開心成人范文

導語：如何才能寫好一篇開心成人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有競爭力的薪酬、靈活的工作時間、免費的午餐、每個周末的羽毛球比賽……攜程的福利讓人羨慕。當然,很多年輕人并不是沖著這些而選擇攜程的。他們更看重的是,攜程可以給自己和伙伴們開心享受工作的空間。對于一家歷史不足10年、員工平均年齡只有26 歲的公司來說,這非常重要,它使攜程入選2007 年“卓越雇主”。

這家位于上海虹橋機場附近的旅行服務互聯網公司,讓人喜歡的地方遠不止這些。互聯網在中國市場方興未艾,攜程以獨特的商業模式成為行業中閃亮的新星。2007 年,攜程的收入達到10 億元人民幣,是2005 年的5 倍,在美國納斯達克的市值約為30 億美元,令對手望塵莫及。它牢牢盯住了中國的在線旅游市場,提供酒店預訂、機票銷售和度假打包服務。

攜程成功的秘訣善待員工

攜程成功的秘訣是什么?這里的每個人都會告訴你:信任。不同于其他互聯網公司,攜程有不超過200 名的技術工程師,而約占員工總數80% 的呼叫中心員工分布在全國各地。攜程上海公司最近剛剛搬進新辦公樓,這里寬敞明亮。如果接線時間久了,員工可以去地下一層喝杯咖啡或鍛煉身體。員工并不是機械地工作賺取報酬,攜程并沒有將呼叫業務外包給勞務公司或呼叫中心,而是與所有呼叫員工簽訂勞動協議,員工在保底工資之外,按照業務量賺取提成收入。每天,他們乘坐免費班車上班。周末,各種俱樂部熱鬧非凡使這些20 歲上下的年輕人對這些活動樂此不疲。

這些措施的成本微乎其微,但卻收效顯著,攜程的員工流失率長期維持在個位數。2006 年三季度,在“離職員工調查”中,有80% 的員工表示愿意重新回到攜程。事實上,員工非常珍視以他們認為最佳的方式工作的自由感,而雇主則對此充分賞識并給予鼓勵。攜程成立9年來一直未建立考勤制度,直至2007年8 月初才建立打卡制度,員工每月遲到次數可以靈活掌握在5次以內。一位員工在內部考核中“因為服務語氣有點硬,不舒服”而面臨淘汰,公司為他提供了專門的培訓并幫助他減輕壓力,暫時離開一線呼叫中心轉入后臺工作。

攜程的管理層在推動公司實現目標方面發揮了核心作用。公司創業團隊經常說的一句話是:首屈一指的多元化旅游服務提供商。這種目標認同感支撐攜程走到今天。而如今,更多的員工也感受到了這種同心同德的滿足感,從而對雇主忠心耿耿。攜程每年有10 個左右的高層崗位競爭,有八九個崗位都從公司內部提拔。管理層非常重視吸引最優秀、最精明的人才,向員工提供包括期權、年終獎在內的薪酬方案,鼓勵員工抽出時間發展個人愛好,建立跨部門的興趣愛好小組。很多公司認為管理層與員工應保持一定的距離,但在攜程,從進入公司第一天開始,新員工就能感受到同事們的支持,CEO 與員工一起吃午餐的制度,已經延續了近7年。

在持續的業績高增長之下,善待員工,做一個慷慨而開明的雇主,這些似乎并不難。然而,攜程眼下的挑戰在于如何管理增長帶來的人力資源挑戰。現在,公司每年都要招聘上千名員工,到2009 年將達到8000 人。在這種增長的背景下,如何保持公司的價值觀和文化?“可持續發展是我們目前最關注的問題。”攜程人力資源部高級總監施琦說:“人少時比較容易步調一致。”

“人治”讓員工融入集體

攜程是較早采用平衡積分卡和勝任力模型作為人力資源管理流程的公司,這些管理工具一直是它的競爭優勢。創建者梁建章的第一份工作,是在甲骨文公司從事企業咨詢,其他創業者如沈南鵬、季琦、范敏等人在融資和企業運營管理方面積累了豐富的經驗。他們深知,科學的管理能夠保證公司依賴“法治”而不是“人治”。創業之初,他們親力親為,設計了勝任力模型、平衡積分卡等管理流程。攜程將勝任力模型中30 多項具體、共性的能力要求,按照專業技能、決策分析、溝通、敬業和誠信、團隊合作、領導和管理分成六大類。在每一類下,又分解出詳細的勝任能力及對各等級的要求,形成了勝任力辭典,并以這些能力項目來指導人力資源管理工作的各個模塊。

但是,這并不意味管理工具是不容挑戰的權威。在勝任力模型推出之時,攜程就推出了360 度評價體系,多角度評判員工的勝任力水平。在招聘新員工時,攜程會依據各個崗位不同的需求,將勝任力指標再細化為30 個小項。在使用平衡積分卡時,國外呼叫中心都將滿意接通率85% 作為考核呼叫中心團隊的重要指標,但攜程卻在滿意接通率之外,增加了工作效率考核指標。面對高速的業務增長,攜程希望能夠兼顧效率,“制度的不斷完善將幫助攜程快速增長”,施琦說。

與其他互聯網公司不同,攜程本質上是一家服務型的公司,招聘到有熱情、愿意服務他人的員工,是其長期面對的挑戰。事實上,要通過幾輪面試和近半年的培訓,才能得到攜程的一份工作。這一過程的目的,是要排除那些以自我為中心、不喜歡腳踏實地的人。“我們希望他們理解攜程追求服務質量的決心,能夠獨當一面。”施琦說。新員工招聘進來之后,要進行兩到三個月的前期培訓,每兩星期考試一次,然后進入兩至三星期的上機培訓,由帶教老師指導新員工接聽客戶電話,包括語音、語調、解答業務問題等。經過層層淘汰的員工才可以上崗,但這并不是萬事大吉。每個月,攜程的各業務部門領導,包括總裁在內,都要跟呼叫中心員工共同工作一天,坐在他們身旁,戴上耳機,監控員工的服務質量。

在這里,員工的地位并不是通過光鮮的名片和大面積的辦公室來實現的。施琦的辦公室不足10 平方米,擺著舊式的電腦和普通的辦公家具。地位是通過努力工作和承擔責任實現的,攜程為每個員工成長提供平臺。員工進入公司的第一天,公司就會將舉報信箱、投訴信箱、CEO 信箱、審計信箱等通知他們。幾個月前正值公司搬家,酒店預訂部為了不影響業務,提出拿出一部分年終獎作為全勤獎,鼓勵那些堅持工作的員工。但部分員工對這條新舉措不滿意,他們認為,年終獎的考核在年初就制訂了標準,不應隨意變動。人事部得知員工意見之后,馬上終止了這項措施。

從基層員工中挑選人才

像許多旅行社一樣,這個行業的員工習慣于各自為戰,缺少協調。在攜程創立之初,公司就提出要杜絕“一個人一個旅行社”的局面,倡導團隊合作。在流程設計上,簽證、預訂、酒店、度假各個環節由不同的團隊配合、協調來完成。許多在旅行社工作多年的員工不習慣這種程序,甚至對其他部門的員工指手劃腳,但在施琦看來,全能型的選手擁有豐富的經驗,公司要做大做強,全能型選手也需要做好“螺絲釘”。“明星隊員很可貴,但團隊合作是攜程的精神所在。”施琦說。

如今,更多的攜程人已經意識到公司的未來與自己休戚相關,他們開始堅定地支持攜程的可持續發展。2005 年,攜程推行“人才儲備”計劃,通過“中高層培養”、“骨干儲備”、“管理實習生”三層次推進。按照規劃,管理10 人以上的經理人必須為自己制定人員儲備計劃。部分人對于這項舉措有抗拒心態,但是攜程規定:如果沒有人才培養計劃,“學習與成長”考核成績不能超過“良好”。幾年下來,攜程的“人才培養”計劃得到了更多員工的鼎力相助,有些地區的銷售總監主動要求手下的分公司銷售經理先在上海總部培訓半年,然后再去分公司任職。“他們意識到,僅憑沖鋒陷陣的能力很難適應攜程的高速增長,必須有意識地挖掘潛力并給予培養,才能實現可持續的增長。”施琦說。

2007 年3 月,攜程大學正式開學。這個由公司高層推動的項目計劃將為公司培養近百名管理人才,他們將在這里接受為期9 個月的“CMBA 培訓”(攜程MBA) ,全部課程由攜程自己開發,結合攜程的業務特點和管理難題設計案例。學員們將在實際工作中解決這些困難。這些高層經理將成為公司未來發展的中流砥柱。

篇2

新媒體，是近期出現的區別于傳統紙質、廣播、電視等傳統媒體的新興信息傳播媒介，主要包括為互聯網、社交軟件以及手機短信等。新媒體出現以后迅速對人們的生活產生了重大影響，其特點主要有以下幾點：第一，開放便捷。新媒體具有很強的開放性，提供的是更加開放的平臺，信息對所有人開放，提供了更方便快捷的信息搜索途徑和渠道，特別是智能手機的發展和“微信”等軟件的流行，特別是其強大的搜索功能，為人們提供了便利，使人們能夠利用分散的、片段化的時間進行學習、獲取信息。成人學生對社會信息關注度強、接受度高，新媒體的開放性更符合成人學生在學習和生活等方面的需求，越來越多的學生選擇這種方式以提高學習效率。第二，交互參與。新媒體的傳播模式不是單一的、自上而下、直線型的傳播，而是實現了信息制造者和接受者直接信息傳遞的雙向性。新媒體的這一特性使傳播者與受眾者之間的界限越來越不明顯。新媒體技術的交互性使每個學生都可以參與到思想教育這個過程中來，轉變了傳統的自上而下單向灌輸的方式，學生既是信息的接受者又成了信息的傳播者和制造者，更能適應成人學生在學習過程中的個性化需要，因此學生在接受新媒體形式的思想教育的時候表現出了更大的積極性和主動性。第三，即時更新。相對于傳統媒體而言，新媒體傳播不需要一個相對較長的制作周期，信息可以在第一時間，信息的和傳播都不受時間和空間等條件的局限，特別是信息的傳播是多點對多點間進行的，比一點對多點的傳統傳播方式快得多，通過無線網技術等現代科技，借助平板電腦、智能手機等載體，通過微博、微信、短信等傳播方式，每個人都可以在任何時間、地點將信息傳播、共享，都可以輕而易舉的得到感興趣得信息，這種高效的傳播更新方式，更適用于成人學生對學習效率的高要求。

二、運用新媒體開展成人學生思想工作的措施

成人高校對學生開展思想工作通常采用灌輸的方式，通過規章制度強制要求學生學習。這種方式對成人學生而言，無法從思想層面激勵學生，甚至會引起學生的反感，無法真正地達到預期的教育效果。新媒體的便捷性、良好的交互性、靈活多樣性可以為成人學生提供更符合個人需求的個性化學習，充分發揮網絡新媒體的特點并在教學中加以利用，學生會更自覺地接受，取得更好的教育效果。

（一）加強對思想政治教師隊伍的培訓

首先，要加強對專職學生思想政治管理工作者的培育。作為大學文化傳播的重要角色，專職思想政治管理者要具備通過新媒體傳播積極向上文化精神的能力，牢牢掌握話語主動權，通過培訓使這些管理工作者在最大程度上形成思想共識，才能在平時的教育活動中幫助學生形成正確的人生觀、實際觀、價值觀。其次，要加強對輔導教師的培訓。輔導教師平時與學生接觸最多，對學生的影響也最大，通過加強對輔導員的新媒體技術培訓，輔導員能夠針對學生的不同特點，發表有針對性的言論，達到更好的教育效果以樹立威信；另外，還要加強對專業課程教師的新媒體技能培訓，讓專業課程教師具備運用新媒體技術的能力，把思想政治教育與專業課程的教學結合起來，在專業課教學中滲透的進行思想政治教育。

（二）更新思想政治教育的內容與手段

新形勢下，傳統的思想政治教育無論是內容還是形式都已經不能滿足當前的需要，思想政治教育必須要加入新媒體技術。在內容上，結合成人學生的特點，有意識的強化愛國精神、創新精神、學習精神、鉆研精神的宣傳，以此豐富思想政治教育的內涵。在教育手段上，結合原有的教育方式，借助新媒體豐富思想政治教育的手段，改變以往的自上而下的“灌輸式”的宣傳手段，更關注與學生的“交互”交流，及時掌握學生的思想動態。建立參與度更高的弘揚主旋律的平臺、網站，調動成人學生瀏覽、發言、參與討論的積極性，切實提高成人高校思想政治工作的實效性。

（三）將思想教育與學校宣傳結合

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塑造兒童就是塑造未來，道德教育必須從兒童抓起。在現代社會里，獨生子女多，少年兒童不做家務、不善合作、不講禮貌、不守秩序、不愛護環境、心理脆弱、自制力不強等現象普遍存在。這些現象不適應我國社會主義現代化建設的進程，不適應我國未來的社會競爭。特別是不能滿足與世界各國兒童共同競爭、發展的需要。

當前，面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，充分發掘傳統節日的文化內涵，大力弘揚以愛國主義為核心的民族文化精神，利用節慶日，開展思想道德教育和傳統優秀文化的發掘與弘揚，具有重要的現實意義和教育價值。新時期的少年兒童需要繼承發揚革命傳統，需要弘揚傳統美德，需要修身養性，立德勵志。

創始人、革命先烈“葉天底”是謝橋人，又曾在謝橋小學內舉辦農民夜校，至今已有近百年的歷史，文化積淀豐厚，人文內涵豐富。革命烈士葉天底短暫的一生、不朽的精神，一直是謝橋小學師生的精神財富。隨著教育的進步與發展，學校在秉承革命先烈“為人類謀幸福”的辦學遺志的同時，努力探索公民道德教育之良策。

為此，謝橋小學自2010年起，就圍繞人人爭做“天底少年，快樂學童”開展了一系列“小公民道德教育”的校本管理實踐取得一定成效。

2.實施措施

謝橋小學以“給孩子一個七彩童年，全面培育快樂學童”為口號，以“養德”為宗旨，以“五小行動”為抓手，以“天底之星”評選為激勵機制，小公民道德教育形成制度化、規范化，教育富有針對性與實效性。

2.1以正確的目標、原則作為教育的“靈魂”

根據農村小學生的生活環境和年齡特點，學校制定了“七彩童年”校園系列活動和切實可行的活動方案，并將“小公民道德”、“傳統節慶”、“感恩幸福”等作為載體，以禮儀、勤學、感恩、責任、誠信、勵志等方面的德育培養為教學目標。

遵循“五條原則”：一是兒童自主參與的原則，充分發揮兒童的積極性和創造性，鼓勵兒童自主策劃、自愿參與、自我學習、自覺行動，使兒童真正成為活動的主人。二是重在實踐的原則。養德教育的推進貴在參與，重在實踐。通過“回歸鄉村，感恩幸福”、“學習雷鋒，爭做時代先鋒”等具體、生動、形象的實踐活動，激發兒童參與道德建設的熱情，在實踐中不斷提高自身的道德素質。三是分類指導的原則。針對不同年齡、不同家庭情況的兒童現狀，制定切實可行的計劃和措施，努力使每個兒童的都受到教育，道德水平都有所提高。四是創新求實的原則。把兒童道德素養的提高作為檢驗活動效果的重要標準，不斷總結經驗，豐富活動內容，創新活動方式。五是全員共建的原則。將養德教育納入學科教學和各項分線工作計劃，各負其責，齊抓共管；與社區社會人士溝通合作，形成合力，共同培育新世紀合格小公民。

開展“五小行動”，以爭做“家庭小幫手、社會小標兵、學校小伙伴、社區小衛士、自己小主人”為目標，把整個學期的各類德育具體活動串成了一條線，使各類活動形成了一個有序的整體。科學規劃月活動，如開展“天底之星、文明學子”系列行為規范教育活動；“七彩童年、回歸鄉村、感恩幸福”系列體驗教育活動；開展傳統節慶教育和“天底精神代代傳”主題教育……將革命傳統教育、中華傳統美德教育等德育要求，在“養德”的指引下獲得道德的成長與提升。讓學生在整個學期的活動中都有一個明確的方向。

2.2以有效的組織、運行機制作為教育的“體魄”

積極實施以“弘揚天底精神，觸摸幸福鄉村生活，傳承鄉土文化精髓”為核心的“天底之星”德育課程。該課程以實踐活動為載體，以學生發展為本，各項活動做到了四大結合：一是與少先隊活動結合，注重體驗，凸顯學生的主體；二是與節慶教育活動結合起來，弘揚傳統，創新活動的內容；三是與“上虞精神”教育結合起來，注重時代性，使“孝義與誠信”教育落地生根；四是與行為規范教育結合起來，注重涵養，體現教育本質。學生了解了葉天底爺爺的成長足跡、奮斗歷程和光輝業績；體悟到謝橋農村的自然美和人文美，潤澤學生的心靈，全面培養學生綜合實踐、創新和探究能力。

學校每學期印發《謝橋學子德育“學分制”登記冊》，以學分制規范與約束學生日常行為，提高學生參與活動的積極性。縱向規定了四周一考核（月“天底之星”考核）、一學期兩匯總的總體思路；橫向把整個活動分為宣傳發動、積極體驗、總結評比三個階段，讓全體學生主動參與實踐活動，“天底之星”評選活動得以正常開展和具體落實提供了重要保證。

2.3以完善的保障、激勵機制作為教育的“生命力”

首先成立了小公民道德教育領導小組，健全領導機制，把小公民道德教育作為學校教育與管理工作的一項重要內容，擺上議事日程，做好規劃、抓好落實。其次，建立和實施活動了工作責任制，明確各自的職責和任務。再次，做到了實施與反饋的經常化和制度化，及時對各種情況進行總結、改進，以保證活動健康的持續發展。同時，充分利用了榜樣、表揚、競爭等激勵機制，如國旗下講話時，各班和校級“天底少年 文明學子”名單的通報表揚和獎狀激勵，校宣傳窗的十佳“天底少年 文明學子”照片及主要表現的榜樣示范作用等；以明確的達標要求作為活動的“方向”，根據少年兒童的特點和活動的指導思想，把小公民的社會道德“五小”的基本內容，進行具體分解量化，可在登記冊中對照、落實；以具體活動安排作為行動的“支柱”，“七彩童年”的系列實踐活動為載體，讓謝橋少年在實踐中體驗，在實踐中感悟。

3.實施效果

該項工作開展兩年以來，學生的行為習慣、思想素質有了明顯提升。學生參與教育活動的積極性，活動能力有明顯提高，在各項活動中，學生相互督促，相互提醒，在生活、學習的各個方面更加嚴格要求自己，學生更文明、有孝心。如今謝橋小學內環境優雅，整潔舒適，看不到在地上的一張紙屑，學生見到老師都會恭恭敬敬行禮、問好。其中，葛雅淼同學被評為紹興市十大勵志少年提名獎，陸陳柯等4位同學被評為上虞市百名孝星、上虞市十大優秀少先隊員。

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【關鍵詞】心理健康教育    青少年    心理問題。

聯合國教科文組織指出，21世紀教育的核心內容是：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，其落腳點是學會做人。如何引領青少年順利成人成才，已成為教育界面臨的重要課題。青少年作為承載著家庭和社會高期望的特殊群體，是現代化建設的中堅力量，但因其身處社會大變革的變遷時期，加之其自身心理發展不成熟、發展的欲望強烈，其發生心理問題的比例往往高于其他人群。進入21世紀，我國青少年心理問題頻發，一定程度上阻礙了青少年成人成才，引起社會的廣泛關注。黨和國家向來重視青少年的成人成才教育，其中心理健康教育是新時期背景下的重要途徑，并先后頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號）、《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）等重要文件，對進一步加強和改善青少年的心理健康教育、督促青少年成人成才提出來了明確要求。本文立足我國學校教育現狀，從心理健康教育的角度，對如何培養青少年成人成才進行了探討，以期為進一步實施素質教育、保障青少年成人成才提供參考。

一、開展入學心理健康教育，加快青少年環境適應。

入學教育是青少年步入高一級學府后接受的第一課，是引導學生盡快適應學校生活的重要平臺。青少年步入高一級學府后，面臨著人際關系、課程專業學習等方面的適應問題，稍有不慎就有可能引發環境適應障礙。眾所周知，新的環境中，只有先適應，才會獲得相應的發展，也才會成人成才。學校應緊緊把握新生入學教育的契機，結合新時期青少年心理健康教育的新形勢，開展心理健康教育。入學教育中，心理健康教育應主要介紹青少年易出現的環境適應問題，并簡要分析，重點提供給學生應對策略、求助方法等技能性知識，促使學生入學即知環境適應中可能出現的問題，有利于學生提前預防、沉著應對、妥善疏導，為促進青少年順利成長做好鋪墊。

二、實施心理健康普測，健全青少年心理健康檔案。

面對青少年心理健康教育的緊要形式，建立健全青少年心理健康檔案，已成為教育系統的共識。眾多學校已通過心理普測、心理抽測等形式，建立了青少年的心理健康檔案。心理普測多以癥狀自評量表、卡特爾16種人格因素量表、心理健康調查表、霍蘭德職業人格能力測驗問卷等為施測工具，以普測獲得的數據為依據，建立心理危機干預個案、心理易感人群、心理正常群體等不同級別的心理檔案。研究表明，有四類學生群體比較值得關注：留守兒童青少年、流動兒童青少年、家庭離異兒童青少年、貧困兒童青少年。截止目前，心理健康普測在篩查心理易感人群、幫助青少年認識自我、發掘自己的興趣和愛好、求職擇業等方面起了重要作用，有力的促進了青少年成人成才。

三、開辟心理健康課堂教育，培育青少年健全心理素質。

課堂教育因其具有系統性、規律性、科學性等特點，一直是傳統學科教育的主渠道。心理健康教育雖既不屬于學科教育也不屬于規范教育，有其自身的特殊性，但課堂教育亦是其最重要、最直接的形式，是大面積提高青少年心理素質的主要途徑。研究表明，通過開設心理咨詢、人格心理學、情緒管理等選修課來實施大學生心理干預能夠提高學生的心理健康水平，對引導學生樹立健康的生活態度和積極的人生觀有促進作用。有研究發現，經過系統、全面地學習心理健康教育課程的大學生，其自我評價明顯提高、社交焦慮與苦惱程度明顯降低，該部分大學生心理健康水平明顯提高。所以，很有必要大力開辟心理健康教育課堂教育，培育青少年健全的心理素質。

四、打造優質校園文化，發揮文化心育功能。

校園文化是學校建設的重要組成部分，好的校園文化會以“潤物細無聲”的形式，潛移默化的使青少年受到感悟、觸動、洗禮。心理健康教育宣傳欄和班級心理健康教育專題板報是開展青少年心理健康教育的校園文化載體。在營造校園文化育人時，注重所選內容的科普性、針對性、實效性，力爭使青少年在“潛移默化”中受到感悟、觸動。心理學工作者應根據青少年在不同年級、不同環境下面臨的主要心理問題設計櫥窗板報內容，及時反映青少年存在的主要心理問題的典型表現、原因分析及具體的應對策略等，引導青少年自我學習、自我成長、自我成才。

五、持續開展心理咨詢輔導，及時幫助心理弱勢群體。

心理咨詢輔導最簡單的定義是“助人自助”。心理咨詢輔導的對象均為心理健康狀態上處于弱勢的群體，雖有時無法表面識別，但這類群體均會感到較大的心理痛苦，對其學習和生活產生難以估量的影響，極大地影響著青少年成人成才。心理咨詢輔導作為一種個性化輔導，給予對方充分的尊重和保密，讓來訪者體會到最大程度的安全感、歸屬感，進而吐露其可能隱藏已久的心理困惑、心理癥結等。咨詢師會綜合來訪者的病程時間、痛苦程度、社會化影響等，給予來訪者專業評估，進而制定有針對性的個性化咨詢輔導方案。由于心理咨詢輔導完全吻合求助者自身的實際情況，多數前去咨詢的來訪者均能較快的擺脫心理問題的困擾，與此同時，求助者也會掌握一系列有益于調節心理狀態的理論知識和方法手段，心理素質水平會明顯增強，極大地有利于青少年今后的成人成才。

六、舉辦心理健康活動月，強化青少年心理健康的價值認同。

以“我愛我”為宗旨、倡導關注個人心理健康的心理健康活動月是眾多學校心理健康教育的主要形式。活動月以開展豐富多彩的心理健康宣傳和普及活動為主要職責，以心理知識講座、現場心理咨詢、心理電影賞析、心理書籍和心理漫畫展覽、心理咨詢案例解析等活動為主要形式，是大規模開展青少年心理健康教育的理想途徑。舉辦心理健康教育活動月的主要目的是以相對集中的心理健康教育活動為載體，遵循活動性、情境性和主體性的基本原則，寄心理學知識于活動中，向青少年宣傳心理健康教育，喚起青少年對自身、對周邊師生心理健康的重視，提高青少年的心理健康意識，強化青少年對心理健康的價值認同。

七、開通心理網站等媒介，打造媒介育人新渠道。

青少年作為時展的風向標，電腦和手機等新興媒體的廣泛使用給當前嚴峻的心理健康教育提供了新渠道。網絡、電話等媒介因其具有隱蔽性、自由參與性、便捷性，與青少年的生活緊密相連，日益成為心理健康教育的重要輔助點。通過開辟網絡心理咨詢、電話咨詢熱線等，給有心理援助需求但又不愿當面咨詢的青少年一個平臺，供其傾訴自己的心理困惑；通過心理bbs,由心理學工作者主動發起討論話題，與青少年在線進行互動交流，積極引導青少年客觀看待當前的種種社會現象，鼓勵青少年積極發表個人見解，從而掌握青少年的真實心理需求，為現實中開展青少年工作提供參考，多方位收集信息，為青少年順利成人成才保駕護航。

八、建設學生心理社團，引導青少年心理健康互助。

新時期背景下，心理健康教育工作雖方興未艾，得到了前所未有的發展，但卻一直存在學校層面的心理健康教育涉及面不深、親和力不夠等問題。為有效應對上述情況，學生心理社團應運而生。學生心理社團一般有心理衛生協會、班級心理委員、宿舍心理信息員等，是經過精心選拔并予以培訓合格的主要負責開展朋輩心理輔導（同學之間的相互心理安慰、鼓勵、勸導和支持）的學生干部群體，以此促進學生的心理健康互助。心理社團的主體是學生，其與周圍的學生有著共同的生活經歷和相似的興趣愛好、目標和追求，對青少年的心理特點和存在的問題十分了解，因此，心理上更加親近、更容易理解和溝通，且其豐富多彩的團體活動經驗也使得他們成為朋輩心理輔導的最佳載體，一定程度上彌補了學校心理健康教育親和力不夠、涉及面不細等不足，是學校心理健康教育落到實處、發揮實效的重要手段。學校如能真正把學生心理社團組織有效開展，必將極大促進學校的心理健康教育工作，加速青少年成人成才。

九、開展學科教學滲透，加速構建全員育人新局面。

學科教學滲透是指教師在進行常規的學科教學時，自覺地、有意識地運用心理學的理論、方法和技術，將心理健康培養內容滲透在學科教學之中，讓學生在掌握知識、形成能力的同時，完善各種心理品質，特別是諸如情感、意志、個性品質等方面。學科教學滲透模式的順利開展可以保證在不給學校增加課時、人力的情況下，有效實現知識—心理教育的相互促進，加速青少年的成人成才。實踐證明，學科教學滲透是開展心理健康教育的一條重要而有效的途徑，在具體操作時可采用移情體驗法、角色扮演法、認知矯正法、游戲法等方法進行滲透。大力開展學科教學滲透模式的心理健康教育，無疑會進一步凝聚全體教師推進素質教育的動力，提升青少年成人成才的質量和效率，構建新時期背景下，多學科、多角度育人成長的新局面。

參考文獻：

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關鍵詞：農村 基層人才 開發工程 新農村

前言

筆者結合多年工作實際，認為我市要實施農村基層人才開發工程，主要應從加強領導、發揮職能、完善機制三個方面著手：

一、加強組織領導，為農村人才開發提供保障

目前農村人才開發工作尚處在初級階段，有的地方依然存在很多問題。如沒有建立統一、高效的組織機構和完善的工作體系，工作思路不清，思想認識不足，工作力度不夠；農村人才開發涉及的部門多，優勢分散，容易出現各自為政，加之一些部門又缺乏相應的手段，工作不容易抓落實。因此，必須切實加強農村人才開發工作的組織領導，建立統一協調的工作體系。

1.健全組織機構。在市、鄉、村三級成立農村人才資源開發領導小組，建成市鄉村三級農村人才開發網絡。市農村人才開發領導小組以人事、勞動、教育、科技、科協、農業、畜牧、就業、民營等部門為成員單位，由人事部牽頭，負責綜合協調各部門的工作。鄉鎮要盡快成立人才服務站，加快建立以市人才市場為中心，鄉鎮人才服務站為基礎，村組人才骨干為補充的農村人才市場開發服務網絡。這樣就構建了上下統一、齊抓共管的工作格局，形成了強大合力。

2.制定相應規劃措施。市農村人才開發領導小組要將農村人才資源開發工作列入議事日程，要圍繞著農業產業結構調整、產業經濟發展，制定出切合實際的農業基層人才發展規劃，將目標任務分解落實到相關職能部門和各鄉鎮，明確責任，定期考核目標。

3.統一思想認識。農村基層人才開況復雜，難度較大，既是當務之急，又是一項長期的重要的戰略任務。黨委政府要通過各種途徑，努力抓好全民特別是各級黨政干部、涉農部門的工作人員，對農村人才開發的思想認識，提高主觀能動性，強化服務理念，樹立堅定信心和決心，增加高度的責任感。

二、積極發揮職能作用，為農村人才開發創造條件

農村人才開是一個涉及面廣的系統工程，政府要找準角色定位，由直接管理變為引導、協調，積極為農村人才提供科技、信息、政策等服務。

1.優化人才政策環境。要從政策上保證農村人才資源開發工作協調、健康、持續地發展，各級政府要研究制定相關的政策措施，政策力度要大，而且切實可行，確保能激活人才開發機制。如為了激發在職農村人才扎根基層工作的積極性，對農村一線的在職專業人才在工資待遇、職稱評聘等方面進行政策傾斜。市政府要認真研究和制定加強農村基層人才工作的《意見》和《農村基層人才開發方案》。

2.搞好宣傳和發動工作。為了創造有利于農村人才開發的人文環境，有效地促進和鼓動人才，要堅持不懈地做好各類宣傳工作：農村人才的方針政策；農村人才成才致富的典型事跡；“人才資源是第一資源”、“人人都可以成才”的觀念等。

3.建立農村人才開發資金。政府要設立足夠的農村人才開發專項資金，充分調動農村人才的積極性，使之能更好地發揮作用。資金用于農業新技術、新成果、新品種的引進、試驗、示范、推廣；科技、農村經濟管理、農村實用人才進修、學習、獎勵；人才引進、市場建設等。政府在保證有一定專項資金的基礎上，還要動員社會力量多渠道籌集資金，實現人才開發資金投入多元化。

4.抓好農村人才市場建設。加大農村人才市場軟硬件建設，為了更適合農村人才交流的特點，加快開辟網上“農村人才市場”步伐，網上交流改善了交流方式，既降低成本、又高效實用，有效促進人才智力向農村流動。

5.做好引導和協調工作。大力扶持和發展各類農民專業技術協會和研究會，引導、鼓勵和支持廣大農民入會，這些經濟組織是個有機的整體，通過自主經營、民主經營，自我服務，能有效地提升他們的致富能力和農業競爭力；要善于做好各部門及社會各界的協調工作，能及時解決農村人才工作出現的各種問題和農村人才面臨的實際困難，以提供切實有效的服務。

三、建立完善人才機制，為農村人才開發奠定基礎

1.建立人才管理機制。人事部門對農村人才要采用科學化、規范化管理。在科學制定各類人才界定標準的基礎上，有效地對各類人才進行分層次、分類別、分行業管理，建好農村基層人才信息庫和農村人才網站，通過網絡來實現區域內資源共享。

2.建立人才培訓機制。各部門要積極探索制定符合農村特點和需要的培訓計劃，要分類型、分層次、按計劃實施培訓。一是以繼續教育為主線，切實抓好在職農村專業技術人員培訓。鼓勵在崗培訓，積極利用現代信息技術和傳播手段，發展遠程教育。二是創造條件為農村鄉土人才開展學歷培訓。通過委托市農廣校、市委黨校對農村干部、科技示范戶，和專業大戶骨干進行學歷培訓。三是實施多種形式、多渠道實用技術培訓。各部門、鄉鎮、專業協會要緊密結合市場所需、群眾所求，采取舉辦短期培訓班、發放技術資料、現場技術指導、開設廣播電視專欄、科技咨詢服務、技術交流研討、外出考察學習等多種方式開展農村實用人才技術培訓，并適時開展村組干部培訓、能人大戶培訓、 綠色證書培訓、跨世紀新青年培訓、陽光工程培訓，增強農村人才的技能。四是加強基地建設，整合各方培訓資源。建立各種示范基地，充分發揮示范作用；提升職業大學、職業中學、農廣校以及各類民辦職校等培訓機構的規范化程度，保證培訓質量，務求實效，切實提高農村人才的素質。五是發揮高層次人才的作用。廣泛組織農、林、水、醫、教等領域的各類專家，有計劃、有目標、分批次深入到全市廣大農村，開展技術下鄉和科技支農活動。

3.建立農村人才激勵機制。研究制定人才表彰獎勵制度，定期評選和獎勵有突出貢獻的、有示范、輻射和帶動作用的優秀農村人才，促動他們不斷探索創新、艱苦創業和發揮模范作用，加快他們成長過程。對他們的先進事跡及獲得的社會榮譽要給予大力宣傳，以不斷提高農村人才的社會影響力。

4.建立農村人才評價機制。一是進一步完善農村實用人才技術職稱評制度。要因地制宜，從農民需要和專（下轉第17頁）（上接第8頁）業特長出發，注重成果和業績，制定農村技術人才職稱評聘標準和措施。并建立與之相配套的農村人才考核、培訓制度，明確規定農村技術人才應享受一定的權力義務及

待遇，充分調動各類人才愛科學、學科學、用科學的積極性。

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從某種程度上看，遠程開放教育是學生終身學習，不斷獲取專業知識的園地。它是與傳統教學有所差異，更加獨立的一個教育系統。但必須注意的是，因遠程開放教育采取以網絡為載體，具有受教育者分散，學習模式、過程不集中，考核評價多樣等特點，其對管理學生的班主任的素質要求也較高。自筆者所在基層電大啟動“人才培養模式改革和開放教育試點項目”以來，由于基層教師資源不足，一般采取專業教師兼任相應專業班主任和課程輔導老師的做法（暫且叫做課程班主任），實踐證明，此種做法對加強師生之間的溝通交流，有效發揮教師的雙重作用，激發學生學習積極性等方面都起到積極作用。就筆者多年工作經驗發現遠程開放教育課程班主任的素質越高，其所帶領的班級學員也擁有更出色的素質。為此，筆者從自身經驗出發，從電大班主任管理班級的角度對班主任素質培養提出幾點建議。

一、改變固有成績評價態度，提高班主任“以人為本”的管理素質

雖然遠程開放教育授課的方式以網絡授課為核心，但在其它方面，如學生成績評價等，與傳統教學依舊保持一致。因為只有對學生的學習成績進行評價，才能幫助班主任了解學生對傳授知識的掌握情況，并發現自身在授課中的不足，從而針對性進行改進。從某種程度上看，對學生學習成績進行評價，一方面是提升學生的學習動力，另一方面也是給課程班主任授課能力打分，改進課程教學的依據。因此，筆者建議，班主任在遠程開放教育課前，應先制定適應課程內容的評價制度，以保證學生學習的質量與班主任的授課質量，保障遠程教育課程能夠真正起到學生與班主任雙向利好的作用。如筆者在教授《勞動法與社會保障法》課程前，就已建立了10%形成性考核成績、80%期末筆試成績、10%課程表現成績的考試成績結構，讓學生能夠重視網絡課程安排的作業，并獨立自主、獨立思考地完成課程作業，以獲取好成績。對此，班主任可大膽改革班級考試制度，以人為本，讓學生自由發揮自己的才能，并建立自律小組監督其他學生的學習，以全面解決學生的考試煩惱，盡可能提高班級管理質量，也由此提升自身的班級管理素質。

二、班主任要做好骨干力量的培養，形成優良學風

雖然遠程開放教育的教學內容、教學地點與教學方式不像傳統面授教學那樣全面而集中，但它給學生傳授的知識點，卻要比傳統教學更具專業性，更具實踐性。因而，遠程開放教育對課程班主任的知識面也提出了新的要求。教師必須充分發揮自身的管理能力，依靠部分“骨干力量”，帶動班級其他學生共同學習。對此，筆者認為，班主任可從以下兩方面做起：一方面，課程班主任在上課時，應先完全了解并掌握每個學生的能力，并指派某個“骨干”學生充當班長。即使老師有事短暫離開，可由班長帶領大家繼續組織討論，形成良好的團隊學習風氣，提高班級學習效率。而班主任是否挑選了優質的骨干，也考驗了其識辨人才的能力，在很大程度上有利于提高班主任任賢為用的教學素質。另一方面，在開放教育下，大部分學生都是通過網絡參與學習的，剛開始各方并無真正面對面交流過。此時，班主任可充分發揮自己的領導與組織能力，號召班級學生在某個空閑階段組織一些活動，進而使學生與老師、學生與學生之間的交流逐步深入，進一步培養起班級的優良學風。一般而言，班主任若能夠將未真正相識的學生積聚起來參與網上活動，并進行良好互動，可大大提升班主任的組織管理能力，并由此提升班主任的教學素質。

三、班主任要主動吸收新知識，提高班級工作質量

遠程開放教育課程所指向的課程內容并非是單一的、持久不變的知識點。相反，因受專業性與學生工作發展需求的影響，遠程開放教育課程內容已經逐步跟隨專業知識的更新不斷發生變化。這也要求遠程開放教育課程班主任必須要主動吸收新知識，積極擴大知識面，在滿足學生對課程專業內容需要的同時提高班級工作質量。如筆者在教授《勞動法與社會保障法》課程時，因該課程內容涉及到了勞動合同的訂立、變更、解除、終止、合同糾紛的解決等內容，所以，在制定教學內容時，就收集一些實踐中出現頻率較高的相關案例提供給學生進行討論，以便學生學以致用、提高學習積極性，并查找相關的最新司法解釋和法律規定及相關探討性論文，掌握專業性前沿知識以滿足自身的專業知識更新需求和學生的答疑需求。除此之外，遠程開放教育環境下，大部分學生平時上班，一般只在休息時間才能抽出時間親自參與課程，課程內容無法完全面授，因而班主任只能在網絡上進行教學內容交流，以滿足學生對專業知識的需要。但這也要求，班主任必須在短時間內迅速地捕捉各種專業知識及相關知識，讓學生能更快地理解專業內容和掌握技巧。而且，開放教育環境下，大部分學生來自于不同的行業與專業，對另一種未曾接觸過的專業掌握起來較為吃力，因而容易使課堂出現“一邊倒”的情況。對此，筆者建議，在開放教學過程中，班主任要在擴寬知識面的同時采集不同學生的學習需求，并根據這些需求適當地調整教學計劃，讓不同需求的學生都能獲得知識滿足，并由此提升班級工作質量，全面提升班級開放教育水平。四、開展政治思想教育工作，與學生加強互動雖然遠程開放教育的最終目標是為社會經濟建設和社會的全面發展提供專業技能強的應用型人才，但文化素質也是必不可少的重要組成部分。在電大班主任管理規范中，重點強調了開展學生政治思想工作的重要性。它要求，班主任在日常課程中要適當地給學生普及愛國主義教育與理想教育知識，讓學生能夠真正明確自身的學習目標，進而端正自己的學習態度，腳踏實地完成自己的學業。這也說明，班主任作為班級的組織者與管理者，必須要在教授學生理論知識與專業技能的同時，及時掌握學生當前的思想狀況，以充分調動學生參與學習的積極性，并鼓勵學生樹立起自強自信自立的人格精神，從而全面提高班級的文化素質。而在政治思想的傳授過程中，班主任也可順勢提升自身的政治思想素質，提高自己的文化素質。除此之外，在日常課堂中，班主任也可利用現代化通訊工具，如微信、QQ等實時與學生進行交談，了解學生的思想、學習、生活與工作情況。如果碰到班主任職責范圍內無法解決的問題，還可及時向學校反映，并提出解決問題的相關舉措，使學生的難題能更快解決到位，由此也提升了班主任與學生的互動能力。

四、結語

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本報訊 信息產業部全國網絡與信息技術培訓管理中心（NTC-MC）與北京東方視野教育科技發展公司合作，利用東方視野成熟的遠程培訓平臺開展全國IT類專項技術遠程培訓認證項目。此次認證項目是根據國家職業技術標準要求，推出網絡與信息安全、數據庫管理、 IT項目管理、首席信息主管（CIO） 、信息安全系統工程監理等多項信息化專業技術培訓項目，旨在培養國家信息化專業技術人才及管理人才，樹立 IT行業的國家標準。根據公司負責人王偉介紹，經過相關專業技術培訓后，可頒發信息產業部技術證書，通過國家職業技能鑒定機構鑒定通過后可頒發國家職業資格證書，符合相關條件的，經統一考試后可申報國家職稱證書。

北京東方視野教育培訓機構擁有國內技術領先的衛星遠程培訓平臺。東方視野信息化遠程培訓項目擁有中立、規范性的培訓課件內容，組織國內專業、頂級的IT類師資團隊，頒發國家認可、權威的專項技術認證證書，目前，正在全國各地組織開展渠道建設和市場推廣工作。（董方石）

戴爾刀片服務器強調平衡

本報訊 近日，戴爾（中國）有限公司企業級產品市場總監卓劍明在北京就戴爾刀片服務器市場與產品方面問題與媒體進行深入溝通的時候，首次提出了“平衡”設計理念。

也就是說，戴爾刀片服務器力求實現密度、企業級特性和TCO的完美平衡。卓劍明表示: “戴爾承諾客戶不會因某一項需求而犧牲任何東西，戴爾將為客戶提供滿足其各種需求的均衡的刀片服務器產品。”

據了解，最新的PowerEdge 1955戴爾刀片服務器在不犧牲產品特性的基礎上最大限度地提高了密度; 在同等計算能力的情況下，空間節省43%; 通過線纜整合，能夠大幅度減少線纜成本。以一個42U機柜全配置為例，PowerEdge 1955線纜數量減少80%，以太網線纜成本減少90%，光纖線纜成本減少64%。刀片服務器的低功耗能夠大幅降低能源消耗從而節省成本，PowerEdge 1955比同等數量的PowerEdge 1950耗電少24%。（凡）

Intermec移動及固定式計算機新品

本報訊 10月 24日，美國Intermec公司在中國推出CN3移動計算機和CV30固定式計算機，同時宣布目前全球已有21家合作伙伴為這兩款新品提供支持及配套應用。今年年初，Intermec推出應用于物流倉儲未來概念RFID未來叉車解決方案，CN3和CV30就是這一解決方案的核心產品。CN3是全球第一臺同時具備4個無線收發模塊的移動計算機，具有標準的WiFi、藍牙、獨立于網絡的GPS接收器以及 WAN語音和數據服務功能。CN3也是全球首款支持3G的手持設備，用戶可以隨時取得語音和高速傳輸數據連接。（何源）

簡訊

中韓合作推進電子商務

本報訊 10月17日，北京恒昌富達電子商務有限公司宣布成立，該公司是韓國nice9集團與中方的合資公司。公司引進韓國的電子商務網絡技術以開創國內電子商務和網絡游戲新局面為發展目標。據介紹，韓國nice9集團在密碼技術、網絡防火墻技術、認證技術、評測認證技術等方面都有成熟的解決方案。（宋）

紐曼獲工業設計大獎

本報訊 10月18日，在2006中國國際數字產品工業設計年會暨2006中國數字產品工業設計大賽中，紐曼精音王N66和音影王M958分別獲得“2006中國數字產品工業設計功能優秀獎”、“2006中國數字產品工業設計個性化優秀獎”兩項大獎。（端霞）

LAMP促進開源應用實務化

本報訊 10月23日，“2006LAMP開源實務應用高峰論壇”在北京舉行。目前LAMP（Linux操作系統、Apache開源中間件/服務器、MySQL開源數據庫、PHP編程語言）已經開始在全球某些行業中普及應用起來，英特爾、Turbo-linux、MySQL、Zend、Comsenz等公司聯合宣布了“LAMP開源領航計劃”，鼓勵更多的軟件公司推出基于LAMP架構的平臺、軟件、應用和服務。（張弦）

京北方通過 CMMI3級評估

本報訊 近日，北京京北方科技有限公司通過了美國卡內基梅隆大學的軟件工程研究所（SEI）CMMI 3級評估。CMMI側重于軟件過程開發的管理及軟件工程能力的改進與評估，被用作評價軟件承包商能力并幫助組織改善軟件過程質量。（朱小兵）

利盟戰略性打印輸出新理念

本報訊 利盟國際有限公司日前在北京舉辦主題為“化繁為簡 創造價值――利盟戰略性打印輸出新體驗”的信息會，利盟國際有限公司執行副總裁Paul A. Rooke介紹了利盟公司全球發展戰略，傳遞了利盟公司在專注打印解決方案基礎上為客戶節約打印成本的戰略性輸出新理念。（郭見洌）

IBM為網游廠商“鑄刀”

本報訊 10月23日，IBM和盛宣鳴數字科技有限公司共同正式宣布，針對《大航海時代Online》，達成戰略合作伙伴關系。IBM將為《大航海時代Online》在國內的商盛宣鳴提供BladeCenter刀片服務器，為該款游戲打造一個穩定流暢的游戲環境，為盛宣鳴倡導的全新網游運營概念“藍色通道”提供全面技術支持。（朱泉峰）

英特爾啟動軟件合作伙伴計劃

本報訊 10月23日，英特爾在全球正式啟動面向ISV的會員制軟件合作伙伴計劃，對所有針對英特爾技術開發商業產品或服務的軟件公司開放其技術、市場推廣和銷售等資源。會員將可以通過英特爾全球18萬家經銷商渠道銷售其產品，該計劃通過英特爾全球經銷商網絡在線實施。在中國境內，已經有北京冠群金辰、上海北驥軟件等公司加入該計劃。（陳斌）

點即通打造精準式營銷

本報訊 北京先橋網絡技術公司推出的“點即通”服務旨在為企業用戶提供一個可以與客戶即時互動的語音通道，從而幫助企業及時把握客戶，規避可能的客戶流失。企業只要在自己的網絡商鋪和網站頁面中嵌入“點即通”的免費通話按鈕，就能夠為用戶提供免費的通話服務。只要點擊該按鈕，就可以與企業相關的客戶服務人員進行實時的互動交流。（李）

SMB財務管理進入“新實用時代”

本報訊 日前，任我行公司推出輝煌2008系列版本，目標直指中小企業財務管理需求從“算帳管錢”到“決策管理”升級的新趨勢。任我行公司的副總經理徐峰表示，很多中小企業的財務軟件需求不再是“算清楚帳”、同時需要快速反應、準確決策，新時期中小企業財務管理需求的全面升級進入“新實用時代”。新系列軟件準確地洞察出企業發展并將企業最新需求顯性化，有效順應了企業對“新實用主義”的期望。（李）

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關鍵詞：中藥新藥研究與開發；教學改革；創新型人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0139-02

創新型人才培養是研究型大學的首要任務，許多高校對此進行了大量研究與實踐[1，2]。近年來，創新藥物的研制日益受到重視，對創新型藥學專業人才的需求隨之增長。為此，本校藥學院將藥學專業本科生的培養目標定位于：從事藥學基礎研究與創新藥物研究的研究型通用藥學人才，實現本科教育向創新基礎人才培養的方向轉型[3]。為了達到這個目標，學院各學科都在不斷探索培養創新藥學人才的途徑[4-6]。《中藥新藥研究與開發》課程是本教學團隊于2004年開設的本科藥學專業選修課程，以培養創新人才為目標，在10年的教學實踐中，不斷探索與改革，取得了顯著的效果，積累了一些經驗。

一、制訂合理的教學目標

本課程的目的是培養創新型藥學人才，因此在傳授知識的同時，更注重創新能力的培養。

本課程融合多學科，涉及的知識廣，包括中藥新藥研究開發的方法、流程、法規，以及相關的中醫藥基礎知識等。我們并不是通過安排更多學時數來達到教學目的，而是在18學時的小型課程教學中，以中藥新藥研發為主線，將知識介紹和能力培養貫穿于課堂教學中，著重培養學生自主學習的能力，訓練學生科研思維的方法，培養學生的創新觀念，為從事創新藥物的研究與開發奠定基礎。

二、精心設計教學內容

本課程涉及多學科領域，包括生藥、天然藥化、藥物分析、制劑和藥事管理等。若詳細講述各方面的相關內容需要大量的學時數，可能會使學生重復學習一些專業知識，甚至會讓有些學生感到課程繁重而卻步。因此，我們在有限的18學時中，圍繞中藥新藥研發，精心選擇各研究領域的理論知識和方法技術，更注重介紹了解各領域的途徑，提供各學科“接口”，便于學生在課后自主拓展知識。

本課程的內容主要包括政策法規，研究內容與方法，中藥的現狀與發展等三大部分。中藥新藥研發的相關政策法規較多，且不時更新。在課堂上，我們重點介紹《中藥、天然藥物注冊分類及申報資料要求》，以及中藥新藥申報的基本流程，讓學生了解中藥新藥的類型、申報資料和流程的基本框架；同時分析近年注冊分類的變動內容及原因，讓學生體會我國中藥新藥的研究方向。其他的諸多法規，在課上僅指引學生到國家食品藥品監督管理局網站上查詢最新版法規，并強調在研發過程中應隨時關注法規的變動。中藥新藥研究的內容與方法涉及多學科的專業知識，本課程選擇提純工藝、制劑工藝、質量評價、藥效學和毒理學研究這幾項重要的研發內容展開講述。由于每一方面僅2學時，因此我們讓學生在課上掌握核心環節，初步但較全面地了解傳統和現代的方法；增加自學的內容，將各種方法、技術的具體原理和應用，以及一些易于理解的內容，讓學生在課外自主拓展；介紹相關的參考書，并讓學生關注國家食品藥品監督管理局網站上相關的技術指導原則。中藥的現狀與發展部分是讓學生了解和思考我國中藥新藥的現狀以及研究與開發中藥的策略。這部分以學生研討為主，教師講授為輔。研討主題不追求知識的系統、全面，而是根據中藥的發展以及社會熱點問題適時調整，在促進學生靈活應用所學知識的同時，激發學生的興趣，增強發展中藥新藥的使命感。

三、綜合應用多種教學方法

教學方法對于激發學習熱情、培養創新能力至關重要。《中藥新藥研究與開發》課程內容多樣，且學生層次不一，高、低年級的學生都有，單一的方法很難適用于所有內容與學生，必須采用多種教學方法。混合式教學法在國內教育界頗受認可，是現代教學方法改革的發展趨勢，已逐步推廣應用，但在具體課程中尚需摸索。我們根據這門課程的內容、學生的情況以及教學的設備，靈活運用了講授法、案例教學法和研討法，取得了較好的教學效果。

1.講授法。該法是傳統的、最基本的教學方法，由教師扮演傳授知識的角色，學生可以直接、快速地掌握知識。我們主要應用該法介紹中藥新藥研發與申報的基本流程、主要研究內容以及各研究領域的核心理論知識與重要方法，使學生，尤其是沒有專業基礎的學生，很快了解研發的概貌和重點。在講授知識的過程中，穿插提示學生可拓展的自學內容并介紹相關的參考文獻。這樣，學生在短暫的課堂學習中能夠了解主線和重點，課后可以有的放矢地根據興趣自主學習。此外，講授法還用于介紹新藥研發的實際經驗，因為經驗很難從書本中獲得，是教師多年從事相關領域研究的積累。

2.案例教學法。現代案例教學法主要是指由哈佛大學法學院提出的一種教學方法，最早應用于法學教育中，教學效果良好，因而逐漸推廣用于其他學科的教學[7，8]。在這種教學法中，教師提出案例并調動學生積極參與分析，扮演的是設計者和激勵者的角色。我們在講授基礎知識之后，常引入典型的實例，讓學生分析。比如在介紹完提取工藝的各種方法之后，給出一個不完全合理的提取工藝實例。多數學生通過回顧當堂課所學的知識，能夠找出工藝方法的不合理之處，并設計出新路線；少數思維活躍的學生能聯想到之前講過的，甚至是課外獲得的知識，延伸至藥效物質基礎、質量標準、環境保護、藥物經濟學等方面的探討。在這過程中，學生的分析和綜合能力顯著提高。

3.研討教學法。該法源于早期的德國大學，現已經成為各國高校中的重要教學方法之一[9]。在這種教學法中，教師提出問題，學生獨立思考后互相研討，最后教師補充并總結。教師與學生的角色與案例教學法類似，案例也可以看作是一種特殊類型的問題，但研討法中的問題更寬泛，不局限于案例。

關于研討主題，我們設計了三種類型：第一類是案例，這在上一點案例教學法中已介紹；第二類是較具體的問題，如新版中藥注冊分類與上一版的改動之處及變動原因。這種主題的范圍較窄，目標明確，學生查閱和整理文獻比較容易，剛開始的研討通常設計這類主題，讓學生體會研討的過程，但又不會感到漫無目標、無所適從；第三類是寬泛的主題，學生可以自行擬定具體題目，如增強我國中藥產品國際競爭力的策略，學生可以自擬題為提高質量是我國中藥產品走向國際的關鍵。這類主題只是定方向，具體目標不太明確，學生需要廣泛閱讀文獻，縝密思考，提出自己認為重要的問題，難度相對較大。學生經過一兩次前兩類主題的研討之后，我們設計這類主題，進一步鍛煉學生的綜合能力，尤其是提出問題的能力，這對于創新藥物的立題與設計至關重要。

學生研討的形式也分為三種：一種是學生獨立準備并匯報，讓每個學生都有鍛煉的機會；第二種是小組合作準備，然后各組推選代表發言；第三種是以所持的觀點不同分為兩組進行辯論。無論采用上述哪一種形式研討，學生從準備到課堂研討的整個過程，自主探索、積極思維、相互學習，不僅提高了分析問題和解決問題的能力，而且增強了提出問題的能力，這些能力對于創新型人才的培養十分重要。

四、不斷更新參考資料

全課程采用自制的多媒體課件授課。由于課程內容涉及生藥、天然藥物、藥物分析、制劑和藥事管理等多學科的知識，而且需緊跟政策法規，所以參考資料不是固定的教材，而是不斷更新的書籍、文獻、法規等。我們除了建議學生參看一些書籍和最新的文獻外，還教給學生查閱和獲得文獻的方法，使學生在課程學習使可以吸收新鮮知識，課程結束之后能夠自主攝取新信息。

五、改革課程考核方式

考核方式對學生的學習方向和學習興趣都有重要影響。剛開課的幾年，我們采用傳統的筆試考核，學生靠死記硬背課堂知識就可以應付考試，使得部分學生對拓展課外知識的熱情不高。為此，我們將考核方式改為課堂交流討論的表現情況（占40%）與課程論文（占60%）相結合的模式。在課堂討論占部分成績的驅動下，一些原來對討論熱情不高或因不善言辭而不愿發言的學生，也認真投入課前準備與課堂交流。雖然這些學生的積極性是被考核壓力所啟發出來的，但在參與研討的過程中，他們逐步體會到開動腦筋、積極思考的樂趣，逐漸增大膽量、敢于表達觀點。全部學生的積極參與使得研討氣氛活躍，迸發的觀點更為全面、新穎。課程論文代替閉卷考試，可以綜合展現學生的知識和能力，尤其是獨立學習與思考的能力，這種能力對于創新思維的激發十分重要。

總之，本團隊在10余年的課程教學中，以培養創新型藥學人才為目的，在教學內容、方法、教材和考核方式上不斷改革，不僅“授之予魚”，更注重“授之予漁”，從而提高學生自主學習、獨立思考、勇于創新的能力，為今后研究與開發中藥創新藥物打下基礎。

參考文獻：

[1]陳在余.論高等教育改革與創新人才的培養[J].藥學教育，2007，23（2）.

[2]李國強.以創新能力為目標構建創新人才培養體系[J].中國高等教育，2007，（10）.

[3]葉德泳，朱依諄，侯愛君，毛華，常英.實施CHIPS教學探索培養創新藥學人才新途徑[J].藥學教育，2009，25（6）.

[4]張偉.從LBL到PBL：《藥學文獻檢索》教學與實踐[J].教育教學論壇，2014，（1）.

[5]盧懿，戚建平，汪亞勤，張奇志，方曉玲，吳偉.基于能力培養的《藥劑學》研究型教學的建設與思考[J].教育教學論壇，2013，（44）.

[6]李煒，葉德泳，仇綴百，鹿文博.基于創新型人才培養的藥物設計學課程建設[J].藥學教育，2011，27（1）.

[7]王青梅，趙革.國內外案例教學法研究綜述[J].寧波大學學報（教育科學版），2009，31（3）.

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關鍵詞：工程企業；技術人才培養；信息化管理

信息化管理是建筑工程行業技術人才培養與開發的一個必要手段，企業借助計算機及網絡技術，結合傳統的管理模式，對人才培養與開發的整個管理過程進行策劃、控制、統計、分析和調整，從傳統的人才培養方法提高到科學、高效的數據化管理控制模式。

住房和城鄉建設部曾明確指出，推廣應用信息化管理技術是工程企業現代化人力資源管理的一項重要工作。在以“信息化帶動工業化”的大前提下，建筑工程行業作為國家經濟的重要支柱，提高信息化建設勢在必行。而建筑行業涉及的專業多，技術人才需求量大、要求高，單一、傳統的培養模式已無法適應目前的需要。

一、工程企業職業技術人才培養工作必須加強信息化管理程度

（一）快速變化的技術人才市場需要信息化管理

在知識經濟時代，企業的競爭力很大程度上取決于企業的技術力量，即企業專業技術人才的數量和質量。不斷更新的專業技術知識體系，要求企業應持續培養與開發職工的專業技術，不斷吸收新的專業技術和管理人才，建設技術和管理人才隊伍，而高效的人才培訓與建設離不開管理過程中的信息數據的計劃、檢查、統計與分析、控制。

（二）信息技術可促進建筑企業職業技術人才開發與培養的現代化管理機制建立

隨著科技的發展，建筑企業跨越傳統的管理體制，建立現代化管理機制迫在眉捷。建立現代化管理機制，就意味著企業要按照市場需求組織工作，在人力資源管理和技術人才培訓與教育工作中，通過知識聯網和大數據化管理，使人才培養工作的時間周期減短，科學靈活，最大程度的提高人才培養效果，降低培訓成本，同時將高效的管理方式滲透到企業人力資源管理、財務經濟管理、營銷管理、生產管理的各個方面，促進整個建筑工程企業的現化代機制的建成。

（三）技術人才開發與培養信息化管理是企業人力資源現代管理的保證

傳統經濟體制下企業與市場聯系較少，而目前的建筑市場，已發展得比較成熟，市場需求與發展方向占主要的地位。為了節約企業的生產成本，提高建筑企業利潤和市場競爭力，就必須考慮企業人力資源的開發、建設與管理，其中技術人才培養與開發在企業的長期發展規劃中占了很大的作用。因此，建筑企業人力資源管理必須整體地考慮技術人才培養與開發的信息化管理程度，不斷提高信息化管理的水平，理智而有計劃地選擇企業需要的人才組織結構，推動企業人力資源管理與培養開發水平的進步。

二、努力實現建筑企業職業技術人才培養與開發的信息化管理

建筑企業要在市場競爭中取得優勢，可以抓住信息化發展的機遇，開拓創新，以信息化推動企業生產和管理現代化、網絡化建設，實現人才、經濟、營銷、策劃的科學化管理。

（一）企業領導高度重視職業技術人才培養與開發的信息化建設

建筑企業的一些領導喜歡把重點關注到工程項目上，對企業技術人才的培養與人才儲備方面的重視度不高，對職業技術人才的培養與人才開發信息化管理模式沒有深入的了解和認知，認為投資大、見效慢。而一些企業本身的規模和經濟實力、企業文化在這一方面基本是空白，或者搞了職業技術人才的培養與人才開發信息化管理，但沒有將其與企業人力資源管理與人才發展規劃很好的結合，不能高效的利用起來，為企業的長遠發展服務。企業領導應該及時了解市場信息和企業自身狀況，通過信息化管理技術的滲透，使企業的人才優勢發揮到最大的效能。只有企業高層領導改變觀念，加強引導，著力解決制約企業人才發展的關鍵問題和薄弱環節，圍繞提高企業的技術力量和人才素質做好技術人才培養與開發的信息化建設。

（二）做好工作人員的培訓，擴大職業技術人才的隊伍

建筑行業因為其獨特的生產特點，人員流動大，人才缺口和穩定的技術人才隊伍一直是企業職業技術人才隊伍建設的重要問題，很多建筑企業目前擁有的人才隊伍遠不能滿足企業生產和管理的需要。而做好企業職業技能人才培養與開發的信息化管理，除了需要專門的管理人才和技術人員外，還需要具有人力資源管理專業知識、人才培訓經驗、信息數據操作能力的綜合性人員。從企業的長遠利益考慮，要有高效的管理團隊進行信息化管理，就必須擁有自己的技術人員隊伍，鑒于信息管理對人員要求較高，而建筑企業的專業人員又比較缺乏，因而企業更要加大對工作人員的培養，來滿足職業技術人才培養與開發信息化管理的要求，為貫通企業人才管理的各個環節打下良好的基礎。

（三）為職業技術人才培養與開發信息化管理建設提供必要的物質技術條件

目前，由于國家經濟產業正面臨重大轉型，建筑行業也面臨了嚴竣挑戰，很多建筑企業資金周轉困難，使得企業技術人才培養與開發的信息化管理建設受到了很大限制，很多企業無力在這一方面投入更多。但為了企業的長遠發展，在人才培養與開發、儲備的信息化建設還是不能停滯。在此提出兩種解決的方法：一是量力而行，爭取少花錢多辦事；二是多渠道籌集資金，如爭取國家、政府的人才培養經費，與地方高校資源共享，借助多渠道的資金、技術、資源支持，力爭達到低投入、高效果。

（四）建筑企業職業技術人才培養與開發的信息化管理建設要統籌規劃、秩序漸進、量力而行、務求實效

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[關鍵詞]城中村；流動人口；留京意愿

[中圖分類號]C92424

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）03-0134-06

一、研究背景

2015年北京市常住人口為21705萬人，其中常住外來人口為8226萬人，占常住人口的379%。2016年，在北京市召開的“兩會”上，市政府提出繼續努力實現2015年制定的人口控制目標，即在未來5年內，將全市常住人口總量控制在2300萬人以內[1]，展示出北京市政府新一輪嚴格控制人口的決心。面對人口凈增空間小、控制壓力大的局面，北京市正積極通過以地控人、以房控人、以業控人等方法緩解人口壓力[2]，同時加大對流動人口聚居地城中村的治理，未來流動人口生活工作空間可能被進一步壓縮。面對這樣的趨勢，北京市城中村流動人口當下生活狀況及留京意愿如何？有哪些因素會影響城中村流動人口留京意愿？這些問題將是政府相關部門以及學者需要研究的內容，只有弄清和順應城中村流動人口的主觀意愿，才能保證人口調控工作起到事半功倍的效果。

流動人口遷移行為和意愿研究一直是國內外人口研究方面的熱點問題，目前國內外研究成果顯著。國外學者關于定居意愿影響因素的研究存在不同觀點，通常被廣泛接受的因素包括流動經歷、流入地的社會網絡和社會互動強度以及一系列社會經濟人口變量。比如在流入地居住的時間長短，通常被認為對定居意愿產生積極的影響[3]，而流動者在流入地與當地人有頻繁的社會互動或更廣泛的社會網絡會對他們選擇永久定居產生正面的影響[4]。而其他社會人口變量，如性別、年齡、教育程度、收入等也都會影響定居決策[5]。國內學者對于我國流動人口遷移意愿也進行了大量的研究。侯紅婭、楊晶等人發現年齡越輕，文化程度越高，對進入城市后的收入預期越好，他們的遷移意愿就越強烈[6]。任遠的研究顯示，外來人口在城市中“不斷沉淀”，居留時間越長，繼續長期居留的概率越高，表明外來人口在遷入地的居留時間是決定是否遷移定居的主要原因[7]。李艷春研究成果表明新生代農民工的教育水平、婚姻狀況、城市居住時間、是否簽訂勞動合同、城市朋友數量、自評社會經濟地位等因素對其決定留在北京有顯著影響，收入對新生代農民工選擇回鄉還是留在北京的意愿均沒有顯著影響[8]。但也有研究與以往成果有所差異，黃乾基于上海、天津、廣州、沈陽和昆明5個城市1076個農民工調查數據發現，農民工的年齡、就業狀態、月收入、農村土地、住房情況、養老保障狀況及社會融合對其定居意愿有顯著影響，但性別、婚姻、受教育程度、職業和社會資本對定居意愿影響不顯著[9]。葉鵬飛認為農民工的定居決策主要受市場性、文化心理性和制度性三類因素的影響，其中，市場性因素正在成為顯在的主因，制度性因素的作用已經有所下降，并不是阻礙定居的顯著因素[10]。

對北京流動人口定居意愿專門研究發現，在遷入地工作時間長、工作穩定、家庭式流動、住房情況、原來屬于農業戶籍的人口更愿意在遷入地定居[11]。與農村巨大的地區收入差距和北京優質的公共服務是讓農民工留京的主要原因[12]。另外，續田曾認為城市定居是一個根據教育水平的正向自我選擇過程，參加社會保險對農民留在城市定居具有關鍵作用，而能力和社會資本卻對他們定居沒有顯著影響 [13]。 鑒于北京市近幾年人口控制壓力，及針對城中村流動人口這一特殊群體留京意愿方面的研究不足，本文利用2015年北京城中村調研數據，對北京市城中村流動人口群體特征進行歸納，并對其留京意愿進行分析，探析城中村流動人口留京意愿的影響因素，進而思考北京市實施控制人口政策的可能效果，以期為北京市制定調控人口對策提供參考依據。

二、數據和變量選取

（一）研究區域概況

北京市是我國外來人口最多的城市之一，外來人口已經成為城市社會經濟發展所需人力資源的主體部分。在北京外來人口住房中，城中村扮演著重要角色。根據2006年“北京市1‰流動人口調查”數據分析，城中村所提供的房源占流動人口住房總量的641%[14]，可見城中村承擔北京超過一半外來人口的居住功能。為此，本次調研區域選擇北京市流動人口密集的城中村。同時，利用全國第六次人口普查北京市分街道數據，共涉及306個鄉、鎮、街道單元，采用集聚指數來衡量北京市各地區流動人口集聚情況[15]，認定數據結果呈現的外來人口集中區即為當前流動人口聚集區，依此選擇落在集聚區內的城中村為調研區域。

集聚指數衡量過程。流動人口的空間密度以及占區域總人口的比例為兩個基本指標，對兩個指標進行無量綱標準化處理如下：

密度指數：Idi=Dfi/Avg（Dfi）（i=1，n）

比重指數： Iri=Rfi/Avg（Rfi）（i=1，n）

式中：Dfi為統計單元流動人口密度，（Dfi）為區域流動人口密度均值；Rfi為統計單元流動人口占比，（Rfi）為區域流動人口占比均值。最后，對標準化處理后的指數進行劃定：Idi、Iri同時大于等于1時，即密度指數與比重指數均高于均值的統計區，為流動人口高度聚集區；當Idi≥1，Iri

依上結果，本文調研采樣點選擇高度聚集區中的城中村，主要分布在朝陽、豐臺、海淀等地，共涉及14個采樣點。

（二）數據來源

本次調研對象選擇主要滿足兩個條件：一是年齡在18―50歲之間，能獨立辨別問卷內容的流動人口；二是流動人口生活在城中村。這部分流動人口數量較大，文化水平和身份相對混雜，容易受到周圍環境干擾，研究意義較大。

本文采用的數據來源于2015年10―12月份期間，協同北師大相關課題人員進行的北京市城中村租客的問卷調研。通過與被訪者面對面調研，共收回問卷817份，根據研究目的，剔除數據存在缺失的問卷，整理出有效問卷645份，有效問卷率789%。此次調查以“您愿意長期留在北京工作”為城中村流動人口留京意愿的表達，問卷涉及的調查問題包括：被訪者個人及家庭情況、住房狀況、工作職業、收入、城中村環境和交通出行情況等。

（三）變量選取

本文從個人、家庭、流動特性、城市適應度四個層次來考察城中村流動人口留京意愿因素，并分析每個層次的整體作用狀況，為此我們建立影響家庭化遷移的嵌套模型。模型1建立在城中村流動人口個人因素層次上；模型2建立在個體和家庭兩個層次上；模型3建立在個體、家庭和流動特性三個層次上；模型4建立在個體、家庭、流動特性和城市適應度綜合層次上。依據研究目的和使用數據的情況，我們利用Binary Logistic Regression模型來進行分析，并定義相關變量（見表1）。

1因變量

因變量是城中村流動人口留京意愿。問題設置為“愿意”和“不愿意”，為二分類變量，故將其轉化為虛擬變量，愿意留京取值為1，不愿意留京取值為0。

2自變量

城中村流動人口個體變量。這里將考察流動人口的年齡、性別、戶籍、教育程度、收入和就業等因素。就業由職業和單位性質組成，其中，業分為四種：專業技術人員、個體戶、體力勞動者以及非正式工作者，將非正式工作者設為參照組。單位性質分為五種：國有企業、合資企業、村辦企業、私營自傭和無單位，將無單位設為參照組。

城中村流動人口家庭變量。本文用“同住親屬人數”“同住未成年及老人總數”“就業人數”“在老家還有耕地嗎”以及“結婚狀況”五個問題來測量城中村流動人口的家庭網絡，其中，城中村流動人口同住人數、就業人數、未成年及老年人數為連續變量。“在老家還有耕地”回答結果為“有”或者“無”。

城中村流動人口流動特性變量。這個層次主要考察城中村流動人口對于在京工作的穩定性，一定程度上反映其城市歸屬感。本文采用城中村流動人口住京時長、在京更換工作次數兩個因素來衡量，住京時長通常被認為是影響流動人口留京意愿的重要因素，本文需進一步驗證，另外在京更換工作次數為連續變量。

城中村流動人口城市適應性變量。本文用“工作滿意度”“城中村交通滿意度”和“居住滿意度”三個自評變量來表示流動人口城市適應變量。問題直接通過滿意程度來設置，答案為“滿意”“一般”“不滿意”。

三、北京市城中村流動人口主要情況和特點

根據此次調研數據，本文對北京市城中村流動人口的人口特征、家庭狀況、就業、住京時長、城中村環境以及相關滿意度自評等方面進行了分析。數據顯示，2015年北京市城中村流動人口呈現以下幾個明顯的特點：

（一）城中村流動人口以“80”“90”后新生代為主體，受教育水平提高，以從事技術性較強的行業為主

從年齡來看，城中村流動人口的平均年齡是295歲，以青壯年為主是該群體的明顯特點。其中，20―30歲是最集中的年齡段，占比為603%；年齡小于40歲的占比為891%。很明顯他們大多是“80”“90”后，典型的新生代流動人口。這部分人群正處于人生的壯年期，為北京勞動力市場注入新鮮血液，但同時對于就業、居住、醫療、生育以及子女教育等公共服務需求也很大，某種程度上加劇了北京市公共服務供給壓力。

城中村流動人口受教育水平以高中、大專和本科為主，從受教育年限上看，平均達到123年，整體上城中村流動人口教育水平呈現逐年提高的趨勢。其中，新生代流動人口的教育程度明顯高于他們的上一輩。隨著北京未來產業升級，必將對外來人口進行更高要求的篩選，以促進社會文化水平的整體提升。

本次城中村調研，將經理主管、專業人員和技術工人劃入技術性行業，三者占比合計499%，個體戶占比205%，從事體力勞動者占比222%。從職業占比上看，城中村流動人口從事工作整體技術性較強，自由性較大，與以往大部分流動人口從事體力勞動為主的就業結構有很大差異，說明近些年北京市城中村流動人口整體素質在提升。

（二）城中村流動人口主要為鄉-城流動為主，家庭遷移率較高，鄉土觀念依舊較濃

調研數據表明，有820%的流動人口為農村戶口，城市戶口僅為180%。另外，筆者認為住戶攜帶直系親屬即完成家庭遷移，其遷移率達到811%，與近幾年流動人口家庭化趨勢明顯等研究相符[16]。同時，城中村流動人口老家擁有耕地的占729%，表明城中村流動人口雖然遠離鄉土，但并沒有永久性割斷與農村的直接聯系，仍保有耕地。

（三）住京時間長，工作更換頻率低，群體穩定性較強，對均等化公共服務訴求較大

北京城中村流動人口住京平均時間為442年，其中，居住時間大于3年的占比為557%，而居住一年以下的占比僅為121%。可見，有一半以上的城中村流動人口在京工作生活超過3年。隨著工作、居住的穩定以及對周圍環境的適應，城中村流動人口完成了遷移流動，已初步適應當地環境，部分家庭完成隨遷等過程，成為較為穩定的常住外來人口。

從工作更換頻率看，調研對象工作更換次數均值為203。其中，工作至今未更換一次工作的流動人口占比442%，工作穩定性高；工作更換次數小于3次的流動人口占比為733%。城中村流動人口工作整體較為穩定，這與流動人口在大城市承受未知風險有關，即工作穩定在經濟和心理上提供給流動人口更多的安全感和抗壓力。

目前，北京城中村流動人口表現出較強的穩定性，而當前融入和適應城市生活則更為迫切。通過訪談進一步獲悉，城中村流動人口最為關注的方面為社會公共服務，其訴求也在進一步加大。例如，北京市教育資源有限、中小學入學門檻高等問題導致城中村流動人口子女入學困難。

（四）城中村流動人口整體工作居住條件有所改善，但城中村交通較差

通過城中村流動人口城市適應自評分析，有521%的流動人口對于目前工作持滿意態度，不滿意占比僅為50%。可見，流動人口對于在北京工作較為認可。居住條件上，有493%的流動人口表示滿意，但不滿意比例也占到172%，仍有少部分群體對提高居住條件有較高要求。對于城中村交通，僅有290%的城中村流動人口表示滿意，大多數認為城中村交通一般滿意度普遍偏低。實地走訪這些城中村可以發現，城中村道路等級、密度以及公交及軌道站點數量相較于周邊城市建成區都是缺乏的，同時缺乏必要的交通管理。

四、城中村流動人口留京意愿及影響因素探析

留京意愿是個人對居住地的主觀看法、打算和期待，以往研究主要針對農民工、流動人口展開，研究內容有的只考察農民工的人口特征（如年齡、戶籍、性別、收入）對長久居住的影響，有的考察了經濟和社會因素，卻忽略了流動人口的城市適應狀況、流動特性對其遷移意愿的影響。本文將研究對象選定為北京市城中村的流動人口，這樣能更有針對性地反映城中村流動人口這個特殊群體對北京的認同程度。數據顯示，634%的城中村流動人口愿意留在北京繼續工作。相對以往留京意愿比例有所差異，這與不同時間、環境、群體界定有關，但總體留京意愿仍較高。為了理清哪些因素真正會影響到城中村流動人口這個特殊人群的留京意愿，本文通過Binary Logistic Regression模型進一步分析，表2為回歸結果。

回歸結果包括4個模型。首先，將個人因素納入城中村流動人口留京意愿模型中進行回歸分析；模型2加入家庭因素；模型3加入流動特性因素；模型4加入城市適應性因素。隨著回歸模型逐步加入4個層次的因素，最終模型模擬效果較好。

從回歸結果上看，個人因素中年齡、教育程度、戶籍和性別對于城中村流動人口留京意愿影響并不顯著，這與以往研究中隨著年齡增大想留下的愿望越弱、受教育程度越高、留京意愿越等有所差異。這部分差異可能與此次研究對象有關，訪談中我們發現不同年齡流動人口表現出留京意愿較為隨意，且調研對象受教育水平整體差距不太大。職業因素對留京意愿影響最為顯著。相對參照組，個體戶及體力勞動者不愿意留在北京。體力勞動者往往處在社會低端行業，勞動強度大，收入也相應較低，其對北京總體感覺往往失落感大于歸屬感，訪談中獲悉，他們認為一旦有更好的機會，可能離開北京；另外，個體戶從事行業大多屬于北京市產業疏解部分，對于未來的不穩定性導致其留京意愿也較低。工作性質因素對留京意愿存在顯著影響，其中，國有企業工作影響顯著性最高，相對穩定的工作環境一定程度上提升這部分流動人口的歸屬感，使其更愿意留在北京。收入因素對城中村流動人口留京意愿的影響并不顯著，這與以往大多數研究有所差異。究其原因，流動人口來到北京打工首先是出于生計，滿足基本生活開銷，同時也希望為自己以及家人創造更好的生活條件。調研對象中，45%的流動人口是由于親緣帶動來北京工作，32%的流動人口是由于北京工作機會大、工資高，20%的流動人口是由于北漂精神的促動來北京闖蕩。可見，城中村流動人口來北京打工不僅僅是為了賺錢，還存在金錢以外的、更能吸引他們的因素。因此到北京尋求發展的城中村流動人口更加看重各種機會以及技能的增長，解釋了收入因素對其留京意愿影響不顯著的原因。

家庭因素中，家庭中的就業人數對留京意愿有顯著影響，就業人數多的家庭更不愿意留在北京。一般認為家庭中就業人數多，家庭收入高，能承受更多未知的挑戰和風險，會更愿意留在北京。然而就業人數增多后，工作占用較多精力，家庭成員辛苦工作后回到租住地缺乏交流，家庭成員歸屬感降低，進而導致其不愿留在北京。而其他自變量如住戶人數、小孩和老人數、婚姻狀況以及家庭有無耕地等影響作用并不明顯。

流動特性中，住京時長對留京意愿有顯著影響，這與以往研究一樣，表明長時間居住某處會帶給人更多的依賴性和歸屬感。長時間居住在北京，無論在工作還是人際交往方面，流動人口都能夠很好地適應城市生活，找到自己的定位與發展方向，進而更愿意留下來繼續居住。而在京工作更換次數對留京意愿影響并不顯著。

城市適應度中，居住條件對城中村流動人口留京意愿影響不顯著。工作滿意對留京意愿有顯著影響，工作滿意度高的打算長久留京工作。另外，城中村交通對留京意愿有顯著影響，對城中村交通滿意的愿意留在北京，不滿意的則不打算長期在北京居住。

五、結論

本文利用北京市城中村流動人口調研數據來分析其群體特征，使用二元邏輯斯蒂回歸模型對留京意愿影響因素進行回歸分析，得出以下結論：1目前北京市城中村流動人口有年輕化、家庭化的趨勢，受教育水平較高，在京時間整體較長，呈現較為穩定的生活狀態；有634%的城中村流動人口愿意長久留在北京，整體留京意愿較強。2職業及工作單位對該群體留京意愿有顯著影響，一般個體戶和體力勞動者不愿意留在北京，國有企業單位性質的流動人口則愿意留在北京。3家庭就業人數對于留京意愿有顯著的反向影響，即家庭就業人數越多，其越不想留在北京。4居住北京時長顯著影響城中村流動人口的留京意愿，居住時間長的個體更愿意選擇留在北京繼續生活。5城中村流動人口關于工作滿意度以及城中村交通滿意度顯著影響其留京意愿，工作滿意度和城中村交通滿意度高的愿意留在北京。6收入對于城中村流動人口留京意愿并沒有顯著影響，盡管流動人口到北京生活重要原因是出于經濟方面考慮，但收入并不是其留京意愿最主要的決定因素。

綜上所述，北京市城中村流動人口留京意愿影響因素復雜，取決于經濟、社會、心理等多種因素的交互作用，存在客觀因素，但更多來自于其主觀意愿。當前城中村流動人口由于社會背景、自身價值和行為的差異，經濟方面因素已經不是留京意愿的決定性因素。同時，職業因素顯著影響著城中村流動人口留京意愿，而目前北京市疏解的包括零售業、制造業的幾個“一批”行業都是城中村流動人口留京意愿較差行業。從某種意義上講，政府疏解部分產業可能影響城中村流動人口留京意愿，但具體影響程度多大還需進一步研究。

[⒖嘉南]

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