豐富的資源，與傳統的黑板教學相比，利用互聯網教學更加生動、形象。利用網絡教學的優點體現在以下三個方面：1.通過計算機網絡，學生可以圖文并茂地學習知識，比傳統教學更加形象生動，從而使學生對計算機理論知識有更深的了解；2.在網絡上放置各個學習階段的學習材料，學生可以根據自己的學習水平來安排學習計劃，也可以及時地復習以往的知識；3.網絡上儲存大量的學習內容，知識豐富，更新速度快捷，符合當今信息化時代的要求。
（三）加強實踐環節教學，提高學生動手能力。計算機專業是實踐能力要求很強的一個專業，一定要注重學生實踐能力的培養。在實踐課程中，既要注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，也要著重培養他們的操作能力，能夠熟練操作和應用各種專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。
1.通過網絡教學，增強學生的學習興趣，同時提高學生的實踐能力：（1）在計算機機房一個學生使用一臺電腦，老師可以利用投影儀或者教師機控制軟件對實踐具體環節和知識重點進行講解。；（2）每次上機練習時，教師可以采用任務驅動的方式，針對所學的內容制訂所要完成的任務，并且鼓勵學員快速準確地完成任務，并給以適當的獎勵，從而激發學生的學習興趣，使學生每次實踐課都有成就感；（3）老師也可以利用網絡通信軟件與學生及時交流，學生可以實時得到老師的指導。這樣使得師生之間的交流更加便利和快速，同時也能增進師生之間的情感交流。
2.教師根據教學內容精心設計上機實踐題目。目前，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業為主。教師在設計實踐課程題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增強學生的學習興趣，激發學生的創造能力，防止學生處于被動的學習狀態。
（四）提高計算機課程授課教師的專業素養。隨著計算機技術以及網絡技術的快速發展，網絡上信息的更新速度也與日俱增。同時計算機專業的教學內容也在不斷的淘汰更新中，這就要求教師思想敏銳、不斷學習、不斷掌握新技術，在學術上要有強烈的進取精神，在事業上要有堅定的敬業精神。學院最好組織對計算機專業教師進行業務培訓，促使教師很快地學習新的專業知識，掌握新的應用軟件。
綜上所述，要想提高我院計算機課程的教學質量，要根據不同的計算機課程的特點采取不同的教學方式方法，充分發揮網絡的教學作用，提高計算機課程授課教師的專業素養，積極發揮教師的引導作用，激發學生對計算機課程的學習熱情，調動學生的學習主動性，提高學生對計算機的應用能力。
參考文獻：
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