綜合知識(shí)試題范文

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篇1

一、近幾年地理知識(shí)考查的形式特點(diǎn)及課標(biāo)要求

因?yàn)榈貓D是學(xué)習(xí)地理的重要工具，而且通過對(duì)地圖既可以考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，又可以鍛煉學(xué)生通過對(duì)地圖的分析用自己的語(yǔ)言加以概括表達(dá)的能力，所以在所涉及的地理試題中，以地圖的形式來(lái)考查的題型很多。

1.大量使用地圖和圖表考查能力，少有識(shí)記內(nèi)容。

試卷均以能力考查為主，突出考查學(xué)生通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表、文字等信息載體的分析獲取信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。試題一般通過提供蘊(yùn)含信息的地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、表格、文字資料等創(chuàng)設(shè)一定的意境，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)從各種載體中發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性，提取有效信息并進(jìn)行正確的分析論證。

地理試題70%以上分值應(yīng)用圖形命題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。

2.多學(xué)科知識(shí)綜合，地理學(xué)科內(nèi)綜合內(nèi)容較多。

文綜試卷中的地理題注重對(duì)地理學(xué)科核心知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的考查，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、天氣與氣候、地質(zhì)地貌、自然資源、工業(yè)和城市區(qū)位、人口、環(huán)境等是地理試題考查的主要內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在環(huán)境中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響和人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。

3.考查生活中的地理問題。

溫室效應(yīng)、酸雨的危害、資源危機(jī)、人口問題、環(huán)境問題、沙塵暴等試題反映生活中的地理問題，可持續(xù)發(fā)展、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)等情感態(tài)度價(jià)值觀的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)中了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的科學(xué)辯證思想。

二、典型新穎試題分析歸納

1.讀我國(guó)西氣東輸主干道走向示意圖，回答下列問題：

（1）我國(guó)西氣東輸主干道由西向東途徑的地區(qū)，溫度帶的變化依次是

（2）我國(guó)西氣東輸主干道由東向西途徑的地區(qū)，屬于全國(guó)商品糧基地的是

（3）西氣東輸中的“西氣”主要來(lái)自于?搖?搖?搖?搖盆地。“東輸”的終點(diǎn)是

（4）西氣東輸工程的實(shí)施將對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生什么影響？

（5）西氣東輸工程的實(shí)施對(duì)加快我國(guó)西部地區(qū)開發(fā)的主要意義？

分析：該題以我國(guó)西部開發(fā)和西氣東輸工程的實(shí)施為背景，考查學(xué)生對(duì)我國(guó)重要地理事物的了解和天然氣使用的重要意義，涉及溫度帶、商品糧基地、我國(guó)行政區(qū)劃和經(jīng)濟(jì)常識(shí)等多方面內(nèi)容，綜合性強(qiáng)。

解題的關(guān)鍵是依托地圖進(jìn)行思考。（1）西氣東輸主干道經(jīng)過的自然帶既有經(jīng)度方向性變化，又有緯度方向性變化。應(yīng)該進(jìn)行巧妙的定位：新疆和上海兩點(diǎn)進(jìn)行定位，分別為溫帶、亞熱帶。（2）要依據(jù)圖中的管道線進(jìn)行有效的聯(lián)想，問題則較容易解決。（3）根據(jù)天然氣的性質(zhì)應(yīng)采用管道運(yùn)輸，緩減東西部的交通壓力。（4）解決我國(guó)東部地區(qū)能源供應(yīng)緊張的局面，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供能源保證。注意回答時(shí)要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)進(jìn)行有效的分析：加強(qiáng)西部資源的開發(fā)利用，有利于把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，吸引和積累資金，促進(jìn)西部發(fā)展。

這些題都是綜合題，考查的是學(xué)生的地理思考能力、綜合分析能力，這種能力是解答許多綜合題的基礎(chǔ)，因此在地理復(fù)習(xí)中，學(xué)生必須夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

三、在地理教學(xué)中需要改進(jìn)的方面

1.準(zhǔn)確熟練地掌握地理學(xué)科的基本概念和基本原理。

從文綜試卷中的地理試題來(lái)看，地球運(yùn)動(dòng)的意義、影響天氣的因素、氣候的形成因素、氣候類型的分布、氣候特征、氣候類型的判別、河流的補(bǔ)給與水文特征、資源的評(píng)價(jià)、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等主干知識(shí)是考查的重點(diǎn)，這些問題是無(wú)法準(zhǔn)確完整回答的。地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)中要將知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、形象化、技能化，開展聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)。要善于總結(jié)規(guī)律，這是答題完整、規(guī)范和準(zhǔn)確的基本保證。

2.切實(shí)進(jìn)行以圖表為載體的能力訓(xùn)練。

地理試題的信息往往來(lái)源于圖表，圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，因此對(duì)地理圖表的分析應(yīng)該成為經(jīng)常性的練習(xí)。關(guān)于地理圖表的復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)部分：一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線（面）、等降水量等有許多共同點(diǎn)，所包含的信息也豐富，是地理試題考查的重點(diǎn)，2011年的文科綜合試卷地理題中就有等高線地形圖。二是統(tǒng)計(jì)圖表，是人文地理試題中經(jīng)常出現(xiàn)的圖表，它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析方法，注意不同要素之間的聯(lián)系。三是區(qū)域地圖，地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計(jì)問題。對(duì)區(qū)域圖，除了從海陸分布、國(guó)界、省界、河湖特征、地形起伏等方面抓住其主要特征外，對(duì)于一些重要的經(jīng)緯線也一定要記熟。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極開展第二課堂。

由于當(dāng)前大部分地區(qū)中考還沒有將地理納入考查科目，學(xué)生對(duì)地理的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到考試的要求，這就要求任課老師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高能力。地理教師需要充分地利用課堂的時(shí)間，而這與當(dāng)前的地理教學(xué)的安排存在一定的矛盾。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)積極地開展第二課堂。

所謂的第二課堂主要是指根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平布置相應(yīng)的課外作業(yè)，學(xué)生可以利用多種媒體查閱資料，對(duì)資料進(jìn)行分析，得到問題的解決方案。并讓學(xué)生試著寫出初級(jí)的小論文，通過第二課堂的開展讓學(xué)生真正明白：地理與我們的實(shí)際生活密切相連，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由枯燥地記憶變?yōu)榕d趣盎然的研究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)研究地理的空間，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

篇2

關(guān)鍵詞：探究能力；學(xué)生；綜合實(shí)踐；素養(yǎng)

綜合實(shí)踐是學(xué)習(xí)的主要途徑，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)綜合教學(xué)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本探究方式就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生大多都是憑借實(shí)驗(yàn)獲得對(duì)知識(shí)的理解和把握，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取綜合實(shí)踐知識(shí)的基本渠道。新課改要求教師在教學(xué)方式上有所突破，如果在教學(xué)方法上推薦實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外探究相結(jié)合的教學(xué)模式，也將成為突破關(guān)鍵之一。在學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，在綜合實(shí)踐課上讓學(xué)生自主參與獲得知識(shí)的過程。

一、注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)探究興趣

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，因?yàn)闆]有具體的目標(biāo)和任

務(wù)，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種從眾的心里。此時(shí)我們要增強(qiáng)小組成員的責(zé)任意識(shí)，提高小組合作實(shí)效性的方法。

實(shí)驗(yàn)分組時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性別和性格特點(diǎn)，使人人都能參與實(shí)踐活動(dòng)。先給每個(gè)小組成員制定好任務(wù)，可以首先為每組選出組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)做合理分工安排，使每個(gè)人都有任務(wù)。注意各方面素質(zhì)的均衡，做到小組內(nèi)有男有女，有頭領(lǐng)有寫作人員。通過合理的調(diào)配，使學(xué)生的個(gè)人資源形成共享，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生在課外探究活動(dòng)中有一個(gè)良好的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握綜合研究的方法和步驟。

二、拓展課外探究，多種方式開展教學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)必須從課堂走向課外，由課內(nèi)活動(dòng)向課外活動(dòng)開放，

學(xué)生綜合素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的持續(xù)過程。積極開展系列化的課外探究活動(dòng)，并通過課外探究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充，把探究活動(dòng)延伸到家庭或社區(qū)。如，可以開展各種科技活動(dòng)、科技制作、創(chuàng)新發(fā)明、調(diào)查研究、家庭實(shí)驗(yàn)等。這樣既深化了課堂教學(xué)，也讓學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和科學(xué)素養(yǎng)在實(shí)踐研究中得到培養(yǎng)，感受科學(xué)的無(wú)窮魅力的同時(shí)也品嘗到科學(xué)的樂趣。

三、師生協(xié)作課外探究，提高學(xué)生的探究參與面

學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐課外探究時(shí)，會(huì)遇到很多困難，需要教師提供大量幫助。這就要求教師定位探究活動(dòng)中的師生關(guān)系，充當(dāng)學(xué)生最親密的合作者、最可以依托的協(xié)助者的角色。讓學(xué)生在探究性的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，發(fā)揮出他們的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在參與綜合實(shí)踐探究活動(dòng)中，提出自己的問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案或計(jì)劃，能夠自己動(dòng)手搜集資料，主動(dòng)進(jìn)行綜合探究活動(dòng)。

在學(xué)生的觀察、研究中，教師應(yīng)充當(dāng)好腳手架的作用，多指導(dǎo)，也可確定較少的題目，讓學(xué)生個(gè)人或多人合作探究同一活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生的課外綜合實(shí)踐探究是一個(gè)從扶到放、逐步培養(yǎng)的過程。

當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了課外綜合探究的過程以后可逐步放手，讓他們各自進(jìn)行活動(dòng)。

對(duì)于每次綜合實(shí)踐探究活動(dòng)，教師都可以制訂詳細(xì)的計(jì)劃。

實(shí)踐證明，剛開始時(shí)，學(xué)生不知道該如何著手，但經(jīng)過幾次探究，他們漸漸掌握了課外探究的套路，開始能事先制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，并對(duì)探究中的某些情況能夠有所預(yù)測(cè)。在了解了學(xué)生探究的題目后，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)、可行的計(jì)劃，是學(xué)生取得課外探究成功的前提。

四、評(píng)價(jià)形式多元化，提高課外探究積極性

很多實(shí)踐活動(dòng)不可能在一節(jié)課內(nèi)得以解決，需要課外大量地繼續(xù)開展，探究活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的過程。有些和課堂實(shí)踐相關(guān)的探究活動(dòng)也是綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，都需要在課外進(jìn)行實(shí)踐操作。課外研究活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主性實(shí)驗(yàn)、鞏固課堂知識(shí)的重要途徑，也是探究學(xué)習(xí)的一片廣闊天地。檢查和評(píng)比是促使學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的一條有效途徑，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)去做，必須通過檢查使學(xué)生有壓力，采用能讓學(xué)生體會(huì)到成功的一種評(píng)價(jià)方式，這

樣學(xué)生才會(huì)感受到成功的喜悅。如果置而不問，那只能讓學(xué)生認(rèn)為這是教師的口頭禪，長(zhǎng)期下去將越來(lái)越差。

總之，把課堂綜合實(shí)踐教學(xué)和課外探究活動(dòng)兩者有效地結(jié)合起來(lái)，既能鞏固課堂綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果，又能激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李喜文.在探究與合作中促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展[D].東北師范大學(xué)，2002.

篇3

立體幾何的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

(1)棱柱：

定義：有兩個(gè)面互相平行，其余各面都是四邊形，且每相鄰兩個(gè)四邊形的公共邊都互相平行，由這些面所圍成的幾何體。

分類：以底面多邊形的邊數(shù)作為分類的標(biāo)準(zhǔn)分為三棱柱、四棱柱、五棱柱等。

表示：用各頂點(diǎn)字母，如五棱柱或用對(duì)角線的端點(diǎn)字母，如五棱柱

幾何特征：兩底面是對(duì)應(yīng)邊平行的全等多邊形;側(cè)面、對(duì)角面都是平行四邊形;側(cè)棱平行且相等;平行于底面的截面是與底面全等的多邊形。

(2)棱錐

定義：有一個(gè)面是多邊形，其余各面都是有一個(gè)公共頂點(diǎn)的三角形，由這些面所圍成的幾何體

分類：以底面多邊形的邊數(shù)作為分類的標(biāo)準(zhǔn)分為三棱錐、四棱錐、五棱錐等

表示：用各頂點(diǎn)字母，如五棱錐

幾何特征：側(cè)面、對(duì)角面都是三角形;平行于底面的截面與底面相似，其相似比等于頂點(diǎn)到截面距離與高的比的平方。

(3)棱臺(tái)：

定義：用一個(gè)平行于棱錐底面的平面去截棱錐，截面和底面之間的部分

分類：以底面多邊形的邊數(shù)作為分類的標(biāo)準(zhǔn)分為三棱態(tài)、四棱臺(tái)、五棱臺(tái)等

表示：用各頂點(diǎn)字母，如五棱臺(tái)

幾何特征：①上下底面是相似的平行多邊形②側(cè)面是梯形③側(cè)棱交于原棱錐的頂點(diǎn)

(4)圓柱：

定義：以矩形的一邊所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)，其余三邊旋轉(zhuǎn)所成的曲面所圍成的幾何體

幾何特征：①底面是全等的圓;②母線與軸平行;③軸與底面圓的半徑垂直;④側(cè)面展開圖是一個(gè)矩形。

(5)圓錐：

定義：以直角三角形的一條直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，旋轉(zhuǎn)一周所成的曲面所圍成的幾何體

幾何特征：①底面是一個(gè)圓;②母線交于圓錐的頂點(diǎn);③側(cè)面展開圖是一個(gè)扇形。

(6)圓臺(tái)：

定義：用一個(gè)平行于圓錐底面的平面去截圓錐，截面和底面之間的部分

幾何特征：①上下底面是兩個(gè)圓;②側(cè)面母線交于原圓錐的頂點(diǎn);③側(cè)面展開圖是一個(gè)弓形。

(7)球體：

篇4

建立質(zhì)量責(zé)任制，明確各自責(zé)任。項(xiàng)目經(jīng)理是第一責(zé)任人，質(zhì)量總監(jiān)為第二責(zé)任人，并明確項(xiàng)目其他管理人員責(zé)任。此外勞務(wù)隊(duì)及各級(jí)材料商也應(yīng)建立質(zhì)量責(zé)任制度，做到了層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)。其次要實(shí)施質(zhì)量否決權(quán)，凡是涉及到結(jié)構(gòu)安全的堅(jiān)決返工。再次對(duì)施工圖紙進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)不合理之處統(tǒng)計(jì)出來(lái)，與設(shè)計(jì)單位溝通解決。

2注重施工中過程控制

2．1嚴(yán)把原材料關(guān)對(duì)施工中所設(shè)計(jì)到的原材，如鋼筋、混凝土，砌塊、水泥、砂、石子等原材料采取現(xiàn)場(chǎng)三方見證取樣，送相關(guān)試驗(yàn)室，合格后方可使用。并且與全部供貨商簽訂質(zhì)量協(xié)議，涉及不合格產(chǎn)品堅(jiān)決退貨。

2.2嚴(yán)把隱蔽工程驗(yàn)收關(guān)(1)地基開挖至設(shè)計(jì)標(biāo)高后，進(jìn)行釬探工作并保留好原始數(shù)據(jù)。項(xiàng)目部會(huì)同甲方組織勘察單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位參加驗(yàn)收，重點(diǎn)檢查地基承載力是否符合設(shè)計(jì)要求，是否存在軟弱下臥層、實(shí)際地質(zhì)情況是否與勘測(cè)報(bào)告相符合。確認(rèn)地基土符合要求后，才能進(jìn)行下道工序施工。并及時(shí)辦好隱蔽驗(yàn)收簽證手續(xù)。(2)鋼筋分項(xiàng)工程隱蔽驗(yàn)收。鋼筋綁扎完畢后，按照三檢制原則，施工單位組織隱蔽驗(yàn)收。主要按照?qǐng)D紙要求，檢查鋼筋種類、型號(hào)、間距、鋼筋位置、截面尺寸、接頭位置、保護(hù)層是否與設(shè)計(jì)要求一致。(3)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)驗(yàn)收、主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收。基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)工程隱蔽之前，應(yīng)組織勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、質(zhì)監(jiān)站等有關(guān)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行驗(yàn)收，應(yīng)重點(diǎn)檢查:混凝土標(biāo)號(hào)是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求，鋼筋保護(hù)層、間距是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求，砌體結(jié)構(gòu)是否按照設(shè)計(jì)要求，混凝土施工有無(wú)缺陷等內(nèi)容，達(dá)到設(shè)計(jì)要求后方可進(jìn)行下道隱蔽施工。

3結(jié)束語(yǔ)

唐山萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)的開工建設(shè)是唐山市有史以來(lái)城市綜合體建筑投資的第一次，也是最大的一次，對(duì)唐山地區(qū)的開發(fā)建設(shè)，對(duì)唐山市的未來(lái)發(fā)展意義重大，影響深遠(yuǎn)。而施工方良好的項(xiàng)目管理，質(zhì)量控制不僅使工程建設(shè)得到了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)注，還成為唐山市未來(lái)建筑市場(chǎng)的樣板工程。2009年12月，唐山市建設(shè)局、合作方及唐山市數(shù)百家開發(fā)企業(yè)、施工單位、監(jiān)理單位等參加了唐山萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)項(xiàng)目的觀摩會(huì)。唐山萬(wàn)達(dá)先后獲得唐山市市優(yōu)質(zhì)工程，河北省優(yōu)質(zhì)工程，2012－2013年國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程。這些榮譽(yù)不僅提升了企業(yè)的信譽(yù)，豐富中建品牌的內(nèi)涵，確實(shí)達(dá)到“過程精品，質(zhì)量重于泰山”這一中建信條，也為下一步工程施工奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步樹立中建二局良好的企業(yè)形象，擴(kuò)大中建二局在河北建筑市場(chǎng)的意義重大。

篇5

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際試題；主動(dòng)性；語(yǔ)文綜合能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與利用，強(qiáng)調(diào)“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。”教材中設(shè)置的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在這方面做了有益的嘗試。如何較好地將學(xué)生平時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的情況在中考考題中反映出來(lái)，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，成了各地每年命題時(shí)的重點(diǎn)，這些題目總讓人有眼前一亮的感覺。

一、考查探索問題主動(dòng)性的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須……充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。因此，近年來(lái)的中考試題注意加強(qiáng)這方面的考查，通過試題，考查學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，考查學(xué)習(xí)的過程。來(lái)看一道試題。

【原題】專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（8 分）（2011·江蘇省泰州市）

班級(jí)開展“我愛漢字”的主題活動(dòng)，你一直參與其中：

⑴【課內(nèi)學(xué)習(xí)】某同學(xué)的“趣解”漢字給了大家很多啟發(fā)，也請(qǐng)你參照示例，“趣解”第5題人物畫像中的任意一個(gè)漢字。（3 分，不要求句式一致）

【示例】 夢(mèng)：林間有夕陽(yáng)，如畫一樣的美麗風(fēng)景。

漢字： 趣解：

參考答案：

（1）示例：沙（1分），缺少了水，生命將變得像沙漠一樣荒蕪（2分）。

這道考題的設(shè)計(jì)源于教材中的“漢字”專題，從示例對(duì)“夢(mèng)”的趣解可以看出此題在說(shuō)文解字的一般性要求的基礎(chǔ)上又著重強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“趣”字，需要學(xué)生具備一定的逆向思維的能力、足夠的應(yīng)變能力，尤其是主動(dòng)探究分析的能力。學(xué)生需要主動(dòng)地選定目標(biāo)字、主動(dòng)分析字的間架結(jié)構(gòu)，分析各部首和整字之間義項(xiàng)上的關(guān)聯(lián)。對(duì)于平時(shí)總是被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，本題解決起來(lái)殊為不易。這就要求教師注重平時(shí)的教學(xué)，在潛移默化中進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探究并解決問題。

二、考查口語(yǔ)交際知識(shí)的積累和語(yǔ)言的綜合表述能力

口語(yǔ)交際試題注意考查學(xué)生口語(yǔ)交際知識(shí)、方法的積累。比如選擇適當(dāng)?shù)姆Q呼，適宜的問候語(yǔ)；比如論據(jù)確鑿，說(shuō)服力強(qiáng)；比如觀點(diǎn)、理由闡述有條理，婉轉(zhuǎn)而又得體，交際效果良好……

另一方面，許多口語(yǔ)交際試題還要求學(xué)生不僅能“知其然”和“知其所以然”，更要求學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)于知識(shí)的理解正確而有條理地表述出來(lái)。這樣的考題，考查的是學(xué)生語(yǔ)言的綜合表述能力。來(lái)看前面例子中的第二小題。

【原題】⑵在某商店門口看到“特效紋香，10元1合”的促銷廣告后，老師要求你糾正其中的兩個(gè)錯(cuò)別字，并結(jié)合“漢字專題”中有關(guān)形聲字的知識(shí)，說(shuō)明修改理由。（5 分）

“紋”改為 ，理由：

“合”改為 ，理由：

參考答案：

（2）蚊（0.5分），形聲字，形旁為”蟲”，表示與動(dòng)物有關(guān)。寫成”紋”，只是讀音相同，而與動(dòng)物之義無(wú)關(guān)（2分）。盒（0.5分），形聲字，形旁為”皿”，表示與器皿有關(guān)。寫成”合”，只是讀音相同，與器皿之義無(wú)關(guān)（2分）。

這道考題的考查已不僅僅停留在機(jī)械改正錯(cuò)別字的層面：一級(jí)要求是學(xué)生需要明確錯(cuò)別字錯(cuò)在哪里，正確的字應(yīng)該怎么寫，相對(duì)而言，這一級(jí)要求學(xué)生是很好達(dá)成的；二級(jí)要求是要能明了改正的理由，這一級(jí)要求要達(dá)成，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)自己更多的知識(shí)儲(chǔ)備，理解字的本意，明了造字原理，乃至要理順字與詞語(yǔ)、句子之間的內(nèi)在關(guān)系，當(dāng)然，這一級(jí)要求學(xué)生大多也能達(dá)到；三級(jí)要求是能夠?qū)⒆约旱睦斫庹_而有條理地表述出來(lái)，這一級(jí)要求對(duì)于某些學(xué)生而言就有些困難了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)雖然對(duì)形聲字有所理解，但卻是“茶壺里倒餃子”，是“胸中有數(shù)，筆下難名”。這一題的考查，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)建議：考查語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。要讓學(xué)生順利解答這樣的題目，就要求教師不僅注重口語(yǔ)交際知識(shí)的積累，更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合表述能力的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生發(fā)言，反復(fù)演說(shuō)，使學(xué)生在平時(shí)就能“我口說(shuō)我心”、“我手寫我口”，而不是蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止。

三、考查想象、創(chuàng)新等思維能力的實(shí)踐運(yùn)用

口語(yǔ)交際試題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的情境，答案不是唯一的。它還著重考查學(xué)生的想象、創(chuàng)新等思維能力，考查學(xué)生多渠道解決問題的能力和靈活性。來(lái)看一道試題。

【原題】下面是一則小幽默，若你是小明，你認(rèn)為怎樣回答既幽默，又符合情景？（ 2分）（2012年·湖北省咸寧市）

某小學(xué)二（ 1）班舉行數(shù)學(xué)單元測(cè)試（滿分是5分），小明考試回來(lái)，爸爸問他，“這次考試得了多少分？”“ 3分。 ”話音剛落，“啪！啪！啪！ ”小明的屁股上挨了爸爸的三鞋板子。爸爸又問：“下次再考，得多少分？ ”小明回答： 。

篇6

例1（2015年重慶卷，4）將下圖所示細(xì)胞置于密閉容器中培養(yǎng)。在不同光照強(qiáng)度下，細(xì)胞內(nèi)外的CO2和O2濃度在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了相應(yīng)變化。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A.黑暗條件下，①增大、④減小

B.光強(qiáng)低于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，①和③增大

C.光強(qiáng)等于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，②和③保持不變

D.光強(qiáng)等于光飽和點(diǎn)時(shí)，②減小、④增大

【考點(diǎn)分析】本題主要考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)（葉綠體和線粒體）以及在不同光照條件下的光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系。

【解題分析】從題圖來(lái)看，細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體和線粒體，涉及O2和CO2，馬上聯(lián)想到光合作用和呼吸作用。在不同光照條件下，光合作用強(qiáng)度和呼吸作用的強(qiáng)度不同，光合作用吸收CO2釋放O2，而呼吸作用恰好相反。產(chǎn)物優(yōu)先滿足細(xì)胞的自身需要，多余的才釋放到細(xì)胞外。具體分析如下：

圖1圖2（1）光照強(qiáng)度為0，即沒有光照時(shí)（圖1中A點(diǎn)）――只進(jìn)行呼吸作用，需要從外界吸收O2，釋放CO2，如圖2-A所示。

（2）光照強(qiáng)度大于0，小于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)――既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用，且呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度。需要從外界吸收O2，釋放CO2，如圖2-B所示。

（3）光照強(qiáng)度等于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)（圖1中B點(diǎn)）――光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，呼吸作用釋放的CO2全部用于光合作用，光合作用產(chǎn)生的O2全部用于呼吸作用，既沒有氣體（O2和CO2）的吸收，也沒有氣體的釋放，如圖2-C所示。

（4）光照強(qiáng)度大于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)――光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，光合作用產(chǎn)生的O2，除滿足呼吸作用外，還有剩余，因此可向外界釋放；而呼吸作用產(chǎn)生的CO2不能滿足光合作用的需要，只能繼續(xù)從外界吸收，如圖2-D所示。

【參考答案】B

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】細(xì)胞結(jié)構(gòu)

例2（2015年山東卷，26）油菜果實(shí)發(fā)育所需的有機(jī)物主要來(lái)源于果皮的光合作用。

（1）油菜果皮細(xì)胞內(nèi)通過光合作用固定CO2的細(xì)胞器是。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物主要以蔗糖的形式運(yùn)輸至種子。種子細(xì)胞內(nèi)的蔗糖濃度比細(xì)胞外高，說(shuō)明種子細(xì)胞吸收蔗糖的跨（穿）膜運(yùn)輸方式是。

（2）圖甲表示在適宜條件下油菜果實(shí)凈光合速率與呼吸速率的變化。分析可知，第24天的果實(shí)總光合速率（填“大于”或“小于”）第12天的果實(shí)總光合速率。第36天后果皮逐漸變黃，原因是葉綠素含量減少而（填色素名稱）的含量基本不變。葉綠素含量減少使光反應(yīng)變慢，導(dǎo)致光反應(yīng)供給暗反應(yīng)的和減少，光合速率降低。

（3）圖乙表示油菜種子中儲(chǔ)存有機(jī)物含量的變化。第36天，種子內(nèi)含量最高的有機(jī)物可用染液檢測(cè)；據(jù)圖分析，在種子發(fā)育過程中該有機(jī)物由轉(zhuǎn)化而來(lái)。

【考點(diǎn)分析】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健⒐夂献饔煤图?xì)胞呼吸。

【解題分析】（1）光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，光反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，主要完成水的光解和光能轉(zhuǎn)化；暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，主要完成CO2的固定和還原。跨膜運(yùn)輸方式有被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸兩類，逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸。

（2）總光合速率=凈光合速率+呼吸速率。圖甲顯示，第24天果實(shí)的呼吸速率為2，凈光合速率為6.5，因此總光合速率為8.5；第12天果實(shí)的呼吸速率為3.5，凈光合速率為6，因此總光合速率為9.5；誰(shuí)大誰(shuí)小一目了然。第36天后果皮逐漸變黃，原因是葉綠素含量減少而類胡蘿卜素（或葉黃素和胡蘿卜素）含量基本不變。葉綠素含量減少使光反應(yīng)變慢，導(dǎo)致光反應(yīng)供給暗反應(yīng)的＼[H＼]（或NADPH）和ATP減少，光合速率降低。

（3）分析圖乙可知，第36天油菜種子內(nèi)含量最高的有機(jī)物是脂肪，脂肪可用蘇丹Ⅲ（或蘇丹Ⅳ）染液檢測(cè)。隨著油菜開花天數(shù)的增加，可溶性糖和淀粉的含量都逐漸減少，前者的含量在第36天已經(jīng)降至很低水平，后者的含量在第36天幾乎為0，而脂肪的含量卻一直在增加，據(jù)此可判斷，在種子發(fā)育過程中，脂肪可由可溶性糖和淀粉轉(zhuǎn)化而來(lái)。

【參考答案】（1）葉綠體主動(dòng)運(yùn)輸（2）小于類胡蘿卜素（或葉黃素和胡蘿卜素）＼[H＼]（或NADPH）ATP（注：兩空可顛倒）（3）蘇丹Ⅲ（或蘇丹Ⅳ）可溶性糖和淀粉

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】細(xì)胞代謝

二、遺傳與變異

例3（2015年重慶卷，5）結(jié)合下圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A.生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA的核苷酸序列中

B.核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)

C.遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

D.編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈

【考點(diǎn)分析】DNA和RNA的結(jié)構(gòu)、遺傳信息的概念和表達(dá)。

【解題分析】生物的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA或RNA的核苷酸序列中，A項(xiàng)正確；由于密碼子的簡(jiǎn)并性，核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)，B項(xiàng)正確；遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，C項(xiàng)正確；編碼蛋白質(zhì)的基因含兩條單鏈，但其堿基序列互補(bǔ)，因此遺傳信息不同，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【參考答案】D

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

例4（2015年四川卷，11）果蠅的黑身、灰身由一對(duì)等位基因（B、b）控制。

（1）實(shí)驗(yàn)一：黑身雌蠅甲與灰身雄蠅乙雜交，F(xiàn)1全為灰身，F(xiàn)1隨機(jī)，F(xiàn)2雌雄果蠅表型比均為灰身∶黑身=3∶1。

①果蠅體色性狀中，為顯性。F1的后代重新出現(xiàn)黑身的現(xiàn)象稱為；F2的灰身果蠅中，雜合子占。

②若一大群果蠅隨機(jī)，后代有9900只灰身果蠅和100只黑身果蠅，則后代中Bb的基因型頻率為。若該群體置于天然黑色環(huán)境中，灰身果蠅的比例會(huì)，這是的結(jié)果。

（2）另一對(duì)同源染色體上的等位基因（R、r）會(huì)影響黑身果蠅的體色深度。

實(shí)驗(yàn)二：黑身雌蠅丙（基因型同甲）與灰身雄蠅丁雜交，F(xiàn)1全為灰身，F(xiàn)1隨機(jī)，F(xiàn)2表型比為：雌蠅中灰身∶黑身=3∶1；雄蠅中灰身∶黑身∶深黑身=6∶1∶1。

①R、r基因位于染色體上，雄蠅丁的基因型為，F(xiàn)2中灰身雄蠅共有種基因型。

②現(xiàn)有一只黑身雌蠅（基因型同丙），其細(xì)胞（2n=8）中Ⅰ、Ⅱ號(hào)染色體發(fā)生如圖所示變異。

變異細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)，所有染色體同源區(qū)段須聯(lián)會(huì)且均相互分離，才能形成可育配子。用該果蠅重復(fù)實(shí)驗(yàn)二，則F1雌蠅的減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有條染色體，F(xiàn)2的雄蠅中深黑身個(gè)體占。

【考點(diǎn)分析】本題主要考查基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳、減數(shù)分裂、染色體變異、生物基因型頻率的計(jì)算以及生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)。

【解題分析】（1）①由果蠅的結(jié)果可知，果蠅體色性狀中，灰身對(duì)黑身為顯性。F1（Bb）的后代重新出現(xiàn)黑身的現(xiàn)象稱為性狀分離。F2的灰身果蠅中，BB∶Bb=1∶2，雜合子占2/3。②由該果蠅種群中后代有9900只灰身果蠅和100只黑身果蠅可知，黑身果蠅的基因型頻率（bb）為1/100，即黑身的基因頻率（b）為1/10，則灰身的基因頻率（B）為9/10，因此群體中Bb的基因型頻率為2×1/10×9/10=18%。若該群體置于天然黑色環(huán)境中，由于自然選擇的結(jié)果，灰身果蠅的比例會(huì)下降。

（2）①由結(jié)果中雄性和雌性的表型比不同可知，R、r基因位于X染色體上，則雜交過程為bbXRXR×BBXrYF1：BbXRY、BbXRXr，F(xiàn)1隨機(jī)得F2：（1BB、2Bb、1bb）和（1XRXR、1XRXr、1XRY、1XrY），F(xiàn)2中灰身雄蠅共有BBXRY、BBXrY、BbXRY、BbXrY 4種基因型。②黑身雌蠅（基因型同丙，bbXRXR）發(fā)生染色體變異（易位）后，Ⅰ號(hào)染色體變成1條，減數(shù)第一次分裂形成的細(xì)胞中，一個(gè)細(xì)胞中有Ⅰ號(hào)染色體，減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有8條染色體；另一個(gè)細(xì)胞中無(wú)Ⅰ號(hào)染色體，減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有6條染色體。易位后的新染色體上的b基因與X染色體上的R基因連鎖遺傳，永遠(yuǎn)不能形成深黑色個(gè)體，只有沒有易位的正常雌蠅產(chǎn)生的配子bXr與正常雄果蠅產(chǎn)生的配子bY結(jié)合才能形成深黑色個(gè)體。F1雌蠅中只有1/2BbXRXr的正常雌蠅能產(chǎn)生1/8bXr的卵細(xì)胞，F(xiàn)1雄蠅中也只有1/2BbXRY的正常雄蠅能產(chǎn)生1/8bY的，故F2中深黑色個(gè)體所占比例為1/8×1/8=1/64，F(xiàn)2的雄蠅中深黑色個(gè)體占1/32。

【參考答案】（1）①灰身性狀分離2/3②18%下降自然選擇（2）①XBBXrY

4②8或61/32

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】1.減數(shù)分裂與遺傳定律

2.生物的變異

三、生態(tài)

例5（2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ，31）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250 km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物乙種動(dòng)物丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭。回答下列問題：

（1）某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物種群數(shù)量為550頭，則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物的種群密度為；當(dāng)乙種動(dòng)物的種群密度為時(shí)，其種群增長(zhǎng)速度最快。

（2）若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是。

（3）在甲種植物乙種動(dòng)物丙種動(dòng)物這一食物鏈中，乙種動(dòng)物同化的能量（填“大于”“等于”或“小于”）丙種動(dòng)物同化的能量。

【考點(diǎn)分析】種群和種群密度的計(jì)算、食物鏈分析、能量傳遞特點(diǎn)。

【解題分析】（1）550頭/250 km2=2.2頭/km2，種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)，增長(zhǎng)速度最快，即（1000頭/2）/250 km2=2頭/km2。

（2）由甲種植物乙種動(dòng)物丙種動(dòng)物分析可知，當(dāng)丙種動(dòng)物增多時(shí)，被捕食的乙種動(dòng)物增多，導(dǎo)致乙種動(dòng)物數(shù)量下降；乙種動(dòng)物數(shù)量下降，被捕食的甲種植物減少，導(dǎo)致甲種植物數(shù)量增多。

（3）依據(jù)能量傳遞的特點(diǎn)即單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減可知，乙種動(dòng)物同化的能量大于丙種動(dòng)物同化的能量。

【參考答案】（1）2.2頭/km22頭/km2（2）乙種動(dòng)物以甲種植物為食，丙種動(dòng)物的數(shù)量增加導(dǎo)致乙種動(dòng)物的數(shù)量減少，從而導(dǎo)致甲種植物數(shù)量的增加（3）大于

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】生態(tài)系統(tǒng)

四、生命調(diào)節(jié)

例6（2015年浙江卷，3）不同處理對(duì)某植物性別分化的影響如下表所示，下列敘述正確的是（）

處理結(jié)果完整植株雌、雄株各占一半去部分根雄株占多數(shù)去部分根+施用細(xì)胞分裂素雌株占多數(shù)去部分葉雌株占多數(shù)去部分葉+施用赤霉素雄株占多數(shù)A.根產(chǎn)生的赤霉素能促進(jìn)雌株形成

B.葉產(chǎn)生了促進(jìn)雌株形成的細(xì)胞分裂素

C.若對(duì)完整植株施用赤霉素合成抑制劑，則雌株數(shù)量增多

D.赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)性別分化的作用是不相互對(duì)抗的

【考點(diǎn)分析】植物激素的調(diào)節(jié)。

【解題分析】對(duì)1、2、3組處理的結(jié)果比較可知，根產(chǎn)生的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)雌株形成，A項(xiàng)錯(cuò)誤；由1、4、5組處理結(jié)果可知，葉可產(chǎn)生能促進(jìn)雄株形成的赤霉素，B項(xiàng)錯(cuò)誤；若對(duì)完整植株施用赤霉素合成抑制劑，則葉片產(chǎn)生的赤霉素含量降低，雄株的數(shù)量會(huì)隨之減少而雌株的數(shù)量會(huì)增多，C項(xiàng)正確；赤霉素和細(xì)胞分裂素在單獨(dú)使用時(shí)對(duì)促進(jìn)性別分化的作用是相互對(duì)抗的，而在混合使用時(shí)對(duì)性別分化的作用是同等的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【參考答案】C

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】植物的激素調(diào)節(jié)

例7（2015年廣東卷，27）人體通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)對(duì)各種應(yīng)激刺激（如寒冷刺激、病菌入侵等）作出反應(yīng)。

（1）某人全身突然被冰水澆濕，軀干、四肢的骨骼肌會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)栗，此反射的神經(jīng)中樞位于。在該過程中皮膚感受器受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮以的形式沿著傳入神經(jīng)傳導(dǎo)，并在中完成信號(hào)轉(zhuǎn)換后傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元。

（2）受寒冷刺激后，人體通過下圖所示途徑使腎上腺皮質(zhì)激素分泌增多，以保證重要器官的血液供應(yīng)。其中激素A、B分別是、；過程①的調(diào)節(jié)機(jī)制稱為。

（3）兒童按計(jì)劃免疫接種卡介苗以預(yù)防結(jié)核病，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生抗體、記憶T細(xì)胞和記憶B細(xì)胞等。此后當(dāng)外界結(jié)核桿菌侵入機(jī)體，機(jī)體啟動(dòng)特異性免疫，一方面由產(chǎn)生特異性抗體進(jìn)行體液免疫；另一方面進(jìn)行細(xì)胞免疫，主要過程是：，并與宿主細(xì)胞結(jié)合導(dǎo)致其裂解死亡。從細(xì)胞的生命歷程來(lái)說(shuō)，被感染的宿主細(xì)胞的清除過程稱為細(xì)胞。

【考點(diǎn)分析】神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。

【解題分析】（1）人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。某人全身突然被冰水澆濕，軀干、四肢的骨骼肌會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)栗，冷覺感受器興奮，體溫調(diào)節(jié)中樞（下丘腦）興奮。興奮（可以傳導(dǎo)的興奮稱為神經(jīng)沖動(dòng)）在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)（局部電流）的形式傳導(dǎo)，并在突觸中完成電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換后傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元。

（2）題圖表示腎上腺皮質(zhì)激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程，與甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程類似，由此可推知，激素A是下丘腦分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，激素B是垂體分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素。當(dāng)腎上腺皮質(zhì)激素分泌過多時(shí)，會(huì)反過來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

（3）特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫。在體液免疫過程中，漿細(xì)胞可合成并分泌抗體；在細(xì)胞免疫過程中，記憶T細(xì)胞受到相同抗原刺激后，迅速增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞與宿主細(xì)胞結(jié)合，使其裂解死亡。宿主細(xì)胞裂解死亡的過程屬于細(xì)胞凋亡（注意與細(xì)胞壞死區(qū)別開來(lái)）。

【參考答案】（1）下丘腦電信號(hào)（神經(jīng)沖動(dòng)/局部電流）突觸（2）促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素促腎上腺皮質(zhì)激素負(fù)反饋調(diào)節(jié)（3）漿細(xì)胞抗原刺激記憶T細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞凋亡

【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】神經(jīng)―體液―免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

五、必修與選修

例8（2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ，39）已知微生物A可以產(chǎn)生油脂，微生物B可以產(chǎn)生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生產(chǎn)。回答有關(guān)問題：

（1）顯微觀察時(shí)，微生物A菌體中的油脂通常可用染色。微生物A產(chǎn)生的油脂不易揮發(fā)，可選用（填“萃取法”或“水蒸氣蒸餾法”）從菌體中提取。

（2）為了從自然界中獲得能產(chǎn)生脂肪酶的微生物B的單菌落，可從含有油料作物種子腐爛物的土壤中取樣，并應(yīng)選用以為碳源的固體培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)。

（3）若要測(cè)定培養(yǎng)液中微生物B的菌體數(shù)，可在顯微鏡下用直接計(jì)數(shù)；若要測(cè)定其活菌數(shù)量，可選用法進(jìn)行計(jì)數(shù)。

（4）為了確定微生物B產(chǎn)生的脂肪酶的最適溫度，某同學(xué)測(cè)得相同時(shí)間內(nèi)，在35 ℃、40 ℃、45 ℃溫度下降解10 g油脂所需酶量依次為4 mg、1 mg、6 mg，則上述三個(gè)溫度中，℃條件下該酶活力最小。為了進(jìn)一步確定該酶的最適溫度，應(yīng)圍繞℃設(shè)計(jì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)。

【考點(diǎn)分析】油脂的提取和鑒定、微生物的分離、菌體計(jì)數(shù)以及溫度對(duì)酶活性的影響。

【解題分析】（1）油脂可被蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液染成橘黃色或紅色。由于油脂不易揮發(fā)，故可采用萃取法進(jìn)行提取。

（2）產(chǎn)生脂肪酶的微生物B可以分解脂肪，故應(yīng)選用以脂肪為碳源的固體培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，不產(chǎn)生脂肪酶的微生物無(wú)法生存。

（3）微生物B的菌體數(shù)，可在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)，活菌數(shù)量則用稀釋涂布平板法進(jìn)行計(jì)數(shù)。

（4）45 ℃溫度下降解10 g油脂所需酶量最大，故此時(shí)酶活性最小；40 ℃溫度下降解10 g油脂所需酶量最小，故此時(shí)酶活性最大。由此可知，要想探究該酶的最適溫度，需要圍繞40 ℃設(shè)置溫度梯度進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)。

【參考答案】（1）蘇丹Ⅲ（或蘇丹Ⅳ）染液萃取法（2）油脂（3）血細(xì)胞計(jì)數(shù)板稀釋涂布平板（4）4540

例9（2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ，40）HIV屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，是艾滋病的病原體。回答下列問題：

（1）用基因工程方法制備HIV的某蛋白（目的蛋白）時(shí)，可先提取HIV中的，以其作為模板，在的作用下合成，獲取該目的蛋白的基因，構(gòu)建重組表達(dá)載體，隨后導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（2）從受體細(xì)胞中分離純化出目的蛋白，該蛋白作為抗原注入機(jī)體后，刺激機(jī)體產(chǎn)生的可與此蛋白結(jié)合的相應(yīng)分泌蛋白是，該分泌蛋白可用于檢測(cè)受試者血清中的HIV，檢測(cè)的原理是。

（3）已知某種菌導(dǎo)致的肺炎在健康人群中罕見，但是在艾滋病患者中卻多發(fā)。引起這種現(xiàn)象的根本原因是HIV主要感染和破壞了患者的部分細(xì)胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

（4）人的免疫系統(tǒng)有癌細(xì)胞的功能。艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易發(fā)生惡性腫瘤。

【考點(diǎn)分析】基因概念、基因工程、免疫和細(xì)胞癌變。

【解題分析】（1）提取HIV中的RNA，以RNA作為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA以獲取該目的基因。

（2）抗原注入機(jī)體后，會(huì)產(chǎn)生抗體，抗體會(huì)和抗原發(fā)生特異性結(jié)合。HIV和抗體能特異性結(jié)合，因此可以用于檢測(cè)受試者血清中的HIV。

（3）HIV主要感染和破壞了患者的部分T細(xì)胞，降低了患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

（4）人的免疫系統(tǒng)有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能，可監(jiān)控和清除癌細(xì)胞。

【參考答案】（1）RNA逆轉(zhuǎn)錄酶DNA（2）抗體抗原抗體特異性結(jié)合（3）T（或T淋巴）（4）監(jiān)控和清除

篇7

關(guān)鍵詞：核桃；提質(zhì)增效；技術(shù)；師宗縣

中圖分類號(hào)：S664.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：16749944（2017）01002702

1師宗縣核桃產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

師宗縣具有較長(zhǎng)的核桃栽培歷史，核桃品種豐富，有本地細(xì)香核桃、紫瓤核桃，自2007年提出大力發(fā)展核桃項(xiàng)目以來(lái)[2]，師宗縣依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)大力發(fā)展核桃，至2016年全縣共發(fā)展核桃12.1萬(wàn)畝，由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展過快，撫育管理投入資金少，管理技術(shù)滯后等，導(dǎo)致核桃普遍長(zhǎng)勢(shì)弱、品種良莠不齊，權(quán)勢(shì)雜亂、病蟲害嚴(yán)重，掛果率低、低效林面積多， 產(chǎn)業(yè)效益低，核桃在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)農(nóng)民增收的效果不明顯；據(jù)師宗縣2015年特色經(jīng)濟(jì)林核桃產(chǎn)量產(chǎn)值調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，核桃產(chǎn)量為163.2 t，產(chǎn)值244.8萬(wàn)元[1]。

2成因分析

師宗縣核桃形成產(chǎn)業(yè)后的發(fā)展由于受傳統(tǒng)的栽培管理模式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模、管理水平等多種因素影響，形成很大一部分低產(chǎn)低效林，制約著核桃產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.1產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模過快

自2007年師宗縣為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)行核桃產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，每年發(fā)展省級(jí)核桃項(xiàng)目1.0～3.5萬(wàn)畝，至2015年全縣共完成16萬(wàn)畝，保存面積為12.1萬(wàn)畝，產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展使規(guī)模變大，大規(guī)模化后的技術(shù)管理水平降低。

2.2撫育管理技術(shù)滯后

核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，重栽輕管現(xiàn)像普遍存在，林農(nóng)按照傳統(tǒng)的栽培管理方式，核桃栽植后任其自然生長(zhǎng)，而相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)核桃撫育管理技術(shù)措施多處于盲區(qū)，相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)少等，從而忽略了相應(yīng)的撫育管理技術(shù)，加之撫育管理項(xiàng)目跟不上，缺乏專門的項(xiàng)目資金投入，致使產(chǎn)業(yè)發(fā)展中技術(shù)管理跟進(jìn)服務(wù)滯后。

2.3品種雜，品質(zhì)低

早期發(fā)展核桃產(chǎn)業(yè)時(shí)，當(dāng)?shù)貨]有建設(shè)好苗圃，本地鄉(xiāng)土核桃中本身也是品種雜亂，優(yōu)質(zhì)品種分散在全縣境內(nèi)，影響對(duì)優(yōu)質(zhì)單株接穗的采集嫁接，在短期內(nèi)無(wú)法培育出大量?jī)?yōu)良嫁接苗來(lái)滿足核桃產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，核桃苗木靠外地調(diào)入，核桃苗木市場(chǎng)上存在一些劣雜的品種，相關(guān)的技術(shù)人員也缺少對(duì)種苗品質(zhì)的鑒定，造成核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展中品種雜亂，品質(zhì)低。

2.4自然災(zāi)害影響

師宗縣核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展的起步階段也正是自然災(zāi)害嚴(yán)重的幾年，先是雨雪冷凍災(zāi)害造成核桃幼樹受凍，嫁接苗凍死，從嫁接口下抽生出實(shí)生苗，再到2010年的干旱，致使核桃幼樹受災(zāi)嚴(yán)重，保存率大幅下降，由于受自然災(zāi)害的影響，核桃產(chǎn)業(yè)顯現(xiàn)出一個(gè)相對(duì)弱的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

3師宗縣核桃提質(zhì)增效的具體措施

3.1品種改良

針對(duì)品質(zhì)差、結(jié)實(shí)率低、不結(jié)果的核桃樹，采集本地采穗圃中優(yōu)良接穗，于2月上旬至3月中下旬，對(duì)大樹采用插皮接進(jìn)行高接換優(yōu)達(dá)到品種改良[3]。

3.2整形修剪

核桃樹修剪在秋季落葉后至早春萌動(dòng)前進(jìn)行，最佳時(shí)期為12月前后，整形修剪是樹體管理中的一項(xiàng)重要技術(shù)措施，合理地進(jìn)行整形修剪，可以調(diào)整樹體結(jié)構(gòu)，使骨架牢固，枝條疏密得當(dāng)，改善通風(fēng)透光條件，促進(jìn)早結(jié)果、早豐產(chǎn)，提高果實(shí)品質(zhì)；修剪過程中應(yīng)把握“因樹修剪，隨枝作形，有形不散，無(wú)形不亂”的修剪原則，合理進(jìn)行整形修剪。

3.3土肥水管理

3.3.1土壤管理

土壤管理主要是耕翻土壤、促進(jìn)土壤熟化、改良土壤結(jié)構(gòu)、提高土壤保水保肥能力，減少病蟲害，達(dá)到增強(qiáng)樹勢(shì)；忌核桃園荒蕪，荒蕪會(huì)使核桃園病蟲害大量發(fā)生，生長(zhǎng)勢(shì)和產(chǎn)量下降[4]，核桃園一般采用以耕代撫的方式合理林糧間作進(jìn)行核桃園的土壤管理。

3.3.2肥水管理

施肥是保證核桃樹生長(zhǎng)發(fā)育和高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的重要措施。施肥除直接供給樹體養(yǎng)分外，還可促進(jìn)花芽分化，促進(jìn)幼樹提早結(jié)果，核桃可在每年春夏秋三季進(jìn)行施肥：春季3月中下旬施肥1次、夏季施1～2次速效性氮肥，以秋季施基肥為重，秋季施肥量為全年施肥量的2/3，秋季結(jié)合除草進(jìn)行秋季深翻施基肥，深度一般為20～30 cm，依據(jù)樹齡大小采用環(huán)狀、條狀、穴狀和放射狀施肥方法進(jìn)行；一般在果實(shí)采收至落葉前進(jìn)行。施肥量可依據(jù)樹齡，生長(zhǎng)量確定，隨著樹木生長(zhǎng)，可逐年增加施肥量，根據(jù)研究，每生產(chǎn)1 t核桃干果，需要從土壤中吸取氮14.65 kg、磷1.87 kg、鉀4.7 kg、鈣1.55 kg、鎂0.93 kg，以上僅作為施肥參考；一般幼樹每年秋季施用基肥，基肥以有機(jī)肥、農(nóng)家肥為主，幼樹每株施20～30 kg，初果期每株施50～100 kg，盛果期樹100～200 kg[5]。

春季3～4月是云南早春干旱比較嚴(yán)重的時(shí)期，這一時(shí)期也是核桃抽梢長(zhǎng)葉期，有條件的情況下最好進(jìn)行土壤灌溉。

3.4病蟲害防治

核桃在生長(zhǎng)、發(fā)育過程中，經(jīng)常遭受各種病蟲害的危害，影響生長(zhǎng)，造成樹勢(shì)衰弱，品質(zhì)差、產(chǎn)量低，嚴(yán)重時(shí)造成樹體死亡，加強(qiáng)對(duì)核桃病蟲害防治是保障核桃正常生長(zhǎng)，獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的一項(xiàng)重要措施，危害核桃的病蟲害因各生產(chǎn)區(qū)生態(tài)條件不同，其病蟲害種類和危害程度也有所不同；在防治過程中應(yīng)堅(jiān)持以“預(yù)防為主、縱合防治”的方針，目前主要采用石硫合劑外加適量殺蟲劑于11～12月M行樹干涂白。

4提質(zhì)增效措施中存在的問題

篇8

那么，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施美育呢？主要應(yīng)從以下幾方面入手。

一、在教學(xué)中要營(yíng)造一個(gè)具有和諧美的教學(xué)氛圍

一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，不但有利于師生開展教學(xué)的雙邊活動(dòng)，也有利于學(xué)生的審美活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，更能夠帶給學(xué)生一種美的享受，一種輕松愉快的感覺，一種成功的暗示。而營(yíng)造這樣一種和諧的氛圍，更應(yīng)注重以下兩方面：

1.利用教師獨(dú)特的角色作用來(lái)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

作為一名教師，不但要有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且要注意儀表形象。因?yàn)橹袑W(xué)生善于模仿教師的一言一行，并且會(huì)模仿教師的衣著打扮。所以作為一名教師，要善于利用自己的這種獨(dú)特的角色作用來(lái)營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。

2.教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的文化生活環(huán)境

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以與學(xué)生建立一個(gè)語(yǔ)文小世界，來(lái)培養(yǎng)教學(xué)的一種和諧的氣氛。講課前可以拿出幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口才訓(xùn)練，如演講、講故事、講笑話，來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。

二、在教學(xué)中要善于揭示和感知語(yǔ)文美，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文美的向往之情

語(yǔ)文教學(xué)方式和方法很多，我們要善于創(chuàng)造多種有意義的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而提高學(xué)生的美育素質(zhì)乃至綜合素質(zhì)。這就要求從以下幾方面入手：

1.在聽中欣賞美

語(yǔ)文中的語(yǔ)法規(guī)則、修辭手段造就了文章的語(yǔ)感、節(jié)奏、韻律之美，這種美的特性只要通過聽就可感受到，而不必依靠教師的事先講解分析。

2.在讀中體驗(yàn)美

語(yǔ)文課中的詩(shī)詞其節(jié)奏感強(qiáng)，富有特有的音韻美，呈現(xiàn)出特有的語(yǔ)言美，其意象畫面表現(xiàn)出特有的形象美。還有散文也具有此類的美，這類美只要讓學(xué)生多朗讀，在讀中多琢磨，多想象，就能體會(huì)得出語(yǔ)文的美。

3.在講中展示美

語(yǔ)文真正的美在于它的內(nèi)在美。當(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)后，教師應(yīng)從提示語(yǔ)文的外在美轉(zhuǎn)向展示語(yǔ)文的內(nèi)在美。講解課文時(shí)，應(yīng)從整體展開入手，把學(xué)生引入課文所寫的特定意境，努力創(chuàng)造語(yǔ)文環(huán)境，使學(xué)生猶如身臨其境，并通過教師的啟發(fā)和自己的體悟，深入認(rèn)識(shí)其中的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值。

三、要努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生能夠感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美

1.在實(shí)踐中體現(xiàn)語(yǔ)文美

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從美的角度講，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐過程就是再現(xiàn)語(yǔ)文美的過程，它來(lái)源于對(duì)語(yǔ)文美的感受和鑒賞的體驗(yàn)。因此，語(yǔ)文的靈活運(yùn)用并不是靠死記硬背詞語(yǔ)、句子，生搬硬套課文就可以實(shí)現(xiàn)的，而是靠勇于實(shí)踐，勤于探索，靈活運(yùn)用，這樣才能在實(shí)踐過程中體現(xiàn)語(yǔ)文美。

2.在創(chuàng)造性想象活動(dòng)中完善語(yǔ)文美

美育不是讓學(xué)生消極、被動(dòng)、靜觀地感知、理解和創(chuàng)造美。語(yǔ)言作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，縱橫想象，讓語(yǔ)文美在創(chuàng)造中升華。

3.在寫作中升華語(yǔ)文美

篇9

一、堅(jiān)持依法治校和民主管理。

堅(jiān)持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作，要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都經(jīng)教代會(huì)審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

二、樹立以人為本的思想。

（ 1）嚴(yán)于律己，起到表率作用

有人說(shuō)：有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。這一說(shuō)法主要強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，校長(zhǎng)才能有對(duì)教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。校長(zhǎng)不僅要學(xué)理論，還要善于實(shí)踐，深入思考，不斷創(chuàng)新，并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要，提高決策的正確性。校長(zhǎng)的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說(shuō)服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

（ 2）以誠(chéng)待人

尊重別人是以誠(chéng)待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠(chéng)懇的態(tài)度，充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也推心置腹地實(shí)事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長(zhǎng)地久，增進(jìn)了相互間的了解，實(shí)現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會(huì)更加默契。

（ 3）關(guān)心教師生活，想他們所想。

每個(gè)教師都有著極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個(gè)人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無(wú)論對(duì)個(gè)人和學(xué)校，對(duì)孩子及家庭，還是對(duì)國(guó)家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們?cè)趯W(xué)歷提高、普級(jí)評(píng)優(yōu)等提供條件。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

（ 1）建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感

建立有效的教育引導(dǎo)機(jī)制。首先以思想教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)、職業(yè)道德教育，使廣大教師認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的高需求與教育發(fā)展緩慢之間日益突出的矛盾和學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，必須樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感；引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，以學(xué)校發(fā)展大局重，自覺樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，與學(xué)校的興衰共榮辱。同時(shí)引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，強(qiáng)化“教育就是服務(wù)”的意識(shí)，努力爭(zhēng)當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

（ 2）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師，對(duì)教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。因此要做好四個(gè)方面的工作：第一，開展“校本培訓(xùn)”，創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，讓他們上好觀摩課、探討課，做好教案設(shè)計(jì)、教材分析示范，以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二，鼓勵(lì)“自學(xué)”，號(hào)召教師全程學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。通過教師自學(xué)彌補(bǔ)自己在知識(shí)、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，積極提高自己，把學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，外化為能力。第三，積極搭臺(tái)子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

（ 3）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一個(gè)團(tuán)體如果離心離德，各自為政，就會(huì)成為“一盤散沙”，失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項(xiàng)工作的始終，堅(jiān)持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，形成良好的干群關(guān)系；通過文體活動(dòng)、意見交流等形式，讓教師之間加強(qiáng)了解、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼，創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)廣大教師的集體觀念，做到心中有人、心中有整體、心中有大局，從而提高整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作，突顯教育特色：

篇10

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

文章編號(hào)： 1672-3783(2008)-7-0027-02

【摘 要】本文分析了目前邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的整體情況和護(hù)士應(yīng)具備的基本素質(zhì)，認(rèn)為邊遠(yuǎn)山區(qū)護(hù)理隊(duì)伍的

人力資源配置和結(jié)構(gòu)不合理，護(hù)士的文化基礎(chǔ)參差不齊，實(shí)際技能偏差，缺乏科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理的新模式，創(chuàng)建和諧的就醫(yī)環(huán)境，本文提出了如何提高邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)士綜合素質(zhì)，包括如何加強(qiáng)護(hù)士的思想道德修養(yǎng)，提高心理、身體素質(zhì)，加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等措施。

【關(guān)鍵詞】邊遠(yuǎn)山區(qū) 護(hù)士 綜合素質(zhì)

Talk About How to Improve Comprehensive Quality

of Nurse in Remote Mountain Areas

CHENG Xue-qiong,XIAO Min

Dege County People’s Hospital , GanZi 627250, Sichuan , China

【Abstract】The text analysis nurse condition and fundamental diathesis in remote mountain areas，consider that nurse troops human resources allocation and constitution unreasonable，culture foundation irregular，practicing skill poor，lack science attitude and spirit. In order to accommodate modern medicine new nursing model, set up harmonious treatment ，the text discuss how to improve comprehensive quality of nurse in remote mountain areas，how to enhance moral cultivation，improve mental-physical quality，strength medical further education .

【Keywords】 Remote Mountain Areas ; Nurse ; Comprehensive Quality

隨著醫(yī)學(xué)高科技的發(fā)展、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，相應(yīng)地對(duì)醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。要成為一名合格的護(hù)理人員，就必須不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院護(hù)理工作的需要。如果護(hù)士的素質(zhì)不能隨著醫(yī)療事業(yè)發(fā)展而提高，就會(huì)成為阻礙醫(yī)學(xué)繼續(xù)發(fā)展的桎梏。所以大力提高護(hù)士的素質(zhì)既是當(dāng)務(wù)之急, 又是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。現(xiàn)從邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)士的整體隊(duì)伍，護(hù)士應(yīng)具備的基本素質(zhì)出發(fā)，對(duì)如何提高護(hù)士的綜合素質(zhì)淺述如下：

1 目前邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的整體情況

1.1 邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)理人力資源配置與時(shí)代的發(fā)展不符合 目前,我國(guó)醫(yī)院護(hù)理人員的編配方案主要以床位與護(hù)士比例1 ∶0. 4 進(jìn)行護(hù)理人員配置。但是,在邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)理人力資源相對(duì)短缺，僅按照床護(hù)比配置護(hù)理人員,沒有考慮不同科室之間工作量的差異,沒有考慮病床使用率、周轉(zhuǎn)率及病情輕重等情況的變化,往往造成各科室護(hù)理人員配置不合理、忙閑不均[1]。護(hù)士與相關(guān)人員之間職責(zé)不明，臨床護(hù)士非護(hù)理工作負(fù)擔(dān)過重。

1.2 邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)理人力資源結(jié)構(gòu)性不合理 現(xiàn)在,大部分醫(yī)院對(duì)護(hù)士的管理是簡(jiǎn)單的“平臺(tái)式”管理,所有護(hù)士不論學(xué)歷、職稱、職務(wù)承擔(dān)著同樣的責(zé)任與義務(wù),資金分配制度也沒有充分考慮到技術(shù)含量。高學(xué)歷護(hù)理人才短缺,邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)理人員學(xué)歷層次的主體為中專層次。近年來(lái)護(hù)士學(xué)歷有所提高,專科及以上學(xué)歷的護(hù)理人員呈上升趨勢(shì), 但幅度不大，中專學(xué)歷仍為主體,估計(jì)占85 %左右[2]。

1.3 護(hù)理人員綜合素質(zhì)有待提高 現(xiàn)今，部分護(hù)士愛崗敬業(yè)精神有所淡化。工作中利益驅(qū)動(dòng)在增大,在追求個(gè)人理想與立足于本職工作、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與發(fā)揚(yáng)自覺奉獻(xiàn)精神等方面遇到的矛盾日趨突出。護(hù)士文化基礎(chǔ)參差不齊, 知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理學(xué)，實(shí)際技能偏差，缺乏科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2 護(hù)士應(yīng)具備的基本素質(zhì)

2.1 思想道德素質(zhì)―品質(zhì)高尚，愛心和敬業(yè)思想 優(yōu)秀護(hù)士都有一個(gè)共同特點(diǎn), 就是具有崇高的理想、高尚的道德情操及正確的人生觀、價(jià)值觀，有強(qiáng)烈的愛心和奉獻(xiàn)精神, 熱愛護(hù)理職業(yè), 愿為其奉獻(xiàn)終生。護(hù)士要有高度的責(zé)任感和愛心，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，全心全意為病患者服務(wù)。缺乏這種精神, 就難以成為一個(gè)好護(hù)士。

2.2 健康的心理、身體素質(zhì)

2.2.1 護(hù)士的心理素質(zhì) 護(hù)士的心理素質(zhì)是護(hù)士在認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程及個(gè)性心理特征方面所應(yīng)具備的素質(zhì)[3]。具體是指：（1）體察細(xì)微變化的敏銳性。護(hù)士在醫(yī)院最貼近病人, 最了解病人的病情和精神狀態(tài)。病情發(fā)生重大變化或突變之前, 細(xì)心的護(hù)士就能不失時(shí)機(jī)地觀察到前兆性的細(xì)微變化,如能給以及時(shí)適當(dāng)處理, 就能避免或減輕嚴(yán)重的后果。(2) 護(hù)士必須遇事沉穩(wěn)、敏銳果敢。病情的突變, 往往發(fā)生在人手不足的情況下, 如果有遇事沉穩(wěn)的心態(tài), 就能處變不驚, 充分利用自己的知識(shí)和技能, 迅速果斷、有條不紊地妥善處理, 對(duì)各種急、危、重患者的急救和護(hù)理才能做到及時(shí)、準(zhǔn)確,有條不紊，最大限度地減少病人損失或減輕病人痛苦。(3) 柔韌而堅(jiān)強(qiáng)的性格。護(hù)理工作要求護(hù)士必須善于調(diào)控自己的情緒,善于應(yīng)對(duì)不同患者的不同要求,堅(jiān)持原則,服務(wù)好患者。病人來(lái)自社會(huì)各個(gè)階層, 有不同的職業(yè)、身份、社會(huì)和家庭背景, 而且每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣都有所區(qū)別。護(hù)士面對(duì)的是復(fù)雜多變的服務(wù)對(duì)象和工作環(huán)境, 沒有堅(jiān)韌不拔的毅力是不行的。工作要求我們既要有寬宏大度、高度容忍的胸襟, 又要有和善委婉、巧于應(yīng)對(duì)、化解矛盾的本領(lǐng)既要從大局出發(fā), 維護(hù)病人長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和醫(yī)院秩序, 堅(jiān)持原則, 又要面對(duì)現(xiàn)實(shí), 理解病人心理, 有針對(duì)性地做好說(shuō)服解釋工作。總之,要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和以柔克剛的本領(lǐng)。

2.2.2 身體素質(zhì) 護(hù)士工作繁忙而勞累，決定了護(hù)理人員的身體素質(zhì)要全面發(fā)展，要做到體質(zhì)健康，耐受力強(qiáng)[4]。只有具備了良好的身體素質(zhì)，才能反應(yīng)敏捷、精力充沛地投入護(hù)理工作中。

2.3 專業(yè)技能素質(zhì) 護(hù)士的專業(yè)技能素質(zhì)包括專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系對(duì)護(hù)理人員來(lái)說(shuō)是十分重要的。作為現(xiàn)護(hù)士需要具備過硬的技術(shù), 扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn), 能熟練掌握各種操作技術(shù), 并能系統(tǒng)地運(yùn)用于臨床工作中。

2.3.1 理論知識(shí) 護(hù)理工作不單純是打針、發(fā)藥, 而是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。它不僅包括身體上的護(hù)理, 還包括心理上的護(hù)理。這就要求護(hù)士不僅要具備豐富的護(hù)理知識(shí), 精湛的操作技巧, 還要深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科, 如醫(yī)學(xué)、倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)[5]。構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系對(duì)護(hù)理人員來(lái)說(shuō)是十分重要的。現(xiàn)代的護(hù)理人員應(yīng)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)、護(hù)理專業(yè)知識(shí)等，才能有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，并為廣大患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.3.2 嫻熟的實(shí)際操作技能 豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),熟練的技術(shù)是護(hù)理工作的重要基礎(chǔ),護(hù)士必須從大量的實(shí)踐中不斷積累,緊緊抓住“穩(wěn)、準(zhǔn)、快、好”[7]。護(hù)士熟練的操作，會(huì)使患者產(chǎn)生安全感和依賴感一在靜脈輸液、肌肉注射、導(dǎo)尿、胃腸減壓等操作中護(hù)士如果技術(shù)不夠熟練，就會(huì)增加患者的痛苦使其煩躁、緊張，對(duì)護(hù)士產(chǎn)生不信任感，降低治療的信心和積極性，甚至拒絕配合治療，不利于病情的康復(fù)。

2.4 科學(xué)文化素質(zhì)與科學(xué)精神 隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展、護(hù)理模式的改變, 要求護(hù)士的知識(shí)從護(hù)理專業(yè)拓寬到多學(xué)科。護(hù)士備多學(xué)科的知識(shí)，才能正確解答患者提出的疑問，增加患者對(duì)護(hù)士的信任感。反之，如果護(hù)士沒有豐富的科學(xué)文化知識(shí)就很難對(duì)患者提出的問題做出正確的解釋，影響患者戰(zhàn)勝疾病的信心，也影響了治療效果。

護(hù)理工作不單是愛心和技術(shù)的結(jié)合,需要掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí), 以科學(xué)態(tài)度按科學(xué)規(guī)律行事。護(hù)士的一切活動(dòng)都與病人相關(guān), 來(lái)不得半點(diǎn)疏忽大意, 更不允許弄虛作假任意行事, 離開科學(xué)精神就可能出現(xiàn)嚴(yán)重后果。護(hù)士最貼近病人,更應(yīng)實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍地執(zhí)行制度和技術(shù)規(guī)范。

3 提高邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)士綜合素質(zhì)的方法與對(duì)策

3.1 加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹立奉獻(xiàn)精神 護(hù)理是一種奉獻(xiàn)的職業(yè)，護(hù)士要有高尚的職業(yè)道德，首先要在思想上完善自己，樹立獻(xiàn)精神。可利用錄像、專題報(bào)告、演講等形式來(lái)加強(qiáng)護(hù)士的人生觀和價(jià)值觀。通過職業(yè)道德教育, 使護(hù)士明確其價(jià)值在于奉獻(xiàn),從而正確看待護(hù)理工作，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。同時(shí)建立和完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性,增強(qiáng)工作責(zé)任感、使命感。

3.2 提高心理、身體素質(zhì) 培養(yǎng)積極的情緒和情感，弱化消極意識(shí)。增強(qiáng)護(hù)士控制和調(diào)節(jié)情緒的能力，促進(jìn)護(hù)士的交往心理，塑造完整的人格。增強(qiáng)醫(yī)學(xué)心理輔導(dǎo)的力度，建立心理醫(yī)療咨詢機(jī)構(gòu)，通過心理學(xué)理論知識(shí)、技術(shù)的運(yùn)用，矯正不正常的心理。開展各種文娛活動(dòng)，豐富護(hù)士的業(yè)余生活，陶冶情操，鼓勵(lì)護(hù)士積極參加體育活動(dòng)，以增強(qiáng)體質(zhì)，緩解因長(zhǎng)期工作疲勞帶來(lái)的焦慮和抑郁心理。

3.3 加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)良好的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)良好的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)，是護(hù)士素質(zhì)構(gòu)成的重要基礎(chǔ)，優(yōu)秀的護(hù)士要精通專業(yè)技術(shù)和具有廣博的學(xué)識(shí)。護(hù)士原有的知識(shí)已跟不上目前時(shí)展的要求,所以護(hù)士必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。要刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)技術(shù)要精益求精。一般來(lái)說(shuō)，護(hù)士均經(jīng)過專業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，都具有―定的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，迫切需要知識(shí)更新。

護(hù)士本人必須利用一切機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積累知識(shí)，不僅要學(xué)習(xí)本專科的護(hù)理知識(shí)，還要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)論理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，不斷充實(shí)和豐富自己的知識(shí)。其次是要大膽實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，要勤于思考，勤于記錄，善于把自己的經(jīng)驗(yàn)和成功做法整理出來(lái)，上升為理性的知識(shí)。并善于學(xué)習(xí)和吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷吸收和學(xué)習(xí)別入的先進(jìn)技術(shù)。

醫(yī)院管理部門也可以通過定期組織各種培班、專題講座、學(xué)習(xí)班,督促護(hù)士參加學(xué)習(xí),鼓勵(lì)自學(xué)函授、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),強(qiáng)化繼續(xù)教育,不斷充實(shí)更新知識(shí)。并加強(qiáng)對(duì)護(hù)士的在職崗位培訓(xùn),尤其是聘用護(hù)士的崗位培訓(xùn),抓好“三基”培訓(xùn)及專科基礎(chǔ)培訓(xùn),抓好護(hù)士制度學(xué)習(xí),促進(jìn)護(hù)士素質(zhì)提高[8]。培訓(xùn)的目的、目標(biāo)必須明確，要根據(jù)崗位任務(wù)和職責(zé)提高能力、完善素質(zhì)的針對(duì)性訓(xùn)練。

總之,為適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療體制改革形勢(shì)，需要醫(yī)院不斷地提高服務(wù)水平，以提高病人對(duì)醫(yī)院的信任度、親和力，增加醫(yī)院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。樹立護(hù)理人員的嶄新形象，實(shí)施“以人為本”的服務(wù)理念，給病人提供全方位、高品位、高質(zhì)量的護(hù)理，創(chuàng)建和諧的就醫(yī)環(huán)境，邊遠(yuǎn)山區(qū)醫(yī)院護(hù)士迫切需要提高綜合素質(zhì)。

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