學好英語的方法范文

導語：如何才能寫好一篇學好英語的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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有很多的同學是非常的想知道，如何學好英語，方法有哪些，有什么技巧嗎，那么接下來給大家分享一些關于學好英語的技巧方法，希望對大家有所幫助。

學好英語的技巧方法首先，背單詞，單詞是基礎，一定要把單詞記熟，背單詞。睡前背，早上起來背，效果最好。根據那你的情況，背單詞的時候一定要把讀音結合上一塊背。背名詞的時候要結實物背，比如說背杯子，你可以對著你的杯子說cup，這樣的方法有趣又有效。詞組一定要背。自己準備一個小本子，把你遇到不會的題解決之后記到一個小本子上。

其次，要多讀，多張嘴，這樣可以快速提高語感，在做完型填空的時候就很會很容易得選出答案。做題的時候可以不根據語法也能做對題。

然后，一定每天堅持做閱讀，閱讀在考卷中占得比例特別大，所以一定要多做。要有耐心。印刷體最好練一下。

最后，多背一些作文模板，在考試的時候可以把一些亮點的句子用到作文中。

學好英語的技巧是什么1.利用構詞法。

熟記前綴、字根、后綴、派生詞構成規律、合成詞構成規律等，遇到生詞時往往就可以猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”的意思了。

2.歸類法。

只要注意歸類比較，意義上的相近、相反，讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。例如，我們可以把表示“笑”的詞語放在一起來記：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。

3.有計劃地反復重現。

教育心理學把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶?？茖W研究證明，遺忘的規律是先快后慢，新記憶在最初幾個小時內遺忘得最快，如果4至7天內不重復出現，記憶將會受到抑制，甚至完全消失。而有計劃地反復重現已學詞匯則有增強記憶的效果。學英語有哪些技巧1、盡量將聽和說的練習結合起來。

在聽一段對話或一段文章或故事時，要“身臨其境”地聽，一邊聽，一邊頭腦里有一幅所聽內容的圖畫或人物的形象。這樣，所聽的東西，就會在頭腦里留下深刻的印象，也就有助于把聽到的東西更好地轉化為自己口頭掌握的東西。

2、利用背誦提高口語

實在沒有他人一起來練習會話時，要想培養口語能力，就只好多用背誦的辦法。背課文，背對話(一個人充當幾個角色)，背得滾瓜爛熟。但不能停留在背誦上，而要逐漸轉為“說”，即在背誦的基礎上有所發展，逐漸由少而多地加入一些自己的話。

3、選擇適用的口語教材

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關鍵詞：初中學生；英語學習；興趣；培養；途徑

作者簡介：章燦，任教于河南省洛陽市東升二中。

想學好英語，興趣是最好的老師。因此，首先要培養學生對英語的興趣，樹立信心。興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。如何使學生感興趣呢，筆者在教學實踐中采取形象教學方法，利用“畫”、“唱”、“演”等教學手段來激發學生的學習興趣。

一、形象教學方法

1.“畫”

對于七年級學生來說，這是一種最直觀、最有效的教學手段。首先，在課堂上舉著自己制作的畫邊問邊答，圖文并貌。例如：要教學“小汽車”這個單詞，教師就可以指著畫提問“What’s this”？“It’s car”，然后教師又可要學生們拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進行兩人間的問答練習。其次，邊畫邊操練。就是讓學生根據教師的畫一步步進行口頭操練。例如：教師首先在黑板上畫某樣物品，讓學生猜教師畫的是什么，學生可能會有很多答案，教師給予否定，最后完成畫，并告訴他們正確答案。

2.“唱”

英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。

3.“演”

表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用已學詞語的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。

二、練好英語基本功

練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”：?

1.“心到”

學生在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨教師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。

2.“手到”

學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。教師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。

3.“耳到”

在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽教師對知識的講解，而且要認真聽教師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽到聽懂教師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會教師提出的問題，以便迅速作答；對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

4.“眼到”

在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨教師觀察教師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

5.“口到”

學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間大聲朗讀；課堂上要踴躍回答教師提問、積極參與同學間的討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫瑯瑯上口，一些經典文章最好能背得滾瓜爛熟。利用一切可能的機會練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

三、記憶單詞的關鍵

學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章。所以，記單詞對學生來說就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：?

一是持之以恒。每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可“三天打魚兩天曬網”。

二是良好的記憶方法。記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。

筆者認為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40~80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注意單詞的用法和詞組的搭配，牢記教師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。

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學英語最關鍵的就是單詞了，畢竟英語詞句是有多個單詞組成的，所以要學會如何擴充自己單詞量;大致可以通過閱讀、生詞記憶、詞匯拓展等方式來增加新詞匯量，如果出現無法記憶的新單詞或者難度較大的單詞記得記錄一下，并不斷的去使用新單詞，這樣總歸比你不斷的通過腦力去記憶好很多的。

2、培養自己的解決問題思路

在學英語的過程當中相信每一個人都有遇到過難題，而這些難題有些人則選擇逃避，有些人則選擇直視，然而這些問題則是你突破英語學習瓶頸的途徑，所以要學會如何去解決問題，養成解決問題的思維方式，要想培養自己解決問題的能力最好的方法就是不斷的給自己制造一些新的問題，由簡入難的創造。

3、學習互動分享

要說英語學習的最終目的就是交流，因而要想從根本上學好英語，交流就是必不可少的，所以學要學會如何將自己學到的通過交流分享出去，與別人多多互動交流，一方面對自己的英語思維方式有好處，一方面也可以突破自身英語交流的心理障礙，時間一長也容易形成肌肉記憶的。

4、塑造良好的英語學習環境

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【論文摘要】本文指出了當前英語教學中以教師為中心的傳統教學法的并端，主張采用以學生為中心的主題教學模式，并提出幾點有效方法。

隨著改革開放的日益深人，國際間交流的不斷擴大，中國加人1110，幾乎所有在校學生早已認識到并承認英語的重要性，知道英語在他們今后的擇業、生活中扮演的角色。所以，學生都有學好英語掌握英語的美好愿望，但事實往往是:經過初中、高中，甚至從小學就開始的這么多年的英語學習，許多學生仍感到英語是一門高不可攀的學科。而且始終處于看得懂、聽不懂、不會說的境地。尤其在與西方人交流中常常感到力不從心，陷于尷尬境地。究其原因，無不與英語的教學方法有著直接的關系。

在中國，中小學甚至很多高校都采用傳統的教學模式，即:課堂被著成一個由教師向學生傳授知識的過程。教師占據了課堂的主導地位，教師與學生以及學生與學生之間的交流甚少。學生參與課堂活動和發表見解的機會很少，使得學生語言交際能力得不到有效培養。事實上，任何一種課堂活動都包含著語言上的交流，我們稱之為語言交互過程。課堂交互通過兩種方式促成第二語言的習得:I)通過學習者對第二語言的接觸和理解;2)通過學習者使用第二語言的嘗試。所以英語課我們應當給學生更多的時間使用這種語言。嘗試使用這種語言進行交流。不應讓學生總處于只理解的階段而沒有實際應用的機會。

在以教師為主導的課堂中，教師的任務是作為一個知者向學習者傳授信息。教學被視為一個給予和接受的過程。在這一過程中學生一點也不多一點也不少地接受了教師所給予的知識。因此，教師在課堂中主要起著示范者和信息提供者的作用。在采用“以學生為中心的主題教學模式”的課堂中，教師就是樂隊指揮，他的作用是保障樂隊有韻律、按步、按時完成，沒有了指揮，樂隊無法出色完成樂曲。在以學生為中心的課堂上，教師能鼓勵、幫助和指導學生積極參與交際活動，并引導他們進行有意義的討論，給學生提供更多用英語進行雙向交際的機會，這使他們在有更多的語言輸出的同時也能獲得更多的可理解輸人，為語言習得創造一個良好的環境。在以學生為中心的教學模式中，學生將大量的時間花在聽說英語上從而增強了交際能力;學生在課堂上表現活躍，將他們掌握的知識變成語言輸出，增加了外語課的活力和趣味性。讓我們的英語課成為“以學生為中心的主題教學模式”，這樣可使他們有更多的機會使用第二語言進行有意義的交流，因此更有助于語言的習得。下面我就談談上好以學生為中心的英語課的有效方法。

一、激發學生學習興趣是學好外語的關鍵

先來談談學習興趣，沒有興趣任何教學手段都無從談起。學習興趣會影響學習動機，因為學生一旦對外語及異域文化感興趣，就會對學習這種語言持肯定態度，而沒有屈從于外來壓力的感覺，因而更愿意主動去學好這門語言，就會在學習上花較多的時間和精力。而對外語不感興趣的學生在一段時間內也可能會努力學習外語，但在外來壓力下的努力不可能持續下去，一旦壓力消失，學習就會終止。對英語學習持肯定、積極態度的學生有比較大的學習動力，因為他們認為學習英語是件有價值、有意義的事，而不是一種負擔。

因此，我認為教學中激發學生的學習興趣是學好外語的關鍵所在。換言之，就是如何變學生的被動學習為主動學習。如果我們教師能開動腦筋，努力專研教學理論，在教學實踐中通過學生喜聞樂見的方法引導他們主動學習，會收到事半功倍的效果，從而使我們的外語教學達到最佳效果。在現行外語教學中，教材內容比較多，學時也有限，這就要求我們外語教師充分利用有限的時間把教材涉及的最起碼、最重要的國情背景知識介紹給學生。如果方法得當、形式新穎，并堅持不懈、循序漸進，就會提高學生學外語的積極性，從而有利于我們的外語教學。同時，我們還可以利用多媒體教學軟件、看幻燈片、欣賞原文電影、教唱經典流行外文歌曲等電教手段，增強學生對外語的視覺感官效果，充分激發學生的學習熱情。

二、創造良好的課堂氛圍是成功上好以學生為中心外語課的關鍵

最令外語教師頭痛的是如何解決被動課堂。無論教師怎樣啟發，學生就是不愿意和老師配合，與同學交流。在傳統課堂上，以教師為中心，以教師講授為主，學生被動的接受，學生把知識作為一種傳授，而不是自己去掌握和發現。學生已經習慣崢靜地坐在那聽老師講課的授課方法。同時，學生害怕犯錯，在同學面前丟面子，也是學好英語的巨大障礙。那么我們如何上好以學生為中心的英語課呢，可以嘗試采取以下步驟:

1.讓學生理解外語學習中“交流”的重要性，消除膽怯害羞怕出錯的人為障礙

教師應該讓學生懂得外語學習中“交流”是進步的基礎，要想學好外語，他們必須積極參與課堂活動，課堂越活躍，他們獲利越大。同時要求我們做一個有耐心的教師，有耐心的教師能夠發現學生的全部潛能并能充分利用，這有助于激發學生參與課堂活動的熱情。當他們意識到你的良苦用心而且又是充滿善意和理解的時候，就會努力地學習作為回報。教師應該創造鼓勵學生冒險的氛圍，如果學生知道老師和同學會接受他們的觀點，或他們的觀點和問題有價值，他們就會非常積極踴躍地提問和闡述自己的觀點。這時我們要做的是鼓勵他們，增強他們的信心，而不是不斷地指出他們的錯誤，讓他們在同學面前丟面子。因此，在開始階段，教師可以允許學生犯錯誤，不要急于糾正，只有當學生養成積極參與教學活動的習慣以后，我們再糾不遲，否則學生就會礙于面子不開口說話了。至于何時糾正下文會提到，這里暫時不細述。

2創造和諧氛圍，進行分組教學

一個良好和諧的授課環境可以讓學生在學知識的時候感到輕松愉快，師生合作，互相支持，彼此接受。教師不是權威和主宰，而是擁有知識對學生充滿理解和支持的朋友。當學生信任你的時候，他會毫不隱諱地說出他們的觀點，這時，我們適時的采用分組討論的形式，鼓勵他們把自己的觀點說出來。大家都知道，分組教學是各種教學活動中最能有效活躍氣氛的教學方式。將班級分成由五、六人一組的幾個小組，每組每個學生完成相同的任務。這樣他們就必須進行討論以達成一致。在小組里，因為他們感到安全會很愿意說英語。這時教師可以在教室里走動，聽聽他們在說些什么，及時發現問題并及時解決。也可以參與任何一組的談話，適當地進行指導。當我們走動的時候，可能會發現一些共性的錯誤或問題，然后在作總結的時候提出來予以糾正，以加深學生的印象。最后我們可以采用小組共同完成或派代表完成的方式結束某一話題的討論。分組討論是克服課堂死寂的有效方法，同時也是鼓勵學生開口說英語的好方法，更是以學生為中心英語課堂的重要的外在表現形式。

3.精心設計向順.ig伸學律積極鑫與針學沃動

英語課堂的模式完全取決于教師這個指揮官，他提出的問題就是手中的指揮棒。教師提出的問題決定了課堂的基本走向。問題好就會引起興趣，問題不好，教室就會死寂。提問在教學中起著非常重要的作用，多年來一直是語言教學研究所關注的一個焦點。教師不僅可以通過提問使學生參與交流，還可以通過提問促使學生調整自己的語言，使其更具有可理解性。教師課堂提問所涉及到的問題可分為兩大類:展示性問題和參考性問題。展示性問題指的是提問者已1:道答案的問題，而參考性問題則指提問者不知道答案的問Z。許多學者提出，為了使課堂上有更多的交流，教師應少使用展示性問題而多采用參考性問題。因為實驗證明參考性問題可以增加學習者在課堂上的語言輸出從而促進語言習得。當教師使用參考性問題時，學生使用的語言更為復雜，更接近自然環境中的話語。

4.選擇正確的反饋方式，掌握時機為學生糾正錯誤

當學生積極參加課堂活動后，我們應怎樣對他們的表現做出反饋呢，大量的研究表明，教師在給予積極反饋時，不僅能使學生知道他們正確地完成了任務，同時還能通過贊揚增強他們的學習信心，因此積極反饋比消極反饋更有助于增進學生的學習興趣。但我們能不能僅用“Good.，或"Veyrgood"f}籠統、機械的簡單反該呢，事實上效果并不理想。我們應該在肯定的同時加以點評或重復加以表場。這樣學生不但了解了自己思路對與否，更增強了他們參與交流的信心。

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[關 鍵 詞]初中英語；口語教學；教學方法

英語是一門語言，它既有它的枯燥無味的一面，也有其鮮活的一面。怎樣激發學生對英語的學習興趣，切實提升初中學生的英語能力和水平呢？在初中英語的教材中口語的內容時有很多的，比如：買東西、打招呼、看病、聚會、打電話等，口語內容穿插在書本中，這突出反映了英語的交際。具體而言，該采取什么方法來提升初中英語的口語教學呢？

一、關愛學生，幫助學生端正學習態度，明確學習目的。

許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。

英語課由于內容多、詞匯量大，因此老師上課時要有足夠的耐心，并且由于有很多的句型及結構需要理解和記憶，這也加深了學生學習的難度。教師要讓學習好的更好，學習差的有進步，只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，用心育人，獻出愛心，積極耐心，教學目的能夠達到，教學效果也會良好。英語老師在上課時首先要能得到學生的喜歡，如果老師在臺上還沒講課時學生就不喜歡這門課，那這門課是肯定上不好的。

二、激發學生學習口語的興趣，調動學生的學習熱情

俗話說的好：“興趣是最好的老師”。只有當學生對所學的內容感興趣的時候，其學習狀態才會達到最佳?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句中的“樂”就是指興趣。中學生朝氣蓬勃，求知欲強，只要調動了學生的學習熱情，他們自然就會對英語學習產生興趣，這樣花較少的時間就能達到很好的效果。那該怎樣提升學生的學習興趣呢？可采取如下一些方法：

1、營造良好的課堂教學氣氛

良好的教學氛圍能使學生處于放松的最好狀態，這時學習效果最佳。教師在課堂上可以先用簡明扼要的英語來與學生進行簡單的溝通，并可以將英語穿插在唱英語歌曲、玩游戲、比賽等活動中，學生們既能玩的好，又能學的充實，真是一舉兩得，學生的口語能力自然得到提升。

2、建立和諧的師生關系

新型的師生關系宜建立在相互尊重、相互理解的互動過程之中。教師在課堂教學中，要充分自己的主導性的作用，具體而言，須做到以下幾點：表情要豐富、語言要簡明幽默、動作和諧且感染力強，這能充分激發學生學習英語口語的熱情，從而大膽的脫口而出，打破那種不敢開口的封閉局面，這不僅能提高學生的自尊心，還能使學生的心理素質在寬闊的大道上健康發展。師生關系和諧、融洽，老師在此基礎上再展現該課程的魅力，將具體場景與課文內容相結合，這樣學生會積極主動的參與到口語訓練中來。

3、平等的對待每一個學生，培養學生自信心

學生講英語時是希望得到老師和各位同學的贊揚和肯定，但很多時候又怕出錯鬧笑話而恥于開口。此時，老師的鼓勵將十分關鍵。一個肯定的眼神，一幅微笑的表情，一份由衷的贊許，都能讓學生大膽的開口說英語，自信心大大加強。此外，平等地對待每一個學生，這會動員班上每位同學的學習熱情，讓他們充分融入英語口語的學習過程中，以更好的狀態去迎接下一個學習環節。

三、構建語言交流的情境，使教學過程實際化、具體化

課堂是英語教學的主體。英語老師要建立一些與口語交流相配套的真實的交流環境，讓學生充分的進入這個情境之中，發揮自己的想象力。如此，學生學習興趣會大大加強，好奇心也會更濃，這樣用心去聽、去感覺、去交流，會很快的掌握一些口語用語技巧，為以后的學習打下基礎。創設情境的方法是有很多的，具體有如下的一些方法：

1、借用實物創設情境。通過直觀的工具來進行教學是比較簡單易行的。在講到一些名詞的時候，可以通過具體的事物讓學生來認識這些詞語，一些表方向的此可以通過具體的箭頭做指引來讓學生更好的理解和把握。

2、通過圖畫創設情境。由于老師上課時不太方便講有些東西帶入教室，因此，圖畫情境法這時就可以發揮很好的作用。此時，圖畫情境就發揮其獨有的優勢，比如老師在上課時，通過當場畫簡筆畫結合口語講述的方式能使學生的學習效果最佳，學生的思想也會更加的活躍。

3、利用環境創設情境。教室里面有些工具是可以使用的，比如模擬招聘現場，就可以一張桌子和幾張椅子拼在一塊，并貼上一張大紙；同時通過座位的排列能讓教室成為商場、街頭等一些公共產所，所以老師可以充分的利用這些工具，將其巧妙的組合在一起，充分彌補口頭教學中的不足，學生也會很好的融入其中。

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【關鍵詞】英語閱讀習慣方法與途徑

高考英語試題中閱讀是重頭戲?？忌谝幎ǖ臅r間內，完成對不同體裁、題材的短文的理解。閱讀題在整張英語試卷中分值最大，也是整個英語試題中難度最大的。高考英語成敗的關鍵在很大程度上可以說就在于學生閱讀能力的高低和閱讀題的得分多少。筆者通過多年的高三英語教學的實踐，發現學生閱讀能力不盡如人意的原因主要在于學生解答閱讀題時的方法不對，常見的不太科學的方法有：逐字逐句的閱讀文章；過分推敲語言點，重細節理解，而忽視整體把握文章主旨；猜測詞義的能力不足；閱讀速度慢，浪費考試時的寶貴時間；缺乏生活知識、文化背景和風俗習慣知識，影響對文章的理解；主觀臆斷，憑空想象，降低了做題的正確率等等。

英語的閱讀一般可分為兩類：一類是以讀為主，配備適當的練習，檢查對材料的理解。另一類是以訓練閱讀技巧為主。閱讀技巧包括：概括主旨大意、抓住細節理解、推理判斷、猜測詞義等，使學生逐步掌握閱讀方法和策略。對于如何提高高三學生英語的閱讀能力，筆者做了以下嘗試。

一、讀前預習，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的前提

為了使學生感知閱讀材料，教師應指導學生做好閱讀前的預習工作。這些工作包括：（1）談論有關的話題，或展示有關的圖片，激發學生的閱讀興趣，使學生加深對所讀材料背景知識的了解。（2）設置問題，讓學生有目的地去讀。（3）幫助學生分析長難句。分析長難句方法有：①分隔句；②倒裝句；③省略句；④修飾句。讀前預習，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的前提。

二、讀——理解文章，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的關鍵

讀是從感性認識到理性認識轉變的過程，學生通過閱讀對文章有了更深層次的理解。閱讀有以下幾個步驟：

1.略讀（Fast-reading）：設置問題快速閱讀文章，了解主旨大意。

2.細讀（Detailed-reading）：設置單項選擇題、正誤判斷題詳細地閱讀，掌握文章的全部內容。

3.任務型閱讀(Task-based reading)：以表格的形式展現文章的框架，讓學生對文章進行了從骨頭到血肉的分析。

4.總結（Summary）：以短文填空、書面表達的形式，培養了學生實際運用語言的能力。

三、鞏固運用，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的保證

學生運用知識的能力，是在不斷練習中，漸漸地發展和完善起來的。學生在理解文章后，為了牢記所學的知識，還需要做各種各樣的練習，我們注意練習數量的同時，也要提高練習的質量，從而使學生靈活運用理解掌握了的知識。就高三這一學習階段，筆者建議每天進行限時規范閱讀訓練（不同題型的操練），每周的綜合模擬題訓練。我們要精選題目，加強研究近幾年的高考題和各地模擬試題，篩選出適合本校本班學生的練習，以達到練必有所獲的目的。精選練習，鞏固運用，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的重要保證。

四、合作探究，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的催化劑

課堂教學中，對學生題目的回答，有些教師總是希望學生不出差錯，這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾錯過程。在教學過程中，教師要設定一定量的錯題讓學生討論，教師總結指出錯誤，達到舉一反三的目的，增強學生辨別和理解的能力。在教學過程中，教師還要注意，不能就題講題，要指導學生通過小組合作與探究，找出錯誤根源，并能夠總結反思，以便今后在做同一類題時不再出錯。當然，在小組合作討論時，教師要適當加以點撥，這樣可以提高學生討論的有效性。合作探究，是提高學生良好的英語閱讀習慣的催化劑。

五、評價激勵，這是提高學生良好的英語閱讀習慣的助長劑

高中英語教學關注學生的積極主動參與，讓學生通過做練習進行積極主動的語言實踐。在積極參與做事情的過程中學習語言、練習語言進而達到培養學生綜合運用語言的能力。筆者認為我們在教學過程中要建立課堂評價機制，以小組為單位，促進小組合作的積極性；或以個人為單位，老師對學生的積極表現要進行及時的點評，激勵他們閱讀的興趣。筆者做了嘗試，在這一機制下，無論是課堂氣氛還是教學效果，都有一定程度的提高。科學合理的評價激勵機制，是提高學生良好的英語閱讀習慣的助長劑。

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First of all, learning English well needs perseverance. Because learning English well is a long-term process. If we insist on leraning Eglish everyday, we will master it one day. If we just study it for a short time and then give up, we will gain nothing in the end. Therefore, we should stick to learn English erveryday in order to learn it well.

Secondly, learning English well needs us open our mouth. The aim to learn a language is to speak it. No one will admit you learn a langeuage well without speaking it out. Many Chinese students have learned is“dumb English”. That is a big problem. So, in order to learn English well, we should often talk with our friends, classmates and teachers in English.

Thirdly, the best way to master a language is tobe personally on the scene. So I advice those people who have condition go abroad for a while. When they come back home, their oral English must have improved.

To sum up, learning English well is not easy. But we can take masures to make it done through perseverance, talking and going abroad.

隨著社會的發展，中國已經踏上了國際化的道路。由于方方面面的原因，英語也成為了國際語言。因此，越來越多的中國人為了與世界接軌而學習英語。而中國政府也意識到這一點，所以他們要求中國人學習英語，尤其是學生。問題是如何學好英語呢？

首先，學好英語需要毅力。因為把英語學好是一個長期的過程。如果我們堅持每天學習英語，總有一天我們能夠掌握它。如果我們只是學了一小段時間就放棄了，到最后我們會是什么都沒有學到。因此，為了學好英語，我們應該每天學習它。

第二，把英語學好我們應該開口說。學習一門語言的目的就是講那門語言。如果你不會說，沒有人會承認你把那門語言學好了。很多中國的學生所學的就是“啞巴英語”。這是一個很大的問題。因此，為了學好英語，我們應該經常和我們的朋友，同學和老師用英語交流。

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關鍵詞 高中英語 英語教學 學習方法

從初中進入高中學習是一個新的轉折點，同學們必須采用不同的方法來學習。在學習過程中不能死摳句子、死記語法，而要在單詞、聽力、口語及語言的交流多方面下功夫。同時還要講究學習策略，制定符合自己的學習方法，從一開始就養成一個良好的學習習慣，對學習有興趣，使自己充滿信心，才能學好英語。學好英語應注意以下幾處要點。

一、對于教師來說，我們要做到以下幾點

（一）培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們愛學、想學、善學、學好英語，樂在其中并且樂此不疲。興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。反之，如果沒有了興趣，學好英語就成了天方夜譚。俄國教育家烏申斯基說過“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。由此可見興趣的重要性。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。

（二）培養學生學習英語的自信心

學生最感興趣的是取得好成績。成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以教師要充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。

二、對于學生而言，要做到以下幾點

（一）記憶單詞

語言學家Wilkins有一句經典名言：“沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達。”所以，在英語學習中，詞匯量尤為重要。在此推薦幾種記憶單詞的方法：

①歸類記憶法：在記憶單詞時，有目的地進行單詞整理，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。②讀音漢化法：有些單詞的英文發音與中文相似，記憶時可以聯想中文。③前綴后綴記憶法：在英語詞匯中絕大多數是由前綴+詞干+后綴構成。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關系，后綴主要表示一個單詞的詞性。學生一旦攻克了“單詞”這個英語學習中的堡壘．一切就顯得輕而易舉，何愁學不好英語?

（二）學好英語語法

語法，作為英語的三大基石(發音、聽、說、讀、寫、譯各個方面)之一。要想把英語單詞、語法滲透于語言使用中，必須要很好地掌握英語語法。那么如何才能學好英語語法呢?

1.圖表法。要想學好語法，我認為可以自行整理語法圖表，把老師教授的內容真正變成屬于自己的東西。在上課時認真聽講，多記筆記，并且要下工夫牢記重要的題型結構、概念，多背重要的范文。課后將自己學習的心得與課堂筆記進行總結。最好能將這些語法的知識點針對自己的語法薄弱環節整理出幾張語法圖表。使整個語法知識點成為一個有機的整體．讓人一目了然．這樣可以對英語語法有個整體把握。增強學生對語法結構的理解 。

2.口訣速記法。口訣法利用母語發音的節奏感、母語表達的簡潔明快等語言特征，通過內容串聯、音節上口、意義濃縮、對稱排比、比喻借鑒等方式將零散的語法知識條理化，將枯燥的語法知識口語化，將概念性的語法具體化，將單項語法學習批量化。因此口訣法是經驗的積累，是精華學習的濃縮，是質量效率的表達方式，是母語正向遷移的。

（三）訓練聽力

英語聽力是學生從事語言交際的一項基本能力，在聽、說、讀、寫、譯各項能力中，“聽”始終排在第一位。所以，提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環節。

1.訓練學生基本的語言技能和扎實的語言知識。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。聽、說、讀、寫在交際過程中相輔相成，相互促進。、學生要利用原聲磁帶、錄像、電影、電視節目或者在專業老師指導下進行聽、說，朗讀訓練，可以訓練發音、語調、重音、節奏等語音方面的知識。

2.選擇合適的聽力材料，調動學生學習的興趣，培養他們的自信心。精選聽力材料時，首先要充分考慮教材的趣味性。其次在選擇聽力材料時，要根據學生現有的實際聽力水平，所選材料難度上要略高于學生現有的知識水平。這樣，聽后既能達到聽懂文章內容的目的，又能培養他們的自信心。

3.在日常英語教學過程中，應讓學生感受英語學習的氛圍，盡可能把聽、說的機會留給學生?？山M織各種各樣的活動，讓學生樂在其中，達到訓練的目的。如：要求學生根據課本表演有關角色、舉行口語競賽、做英文游戲、辦英語晚會、參加英語角等。

4.做聽力訓練和聽力測試是提高、檢驗學生聽力水平很有效的方法。所以在我們的學習生活中，要多做聽力訓練和聽力測試，才能提高我們的聽力水平和英語水平。

（四）提高口語水平

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關鍵詞： 高中英語教學 學習興趣 學習方法 持之以恒

英語在國際交流與合作中日益發揮重要作用，現代社會人才必須具備具有很強的聽說讀寫能力。如何才能讓學生學好英語，這是廣大教師共同關心的重要話題。高中階段的英語具有承上啟下的作用，它既是初中學習的延續，又是后繼學習的基礎。高中生的英語學習現狀不容樂觀，學生普遍認為英語難學。如何才能更好地進行英語學習呢？

一、培養學生濃厚的學習興趣

所有智力方面的工作都有賴于興趣。興趣是一種積極活躍的非智力因素，是一種積極的心理傾向與選擇性態度，當學生對認知對象感興趣時，就會在興趣的推動下主動而積極地投入英語學習中。高中生英語學習中最欠缺的就是對學習濃厚的興趣。大多數學生學習英語的動力并非出于主觀意愿，而是英語是高考的重要科目，是迫于高考壓力才被動學習的。雖然付出了很大的精力與努力，但學習效果卻不盡如人意。改變教學現狀，激發與培養學生濃厚的學習興趣是讓學生學好英語的第一步，是重要的前提與基礎。在英語教學中，要轉變教師獨占課堂的局面，就要給予學生更多的自與選擇權，讓學生充分動起來，讓課堂教學處于師生有效互動中。我們要靈活運用多種教學手段，如多媒體輔助教學法、分角色朗讀法、小組合作學習法、任務驅動教學法等，增強教學的趣味性與互動性。

二、指導學生掌握學習方法

古語云：授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受益無窮。讓學生學到知識是魚，讓學生掌握學習方法則是漁。在教學中我們要改變以往教學只重知識傳授的傳統教學觀，加強方法的指導與滲透，讓學生“魚”“漁”兼得。高中生已經具備一定的獨立意識與自主學習能力，表現出明顯的不同。學習方法不必求同，方法本身并無好壞之分，最合適的就是好的方法。因此，在指導方法時要體現差異性，因人而異。如詞匯是語言的基本要素，是英語這座大廈的基石。正如著名語言學家威爾金斯所說：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物?！笨梢娫~匯的重要性。由于大多數學生并沒有掌握詞匯學習方法，只是死記硬背、機械運用，造成學生詞匯量不大，處于短暫記憶與膚淺理解層次。在詞匯教學中，我們要加強學習與記憶方法的指導，只有學生掌握學習方法，才能降低學習難度與強度，才能在繁重緊張的高中生活中體會到學習的樂趣，才能感受到學習的樂趣，愛上英語學習，真正學好英語。如利用構詞法記憶詞匯。英語詞匯眾多，但并不是無序的，而是有一定的規律的。學習時我們不能就詞講詞，就詞記詞，而是要在眾多的詞匯中找準關聯點，由一個單詞延伸出去，以點代面，以面串聯，將眾多的詞匯聯系在一起，從而達到由一個單詞學會一系列單詞的效果。如加前后綴，可以改變原來的詞性或詞義，從而衍生出新的單詞。又如結合語境理解詞匯。英語是一門語言，語言的習得無法離開語境。詞匯的學習也是如此。我們不能孤立片面地學習詞匯，而是要將詞匯與具體的語境結合起來，堅持“詞不離句，句不離篇”，將單詞與句子與全文結合起來，學會根據具體的語境、結合上下文猜測詞義、判斷詞性，這樣更有利于排除母語的干擾，幫助學生養成用英語思維的良好習慣。

三、持之以恒地將英語學習進行到底

英語學習是一個長期的過程，英語能力的提高并非一朝一夕就能見成效的。這就是為什么許多學生有學習英語的激情，但是三分熱度，短期內沒有看到進步而使學習熱情減退，學業因此荒廢。這就是缺乏恒心與毅力的緣由。要想學好英語，除了要具有學習的激情與動力，掌握學習方法與技巧外，還要勤奮與刻苦，不能半途而廢，要持之以恒，堅持到底。讀是學習英語的重要方法，是提高學生的英語能力的重要手段。通過閱讀可以加深學生對知識的理解，提高學生的口語表達能力，增強學生的語感，有利于學生英語綜合能力的提高。并不是通過短期的讀就可以見成效的。學無止境，英語學習也是如此，只有持之以恒，不斷學習，才能緊跟英語形勢，站在英語的最前沿，才能真正學到更多有用的知識，實現學與用的結合，最終活學活用，這是我們所追求的學習境界。

總之，加強英語教學改革，提高英語教學有效性，讓學生真正學會學習是我們的主要目標，也是一個極其艱巨的任務。我們要將英語教學與新課程結合起來，與社會發展形勢結合起來，打破以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉教學，對英語教學進行全面改革，激發學生學習英語的濃厚興趣，讓學生真正掌握英語學習方法，保持學習的耐心與不懈的動力，這樣才能讓學生真正學好英語，提高綜合素養與能力。

參考文獻：

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關鍵詞：英語學習；好習慣；做好筆記；學習方法

在我十多年的從教生涯中，常常有學生這樣問我：“老師，怎樣才能學好英語呢？”是的，有什么好的方法呢？這也是我面對一群群苦讀的學生時思考最多的問題。為此，我也曾多次和英語成績比較優秀的學生探討學習英語的心得體會，了解在英語學習中學生存在的問題。結合學生的實際情況及我個人的思考，我認為學好英語必須做到以下幾點。

一、養成課前預習的好習慣

首先，要通讀教材。通過閱讀教材，可以了解新授課的基礎內容和重難點，要把自己把握不準的問題用鉛筆記下來，自己上課時對此處要更加集中精力和注意力去聽講。其次，要及時掃清知識上的障礙。在通讀教材了解主要知識內容的基礎之上，聯系已有的相關知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣可以做好新舊知識的銜接。再次，要確定本節課的重難點和疑問點。在通讀教材和掃清相關障礙之后，在了解新授課知識的基礎上，試著解答課后相關習題，在此過程中找出新課的重難點和疑問點所在。

二、步步為營，穩扎穩打，落實好每一堂課

功夫要下在課堂上，所以上課時一定要聚精會神，如果在課堂上能夠掌握所學的基礎知識和基本技能，課后就能夠順利復習所學內容。如果不能夠全身心地投入到課堂中去，提高課堂效率的話，甚至會多用十幾倍的時間來彌補知識點上的疏漏。所以，集中精力聽好每一堂課至關重要。在課堂上，不但要認真聽教師的講解，而且還要特別注意教師的講解過程和教師反復強調的重難點。做到邊聽邊記，要在沒把握的地方做好標記，以備下課后向教師和同學請教探討。要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發表自己的看法，以此來鍛煉和培養自己的思維表達能力，從而提高自己的能力。

三、做好筆記是關鍵

要想學好英語，做好課堂筆記是不可或缺的重要一環。對于我們幫助最大的有以下兩種筆記形式。

1.聽課筆記。在課堂上，教師根據學生的實際知識結構重新組織課本內容，重點突出并加以講解，學生應該一邊聽講，一邊標出教師所講的重點，并且記下教師板書的具體內容，尤其是對于知識點的歸納總結和知識體系的建構，課后反復揣摩，消化吸收。

2.錯題筆記。在習題講評課中，對于出錯較多的地方要格外注意，要善于聽教師對于解題思路、規律、方法和技巧的總結，以避免在錯題再練時犯同樣的錯誤。

四、及時復習課堂所學知識

一堂課的內容其實并不多，重難點部分更少，及時復習的話能夠做到費時少、效果好。盡量做到今日事今日畢。睡前飯后我們可以用“演電影”的形式把所學內容在頭腦中過一遍，加深理解，鞏固課堂所學知識。

五、“教”然后知不足，“練”然后知困

教師對于知識的講授可以彌補我們知識上的不足，通過練習可以解決我們對知識點應用的困惑，學以致用才能夠真正提高我們的學習能力。教師講解的即便是字字璣珠，如果落實不到實處，只學不練的話，也達不能理想的效果。據我們所做的調查表明，85%成績不理想的學生，都在作業落實上有很大的欠缺。練習是考查學生對于基礎知識理解程度的重要方法，是提高基本解題技能的有效途徑。