初一人教版語文范文
時間:2023-03-15 13:59:46
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篇1
初中語文第一冊寫作輔導
湖北省公安縣孱陵中學劉芳汪明
教案
第二單元寫自己緊熟悉,最動情的東西
[教學目的]
解決學生“無米下鍋”的問題。
[教學重點]
1.了解“為什么寫”和“寫什么”的問題。
2.培養學生觀察、感受、思考,發現生活的能力。
[教學難點]
培養學生“我寫我”“我手寫我心”的作文意識。
[教學方法]積累體驗法
[教學程序]
(一)活動準備
1.準備一本《家庭(班級)成員典型言行錄》在上面記錄父母親,爺爺、奶奶、老師同學(包括自己)的那些令人難忘的、揪心揪肺的、心花怒放的、淚流滿面的、驚訝不已的、幽默俏皮的富有啟迪的、心有靈犀一點通的只言片語、一舉一動。
2、畫一張心情曲線圖,并說明心情曲線變化的原因。
(二)教學過程
一.說中感
①從《家庭(班級)成員典型言行錄》里選擇素材,進行匯報,要求切入角度小,真實有具體的事情。
②觀察心情曲線圖,以“__________的心情,為話題進行匯報,要求說出心情變化的具體原因。
二.讀中悟
1.出示例文
例文1我的啞巴母親
李春雨
我的母親是啞巴。母親不知道娘家,一輩子沒走過親戚,也沒出過遠門,她是父親用錢買來的。
母親是天生的啞巴。聽人說,在生下我之前,她沒有歡樂,沒有笑容,只有憂傷。母親只是整天干粗重的活兒,做粗糙的飯菜,像一頭辛勤耕作的牛。
我出生后,母親有了辛勤勞作后的笑容。她用咿咿呀呀的語言和甜甜的笑顏哺育我的童年。
村里的孩子常拍著我長滿瘡痂的頭,指著我的鼻尖叫著:“看哪,這是啞巴崽子,看啞巴崽子!”他們不愿和我玩,我只是整天伏在母親的背上做夢,或在她瘦小的身旁玩泥巴。那時,我只知道母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。
我的父親喜歡在村里東游西蕩,餓了就向母親要飯吃。稍不如意,就向母親伸出那寬大的巴掌,而母親像一塊堅硬的巖石,默默地承受著。
轉眼間我已到了入學的年齡。那天,母親在父親面前咿咿呀呀很久,父親置之不理。母親“撲通”一聲跪在地上,父親還是不理。母親就抱住父親的腿不放,父親一時火起,一頓拳打腳踢,但終于把我的學費交給了母親??粗@一幕,我驚呆了,這是我平日看來默默無聲的母親嗎?她用柔弱的身體為我爭得上學的機會,從她的眼神看得出她決意讓我上學的執著和剛毅。我的眼淚撲簌簌地掉落下來。
有一次上學忘記了帶中飯。上完第一節課后,母親咿咿呀呀地向教室走來了。我趕緊躲到了一棵樹后面。母親還是發現了我,她趕緊跑過來,把飯送到我手里。這時同學們蜂擁而至,有幾個男生鄙夷地指點著母親。我覺得丟盡了臉面,狂叫著沖出人群,把飯扔到了母親那張充滿笑意的臉上。我恨她是啞巴,給我帶來嘲笑。人群一哄而散,只剩下母親驚呆地站在那里,秋風卷著落葉,在她腳下翻飛。
后來,班主任知道了這件事,他批評了那幾個男同學,也批評了我的無知。同學們從此向我投來友好的目光,我的心靈也經受了一次洗禮。期中考試結束后,學校召開家長會。我特意把母親請到了學校,在班上我當著所有家長和同學的面,深情地叫了一聲“媽媽……”。
我的啞巴母親開完會又走了。她帶著陽光,帶著微笑,走了。我望著母親遠走的背影,眼淚不禁又涌了上來……
例文2哦,長大了!
牟興
長大了,不難想像,一切都變了。
哦,長大了。過去那個抱著小皮球玩耍又整天愛哭鼻子的頑童,已經長成了一個經常抱著大籃球在球場上龍騰虎躍博得觀眾陣陣叫好的男子漢了。
哦,長大了。過去那個在商店看見一件好的的玩具就傻癡癡地站在那里半天不走,死纏著爸爸買一件的小男孩,變成了一個看見一件好玩具表面好像無動于衷、不屑一顧而心里卻打著小九九的大男孩了。
哦,長大了。過去那個只拿著小人書看的小男孩,變成了一個能夠讀通一本本幾百頁甚至上千頁的世界名著的“小博士”了。
哦,長大了。過去那個讓爸爸、媽媽彎著腰牽著小手慢慢走著的小矮個兒,變成了一個比爸爸、媽媽高一大截的小大人了。
哦,長大了。過去那個摟著爸爸脖子要爸爸講故事的小不點兒,變成了一個能夠編故事并講給小朋友們聽的“小智囊”了。
哦,長大了。過去那個看見大人們坐在一起聊天只靜靜地聽著的小男孩,變成了一個能夠天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。
哦,長大了,過去那個整天歪著頭,拍著手唱著《站板凳你莫搖》的小男孩,變成了只在沒人的時候輕輕哼幾句《青青的世界》的大男孩了。
哦,長大了,過去那個無憂無慮、無諳世事的小男孩,變成了一個心憂天下、胸懷世界的熱血男兒了。
哦,長大了,一切都變了。
2.學生閱讀例文并探究。
①文章寫了哪些人,哪些事,哪種情?
②文章為什么能寫得形象豐滿,情感深摯?
三、議中明
學生討論:我們的作文應該寫什么?怎么寫?
小結明確:
①寫什么?
寫
自己最熟悉的東西,包括我、學校、家庭、自然、社會。
自己——把自己的擺進去,寫我的經歷、我的個性、我的思考、我的真情。
學校——老師、同學、其他人、教學、考試、活動、競賽、友情、師生情。
自然——動靜剛柔、晨午暮夜、春夏秋冬、鳥獸蟲魚、日月星辰、花草樹木、風雨雷電。
家庭——父親母親,飲食起居、搬遷裝修、下崗調動、過節旅游、親。
社會——大街小巷、工廠公園、菜市商場、農村城市。
寫自己最動情的東西:感動、快樂、高興、煩惱、憂愁、悲哀、憤怒、幸福,喜怒哀樂憂懼、悲歡離合愁苦皆可。
②怎么寫?
1.選準一點,將自己獨特的感受,見解、情感生動形象地表達出來即可,不必太費心機,追求大而完美。
2.情感是記敘文的靈魂,要注意自己情感體驗能力的培養,去掉漠然,動情地生活,用心地寫作,我手寫我心,我筆抒我情。
四、學生作文。
參考文題:
1。那次,我真的笑(笑、生氣、傷心……)
2.我愛我家
3.學生自由擬題作文。
附:學生優秀作文
家里的一切,你們還好嗎?
湖北省公安縣孱陵中學張欣
粗略一算,我已經兩年沒有回那個真正的家了。心中的那份牽掛久久地縈繞著。
這么久沒人住,家里的一切還好嗎?也許,在所有的家具上,都已經落滿了厚厚的灰塵吧。
我坦言,自己并不是一個十分念家的人,而且我家并不豪華,但是那種特殊的感情并沒有隱退過。
在夢中,我曾經無數次地聽到過房門上掛著的風鈴的“叮?!甭暎敲吹挠H切悅耳。我也敢十分肯定地說;“離家這么久,我還能第一時間內準確地分辨出我家關門的聲音?!蔽覠o法忘記家中的每一景。
想念那兩棵豎立在門邊的裝飾樹,我無數次地發誓一回家,第一件事就是要將它擦得干干凈凈,重放光彩。
想念那盞懸掛在客廳天花板上的大吊燈。雖然因為怕浪費電,家人都很少開它,但是它卻給了我許多幻想。我一度固執地認為,那亮得十分刺眼的燈光可以照透一切虛偽。
想念那靜靜地坐在客廳里的大紅木沙發。在酷暑里,它們給了我無數個涼爽的美好的回憶。
想念房間里的書桌,雖然在它上面并不是“書海”,但是書桌上寫作業的那種親切感,我從未忘記過。
還有那雪白的墻上掛著的吊卡,書架上堆滿的書籍,甚至陽臺上很久沒有碰過的秋千,每一景都是那樣深刻地印在我的腦海中,永遠地抹不掉。
風鈴,你還好嗎?小樹,你還好嗎?秋千,你還好嗎?多希望能再去看看你們,用心去感受你們啊!
那次,我真的很難過
湖北省公安縣孱陵中學華靜
痛苦是快樂的孿生姐妹,的確這樣。
剛上小學,爸爸就送我一只可愛的小狗,它永遠伴隨著我。它整天活蹦亂跳,舉止一點也不文雅,即使這樣,它還是很快占據了我的心靈。
小狗如一位家庭教師,時時教育著我。小狗如一位忠實的朋友,常常鼓勵著我。我對它的感情也是一天比一天強烈。
一次,我與好友到戶外騎車,我擔心小狗會很孤單,便把它一同帶上了。
到了草地上,我把小狗隨手一放。開始騎車了,卻把小狗冷漠了。我們的歡聲笑語似乎更加刺傷了它,它可憐的站在那兒,滿臉的失望與憂傷。此刻它好象非常想湊到我身邊,對我說:“小主人,我可以和你們一起玩嗎?”可惜它不會漢語,只能在那兒“汪汪汪”地叫個不停。此刻,除了我又有誰真正理解它呢?于是,我停下車,奔到了小狗跟前,一把摟起它。
我陪著小狗在綠油油的草坪上玩著,鬧著,它看上去似乎開心了很多,再也沒有了先前的孤獨感。玩累了,便跑進我的懷里,讓我抱著它,它瞇縫著眼,好象在對我開心地笑……
小狗陪著我度過的日日夜夜,我都認認真真地記在了日記本里,因為有它的日子,我真的很開心。
可在我小學畢業時,它竟無情地離我而去。我不知道我究竟做錯了什么,它要這樣來懲罰我,也許我留給它的自由空間太少太少了,它想找個自由清凈的地方去生活。但我真的很難過,整顆心都受到了強烈的撞擊……
我的眼淚情不自禁落了下來,而且整個心乃至整個生命都在為這個小生靈哭泣。那次,我真的很難過……
課堂實錄
說中感(1)
師:同學們的《家庭班級,成員典型言行家》及近段時間的“心理曲線圖”準備好了嗎?
生(一部分):準備好了。
師:還一部分同學可能還未完工,不要緊,未完工的就動用記憶,回憶一下也行,不過以后要注意勤積累,好記性不如爛筆頭。下面開始匯報:
生一:我們爸爸睡覺喜歡打鼾,(學生笑),我曾向他提出過多次抗議,每次抗議時他總笑著說:“下次不打了,下次不打了?!笨梢凰X照打不誤。為此,我拒絕同他在一個房間睡覺。有一次期中考試前,家里來了客人,爸爸又和我擠一張床,那天晚下我破例沒被爸爸的鼾聲驚醒,第二天起床一看,他的眼睛紅紅的,后來才聽媽媽說,為了不影響我考試,他那天強迫自己“失眠”了。
生二:我的媽媽非常喜歡嘮叨,我耳朵都被她的嘮叨折磨得快生繭了,后來呀,不管她嘮叨什么,我總是左耳進、右耳出,可有一回天氣變了,她要我帶傘,我沒聽。后來淋了一場雨,感冒了好幾天,后來,我明白了。媽媽的嘮叨是愛的嘮叨。
師:看來,同學們的感情極細膩,發現了愛的嘮叨,愛的鼾聲,另外的同學還有愛的發現嗎?
生三:我的父母親都在深圳打工,家里沒有大人,所以早自習我經常遲到,爸爸媽媽聽說這事后,每天早晨都在六點鐘準時給我打電話叫我起床,因長途電話貴,他們從不讓我接電話,只讓電話鈴聲催我起來。
師:母行千里擔憂兒,這也應該是愛的電話。
生四:我們家的電話卻沒有愛的感覺,爸爸喜歡打麻將,電話是牌友邀他的工具,凡給爸爸的電話,一定是他的麻友,為此,媽媽已經和他吵過很多次,他依舊不改,沒辦法,在他們的一次非常激烈的爭吵后,媽媽扯斷了電話線,現在我們家的電話不能用了,可爸爸還是喜歡打麻將。
師:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。但幸與不幸也是可以轉化的,你可以發揮聰明才智、動動腦筋,用自己的力量把爸爸勸回來。
生五:我的爸爸性格很暴躁,只要我一不順他的心,他就甩甩拳頭厲聲呵斥我:“你不聽話,看老子不揍你!”馬上又要期中考試,爸爸已經給了我不挨揍的條件,每科90分以上。我這幾天很緊張,每天晚上都拼命地學習,昨天做夢都還被爸爸打了一頓,我有時真恨他,可是轉念一想:他也是望子成龍心切啊,恨就又變成了理解,不管怎樣,他必竟是我的爸爸。
師:能有如此善解人意的兒子,我相信你爸爸也會變得善解人意的。
生六:我生下來就沒有見過
爸爸,據媽媽說,我還未生下來時,為了緩解經濟壓力,爸爸出去打工,一出去就再也沒回來,至今杳無音訊,我很想見見他,哪怕他愛打麻將,哪怕他窮只要是我爸爸,讓我有一個完整的家,不讓媽媽整天愁眉苦臉就行。
(有學生眼睛濕潤了)
師:剛才這位同學號沒按要求說出家庭成員的典型言行,但是是真情的流露,所以很多同學被感動了,這也是我們今天要探討的問題——寫動情的東西。
下面大家接著說,還有“班級人物典型言行”及“情感變化”西方面內容,希望同學們匯報時全面涉及……
教案評析
作文時,學生常常感到無話可寫,寫出的文章往往沒深度,主要原因就是缺少生活的積累與感悟,再就是文章里泛濫著假大空,教會學生積累生活、感受生活,寫最熟悉的東西,抒發真情感,是本節課的宗旨,生活要積累、情感需體驗。所以教學主導方法為積累體驗。
指導之前有一個長期積累的過程,《家庭(班級)成員典型言行錄》就是一個積累生活的見證。作文是對生活的反映,不是生活的再現,而是生活濃縮的典型的、深刻的表現。所以,要求學生在“典型”上做文章,是對生活在提煉的基礎上積累,“說中感”是在這積累的基礎上再提煉,經過兩次提煉,表達出來的必是精華了。這實際上是在告訴學生:隨手記下生活點滴,然后披沙煉金,必會有閃光的金子?!白x中悟”中兩篇例文都屬于寫熟悉的、動情的生活的優秀代表作,學生通過自主閱讀、自主探究,對“寫什么”有了一點朦朧的概念,再討論,再延伸,“寫什么”就像一眼汩汩流動的泉水,不停地往外冒,作文也就有了無盡的題材?!獙懽钍煜さ臇|西,可僅僅如此還不行,作文要打動人,并不是有東西寫就可以了,它必須承載思想的淚和笑,承托作者的內心世界和情感,情感永遠伴隨著生命,愈是真實的,就愈是動人的,所以教師最后引導歸結:要想別人心動,得先自己情動,“我手寫我心”“我筆抒我情”,卒章顯志,畫龍點睛。
參考資料:
為了提高學生的感受力,我要他們以生活為師,激勵他們要熱愛生活,勤于思考,具體表現如下:
首先,培養對生活的新鮮感。要使作文寫得有聲有色,就要對凡人常事、對一切司空見慣的事物都充滿新鮮的感覺。只有注入了新鮮的體驗和感受,作文才會常寫常新。
——上海特級教師毛榮富《中學語文教學參考》2002.3
我們有兩大生活基地,一是家庭,二是學校。同學們尚未走上社會,同社會的接觸是有限的,我們需要擴大生活視野??梢岳煤罴俸碗p休日,爭取參加各種志愿者活動,或者去旅游,或者去打工,接觸更多的人和事,豐富對于社會的感性認識。這是一個方面,是一種輔助和補充。另一個主要方面,作為中學生,我們的生活范圍,經常性的畢竟還是從家庭到學校,從學校到家庭,因此在思想上就要明確意識到,家庭和學校,這才是我們現在的生活基地,我們的寫作素材主要靠這里供給。
家庭生活和學校生活,是我們最熟悉和最懷有感情的生活。我們的寫作,曾經自覺不自覺的利用了這里提供的大量素材。但同時你也不免感到,家庭和學校都太平淡、太單調,每天吃飯睡覺,上課下課,寫來寫去有什么意思,有多少好寫呢?這是由于習以為常,感覺鈍化,“入芝蘭之室,久而不聞其香”。但也說明,我們對這兩塊生活基地,雖說熟悉,卻還不完全了解,雖有感情,卻還關心不夠。因此我建議大家,不妨先來摸摸底,看看我們擁有的生活礦藏,究竟有多大,究竟有多深,可能開采出多少礦石?當然,生活是沒有底的,開采當中還會有新的發現,探明的儲藏可能一下子擴大許多倍,老礦旁邊可能有新礦,開采石油可能發現天然氣。本篇只揭個蓋子,讓大家大概瞧一瞧。
一、記敘文的內容,不外人、事、物、情。每個家庭、學校的生活,正是涵蓋了這四個方面,不斷向我們發出信息,讓我們篩選、整合,以獲取寫作的素材。應該說,這兩座礦藏,對我們來說,是夠大的了。
二、家庭生活和學校生活,都不是靜止不動的。它們都有過去、現在和未來,在時間的長河中不停地流淌著。日常的微小的變化不一定看得出,但是春去秋來,開學放假,家中的食譜變了,校園的花草變了,人們的衣著變了。90年代跟80年代不一樣,世紀之交跟90年代前期、中期不一樣,初中跟小學不一樣。到處在進行基礎建設,城市變了,農村變了,道路變了。多少個家庭遷進新居,家電更新換代。多少幢現代化的教學大樓矗起,開設微機課的學校越來越多。希望工程舉世矚目,貧困山區的學生從破陋的教室搬進嶄新的校舍,其變化,其意義,不亞于大城市中一些先進學校同世界聯網。
篇2
一、 積累和運用(21分)
1.下列詞語中,加點字的注音全部正確的一項是( )(2分)
A.樹杈(chā) 臉頰(jiá) 羚羊(líng) 意見分歧(qí)
B.不禁(jìn) 撒謊(sā) 沉寂(jī) 絮絮叨叨(dāo)
C.憔悴(cuì) 匿笑(nì) 禱告(dǎo) 侍弄花草(shì)
D.蹲下(zūn) 霎時(chà) 攥著(zuàn) 尊君在否(fǒu)
2.下列各項中沒有錯別字的一項是( )(2分)
A.禱告 并蒂 各得其所 翻來復去 B.臉頰 決別 爆怒無常 絮絮叨叨
C.捶打 蔭蔽 形影不離 水波粼粼 D分岐 委曲 滿不在乎 喜出忘外
3.指出下列各句運用的描寫方法。(填序號)(4分)
A 景物描寫 B 語言描寫 C 動作描寫 D 心理描寫
(1)她還會像以前一樣和我要好嗎?一定不會了。 ( )
(2)月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。( )
(3)“是的,這是爸爸給你的,可并沒有允許你拿去送人啊!” ( )
(4)到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。( )
4.下列加點字的成語運用不確的一項是( )(2分)
A.我們要構建社會主義和諧社會,就要讓全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處。
B.哪怕是兒子的任何一點點進步,爸爸和媽媽都看在眼里,都讓他們喜出望外。
C.他沿著十里路來到秋浦河段,走上山丘眺望前方,只見水波粼粼,岸上麥穗泛起層層麥浪。
D.母親節那天,她在網上發了微博,絮絮叨叨地祝愿母親及天下母親節日快樂。
5.下列句子中,沒有語病的一項是( )(2分)
A.為了做好這項工作,我們每一個人都應該發揮自己充分的作用。
B.進入21世紀以后,教育問題越來越多受到社會的關注。
C.老師那和藹可親的笑臉和諄諄教導常常浮現在我眼前。
D.我們應該刻苦學習,否則不學習,就很難成為有用的人才。
6.默寫題。(9分)
(1)俄而雪驟,公欣然曰:“________________?”兄子胡兒曰:“____________。”兄女曰:“_____________________。”(劉義慶《詠雪》)
(2)______________,______________。烈士暮年,壯心不已。(曹操《龜雖壽》)
(3)在《過故人莊》中,寫出了農村的優美風光的句子是:__________,___________。
寫出了農家的勞動生活的句子是:_______________,____________。
二、 閱讀與鑒賞。(46分)
(一) 閱讀下文,回答后面的問題。(14分)
陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方時年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰:“待君久不至,已去?!庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬c家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。” 友人慚,下車引之,元方入門不顧。
7.解釋下列加點的字詞。(6分)
(1)陳太丘與友期行 _____________________ (2)相委而去 _________________
(3)去后乃至 _____________________(4)尊君在否___________________
(5)下車引之______________________(6)元芳入門不顧___________________
8.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)非人哉!與人期行,相委而去。
__________________________________________________________________________
(2)君與家君期日中,日中不至,則是無信。
__________________________________________________________________________
9.元方是從哪兩個方面說陳太丘的朋友的?(2分)
__________________________________________________________________________
10.元方“入門不顧”的做法是否屬于不禮貌的行為?(2分)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
(二) 閱讀《散步》選段,回答后面的問題。(11分)
①這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西------生命。
②我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。
③后來發生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于我。我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。一霎時,我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路?!?/p>
④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方,你就背著我。”母親對我說。
⑤這樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
11.面對母親與兒子的分歧,作者___________________________________________。這是因為___________________________________________________________。(2分)
12.第①段畫線的句子屬于什么描寫?在文中起到什么作用?(2分)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
13.第⑤段中畫線的句子反映了人物___________________的品質,體現了____________________的家庭關系。(2分)
14. “好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”這句話有什么言外之意?(3分)__________________________________________________________________________
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15.這篇短文主要寫了什么故事?反映了一家人之間怎樣的思想感情?(2分)__________________________________________________________________________
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(三) 閱讀文段,回答后面的問題。(14分)
螞蟻唱歌
依成人的經驗,螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說,就算是螞蟻能唱歌,誰又能聽得見呢?可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌,而且常常聽得如醉如癡。這個人是誰呢?是我老家鄰居的女兒小毛豆。
毛豆這個名字是我給她起的,她姓黃,合起來就是黃毛豆。她爸老大不樂意,說,虧你還寫文章有文化,就給我女兒起名叫毛豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。毛豆只有四歲,調皮得像個野孩子,并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一,就是她愛撒謊,連她母親也這么認為。大家喜歡把毛豆和我女兒作對比,我女兒永遠文靜、聽話,每天早晨她早早起床自覺地背英語單詞,然后吃飯上學。出門給她兩元零花錢,到晚上她不知怎么用就又還給我。黃昏降臨的時候,她會自動打開樂譜架夾上樂譜,練上一小時的小提琴。我有時候也覺得她生活太單調沉悶了,就帶她上公園,希望她放開手腳像毛豆那樣瘋野一下,可她只是斯斯文文地站著,不肯坐在泥巴地上。
幾天前我們回家又看到毛豆,吃飯的時候我也給毛豆盛了一碗飯,毛豆媽看見了,喝斥道:到一邊吃去。她跟毛豆說話從來都用這種口氣。毛豆覺得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,她見了我立馬笑了起來,吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘地沖我說:昨晚,我下了一個,一個天藍色的蛋。我故意一驚,說:哎,蛋在哪兒?她把我帶到她家雞窩邊,一指,說:在這兒。我想怪不得大家都說她愛撒謊了,她哪兒是在撒謊呢,她是把孩子的幻想、夢境與現實完全攪和在一塊兒了,用作家的觀點就是魔幻現實主義。我追問:蛋呢?她想了一下說:讓螞蟻搬走了。我忙說:我昨晚也下了一個蛋,是紅的。她一怔,她沒想到一個大人會用這種口氣和她說話;怔過之后她大笑起來,一直笑出了鼻涕。她說你的蛋有多大?我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說,陶書天爸爸也下了一個蛋,比我的蛋還大。她為找到一個同行而心滿意足,可是卻沒人附和她,她稍稍顯得有點失望,不過總算找到了一個知音,一下午她就纏著我。我午睡醒來,在廚房后面找到了她,我問她在干什么?她說我在聽螞蟻唱歌。土墻上果然有一窩螞蟻,我側耳靜聽了一會兒,說:我也聽見螞蟻唱歌了,唱得可好聽了,你看那個螞蟻王,它像豬哼,那個小細腰螞蟻,聲音又尖又脆。還有那個來回跑的螞蟻,嘎聲嘎氣的——她不住地點頭,呃,呃,我天天都要來聽,天氣好時它們才肯唱,她仰起小臉沖我說著,開心地笑了起來。
我羨慕毛豆的快樂與幸福,這份快樂我女兒不會擁有,她長大了多半會成為一個白領吧,機械、冷漠,這與不完整的童年肯定有關。毛豆長大了會干什么呢?干什么都不太重要,重要的是她擁有一個浪漫主義的童年,一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年該有多么快樂。
16.作者主要講述關于毛豆的哪兩件事?請用簡潔的語言概況。(4分)
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
17.毛豆是一個愛撒謊的孩子嗎?為什么?(2分)
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18. 毛豆這個孩子有哪些特點?(2分)
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19.為什么毛豆會把我當成“同行”“知音”?(2分)
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20.毛豆“快樂”“幸?!眴?請談談你的理解。(2分)
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21.下列對原文的理解和分析,不恰當的一項是:( )(2分)
A.文章開頭以反問和設問的形式,引起讀者的注意,激發閱讀的興趣。
B.“螞蟻唱歌”“油蛉低唱”“蟋蟀彈琴”純屬自然現象,完全有可能發生的。
C.街坊鄰居對“我的女兒”和毛豆的不同態度,反映出“大人們”的教育觀念。
D.全文的主旨在呼吁:尊重孩子的天性,還孩子完整的童年。
篇3
三、現代文閱讀(49分)(一)(25分) 最妙的是下點小雪呀。看吧,山上的矮松越發青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一層銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道白,一道暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌 膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜照在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南上受不住大雪的,那些小山太秀氣。 古老的濟南,城內那么 狹窄,又那么寬敞,①山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。 那水呢,不但不結冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。②天兒越睛,水藻越綠,就憑這些綠精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影呢!看吧,由澄清的河水漫漫往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色的樹影;這就是冬天的濟南。14.該語段的作者是__________,原名 ________,字________, 人。(4分)15.第一段文字是圍繞文中的哪個字來描寫的?又是從哪四個方面具體加以描述的?(5分)
16.有人認為第一段文字是按空間順序來寫的,也有人認為是時間順序寫的雪,你 的看法呢?請簡要說說你的理由。(4分)
17.文中的“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”一句中的“白”指 ,“暗黃”指 。(2分)18.劃線句①②都用了擬人的修辭方法,請選一句,說說這樣寫的表達效果。(3分)我選第 句, 19.“藍水晶”這一比喻新穎傳神,請簡要分析其表達效果。 (3分) 20.最后一句話的含義是什么? 有什么作用?(4分)
(二)懷念一種聲音(9分) ①有一種聲音,讓中年畫家越來越懷念了。這種聲音非常奇妙,有顏色,有形狀,有溫度,還有雜含此中的情感故事。但現在再也聽不到了, ②他知道這種聲音只存在于古城的一條小巷,只存在于他家幾代居住的那個小院、那座老屋。院子里有一棵梅子樹,有兩棵梧桐樹,有缸荷花,還有幾畦作觀賞用的韭菜。老屋為兩層,磚木結構,上下呈現出一種古銅的色調。 ③這種聲音叫雨聲。一下雨,他爹總會站在老屋的臺階上,聽著一院子的雨聲,如醉如癡,然后把少不更事的他叫到身邊,告訴他許多古人關于雨的詩句:“夜雨剪春韭”“梅子黃時雨”“梧桐葉上三更雨”“留得殘荷聽雨聲”……他聽不懂,但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。④ 然后,他們回到廳堂里坐下來,爹說:“你聽——”這兩個字在無數次重復后,他的耳朵變得靈敏了:雨點先是小而密,落在薄薄的小青瓦上,叮叮咚咚,如珠璣在玉盤里亂跳;擊在玻璃瓦上,聲音尖脆,猶如琴聲中的高音階; 打在木曬樓的雨點,聲音細膩而光潔;但前廳堂雕花檐板上的雨聲,恰恰相反,渾厚而古樸;響在麻石臺階上雨聲,沉著而充滿力度。 ⑤古城有句俗語:“落雨天,留客天?!彼浀靡幌掠?,家里就會有客人不期而至,都是他爹的摯友。雨是請柬嗎?雨聲中,他們談天道、人道、醫道、藝道;或者下圍棋,落子聲與雨聲交錯而響;或者拉起京胡,唱他們所熟悉的京戲名段,音符從雨的縫隙里穿過去,居然沒有濡濕……他坐在一邊,看著,聽著,如夢如幻。 ⑥雨聲中,他長大了,成家了,做父親了……小巷、老屋和雨,成了他生命最奇詭的底色。下雨的日子,他也向他的兒子講那些古人關于雨的詩句,他的畫室也總會有好友聯袂而至。 ⑦突然有一天,這一片地皮劃撥給了房地產商,他攜家人悵然搬進了世紀花園。小巷沒有了,老屋沒有了,記憶中雨的聲音,沒有了!巨大的規整的水泥匣子,嵌著一個個用混凝土、玻璃和鋼鐵構筑的巢。雨聲呈現出呆板的灰色,節奏沉悶而壓抑。這不是他感覺過的雨聲!每逢下雨的日子,他會覺得格外無聊。他如一匹落入陷阱的豹子,孤立無助。 ⑧他決定,請些工匠,在露臺上做一個屋頂,蓋上小青瓦,嵌上玻璃瓦。他希望找回那聲音。露臺的屋頂很快就做好了。他還置辦了一個瓷圓桌、四個鼓形瓷凳、一個燒木炭的紅泥火爐、一個燒水的青陶提梁壺。下雨的時候,他坐在這里烹茶,沏茶,靜靜地聽雨。露臺的前方是開敞的,他一抬頭便看見一棟棟的高樓,整齊地排列著;所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗,窗口的后面都垂下厚厚的窗簾……這樣的背景,絕對不會生發一種古典的聲音!他明白了,在未來的日子里,他將永恒地懷念一種雨的聲音。 ⑨又是一個下雨的日子。他驀地離開露臺,急急走進畫室,他希望在宣紙上畫出那一片久遠的雨聲…… (摘自《百花園》2008年1月,有刪改)21.第⑥段畫線句運用的修辭手法是什么?有怎樣的表達效果?請簡要分析。(3分) 22.小說結尾“他希望在宣紙上畫出那一片久遠的雨聲……”你是怎樣理解 這句話的?(3分) 23.小說在多個方面運用了對比手法,請從文中選擇一個方面作簡要分析。(3分)
篇4
一、根據注音寫出漢字
c$ng( )山di6( )嶺
q0 q&( )險路 一xi8( )萬里
逼xi2( ) 阻y@( )
zhu$( )流滾滾 景zh)( )
二、下列句中加粗成語使用正確的一項是
[ ]
A.這份試卷中的第1小題他花了10分鐘時間才完成,真是小題大做。
B.籃球比賽輸了,不要怨天尤人,而要吸取教訓,加緊訓練,提高技藝。
C.經過大家的努力,我們終于登峰造極,在山頂欣賞到了美好的景色。
D.黃山的石、霧、松是大自然的造化,無不巧奪天工,令人贊嘆不已。
三、根據上下文意,仿照加粗句式,在橫線上填上合適的文字
一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里;有時流到很逼狹的境界,回環曲折,極其險峻。民族生命的進程,其經歷亦復如是,有時________;有時________。四、閱讀文段,回答問題
歷史的道路,不全是平坦的,有時走到艱難險阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。
一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流于其間,回環曲折,極其險峻。民族生命的進程,其經歷亦復如是。
人類在歷的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方,有時是坦蕩平原,有時是崎嶇險路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。
中華民族現在所逢的史路,是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上,實在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經過這段道路的人,感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味,沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。
我們的揚子江、黃河,可以代表我們的民族精神,揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進?我們應該拿出雄健的精神,高唱著進行的曲調,在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家,亦是人生最有趣味的事……
1.請概括選文的論點。
________________________________________________
2.這篇文章主要運用了比喻論證的方法,第二節寫“浩浩蕩蕩的長江大河”,目的在于闡述民族生命的進程是____________________。
3.選文第三節寫到“走到崎嶇的境界”后,為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”?
________________________________________________
4.選文第四節“在這一段道路上,實在亦有一種奇絕壯絕的景致”中,“壯絕的景致”指的是________,例如:________。
5.讀了這篇文章,你有何感想?請從思想內容或寫作特色方面選擇一點,簡要談談自己的看法。
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篇5
【關鍵詞】初中語文;高效課堂;教學探析
前言
在初中的教學過程中,語文教學是基礎性的科目,對培養學生的語文素養有積極的促進作用,而閱讀教學在語文教學中占據了重要的地位,所以教師培養學生的閱讀能力具有一定的意義。很多優秀的語文教學老師,除了注重培養學生的基礎知識外,更多的是培養學生的語文閱讀能力,所以在初中閱讀教學中,教師應該把教學任務花在閱讀教學的構思上面,真正提升初中語文閱讀教學的有效性,積極提升W生的語文素養。但是在目前的初中語文閱讀教學中,教師的教學觀念還存在各種各樣的問題,讓閱讀教學得不到更好的發展,因此教師要結合實際的教學情況,不斷探索語文閱讀教學策略,實現初中語文閱讀教學的有效性。
一、初中語文閱讀課堂教學中存在的問題
隨著新課標的發展和進步,初中語文閱讀教學出現了更多的問題,要想將教學策略高效的運用到初中語文課堂教學上面,教師必須仔細分析和探究課堂教學中出現的問題,以下兩點就是初中語文閱讀課堂教學中存在的主要問題:
1.1課堂閱讀教學方法不合理
初中語文教學是比較基礎的科目,它的開展與其他學科緊密相連,而初中語文閱讀是語文教學中不可分割的一部分,它的教學效果與其他學科的發展直接相關,所以培養學生的閱讀能力是非常有必要的。目前,初中語文閱讀教學方法不合理是存在最主要的問題。隨著科學技術的進步,教師在教學過程中更多的應用到多媒體教學,目的是激發學生的學習興趣,雖然多媒體教學的應用能夠吸引學生的注意力,但是卻開發不了學生的思維,達不到良好的閱讀教學效果。教師應該結合教學實際探索更多科學合理的教學方法,為初中的語文閱讀教學營造更輕松的教學氛圍。
1.2閱讀教學過程中學生的情感體驗缺乏
在初中語文閱讀教學中,不僅僅是培養學生的閱讀能力,更重要的是培養學生的情感體驗。但是就目前的初中語文閱讀教學而言,教師采取的教學方法卻忽視了閱讀教學的內涵,滿足不了新課標對語文閱讀教學的要求,有的甚至已經偏離了語文閱讀課堂教學目的,導致學生情感體驗的缺乏,導致學生的語文閱讀能力得不到有效的提升。
二、初中語文高效課堂閱讀教學的具體策略
2.1體驗自身生活,調動閱讀興趣
初中學生正處于身心發展的旺盛階段,這個階段的學生對生活已經有了自己的體驗,所以教師在初中語文閱讀教學過程中,應該結合學生的生活體驗和經歷,讓閱讀教學更貼近生活,充分調動學生的學習興趣。比如在學習初一人教版《秋天的懷念》的教學內容時,文章主要表達出了母子之間的感情,歌頌了偉大無私的母愛。教師可以結合教學內容,讓學生感受回憶自己與母親的故事,借助文章的寫作手法描述自己對母親對深刻的印象,讓學生通過自己的回憶,更深一步的感受和學習課文,促進自身閱讀能力的提升,同時也豐富了學生的寫作水平。
2.2培養閱讀習慣,提高閱讀能力
教師是教學互動的引導者和組織者,教師在語文閱讀教學中發揮的作用非常大。在實際教學中,教師可以對學生的一些行為進行糾正和引導,為學生的健康發展奠定良好的基礎。此外,在語文閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣,提升他們的閱讀能力也非常有必要。比如在學習人教版初中《春》教學內容的時候,教師應該引導學生根據課文的中心思想進行思維的延展,理解作者熱愛春天的那種強烈情感,另外教師還要引導學生做好閱讀的筆記。春這一課里面的優美語句和寫作方法非常多:“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”,比如這句就運用了擬人和排比的手法,把春天的景象描繪得活靈活現。對于這類語句教師要鼓勵學生做好筆記,養成良好的閱讀習慣,并且把積累的知識運用到寫作過程中,在提升閱讀能力的同時,還促進了學生寫作能力的提升。在這樣的教學過程中,學生逐漸養成了良好的閱讀習慣,真正提升了閱讀的有效性,讓初中語文閱讀教學得到更好的改革。
三、結語
總的來說,語文閱讀是初中語文教學中重要的組成部分,在初中語文閱讀課堂的高效教學中,教師應該給予更多的關注,讓初中生的素質教育得到提升。在初中閱讀的教學過程中,閱讀教學的質量很大程度決定了整個語文的課堂教學質量,因此教師要不斷創新教學策略和理念,總結教學經驗,讓初中語文閱讀的教學結構得到優化。隨著新課程的不斷改革,初中語文閱讀教學進行改革和創新更具有現實的意義,教師在教學過程中應該結合課堂教學的特征,掌握語文閱讀教學中存在的問題,并針對這些問題進行改進和完善,真正提升初中語文閱讀課堂的高效率。
【參考文獻】