雞蛋碰石頭范文

導語：如何才能寫好一篇雞蛋碰石頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、雞蛋碰石頭——自不量力：為一句歇后語，雞蛋碰石頭的意思是，雖然力的大小相同，但每個物體所能承受的壓強一定，超過這個限度，物體就可能被損壞。

2、雞蛋能承受的壓強小，所以雞蛋將破裂。

3、這句歇后語為了警示人們不要做不自量力的事情。

（來源：文章屋網 ）

篇2

實驗小學五（四）班單民峰

暑假里的一天上午，我做完規定的暑假作業后，就在房間里捧起了《中年級小學生閱讀年選》這本書看了起來，其中《雞蛋敢和石頭碰》這篇文章給我的印象尤為深刻。

文章主要講的是有一只雞蛋，前兩次去找石頭碰撞，結果自己撞得頭破血流。但雞蛋并不灰心，回家總結了前兩次失敗的原因。他詳細地研究了石頭的成分，最后發現石頭也有一個弱點，那就是怕堿的腐蝕。知道了這些后，雞蛋再一次找到了石頭，用試探的語氣問：“我們再來一次，怎樣？”石頭不屑一顧地回答道：“好啊，手下敗將！”“不過，有本事和我先去洗個澡。”雞蛋說……最后雞蛋輕而易舉地就把石頭撞壞了。知己知彼方能百戰百勝！雞蛋用自己學到的知識，不費吹灰之力，僅與石頭一起洗了個堿水澡，就把石頭化成了碎片。

篇3

從前，有一枚雞蛋，它長得白白的，胖胖的，它很驕傲——因為，有一次，人們拿它做實驗，用一只手怎么捏也捏不碎，人們說：“哇，這個雞蛋太了不起。”

有一次，這枚雞蛋聽人說石頭很硬，它就下了決心，一定要找到石頭，和它比試一場，它就去找石頭。“喂，咱倆比試一場如何？”石頭說：“還是別比了，當心你撞我撞個頭破血流，到時候，我可負不起責任。”“沒事，后果我負責。”雞蛋說。石頭無奈的說：“隨你便。”

雞蛋鉚足了勁，沖了上來，啪，雞蛋頭破血流，悲慘的離開了“雞世”。不過，它流的血不是真的血，而是蛋清、蛋黃。

這個雞蛋真是不知天高地厚，俗話說的好：雞蛋碰石頭——自不量力。

篇4

1.雞兒不吃無工之食

2.不管講雞講鴨，我只講鵝

3.家雞打的團團轉，野雞打的貼天飛

4.三更燈火五更雞

5.風雨如晦，雞鳴不已

6.未晚先投宿,雞鳴早看天

7.偷雞不成反蝕把米

8.寧為雞口，無為牛后

9.手無縛雞之力

10.殺雞焉用牛刀

11.落湯雞

12.菱角磨作雞頭

篇5

關鍵詞：職業學校 物理教學 改進 培養 探索

由于職業學校的學生大多數是公認的學習基礎較差的學生群，普遍對理論文化課的學習存在種種困難，但無論從他們在社會上所占比例來講、還是從經濟建設對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。故職業學校物理教學方面從思想教育、改進教學方法和轉換教學角色等方面需要進行了一些搜索。

多年來，本人在職業學校物理教學過程中，積極探索適合職教學生的物理教學方法，著重在使學生“想學、易學、樂學”上做了一些有益的嘗試，做了以下幾方面的探索：

一、緊密聯系生活、生產中的實際進行教學，激發學習物理的興趣

由于物理與社會，生產、生活聯系密切，具有科學性，實用性，趣味性等特點，在物理教學中，充分抓住日常生活中的自然想象引導他們去揭示其中的內在規律。

入學后，我并不急于進行新課，而是向同學們提出生活中與物

理有關的許多問題。如：“蛋碎瓦全還是瓦碎蛋全？”，“聲音怎么會將酒杯震碎？”、“帶電鳥籠里的鳥安然無恙”……這些例子激起學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。在此良好的情景下，告訴同學們這些問題均與物理知識有關。接著，以事實向學生介紹物理在生活、生產、科技發展等方面的廣泛應用，并強調學好物理課對其他專業課學習的作用，啟發同學們一定要學好物理課，以適應現代生活和就業的需要。

二、尊重并了解學生，贏得學生的信賴，從而使他們能“親其師而信其道”

進入職高的學生，大部分是升學考試的受挫者，從某種意義上說他們也是應試教育的受害者，他們普遍文化基礎較差，缺乏學習的動力，更有一部分在初中飽受批評和責備，聽慣了呵斥，甚至被歧視，久而久之產生了一定的自卑心理，有的甚至是強烈的逆反心理，與教師對立情緒嚴重。以故意搗亂課堂紀律來引起他的注意。針對這種情況，我時刻提醒自己要尊重學生的人格，以真誠的尊重，信任，關心來贏得學生的信任和支持，并經常深入到學生中間了解他們的基礎及想法，鼓勵他們好好學習，每接到一個新班，都以最短的時間熟悉并了解學生，建立比較深厚的師生感情，使學生能“親其師而信其道”，為接好物理課的教學打下良好的感情基礎。

三、根據物理學科特點，充分運用直觀教學手段，激發學生濃厚的學習興趣

物理學可以說是在實驗的基礎上建立起來的，在物理教學中，實驗起著很重要的作用，很多同學也因為奇妙的物理實驗而喜歡物理課，記得曾有人說過這樣的一句話，大意是“千言萬語說不清，一做實驗就易懂”。因而在實際教學中，我非常重視實驗教學，用直觀的教學手段激起學生的學習興趣。如進行自由落體運動的教學時，有的同學總認為重的物體比輕的物體先落地，我不急于評論，而是讓同學們都拿出一張紙，取其四分之一團成小紙團，而其余部分仍為紙片，然后使它們從同一高度同時從靜止開始下落，結果看到質量小的小紙團先落地。同學們大為驚異，紛紛問為什么，我啟發、引導學生分析，找出是空氣阻力在“做怪”。在此基礎上，再做牛頓真空管的實驗，同學們對自由落體運動的“自由”的理解就比較深刻了。

四、巧用比喻來幫助學生理解物理概念和規律

在物理教學中，一些概念、規律比較抽象，學生難于理解，如果能恰當地利用生動貼切的比喻，深入淺出地說明物理概念的原理，從而幫助學生認識理解中的困難，達到軟化教學過程、提高課堂教學效果的目的，同時又能激發學生興趣，啟發學生積極思考。如在學習“加速度“時，有的同學對“加速度與速度無關”總是不能正確理解，我就問他們“加速度的任務是什么？”、“如果你是加速度，你注意什么？是速度還是速度的變化？”從而幫助他們正確理解加速度與速度的變化快慢有關而與速度無關。再如講解電容器的電容時，我有盛水的直筒容器作比喻，水量相當于電量，水面高度差相當于電勢差，隨著水量（電量）的增加，水位差（電勢差）越來越高；但容器的最大容量并沒有變化，同時與水量、水位差也沒有關系。這樣的講解可幫助學生形象理解電容的物理意義。

五、以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好物理的信心

進入職業高中的學生有相當一部份是以“失敗者”的心態進入學校的。他們自感不如普通高中尤其是重點高中的學生，自卑心較重。作為教師應幫助學生克服這種消極的心理狀態，改善其學習物理的心理環境。于是我反復向學生指出：根據心理學家對智商的測定，重點中學、普通中學與職業中學的學生智商相差無幾，兩者間的差異是由于過去自己自控能力低，有惰性，懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法等原因造成的。只要認識到過去不足之處，在新的環境里克服這些不良因素，學習成績是會提高的。在我的鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強了學好物理的信心，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。在整個教育過程中，要動之以情，要曉之以理，導之以行，持之以恒。對學生的某些失誤，不能采取簡單的責怪的方式，而是熱情的幫助他們分析，找到知識上的缺陷，再指導他們復習。這樣做，不僅達到了教學的目標，還增強了師生之間的感情，使教師和學生在心理上達到了溝通，從而有利于激發并保持學生對物理學習的興趣。

六、把握學生的知識，在新舊知識的比較中精心創設問題情景，形成穩定的學習興趣

物理教學中，有目的地設置疑難問題，也可引發學生的興趣。因為疑是學習的起點。有疑才能有問，有問才能有思，有思才能有得，有得才能有樂，從疑和問的有機結合開始達到“學與樂不可分”的境界。如在學習合力、分力后，我提出讓一個人和全班同學進行拔河比賽并且保證能贏的問題，問大家這可能嗎？很多同學說不可能，但我堅決地告訴他們可能。并要求大家根據所學的物理知識找出方法。結果有的同學很快就找出讓全班同學分成平均的兩組沿繩的縱向兩邊拉，而讓這一個人在繩的中點沿橫向拉即可贏的方法，還有的同學提出讓這一個人穿運動鞋而讓全班同學穿旱冰鞋的方法，這樣就把前后知識連貫起來，加深了理解。再比如在學完了牛頓第三定律后，我提出“雞蛋碰石頭，雞蛋破而石頭完好，說明石頭碰雞蛋的力大于雞蛋碰石頭的力”這一說法，有的同學感覺這種說法不對但又找不出理由反駁。我又問學生：若用厚厚的海綿把石頭包住，再拿雞蛋碰石頭，情況如何？這時馬上就有同學說出了剛才雞蛋碰石頭時的相互作用力是相等的，之所以雞蛋破是因為蛋殼所能承受的力遠小于石頭所承受的力，從而加深了對牛頓第三定律的理解。像這樣在提問時舊中寓新，新中有舊，既有新舊知識的聯系，又有認識層次上的循環提高。以設疑激發學生對具體物理認知目標的學習需要，教師指導下的解疑滿足學生探求知識的快樂感，產生穩定的學習需要，從而形成穩定的學習興趣。

七、結合教學內容對學生進行物理學史教育，也是提高學生學習興趣的有效途徑

對于中學生來說，由于年齡的特點，敏于思考，勇于進取，接受新事物快。物理學史中許多科學家為科學事業的敬業精神和犧牲精神都是可歌可泣的，像牛頓、法拉第、居里夫人等，他們的崇高理想和優秀品質將激勵學生，使學生在思想上產生強烈的共鳴，熱愛科學之情油然而生。

多年來，筆者在物理教學中非常重視學生學習興趣的培養，上述這些舉措的實施使學生對物理的興趣有了很大成度的提高，取得了較好的教學效果。同時也體會到作為一名教師，要有意識地去探索和遵循學生學習心理的發展規律，在教學目的、教學內容、教學方法及教學組織形式等方面重視對學生學習興趣的培養，以有利于學生的發展與提高。

參考文獻：

[1]許國梁.中學物理教學法[M].北京：高等教育出版社，1993.

[2]研究性學習要換腦[J].教育文摘周報，2000，（44）.

[3]中國教育技術裝備網

篇6

和尚打傘——無法（發）無天

八仙過海——各顯神通；能行風的行風，能下雨的下雨

八仙過海不用船——自有法度（渡）

叭拉狗掀門簾——全仗一張嘴

搟面杖吹火——一竅不通

泥菩薩過江——自身難保

孔夫子搬家——凈是書（輸）（比喻總是失敗。）

王婆賣瓜——旁人不夸自己夸；自賣自夸

雞蛋碰石頭——自不量力；不堪一擊；粉身碎骨；自取滅亡

箭在弦上——一觸即發

餃子破皮——漏了餡（比喻事情暴露了。）

井底青蛙——沒見過世面；不知天高地厚

兔子尾巴——撅著；長不了。

瞎子點燈——白費蠟()

芝麻開花——節節高；節節上升

竹籃打水風攔風——全落空

竹籃打水——一場空；枉費功

哈巴狗掀門簾——突出一張嘴

篇7

這時，一個叫“特蘭天”的大力士拿出變身器走到沒人的地方變成了蒙面超人？Z，去打怪獸了。到了怪獸跟前，他把手上的辨別器看了一下，原來這怪獸是上次那頭怪獸的弟弟，叫“噴火獸”，喜歡水，把水喝下去就變成自己身體的一部分，可以噴火。

蒙面超人？Z飛過去跟它打了起來，戰斗非常激烈，總分不出勝負。忽然怪獸吐出了“大型火焰”，把超人打敗了。蒙面超人身上多處被燒傷，而怪獸卻沒安然無恙。

這時，蒙面超人？Z憤怒了，就用了絕招——必殺技，但還是輸了。怎么辦，他想想了太陽之子的話，就進化成了更強大的蒙面超人？ZZ跟怪獸打了起來。

這時的怪獸哪能打得過比它更強大的蒙面超人？ZZ比，簡直雞蛋碰石頭。一聲巨響，怪獸被撞得粉碎。這時，原先被它吸進去的水流出來了。蒙面超人？ZZ戰勝對手后，又退化成蒙面超人？Z。

蒙面超人？Z把這些水弄到宇宙中去，因為他怕水有毒。他把水搞定后就去了海王星，因為它離太陽太遠了，所以有水，蒙面超人？Z用溶解器把冰全融化成水，然后就把水變成一個大水球，比地球大，就放在它旁邊，這樣地球上的生物就不愁沒水喝了。

篇8

這時，東吳的周瑜調兵遣將，駐守赤壁，和曹軍隔江相對。可是兵呢，僅有三萬人，這怎么抵擋住曹軍呢？老將黃蓋見曹操船尾接船頭、船頭接船尾，便想出了個妙計——火攻。

于是，黃蓋寫了封信給曹操，說周瑜拿著雞蛋碰石頭，自不量力，他愿意投降。曹操看后，非常高興。

一天，呼呼的東南風刮得江面波浪滔天。曹操正在船頭迎風遠望，忽然瞧見了一隊帆船向北是來，定睛一看，果然是黃蓋領著兵士來投降了。可是，他想錯了，黃蓋的二十條大船上裝的不是士兵和糧草，而是蘆葦、火硝和硫磺，外面還用布帳遮著，大船后面的小船做的才是兵士呢！

篇9

事先我準備了兩個雞蛋，用它來做實驗。第一次，我把雞蛋裝進了茶葉盒里，一點準備都沒有，只聽“撲通”一聲。掉了下去，當我打開茶葉盒時。雞蛋早已粉身碎骨了，我特別的失望。我本以為只要把雞蛋放進盒子里就不會破了，可現在從50厘米高的地方掉下來都回碎掉。更何況是從兩米多高的高度掉下來。我看，我就別癡心妄想了。

這時我想起了一位老爺爺。他這么老，還不斷的追求書法的完美境界。一直刻苦專研書法，而我怎么能向困難低頭呢？于是，我鼓起信心，吸取上次的教訓，我坐下冷靜思考剛才的錯誤。我想：雞蛋裝在盒子里掉雞蛋會和四周進行碰撞。那不是雞蛋碰石頭——不自量力。我百思不得其解，不知如何才能使雞蛋完好無損。這時，我看見了家里的皮蛋盒。靈機一動，我想：泡沫是軟的，如果把泡沫墊在四周，這樣不是可以減少雞蛋對四周的碰撞而且還能減少沖擊力。這不是一舉兩得，說干就干，我把泡沫分成六塊塞在雞蛋的四周。把雞蛋塞得嚴嚴實實，從桌子上往下扔，“撲通”一聲盒子像一顆炸彈一樣掉了下去。我急忙打開盒子，雞蛋安然無恙。我高興地連蹦三尺高，心里比喝了蜜還甜。

今天，我終于明白了一個科學道理：在盒子四周墊上泡沫等軟的物體，就可以使雞蛋減少碰撞還可以減少沖擊力。

篇10

船上倚，水中鏡。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。

明月高樓，獨休倚，酒入愁腸，化作相思淚。

晚自習結束了，我獨自在宿舍的走廊中徘徊。遙望空中，懸掛著鐮刀般的月亮，慘白的月光灑在我手上，我愣住了。月亮周圍的星星也那么耀眼，一閃一閃的，在向世界展示自己的魅力。或許它們自己也知道，永遠都不可能有那么的一天——自己也能像月亮一樣明亮。又或許，它們只是想裝扮一下自己。我冷笑道，那不正是我的影子么？

遠處的北極星想用自己微茫的光照亮整個宇宙，豈不是雞蛋碰石頭——不自量力？可它卻依然執著于自己最初的夢想，變成一盞燈，給迷失方向的人指路——雖然它知道自己的渺小。北極星是那么的固執，是那么的······“傻”。

北極星和月亮比起來，雖然遜色了一些，但如果沒有北極星，我想，可能就沒有人們心里所謂皎潔的月亮了。如果沒有星空這個大舞臺，也就沒有那個少女所向往的月亮了。此時此刻，我感到慶幸卻又悲傷！

“嘿，你在干嘛?”

“哦，沒事。在透透氣。”

也許是心里的壓力已經到極限了吧。在班里，我不是一個成績優秀的學生，但也不至于跌到懸崖低谷。我身上也沒有特別出眾的地方，性格亦是如此。

每當看到同學在勤奮學習，我只好自愧不如。縱使天天埋頭題海，也無法讓我找回學習的樂趣。每當我看到同學趴在桌子上，我卻跟著趴下——實在太累了！縱使學習的氣味很濃，也無法讓我找回失去的財富。每當看到鳥兒翱翔藍天，我異常開心，甚至呆滯地望著天空許久。