春風化雨潤物無聲范文

導語：如何才能寫好一篇春風化雨潤物無聲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、“春風化雨潤物無聲”的意思是：春雨伴隨著和煦的春風,趁著夜色悄悄地飄灑大地,無聲無息地滋潤著萬物。引申為給人以潛移默化的教育。

2、此句出自《春夜喜雨》，是一首五律。首聯(lián)扣住題目中的“春”和“雨”兩字。起筆有悟境，這個“悟”來自對生活的體驗。成都地區(qū)的春雨，由于詩人長期的觀察積累，常常在夜里下得又細又密，這樣的雨，有利于作物的生長，所以是“好雨”。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、精心開展自信成功教育,初見成效

“自信成功教育”是我校的特色,也是我教學的成功經(jīng)驗,更是我管理班級的法寶,我一直非常重視對學生自信心的培養(yǎng)。首先,每年開學初,我就會依次找班里的每一個學生談話,深入了解他們內(nèi)心的想法,個人心理特點。針對這些情況加以分析歸類,然后我和同學們一起討論商議,并有的放矢地制定班級誓詞和奮斗標語。“我自信,我出色,我努力,我成功”、“自信創(chuàng)造奇跡,拼搏續(xù)寫神話”等等。這一句句都是同學們的心聲,也是我的心聲。為了讓同學們每天都充滿信心,每天都充滿斗志,我要求學生在早操前宣誓班級誓詞。每當聽到同學們那一句句發(fā)自內(nèi)心的吶喊,氣如斗牛,直沖云霄,我也為之精神抖擻。因為我聽到了學生們的心聲,領略到了他們的信心和斗志。只做到這些,是不夠的。因為有一些學生性格內(nèi)向,這種方法作用不大。于是,我制定了一個計劃:那就是在班會上讓每個學生說出自己的優(yōu)點和缺點,并想出解決的辦法。于是我再根據(jù)同學們的意見,向其他班下挑戰(zhàn)書。當時,同學們都充滿了勁頭,一個勁地說:“我們一定會打敗其他班,一定會!”采取了這一系列的措施,也就收獲了累累碩果,我們教室的墻上掛滿了各種獎狀。每當老師們在一塊討論時,總愛提到我班。自信是成功的一半,我相信我們會用自信澆開成功之花,我相信等待我們的一定是個光輝燦爛的六月。

二、確立奮斗目標,增強競爭意識,開花結果

目標是動力,有了目標就有奮斗的方向,目標分為長期目標和近期目標,長期目標為:爭創(chuàng)文明班級,優(yōu)秀班級,近期目標為:周周正當紅旗手,月月爭創(chuàng)先進班,上學年,我班在第一次月考后,同學們確立了奮斗目標及口號:“敢于競爭,勇于拼搏,提高效率,永保第一。”我還在各小組之間展開評比競賽,每天一評比,每周一點評,對優(yōu)秀小組給予獎勵,這樣就使組與組之間產(chǎn)生了一種競爭心理,增強了小組的責任感和小組成員的集體榮譽感;此外,班里還有“對手賽制”,全班個人與個人之間也有競爭和評比,凡勝過對手的學生給予獎勵,這個評比牽動著同學們的心,使他們感到爭無處不在,無時不有,也使他們感到落后就要挨打。在這種鼓勵性語言以及競爭意識的帶動下,我班取得過五科第一,兩個第二的好成績。

三、賞識每位學生,張揚他們的個性,促其快樂成長

假如教師在“恨鐵不成鋼”的情形下,對學生進行“心靈施暴”,這比體罰更令人難以忍受,也容易使學生產(chǎn)生“破罐破到底”的情緒,激化矛盾,與我們產(chǎn)生對立情緒,其實學生的成長猶如跑道和戰(zhàn)場,作為班主任,我們應多喊“加油”,高喊“沖啊”!哪怕學生有一千次跌倒,我們也應給他們一千零一次站起來的信心,這就是賞識,沒有賞識就沒有教育的成功。

因此,在平時工作中,我比較注重發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和長處,多表揚少批評,充分地信任他們,賞識他們,讓他們消除心理上的自卑,讓他們充分感受到尊重;被滿足和成功的愉悅,也許他們身上就會發(fā)生奇跡般的變化。有一年我所接的班中就有這樣的男生,他的性格內(nèi)向,不善言語,對新知識接受有些滯后,可他又是一個很愛面子的人,因此,面對自己落后的成績,非常自卑。有一次家訪時,他母親向我談及此事,說他比女孩子還要心細,脆弱。面對這樣一個學生,我常想,他不是個笨孩子,他只是一顆遲閃的星,是星星總會發(fā)光的,我作為一名班主任,職責就是千方百計在他身上捕捉“閃光點”,借此作為轉(zhuǎn)化的起點,經(jīng)過一段時間的深入了解,我發(fā)現(xiàn)他是一個工作踏實,學習勤奮的學生。于是,我就讓他擔任學習委員這一職務,從未當過班干部的他,感覺到了老師的信任和同學們的尊重,內(nèi)心體驗到了從未有過的愉悅,說來也怪,他的工作有勁了,人也精神了,變化就在不言之中悄悄地發(fā)生了。所以,作為一名班主任,如果能用賞識的眼光去審視學生的方方面面,就會發(fā)現(xiàn),每一個學生都有自己獨特的長處,如果再用賞識的言語和行為予以贊許,其思想就會產(chǎn)生共鳴,感情就會得以溝通,于是,“遲閃星”便會閃出絢麗的光彩。

四、關心學生,熱愛學生,潛心育人

篇3

現(xiàn)在已進入二十一世紀，獨生子女已茁壯成長，家庭的溺愛，社會的包容，媒體的引導，使他們成為一批注重自我，張揚個性的群體。他們是溫室里的花草，沒有經(jīng)受過風吹雨打，更別說百煉成鋼。面對如此學生，你急風暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，當然要頂撞。頂撞了，就會造成更大的沖突。

人非圣賢，孰能無過？作為一名現(xiàn)代老師，我們要包容他們，親近他們，引導啟發(fā)他們，讓他們體會到老師的苦心和關愛。愿意親近你，接受。如我班男生鄭某某和另一名男生有一次打鬧傷了自己的臉，我沒有訓斥，而是送他到醫(yī)院治療，在治療中幫他總結教訓，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中看出你認識到了錯誤，以后一定好好做。”我接著問他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學生一定要放下架子，注重心理輔導教育，如同“春風化雨”使學生的思想問題得以解決。

其實，現(xiàn)在的學生很不易，時代的要求，家長的期望，老師的要求，已經(jīng)剝奪了很多屬于他們自己的東西，他們焦躁，苦悶，心力交瘁，少年老成看破紅塵，甚至離家出走，有的還走上輕生的極端……當然，這并不都是老師的錯，但是如果老師以自己的愛心滋潤學生的心田，主動的充當他們的發(fā)泄對象，傾吐對象，充當壓力與摩擦的油，用愛去感化他們，教育的效果是不是會大大的改觀？所以，老師需要用愛去溫暖他們的心靈，只有愛才能解開疙瘩，才能消融冰山。

特別是初中學生，十四五的年齡，正處于一個叛逆期，青春的萌動，使他們處于焦躁不安，如果他們遇到一個視他們?yōu)榕笥眩瑢λ麄兤降认啻胨麄兯耄妓麄兯迹退麄兇虺梢黄睦蠋煟麄兪欠駮俪鲈S多問題，少走許多彎路，在求學路途中，心情是否會更舒暢，成材率是否會更高？“潤物細無聲”的感覺，難道他們會不銘記于心？所以學生在校即使有萬般壓力，老師都應該成為減壓閥，而不應成為壓力器。老師要走進學生的心間，成為他們的朋友。

對于“雙差生”愛打鬧、愛頂嘴、不服管教的問題學生，我們更應該用愛心來感化他，用寬容之心來鼓勵他。幾乎每天上課都說話，愛和老師頂嘴的我班張某某，我每天都不止一次的和他談話，問他都做了些什么，為什么這么做，想過后果嗎？但我從來沒有嚴厲懲罰過他，我只告訴他每天都有點進步就行。有一天下午上語文課他一直趴著，我關切的詢問他怎么了？要緊嗎？是否很難受，需要去醫(yī)院嗎？他說肚子疼，不去醫(yī)院，先爬會兒。記得就是這天，楊老師對我說“你們某某進步了，樓道里聽不見他大聲吼了”。事后他跟我說以前的老師從來沒跟他這樣說過話，這樣關心他。

還有一次，他遲到了，本來想打電話，但我想這樣做會更好，我沒立即打，來了之后我把他叫出了教室，我問他知道我為什么不打電話嗎？“我怕自己管不住給你’告狀’，你知道我擔心你嗎？你怎么就不為老師想……”聽著我的話，他摸摸后腦，不好意思的笑著說：“對不起”。不要以為學生年紀小就不懂事，他們分得清楚誰是真心為他好，碰到真心為他著急的老師，他們就會聽話的。”

每個孩子都是一朵需要耐心澆灌的花，他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確的引導和溫暖的鼓勵。但是，對學生的行為，我們常常是憑自己的感覺去評價，不去體驗孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時會曲解他們的言行，使他們受到委屈。要解讀孩子，需要我們滿懷愛心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學生更多的理解。關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，找到開啟學生心靈的鑰匙。

篇4

【關鍵詞】 以人為本 和諧育人

【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0153-01

當前基礎教育領域中應試教育依然盛行,致使素質(zhì)教育處于紙上談兵階段。作為一名教育工作者,尤其是班主任老師,在班集體建設中貫徹“以人為本”的教育理念,為學生營造一個民主和諧的學習生活環(huán)境就顯得尤為必要。

1 理論依據(jù)

教育心理學告訴我們:學生的心理氛圍,是在班級教育過程中形成和發(fā)展起來的隱性的育人因素,也是班級教育的心理背景。積極的班級教育氛圍能夠使教育教學活動在民主、平等、和諧的氣氛中進行。學生心情舒暢,目標明確,沒有太多的顧慮和壓力,師生能夠坦城地交流情感,從而產(chǎn)生一系列有利于提高教育教學效果的積極因素。因此,和諧的教育心理氛圍,既能“潤物細無聲”地內(nèi)化學生自身修養(yǎng),又能外化學生的語言行為,從而提高學習成績。

2 時代呼喚

素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展需要,以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以尊重學生的主體性,開發(fā)人的潛能形成健全個性為特征的教育。然而,時至今日素質(zhì)教育的實施仍然是步履維艱,很多學校,為了追求升學率,分快慢班,節(jié)假日加班加點,高強度的學習,高頻率的考試,忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),忽視了學生全面素質(zhì)的提高。這樣,既違背了教育教學規(guī)律,又嚴重摧殘了學生的身心健康,還帶來了一些不良后果。多年的教學經(jīng)驗告訴我們:和諧、溫馨、輕松、愉快的學習環(huán)境可以大大緩解應試教育帶來的種種壓力,并且解決應試教育帶來的負面影響。

3 潤物無聲

當今社會,科技和經(jīng)濟迅速發(fā)展,需要大批高素質(zhì)的人才,他們不僅要具備專業(yè)的科學知識,而且要有良好的人文素養(yǎng)和健康的人格。因此,在班級管理中,我始終堅持“以人為本”的教育理念,努力創(chuàng)造和諧的思想教育氛圍。

3.1 心中有他人——同學間的和諧

學生是學校的主體,學生之間的和諧是學校和諧的主要表現(xiàn)之一。首先,教育學生要持有一顆愛心。進行愛心教育,不能僅靠空洞的說教,要注意從小事做起。比如,可以通過班會、演講、給父母寫一封信、幫助同學解決一個實際困難等具體的可操作性強的一系列活動,讓學生學會關愛每一個同學,感恩父母,尊敬老師,熱愛集體,熱愛國家。其次,教會學生尊重和寬容。在教育教學活動中,班主任讓他們在與他人相處的過程中學會嚴以律己、寬以待人。第三,向榜樣學習,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。通過引導學生閱讀文學作品、觀看優(yōu)秀影視等方式,讓他們向胸懷博大的人學習,“感動中國年度人物”就是一個很好的教育內(nèi)容,徐本禹、魏青剛、洪戰(zhàn)輝等都是一些很好的感人的學習榜樣。

3.2 亦師亦友——師生間的和諧

教育的對象是活生生的人,教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿了對人的尊重和理解,體現(xiàn)民主與平等的現(xiàn)代意識。因此,教師與學生應建立融洽的關系。首先,尊重每一個學生。美國教育家愛默生說“教育的秘訣是尊重。”尊重學生的人格,保護學生的自尊心,對學生的批評和處罰一定要尊重事實,不諷刺,不挖苦,用討論的方法,商量的口吻,啟發(fā)的原則對學生進行教育引導。其次,要換位思考和理解。老師應該時刻想到學生還是一個不太懂事、不成熟的孩子,他們正是因為不完美才需要我們教育。再次,對學生要一視同仁。每個學生都像一粒種子,都有發(fā)芽、開花、結果的時候,只不過有“早慧”和“大器晚成”之分,班主任平等對待每一個學生。

3.3 人性化的管理——學習生活的和諧

法國作家拉丹寫過這樣一則寓言:有一天,北風和南風比賽,看誰能把行人身上的大衣脫掉。于是,北風呼嘯而來,行人為了抵御凜冽的北風,把大衣裹得更緊了;而南風徐徐吹來,行人頓覺風和日麗,干脆脫掉了大衣。由此可見,班主任對學生的管理,如果一味用“鐵的紀律”或冷酷的處罰措施,勢必會造成師生間的對立,導致學生以逆反心理對抗“北風寒冷”。而“南風”式的管理是一種柔性管理,不僅給學生帶來“風和日麗”的好心情,也能給學生帶來善良、友好、溫暖的感受,學生就會自我約束,自我管理,為出色完成學習任務而樂此不疲。具體做法如下:

(1)師生共同制定《班級公約》。利用班會討論并制定以“團結守紀,勤奮學習”為宗旨的《班級公約》。學生在“立約”的過程中明確了班級、老師和個人努力的方向,自己應當遵守的“公約”。

(2)施行學生易于接受的“替代懲罰”。學生違紀后的懲罰,根本目的不僅僅是制止某種錯誤的行為,更重要的是希望學生以后做得更好。

(3)目標激勵替代競爭機制。德國教育家弟斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我嘗試著用目標激勵的方法來調(diào)動學生學習的積極性和遵紀守法的自覺性。學習方面注重過程,淡化結果,要求學生盡自己最大的努力,取得自己最好的成績。

實踐證明,人性化的管理,摒棄了以往的訓斥、命令、束縛為標志的剛性管理,代之以尊重、信任、引導等柔性管理,創(chuàng)造了具有親和力的班級人文生態(tài)環(huán)境。學生在班級里感受到了民主、平等、友好的氣氛,并且受到了激勵。這樣,優(yōu)秀者再接再厲,中游者奮起追趕,落后者看到了自身的閃光點也不斷向著好的方向努力。

“隨風潛入夜,潤物細無聲。”和諧的班級,能夠使學生緊張的心理得到放松,形成良好的學風、班風;能夠完善學生的人格,讓學生在和諧的人際交往中健康的成長,這樣我們的教育教學才能取得事半功倍的效果。

參考文獻

[1] 鄒尚智,《素質(zhì)教育與中學生心理健康》,西南師大基礎教育研究中心,2001.

篇5

多年來，陸曉偉熱愛農(nóng)民教育事業(yè)，堅持在平凡的崗位默默耕耘，無私奉獻。她情系“三農(nóng)”，腳踏實地做傳播農(nóng)業(yè)科技知識的火炬手，為提高農(nóng)民科技素質(zhì)、培養(yǎng)農(nóng)村實用人才作出了貢獻。

自2006年江蘇省農(nóng)民培訓工程啟動實施以來，如東縣農(nóng)廣校先后組織農(nóng)業(yè)實用技術培訓4389班次，培訓農(nóng)民75萬人次；舉辦農(nóng)民創(chuàng)業(yè)及職業(yè)農(nóng)民培訓班87班次，培訓11410人；舉辦“致福工程”電腦培訓班77班次，培訓2472人。作為農(nóng)民培訓工程講師團成員，陸曉偉始終把農(nóng)民的培訓需求、農(nóng)民的關注點放在第一位，參與制定項目實施方案、培訓菜單。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關鍵時節(jié)，常常與農(nóng)技專家天不亮就出發(fā)，趕赴培訓現(xiàn)場，進村入戶開展農(nóng)業(yè)實用技術培訓。在農(nóng)廣校辦班期間，她與同事放棄節(jié)假日，加班加點，從培訓的組織管理、后勤服務到學員的跟蹤指導、檔案的收集整理，每一個環(huán)節(jié)都認認真真完成，確保每期培訓班組織紀律好，參訓人員足，培訓質(zhì)量高。

陸曉偉平時注重專業(yè)知識和教學理論的積累和完善，積極探索行之有效的教學方法，在教學實踐中不斷提高教學水平，指導學員學以致用。2007―2012年，連續(xù)六年負責如東縣農(nóng)業(yè)信息技能培訓《計算機基礎知識》等課程的教學工作。每期培訓班，她都根據(jù)參訓學員特點，精心選擇具有針對性、實用性且便于農(nóng)民掌握的計算機知識作為培訓內(nèi)容，制訂教學計劃，認真?zhèn)湔n。堅持因人施教，集中授課結合個別輔導，通過采用靈活的教學方式，使每一位參訓學員都能掌握電腦基本操作技能。2010-2012年，她承擔了如東縣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓和職業(yè)農(nóng)民培訓班《發(fā)展現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)》、《農(nóng)業(yè)信息化與農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡營銷》課程的教學工作。授課前她根據(jù)培訓要求搜集整理相關資料，并多次深入村鎮(zhèn)開展調(diào)研，充實培訓教材，制作圖文并茂的多媒體課件進行輔助教學。專業(yè)理論知識講解結合生動典型事例介紹，讓學員產(chǎn)生深厚的學習興趣，收到良好的培訓效果。

作為一名農(nóng)民教育培訓工作者，陸曉偉刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高專業(yè)技能。她與時俱進，更新觀念，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的內(nèi)容、創(chuàng)新的方法，全面提升教育培訓能力、實踐能力，在農(nóng)民教育的道路上留下堅實的腳步。她堅信，一份耕耘，一份收獲，不求驚天動地，但求無愧于心，不求點石成金，只愿春風化雨，潤物無聲。

江蘇省南通市如東農(nóng)業(yè)廣播電視學校

篇6

春風化雨才能潤物無聲，細微之處才能見精神。如何為人民服務、促進和諧創(chuàng)業(yè)，應當體現(xiàn)在我們機關工作人員說的每一句話、做的每一件事、發(fā)出的每一個微笑中。

我是一名剛剛進入公務員隊伍的新兵，所從事的引進國外智力工作聯(lián)系著大量外國專家與企事業(yè)單位，是擴大對外人才交流的窗口，是聯(lián)系海外人才與市場的紐帶，是學習國外先進技術、經(jīng)驗的橋梁。我們的工作為創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供智力支持，為外國專家創(chuàng)造良好工作環(huán)境。目睹自己周圍的許多前輩，任勞任怨，無怨無悔的做好自己的本職工作。我從他們身上也體會到了“零落成泥碾作塵，只有香如故”。所以，從進入外專局那一天起我就下定決心：在這個平凡而又普通的崗位，我要像他們一樣奉獻自己的青春，實踐自己的理想。

記得去年我第一次負責項目。上饒白云淀粉有限公司因為產(chǎn)品質(zhì)量問題，請我們幫助尋找合適的外國專家來解決技術難題。經(jīng)過聯(lián)系，我尋找到一位荷蘭專家。專家提出許多問題，于是，我成為了聯(lián)系專家與項目單位的橋梁，將聯(lián)系的材料進行翻譯。這些材料生澀難懂，還穿插了大量的專業(yè)詞匯。前后問答就達4次之多。為了翻譯材料，我查字典，找資料，不放過每一個細節(jié)。沒有老師，我就自學；沒有現(xiàn)成的資料，我就千方百計地上網(wǎng)查找。

功夫不負有心人，通過前期的溝通，專家?guī)泶罅考夹g資料。經(jīng)過專家的指導，該項目的技術難題一舉得到解決。當白云公司負責人握住我的雙手，激動的對我說：“小閔同志，謝謝你，這次專家來可是幫了我們大忙呀！原料配比的改進使我們的產(chǎn)品成本大大降低，我們廠一年可以增加500萬元利潤！我們的第二條生產(chǎn)線有希望啦。”我抑制住內(nèi)心的喜悅說道：不用謝，我們的工作就是為你們服務。

這樣的小事，正伴隨著我們的每一句話、每一件事、每一個微笑，靜悄悄地發(fā)生著。老百姓在用自己雪亮的眼睛看著我們的一言一行，老百姓在用自己切身的感受來評判著我們，是真心實意、還是虛心假意，是積極主動、還是消極被動，是辦實事、還是辦私事。促進和諧創(chuàng)業(yè)，不正需要我們從身邊的每一件小事做起嗎？

篇7

2、雨水時節(jié)，思念不絕，友情不替，祝福遙寄，愿你好運無盡頭，平安到永久。

3、早安，吉祥!雨水節(jié)到，春雨貴如油，在這春為你帶來美好的希望，好的心態(tài)，收獲好的心愿!愿你好運無盡頭，平安到永久。

4、我愿化為一滴水，加入雨水潤人間。我愿化為一條溪，快快樂樂奔入海。我愿化為太平洋，巨浪滔天我主宰。思緒如洋心如海，創(chuàng)意無限新世界。雨水時節(jié)，快樂生活。爆發(fā)潛力，自強不息!

5、快樂笠，好運衣，斜風細雨不須歸，沾衣欲濕杏花雨，撲面不寒祝福意，雨水時節(jié)，送你一場開心雨，幸福直達你心底。

6、時令值雨水，澆開百花美，滴滴傳真情，朵朵展嬌媚。朋友很珍貴，祝福緊相隨，愿你工作不累，煩惱消退，開心陶醉，生活有味。幸福無罪，雨水快樂!

7、冰雪消融雨水降，春回大地歌歡唱。小溪流水淙淙響，百鳥齊鳴花開放。感謝春雨滋潤情，人間遍地贊聲揚。祝你雨水心花放，開開心心煩惱忘!

8、雨水洗去了你的煩惱惆悵，甘露滋潤了你干渴的心田，玉液澆灌了你想往的事業(yè)，雨露鑄就了你事業(yè)的。愿你雨水節(jié)精彩，干番事業(yè)名揚外!

9、雨水節(jié)氣到了，愿毛毛的細雨，潤出你甜甜的心境;愿溫柔的中雨，澆開你幸福的心靈;愿瓢波的大雨，沖走你憂愁的心情;愿這條短信，帶給你開開心心，雨水快樂!

10、雨水節(jié)氣到，萬物生機高。短信來報到，祝福由你挑：祝你生活超小康，身體健如鋼，甜蜜久久長，吃嘛嘛都香!天天有幸福，時時享今朝!

11、下一場“春夜喜雨”，為你灑下快樂的情緒;下一會“毛毛細雨”，滋潤你干涸的心底;下一場“傾盆大雨”，把你心頭的煩惱沖去;下一陣“狂風暴雨”，淋跑你心中憂愁的地域。雨水來到，愿好事像雨滴，點點砸向你!

12、好雨知時節(jié)，潤物細無聲，雨水的到來，預示著天氣回暖，降水量增多，草木萌生，萬物復蘇，春風帶著問候，春雨傳遞思念，愿你生活圓潤，幸福一生。

13、快樂小雨從天降，滴滴幸福灑人間，浸潤吉祥朵朵開，澆灌好運生枝芽，絲絲美妙涌心間，點點福氣繞身邊，小雨節(jié)氣到，愿你小雨快樂，萬事如意!

14、淅瀝瀝的小雨，涮啦啦的下個不停，滋潤著天地萬物，傳遞著溫馨祝福，愿這甘霖浸透你的心田，帶給你動聽的旋律和成功的喜悅。雨水時節(jié)，祝你順利!

15、春雨飄蕩天地間，萬千美好在眼前。雨露伴花花嬌艷，樹木勃發(fā)入藍天。田野遍種五谷糧，承恩雨絲長勢旺。巧趁雨水辛苦忙，來日豐收谷滿倉。雨水快樂!

16、把快樂的雨水灑向你，愿你笑得甜蜜，把吉祥的雨水灑向你，愿你好運如意，把成功的雨水灑向你，愿你諸事順利，把健康的雨水灑向你，愿你保重身體，把幸福的雨水灑向你，愿你精彩如戲。

17、讓快樂的雨絲飄走愁煩苦惱，讓平安的雨滴淅瀝所有傷病，讓成功的雨點點綴心中希望，讓幸福的雨花芬芳甜蜜生活，雨水節(jié)氣，祝你心情舒暢，幸福安康。

18、愿你憂愁如冰雪，全部消融不存留，愿你快樂如春雨，隨風而至暖心房，愿你事業(yè)如春筍，節(jié)節(jié)高升日日漲。

19、雨落心湖，泛起微微漣漪，滌蕩污濁穢氣，幸福充滿胸臆;雨打浮萍，隔窗悠然諦聽，奏響初春樂章，點燃青想。雨水時節(jié)，播種春天的希望，收獲明天的!

20、二月雨水貴如油，點點滴滴賽金子。禾苗青草雨滋潤，茁壯生長綠如茵。花開蟬舞柳絮飄，山青水秀美如畫。祝你雨水春滿面，健康身體心如愿!

21、春雨蒙蒙階苔青，夜色蒙蒙聽雨情。睡眼惺忪因春冷，手磨咖啡熱騰騰。秦露漢雨濕蒼穹，胡亂翻書是春風。觀賞拓本紅樓夢，三步成詩風雅頌。雨水時節(jié)放輕松，今天一定要高興。雨水快樂!

22、風聲雨聲祝福聲，聲聲入耳。家事國事朋友事，事事關心。雨水時節(jié)愿事業(yè)呼風喚雨、翻云覆雨，生活風調(diào)雨順、春風化雨，一輩子，要風得風、要雨得雨。

23、早安，雨水時節(jié)送祝福，愿你煩惱消消消，開心快樂笑笑笑。

24、如意小雨常問候，你會事事順利好，美好春雨吉祥兆，你會時刻幸福泡，祝朋友雨水時節(jié)歡樂不停歇。

25、雨水節(jié)氣到，盼望雨水沖走你的憂愁煩惱，沖走你的哀傷煩躁，沖走你的壓力阻撓，沖走你的困乏疲勞，沖走所有不好，留下了全新的好運征兆!

26、雨水節(jié)氣，祝您新的一年，薪水漲不停，快樂笑不停，好運來不停，思念跑不停，祝福送不停。

27、祥雨雨水至，滴滴雨水潤心田;蕩去塵埃精神長，掃去惆悵笑開懷;品茶逍遙敘家常，其樂融融樂無憂;潤澤萬物心舒暢，點點雨水情誼濃;祝你雨水心情妙，神采飛揚福無邊!

28、讓雨聲叩響你的心扉，讓雨絲帶走你的憂愁，讓雨滴沖走你的苦悶，讓雨花點綴你的幸福。滴滴雨滴潤心房，快樂如意暖春光。好運隨著春雨降，事業(yè)順利順心暢。愿你雨水心情暢，美景在前無憂傷!

29、雨水莫思艷陽天，閨閣香暖憶苦寒。露滴花容雨洗面，春雨之后芳滿園。絲絲雨入閑庭院，籠煙簾映雨如煙。焚香沐浴玫瑰瓣，雨水點點意繾綣。滴滴點點落階前，半卷古書入夢殘。雨水時節(jié)，悠閑生活。祝你快樂!

30、明日雨水，祝你“雨”來愈幸福，“水”歲都平安。

31、祝你風生水起，祝你雨水順利!

32、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。你知道今天是雨水節(jié)氣嗎?希望天降雨水保佑你工作如魚得水!做事水到渠成!工資水漲船高!家庭幸福美滿!

33、雨水節(jié)氣到，我繞過牛毛細雨，躲過瓢潑大雨，頂著狂風暴雨，冒著槍林彈雨，一路揮汗如雨，終于把雨傘送到，愿友情為你遮風擋雨，生活永遠和風細雨。

34、雨水節(jié)日又來到，天街小雨潤如酥，萬物蘇醒竟春天，你我莫要在等閑。祝龍年一起交好運，四季平安日發(fā)財，吉祥如意人康泰。

35、雨水時節(jié)降祥雨，百花齊放人歡喜，春雷陣陣傳鼓聲，催促幸福快點臨，春風吹來春雷響，好運伴著雨水降，絲絲春風化春雨，送給人間一片春。

36、雨水到，祝福到，雨水時節(jié)，空氣中彌漫著清新的氣息，山漸漸的綠了，水漸漸的流了，小鳥開始歡叫了，所有的生命都活潑起來了，你可聽見，春的腳步匆匆，你可看見，雨的潤物無聲。

37、雨水節(jié)氣，好雨知時節(jié)，春風化雨，化作春江水。祝福你幸福快樂吉祥如甘霖雨水，好運綿綿長長如長江之水，財富源源不斷如溫泉神水，薪水日日上漲如錢塘潮水。

38、雨水節(jié)氣，我繞過牛毛細雨，躲過瓢潑大雨，頂著狂風暴雨，冒著槍林彈雨，一路揮汗如雨，終于把雨傘送到，愿友情為你遮風擋雨，心情永遠春風化雨。

39、春雨是一首靜靜的小曲，春雨是一幅悠然的畫卷，春雨是一種說不出的思念。朋友間雖不常聯(lián)系，但別忘了忽如一夜春雨來，千絲萬縷真情在。雨水快樂!

40、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。雨水時節(jié)，草木萌生，萬物復蘇，天氣轉(zhuǎn)暖。春風帶去問候，春雨傳遞惦念，短信放飛祝福，愿你：風調(diào)雨順，生活滋潤!

41、雨水節(jié)氣至，早睡要早起，勞逸需結合，平時少發(fā)怒，遇事莫太急，雨水節(jié)氣到，風多物又燥，嘴唇易干裂，要多吃水果，少食油膩物，預防肝上火，以上要記住，健康又快樂!

42、絲絲雨水滌灰塵，世界清明空氣新。美麗風景看不夠，快樂雨聲耳邊聞。滋潤好運快發(fā)芽，希望之花早綻放。幸福生活將來到，美滿快樂任人夸。祝小雨快樂!

43、天降甘霖到人間，人間萬物笑開顏。百花帶露花更艷，枯樹承恩綠芽現(xiàn)。眾鳥高飛穿雨間，小溪流水鳴濺濺。山美水美人更美，辛勤耕耘做貢獻。祝你雨水煩惱遠，萬事如意幸福伴!

44、雨水來到天漸暖，細雨綿綿禾喜歡。萬山紅遍花嬌艷，千水滔滔繞山轉(zhuǎn)。雨水帶來好運轉(zhuǎn)，萬頃禾苗解干旱。豐收希望在眼前，只有勤奮糧豐產(chǎn)。愿你雨水勤澆田，汗水換回萬斤糧!

45、春來百花鮮.春雨舞翩躚.好運把你牽，快樂留心間，福星伴身邊，鴻運沖九天。雨水時節(jié)來臨之際，祝你里里外外上上下下都平安!

46、雨水節(jié)氣，養(yǎng)生保健，重在脾臟：常吃果蔬，少食生涼，五味不偏，飲食適當，慢減衣物，切勿受涼，還要注意，氣溫驟降，流行感冒，時時預防。

47、天空眷戀大地，用雨水來傾訴;季節(jié)垂青枝頭，用風兒來;祝愿親睞朋友，用短信來傳情;文字寫滿真誠，雨水節(jié)氣，愿你天天都有歡快的心情!

48、小雨滴，滴開了暖風，陣陣吹心窩!小雨滴，滴開了笑顏，朵朵喜相逢!小雨滴，滴開了好運，連連到家門!小雨滴，滴開了祝福，送給你，愿你雨水開心!

49、化春雨為吉祥，化夏雨為安康，化秋雨為，化冬雨為順暢;送給雨水節(jié)氣的你，祝你雨水節(jié)吉祥分秒圍繞你，安康永遠罩著你，時時跟著你，順暢一生打發(fā)你!

50、賞一次春天的花開，感受幸福;看一次春天的日出，體會壯觀;種一粒春天的種子，觸摸希望;淋一場春天的雨水，帶來好運。雨水到了，真心祝愿你好運連連!

51、把所有的祝福藏在云朵里，雨水節(jié)氣，每顆雨滴都飽含著真摯的情意;把所有的祝愿寫在池水里，每一天，都愿你幸福滿溢。祝福降你，關愛永不忘記。

52、雨水滌蕩往日的塵埃，輕輕拍打前進的輪胎，為小草抹去眼前的陰霾，為燕兒送去清澈的關懷，孩子在微雨的日子里拍徘徊，展示新生代的風采。

53、快樂的雨絲入心田，幸福的雨點灌心窩，吉祥的雨滴駐心房，如意的雨水淌心間，雨水節(jié)氣到，愿你開心相伴，順心相隨，舒心相依，雨水節(jié)快樂!

54、雨水季節(jié)百花綻，楊柳飄絮湖水岸。雨露情灑百鳥唱，綠草茵茵知恩感。麥苗悠悠不見邊，桃花紅艷蝴蝶玩。蟬叫蟲鳴小河唱，幸福生活美無限。雨水節(jié)快樂!

55、雨水節(jié)氣，雨水漸多，祝愿你：財富春雨絲絲綿綿;幸福細雨纏纏綿綿;好運太陽雨柔柔暖暖;快樂小雨淅淅瀝瀝;愛情及時雨甜甜蜜蜜。

56、春風化雨落人間，滋潤泥土花嬌艷。綠洲趁機擴地盤，戈壁沙漠變良田。小伙開始賺大錢，姑娘全部變紅顏。事業(yè)高升心舒坦，家庭美滿人康健。雨水時節(jié)，好運連連!

57、雨水節(jié)氣要注意：你左轉(zhuǎn)遇“吉祥雨”，右轉(zhuǎn)遇“快樂雨”，前行遇“順心雨”，后退遇“平安雨”，雨水多多，好運多多。，別忘了帶上雨具，以防感冒，祝你雨水快樂!

58、人間有情天有情，一場春雨大地淋。種下幸福希望谷，雨水澆灌禾苗挺。花開草綠樹成蔭，山川秀麗氣象新。陽春日麗家鄉(xiāng)美，雨水伴你健康行。

59、千木萬花春光艷，雨水季節(jié)心情爽。雨滴吉祥灑，細雨煙絲情做伴。短信捎上我的心，祝你上班好心情。工作認真負責任，愿你生活多精彩。

60、雨水時節(jié)，愿暖暖的天氣能帶給你甜甜的心情，融化的冰雪演奏出樂曲丁冬，飄落的雨絲沖刷掉一年的煩惱。春天收獲美麗心情，天天快樂，雨水節(jié)氣快樂!

61、為了送達雨水的祝福，我踏上“春雨”號列車，腳踩綿綿的祥雨，頭頂絲絲的福雨，手捧溫馨的吉雨，見到你第一眼，即刻“傾灑”知心的“話語”：希望幸福美好陪著你在整個雨水時節(jié)!

62、雨水注意保健，加強身體鍛煉，天氣忽寒忽暖，衣物注意增減，皮膚容易變干，補充水分關鍵，食物少酸多甜，確保健康每天

63、揚一場幸福雨，將快樂為你孕育;撒一場吉祥雨，將快樂裝滿你心底;雨水時節(jié)，愿你的心里充滿甜蜜，幸福與你不離不棄!

64、雨水輕輕柔柔，匯成一股暖流，融化冬雪與憂愁;雨水淅淅瀝瀝，幻化一泓溫泉，滋長花草與思念;讓雨水承載著我對你的祝愿，雨水節(jié)里道一聲平安!

65、春風愛輕拂，細雨盡飛舞;祥云布甘露，萬物即復蘇;看，雨散珍珠;聽，無聲潤物;品，生命萌蘇;想，鮮花滿路。雨水時節(jié)，短信祝福。

66、春天來了，花兒需要雨水來滋潤;綠葉需要雨水來襯托;雨水澆灌了大地萬物;萬物復蘇濕潤了你我的心間，雨水節(jié)快樂。

67、雨水節(jié)氣，天氣逐漸變暖，萬物開始復蘇，就讓這貴如油的春雨捎去我最真摯的祝福。祝你生命的每一天，都幸福美麗。

68、云在飄，水在流，魚兒好自由，風在吹，雨在下，收到祝福樂一下，雨水節(jié)，多歡快，收信人兒多幸福，交好運，行大運，天天伴隨是財運，有真心，有真情，短信傳情最可行，雨水節(jié)快樂!

69、雨水節(jié)氣來到，春寒正在料峭，氣溫冷冷熱熱，老人小孩警惕，春天適當捂捂，頭頸雙腳溫溫，下身定要暖暖，不可逞強挨凍，女性尤要注意，莫為美艷動人，過早換上裙裝，保暖疾病遠離，健康把你擁抱。祝雨水節(jié)快樂，樂無邊。

70、你聽，雨水姐姐在歡呼，她說會給人世間洗個澡，沖洗掉最骯臟的塵埃;然后再替生活沐個浴，洗刷生活中所有的愁與煩;最后會為你洗個腦，讓你愛我一生一世，親愛的，雨水節(jié)快樂。

71、看，雨滴顆顆珍珠，為你打開財富大門，聽，雨聲點點潤物，為你唱響豪邁人生，品，雨絲屢屢風景，為你刻畫絢麗篇章，想，祝福真情滿滿，為你彰顯赤誠情懷，雨水時節(jié)，幸福漫天!

72、雨水節(jié)，增加保健是關鍵，戶外鍛煉不可少，多吃水果和蔬菜，增衣減衣要注意，皮膚干燥多補水，食物少酸要多甜，身體永遠保活力!雨水節(jié)快樂!!!

73、散一把春雨，淅淅瀝瀝，滋潤你滿心的快樂，鞠一捧夏雨，叮叮咚咚，沖刷你滿眼的憂郁，舀一勺秋雨，嘩嘩啦啦，激蕩你滿腔的豪情。雨水時節(jié)，想念遠方的你，捎去我最真誠的祝福，愿你幸福快樂到永遠。

74、雨水節(jié)氣，氣溫回暖，萬物向榮，草木萌生。打開你的，接收我的祝愿，祝你春風得意，春意盎然，春光無限，春風滿面，春*滿園!

75、雨水季節(jié)：雨水季節(jié)，天氣變化不定，忽冷忽熱。隨著雨水的到來，雪花紛飛，寒冷的天氣漸漸消失，而春風拂面，冰雪融化，濕潤的空氣，溫和的陽光和蕭蕭的細雨的日子正向我們走來。

76、讓雨聲叩響你的心扉，讓雨絲帶走你的憂愁，讓雨滴沖走你的苦悶，讓雨花點綴你的幸福，朋友很珍貴，愿你工作不累，生活有味，雨水節(jié)氣快樂

77、雨水節(jié)日來到，送縷縷春風，風拂楊柳消去春愁;送滴滴春雨，滴滴傳情友誼更濃;送片片春云，祝愿快樂永在心頭;祝雨水時節(jié)開心、快樂、幸福。

78、雨水瓢潑大雨，沖刷寒冬霜凌;雨水淅瀝中雨，浸透萬物深情;雨水毛毛細雨，浮現(xiàn)暖暖夢境。親愛的朋友，雨水節(jié)氣，轉(zhuǎn)暖快樂!

79、雨水時節(jié)天回暖，養(yǎng)生還需防濕寒，外衣勿要急早減，洗頭及時要吹干，燥熱食物不宜食，貪涼也能傷臟腑，中性飲食您切記，雨水養(yǎng)生今日起。雨水到了，祝您健康!

80、雨水節(jié)氣來，桃李樹花開;和你去踏青，陪你把花摘;雨多寒氣重，防寒要保證;只要多運動，健康把你擁。雨水到來的時節(jié)，請保護好自己.

81、雨水到了，天氣暖了，大雁飛回來了;雨水到了，雨水多了，莊稼長起來了;雨水到了，易發(fā)病來了，保健要做起來了。雨水節(jié)是春的開始，祝您在雨水節(jié)到來之際，化雨水為你所用，大雁返航，和和美美;莊稼生長，財運滾滾;易發(fā)病稱臣，健康幸福!

82、天青色等煙雨，而我祝福你，幸福如毛毛雨悠悠籠罩你，財富如大暴雨迅速席卷你，愛情如綿綿雨浪漫而甜蜜，快樂如梅時雨不絕如縷!

83、天氣炎熱，需要清涼的雨水;土地干渴，需要及時的雨水;空氣多塵，需要洗滌的雨水;萬物生長，需要滋潤的雨水;煩惱火燒，需要撫慰的雨水。雨水節(jié)氣，問候朋友，為你送去祝福的雨水，祝你快樂如春雨綿綿，永不間斷。

84、雨水嘩嘩，淋到你家，祝福嘀嗒，愿你收下：快樂心情美如花，大把好事手中抓，鈔票似水從不差，成功在握人瀟灑，健康護體笑哈哈，幸福生活頂呱呱。

85、\"雨水到，迎來春雨千萬滴，一滴開心你歡喜，一滴好運你如意，一滴吉祥你順利，一滴幸福你甜蜜。祝你雨水快樂!\"

86、傾盆大雨順天下，洗刷不了我對你的相思之苦;淅瀝中雨隨風飄，把我的濃情蜜意送到你的身邊;毛毛細雨朦朧美，想你念你心里美滋滋，親愛的，雨水節(jié)送出對你最真摯的祝福，雨水節(jié)快樂。

87、春到百花艷，花去果實甜，愿你心情好，快樂留心間，天天送祝福，祝你永平安，雨水時節(jié)到，好運把你牽，絲絲細雨帶去我對你的祝愿，把快樂幸福飄到你的身邊。

88、雨水時節(jié)到，我向上天許愿，祝愿你財富滿滿，祝愿你好運連連，祝愿你幸福綿綿;灑下吉祥如意雨點，把所有好運灑在你身邊，愿財富把你環(huán)繞，愿好運把你包圍，愿幸福把你纏繞，祝你雨水時節(jié)快樂。

89、雨水節(jié)來臨，一愿浪漫甘綴你如意生活，二愿清爽雨水為你精彩人生洗塵，三愿滴滴雨聲為你敲開幸福大門，四愿朵朵雨花帶給您溫馨一生!雨水節(jié)快樂!

篇8

我班有個學生李某，課堂上無精打采，要么搞小動作，要么影響被人學習，對學習一點不感興趣，下課了喜歡打鬧、追逐，作業(yè)不能按時完成，即使做了，不是寫的不完整，就是字跡潦草，再不就是抄別人的作業(yè)，科任課影響班級紀律。起初我只是找他談話，希望他遵守學校的規(guī)章制度，遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，做一個大家喜歡的好孩子。

當時，他只是一副愛理不理的樣子，口頭上答應了，但事實上一如既往，毫無長進，讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓之后，覺得對這樣的學生不能聽之任之，要耐心說服教育，使其真正改正缺點。于是，我又找到他談話，了解他內(nèi)心真實感受，有針對性地進行教育。后來，在他有一點進步時，我就及時給予表揚、鼓勵他，讓他感受到我對他的關心，知道老師并沒有放棄他，老師很愛他。為了提高他的學習成績，我把他調(diào)了位置，安排一個學習成績好、紀律好的同學跟他同桌，對他起潛移默化的教育作用。

通過這個案例讓我意識到，作為一名班主任，應當尊重學生的自尊心，尤其青春期的學生，因其心理因素的特殊性，更要注重教學的針對性，因材施教，用關愛喚起他們的自信心，進取心，使之改正缺點，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

篇9

【關鍵詞】愛；法；形象；家校聯(lián)系；班級管理

【中圖分類號】G648.4 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）06-0008-02

轉(zhuǎn)眼間，我在職業(yè)學校里工作已有8年。在這8年間，我先后擔任過2個班級的班主任工作。目前來看，職業(yè)學校的學生素質(zhì)較低，文化課水平和學習能力參差不齊，學習目的和學習動機多樣性。作為職高生，也許在學習成績上與普高生有相當差距，他們可能有諸如任性、紀律差、厭學、冷漠、沖動、隨意、無上進心等不良的外在表現(xiàn)，但并不表示他們在人格上也有缺陷。要使這些學生改掉缺點，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，班主任正是他們的引路人。如何適應新形勢，做好當前職校生的班主任工作呢？我根據(jù)自己的工作實踐，下面談談自己的感受：

愛（指情感教育）能拉近教師與學生的距離；能滋潤學生的心田；能感化學生的心靈。但只有情，班級管理缺乏力度，容易造成管理上隨意性。法（即班規(guī)）能使班級管理規(guī)范化，使學生養(yǎng)成良好的文明習慣和行為準則，能使班級管理制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化，從制度上防止了班主任睜只眼閉只眼管理上的松緊現(xiàn)象；能使班級管理定量化、科學化，克服了教師對學生的操行評定憑印象、憑感覺的模糊化管理。但只有法，只能規(guī)范學生的行為，無法走進學生的心靈，只能治標而不治本。只有情與法的的相結合，才能規(guī)范學生的言行，又能感化學生的心靈，達到標本兼治的目的。

一、愛是學生接受教育的前提

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”離開了愛，一切教育都無從說起，作為班主任，在教學中，在管理班級的工作中，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。教師對學生懷有真誠的愛，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。從教育心理學的角度來看，教育過程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。心理學的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情況下實施教育，會引起學生在接受上的對抗性。那么班主任在實施德育的過程中，應如何激發(fā)學生的愛呢？

1、明確愛的內(nèi)涵，營造愛的氛圍。

愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關鍵。魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”，作為愛，她具有高度的責任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。愛又是對學生成長全方位、全過程殷切的關愛和呵護。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護兒童。”愛生的心，是喚起交流的激應器，是撫慰心靈的妙方。曾經(jīng)見過這樣一段話：“教師是船長，于浪谷潮尖，急流險灘導航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教師是船長，更是園丁，精心的培育著祖國的希望。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”或許這就是對師愛最好的闡釋。

如何在教育實際中營造愛的氛圍呢？首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學生，明確教育是喚醒，而不是對學生的給予；其次，要注重營造好“大家”，做好“家長”民主管理。通過組織各種類型活動，引導學生主動參與，在活動認識自我；再次，教師要細心、耐心的幫助每一位學生，從細小處入手，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、缺點，給予表揚或幫助改正，給學生無微不至的關懷；最后，注重教育方法，動之以情、曉之以理，春風化雨、潤物無聲。教師只有無私的去愛學生，對學生慈愛，才能激起學生感情上對教師的敬愛。這樣才能使學生親師信道，贏得教育。

2、體現(xiàn)愛的公正性，做一名陽光的使者。

現(xiàn)實生活中，小學生期待教師對自己作出評價超越了父母的評價。心理學研究表明，學生的心理發(fā)展過程中存在著一個“保護期”階段，他們期待教師具有慈母嚴父與知識傳播者、教育者的多重身份。（不論其個性的強弱，成績的好壞，道德品質(zhì)的差異）然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴：在教學上，對于處于落后的學生，沒有去分析原因，因材施教，卻是板著面孔，橫眉怒目，不管學生的接受與否一味空洞的說教；在班級管理上，對品行較差拖班級后腿的學生，更多的是機械呆板的紀律約束。一段時間下來，這些學生不是懼怕學習，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對立的一派。造成這種原因的關鍵就是缺乏愛。愛如陽光，記得全國模范教師竇桂梅這樣說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的學生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。如春風一縷，揚起他們信心的風帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師的陽光照耀到別人心里去，先得自己心中有陽光。”（羅曼羅蘭語）

3、把握愛的教育性，注重引導催化。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”愛如同和煦的春風，無聲的拂過學生的心靈。她要求教育方法的改變?nèi)缤猴L化雨、潤物無聲。潤物無聲指的是在進行感化時無刻意教育的痕跡，樸素自然，了無聲息，但效果極佳。教育學生無不出自愛的目的，但惟有做到因勢利導、循循善誘，動之以情、曉之以理，才能獲得潤物無聲的效果。

班上有個調(diào)皮的學生，恣意妄為，我行我素，學習成績不理想，不遵守校紀校規(guī)，多次與同學打架，很難管住他。在一次學校的廣播體操比賽中，班級未能獲得名次，他很難受。通過這一點，我發(fā)現(xiàn)他具有了很強的集體榮譽感。抓住這個機會，我給他寫了一張卡片，委婉的提出了他身上的優(yōu)缺點。接到卡片后，我發(fā)現(xiàn)他對待他人不再那么蠻橫，態(tài)度改變了許多。后來我又了解到，他由于父母離異，缺少管教，之前老師因為他的成績差，又不太在意他，久而久之養(yǎng)成了這個不良習慣。經(jīng)過幾次私下交流，他慢慢的改變了：開始聽老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹立起來。他重新獲得了同學的認可，融入了充滿愛的集體當中。蘇霍姆林斯基說過：“教育的意圖應隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中。”教師應化粗暴的批評斥責為關愛與信任，這樣才能于無聲中收到良好的效果。由此我想到：課堂上學生表現(xiàn)出色時，給予一個微笑；開小差時，給予一個微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達到教育的效果。

4、走出愛的誤區(qū)，領悟探索愛的深刻、崇高。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”真心愛護自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學生的要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。”心理學的測量表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重學生的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應當是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛！總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

二、“法”是班級管理的有效手段

無以規(guī)矩，不成方圓。班級的規(guī)矩就是班級的“法”，就是規(guī)章制度，班規(guī)是其具體體現(xiàn)。那么班主任在德育的過程中如何用班規(guī)實施班級管理呢？

1、制定切實可行的班規(guī)：通過制定班規(guī)，提高學生的認識。

在制定班規(guī)之前，我總是組織學生反復學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《學生禮儀規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學生認識到制定班規(guī)的必要性。制定班規(guī)時，應實行廣泛的民主。首先和班、團干部制定出討論稿，后印發(fā)給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使班規(guī)能反映絕大多數(shù)同學的意志，班規(guī)的內(nèi)容不應有損學生自尊心、體罰學生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容。班規(guī)要具體，要有可操作性。班規(guī)一般分為三部分，班級管理目標、獎分原則、扣分細則等共28條，它涵蓋了學校生活的方方面面，能反映學生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。

2、持之以恒地落實班規(guī)：制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。

班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應充分發(fā)揮學生干部的作用。為了落實班規(guī)，我們啟動了二套管理系統(tǒng)，對考核結果實行雙掛鉤的管理辦法。一是班干部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守班規(guī)的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚，按照班規(guī)予以獎分。若有違反班規(guī)的同學，則向他發(fā)《違紀通知單》，注明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的常規(guī)管理，每天小結。

實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。目前，這種班級管理模式，在我校已被許多班級借鑒和采用，收到良好的效果。

誠然，教育過程是重塑生命的過程，班主任的工作任重而道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

【參考文獻】

1、《班主任》月刊雜志

篇10

前不久，我們參加了“同課異構”教學形式觀摩展示活動。兩天的觀摩，8堂課的展示，對我而言，就是一場緩解干渴的甘霖。武鳳霞、管建剛、虞大明等老師的教學語言風格令我陶醉，如春風化雨般自然，似春雨潤物般細膩。課前的期待，課中的享受，課后的思考，我有一種傾吐的熱烈，現(xiàn)靜心凝思：讓師生很享受的幽默風趣來自哪里？

一、樂讀、善讀、博讀

1.樂讀。教師在提高學生的語文素養(yǎng)之前，首先得提升自身的語文素養(yǎng)，文學涵養(yǎng)。從幾位老師的言談舉止中，我發(fā)現(xiàn)一個共同點：愛讀書。做一名教師，尤其是一名語文教師，更應該終生閱讀，如饑似渴地閱讀。閱讀讓我們與更多的名家交談，豐富我們的生活，開闊我們的視野，為我們打開一扇扇認識世界的窗。

2.善讀。做為一線教師，教育教學任務繁重，要讀書，得善讀，得講方法。魯迅先生教會我們：把零散的時間拼成整塊用。時間是最公平的，為什么名師專家有過人之處？我想，他們大概是會利用時間、善于擠時間，舍得把別人喝咖啡的時間用來讀書、提升。在閱讀中開放心態(tài)，尋找樂趣。

3.博讀。只讀一種書、枯燥了。做一名語文老師，讀生活的無字書，讀不同類別的書：教育理論書、史書、美學類、哲學類，甚至烹飪等等。只有濃厚的積累，才能豐盈內(nèi)涵。走進課堂，才能得心應手，運用自如，才能啟學生心智達舒展，點學生茅塞頓開于困惑，撥學生心弦達敞亮，激學生思維生創(chuàng)意。

二、勤思、善思、廣思

1.勤思。學而不思則罔，思而不學則殆。學生讀書離不開悟，教師讀書更離不開悟、品。悟語言的博大精深，悟語言的妙趣橫生。讀書須伴隨思考：品味什么？怎樣品味？聽課后，如果你會思考，那你會發(fā)現(xiàn)：品文章精彩句段、字詞上的匠心獨運；品寫法上的獨特之處，句式上有意變化；品修辭上的特別之處；品標點上的一反常態(tài)。勤能補拙是良策，只有樂讀、善讀、博讀、積累了豐厚的文化底蘊，才能讀中有思，聽中有品，品出滋味，品出獨具匠心。

2.善思。武鳳霞老師是一個很善于思考的人，從她的課堂、教學語言及講座都可以看出。她的善思體現(xiàn)在：（1）有思想。她的思想除了讀人、讀書外，就來自思考。聽老師課，思考課堂的動人之處，為什么精妙？思考自己的不足，怎樣打造？如：聽畢雪燕老師的課，思：雪燕老師語言干凈簡練、書寫雋秀。應學習她的語言表達。（2）有智慧。解讀文本時，純凈地讀，不看任何參考書和資料。仔細地讀，在字、詞、句、標點處進行思考，有自己個性化的感悟，并做批注。在思考過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。由于善于思考，她解讀文本時，就能聽懂文字背后的聲音。

3.廣思。8堂課聽下來，讓我感到讀書要廣泛，思考更要廣泛，思考的角度不同，收獲也會不一樣。8位教師心中都有學生；都注重了學生的自讀自悟；都注重了語言的積累與運用；都注重了教給學生學語文的方法。教者若站得不高，就不會有這樣的廣思。廣思得以心靈舒展，視界敞亮，創(chuàng)意翩然而至。

三、愛生、生本、課程意識

1.愛生。8位老師有一個共同點：都親切地稱呼學生“孩子。”多么富有愛意的稱呼，仿佛母親用手在觸摸自己的孩子，一股輕輕的、潤潤的愛意馬上在學生心田流淌，讓我感受到潤物細無聲的美好境界。課中，武鳳霞老師對學生一聲“真聰明”，一聲“沒關系”，一聲“知道你聰明，要考驗你。”管建剛老師語言的現(xiàn)代感、娛樂感、含蓄感、新鮮感，都體現(xiàn)了老師的睿智和發(fā)自內(nèi)心對學生的熱愛。愛往往會創(chuàng)造情趣，情趣也每每在愛的從容中一展風采。

2.生本。在師生關系上，要以學生發(fā)展為本。學生是學習發(fā)展的主體，教師的教要服務于學生的學。一滴水落在地上并不起眼，落在荷葉上，就是一顆晶瑩的露珠。理想的教學就是甘做荷葉托舉露珠的過程。畢雪燕老師設計《理想的風箏》一文中導學：找、勾畫、交流研讀劉老師的“笑”，到練筆運用語言時說的“提筆即是練字時。”都注意到以學生為主體的課程理念。武鳳霞教學《我和祖父的園子》一文，為園子取名，讓學生交流時，為了讓學生有個性化語言，一句：“我要把你考驗到底”，讓學生學會擴散思維，讓問題引向深入，層層遞進，不急不躁品味，循循善誘，一步步讓學生感悟、觸摸、學習、運用語言，并關注到每一位學生，這真真切切體現(xiàn)了“生本”的理想境界。