計(jì)算機(jī)教室范文

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【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)；硬件；軟件；管理

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-00-01

信息技術(shù)課的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過幾年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取、加工、存儲(chǔ)和利用信息的能力，掌握信息的基本技能，為將來適應(yīng)社會(huì)打下基本的基礎(chǔ)。因?yàn)槌踔猩哪娣葱睦韽?qiáng)，自我控制能力差，愛表現(xiàn)自己，所以會(huì)人為地刪除文件；私自設(shè)置自己喜歡的桌面；不經(jīng)老師的允許安裝游戲程序等等，影響了教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量。如何管理好計(jì)算機(jī)教室，提高課堂教學(xué)效果，對(duì)廣大信息技術(shù)教師來說，是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。下面就談?wù)劚救嗽诠芾碛?jì)算機(jī)教室的一些體會(huì)。

一、利用“硬盤保護(hù)卡”或“還原精靈”保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)教室里的計(jì)算機(jī)盡量采用相同的配置，相同配置的計(jì)算機(jī)方便將來備份還原、方便網(wǎng)絡(luò)同傳數(shù)據(jù)，減少工作量。盡量配備口碑好的品牌計(jì)算機(jī)，最好能有硬盤保護(hù)系統(tǒng)和同傳軟件。由于學(xué)生好奇心大，常有意無意地對(duì)計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行刪改，往往會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)崩潰，一旦出現(xiàn)問題將影響教學(xué)，因此，要保護(hù)好計(jì)算機(jī)文件、數(shù)據(jù)。安裝硬盤保護(hù)系統(tǒng)后，不管是誤改、誤刪、故意破壞硬盤的文件數(shù)據(jù)等，都可以輕易地還原。在使用“硬盤保護(hù)卡”或“還原精靈”時(shí)，注意要事先把系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件安裝在同一分區(qū)C盤，然后只選擇每次開機(jī)都還原系統(tǒng)分區(qū)C盤，其它分區(qū)則給學(xué)生保存文件。

沒有硬盤保護(hù)的可以下載安裝還原精靈、冰凍精靈等還原軟件。它可以保護(hù)硬盤上的數(shù)據(jù)、文件，可以有效地防范一些病毒以及學(xué)生的破壞，比如刪除文件、修改桌面等，只要重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，所有的操作都無痕跡。

二、安裝多媒體教學(xué)軟件

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教室里基本都安裝多媒體教學(xué)軟件，它有很多功能如屏幕廣播、屏幕監(jiān)看、屏幕轉(zhuǎn)播等，為師生創(chuàng)造高品質(zhì)的多媒體互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，為機(jī)房管理提供有效得力的工具、方法和手段。使用多媒體教學(xué)軟件上課，不但能對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行同步的教學(xué)演示，而且還能對(duì)任何一個(gè)同學(xué)進(jìn)行私下互動(dòng)。可以把操作熟練的同學(xué)的操作過程、作品向全班同學(xué)展示，也可以把某一個(gè)同學(xué)的小動(dòng)作暴露給全班同學(xué)。屏幕監(jiān)看，能讓老師監(jiān)看任何一位同學(xué)的作業(yè)完成情況，能對(duì)其出現(xiàn)的問題錯(cuò)誤及時(shí)的糾正解決，并且還能知道那些學(xué)生沒按教師的要求完成作業(yè)，私下玩游戲，能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)糾正，提高課堂教學(xué)效果。

三、禁止使用移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備

隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)病毒的危害也隨之越來越嚴(yán)重，U盤等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備成為計(jì)算機(jī)教室病毒的主要來源，因此要控制學(xué)生的U盤等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備使用，減少計(jì)算機(jī)中毒的概率，利于教師完成教學(xué)任務(wù)。

禁用U盤，但不禁用USB鼠標(biāo)鍵盤的方法：利用該方法可以鎖定電腦上的USB接口，從而達(dá)到禁止學(xué)生使用U盤或移動(dòng)硬盤等可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備。在“運(yùn)行”對(duì)話框中輸入“regedit”，回車后，打開注冊(cè)表編輯器，按順序展開[HKEY_LOCAL_MACHINE＼SYSTEM＼CurrentCntrolSet＼Services＼USBSTOR]，在右側(cè)的窗格中找到名為“Start”的DWORD值，雙擊，在彈出的編輯對(duì)話框中將其數(shù)值數(shù)據(jù)修改為十六位進(jìn)制數(shù)值“4”，點(diǎn)“確定”按鈕并關(guān)閉注冊(cè)表編輯器。當(dāng)學(xué)生將U盤連接到計(jì)算機(jī)時(shí)，雖然USB設(shè)備上的指示燈在正常閃爍，但在我的電腦中無法找到其盤符，因此也就無法使用U盤等移動(dòng)設(shè)備。

四、學(xué)生的游戲軟件和上網(wǎng)控制

學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，通常見到老師的第一句問候語就是：“老師，這節(jié)課給我們上網(wǎng)吧”，然后就玩游戲。直到上課鈴響了，老師打開多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機(jī)，教室里就出現(xiàn)一片哇聲，接著是抱怨聲。有些學(xué)生還會(huì)耍點(diǎn)“小聰明”，利用“禁用本地連接”、“拔掉網(wǎng)線”等方法擺脫教師的控制，悄悄在下面玩著“不為人知”的小游戲，如何禁止呢。開始――運(yùn)行――gpedit.msc打開組策略編輯器。用戶配置――管理模板――系統(tǒng)――雙擊打開不要運(yùn)行指定的windows程序，在列表里添加被禁止的程序的名稱――確定。

計(jì)算機(jī)教室里的計(jì)算機(jī)因?yàn)榻虒W(xué)的需要要求能上網(wǎng)，如何控制學(xué)生上網(wǎng)，更好的完成教學(xué)任務(wù)呢？我們的做法是，將教師機(jī)上配置2塊網(wǎng)卡，一塊網(wǎng)卡（內(nèi)網(wǎng)）用作內(nèi)部學(xué)生機(jī)的網(wǎng)關(guān)，手工設(shè)置IP地址；另外一塊網(wǎng)卡（外網(wǎng)）用作連接校園網(wǎng)，自動(dòng)分配IP地址。設(shè)置后，教師機(jī)就成了一個(gè)機(jī)房的網(wǎng)關(guān)了，這樣學(xué)生機(jī)要想上外網(wǎng)必須通過教師機(jī)允許來實(shí)現(xiàn)。教師只需通過打開或者關(guān)閉連接校園網(wǎng)的網(wǎng)卡（外網(wǎng)），外網(wǎng)――屬性――高級(jí)――連接共享，便可以隨心所欲地控制學(xué)生上網(wǎng)了。

五、制定規(guī)則制度

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關(guān)鍵詞 高校云平臺(tái)計(jì)算機(jī)教室;特點(diǎn)和組成部分;物理平臺(tái)部署架構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）21-0189-01

作為一個(gè)新興的計(jì)算機(jī)技術(shù)，云平臺(tái)被廣泛研究并逐漸開始在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用。對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教室建設(shè)，云平臺(tái)的使用具有高質(zhì)保、高性能、低成本、高環(huán)保和維護(hù)簡易等優(yōu)點(diǎn)。因云平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)于各個(gè)單位部門都是一個(gè)新興的事物，高校的云平臺(tái)計(jì)算機(jī)教室通常都還在研究和起步階段，其物理平臺(tái)的部署架構(gòu)是云平臺(tái)計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

1 云平臺(tái)計(jì)算機(jī)教室的特點(diǎn)

1）集中化管理。

對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教室，其基本功能就是需要對(duì)終端進(jìn)行管理和維護(hù)。在管理設(shè)備的方面，需要對(duì)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)備份、硬件升級(jí)、系統(tǒng)維護(hù)和其他操作等方面進(jìn)行批量光纜。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教室的管理要在每一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)上進(jìn)行管理操作一次，工作量相當(dāng)大。而云平臺(tái)最根本的一個(gè)特點(diǎn)就是它的集中化管理。通過服務(wù)器，制作模板，可以同時(shí)管理成百上千的終端機(jī)。操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、更新及補(bǔ)丁都可以用用一個(gè)模板進(jìn)行批量操作，簡便快捷，管理高效且成本低廉。

2）安全性高。

云平臺(tái)的基本功能就是在服務(wù)器端進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算，終端對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)僅僅是虛擬桌面，終端客戶是沒有辦法在終端竊取到服務(wù)器上的資料的。對(duì)于高校而言，數(shù)據(jù)安全非常重要，科研數(shù)據(jù)和日常管理數(shù)據(jù)也是計(jì)算機(jī)教室維護(hù)人員的責(zé)任，一旦數(shù)據(jù)出錯(cuò)，影響將是嚴(yán)重和廣泛的。

3）應(yīng)用更環(huán)保。

利用瘦客戶端取代傳統(tǒng)PC機(jī)，組建新型的云平臺(tái)計(jì)算機(jī)中心將是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是各個(gè)高校未來發(fā)展的趨勢(shì)。就用電量來說，傳統(tǒng)的個(gè)人計(jì)算機(jī)的耗電量是很大的，而采用云平臺(tái)解決方案以后，每個(gè)瘦客戶端的耗電量在16W-30W左右，能源損耗減少了一個(gè)數(shù)量級(jí)，其工作是產(chǎn)生的熱量也大大減少了，應(yīng)用相對(duì)來說是更環(huán)保的。

4）總擁有成本減少。

傳統(tǒng)桌面更新的周期是3年，云平臺(tái)服務(wù)器更新周期是5年，所以，雖然云平臺(tái)初期投資相對(duì)較高，但是以其更新周期評(píng)價(jià)硬件成本，再加上其管理維護(hù)能耗各方面綜合考慮采用云平臺(tái)方案總體擁有成本會(huì)大大減少。

2 云平臺(tái)計(jì)算機(jī)教室組成部分

1）瘦終端。

瘦終端是一個(gè)新的名詞，它泛指使用云平臺(tái)的設(shè)備，狹義上是一種嵌入式單機(jī)。它與傳統(tǒng)PC機(jī)不同的地方是在服務(wù)器上操作數(shù)據(jù)，在終端機(jī)上顯示操作結(jié)果。對(duì)于傳統(tǒng)的桌面應(yīng)用，瘦終端也可以作為單機(jī)版進(jìn)行操作。既能統(tǒng)一運(yùn)行，也能單機(jī)運(yùn)行，能達(dá)到多樣化的使用目的。

對(duì)于已經(jīng)建設(shè)完成的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教室，其傳統(tǒng)PC機(jī)也可以作為瘦終端使用，其效果完全一樣，但是傳統(tǒng)PC機(jī)的能耗相較瘦終端機(jī)而言要高很多。在原有的機(jī)房設(shè)備無法及時(shí)淘汰的情況下，利用已有傳統(tǒng)PC機(jī)來搭建云平臺(tái)計(jì)算機(jī)機(jī)房是一種折中的方式，可以使高校提前使用云平臺(tái)功能的計(jì)算機(jī)教室。

2）網(wǎng)絡(luò)接入。

云平臺(tái)的接入方式和傳統(tǒng)的接入方式基本一致，接入的方式也多種多樣。有線和無線網(wǎng)絡(luò)均可連接;局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)均可使用;普通連接方式和安全連接方式均可執(zhí)行，其具體接入方式視用戶的需求所定。

3）控制臺(tái)。

控制臺(tái)對(duì)云平臺(tái)而言，起著大腦的功能。它對(duì)服務(wù)器進(jìn)行配置各種配置，使得終端的桌面能進(jìn)行各種不同的操作。另一方面，通過管理軟件，控制臺(tái)還可以對(duì)服務(wù)器的參數(shù)和指標(biāo)進(jìn)行查看、監(jiān)控和控制，能批量對(duì)終端的某些行為進(jìn)行控制。

3 云平臺(tái)計(jì)算機(jī)教室物理平臺(tái)部署架構(gòu)

物理平臺(tái)需要有以下三個(gè)組成部分：中心機(jī)房、校園網(wǎng)和瘦客戶機(jī)組。

1）中心機(jī)房。

中心機(jī)房主要由存儲(chǔ)服務(wù)器、控制服務(wù)器、常規(guī)考試服務(wù)器資源組組成，其功能主要是對(duì)瘦客戶機(jī)、校園網(wǎng)實(shí)施網(wǎng)上控制與管理，是整個(gè)體系的核心與大腦。主控服務(wù)器通過管理交換網(wǎng)對(duì)物理服務(wù)器資源組進(jìn)行控制和管理。他們的數(shù)據(jù)可通過存儲(chǔ)交換網(wǎng)存儲(chǔ)在IP-SAN存儲(chǔ)器中。而物理服務(wù)器資源組通過桌面交換網(wǎng)與校園網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

2）校園網(wǎng)。

校園網(wǎng)是中心機(jī)房與計(jì)算機(jī)教室之間的傳輸通道，其功能為數(shù)據(jù)傳輸控制，主要負(fù)責(zé)中心機(jī)房與瘦客戶機(jī)的連接媒介。

3）瘦客戶機(jī)組。

瘦客戶機(jī)組主要由多組瘦客戶機(jī)終端組成，其任務(wù)主要是負(fù)責(zé)學(xué)生的操作與給學(xué)生提供可視化界面。

4）連接方式。

在物理服務(wù)器與瘦客戶機(jī)連接時(shí)，云平臺(tái)計(jì)算機(jī)教室需采用多臺(tái)服務(wù)器半數(shù)交叉連接的方式控制瘦客戶機(jī)終端，這樣連接主要有以下優(yōu)勢(shì)：一是交叉連接的方式克服了因?yàn)槟骋慌_(tái)服務(wù)器故障而導(dǎo)致其控制的計(jì)算機(jī)機(jī)房不能正常工作的問題，二是半數(shù)連接的方式克服了單臺(tái)服務(wù)器處理壓力過大的問題。

4 云平臺(tái)建設(shè)相關(guān)的要求

云平臺(tái)的提出時(shí)間比較短，云平臺(tái)的建設(shè)技術(shù)也是在逐步的發(fā)展成熟的過程。然而，要想高效科學(xué)地運(yùn)用云平臺(tái)為我們服務(wù)，在云平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中就需要有相當(dāng)專業(yè)人員的參與指導(dǎo)。在云平臺(tái)的運(yùn)行過程當(dāng)中，也需要專業(yè)人員對(duì)其運(yùn)行情況進(jìn)行管理、維護(hù)。因此，在云平臺(tái)的搭建當(dāng)中，各高校需要擁有相當(dāng)級(jí)別的專業(yè)人才、擁有一定的初期成本、擁有應(yīng)用合理的桌面架構(gòu)、能制定合理的實(shí)行方案。這些技術(shù)人才的要求比較難以達(dá)到，高校可以采用購買云平臺(tái)軟件商技術(shù)服務(wù)的方式來進(jìn)行技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；電子教室；應(yīng)用

一、電子教室簡介

電子教室又叫多媒體教室、多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件、教學(xué)控制，用于多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、仿真教室的教學(xué)和培訓(xùn)，集教、學(xué)、練、考等各種教學(xué)活動(dòng)于一體，把傳統(tǒng)的教學(xué)課堂與計(jì)算機(jī)結(jié)合并發(fā)展的一款教學(xué)軟件。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其因?yàn)楣δ軐?shí)用、性價(jià)比高，成為利用率最高、使用最廣泛的軟件之一。

二、電子教室的功能

（1）教學(xué)功能。教師演示：學(xué)生可以在自己的屏幕上看到教師的屏幕內(nèi)容。教師講評(píng)：教師可以把某個(gè)學(xué)生的操作廣播給其他學(xué)生看，同時(shí)教師進(jìn)行操作講評(píng)。個(gè)別指導(dǎo)：將學(xué)生的屏幕傳至教師機(jī)上，教師可以在自己的機(jī)器上進(jìn)行操作并給該學(xué)生看，完成常規(guī)教學(xué)的個(gè)別化教學(xué)。視頻廣播：將教師端視頻節(jié)目向?qū)W生端廣播，教學(xué)與娛樂相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。屏幕查看：教師可以對(duì)學(xué)生的屏幕輪流進(jìn)行查看，以便掌握班級(jí)學(xué)生的整體情況，完成常規(guī)教學(xué)的巡視功能。多屏查看：功能等同于屏幕查看，但多屏查看每次可同時(shí)顯示4個(gè)、9個(gè)或16個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕。學(xué)生示范：當(dāng)某個(gè)學(xué)生的操作比較典型時(shí)，教師可以利用此功能讓其為其他學(xué)生進(jìn)行示范，使其他學(xué)生可以根據(jù)示范更好地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。電子搶答：教師用于課堂搶答教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生反映的能力，而且增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。警告：對(duì)學(xué)生機(jī)發(fā)出警告；在學(xué)生端屏幕出現(xiàn)警告信息，這一警告信息教師可以根據(jù)場(chǎng)景選擇或輸入相應(yīng)文字，且警告信息在學(xué)生機(jī)端保持10秒鐘即關(guān)閉（教師可以設(shè)置時(shí)間）。鎖定學(xué)生：對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行鎖定，此時(shí)學(xué)生機(jī)端鍵盤及鼠標(biāo)都被鎖死，學(xué)生將無法操作屏幕，同時(shí)鎖定信息給學(xué)生機(jī)，鎖定提示信息教師可選擇已有備選項(xiàng)，也可自己輸入文字。語音廣播：教師可以通過語音與學(xué)生溝通，進(jìn)行語音教學(xué)。遠(yuǎn)程命令：給指定或全體學(xué)生發(fā)送練習(xí)或命令，使之在學(xué)生機(jī)上運(yùn)行。發(fā)送文件：將教師端的任意格式的文件、程序和目錄發(fā)送到學(xué)生端。在程序下發(fā)完成后，將提示學(xué)生程序所在目錄，以方便學(xué)生查找。收取作業(yè)：用于教師收取學(xué)生作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)把作業(yè)存放到教師機(jī)默認(rèn)目錄下的相應(yīng)學(xué)生名稱下，為方便教師查閱，教師機(jī)端將提示作業(yè)存放路徑。分組討論：教師可以根據(jù)學(xué)生情況把全體學(xué)生分成幾個(gè)組，讓各組自行組織討論主題，通過文字、聲音及畫圖等方式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。教師把最高權(quán)限賦予各組的組長，組長來控制組員的權(quán)限，同時(shí)教師可以自由加入各組參加討論。視頻點(diǎn)播：多路視頻信號(hào)同時(shí)點(diǎn)播，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇觀看不同的視頻節(jié)目。在線考試：教師根據(jù)需要制作并生成試卷，進(jìn)行在線考試。（2）管理功能。掉網(wǎng)刷新功能：在教學(xué)過程中能夠檢測(cè)學(xué)生機(jī)是否掉網(wǎng)，教師點(diǎn)擊刷新學(xué)生按鈕進(jìn)行刷新，使教師能夠時(shí)刻掌握學(xué)生當(dāng)前在線情況。群組管理：教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以便對(duì)不同的組進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。座位安排：可以根據(jù)教室的計(jì)算機(jī)安排的實(shí)際情況安排教師主控平臺(tái)上的座位位圖。修改編號(hào)：對(duì)學(xué)生機(jī)原有編號(hào)進(jìn)行修改。發(fā)送通知：教師編輯所要發(fā)送的通知文字內(nèi)容，并發(fā)送給相關(guān)的學(xué)生。電子點(diǎn)名：學(xué)生機(jī)端默認(rèn)的登錄方式是以機(jī)器編號(hào)登錄，教師機(jī)端可以利用電子點(diǎn)名的功能。邀請(qǐng)學(xué)生：在學(xué)生沒有登錄到教師機(jī)上時(shí)，可以利用此功能使學(xué)生登錄。共享上網(wǎng)：機(jī)房只需一條電話線、一個(gè)Modem，整個(gè)教室所有學(xué)生機(jī)都可以輕松進(jìn)行Internet瀏覽。共享上網(wǎng)通過設(shè)置也有禁止上網(wǎng)的作用。控制學(xué)生舉手：允許或限制學(xué)生舉手，保障順利教學(xué)。遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)：遠(yuǎn)程關(guān)閉學(xué)生機(jī)器，減輕教師的工作量。遠(yuǎn)程重起：遠(yuǎn)程重新啟動(dòng)學(xué)生機(jī)器，便于教師對(duì)機(jī)房統(tǒng)一管理。遠(yuǎn)程開機(jī)：遠(yuǎn)程開啟學(xué)生機(jī)器，此功能需要主板和網(wǎng)卡等硬件的配套支持。

三、電子教室的優(yōu)勢(shì)

（1）科學(xué)的教學(xué)方法。它緊緊圍繞“教學(xué)”兩字，從“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”出發(fā)，根據(jù)教學(xué)理論和人的認(rèn)知理論提煉出科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法的代表是5步教學(xué)法，對(duì)于計(jì)算機(jī)初學(xué)者，只要會(huì)用鼠標(biāo)，在功能鍵區(qū)輕輕點(diǎn)擊幾個(gè)按鍵：教學(xué)演示個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生示范教師講評(píng)在線考試，保證輕松完成一堂優(yōu)質(zhì)高效課程。（2）智能化和易用化。電子教室設(shè)置了合理的默認(rèn)值，并且進(jìn)行自動(dòng)化檢測(cè)設(shè)置，用戶可以不進(jìn)行任何配置，僅使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊確認(rèn)即可完成安裝部署。當(dāng)教師機(jī)選擇了典型或壓縮安裝后，學(xué)生端安裝程序時(shí)，只要執(zhí)行SETUP程序即可一步完成學(xué)生端軟件的安裝。

總之，運(yùn)用電子教室進(jìn)行教學(xué)，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，更好的適應(yīng)教學(xué)的改革和發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：透明計(jì)算；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；教室建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）17-0041-01

1概述

當(dāng)前，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，越來越多的教學(xué)機(jī)房采用以透明計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)模式，它將培訓(xùn)教室學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境以集中化管理方式交付使用，并結(jié)合強(qiáng)大的教學(xué)管理軟件實(shí)現(xiàn)教師靈活教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)并靈活可控的目的，以滿足現(xiàn)代教學(xué)模式的“簡化管理、數(shù)據(jù)安全、性價(jià)比高”需求。

2算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)狀及存在的問題

隨著IT技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要組成部分。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)的信息化建設(shè)架構(gòu)已然落后，硬件資源利用率低、管理分散、維護(hù)困難，傳統(tǒng)的PC計(jì)算機(jī)教室的管理弊端開始逐步暴露出來，各種問題也逐漸呈現(xiàn)，部分機(jī)器因損壞也失去了維修價(jià)值，同時(shí)傳統(tǒng)PC機(jī)器無法進(jìn)行統(tǒng)一管理，維護(hù)人員也越來越難以應(yīng)對(duì)，主要面臨以下問題。

2.1數(shù)量多、位置散、管理難、效率低

目前學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室采用的是傳統(tǒng)PC機(jī)器建設(shè)而成，分布于各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室。在這種情況下，集中化的PC機(jī)管理其困難。而且PC機(jī)桌面的標(biāo)準(zhǔn)化難度非常大，其中的原因就在于PC機(jī)硬件的多樣化，再加上用戶也需要個(gè)性化的桌面環(huán)境，使得桌面的管理變得更加困難。教學(xué)機(jī)房是標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)所，往往分布在不同的區(qū)域，維護(hù)工作量非常大，為了節(jié)省成本，高校不可能為每個(gè)教室安排專業(yè)的IT管理員，一旦PC機(jī)出現(xiàn)故障，要么老師學(xué)生自行解決，要么尋求信息中心IT管理支持，導(dǎo)致管理員疲于奔命，維護(hù)時(shí)間長，效率低下，影響正常的教學(xué)工作。無法保證問題及時(shí)解決，從而影響效率。

2.2運(yùn)維成本高、能耗高、噪音大

大量PC機(jī)每年支出占信息化建設(shè)總支出的比例越來越高，隨著PC機(jī)老化，產(chǎn)生的熱量和噪音也會(huì)影響教學(xué)環(huán)境。日前PC機(jī)硬件成本相對(duì)不高，但卻常常抵不過高昂的PC機(jī)管理與維護(hù)成本。軟件部署、更新以及打補(bǔ)丁都屬于隨時(shí)都要進(jìn)行了的PC機(jī)管理工作。由于需要針對(duì)各種各樣的PC配置進(jìn)行部署測(cè)試審核，這種管理實(shí)屬勞動(dòng)密集型工作。

2.3課堂缺乏活力，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)

課前開機(jī)，課后關(guān)機(jī)，課中屏幕鎖定和控制上網(wǎng)等教學(xué)操作無法集中統(tǒng)一完成，讓管理人員陷入到這種枯燥繁瑣機(jī)械重復(fù)的事情中，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，嚴(yán)重影響老師的教學(xué)效率。上課時(shí)，課堂的氣氛不夠活躍，老師無法通過有效的手段或方法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)際上教學(xué)效果不好。

3透明計(jì)算在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)中的作用

基于透明計(jì)算技術(shù)的多媒體教室，不但可以進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，可流暢運(yùn)行各類大型教學(xué)軟件，同時(shí)服務(wù)端管理軟件可對(duì)透明終端集中管理、統(tǒng)一配置、簡化維護(hù)，用戶也不需要為系統(tǒng)的安全和數(shù)據(jù)保護(hù)而分心，可以安心使用透明計(jì)算所提供的自主可控的功能和服務(wù)。

3.1管理方便、維護(hù)簡單、安全性強(qiáng)、不怕病毒

透明終端桌面的標(biāo)準(zhǔn)化管理，包括軟件安裝部署、安全策略配置、補(bǔ)丁分發(fā)等，集中對(duì)用戶桌面環(huán)境以及鏡像進(jìn)行管理，在實(shí)現(xiàn)各個(gè)用戶隔離的情況下要，也可以配置在多個(gè)用戶之間的共享環(huán)境，能快速進(jìn)行終端桌面的部屬，降低維護(hù)管理成本，與傳統(tǒng)PC系統(tǒng)相比，效果尤為明顯。透明計(jì)算系統(tǒng)對(duì)各種惡意的破壞具有強(qiáng)大的免疫力，即使在使用中感染了病毒，它也只能影響當(dāng)時(shí)的操作、當(dāng)時(shí)的使用者，而對(duì)整個(gè)系統(tǒng)和其他使用者沒有絲毫影響，重啟透明計(jì)算終端后，這臺(tái)終端又重新恢復(fù)原狀。

3.2圖形處理能力強(qiáng)，易用性強(qiáng)，擴(kuò)展方便

透明計(jì)算系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器，終端本身具有強(qiáng)大的計(jì)算能力，能最大限度地發(fā)揮本機(jī)CPU及顯示處理性能，可流暢地運(yùn)行教學(xué)環(huán)境所需的各類圖形軟件，這也是其他虛擬化桌面系統(tǒng)不可替代的。透明計(jì)算系統(tǒng)采用其獨(dú)有的底層技術(shù)設(shè)計(jì)，可保障系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定可靠，就算網(wǎng)絡(luò)斷開也可以照常操作，不會(huì)影響教學(xué)效果，透明計(jì)算系統(tǒng)是我司與中南大學(xué)及英特爾聯(lián)合開發(fā)而成，中南大學(xué)及英特爾已授權(quán)我司開放透明計(jì)算系統(tǒng)對(duì)外接口，故透明計(jì)算系統(tǒng)可根據(jù)需要與物流學(xué)院其他系統(tǒng)（需用戶提供開發(fā)接口）進(jìn)行無縫對(duì)接，融入到學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò)。

3.3多系統(tǒng)隨意切換，應(yīng)用更新快速高效

基于透明計(jì)算技術(shù)的計(jì)算機(jī)教室可針對(duì)用戶需求在同一終端桌面上運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同設(shè)置不同的應(yīng)用環(huán)境，并且用戶可以在這多個(gè)運(yùn)行的系統(tǒng)之間進(jìn)行切換使用，使終端的資源發(fā)揮到最大，桌面應(yīng)用更加靈活，更好地滿足了用戶業(yè)務(wù)多樣化的需求。由于透明計(jì)算系統(tǒng)計(jì)算在本地，服務(wù)器負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及鏡像系統(tǒng)管理，根據(jù)BIM培訓(xùn)教室實(shí)際情況，需要臨時(shí)根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象安裝不同應(yīng)用軟件，如果采用傳統(tǒng)PC機(jī)器，需要逐臺(tái)安裝，有多少臺(tái)PC機(jī)器就需安裝多少次，耗時(shí)耗力，效率相當(dāng)?shù)拖拢欢该饔?jì)算系統(tǒng)在安裝應(yīng)用時(shí)每個(gè)軟件只需安裝1次即可實(shí)時(shí)更新到全部的終端內(nèi)，可謂快速高效。

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體教室；現(xiàn)狀分析；管理辦法

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，把圖形、圖像、動(dòng)化和聲音與學(xué)內(nèi)容有機(jī)地綜合起來，實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的，完成部分教學(xué)過程（或教學(xué)形式）的方法。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠充分突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、剖析疑點(diǎn)，體現(xiàn)文字、圖形、聲音、影像、動(dòng)化等設(shè)計(jì)的演示效果，根據(jù)不同的教學(xué)形式、教師及學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。它以靈活性、全方位、立體化的方式把知識(shí)信息形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，它的知識(shí)密度大，表現(xiàn)力強(qiáng)，還具有存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷和信息交互的功能，使得計(jì)算機(jī)在教學(xué)中起著傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法相比的特殊作用。但是，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，除了與硬件設(shè)施、軟件平臺(tái)和教學(xué)資源有關(guān)外，還與教師的多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及教師教學(xué)基本技能有密不可分的關(guān)系。因此，學(xué)校一方面要為教師提供利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的環(huán)境，另一方面要組織教師進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的技能培訓(xùn)，使教師在多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中得心應(yīng)手。

1 常見多媒體教室的現(xiàn)狀分析多媒體教室或機(jī)房是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必備的條件

目前最為常見的多媒體教室有兩種：大屏幕投影機(jī)多媒體教室和交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。1.大屏幕投影機(jī)多媒體教室大屏幕投影機(jī)多媒體教室指的是主要用大屏幕投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)和音頻、視頻播放設(shè)備建成的多媒體教室。大屏幕投影機(jī)能夠把計(jì)算機(jī)屏幕的圖像放大后較大的屏幕上投影出來，投影機(jī)自帶有強(qiáng)光源，清晰度比較高，高品位的由于在教室燈光全部開亮的情況仍然比較清楚。學(xué)生在配有大屏幕投影機(jī)的多媒體教室中上課，可以對(duì)圖像的每一個(gè)細(xì)節(jié)看得十分清楚，如果教師在教學(xué)中對(duì)圖像合理地配上音樂、動(dòng)畫以及講授，能較好地實(shí)現(xiàn)資源信息的傳遞。但是，大屏幕投影機(jī)多媒體教室也存在缺點(diǎn)，主要是的在整個(gè)演示過程中，交互性較差，學(xué)生更多的只是“觀看”而已，很少能動(dòng)手操作。例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面或者語言課程，學(xué)生只能看而沒有動(dòng)手實(shí)踐一定程度上也影響了教學(xué)效果。有的學(xué)校建成的大屏幕投影機(jī)多媒體教室是在普通的計(jì)算機(jī)房中配置大屏幕投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)與音頻設(shè)備。這種教室雖然學(xué)生可以動(dòng)手操作，但也有不足之處，就是教師講授、演示與學(xué)生動(dòng)手操作的同步性難以控制，在課堂單位時(shí)間內(nèi)難以完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)量。另則，計(jì)算機(jī)房的使用率、周轉(zhuǎn)率降低，許多學(xué)校往往采用教師授課在大屏幕投影機(jī)多媒體教室，實(shí)踐課在計(jì)算機(jī)房里。當(dāng)然，如果學(xué)校條件許可，在計(jì)算機(jī)房配上大屏幕投影機(jī)與音頻設(shè)備，便于實(shí)踐指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題，進(jìn)行歸類演示與講解。2.交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)際上是在一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房基礎(chǔ)上，通過一定的軟、硬件進(jìn)行控制把課堂與機(jī)房結(jié)合起來，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師在自己的教學(xué)用的計(jì)算機(jī)面前講課、演示、布置練習(xí)等，還可以選擇部分甚至個(gè)別學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行談話式的教學(xué)。另一方面，學(xué)生不僅可以在自己的計(jì)算機(jī)顯示屏上看到老師的演示操作，而且能在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手操作，遇有問題可以及時(shí)通過計(jì)算機(jī)向老師請(qǐng)教。對(duì)于如計(jì)算機(jī)語言等應(yīng)用類課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，在交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中教學(xué)，能做到邊教邊學(xué)，邊講邊練，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)創(chuàng)新型、交互式的課堂教學(xué)的需求。但這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教室往往受到經(jīng)費(fèi)投入的制約。

2 加強(qiáng)多媒體教室的管理目前較多學(xué)校是建立大屏幕投影機(jī)多媒體教室，來滿足當(dāng)前教學(xué)的要求

篇6

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

引 言

現(xiàn)代教育技術(shù)是在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的背景下衍生出的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，對(duì)于我國的高校教育具有非常重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)含量較高的一門課程，所以，要做好高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術(shù)。本文對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用等問題。

一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從小學(xué)開始，到大學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)的重視程度是比較高的，同時(shí)，在課堂上，教師的地位是相對(duì)較高的，他們通過單純的理論教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常不利的。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂后的相關(guān)實(shí)踐也無法達(dá)到目的，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入了瓶頸。對(duì)于高校來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)的要求，也跟不上時(shí)展的步伐，更是與高校的教學(xué)目的相悖，所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正在逐步的推開，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行，并且取得了非常好的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用以及管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是有助于我國目前教學(xué)的一種嶄新的有效的教育教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是基于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，和計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學(xué)效果。在F代教育技術(shù)當(dāng)中，最為具有代表性的就是多媒體技術(shù)，也是目前在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用比較多的一項(xiàng)技術(shù)。通過圖文并茂的形式，結(jié)合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，更加有助于教學(xué)的有效開展。經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中起到了非常不錯(cuò)的效果，在接下來的階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用。

二、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效方法

從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動(dòng)教學(xué)的開展。目前，全國各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)方法，使教學(xué)的過程變得更加有吸引力，教學(xué)方法豐富化、多樣化，充分吸引了學(xué)生的注意力。

（一）給予多媒體技術(shù)充分的重視

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為主要的一個(gè)部分，要做好多媒體教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要提高學(xué)校和教師的重視程度，只有學(xué)校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學(xué)，才能在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國對(duì)于多媒體教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教育對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。學(xué)校給予了大量的資金支持，在每個(gè)班級(jí)里都建設(shè)的多媒體設(shè)備，同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，還專門給計(jì)算機(jī)專業(yè)配備了多媒體教室，推動(dòng)力多媒體教學(xué)的開展。另一方面，教師的技術(shù)水平也在顯著提高中，學(xué)校教師經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)的操作能力和應(yīng)用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說非常重要。

（二）開展給予互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是其開放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識(shí)都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個(gè)性化的去自我學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開放式教學(xué)可以不受地點(diǎn)的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程。這種開放式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)面，還具有非常高的便捷性。

（三）基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式

虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)是近年來發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生創(chuàng)建了虛擬的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，達(dá)到更好的教育教學(xué)目標(biāo)。這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)過程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會(huì)。

結(jié) 語

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來說具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。高校要給予現(xiàn)代教育技術(shù)充分的重視，并靈活的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 探索

中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。然而，縱觀我國中學(xué)計(jì)算機(jī)教育，由于這樣那樣的原因，中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，或者學(xué)生高分低能現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這是由于在學(xué)校計(jì)算機(jī)課時(shí)安排不可能太多的情況下，教師為完成教學(xué)任務(wù)而趕出來的結(jié)果。在教學(xué)過程中，對(duì)如何提高課堂效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育中，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能是行之有效的。

一、實(shí)踐教學(xué)效益的探索

1.可以揭去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘面紗。計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，屬于尖端技術(shù)，電腦設(shè)備相對(duì)較昂貴，大多中學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解是通過廣告，或者是道聽途說，以至于一些同學(xué)對(duì)電腦產(chǎn)生了一種神秘感覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦會(huì)很難，電腦不是輕易能碰得的(怕弄壞)。采用實(shí)踐教學(xué)法，可以使他們明白，電腦不過是受人控制的機(jī)器而已，電腦的操作也是非常簡單，一般地操作鍵盤或鼠標(biāo)即可，這樣他們就很自然地走近了電腦，一些諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、軟盤、光盤、硬盤等名詞對(duì)他們來說也不是什么新鮮事物了，也就消除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的恐懼心理。

2.使教學(xué)過程具體化、直觀化。 教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程，忌的是教師空談。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是這么個(gè)道理。你說氫氣能燃燒，學(xué)生可以接受，但并不一定認(rèn)同，除非你給他看一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；你說如果沒有空氣阻力，同高度的兩樣?xùn)|西同時(shí)開始做自由落體運(yùn)動(dòng)，到達(dá)地面的時(shí)間是一樣的，學(xué)生會(huì)不以為然，除非你真正做給他看；你說電腦可以放VCD、聽CD、全球通信，他會(huì)覺得你可能在吹牛，演示一下， 耳聽為虛，眼見為實(shí)，他們不得不相信。

3.結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

4.可以進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)，因人制宜，因材制宜。目前，計(jì)算機(jī)在我國正處于普及階段，條件好的學(xué)校已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，而在一些中小城市，偏僻的學(xué)校連一臺(tái)計(jì)算機(jī)都沒有，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)(尤其是高中)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難，曾出現(xiàn)過優(yōu)等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”失去信心的現(xiàn)象。采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)就比較容易讓學(xué)生接受。因?yàn)樵趥€(gè)體化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)得更深入，而沒有基礎(chǔ)的同學(xué)又可以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開始學(xué)，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提高。當(dāng)然，有能力的教師最好根據(jù)學(xué)生的情況自制一些教學(xué)課件進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)，使教學(xué)過程做到有的放矢。

二、實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試與實(shí)驗(yàn)

1.邊講邊練。這種模式就是整個(gè)教學(xué)過程在機(jī)房進(jìn)行，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，考慮好什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí)；教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開放學(xué)生用機(jī)。這種模式具有實(shí)效性，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教學(xué)過程是雙向的。但是這種模式機(jī)房配置要求較高，一般地需要配置多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，需要配專門的軟件。對(duì)教師的要求也是不低的，教師應(yīng)該具有自制多媒體教學(xué)課件的能力，否則，就不能真正發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室的作用。但是這種模式配置價(jià)格不菲；有時(shí)邊講邊練，也會(huì)由于學(xué)生程度的不同而造成在時(shí)間上的等待，而減少了課容量，降低了課堂效率。一般可適合于上復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識(shí)課和練習(xí)課，因?yàn)檫@些課，教師可自制一些操作簡單的課件進(jìn)行演示或讓學(xué)生自行練習(xí)，不造成課堂資源的浪費(fèi)。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

1 引言

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)是信息時(shí)代的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教育作為基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育已成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是指對(duì)學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為衡量大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度。作為高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的參與者，通過對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績的分析與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的反思，針對(duì)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)引導(dǎo)方面進(jìn)行分析研究，及對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革進(jìn)行探討。

2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

2.1計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國各種社會(huì)考試如雨后春筍般迅速發(fā)展起來。應(yīng)該說，學(xué)歷是在總的方面反映一個(gè)人的知識(shí)層次，而考試證書則在某一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)人的能力。因此，許多大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)不僅出示畢業(yè)證書和學(xué)位證書，而且還要出示考試證書，以證明自己的能力。目前，全國性的計(jì)算機(jī)考試有，人事部組織的全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試，教育部考試中心組織的全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(NIT)，勞動(dòng)與社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心組織的計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)考試等。近幾年，全國大部分省市的教育行政部門組織了面向本地區(qū)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試(名稱不一、以下統(tǒng)稱為計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試)。除了政府部門組織以外，一些國外著名的IT公司也在我國組織了專門的計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證培訓(xùn)與考試。

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經(jīng)原國家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試主要分四級(jí)。

浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試主要分三級(jí)。一級(jí)考試的科目主要是辦公系列的基本操作；二級(jí)隨著社會(huì)的需求開考了VB、VFP、C、Java等語言考試以及二級(jí)動(dòng)漫技術(shù)和二級(jí)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用技術(shù)，二級(jí)考試既強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)也有實(shí)踐操作能力的考核；三級(jí)考試實(shí)行理論筆試，共有數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、單片機(jī)及應(yīng)用技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用五個(gè)考種。

2.2 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

許多單位、部門已把掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能作為人員聘用、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、上崗資格的重要依據(jù)之一。因此計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以考促學(xué)，為社會(huì)推廣和普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，也為用人部門錄用和考核工作人員提供一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)得過程中從中受益，既提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，又提升了計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作技能，從而使高校學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)整體得到了進(jìn)一步得提高。

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的關(guān)系是相輔相成，具體表現(xiàn)在：

(1)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容大致相同，并且計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的時(shí)間也正好安排在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)完成之后，這樣為學(xué)生順利通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試奠定了基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)等級(jí)考試又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)積極性，促進(jìn)了教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

(2)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)不同。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，和具有一定的水平實(shí)踐操作能力；而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如同數(shù)學(xué)、外語一樣，其教學(xué)內(nèi)容不針對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域，而主要涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用。它在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握課程的基本知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的實(shí)際問題。

2.3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的思路

計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷發(fā)展，全民計(jì)算機(jī)素質(zhì)也在不斷提升。通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)關(guān)系的分析，做為一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極改革和探索新的教學(xué)模式，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手法和新的教育技術(shù)，開發(fā)利用新的計(jì)算機(jī)教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀和課程教學(xué)存在的問題，提出以下教改方案：

（一）分模塊化教學(xué)

隨著高中信息技術(shù)教育的普及，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平會(huì)呈現(xiàn)出較大的差異。如果教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的無差別化授課方式，不利于學(xué)生培養(yǎng)，分模塊教學(xué)勢(shì)在必行。針對(duì)這種情況，我院進(jìn)行的模塊化教學(xué)及時(shí)適應(yīng)了這一形勢(shì)，教學(xué)經(jīng)過改革已經(jīng)形成《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《VB程序設(shè)計(jì)》、《C程序設(shè)計(jì)》、《高級(jí)辦公軟件應(yīng)用》等模塊。

我院主要的專業(yè)種類有：藝術(shù)類、文科類、理工類、人文類。全院的學(xué)生在大一進(jìn)校的第一學(xué)期都會(huì)選修《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，理工類專業(yè)的同學(xué)在第二學(xué)期會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)選修《VB程序設(shè)計(jì)》或《C程序設(shè)計(jì)》，人文類的同學(xué)會(huì)選修《高級(jí)辦公軟件應(yīng)用》。

對(duì)于藝術(shù)類的同學(xué)，在第一學(xué)期學(xué)習(xí)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程后將會(huì)參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，因此在針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的班級(jí)，會(huì)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中加強(qiáng)。而其他專業(yè)的同學(xué)會(huì)參加計(jì)算機(jī)二級(jí)考試（二級(jí)VB、二級(jí)C或二級(jí)AOA），這些考試的語種的內(nèi)容恰恰與之前上過的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相呼應(yīng)，為了提高計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)通過率，我院還在等級(jí)考試的學(xué)期開設(shè)了相應(yīng)的公選課，這樣不光是可以對(duì)前期所學(xué)知識(shí)的回顧，也可以加強(qiáng)訓(xùn)練，通過開設(shè)公選的模式，我院計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試通過率有明顯提高，對(duì)我院報(bào)公選課與沒有報(bào)公選課考試情況的一個(gè)對(duì)比，通過這個(gè)圖表可以分析得出，通過考前培訓(xùn)對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率的提高以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的提升有很大輔助作用。

（二）多種教學(xué)方法和手段

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題打下了基礎(chǔ)。由于不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)不一樣，教學(xué)區(qū)分專業(yè)對(duì)待、因材施教，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。模塊化的教學(xué)模式在幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能方面，確實(shí)比傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)模式前進(jìn)了一大步，但依然是教師擔(dān)任教學(xué)的主體，學(xué)生掌握課程的情況主要依靠教師的引導(dǎo)，其個(gè)體的主觀能動(dòng)性發(fā)揮有限。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出以下教學(xué)方法改革的思路：

(1)大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)：第一，它使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示在學(xué)生面前，給學(xué)生以極大的吸引力；第二，大大增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效率；第三，可以集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。

由我們老師使用Visual Basic 6.0工具研發(fā)的《Visual Basic自學(xué)好幫手》多媒體課件，在全國多媒體課件大賽中獲三等獎(jiǎng)，在VB程序設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)過程中也得到了很好得應(yīng)用，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的能力。

(2)大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育

①電子教室系統(tǒng)。在很多學(xué)校都利用網(wǎng)絡(luò)教育來進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及為增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，我院在每個(gè)機(jī)房都安裝了極域電子教室系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)把電腦屏幕和聲音共享給學(xué)生電腦，教師可以監(jiān)控并遙控任一臺(tái)學(xué)生電腦，進(jìn)行多媒體教學(xué)與互動(dòng)。教師能夠充分發(fā)揮電子教室的優(yōu)勢(shì)，充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生作為主體充分參與，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。另外，教師也可通過電子教室可以進(jìn)行監(jiān)查、處理各種問題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體或每個(gè)小組順利完成任務(wù)，教學(xué)效率也明顯得到很大提高。

②教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，它提供豐富的教學(xué)資料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)科教師可以將教學(xué)信息、教學(xué)參考資料、教案和課件較方便地到網(wǎng)站中；開辟學(xué)生論壇、教師答疑，供師生交流。③教學(xué)視頻。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中含有大量的實(shí)踐操作，可以提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。面對(duì)一門新的課程，視頻教程可以教你如何去學(xué)習(xí)這門課，教你如何理解，引導(dǎo)你用最快的速度、最佳的效果和最輕松愉快的方法去學(xué)習(xí)它，提高學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)能力。

3 總結(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在我國各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)發(fā)展的需要，操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)已成為人們必須掌握的一種基本技能。作為一名高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，努力提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用，培養(yǎng)出具有高計(jì)算機(jī)素質(zhì)的人才，為其日后從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)來臨，信息化與自動(dòng)化逐步達(dá)到一定的應(yīng)用程度，計(jì)算機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)的必要設(shè)備，計(jì)算機(jī)技術(shù)在某些專業(yè)領(lǐng)域的重要性也不斷凸顯出來。在此背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求不斷增加，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的質(zhì)量要求也相對(duì)提高。面對(duì)這種現(xiàn)狀，職業(yè)教育必須加大投入、加強(qiáng)力量、加以改革，更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。互動(dòng)式教學(xué)方式更加注重教師與學(xué)生之間的溝通，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)情作為主要的教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃依據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)了解，深度關(guān)注，積極引導(dǎo)，加以解決。互動(dòng)式教學(xué)法培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)過硬、自主思維能力及創(chuàng)新運(yùn)用能力較強(qiáng)，更能適應(yīng)復(fù)雜煩瑣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者就當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)較集中和突出的問題。（一）招生規(guī)模與教學(xué)資源不成正比。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷深入，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也在逐漸增多，為了適應(yīng)人才需求，高職院校的招生規(guī)模越來越大。尤其是近年來，高職院校不斷擴(kuò)大規(guī)模，使得教學(xué)資源難以跟上規(guī)模的擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)專業(yè)也是如此，其招生規(guī)模較大，卻沒有對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源作為支撐，使得教學(xué)弱化。計(jì)算機(jī)專業(yè)是以技術(shù)見長的專業(yè)，教學(xué)資源不足對(duì)人才培養(yǎng)來說無疑是一個(gè)巨大的弊端。（二）教學(xué)軟硬件與普通高校差距較大。高職教育無論是教學(xué)硬件設(shè)備還是教師隊(duì)伍亦或是生源素質(zhì)，相對(duì)于普通高校來說，都存在較大差距。很多高中生或初中生無法以統(tǒng)招分?jǐn)?shù)考入大學(xué)，通常會(huì)進(jìn)入高職，而高職的教學(xué)資源比普通高校差，這就導(dǎo)致在整個(gè)教學(xué)過程中，教師難以保持良好的教育心態(tài)，學(xué)生也不具備積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，整體的教學(xué)態(tài)度相對(duì)尷尬。很多學(xué)生經(jīng)過高職的培養(yǎng)，只是初步掌握了計(jì)算機(jī)計(jì)算，大多還處于專業(yè)計(jì)算操作的低端環(huán)節(jié)，并不具備職業(yè)競(jìng)爭力，更難以在高精深的計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域立足。（三）以理論教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐能力較差。進(jìn)入高職院校的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，多以講述理論知識(shí)為主，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)情的關(guān)注較少，大都是按照既往的節(jié)奏授課。事實(shí)上，該種講課方式欠缺對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，容易讓本來就缺乏基礎(chǔ)理論的學(xué)生在枯燥的課程中產(chǎn)生厭倦情緒。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐上機(jī)操作能力培養(yǎng)也被忽視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)較差，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，無法實(shí)現(xiàn)真正的技能型人才的培養(yǎng)。

二、互動(dòng)式教學(xué)概述

所謂互動(dòng)式教學(xué)，就是通過營造多方面全方位互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)過程中的雙方可以進(jìn)行有效和深度的溝通與探討，從而達(dá)到觀點(diǎn)與思路的碰撞與融合，使教學(xué)雙方的主動(dòng)性與積極性得到極大的提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方式。該種教學(xué)方式，需要以某個(gè)“問題”作為切入點(diǎn)和連接點(diǎn)，即在教學(xué)過程中，教學(xué)雙方就某個(gè)問題展開豐富全面的討論，運(yùn)用多種方式和手段從各自的觀點(diǎn)出發(fā)來解答該問題。通常來說，互動(dòng)式教學(xué)中，最為重要的就是切入問題的確定，這是教學(xué)能否順利有效進(jìn)行的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，立足實(shí)際的學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容來加以設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，需要注意的是問題必須與學(xué)生的知識(shí)占有量相匹配，最好需要具有一定的連接性和發(fā)散性，學(xué)生在整個(gè)思考過程中能夠貫穿前后學(xué)習(xí)的知識(shí)，承前啟后，還能啟發(fā)更多思路，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。從某種角度上來說，互動(dòng)式教學(xué)也是自主化學(xué)習(xí)的開端。它注重教學(xué)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索，弱化教師的主導(dǎo)地位。在素質(zhì)教育背景下的今天，在行業(yè)專業(yè)化程度精深化的今天，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不具備實(shí)用性，教學(xué)方式改革勢(shì)在必行，而互動(dòng)式教學(xué)具有如此多的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)用性較強(qiáng)，可以在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中推廣使用。

三、互動(dòng)式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。互動(dòng)式教學(xué)注重師生之間的交流，但是，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與交流，這就需要教師選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是以單刀直入的方式展開，使得學(xué)生或多或少具有一點(diǎn)抗拒心理。因此，在互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用中，首先就要使用一定的方式來激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，類似于情景模擬，是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生質(zhì)疑問難，通過聯(lián)想、想象和反思，發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的策略和方法。整個(gè)過程具有一定的趣味性和互動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其從主觀上積極參加到教學(xué)之中，也能夠帶給學(xué)生一種積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴求，對(duì)客觀世界的探索欲望。（二）把握好學(xué)生與教師的關(guān)系，注重教學(xué)平衡。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多以教師為主導(dǎo)，所以在很長的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生都是處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)。而在素質(zhì)教育的背景下，提出對(duì)教學(xué)方式的改革，要求在教學(xué)過程中端正學(xué)生的教學(xué)主體地位，于是很多教師盲目地將學(xué)生作為主導(dǎo)，從而使得教學(xué)活動(dòng)難以開展。筆者認(rèn)為，在互動(dòng)式教學(xué)開展時(shí)，需要把握好教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生固然是教學(xué)中的主體，但是其并不能居于主導(dǎo)地位。學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，而教師具有的知識(shí)量相對(duì)學(xué)生更為完整，在課程的計(jì)劃和傳授過程中，有不可替代的積極作用，如果盲目地將學(xué)生作為主導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致課堂的教學(xué)深度不夠，缺少深層次互動(dòng)，教學(xué)規(guī)劃性和教學(xué)效果將會(huì)受到影響。互動(dòng)式教學(xué)的最佳效果是教師和學(xué)生基于教學(xué)內(nèi)容的平等對(duì)話，師生合作，生生互動(dòng)，建構(gòu)新知，掌握技巧，教師作為“平等中的首席”，正如籃球場(chǎng)上的教練，其主導(dǎo)作用不能忽視。（三）注重教學(xué)實(shí)踐，協(xié)調(diào)實(shí)踐與理論的關(guān)系。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。然而，在長期的教學(xué)過程中，教師都是以理論教學(xué)的方式來展開教學(xué)，使得學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)較弱，畢業(yè)后無法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。互動(dòng)式教學(xué)講究的是學(xué)生與教師之間的交流溝通，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要何種教學(xué)才能滿足其日后的發(fā)展，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的占比。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)可選擇多媒體電子教室，將多媒體課件講解與實(shí)際環(huán)境操作的演示相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)由平面變?yōu)榱Ⅲw，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，同時(shí)預(yù)留一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)調(diào)試，或者利用課堂最后10分鐘時(shí)間開展小競(jìng)賽活動(dòng)，以操作正確、完成速度快、效果好為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出最佳小組并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性。（四）注重與時(shí)俱進(jìn)，引入先進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地進(jìn)步。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅需要對(duì)其教學(xué)方式加以改革，還需要適當(dāng)?shù)匾胝n本中接觸不到的先進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。尤其是近幾年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用范圍越來越廣，人們對(duì)其需求也越來越大，計(jì)算機(jī)研究人員一直在專業(yè)領(lǐng)域不斷研發(fā)。動(dòng)態(tài)的技術(shù)需要?jiǎng)討B(tài)的教學(xué)才能被計(jì)算機(jī)人才第一時(shí)間獲得，因此，筆者認(rèn)為，在互動(dòng)式教學(xué)過程中，需要引入最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，注重與時(shí)俱進(jìn)，必要時(shí)可以通過校企合作的渠道，引導(dǎo)學(xué)生到一線崗位中去體驗(yàn)先進(jìn)科研成果的運(yùn)用。綜上所述，計(jì)算機(jī)是職業(yè)教育中一門重要的專業(yè)課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，如何將計(jì)算機(jī)課堂上活，如何培養(yǎng)出最具職業(yè)競(jìng)爭力的人才，是所有高職計(jì)算機(jī)教育工作者需要思考和探索的課題。而在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，不僅能夠促進(jìn)師生雙方學(xué)習(xí)和拓展能力的提升，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生自我可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的能力，從而全面成長為德技兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。

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篇10

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專教育　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課　教學(xué)現(xiàn)狀　教學(xué)改革

一、目前中專學(xué)校應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在的問題

第一，計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施管理水平需要進(jìn)一步提高。雖然當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入很大，但是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)及發(fā)展規(guī)劃等方面的原因，使得每年配置的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不盡相同，配置也不太合理，每個(gè)教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、DVD／VCD、功放等教學(xué)設(shè)備都是連接起來安裝在一個(gè)固定的講桌內(nèi)，導(dǎo)致了設(shè)備不易管理的現(xiàn)象。而且計(jì)算機(jī)設(shè)施的管理和維護(hù)人員也很缺乏，導(dǎo)致了有時(shí)計(jì)算機(jī)教室設(shè)施出現(xiàn)故障但無法及時(shí)排除的情況，這些都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的使用效率不高，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的管理水平要進(jìn)一步提高。

第二，計(jì)算機(jī)教學(xué)課件資源較為貧乏，課件設(shè)計(jì)還不夠合理。當(dāng)前大多數(shù)教師使用的計(jì)算機(jī)課件除了自制外，主要來自于對(duì)商業(yè)化課件、優(yōu)質(zhì)課及觀摩課的優(yōu)秀課件、網(wǎng)上下載的課件進(jìn)行加工改造。由于來源渠道不一，加上教師制作和加工課件的水平參差不齊，造成了課件資源使用困難的現(xiàn)象。另外，還有一些課件內(nèi)容容量過多，重難點(diǎn)不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計(jì)的不合理，導(dǎo)致了課件的利用率較低。

第三，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，缺乏有效的互動(dòng)。教育改革強(qiáng)調(diào)的是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理念上變知識(shí)性學(xué)習(xí)為能力性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，因而在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用。不僅如此，教師制作的課件也只重視了教師如何教學(xué)，但在發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析并解決問題，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面較為欠缺。由于師生之間缺乏交流和互動(dòng)，使教學(xué)氣氛變得非常壓抑，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)激情。

第四，計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠合理，需要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施過程的一個(gè)主要組成部分，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐過程起著導(dǎo)向性作用。只有通過評(píng)價(jià)才能解決教學(xué)中的矛盾，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)仍然是按照原有的評(píng)價(jià)方式，用應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏合理性。應(yīng)試教育注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，而對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)莫過于對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種考試，然后按分?jǐn)?shù)的高低排隊(duì)，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生、教師皆受獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)低的教師還有可能受批評(píng)。

二、職業(yè)中專非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的措施

針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)改革課程內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重心應(yīng)該由掌握操作技能轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)信息技術(shù)的基本理論知識(shí)以及如何運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問題的能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容的改革必須從“應(yīng)用”這個(gè)角度出發(fā)，來研究制訂教學(xué)大綱。將多媒體教室教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)一步明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及其與各門專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，保證計(jì)算機(jī)系列課程的科學(xué)性和先進(jìn)性。教師可根據(jù)本校機(jī)房設(shè)備實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，自編一系列富有特色且教學(xué)案例豐富的教材、講義或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書，以“案例”帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。

改革教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體、相互促進(jìn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)，特別要注重“精講多練”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性，彌補(bǔ)有些學(xué)生理論知識(shí)不足的缺點(diǎn)。可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向開設(shè)計(jì)算機(jī)課外輔導(dǎo)，主講以后在工作中遇到的操作問題和解決方法。實(shí)踐出真知，學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實(shí)驗(yàn)過程，就會(huì)形成清晰的思維發(fā)展方式。有條件的話，應(yīng)致力于建立在現(xiàn)代教育技術(shù)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體)平臺(tái)之上的教學(xué)模式。

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程師資建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于職業(yè)中專學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)至關(guān)重要。我們采用以老帶新、以新促老的方法提高教師的整體教學(xué)水平。開展專題教研活動(dòng)。制訂教研計(jì)劃，召開教研會(huì)，討論教學(xué)中的問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，科技前沿的發(fā)展等進(jìn)行專題研討。教師所授的專業(yè)應(yīng)相對(duì)固定。根據(jù)講授課程和學(xué)生專業(yè)的不同，教師之間既要相互協(xié)作，又要分工明確，做到講授課程相對(duì)穩(wěn)定，“術(shù)業(yè)有專攻”，以便向“精”的方向發(fā)展。從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的教師，應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)。

改進(jìn)教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)實(shí)踐環(huán)境要求很高，隨著課程體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革，與之配套的教學(xué)儀器設(shè)備也應(yīng)作相應(yīng)的整合。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)做到設(shè)備優(yōu)化配置、檔次適中，軟件及時(shí)更新，使實(shí)驗(yàn)室資源與新的教學(xué)體系、課程設(shè)置相匹配。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理和維修也應(yīng)跟上教學(xué)的步伐，讓師生雙方在良好的環(huán)境下輕松、高效率完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)將會(huì)對(duì)職業(yè)中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出更高的要求和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的全面改革，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為其以后的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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