愛(ài)與責(zé)任范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇愛(ài)與責(zé)任，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從教十三年來(lái)，我一直深?lèi)?ài)著我的職業(yè)；十三年來(lái)，我深深地認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，責(zé)任是教師最簡(jiǎn)單的付出；十三年來(lái)我深深地懂得了：愛(ài)是一種責(zé)任，每個(gè)擁有著它的人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這看似簡(jiǎn)單其實(shí)沉重的責(zé)任。十三年來(lái)，我深深地體會(huì)到有愛(ài)的心永不寂寞，有愛(ài)的心擁有寬容，有愛(ài)的心不知疲倦，有愛(ài)的心永遠(yuǎn)年輕！

教一個(gè)學(xué)生，她就是我們的孩子，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)，那就是我們的家庭。學(xué)生是我心中的寄托，擁有學(xué)生，我的生活才會(huì)充實(shí)。多年來(lái)，在我心中一直留有一段師生情，那是1999年我接的一屆初一生。走進(jìn)教室，看到一雙雙渴求知識(shí)、信任的目光望著我，作為老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢？語(yǔ)文教學(xué)的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補(bǔ)習(xí)，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書(shū)本是我最好的老師，我靜下心來(lái)苦讀，從一位位大家的著作、課堂實(shí)錄中汲取養(yǎng)料，充實(shí)我的教學(xué)思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動(dòng)的氣息。

由于鄉(xiāng)村學(xué)校師資的缺乏，英語(yǔ)水平一般的我，應(yīng)學(xué)校之難，我當(dāng)起了英語(yǔ)老師。為了這份承諾，為了這份責(zé)任，查音標(biāo)，聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)語(yǔ)法，練讀課文成了每天我必做的功課。上一節(jié)英語(yǔ)課，備課至少花去我兩節(jié)課的時(shí)間，有時(shí)我也覺(jué)得累，但我知道，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)是我的責(zé)任，我必須得對(duì)這個(gè)班學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。只要有付出就會(huì)有回報(bào)，我的認(rèn)真、我的努力也感染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，我的和藹、我的激勵(lì)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責(zé)任下，我又怎能不負(fù)重前行呢？

那學(xué)年結(jié)束，我班因?yàn)樵诟鞣矫婢薮蟮倪M(jìn)步受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰。熱烈的掌聲和歡呼聲蓋過(guò)了一切，孩子們沖上來(lái)圍住我說(shuō)：“老師，我們勝利了！我們勝利了！”看著孩子們一張張如花一般綻放的青春的笑臉，我笑了。那一刻，我感受到了為人師的最大的成就與幸福。

為了這份責(zé)任，課堂上我激情澎湃地帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的殿堂遨游，讓他們暢享知識(shí)的甘霖；課外我語(yǔ)重心長(zhǎng)地與他們促膝談心，為他們排憂(yōu)解難；空余時(shí)間，我如饑似渴的在教海探航，為自己的遠(yuǎn)航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內(nèi)的潛心批閱，多少次操場(chǎng)上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源于一位教師強(qiáng)烈的責(zé)任感。

“有愛(ài)便有責(zé)任，有責(zé)任便會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)心。我與學(xué)生的故事每天也都演繹著或喜、或悲、或愛(ài)的不同內(nèi)容。在愛(ài)與責(zé)任中，我們一起長(zhǎng)大了。我欣喜地看到，他們變得堅(jiān)強(qiáng)、自信、獨(dú)立、勇敢。

篇2

上任之初，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)必須是事必躬親、埋頭苦干，每天跟著老師一起不停地做事，不停地解決問(wèn)題，結(jié)果自己累，老師累，管理無(wú)成效，總有一種自己的能力駕馭不了幼兒園發(fā)展的感覺(jué)。我逐漸意識(shí)到我的角色出現(xiàn)了偏差，把事情做好不等于把幼兒園管理好，作為園長(zhǎng)要“謀大事”：謀全局，謀長(zhǎng)遠(yuǎn)，謀專(zhuān)業(yè)，謀特色，謀對(duì)外公共關(guān)系，制訂發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，突出超前思考，提升幸福指數(shù)。清楚了自己的角色和根本任務(wù)，我思路明晰地做著自己該做的事：凝集體的智慧提煉出“為孩子的幸福實(shí)施快樂(lè)的啟蒙教育”的辦園理念，制訂了幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，在廣泛聽(tīng)取和征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上完善了各項(xiàng)管理制度，將發(fā)展目標(biāo)分解到部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師，放手讓大家去干，我的任務(wù)是幫助拿主意、提建議、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)問(wèn)題不急于表態(tài)，而是充滿(mǎn)期待和信任地問(wèn)：“你認(rèn)為怎樣做好？”自己想出的辦法比我的表態(tài)更讓教師們滿(mǎn)意。少了一些管理痕跡，多了一些信任、支持、協(xié)調(diào)和服務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為教師的成功提供了保障和基礎(chǔ)。我和教師們一起分享著幸福和成功：年度工作考核中我園位居城區(qū)小學(xué)、幼兒園之首，接連評(píng)為市級(jí)平安校園、縣常規(guī)管理示范學(xué)校、教科研先進(jìn)集體。

自問(wèn)2：作為園長(zhǎng)，怎樣在權(quán)威和親民之間找到結(jié)合點(diǎn)？

曾經(jīng)有老師對(duì)我說(shuō)：“園長(zhǎng)，我們覺(jué)得你對(duì)老師們太好了，好像還差點(diǎn)魄力！”看來(lái)，我在管理中還沒(méi)找到剛性管理和柔性管理的平衡點(diǎn)，連老師們都感到要有約束了。在摸索和實(shí)踐中，我終于悟到了：那就是“愛(ài)”。愛(ài)是每個(gè)人都需要的，“嚴(yán)愛(ài)”和“慈愛(ài)”都是老師們能夠接受的。于是，我們制定的制度充滿(mǎn)人文關(guān)愛(ài)，在管理中倡導(dǎo)愛(ài)的教育，營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓每一位教職工在幼兒園里能感覺(jué)到被關(guān)愛(ài)、被關(guān)注、被接納，也讓他們懂得和理解違背制度必須接受處罰，這是“嚴(yán)愛(ài)”，認(rèn)真做好一件事就會(huì)得到認(rèn)可、表?yè)P(yáng)和贊美，或許這不是什么實(shí)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，但滿(mǎn)足每個(gè)人被肯定和贊揚(yáng)的愿望也是一種人文科學(xué)的激勵(lì)，這是“慈愛(ài)”。愛(ài)是教育的本質(zhì)，能讓每一位員工和孩子在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍里幸福地工作和生活是我倍感幸福的責(zé)任。

篇3

我愛(ài)我的孩子們，對(duì)于孩子，我始終用一顆平等的心對(duì)待著他們，無(wú)論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都是平等的，曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多人同樣的一個(gè)問(wèn)題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會(huì)在無(wú)形中多愛(ài)他們一切，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀兪⌒摹６鴮?duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評(píng)，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀冾^痛。我們班有一個(gè)叫原原的孩子，吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時(shí)候，一直可以得到我們的表?yè)P(yáng)，然而，不一會(huì)兒，就有小朋友過(guò)來(lái)告狀了：“老師，原原搶我的書(shū)，”“原原，你干嗎?”沒(méi)有過(guò)多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來(lái)。“怎么總是原原啊?”當(dāng)我看到他的時(shí)候，他正低著頭等待著我的批評(píng)呢!“原原，你干嗎?”這句常說(shuō)的話(huà)雖然不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯(cuò)誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問(wèn)原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來(lái)了!”我心平氣和地說(shuō)：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭。“那去玩吧!”當(dāng)我再一次走出去的時(shí)候，驚訝的發(fā)現(xiàn)原原正在把掉在地上的書(shū)撿起來(lái)呢!原來(lái)原原也有他表現(xiàn)好的一面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)原原很有禮貌，對(duì)音樂(lè)有著很濃厚的興趣。每當(dāng)原原有好表現(xiàn)的時(shí)候，我總會(huì)在第一時(shí)間在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)他。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，他很高興!

通過(guò)這件事情，讓我明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔的，愛(ài)調(diào)皮的孩子也不例外。作為教師，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多賞識(shí)、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些“調(diào)皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)于原原，我想應(yīng)該慢慢來(lái)，換一種目光來(lái)看這個(gè)孩子，換一種方式來(lái)和這個(gè)孩子溝通，相信將來(lái)一定會(huì)有意想不到的效果的! 現(xiàn)在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了，離開(kāi)我們這個(gè)班級(jí)了，衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點(diǎn)，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)!

“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。孩子們就像是一群純凈無(wú)瑕的小天使，當(dāng)他們得到片片真情后，同樣也會(huì)無(wú)私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報(bào)給我。我希望我的孩子們能夠首先學(xué)會(huì)愛(ài)，我每天都和一群快樂(lè)的天使生活在一起，感受著他們對(duì)我的愛(ài)，內(nèi)心感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。

我相信，我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，我無(wú)悔選擇做一名幼兒教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執(zhí)著的追求。我愿意用一顆最純真心培養(yǎng)未來(lái)祖國(guó)的花朵。最后用一句話(huà)來(lái)結(jié)束我今天的演講——幼苗是參天大樹(shù)的起點(diǎn)，小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛(ài)是教育的起點(diǎn)。永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理吧：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)!讓愛(ài)與責(zé)任成為一個(gè)無(wú)聲的諾言。

謝謝大家!

愛(ài)與責(zé)任演講稿-醫(yī)院護(hù)士

小時(shí)候生病，躲在媽媽身后，不肯打針，“小妹妹，害怕是吧?其實(shí)阿姨也怕，怕你在阿姨面前掉眼淚呢，那樣，小妹妹可就不漂亮啦!小妹妹可勇敢啦，來(lái)，打完了，就可以和小朋友一齊玩了。”那溫柔的話(huà)語(yǔ)，親切的微笑，消除了我對(duì)針筒的恐懼，對(duì)醫(yī)院的抗拒，也從此，那潔白的羽衣，天使的微笑，帶領(lǐng)我走向花香和荊棘共生的護(hù)士生涯。

美好的愿望讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，從而對(duì)職業(yè)充滿(mǎn)欣喜。我用勤奮學(xué)習(xí)護(hù)理工作的知識(shí)，我用智慧掌握護(hù)理工作的技巧，我渴望用自己的力量去減輕病患的傷痛，我渴望用自己的努力去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。您知道嗎?當(dāng)走向人生這新的一步，我是多么的喜悅啊!

可是，您了解我們的工作嗎?打針、發(fā)藥、鋪床、輸液，365天，日復(fù)一日的輪回，陀螺一般的旋轉(zhuǎn)，一個(gè)護(hù)士工作一天在病房走的路就有幾十里之多，腿都跑腫了。給您一個(gè)真實(shí)的記錄吧：一個(gè)中班下來(lái)，我去病房里接換鹽水瓶，來(lái)回就跑了50多趟，其中不包括輸液不暢需要重新注射的，還有重病人每半小時(shí)一次的生命體征監(jiān)測(cè)。而同時(shí)，年輕的我還要面對(duì)患者病痛時(shí)脾氣的焦躁，家屬著急時(shí)兇巴巴的訓(xùn)斥，聽(tīng)著一聲聲高低的和哭喊，看著一副副扭曲的臉龐、輾轉(zhuǎn)的身軀，我的心顫抖了，我的腳步不由得向后退縮了：這就是我熱愛(ài)的職業(yè)嗎?這就是我的追求嗎?為什么我感受不到其中的快樂(lè)?我的價(jià)值到底在哪里?

我永遠(yuǎn)記得，那一個(gè)寧?kù)o而緊張的夜晚。那一夜我當(dāng)值，像往常一樣，正在閱讀交-班報(bào)告，一陣急促而雜亂的腳步聲飛快地由遠(yuǎn)而近，“快!收病人，急性心梗!”運(yùn)送的護(hù)士簡(jiǎn)短地交代了病情。我沒(méi)有絲毫猶豫，幾乎是同時(shí)接過(guò)病人，把這位阿婆推進(jìn)監(jiān)護(hù)室，忽然，阿婆揪住胸口，面露痛苦，“姑娘，我的心痛得厲害，是不是快死了?”

老人的目光含著恐懼、企求、希望、信任，一剎那間，我的心房仿佛是一朵美麗的花慢慢地綻放、盛開(kāi)，她的希望和信任讓我感受到自己的力量，我緊緊地握住她的手，說(shuō)：“不!不會(huì)的!醫(yī)生、護(hù)士都在，您不會(huì)有事的，你現(xiàn)在只要慢慢放松，深呼吸一會(huì)兒就好了。”阿婆果然平靜了許多。接下來(lái)：輸液、執(zhí)行醫(yī)囑、監(jiān)測(cè)生命體征等一系列處理，經(jīng)過(guò)一夜的忙碌、救助，第二天早晨，阿婆的血壓終于穩(wěn)定下來(lái)，疼痛也慢慢緩解了。后來(lái)，阿婆的病慢慢好了。那天，阿婆拉著我的手，帶著感激的笑：“謝謝你!姑娘!你真是個(gè)好姑娘，你媽媽有你這個(gè)女兒真有福氣!”握著這雙粗糙、嶙峋的雙手，看著這副蒼老、帶淚的笑臉，我的眼睛突然濕潤(rùn)了，一個(gè)年邁的生命，讓我年輕的心感受到生的喜悅，生命的珍貴。那是怎樣的一種震撼啊!我的人生，我的護(hù)士生涯，從此走入了花季。我們繁忙，我們?cè)谛量嘀懈惺芎亲o(hù)使命的快樂(lè);我們緊張，我們?cè)趧诶壑邪盐丈喕氐暮蕉?我們用溫柔的雙手，把健康送給病患。平凡的工作、平凡的語(yǔ)言、平凡的舉動(dòng)，這就是護(hù)士工作的詮釋?zhuān)∏∈沁@平凡，才成就了生命的輝煌。經(jīng)歷著歲月的洗禮，我們領(lǐng)悟生命的真諦，經(jīng)歷著人生的風(fēng)塵，我們更堅(jiān)定跋涉的步履。

肩負(fù)著圣潔的使命，我，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流;愿把奉獻(xiàn)，織成潔白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅(jiān)定的護(hù)士生涯!

愛(ài)與責(zé)任

小時(shí)侯，我就聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)美麗的寓言，說(shuō)的是古時(shí)候歐洲有個(gè)國(guó)王要舉行一次最隆重的授獎(jiǎng)典禮，全國(guó)所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集到京城等待國(guó)王的授獎(jiǎng)。國(guó)王對(duì)大家說(shuō)：“今天我要獎(jiǎng)賞的是對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的人!”接著畫(huà)家、醫(yī)生、詩(shī)人、學(xué)者……都走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)要求國(guó)王授獎(jiǎng)，可國(guó)王看著他們都搖了搖頭。最后，在一片金色的霞光里，一個(gè)小女孩挽著一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老教師走來(lái)了，國(guó)王走下寶座，滿(mǎn)懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬，說(shuō)：“沒(méi)有你的辛勤勞動(dòng)，既沒(méi)有學(xué)者詩(shī)人，也不會(huì)有畫(huà)師醫(yī)生……”頓時(shí)，廣場(chǎng)上發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

從那時(shí)起，我就特別向往教師這個(gè)職業(yè)，希望自己長(zhǎng)大以后也能成為一名受人尊敬的教師。可喜的是，命運(yùn)之神真的把我領(lǐng)進(jìn)了藍(lán)天下最為歡樂(lè)的凈土——幼兒園。我成了一名幼兒園教師。 不經(jīng)意間，八年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，也沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到一連串的詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗的性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看著孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下開(kāi)心的玩耍嬉戲，我就是快樂(lè)的。愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田;愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù);愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園侗的呵護(hù)和培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，而在幼兒園每個(gè)孩子都是老師的寶貝，沒(méi)有偏愛(ài)，也不愿顧此失彼，因?yàn)槊總€(gè)寶寶都那么天真可愛(ài)!這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地去愛(ài)每個(gè)孩子，你就會(huì)感到有意義。幼兒身體健康，開(kāi)心快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，從中得到寬慰。幼兒園的工作繁瑣復(fù)雜且平凡，每天“兩點(diǎn)一餐”都靠老師親手分發(fā)到每個(gè)小朋友的手里，午睡時(shí)要細(xì)心的守護(hù)在幼兒身邊，看看有沒(méi)有蓋好被子，有沒(méi)有睡姿不正確的。天涼了，看看誰(shuí)的衣服穿的少，找來(lái)衣服給他加上;天熱了，看看誰(shuí)的衣服穿的太多，給他減去。作為一名幼兒教師，光有愛(ài)心還不夠，你還得有耐心，尤其對(duì)個(gè)別的孩子，可以用愛(ài)心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶(hù)。記得我班里有個(gè)孩子叫佳新，性格內(nèi)向而且十分任性，剛來(lái)幼兒園時(shí)又是哭又是鬧，去抱他吧，他還用腳踢你。問(wèn)他什么他從不開(kāi)口也不跟小朋友一起玩兒，通過(guò)家訪(fǎng)才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊，是跟著姑姑來(lái)我們幼兒園上學(xué)的。也許是遠(yuǎn)離父母的緣故，佳新整天悶悶不樂(lè)，對(duì)身邊的一切都充滿(mǎn)了懷疑。于是對(duì)他的關(guān)心更為周到和細(xì)致，活動(dòng)之余主動(dòng)跟他說(shuō)話(huà)，活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注他鼓勵(lì)他，讓他找到自信。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，都對(duì)他傾注著我的愛(ài)和我的教育。幾個(gè)月后，佳新有了轉(zhuǎn)機(jī)，他開(kāi)始輕聲說(shuō)話(huà)了，開(kāi)始和身邊的小朋友交流了，更令人高興的是他還能主動(dòng)舉手發(fā)言了。這是什么，這，就是愛(ài)的力量!

胡-錦-濤同志關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀提出了“八榮八恥”，其中有一項(xiàng)說(shuō)的是：以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，也就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也才能得到良好的發(fā)展。說(shuō)到這兒，我想起了去年鹽津縣幼兒園一段改革的紀(jì)念。那是開(kāi)學(xué)的第一天，過(guò)去的走讀式改為午托式園制，也就是說(shuō)中午幼兒不再回家吃飯，而是留園午飯和午睡。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。這一天，很多事情從0突破，第一次為幼兒做飯，第一次集中100多名幼兒在一起吃飯，第一次帶孩子午睡……幼兒園的老師都來(lái)了，有課的上課，沒(méi)課的下廚，忙里忙外，跑上跑下。整個(gè)中午沒(méi)有一個(gè)老師下班，真的把幼兒園當(dāng)作了家，一個(gè)溫暖的大家，聽(tīng)著孩子們“咂吧咂吧”的吃飯聲，我看到了老師們額頭的汗珠里夾雜的喜悅。這就是我所在的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。在這樣的一個(gè)集體里又何而不生愛(ài)呢?

人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。在家里，父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。像那些打罵并侮辱學(xué)生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學(xué)生呢?

教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個(gè)方面，有什么樣的師德，就有什么樣的教育。教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人。《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)中有這么一段話(huà)，很發(fā)人深省：

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。

如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。

有時(shí)我總是這樣問(wèn)自己："我教的學(xué)生們生活在什么之中呢?"

用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博懷和崇高精神境界。三尺講臺(tái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”

在愛(ài)中收獲別樣的幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線(xiàn)，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激-情……”這是青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)。樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋著我們教師最真誠(chéng)的情懷，我們用愛(ài)與責(zé)任在支撐著這無(wú)比睿智的人生。然而，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。這里沒(méi)有血緣的紐帶，沒(méi)有生活在一起的相濡以沫，沒(méi)有愛(ài)情之火的熊熊燃燒，有的只是日常瑣瑣碎碎的雞毛蒜皮之事。它需要我們教師有無(wú)窮無(wú)盡的耐心與細(xì)致，需要我們有一顆悲天憫人的心，更需要我們用平和的眼光看待生命。冰心說(shuō)：“情在左手，愛(ài)在右手，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”九年的為師歷程，也讓我深深懂得教育就是愛(ài)的事業(yè)。九年里，我試圖著以平等的尊重和愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。因?yàn)槲抑溃恳簧鹊谋澈螅际且粋€(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

每一次，當(dāng)我站在講臺(tái)上，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚無(wú)比的世界。仍記得那天早晨的陽(yáng)光特別燦爛，我一走進(jìn)教室，許鵬程就交給我他撿到的五元錢(qián)。由于一直無(wú)人認(rèn)領(lǐng)認(rèn)領(lǐng)，放學(xué)前，我把錢(qián)放在了講臺(tái)的抽屜。然而，第二天，我卻發(fā)現(xiàn)那錢(qián)不翼而飛了。下午，我給學(xué)生上了一堂以誠(chéng)信為美的班會(huì)課，我說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的心靈比金子更可貴。今天老師把放在抽屜里的錢(qián)弄丟了，我希望無(wú)心撿到同學(xué)能再放回來(lái)。”第二天早上，我忐忑不安地打開(kāi)抽屜，讓我驚喜的是，五元錢(qián)真的又回來(lái)了。我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“昨天一位同學(xué)幫老師找回了失去的東西，我感謝他，這位同學(xué)不僅找回了五元錢(qián)更找回了自己遺失的誠(chéng)實(shí)。”我的話(huà)音剛落，全體學(xué)生為這位不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。”對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋。

那些天，我久久沉浸在教育的感動(dòng)里。然而，故事卻沒(méi)有結(jié)束。幾天后的一個(gè)傍晚，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的吳玉梅在校門(mén)口徘徊。吳玉梅是從貴州來(lái)的，父母都在這里打工。她曾告訴我她不是媽媽親生的，媽媽從沒(méi)有愛(ài)過(guò)她。難道今天又被媽媽罵了嗎?擔(dān)心中我趕緊向她走去。她一見(jiàn)到我，眼淚嘩地一下子流了出來(lái)。“ 劉老師，我有時(shí)頭很痛，我媽媽說(shuō)我可能得了癌癥……那五元錢(qián)是我拿的，我想給貴州的奶奶打個(gè)電話(huà)，我想她了……老師，你知道嗎，我天天都覺(jué)得很害怕……。”抽屜里那靜靜躺著的五元錢(qián)再次從我的腦海閃過(guò)，那一刻，我深深地感受到一個(gè)孩子面對(duì)死亡的恐懼，我更看到了一個(gè)孩子在五元錢(qián)面前的猶豫和掙扎，眼淚再也止不住地流了下來(lái)……我說(shuō)：“別怕，明天去醫(yī)院做個(gè)檢查吧。”她搖了搖頭：“媽媽不帶我去。”面對(duì)她的恐懼和無(wú)助，我知道我所能做的只有安慰和幫助。于是，第二天，我?guī)齺?lái)到豐利醫(yī)院，經(jīng)過(guò)一番詳細(xì)的檢查后，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有什么大問(wèn)題，我們這才相視而笑。回來(lái)的路上，她問(wèn)我：“老師，你會(huì)怪我嗎?”我說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)!老師相信你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”陽(yáng)光下，我看到燦爛的笑容再次綻放在她的臉龐。陽(yáng)光中，我也漸漸明白愛(ài)其實(shí)可以很簡(jiǎn)單——在孩子無(wú)助的時(shí)候伸出你的援助之手;在孩子恐懼的時(shí)候給她最真誠(chéng)的安慰……

篇4

一、教師，是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的稱(chēng)謂

師德的核心是一顆愛(ài)心，教師要為學(xué)生健康成長(zhǎng)樂(lè)于付出的誠(chéng)心。新的教學(xué)理念向我昭示要搞好教育，就必須打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們的知心朋友，沒(méi)有愛(ài)不行。不斷的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自己的淺薄與無(wú)知，只有不斷得自我鞭策，懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)心，才能成為一名稱(chēng)職的人民教師。教師的愛(ài)是一縷陽(yáng)光，我要讓她照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在她們純潔的心靈開(kāi)花。愛(ài)是一抹微風(fēng)，我要讓她輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在她們清純的臉頰綻放。愛(ài)是一泓清泉，我要讓她滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓生命在師愛(ài)的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生，當(dāng)你將師愛(ài)奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí)，你也會(huì)得到回報(bào)。“桃李滿(mǎn)天下”是每個(gè)老師最感欣慰的一件事，當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材，捧著鮮花來(lái)看望他的恩師時(shí)，你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛(ài)的表現(xiàn)很平凡，也許僅僅是一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上，教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，老師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。 從事教育事業(yè)九年了，我始終覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話(huà)，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。每一個(gè)學(xué)生，都有他的自我意志和愿望，獨(dú)生子女、留守兒童增加，家庭溺愛(ài)、家教缺失嚴(yán)重，這使得如今的學(xué)生自我中心意識(shí)強(qiáng)烈，相當(dāng)多的孩子并不能用心體察老師的心意和感受。但說(shuō)過(guò)來(lái)，孩子畢竟也就是個(gè)孩子，我們要維護(hù)自尊、要保持尊嚴(yán)，就必須有換位思維的意識(shí)，有時(shí)就得識(shí)點(diǎn)眼色，管教學(xué)生不一味的磕扎動(dòng)緊，很多的時(shí)候應(yīng)學(xué)會(huì)以退為進(jìn)，始終保持平和心，有個(gè)好態(tài)度，“愛(ài)”讓學(xué)生能感受，也能接受。

二、教師，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀

篇5

我在“土地”任兼職老師，在廣州像“土地”這樣專(zhuān)門(mén)提供陶藝制作培訓(xùn)班的還不算多。來(lái)這里學(xué)陶藝的人多數(shù)是受電影《人鬼情未了》的影響。文蘭蘭是其中的一位好學(xué)生。

她和其他大多數(shù)學(xué)生一樣，來(lái)自白領(lǐng)階層，有著不菲的收入和一定的空閑時(shí)間，文蘭蘭不算漂亮，個(gè)子小小的，講話(huà)聲音也小，她是我這個(gè)班16個(gè)學(xué)生中唯一做筆記的學(xué)生。

有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到文蘭蘭，我以為她工作忙顧不上，直到一個(gè)月后，才見(jiàn)到她，這時(shí)她身邊跟著一個(gè)胡子拉喳頭發(fā)亂蓬蓬的男人，戴著一副黑框眼鏡，身上有一股很濃的煙草味，文蘭蘭介紹說(shuō)：“這是我先生彭源。”我們相視一下，才緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“你好。”彭源說(shuō)：“蘭蘭上個(gè)月下班回家，在冼村給人搶了手袋和項(xiàng)鏈，所以我們忙著搬家換地方，以后每次活動(dòng)晚了你們記得提醒蘭蘭Call我，我來(lái)接她，哥兒們拜托了。”班上男生滿(mǎn)口答應(yīng)，心想如果沒(méi)有你，我們送得更歡。

后來(lái)在酒吧里喝酒，有一位實(shí)在忍不住，問(wèn)：“蘭蘭，你跟你先生是怎么認(rèn)識(shí)的?”蘭蘭笑了笑，沒(méi)出聲，我說(shuō)你們別問(wèn)人家隱私，想不到蘭蘭說(shuō)：“好吧，我來(lái)告訴你們一個(gè)故事。”

文蘭蘭的先生彭源竟是她的學(xué)生。

文蘭蘭畢業(yè)于北師大外語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，副修日語(yǔ)，畢業(yè)后文蘭蘭分配到安徽的一所大學(xué)里教公共英語(yǔ)課。那時(shí)學(xué)校里英語(yǔ)老師有門(mén)路的都紛紛到外資或南下廣東工作，學(xué)校里的外語(yǔ)老師很缺，所以本科畢業(yè)的文蘭蘭又擔(dān)任了研究生班的英語(yǔ)老師，而彭源正是這個(gè)班上的學(xué)生。彭源是32歲那年又回學(xué)校讀研究生的，繼續(xù)他的理論數(shù)學(xué)研究，每次他開(kāi)口稱(chēng)這位比他小8歲的女孩叫“文老師”時(shí)，心里就沉得別扭，彭源覺(jué)得文蘭蘭是那種處處需要人照顧的小女孩，可就在彭源畢業(yè)前不久，文蘭蘭竟為他同系主任吵了一架，也就是這一架，改變了他們的一生。

數(shù)學(xué)系有一個(gè)同美國(guó)一所大學(xué)互派學(xué)者的名額，論成績(jī)彭源是很有希望的。不少同學(xué)開(kāi)始“活動(dòng)”，有的家長(zhǎng)還親自到系主任家里，一向孤傲的彭源仍埋頭于他的研究中。由于對(duì)方要求出示有關(guān)學(xué)生的英語(yǔ)水平證明，系主任強(qiáng)烈暗示文蘭蘭要照顧一下其中一位文化局局長(zhǎng)的女兒，涉世未深的文蘭蘭當(dāng)然不知道其中奧妙，依舊按成績(jī)將每個(gè)候選人的情況用英文寫(xiě)給對(duì)方的學(xué)校，對(duì)方接著指名要彭源。這下系主任可亂了手腳，要求文蘭蘭重新寫(xiě)一封信給對(duì)方學(xué)校，說(shuō)明彭源拒絕去，換成另一位同學(xué)，文蘭蘭不但沒(méi)按他的話(huà)做，而是將這件事告訴給彭源，彭源的暴脾氣一下子就發(fā)作了，說(shuō)本來(lái)我還不想去的，現(xiàn)在是非去不可。然而他們兩個(gè)人都太天真了，無(wú)論怎樣努力，最終還是敗下來(lái)。

結(jié)果彭源的畢業(yè)分配成了問(wèn)題，文蘭蘭的進(jìn)修報(bào)告也沒(méi)批下來(lái)。后來(lái)彭源分配到一家小小的工廠(chǎng)里，專(zhuān)業(yè)根本用不上，這時(shí)，彭源在廣州的姨父幫他聯(lián)系了廣州一家單位的信息中心，可以辦調(diào)動(dòng)，還能解決戶(hù)口問(wèn)題，這無(wú)疑是一個(gè)機(jī)會(huì)。文蘭蘭的同班同學(xué)中也有到南方闖天下的，來(lái)信鼓動(dòng)她不如辭職到廣東，反正呆在學(xué)校里已無(wú)機(jī)會(huì)，不如出來(lái)搏一搏，本來(lái)喜歡安定生活的文蘭蘭終于下定決心告別教師生涯。彭源聽(tīng)說(shuō)文蘭蘭辭職后就說(shuō)不如一起走吧，路上總有個(gè)照應(yīng)，于是兩個(gè)人登上了去廣州的列車(chē)。

彭源到廣州姨父家露了一下臉就不見(jiàn)蹤影了，連新單位都沒(méi)去就忙著幫文蘭蘭找工作，情況不像想象中那么樂(lè)觀，文蘭蘭沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，她甚至連簡(jiǎn)單的傳真機(jī)之類(lèi)的辦公用具都不會(huì)用，更不用說(shuō)電腦了。后來(lái)他們明白了，像廣州和深圳這樣的大城市競(jìng)爭(zhēng)較激烈，對(duì)于新人而言，好的機(jī)會(huì)不多，文蘭蘭有點(diǎn)泄氣了，剛到廣州時(shí)的自信與熱情降到了極點(diǎn)。三個(gè)月后，眼看帶來(lái)的錢(qián)快用完了，彭源終于做出了一個(gè)決定，離開(kāi)廣州，去東莞。彭源說(shuō)：“文老師，我們?nèi)|莞吧，那里外資廠(chǎng)多，你也許可以去當(dāng)翻譯。”見(jiàn)文蘭蘭猶豫著，彭源說(shuō)：“放心吧，我也一同去。”文蘭蘭一驚：“你不留在廣州，怎么辦調(diào)動(dòng)，戶(hù)口呢?”彭源說(shuō)：“好男兒志在四方，考慮那些干啥!”

彭源沒(méi)去新單位，人家自然不會(huì)幫著解決戶(hù)口。他們兩個(gè)坐了兩個(gè)小時(shí)的車(chē)到了東莞，在人才交流會(huì)上，會(huì)日語(yǔ)的人很少，文蘭蘭出色的口語(yǔ)一下子就把幾家工廠(chǎng)的人吸引住了。一個(gè)星期后，文蘭蘭在利麥公司當(dāng)上了翻譯，起薪就是2500元，而彭源也在一家公司當(dāng)上了電腦系統(tǒng)管理員。

那時(shí)的東莞根本談不上什么文化生活，而且工廠(chǎng)里規(guī)定也很?chē)?yán)，平時(shí)是不許離開(kāi)廠(chǎng)區(qū)的。他們兩個(gè)人難得見(jiàn)上一面，文蘭蘭始終覺(jué)得過(guò)意不去，因?yàn)樗碓床攀ピ趶V州工作的機(jī)會(huì)，而彭源從來(lái)沒(méi)有流露一絲抱怨。在這個(gè)小城市里，也只有他們才有心情在周末去水庫(kù)里釣魚(yú)，到農(nóng)民的果園里幫上半天再免費(fèi)帶回一堆水果。文蘭蘭的工作很順利，從翻譯升到了研發(fā)部副部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的制造及測(cè)試，而未婚的她自然就有人約會(huì)。第一個(gè)約會(huì)文蘭蘭的是第一次面試她的人力資源部的王經(jīng)理，畢業(yè)于香港中文大學(xué)，年薪過(guò)30萬(wàn)，是廠(chǎng)里未婚女性關(guān)注的焦點(diǎn)，別看王經(jīng)理國(guó)語(yǔ)不行，人家用了一句話(huà)倒十分貼切，說(shuō)是與文蘭蘭在人才市場(chǎng)上“一見(jiàn)鐘情，相見(jiàn)恨晚”，王經(jīng)理不是那種輕薄之人，他鄭重地讓文蘭蘭考慮一下，說(shuō)如果可以，希望能在周末讓文蘭蘭見(jiàn)見(jiàn)他香港過(guò)來(lái)的父母。文蘭蘭不知如何是好，說(shuō)實(shí)在，從條件而言，王經(jīng)理真是不錯(cuò)，只是文蘭蘭心中有一個(gè)人的影子。

晚上彭源接到文蘭蘭的Call，說(shuō)是有要事商量，彭源一見(jiàn)面就問(wèn)：“文老師，是不是出什么事了?”文蘭蘭一下又說(shuō)不出來(lái)了，對(duì)呀，彭源自始至終稱(chēng)自己為“文老師”，人家應(yīng)該沒(méi)什么想法的，這種事又該如何說(shuō)呢?文蘭蘭輕嘆一口氣，說(shuō)：“彭源，你怎么一會(huì)把我當(dāng)老師，一會(huì)又把我當(dāng)孩子，我在你心中到底是什么位置呢?”文蘭蘭見(jiàn)他不語(yǔ)，倒是先開(kāi)口：“彭源，我們兩個(gè)在異鄉(xiāng)相依為命的，有什么是不能說(shuō)的，我想問(wèn)一句，如果有一天我們分開(kāi)，你會(huì)怎樣?”彭源想都沒(méi)想就說(shuō)：“不會(huì)有那一天的。”話(huà)一出口，自己都嚇了一跳。文蘭蘭問(wèn)：“那我要是嫁人了，你……”彭源說(shuō)：“那我就祝福你。”文蘭蘭禁不住笑出聲來(lái)，說(shuō)：“彭源你真是太超脫了，只是我已經(jīng)習(xí)慣了被你照顧，不想換人了，那怎么辦?”彭源說(shuō)：“那……文老師，你放心，我照顧你一輩子。”

從那個(gè)晚上開(kāi)始，彭源不再稱(chēng)文蘭蘭“文老師”了，而是叫“小蘭”，而廠(chǎng)里的人見(jiàn)他改了口也知道是怎么一回事了，有同事說(shuō)“彭源你就娶了文小姐吧，我們也好熱鬧熱鬧”，也就在1991年的夏天，他們兩個(gè)結(jié)婚了。

以后的故事和其他打工的外來(lái)人一樣，他們憑工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力殺了個(gè)回馬槍?zhuān)奶m蘭到廣州一家跨國(guó)公司工作，這家公司的工作語(yǔ)言是英語(yǔ)，連掃地的阿姨都要會(huì)說(shuō)：“Excuseme,mayI……”，文蘭蘭的所學(xué)總算全派上用場(chǎng)，而彭源埋頭于軟件開(kāi)發(fā)，在廣州IT行業(yè)也算小有名氣的系統(tǒng)分析員。只是由于他的暴脾氣，每隔上一兩年就換一次工，薪水也就不如文蘭蘭，但他覺(jué)得挺安慰，成天哼著“只要你過(guò)得比我好……”

聽(tīng)完故事，有同學(xué)忍不住問(wèn)：“你們之間是愛(ài)多一點(diǎn)呢，還是責(zé)任多一點(diǎn)呢?開(kāi)始是你為他來(lái)廣州，后來(lái)是他為你去東莞，聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去，總像在還人情。”

文蘭蘭說(shuō)：“開(kāi)始我也以為這是兩個(gè)人互相想補(bǔ)償對(duì)方，但相處的日子久了，就是一種難以割舍的情感，而且很強(qiáng)烈。別人一開(kāi)始總是海誓山盟，組成家庭后愛(ài)就變成一種責(zé)任；我們剛好相反，把責(zé)任漸漸變成了一種愛(ài)，我覺(jué)得這種愛(ài)更為牢靠，別人也許不能理解我和彭源，因?yàn)榕碓词悄欠N成天埋頭工作不諳世事的人，他決不會(huì)在情人節(jié)送花，甚至不知道王靖雯就是王菲，但那又有什么關(guān)系呢，我要的只是一份安全感，一份實(shí)實(shí)在在的情感。”

篇6

記得冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。”我覺(jué)得這句話(huà)能夠在我們的工作中得到很好的體現(xiàn)，愛(ài)與責(zé)任，宛如我們的左右手，讓我們?cè)诠ぷ髦信惆橹约海瑦?ài)與責(zé)任，閃現(xiàn)在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；愛(ài)與責(zé)任，讓我們精心耕耘著幼教這篇沃土；愛(ài)與責(zé)任，讓我們陪伴著一個(gè)個(gè)孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。

今天，我演講的題目就是：愛(ài)與責(zé)任！

每當(dāng)提到：“幼兒教師”這個(gè)稱(chēng)呼，有人不以為然，淡然一笑，認(rèn)為幼兒教師就是帶著一群小朋友學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)，有人則贊不絕口，豎起大拇指認(rèn)為幼兒教師對(duì)孩子有愛(ài)心，對(duì)工作有責(zé)任心。作為幼兒教師，我們的責(zé)任感體現(xiàn)在關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒........................

教師的愛(ài)是無(wú)私的，教師的愛(ài)是偉大的。可是很多時(shí)候我們的無(wú)線(xiàn)付出，家長(zhǎng)卻不以為然。在幼兒園的一日活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)是必不可缺的，戶(hù)外活動(dòng)的組織過(guò)程中，安全保育工作更是對(duì)幼兒教師的考驗(yàn)，那必然要求當(dāng)班教師可保育老師有著觀音的千眼和千手，才能保證每個(gè)孩子都有自由充足的活動(dòng)，且時(shí)時(shí)落在你的視線(xiàn)內(nèi)。即便是這樣，你也別妄想讓每個(gè)家長(zhǎng)把你尊為千手觀音。

篇7

那時(shí)候我住在五樓，有一天凌晨，我模模糊糊地聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在對(duì)我說(shuō)“你跳樓吧，如果你不跳，我就看不起你。”我就起床走到了陽(yáng)臺(tái)上，爬到窗戶(hù)外面，站在空調(diào)室外機(jī)上，很危險(xiǎn)。就在這時(shí)，妻子過(guò)來(lái)死死抓住我，哭著問(wèn)我：“你想要干嘛?你有沒(méi)有想過(guò)我。”我看著妻子哭，卻無(wú)動(dòng)于衷，那時(shí)候我并不覺(jué)得我的死對(duì)妻子會(huì)有什么影響。

妻子把我送進(jìn)了醫(yī)院，一檢查，我得了重度抑郁。妻子慌了，把我的父母從西安接到了北京。

我看到父母，眼淚一下子就流下來(lái)了。這眼淚像是一場(chǎng)甘霖，灑在涸的心田上，流啊流啊，還挺舒服。我媽一看我哭，也抱著我哭，只有我爸，還是一貫的冷靜，在一邊淡淡地說(shuō)：“哭啥，有病就治，沒(méi)什么大不了的!”

爸爸媽媽都在身邊，我的心一下子就放松和踏實(shí)了，那天晚上，我罕見(jiàn)地睡了一個(gè)好覺(jué)。

可是自殺的念頭還在我心里揮之不去。看著父母，我總是忍不住和他們交代一些后事，比如我的存折放在哪里、密碼是什么，還有如果他們以后生病了可以找誰(shuí)之類(lèi)的話(huà)。我媽一聽(tīng)我說(shuō)這些就要哭，說(shuō)“你不要和我說(shuō)這些，我不想聽(tīng)。”而我爸就是一聲不吭地抽煙。

現(xiàn)在想起來(lái)自己真是殘忍啊，他們當(dāng)時(shí)承受了多大的壓力，是我無(wú)法體會(huì)的。 盡管知道不應(yīng)該，可當(dāng)時(shí)我控制不住自己，我會(huì)擔(dān)心如果我死了，我的父母怎么辦，所以忍不住就要和他們交代我的身后事。雖然非常舍不得他們，但是我認(rèn)為時(shí)間可以抹平一切，過(guò)了那個(gè)勁兒，他們就會(huì)好了吧。所以一直沒(méi)有放棄自殺的念頭，直到有一天，母親和我聊天，說(shuō)在西安，街坊鄰居看到我爸，都會(huì)和他打招呼：“你兒子在北京好吧?有個(gè)這么有出息的兒子，你算是享福了。”我爸就會(huì)得意地點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著，從人們羨慕的目光中走過(guò)去，美得不行。“如果你死了，我和你爸也不回去了，就在北京流浪得了，回去碰見(jiàn)街里街坊的，問(wèn)我們兒子怎么樣，我們?cè)撜φf(shuō)?”

母親的話(huà)讓我一下子醒了過(guò)來(lái)，我突然想到如果我死了，我的父母怎么去和那些街坊鄰居解釋?zhuān)耗敲匆詾楹赖膬鹤樱蝗痪蜎](méi)了，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難啟齒的事情，那么我究竟是個(gè)什么樣的兒子啊!沒(méi)有讓父母享過(guò)什么福，卻要讓父母承擔(dān)老年流浪的命運(yùn)，我還是個(gè)人嗎?

篇8

我在師范的老師曾經(jīng)告訴我，選擇了教師，就是選擇了清貧；選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)；選擇了教師，就是選擇了責(zé)任。從教13來(lái)我深深地體會(huì)到了老師的話(huà)的分量，但我不后悔。因?yàn)閻?ài)與責(zé)任的信念在支撐著我無(wú)比睿智的人生；讓我一直在踐行著我的畢業(yè)留言簿上的那句話(huà)——做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！

做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)愛(ài)心，奉獻(xiàn)自己所能奉獻(xiàn)的一切。

作為教師，我把父母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是面向全體學(xué)生的，教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育任務(wù)。這種責(zé)任與愛(ài)能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我永遠(yuǎn)也忘不了07年寒假，一個(gè)初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)遇到我，心情激動(dòng)地說(shuō)：“錢(qián)老師，我的兒子多虧了你呀，要不然變成什么樣了呢？”一席話(huà)讓我倍受感動(dòng)。作為一個(gè)教師，還有什么能比得到家長(zhǎng)的認(rèn)可更值得感動(dòng)和珍藏呢？小飛是家中的獨(dú)生子，從小嬌慣，性格有些孤僻，但是很正直，有正義感，但自我控制能力較差，在雙休日經(jīng)常和一些社會(huì)上的混混在一起，家長(zhǎng)很是擔(dān)憂(yōu)。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通家教方法，經(jīng)常和他談心，利用他的正義感，循循善誘，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，他變成了一個(gè)令老師滿(mǎn)意喜歡，家長(zhǎng)放心的好學(xué)生、好孩子。現(xiàn)在，只要遇到我總是很親熱地和我打招呼；每每我提到紅磚頭的事，他總是一臉的羞愧。

老師，不是父母，但是，比父母和孩子在一起的時(shí)間多，因此，我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛(ài)著每個(gè)學(xué)生。記得在06年4月份的一個(gè)下雨的夜晚，學(xué)生們?cè)谏贤碜孕蓿鋈宦?tīng)到有學(xué)生在宿舍前喊我。原來(lái)小東的肚子疼的厲害，已經(jīng)臉色發(fā)白。我連忙披上雨衣，安頓好兒子，騎上自行車(chē)，帶上小東直奔醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷，確診為闌尾炎，得先輸液消炎，等到拿好藥，開(kāi)始輸液時(shí)，我連忙通知了家長(zhǎng)，輸完液已經(jīng)到了夜里11點(diǎn)多，小東的家長(zhǎng)也來(lái)了，心急如焚的家長(zhǎng)看到孩子安然無(wú)恙，對(duì)我說(shuō)了一連串的謝謝。小東和家長(zhǎng)回去了，我也騎著自行車(chē)拖著疲憊的身子冒雨回到了宿舍，這時(shí)，我兒子和衣而臥，已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。雖然累，但我很滿(mǎn)足，因?yàn)槲腋冻隽俗鳛橐粋€(gè)老師能付出的對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

如果老師的愛(ài)能成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)中心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力，那么我愿意永遠(yuǎn)成為學(xué)生的支點(diǎn)和動(dòng)力。

作為教師，我我要用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。2006年下半年，我教初三的歷史，面對(duì)全新的學(xué)科，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，面對(duì)初三的全體學(xué)生，我別無(wú)選擇，只有用我的青春來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這份責(zé)任。于是，我一遍又一遍地閱讀著教材，一次又一次地翻閱著資料，不厭其繁地批閱著作業(yè)；因?yàn)槲抑牢壹缟蠐?dān)子的分量，我不敢有絲毫的懈怠，也不甘落在別人的后面。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的果實(shí)，我很欣慰，又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習(xí)，不斷專(zhuān)研，以期取得更好的成績(jī)。

十幾年的教學(xué)里，既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅。每當(dāng)節(jié)日，一份份賀卡飛到我的身邊，一個(gè)個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校看望我的時(shí)候——我覺(jué)得這不就是我的價(jià)值嗎？這不就是我最大的人生快樂(lè)嗎？也許，我的稍顯淺薄的人生經(jīng)歷還不能完全詮釋一個(gè)教師的真正價(jià)值，但是，我會(huì)用我對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛(ài)和責(zé)任來(lái)繼續(xù)詮釋下去，直到哪一天我真正成為一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！

愛(ài)與責(zé)任師德演講稿范文二

各位評(píng)委、老師：

大家下午好！今天我演講的題目是：“愛(ài)與責(zé)任”。談到師德這個(gè)話(huà)題，我個(gè)人的理解那就是作為一個(gè)老師應(yīng)具備的最起碼、最基本的職業(yè)道德。它的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在愛(ài)與責(zé)任。我深信在座的每位老師內(nèi)心深處都有一顆愛(ài)心、一顆責(zé)任心，并且將這份愛(ài)與責(zé)任時(shí)時(shí)刻刻投入到我們的生活中、工作中。每天看到我們的老師為了搞好教育教學(xué)工作而忙碌的身影，這種對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任時(shí)常讓我為之感動(dòng)，也讓我充分理解了作為一個(gè)老師的人生追求，生活的真諦。

不經(jīng)意間，十四年的光陰在平凡與平靜中悄然而逝，十四年來(lái)，我心中一直堅(jiān)守著心中的那份承諾，我一定努力做一個(gè)好老師，一個(gè)合格的老師、一個(gè)對(duì)得起自己良心的老師，我是這么想的，也是這么做的。十四年來(lái)，雖然我沒(méi)有做出多么驕人的業(yè)績(jī)，沒(méi)有作出什么驚天動(dòng)地的壯舉，但我摸著良心問(wèn)，我覺(jué)得得起自己的良心，對(duì)得起我的學(xué)生。十幾年來(lái)我一直堅(jiān)守在這里，送走了一屆又一屆的學(xué)生，回望這十幾年，一路上艱辛與幸福同在，淚水與歡笑并存。在教學(xué)工作中，勤勤懇懇，刻苦鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力追求教學(xué)效益的最大化。請(qǐng)問(wèn)在座的每位老師，每當(dāng)大型考試之前，我們是不是都會(huì)有焦慮感，害怕學(xué)生考不好，害怕有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有復(fù)習(xí)到？這是什么？這就是責(zé)任！也正是有一顆責(zé)任心，這么多年來(lái)，我都是很認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)課，曾有不少老師跟我說(shuō)：“張老師，這么多年了，你恐怕早已不用備課了？”說(shuō)實(shí)在的，雖然我對(duì)教材早已是滾瓜爛熟了，但針對(duì)每個(gè)課時(shí)的教案的設(shè)計(jì)到書(shū)寫(xiě)我從未敷衍過(guò)，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是不同的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不同，性格不一，且不說(shuō)化學(xué)是自然科學(xué)，更新的東西很多，我們就需要結(jié)合時(shí)展，結(jié)合教材補(bǔ)充新的知識(shí)，淘汰舊的知識(shí)，所以每節(jié)課我必須針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)我的教學(xué)方案、教學(xué)方法及教學(xué)手段，尤其是在全面課改的大浪潮下，我也要適應(yīng)新的教學(xué)模式，如何才能達(dá)到課堂教學(xué)的最高境界，這恐怕是我們每位老師一輩子所追求，永無(wú)止境的東西吧？

回想十幾年來(lái)，為人女，我沒(méi)有對(duì)雙親盡到孝道；為人妻，我不是一個(gè)合格的妻子；為人母，我不是一個(gè)好媽媽?zhuān)恢挥袨槿藥煟抛屛冶陡行牢浚。?/p>

篇9

關(guān)鍵詞：愛(ài) 責(zé)任 教師 學(xué)生

18大召開(kāi)之前，中央電視臺(tái)記者在街上采訪(fǎng)路人，你認(rèn)為幸福是什么？我以為：從個(gè)人的角度來(lái)講，幸福就是家人身體健康，生活愉快；從作為教師這個(gè)職業(yè)來(lái)講，幸福就是看到學(xué)生能夠?qū)W有所成，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。為了實(shí)現(xiàn)教師的這種幸福感，就要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)與責(zé)任。

第一：以身作則、率先垂范――師愛(ài)的源泉

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。因此，教師必須對(duì)自己提出更高要求。96屆學(xué)生是我工作后帶的第一屆初三畢業(yè)生。當(dāng)時(shí)，政治學(xué)科100分試卷，需要背誦和記憶的內(nèi)容很多，每次上課都有背的和默寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生有點(diǎn)煩躁了。其中一個(gè)學(xué)生站起來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師，你要我們記這多的內(nèi)容，你記得住嗎？”當(dāng)時(shí)，年輕氣盛，就說(shuō)“那就比試一下。比誰(shuí)記的快和正確”。結(jié)果，我獲勝了。從此，學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，教師要從自我做起，率先垂范，作出表率，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效性，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

第二：關(guān)愛(ài)學(xué)生、諄諄教導(dǎo)――師愛(ài)的基礎(chǔ)

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的品德教育。今年，我擔(dān)任初一的班主任，一次大課間結(jié)束后，有同學(xué)跑來(lái)告訴我“老師，不好了，張海洋和蔡童在教室里打起來(lái)了。”我趕到教室，他們正好被同學(xué)拉開(kāi)了。詢(xún)問(wèn)過(guò)后，原來(lái)大課間排隊(duì)時(shí)，張海洋不慎碰到蔡童，蔡童心里不高興。大課間結(jié)束后，就故意的去踩了張海洋一腳，由此產(chǎn)生摩擦。我問(wèn)蔡童：“如果是你不小心踩了同學(xué)的腳，你希望同學(xué)怎么樣？”他講“希望同學(xué)能原諒我”。“是的，你也不希望同學(xué)踩你一腳還回來(lái)，我們政治課上講過(guò)：己所不欲，勿施于人。你自己都不希望別人再踩你一腳，為什么你還要這樣做呢？我們做任何事，要將心比心，推己及人。”后來(lái)，這位學(xué)生講“老師，我錯(cuò)了”。在我的辦公室沒(méi)留眼淚，回到教室后，這位男學(xué)生卻哭了。平時(shí)思想品德課中，我往往會(huì)把課本中的內(nèi)容和班里的出現(xiàn)的情況聯(lián)系起來(lái)，教育學(xué)生懂得：授人玫瑰、手留余香；我為人人、人人為我；學(xué)會(huì)尊重別人；對(duì)人寬容有善的道理。初一是一個(gè)人人生觀世界觀形成的重要時(shí)期，通過(guò)愛(ài)的教育，讓他們學(xué)會(huì)與人和諧相處，懂得去愛(ài)人。記的去看望辛士開(kāi)烈士母親時(shí)，有學(xué)生就講：老師我可以單獨(dú)送老奶奶幾塊月餅嗎？；班里的潘銘同學(xué)由于小時(shí)候生病，智力受到影響，班里的同學(xué)總是熱情的幫助他。有家長(zhǎng)打電話(huà)我說(shuō)“我孩子進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，進(jìn)步很大，我們家長(zhǎng)很高興，謝謝你們老師。”我們班的勾洋說(shuō)“我很喜歡這個(gè)班級(jí)。”看到、聽(tīng)到這些，我真的感到開(kāi)心和欣慰。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。作為教師不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去愛(ài)他人。

第三：尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生――師愛(ài)的準(zhǔn)則

篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(zhǎng)不息，俞久彌新，猶如地下的樹(shù)影，早晨的時(shí)候團(tuán)成一片，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來(lái)越清楚。

常常聽(tīng)到有人說(shuō)：“你是老師啊！不錯(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽(tīng)到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說(shuō)：“老師吃得是良心飯！”這句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是啊！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到工資，沒(méi)有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?

如今，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長(zhǎng)。每天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，聽(tīng)著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí)，心理充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激。我想，每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè)？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路，牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時(shí)，我就想：這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛(ài)他，對(duì)他負(fù)責(zé)；當(dāng)他受委屈時(shí)，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。

冰心有一段話(huà)曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：

“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

選擇了教育，就選擇了艱辛，選擇了一輩子都放不下的使命。緊張的清晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末，這是每個(gè)教師日復(fù)一日的工作節(jié)奏。人們常說(shuō)教師是一種良心活兒，而我覺(jué)得，教師身上承載的更多的是使命。一名學(xué)生，在教師這里，他就是班上學(xué)生中普普通通的一員，但在孩子的父母那里，他就是他們?nèi)康南Ｍ麑樗募彝サ奈磥?lái)?yè)纹鹫炜铡＜议L(zhǎng)將自己的孩子放心的交給我們，這是一份多么沉甸甸的信任，一份多么凝重的托付，面對(duì)

這樣的信任，身為人師的我們，怎敢有絲毫的懈怠？雖然有時(shí)我也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)我也感到累，感到煩，但強(qiáng)烈的責(zé)任心卻時(shí)時(shí)告械我：你是老師，你要給這些尋夢(mèng)的孩子引路。與孩子們朝夕相處時(shí)，我始終想著兩句話(huà)：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。”這樣的心態(tài)讓我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

愛(ài)與責(zé)任教師的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)。在這充滿(mǎn)機(jī)與挑戰(zhàn)的今天，我依然努力的工作，因?yàn)樗讶谌肓宋业纳?成為我生命中的一部分。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱(chēng)號(hào)的我，應(yīng)該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，我和曲老師帶小班的孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我新的開(kāi)始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽(tīng)著哇哇哭的聲音，讓我覺(jué)得孩子好可憐呀，我有責(zé)任和愛(ài)心去照顧他們。

我的這種愛(ài)與責(zé)任就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們

是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)幼兒。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對(duì)待和尊重幼兒，這也是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級(jí)里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂(lè)的生活。

做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們操作、探索和與人交往，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展，因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。

做為教師，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長(zhǎng)奠基。這也是對(duì)幼兒和社會(huì)做出的承諾。

記得去年冬天的一個(gè)早上特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。做操時(shí)我感覺(jué)特別的冷于是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問(wèn)我：“老師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀老師好冷，”

“老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒(méi)等我

說(shuō)完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“

李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎

、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)，因?yàn)樵俣嗟难哉Z(yǔ)不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的

，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子，許久，許久…

一個(gè)人的生命是有限的，我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢？曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一

個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè)，感動(dòng)與幸福。相信對(duì)孩子的好永遠(yuǎn)都不可能是一種錯(cuò)誤！

愛(ài)與責(zé)任教師的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

愛(ài)，是一種情感；所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢？我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>

我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全不同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。

我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”的一種無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生的不理智、家庭的誤解等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種只會(huì)付出不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。

我們深知：教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。

所以，我們教師的愛(ài)就是遵照

“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。”

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視或漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，是一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。