月色朦朧范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇月色朦朧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個人經(jīng)歷的許多許多，可能他的人生就積蓄的很多很多。

朋友問：“一只腳踩在了紫羅蘭的花瓣上，花瓣上的芳香卻留在了你的腳上，這叫什么？”他說：“是真情！”是的，真情就在我們身邊，它等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。

夜很靜，月很亮，我一個人走在靜寂的小巷，為的是尋找那一份真情——

我來到了小河邊，河水清澈，河底的小石子和魚蝦都清晰可見，河邊的青草伸展開纖細(xì)的身子，河水里映照著一片柔和的月光，好一幅溫馨的圖畫！

尋著小徑繼續(xù)探尋著，我來到一棵枝繁葉茂的樹下，它的根部簇?fù)碇〔荩r嫩極了，大樹那龐大的身軀成為小草的避風(fēng)港，忽然從上面滴落一顆露珠，正落在小草那修長的臂腕上，叮咚有聲，小草吮吸，滋滋有力。

邁者輕盈的小步，繼續(xù)著我的旅程，涼澈的幽香飄至我的心脾，原來我已涉足花的海洋，低頭暢吸一口頓覺魂飄仙境，悅目處一朵凋零的花兒在靜靜佇立，一陣微風(fēng)拂過，已是碎瓣一遍，舉目處，另一朵嬌艷可人的睡美人則早已綻放?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花！”

篇2

跟著我到大海邊去走走。

赤著腳，攜著手

踏著被海水滋潤過的沙子，

水滋潤過的沙子，

留下的一串串小腳印，

是一道獨特的風(fēng)景線。

輕柔的浪花

撫摸著我的腳丫，

是那么舒服，愜意。

海風(fēng)親吻著我的臉頰，

還送來了海特有的味道。

我的心被深深地陶醉了。

當(dāng)月色朦朧的時候 ，

跟著我到花叢中去走走。

螢火蟲提著小燈，

在花間飛舞著，

發(fā)出了點點亮光，

真是花叢中的小精靈。

花的影子與小草的影子，

交錯著，

風(fēng)中夾雜著泥土與花的芬芳

篇3

今晚因為早早入睡，于是便在深夜四點多全無睡意，無意間透過窗戶往外咪了一眼，?。≡律?！忽然想起小時媽媽講過“十五的月亮，十六會更圓”遐想，此時此刻能夠于樓頂靜觀建設(shè)中的家鄉(xiāng)，在這滿月的月光里定有另一番樣子吧！隨著夫君有節(jié)拍的鼾聲，我披衣悄悄起床，帶上我剛買的相機，關(guān)上門，躡手躡腳的到了樓頂陽臺。因為已經(jīng)是深夜四點多了，圓圓的月亮已偏西，月色顯得有一丁點兒朦朧，整個園區(qū)還停于熟睡的狀態(tài)，白天的機械聲，工人們的吆喝聲已經(jīng)聽不見了。放眼望去，園區(qū)內(nèi)，那高高的塔吊上幾盞大燈隨著塔桿在慢慢的轉(zhuǎn)動，與那圓月相互輝映著，好似星星和月亮在湛藍(lán)的夜空奔跑。雖然月光還是淡淡的，并且?guī)в薪z絲涼意，但我覺得很美！

樓頂只有我一人，感覺這一片天地視乎都是我的了，倒也像超出了平時的自己，到了另一個世界。于是，笨手笨腳的舉著新買的相機，東拍拍，西照照，想要留住這朦朧的月色，這一份寧靜祥和。我喜歡熱鬧，也愛冷清，我喜歡群居，也愛獨處。像今晚，一個人在這朦朧的月下，什么都可以想，也什么都不用想，便覺是個自由人，這可能就是橫生妙趣的感覺吧！我且獨自受用這美妙的家鄉(xiāng)夜餐。

月光如流水，靜靜的瀉撒于整個園區(qū)，一陣陣若有若無的寒意混雜于園區(qū)內(nèi)混泥土的味道，輕輕的劃過粉紅色的窗簾，劃過熟睡中愛人的眉梢，在微笑的嘴角打了個旋兒，慢慢的彌漫了整個居室，客廳……

我喜歡這樣的夜晚，更喜歡這樣的月色，因為這樣的夜晚美景如畫，這樣的月色安寧平和。如同這皎潔的月亮，慢慢向西山劃下，輕輕的，仿佛怕是觸動了這樣的安寧靜怡，更怕驚醒了這靜靜的熟睡中的夜。

十五的月亮，十六圓，今晚月色朦朧，有一份叫做詩意的情懷，彌散于心！

篇4

月色，清亮，透著淡淡的安靜；音樂，很美，釋放著淺淺的浪漫。心情，朦朧，纏著深深的沉醉。

我以微笑的姿態(tài)，靜靜地想你，透著寂寞的無奈。而你呢？是否也在想我？無論怎樣，日子總是柔軟、溫潤的滑過，那一樹淡綠色的樹葉已經(jīng)落下，盛開的日子竟是這樣短暫。

流去的歲月，隨著月光淡淡走遠(yuǎn)。院子里彌漫著中藥廠一絲藥味，隱約纏繞，似祭奠什么。心朦朧地在尋找一種曾經(jīng)永恒的存在?；秀敝?，又悠然消失。

舉頭望月，低頭靜思，乘著月色，搭乘文字的橋，在一個人的心靈家園祭奠這些枯瘦的想念。早明白你是天空里一只飛掠過我窗前的白鳥，只是短暫的停留。終將離去。月色是你撩人的翅膀，飛向亙古的永恒。

月滿西樓，無人懂愁緒，良人何在？閑愁千縷，才下眉頭，又上心頭。月光象你的溫柔，從我心頭流過，流過的還有無數(shù)我們牽手的往事，往事離別的太久，久遠(yuǎn)成憂傷的歌。

明月依舊。起伏的，是今夜思緒，婉轉(zhuǎn)的，是月色依稀。我躲在角落里，靜靜的想著你，念著玫瑰夢的詞句。細(xì)數(shù)滿書詞意，句句叩開心菲，暗啞的秀眉怎關(guān)得住滿園春色。夜空中，無人覺察到我心碎的虛空，無人聽懂我縝密的心語。

長空明月珠有淚，萬里無言寄相思。我披著月色的紗衣，飄散一襲長發(fā)，象一個月的精靈，游走在時光的河岸，在夢的世界中尋尋覓覓尋尋。

篇5

關(guān)鍵詞：通感 視覺 形象 轉(zhuǎn)化

通感作為一種修辭手法，在寫作中經(jīng)常使用，中學(xué)語文教材中也有許多這樣的例子。所謂通感，就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，以感覺寫感覺。這是因為人們的感官所產(chǎn)生的各種感覺，有時是可以互相溝通，相互生發(fā)的。根據(jù)這一特點，作家在寫作時，往往運用通感的修辭方法來打通人們各種感覺的通道，充分調(diào)動讀者的審美感覺，從而把事物的生動感人之處表現(xiàn)得淋漓盡致，給讀者留下深刻的印象。認(rèn)真研究和揣摩，能夠幫助學(xué)生體會到修辭的妙處，提高文學(xué)鑒賞能力。

一.將嗅覺轉(zhuǎn)化成聽覺形象的通感

朱自清的《荷塘月色》寫荷花的幽香，就是用了將嗅覺轉(zhuǎn)化成聽覺形象的方法：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”渺茫的歌聲是一種隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的聽覺感受，用它比作微風(fēng)送來的縷縷清香，為什么會如此貼切呢？如果聯(lián)系作者當(dāng)時的心境，就可能體會的更加準(zhǔn)確和深刻。作者這幾天心里頗不寧靜，正因為如此，所以漫步荷塘，以釋放心里的憂愁和郁悶，當(dāng)見到這么好的荷塘月色，作者覺得自己的心里寧靜了，沉浸于淡淡的月光里，陶醉于荷香月色中，已經(jīng)融我于景了，超然于現(xiàn)實了，因而，當(dāng)微風(fēng)送來縷縷[香，便禁不住心情激蕩，神思飛越，耳邊便幻出從遠(yuǎn)處高樓上飄來渺茫的歌聲。這種感覺的通感，其實就是心靈的感應(yīng)。

二.將視覺轉(zhuǎn)化成聽覺形象的通感

還是《荷塘月色》中的例子。請看他描寫月色的句子：“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的韻律，如梵婀玲上奏著的名曲?！彪鼥V柔和的月色，參差斑駁的樹影，荷花顫動的風(fēng)姿，再配上梵婀玲上的名曲，這一切顯得多么和諧，令人心醉！作者把荷塘中的月色比作音樂旋律和梵婀玲的奏曲聲音，由視覺引起聽覺，喚起讀者的多種審美感覺，從而讓讀者更真切地體會到灑落在荷塘里錯落有致的淡淡月色的朦朧之美，起到了意想不到的作用。

錢鐘書的《圍城》也有類似的描寫：“方鴻漸看唐小姐不笑的時候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。”“笑意”是無聲的，把它比喻為“裊裊余音”，像是有聲波的擴散。這樣的描寫，將視覺移至聽覺，不僅寫出了方鴻漸感覺唐小姐的笑意的長久，甜美，迷人，而且具有音樂的美感，令其心神陶醉，充分表現(xiàn)了方鴻漸對唐小姐的一見鐘情和愛慕之至。

三.將聽覺轉(zhuǎn)化成觸覺形象的通感

從劉鶚的《老殘游記》中節(jié)選的《明湖居聽書》，有一段描寫王小玉高超歌唱藝術(shù)的句子，就是運用了這種通感的手法。作者把王小玉美妙的歌聲狀寫得無與倫比：“聲音起初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快?！边@種由聽覺引起觸覺的描寫，最容易喚起起讀者心中的愉悅，使其更深切地體去到王小玉演唱的珠圓玉潤，音色輝煌，美妙動聽。正是由于作家善于馳騁新奇的想象，運用精心煉就的通感手法，才能把聲音寫得如此迷人。

四.將聽覺轉(zhuǎn)化成視覺形象的通感

《看戲》一文中有一段寫梅蘭芳演唱的文字就是這樣：“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的‘水袖’中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！甭曇羰菬o形的，難以描摹的，但是作者巧妙地運用通感的方法，將無形化為有形，把抽象的音樂形象具體化，給人一種真切的感受。由于作者將聽覺轉(zhuǎn)化成了視覺，其聲音形象顯得清晰可見，讀者根據(jù)視覺形象可以聯(lián)想并想象到音樂形象，從而喚起美的感受和體驗。

還有《聽潮》中把海潮音寫為“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔”“像落花飄零在水上”，也是把聽覺移到視覺上。這種描寫讓讀者從具體的月光的朦朧和晨霧的玫瑰色彩，以及落花在水面上輕盈飄蕩的情狀，體會、感受和想象大海的溫柔、恬靜和美麗，心靈得到了凈化，情感得到了愉悅。

運用通感溝通其它感覺的例子還有其它一些種類，例如溝通聽覺與味覺的――他的歌喉聽起來好像蜜一樣甜;溝通視覺與觸覺的――那個人的表情好像冰一樣冷。諸如此類，這里就不再贅述。

篇6

望煙雨紅塵，

闌珊深處。

吟一曲，彈一弦，潸人淚。

朦朧不知何歸

緩揭蓮笙，似歌若舞。

百轉(zhuǎn)鳶尾還是九命妖狐？

曾記否？

碎碎細(xì)語拂面吹過，

水中人，鏡中酒，解千愁，

柳絮飄飛可有枯木落葉浸心憂？

篇7

1、空中清碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有誰將粉筆洗在筆洗里似的搖曳，月亮注下寒冷的光波來，像是一面新磨的鐵鏡。巴金在《家》中也曾描繪過滿月的景觀：前面逐漸亮起來，一片白亮亮的水橫在前面，水面層是月光，成了光閃閃的一片。團團的圓月在水上沉浮，時而被微微在動蕩的水波弄成橢圓形……忽然，一塊石子落進(jìn)了水里，把那一輪明月沖散了，成了一個大圓。月亮雖然很快地就恢復(fù)了原樣，但是水面的圈依舊留著，而且逐漸擴大以至于無?！斞浮栋坠狻?/p>

2、人不也如此嗎?有些人不正像月亮一樣默默無聞地為他人奉獻(xiàn)嗎?雖然只是微不足道的小事，但是彼此都會感到一絲溫暖，這就是月的內(nèi)涵。

3、生命又多像《月光曲》和畫卷啊!跳動的旋律演繹著生命的悲歡和離合。人生苦短，又怎么不像是《月光曲》呢?

4、世上的萬物都是上帝的造化，都很和詣，而月卻不同，月有自己的性格，有陰晴圓缺，月的神韻風(fēng)采就在這里體現(xiàn)出來了。月何必要爭奪輝煌呢?她的目的就是讓黑夜不再可怕，給人們送去一片暖意，一片光明罷了!

5、晚上的月亮非常好，它掛在空中，雖說還只是月牙兒，離團灤還遠(yuǎn)，但它一樣把柔和清澈的光輝灑遍人間。清溪鄉(xiāng)的山峰、竹林、田塍、屋宇、籬笆和草垛，通通蒙在一望無際的潔白朦朧的輕紗薄綃里，顯得縹緲、神秘而綺麗?！芰⒉ā渡洁l(xiāng)巨變》

6、我移動望遠(yuǎn)鏡，突然覺得眼前一亮：鏡片中出現(xiàn)了一顆特大的星星――月亮。今天的月亮，肉眼看是弦月，而在天文望遠(yuǎn)鏡中，另一半也出現(xiàn)了。月球和火星差不多，有不少環(huán)形山、盆地、大海、峽谷……月亮上面沒有水，沒有生物，也沒有傳說中的嫦娥、玉兔和桂花樹……忽然，我眼前一暗，原來是烏去遮住了月亮。

7、夜，剛剛暗下來，濃霧層層彌漫、漾開，熏染出一個平靜祥和的夜，白霧在輕柔月光和路燈的照耀下，便染成了金色。月光下，樹葉兒“簌簌”作響，仿佛在彈奏著一首《月光曲》，婉約而凄美，悠深而美妙，那跳動的音符仿佛是從朦朧的月色中躍出來的，令人陶醉。

8、月光是詩人心中酒的相思。她情緒如練，長短不絕;她忽痛忽悲，欲歌欲涕。那些描寫月光的詩歌，甜蜜中都有一絲銘心的苦澀……

9、月掛中天，被一圈淡黃的光暈圈定。光暈開去，便是一些隱滅的星辰。還有那些似輕紗一般飄忽的藍(lán)白云。這時，月亮并不圓滿，似乎一個“甲”字型人的頭顱，張一雙半是羞澀半是期待的黑眼。對著我，看!

10、因為月光的愛，那些個朦朧的影子，才漸漸明朗起來。靜靜的是山，高高的是樹，平平的是田野，彎彎的是小徑，曲曲的是小河,香香的是。那些深深淺淺的便是村莊了。

11、一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。

12、一彎朦朧的月亮正林蟬翼般透明的云里鉆出來，閃著銀色的清輝。

13、那彎彎的月牙兒在薄云里穿梭，像梭魚似的，活潑可愛。

14、門外西邊的林梢，掛著的上弦月已經(jīng)變成一片金色的西瓜，不再是一條彎彎的眉毛。

15、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。

16、夜晚的月亮是戴著面紗的美人，明眸皓齒，明亮淡雅，站在小路上，仿佛身上披了一層銀紗。黑色的天，深邃的讓人害怕，難道它真的比傳說中的嫦娥更漂亮嗎?我不知道，可是曾經(jīng)跌落的流星知道。

17、夜色深沉，月明星稀，萬籟俱寂，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。月華如水，頓時傾灑碎銀一地;秋蟲奏樂，高一聲低一聲鳴叫不息，好似彈奏著美妙而迷人的樂曲，幾許鳴音，為初秋之夜平添了幾分靜謐，幾分神秘。

18、夕陽的火紅色漸漸從天邊退去，一輪粉紅色的月亮從天邊緩緩飄到夜空中。月亮像一個婀娜的舞女，舞姿是那么文靜而又賢淑，美得讓我不得不如癡如醉地，一往深情地望著她。

19、彎彎的月牙兒猶如一只銀亮的小船。

20、天色漸漸模糊了，由當(dāng)初的暗藍(lán)已變?yōu)闇\黑，而月光此時卻顯得更加柔和。它像似一位母親慈祥地親吻大地，并為它織起了銀灰色的幔帳。這愛正由淺變深，由深轉(zhuǎn)濃，晶瑩地流淌匯成了娟娟細(xì)流。最后，它又一絲一絲地吐出，送給了花草，送給了大地，送給了黑夜!

21、天邊一玲細(xì)月，仰躺在，亮沉地墨藍(lán)天;斜蕩著，好亮好長地，一拉晶瑩線;圓潤著，哪有半點弦月地樣兒;今兒是滿月吧，故意地，天狗咬去了十五天吧!要不然，瞧那點亮銀兒，怎會那般長，那般圓?那般地細(xì)，那般地亮呢?合抱地，圓月半露絲兒，懶洋洋地俯躺著;細(xì)看，又像龍女那，玲瓏地大眼細(xì)瞇縫著，瞄我了吧!

22、十五的圓月像一只雪球，鑲嵌在墨藍(lán)墨藍(lán)的夜空上，顯得格外皎潔。

23、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，不染纖塵。

篇8

乍寒還暖的天氣

看見朦朧的月色

嘴邊掛起的微笑

少了那么一點溫潤

少了那么一點心酸

我把記憶刻在心上

我把心寄托在黑夜

還記得那夜月美的驚艷

我笑你太多愁善感

如果真的要說告別

我不想在此刻聽到

那年、那月、那日

不想提及的離開

你苦笑著對我說的再見

那首離歌唱的太心酸

我坐在窗邊

月色朦朧的美

像你快樂時耀眼的微笑

我把美好記錄在天邊

掛在彎彎的月上

過度的依賴你

是不是我太傻

后來的我想起你

只記得你微微揚起的弧度

若失去才能成長

我寧愿永遠(yuǎn)當(dāng)個孩子

你的世界但愿安好

當(dāng)我想起你的微笑

無意重讀那年的笑忘書

時光悠悠青春漸老

篇9

1、夜很靜，黑色籠罩了一切，月色朦朧，樹影婆娑，風(fēng)兒輕輕，吹拂著群星那晶亮的臉龐。

2、我感覺身邊的一切都變得朦朧。

3、一輪滿月開始升起，帶著紅色的光芒在霧氣上沿朦朧出現(xiàn)。

4、清晨，我起床，發(fā)現(xiàn)外面的霧一片朦朧。

5、分別的時候我禁不住淚眼朦朧，一陣陣傷感涌上心頭。

6、已經(jīng)晚上十點了，在睡意朦朧中，我突然想起今天的作業(yè)還沒完成。

7、那邊山脈籠罩在朦朧晨霧中。

8、我對這件事情還是很蒙眬,不知該怎么辦是好。

9、柔和的黑夜已開始在街上移動，朦朧的街燈投下黃色的光輪！

10、我喜愛太陽未升前的朦朧晨光。

11、這個世界仿佛披上了一層紗幕，讓人如同置身于朦朧的夜色中，想看卻永遠(yuǎn)也看不真切。

12、到了這時，白晝逐漸到來了，西面一片朦朧，東邊開始熠熠發(fā)光。

13、今早有霧，天色一片朦朧，幾米之內(nèi)都看不清人！

14、天黑了，夜靜了，朦朧的月光照在大地上，灑下一片銀霜，讓身在他鄉(xiāng)的游子倍感凄涼。

15、在他對過去歲月朦朧的記憶中，一支蠟燭點燃了，盡管短暫。

16、早上起霧了，使整個城市都變得朦朧起來。

篇10

傳統(tǒng)的語文教學(xué)只能展現(xiàn)狹隘的生活背景，而運用多媒體技術(shù)，可以使抽象的事物變得直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字和聲音，圖文并茂全方位調(diào)動學(xué)生的視覺。集直觀性、趣味性、拓展性、創(chuàng)新性于一身，可以創(chuàng)造出逼真的教學(xué)情境，喚起學(xué)生真切的感知；可以營造立體的語言情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；還可以構(gòu)筑廣闊的生活情境，啟迪學(xué)生的思維，同時順便歸納出教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。這是多么好的輔助教學(xué)手段，于是老師們紛紛采用，其中包括散文、詩歌、小說、議論文、說明文等體裁，有的受到很好的效果。

但是筆者認(rèn)為用多媒體教學(xué)也應(yīng)該因“裁”施教，因“體”而異。近一兩年來筆者聽了好幾位一級或特級教師教《荷塘月色》，用的都是多媒體，老師都是名校名師（全國重點示范中學(xué)或省重點示范中學(xué)的）但在教學(xué)過程中我看到了很多相同的地方。相同的古典音樂（《春江花月夜》或《二泉映月》），相同的荷塘，相同的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。私底下向老師請教，老師自己也注意到忙于“點”而忽略了與學(xué)生互動交流，與新課程中以學(xué)生為主體是不符的。甚至有些教師追求新科技而作秀，把教學(xué)課件弄成成果展覽或動畫課，有的實際成流水課，一按鼠標(biāo)“一切盡在設(shè)計中”。

在《荷塘月色》的觀摩課中，有的老師認(rèn)為名篇名作的文學(xué)美，只有憑借聲音美、畫面美才能展現(xiàn)出來。筆者觀點恰與此相反，因為不同的課文，不同的畫面蘊含不同的情感，帶給學(xué)生的是多方面的審美感受，而在教學(xué)過程中的音樂畫面你都給了定位。換言之，這篇課文處于教材的第一單元第一課，可見位置的重要性。此文的重難點是想象和聯(lián)想，感受文章景色的朦朧美。把優(yōu)美的語言描寫用多媒體畫面和盤托出，這就剝奪了學(xué)生的聯(lián)想和想象的權(quán)利。另外此文的中心四、五、六三段的景色描寫堪稱是精彩片段，寫的是荷塘上月色的朦朧，朦朧月色下的荷塘，脈脈的流水，零星點綴些白花、、、、、寫景是多么的和諧優(yōu)美。試問寫景是為了什么，是為了抒什么情？應(yīng)讓學(xué)生從文章本身出發(fā)對這個問題表達(dá)不同的看法，在這里訓(xùn)練的是學(xué)生的求異思維。對于文科學(xué)生邏輯思維是求異，而理科學(xué)生則偏重于求同。用統(tǒng)一的音樂，既破壞了文章意境的和諧之美，又束縛了學(xué)生的理性思維，同時還易分散學(xué)生的注意力。因為教師把那種隱藏的美用聲音圖片展示出來，這就是用感官刺激代替了學(xué)生的想象。

這樣的教學(xué)方式用在《荷塘月色》中，無疑是隔靴搔癢，投入了大量的時間、熱情，收效卻甚微。高中語文教學(xué)有其獨特性要求拓展求異，新課標(biāo)也明確指出重點在于對學(xué)生進(jìn)行語言的感悟和思想的啟迪的訓(xùn)練。培養(yǎng)語文素養(yǎng)，是無法用圖片、聲音、動畫、視屏來代替的。相反大量的文字信息卻可以幫助學(xué)生提取信息，而鍛煉思維。