求職面試英語(yǔ)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇求職面試英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

事先3項(xiàng)準(zhǔn)備

■對(duì)目標(biāo)公司所在地、規(guī)模、在全球的活動(dòng)概況等要事先有所了解，包括總公司在國(guó)內(nèi)設(shè)立分公司的時(shí)間、業(yè)績(jī)表現(xiàn)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模，以及今后打算開(kāi)展的業(yè)務(wù)等，若能得到業(yè)界的評(píng)價(jià)更好。如無(wú)法得到書面資料，也要設(shè)法從該公司或其他同業(yè)中獲得情報(bào)。

■面試時(shí)自我介紹內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)征的動(dòng)機(jī)以及想應(yīng)征的崗位，因此收集好相關(guān)崗位的情報(bào)，自我介紹時(shí)才能胸有成竹，切合主題。

■準(zhǔn)備好所有證書材料，譬如與專業(yè)能力相關(guān)的資格證書，或參加培訓(xùn)的資料，最好和應(yīng)征職務(wù)有直接關(guān)聯(lián)，不但可證明自己在這一方面所做的努力，也表示具有這個(gè)潛能。

談吐3P原則

自我介紹時(shí)應(yīng)該記住“3P原則”：Positive(自信)，Personal(個(gè)性),Pertinent(中肯)。談吐自信，就是要積極地進(jìn)行自我肯定，讓面試人充分了解你的優(yōu)點(diǎn)與潛能。突出個(gè)性，就是要把自己與眾不同的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，強(qiáng)調(diào)自己的專業(yè)與能力。語(yǔ)氣中肯，就是要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，夸夸其談，也不要涉及和自己無(wú)關(guān)的事情。

自我介紹應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，給面試人留下思路清晰、反應(yīng)快捷、邏輯性強(qiáng)的印象。自我介紹時(shí)間不宜太長(zhǎng)，話不宜太多，最好控制在五分鐘之內(nèi)。不要一談起自己就口若懸河，滔滔不絕，以免言多語(yǔ)失。另外，在自我介紹時(shí)應(yīng)避免過(guò)多地使用“I”(我)，不要每個(gè)句子一開(kāi)頭就冒出一個(gè)“I”字，給人留下自我標(biāo)榜、以自我為中心的印象。

靈活的應(yīng)聘者往往會(huì)把“我”開(kāi)頭的話，變成“你”字打頭。例如，面試人說(shuō)：“Willyoupleasesaysomethingaboutyourself？”(請(qǐng)你談?wù)勛约旱那闆r好嗎？)應(yīng)聘者則說(shuō)：“Doyouwantmetotalkaboutmypersonallifeortosaysomethingaboutthejob？”(你想讓我談?wù)勎覀€(gè)人的生活呢，還是與這份工作有關(guān)的問(wèn)題？)這樣，你的談話就把面試人擺了進(jìn)去。這種談話的方式所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。面試畢竟是面試人與應(yīng)聘者互相溝通的一種場(chǎng)合，應(yīng)聘者時(shí)常把面試人擺進(jìn)自己的談話當(dāng)中去，自然而然就起到了互相溝通的作用。

圍繞3方面表現(xiàn)

回答問(wèn)題時(shí)口齒要清晰、語(yǔ)調(diào)適中。內(nèi)容要有條理、避免重復(fù)。介紹工作經(jīng)歷采用倒序，從最近一份工作談起，著重強(qiáng)調(diào)有利于新工作的職務(wù)經(jīng)歷。最好能說(shuō)明曾擔(dān)任何種職務(wù)、實(shí)際成績(jī)、業(yè)績(jī)等，以及自己的工作對(duì)原來(lái)公司的影響。凡和此次應(yīng)征不相關(guān)的內(nèi)容，盡量避免提及。話題緊扣以下3方面來(lái)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。

能力當(dāng)你知道招聘單位目前急于用人時(shí)，首先把自己的專長(zhǎng)講足說(shuō)夠，然后順理成章地得出結(jié)論：I think your unit needs a man like me.(我想，貴單位需要象我這樣的人才。)用這樣的句式，讓面試人認(rèn)為你是站在他們的立場(chǎng)上說(shuō)話，在替他們的發(fā)展考慮問(wèn)題，于是更容易接受你。陳述自己的任職資格時(shí)，可以這么開(kāi)頭：I’mqualifiedforthejobbe鄄cause……(我能勝任這項(xiàng)工作，是因?yàn)?hellip;…)接著陳述理由。當(dāng)面試人在審視你究竟能不能勝任此職時(shí)，參照的標(biāo)準(zhǔn)已不再是他心目中的標(biāo)準(zhǔn)，而是你列舉的理由。

篇2

論文摘要：職業(yè)中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在面臨越來(lái)越多的問(wèn)題和困難，這其中既有社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素、生源質(zhì)量下降的原因，也有英語(yǔ)教材、教師、學(xué)校等等多種復(fù)雜的原因。如何正確面對(duì)這些困難，進(jìn)而找出相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策，是現(xiàn)在職專英語(yǔ)教師迫在眉睫的問(wèn)題。本文分析了職專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，并從學(xué)生、教材、學(xué)分制、雙師型、校本課程、評(píng)價(jià)體系等諸多方面提出自己解決該問(wèn)題的對(duì)策，以期對(duì)現(xiàn)在的職專英語(yǔ)教學(xué)有所促進(jìn)，對(duì)職教發(fā)展有所幫助。

隨著我國(guó)加人WTO，社會(huì)對(duì)各種技能型人才的需求日益增多。2002年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)〔2002]16號(hào))以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2005 ] 35號(hào))，都提出“大力發(fā)展職業(yè)教育、擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模”的要求，并且明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)是:到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)。所有這些都給我國(guó)職業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而，由于高校不斷擴(kuò)招，社會(huì)就業(yè)向高學(xué)歷看好，家長(zhǎng)和學(xué)生紛紛向高中看齊。“普高熱”使職業(yè)中專學(xué)校無(wú)論在招生上還是在教學(xué)上都面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。職專生源質(zhì)量大幅下降，尤其是“語(yǔ)、數(shù)、英”等文化課的成績(jī)更是差強(qiáng)人意。這就給職專教學(xué)帶來(lái)了極大困難，要求職專教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。那么，又該如何在困境中尋求出有針對(duì)性的方法進(jìn)行有效的教學(xué)呢?這值得我們教師去認(rèn)真思考。在此，筆者結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，就英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境進(jìn)行淺要的分析，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策。

一、職業(yè)中專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及困境

1、生源質(zhì)量整體下降，入學(xué)成績(jī)良芬不齊，職業(yè)中專學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降是有目共睹的事實(shí)。由于人們觀念的影響，家長(zhǎng)們都不愿意送學(xué)生到職專去讀書，覺(jué)得到職專念書就是沒(méi)出息、沒(méi)前途、混日子。而最后不得不到職專念書的學(xué)生，要么成績(jī)太差，上不了高中被淘汰下來(lái)的，被逼無(wú)奈的選擇;要么年紀(jì)太小，把職專當(dāng)成“托兒所”，先在職專過(guò)渡一下，等成年以后再作考慮。而真正主動(dòng)愿意到職專念書的學(xué)生寥寥無(wú)幾。在校的學(xué)生中，大部分都有嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，尤其是英語(yǔ)成績(jī)更是懸殊很大。從歷年的人學(xué)新生成績(jī)來(lái)看，都有英語(yǔ)基礎(chǔ)非常好的幾個(gè)學(xué)生，但大部分卻是英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生。近幾年，隨著“保送生”的增多，這種情況更是有所加劇。雖然這些學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，但是總體上他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差、對(duì)英語(yǔ)不感興趣。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極不高的學(xué)生，我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深偏難，教師都覺(jué)得難于著手教學(xué)，也無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的要求。

2、現(xiàn)有教材不適合于大多數(shù)學(xué)生

職專英語(yǔ)教材經(jīng)歷了幾次變革與改進(jìn)，逐漸形成了現(xiàn)在通用的由北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行的國(guó)家規(guī)劃教材(中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材·英語(yǔ)/武尊民主編·北京師范大學(xué)出版社，2002. 3/ISBN 7 -303 - 04790 - 5 )。該教材編寫的目的是:在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能;注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生步人社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為它有如下優(yōu)點(diǎn):(1)選材新穎，題材廣泛，符合職專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);(2)以“任務(wù)、話題”為主線，兼顧學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重交際技能訓(xùn)練，實(shí)用性強(qiáng)。(3)重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。總之，該套教材與初中英語(yǔ)能很好地銜接，是套不錯(cuò)的教材。然而，隨著生源質(zhì)量的下降，好教材在大部分學(xué)生身上失去了用武之地，80%的學(xué)生都反映說(shuō)內(nèi)容太難，課文看不懂、練習(xí)不會(huì)做、語(yǔ)法不理解。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，使這一行為指向某一學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為達(dá)到這一目標(biāo)而維持學(xué)習(xí)行為。正是由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出渴望求知的迫切愿望、主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)積極性，并自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)在的大學(xué)生為什么進(jìn)了大學(xué)仍能努力地學(xué)英語(yǔ)，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生也會(huì)迎頭趕上?主要是因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)與文憑的掛鉤形成外部強(qiáng)化力量，文憑與工作前途緊密相連形成內(nèi)需力量，二者相結(jié)合而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而我們的職專生呢?前幾年職業(yè)學(xué)校都有英語(yǔ)“會(huì)考”，而且有明確規(guī)定:會(huì)考不及格，文憑拿不到。然而，這種外部強(qiáng)化力量似乎在職專生身上不起作用，成不了動(dòng)機(jī)的外在誘因。究其原因，在于現(xiàn)在用人單位都要高學(xué)歷，社會(huì)上失業(yè)、待業(yè)的人又那么多，職專生就業(yè)難，職專文憑不好用。所以，學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)差沒(méi)有什么區(qū)別，結(jié)果導(dǎo)致不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

4、學(xué)校硬件(英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施)和軟件(英語(yǔ)教師隊(duì)伍)建設(shè)存在不足

由于目前很多職業(yè)中專學(xué)校大多是由原來(lái)的初中學(xué)校延伸出來(lái)而辦學(xué)的，受場(chǎng)地、資金的限制，很多教學(xué)設(shè)備、設(shè)施存在嚴(yán)重不足，尤其是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施更是相對(duì)滯后(除了有開(kāi)設(shè)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校外)。而現(xiàn)在一些新建的職業(yè)學(xué)校，都把重點(diǎn)放在專業(yè)建設(shè)上，把有限的資金基本上都投人到專業(yè)設(shè)備、設(shè)施的添置上，而對(duì)文化課的投人較少，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足新的教學(xué)理念的需求，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。而職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教師，也基本上是原來(lái)從事“普教”教學(xué)的老師，他們教學(xué)的方法、手段等也基本上是采用“普教”的傳統(tǒng)模式。而且許多英語(yǔ)教師在教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，一方面學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)行高一層次教學(xué)有難度，而另一方面教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒，只有在“興趣”上下功夫，采用的教學(xué)手段可謂是五花八門、多種多樣，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想，對(duì)職專英語(yǔ)教學(xué)的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不足，難以適應(yīng)職專英語(yǔ)教學(xué)。

二、解決職專英語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策探究

1、采用上大課、分層次教學(xué)，保證各層次學(xué)生都能學(xué)有所得

我國(guó)采用班級(jí)授課制度開(kāi)始于1862年的，1902年頒布的《欽定學(xué)堂章程》表明了班級(jí)授課制度的普及。但是班級(jí)授課長(zhǎng)期以來(lái)一直存在著一些局限性。因?yàn)橐嫦蜉^多學(xué)生，教師很難照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，尤其當(dāng)一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)懸殊太大，且不呈正態(tài)分布時(shí)，班級(jí)授課將更難有效地進(jìn)行，因?yàn)闊o(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選取還是教學(xué)方法的選擇上，教師都覺(jué)得無(wú)所適從。鑒于此，筆者建議將各年段學(xué)生按成績(jī)分班，打破專業(yè)和小班的區(qū)別，采用“大課”的形式上英語(yǔ)課。比如將學(xué)生按成績(jī)分?jǐn)?shù)段，分成3至4個(gè)大班，各班人數(shù)可以適當(dāng)調(diào)勻。這樣，教師對(duì)所教的學(xué)生就有了充分的了解，有利于教師組織教學(xué)，也可以滿足各層次學(xué)生的不同需求，保證所有的學(xué)生都能找到適合于自己起點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生都能學(xué)有所得。

2、實(shí)行學(xué)分制，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)管理和教學(xué)指導(dǎo)思想

學(xué)分制，就是以學(xué)生選課為基礎(chǔ)，以績(jī)點(diǎn)學(xué)分計(jì)算學(xué)習(xí)的量和質(zhì)，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，并輔之以教師指導(dǎo)制的一種綜合性的教學(xué)管理制度。職業(yè)中專學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，使學(xué)生擺脫了學(xué)年制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定課程的栓桔，使學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的個(gè)性、條件和發(fā)展的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，化解難題。由于大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，若硬性要求學(xué)生一定要在某一規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到要求，可能很多學(xué)生都無(wú)法完成。對(duì)那些不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，可以通過(guò)選課、選時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)方式來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，只要達(dá)到規(guī)定的學(xué)分，就準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)，最大限度地為學(xué)生服務(wù)。

3、編寫校本課程，使不同專業(yè)、層次的學(xué)生靈活選用適合自己的教材

1999年6月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議確立了“國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”三級(jí)課程管理體制，決定試行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，并確定學(xué)校擁有10一20%的課程決策權(quán)，標(biāo)志著我國(guó)教育課程開(kāi)發(fā)機(jī)制轉(zhuǎn)換的正式啟動(dòng)。新的課程開(kāi)發(fā)體系給原本集中、僵化的課程開(kāi)發(fā)體系帶來(lái)了新的活力，同時(shí)也確定了教師在課程開(kāi)發(fā)中的地位和作用，教師所做的不再僅僅是執(zhí)行他人的目標(biāo)和計(jì)劃，而是有了自己的發(fā)言權(quán)、選擇權(quán)，教師能為自己的目標(biāo)而教，這種參與的權(quán)利極大地提高了教師的積極性，釋放了他們的創(chuàng)造力，有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)。尤其是職業(yè)學(xué)校，由于各校專業(yè)基本上都不相同，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)又各有千秋，要求所有職業(yè)學(xué)校的學(xué)生全部都使用同一的教材，不符合實(shí)事求是的教育原則。于是各校根據(jù)校情，編寫、開(kāi)發(fā)校本課程的呼聲日益高漲。因?yàn)樾１菊n程符合校情、學(xué)情，貼近學(xué)生專業(yè)，學(xué)生對(duì)此均表示歡迎，從授課效果來(lái)看，也達(dá)到了良好的效果。

4.促進(jìn)英語(yǔ)和專業(yè)課的緊密結(jié)合，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

1998年原國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。“雙師型”教師是指具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力，具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能和實(shí)際操作能力的持有“雙證”的專業(yè)教師。現(xiàn)在職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教師基本上都是原來(lái)從事“普教”的教師，對(duì)現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，仍采用傳統(tǒng)的授課手段和方法，沒(méi)有把英語(yǔ)知識(shí)融人到學(xué)生的專業(yè)中去，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有用處。所以，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，不但要在英語(yǔ)方面精益求精，而且也要有一定的專業(yè)知識(shí)，了解基本的專業(yè)特點(diǎn)，尤其是與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)、詞匯及常用的英語(yǔ)對(duì)話等英語(yǔ)知識(shí)。有條件的學(xué)校，最好在英語(yǔ)教師和專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，經(jīng)常安排一些與國(guó)外相關(guān)公司或合資企業(yè)的參觀、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)到實(shí)用的英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)極大提高，成績(jī)自然會(huì)迅速提升。

5、建立科學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程重要的組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)校可以了解課程執(zhí)行情況，教師和學(xué)生可以獲取反饋信息并對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。評(píng)價(jià)首先要體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。

篇3

通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，雖然外企的面試形式各異，但基本流程是差不多的，求職者應(yīng)在不同階段做不同的準(zhǔn)備：

初次刷選

面試官會(huì)根據(jù)你的簡(jiǎn)歷問(wèn)一些有關(guān)個(gè)人的問(wèn)題，最常見(jiàn)的是請(qǐng)你用英語(yǔ)作自我介紹，這個(gè)階段對(duì)口語(yǔ)水平要求不是很高，只要你能熟悉一些日常會(huì)話即可;還有些公司也會(huì)有一部分英語(yǔ)筆試，比如中英互譯的題目，主要考查求職者的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二次刷選

當(dāng)你順利通過(guò)初次刷選后，他們會(huì)通知你進(jìn)行第二次面試，主要是考察你對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。比如應(yīng)聘市場(chǎng)部，則應(yīng)聘者通常會(huì)被要求談一談以往最成功的案例，或者自身的業(yè)務(wù)強(qiáng)項(xiàng)等。技術(shù)類崗位相對(duì)來(lái)說(shuō)更具難度，所以技術(shù)人才應(yīng)該熟悉本專業(yè)的英文術(shù)語(yǔ)，能夠用英文與國(guó)際專家交流，因此理工類人才對(duì)本專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

最好刷選

當(dāng)你一路過(guò)關(guān)斬將后，將會(huì)面對(duì)最好一輪面試，這將是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的極大挑戰(zhàn)。一般來(lái)說(shuō)，最后一輪面試將是和公司高層管理進(jìn)行交流，外企高管一般都是外籍人員，當(dāng)然面試也就變成全英語(yǔ)的了。求職專家提醒，高管詢問(wèn)的問(wèn)題一般會(huì)和公司的精神、企業(yè)文化有關(guān)，所以求職者應(yīng)事先充分了解該公司的企業(yè)文化，可事先準(zhǔn)備一份英文底稿并熟記，在面試時(shí)就能夠流利一些。

外企英語(yǔ)面試要注意的問(wèn)題

事前的準(zhǔn)備是必不可少的，但是如果真正到了面試關(guān)，也可能會(huì)有許多意想不到的問(wèn)題出現(xiàn)，比如，沒(méi)聽(tīng)懂考官的問(wèn)題、不知如何回答等等。遇到這些情況，應(yīng)聘者該如何處理呢?

篇4

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 護(hù)理專業(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 思路

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0081-02

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)需求與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案，通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋來(lái)檢驗(yàn)方案實(shí)施的效果，以優(yōu)化教學(xué)的一種規(guī)劃過(guò)程操作。英語(yǔ)課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)際地位的提高，護(hù)理服務(wù)越來(lái)越趨于國(guó)際化，中職護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受重視。本文以“Unit 10 hunting for a job”為例，探索中職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析和處理

本單元主題為“hunting for a job”，放在課本最后一章。之前的內(nèi)容大部分屬于基礎(chǔ)的日常英語(yǔ)，第二冊(cè)開(kāi)始有職業(yè)英語(yǔ)，而這一單元著重檢驗(yàn)之前的所學(xué)能否運(yùn)用到今后的實(shí)際找工作當(dāng)中。本課分為兩次課，4 個(gè)課時(shí)，課前準(zhǔn)備，收集資料由學(xué)生自主完成。由于本次課的授課對(duì)象為中職護(hù)理專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，她們尚處于 14-15 歲的青春期，認(rèn)為自己離就業(yè)尚有一段時(shí)間，因此沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性和重要性。學(xué)生大多數(shù)來(lái)自周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)今后求職的重要，所以筆者根據(jù)學(xué)情和教材情況，為了讓學(xué)生方便今后就業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將教材中不太符合本專業(yè)實(shí)際的內(nèi)容作了相應(yīng)的修改，包括使用音頻也有少許修改，使之更適合護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在求職面試中常用的詞匯和句型。（2）能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂面試官的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)句型根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。（3）情感目標(biāo)：掌握求職面試的技巧，增強(qiáng)面試信心，提高面試時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.教學(xué)重難點(diǎn)。（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)話內(nèi)容，完成聽(tīng)力任務(wù)；學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行模擬求職面試。（2）教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)求職面試常用詞匯和句型；在模擬面試場(chǎng)景中取得成功。

二、教學(xué)步驟與設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（Warming up，10min）

1.設(shè)計(jì)一個(gè)小情景將學(xué)生帶入課堂。情景設(shè)計(jì)是本校的一個(gè)三年級(jí)學(xué)生，面臨著找工作的挑戰(zhàn)，對(duì)兩件衣服舉棋不定，不清楚應(yīng)當(dāng)選擇哪一套，所以求助同學(xué)們。

2.給出 suit（套裝）和 dress（連衣裙）的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)與跟讀。

3.提出問(wèn)題 what others we need？要求學(xué)生思考，僅僅只有一套衣服夠不夠，我們還需要些什么。通過(guò)思考和教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，求職并不是靠一套衣服，還需要 application letter（求職信）、resume（簡(jiǎn)歷）、photo（照片）、certificate（相關(guān)證書），這些都具備時(shí)，我們的求職也正式開(kāi)始。

4.插入求職視頻，更直觀地直面模擬求職。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅初步認(rèn)識(shí)到求職的重要性和正式性，也學(xué)會(huì)了課文要求的單詞。同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)即將到來(lái)的求職更重視，也可以更好地開(kāi)展接下來(lái)的課程。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要運(yùn)用聽(tīng)及跟讀的能力，并且思考討論。

（二）聽(tīng)與說(shuō)（Listening and Speaking，15min）

1.學(xué)習(xí)單詞have something to do with（與…有聯(lián)系）、apply for（申請(qǐng)）、position（職位）、several（幾個(gè)）、subject（科目）、decision（決定）。本環(huán)節(jié)布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上課實(shí)際上是學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)階段，故采用教師與學(xué)生快問(wèn)快答的形式來(lái)學(xué)習(xí)。

2.聽(tīng)對(duì)話錄音，選出 HR（面試官）。學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)及跟讀的能力，并且思考討論面試常問(wèn)問(wèn)題：（1）what job would you like to apply for？（2）Can you tell me about your education？（3）Do you have any work experience？同時(shí)找出面試時(shí)常用回答：（1）My name is …（2）I’d like to apply for a position …（3）My major is …

3.精x對(duì)話，翻譯對(duì)話。

4.完成對(duì)話后練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：快問(wèn)快答環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞與課文，也鍛煉學(xué)生的反應(yīng)及鞏固新學(xué)單詞，并且通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞，為表演環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。由于原來(lái)的教材與專業(yè)相關(guān)不大，因此筆者對(duì)教材的對(duì)話稍作改動(dòng)，使其與專業(yè)相結(jié)合，也為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行求職指路。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)”的方式。

（三）學(xué)一學(xué)（Studying and Learning，10min）

引入微課概念。也許傳統(tǒng)的上課已為學(xué)生厭倦，所以在此插入教師自己錄制的微課小視頻，學(xué)習(xí)音標(biāo)以及與課程有關(guān)的單詞，為下一環(huán)節(jié)的表演做熱身。

設(shè)計(jì)意圖：用新的形式進(jìn)行讀音的訓(xùn)練，充分使用數(shù)字化平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，也讓課堂和學(xué)習(xí)過(guò)程更個(gè)性及多元化。

（四）討論與展示（Discussing and Showing，25min）

1.Make dialogues.模仿表格信息設(shè)計(jì)一段符合專業(yè)面試的對(duì)話。對(duì)話中使用句子多數(shù)來(lái)自課文，教師補(bǔ)充了護(hù)理中常用到的英文縮寫，例如：ID（皮內(nèi)注射）、IM（肌內(nèi)注射）、H（皮下注射）、VD（靜脈輸血）、IV（靜脈注射）等縮寫運(yùn)用到對(duì)話當(dāng)中，真正跟專業(yè)相關(guān)。

2.分五組進(jìn)行表演，一組作面試官，其他四組作面試者。下面是上課當(dāng)中學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)話。

對(duì)話1：

考官：What’s the name of your school？

面試者：My school is Nanning Medical School.

考官：Do you ever had any part-time job？

面試者：Yes，I work in a clinic last year，and I want to know，what’s the salary？

考官：Maybe we can decide after your work.

對(duì)話2：

考官：Do you have any experience ofnursing？

面試者：Yes，I can do ID，IV and so on.

考官：Why did you choose us？

面試者：Em…em…I think your hospital is very big…em…just…

考官：Ok，we will inform you in two days.

對(duì)話3：

考官：What job would you like to apply for？

面試者：I want to apply for a nurse in your hospital.

考官：Why did you choose us？

面試者：Because your hospital is leader of medical field.

考官：Ok，thanks.

面試者：Is there medical insurance？

考官：Yes，we are.

對(duì)話4：

考官：Can you speak English？

面試者：Yes，just a little.

考官：Can you tell me about your education？

面試者：I study nursing，and I familiar with ID，IM，VD.

考官：That’s very good，when you can come to work？

面試者：Any time.

當(dāng)面試有面試者成功得到了工作的時(shí)候，給予學(xué)生相應(yīng)的激勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：前面的環(huán)節(jié)都是為這本環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。所以本環(huán)節(jié)主要通過(guò)角色扮演的方式，不僅能檢驗(yàn)前面環(huán)節(jié)成果，也是本次上課的重點(diǎn)。希望可以通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受面試氛圍，也真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)求職的重要，同時(shí)學(xué)會(huì)面試中常用句子及單詞。

（五）技能訓(xùn)練（Skill Practice，10min）

1.Read the answers to the questions and decide who may get the job.閱讀A、B 兩名應(yīng)聘者的回答，判斷誰(shuí)可能獲得這個(gè)職位。

2.What job would you like to apply for？

A：Well， I’m not quite sure.

B：I’d like to apply for the position of salesperson.

3.Why do you want to work in our company？

A：Because your company is big and famous.

B：Because your company is the leader of fashion retail.

4.Do you have any work experience？

A：Last year I worked in a library as a part-time assistant.

B：I worked in a supermarket during last winter vacation.

O計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)已是本次課尾聲，設(shè)計(jì)在此主要是要讓學(xué)生思考，當(dāng)今后真正去面試的時(shí)候，什么樣的表現(xiàn)可以幫助我們得到工作，什么樣的表現(xiàn)又會(huì)讓我們失敗。之后總結(jié)得出，今后找工作時(shí)，要注意：Confidence（自信）、Professional（專業(yè)）、Understand（了解）。

（六）布置作業(yè)（Homework，5min）

Read the ad and discuss.提供一則招聘啟事，上傳至微信公眾平臺(tái)，要求學(xué)生以應(yīng)聘者的身份，根據(jù)招聘啟事填寫自己的簡(jiǎn)歷。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)，也利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.每一教學(xué)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，前一步是后一步的基礎(chǔ)，視頻、案例故事將枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

2.重組教材，將教材稍作改動(dòng)，加入與護(hù)理專業(yè)的相關(guān)詞匯和情境，使課程內(nèi)容與實(shí)際面試情況相結(jié)合，達(dá)到課程為專業(yè)服務(wù)的目的。

3.結(jié)合現(xiàn)代信息化的技術(shù)，比如微課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如微信公眾平臺(tái)，符合現(xiàn)代學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，打破空間與時(shí)間的界限。

4.小組討論和角色扮演給了學(xué)生充分鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

（二）不足之處與解決對(duì)策

本次教學(xué)通過(guò)課后的總結(jié)與學(xué)生的反饋情況，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。一是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，筆者采取的對(duì)策是在下堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更統(tǒng)籌規(guī)劃時(shí)間。二是學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生沒(méi)有得到很好的展示機(jī)會(huì)，部分學(xué)生展示時(shí)聲音太小，筆者采取的對(duì)策是在下次上課之前應(yīng)更有針對(duì)性地布置課前預(yù)習(xí)。三是學(xué)生面試使用語(yǔ)言單一，真正“面試成功”的同學(xué)不多，部分同學(xué)還沒(méi)有學(xué)會(huì)或使用不熟練，筆者采取的對(duì)策是在平常就注意豐富學(xué)生的詞匯量，將課堂內(nèi)外相互延伸。

對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)課程。然而目前中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，如果教學(xué)中再繼續(xù)應(yīng)用單調(diào)傳統(tǒng)的講授法，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。如果教學(xué)中能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)以及職業(yè)學(xué)校專業(yè)自身的特點(diǎn)，將會(huì)有效地改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。

篇5

我是材料加工專業(yè)，鑄造方向的一名研究生，我叫靳超。簽約的公司是京東，職位是管理培訓(xùn)生。時(shí)至三月，回想起去年秋季招聘的情景仍歷歷在目，感慨萬(wàn)千。雖然和一些大牛比起來(lái)我還遜色很多，但是亦希望通過(guò)分享自己的求職經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)弟學(xué)妹有所幫助。

提筆寫此文之前，我曾想過(guò)以各種邏輯順達(dá)到清晰表達(dá)自己想法的目的，最終我選擇時(shí)間順序，我想這種最簡(jiǎn)單的邏輯似乎更能讓你們了解求職路上的發(fā)生的一切以及心態(tài)的變化。

第一階段：3-6 月 “準(zhǔn)備期”

可以說(shuō)第一階段的目的就是在為秋季招聘做準(zhǔn)備。

這段時(shí)期能做的事情有很多：

A.關(guān)注各種行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其是你以后想要從事工作的相關(guān)領(lǐng)域;

B.學(xué)習(xí)英語(yǔ)，考取具有一定含量的證書，英語(yǔ)的提高不僅使你后期求職顯得游刃有余，也會(huì)使你信心倍增；

C.申請(qǐng)暑期實(shí)習(xí)，這不但會(huì)豐富你的簡(jiǎn)歷，而且如果是你中意的公司，有可能會(huì)得到口頭offer，花費(fèi)很多精力爭(zhēng)取到的一個(gè)足夠分量的實(shí)習(xí)或許會(huì)對(duì)你秋季求職起到?jīng)Q定性作用;

D.如果沒(méi)有成功申請(qǐng)到實(shí)習(xí)，那么努力科研也是你可以選擇的一條道路，盡量把求職季科研的工作量減小到最低。

這一階段會(huì)有很多的迷茫：

適合從事什么樣的工作？未來(lái)什么樣的工作發(fā)展有前途？

我對(duì)工作大致分為三類：1.基本上和材料相關(guān)的單位以及科研院所我均稱為技術(shù)崗，畢竟這是我們的本專業(yè)，相比于其他專業(yè)的學(xué)生我們有優(yōu)勢(shì)，但是正如材料學(xué)科是一門跨多學(xué)科的專業(yè)，優(yōu)勢(shì)并不明顯;2.非技術(shù)崗，例如銷售、供應(yīng)鏈、產(chǎn)品經(jīng)理等，均可以為我們開(kāi)拓求職的領(lǐng)域;3.公務(wù)員等事業(yè)單位。我想一個(gè)人適合怎樣的工作是要在對(duì)自己有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)和評(píng)估的前提下才能明白的。豐富的材料學(xué)科知識(shí)會(huì)讓你在本行業(yè)顯得從容不迫，那么如果你有足夠的熱情和能力，非技術(shù)崗依然對(duì)你來(lái)說(shuō)小菜一碟。

第二階段：8-11 月 “攻堅(jiān)期”

所謂攻堅(jiān)期也就意味著艱苦求職季的開(kāi)始。

在8 月份必備的準(zhǔn)備工作：

A . 中英文簡(jiǎn)歷(如果你對(duì)自己工作并沒(méi)有明確的定位，那么你需要至少四份簡(jiǎn)歷：技術(shù)崗和非技術(shù)崗的中、英文簡(jiǎn)歷)，并且隨著求職經(jīng)驗(yàn)的增加，簡(jiǎn)歷要不斷修改;

B.一個(gè)求職的本子(當(dāng)然excel完全可以)：用來(lái)記錄你所投遞公司的名字、申請(qǐng)的崗位、申請(qǐng)的時(shí)間、申請(qǐng)的賬號(hào)(公司官網(wǎng)、智聯(lián)招聘，51job等等)、測(cè)評(píng)是否完成、以及后續(xù)面試安排。這樣可以保證在后期大量單位涌入學(xué)校的時(shí)候，你依然可以有條不紊的查看求職進(jìn)展，做到心中有數(shù);

C.如果你喜歡像寶潔、聯(lián)合利華、瑪氏箭牌等快消企業(yè)，那么提前針對(duì)英文網(wǎng)申和op做準(zhǔn)備也是必須的，這將大大減少網(wǎng)申外企的工作量。這些外企的op和網(wǎng)申模版一般在應(yīng)屆生求職網(wǎng)BBS相應(yīng)的板塊都有資料。建議英語(yǔ)op也應(yīng)該認(rèn)真工整地在求職本上有所記錄，到面試的時(shí)候?qū)l(fā)揮作用;

D.將你大學(xué)和研究生期間所做的工作制作成 無(wú)格式的 word 電子版 ，以方便大量的重復(fù)性質(zhì)的網(wǎng)申。包括：科研項(xiàng)目(名稱、項(xiàng)目介紹以及你所承擔(dān)的工作)，社團(tuán)、學(xué)生會(huì)工作(時(shí)間、所從事職位、組織過(guò)的活動(dòng)、鍛煉了哪些能力等)，實(shí)習(xí)(實(shí)習(xí)單位名稱、時(shí)間、以及所從事工作的具體內(nèi)容)。

在9 、10 、11 月份需要注意的事項(xiàng)：

A.要隨時(shí)關(guān)注學(xué)校就業(yè)網(wǎng)，做到本周完成“下一周”所關(guān)注的企業(yè)的網(wǎng)申工作;

B.合理安排行測(cè)時(shí)間，最好在網(wǎng)絡(luò)比較好的情況下做;

C.認(rèn)真對(duì)待每一次面試，面試前至少需要了解企業(yè)的背景、文化以及崗位。

這一階段是最最艱苦的：

記得去年的這個(gè)時(shí)候，我大致經(jīng)歷了這樣的幾個(gè)瓶頸期：1.網(wǎng)申無(wú)從下手;2.九月初簡(jiǎn)歷投出去若干，卻沒(méi)有一家公司回應(yīng);3. 開(kāi)始有公司關(guān)注我，面試也開(kāi)始增加，拿到offer的比例卻低的可憐;4.將近10月中下旬，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入求職疲憊期了，不想網(wǎng)申，甚至連面試都開(kāi)始抵觸，覺(jué)得收獲遠(yuǎn)小于付出。

現(xiàn)在回想起來(lái)，這些都是再正常不過(guò)的階段了。首先，做好上述八月份必備的準(zhǔn)備工作，網(wǎng)申無(wú)從下手這個(gè)問(wèn)題將很容易得到解決。然后，因?yàn)榍舐毤咀钤缫慌敬蠖喽际菍I(yè)性較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)公司，所以對(duì)我們這樣子并沒(méi)有太多專業(yè)知識(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，九月初得不到太多機(jī)會(huì)也屬于正常。最后，就是在求職期間要始終保持好良好的心態(tài)，畢竟我們是交大的學(xué)生，再加上認(rèn)真的準(zhǔn)備，offer遲早都會(huì)

出現(xiàn)的，只是何時(shí)拿到而已。

第三階段： 12- 次年1 月 “歡樂(lè)期”

這階段重在對(duì)比手中所拿offer，選擇最適合自己工作。

因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)在11月份左右都會(huì)有offer入手，所以在這個(gè)階段大家壓力相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，這個(gè)階段面試的企業(yè)多半是招聘周期長(zhǎng)的外企或者一些不錯(cuò)的國(guó)企終面，你會(huì)有很多機(jī)會(huì)到公司總部參加高管的面試，親身感受公司的氛圍，眼界開(kāi)闊的同時(shí)心情也是相當(dāng)?shù)挠淇臁２贿^(guò)最終要選擇一個(gè)你喜歡的，適合你發(fā)展的企業(yè)，這并不是一件簡(jiǎn)單的事。

最后我想給學(xué)弟學(xué)妹們簡(jiǎn)單說(shuō)下面試經(jīng)驗(yàn)：

因?yàn)樵谇舐毘跗谖一疽呀?jīng)決定選擇非技術(shù)崗作為我求職目標(biāo)時(shí)，這就注定面試多半不會(huì)遇到和本專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，所以從一名學(xué)材料的學(xué)生角度出發(fā)，我可以充分表現(xiàn)出自己本專業(yè)知識(shí)以外的能力，另一方面從一名非材料專業(yè)的HR來(lái)看，我又可以游刃有余地表現(xiàn)出作為一名學(xué)材料出身學(xué)生所具備的素質(zhì)。我想這就是我們的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于面試的形式和流程 ，基本上如出一轍。大致分為三類：1.單面(一學(xué)生對(duì)一面試官或者一學(xué)生對(duì)多面試官);2.結(jié)構(gòu)化面試(每個(gè)學(xué)生輪流自我介紹，按順序回答問(wèn)題);3.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，即所謂的群面。(文秘站 )

我在面試時(shí)比較關(guān)注三點(diǎn)：

A.認(rèn)真對(duì)待每一次面試，要知道看多少面經(jīng)都不如一次實(shí)戰(zhàn)，所以在求職初期，一些給予面試機(jī)會(huì)但并不太想去的企業(yè)我們還是可以去嘗試一下鍛煉一下(雖然有點(diǎn)敗人品);

B.面試時(shí)，爭(zhēng)取能夠讓面試官記住你。方法有很多，我一般采用給自己貼標(biāo)簽的方式來(lái)達(dá)到目的。比如，在面試某單位，同組的同學(xué)多半來(lái)自管理等偏文科專業(yè)時(shí)，我會(huì)著重突出自己理科生的優(yōu)勢(shì)。再比如，針對(duì)面試官提出“如何看待社團(tuán)和學(xué)生會(huì)工作”的問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)會(huì)提到鍛煉了組織、協(xié)調(diào)等能力，我會(huì)從社團(tuán)和學(xué)生會(huì)工作的本質(zhì)為學(xué)生服務(wù)這一觀點(diǎn)出發(fā)論述;

C.保持一顆平常心。尤其在群面時(shí)，可以選擇做Leader，也可以選擇做Time keeper，即使是普通的一員，總之有自己的貢獻(xiàn)就好。遇到比較“霸氣”的同學(xué)，淡定的突出自己的優(yōu)勢(shì)就好，沒(méi)有必要與其爭(zhēng)論，往往群面思考探求問(wèn)題的過(guò)程比誰(shuí)的觀點(diǎn)“正確”更能打動(dòng)HR。

篇6

首先，建立正確的價(jià)值觀和生活觀，以誠(chéng)懇的態(tài)度待人。履歷可以事先撰寫，但是求職者面試時(shí)的臨場(chǎng)反應(yīng)是很難提前準(zhǔn)備的。所以求職者平時(shí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在面試中，始終以誠(chéng)懇和感恩的心態(tài)來(lái)對(duì)待出現(xiàn)的各種狀況。這樣，即使你當(dāng)時(shí)沒(méi)有被錄取，也不會(huì)感到有所遺憾。

第二，充分凸現(xiàn)你的獨(dú)特之處。包括你的專業(yè)資質(zhì)，你的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和獨(dú)一無(wú)二的經(jīng)歷。如果你沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，但是你有通過(guò)專業(yè)資質(zhì)考試的證書，這無(wú)疑會(huì)為你的面試起到加分的效果。一張合格的職業(yè)證書說(shuō)明你經(jīng)過(guò)了專業(yè)訓(xùn)練，可以為求職者贏得更多的信賴。

綜合競(jìng)爭(zhēng)力包括你的外語(yǔ)能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和你以往的工作經(jīng)歷。美商企業(yè)和科技類企業(yè)都會(huì)在面試前進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)和閱讀測(cè)驗(yàn)，或者在面試中加入口語(yǔ)測(cè)試。同時(shí)，現(xiàn)在大部分的企業(yè)都要求應(yīng)聘者能熟練運(yùn)用電腦，以提高工作效率。所以，求職者務(wù)必加強(qiáng)自己在這兩方面的實(shí)踐能力。

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，你的工作經(jīng)歷就包括了打工或?qū)嵙?xí)時(shí)所獲得的工作經(jīng)驗(yàn)。比如你應(yīng)征的是市場(chǎng)營(yíng)銷工作，你就可以將以前打工時(shí)當(dāng)推銷員的經(jīng)歷作為佐證。此外，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，你所參加的社會(huì)活動(dòng)，也能向面試者反映出你的企劃和執(zhí)行能力，并由你在組織中的角色反映出你的人際互動(dòng)模式和工作型態(tài)。所以，自己的獨(dú)特之處所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該是求職者在面試中加以突出，并向面試者明示的部分。

第三，充分了解自己將要擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鳎m才適所最重要。在面試中，求職者不僅要消除面試者的疑問(wèn)，更重要的是，求知者要充分地了解自己將要加盟的公司，將要擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ靼男┚唧w事務(wù)。如果事先不能獲得有關(guān)公司情況的詳細(xì)資料，可以在面試中通過(guò)提問(wèn)來(lái)獲得有關(guān)的印象，并由此作出判斷。

許多企業(yè)在面試中會(huì)加入性向測(cè)試，以了解求職者的個(gè)性和工作適應(yīng)度。但是很多求職者誤將性向測(cè)試當(dāng)作考試，全力迎合題目，造成測(cè)試結(jié)果和個(gè)人特質(zhì)完全不符。不但企業(yè)誤判，也對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展造成損失。

篇7

面試簡(jiǎn)歷表格寫得好，個(gè)人求職者就有望得到用人單位的青睞。現(xiàn)在請(qǐng)欣賞小編帶來(lái)的個(gè)人面試簡(jiǎn)歷表格模板，希望你們會(huì)喜歡。

個(gè)人面試簡(jiǎn)歷表格模板展示　個(gè)人面試簡(jiǎn)歷表格模板(一)　個(gè)人面試簡(jiǎn)歷表格模板(二)　個(gè)人面試簡(jiǎn)歷表格模板(三)　個(gè)人面試簡(jiǎn)歷表格模板(四)　制作個(gè)人面試簡(jiǎn)歷表格的小技巧(1)英語(yǔ)技能

英語(yǔ)技能分為兩個(gè)層面：一是讀寫能力;二是聽(tīng)說(shuō)能力。在外企的工作環(huán)境中，日常的工作文檔報(bào)告、Email的交流溝通可能都為英文，良好的英文讀寫能力是保障正確理解書面英文的基礎(chǔ);聽(tīng)說(shuō)能力反映在工作中，更多的是能夠運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行自由交流，這在外企及對(duì)外業(yè)務(wù)較多的崗位中會(huì)運(yùn)用到。

對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，在簡(jiǎn)歷中描述英語(yǔ)技能更多的是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績(jī)、證書來(lái)證明你的英語(yǔ)口語(yǔ)或讀寫能力，例如英語(yǔ)四六級(jí)考試、BEC、托福、GRE、GMAT、托業(yè)考試等，如果成績(jī)不錯(cuò)的話，建議寫出成績(jī)，但如果成績(jī)沒(méi)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的話，就沒(méi)有必要寫出成績(jī);如果相關(guān)的工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷中能夠推導(dǎo)出英語(yǔ)水平能力，也建議寫上，例如“工作語(yǔ)言為英語(yǔ)”、“給國(guó)外客戶做陪同翻譯”等類似的語(yǔ)句描述，說(shuō)服力比較強(qiáng)。

(2)計(jì)算機(jī)技能

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技能通常指軟件的應(yīng)用，通用的如對(duì)Office系列軟件的掌握。根據(jù)應(yīng)聘職位的要求，可以再有選擇地列出相關(guān)的軟件操作技能，例如財(cái)務(wù)咨詢職位可以列ERP軟件、財(cái)務(wù)軟件、統(tǒng)計(jì)軟件等，機(jī)械設(shè)計(jì)職位可以列出三維造型軟件如CATIA、UG、Pro-E等。

(3)專業(yè)技能

主要指與專業(yè)或應(yīng)聘職位有關(guān)的技能、資格證書、認(rèn)證等。例如：財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練使用財(cái)務(wù)軟件或獲得ACCA、CPA資格等。如果有專業(yè)資格，除了注明專業(yè)資格證書名稱以外，建議再加上取得的年份。如果該專業(yè)證書不太為人熟悉的話，可簡(jiǎn)略介紹，當(dāng)然前提是該證書對(duì)你應(yīng)聘的職位有幫助。

在描述這些個(gè)人技能的時(shí)候，切記不要寫錯(cuò)相應(yīng)的關(guān)鍵詞，尤其是對(duì)于英文的引用，一定要檢查相關(guān)的拼寫，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤情況。

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篇8

首先要聲明的，為人處世要誠(chéng)實(shí)，這個(gè)原則是贊同的，沒(méi)有異議。但求職者的面試，則屬于一種比較特殊的情況，需要采取一定的談話技巧和面試招式。比如人事經(jīng)理問(wèn)你：Why did you leave your last job?（你為什么要辭去以前的工作），如果按照誠(chéng)實(shí)原則，應(yīng)當(dāng)回答：我跟經(jīng)理合不來(lái)，他快把我逼瘋啦，我必須離開(kāi)（請(qǐng)看下面）。但是這樣回答之后，你肯定會(huì)給人事經(jīng)理留下一個(gè)壞印象：這家伙可能是一個(gè)不太合群的人，他既然跟以前的上級(jí)合不來(lái)，說(shuō)不定跟以后的上級(jí)也合不來(lái)。面試第一印象都那么差的，那還有下文的？

My manager and I could not get along. He was driving me crazy and I needed to leave.

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，正確的回答方法是：不要提及前任公司、前任經(jīng)理的任何缺點(diǎn)，你可以隨便找一個(gè)其它方面的理由，比如公司太遠(yuǎn)，上下班不方便等。在面試方面，我個(gè)人認(rèn)為，最重要的一個(gè)原則不是誠(chéng)實(shí)，而是適度的恭維（moderate flattery），也就是適度地恭維你想應(yīng)聘的那家公司。因此對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，按照恭維原則，應(yīng)當(dāng)回答：以前那家公司太小，沒(méi)有什么前途（請(qǐng)看下面），以此恭維應(yīng)聘公司是一家大公司，適合留在這里長(zhǎng)期工作。

It was a small company, not what I wanted in terms of my future.

再比如，人事經(jīng)理問(wèn)你：Why haven't you found a job by now?（為什么你直到現(xiàn)在還沒(méi)有找到工作），如果按照誠(chéng)實(shí)原則，應(yīng)當(dāng)回答：現(xiàn)在找工作太難啦，我看上人家，人家卻看不上我。而按照恭維原則，應(yīng)當(dāng)回答：我對(duì)我以前的工作不太滿意，所以我辭職之后進(jìn)修去了，參加了一些培訓(xùn)，讀了一些書，現(xiàn)在我終于知道我應(yīng)當(dāng)去哪里了（請(qǐng)看下面），以此恭維應(yīng)聘公司是一個(gè)有檔次的地方，只有那些知書達(dá)理的人，才會(huì)認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值。

I was unhappy in my career and took time out to take some classes and read some books, and now I know where I'm going.

當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題也可以這樣回答：我對(duì)選擇工作是非常挑剔的，我不想隨便找一個(gè)沒(méi)有挑戰(zhàn)性的工作（請(qǐng)看下面），以此恭維應(yīng)聘公司是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的地方。

I have been very selective in looking for the right job and I don't want to settle for one in which I will find myself unchallenged.

篇9

通常，故事到這里就結(jié)束了，然而，小梅決定嘗試用“霸王面”（未接到通知即主動(dòng)去現(xiàn)場(chǎng)參加面試）來(lái)改變故事結(jié)局。于是，她打電話到該公司，問(wèn)清了復(fù)試的時(shí)間、地點(diǎn)，徑直跑去應(yīng)試了。出人意料的是，公司竟然同意她參加復(fù)試。最后，小梅當(dāng)場(chǎng)被該公司錄取，并于當(dāng)晚正式簽約。

據(jù)了解，由于求職壓力日益增大，像小梅這樣以“霸王硬上弓”的姿態(tài)去爭(zhēng)取筆試或面試機(jī)會(huì)的畢業(yè)生正在逐年增加，這一現(xiàn)象也被大學(xué)生們戲稱為“霸王筆”（筆試）或“霸王面”（面試）。

近日，中國(guó)青年報(bào)聯(lián)合騰訊網(wǎng)進(jìn)行的在線調(diào)查（3579人參與）顯示，55.1％的人對(duì)這些通過(guò)“霸王筆”、“霸王面”博取機(jī)會(huì)的人表示欣賞，他們認(rèn)為找工作就得鍥而不舍，36.3％的人表示不喜歡這樣的求職者，因?yàn)樗麄冞`背了公平競(jìng)爭(zhēng)原則。

38.9％的人認(rèn)為“霸王面”緣于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

2008年年初，中國(guó)社科院的《社會(huì)藍(lán)皮書》顯示，2007年全國(guó)有近500萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，截至現(xiàn)在仍有100萬(wàn)沒(méi)找到工作。

就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，畢業(yè)生們只能獨(dú)辟蹊徑。書市上，各種各樣的求職攻略、面試技巧書籍層出不窮。在校園BBS上，一些記錄最新求職經(jīng)驗(yàn)的精華帖一晚上的點(diǎn)擊率就能過(guò)萬(wàn)。“霸王面”的出現(xiàn)也是求職者應(yīng)對(duì)就業(yè)困境的一種大膽嘗試。

面對(duì)“霸王”隊(duì)伍的逐漸龐大，調(diào)查參與者給出的兩個(gè)原因是“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，被逼挺而走險(xiǎn)（38.9％）”和“就業(yè)環(huán)境不公平，只能選擇搏出位（31.1％）”。

“很多情況下是企業(yè)的問(wèn)題1上海市某房地產(chǎn)公司職員小呂告訴記者，很多企業(yè)篩選員工的第一道門檻就是英語(yǔ)四級(jí)。由于小呂四級(jí)沒(méi)過(guò)，當(dāng)年畢業(yè)找工作時(shí)舉步維艱。“很多單位為方便簡(jiǎn)歷篩選，招聘人員會(huì)把沒(méi)有通過(guò)第一標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)歷直接扔掉，只要一條不合格，其他內(nèi)容根本不看。”

在小呂看來(lái)，企業(yè)單純用英語(yǔ)和學(xué)歷來(lái)篩選人才根本不合理，所以他決定做“霸王”。他拿著簡(jiǎn)歷找了很多企業(yè)，并向這些單位推薦自己。在遭到幾次拒絕后，現(xiàn)在就職的企業(yè)接受了他。“我可以被拒很多次，但是只要有一個(gè)單位愿意要我，我就成功了。”小呂承認(rèn)，這樣做有點(diǎn)莽撞，但在他看來(lái)，有些用人單位也不是嚴(yán)格按職位要求選人，自己如果太老實(shí)可能會(huì)吃虧。

調(diào)查顯示，當(dāng)遇到一份很好的工作而沒(méi)有得到筆試、面試機(jī)會(huì)時(shí)，55.9％的公眾表示“會(huì)嘗試”去做“霸王”，而20.8％的人表示，“肯定會(huì)”去做“霸王”。另外，近半數(shù)（49.6％）的人認(rèn)為社會(huì)需要這樣的“霸王”。

那么什么樣的人會(huì)去做“霸王”？公眾選出的“霸王”需要具備的特質(zhì)：鍥而不舍（27.0％），臉皮厚（20.0％），個(gè)性張揚(yáng)（19.0％），實(shí)力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)（16.4％），莽撞、不懂規(guī)矩（12.2％）。也有5.4％的公眾認(rèn)為有的人做“霸王”僅僅是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)。

企業(yè)：我們會(huì)考慮請(qǐng)“霸王”做銷售類工作

如果從面試官的角度來(lái)看待“霸王”人群，調(diào)查參與者的意見(jiàn)則出現(xiàn)兩種明顯的分歧。36.3％的人不喜歡這樣的求職者，因?yàn)樗麄冞`反了規(guī)則；33.1％的人歡迎“霸王”，因?yàn)樗麄儓?zhí)著、勇敢、有沖勁。

要不要“霸王”員工，最終的決定權(quán)在企業(yè)手中。

日本大廣廣告有限公司北京事務(wù)所所長(zhǎng)淺海敬介說(shuō)他不會(huì)拒絕“霸王”，前提是他必須懂禮貌。在他看來(lái)，求職者如果在提出希望得到面試之前先來(lái)個(gè)電話，他們會(huì)認(rèn)為此人具有一定的積極解決問(wèn)題的能力。淺海敬介表示，“我們很歡迎能夠根據(jù)自己的信念去行動(dòng)的人，也在不斷尋找這樣的人才。我們會(huì)考慮請(qǐng)他做銷售工作。”

但是，據(jù)美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)北京辦事處項(xiàng)目經(jīng)理白先生介紹，大型外資企業(yè)拒絕“霸王面”的可能性在80％以上，因?yàn)檫@樣會(huì)給企業(yè)的正常管理帶來(lái)麻煩。

烽火科技集團(tuán)北京辦事處人事經(jīng)理助理祁存說(shuō)，他們篩選簡(jiǎn)歷時(shí)已經(jīng)考慮到求職者是否符合職位要求的問(wèn)題了，比如求職者要求的薪酬較高，學(xué)歷達(dá)不到企業(yè)的要求或者沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)等等，這樣就會(huì)被企業(yè)初步淘汰。所以求職者如果采勸霸王面”的形式再來(lái)公司求職，會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。但是，祁存坦言，他們偶爾會(huì)允許“霸王面”出現(xiàn)，有的面試者最后也被錄取了。

采訪中記者發(fā)現(xiàn)，很多中小企業(yè)對(duì)“霸王”并不反感，他們一致認(rèn)為這樣的人很適合做銷售類工作。大型企業(yè)雖然不希望經(jīng)常有“霸王”出現(xiàn)，但是偶爾還是會(huì)給求職者一個(gè)面試的機(jī)會(huì)，只有少數(shù)企業(yè)會(huì)直接將“霸王”拒之門外，不給任何機(jī)會(huì)。

專家：規(guī)則需要不斷改進(jìn)

首都師范大學(xué)文學(xué)院副教授荒林認(rèn)為，“霸王面”沒(méi)有遵循多數(shù)人的規(guī)范操作，本身屬于一種越軌行為。不過(guò)，如果分別從求職者越軌與企業(yè)規(guī)則兩個(gè)前提出發(fā)來(lái)討論的話，會(huì)得出相反的結(jié)論。

荒林說(shuō)，企業(yè)訂立規(guī)則是為了更好的管理人才，但從更深層次來(lái)說(shuō)，企業(yè)招聘是為了招攬人才，對(duì)于人才的招攬方式應(yīng)該是不拘一格的，對(duì)于求職方式，企業(yè)應(yīng)該給予更多的包容與接納。規(guī)則的創(chuàng)立原本就是在不斷的破與立中向前推進(jìn)的。”

篇10

很多人或許會(huì)認(rèn)為，雖然很多大公司要求遞交中英文簡(jiǎn)歷，但是HR大都是中國(guó)人，所以只要把中文簡(jiǎn)歷締造好，英文簡(jiǎn)歷只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，隨便弄一下就可以了。但是外企HR告訴我們其實(shí)一名求職者最初發(fā)送的中英文簡(jiǎn)歷會(huì)跟著他求職的整個(gè)過(guò)程，或許第一輪把關(guān)的是中國(guó)人。但是，一旦到后面幾輪面試，面試官很可能是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士，他們跟之前的面試官可能并沒(méi)有交流，而是完全根據(jù)你的簡(jiǎn)歷和你的表現(xiàn)來(lái)作判斷。這個(gè)時(shí)候，如果你的英文簡(jiǎn)歷如果出現(xiàn)任何差錯(cuò)的話，那么就會(huì)使你的印象大打折扣，這樣的后果往往可能變得非常嚴(yán)重。

從英語(yǔ)簡(jiǎn)歷中，企業(yè)還可以看出求職者的英語(yǔ)水平。如果簡(jiǎn)歷中有拼寫錯(cuò)誤，那么用人單位既會(huì)質(zhì)疑求職者的做事的認(rèn)真程度也會(huì)質(zhì)疑他的英語(yǔ)水平。除了拼寫錯(cuò)誤，文法錯(cuò)誤也是學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯的毛病，有的錯(cuò)誤非常明顯，讓求職者糟糕的英文水平暴露無(wú)疑。

英語(yǔ)簡(jiǎn)歷也能體現(xiàn)求職者對(duì)于外來(lái)文化的了解和接受程度。很多詞語(yǔ)或說(shuō)法是中國(guó)特有的，HR視角：外國(guó)人是絕對(duì)無(wú)法理解的。

現(xiàn)在許多單位都希望求職者有比較扎實(shí)的英文基礎(chǔ)，特別是外企和涉外交往比較多的單位，一份漂亮的英文簡(jiǎn)歷會(huì)幫助你給用人單位留下很好的印象。剛剛走出校園的學(xué)生由于工作經(jīng)驗(yàn)很少，寫不出太多的東西，如何把你的英文簡(jiǎn)歷寫得更豐滿呢?

我在這里給大家介紹一些特別的技巧：

1.教育背景中寫相關(guān)課程。

但千萬(wàn)不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒(méi)耐心看。

2.獎(jiǎng)學(xué)金一項(xiàng)一行。

許多學(xué)生每年都有獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來(lái)，也可寫出三四行，甚至更多。

3.拉長(zhǎng)句子。

每個(gè)句子都可以加入一些詞拉長(zhǎng)一些。其實(shí)拉長(zhǎng)并不難，難的是縮短。

4.自然地多換行，多寫點(diǎn)句。

5.加大字號(hào)。

可將10號(hào)，小五改成12號(hào)，小四。

6.社會(huì)工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中。

這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷，例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過(guò)什么活動(dòng)，聯(lián)系過(guò)什么事，參與過(guò)什么都可以一一羅列。

7.暑期工作。

作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的成就。當(dāng)然如果您有就更好了。不過(guò)即使實(shí)在沒(méi)有，就算是在父母的單位呆過(guò)幾天，也不妨寫上。

8.中學(xué)情況。

一般都不寫。寫的話也不要寫太多。當(dāng)然，如果您在中學(xué)時(shí)得過(guò)國(guó)際奧林匹克比賽大獎(jiǎng)或全國(guó)性的大獎(jiǎng)，不妨提上一筆。

應(yīng)注意避免的地方：

1.長(zhǎng)句：沒(méi)有人愿意看太冗長(zhǎng)的句子，而且切記YRIS原則，雇主只是在掃描您的簡(jiǎn)歷。

2.縮寫：因?yàn)橥庑腥送茈y看懂。

不要想當(dāng)然地認(rèn)為這是人所皆知的事情。

3."I"我：因?yàn)檎?guī)簡(jiǎn)歷多用點(diǎn)句，以動(dòng)詞開(kāi)頭，是沒(méi)有"我"的。

當(dāng)然若在公司簡(jiǎn)介中一定要用到一兩次，也不是完全不可以。

4.不利因素：我們講過(guò)簡(jiǎn)歷的原則是不要撒謊，但不寫不等于騙人。