湯姆叔叔的小屋讀后感范文

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篇1

《湯姆叔叔的小屋》讀后感300字

五（3）班 葉秋彤

最近我讀了一本書(shū)：《湯姆叔叔的小屋》。這本書(shū)講述了美國(guó)黑人奴隸悲慘的命運(yùn)，他們沒(méi)有人身自由，任主人使喚，過(guò)著最低等的生活。

故事的主人公湯姆就是這樣的一個(gè)人。他心地善良，忠心耿耿，當(dāng)他得知自己將被賣(mài)到海利手里時(shí)，他沒(méi)有逃跑，因?yàn)樗溃坏┨优埽闹魅司蜁?huì)傾家蕩產(chǎn)。在一次事故中，他救了一個(gè)小女孩，小女孩的父親將他從海利手里買(mǎi)了回來(lái)，可不久后，他的主人死了，于是，他又被拍賣(mài)給了雷格里，誰(shuí)也沒(méi)有想到湯姆的生命會(huì)在雷格里手里結(jié)束，他為了幫助凱茜和愛(ài)彌沙逃跑，活活被雷格里打死了。

我十分敬佩湯姆，我敬佩他對(duì)主人的忠誠(chéng)，敬佩他的正直善良，他用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴人們，一個(gè)真正的基督徒不能出賣(mài)靈魂。

篇2

今天，我細(xì)細(xì)品味了一本經(jīng)典名著——《湯姆叔叔的小屋》。

我從湯姆叔叔身上看到了善良、能干，還有樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

盡管萊格利經(jīng)常任意鞭打奴隸們。湯姆忍受著痛苦的折磨，最后為了幫助兩個(gè)女奴逃跑，湯姆被打得皮開(kāi)肉綻，但是他最后什么都沒(méi)有說(shuō)。在他奄奄一息的時(shí)候，他之前的主人來(lái)買(mǎi)湯姆，但是湯姆最終遍體鱗傷地離開(kāi)了人世。

我們一定要向他學(xué)習(xí)！

六年級(jí):荊佩雯

篇3

2018英語(yǔ)讀后感匯總 

《哈利·波特》英語(yǔ)讀后感_1000字《老人與海》英語(yǔ)讀后感_2000字《紅與黑》英語(yǔ)讀后感_3000字《麥田里的守望者》英語(yǔ)讀后感_1500字《秘密花園》英語(yǔ)讀后感_1500字《小王子》英語(yǔ)讀后感_1500字《巴黎圣母院》英語(yǔ)讀后感_2000字《黑駿馬》英語(yǔ)讀后感_2000字《小公主》英語(yǔ)讀后感_3000字《賣(mài)火柴的小女孩》英語(yǔ)讀后感_1500字《福爾摩斯》英語(yǔ)讀后感_3000字《夏洛特的網(wǎng)》英語(yǔ)讀后感_900字《羊脂球》英語(yǔ)讀后感_2000字《湯姆叔叔小屋》英語(yǔ)讀后感_1500字《花木蘭》英語(yǔ)讀后感_2000字《金銀島》英語(yǔ)讀后感_1500字《忠犬八公》英語(yǔ)讀后感_1200字《狂蟒之災(zāi)》英語(yǔ)讀后感_1500字《達(dá)芬奇密碼》英語(yǔ)讀后感_3000字《繁星春水》英語(yǔ)讀后感_2000字《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》英語(yǔ)讀后感_2000字《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》英語(yǔ)讀后感_650字《西游記》英語(yǔ)讀后感_700字《藏地密碼》英語(yǔ)讀后感_1500字《木偶奇遇記》英語(yǔ)讀后感_900字《童年》英語(yǔ)讀后感 _1000字《假如給我三天光明》英語(yǔ)讀后感_650字《霧都孤兒》英語(yǔ)讀后感_800字《獵人筆記》英語(yǔ)讀后感_1500字《麥克白》英語(yǔ)讀后感_2000字《仲夏夜之夢(mèng)》英語(yǔ)讀后感_2000字《不朽》英語(yǔ)讀后感_2000字《天藍(lán)色的彼岸》英語(yǔ)讀后感_2000字《喪鐘為誰(shuí)而鳴》英語(yǔ)讀后感_3000字《凡卡》英語(yǔ)讀后感_2000字《奧蘭多》英語(yǔ)讀后感_3000字《日瓦戈醫(yī)生》英語(yǔ)讀后感_3000字《喧嘩與騷動(dòng)》英語(yǔ)讀后感_3000字《知更鳥(niǎo)女孩》英語(yǔ)讀后感_3000字《名利場(chǎng)》英語(yǔ)讀后感_3000字《威尼斯商人》英語(yǔ)讀后感_3000字《羅密歐與朱麗葉》英語(yǔ)讀后感_3000字《失落的秘境》英語(yǔ)讀后感_3000字《生活在別處》英語(yǔ)讀后感_3000字《人性枷鎖》英語(yǔ)讀后感_3000字《窮人》英語(yǔ)讀后感_2000字《不抱怨的世界》英語(yǔ)讀后感_3000字《落在香杉樹(shù)的雪花》英語(yǔ)讀后感_3000字《芒果街上的小屋》英語(yǔ)讀后感_2000字《白色死亡》英語(yǔ)讀后感_2000字

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篇4

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；教育文化；教學(xué)途徑

中國(guó)一向堅(jiān)持取其精華、去其糟粕，批判繼承、洋為中用的文化交流與創(chuàng)新原則。在西方，有許多先進(jìn)文化值得借鑒，通過(guò)文化交流與傳播，既可以學(xué)習(xí)西方文化，也可以傳播中華文明。現(xiàn)在的高校英語(yǔ)教育在不斷地改革與完善，以順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，但是英語(yǔ)教育在文化教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，本文將在分析這些問(wèn)題的同時(shí)，探究如何做好高校文化教學(xué)途徑的方法，希望對(duì)文化教學(xué)有所幫助。

一、高校英語(yǔ)文化教育的必要性

高校文化教育的作用非常重要，優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的文化知識(shí)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以在無(wú)形中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，做好學(xué)生的德育教育。高校英語(yǔ)教材中有西方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有西方的先進(jìn)文化，學(xué)生可以從教材中學(xué)到很多知識(shí)。但是，高校英語(yǔ)教育在實(shí)施過(guò)程中，并沒(méi)有很好地融入文化教育。很多老師依然按照傳統(tǒng)教育模式，只是講解一些重要的單詞和語(yǔ)法，教師自己翻譯英語(yǔ)課文的意思，忽視了英語(yǔ)文化教育。這樣的教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也不能有效的傳授知識(shí)，更不能讓學(xué)生了解到英語(yǔ)的文化知識(shí)。現(xiàn)在的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不僅是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而且也是文化軟實(shí)力方面的競(jìng)爭(zhēng)。英語(yǔ)教材不僅是傳播英語(yǔ)的語(yǔ)言文化，它還包含了許多西方國(guó)家在文學(xué)、歷史、政治、傳統(tǒng)風(fēng)俗、地理、科學(xué)技術(shù)方面的文化。教師要做好高校英語(yǔ)文化教育，只傳授課本知識(shí)顯然是不夠的，需要挖掘并傳授教材中的文化知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的過(guò)程中享受文化的樂(lè)趣，通過(guò)翻譯學(xué)習(xí)西方文化，并傳遞中華文化。

二、高校英語(yǔ)文化教育所存在的問(wèn)題

1．教師的教學(xué)方法不利于文化教育

很多高校的英語(yǔ)老師只重視學(xué)生的書(shū)面成績(jī)和英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在課堂上，教師只講解比較重要的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，沒(méi)有靈活的把英語(yǔ)文化教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有講解英語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容。師生之間缺乏交流，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化并不熟悉。雖然課本中也有詳細(xì)的講解，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于英語(yǔ)文化教育，學(xué)生不一定能吸收教師在課堂上講解的知識(shí)和課本上的文化內(nèi)涵。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念不正確

受傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念不正確。很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考級(jí)，或者是為了就業(yè)，為了能拿到更高的薪水，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)是一種非常重要的文化交流和傳播工具，不了解英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，也就不會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以傳播中華文明，可以為國(guó)際交流做貢獻(xiàn)。

三、有效的傳授英語(yǔ)文化教育途徑

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教育效果

老師在課堂教上應(yīng)該把文化教育融入到課堂教育中，傳授英語(yǔ)文字知識(shí)的時(shí)候要注重傳播英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。通過(guò)聯(lián)系教材，運(yùn)用多媒體、讓學(xué)生試講、做PPT等，將文化教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間要多交流，注重靈活的課堂互動(dòng)。有效的課堂教育能讓學(xué)生在了解英語(yǔ)世界的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，還需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)、歷史、傳統(tǒng)習(xí)俗和地理科學(xué)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、研究英語(yǔ)并喜歡英語(yǔ)、學(xué)會(huì)享受英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)中有許多優(yōu)美的詩(shī)歌，像莎士比亞的《十四行詩(shī)》，雪萊的《西風(fēng)頌》、《云雀頌》，羅伯特．彭斯的《一朵紅紅的玫瑰》等，教師可以讓學(xué)生試著翻譯這些詩(shī)歌，以提高學(xué)生的翻譯水平和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，中國(guó)的古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)也特別美，老師理應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)把中國(guó)的詩(shī)歌翻譯成英語(yǔ)，在提高學(xué)生翻譯能力的同時(shí)可以傳播中國(guó)文化，在提高課堂質(zhì)量的同時(shí)融入博大精深的中華文化，達(dá)到洋為中用、中西合璧的文化效果。

2．教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)作品

現(xiàn)在的高校圖書(shū)館藏書(shū)豐富，也有許多中英對(duì)照的文學(xué)作品，例如《傲慢與偏見(jiàn)》、《理智與情感》、《基督山伯爵》、《湯姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔絲》等不朽的文化典籍。教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文作品，增加學(xué)生的閱讀量和英語(yǔ)理解能力，從英語(yǔ)原文中感受英語(yǔ)文化，享受英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師也可以讓學(xué)生讀完優(yōu)秀的文學(xué)作品以后用英語(yǔ)寫(xiě)讀后感，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3．學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展英語(yǔ)文化活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該大力支持各種英語(yǔ)文化活動(dòng)的開(kāi)展，定期舉辦英語(yǔ)文化活動(dòng)，像英語(yǔ)演講比賽，話劇表演和英文寫(xiě)作大賽等。在活動(dòng)中，學(xué)生既可以朗誦英文詩(shī)歌，也可以把中國(guó)的詩(shī)歌翻譯成英語(yǔ)參加比賽，這樣可以有效的學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)中華文化。這些活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，達(dá)到英語(yǔ)文化教育與學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。高校教育是我國(guó)教育階段的重要部分，英語(yǔ)教育的發(fā)展離不開(kāi)英語(yǔ)文化教育。要做好高校英語(yǔ)的文化教育，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教育質(zhì)量，將文化教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英文作品，學(xué)校也應(yīng)該支持并開(kāi)展英語(yǔ)文化活動(dòng)，英語(yǔ)教育才能不斷完善，走向成功。

參考文獻(xiàn):

［1］劉慧．大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入及其有效途徑探析［J］．華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010，(12)．