中期檢查匯報范文

導語：如何才能寫好一篇中期檢查匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位領導，各位代表，

下面按照會議要求，我把我省開展《中小企業促進法》執法檢查的情況匯報如下：

一，堅持把促進發展作為執法檢查的著眼點。《中小企業促進法》頒布后，我省高度重視法律的貫徹落實工作，特別是《國務院關于鼓勵支持和引導個體私營等非公有制經濟發展的若干意見》下發后，為進一步提高我省《實施(中小企業促進法)辦法》的制定質量，促進中小企業更好更快發展。20**年初，我局組織七個調研組，對全省貫徹落實《中小企業促進法》的情況和中小企業、非公有制經濟的發展情況進行了為期一個月的廣泛調研。通過調研，我們了解到《中小企業促進法》實施以來，全省各級各部門按照“積極扶持、加強引導、完善服務、依法規范、保障權益”的方針，積極履行對中小企業進行知道和服務的法律職責，著力改善中小企業的發展環境，促進了全省中小企業、非公有制的快速健康發展，成為我省中小企業、非公有制經濟發展最好最快的時期。

二，堅持把貫徹實施法律規定作為執法檢查的切入點，為增強執法檢查的針對性，我們專題召開了省轄市局長會和全省中小企業協會會議，并邀請部分人大代表、政協委員和企業家座談，還在“中國中小企業**網”上開辟了執法檢查專欄，開展了網上問卷調查，公開征集對執法檢查工作的意見。在廣泛征求各方面意見建議的基礎上，我們提出以法律規定為準繩，對照規定檢查貫徹執行情況，重點圍繞五個方面進行，一是政府及有關部門在貫徹執行《中小企業促進法》過程中開展的主要工作和制定的主要政策及措施。二是為中小企業提供財政支持、設立發展基因、安排貸款貼息、建立信用擔保，改善融資環境，拓寬融資渠道方面的工作情況。三是在加大創業扶持，鼓勵合資合作，支持技術創新，開拓市場等方面所做的工作。四是建設中小企業社會服務體系的情況。五是維護中小企業合法權益。我們的意見得到了省人大的充分肯定，中小企業普遍反映這次執法檢點突出，針對性強，檢查內容都是企業最關心、最直接、最現實的問題。

三，堅持把切實解決問題作為執法檢查的著力點，采取聽取政府及其有關部門執法

篇2

工貿有限公司座落在溫州甌海經濟開發區甌海大道東號，為中國獨家生產耐熱鋼化玻璃器皿系列餐具的工廠，注冊商標：“餐寶”、“匯順達”，該產品系獨立、自主、自行投資開發研制。目前公司占地面積余畝，建筑面積平方米，現有員工人，其中中高級職稱人，技術開發人員余人；是浙江省“高新技術企業”，浙江省“五個一批”重點企業，浙江省“誠信示范企業”，溫州市“創建信用企業先進單位”，溫州市級“納稅大戶”、“出口創匯先進企業”、“資信百佳企業”。版權所有!

公司生產的耐熱鋼化玻璃餐具系列產品，是以天然石英砂及優質的化工原料為基礎，經高溫熔融、成型、冷卻、固化后形成結晶無機物，其產品具有光亮、堅硬、耐蝕、耐熱、耐沖擊、對微波透射性強等特點，深受人們的喜愛，產品輻射全國各地，同時還出口遠銷到美國、日本、歐洲、中東、東南亞等七十多個國家和地區。企業管理通過質量體系認證，“餐寶”牌耐熱鋼化玻璃餐具被評為溫州市“質量信得過產品”、“甌海精品”。

×年下半年開始，公司先后投入巨額資金，進行技術創新，開發新產品。已經浙經貿委同意批復——引進年產萬件日用玻璃瓷技改項目，該項目被省經貿委列為重點技改項目，項目完成后，產品的科技含量將進一步增加，年銷售收入可達萬元，利稅萬元，總體水平達到國際同行先進水平，屆時公司將成為科技型、外向型、規模型的“三型”企業。

二、企業技術中心概況

加大科研投入公司每年都投入大量的經費，專門用于科研開發，××年度投入經費達萬元，占全年銷售收入的％以上。

重用科技人才公司聘請了名玻璃器皿的專家作為公司的技術顧問，其中高級工程師名，以此為依托，成立了耐熱鋼化玻璃餐具技術開發研究中心，目前中心擁有一個技術開發部、一個設計室、一個化驗室、一個試制車間，中心本著“人才培養，科技創新”的理念，廣納賢士，中心現有人員人，其中大專學歷以上的人，占，中級以上職稱的人，占。憑借雄厚的經濟、技術實力和人才、機制等優勢，產品目前在國內系獨家生產，擁有自主的知識產權。

促進成果轉化公司技術中心從年下半年開始，對產品的配方及工藝進行試驗，每次投入的材料經費達八、九萬元，時間長達半月之久，經過幾十次的試驗、調整，從而使產品的技術、生產工藝不斷得到完善，經省科委新產品鑒定，獲得了“高質量科技產品”稱號，該產品特別適用作于微波爐用餐具；國內日用玻璃行業，首例用池爐生產耐熱乳白玻璃器皿，項目總體水平達到國際同類產品先進水平，另于××年月經浙江省科技信息研究所國內查新，結論是：尚未見有國內企業采用自動成型和鋼化工藝已開發或生產出“白白耐熱鋼化玻璃器皿餐具”產品的報道。所開發的產品投入生產，連續四年取得了良好的經濟效益，××年度實現銷售產值萬元，出口創匯萬美元。

三、企業中心負責人情況

公司技術中心負責人王來鋼同志，兼任公司玻璃廠廠長，分管公司技術工作，工程師職稱，長期從事玻璃器皿餐具產品的研究和開發獨立完成玻璃器皿的五大類四十四個系列一百二十多個品種的結構設計模具設計以及三維造型和數控編程。對玻璃成型中二十多種的玻璃缺陷進行專門的研究。擅長工裝夾具，專用設備的設計以及加工工藝的編寫和實際操作。具有扎實的理論知識和豐富的實際經驗，所主持開發的耐熱鋼化玻璃餐具產品填補了國內的空白，獲得浙江省“高質量科技產品”，溫州市“質量信得過產品”。

四、技術中心的發展規劃及近中期目標

技術是生命，技術創新是企業的核心競爭力，為此，在企業提供經濟支持下，充分吸收企業和社會力量，增強企業技術創新能力，推動企業技術進步是非常重要的。

公司技術研究開發中心作為技術創新的核心體系，是否能夠保持著一定的技術創新能力，為企業發展不斷注入新的競爭力，這個問題與公司技術研究開發中心的發展規劃是有直接關系。現就我公司公司技術研究開發中心發展規劃說明如下：

長遠目標：

將公司技術中心建設成為一個集研究開發和管理一體，具有國內領先水平的研究所。

發展名牌戰略，實現跨地區發展。

加強自主開發能力，完成自有專利項以上。

提高研究裝備水平，達到國內一流。

完全實現產業國際標準化。

中期目標：

總目標：與國際接軌，將企業做大做強。

認真學習：質量管理體系和：環境管理體系標準，使產品的策劃，以及設計開發，嚴格按國際標準執行。

不斷改善和完善本公司現有的產品和技術，繼續保持國內領先地位，努力躋身國際先進行列。

重點完成以下項目的設計與開發：

做好萬件技術改造項目的設計準備工作。

建立合理運行的研究開發機構。

建立健全公司技術中心的各項管理制度，重點是人才的激勵機制和培訓機制，引進和培養至名具有創新能力的、高學歷的人才。

不斷完善公司網站，增加科技含量。

創建省級企業技術中心。

近期目標

．建立健全公司技術中心管理制度。版權所有!

（）確保各級人員的工作標準和職責

（）確定財務、信息、檔案、科研、設計項目工作標準和職責

．建立部門及個人的考核制度，調動全體人員的積極性和創造性。

．加強文檔管理

配合公司整頓技術檔案的管理要求，加強內部文檔管理，所有設計、施工組織和階段性成果都必須進行詳細完整的文檔記錄，切實提高記錄文檔和接口文檔的有效性和實用性。

．加強項目管理

注重項目的計劃和規劃成果和文檔并存。以階段性成果、抽查質量、周期性統計、檢查技術文檔的質量為依據，對參與項目的人員進行嚴格的內部考核。

⒌加強工人的技術培訓工作。

⒍開發目標：

（）加強產品器型的設計與開發，近斯須開發方盤系列、三棱盤系列、四棱盤系列、八角碗系列等的外觀與結構設計，同時要進行模具的設計以及指導車間對模具的生產等。

（）加強花紙的設計與開發，年設計新花紙要達到個以上。

篇3

教學改革項目管理平臺采用了ASP（Active Server Pages） 技術實現。通過ASP結合HTML網頁、ASP指令和ActiveX元件建立動態、交互且高效的Web服務器應用程序。在服務器端執行ASP程序，減輕了客戶端瀏覽器的負擔，提高了交互速度。ASP直接在HTML文件中嵌入服務器端腳本，使動態交互頁面的開發成為了一個整體，維護工作也變得簡單而快捷。

該管理平臺主要功能包括：

專家可以在網上查看或下載各種項目內容、提交自己的建議、給項目負責人留言；

教師可以在網上提交項目申請書、中期匯報、階段性建設成果、填報經費支出明細和查看專家留言；

管理員則可以管理所有信息，包括專家和教師的賬號分配、項目信息調整和查詢、數據的導入和導出等。

教學改革項目管理平臺管理采用MSSQLSERVER數據庫建立，主要包括教師信息表、項目申請表、項目中期匯報表、專家信息表、經費信息表、項目樹菜單表，教師樹菜單表，教學單位信息表等。

1 系統設計與實現

1.1 系統的功能結構

教學改革項目管理平臺主要由教務處管理模塊（系統管理）、院部管理模塊、專家管理模塊、教師管理模塊組成。教務處管理模塊主要有所有賬戶管理、課題審核、課題分類查詢、課題分類修改、確定評審專家、課題統計報表、經費支出匯總等功能，主要完成審核及課題的統計和修改。院部管理模塊主要有立項評審、中期檢查、結題評審（其中包括專家分配），課題統計報表、個人信息修改等操作，主要完成對本院部課題的基本情況的瀏覽及上報。專家管理模塊主要對課題進行評審打分，課題情況的反饋。教師管理模塊主要包括個人信息注冊、項目申請、中期匯報、結題申請、經費使用記錄等操作，主要完成課題的填表及申報。管理平臺的功能結構如圖1所示。

1.2 系統架構技術

如圖2所示。

從整體架構上看，分為界面顯示層、業務邏輯層及數據訪問層三層，對于三層間的通信，可直接基于接口來進行調用，也可以通過被調用層所顯示的Service來進行通信。對于界面顯示層，不包含任何業務邏輯，僅僅負責界面顯示，因此，在業務邏輯層上都有統一的訪問接口。界面顯示層包含了界面顯示的元素及簡單的顯示邏輯。對于業務邏輯層，封裝了系統的業務邏輯，并提供了供外部訪問的接口，包括API形式的調用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service，對于業務邏輯層所需要的數據，來源于兩方面，一是來源于數據訪問層，二是來源于外部系統。對于數據訪問層，封裝了對各種數據源的訪問操作，提供了對底層的數據源的統一訪問接口，屏蔽不同數據源之間的差異，根據不同項目、不同模塊的需要，返回給業務邏輯層的數據，可以是業務對象形式，也可以是基于表結構的DataReader、DataSet等對象。數據訪問層對外提供的訪問接口，也包括API形式的調用接口，以及基于WCF顯示給外部的Service。

1.3系統實現

1.3.1平臺登錄

登錄界面包括教師登錄、教務處登錄、專家登錄及教職工賬號申請等4個部分，新用戶點擊申請賬號進入賬號申請頁面，需要添加自己的基本信息，包括姓名、年齡、職稱等信息，在注冊完成后需要通過管理員審核以后才能登錄使用本平臺。在登錄功能里，添加了用戶拼音自動匹配漢字用戶名的模塊，方便了用戶的登錄操作；添加了重名處理功能，當用戶輸入姓名后，會自動檢測是否重名，消除了重名登錄；在登錄后，通過檢測登錄用戶的身份類別，進入不同的操作頁面。

1.3.2項目申請流程

1.3.3功能模塊概述

如圖3所示。

項目管理：通過該功能模塊可以實現課題項目的和調整，教師個人信息的錄入、查詢、課題項目的統計和經費支出的匯總顯示，專家信息的錄入、修訂、項目評審篩選、評審信息報告的匯總，平臺所有信息的導入和導出等。項目管理模塊應先對教師基本信息進行相應的設置，才能對教師信息進行查詢統計；應先對專家信息進行相應的設置，才能對專家信息進行查詢、篩選。

項目申請：教師登錄系統后可查看最近更新項目，可點擊申請其將流轉到院系管理模塊中，上傳項目申請書和相應的輔助材料。教師首次登錄后要先完善個人信息，然后可以查詢最近可申請的項目。

立項評審：教務處可以根據立項信息進行評審專家篩選和分組，院系通過對教師申請信息進行檢查核對，專家進行審核并給出意見。首先要公布項目立項指南，根據立項項目分類從專家庫中篩選專家并溝通確定；院系管理人員要根據立項指南中的要求對本院系申請人的資質進行初步審核；專家從平臺上閱讀申請書和附件，并填報評審意見書。

經費支出：教師登錄后，可查詢、填寫經費支出明細。經費支出需要項目獲得立項后，要依據協議先行設置經費的預算。

中期匯報：通過該功能院系可以根據教師中期的匯報表以及相關的信息進行簡單的評審和隨機分配專家的操作；院系通過檢查后，通知專家對期中檢查做最后的審核。教師要根據項目協議，按期通過平臺提交中期匯報表，如超過三個月未提交中期匯報表，將發出通知并暫停經費的的使用。

結題評審：通過該功能教務處根據項目協議和相關的申報信息結題通知，隨機篩選專家對提交的結題材料進行審核。教師要根據項目協議書中的信息，提交結題申請書和相應佐證材料。

1.4 系統特點

教學改革項目申報審批管理系統，通過局域網辦公環境和校園網申報、查詢環境，應用現代化的技術手段，科學化、規范化做好教學改革項目的信息管理工作。通過本系統可以及時地了解全校科研工作的最新情況，提高工作人員對全校職稱評定以及申請博士生導師、碩士生導師中教學改革項目的質量和效率；有利于教務處準確統計全校教學改革工作年報數據；有利于學校教師進行網上申報課題和教學改革情況的查詢，使管理工作人性化，友好化，讓工作充滿人文關懷，因而綜合運用各種新技術和新應用，構建合理、高效、綜合的院校教學改革項目信息管理系統，從而實現對教學改革項目信息的高效率、高質量管理，將具有非常重要的現實意義，通過此系統將為高校管理工作找到新的解決途徑、并提供一個友善的平臺。

篇4

**街道“五五”普法中期工作自查報告

為認真貫徹執行中央、省、市普法領導部門《關于組織開展“五五”普法中期督導檢查的通知》精神，切實落實《**街道“五五”普法依法治理五年規劃》，根據區普法辦關于《包河區“五五”普法中期督導檢查工作方案》的要求，我街于二00八年六月六日至六月十二日，由街普法辦組織，普法領導小組成員部門參加，普法分管領導帶隊對全街“五五”普法依法治理中期工作進行了認真自查，現將自查情況匯報如下：

一、建立自查領導組織

根據包普辦［2008］04號文件精神的要求，我街及時成立了“五五”普法中期工作自查領導小組，并設立辦公室，由普法領導小組領導任組長，普法領導小組成員部門負責人任成員，街普法辦主任任辦公室主任。

二、宣傳動員

“五五”普法中期自查領導小組及時召開了“五五”普法依法治理中期自查工作會議，明確了由“五五”普法中期自查領導小組辦公室具體負責全街“五五”普法中期自查實施工作，強調各社居委應相應成立“五五”普法中期自查領導組織機構，落實“五五”普法中期自查工作，同時要求街道宣傳部門、司法所以及各社居委認真做好“五五”普法依法治理中期自查宣傳工作，街道黨工委辦事處，在領導班子會議上傳達包普辦［2008］04號文件精神，并專題研究了自查相關工作的實施方案。街道、各社居委利用相關會議、櫥窗、橫幅等廣泛宣傳“五五”普法依法治理中期自查相關精神。

三、自查實施

我街根據包普辦發［2008］04號文件的具體要求，并結合《合肥市縣區（開發區）普法依法治理工作目標管理考評細則》的規定，認真將“五五”普法依法治理工作開展以來的相關軟件資料進行再匯總,對相關資料進行嚴格地分類檢查,對已歸欄資料進行認真查找,做到有漏必補、有誤必糾，務求資料歸檔全面、規范，資料分類清楚、適當。力求做到普法依法治理工作事事有反映，件件有依據，在自查工作中，我街著重對《**街道“五五”普法依法五年規劃》實施情況進行逐項檢查、完善。

“五五”普法中期，是“五五”普法依法治理關鍵性階段，它既是對前期工作的總盤點，也是對后期工作的強化，區別是為“五五”普法依法治理檢查驗收工作奠定了基礎。通過自查，我們發現了不足并改正了不足；通過自查，我們總結了經驗并落實了經驗。我們通過自查，檢驗自我，為迎接上級的機關的抽查做好充分準備。

篇5

一、各地人大開展中期評估監督的主要做法

1、監督工作的組織。多數地方由常委會副主任牽頭，也有由常委會主任牽頭，成立各相關委員會參加的監督審議或調研領導小組，監督工作方案由主任會議通過。如重慶人大成立“十二五”規劃中期評估調研組，常委會主任任組長，分工聯系相關專委會的副主任任副組長。

2、監督工作的程序。一是跟蹤政府評估進程，及時聽取發改委總體評估工作和其他部門有關專項規劃評估情況匯報。二是分專題由各委員會調研，調研形式多種多樣，有的地方還通過上下聯動開展調研。如，浙江人大確定民政事業、重大建設項目、社會發展、科技發展、少數民族事業、農村經濟、環境保護等7個重點開展調研；上海市人大與區縣人大聯動調研，區縣人大調研報告提交市人大審議參考。三是常委會會議聽取和審議。既有大會審議也有分組審議，如有調整方案，分組審議居多。如廣東人大不僅聽取省政府關于規劃中期評估及部分指標調整草案的報告，還聽取人大財經委關于中期評估及部分指標調整草案的審查報告，并進行分組審議。

3、監督工作的成果。各地監督工作成果的形式各有不同。（1）形成調研報告提交常委會會議作為審議參閱資料。如上海，各委員會調研形成專題調研報告，財經委匯總形成總報告。（2）財經委對評估報告出具“審議意見”。如天津人大財經委匯總各方意見形成“關于評估報告的意見和建議”上會口頭報告。（3）如政府提出指標調整方案的，財經委出具審查報告上會口頭報告，常委會會議通過批準決議。

4、評估報告的形式。各地做法不同，有的地方評估報告與調整方案是分開的。如北京，政府除了評估報告，還向人大提交調整方案及其說明，人大財經委在“關于評估報告的意見和建議”中“建議同意”評估報告，“建議批準”調整方案，實際上就是審查。有的地方評估報告包含調整方案。如長沙，政府提交人大的評估報告包含指標調整內容，人大財經委對此提出“審查意見”。有的地方評估報告與調整方案分開，但政府向常委會會議做“關于評估報告和指標調整方案的說明”，如上海的普陀區，區人大財經工委對此提出“關于評估報告的審議意見和對調整方案的審查報告”。

二、幾點思考

1、加強與政府部門的溝通是監督的基礎。人大審議的對象是政府提出的評估報告，評估報告的質量影響審議質量。各地人大都非常重視與政府溝通，工作之初提出明確要求，期中又跟蹤評估進程，尤其遇到指標調整，溝通越加緊密。

2、各委員會通力合作、代表參與是監督的保障。各地人大都成立了常委會領導掛帥的跨委員會領導小組，各委員會分頭調研。為了保障代表知情權，各地人大重視吸收代表參與評估監督。如上海人大在常委會審議前組織報告會，由發改委向全體代表通報評估情況。

3、多種方式并舉是監督的需要。規劃涉及面廣專業性強，為此，各地人大除了采用聽匯報、召開座談會、考察重點項目等傳統方式，還開展問卷調查、第三方評估、專家咨詢和課題研究，有的還開展詢問。如深圳人大在網上征集市民對“十二五”規劃實施情況的意見；上海靜安、奉賢等區人大在審議評估報告時進行詢問，政府當場答復。

篇6

科研訓練是讓學生了解項目研究的各個步驟程序，學會收集并整合資料，學習設計實驗，學習利用檢索工具查閱文獻，學會對所掌握的材料進行系統的、嚴密的邏輯思維，學會提出問題、分析問題和解決問題的方法，以及學會學術論文的寫作方式與技巧的系統性訓練。目前，教育部著眼于培養適應創新型國家建設所需的高水平人才，在全國高校中推進實施國家級大學生創新創業訓練計劃，許多高校積極響應，將科研訓練納入教學活動，鼓勵教師指導本科生開展科研訓練項目，為學生創造一定的環境與條件，引導他們將知識學習與科學研究結合起來，培養學生的實踐能力。許多學校的實踐證明，這是直接培養學生創新能力的有效途徑。學生通過完成科研訓練，之后的畢業設計工作將會更為熟悉。由導師指導科研訓練和畢業設計，從學生角度來說，不僅可以在科研訓練和畢業設計的選題上具有連貫性，而且可以讓學生對同一方向的研究可持續進行，有利于學生的后續發展。從導師的角度說，經過科研訓練的指導，導師對學生有了一定程度的了解，對學生的科研素養、研究能力有大致的掌握，再給學生選定畢業設計的內容和方向就更有針對性和指導性。

二、導師在畢業設計過程中的指導

1.重視與學生的選題工作

選題是畢業設計優秀與否的基礎，選題是否具有可研究性、是否具有創新點，都是導師進行把關的重要環節。目前，許多高校在畢業設計的選題上實行學生和指導教師雙向選擇的模式，這種模式設立的初衷既考慮老師的研究特長又給予學生一定的選擇性，是一種很好的選題模式。然而在實踐中，這種模式常常流于形式，很多導師對本科生的畢業設計選題工作的重視程度遠不如研究生的畢業設計選題，有時只是很隨意地擬個題目，不論這個選題是否具有研究價值，該選題的工作量學生能否完成，甚至有的導師會把已完成的課題中的一部分讓學生重新研究一遍，完全就是“炒冷飯”。學生未必知道該選題是否真正是自己感興趣的、想研究的課題，往往只是根據題目名稱進行挑選，后期常會發生學生不感興趣、導師放任自流的情況出現。因此，導師在畢業設計初期，首先應重視雙向選題工作。導師可以把指導學生前期完成的科研訓練項目繼續作為畢業設計課題，這樣學生已經有了一定的研究基礎，懂得如何進行更深入的研究；或者通過導師對學生的了解，根據學生的發展方向為學生選擇一個適合研究的題目，有利于日后的研究。

2.掌握學生的研究進展，及時進行階段性指導

選題及任務書下達之后，學生逐步進入研究階段，從開始接觸、學習，進而發現問題、分析問題，到設計方案、解決問題，每個階段學生都會遇到瓶頸與困惑。作為導師，掌握學生的研究進展，就學生遇到的問題進行及時指導，是必要且必需的工作。導師應將畢業設計任務化分成多個階段，每一階段給學生提出不同的要求，同時對任務進行階段性檢查、指導，以確保學生完成的進度，督促學生做好每一階段的任務。這樣在不同的研究階段給學生以指導，使學生在撰寫論文的過程中知道應該做什么，做到什么程度。

3.做好學生論文的完成及答辯工作

畢業設計的論文和答辯工作，是畢業設計質量保證體系的最終階段。一般答辯工作是由學校教務處統一規劃，包括答辯規則、程序、要求，分專業進行答辯。答辯之前，導師應對學生畢業設計（論文）總體情況及學生是否具有答辯資格進行審查，包括學生資料查詢、文獻引用方面，基礎理論、基本知識、基本技能方面，設計方案選擇、方案論證方面，分析問題、解決問題、創新意識方面，設計成果、論文成果方面，工作態度、工作能力等方面的情況，檢查學生設計（論文）中存在的問題與錯誤，同時指導修改。

三、教學配套管理

畢業設計的過程管理包括雙向選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等若干環節。研究基于導師制下的本科畢業設計的質量體系，一方面要充分發揮導師的作用，明確導師職責，另一方面在畢業設計的教學管理方面要結合導師制的特點，在本科畢業設計管理中重視過程質量，在各個環節進行合理的設計，以配合并方便導師的工作。

1.選題審核

在畢業設計選題的工作中，始終倡導題目更新、真題真做、一題一做；從教學管理到學生管理來講，每年的畢業設計題目都要進行匯總歸檔。一個學生承擔的本科畢業設計應是一項完整的工作；幾個學生共同完成的一個大題目，負責其中某一部分的學生應對整個題目有全面的了解；多名學生完成同一題目時每位學生的工作要各有側重，有獨立完成的內容，能夠反映出各自的水平。導師與學生共定的題目，應經過專業負責人及學院主管教學副院長審核后才能確定，避免導師因自身項目的局限性造成的題目重復，題目陳舊等問題。

2.各環節的管理

各環節的過程管理，主要包括從畢業設計開題到答辯的一系列階段節點。每個節點的教學管理都要服務于導師的指導工作，同時起到監督、督促責任，共同推動畢業設計工作的順利完成。組織開題報告會，檢查每個學生的開題準備情況。開題的目的在于檢查學生的選題是否正確、文獻綜述是否充分和方案論證是否合理，是否充分理解畢業設計的內容和要求、工作量是否適宜、是否具備畢業設計所要求的基礎條件等。每位同學需就自己的畢業設計選題，從課題背景介紹、國內外研究現狀、擬采用的方法及創新點等幾方面進行匯報，并將自己的工作進度安排進行說明。匯報完畢后，導師及其他學生進行提問，由會議主持點評、打分，會后學生就導師提出的建議進行修改。組織階段性匯報，考察學生的階段工作。為加強畢業設計過程管理，防止學生突擊完成畢業設計工作，違背畢業設計初衷，在管理上，學院應配合導師的工作，積極與導師溝通，并通過階段性公開匯報的形式在一定程度上督促學生按時間進度完成任務。建立網上畢業設計管理系統平臺，將資格審查、選題、開題報告、指導日志、中期檢查、、評閱及答辯申請等在網上進行，使畢業設計工作無紙化、自動化，減少冗長辦理時間，提高工作效率。

四、結語

篇7

一、日常管理工作：對于日常工作中上級下發的文件及時填寫《文件傳閱單》，并送校長批示后交由相關人員傳閱處理，工作完成后由責任人簽字歸檔。有專門的《電話通知記錄單》，有關事項和通知及時記錄并叫相關人員處理。同時，在工作中將上級下達的通知及時向校長匯報，并對校長安排的臨時性工作及時處理，做到了上傳下達，確保信息暢通。

在今年的工作中，我將進一步完善日常工作的管理，在繼續執行文件傳閱和來電記錄的基礎上，設立《工作運行備忘表》，每天及時將各項工作的完成時限等記錄下來，并及時提醒相關人員按期完成，從而進一步促進日常管理工作的正常、順利進行。

二、教職工考勤工作：嚴格執行學校的考勤制度，每天將考勤情況及時記錄在考勤表上，每月的前二個工作內將上月的考勤情況進行匯總并公示，在前三個工作日內將上月的考勤情況交由校長核實簽字后上報鎮教育辦。考勤中的特殊情況及時向校長匯報，妥善處理。

在今后的工作匯總，繼續認真執行考勤制度，力爭將考勤工作進一步做細做好。

三、師德建設工作：在過去的一年里，認真開展了廉政文化進校園活動（2月）、師德建設月活動（9月）、教育行風民主評議活動（11月——12月）以及學習實踐科學發展觀活動（09年9月至10年2月）。今年的寒假教師培訓，主要是進行了師德教育。師德建設工作取得了一定的成效，但是，還有不足之處，仍有少數教師存在自由散漫和不思進取的情況，今后還要進一步加強師德教育，努力提升全體教師的道德素質。

篇8

【關鍵詞】孕中期；母血唐氏篩查；臨床價值；染色體；遺傳

臨床上，染色體畸形為誘發胚胎發育異常或者是死胎、流產等不良妊娠結局的一個主要危險因素，近幾年已經受到了廣大醫學工作者和孕婦的重視[ 1 ]。本次研究中出于對孕中期母血唐氏篩查的臨床價值進行評價分析的目的，對我院收治的孕中期孕婦展開了唐氏篩查，并對篩查結果展開了對比分析，現匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究中資料來源于在我院接受孕期檢查的孕中期孕婦，抽取其中的652例作為研究對象，在將其按照年齡分成≥35歲組和

1.2 方法

1.2.1 研究方法

將以上統計的研究對象按照年齡分成≥35歲組和

1.2.2 檢測方法

采集以上統計孕婦外周靜脈血2ml，經離心處理后分離血清，而后在-20℃條件下待檢。經ELLASA 法對AFP 和F-βhCG展開測定，所有檢測操作均嚴格按照說明書進行。將檢測數據輸入配套軟件，與孕婦年齡、孕周、體重、吸煙、糖尿病及妊娠史等因素進行有機結合對檢測結果展開綜合評估。若是≥1：270 則視為唐氏陽性，≥1：350 則視為18及13三體綜合征陽性[2]。

1.3 數據處理

研究中所得到的相關數據采用SPSS14.0統計學數據處理軟件進行處理分析，針對計數資料和組間對比分別進行t檢驗和Χ2檢驗，在P

2 結果

2.1 不同年齡組孕婦檢測結果比較

經統計發現≥35歲組孕婦唐氏篩查結果陽性率較年齡

2.2 唐氏篩查陰性組與陽性組妊娠結局和妊娠并發癥發生情況比較

本組652例研究對象唐氏篩查結果陽性者89例，陽性率為13.65%，陽性組孕婦不良妊娠結局發生率和妊娠并發癥發生率均較陰性組發生明顯升高（P0.05），詳見表2。

3 討論

近幾年的流行病學調查結果顯示，染色體異常成為造成早孕流產的主要原因，占早孕流產總數的50%左右，且由染色體異常引起的相關疾病的臨床表現十分復雜，以不可逆轉的智能低下、發育遲緩等為主，目前尚無有效治療措施，因此早期展開染色體疾病篩查，并采取有效措施進行處理，對于優化生育質量具有重要意義[3]。

染色體多態性大多數情況會被視為人類的正常變異，然而在本次檢查中發現有部分胎兒出現了染色體多態性，并且在研究中對可疑染色體多態性胎兒展開了C帶以及對其父母展開了外周血染色體檢查。一般情況下針對親代遺傳所誘發的染色體多態性染色胎兒可不采取終止妊娠處理，然而需要對其進行跟蹤，指導分娩。針對非親代遺傳所獲得的染色體多態性染色胎兒而言，因其突變源不是十分的明確，無法對其預后進行準確的判斷，所以多采取終止妊娠處理。

本次研究中對我院接受孕中期唐氏篩查孕婦的臨床資料進行了對比分析，結果發現，孕婦年齡越大，唐氏篩查陽性率越高，且唐氏陽性者不良妊娠結局發生率、妊娠并發癥發生率較陰性者發生明顯升高，兩組研究對象的染色體多態性發生率無明顯差異。由此可知，對孕中期孕婦展開唐氏篩查可準確預測胎兒染色體疾病的發生，并對不良妊娠結局和妊娠并發癥的發生進行有效的預防，臨床價值顯著，值得關注。

參考文獻

[1] 胡譽，高嵐，梁紅.8341例孕婦產前篩查唐氏綜合征的回顧性分析[J].中國優生與遺傳雜志，2008，16（11）：38-40.

篇9

在此環節中，要求教師確定本課的教學目標;設置出學生的預習提綱和教學流程;分配好角色(扮演者、觀察者);準備好角色扮演所需的道具和材料;計劃出每個角色的表演流程(角色的確立、互換和評估);計劃并明確教學時間。學生要根據教師的講解和手中材料，制訂學習目標，熟悉被分配的角色，了解角色扮演的基本流程。

(二)授課過程本環節

即“實施”“評估”和“監督評估”三個步驟，現從以下五個方面具體分析。

1．知識考查與測試在語文課開課前，教師通過簡單的知識考查、測試，檢查學生在課前自學過程中獲得的知識，從而選擇演員并分配角色。教師也可以進行簡單的講解，加深學生對角色的理解，讓學生掌握必要的表演技巧。

2．教學表演活動在教學表演過程中，每個演員都有不同的角色，各個角色都有責任和義務合作完成表演任務。在講授《城市的文物與文化》一課時，教師可以向學生介紹本地的城市文物、文化，啟發學生在比較教學中深入了解本課的教學內容。在教學過程中，課文誦讀角色、課前演講角色、小組討論角色、討論問題匯報者角色、板書者角色等都應在教學過程中一一呈現;在《向中國人脫帽致敬》一課中，學生分別飾演“教授”“我”“臺灣同學”“旁白”等角色;在“演講比賽”中可以分配主持人、評委、計時員、監督員、頒獎者角色。角色扮演者中的觀察者，應將角色的表演特色、演員技巧進行記錄，對表演過程的優缺點進行適當的評價，并向教師匯報他們的記錄情況和評估結果。觀察者和表演者可以互換角色，這樣，可以調動學生的學習熱情和主動參與的意識，使學生得到多種能力的訓練。教師擔任領導者或主持人的角色，對活動進行監控，解答在表演過程中出現的疑難問題，同時，也可以退出領導者舞臺，作為觀察者觀察整個表演過程。

3．評估與角色扮演評估所謂評估，即教學活動完成后，作為觀察者角色的學生，首先根據各自記錄的材料進行討論、交流，對游戲過程是否合理、學生的表演能力、角色間的互動關系進行匯報。反饋角色扮演過程中遇到的不尋常事件、冷場、障礙等，評價表演者和表演過程中的質量問題和組織問題。角色扮演評估，是針對教師而言的。在演員脫離了被分配的角色后，教師的要解除演員間的沖突情境，將預期的意外結果、游戲流程是否合理等問題同演員進行討論、交流。并與觀察者一起，對表演者進行中期評估和最終評價。

(三)課后復習環節

篇10

關鍵詞：畢業論文；質量監控；實施方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0117-02

大學本科畢業論文是對學生在校期間所學知識和實踐技能的全面檢驗，也是提高學生創新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學，雖具有完善的畢業論文質量管理和監控措施，但是由于創新人才培養目標要求提高畢業論文質量，需要形成更加完善的管理監控體系。本文梳理了本科畢業論文中出現的問題，探討建立以學院為中心、以指導教師和學生為主體的畢業論文循環質量管理監控體系，它始終按照計劃實施檢查處理的管理循環運轉，每一次的循環都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業論文從選題、實驗執行過程、論文形式、內容等方面進行評價，通過學院對論文撰寫過程的管理及論文質量進行評價，可以發現畢業論文教學工作中所存在的問題，及時加以修正和改進，保障畢業論文順利開展，促進畢業論文質量提高。具體方法如下。

一、質量監控體系的實施流程

二、實施分級管理的方式進行畢業論文質量監控計劃

1.學院應成立以教學院長為組長，教務秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業論文工作領導小組。根據學校有關本科畢業論文的管理規定，結合本院專業培養目標和特點，制定本科畢業論文工作的管理與實施細則，并將學生本科畢業論文及相關材料交教務處存檔。

2.各教研室根據學院本科畢業論文的有關規定，結合本專業培養目標和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業論文指導教師；組織本科畢業論文進行審題和任務書的制定；組織本科畢業論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業論文的答辯；負責畢業論文工作總結等。

三、畢業論文前期工作及實施

1.畢業論文教學管理文件的制定。在對前期畢業論文工作全面調研的基礎上，針對畢業論文實施及寫作過程中出現的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業論文工作條例》和《畢業論文教學大綱》。對畢業論文的教學基本要求、組織管理、指導教師的職責、畢業論文的選題原則、評分標準、畢業論文的答辯要求，制定細則，為畢業論文質量提高提供制度保障。

2.加強選題的指導。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學生可以結合教師科研課題選題；也可以根據自己愛好與就業相結合選題。畢業論文選題要與生產實際相結合，要有一定的創新性。然后由指導教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學生溝通后，學生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業論文任務書的研究內容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據、國內外研究現狀、研究內容、技術路線、研究方法、預期結果、創新點、實施進度、經費預算等內容。開題答辯是學生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內容。答辯委員會對畢業論文的選題、方案設計、研究內容、實驗材料選擇等各個方面嚴格把關，提出畢業論文中存在的不足，學生再進行改進，為畢業論文能順利實施奠定基礎。

3.畢業論文質量監控體系的實施。首先，院領導要十分重視本科畢業論文教學工作，并予以足夠的資金支持；學院教學委員會具體負責制定畢業論文實施及寫作和答辯的細則和質量管理監控的制度；教務秘書或具體負責畢業論文的教輔人員能與指導教師和學生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學工作任務及時下達并落實。其次，教學委員會針對指導教師對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括教師是否認真與學生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學生進行研究方法的指導，及時發現問題及時糾正；是否重視實驗數據的翔實和實事求是的研究作風；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。

最后，教學委員會針對學生對論文撰寫過程的管理進行質量評價，包括學生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務；學生是否能夠嚴格執行論文實施的計劃；能否定期參加指導教師的論文指導教學活動，并積極發表自己的意見，對于指導教師的意見，學生能否虛心接受，并加以改進；學生撰寫論文的態度是否認真并很重視細節問題；學生畢業試驗計劃能否按時完成，學生是否提供真實的實驗數據記錄；學生畢業論文書寫格式是否規范。

四、畢業論文質量監控體系的檢查

1.初級檢查：指導教師的資格審查；指導教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導學生填寫畢業論文任務書的情況；進程安排、預期困難及解決途徑；學生的開題報告、調研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學生在畢業論文中有無變更課題內容；前階段學生完成任務的質量與進度；學生是否獨立完成實驗內容；指導教師是否定期召集學生進行答疑、輔導，了解學生能否如期完成課題并制定相應措施。②在指導教師和學生自查的基礎上，各教研室負責人進行中期檢查，要求各教研室組織學生進行中期匯報，掌握學生論文進展情況，及時發現問題及時糾正。學院在各教研室總結的基礎上，匯總學院中期檢查材料提交給教務處。中期檢查是保證畢業論文質量的必要監控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學生畢業論文的撰寫規范程度；指導教師、評閱教師審閱及評語質量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導教師、評閱教師結合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內容，檢查實驗設計是否與研究結果一致；主要研究內容是否有基本的數據分析和圖表；論文是否具有一定創新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規范等方面進行評閱。答辯不合格的學生經過修改后進行二次答辯。答辯后學生根據老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學院。

五、畢業論文的處理

1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環運轉，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應的措施。經過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現問題，則可以把實施細則形成學院教學文件存檔，以后繼續使用。建立和健全規章制度是做好畢業論文工作的前提，要使這些規章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡管理信息系統顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網絡，實時對畢業論文各環節進行動態管理，充分發揮信息管理系統在畢業論文質量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。

2.建立指導教師、學校專家和學院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業評價信息。首先，學院成立畢業文領導小組，制訂畢業論文教學的評價標準。組建院內專家評估檢查小組，在畢業論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結合的方式，從畢業論文的工作條件、教學過程和教學效果三個方面檢查畢業論文。聘請學校專家來學院抽查畢業論文，發現質量體系運行中存在的薄弱環節以及不符合要求的項目。對審核中發現的問題，相關專業負責人要及時采取相應的糾正措施，而學院管理人員則要密切關注整改措施是否真正有效實施，若發現糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業論文質量。

3.采取方式，避免學生在選題和實驗設計上重復，從而迫使學生和老師重視畢業論文，也可以使畢業論文有一定的創新性，從而保證畢業論文質量。

總之，針對目前影響本科生畢業論文質量的瓶頸問題，通過系統分析畢業論文存在的問題，結合校教學督導組多年畢業論文檢查提出的問題，并結合學院各位老師多年指導畢業論文經驗和教學管理中存在的過程管理不細致等，建立系統的本科畢業論文監控體系，從而實現對畢業論文進行科學的、規范的管理，這對于提高畢業論文質量和創新型人才質量具有重要的理論意義和實踐應用價值。

參考文獻：