集思廣益范文

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篇1

新一屆“教育部高等學(xué)校戲劇與影視學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”任期為2013年至2017年，由來自全國(guó)各地藝術(shù)院校戲劇、影視專業(yè)的37位專家構(gòu)成，包括云南藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)以及北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院專家在內(nèi)的6位教授擔(dān)任副主任。“戲劇與影視學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”是藝術(shù)學(xué)科升級(jí)為獨(dú)立門類后，教育部重新籌備成立的特聘專家咨詢機(jī)構(gòu)，其前身是“教育部高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)戲劇、影視、廣播類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)”，主任也是由北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)周星教授擔(dān)任。分委會(huì)在5年任期內(nèi)于全國(guó)范圍內(nèi)舉辦了10次分委會(huì)會(huì)議，并聘請(qǐng)了20多位領(lǐng)域內(nèi)資深教授擔(dān)任分委會(huì)特聘專家，同時(shí)還舉辦了戲劇、影視、廣播類專業(yè)青年教師論壇、學(xué)生論文評(píng)獎(jiǎng)等大型活動(dòng)。這在一定程度上推動(dòng)了本學(xué)科發(fā)展，為藝術(shù)學(xué)科的轉(zhuǎn)型及“戲劇與影視”學(xué)科的升級(jí)提供了充分的調(diào)研咨詢與院校動(dòng)員。

“高校戲劇與影視學(xué)類教指委”是全國(guó)高校教指委中最早舉辦成立儀式、正式啟動(dòng)工作日程的委員會(huì)之一，因此，7月28日北師大會(huì)議議程的第一項(xiàng)即頒發(fā)聘書環(huán)節(jié)，首先由主任委員周星教授為副主任委員頒發(fā)了教育部聘書，之后又與副主任委員一起為與會(huì)專家委員頒發(fā)聘書。

會(huì)議的第二項(xiàng)日程是由周星主任圍繞教指委工作目標(biāo)、核心工作、發(fā)展宗旨等做主題報(bào)告。首先，周星主任介紹了本屆分委會(huì)的功能設(shè)置與主要工作內(nèi)容。本屆教育部聘請(qǐng)的專家組具有非常設(shè)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，接受教育部委托，開展高校本科教育調(diào)研與咨詢。教育部在工作會(huì)議別強(qiáng)調(diào)本屆教指委的核心工作是要制定出本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，尤其是藝術(shù)學(xué)科本科教育質(zhì)量規(guī)范在此之前從沒有過，因此要求包括藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科、音樂舞蹈學(xué)、戲劇影視學(xué)等在內(nèi)的學(xué)科自行制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其次，教育部還要求各教指委根據(jù)本領(lǐng)域、本學(xué)科教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題撰寫研究報(bào)告或提供政策咨詢。再次，周星主任了全國(guó)高校設(shè)置“戲劇與影視學(xué)”11個(gè)相關(guān)專業(yè)的最新院校數(shù)量統(tǒng)計(jì)，其中設(shè)置“戲劇影視文學(xué)”專業(yè)的院校88所，設(shè)置“廣播電視編導(dǎo)”專業(yè)的院校198所，設(shè)置“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的院校21所，設(shè)置“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)的院校45所，設(shè)置“錄音藝術(shù)”專業(yè)的院校30所，設(shè)置“播音與主持藝術(shù)”專業(yè)的院校191所，設(shè)置“動(dòng)畫”專業(yè)的院校349所，設(shè)置“表演”專業(yè)的院校132所，設(shè)置“戲劇學(xué)”專業(yè)的院校5所，設(shè)置“電影學(xué)”專業(yè)的院校4所，設(shè)置“影視攝影與制作”專業(yè)的院校49所。最后，周星主任對(duì)教指委任期內(nèi)工作計(jì)劃提出了建議，提出組織兩到三次的青年專家。包括年輕的博士和碩士研究生的研討會(huì)，同時(shí)也出版專門的學(xué)術(shù)論文集將成果發(fā)表等。

會(huì)議的第三項(xiàng)日程是與會(huì)專家針對(duì)教指委工作計(jì)劃、學(xué)科發(fā)展以及制定“本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)參考框架”等問題的討論。

首先，教指委副主任委員、中國(guó)傳媒大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)張育華發(fā)表觀點(diǎn)。她認(rèn)為現(xiàn)在全國(guó)設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的院校數(shù)量驚人，遍地開花，但是人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，所以教育部急于制定國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)工作本身就是一個(gè)難點(diǎn)。這幾年中國(guó)傳媒大學(xué)也在攻克這個(gè)難點(diǎn)，國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定既不能標(biāo)準(zhǔn)化，但是又不能失標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)傳媒大學(xué)在兩難中做出一定的辦學(xué)嘗試和辦學(xué)回應(yīng)。因?yàn)閼騽∮耙曀囆g(shù)這類人才地培養(yǎng)比較特殊，所以傳媒大學(xué)制定了一個(gè)最終價(jià)值目標(biāo)。在此目標(biāo)下提出了一個(gè)戲劇影視育人理念。其次，為了具體培訓(xùn)學(xué)生，中國(guó)傳媒大學(xué)還構(gòu)建人才選拔、課程教學(xué)、實(shí)踐運(yùn)用、創(chuàng)作展示這四大培養(yǎng)平臺(tái)。試圖貫通這四大平臺(tái)，而四大平臺(tái)內(nèi)在的一個(gè)關(guān)聯(lián)就是選拔為先、創(chuàng)作為魂，這就需要釋放學(xué)生的創(chuàng)作潛能，因?yàn)樗囆g(shù)教育具有引領(lǐng)形象生產(chǎn)的教育愿景。

云南藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教指委副主任吳衛(wèi)民表達(dá)了對(duì)教指委工作的責(zé)任感和使命感，表示自己在教指委任期的5年，如果能為教育部提供一些決策依據(jù)、提出一些想法，從而促進(jìn)中國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展，哪怕只是細(xì)節(jié)，這個(gè)責(zé)任都是非常神圣的。吳衛(wèi)民副主任還介紹了云南藝術(shù)學(xué)院的基本情況，其包括9個(gè)學(xué)院、一所附中，其中戲曲學(xué)院和影視學(xué)院為單獨(dú)分設(shè)，戲劇學(xué)院現(xiàn)有1267名學(xué)生，影視學(xué)院有469名學(xué)生，各自有34名研究生，影視學(xué)院和戲劇學(xué)院都設(shè)有戲劇與影視學(xué)的11個(gè)專業(yè)方向。其次，學(xué)校辦學(xué)定位主要是培養(yǎng)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)型人才，另外特別突出的是綜合藝術(shù)院校里面復(fù)合型人才的培養(yǎng)，所以突出基礎(chǔ)型和實(shí)踐型人才，再加上復(fù)合型人才是辦學(xué)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)。云南藝術(shù)學(xué)院發(fā)展的著眼點(diǎn)還包括區(qū)域性，因此要緊跟西南整個(gè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)結(jié)合起來辦學(xué)，這是云南藝術(shù)學(xué)院的一個(gè)發(fā)展規(guī)劃。最后，吳衛(wèi)民教授還根據(jù)教學(xué)框架的制定提出了兩個(gè)建議。第一，制定國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)非常重要，歷來在迎接教育部教育評(píng)估時(shí)，高校總是抱怨教育部從來就沒有專門對(duì)藝術(shù)院校制定的標(biāo)準(zhǔn)，但是抱怨完以后更需要自我反思，藝術(shù)教育也應(yīng)該自己制定標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在教育部賦予各個(gè)分委員會(huì)這種權(quán)利，讓各分委員會(huì)認(rèn)真研究自己的發(fā)展，然后設(shè)計(jì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的學(xué)科的時(shí)候，在可控的范圍內(nèi)，專業(yè)委員會(huì)就應(yīng)該發(fā)揮這方面的積極作用。但是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與辦學(xué)個(gè)性之間需要有一個(gè)平衡。一個(gè)是藝術(shù)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，應(yīng)該在這種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)里邊，不要所有都搞成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螺絲釘生產(chǎn)，應(yīng)該具有人才培養(yǎng)個(gè)性，另外每個(gè)院校的歷史傳承、發(fā)展起點(diǎn)、前進(jìn)可能性跟自己辦學(xué)諸多因素有關(guān)系，應(yīng)予以尊重；第二，還是要堅(jiān)持實(shí)踐能力與理論能力并重，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校辦學(xué)定位不準(zhǔn)，往往會(huì)形成研究能力很強(qiáng)但動(dòng)手能力很弱的局面，這就走向了我們藝術(shù)院校辦學(xué)相反方向，因?yàn)樗囆g(shù)院校特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。所以在課程設(shè)計(jì)里面，實(shí)踐環(huán)境很重要，但是理論環(huán)境在這里邊也要適度，所以在制定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，這兩個(gè)方面的平衡是需要注意的。

北京電影學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)、教指委副主任穆德遠(yuǎn)也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的目的是提高教育質(zhì)量，是核心的人才培養(yǎng)策略，因此應(yīng)該充分尊重各所院校的發(fā)展特色和辦學(xué)特征，一旦標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的時(shí)候，就有可能失去學(xué)校的個(gè)性。穆德遠(yuǎn)教授以北京電影學(xué)院攝影系辦學(xué)實(shí)踐為例，說明了當(dāng)年在擴(kuò)招政策下，北京電影學(xué)院堅(jiān)持學(xué)校特色、頂住壓力，保持了人才培養(yǎng)的高水準(zhǔn)。因此，在制定本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面需要堅(jiān)持尊重學(xué)校特色的基本原則，制定符合不同類型院校特色的培養(yǎng)目標(biāo)。

上海音樂學(xué)院副院長(zhǎng)、教指委副主任廖昌永從自身藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分享了自己的一些感受。目前全國(guó)各專業(yè)藝術(shù)學(xué)院發(fā)展很不一樣，很多學(xué)校對(duì)理論非常重視，在教學(xué)方面，很多學(xué)校在本科、研究生和博士生階段，課程類似，本身框架就不是很清楚、很完善。此外，在擴(kuò)招政策下，學(xué)校無邊無際地?cái)U(kuò)招，整體教學(xué)質(zhì)量必將下降，因此國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要提高。現(xiàn)在培養(yǎng)人才沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)地方一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)需求更沒有標(biāo)準(zhǔn)，這樣必然很難跟國(guó)際接軌。因此，制定一個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的。但是在制定這個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)碰到很多問題，這就需要拿出改革的魄力。

在三位副主任委員發(fā)言后，其他委員也相繼結(jié)合各自院校辦學(xué)實(shí)際以及制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等問題發(fā)表了觀點(diǎn)。

浙江傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)項(xiàng)仲平認(rèn)為，在制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要注意三個(gè)問題：第一，在理念上，要相對(duì)寬泛，不要定得太嚴(yán)苛，人才培養(yǎng)不要定得太死、太具體。因?yàn)樘唧w以后，藝術(shù)專業(yè)也好、各個(gè)專業(yè)院校也好，在綜合性院校和專業(yè)性院校，特別是專業(yè)之間執(zhí)行會(huì)非常難；第二個(gè)要注意的是，在寬泛的前提下，要有落實(shí)，要具有可操作性，不能只是提概念，而要具有實(shí)踐意義；第三，建議分類制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，例如在大學(xué)的數(shù)學(xué)教育，根據(jù)不同專業(yè)情況，教學(xué)內(nèi)容分成數(shù)學(xué)A、數(shù)學(xué)B、數(shù)學(xué)C，那么套用到制定藝術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在統(tǒng)一框架中，對(duì)一般性的院校，在衡量的過程中，提供評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)A方案和B方案不同選擇，這樣的話就可以更尊重各院校發(fā)展，也能解決一些實(shí)際困難。

沈陽(yáng)音樂學(xué)院副院長(zhǎng)安怡教授根據(jù)所在學(xué)院的發(fā)展表達(dá)了對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的想法。現(xiàn)在沈陽(yáng)音樂學(xué)院在人才培養(yǎng)方案制定上基本都是參照北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)戲曲學(xué)院等院校，因此制定一個(gè)全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為迫切。

北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)俞虹認(rèn)為，在制定教學(xué)框架時(shí)最重要的是要解決“個(gè)性問題”。要制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)怎樣在框架與細(xì)則上，這需要在宏觀及微觀上尋找一個(gè)最好的契合點(diǎn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)只能是“大”，不能細(xì)，只能是一個(gè)放之于四海而皆準(zhǔn)的、各個(gè)院校都可以接受的標(biāo)準(zhǔn)。但是一旦成型，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)本身的價(jià)值和可操作性便會(huì)很弱，這與其制定的初衷相矛盾。其實(shí)，每個(gè)學(xué)校對(duì)自己都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以制定全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是一件不太容易的事。如果有可能，只能盡可能地寬泛。因?yàn)榧词故欠诸悾煌膶W(xué)校、不同的地域、不同的專業(yè)也會(huì)有很大差異。

廣州美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)劉三健介紹了廣州美院的發(fā)展和困惑，現(xiàn)在廣東美院每年招生1350人，這是招生總量，還要加上附中等等，每年學(xué)費(fèi)收入比較可觀。但是學(xué)校在戲劇與影視學(xué)這一塊沒有形成一個(gè)規(guī)模化的影視專業(yè)。以攝影為主，課程開設(shè)于2004年，以研究生作為我們基本班子開始進(jìn)行影視教育，但是在教學(xué)過程中比較困惑，教材等其他方面的資源都沒有配套跟上。因此，希望這次的教指委工作能夠把課程體系、教學(xué)要求安排等統(tǒng)一，就跟教育部制定的文化課標(biāo)準(zhǔn)一樣，制定學(xué)科執(zhí)行的大致標(biāo)準(zhǔn)和范疇，至于執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)各院校的實(shí)際情況來調(diào)整。

南京郵電大學(xué)余武教授從調(diào)研出發(fā)，認(rèn)為制定藝術(shù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的，但是對(duì)于不同的區(qū)域、不同的專業(yè)院校，比如說國(guó)家級(jí)的、省級(jí)的，包括地方的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)不能一樣。如果按照同一個(gè)尺度來做確實(shí)不好去判斷，所以分類還是有必要的。但是同時(shí)在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還是要適度寬泛，應(yīng)該有一個(gè)底線。

中央戲劇學(xué)院表演系主任郝戎認(rèn)為，本科教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)該具備一個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。例如食品有食品的標(biāo)準(zhǔn)、藥品有藥品的標(biāo)準(zhǔn)，那么藝術(shù)教學(xué)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？每年都有很多的兄弟院校，還有一些省市的一些院校到中戲來交流，都對(duì)中戲教學(xué)的課程設(shè)置包括一些考核的標(biāo)準(zhǔn)非常感興趣，其實(shí)這些兄弟院校，尤其各省、地、市這些級(jí)別院校來中戲，一方面來交流取經(jīng)，在某種程度上講，他們也是在探求一種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在國(guó)家沒有藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，他們覺得辦戲劇專業(yè)或者表演專業(yè)就應(yīng)該到中戲問一問，辦影視編導(dǎo)就應(yīng)該到北京電影學(xué)院表演系這些權(quán)威系問問他們的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是什么。因此從國(guó)家藝術(shù)學(xué)科整體發(fā)展來看，制定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)非常必要，也是可行的，尤其是給各地方的這些院校明確辦學(xué)方向。但是制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)又是一個(gè)比較難的事，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校教學(xué)層次不一樣，教學(xué)理念也不一樣，將來面對(duì)的需求也不一樣。因此，在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要充分考慮到各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況、師資水平等，制定標(biāo)準(zhǔn)不能門檻太高。

四川師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)石磊結(jié)合新出臺(tái)的本科培養(yǎng)方案目錄發(fā)表了觀點(diǎn)。本科新目錄出臺(tái)后，四川師大需要重新制定教學(xué)方案，但是新目錄中有些專業(yè)方案定得很細(xì)，比如說廣電編導(dǎo)，因此學(xué)院基本沒有發(fā)揮余地，導(dǎo)演方面也規(guī)定得比較細(xì)，導(dǎo)致有些課程很難去上，因?yàn)樘^專業(yè)，師資力量和教學(xué)條件跟不上。因此，在制定本科教學(xué)框架時(shí)要吸取以上經(jīng)驗(yàn)，不能制定得太死，要保持一定的靈活性和彈性。

四川美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫學(xué)院院長(zhǎng)周曉波強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育首先是個(gè)性教育或者特色教育，那么面對(duì)全國(guó)大量的學(xué)科招生，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)校發(fā)展方向和招生情況來定位，有些可以注重實(shí)踐，有些可以注重研究，有些可以是經(jīng)營(yíng)式的。因此，制定本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也要多元包容。

南京大學(xué)教授周安華建議，關(guān)于戲劇與影視學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定在指導(dǎo)思想上需要有一個(gè)共同的、統(tǒng)一的出發(fā)點(diǎn)。因此有三方面可以重點(diǎn)考慮一下：第一，注重內(nèi)涵發(fā)展，不要只是強(qiáng)調(diào)發(fā)展規(guī)模和招生數(shù)量；第二，在理論方面也要強(qiáng)化，不能只一味偏重實(shí)踐；第三，關(guān)于封閉和開放，應(yīng)尋求國(guó)際化的視野、加強(qiáng)國(guó)際交流、遵循國(guó)際規(guī)范。

武漢大學(xué)藝術(shù)系主任彭萬榮認(rèn)為，制定切合各個(gè)教學(xué)單位的學(xué)標(biāo)準(zhǔn)非常困難。僅就培養(yǎng)目標(biāo)而言，每所藝術(shù)院校都不相同，因?yàn)槠渲猩婕案髯詫W(xué)校的定位。在各所院校培養(yǎng)目標(biāo)不同的前提下，怎么保證制定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)符合每個(gè)學(xué)校的具體要求，這很有難度。相對(duì)來講，制定全國(guó)統(tǒng)一的課程體系就稍微好辦一些，設(shè)置一些全國(guó)通用的必修課程，其他課程提供選修參考，這個(gè)方法較好操作，也便于推廣。

南京師范大學(xué)教授張指出，在制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可行的方法是制定的“標(biāo)準(zhǔn)”是一個(gè)基礎(chǔ)性的定位，即“最低標(biāo)準(zhǔn)”。從實(shí)際操作性角度出發(fā)，能否采取“先分后合”的方式。比如說按照戲劇與影視學(xué)的11個(gè)專業(yè)分類，先把每個(gè)專業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)列出來，之后在所有標(biāo)準(zhǔn)中再抽象出一個(gè)更加概括性的或者更低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)統(tǒng)一的、唯一的戲劇與影視學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

西北大學(xué)教授張阿利認(rèn)為，框架性的標(biāo)準(zhǔn)需要有一種包容性，要有必選工作，要有自選工作，同時(shí)又要符合專業(yè)性院校特點(diǎn)。另外還希望有一些細(xì)化的題目和項(xiàng)目，利用幾個(gè)月的時(shí)間針對(duì)不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同專業(yè)，進(jìn)行大面積調(diào)研工作，因?yàn)橹贫ㄈ珖?guó)化的標(biāo)準(zhǔn)是需要相當(dāng)調(diào)研和數(shù)據(jù)的，才能集思廣益。

湖南大學(xué)教授何春耕提出，藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)框架應(yīng)該既要有共享也要有特色。那么如何在共享和特色中制定出學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)？第一，希望教指委搭建一些共享平臺(tái)。因?yàn)橛幸恍┰盒Ｌ厣遣荒軓?fù)制的，比如說進(jìn)行跨校選課嘗試、分享相關(guān)課程；第二，在成果展示上，通過中國(guó)教育電視臺(tái)或者某一個(gè)展播季，或者通過某個(gè)網(wǎng)站能夠讓彼此了解每個(gè)學(xué)校各自的特色；第三，作為一個(gè)建議。因?yàn)榭紤]制定標(biāo)準(zhǔn)有很多熱點(diǎn)評(píng)估，所以，希望教指委建議教育部把這些標(biāo)準(zhǔn)的制定調(diào)研直接列為教育部課題，然后各個(gè)委員去申報(bào)，這樣可能更有利于把相關(guān)學(xué)科建設(shè)調(diào)研工作做得更細(xì)致、更扎實(shí)、更科學(xué)。

浙江大學(xué)范志忠教授對(duì)制定教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出了十足的信心，因?yàn)橹灰贫ǔ龅膰?guó)家標(biāo)準(zhǔn)能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)校的要求、適當(dāng)放低門檻、獲得多數(shù)院校的認(rèn)可，就具有可操作性和易推廣性。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院蘇夏教授也同樣對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)充滿期待，因?yàn)楸３纸虒W(xué)特色固然重要，但是與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)并不沖突，而國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定、執(zhí)行能夠顯著提升現(xiàn)有教學(xué)的規(guī)范化，因此值得推廣。

山東藝術(shù)學(xué)院呂雙燕教授從“山藝”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出藝術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)理論指導(dǎo)。在山東來講“山藝”是一個(gè)專業(yè)的藝術(shù)院校，最重要的是其關(guān)于技術(shù)理論的建設(shè)。然而，現(xiàn)在逐漸發(fā)現(xiàn)這種發(fā)展模式非常欠缺。當(dāng)下，藝術(shù)高端理論特別稀缺，因?yàn)橛行┯^念認(rèn)為這些理論對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐教育、藝術(shù)專業(yè)教育意義并不是很大。因此，呼吁在強(qiáng)調(diào)技巧鍛煉的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論建設(shè)。

哈爾濱師范大學(xué)安立國(guó)教授介紹了所在學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)。哈師大戲劇與影視專業(yè)教學(xué)主要是設(shè)定10門核心課，15門必修課，然后開選修課。雖然這個(gè)專業(yè)課程很多，但通過設(shè)定必選課來確保教學(xué)質(zhì)量，這種經(jīng)驗(yàn)可供制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)時(shí)參考。

藝術(shù)學(xué)院張騰教授認(rèn)為，在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定執(zhí)行后，最重要的是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否具有權(quán)威性？它有沒有什么約束力？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有沒有用？達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)怎么辦？是不是就可以不辦或者停辦？有沒有以上這些權(quán)威性，如果說制定出的標(biāo)準(zhǔn)沒有這樣一種權(quán)威性，那么它的作用到底在哪兒？如果有這樣的權(quán)威這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就有用，要不然這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就沒有用。另外，張騰教授還建議在注重專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)也希望能夠?qū)Ｗⅰ吧鐣?huì)合格人”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛耙晫I(yè)和戲劇專業(yè)社會(huì)影響很大，好的影響非常大，壞的影響同樣非常大，因此希望制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，能夠制定嚴(yán)格的或者比較嚴(yán)格的“社會(huì)人”標(biāo)準(zhǔn)。

陜西師范大學(xué)李震教授認(rèn)為，國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)規(guī)范、一個(gè)基準(zhǔn)線、一個(gè)門檻。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)很難制定，各個(gè)學(xué)校情況都不一樣，因此沒有辦法制定標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該類同于一個(gè)藝術(shù)教育的準(zhǔn)入門檻。

篇2

要想發(fā)揮集體備課的巨大作用，關(guān)鍵在于各環(huán)節(jié)的組織和開展，要立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)的處理和教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

一 、集體備課中我們老師們會(huì)在這些方面達(dá)成共識(shí)。

（一）、堅(jiān)持“五備”、。即：備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；

備課標(biāo)，明確教與學(xué)的方向。

俗話說：方向比速度更重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的總體方向，是有效避免教師在課堂上漫無邊際實(shí)施教學(xué)的有效手段。新學(xué)期伊始，我校化學(xué)教研組就組織全體化學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)科課標(biāo)的總體要求進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和探討。通過集體研讀、個(gè)人自學(xué)等多種形式，使全體化學(xué)教師對(duì)課程改革的基本理念和課程目標(biāo)的設(shè)置有了較全面的認(rèn)識(shí)。只有從整體上把握好學(xué)科總課標(biāo)，才能做到系統(tǒng)調(diào)配課程資源。在全面研讀的基礎(chǔ)上，在每一單元教學(xué)開始前，我們進(jìn)行單元課標(biāo)研究；在每一節(jié)新授課之前，又要研究這一課的內(nèi)容課標(biāo)是怎樣要求的，再進(jìn)行教法和學(xué)法的研究，把這節(jié)課到底該怎樣設(shè)計(jì)、選擇怎樣教學(xué)手段、確立什么樣的教學(xué)方法、怎樣開展課堂討論和師生交流以及教學(xué)效果的檢測(cè)方法等問題都做了詳細(xì)的研究，真正做到教學(xué)有方向。

備教材，注重教材的創(chuàng)造性使用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的科學(xué)素養(yǎng)獲得發(fā)展。目前，我們使用的魯教版初中化學(xué)教材編排體系與過去使用的人教版教材有很大的差異，雖然圖文并茂，比較注重知識(shí)的在實(shí)際生活中的應(yīng)用，但應(yīng)用中涉及到物質(zhì)的性質(zhì)往往出現(xiàn)得比較突然，很多物質(zhì)的性質(zhì)不是很系統(tǒng)，學(xué)生不容易把知識(shí)形成體系。為此，我校化學(xué)教研組利用每周的集體備課活動(dòng)時(shí)間，共同研究對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的處理辦法，在不違背《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，集大家的智慧，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥h調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平。比如實(shí)驗(yàn)室制氧氣，以往的教材是用氯酸鉀和二氧化錳共熱或加熱高錳酸鉀制氧氣，而現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)用雙氧水分解制氧氣。為什么要改為用雙氧水？它的優(yōu)點(diǎn)在哪兒？其它兩種實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法它們的儀器選用、實(shí)驗(yàn)裝置、化學(xué)反應(yīng)、用不用介紹給學(xué)生？學(xué)生學(xué)到什么程度？這些都需我們?cè)趥浣滩臅r(shí)，加以落實(shí)。

備教法和學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

“教”就是為了不用“教”，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)是以促進(jìn)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)為主。對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授是采用啟發(fā)式？合作探究式？還是自主探究式？主要是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，依據(jù)能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而定。在我們的集體研討中，我們的老師會(huì)暢所欲言，對(duì)每一個(gè)重要的環(huán)節(jié)做到合理化的處理，老師們都會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最終形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，落實(shí)到各自的課堂中。

備教學(xué)手段，激活課堂

在課堂中，選擇什么樣的教學(xué)手段也是至關(guān)重要的，這關(guān)系到學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的興趣和專注程度。是提問？板演？討論？講授？還是選擇演示實(shí)驗(yàn)？分組實(shí)驗(yàn)？多媒體展示？選取適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)手段，往往對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率起著不可低估的作用。

（二）、備課時(shí)做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

老師們的教學(xué)研討在辦公組中可以隨時(shí)進(jìn)行，但是為了更好地給大家創(chuàng)造一個(gè)交流的平臺(tái)，我們?cè)诿恳恢苤辽僮龅浇M織一次集體備課，大家針對(duì)某一研討內(nèi)容，在一個(gè)相對(duì)安靜的空間里進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)交流的過程和達(dá)成的共識(shí)每個(gè)老師都留有記錄，研討會(huì)后會(huì)分頭落實(shí)，這樣，從組織形式上確保了研討的順利開展。

（三）、備課時(shí)做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一集體備課、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)提綱、學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)、統(tǒng)一單元測(cè)試。

這“五統(tǒng)一”的落實(shí)完全基于我們的集體研討，大家把在備課研討中達(dá)成的共識(shí)，在這五個(gè)方面做到了很好的體現(xiàn)。首先，我們的集體備課和導(dǎo)學(xué)提綱是在學(xué)科組統(tǒng)一研討之后，由一名老師執(zhí)筆，另一位老師進(jìn)行審核，合要求后老師們拿來資源共享；練習(xí)題和作業(yè)題的設(shè)計(jì)也是由老師們集體選出來的，保證了少而精， 現(xiàn)在市場(chǎng)上各種教輔資料多如雪片，大量的習(xí)題壓向?qū)W生，這無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為切實(shí)減負(fù)增效，在一個(gè)單元或一個(gè)專題學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我們安排教師精編精選適合學(xué)生的練習(xí)題，做到選題具有典型性、代表性，著力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生的每份練習(xí)題都是至少兩名教師來確定，對(duì)有些資料比如《標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試》等，我們都是組內(nèi)所有的老師對(duì)題目進(jìn)行刪減之后再讓學(xué)生做，這些無形中增加了老師的工作量，但是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了學(xué)科組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；當(dāng)然教學(xué)進(jìn)度和單元過關(guān)是同時(shí)進(jìn)行的，這樣的“五統(tǒng)一”保證了整個(gè)學(xué)科組的教學(xué)是非常有序的，效率也是非常高的。

二、深入開展聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

新課程改革，對(duì)化學(xué)教師而言，都是摸著石頭過河。“教有法，但無定法”，對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師往往有不同的處理方式。實(shí)際教學(xué)中，我校化學(xué)教研組積極開展組內(nèi)相互聽評(píng)課活動(dòng)。我們經(jīng)常安排組內(nèi)公開課活動(dòng)，由主講人在課前談自己對(duì)所承擔(dān)公開課的教學(xué)設(shè)想，同組教師提出修改建議，再由主講人承擔(dān)該課教學(xué)。聽課后大家各抒己見，分析授課人在貫徹新的教學(xué)理念、突破教學(xué)重難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、提高課堂時(shí)效性等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。集體聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師的共同成長(zhǎng)。

三、集體教研中存在的問題及解決的對(duì)策

（一）、個(gè)別教師對(duì)待集體教研活動(dòng)重視程度不夠。抱著無所謂的態(tài)度，只是憑著以往的老經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)有無教研活動(dòng)、何時(shí)活動(dòng)、在何地活動(dòng)、研討什么內(nèi)容不是很熱衷。有時(shí)甚至是在同事的提醒下或邀請(qǐng)下才勉強(qiáng)參與集體教研活動(dòng)。這樣的態(tài)度其產(chǎn)生的原因很多，尤其是老教師，不太容易接受新的活動(dòng)理念，但它也提醒我們教研活動(dòng)的組織者，教研活動(dòng)要做到面向全體教師必須解決好活動(dòng)的實(shí)效性和持續(xù)性這兩個(gè)關(guān)鍵問題。

（二）、不同的教師對(duì)集體教研活動(dòng)也有著不同的要求。一些剛踏上工作崗位的年輕教師因自己的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)都不足，希望多聽一些老教師的課，希望多參加一些教材教法的研討活動(dòng)，多聽一些老教師說課，以充實(shí)和提高自己；對(duì)一些準(zhǔn)備評(píng)職稱的教師則希望多組織一些優(yōu)質(zhì)課和公開課，自己多參與；而對(duì)那些有更高發(fā)展要求的老師則希望多學(xué)習(xí)一些理論，多參與一些課題活動(dòng)，以提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，為自己向更高層次的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮M織教研活動(dòng)時(shí)必須盡量兼顧不同的要求，保護(hù)教師參與教研活動(dòng)的熱情，只有這樣才能提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

（三）、教師參與教研活動(dòng)的心態(tài)也不同。

篇3

關(guān)鍵詞： 中職政治課堂 擺脫困境 提升實(shí)效

中職校政治教學(xué)已擺脫應(yīng)試教育的牢籠，從中解放出來，但中職校生源素質(zhì)普遍較差，使得政治教學(xué)又陷入了另一困境。中職學(xué)生來源廣泛，多為沒有考上高中的落榜生，學(xué)生知識(shí)水平、文化素質(zhì)普遍較低，社會(huì)經(jīng)歷也比普通中學(xué)的學(xué)生復(fù)雜得多。且年齡多處于15―18周歲，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)能力差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒有明確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為上中職前途渺茫而不思進(jìn)取。這一切使傳統(tǒng)上以道德說教、理論灌輸為主的思想政治教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。面對(duì)種種問題，我們將如何擺脫困境呢？

一、擺脫教材束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知認(rèn)為：為做而教是“真教”，為做而學(xué)是“真學(xué)”。心理學(xué)家把人的需要由低到高分為五個(gè)層次：生理需要，安全需要，愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。社會(huì)公德教育提出:“大公無私――應(yīng)當(dāng)、公私兼顧――正當(dāng)、自私自利――不當(dāng)”的口號(hào)，之所以受到群眾的普遍認(rèn)可，就是因?yàn)槠涓鶕?jù)需要?jiǎng)澇霾煌膶哟巍Ｖ新毿Ｕ谓虒W(xué)不受應(yīng)試教育的束縛，所以教師在教學(xué)過程中可以從教材中解放出來，因材施教，根據(jù)學(xué)校專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇性教學(xué)，滿足學(xué)生專業(yè)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

舉例：用好本土素材進(jìn)行有效教學(xué)。平時(shí)，我就已養(yǎng)成良好的習(xí)慣，留意近期身邊發(fā)生的新聞，無論大小，照單全收，或是筆記，或是剪輯，或是保存到電腦。而收集的途徑，相當(dāng)廣泛，既可以是留意廣播頻道，又可以是看《宜興日?qǐng)?bào)》，還有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師應(yīng)該注意及時(shí)反思課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中使用本地素材輔助教學(xué)之后，一方面要看學(xué)生的反應(yīng)，另一方面要通過作業(yè)、測(cè)試等方式，反饋教學(xué)效果，假如效果不理想，就要及時(shí)變換，確保課堂教學(xué)效果。為了強(qiáng)化政治課堂的教學(xué)效果，大家可謂絞盡腦汁、各出奇謀，在教學(xué)中運(yùn)用本土素材，只是其中的一種。

二、開放教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，將學(xué)生封閉在一個(gè)個(gè)教室里，按照統(tǒng)一的教材、時(shí)間和模式授課，整個(gè)課堂教學(xué)被簡(jiǎn)化為“教師―教材―學(xué)生”三點(diǎn)一線式的生產(chǎn)流水線，結(jié)果，禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，束縛了學(xué)生的思維，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自由成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。所以，中職學(xué)校思想政治課堂改革應(yīng)拓展課堂教學(xué)的時(shí)空格局，使之趨于彈性化和多樣化。一是把刻板的時(shí)間打破，根據(jù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置長(zhǎng)課、短課。二是教室空間多樣化，教室并不一定是課桌椅、講臺(tái)、黑板的簡(jiǎn)單組合，可以根據(jù)課的內(nèi)容和活動(dòng)的要求，除有固定的教室外，還可以設(shè)置活動(dòng)教室、有大課有小課。三是學(xué)習(xí)形式豐富多變，有大小班教學(xué)，有小組合作學(xué)習(xí)，角色扮演有講演、談?wù)摗⒂^、實(shí)踐等。四是樹立社會(huì)即學(xué)校、生活即學(xué)習(xí)的觀念，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有更多的時(shí)間走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和實(shí)踐，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，使師生、生生不僅進(jìn)行人際的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞，還不時(shí)碰發(fā)出“創(chuàng)造”的火花，達(dá)到善于感悟、貴于敢想、有所體驗(yàn)、學(xué)有快樂的最高境界。

三、改變學(xué)生觀念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中職學(xué)生忽視政治課學(xué)習(xí)的原因多在于學(xué)生對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為政治課對(duì)其就業(yè)不構(gòu)成較大影響，只要專業(yè)學(xué)習(xí)好即可。另外，學(xué)校對(duì)政治科的態(tài)度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，首先應(yīng)從校方開始，提高對(duì)政治教學(xué)的重視度，從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)政治教學(xué)對(duì)其職業(yè)生涯的影響，促使學(xué)生應(yīng)就業(yè)要求主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

1.學(xué)生喜歡聽故事，聽事例，我結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象事例，把現(xiàn)實(shí)和書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力。特別把本校學(xué)生，即他們身邊熟悉的人找工作的實(shí)際情況及事例與課本知識(shí)結(jié)合起來。

2.通過各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，例如：模擬演練、角色扮演、小品表演等。雖然他們的表演有些幼稚，不專業(yè)，卻吸引了臺(tái)下同學(xué)的注意力，讓全部學(xué)生都融入到課堂中，取得了不錯(cuò)的效果。另外，分組搶答比賽的活動(dòng)也能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生更好理解課本內(nèi)容。

3.保持笑容，充滿熱情。笑容和熱情是教學(xué)充滿活力的根本，是學(xué)生和教師互動(dòng)的紐帶，是課堂活起來的源泉。所以以后要堅(jiān)持做到每節(jié)課都充滿熱情。

4.多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。只有通過鼓勵(lì)，學(xué)生才有動(dòng)力做得更好，課堂氣氛才能活躍起來。批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意方法，不能引起學(xué)生反感，要讓他們懂得老師的批評(píng)是善意的，是為了他自己好。這樣，上課的時(shí)候才不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

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陸儼少晚年定“養(yǎng)生自律”七章：一、不久坐，適時(shí)運(yùn)動(dòng)，二、不赴宴，謝絕無謂應(yīng)酬，三、賓客來會(huì)以一刻鐘為限，多則傷神：四、飲食有節(jié)，勿過飽；五、晨七時(shí)起床，大便，晚九時(shí)就寢；六、飯后午睡三小時(shí)；七、保持性情愉快，忍怒、止憂、知足、樂天、任命。

香港出版家許禮平莊諧妙語，口若流丸，當(dāng)談笑酣時(shí)，常常會(huì)蹦出幾句“”中慣用習(xí)語，令人聞之恍如隔世，如昕天寶舊事。臺(tái)灣出版家伺恭上云：與許禮平聊天，經(jīng)常有心頭一震之感覺。

何恭上自云系臺(tái)灣中唯一不用手機(jī)之人，究其原因是不懂使用，甚至連開、關(guān)機(jī)都弄不懂。

吾師黃翼先生早歲參加革命，解放后被押牛棚，數(shù)番歷劫。師母擔(dān)心受怕，以致瘋顛，翼師不離不棄，親奉湯藥，伺病榻凡三十余年。記其《哨遍?壽病內(nèi)》詞云，“十八來歸，三十瘋顛，花甲今又四，最堪憐，依舊成呆癡。算數(shù)奇，凡人如此?苦索思，當(dāng)年事親撫幼，家貧嘗盡辛酸睞。耽誤了青春，朱顏暗老，枕痕淚潰如洗。念個(gè)人窮蹙奔馳，有幾回典賣嫁時(shí)衣。歲歲暌離，便得相逢，恍如夢(mèng)里。悲!痼疾難醫(yī)，更那堪橫禍相繼，浩劫鋪天至，我押牛棚汝受幕，子女競(jìng)何依?飄蓮寄食，遍世間立錐無容地，任狂狙詬詈宵小欺，但默默無言漫對(duì)之。命如絲，人間何世?而夸盡洗腥膻，日照山川美，看兒孫膝前喧笑語，問汝豈曾心喜?百年過半能幾時(shí)，須從今，飽餐安睡。”張華云先生謂此作為至情至性之作，蓋情、辭、事、理無一不愜。何為詞?詞當(dāng)然需要技巧，然又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于技巧，而應(yīng)是感情之噴發(fā)，真人之展露，生命力之放射，而絕不系任何酬應(yīng)之資、羔雁之具。讀此詞，為發(fā)一慨。

黃翼先生晚年喜讀《柳如是別傳》。蓋明清易代之際，南國(guó)煙花中。柳如是之人生遭際，頗不同于其姊妹行，時(shí)人及后之論者，各是其所是，非其所非。翼師獨(dú)喜其“不認(rèn)命”之倔脾性。此乃如是之所以為如是也。曾一夜之間，作《柳如是別傳戲作》三十絕甸，傳抄朋輩，其佳者若：“捧得名花抵死狂，白頭燈下伴紅妝。連宵不惜三回醉，別后相思淚數(shù)行。”“驚心洛浦水生波，惆悵陳王可奈何。同命鴛鴦悲落葉，白云紅樹吊湘娥。”“半生膠漆已成空，紅豆恩深帶淚紅。家難還如國(guó)難重，不堪零落怨秋蓬。”抑傷心人別有懷抱乎?

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1.1美觀性原則

燈光照明是裝飾美化環(huán)境和創(chuàng)造藝術(shù)氣氛的重要手段。為了對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行裝飾，增加空間層次，渲染環(huán)境氣氛，采用裝飾照明，使用裝飾燈具十分重要。在現(xiàn)代家居建筑、商業(yè)建筑和娛樂性建筑的環(huán)境設(shè)計(jì)中，燈光照明更成為整體的一部分。燈光不僅起到保證照明的作用，而且十分講究其造型、材料、色彩、比例、尺度，燈具已成為室內(nèi)空間的不可缺少的裝飾品。通過燈光的明暗、隱現(xiàn)、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱等有節(jié)奏的控制，充分發(fā)揮燈光的光輝和色彩的作用，采用透射、反射、折射等多種手段，創(chuàng)造溫馨柔和、寧?kù)o幽雅、怡情浪漫、光輝燦爛、富麗堂皇、歡樂喜慶、節(jié)奏明快、神秘莫測(cè)、撲朔迷離等藝術(shù)情調(diào)氣氛，為人們的生活環(huán)境增添了豐富多彩的情趣。

1.2經(jīng)濟(jì)性原則

從節(jié)約能源的角度出發(fā)，節(jié)能燈是目前運(yùn)用范圍最廣的一種燈源，使用率幾乎達(dá)到90%以上。不過，目前市場(chǎng)上的節(jié)能燈在室內(nèi)運(yùn)用中還存在一定的局限性。首先，節(jié)能燈屬于散光的光源，照明范圍廣，但卻沒有突出強(qiáng)調(diào)的作用，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中缺乏展示性；其次，節(jié)能燈頭不能調(diào)光，只能固定在某個(gè)明暗度，所以限制了它在臥室、書房等需要燈光調(diào)節(jié)的區(qū)域的出境率。然而，在燈光的布光中，燈光照明并不一定以多為好，以強(qiáng)取勝，關(guān)鍵是科學(xué)合理。燈光照明設(shè)計(jì)是為了滿足人們視覺生理和審美心理的需要，使室內(nèi)空間最大限度地體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值和欣賞價(jià)值，并達(dá)到使用功能和審美功能的統(tǒng)一。華而不實(shí)的燈飾非但不能錦上添花，反而畫蛇添足，同時(shí)造成電力消耗，能源浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)上的損失，甚至還會(huì)造成光環(huán)境污染而有損身體的健康。燈光照明的亮度的標(biāo)準(zhǔn)，由于用途和分辨的清晰度要求不同，選用的標(biāo)準(zhǔn)也各不相同。

1.3安全性原則

室內(nèi)燈光照明設(shè)計(jì)要求絕對(duì)的安全可靠，由于照明來自電源，必須采取嚴(yán)格的防觸電、防觸電、防靜電、防斷路等安全措施，以避免意外事故的發(fā)生。

2室內(nèi)燈光的表現(xiàn)形式

2.1面光表現(xiàn)

面光是指室內(nèi)天棚、墻面和地面做成的發(fā)光面。天棚燈光的特點(diǎn)是光照均勻，光線充足，表現(xiàn)形式多種多樣。如用日光燈吊頂，光線密度均需一致，以保每個(gè)空間都光線充足，在不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件中，都強(qiáng)調(diào)了面光的布光效果，如在3dsmax、圓方等室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件中光暈的創(chuàng)建方法；又如用大面積筒燈吊頂，天棚上有規(guī)律的牛眼燈，猶如夜空星羅棋布；再如結(jié)合天棚梁架結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)光井，光線從井格射出，產(chǎn)生別具一格的空間效果。墻面光一般為圖片展覽所用，把墻面做成中空雙層夾墻，面向展示的一面的墻做成發(fā)光墻面，其中嵌有若干個(gè)玻璃框，框后設(shè)置投光裝置，形成發(fā)光展覽墻面，大型燈箱廣告也屬于此類照明。地面光是將地面做成發(fā)光地板，通常為舞池設(shè)置，多彩的發(fā)光地板，其光影和色彩伴隨著電子音響的節(jié)奏而同步變化，大大增強(qiáng)了舞臺(tái)表演的藝術(shù)氣氛。

2.2帶光表現(xiàn)

所謂帶光是將光源布置成長(zhǎng)條形的光帶。表現(xiàn)形式變化多樣，有方形、格子形、條形、條格形、環(huán)形(圓環(huán)形、橢圓形)、三角形以及其它多邊形。如周邊平面型光帶吊頂、周邊凹入型光帶吊頂、內(nèi)框型光帶吊頂、內(nèi)框凹入型光帶吊頂、周邊光帶地板、內(nèi)框光帶地板、環(huán)型光帶地板、上投光槽、天花凹光槽、地腳凹光槽等。長(zhǎng)條形光帶具有一定的導(dǎo)向性，在人流眾多的公共場(chǎng)所環(huán)境設(shè)計(jì)中常常用作導(dǎo)向照明，其它幾何形光帶一般作裝飾之用。

2.3點(diǎn)光表現(xiàn)

點(diǎn)光是指投光范圍小而集中的光源。由于它的光照明度強(qiáng)，大多用于餐廳、臥室、書房以及櫥窗、舞臺(tái)等場(chǎng)所的直接照明或重點(diǎn)照明。點(diǎn)光表現(xiàn)手法多樣，有頂光、底光、順光、逆光、側(cè)光等。

3燈具的種類及藝術(shù)效果

燈具隨著新技術(shù)新材料日新月異的發(fā)展，花色品種繁多，造型豐富，光、色、形等可謂變化無窮，燈具不僅為人們的生活提供照明的條件，而且是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中重要的畫龍點(diǎn)睛之筆，燈具按照安裝方式可分為如下類型。

3.1懸吊類———通稱吊燈

有一般性吊燈，用于一般性室內(nèi)空間；花燈，用于豪華高大的大廳空間；宮燈，一般用于具有傳統(tǒng)古典式風(fēng)格的廳堂；伸縮性吊燈，采用伸縮的蛇皮管或伸縮鏈作吊具，可在一定范圍內(nèi)根據(jù)需要調(diào)節(jié)燈具的高度。

3.2吸頂類———緊貼頂棚的燈具

有凸出型吸頂燈，這類燈具適用面較大，可以單盞使用，也可以組合使用，前者適用于較小的空間，后者適用于較大的空間；嵌入型吸頂燈，燈具嵌入天棚內(nèi)，組合使用給人以星空繁照的感覺。

3.3壁燈類

壁燈有附墻式和懸挑式兩種，安裝在墻壁和柱子上。壁燈造型要求富有裝飾性，適用于各種空間。

3.4落地?zé)?/p>

也稱座地?zé)簦羌揖涌蛷d、起居室、賓館客房、接待室等空間的局部照明燈具，是室內(nèi)陳設(shè)之一，具有裝飾空間的作用。

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【關(guān)鍵詞】 電視文藝晚會(huì)；燈光；藝術(shù)表現(xiàn)

電視文藝晚會(huì)即為電視屏幕上的晚會(huì)類文藝節(jié)目，文藝節(jié)目在演播廳、舞臺(tái)上表演完畢后，要運(yùn)用現(xiàn)代化的電視制作技術(shù)與藝術(shù)方式將文藝節(jié)目二度創(chuàng)作，以在保留其應(yīng)有的藝術(shù)審美價(jià)值的同時(shí)，將電視應(yīng)有的藝術(shù)特點(diǎn)最大限度體現(xiàn)出來，以便讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾和廣大電視觀眾都感受到晚會(huì)的藝術(shù)魅力，燈光藝術(shù)是文藝晚會(huì)任何節(jié)目形式都不可缺少的部分，本文分別對(duì)主要的藝術(shù)節(jié)目形式下的燈光藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)方式進(jìn)行分析。

一、電視文藝晚會(huì)類型及燈光藝術(shù)特點(diǎn)

（一）類型

當(dāng)前的電視文藝晚會(huì)大致可分為節(jié)日類與專題類兩種。節(jié)日類電視文藝晚會(huì)內(nèi)容更豐富、包容性更強(qiáng)，有計(jì)劃地將音樂、小品、戲劇、舞蹈、曲藝雜技等各類節(jié)目穿插在一起；而專題類電視文藝晚會(huì)則由更鮮明的主題與目的，宣傳性、知識(shí)性更強(qiáng)，也包括了歌、舞、戲曲、小品等類節(jié)目。

（二）燈光藝術(shù)特點(diǎn)

燈光藝術(shù)在電視文藝晚會(huì)中的合理運(yùn)用可直接強(qiáng)化對(duì)晚會(huì)節(jié)目中人體、物體、背景的線條、結(jié)構(gòu)及層次的突出效果，配合節(jié)目特點(diǎn)及需求調(diào)整燈光效果以烘托整個(gè)節(jié)目的內(nèi)容、情節(jié)，從而達(dá)到渲染整個(gè)節(jié)目氣氛、促進(jìn)情感表達(dá)與藝術(shù)交流、提升觀眾審美體驗(yàn)的目的。

音樂類節(jié)目更注重?zé)艄怆S節(jié)奏、韻律的靈活轉(zhuǎn)換，舞蹈類節(jié)目需要跟隨演員身姿調(diào)整燈光效果，而戲曲類節(jié)目則需要跟隨節(jié)目韻律、唱腔及演員的姿態(tài)變換而不斷變換燈光效果。另外，在燈光色彩方面，不同的燈光色彩會(huì)營(yíng)造出不同的節(jié)目效果，例如，深沉、冰冷、失落、憂郁等情緒或表演背景就可以通過深藍(lán)色的燈光表現(xiàn)出來；若將藍(lán)色調(diào)淺，又可營(yíng)造出舒適、清新、優(yōu)雅、神秘、悠遠(yuǎn)的意境，可見同種色系之間的靈活轉(zhuǎn)換可以迅速將節(jié)目效果帶入另一種意境。

二、音樂節(jié)目燈光藝術(shù)表現(xiàn)

音樂類節(jié)目主要在歌手演唱與樂器演奏的基礎(chǔ)之上進(jìn)展和完成的。燈光藝術(shù)的表現(xiàn)需要根據(jù)具體的音樂類型決定。

聲樂類節(jié)目中需要燈光藝術(shù)的完美配合以提升歌手演唱效果及部分節(jié)目伴舞效果。其中的美聲表演可輔以節(jié)奏變化明顯、穿透力強(qiáng)的燈光以體現(xiàn)歌手的發(fā)聲技術(shù)、增強(qiáng)表演的感染力；民族聲樂節(jié)目則要根據(jù)具體的表演類型及演唱方法配合或恬靜或活躍的燈光以強(qiáng)化音樂本身的藝術(shù)表現(xiàn)效果；通俗唱法下的聲樂節(jié)目需要更多地考慮觀眾的理解能力和喜好，注重歌手與觀眾的直接交流，以更為自由、大眾更易接受的燈光以體現(xiàn)節(jié)目應(yīng)有的娛樂效果。

器樂類音樂節(jié)目中，要根據(jù)不同的樂器類型選擇燈光表現(xiàn)方式，如果是鋼琴獨(dú)奏或小提琴、古箏、二胡等獨(dú)奏表演，就要配合樂器本身音樂特點(diǎn)及當(dāng)前演奏的音樂風(fēng)格照射相對(duì)單一的燈光，燈光的轉(zhuǎn)換應(yīng)跟隨節(jié)奏和氛圍意境的變化而成。

不論是歌手演唱還是樂器演奏，都要注意根據(jù)音樂本身的風(fēng)格特點(diǎn)選擇燈光色調(diào)，燈光色彩不可過于濃也不能過于淡，過濃的燈光色彩及人物光一半亮度以上環(huán)境下拍攝，會(huì)導(dǎo)致最終電視畫面中的人臉色彩不真實(shí)、影響觀看效果。整場(chǎng)表演以定點(diǎn)燈光為主，適當(dāng)添加靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖案，在空間上營(yíng)造出更優(yōu)美的氛圍，聲樂及樂器表演部分均可適當(dāng)配以動(dòng)感十足、激烈頻閃的光束以將整場(chǎng)氣氛帶動(dòng)起來。

三、舞蹈節(jié)目燈光藝術(shù)表現(xiàn)

舞蹈節(jié)目以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)形式，燈光藝術(shù)的運(yùn)用主要為整場(chǎng)舞蹈表演中的人體動(dòng)作、表情及舞臺(tái)空間的組織、升華及藝術(shù)處理工作做貢獻(xiàn)。從某種角度上說來，舞蹈節(jié)目中的舞蹈演員表演效果除與演員服裝、音樂緊密相連，燈光布景就是另一項(xiàng)不可或缺的元素。此處對(duì)具有代表性的芭蕾與民族舞燈光藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行分析。

芭蕾舞蹈表演是綜合藝術(shù)的表現(xiàn)，其音樂中滿含時(shí)間藝術(shù)的痕跡，獨(dú)特的音樂與舞姿相結(jié)合可以呈現(xiàn)繪畫、雕塑般強(qiáng)烈的、純凈的空間藝術(shù)。芭蕾舞表演中的燈光照射需更多地照顧整個(gè)劇情及舞蹈表演的中心思想感情，適當(dāng)注意追光、定點(diǎn)光的變換。

民族舞有“載歌載舞”的特點(diǎn)，表演過程中需要注重?zé)艄馍省⒐庵恼{(diào)整，尤其是紅色、黃色等可以襯托歡快、活潑及熱情氣氛的燈光色彩，對(duì)其應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)，燈光師要敢于大量運(yùn)用濃烈色彩的燈光以帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛、增強(qiáng)電視畫面效果。另外，可把握隨意、自由的色彩及光柱特點(diǎn)，運(yùn)用于現(xiàn)代舞藝術(shù)處理；強(qiáng)化燈光節(jié)奏性以襯托舞者熱烈的情感與流暢的舞步、身姿。

舞蹈節(jié)目的燈光藝術(shù)與音樂類節(jié)目的又一不同之處在于舞蹈節(jié)目的燈光需要更好地配合演員的身姿與步伐，將舞臺(tái)上演員的移動(dòng)與本身的時(shí)間及空間完美地融合并相互突出。此處所說的燈光與演員動(dòng)作及步伐的配合并不是機(jī)械的燈光跟隨，而是對(duì)舞蹈表演的整體把握與運(yùn)動(dòng)本身的高度關(guān)注與配合、烘托，在突出和襯托演員表情、肢體動(dòng)作的同時(shí)，可以通過不同色彩、不同節(jié)奏的燈光更深層次地體現(xiàn)演員的情感。

四、戲曲節(jié)目燈光藝術(shù)表現(xiàn)

戲曲節(jié)目是建立在我國(guó)千百年戲劇藝術(shù)之上的，融匯了音樂、舞蹈、文學(xué)、雜技、武術(shù)及美術(shù)多種藝術(shù)元素，燈光處理應(yīng)結(jié)合戲曲表演唱念做打的規(guī)范與其藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行，尤其注重對(duì)戲曲演員服裝及化妝、美術(shù)的全面、深入了解研究，不可將音樂及一般舞蹈節(jié)目的燈光處理技術(shù)生搬硬套到戲曲節(jié)目之中，而要照顧戲曲表演本身的虛實(shí)景變換、動(dòng)作步伐規(guī)范、更大的時(shí)空范圍要求，同時(shí)注重對(duì)演員戲曲演唱時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)燈光處理以達(dá)到更好的藝術(shù)表現(xiàn)與情感體現(xiàn)效果。實(shí)際戲曲表演中，要了解人物形象及情節(jié)發(fā)展，選擇合適的色彩及影調(diào)輔助塑造更為鮮明的人物形象、打造脈絡(luò)更為清晰的故事情節(jié)，通過對(duì)背景光、逆光、側(cè)光及面光的多方位、多層次調(diào)整與控制，強(qiáng)化不同鏡頭、不同角度下色調(diào)及光影的協(xié)調(diào)，為觀眾提供更好的視覺體驗(yàn)。表演過程中的燈光變換節(jié)奏把握是燈光藝術(shù)體現(xiàn)的一大重點(diǎn)，在演員唱詞過程及有較多神形體現(xiàn)時(shí)，盡量不要過分使用搖擺、頻閃類燈光，對(duì)于情感變化較大、頻繁或情節(jié)較為繁復(fù)的情況下尤其應(yīng)當(dāng)控制燈光效果，若實(shí)在難以把握，就以避免燈光過分頻閃和搖擺為宜，以免影響整體藝術(shù)效果。

結(jié)語

燈光藝術(shù)的改進(jìn)與發(fā)展既有賴于電視文藝晚會(huì)本身內(nèi)容結(jié)構(gòu)及藝術(shù)高度的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，也依托于現(xiàn)代科技的支撐與推動(dòng)。就現(xiàn)代科技方面來說，彩幕、LED屏幕、電子煙火及電腦效果燈等新型技術(shù)與設(shè)備都可對(duì)電視文藝晚會(huì)不同節(jié)目及不同環(huán)節(jié)的燈光程序編排及燈光藝術(shù)效果起到極大的支持作用。將來的燈光藝術(shù)必將在更為專業(yè)的操控下更加完美地與音樂、舞臺(tái)氣氛相融，制造更好的藝術(shù)體驗(yàn)，提升電視文藝晚會(huì)的整體效果。

參考文獻(xiàn)

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一、我校“一二四陽(yáng)光課堂”教學(xué)改革的意義

教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，因此，教學(xué)改革日益被提到改革日程上來。我校在教學(xué)改革方面做了許多努力，但從總的形勢(shì)來看，由于受應(yīng)試教育和實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔的機(jī)制不完善，所進(jìn)行的教育改革仍有許多沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系，這些，既有教學(xué)改革本身不夠到位的原因，也有受課程制約的因素。因此，素質(zhì)教育的成效還不夠明顯，教學(xué)實(shí)踐中，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在，這些都是本次教學(xué)改革要著力解決的主要問題。本次教學(xué)改革，由于有了上世紀(jì)80年代以來的改革成效作為基礎(chǔ)，有了深刻的反思，對(duì)存在的問題有了檢討與共識(shí)，因些可望有針對(duì)性地、實(shí)實(shí)在在地展開。更為重要的是本次教學(xué)改革作為新一輪的課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分而進(jìn)行的，新課程、新教材既在教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”，一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求，因此可望教學(xué)改革有實(shí)質(zhì)性的全方面的推進(jìn)。

二、“一二四陽(yáng)光課堂”課改的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校班子對(duì)課改定位準(zhǔn)

筆者從武漢二橋中學(xué)考察回校后，深受啟發(fā)。要想求生存就得靠改革，要想提高質(zhì)量就得靠教研。所以，學(xué)校課改在原不成熟的課改模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行大幅度的改革。頂住來自教師、學(xué)生的重重壓力。進(jìn)行一二四陽(yáng)光課堂教學(xué)改革。

（二）學(xué)校抓課改有成效

課改一學(xué)年來，部分教師的思想意識(shí)還是不到位，課改留有形式。更有教師對(duì)學(xué)校課改方案認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)知為課改就是學(xué)校班子搞政績(jī)的形式。不看文件，在課堂上憑著自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，亂搞教學(xué)，影響學(xué)校教學(xué)的整體推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視，搞好課改這件事，就得先讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。變教師思想。首先，創(chuàng)造課改的大背景，給師生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)的氛圍。在學(xué)校教學(xué)樓上張貼懸掛學(xué)校課改宣傳材料、標(biāo)語，創(chuàng)造一種課改氛圍，宣傳學(xué)校動(dòng)態(tài)、課程改革有收獲。其次，加強(qiáng)學(xué)校課改校本教研，加強(qiáng)學(xué)校教師思想工作。分年齡段進(jìn)行教學(xué)課改思想教育，讓教師真正認(rèn)清學(xué)校的課改決定的信念和決心。不斷組織教師觀看課改光盤。課改思想深入人心。再次，學(xué)校不斷組織開展教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，選拔學(xué)科教學(xué)課改先鋒。正真做到優(yōu)秀教師引領(lǐng)課改。教科處組織教研組長(zhǎng)進(jìn)行課堂檢查，教科處不斷組織隨堂課堂實(shí)錄，讓教師自我觀看。

三、“一二四陽(yáng)光課堂”課改存在的問題

（一）教師流動(dòng)的相對(duì)滯后性

近年來，我校存在一種現(xiàn)象，教師流動(dòng)趨于相對(duì)穩(wěn)定。每年能引進(jìn)的年輕教師很少，導(dǎo)致教師年齡結(jié)構(gòu)比例失衡，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏活力；年輕教師雖熱情高昂但經(jīng)驗(yàn)不夠。這樣的事實(shí)告誡學(xué)校管理，要勇于探索、敢于創(chuàng)新。學(xué)校班子痛定思痛，深入課堂、深入學(xué)生、深入教師之后，我們要做的就是搭建一座讓不同年齡層次的教師互補(bǔ)相長(zhǎng)的教育平臺(tái)。

（二）教師教學(xué)的相對(duì)保守性

近幾年來，社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步對(duì)教育提出了新的要求。教育主管部門對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了新的改變。但是學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)能力及成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，學(xué)校考核教師的還是以成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。這樣，教師之間正常的競(jìng)爭(zhēng)蛻變成你死我活的爭(zhēng)奪，而教師之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致教師之間相互協(xié)調(diào)、共同進(jìn)步的可能性化為虛有。這就要求我們一定要開動(dòng)腦筋，為教師搭建一座資源共享、同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、機(jī)會(huì)均等、既體現(xiàn)個(gè)人能力又注重團(tuán)隊(duì)精神，凝聚老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)與年輕教師的創(chuàng)新能力的教育平臺(tái)。

四、“一二四陽(yáng)光課堂”課改改進(jìn)措施

（一）不斷改變教師的教學(xué)觀念。教學(xué)觀念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，沒有符合新課改的教學(xué)觀念，也就沒有符合新課改要求的教學(xué)方式和方法。因此，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，使其符合新課改的理念和教學(xué)要求，已成為當(dāng)前教育新課改中亟待解決的問題。

（二）以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式。我們想要能夠化腐朽為神奇，讓課堂走出山窮水盡，達(dá)到柳暗花明的境地，就必須把課堂還給學(xué)生，還給他們時(shí)間、空間、和自由，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

篇8

近年，對(duì)沖基金開始走入中國(guó)投資者的視野，陽(yáng)光私募也成了流行詞。面對(duì)對(duì)沖基金要么被神化、要么被妖魔化的噪音，為了加深市場(chǎng)對(duì)對(duì)沖基金行業(yè)的了解，并為以追求絕對(duì)收益為目標(biāo)的對(duì)沖基金正名，2010年7月，我們?cè)谏钲谂e辦了“第一屆中國(guó)對(duì)沖基金和量化投資國(guó)際高峰論壇”，匯集海內(nèi)外近500位業(yè)內(nèi)人士分享經(jīng)驗(yàn)。自那以后，國(guó)內(nèi)“對(duì)沖元年”之說開始風(fēng)行。與此同時(shí)，在國(guó)際市場(chǎng)上，幾乎所有對(duì)沖基金策略的累積凈值均已回到2008年金融海嘯前的高位，在管資產(chǎn)也逐步回流。整個(gè)對(duì)沖基金行業(yè)正在走出金融危機(jī)的陰影，朝著良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展中。

如今，在“對(duì)沖元年”之后，中國(guó)的陽(yáng)光私募基金是否可以被稱為對(duì)沖基金，真正走上了對(duì)沖之路呢？在筆者看來，這一方向雖有破繭的苗頭，也有朝著多元化對(duì)沖策略發(fā)展的趨勢(shì)，但對(duì)沖基金在中國(guó)尚未形成基本的氣候。

陽(yáng)光私募尚難冠對(duì)沖之名

大致說來，對(duì)沖基金有兩大特色：一是投資策略類型繁多且不斷推陳出新，投資領(lǐng)域不拘一格；二是注重控制風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)心投資者本金的安全性，追求絕對(duì)收益。從這兩大特征看，中國(guó)陽(yáng)光私募基金的對(duì)沖之路尚且遙遠(yuǎn)。

投資策略依然單一

談到國(guó)內(nèi)陽(yáng)光私募基金的投資策略，用一句話來形容挺合適：我們一直在努力，但還在路上。從2010年的論壇中就可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)私募對(duì)于海外對(duì)沖基金的主要操作策略非常感興趣，有條件的私募基金已經(jīng)嘗試著在海外發(fā)行對(duì)沖基金，或是以自有資金在國(guó)內(nèi)利用股指期貨、融資融券、量化模型等工具和手段來嘗試做一些對(duì)沖策略，但就行業(yè)整體來說，這些都還是個(gè)小的開端，陽(yáng)光私募仍難稱得上是真正意義上的對(duì)沖基金。

一方面，很多發(fā)行在海外的基金，多數(shù)在香港市場(chǎng)設(shè)立，以華人投資者為主要服務(wù)對(duì)象，且以香港市場(chǎng)上市的券種為主要投資標(biāo)的。它們多數(shù)只是掛了對(duì)沖之名，并無對(duì)沖之實(shí)，以基于基本面分析、運(yùn)用長(zhǎng)倉(cāng)的理念投資股票市場(chǎng)為主要策略。

另一方面，和所有亞洲對(duì)沖基金一樣，當(dāng)前國(guó)內(nèi)少有的對(duì)沖基金嘗試也基本上只是基于多空策略，對(duì)于事件驅(qū)動(dòng)型、趨勢(shì)型、可轉(zhuǎn)換套利型等其他策略較少涉獵。歐洲、美國(guó)等地的對(duì)沖基金之所以有比較強(qiáng)的生命力，并且從2000年開始有了質(zhì)的增長(zhǎng)，很大一個(gè)原因在于繽紛多姿的投資策略給予了投資者無限豐富的選擇（圖1），在任何不同的市場(chǎng)環(huán)境下，投資者總能找出一款適應(yīng)該市場(chǎng)、獲取正收益的基金（表1）。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)的陽(yáng)光私募基金，最多只能稱為做多策略對(duì)沖基金，其除了募集對(duì)象、發(fā)行途徑之外，與傳統(tǒng)的投資工具并無實(shí)質(zhì)性差異。

有絕對(duì)收益投資目標(biāo)，

篇9

表示進(jìn)入配對(duì)模式。藍(lán)牙耳機(jī)閃紅藍(lán)光是表示進(jìn)入配對(duì)模式。指示燈為紅燈長(zhǎng)亮，表示正在充電中。指示燈藍(lán)燈長(zhǎng)亮（有一些藍(lán)牙耳機(jī)是亮綠光的），表示充電完成。指示燈藍(lán)燈間隔閃爍，表示配對(duì)成功。使用情況下，指示燈變?yōu)榧t燈亮，表示耳機(jī)電量不足。

藍(lán)牙耳機(jī)

藍(lán)牙耳機(jī)就是將藍(lán)牙技術(shù)應(yīng)用在免持耳機(jī)上，讓使用者可以免除惱人電線的牽絆，自在地以各種方式輕松通話。自從藍(lán)牙耳機(jī)問世以來，一直是行動(dòng)商務(wù)族提升效率的好工具。藍(lán)牙是一種低成本大容量的短距離無線通信規(guī)范。藍(lán)牙筆記本電腦，就是具有藍(lán)牙無線通信功能的筆記本電腦。藍(lán)牙這個(gè)名字還有一段傳奇故事呢。公元10世紀(jì)，北歐諸侯爭(zhēng)霸，丹麥國(guó)王挺身而出，在他的不懈努力下，血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)被制止了，各方都坐到了談判桌前。通過溝通，諸侯們冰釋前嫌，成為朋友。由 于丹麥國(guó)王酷愛吃藍(lán)莓，以至于牙齒都被染成了藍(lán)色，人稱藍(lán)牙國(guó)王，所以，藍(lán)牙也就成了溝通的代名詞。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

[中圖分類號(hào)]R743 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-7210（2007）06（c）-053-02

為了研究電腦激光治療儀治療腦梗死的臨床療效和對(duì)血管內(nèi)皮素、血流動(dòng)力學(xué)的影響，我們從2006年3月～5月，采用電腦激光治療儀對(duì)26例急性腦梗死患者進(jìn)行治療，同時(shí)隨機(jī)設(shè)置常規(guī)治療對(duì)照組24例，觀察兩組治療前后癥狀和血管內(nèi)皮素（ET）值、血流動(dòng)力學(xué)的變化，詳細(xì)情況如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

電腦激光治療儀治療組，共26例，男性19例，女性7例；對(duì)照組共24例，男性17例，女性7例。根據(jù)改良愛丁堡斯塔的那維亞標(biāo)準(zhǔn)，兩組臨床神經(jīng)功能缺損程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說明兩者基本情況無明顯差異。

1.2 方法

本文兩組標(biāo)準(zhǔn)為發(fā)病1周之內(nèi)，輕中型病例，均符合1986年中華醫(yī)學(xué)會(huì)第二次全國(guó)腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議修訂的診斷標(biāo)準(zhǔn)，均經(jīng)頭顱CT和MRI確診。治療前后均抽血測(cè)定血管內(nèi)皮素（ET）、血流動(dòng)力學(xué)。

本組使用的血管內(nèi)皮素試驗(yàn)盒是總醫(yī)院，長(zhǎng)城免疫技術(shù)研究所引進(jìn)分裝，由衛(wèi)生部工業(yè)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)所生化組協(xié)助測(cè)定。

對(duì)照組治療規(guī)范：?jiǎn)渭兯幬镏委熃M，腦細(xì)胞活化劑、鈣離子拮抗劑、抗凝藥物，常用的藥物有喜德鎮(zhèn)、腦活素、尼莫地平、腸溶阿司匹林、血栓心脈靈等。治療組治療規(guī)范：常用藥物+電腦激光治療儀，電腦激光治療儀（北京綠子藥業(yè)有限公司生產(chǎn)）治療，1次/d，7次為1療程，一般1、2個(gè)療程即可。

1.3 療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本組臨床療效是根據(jù)改良愛丁堡的那維亞研究標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)患者意識(shí)、閉眼水平、凝視功能、面癱情況、言語程度、上下肢肌力、步行能力評(píng)分，最高45分，最低0分。根據(jù)以上神經(jīng)功能缺損程度積分，分為：輕型（1～15分），中型（16～30分），重型（31～45分）等三型。治療前后分別評(píng)定兩次，按治療后神經(jīng)功能缺損程度積分減少的百分率評(píng)定：有效>20%；無效

血管內(nèi)皮素血漿正常值由301衛(wèi)生工業(yè)生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)所標(biāo)定為（50.8±7.58） pg/ml，其最大范圍為43.22～58.38 pg/ml。

2 結(jié)果

根據(jù)神經(jīng)功能缺損程度，對(duì)照組24例，中型6例，輕型18例；治療組26例，中型7例，輕型19例。

2.1 兩組腦梗死臨床療效比較（表1、表2）

從結(jié)果分析，兩組療效有顯著性差異，治療組明顯優(yōu)于對(duì)照組

2.2 兩組治療前后血漿內(nèi)皮素比較

電腦激光治療儀治療腦梗死有相當(dāng)數(shù)量的患者血液中的血管內(nèi)皮素水平從異常變?yōu)檎＃⑴c臨床療效成正比，并且明顯優(yōu)于對(duì)照組（表3）。

3 典型病例

3.1 姜某，女性，59歲，第二次發(fā)生腦血栓1周。診斷為雙基底節(jié)區(qū)腔隙性腦梗死。頭痛、眩暈，記憶力減退，不能站立。右上肢無感覺，肱二頭肌為0級(jí)，股四頭肌1級(jí)，檢查血流變學(xué)均顯著高于正常。進(jìn)行電腦激光治療儀治療3次后，消毒時(shí)驚奇地感到局部肌力達(dá)3級(jí)，肱二頭肌力達(dá)4～5級(jí)。上肢可以抬起，下肢走路有力，不用人挽扶，步態(tài)穩(wěn)健協(xié)調(diào)。治療12次后語言吐字清晰，可以對(duì)答切題，反應(yīng)敏銳，只是行動(dòng)比正常人稍緩慢。復(fù)查血流變學(xué)均恢復(fù)正常。

3.2 何某，男，36歲，拖拉機(jī)手，看電視時(shí)突然暈倒，瞬間不能說話，神志清醒，左半身麻木，不能入睡，經(jīng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診斷為腦梗死，應(yīng)用丹參、川芎嗪治療不見好轉(zhuǎn)，以上癥狀反復(fù)發(fā)作，2個(gè)月后病情加重，同時(shí)又出現(xiàn)右半身麻木、無力、口角歪斜、肌力差，仍用以上藥物不見好轉(zhuǎn)。改用電腦激光治療儀治療，第一次治療（2個(gè)療程）后4個(gè)月后恢復(fù)駕駛拖拉機(jī)。

3.3 趙某，女，45歲，小學(xué)教員，2003年4月18日下午正在批改學(xué)生作業(yè)，突感心里難受，瞬間不省人事，大約15 min后緩解，左半身麻木，舌根發(fā)硬，說話不清，左面部有小抽動(dòng)，立即送當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，診斷為腦梗死，治療3 d不見好轉(zhuǎn)，改電腦激光治療儀治療，第一次治療后，舌根硬感消失，說話清晰，肌無力見好，共做五次，以上癥狀逐步消失，走路自由，開始上班。上班后由于過度勞累生氣，以上癥狀再度出現(xiàn)，再行電腦激光治療儀治療三

次，病情好轉(zhuǎn)，經(jīng)回訪病人恢復(fù)，繼續(xù)正常上班。

4 討論

腦梗死屬“中風(fēng)”范疇，對(duì)其病因病機(jī)，現(xiàn)代大部分學(xué)者有比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，不外乎“風(fēng)、火、痰、瘀、虛、毒”六大主因，診斷標(biāo)準(zhǔn)亦趨于統(tǒng)一。國(guó)家中醫(yī)藥管理局腦病急癥協(xié)作組制定的中風(fēng)病診斷標(biāo)準(zhǔn)分為風(fēng)痰火亢、風(fēng)火上擾、痰熱腑實(shí)、風(fēng)痰瘀阻、痰濕蒙神、氣虛血瘀、陰虛風(fēng)動(dòng)等七個(gè)證型。電腦激光治療儀根據(jù)本病的特點(diǎn)，采用活血化瘀、息風(fēng)化痰的治法，并做到辨病與辨證相結(jié)合，抓住了治療腦梗死的關(guān)鍵。

本文通過觀察26例急性腦梗患者，ET異常的7名患者有5名（71.4%）恢復(fù)正常；而對(duì)照組6名ET異常患者中只有2名（33.3%）調(diào)整到正常水平，這充分說明電腦激光治療儀機(jī)理之一是使ET異常調(diào)整到正常水平。

內(nèi)皮素是Yangisawa等1998年首先從豬主動(dòng)脈內(nèi)皮細(xì)胞中與離純化出的血管活性多肽，由21個(gè)氨基酸殘基組成，以后在人、大鼠血管內(nèi)皮細(xì)胞中也證實(shí)了ET的存在。它具有強(qiáng)大的收縮血管和促進(jìn)血管平滑肌細(xì)胞增殖的反應(yīng)能力。在生理狀態(tài)下，機(jī)體的自身調(diào)節(jié)能維持ET的基礎(chǔ)或適應(yīng)于生理水平的合成與釋放，參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，而在疾病狀態(tài)下，由于環(huán)境理化因素或內(nèi)毒素、缺血、缺氧等影響到ET的表達(dá)和釋放的穩(wěn)態(tài)和恒定，則可導(dǎo)致ET異常表達(dá)或釋放，參與疾病的發(fā)展過程。本文觀察到急性腦梗死患者有ET異常，隨著治療臨床癥狀的好轉(zhuǎn)，有71.4%恢復(fù)正常，說明ET血流動(dòng)力學(xué)變化可作為驗(yàn)證療效的指標(biāo)。

治療組與對(duì)照組患者治療前后的全血黏度比、血漿黏度比、血球壓積及細(xì)胞電泳時(shí)間等指標(biāo)中一項(xiàng)或多項(xiàng)數(shù)值升高，呈高黏度血癥，治療后均有不同程度的降低，統(tǒng)計(jì)學(xué)上有明顯的差異，治療組較對(duì)照組療效更為明顯，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析兩組之間也同樣存在差異。

本文觀察到對(duì)急性腦梗死患者，應(yīng)用常規(guī)藥物治療是有效的，有效率54.17％，而加用電腦激光治療儀療效有明顯增高，總有效率為88.46%，此方法值得在臨床上進(jìn)一步推廣應(yīng)用。