就業幫范文

導語：如何才能寫好一篇就業幫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按理說，孩子大學畢業，家長就應該松一口氣，可事實正好相反。由于李先生的孩子所學的專業不是很好就業，又趕上了最難就業季，李先生不想讓孩子背負高額的房租等生活成本，去一線城市受罪，打算給孩子在家鄉開個小本生意。可自己和太太都為公務員，一輩子老老實實干活掙工資，實在不知道這創業應該從何做起，老兩口犯了難。他們找到了《投資與理財》雜志，希望理財規劃師能幫幫忙，給孩子的未來做一個規劃。除了創業這一需求，李先生還希望為孩子上一些保險，買點理財產品，以保障意外發生和萬一事業失敗的基本生活。

李先生太太退休后，找了一份商場售貨員的工作，現家庭年收入共9萬元。但3年后，這個數字會隨著李先生退休而減少很大一部分，所以李先生希望在3年之內，就將孩子的事業和保障規劃好。李先生家庭現有價值65萬元的單位的房改房一套自住，另有一套價值34萬元的小一居用于出租，每月租金1600元。還有定期存款15萬元，活期存款5萬元。家庭月支出約4000元。李先生不知道是否需要將小一居賣掉，作為孩子的創業金，或者作為購買理財產品的資金，希望規劃師能為自己好好計劃一下。

最難就業季來襲 如何理財幫孩子創業（A）

家庭財務分析

資產負債情況

李先生家庭總資產120萬元，其中流動資產21萬元，儲蓄占比100%，穩健投資，收益較低；股票基金理財等投資性資產占比為零。家庭資產分布過于保守。家庭暫時無負債，家庭財務暫時沒有負擔。

收支情況

該家庭的年收入為10.92萬元，年支出4 . 8萬元，收支比率約為4 4%，目前收支狀況良好。儲蓄比率為0.56，意味著每年可用于財富積累的資金為6. 12萬元，占收入的56%，有一定的財富積累效應。但李先生退休后，家庭主要現金流入將主要是二人的退休金，家庭總收入將會減少。

保障情況

夫妻二人是公務員，都有社會保險，養老金也比較穩定，老年生活應該無憂。孩子剛畢業，如果選擇創業，則意味著沒有任何保險等福利安排。

其它情況

房產情況：家庭有價值6 5萬元的單位分房自住房一套，另外有一套價值3 4萬元的小一居用于出租，每月租金1600元。

總體來講，李先生夫妻二人即將面臨退休，目前家庭的財務狀況安全性較好。但隨著李先生退休及孩子創業，家庭收支及資產結構將會面臨新的挑戰，需要提前做好準備。

理財目標

為孩子做一個未來規劃，重點考慮是不是該創業？

小房是否需要賣掉，該怎么處理好呢？希望有一個合理的家庭投資計劃。為孩子購買一些保險，提高保障水平。

理財建議

要打有準備的仗，不盲目創業，同時堅持學習提升

據某權威機構統計，由于大學生社會經驗不足，在資本、人脈、管理經驗方面的弱勢，大學生創業的失敗率高達90%以上。因此，創業之前，一定要做好充分的準備，打有準備的仗。

在創業之前，一定要認真思考創業所需要的資金、人脈、創意、渠道以及發展方向，等時機成熟。如果確實有好的項目，而且也有一定的市場，完全可以讓孩子畢業回鄉創業，同時也要做好最壞的打算，創業可能面臨失敗的風險，要想好下一步該怎么走，孩子的未來在哪里。

建議為孩子考慮創業項目的同時，也要督促孩子堅持學習充電，多為自己增加競爭的籌碼。

在未來社會，只有不斷提升自己的軟實力，才是競爭取勝的王道，萬一創業失敗，孩子還可以另謀出路，不至于將自己囿于一條道上。

選擇最佳的家庭投資計劃

建立緊急備用金。緊急備用金一般為家庭月支出的3～6倍，按李先生的情況，建議儲備金額為2萬元左右。用該筆資金，可以購買一些流動性較好、風險較低的金融投資產品，比如貨幣基金。該筆資金主要是應對家庭的一些突發事件之需。以收益來決定是否賣房。目前房租收入為每月16 0 0元，相當于年收益5 . 6%。如果賣房購買理財產品的話，目前類固定收益理財平均年化收益5%～6%。如果考慮房價上升等因素，建議保留房產投資方式。

多渠道考慮，籌措創業資金

創業是一個持續投入的過程，建議盡量選擇有政策扶持的創業項目，同時采取合理避稅措施，減輕企業負擔。如果只是小本生意的話，創業前期投入并不大，預計初期投入在20萬元左右。建議李先生可以考慮申請國家貼息貸款、中小微企業創業貸款、房產抵押貸款等，沒有必要直接賣房創業。

為孩子補充購買商業保險，提高保障水平

孩子剛畢業，未來具有一定的不確定性。建議為孩子購買期繳型重大疾病險、意外險及分紅型壽險，提高保障水平。具體可采取萬能險附加重大疾病的方式，同時買一份意外傷害保險。在以后的投保中，應該注意每年的保費不宜超過年收入的10%。待孩子創業有一定收入之后，再考慮由企業繳費，并提高繳費額和保障水平。

最難就業季來襲 如何理財幫孩子創業（B）

家庭財務分析

債務健康指標診斷

李先生家庭的債務健康指標在正常范圍內，目前家庭財務狀況是安全健康的。

家庭保障能力指標診斷

目前李先生家庭保障指標低于合理區間，說明家庭保障處于危險狀態。假設發生由于突發事件而喪失工作能力等情況，容易發生家庭失去收入來源，無法維持原有的生活水準等問題。

房產持有診斷

李先生家庭的房產比例高于合理區間（80%以下），有家庭資產流動性不足的風險和房價波動所帶來的風險以及財務危機。

理財目標

李先生希望給孩子的未來做一個創業規劃。為孩子上一些保險、買一些理財產品，保障意外和萬一事業失敗的生活基本收入。

理財建議

投資規劃

李先生不想讓孩子背負高額的房租等生活成本，去一線城市受罪，打算給孩子在家鄉開個小本生意。這種想法在今年的大背景下是值得鼓勵的，但是創業也不是一件容易的事情，最起碼是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識等素質全方位進行考驗。與其讓孩子直接創業，不如讓孩子先應聘與創業目標相關的企業，工作3年。在這樣的企業中，孩子不僅能學得知識和能力，還可以磨練意志，培養人脈，而且對之后的創業也有了比較深刻的認識。

目前李先生家庭的資產負債表實際情況是房產持有比例過高，其他可投資資產不足，且房產的流動性和變現情況較差，需要將房產出售，為孩子創業準備創業金。創業金的投資規劃方案的選擇，將直接決定3年后創業的成本。為了給李先生家庭更好的精打細算，現推薦兩個方案，以供參考。

一、假設現在就將價值34萬元的房產出售，利用34萬元售房款和15萬元定期存款，共計49萬元，以3年為周期，構建一個穩健的投資組合。將其中30萬元選擇信托產品，建議購買大型商業銀行的、歷史信譽較好的信托公司推出的信托產品；將剩余19萬元資金投資銀行理財產品、國債、定期存款等產品，穩健、可靠，還能隨時變現。構建后的穩健組合，3年后連本帶利共58.8萬元左右。

二、假設暫不出售房產，利用目前的15萬元定期存款投資。其中10萬元投資信托產品，5萬元投資銀行定期存款。假設房價年平均漲幅為5.5%（參考武漢近4年房價漲幅數據），3年共收益5.76萬元租金后賣房，連本帶利收益共計63.8萬元左右。

綜上所述，建議選擇3年后擇機賣房，為孩子創業做準備。可以選擇將創業金全部投入創業，也可以選擇部分創業、部分投資，萬一創業失敗，也還有一定的積蓄。

保險規劃

篇2

[關鍵詞]貧困大學生 就業困境 解決途徑

近幾年來，隨著高校大規模的擴招，使得貧困大學生的人數也在急劇增多。目前我國高校經濟困難學生總數已達400多萬，占在校生總數的20%至25%，其中經濟特別困難學生占在校生總數的8%至10%。

我國經濟的快速發展和社會的深刻變革，高等教育的毛入學率已從1998年的9.1%上升到2005年的21%，實現了高等教育由精英化到大眾化的轉變。據國家有關部門統計，全國普通高校畢業生2007年達到495萬，2008年將達到559萬人，是近年來畢業生人數最多的一年。社會對畢業生需要沒有明顯增加，畢業生數量的大量增加，使得大學生就業的形勢更加嚴峻。貧困大學生是大學畢業生中的弱勢群體，同時由于社會關系壁壘、地域壁壘、戶口壁壘、名校壁壘等因素，貧困大學生的就業之路因此變得更不平坦。

一、貧困大學生就業難的體現

目前，貧困大學生在就業方面遇到的困難，首先是求職過程中面臨的直接經濟困難。根據初步調查，由于經濟困難導致部分貧困大學生在求職過程中遇到的困難主要表現為：比較普遍的缺乏差旅費，不能赴外地求職和參加面試；部分貧困大學生因購置不起一套求職面試的正裝，不能自信地參加面試；部分貧困大學生支付不起上網、打電話等通訊費用，導致信息閉塞；部分最為困難的大學生甚至沒有錢打印簡歷和求職信。

貧困大學生就業的困難，除了直接的經濟困難，更重要的是綜合素質和就業能力的欠缺。其表現在：一是貧困大學生的心理弱勢，由于經濟困難造成很多貧困大學生不自信，就業期望值偏高，心理壓力過大；二是缺乏城市生活的經驗，社交禮儀和人際交往能力欠缺；三是社會實踐和專業實習不夠，貧困生專注于書本學習，應對實際工作和問題的能力不夠；此外，貧困大學生還往往缺乏求職的面試應對能力。如何幫助貧困生消除心理陰影、化壓力為進取的動力，培養其綜合能力成為扶持貧困生發展、解決就業困難最重要的任務。

貧困大學生就業困難還表現在，其自主創業資源稀少。黨的十七大提出實施擴大就業的發展戰略，促進以創業勞動帶動就業。隨著大學畢業生數量的增加和就業市場的逐漸飽和，在積極做好高校畢業生就業工作的同時，以創業帶動就業將成為一種重要方式和潮流。但是貧困大學生在校期間往往主要用功于書本學習，沒有經費和心思參與社會實踐和社會活動，創業能力很少得到鍛煉，他們的家庭更沒有條件提供創業啟動資金，極少有貧困大學生在畢業之際提出自主創業計劃。目前條件下，他們即使具有創業能力并提出創業計劃，也很難取得創業所需的社會資源和經費支持。

二、幫助貧困大學生實現有效就業的途徑

1.要加強指導，提高貧困大學生的綜合素質和求職擇業能力。組建一支由就業指導師為骨干的就業指導課教師隊伍：針對不同年級學生，分期開展形式多樣的、旨在提高學生求職能力和職業規劃能力的就業指導課。課程內容包括：(1)幫助學生確立大學的學習生活目標。樹立熱愛學習、熱愛專業、刻苦鉆研的思想。(2)介紹本行業本專業就業現狀及其趨勢，幫助大學生挑選輔修課，填補個人能力的缺陷和不足。(3)講就業前的學習準備、能力準備、心理準備以及國家相關政策、法規等，幫助大學生掌握一定的就業技巧。解除就業困惑，增加就業自信心。(4)開展求職方法、技術、技巧的培訓以及求職資料書寫、面試語言等訓練，以加強學生的語言、思維、應變能力。

2.教育引導學生轉變觀念，拓展就業思路。針對畢業生包括貧困畢業生所存在的一些模糊認識，學校及有關部門要對其開展教育，加強引導。如針對畢業后只想當干部、去國企、國家機關及事業單位的觀念，要進行樹立遠大理想，國家利益為先、人民利益至上的教育，引導學生勇于到國家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業；要樹立全方位、多渠道的新的就業觀，只要是能發揮作用、于社會有益的職業工種，都不妨一試身手。“先就業，后擇業”，這樣將更為有利于畢業生的現在與將來的可持續發展。

3.以就業為導向，加大高校教學改革力度。高校應始終堅持以就業為導向的原則，一方面，按市場需求、發展趨勢、技術要求、崗位設置和人才需求，優化專業結構，增設社會急需的專業。另一方面，改革教學內容，改革人才培養模式。增強畢業生動手能力和創新、創業能力，組織學生參加職業資格證書考試。應實行學歷文憑證書和職業資格證書“雙證”并重，鼓勵“一專多證”，增強畢業生求職競爭力。

4.加大幫貧解困力度，為貧困畢業生就業創造良好條件。關心貧困大學生就業是黨和政府的一貫政策，應該在已有的基礎上，開拓創新，搭建貧困生就業的“綠色通道”。凡是貧困畢業生辦理的就業手續，一切優先，一切從簡。我校已經開展了“貧困生就業援助計劃”，設立了就業基金，對符合條件的經濟困難學生實施就業援助。學校應繼續完善獎、貸、助、補、減的貧困生資助體系，建立貧困生檔案及相關信息網絡，增加更多的社會資助。進一步規范和完善畢業生就業市場，用人單位要學會識才愛才、選優扶貧、理順人員選拔機制，盡量減少人情因素，真正做到公開公平、競爭優先，讓貧困生憑個人能力就業。

5.調動一切積極因素，發揮網絡優勢，切實辦好校園畢業生推薦會。“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”是大學生就業工作總的原則。學校竭力幫貧困畢業生就業，但是不可能大包大攬。因此，貧困畢業生要克服困難，積極主動地求職應聘。學校要結合實際呼吁政府出臺切實可行的政策，協調社會各界支持貧困大學生就業；調動校內各部門的積極性，廣泛收集畢業生就業求職信息，適時召開校園招聘會；將畢業生實習與就業結合起來，建立就業基地，憑借勞動、人事、教育等部門興辦的中介組織共同做好貧困畢業生就業工作。建立校園就業網站，進行網上求職指導和就業崗位信息收集，加大投入，與有條件的用人單位開通網上求職系統，免費使貧困畢業生不出校園就能與用人單位“求職面對面，溝通零距離”，實行遠程招聘、競聘。

篇3

關鍵詞 高校共青團 大學生 就業創業

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

1高校共青團在服務大學生就業創業中的重要意義

1.1服務好大學生就業創業是共青團組織服務黨政大局的根本要求

大學生能否更好地就業創業關系到社會穩定，關系到黨和國家事業的成敗。共青團組織作為黨的得力助手，黨聯系青年人的重要橋梁，在面對大學就業難這個問題上有責任和義務幫助廣大青年學生，為他們就業創業積蓄能量，創造良好條件。

1.2服務好大學生就業創業是高校共青團履行職責的重要體現

高校共青團的根本任務是組織青年、引領青年、服務青年和維護青年的合法權益。為了能夠更好地實現以上職能，高校共青團要做好引領和凝聚廣大青年的作用。就業創業成為青年學生最關注的焦點，因為這是大學最現實、最迫切、最普遍的要求。高校共青團應該營造氛圍，把服務學生最迫切的問題落到實處。

1.3服務大學生就業創業是高校共青團提高大學生競爭力的本質需要

隨著知識經濟的深入發展，社會對高校的要求越來越高。高校培養的學生能否適應社會主義市場經濟的需求是衡量高校辦學質量高低的重要標準。大學生要想成功就要創業，除了具備扎實的專業知識外，還要具備較高的綜合素質。所以高校共青團要創造條件幫助大學培養較高的創新理念、創新思維和創新技能，培養他們的創業意識。

2高校共青團服務大學生就業創業的重要途徑

2.1以職業生涯規劃為著力點，幫助大學生樹立正確的創業就業觀念

大學生在追求事業成功，自我價值實現的過程中需要正確地認識自我，定義自我，不斷充實、提升自我。高校共青團要充分發揮自身優勢，以人才市場需求為導向，以職業生涯設計為切入點，幫助大學生盡早進行職業定位，確定職業發展方向。高校共青團要對大一學生加強適應性教育，通過高年級學生經驗交流會等活動讓大學生盡快適應大學的學習、生活，提高處理日常事務的能力。高校共青團要對大二、大三學生加強專業知識教育和創業教育。同時要發揮團組織網絡優勢，聘請相關專家為大學生定期進行咨詢服務。高校共青團要對大四學生重點做好就業教育。高校團組織要利用好“大學生志愿者西部計劃”，大學生村官選聘計劃，“三支一扶”計劃等鼓勵學生到基層到祖國需要的地方去就業。

2.2以“大學生素質拓展計劃”為抓手，提高大學生的就業創業意識

“大學生素質拓展計劃”的主要內容是，以開發大學生人力資源為著力點，完善大學教育的各個渠道，幫助大學生提高綜合素質的各項活動。高等教育發展到當前這個階段，高校應該把提升教育教學水平和提升大學素質放在最為突出的位置。專業課知識是大學生應該具備的基本知識，高校共青團要聯合校教務處等部門采取多渠道，教育廣大青年學生，抓好班風、學風，教育大學生學習專業知識，具備過硬的知識素質。

2.3以校園文化育人為平臺，提升大學就業創業能力

高校共青團要以豐富多彩的科技文化活動為載體，加強就業創業教育，教育大學生樹立正確的就業創業觀。高校共青團要利用好KAB創業教育平臺開設好創業基礎教育選修課，吸引有創業熱情的青年學生積極參與，通過第一課堂，讓學生了解職業環境和企業運作的過程。

高校共青團還要鞏固第二課堂，拓展創新創業教育新途徑、新內容和新形式。高校共青團要利用好大學生“挑戰杯”創業計劃大賽、課外學術作品大賽以及各級學科競賽，提高大學生的創新意識、動手能力和實踐能力。讓學生在活動中不斷培養自己的團隊精神，提高遇到挫折時的抗壓能力以及了解市場、預測分析市場的能力。高校共青團要推進“挑戰杯”比賽，讓更多的學生參與其中，爭取達到人人喜愛大賽，人人參與大賽的目的。

2.4以求職、考研技巧為依托，加強大學畢業生的就業、考研教育

高校共青團要做好高年級學生的求職技巧和考研輔導教育，讓畢業生順利升學或者就業。求職技巧是影響畢業生就業的根本因素之一，高校共青團要向高年級學生進行就業信息篩選教育、禮儀教育、求職技巧教育等，幫助大學生提高求職的成功率。教育畢業生學會篩選企業信息、崗位信息，根據企業和崗位要求設計個性簡歷和求職信。根據崗位要求做好自我介紹，突出個人的優勢。面試前要根據相關要求提前準備幾個可能被問到的問題，以保障回答效果。

針對考研的學生，高校共青團要發揮組織優勢，為他們提供更多的方便。高校共青團可以邀請知名考研專家教師為學生提供講座，通過網站、微博等信息渠道為大學生提供考研方面的引導。組織考研學生設定正確的目標，制定合理的復習計劃。高校共青團還可以幫助考研的學生成立臨時團支部，發揮互幫互助職能，大家相互交流，共同討論，為取得優異成績奠定基礎。

參考文獻

篇4

關鍵詞：高職院校；關工委；就業幫扶

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

原標題：高職院校關工委指導畢業生就業幫扶工作的思考與措施

收錄日期：2016年6月30日

一、高職院校困難畢業生思想動態及關工委指導就業幫扶現狀

（一）困難畢業生就業思想動態調查。為了進一步了解目前高職院校的困難畢業生關注的問題及面臨的壓力，從而更加合理地調整工作方法，更加有效地制定完善的教學計劃和教學手段，首先在2016年5月運用問卷法對困難畢業生做了一系列的摸底調查，被測試者為48名，發放問卷48份，回收45份，回收率94%。本問卷共采用了7個項目，分別從就業態度、就業壓力和薪酬期待值等幾個維度著手，從而較全面的了解困難畢業生的就業思想動態。

調查數據顯示，在就業態度緯度上，我們分別從樂觀到不樂觀采用了5個級別，樂觀有45%的比例，在較為樂觀上占32%，在一般上占12%，較不樂觀占8%，完全不樂觀占3%，這說明困難畢業生對未來的就業前景大部分人持有積極的態度，相信自己能實現就業，但是還是有少部分人對就業持有悲觀態度；在就業壓力維度上，我們采用了從無壓力到心理壓力較大4個維度，經過統計，沒有心理壓力占37%，心理壓力小占22%，心理壓力中等占35%，心理壓力較大占6%，這說明大部分的困難畢業生對于就業還是存在明顯壓力源的；在薪酬期待緯度上，我們設了4個級別，1，500元/月占10%，2，000元/月占27%，2，000～3，000元/月占53%，3，000～4，000元/月占10%，這說明同學們對工資的期待還是偏高的。

（二）關工委指導就業幫扶力度不夠，多元化體系尚未構建。高職院校關工委在指導就業幫扶工作中，多重視經濟上的幫扶，具體的幫扶流程參與度不夠。目前，很多高職院校更多的是實施省教育廳頒布的困難畢業生幫扶計劃，比較單一，更多的從經濟上幫扶困難畢業生，較多的把經濟困難和就業困難混淆開來。另外，困難幫扶中，更多的關注點在于經濟上的幫助，而精神上的輔導力度還遠遠不夠。

高職院校關工委對指導困難畢業生的職業生涯規劃重視不夠。職業生涯規劃是大學應該貫徹始終的課程，在這一課程順利開展的同時，如何針對困難畢業生制定出一對一的生涯輔導計劃是值得關工委思考的問題。職業生涯指導中，如果正確引導他們的生涯規劃意識，樹立正確的擇業觀，明確自身的職業目標，培養創業意識，提高職業素養，增強就業核心競爭力是關鍵所在。同時學校也該推出一些相應的規章制度，成立專門的就業幫扶工作小組，思考就業幫扶的深層內涵，使得就業幫扶工作更加全面化和規范化。

高職院校關工委工作中就業幫扶機制的多元化體系尚未建立。從國家政策角度，目前沒有專門的法律和法規在保障困難畢業生的合法權益；同時，國家政策方面，對于困難畢業生的信息服務、就業渠道保障方面還沒有形成一個系統化的建議，從而導致就業幫扶工作未達到深層的效果。從社會支持角度，雖然目前高校越來越重視困難畢業生這一群體，但這些學生面臨更多的是社會壓力，社會企業招聘過程中制定了一系列的招聘要求，比如有無工作經驗、生源地區別、外形要求、學校類別等，這些對一些身體有缺陷、生源地隸屬偏遠地區和學校比較普通的困難大學生來說，無疑存在公平就業的問題，這時關工委在如何建立多元化就業幫扶體系中起到指導作用是值得我們深思的。

二、高職院校關工委指導困難畢業生就業幫扶具體措施

高校關工委工作小組和就業工作小組通力合作，通過就業指導、推薦困難畢業生就業等措施積極開展困難畢業生就業幫扶活動，主要措施包括幾個方面：

（一）建立困難畢業生檔案，深入了解困難情況。高校要根據畢業生的基本情況，建立當年的困難畢業生檔案，區別經濟困難畢業生和就業困難畢業生，同時要細化調查就業困難的類別，關工委開展有針對性的幫扶和就業指導，而不應該一味地給予經濟上的幫助，對于自信心不足、身體有缺陷、就業目標不切實際的畢業生，往往及時的心理疏導更加關鍵。所以，關工委工作小組要深入了解每位困難畢業生的需求及就業過程中遇到的困難，對就業困難同學進行信息登記、咨詢指導、就業推薦等服務，記錄推薦崗位、參加應聘、幫助指導、開展培訓等幫扶開展情況。

（二）以目標任務為導向，開展就業指導服務。針對畢業生開展就業指導和講座，高校要設計一系列有針對性的課程，針對這些學生關心的熱點問題，并從自信心培養入手，以目標任務為課程導向，讓困難畢業生積極的參與到目標任務的分解與完成中，以任務促進步，以課程促發展。這類課程可以以無領導小組討論的形式或團體心理輔導等形式展開，關工委工作要積極調動困難畢業生的主體性，發揮他們的主觀能動性，推行人生教育，從而起到增強自信心，樹立牢固的正確價值觀。

針對困難畢業生，關工委還可以開展針對性的講座，來幫助這部分群體適應就業環境。一是調整就業心態、適應職場環境專題講座；二是知已知彼、了解行業背景專題講座；三是職業生涯規劃、明確就業目標專題講座；四是培養職業興趣與提升職業素養專題講座。通過一系列的專題講座，困難畢業學生更加認清了當前的就業形勢，擺正了自己的職業定位，為畢業生地順利就業提供了感性認識。

（三）重視跟蹤調查，加強就業推薦。高校應重視困難畢業生跟蹤調查工作，關工委工作不僅要了解畢業生的思想動態，同時要收集企業對畢業生的滿意度及建議信息，了解畢業生的社會需求及學校在人才培養中的欠缺，從困難畢業生思想動態調查及用人單位對困難畢業學生的實習表現的評定來開展有針對性的教育。從就業途徑上來講，用人單位通過學生自薦、熟人推薦以及校園招聘的渠道招聘到學校困難畢業生占主要部分。同時，關工委應加強與用人單位的聯系，加強困難畢業生推薦，積極為困難畢業生推薦高質量的崗位，幫助困難畢業生順利就業。具體措施如下：一是廣泛調研與及時關注，與畢業生專業相關專業的企業積極聯系；二是跟蹤了解畢業生所在專業的就業前景及當下的就業形式；三是加強校企合作，為困難畢業生順利就業提供更加廣闊的平臺；四是及時跟蹤，對推薦工作的困難畢業生進行后續的調查，優化推薦方案。

三、高職院校關工委指導畢業生就業幫扶工作的思考

（一）注重困難畢業生技能提升，培養綜合素質。關工委工作在為學生開展專門化的職業生涯規劃輔導的同時，如何幫助他們實現職業目標，是應該思考的另一個課題。困難畢業生在目標趨向下還需制定一系列的措施，這些措施里面最核心的是技能的培養。對于以專業化知識為主的高職院校，學生的專業技能知識是必不可少的，學生在學習各種知識提高專業水平的同時，關工委在指導工作中應該鼓勵困難畢業生積極參加專業化技能競賽，培養他們的團隊精神、協調能力及積極樂觀的態度。通過不斷的磨煉，使他們真正成為掌握專業領域先進知識的技術性人才，這也是理論與實踐結合的良好路徑。同時，通過開展各種創新技能大賽的活動，激發學生的創造性，積極開展職業生涯與設計大賽，通過一系列的比賽，達到強化技能、開拓創新的目的。

另外，困難畢業生綜合素質的培養是重點關注的方面。現在社會競爭越來越激烈，學生必須全面提高自身的綜合素質，才能在社會中立于不敗之地，這就要求學校堅持和加強素質教育。首要任務就是培養有創業精神、創新精神、創優精神“三創”型高素質人才。要通過書本內外、課堂內外、學校內外等多種途徑，培養和提高學生的綜合素質，提高就業競爭力。綜合素質不僅包括職業修養、文化素質，還囊括一系列非智力因素，比如人文涵養、人際修養、組織協調素質、團隊協作意識等方面，學校在制定課程的時候可以加入隱形課程的設計，做到潛移默化的對學生的發展產生影響。如今企業對“外語水平”、“實際動手能力”、“敬業精神”等要求較高，部分畢業生的外語水平與計算機水平沒有達到企業滿意的程度。目前大學生具有較高的職業期待和成就動機，對于已把這個專業作為自己擇業目標的畢業生來說，想在專業內長期發展，想成為未來策劃精英，除了學習專業知識、注重社會實踐、培養工作能力外，還要注意要有職業的認同感和價值感，培養自己在職業道德、敬業精神等方面的熏陶。這就對學校教育提出了更高的要求。

（二）就業幫扶工作的全面性與針對性。就業幫扶工作不僅僅是經濟上的幫扶，更是需要人文精神的一項工作。高校關工委工作人員需要定期主動找已登記的就業困難畢業生談話，及時了解他們的想法、就業意向和就業狀況，切實幫助他們解決經濟上、心理上、求職技巧上的實際困難，為他們提供有針對性的個性化服務。同時，建議關工委對就業困難畢業生實施“一幫一”重點幫扶計劃。學校關工委工作領導小組可安排輔導員或班主任作為他們的重點幫扶指導教師，為就業困難畢業生提供優先推薦、就業指導等就業服務。與此同時，開展大學生職業生涯規劃是新時期創新高校思想政治工作的有效手段。系統科學的職業生涯規劃能夠為困難畢業生找到適合個體發展的職業目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信。另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。同時，學校要根據困難畢業生的具體情況，加強對困難畢業生的專業技能、就業意識和就業態度等方面的指導與培訓，對學生進行科學、系統、全面的職業指導教育，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生牢固樹立正確的就業觀，明確職業方向，規劃好自己的職業生涯，培養職業意識，提高職業能力，增強就業競爭能力。

同時，建立多元化的就業幫扶體系。在困難畢業生幫扶的過程中，教育是一項復雜的系統工程，需要學生自身、學校和社會的共同努力，其中學校的教育功能和價值體現尤為重要。我們在激發學生的主動積極性的同時，要充分發揮學校的教育作用，同時借助企業、社會的力量來多方面的進行合作，形成一個幫扶的聯動機制。同時，我們要時刻關注和把握學生在工作和生活中的思想動態，對于有嚴重自信心不足或其他心理動向的學生，及時給予輔導與溝通，幫助他們全面的發展與成長。再者，正確價值觀的建立也尤為重要，學校的關工委工作在價值觀的形成與引導中要積極干預，廣泛教育，只有把困難畢業生的內部環境和外部環境有效的結合，才能為其教育和培養創造一個和諧的發展空間。

主要參考文獻：

[1]王輝，朱健.高校貧困畢業生就業幫扶政策研究[J].當代教育論壇，2015.2.

[2]曹蕾.高校關工委指導大學生就業工作的新思考[J].經濟研究導刊，2015.7.

[3]甘英，韋麗.大學生一體化就業幫扶體系的構建探析[J].欽州學院學報，2014.5.

[4]羅毅，金作衡.以社核觀教育為主導，把關工委工作落到實處[J].中華少年，2016.3.

篇5

關鍵詞 獨立學院 就業 幫扶策略

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Study on Helping Students with Difficulty in

Employment in Independent Colleges

CHEN Rui

(Jincheng College of Sichuan University, Chengdu, Sichuan 611731)

Abstract This essay emphasizes on the characters of students from Independent College, and figures out the helping-strategy for students who has trouble in employment, which can enhance the stability and sustainable development of society and college itself.

Key words independent College; employment; helping-strategy

1 獨立學院學生新特點

據有關資料統計，截止到2009年4月，全國具有教育資格的獨立學院已有318所，在校人數已達220萬。生源主要集中在1987年至1992年出生的學生，他們代表著80、90后的新特點。

1.1 學習能力和自主能力較弱

獨立學院學生一般本科第三批次錄取，學生文化基礎相對于一本、二本學生較差。由于生源多樣化，學生中也會出現不同層次學生共同學習生活。大多數學生自制力和學習習慣等會被學習情況不好的學生影響，從而形成普遍較弱的局面。

1.2 家庭環境不容樂觀

由于政策等多方原因，獨立學院學生的學費普遍較高，這無疑給家庭情況一般的家庭造成壓力。據了解，近幾年獨立學院學生家庭經濟情況不像以前社會普遍認為的家境富裕，反而不容樂觀。

1.3 抗壓能力較弱

大多數學生都是獨生子女，他們從小到大備受長輩呵護，所以在承受能力上就顯得有些薄弱，遇事處理能力也不足。

2 就業困難生的普遍特征

2.1 專業知識薄弱

部分學生由于學習能力、學習習慣、自制能力相對較弱，在上學期間沒有合理的安排自己的學習計劃，不能適應大學的自學習慣，反而將時間花在玩游戲或則其他跟學習無關的事情上，從而荒廢了學業，對專業知識只是一知半解，所以造成就業困難。

2.2 對社會實踐的參與度低

主要指部分學生在校期間對學校及社會政治、時事、文化生活、社會實踐等方面關注較少，參與也較少。沒有在實際的社會活動中運用自身所學進行鍛煉、升華，從而在知識的運用能力、人際交往能力、組織管理等方面能力相對有所滯后，以致于造成學生缺乏參與就業活動的自信心。

2.3 高高在上的心態

這部分學生大多從小到大都是集萬千寵愛于一身，他們將自己歸入較高地位或是處于優越地位的群體之中，對一些職位不屑一顧，總認為自己能適合更好的崗位、更好的單位，卻不知犯了“眼高手低”的錯誤。

2.4 心理上的高度敏感性

部分學生由于在選擇就業過程中曾經受挫或是自信心不足，使得他們在面對生活中的種種境遇時的心理壓力高于一般大學生群體。在心理上容易產生茫然、焦慮甚至仇恨的情緒，難以自我調節。

3 對困難學生的幫扶措施

3.1 建立就業困難生幫扶組織

高校就業工作的開展需要依附于各級就業工作組織，在院上有就業工作部，在系上有就業指導中心，在班上有就業指導小組。正是各級的就業工作組織的通力合作，才能確保每一年的就業工作的順利開展。所以我們要針對就業困難生，在各級就業工作組織中設立就業困難生幫扶組織。這樣在組織的領導下，各級就業組織都為就業困難生盡一份幫扶責任。

3.2 建立就業困難生個人檔案

為了準確掌握就業困難生的實際情況，加強就業幫扶工作的準確性和時效性，對因為經濟、心理、學業、生理等問題導致就業困難的學生建立個人檔案，主要反映學生思想動態、就業意向、具體困難，從而幫助各級組織及時準確的幫助這部分學生就業。

3.3 開展就業技巧、職業素質強化培訓

各級組織針對就業困難學生的具體情況，開展及時的培訓、強化等活動來幫助學生克服現存問題。我們可以開設就業禮儀培訓幫助學生樹立正確的就業禮儀，塑造職業形象。開設簡歷等面試實務，指導學生制作精美的簡歷以及掌握熟練的面試技巧。

3.4 對就業困難生實行分類指導、個別指導、一對一幫扶計劃

就業困難生作為一個群體具有其共性。比如自信心弱、素質差、經濟、心理、學業、生理等問題的這一類學生，我們可以分類分組進行指導。對于問題特別突出的學生我們采用一對一的方式跟蹤幫扶，及時解決、糾正學生在就業求職過程中遇到的問題。

3.5 對就業困難生開展心理咨詢，幫助學生直面就業壓力

專門設立就業困難生心理輔導小組，通過溝通、疏導學生在就業方面所遇到的實際問題，幫助他們正確認識自己的問題存在的原因，解除他們不必要的疑慮和恐懼。通過正面鼓勵幫助學生樹立克服問題的勇氣和決心。通過專業分析，重樹他們的安全感和自信心。同時幫助他們明確自己的努力方向和目標，并通過自己的努力來改善自我和就業環境，從而能坦然面對遇到的就業困難問題。

3.6 拓寬就業渠道，為就業困難生開綠燈

學生就業工作不僅是學校、學生本人的事情，更是社會應該關心的大事。所以，學校在解決學生就業問題中要起到一個與社會連接的作用，積極為學生和社會搭建交流平臺。要不斷走出去，邀請相關企業進校選拔人才；要積極聯系用人單位推薦合適學生；要積極組織校內招聘會，為學生提供選擇機會節約就業成本；要積極建立實習就業基地，與企業共同培養專業人才；要積極與相關專業中介聯系，更多地獲取行業用人需求。同時，就業也是與學生家長息息相關的大事。所以，學校要積極與家長取得聯系，尋求共同幫助學生就業的有效措施及渠道。在整個過程中，重視就業困難生的需求和具體情況，積極為企業用人單位推薦就業困難生，創造機會使他們得到更多鍛煉，樹立他們的自信心。

高校就業工作的好壞直接關系到高校的發展前景，解決好就業困難生的實際就業問題有助于高校就業工作的順利開展，也體現科學發展觀“以人為本”的核心理念。作為獨立學院就業工作的推動者必須不斷總結、不斷研究，逐漸形成科學的就業幫扶體系。

參考文獻

[1] 孫世平,孫鑫,李華.大學就業困難學生幫扶體系研究[J].北華航天工業學院學報,2010.20(10):58-60.

[2] 王海英等.淺析就業困難學生幫扶.學術園地,2010.

篇6

【關鍵詞】大學生；就業困難畢業生；幫扶對策

隨著整體社會形勢及就業環境的不斷變化，我國高校畢業生就業形勢日益嚴峻，高校畢業生的就業問題已成為國家和社會各界普遍關注的焦點，其中困難學生更是畢業生就業的弱勢群體，雖然政府相關部門已經對此有所重視，教育部于2009年6月19日下發了《關于當前做好高校困難畢業生就業幫扶工作的通知》，明確要求通過多種方式促進高校困難畢業生就業，但是目前針對就業困難學生就業特點和相應幫扶對策的理論研究和實踐探討還比較缺乏。本文嘗試探究困難畢業生面臨的困難，分析原因，并據此提出針對性的幫扶對策和措施。

一、高校困難畢業生內涵界定

根據教育部《關于當前做好高校困難畢業生就業幫扶工作的通知》中對高校困難畢業生的界定，即家庭經濟困難和就業困難高校畢業生，結合實際工作和研究需要，筆者又對其中的就業困難高校畢業生進行了細分，現將高校困難畢業生內涵界定如下。

困難畢業生是指由于受各種因素影響導致就業競爭力較弱，從而無法獲得足夠擇業機會的畢業生。從影響畢業生就業的因素看，困難畢業生可以分為三類：

1、家庭經濟困難的畢業生，這部分畢業生主要來自農村困難家庭、城鎮下崗職工家庭、低保家庭、殘疾人家庭等，由于得不到家庭經濟上的有力支持，在找工作的過程中往往會因為資金受限等原因而錯過經費要求較高的就業機會。

2、專業水平或實踐能力不過關的畢業生，由于大多用人單位在招聘時傾向于以畢業生的學習成績和實踐能力為選擇標準，部分學習和實踐能力較差的畢業生，因為沒有其他能夠打動用人單位的優點或特質而在求職過程中處于相對弱勢地位。

3、生理或心理上有缺陷的畢業生，這部分畢業生受到天生條件的限制，一方面擇業方向很窄，加之很多用人單位對這類畢業生的排斥，使他們在擇業時難上加難。

二、高校困難畢業生的就業特點分析

在多次的學生摸底和調研中，筆者發現高校困難畢業生總體上呈現出一些類似的就業特點，現逐條梳理出，期望據此可以更有針對性的幫扶困難畢業生順利求職。

1、就業期望相對矛盾

大部分就業困難畢業生在就業前都對自身條件、家庭環境等有一定的權衡，大都青睞于相對穩定的工作，雖然對薪酬會有一定的要求，但不會過度攀高；在就業地的選擇上，多數就業困難畢業生（尤其是第一類和第三類就業困難畢業生）傾向于回自己家鄉工作以照顧家庭或獲得家庭照顧。但同時，就業困難學生又會不自覺地受到周圍其他同學的影響，在工作崗位、薪酬等方面進行比較，從而形成一種矛盾的就業期望和自我定位，一定程度上影響其順利求職。

2、求職途徑相對閉塞

在求職途徑上，一方面由于就業困難畢業生在大學成長過程中相對比較封閉，在信息的獲取、渠道的開拓方面主動性相對較弱；另一方面，在可以幫助其就業的社會資源方面也相對較少，因此，求職渠道相對閉塞，大多集中于校園招聘會、網絡招聘等。

3、求職競爭力明顯不足

在同樣的求職市場上，就業困難畢業生的求職競爭力明顯低于其他學生。但三類困難生相比較而言，第一類和第二類畢業生的壓力相對較小，可以通過學習、掌握求職技巧，或調整求職方向和目標來提高自身就業力，但第三類畢業生的就業壓力則很難緩解，是就業市場上最困難的群體。

4、自身及家庭、社會壓力凸顯

就業困難畢業生還有一個突出的就業困境就是面臨自身和家庭、社會的多重壓力。自身方面，由于自身能力或專業素質的不足，對自己成功就業缺乏信心，同時擔憂自己畢業后無法順利求職給家庭帶來的負擔或影響，心理上會比較敏感和脆弱；另一方面，家庭對其又給予了一定的期望，會無形中給這些畢業生帶來心理負擔；但同時，社會對這些畢業生的認可度相對較低，在買方市場凸顯的就業市場上，雇主們更青睞于各方面能力和素質優秀的畢業生，從根本上給這些畢業生帶來了就業壓力。

三、加強高校困難畢業生就業幫扶支持的對策建議

針對困難畢業生的以上就業特點，要提高其就業效率和質量，應從學生、學校、政府和社會多個層面共同著手。

1、學生層面，提高自我成長主動性和求職積極性

要提高就業困難學生的就業質量，最根本的還是要靠學生自身提高其競爭力，在日常學習生活中提高自身適應社會，滿足用人單位要求的能力，并培養自己面對困難，克服困難，化劣勢為優勢的自信心和主動性。

就業期望是否合理對畢業生求職能否成功有著重要的理念引導作用。困難畢業生應根據自己實際情況做好自我認知，以調整就業期望，端正就業態度，提高求職成功幾率，而不能盲目和周圍其他同學攀比。自我認知需要困難畢業生在大學期間根據實際成長情況不斷調整個人定位和生涯發展規劃來確定。應樹立主動競爭、服務基層、多渠道就業的觀念，以良好的心態迎接挑戰。

求職途徑也會一定程度上影響畢業生的求職效率。困難畢業生應在整個大學生活階段擴展視野，積極參與社團或相關實踐活動，擴大交際范圍；在畢業期，應主動關注校園宣講招聘會等相關信息，有意識地去積累、搜集就業信息，拓展求職渠道；同時應注意了解相關政策，如“三支一扶”、村官計劃等，多渠道就業，而不能局限于事業單位等某類崗位。

求職競爭力是畢業生求職的核心要素。困難畢業生只有提高求職競爭力才能從根本上解決就業困難，而競爭力是長期的綜合素質積淀而成，而不是一蹴而就。困難畢業生群體應在加強日常專業知識學習的同時，注意培養溝通、表達、協調等多種能力素質，以提高就業市場適應能力，彌補不足之處；同時應積極參加校內外實習實踐活動，如利用寒暑假到相關企事業單位進行實踐鍛煉，以培養實際工作能力；在畢業期，還應積極參加校內外職業發展規劃指導課程和活動，把握相關職業能力培訓或指導機會，提高簡歷制作及面試技巧，提高求職成功率。

求職心理是畢業生順利就業的重要保障。困難畢業生的求職心理壓力一般要大于其他同學，而且面對就業壓力的釋放方式則過于內向化，所以，這部分群體的畢業生應適時調整心理動態。一方面要承認自己的現狀，學會揚長避短；另一方面要用發展的觀點看待自己，不斷提升各種求職技能；同時還應坦然面對就業挫折，以積極的心態應對各種就業機會。

總之，就業困難學生和未就業學生應提高積極性和主動性，充分認識就業形勢，端正就業態度，樹立科學的職業生涯規劃，并積極地關注相關就業信息、把握就業機會，增強自身的職場競爭力。

2、學校層面，分類提升大學生就業困難群體求職競爭力

要提高就業困難學生的就業質量，高校相關部門和教師應當發揮導航作用，引導、指導不同類型的學生提高求職競爭力。而針對不同類型的就業困難學生，提升的方式方法應有所不同。

對家庭經濟困難的學生來說，短期來看，學校應當在了解學生實際困難的基礎上提供一定的就業便利及推薦，但從長遠看應該在學生入校初期即及時了解學生生活狀況，在學習和生活中提供有力幫助。另外，針對這一類型的畢業生，學校還可提供適當的經濟援助，如提供求職路費或求職物資準備補貼，提供一些必要的求職技能方面的考試補貼，以免其因為經費有限錯過求職機會。

針對專業水平或實踐能力不過關的畢業生，短期來看，學校可以組織一些提高應聘成功率的講座和培訓，幫助學生在較短的時間內掌握面試、應聘的技巧。但從長期角度看，學校應當注重在四年的培養過程中提高學生的專業水平和實踐能力。雖然在一定的人群中，學生的水平始終有不平衡，但其專業水平和實踐能力應當達到單位應聘的一般性要求。

生理或心理上有缺陷的畢業生是情況較為復雜且難處理的群體。短期來看，學校應當在學生開始著手就業時期幫助聯系對這部分學生有就業優惠及傾斜的用人單位，并組織學生參與面試。從長期來看，學校應當在日常工作中加強與用人單位的聯系，并掌握他們該方面的需求信息，建立穩定、定期的供求關系，以減小畢業時間苦難學生的就業壓力。

另外，學校還應開設個性化指導，加強對困難畢業生的心理引導和個性化咨詢，以提供進一步的人文關懷；困難學生的輔導員也應及時了解學生的困難和思想動態并做好日常安撫和關心，以緩解其心理壓力，防患于未然。

3、政府和社會層面，營造良好的政策和社會支持氛圍

在學生和校方積極提升學生就業競爭力的同時，針對這部分困難群體的保障機制也應該列入重點建設范疇，幫助學生在面臨就業困難時，長期和短期幫助并舉，以幫助學生緩建待業的焦躁情緒，始終以積極的心態面對自己的就業。困難群體的保障機制離不開學校、政府和社會的共同參與和努力。

政策具有保駕護航作用，尤其是對于就業市場上的弱勢群體，各級政府應當考慮到高校就業困難群體的具體困難和特殊性，提供針對性的、操作性強的政策扶助以取得理想的效果。與此同時，政府還應對社會上某些用人單位對就業困難群體的不公正招聘進行體制機制上的合理引導和規范，以營造良好的就業市場氛圍和公平合理的競爭秩序。

無論是哪種類型的就業困難學生，都面臨著或即將面臨社會群體對自己的評判和眼光，社會的支持抑或是歧視都會對就業困難學生的心理和就業實際造成不同的影響。對就業困難學生，校方和政府、用人單位都有義務在社會上宣導平等、關愛的扶助意識，正確看待這部分人群暫時的、有一部分客觀原因的就業困難，而不是一味的責備甚至歧視，以平和積極的心態關注這個群體的成長和進步，為他們解決就業問題提供支持的社會氛圍。

總之，要切實提高高校困難畢業生的就業質量，需要畢業生自身、高校、政府和社會的共同努力，只有在內外聯動的合力作用下才會切實幫助困難畢業生順利就業，完善其職業生涯發展，促進整個就業市場的和諧、健康發展。

參考文獻

[1]教育部辦公廳.關于當前做好高校困難畢業生就業幫扶工作的通知,2009(6).

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關鍵詞：大學生 就業困難群體 幫扶機制

注：本文系浙江傳媒學院輔導員專項課題“我校畢業生就業困難群體的幫扶機制研究”（項目號11FDY016）的研究成果

2012年，全國普通高校畢業生規模達680萬人，就業難已經成為普遍性問題。高校中存在著一批因學業、家庭條件、身心健康等問題而產生的就業困難群體，這部分群體在日趨激烈的就業競爭中處于劣勢，成為高校就業工作中的難點。因此，建立就業困難群體幫扶機制，提升就業指導工作的服務水平，提高畢業生的就業競爭力是新時期高校就業工作的重點。

一、新時期高校畢業生就業困難群體的主要類型

學業困難而導致的就業困難群體。在高校里存在著一部分因補考、重修科目較多，不能按時畢業或不能獲得學位的大學生，還有一些大學生勉強畢業獲得學歷學位，但因專業素質較差、相關知識儲備不夠，無法勝任用人單位提出的專業能力要求，這部分學生在就業時面臨的困難和挫折也比較多。

（2）家庭困難而導致的就業困難群體。這些學生較多來自于貧困山區或者城鎮中低收入家庭，在日常學習過程中所承受的經濟壓力和心理壓力都比較大，在就業階段尤其明顯。一方面由于出生在貧困家庭，缺乏相應的人脈資源，同時投入在找工作方面的成本較少，缺乏一定的就業競爭力；另一方面貧困家庭中父母對子女的就業期望值普遍較高，容易造成學生心理壓力大而影響其順利就業。

（3）因就業觀念偏差導致的就業困難群體。這部分學生就業期望值普遍較高，有些學生非公務員非大型國企不進，挑肥揀瘦的就業觀念導致部分學生有業不就。這部分學生的實際能力與其就業期望存在著一定差距，因此總是在尋尋覓覓中浪費了不少好的就業機遇，容易造成高不成低不就的狀態。

（4）因心理素質較弱而產生的就業困難群體

心理素質的高低影響著學生的就業，畢業生在求職過程中往往會遇到挫折，殘酷的競爭會讓一部分學生陷入矛盾、痛苦的精神狀態中，他們一般較內向，自尊心較強，害怕失敗的打擊，而找工作并不是一蹴而就的過程，往往要通過不斷地投簡歷、參加面試才能夠找到一份適合自己的工作，很多人會由此產生焦慮自卑、抑郁悲觀等心理，這些心理在很大程度上困擾著他們的就業。

(5)因身體條件導致的就業困難群體

先天性殘疾或者健康因素引起的就業歧視的例子屢見不鮮，在社會部分不良觀念引導下畢業生外貌條件在部分企業招聘特別是面試中所占比較不斷提高，這種畸形的招聘條件也給畢業生們就業過程中帶來不少困擾。相比之下，女性畢業生在就業過程中遇到的阻力和不公平待遇較之男性畢業生高出很多。

二、大學生就業困難的成因分析

（一）主觀原因

1.職場能力欠缺，專業知識與實踐能力脫節

如今企業最為看中的是畢業生的社會實踐能力，在畢業生入職后能夠馬上承擔起自己的工作任務，以減少企業培養人力資源的資本。可是不少畢業生在大學四年中未參加過任何社會實踐，四年大學生涯所學習的專業知識沒能很好地和社會實踐相結合。這部分畢業生在競爭積累的求職市場中沒有優勢，在找工作中容易被淘汰。

2.職業生涯規劃不清晰，擇業觀不合理

上了大學之后部分大學生少了父母老師在身邊的督促，缺乏自制力而沉迷網絡，臨近畢業學分未修滿，還有多門課程需要重修，大部分同學都在忙著找工作的時候，他們還在忙重修補考的事，錯過了最佳的擇業機會。部分大學生雖找到工作卻因拿不到畢業證而不能和公司簽約。另一部分學生眼高手低，職業目標定位過高。一方面大學生在專業素質、技能水平、職場能力方面與用人單位需求的水平有一定差距；另一方面，這些學生又期望用人單位能夠提供較高的薪資待遇。雙方心理預期之間的矛盾常常使畢業生頻繁跳槽，而用人單位則表示招不到合適的人才。此外，多數畢業生都向往政府機關、國企和事業單位，不愿意去基層就業，挑肥揀瘦的心理讓他們在職場上屢屢受挫。

3.缺乏良好的自我認知能力和心理調適能力

許多大學生對自身缺乏正確的認知，自我定位比較模糊，不了解自己的個性特征、能力、興趣和愛好。對自己所學專業和就業行業領域沒有清晰的認識和了解，對自己今后所要從事的職業更沒有明確的規劃。同時，部分大學生在求職過程中由于準備不充分，容易產生緊張、焦慮、恐懼等負面情緒。一部分大學生在經歷多次面試受挫之后，自信心下降，產生自卑、情緒消沉等心理，在臨近畢業各方面的壓力下容易造成比較嚴重的心理問題。

（二）客觀原因

1.家庭教育偏差的影響

首先是家庭教育的偏差。當前大部分學生都是獨生子女，從小過于依賴父母，即使上了大學之后凡事還要父母操心，缺乏獨立性，遇到困難也是希望父母能夠幫忙解決，在找工作時也寄希望于家里的安排，在就業過程中不能很好地把握就業機會。其次，我國古代傳統思想“學而優則仕”的觀念還一直影響著當今的大學生，政府機關、大型國企和事業單位成為大學生眼中的熱門行業。父母對子女寄予的期望也過高，望子成龍望女成鳳的思想長盛不衰，父母在教育過程中也潛移默化地把這些觀念根植在子女的價值觀中，加上整個社會浮躁風的影響，畢業生往往因為定位過高而找不到工作。

篇8

一、對學生的職業規劃起到了引導和示范的作用

一所高校想要被認可，在社會上有立足之地和知名度，它的就業率首當其沖，學生就業工作做得好壞是評價一所高校水平的重要標準之一。很多高校都很重視學生職業規劃的教育，因為這是提升學生就業率和質量的基礎。學生一旦對未來的職業生涯做好的規劃，就會有步驟，有節奏的開始進行自我管理，這在很大程度上加強了學生的自我約束力，對自己進行準確的定位，用積極樂觀的心態完善自我；潛在的一些職場壓力也加大了學生的學習動力，能積極主動的完成學習，同時達到自學能力的培養，對學習生活進行有效的安排，這在以后的工作中是很重要的。很多在校學生都覺得校友很親切，讓校友作為榜樣和示范有更好的效果，因為就是身邊的人和事，貼近于自己的生活，沒有更多的外在因素，讓人覺得更真實，這樣在和校友的實際交流中切實的感受到校友們在生活、學習、工作中的經驗，對學生的專業知識的學習、為人處事、職業能力素養和未來規劃方面具有示范性的作用，通過交流，也讓學生的職業規劃有明確的方向性和科學性，為畢業后的就業與發展做好充分的準備工作。

二、給學生提供更多的就業信息和政策

多數高校的校友都和很多行業和政府部門掛鉤，他們很清楚各個行業和部門的動態，也就能夠及時的知道和大學生就業有關的信息，這樣畢業生們就能快速的知道最新出臺的就業政策，不少校友還能動用自己的關系網提供本單位或者其他單位最新的招聘信息及要求，這些信息對于畢業生的就業來說都是很寶貴的渠道和資料。

三、為大學生直接提供就業和見習崗位

校園生活是一個人一生中最難忘的時光，很多人在校園里面有很美好的回憶，在職場中的大部分校友都會懷念當初的那份純真與激情，在在校學生中看到自己當初的影子，對母校的關懷有著深深的眷念，這些校友在人生路上深切的愛著自己的母校，覺得能為母校的發展做一點事是值得驕傲的事，他們能向本公司推薦母校的畢業生，甚至可以為他們提供就業實習機會，一些創業成功或是企業領導的校友，還會一創建實習基地的形式為母校做貢獻。

四、提高大學生的就業效率，同時降低就業成本

校友在畢業生就業的環節中起到為學校和社會牽線，為學生鋪路的樞紐作用，在學校和企業層面，可以通過校友的關系，讓企業去學校開招聘會，讓學生和企業近距離的面對面交流，為學生和企業彼此間的了解提供了更好的平臺；從學生的角度來說，直接在校園里參加招聘會，這在很大程度上節約了求職就業成本，提高了就業率，對于很多家庭困難的學生無疑顯得特別重要。

五、加強教育改革，提高畢業生的就業能力

很多企業和畢業生在初步了解后實際投入工作中都有一個深刻的體會：職場所需和學生的知識系統存在很大的差距，這樣讓企業和畢業生都產生困惑，企業覺得是不是所選的求職者能力不夠，畢業生會認為是不是自己不夠充實，達不到企業職業的要求，也會覺得自己所學的知識根本應用不到實際的工作中。然而造成這一切的原因是學校在進行課程安排的時候，沒有考慮到知識在實際運用中的需要，只是傳授學生理論知識，并沒有告訴學生這些知識要怎么用，如何用才能發揮其最大的作用，這也讓很多企業不得不對新近的畢業生進行職業技能培訓，但是很多企業并不愿意這樣做，因為這是一個無法預估的風險，他們擔心培訓出來的學生會重新求職，最后人財兩空。基于這樣的情況，很多企業在招聘的時候都要求應聘者要有相關的經驗，有些企業之間對應屆生關上了求職的大門。面對這樣的情況，如果廣大的校友能把企業和社會對人才需求的要求及時反饋到母校，那樣學校就能進行相關的教學調整，提高學生的整體素質，以達到職場的要求，讓他們在就業的道路上走得更順當。

參考文獻：

[1]楊韶昆.《高校校友資源的綜合開發和利用》[J].河南理工大學學報（社會科學版），2008（7）

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英國推行“國家實習計劃”

英國政府計劃推行一項“國家實習計劃”,幫助未能找到工作的學生到企業或其他機構實習3個月,培養職業技能,幫助他們最終實現就業。這也將有利于在英國畢業的中國學生們留在當地找工作。

盡管參與實習計劃的畢業生無法從實習機構拿到全額薪水,但薪水略微高于政府給予學生的助學金和助學貸款總和。目前,英國巴克萊銀行和微軟公司等4家知名企業已決定加入“國家實習計劃”,一些公共部門、慈善和志愿者機構也收到參與邀請。

德國優先照顧本國畢業生

德國為了保證本國國民的就業,給外來的勞動力設置了很高的門檻。很多外國留學生畢業后發現,要在德國找到一個合適的工作崗位很容易,但要獲得德國勞工局的工作許可卻非常困難。因為德國勞工局原則上只允許外國人填補那些德國人不能勝任或無法填補的空缺崗位。

此外,德國統計部門、勞工部門以及各經濟企業協會經常就業指導信息,這對大學畢業生選擇職業具有宏觀指導作用。德國政府鼓勵更多的年輕人接受高等教育并鼓勵他們學習實體經濟所需要的自然科學。

美國、法國獎勵企業補貼學生

美國聯邦政府為了鼓勵大學畢業生到特定的地區或從事特定的職業,采取了許多激勵措施,其中最為常見的做法是免除學生的貸款。

美國政府貸款大體有兩類:FFEL/直接貸款與聯邦帕金斯貸款。就FFEL/直接貸款而言,除了借款者完全和永久性殘疾或死亡等原因之外,對于連續5年在指定的小學或中學作為全職教師從事低收入家庭學生的教學服務工作的大學生,可以享受貸款免除的政策。

法國政府也采取一些優惠措施鼓勵企業聘用應屆大學畢業生。對那些聘用應屆和失業大學畢業生的企業,政府在一定期限內對其社會福利分攤金及一些稅收予以免除,并且視情況按聘用大學畢業生人數給予一定補貼。

巴西打造促進青年就業網

在巴西最近推出的“初次就業計劃”中,重點支持就業市場中的弱勢群體,尤其是增加和改善青年人的就業。據統計,目前巴西城鎮居民的失業率達7.6%左右,而且就業市場仍在進一步縮小。盧拉政府推出的“初次就業計劃”,旨在發揮社會各階層的作用,在全國范圍內建立一個促進青年就業網。

巴西政府對大學畢業生就業并沒有特別優先的政策,無論畢業于公立大學還是私立大學,畢業生都與其他青年一樣,必須遵守勞動力市場法則,自我解決就業問題。政府鼓勵企業多雇用年輕人,企業可以從政府獲得資助,享受政府資助的企業必須保證在12個月內不解雇年輕人。政府還向自主經營的年輕人提供低息貸款、經營指導及培訓。

加拿大企業學校合作

“合作教育課程”是加拿大高等院校普遍實行的一種企業和學校合作的教育模式。它最早由加拿大滑鐵盧大學于1957年從美國引入。目前,加拿大全國提供“合作教育課程”的大學已超過100所,每年參加的學生約7萬人。

對于參加“合作教育課程”的學生來說,到企業去不僅僅是“帶薪實習”,還是一門重要課程,只有經企業和學校考核合格,才能取得學分。每期“合作教育課程”結束,學校都要組織專門教師對學生進行考核,考核內容包括企業對學生的工作態度、團隊精神、業務能力等的評價,還有學生在工作結束后寫出的報告質量等。

有統計表明,參加“合作教育課程”的學生不僅更容易找到專業對口的工作,起薪也比一般的畢業生要高。

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企業工會想要在扶貧助困的過程中發揮出一定的組織力量，首先要對那些生活困難或者是已經退休離職的高齡員工按照規定發放全部補助金，不能拖欠這些高齡員工的補助資金。企業工會一旦將相應的扶貧補助基金落到了實處，不僅能夠體現出企業堅持“以人為本”的先進理念，并且還能夠對構建社會主義市場和諧社會貢獻巨大的力量。

二、企業工會應完善扶貧幫困的相應組織機制

企業工會首先要建立相應的扶助困難人群的工作制度，承擔起相應的扶助責任，企業工會的首要工作就是努力做好扶貧幫困。讓職員能夠享受到相應等級的優惠政策。企業要明確此責任。另外，企業工會要堅持上層領導聯系困難職員的制度，通過設立一定的規章制度來對貧困職員進行補助，通過權益和職責的聯系可以在最大程度上控制資金的發放與融入，從而提高困難職工的基本收入來源，并改善他們的生活水平。企業工會應對扶貧幫困此項工作實施聯席會議制度上層領導起著主導作用，而參與扶貧幫困工作的相關人員應創建出對各種貧困職員的各種困難狀況都了解并積極解決的一種工作模式。此外，企業工會應出臺相應的優惠政策來加強管理，企業工會應該爭取做到在上級領導的支持下實施各種減免優惠政策。企業工會還要不斷完善各種優惠政策，對各種扶貧機制進行優化，為失去勞動力的人提供更多的培訓機會，使其享受到更多的優惠。在進行企業工會建設的時候，一定要綜合考慮各方面因素的制約和影響，避免出現重復建設的局面，因而在對企業進行建設的時候，一定注重其自身的規范性，從而在更大程度上維護企業以及職工的合法權益。通過建立會員大會制度、工會委員會會議制度加強工會的規范化建設。

三、企業工會應積極參與與完善社會保障機制有關的活動

企業工會要想使各種社會保障制度得到更加完善的發展，應該建立一定的“社會保證稅”制度，“社會保證稅”的征收將會是保護貧困人口的有利方式。一旦國家、單位和個人的分配關系以法律形式來維系那么城市和鄉村之間就會得到一個較為和諧完善的社會保障體系。從而減少了城市和農村關于分配不公爭論的現象。根據目前我國已經建立的社會保證機制能夠得知，其整體覆蓋面積還不是很完善，生活、醫療和治安等保障措施還需要進一步確立，而對農村保障制度進行建設的時候，更要使其符合各個區域的經濟發展水平。近些年來，國家和企業相當重視工會的建立，并鼓勵新型組織形式的建立與完善，因而，相關部門應該在擴大企業工會數量的基礎上不斷加強組織的建設規模，不斷完善各種規章制度，從而加快工業化與城鎮化的進程。然而，工會組建是一個持續、動態性工作，工會組建仍然滯后于我國經濟的快速發展，會員發展仍然滯后于職工隊伍的不斷壯大，想要實現工會組織的全面覆蓋性顯得比較困難。想要真正實現企業工會的普及，并使其方式變得更加規范，工會組織應該不斷加強職責的維護，努力協調各種勞動關系。尤其是勞務派遣工、出租車司機、幼兒教師、家政服務、保安、護工等群體和商貿、餐飲、研發、物流等單位，組建工作還存在空白，只有最大限度地利用法律法規的約束和保障，才能使企業工會產生巨大的積極作用。

四、結論