蘭州大學調劑范文
時間：2023-03-29 05:10:20
導語：如何才能寫好一篇蘭州大學調劑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
【關鍵詞】大學生；吸煙；控煙；態度
大學生是國家棟梁, 也是未來中國建設精英, 從某種意義來說他們的健康就是民族健康,而吸煙又是影響大學生健康的主要因素，近年來，吸煙在當今大學生中呈逐年上升趨勢,青年學生吸煙已經成為全球共識問題[1]。結合當前現狀，本著能為相關部門針對大學生實際吸煙現狀制定良好的戒煙干預措施及時提供開創性的依據，達到不斷提高當代大學生的身心素質和創造良好的學習和生活校園環境的意愿，本項目對蘭州市高校大學生這一群體的吸煙現狀以及參與控煙干預的態度進行了調查。
1調查資料
1.1調查對象：調查對象為蘭州市3個級別院校的高校大學生。
1.2調查方法和樣本量：以樣本代表性為原則，考慮抽樣實施的可行性和工作開展的實際效果，我們在蘭州市25所院校中，根據各院校的人口資料和特點，采取多級抽樣的方法，分別從3個級別院校中隨機抽取8所調查學校，在抽樣中的群體內，以年級為單位再次進行單純隨機抽樣．共調查3200名在校學生。
1.3調查方式：采用中國控煙協會設計的調查問卷并結合實際情況設計調查問卷,共15道選擇題。調查內容包括個人情況、吸煙情況、吸煙對健康的危害相關知識、對控煙干預措施的態度等。以年級為單位統一發放問卷，以不記名形式，當場答完收卷。
1.4吸煙的定義：參照聯合國兒童基金會（UNICEF）和世界衛生組織（WHO）推薦的吸煙標準，嘗試吸煙為只要吸過一口煙者；每周吸煙為每周吸煙1支以上，持續或累計3個月以上；每日吸煙為每天至少吸煙1支以上；經常吸煙為30天內至少有20天中每日吸煙超過5支，持續6個月以上；以每周吸煙、每日吸煙為目前吸煙。
1.5偏倚控制：調查過程中所使用調查方案和各種調查表格等均經過嚴格的預試驗，按照隨機抽樣的原則抽取目標人群，選擇責任心強、工作嚴謹、業務水平高、實際經驗豐富的專業人員組成現場調查小組。調查前對調查員進行嚴格的培訓，現場采用調查員調查、督導員核查的辦法，收集調查資料后，均按統一標準整理，由未參加本次調查的2名人員，分別錄入資料并進行復核、比對，建立數據庫。調查共抽取了3200名大學生，收回 2955份問卷，應答率為93.34%。數據經整理、分析后，刪除選項填寫不完整過多、有明顯邏輯錯誤者，共保留2695份有效問卷用于數據分析，其利用率為91.20%。
2結果
2.1吸煙情況：高校大學生嘗試吸煙報告率35.6%，男女生分別為58.5%、19.3%。目前吸煙報告率26.5%，男女生分別為37.1%、12.8%。經常吸煙報告率為9.7%，男女生分別為19.8%、3.8%。男女生吸煙報告率有顯著性差異（X2嘗試=94.652，X2目前=83.874，, X2經常=20.367，P=0.000），男生高于女生。不同年級大學生的3項吸煙報告率有顯著性差異，高年級均高于低年級。（見表1）
表1 蘭州市高校大學生吸煙狀況調查表（n,%）
2.2嘗試吸煙的主要影響因素：因交際需要和情緒低落吸煙者者較多分別占65.83%和42.10%，認為成癮者占26.04%。
3討論
3.1吸煙現狀大學生吸煙現象日趨普遍，在校大學生已是吸煙人群中一支不可忽視的“力量”。本調查結果顯示，被調查者大部分知曉煙草中的主要有害成分以及吸煙所致常見疾病。雖然大學生對吸煙危害有普遍的認知，但吸煙率卻較高，其中目前吸煙報告率26.5%，經常吸煙報告率為9.7%；蘭州市大學生嘗試吸煙率、目前吸煙報告率、經常吸煙報告率3項吸煙報告率均低于北京地區，男生高于女生，高年級高于低年級，與國內相關報告相一致。此現象出現應與大學階段生活交往范圍擴大、社會活動自由度增高有關，特別是男性迫切希望建立自我，樹立成人形象。
3.2促使大學生嘗試吸煙的主要影響因素：雖然吸煙者生活氛圍和好奇心程度有所不同，但吸食第一支煙都不外乎有外界因素為誘因，本調查顯示, 交際的需要、情緒的低落、時髦有風度、成癮、為了尋找刺激等因素在一定程度上影響著大學生吸煙行為發生狀況，因此實施控煙措施時需要從大學生生活圈的最大范圍內進行，以求通過外界環境的改善，而降低吸煙行為的發生率。
3.3控煙干預來自家長和社會多方面的訴求表明，減少大學生吸煙學校方面起著關鍵作用。對于高校是否采取的控煙措施，在被調查者中有較高的支持率，這表明大部分在校大學生對創造“無煙校園”的迫切期望。絕大多數大學生同意學校應加大控煙措施的力度，不能僅僅靠禁煙標語去警示學生，只有采取綜合廣泛和適度強硬的控煙措施，才能取得同學們的普遍接受并取得實際控煙效果。其中支持率較高的措施如下 ：1.整合資源，建立學校、家庭、社會結合的控煙網絡。學校要在凈化學校環境的同時，將控煙活動逐步延伸到家庭、社會，呼吁家庭配合和社會監督，約束和減少吸煙行為。2.開展活動，豐富業余文化生活。轉移和排解大學生各方面的壓力和不良情緒，減少吸煙誘因，督促學生加強體育項目鍛煉，作為戒煙的運動輔助療法。3.主題教育，提高師生對控煙的認識。設立控煙監督員，鼓勵戒煙，及時制止禁煙場所的吸煙行為，避免二手煙的分散。組織廣師生學習《無煙學校參考標準》，提高對控煙的認識，人人參與控煙活動，自覺抵制煙害，創造良好的控煙氛圍。4.正規戒煙，成立專業的戒煙機構。學校可以先從社會上招聘戒煙方面的專業人士，再以此為基點，招募志愿者，加強戒煙隊伍的建設，使戒煙能有較高的成功率。5.環境布置，營造控煙宣傳環境。在學校關鍵位置設立禁煙標識、懸掛（電子屏幕播放）標語，張貼宣傳資料圖片，撤銷所有煙具，公示監管電話。
總之，本調查中大學生雖然對吸煙危害和控煙措施有較高認知和支持度，但吸煙率水平仍居高不下，說明欠缺吸煙危害認知深度和控煙措施實施強度，因此應明確高校職責, 使大學生能認識吸煙危害，并強化控煙機制，營造無煙環境,杜絕吸煙現象。對此有必要對大學生進行全面系統的健康教育活動 ,提升價值取向觀念,從多角度去預防與干預，同時應通過廣泛政策支持與社會支持,提高大學生自知和約束能力,減少大學生健康危險行為的發生。
參考文獻
[1] 楊素梅 ,馮向先 ,赫小剛.在校大學生吸煙現狀及相關知識調查分析 [ J ]. 長治醫學院學報 , 2008( 4).
[2] 楊建文 蘭州理工大學學生吸煙現狀及其原因分析 [ J ].中國學校衛生, 2005，( 4).
[3]段佳麗，孔祥波，呂若然.北京市學生吸煙狀況抽樣調查.中國學校衛生，2005（4）.
[4]魏萍.無煙校園成為控煙關鍵.中國健康，2010，（10）.
篇2
國家線
國家線即全國碩士研究生考生進入復試基本分數要求，是基礎分數線。國家線包括應試科目總分要求和單科分數要求，單科包括專業課、公共課兩種。通過國家線指的不僅僅是總分通過了國家線，單科每一門也都要通過國家線。
國家線公布時間，一般為三月中下旬。
無論是直接進入復試還是調劑，想要有資格參加復試，就必須要過國家線。國家線公布以后，大家可以根據自己的分數與國家線之間的差距，做好相應的準備。高分飄過的考生只要安心準備復試就好了，低分掠過的考生就得復試、調劑兩手抓，沒有通過國家線的考試不管是總分沒過線還是單科沒過線，就得開始安心找工作或者準備來年再戰了。
34所自劃線
34所自主劃線院校的分數線一般先于國家線公布。而且基本上都會高于國家線，也不排除有個別學校個別專業會低于國家線。因此報考34所自劃線院校的小伙伴可以提前知道自己是否能進入復試，沒進入復試的也可以盡早準備調劑。
這些學校一般是根據報考自己學校考生的情況和計劃招生的人數來確定分數線的。
34所自主劃線院校名單
北京大學
清華大學
中國人民大學
中國農業大學
北京航空航天大學
北京理工大學
北京師范大學
南開大學
天津大學
東北大學
大連理工大學
吉林大學
同濟大學
復旦大學
上海交通大學
哈爾濱工業大學
東南大學
浙江大學
南京大學
廈門大學
中國科學技術大學
武漢大學
華中科技大學
湖南大學
中南大學
華南理工大學
中山大學
重慶大學
西安交通大學
西北工業大學
山東大學
哈爾濱工業大學
蘭州大學
四川大學
——
A區B區線
國家線依據不同地區，分數線標準有所差異，即A區線和B區線。教育部根據全國不同地區經濟發展情況和教育水平等，把全國31個省市自治區分為兩類，分別為A類和B類。前者分數線高后者稍低，一般相差2—10分。
A區包括北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等21省(市)。
B區包括內蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區)。
如果成績只要有一門課或者總分不過國家線，那么就意味著此次考研失敗，也沒有機會參加調劑。但是，如果報A區的考生單科或者總分沒過A區的分數線，卻過了B區國家線，就有機會參加B區招生單位的調劑。
各學科門類線
國家線根據各個學科門類劃分，又形成了各個學科門類的分數線。根據學科的熱門程度、難易程度等，分數線的高低各不相同。
調劑的一般原則是同專業間進行調劑，即工科的專業只能在工科專業內調劑，而且只能調劑相近的專業，無法調劑跨度比較大的專業。國家線公布后決定調劑的小伙伴最好盡早聯系想調劑的院校，搞清楚該院校是否接受自己這一類專業的考生。
13大學科門類
哲學
經濟學
法學
教育學
文學
歷史學
理學
工學
農學
醫學
軍事學
管理學
藝術學
——
——
院校線
院線是各招生單位在國家線的基礎上，根據本校有關專業生源余缺確定的復試資格線，一般學校直接采用了國家線。所以說，院校線才是真正的復試線。
國家線是錄取資格線，院線是復試資格線。也就是說，院線決定能否進復試，國家線決定能否讀研。所以，通過了國家線且通過院線的好好準備復試，通過了國家線未通過院線的聯系調劑，未通過國家線的準備二戰或者找工作。
專業錄取線
由于大部分院校錄取采取差額復試方式，所以最終的錄取線和院線并不完全相同。（差額復試：就是在錄取人數的基礎上，讓更多的人去參加復試，然后再選取定額的人數。比如錄取二十個人，會讓二十五個人去參加復試，然后在二十五人中選取二十個人。教育部規定的最低差額淘汰比例為1：1.2，生源充足的院校專業可適當提高該比例。差額復試的比例一般為1:1.2或者1:1.5。）
篇3
力學之美在哪里？從孩子們手中玩耍的陀螺，到雜技演員展現的各種技藝，力學之美存在于我們的日常生活中；從潮汐的形成到天體的運轉，力學之美隱含在自然界的規律中；從國王浮起的“皇冠”到“牛頓看到下落的蘋果”，力學之美存在于各種充滿著趣味和智慧的科學小故事中……
看上去，人們好像都知道一點力學，但您知道嗎？“力學作為自然科學的第一個定量學科，發展至今，其現狀與以前已大不一樣，尤其在研究的深度與廣度方面。今天我們的很多工程設計與對自然災害發生發展規律的揭示及防治都需要高水平的力學研究去支撐，而不僅僅是弄幾個力學專業詞匯以至于沒有深入的力學研究就能有效推動的，它需要創新來促使舊貌換新顏。”蘭州大學土木工程與力學學院院長周又和教授一席話，代表了中國力學研究中堅力量的思考方向。
登上塔尖可以看到廣袤的風景，站上巨人肩膀可以推動科學研究的快速前行，無論如何都要用盡全力向上攀緣才行。尤其在科學研究方面，更要用功、用心、用智，才可發現攀緣的階梯。周又和與力學的淵源已30年有余，在力學的天地里不斷地攀緣。追本溯源，他的歷程是一條汗水凝聚著收獲、前行伴隨著思索、創新驅動著發展的奮發有為之路。
立志為學――開啟人生精彩夢
周天寒徹何所依，又見彩虹艷陽起。和煦春風遍地吹，馥郁桃花滿山。
詩言志，一首詩能夠折射出一個人的所感、所想。2011年1月6日，周又和閑來寫下了這首詩，以總結自己多年來的人生感悟。詩如其人，可以感受到，周又和在用心參悟生命，在用汗水鋪就人生的精彩之旅。
周又和，1957年5月出生于湖北漢川的一個普通農村家庭。家中有兄弟六人，周又和排行第四，他上面還有一個姐姐，全家日子過得十分清貧。在上世紀60年代初，大哥考入初中學習，畢業前夕父親突發重病，親友們力勸父親讓大哥回家務農以緩解危難，但父親不忍心讓成績優秀的大哥輟學。為了減輕家庭負擔，大哥以優異的中考成績考取了能提供生活費的孝感師范學校，畢業后當上了一名人民教師。但受溫飽問題和“”的影響，大哥之后的兩兄一姐的讀書都止于小學。到周又和及其兩個弟弟讀書時，家中困境略有緩解，父親就堅持讓他們多讀點書。所幸的是，他們因親歷農村的窮苦生活，所以立志發奮讀書以改變貧窮面貌。這樣，他家共有兄弟四人實現了讀書的夢想，這在當地也算是一段佳話。
對周又和人生成長影響最深的是他的父親與大哥，他們對于人生樂觀向上的態度、敢為人先的干勁一直深深地扎在了周又和的腦海里。在當地，父親周協堂是種田能手，上世紀50年代初期曾擔任過合作社的蔬菜排排長，對于在何時何地種什么莊稼他都了然于心，精心耕作，成為生產隊種田的“高級參謀”；那時，自留地是全家人生活的主要依靠，他也敢在自留地里種當地人沒有種過的生姜與花菜等，并能獲得好的收成。大哥周運和對工作一絲不茍，通過不斷努力，能力持續得到提升，在上世紀70年代后期，他通過報考函授大學班獲得了大學文憑從而圓了他的“大學夢”，從一名小學老師迅速提拔到初中、高中任教，恢復高考后成為縣里有名的高中數學老師，90年代還出任過縣重點高中漢川二中的副校長。父親經常以大哥的優異成績為自豪，并用大哥的范例來引導與教育其它小孩。受此影響，大哥帶回家的數學書籍，周又和“偷偷”拿去學習，因此他從小數學成績就拔尖。在“教育回潮”的1972年，周又和于當年春季進入高中學習，有幸遇上了抓基礎教育質量的好時機。那時學校狠抓基礎教育，經常進行課程單元考試，他的數學與物理成績總是名列年級前茅。為此，任課老師還給他開小灶，將“”前高中課本中的一些較難習題給他做，他總能做出，深得老師的喜愛。得益于扎實的基礎，在年底學校舉辦的高中一年級數學競賽中，他以滿分第一名博得頭彩，由此奠定了他的自信心，“立志讀書”的信念也在這時候悄然種下。1973年夏天起，受“”干擾，全國遍地搞“開門辦學”，學校不敢再抓學習，但周又和始終堅守對學習的信念，支撐著他走過人生不平凡的歲月。哪怕在盛行“讀書無用論”的年代，他也從未在學習上有過動搖，一路向上，翱翔書海。
在“”那個風雨飄搖的年代，除了生活困苦的磨難外，周又和遇到的更大苦惱是他繼續深造的夢想遙遙無望。1974年7月高中畢業后，周又和回鄉務農，這一“停滯”就是近四年。在此期間他干過各種農活，當過大隊加工廠的“技術工人”，做過生產隊的會計，還當過高中民辦教師。一步步，他靠的都是自己的實力，小小的改進也給他以慰藉。對于能當上教師這一事，周又和還有一段“勵志”經歷。那是1976年，他當會計時，因為對數學的興趣，一次在縣城偶然買到一本西安交通大學編寫的《高等數學》，喜不自禁。于是，就開始自學，認真做題。他發現書上多處習題答案出錯，但又不敢相信會有此事。“初生牛犢不怕虎”，帶著疑惑，他就大膽地給教材編寫組寫信求助，最終得到回復，他的解答竟是正確的！一名不到20歲的高中生敢于“挑戰”大學教材，這在當時可是少有的事。這件事不僅讓他極受鼓舞，也給了他很大的影響，以至上大學后，他凡事不崇拜、不盲從，養成了獨立思考、敢于挑戰的科學精神。也因為這件事，周又和引起了當地有關部門注意，1977年6月，他當上了一名高中民辦物理教師。
科學的春天帶來周又和命運的轉折。深受“數學皇冠上的明珠”――陳景潤的故事影響的他，在恢復高考的1977年，成功地考上了大學――踏上了恢復高考的“第一班車”，1978年春季進入大學學習。
結緣力學――奏響學海歌
力爭上游競，學海行舟引潮掀。前程寬廣護天地，沿峭碩果令神嘆。
………………
2011年3月17日，周又和又寫下這首詩，以紀念自己力學學習與工作的34年，表達他對力學的贊美及對工作的總結和展望。有誰能知道，這樣一位與力學有著深厚淵源的學者，與力學結緣，卻是“機緣巧合”。
向來成績優異的周又和如愿考上大學，進入華中工學院（現為華中科技大學）力學專業學習。這一專業并非他所填報的志愿，只因學校要加強力學師資培養，就在所報相近專業的優秀考生中挑選，這樣他被調劑進入力學專業的師資班。周又和說他當時對力學知之甚少，幸運的是這一專業與數學有著緊密的關系，也算是能發揮他在這方面的特長，為學好專業課程發揮了作用，從此就開啟了他的“力學人生”。
周又和抓住來之不易的機遇，發奮學習。當他得知數學和物理對所學專業的重要性后，除了學好力學課程外，也著力學好數學與物理課程，這為他日后的發展奠定了堅實的基礎。還在大一與大二期間，學校先后組織了大學生數學與物理競賽，他都積極參加。在數學競賽中，他為班級獲得數學競賽三等獎，這是按班級參賽前五名考試成績的總成績確定的，他是其中五名之一。在物理競賽中，周又和獲得個人三等獎。他取得的這些好成績，使他在大學期間開始嶄露頭角。在畢業前夕做本科畢業論文的四周內，指導老師讓他就皮帶彈簧振子系統自激振動極限環的存在性開展定性分析研究。周又和在得知該問題還沒有解決后，他激情飽滿，通過嚴謹的力學和數學分析，使這一問題得以解決，他的科研能力深得老師的贊譽。這一研究論文投到學術期刊《華中工學院學報》，并于1983年發表。這在當時的本科論文中并不多見，也讓他初嘗到研究成功的滋味。到大學畢業時，師資班中的學生只有成績好的才可被選留任教。加上他的獲獎與畢業論文研究所埋下的良好伏筆，他有幸留校任力學教師。
“前程寬廣護天地，沿峭碩果令神嘆。”正如詩中所描述的一樣，隨著研究的深入，周又和越來越深刻地體會到力學的博大精深與無窮奧妙，探求的欲望也日漸強烈。在不斷攀爬象牙塔的過程中，累積了讓他享用一生的寶貴知識財富。
1987年9月，周又和從華中工學院慕名來到蘭州大學，在知名力學科學家與教育家葉開沅教授的指導下攻讀博士學位。葉開沅教授是著名力學科學家錢偉長院士的得意弟子，我國第一個力學專業――北京大學力學專業的五位創辦人之一，1956年獲首屆國家自然科學獎二等獎。此前，周又和參與的圓薄板大撓度非線性問題各種解析解法的收斂性證明與定量研究獲得突出進展。由于求解非線性問題的解法都涉及到無窮展開或無窮迭代，其收斂性是判斷和保證求解方法有效性的基本數學課題，當時沒人做過這方面的研究工作，成為非線性科學的一個難題。他與鄭曉靜一道迎難而上，針對圓薄板大撓度非線性問題，尋找到嚴格的數學證明途徑解決了這一棘手難題，使這一研究獲得重大突破。這些研究成果贏得了非線性力學領域的著名科學家錢偉長院士與郭仲衡院士的高度贊譽，被認為是該領域“國內外少見的優秀工作”，“已處國內外領先地位，是五十年來該課題最完備的一項研究”。周又和的能力由此也深得葉開沅教授的賞識。在此基礎上，葉先生安排周又和就航空儀表中的諧振壓力傳感器的力學特性開展研究。針對這一非線性動力學問題，周又和提出了自己的研究方法。首先將非線性動態解分解為靜平衡部分與在此基礎上的動力擾動部分，從理論上證明了靜態解對小擾動線性自由振動固有頻率的影響，從而確認了諧振壓力傳感器工作原理的可行性；隨后，以靜態非線性問題級數解法的高精度解為基礎，對小擾動線性自由振動的振型函數采用冪級數展開后，提出的展開系數線性變換格式將所導出的無窮階代數特征值問題轉化為有限階，從而使解的精度得到提升且計算量大幅減小；最后，采用奇異攝動法討論了大振幅非線性振動的振幅對固有頻率的影響。在這一研究路徑下，他定量給出了振弦式與振膜式諧振壓力傳感器的高精度壓力-頻率特征關系，并給出了圓板受均勻面內壓力的屈曲失穩臨界值及后屈曲力學特征的定量結果等。周又和的博士生將這一方法還推廣到熱彈性非線性梁板結構與非線梯度材料梁板結構的力學特性分析中。他在這一領域的這兩項研究成果先后獲1992和1996年度甘肅省科技進步獎二等獎。
“機會總是留給有準備的人。”這句話用在周又和身上再合適不過。很多人在看到他的驕人成績時，總會認為他的機會太好了，想啥有啥。但他心里很清楚，為了這些收獲，他常常加班加點超常工作，付出了艱辛與努力。40歲之前，他很少在凌晨一點前睡覺，有時甚至通宵達旦。而每一項研究，都會遇到不少困難。對于困難，他敢于面對并給予有效化解。他說，“對于一名科研工作者，找可做的對象是困難，尋求解決途徑是困難，學習新知識是困難，解決問題仍是困難，表達科研成果還是困難，周而復始。然而，人的能力就是在克服各種困難的過程中得以形成與發展的。”正是這種敢于直面困難的態度和樂于鉆研的拼搏精神，使他打響了研究生涯的“重炮”――建立起了獨立從事科學研究的能力。
跨出國門――攻堅克難勇往前
………………
光陰如箭穿心過，明媚日月照人還。
………………
1989年年底周又和獲博士學位后留在蘭州大學任教。隨著薄板非線性力學研究取得重要突破帶來的科研能力和自信心，他接下來的研究便一發不可收拾。1990年前，周又和就在思考轉變研究方向。1985年美國機械工程師協會應用力學分會圍繞“固體力學的未來發展趨勢”撰寫了十余篇綜述論文， 其中4篇提到電磁固體力學為今后固體力學的新方向，指出“必須發展電磁力學理論”，“磁與力學耦合問題將是一個重要的研究領域”。在國內，當時這方面研究尚未展開。1991年，時任中國力學學會理事長的王仁院士在蘭州參加全國現代數學與力學學術會議期間，得知周又和與鄭曉靜要開展這一領域的研究，就對他們的這一選擇給予了極力支持和鼓勵，使他們更堅定了信心。此后，周又和的科學研究也就是圍繞這一與高科技密切關聯的新興交叉學科有針對性展開的。
當時，電磁固體力學遇到的主要問題有：鐵磁梁式板結構在橫向磁場中的磁彈性失穩臨界磁場的實驗結果遠低于理論預測值，致使理論預測偏于不安全；鐵磁殼的力學實驗結果遠低于理論預測值，且不同理論模型預測的結果相差很大；針對仿托卡馬克聚變堆實驗中超導磁體的磁彈性失穩臨界電流的理論預測也與實驗有較大偏差；上述兩類磁彈性力學問題從彎曲發展到失穩的彎曲路徑沒有理論上的揭示；多場耦合非線性的定量分析方法很少，商業軟件不能實現其定量分析等等。周又和圍繞這些基礎問題開展研究，逐漸發展到包括壓電智能結構的動力控制，超導懸浮與斷裂力學、超導交變損耗與磁通跳躍失穩、超磁致伸縮智能材料與控制等的建模及多場耦合非線性力學特性分析，小波方法及其在強非線性問題中的應用等等，均取得了突出成果。而這些新的前沿科學研究的成功探討，要得益于周又和的“走出去戰略”。
走出國門，是周又和實現科研跨越的一個重要歷程。1993年9月至1994年7月，他作為訪問學者在美國肯塔基大學從事合作研究。1994年7月至1995年7月，作為外國研究員在日本東京大學核工程研究實驗室與國際電磁固體力學知名學者Kenzo Miya教授在電磁固體力學領域開展合作研究，取得有實質性進展的創新成果，促成日本應用電磁材料與力學學會于1995年和2007年兩度向蘭州大學捐資共400萬日元設立優秀研究生獎勵基金。1998年6―12月和2002年3～5月，他作為高級訪問學者兩度赴美國加州大學河濱分校與Q.Jiang教授開展合作研究。
從美國到日本，從壓電智能結構的力學研究到鐵磁、超導等電磁固體力學研究……周又和馬不停蹄，盡自己最大可能擴展著前沿知識，豐富著所涉及的先進領域。很多人會詫異地問他：“只見過從日本轉到美國學習深造的，為什么你要從美國這樣好的環境跳出去到日本呢？”周又和的回答表明了他自己的態度：“當時純粹從學術角度去考慮問題，從哪兒到哪兒無所謂，哪里能促進發展就到哪里，出國是為了增強能力、擴展視野。”
“認真鉆研、敢于挑戰”的科學精神和品格貫穿于周又和的整個求學生涯中。初到日本時，恰逢他的合作教授Miya出差歐洲，他沒有因此受到影響，而是整日埋首于Miya教授研究組的書房中，閱讀各種學術書刊。當時，一本國際學術會議論文集上發表的關于鐵磁板在面內磁場作用下振動頻率上升的實驗研究，引起了周又和的關注與興趣。在此之前，他對此也有過理論分析，所得結果為對應于固有頻率下降的失穩，而實驗結果卻是頻率上升。對于一位以理論研究見長的年輕學者來說，這是極好機會，因為實驗結果是不容否定的，問題只可能出在理論模型或定量分析方法上。兩周后，Miya教授從歐洲回到東京大學，周又和就向Miya教授提到了這一實驗。在得知相關研究沒有給出理論解釋后，他表示想做這一問題的研究。對此，Miya教授既沒有表示支持也不反對。因為Miya教授知道，這一研究難度相當大，他的研究組擁有最強的計算程序，曾開展過這一問題的定量計算，卻屢試都沒有進展。但周又和并不因此而退縮，反而更來勁，開始尋找突破口。不到三個月，他通過建立新的磁力表征模型就把這一問題解決了！當周又和將整理成的研究論文拿給Miya教授時，Miya教授十分驚訝：這位既不是學電力工程、也不是從事電力工程工作的中國年輕力學學者如此快速地解決了這一難題，所寫論文中涉及的電磁學部分是如此嚴密和準確！而這一快速突破和嚴密準確的背后，是周又和在大學期間良好的電磁學與數學知識積累，當然更離不開他持續的付出和努力。回國后，周又和通過系統深入研究基本模型與定量方法，完全解決了這類鐵磁材料結構磁彈性力學研究中所存在的基本問題。烏克蘭力學學者Podilchuk等人在2005年發表的論文中對這類模型的研究進展進行評述時，將周又和的完整模型與這一領域的國際知名學者的其它模型并列給出，由此評述展示了周又和的模型是自Maxwell提出電磁應力張量以來該領域幾項代表性發展中最新的一個。意大利學者Nobili等人在2007年發表的論文中評述這一磁固體力學研究的線性化處理所存在的缺陷后，采用了周又和中的觀點指出“最后也是最重要的是線性假設導致刻畫磁性體內的分布力有眾多表征方式”。國際學者Soh等人在2007年的評述中指出，日本學者“Takagi等人完成了軟鐵磁板在沿長度方向的磁場中的振動，結果顯示為磁化影響使得頻率增加。”并通過引用周又和的，指出周又和發現了“經典磁彈性理論得到的由磁效應引起的頻率是下降的。”隨后又進一步指出，周又和建立的完整模型是“放棄了磁彈性應力張量，發展了一個類似于彈性應力的新的理論.由這一新的理論得到的結果可解釋這一實驗結果。
周又和研究組后來在超導力學方面的研究也是源自于在東京大學的工作。日本作為新能源裝置的磁約束熱核聚變反應堆開發研究的主導國家之一，對相關研究投入很大，東京大學在東海就建有一座小型的實驗聚變反應堆供研究使用。雖然此前周又和知道一些這方面的信息，但身臨其境更加深了認識，加之Miya教授繼美國康乃爾大學的Moon院士后，也做了仿托卡馬克裝置中超導磁體磁彈性失穩的實驗測量和理論研究。周又和在發現理論預測與實驗結果有偏差，且彎曲過程沒有給出理論揭示后，也同時開展了這一問題的理論建模和分析方法研究，追蹤出磁彈性彎曲路徑并得到失穩臨界電流，所得結果與實驗十分吻合。隨后他又將這一研究推廣到與日本名古屋在建螺旋型聚變反應堆相關聯的超導磁體的磁彈性力學分析中。相關的2篇論文均在國際期刊Fusion Engineering and Design發表。回國后，除了將這一研究推廣到動力特性分析外，周又和研究組還開啟了超導磁懸浮、超導塊材斷裂、超導變形與超導特性的相互作用、超導交變損耗與磁通跳躍失穩、超導CICC導體復合股線等的力學理論與實驗研究，取得了顯著成效。有關超導磁懸浮動力特性的理論研究論文在學術期刊IEEE Trans. Applied Superconductivity發表后，2008年獲IEEE超導委員會這一國際學術組織授予的最佳貢獻論文獎，他指導的超導懸浮力特性實驗研究的博士論文于2010年獲全國優秀博士論文獎。
此外，在日本期間，周又和對新興學術前沿的敏銳能力也值得稱道。Miya教授除了電磁固體力學研究外，開展的另一研究領域為無損探傷檢測。當時，Miya教授的一名博士生正在采用剛剛形成的最新數學方法――小波理論來從事核電工程中金屬結構無損檢測方法的理論研究。由于小波理論對短時信號處理的有效性，這一新的數學方法得到了不同領域學者的廣泛關注，以圖改進和解決工程應用中的一些遺留問題，提高其有效性。但是，對小波理論的理解，需要有良好的數學知識，多數非數學專業學者剛入門時就往往被難住，加之當時數學界知道這一理論的人也不多。在此情形下，Miya教授雖已多次聽取博士生的匯報，卻一直沒能理解和接受。1994年11月，周又和在得知這一情形后，以他數學知識的優勢，結合傅里葉分析方法的相關特性，先從不同簡單小波的特點、計算格式及應用舉例出發，再到小波理論的一般框架及小波應用進行介紹，就容易理解了。在短短兩周內，他寫出了50頁的英文小冊子，Miya教授看后很快就理解了，隨后安排他在研究組講授。周又和回國后，將這一新的數學方法及應用給予了有效拓展。他與研究生一道將小波方法最先運用于梁板結構的力學分析以及壓電智能結構的動力控制特性研究中，提出的延拓技術解決了小波方法應用于初、邊值問題時的邊界跳躍問題。基于小波理論建立的計算量小且精度高的拉普拉斯數值反演方法及改進的小波生成方法獲得了英國、波蘭、國防科大等國外國內動力學與控制學科學者的多次大篇幅采用，近期所提出的求解非線性問題的小波方法成功地解決了求解非線性問題的封閉性問題，為求解強非線性問題提供了通用方法。控制理論和控制工程知名學者柴天佑院士在發表的論文中指出，周又和他們“將小波理論中的函數逼近方法引入到壓電智能結構的動力控制問題之中，得到了該領域理論研究的一種新思路”。
在去日本之前，周又和先是在肯塔基大學土木工程系從事其合作教授交給的扇形板力學研究，在不到二個月的時間就得到了滿意的結果，其論文后來在Computer and Structures發表。一個偶然的機會，使他能師從壓電智能結構動力控制的國際知名學者H.S. Tzou教授。1993年的10月下旬，周又和參加了肯塔基大學華人留學生會舉辦的一次聚會，認識了Tzou教授的一名博士生，得知Tzou教授正在物色合作者以開展非線性壓電智能結構的力學特性的定量研究。結合到自己正要開展的電磁固體力學研究，他也想在這方面有所拓展。他也得知，Tzou教授已出版了幾部專著，3篇論文獲美國機械工程師協會授予的“Best Paper Award”獎勵，要求的門檻很高，一般不輕易接受，因為要他提供資助。在周又和簡要介紹了他在薄板非線性力學方面的研究工作后，該博士生答應轉達周又和的意圖。11月初，Tzou教授約周又和去面談，當即答應次年起開始在他的研究組工作。到1994年5月底，周又和接到東京大學Miya教授的邀請函，歡喜不已。當時，Miya教授是日本應用電磁材料與力學學會的會長，Int. J. Appl. Magnetic Material & Mechanics國際學術期刊主編，國際著名電磁固體力學學者。出國前，周又和就與Miya教授聯系過，想去他那里做研究，但一直沒有收到回復。到7月上旬辦好手續后，周又和于7月中旬中斷美國的工作去了日本。這期間他與Tzou教授合作完成的三篇論文日后在國際期刊上發表，首次給出的非線性壓電結構力學特征與控制特性的定量結果被后來的同行學者大量引用，其研究也為周又和回國后將小波理論運用到壓電智能結構動力控制的理論研究和開展壓電梯度功能材料的斷裂力學特性研究奠定了基礎。
在美國加州大學河濱分校機械工程系學術訪問期間，周又和與Q. Jiang教授就旋轉壓電體表面聲波的傳播力學特性開展合作研究。這是Jiang教授正在開展的一項研究工作，主要為尋找新的旋轉體轉速測量傳感器在力學原理上進行探討，即建立表面波傳播速度隨轉動角速度的變化特征關系。周又和進入后，針對這一力學問題從數學上證明了表面波的存在性，給出了波速存在范圍的判別公式，定量給出了波速隨轉動角速度變化的特征關系，相關合作研究論文在The Journal of Applied Mathematics and Physics （ZAMP）學術期刊上發表。
從本科生到一名高校教師與在職碩士生，從華中工學院到蘭州大學師從葉開沅教授攻讀博士學位，從蘭州大學留校任教再到赴美國肯塔基大學合作研究，從美國到日本，再到回國后又赴美國加州大學……周又和用近20年的時間畫了一個“圓”，而這一“圓”里有豐碩的果實。周又和的科研之路，是一條伴隨著面對一個又一個科學問題的挑戰并將它們加以解決的綿延起伏之路。這樣的循環在外人看來也許充滿艱辛和挑戰，但對他來說，正是這一次又一次的挑戰成就了不一樣的風景，使他的人生更為豐厚和挺拔，也使他的科學研究“開枝散葉”，“舊貌換新顏”。
立足國內――開疆拓土竟馳騁
………………
似曾相識非舊貌，錦色百花開滿園。
1995年7月底回國前夕，周又和在日本突然接到大哥的信，告知父親病重，于是返回國內就從上海直接趕往家鄉看望父親。看到父親的重病不可逆轉時，他傷心不已。陪伴兩周后，在父親堅持的下，他回到了蘭州大學。8月底，父親離世，這給周又和帶來了沉重的打擊。父親在世時，周又和因工作太忙又遠離家鄉，沒能盡到陪伴與照顧之責。對此，父親總是說這沒有什么，只要他們在外面好就可以了。在周又和的境況剛有好轉時，父親卻離他而去。周又和每每想起父親的諄諄教誨、養育之恩與大度情懷，就使他的內心不能平靜。2011年1月11日，他還為父親寫下了題為《育兒成才之艱難歲月》和《思念與感激》的兩首詩，用來表達他對父親的思念與感激之情。他用繁忙的工作來減輕悲傷之情并用工作成績來告慰父親的在天之靈，進而使他的內心能得到安慰和平靜。
周又和在處理完父親的后事后，就立刻進入到工作狀態，通過長期的持續不斷努力，他推動了電磁固體力學中的壓電智能結構與控制、鐵磁、超導懸浮與斷裂、常導磁懸浮、超磁致伸縮材料等先進材料結構的多場耦合力學研究的發展，解決了這些材料與結構多場耦合力學中存在的一些理論與實驗不符問題，建立了有效的理論模型與多場耦合定量分析方法及程序，揭示出了一些規律。到1999年，周又和研究組在電磁固體力學領域的研究取得了顯著的實質性進展，在總結這一階段性研究成果后，他們撰寫的《電磁固體結構力學》專著獲國家科學技術學術著作出版基金資助由科學出版社出版。王仁院士欣然為這部專著作序，指出“近十年來，他們經過堅毅的摸索，已經深刻掌握了這門學科的全面情況，做出了許多創造性的成果……這方面的專著在國際上也少有，本書無疑將對我國開展這方面工作起到重要的作用”。周又和的這些研究成果也得到電磁固體力學的兩位開創人、美國工程院院士、康乃爾大學理論與應用力學系的兩任系主任Y.H.Pao教授及其學生F.C.Moon教授的高度贊譽。世紀之初，兩位院士應邀到蘭州大學講學與學術交流。后來，Pao院士在給周又和的信中指出“蘭州大學力學系，近以電磁力學之研究聞名國內。經與師生座談，果然名不虛傳”。
截止目前，周又和已主持各類研究項目30余項。正是他的這些豐碩研究成果，使他于1999年入選為第二批教育部長江學者獎勵計劃特聘教授，2000年獲國家杰出青年科學基金，他領銜的科研團隊于2006年入選教育部新世紀長江學者創新研究團隊，2011年入選國家自然科學基金創新研究群體，2012年主持申報的“大型超導磁體結構力學分析”立項為國家磁約束聚變能發展規劃專項的“托卡馬克聚變堆關鍵技術研究”項目的一級課題，目前還主持超導力學研究的國家自然科學基金重點項目。已在Appl. Phys. Lett.、《中國科學》等國內外學術期刊和學術會議上表學術論文360余篇，其中SCI收錄論文180余篇。主持的“電磁結構非線性力學”研究項目于2005年獲教育部自然科學一等獎，參與的研究項目“中國北方沙漠化過程及防治”獲2007年度國家科技進步二等獎；2007年發表在國際學術期刊IEEE Trans. Applied Superconductivity上的研究論文于2008年獲IEEE超導委員會授予的最佳貢獻論文獎即Van Duzer Prize，研究項目“電磁材料結構多場耦合非線性力學行為的理論研究”獲2008年度國家自然科學獎二等獎。
在不斷推動電磁固體力學深入研究的同時，周又和研究組還結合我國重大風沙環境問題，開拓了風沙環境力學的研究。直到上世紀末，周又和他們的研究難度雖然不斷加大，但主要還是在固體力學范圍內。1999年，在強沙塵暴刮到北京引起中央高層重視后，科技部就此研究專門立項973項目。在加強力學基礎研究的需求下，經過近十次會議論證，周又和最終爭取到將他研究組主持的“風沙環境力學及土壤風蝕的定量研究”課題列入這一項目。
從力學層面上講，風沙力學研究的主要難度在于沙粒散體與大氣流體的相互作用還沒有成熟的力學模型可資利用，從而使可控條件的風洞實驗測量與野外觀測之間無法關聯，加上沙粒粒徑與風速等的隨機性、風流動與沙粒運動耦合作用的非線性，使這一研究難度劇增。針對這些存在的問題，周又和研究組同時從理論建模和實驗兩方面來展開研究。此前，周又和的研究一直在理論方面，使用國外的實驗結果。隨著研究的深入，開展實驗研究進入了他的視野。蘭州大學雖有一些力學實驗設備，也只能供本科生教學用，少且老化，達不到科研的要求。同時，他還苦于實驗研究人員的缺乏，雖有想法卻一直沒能展開。
周又和涉入力學實驗研究是從參加一次風沙運動的風洞實驗開始的，沒想到也是一發不可收。2001年暑假，他帶領兩名研究生到離蘭州幾百公里的沙坡頭開展風沙力學的風洞實驗測量，中科院沙漠所也派了一名博士生協助實驗操作，實驗是在40℃的沙漠地帶進行的。在開始實驗前，需要對風洞進行無沙風速廓線測量的校準工作。哪知一連幾天，計算機上顯示的測量結果均不對，無論協助的博士生采用何種手段檢查與調試，都沒找出問題所在。就在學生們幾乎要放棄的情形下，周又和以他在調試計算程序中排查錯誤的經驗，提出檢查方法與步驟，按此進行后，再開機測量，結果就正常了。隨后，在了解實驗規程的基礎上，他對風沙力學測量的實驗流程作出安排，在兩周的實驗測量后，回到蘭州進行數據處理與分析。在這一過程中，周又和他們通過對輸沙率廓線的實驗數據經擬合再沿高度積分所得到的單寬輸沙率公式，不僅可以提高實驗結果的精度，而且還能給出這一物理量實驗值隨摩阻風速變化的關系式，這在以前是沒有做到過的。單寬輸沙率是土壤風蝕研究中的重要物理量，其隨摩阻風速的變化關系一直是學界關注的話題。在當時，這方面的關系式已多達50余種，或經驗的或半經驗的，對于同一情形，這些公式的預測結果之間相差很大，可達2～4倍，這就需要高精度實驗結果來檢驗它們的適用性。當周又和的研究生將數據處理結果提交到他手上，并報知可擬合出手頭的全部實驗結果但卻不能反映風沙運動中實際存在的臨界啟動特征時，周又和對此不滿足，親自改進擬合函數的選擇，使之能擬合出全部實驗結果及特征。就這樣反復嘗試，一周后就得到了結果。這一研究成果于2002年發表在國際物理期刊Physical Review E上，評閱意見指出“這是一項引人關注且完整的研究，作者們給出了一系列給人印象深刻的實驗，并積累了大量好的數據。受本領域經典工作的啟示，他們擬合得到了切實可行的公式”。這一發表在國際物理期刊上的實驗研究論文，既為他們日后的實驗室建設及實驗研究的展開，也為日后在國際物理期刊上發表近百篇研究論文開了好頭，積累了經驗。在此過程中，實驗研究隊伍也得以成長。
蘭州大學的風沙環境力學理論研究也取得了長足的進展，這里我們介紹周又和在其中的一個方面――碰撞接觸力學。風沙流中的沙粒在重力作用下落到沙床面經碰撞后的起跳初速度分布函數一直是風沙物理（即力學）研究中的基礎物理量。周又和他們在立項973項目的課題時，就敏銳感知到這一力學問題的重要性。由于沙粒-沙床面碰撞過程具有隨機性，此前他沒有涉足過隨機性問題的研究，一時難于下手。于是，他一方面找來隨機過程與數理統計教科書學習，另一方面與在美國從事非線性隨機動力學與控制研究的Sun教授聯系，于2002年通過國家自然科學基金海外青年學者合作基金的立項來開展合作。2003年暑假，Sun教授應邀來蘭州大學講授《隨機振動基礎》40小時，周又和除了將這一英文講稿復制給所有聽課人員外，還堅持全程聽課。此后不久，周又和就弄清了研究顆粒隨機碰撞的方法與途徑，與研究生一道成功地建立了這一問題的唯象模型，給出的理論預測結果能很好地對實驗給出有效預測。除了采用唯象模型的方式來研究沙粒碰撞起跳初速分布函數外，2003年周又和還安排他的一名博士生采用離散動力學方法在大量隨機碰撞的數值實驗基礎上通過統計方法來給出。除了對所研究問題給出了一新的統計公式外，獲得的一些起跳特征整理成論文投送到地學權威期刊Journal of Geophysical Research，評閱人在同意接受發表的同時，提出了所采用的最基本兩顆粒碰接觸力模型中的等效參數如何得到的問題。此前，博士生曾告知這是程序中的，文獻中也是如此。雖然論文得以接受發表，但周又和對此要弄個明白，于是就自己推公式。真是不推不知道，一推放不了。他調閱文獻發現，目前宏觀離散動力學方法（也稱離散單元法）具有廣泛的應用，包括巖土、泥沙、風沙、水沙、建筑橋梁結構接頭處受強地震的連續碰撞毀損、粒料輸運等領域都在應用這一方法開展研究，其中所采用的碰撞接觸力模型為線性剛度線性阻尼模型，輸入的碰撞恢復系數為常數，后者在所有的物理與力學教科書中也是如此表述的。然而，周又和從《彈性力學》教材中很早就知道，兩圓球（或顆粒）靜態接觸力在線彈性范圍內于100年前就由德國學者赫芝給出了解析解，其接觸力隨接觸位移的變化呈3/2次冪的非線性關系，即剛度是非線性的，從而引起了周又和的興趣。與此同時，他還得知，從上世紀40年代后期開始，就有實驗結果顯示出恢復系數隨碰撞速度的增大而減小，即不是常數。直到2005年，美國、德國和波蘭等國學者還在開展顆粒碰撞恢復系數隨碰撞速度變化的基礎實驗測量和接觸力表征模型的理論研究，只是各碰撞模型的預測結果與實驗相差太大。到2006年，周又和針對碰撞的力學基本過程，在考慮彈塑性變形后，成功地建立了一碰撞接觸力模型，使現有恢復系數隨碰撞速度變化的實驗結果得到了很好的預測。這一研究結果被德國佛萊貝格工業大學巖土工程研究所所長、歐洲離散動力學方法及程序應用推廣中心負責人Konietzky教授知曉后，主動與周又和聯系開展合作，2007年專此來蘭州大學講學。Konietzky教授是采用離散動力學方法從事巖土力學研究的國際著名學者，2010年他申請到德國科教部的國際合作項目，用于與周又和開展學術合作與學術交流。2011年11月，周又和率團赴德國報告了這一工作，后經Konietzky教授推薦，周又和于2012年10月在該校召開的國際學術會議上作大會報告。
最近，周又和研究組將離散單元法的研究拓展到復合超導CICC導體的橫向壓力-位移特征的理論研究中，成功地對實驗結果給予了理論揭示。CICC導體是ITER核聚變新型能源裝置中產生超強磁場的大型磁體的基本結構，目前，ITER建堆與運行預算投入100億歐元，我國是這一大型新能源實驗裝置國際合作研究的七方國家之一，承擔10%的費用。因為ITER裝置內要求達到11特斯拉的超強磁場，超導磁體在強磁場作用下的力學變形與超導性能退化就成為這一裝置的設計功能能否實現及其后功能提升的主要課題。經對超導CICC導體樣品在類ITER磁場環境條件下的實驗測量表明，目前設計制備出的樣品只能運行6000次左右，遠低于預期要求的2～3萬次。其次，目前針對提高運行次數的力學設計理論所得結果也與實驗結果相反，即理論預測為增大絞纜節距可升高運行次數，但實驗卻是降低。為此，相關工程界與理論界正在尋找新的有效力學方法，以期希望能解決這一問題。在2012年5月他們將這一研究論文投到國際期刊Superconductor Science and Technology后，論文送到國際ITER超導磁體設計總負責人Around教授評審。Around教授看到針對這類問題研究的這一新方法后，主動與我國科技部ITER中心聯系，希望進行直接交流。經科技部ITER中心的協調與安排，在Around教授的技術代表Denis博士來甘肅白銀檢查超導絞纜制備工藝期間，7月2日，周又和帶領七位教師與研究生前往白銀長通電纜廠，與Denis博士、中科院等離子研究所的研究人員、長通電纜廠的技術人員、科技部ITER中心的管理人員一道就這一研究的深入展開進行了交流與研討。2012年10月，這一論文正式發表。
目前，蘭州大學在電磁固體力學與風沙環境力學兩個研究領域都建立起了能開展實驗研究的實驗室，還建有風沙野外觀測臺站，累積設備費2000多萬元。相關理論與實驗的基礎研究已納入到周又和主持的“復雜環境與介質相互作用的非線性力學”國家創新研究群體，并獲得國家自然科學基金重點項目等的資助。在科技部相關重大研究計劃的支持下，他們正緊密圍繞國家重大需求來展開這兩大工程領域的關鍵力學研究。周又和研究組仍在不斷努力，以期通過他們的研究來提升我國在這兩大工程領域的科學技術水平。
夯實基礎――教書育人譜樂章
甘坐板凳十年冷，追求一流代代新。
何懼征程險難阻，收獲自有后來人。
2011年4月24日，周又和賦詩一首，表達自己在辦學上的所思、所為、所獲的心路歷程。從1989年底博士畢業后留校任教至今，周又和在蘭州這片熱土上，見證了蘭州大學力學學科發展歷程；同時也作為重要推動者之一，親歷了這一學科的重塑、發展、強壯。
蘭州大學力學學科創建于1959年，在葉開沅教授帶領下，1981年固體力學碩士與博士學科培養點獲國務院學位委員會批準設立，1986年獨立建系。葉開沅教授相繼培養出劉人懷院士、鄭曉靜院士、孫博華院士等杰出人才。
“江山代有人才出”，“長江后浪推前浪”。到上世紀90年代中期，一批教師相繼調離或退休，蘭州大學力學學科的發展也一度成為關注的話題。1995年7月，周又和從國外返回蘭州大學，開始了推動力學教學與科研工作的發展，并逐漸發展成為這一學科的領軍人才，建立起了一支隊伍。
“高水平的科學研究需要高素質的人才，而高素質的科研人才則有賴于高水平的本科教育與研究生培養，這就需要將本科教學、研究生培養、科學研究、隊伍建設作為統一的整體來綜合考慮與實施”。周又和不僅這樣講，而且著力用心去實踐。在總結現代高等教育成功經驗的基礎上，面對西部的現實環境，將本科教學、研究生培養和隊伍建設作為統一體系來實施，從而在教書與育人兩方面都取得顯著成效。
30年的教師生涯，周又和邊走邊看，邊學邊思，總結出了一套屬于自己的“教學經”。他把最美好、最寶貴的時光奉獻給了大西北，奉獻給了高等教育和科學研究事業。他用自己豐富的智慧、淵博的學識、堅定的信念和無私的奉獻，引導學生樹立報效社會的責任、敢于擔當的志向和堅實深厚的能力。他對待教書和育人始終一絲不茍，將科研精神與科研成果有機地融入到教學實踐中，培養學生的創新能力和科學精神，不斷激發他們的學習激情。
早在1982年周又和任教于華中工學院期間，他除了教師職業的自豪感外，更多的是深感責任重大，至少不能誤人子弟。為此，他在任《理論力學》課程輔導老師的三年中，除了完成好輔導老師的任務、從老教師那里學好教學方式方法外，還主動做完了原蘇聯《理論力學習題集》中的4000多道題，從而對這一課程的掌握有了全面的提升。周又和備課認真、推導嚴謹、思路開闊、深入淺出，加上熱情輔導和作業全批，教學效果深得學生好評。1986年，教研室從北京弄到一份《理論力學》教學評估的統考試卷，用于同期四個大班的期末考試。考試下來，按大班與小班成績排名的第一都在周又和主講的班上，在四位主講教師中他是最年輕的。這一“果實”的得來，與他對這一課程的用心鉆研分不開。此前，他認真參考不同教材，從各章節內容的銜接、體系布局、例題與作業題精選，到斟酌有關內容表述的科學性和可接受難易程度，都細致過濾了一遍，獲得認可后形成自己的講稿與講授方式。就是在此期間，他發現教材中多個地方的表述不精確，就寫下注記一直保存著，直到2006年他在蘭州大學再講這門課程時又進行修改，并于2009年發表在《力學與實踐》上。也是在華中工學院期間，他看到《力學與實踐》上就動矩心的動量矩定理的公式如何正確表征開展持續討論，但沒有達成統一認識與表征公式。他就從嚴格的矢量表征方式出發導出了統一的表征公式。這一教學論文投到《力學與實踐》后，于1990年發表，從此這一問題就沒有再討論了。這些，也為周又和主講的《理論力學》在2007年入選國家精品課程和他本人于2008年獲高等學校“國家教學名師獎”奠定了基礎。
截至目前，周又和已為本科生主講8門課程，累計3000余學時；為研究生主講7門課程，累計2400余學時。在主管力學系后，周又和在堅持為本科生講課的同時，還按力學學科的認知規律，主導了本科生培養方案與各課程教學大綱的修訂，加強了實踐教學、實驗教學和科研訓練各環節，增設《力學與工程概論》課程并制作該課程的PPT為學生講授，提出由碩士學位以上的新留教師擔任班主任，設立本科生科研基金，親自聽課并獎勵優秀授課教師，要求教授與副教授既要做科研也要為本科生講課，等等。正是這些得力的措施和實踐，使得培養的本科生成為優質研究生的主要來源。在研究生培養中，他將科學研究與研究生的科研能力、科學精神培養緊密結合在一起，從研究生培養方案制訂到培養過程各環節，他都親歷親為，給出有見地的建議性意見，鼓勵學生要敢于創新和善于創新。正是這樣，周又和的研究范圍越擴越大、越做越深，研究隊伍也日益壯實。
“春播桃李三千圃，秋收碩果香滿園。”周又和多年在教育上的努力和付出換來了碩果滿園。2000年獲寶鋼教育基金會“全國高校優秀教師特等獎”，2006年被中國科協授予“西部開發突出貢獻獎”，被中國教科文衛體工會授予“全國師德標兵”稱號。主講的《理論力學》于2007年入選為國家精品課程，2008年獲國家級“高等學校教學名師獎”，主持的“理論與應用力學創新人才培養團隊”于2008年入選國家質量工程的教學團隊， 2009年獲教育部授予的“全國優秀教師”稱號，主持的本科教學研究項目“高水平力學人才培養與教師隊伍建設的互動模式及實踐”于2009年獲國家教學成果二等獎，他指導的20篇博士學位論文中，有兩篇分別于2010年和2012年獲全國優秀博士論文獎與提名獎，直接培養和協助培養的博士中7人入選為教育部新世紀優秀人才支持計劃、8人成長為教授，成為蘭州大學力學的骨干力量……
回首30余年的教書育人工作，面對一張張年輕探索者的面孔，周又和一直告誡學生，要想發展、做出成績，就要敢于超越前輩老師，至少要敢于超越眼前“高不可攀”的老師，無論何時、無論何地，都要有這股勁。看到學生們一個個成長成才，他歡喜著，更期待著。
扎好圍欄――領航管理出奇效
聽天門長嘯松濤依舊
凌絕頂遠眺風物日新
2011年6月23日，周又和就他領銜申報的國家創新研究群體現場答辯完后，他等待著。次日上午得知成功后，就利用空出的一點時間去登泰山，抄下了山頂南天門的這幅楹聯。想起自己的點點滴滴，他感慨良多，哪樣的進步不是蘊含在這絕妙的楹聯中！人生中的種種“風物”，又何嘗不是陣陣“濤聲”的回響！眼前“濤聲”的喜悅，更讓他深感尋找“絕頂”去發現新“風物”的重任。
“要將一個學術單位搞好，尤其作為高校，形成良好的學術氛圍對于快速發展是極其重要的。這就需要我們的管理人員懂得教學、科研與人才培養規律，具備公心和敬業精神，在吸取現代高等教育成功經驗基礎上，面對遇到的現實問題提出切實可行的辦學思路和采取行之有效的措施，才有可能帶好隊、辦好學。”周又和如是說。周又和進入管理并不是他刻意追求的。在2000年他獲得國家杰出青年科學基金并擔任長江學者特聘教授后，學校為結合應用研究發展的需要，推動工科發展，決定辦土木工程專業。2003年學校準備成立工學院，請他出任院長，被他婉拒。這樣，從2002年開始招生的土木工程專業就只好掛靠在力學系。此前的1999年6月，他接受了沒有行政級別的管理工作――力學系主任。他從本科教學各環節、研究生培養模式的改進、科研氛圍的形成、教師隊伍建設的思路、實驗室建設等方面，都提出了新的有效辦法，并逐漸得以推進實施，不僅使力學學科得到了快速發展，而且也使后來學院的其它學科得到了有效提升。
周又和出任力學系主任后，改變了力學學科長期沒有擴展的局面。1999年底，他主導申報的固體力學成為甘肅省重點學科，2003年新增工程力學碩士學科點，2004年新增力學一級學科博士后科研流動站，2005年新增工程力學博士學科點，同年力學一級學科碩士點獲批設立。
2005年6月，面臨新辦土木工程專業急需步入正常的迫切要求，蘭州大學最終做出決定：將力學學科與地質工程學科、土木工程學科一道成立土木工程與力學學院，讓周又和出任院長。他從學校大局出發，接受了這一任命。對周又和來說，這絕對是個挑戰。新組建的學院面臨重重困難，尤其是新建土木工程專業缺少足夠的師資和設備。當時，學院教師只有31人，實驗設備老化，連本科實驗教學都不能維持。周又和面對的首要問題是如何撐起學院并使之發展壯實。他說，“在其位，就要謀其政，而且要謀好政、善于謀政”。周又和接任院長這一重任后，就一直思考著學院的發展方式與實現途徑，在不同階段提出相應的發展措施。通過深思熟慮，決定采取逐步發展的長遠策略，并將隊伍建設始終放在首位。他通過主持的211工程和985工程的建設項目，將學院的其它學科納入到力學的建設平臺，使它們也能得到發展。2005年下半年，學校投入400多萬元建設教學實驗室以備國家的教學檢查，他綜合考慮三個學科的本科生實驗教學需要，領銜組建了工程實驗中心。在他的建議下，有些設備選擇了較高性能，可開展一些科研與社會服務的實驗測量。建成后，他親自帶領全院教師參觀實驗室，讓實驗人員講解各儀器設備的功能，以便老師們使用。就這樣一步步，在保持力學學科發展的同時，也使原本基礎薄弱的土木工程學科和地質工程學科通過夯實基礎，呈現出階梯式良性發展的格局。
周又和主持學院工作以來，學院的學科建設、科研平臺、教師隊伍、科學研究、人才培養各方面都取得了驕人的成績。在本科生人才培養方面，2005年底申報的“理論與應用力學”本科專業成為甘肅省人才培養與科研基地，2009年工程實驗中心成為甘肅省本科實驗教學示范中心，2010年“理論與應用力學”本科專業入選國家特色專業建設點，此外，還建成國家精品課程1門、省級精品課程4門，獲國家教學成果二等獎1項。在學科建設方面，2005年底力學一級學科成為甘肅省重點學科，新增防災減災工程及防護工程碩士點，2007年固體力學成為國家重點學科，2008年新增結構工程碩士點，2009年新增地質工程學科博士后科研流動站，2010年力學一級學科博士點、土木工程一級學科碩士點獲批設立，2012年新增地質工程一級學科甘肅省重點學科。在科研平臺建設方面， 2005年凝聚學院力量申報的“西部災害與環境力學”教育部重點實驗室被批準建設，周又和任主任；2007年協同甘肅省地震局一起申報的“蘭州地球物理”國家野外科學觀測站被批準建設，周又和兼任副站長；2007―2008年由周又和領銜協調校內其它學院一起申報的“特殊功能材料與結構設計”教育部重點實驗室（B類）被批準建設，周又和任學術委員會主任；2009年學院協同敦煌研究院等單位一起申報的“國家古壁畫保護工程研究推廣中心”被批準建設，周又和兼任副主任。在教師隊伍方面，目前學院有教師54人，含教授15人和副教授16人，其中2位院士、10位教授、13位副教授是在建院后成長起來的，并建成一個國家質量工程的教學團隊（2008）、一個教育部長江學者獎勵計劃科研團隊（2007）和一個國家創新研究群體（2011），國家教學名師1人（2008）。在科學研究方面，建院來3項科研成果獲國家自然科學或科技進步獎二等獎、2項獲省科技進步獎一等獎，承擔國家與地方的科研任務都顯著增強增多，2012年的科研經費較建院初的2005年增長了2倍多。在研究生人才培養方面，培養的兩名博士分別于2010年和2012年獲全國優秀博士論文獎與提名獎。這一系列辦學指標，已使土木工程與力學學院名列蘭州大學的前列。
如果說教學與科研為“雙肩”，那么管理與教研又為“雙棲”。事實上，無論是教學、科研還是管理，無非是能力的使用與貫通。對周又和來說，自己就是一粒“種子”，放到哪里，就要在哪里好好“生根”、“開花”、“結果”，而“收獲自有后來人”。
立身橋頭蹤影不隨流水去處地異鄉夢魂常往故里馳
篇4
專業特點：寬中有窄，冷熱兼備
經濟學屬于社會科學，被界定為文科類專業，偏重于理論。但是，大多數院校高招錄取時文理兼收，尤其隨著近年來數學在經濟學中的地位大幅度上升，對理科生的招錄比例也有所上升，而且理工科出身的學生在經濟學專業碩博深造中的優勢也日益凸顯。
目前，經濟學專業大多以寬口徑為主，兼顧窄口徑方向的發展。寬口徑注重培養學生掌握經濟學的基本理論、基本知識及操作技能，指導學生進行科學研究的初步訓練，學生可以根據自己的興趣和發展方向來選擇課程以及就業的方向。在寬口徑培養模式的基礎上，結合高校自身的科研側重點，一方面開設理論經濟學課程如西方經濟學、政治經濟學、經濟史等，相對抽象，往往偏冷門；同時也適當開設應用經濟學課程，像國際貿易、金融、財政、投資等，與實踐結合更為緊密。
不同高校其經濟學專業的課程設置存在差異，主要表現在把握寬和窄的度的差異。報考寬口徑經濟學專業，入學后先打基礎，培養通才。寬口徑經濟學專業更注重綜合素質的培養，有利于學生的繼續讀碩攻博，如中國人民大學和武漢大學。尤其是理論經濟學課程具有很強的理論性，并不很強調處理社會關系之類的能力，希望以后做研究工作的考生可以考慮選擇這些學校。至于窄口徑經濟學專業，培養目的明確，專才更有優勢。有些高校直接將某些經濟學方向直接從經濟學專業中細分出來，將經濟學專業和金融、財稅等專業都分設于眾多學院，如中南財經政法大學就設置有經濟學院、財政稅務學院、金融學院等。如果報考窄口徑的經濟學專業，學生在學校學到什么知識、將來進入什么行業的目的性會相對明確，畢業后能迅速地找到一份不錯的工作。
就業前景：就業率高，質量喜多憂少
經濟學是個非常實用的專業，每年的高考分數線相對其他文科類專業都偏高，尤其是北京大學、中國人民大學、清華大學、復旦大學等名校，且這個專業也是通往高薪職位的一道“龍門”。
經濟學的就業都是相通的，一般只有側重，并沒有嚴格的限定。經濟學就業面還是很廣的，如金融業（銀行、證券為核心）、咨詢行業、媒體、公司企業、政府、高校。根據教育部就業指導中心最新三年公布的全國高校本專科專業就業報告，全國高校本專科畢業生初次就業率，經濟學所有專業就業率均超過90%。
高校選擇：天時、地利、人和
1.學校性質：選擇綜合性高校還是專業性大學
綜合性大學專業種類較多，資源結構比較完善，有利于同學們多元化發展。不足之處在于如考不上財經類專業，專業服從可能分到不想學的非經濟學類專業。而對于專業性財經大學，由于專業底蘊厚實，如果遭遇調劑也仍然屬于自己喜歡的經濟學類專業，不足之處在于學校氛圍相對綜性型院校較為單一。
綜合性大學以中國人民大學為龍頭，其他比較有名的院校諸如復旦大學、北京大學、廈門大學、南開大學、浙江大學、清華大學等重點大學，大都視經濟學專業為他們的重點專業。同時，各省市也均有綜合類院校，雖然這些學校的經濟學專業在招生錄取時并沒有細化，但專業方向側重點仍然存在細微差異，如：遼寧大學以政治經濟學方向為優勢，山東大學的制度經濟學方向發展較好，暨南大學的金融學方向更為突出，以及蘭州大學的區域經濟學方向更有特點。
專業性財經院校中，中央財經大學和上海財經大學是所有財經類院校中的領跑者，占據北京、上海兩大城市的地理優勢，實力不容小覷。同樣，西南財經大學和中南財經大學雖“地利”不足，地處中西部，但在“天時”上仍占一定優勢，享受國家政策方面的傾斜也較多。至于省屬的財經院校，如南京財經大學、云南財經大學、安徽財經大學以及江西財經大學等，由合并各種財經干部培訓機構發展而來，歷史淵源相對無從夸耀，但地域性較強。這些省屬財經院校學科實力難于和前面這些高校抗衡，影響力只在本省和鄰近省份。
2.地緣因素：選擇東部、中部還是西部地區的高校
地理位置對經濟學專業的畢業生出路較為重要。經濟發達的大城市可以吸納更多的經濟類人才，而二線城市和中西部地區對基礎人才和技術類人才的需求更多。
長三角經濟區域，如上海、北京、天津，以及珠三角經濟區域，如廣州、廈門等地的高校，均比中西部高校擁有更加優越的地緣優勢，更容易把握到經濟發展的脈搏和最前沿的發展。而對于中西部的高校，雖然其教學理念緊隨東部高校的步伐，但相對滯后。中西部高校的培養主要是服務于其所在地區的經濟，其畢業生對工資、福利、晉升等訴求相對較低，當地的銀行、企業以及政府單位對本地生源也較為青睞。因此，中西部高校可以成為同學們今后有意向就近家鄉就業的不錯選擇。
3.個人興趣：專業，學校，還是興趣
雖然國內經濟學專業劃為文科大類，數理知識要求相對較低，但是在國外對經濟學專業的基礎工具――數學卻具有很高的要求。近年來，國內一些領先高校，尤其是東部地區高校的經濟專業對經濟數學的重視程度也在不斷提升，如在清華大學、武漢大學等高校，經濟學專業本科生往往雙修數學和經濟學。因而，邏輯思維強的理科生報考重點高校尤其還是名校的經濟學往往具有相對的優勢。而在中西部地區，尤其是這些地區的綜合類院校和理工類院校，其經濟學專業雖然也都開設了經濟數學相關課程，但課程完成的要求卻較低，因而適合一些數學功底比較差的文科類學生。
報考一個專業，不僅僅在于該專業的誘惑性，同時應考慮到自身的興趣所在，然后根據各高校的經濟學專業特色來進行選擇：
希望畢業之后從事股票買賣工作，可以考慮上海財經大學、中央財經大學、南京大學、廈門大學等高校中偏向金融方向的經濟學專業。
篇5
關鍵字： 河北省；農業自然災害；財政救助
河北省農業自然災害財政救助存在的問題
（一）財政救災資金規模有待增加
政府財政救災支出不穩定。財政的救災支出增長速度與自然災害造成的經濟損失程度密切相關，近年來自然災害頻繁發生，財政救災支出總量上也呈上升趨勢，但是救災支出的多與少僅與當年的災害嚴重程度有直接的關系，也反映出救災支出具有很大的不穩定性。以民政救災支出為例，河北省2007--2009年救災支出數額為3.97億元、8.57億元和5.73億元，可以看出，各年度救災補償資金支出的數量差距較大，和災害造成損失的大小有關，且救災補償資金支出不穩定。
針對巨災風險，政府災后重建的補償資金顯得更加不足。洪水、地震、臺風等自然災害造成的巨大損失，從公共基礎設施到公民的財產甚至生命都受到了嚴重的威脅。受災地區的地方財政支出巨大，基礎設施與生產活動受到嚴重的毀壞，在這樣的情況下，地方財政部門只能依賴中央的財政撥款來獲得重建的資金，但是救災的中央撥款也畢竟有限，這些資金往往是僅能滿足災民的日常生活需要，對于社會生產力的恢復則顯得力不從心。近年來，河北省加大了對社會救助支出的力度，但是社會救助資金分布于農村社會保障的各個領域中，主要包括災害救助、五保供養等等各個方面，針對災害救助的資金規模力度仍然有限，不能完全發揮災害救助的功能與效果。
（二）財政救災的作用需要提高
農業自然災害財政救助仍停留在維持受災群眾的基本生活上。近年來，盡管政府財政加大了農村自然災害救災支出的投入總量，但在有限財力情況下，所能解決的僅僅還是受災群眾“臨時性”和“緊急性”的救助，不能發揮促進生產發展的作用。
（三）財政救災的時效性差需要加強
財政自然災害救助監督體制不完善。根據當前的政策與制度安排，發生自然災害之后，河北省級政府如果向國務院申請救災與補償資金，需要通過農業部和財政部之間的協調。可能會造成救災資金不能及時發放、不能不及時轉撥、滯留救災資金等問題，延緩了財政資金的補償時效，更不能滿足受災群眾“救災如救火”的資金補償的時間要求。
（四）財政救災資金分配需要進一步完善
當前政府財政救災中存在資金分配結構不合理的問題。目前全國針對災情的核定沒有具體的標準和參照依據，河北省也基本上沒有相應的規范和標準，對于具體的農業作物災害的評估與災害標準就更不用說了。各地市可能存在虛報災情來希望獲得更多上級政府財政救災資金的現象，在政府財政救災資金總量不足的情況下，地方政府向上級部門“要錢”的能力就代表著當地救災的能力，導致救災的資金很難保證資金分配與使用的公平性，也不能保證救災補償資金支出分配的合理性。
提高河北省農業自然災害財政救助水平的對策建議
首先，引入市場救助主體，緩解財政救助壓力。引入市場方式規避風險是指以市場為依托，大力發展政策性農業保險，充分發揮保險的經濟補償職能。因此建議：河北省政府從政策上鼓勵保險公司經營農作物保險，實行稅收優惠政策，或進行經營補貼，形成政府支持，各級政府、農戶、保險企業多級分擔，市場運作的災害損失救助與補償機制。通過財政對市場主體的支持，發揮市場主體農業自然災害救助的作用，減少財政農業自然災害支出的負擔。
第二，建立河北省農業自然災害救助基金。政府要建立長效的投入機制，籌建專門的農業自然災害風險基金，確保在大災面前，抗災有力，救災有序。各級政府在年度經濟發展規劃和財政支出預算中，預留和撥付救助農業自然災害損失的財政專項預算，用于建立農業自然災害風險基金，同時，也可接受社會力量的捐助。該專項基金正常年景只增加不使用，大災之年用滾存的基金進行救助，這樣可充分發揮不同地區和不同年份之間的調劑作用。
第三，改變傳統的災后救助的方式，災前防范和災中的減災資金配置也要到位。財政救助資金或者農業自然災害風險基金，還可用于風險的防范，比如，通過興修水利設施來防范洪澇和旱災的發生，或者對農業生產的環境進行補償。這樣變被動救災為主動防范，可以在一定程度上減輕財政救助的壓力。
最后，提高財政救災資金的效率與支出的時效性。農業自然災害發生之后，政府部門可以委托風險評估事務所或者保險公估公司，對災害發生的損失進行評估，根據評估結果和損失大小支付救助資金，避免由于各部門的災害損失申報數據不實帶來的支出效率較低的問題，還能夠根據評估結果得出不同地區災害程度，確保將財政救助資金及時、準確的發放到重災區，避免自身的決策失誤與管理不暢。
參考文獻：
[1]祁毓.我國自然災害救助的財政投入現狀、問題及對策[J].地方財政研究，2008.1
[2]王國敏.農業自然災害的風險管理與防范體系建設[J].社會科學研究，2007.4
篇6
關鍵詞：激勵機制 事業單位 人力資源 管理 問題
中圖分類號：D693.63 文獻標識碼：A
在市場經濟引導下，市場的競爭主要集中在人才的競爭，人力資源也是諸多資源中最為活躍、積極的因素之一。當前社會形勢下，事業單位人力資源管理正面臨著諸多的改革，激勵機制作為人力資源管理中基礎理論，對于新時期事業單位人力資源管理有著重要的意義。
一、激勵機制在人力資源管理中的地位與作用
（一）進一步優化利用人力資源配置
傳統的計劃經濟體制下，事業單位的人力資源管理存在著較為明顯的不足，例如事業單位對于人才的配置是沒有獨立自力的，事業單位的人員調動往往是由國家統一調配掌控的。在市場經濟轉型過程中，我國的事業單位人力資源管理也發生了諸多變革，將激勵機制引入到事業單位的人力資源管理之中，有利于進一步優化事業單位的人員配置。
激勵機制直接作用于員工身上，無論是物質激勵還是精神激勵，都將有效地提升員工積極性，從而進一步提升事業單位的經營管理質量以及服務質量。采取職工激勵機制將能促使事業單位職工進行分層次流動，進而形成合理的人力資源配置。
（二）健全考核機制，引入競爭機制
激勵是一種手段，也是一種目的。傳統經濟體制下的事業單位，有許多員工自認為自己的工作崗位為“鐵飯碗”，工作思想不端正，不履行崗位責任，積極主動地參與工作性較低，十分不利于事業單位的經營發展。將激勵機制引入到人力資源管理中，相當于是對績效考核機制的完善，可以大大提升員工的危機意識，增強崗位競爭意識。按照相關崗位的績效考核標準，倘若員工達到甚至超出了標準，予以激勵，那么會讓員工倍感信心；如若員工并沒有達到標準，采取相關的崗位調劑或者薪酬調劑，有利于實現事業單位對崗位與人員的優化調配。
（三）提升職工工作積極性
事業單位對員工采用有效的激勵機制，對員工來說可以促使其個人價值的實現，還可以促使員工工作的激情和熱情，為事業單位的發展開發自身的創新力和創造力，事業單位采用目標激勵和晉升激勵的方式來促使員工積極主動的工作，積極貢獻自己的力量，促使事業單位不斷發展。
二、人力資源管理應用激勵機制存在的問題
自改革開放以來，我國事業單位就已經開始探索對人力資源管理制度的改革工作，激勵機制作為西方人力資源管理的優秀基礎理論，早在80年代初期，就被應用到相關管理工作中來，經過了幾十年的探索和發展，激勵機制現已經在我國許多事業單位的人力資源管理中起到了重要的作用。激勵機制的引入，促進了事業單位的聘任制度、職位管理制度、分配制度更加科學化、合理化，調整了體制結構，使得事業單位的人力資源管理更符合市場經濟的需要。但我們必須要承認的是，在激勵機制的應用實踐中，仍舊存在著一些問題尚待解決：
（一）缺乏精神激勵
激勵理論中，激勵形式和實施途徑多種多樣，但可以主要歸納為物質激勵和精神激勵兩個方面。在計劃經濟時期，由于事業單位員工的薪酬、福利均是由國家統一調配的，在那個時期是比較注重精神方面激勵的，例如職位升遷、出國深造等。但進入市場經濟轉型時期后，事業單位逐步實現績效工資以及合同聘任制后，員工所獲得的薪酬不再統一，而為了進一步的加大競爭，許多事業單位將激勵的重點集中在物質激勵方面。
現今的事業單位激勵機制當中，主要采用的是績效工資激勵，將職工的工資、福利以及獎金作為激勵的主要內容，但是卻缺乏必要的職工自我實現等方面精神的激勵內容。
（二）激勵手段單一
激勵機制是一種靈活的管理方式，它對于激勵的手段并沒有局限，給予了事業單位更多的自由，事業單位應該按照企業經營目標、人才管理目標來定制具有特色的激勵方案。但從廣泛的激勵實踐方案來看，事業單位激勵手段形式存在形式單一的現象，沒有實現多樣化激勵。單一的激勵手段，可能只對于部分員工有著吸引力，例如簡單的獎金獎勵，對于已婚已育的員工的激勵就要遠遠大于未婚未育的員工，特別是剛進入事業單位的年輕人、大學畢業生，他們往往對于職業的向往更偏向于價值的體現，而非金錢上的體現，過于物質化，讓這些年輕人才人為事業單位與自身的價值觀存在差異，繼而選擇離開，造成事業單位的人才流失。
（三）激勵機制與其他人力資源管理機制的相互配合性低
人力資源管理是一個整體，激勵機制是其中的一個機制，脫離了整體，激勵機制的有效性難以體現出來。激勵機制與績效考核屬于兩種協同機制，二者相互影響、相互促進。績效考核制度與激勵機制不能夠很好地實現協同效應，在一定程度上影響了激勵機制的高效實現。但在許多事業單位的人力資源管理活動中，出現了激勵機制與績效考核的相互分離、重合等多種現象。
有的事業單位對于績效考核的管理較為嚴格，但激勵機制并沒有與績效考核的目的達成一致，激勵目標與考核實踐產生矛盾，相互不能夠得到良好的協調，最終使得績效考核的結果不具備參考價值，也無法為激勵手段提供有效的信息說明。更有一些事業單位，不斷調整績效考核的方式，但卻仍沿用舊有的激勵方案，造成二者的不同步，一些激勵機制的運作基礎沒有得到實現，繼而影響了激勵機制的實施。
三、原因分析與解決對策
（一）原因分析
激勵機制在事業單位人力資源管理應用過程中產生的問題，其主要的原因來自于兩個方面：
其一是當前事業單位的管理模式。我國的事業單位所采用的管理模式主要包括部門管理模式和公共管理模式，在部門管理模式下，事業單位自身缺乏很多管理方面的自，因而無法自主制定激勵方案、激勵機制，同時國家部門的管理方式也會影響到事業單位對激勵機制的正確認識，其落實與實踐都得不到較好的保證。而在公共管理模式下，我國事業單位在這種管理模式下，還不能夠良好地解決公共管理與市場經濟轉變的環境變化問題，使得事業單位在應對市場環境變化過程中出現了管理不善、經營不善等問題，繼而造成了人力資源管理的不合理。
其二是事業單位績效考核體系。在我國相關事業單位的實際激勵體系當中，由于缺乏科學、合理的激勵體系，使相應的事業單位不能夠對下屬相關成員開展比較全面有效的激勵，一方面使事業單位的激勵機制難以充分有效地實現既定的激勵目標，提升相關職工對于工作的積極性和主動性，也很難最大程度上的發揮出相關職工的工作潛力；另一方面使相關事業單位的激勵機制不能夠實現完善其人力資源管理的目的。事業單位激勵體系的不完善和缺失，極大地造成了事業單位各種激勵問題的出現。
（二）解決對策
面對新的社會形勢，事業單位必須認識到人力資源管理的重要意義，需要從以下幾個方面加強對激勵機制的應用：
首先，事業單位必須要進一步加強激勵意識的認識，更全面地看待激勵機制。在市場經濟中，“知己知彼，方能百戰百勝”，事業單位不再是獨立于市場以外的行政單位，市場環境的任何變動都會為事業單位經營管理帶來影響。人才的競爭一直是市場經濟環境下的重要活動，因此，事業單位想要進一步使用市場環境，就必須要從人才管理入手，要加強對激勵機制引入的意識。
其次，要從實際出發，結合事業單位的發展戰略，尋求多樣化、多層次的激勵方式。事業單位應該從戰略發展目標和員工的實際需求出發，定制多樣化的激勵方案。例如針對不同年齡段的員工，激勵方案應該各有側重，符合年齡段的價值觀、人生觀以及世界觀，對于年輕的職員，應該多從未來發展、升遷的角度制定激勵方案；而對于生活穩定的員工，則應該多從員工實際需求，例如住房福利、生育福利、子女教育福利入手，力求讓激勵目標對于各個階層的員工都是十分誘人的，從而刺激員工積極進取，認真履行位職責，創造出更多的崗位價值。除此之外，事業單位還應該不斷創新激勵方式，作為具有社會責任的工作單位，事業單位還需要從企業的文化價值觀入手，在激勵方式上，要兼顧團隊和個人的利益。在推行績效管理和績效激勵的時候，如何協調這個矛盾是非常重要的，千萬不能激勵了個人，損害了團隊。績效激勵不是激勵個人英雄主義，我們最關注的還是組織績效的最優。
最后，要進一步完善事業單位的人力資源管理體系。人力資源并不僅僅只包括激勵機制，人員管理是一個動態的管理過程，其中每一個因素的變動都會為激勵機制的應用帶來改變。只有從整體上完善了人力資源管理體系，才能夠確保激勵機制與其他人力資源管理手段起到良好的協同作用，促進人力資源管理水平的穩定提高。在不斷細化激勵機制的同時，也應該不斷細化績效考核標準、評價模式等。
四、結束語
激勵機制作為一種重要的人力資源策略，對于事業單位人力資源管理有著重要的意義。改進績效激勵模式、促進績效執行、理論聯系實際，合理開展績效激勵以及強化激勵意識，將會有效提升事業單位激勵機制應用的成效。
參考文獻：
[1] 賈雅茹.公共部門與私營部門激勵機制比較研究[J].蘭州大學學報（社會科學版），2010， 38（03）：102- 107.
篇7
行政管理專業現狀分析
行政管理或稱公共管理，是一個新鮮專業，隨著國外有關方面著作大量翻譯進來和蘭州大學等高校率先設置該專業以來，就如同洪水猛獸一般，在各個高校中紛紛顯現，而這些學校辦學水平是參差不齊的，這個專業也沒有統一的培養標準，這就使很多人看到的只是一種“繁榮的假象”。尤其是研究生階段。那么這種“假繁榮”背后，學生們又藏著多少無奈和“投機”行為呢？
很多學生是被調劑到該專業的，也有不少學生是第一志愿報考的，但無論如何，他們的人生就會和這個專業結下不解之緣。當“這個專業不好就業”、“這個專業沒有核心競爭力”、“行政工作人人能做”等等，一系列困惑席卷而來時，留給學生自己的只能是無法挽回的無奈之心和悲觀之情。
“投機”，我們也并不陌生，簡單的解釋為“低價買進高價賣出”。這個專業我也用“投機”一詞，想表達的就是有些同學，尤其是來讀這一專業研究生的一些同學，完全是一種不負責的態度。要么是來混文憑鍍金的，要么就是看到這個專業相對好考一點（不考數學），而完全沒有從自己的學術愛好方面考慮，這就使得報考行政管理專業研究生人數年年攀升，也使得一連串的學術腐敗現象顯得那么“合情合理”。當然，這只是學術腐敗現象的一點折射。
行政管理能夠成為一個專業的理由
當然，行政管理專業能否脫離這種尷尬，必須先從專業設置的理論合理性入手。我們可以假設，如果行政管理是一門 科學 的話，它就可以成為一門專業。何謂科學？科學有兩個必要條件，即 規律 性和可知性。如果在某一方面具有一定的規律可循，并且以現在的條件，如果對其進行探索的話，我們能夠掌握規律所在，那么這一方面就可能是一門科學。無可否認，行政管理主要就是對公共部門的管理規律進行探索，而公共部門的管理跟私人部門的管理相比是有著自己的特殊性，如公共部門的管理必須以維護公共利益為出發點和目標（即使現實中可能出現一些破壞公共利益的現象，也不能否認公共部門本身的價值追求），而私人部門的管理則把自己的利益（尤其是 經濟 利益）放在第一位；公共部門的管理以提供公共產品、維護市場秩序、制定相關政策和規則、處理各方利益糾紛、減少外部經濟和增加外部經濟、提供公平的日常服務和保護環境等為重要內容，而這是與私人部門的管理任務大相徑庭的。早在行政管理研究初期（那時行政管理還是 政治 學的一部分，尚未獨立“由于對政治的實質性關注，以及該學科領域面對冷酷的理智批判，公共行政敏捷地回到了政治科學溫暖的懷抱”），學者們就行政管理的基本原則和精神方面達成了共識，這也是行政管理的規律所在。當然，在行政管理的具體領域，都有著大量的規律需要學者們探求和 總結 ，如公共政策方面、人事行政方面（現稱人力資源方面）、行政組織方面、財務行政方面以及行政倫理方面，等等。并且還能細分，也就是說行政管理的領域很廣泛，但每一個角度都有其深度可挖，也就有其獨特的規律可循。這些規律我們可能已經可以發現，到現在還沒有科學的總結出來（至少還沒有按規律辦事），靠得只是人為管理，而這些人為管理往往只是根據自己的經驗或個人隨機意識或有意識的偏向某種利益對象，慶幸地就是如果管理者好了，有能耐了，群眾可能會比較滿意，但據我所知，這樣的情形是少之又少的。而且，靠人為隨意的管理很可能造成部分與整體的不和諧，甚至沖突，影響整體利益和效能的實現，比如部門主義、地方保護主義等。所以說，行政管理專業如果定性偏向于公共部門管理的話（目前各大高校是這樣），從理論上講，它的設置是有理由的，而且理由是充分的。
行政管理專業培養的學生素質和就業現狀
既然行政管理專業的設置是必要的，就需要培養適量的合格人才。適量，就是遵守市場供求關系，甚至要遵循寧缺毋濫的原則，當然，目前的現狀實在令人堪憂，行政管理無論是大專層次，還是本科、碩士或博士層次，都形成了大步擴招的事實。
怎么樣才算是合格的行政管理人才呢？這點有一種共識，即這類人才要能夠滿足黨政機關和企事業單位的管理需求或研究需求。僅從專業名稱來看，給人的感覺就是這樣目標定位是合理的。但仔細想一下，就會發現漏洞所在，這樣的目標實在過于籠統和敷衍。難道其他專業就不能滿足這些機構的管理需求和研究需求了嗎？難道行政管理專業培養出來的人才就只能跟人共享飯碗和吃別人剩下的飯？當然不是，只是很多人還不了解行政管理這個有廣度而沒深度的專業，培養出來的學生到底具備了什么特長。事實上，行政管理人才真的應該好好認識自己和被別人認識，因為這類人才具備了一種獨特的思維，一種善于從宏觀方面和合理管理方面出發的思維，更有一種難能可貴的氣質，那就是具備專業熏陶出來的公共（公平、公正、公開）服務精神和做一位 現代 社會急需的責任公民的可塑性。而這種人才如果得到政府和社會的正確使用，將必定成為社會文明和人文精神得以宣揚的重要支柱。這類人才太適合安排到公共部門中去，給已經顯得“無藥可救”的公共部門弊病輸入新鮮血液。憂慮的是，不知道以政府為代表的公共部門是否已經做好了準備吸收這些新鮮血液？至少目前看來，除了某些地方政府，國家公共部門整體上還沒有認真對待這類人才，以至于這類人才畢業后流落到自己不太擅長的領域，造成了人才浪費和 教育 資源浪費。
行政管理人才如果很大一部分不能被應用于公共部門，也就是說，沒有適才適用的話，就說明我們的教育是盲目的，我們的政府在人才使用方面是缺乏回應性的。行政管理人才擁有難能可貴的公共服務精神和責任精神，甚至創新精神，這種精神不是可以通過大學時段以外的其他途徑，如公務員短期培訓，就能塑造出來的。因為在人成長的過程中，尤其是品格培養階段，有幸上大學的人往往對大學四年學到的東西印象最為深刻，可以說，一個人在大學階段就要給自己的品格定性了。四年的行政學、 政治 學、社會學、 經濟 學、法學、邏輯學、 歷史 學等行政管理相關或相近知識熏陶，早已使行政管 理學 子們對公平、效率、原則和責任等核心價值內在化（相對其他專業而言）。而通過簡單的培訓，很難相信能使不具備這些精神的人才頓時就具備了這些精神。我一直堅信，技術至少是可以學習彌補的，而精神不是一朝一夕就能培養出來的。
篇8
關鍵詞:不銹鋼;冷軋;油
中圖分類號:TE626.39 文獻標識碼:A
The Development and Application of Cold-Rolling Oil for Stainless Steel
MA Yong-hong1, ZHENG Yan-bo1, CAO Jin2, GUO Huai3, WANG Chao3
(1.PetroChina DaLian Lubricating Oil R&D Institute,Dalian 116032,China;2. PetroChina East China Lubricant Marketing Company,Shanghai 200122,China;3. PetroChina Centre-South China Lubricant Marketing Company,Guangzhou 510620,China)
Abstract:The characteristic of cold-rolling process for stainless steel is described, and the properties demand of the oil used in the cold-rolling process are put forward. The cold-rolling oil (S-60) widely used for stainless steel is analyzed, the quality index is temporarily made. At the same time, the appropriate base oil and additive were selected to prepare the cold-rolling oil. Finally, the comprehensive properties of the product were investigated, such as annealing detergence, wettability, stability and lubricating property for rolling experiment. The result showed that Kunlun cold-rolling lubricating oil for stainless steel is a match for S-60 in the physical property, chemical property and serviceability.
Key words:stainless steel; cold-rolling; lubricating oil
0 前言
不銹鋼冷軋油是不銹鋼板冷軋工藝過程中使用的、冷卻介質,其主要是在不銹鋼冷軋過程中起冷卻、、防銹等作用。
相對于普通的鋼板軋制,不銹鋼冷軋的工藝特點主要有三點:(1)對軋后鋼板表面質量要求較高,尤其是光亮退火后的鋼板表面,不但要求板形好、精度高,而且要求表面光澤;(2)不銹鋼強度高、加工硬化快,但塑性好、變形過程中粘輥傾向大;(3)不銹鋼的導熱性能差,如321不銹鋼的導熱性僅為碳鋼的27%,因此需要及時將冷軋過程產生的熱量轉移。
根據不銹鋼冷軋的工藝特點,不銹鋼冷軋油應具有如下性能:
(1)較強的極壓抗磨性:由于不銹鋼冷軋軋制壓力高,軋制油必須具有較強的極壓性能,減少摩擦,降低軋制壓力,同時對支撐輥及傳動裝置進行。
(2)良好的退火清凈性:對不銹鋼板面質量要求較高,要求其冷軋油在退火后能完全分解或揮發,退火后的鋼板表面光亮性較好。
(3)良好的抗氧化性:不銹鋼軋制油在循環使用過程中,在周期性的高溫、高壓作用下,以及與空氣接觸和在鐵的催化作用下,易發生油品氧化變質,所以應具備較高的抗氧化性能。
(4)適中的粘度,確保其冷卻性能,同時盡量減少退火時軋制油對不銹鋼表面的污染,而其性能可通過添加劑進行調劑。
(5)較高的閃點,以保證高速軋制時的油品安全性。
目前我國冷軋不銹鋼的年產量已超過300萬t,不銹鋼冷軋時噸鋼所消耗的冷軋油量約2 kg,因此全國不銹鋼冷軋油年需求量將達到6000 t左右。
我國不銹鋼軋制油研制工作起步較晚,目前國內多數不銹鋼軋制需要依賴國外公司相關的產品,如Mobile的Genrex 26、ESSO的Somentor N系列和日本大同公司的dai roll系列,但進口油價格昂貴,造成生產成本高,削弱了產品的市場競爭力,所以開展不銹鋼冷軋油的研制工作是十分必要和緊迫的。
1 研制產品暫定質量指標
不銹鋼冷軋油在國內外一直沒有統一標準,各生產廠家都是按照自己的企業標準進行生產。參照不銹鋼冷軋工藝特點和要求,并結合不銹鋼冷軋生產廠常用的國外公司產品S-60性能指標,制定研制產品的暫定技術指標,見表1。
2 研制部分
2.1 基礎油的篩選
不銹鋼冷軋工藝要求其冷軋油要有良好的退火清凈性。如果所用基礎油餾程過大,可能閃點偏低導致生產過程的安全性不能得到有效保護,同時重組分可能較多造成冷軋油的退火清凈性變差。
要求研制產品所選基礎油的餾程要窄,以不超過200 ℃為宜,并且從安全生產角度來講,所選基礎油閃點要保證在160 ℃以上。
綜上所述,并結合中國石油油公司相應的基礎油資源,選擇了三種可用基礎油進行篩選,分別為A基礎油、B基礎油、C基礎油,具體理化分析結果見表2。
由表2基礎油分析結果來看,基礎油C的粘度指數過低,在實際使用過程中粘度變化相對大而影響到冷軋工藝的,且其40 ℃粘度為9.872 mm2/s,大于9.5 mm2/s的暫定指標,不符合基礎油的要求;基礎油B的粘度超出軋制油的粘度范圍;基礎油A的粘度、餾程、閃點都較為適中,適宜做不銹鋼冷軋油的基礎油。
2.2 添加劑的篩選
2.2.1 抗磨、油性劑的篩選
由于不銹鋼冷軋油需要較好的防粘輥性能,所以要求所用油性、抗磨劑要有適中的油膜強度,該性能可通過評價四球機的PB來表征,PB值不能過高,原因有三點:
(1)考慮到軋后產品表面質量,若油膜過厚,使得油膜產生 “屏蔽效應”,即過厚的油膜保護了軋板原始粗糙表面,阻礙了軋輥對軋件的輥光,會造成軋后產品表面光亮度下降;
(2)過高的性會使得摩擦力變小,軋制過程中鋼板與軋輥無法咬入,使得軋制無法正常進行;
(3)過高的性可能需要加入較多的極壓抗磨劑,過多極壓劑的引入可能會導致軋輥腐蝕,造成軋機的損壞。
由于極壓劑多為含硫、磷、氯或金屬元素的有機化合物,在高溫、重負荷下與金屬表面反應生成無機物膜,防止燒結和減少磨損。但這類化合物通常為活性物質,往往帶來腐蝕和安定性問題,且不銹鋼軋制油不僅作為不銹鋼軋制的工藝用油,同時也是不銹鋼冷軋機的軋輥軸承的劑,所以對極壓劑的選擇較為慎重。
油性劑可有效降低邊界摩擦系數,進而降低軋制負荷,提高軋制速度。脂肪酸、脂肪醇、酯(脂)是軋制油配方中常用的油性添加劑,脂肪酸類油性劑的退火清凈性較差,所以本次配方的研制不考慮引入脂肪酸類油性劑。本配方的油性劑考察以脂肪醇類和酯類油性劑為主。當添加劑類型一定時,隨碳鏈增長,其性能變好,但同時退火清凈性變差,少于10個碳的醇和酯在軋制中通常無油性,而碳原子太多在退火時又容易產生褐色沉淀,一般認為,碳原子數在12~18之間時作用效果最佳[1]。
根據以上依據考察復配出與參比油相當的極壓、油性劑組成,見表3。
由表3油性、抗磨劑考察結果數據可以看出,醇-1與酯-7和AW-2復配后,降低酯-7的加劑量,PB值小于暫定指標392 N(配方z-80、z-81、z-82、z-83)。添加劑醇-1的加劑量增加對體系的性能提高并無貢獻;AW-2的加劑量從加劑量增加對性能的影響并不大,所以確定配方z-64為最適宜的劑復配方案。
2.2.2 其他添加劑的選擇
不銹鋼冷軋油作為一種循環用油,在換油期內循環使用,在周期性的高溫、高壓作用下,以及與空氣接觸和在鐵的催化作用下,油品易氧化變質,所以要求具備較好的抗氧化能力,為了有效提高油品抗氧化性,需加入一定量抗氧化劑。
由于不銹鋼冷軋油同時還起到對軋輥軸承的作用,要求油品具有一定的防銹性能,故研制油中需加入一定的防銹劑。
經過上述實驗研究,最終確定了不銹鋼冷軋油的配方,見表4。
不銹鋼冷軋油的總加劑量大約6%左右。
3 產品綜合性能評價
3.1 退火清凈性考察
不銹鋼冷軋鋼板的退火溫度一般在1050~1080 ℃之間,目前不銹鋼冷軋廠家通常采用光亮退火,即在氮氣和氫氣保護下退火,以消除軋制過程中由于板面塑性變形產生的殘余應力,退火時,殘余在板面的冷軋油可能會在板面形成殘留,影響板面的表面光潔度,因此要求冷軋油具有良好的退火清凈性。利用熱重分析來模擬工業爐退火環境,通過最終軋制油殘留量來定性分析它的退火清凈性[2]。 具體方法如下:模擬實際工況條件,將帶油坩堝放入加熱爐中,在氮氣保護下加熱到一定溫度,考察基礎油與添加劑在高溫下的分解情況及坩堝的表面狀況,從而評價基礎油與添加劑的高溫清凈性,實驗結果與實際有較好的關聯。對冷軋油來說,一般退火溫度越高,清凈性就越好,即滿足低溫退火清凈性要求的冷軋油,一定能滿足高溫退火清凈性[2]。熱重分析儀退火清凈性試驗條件如下:
溫度:加熱至500 ℃;
樣品量:(20±1) mg;
氣體流速:(50±5) mL/min;
升溫速率:10 ℃/min[2]。
研制油與S-60參比油TGA考察結果見圖1。
從圖1看出,研制油與參比油在400 ℃時分解殘余量都≤0.2%,且分解后坩堝表面用電子顯微鏡觀察均光亮無油斑,所以研制油也具有優良的退火清凈性。
3.2 潤濕性能的考察
冷軋油在噴淋到軋板的瞬間要求能立即鋪展在軋板表面,從而起到、冷卻等的作用。鋪展是少量液體在固體表面上自動展開并形成一層薄膜的現象。用鋪展系數S作為衡量液體在固體表面能否鋪展的判據,其與液體滴落在固體表面前后的表(界)面張力關系有關:
S=γs-γ1s-γ1
γs、γ1s、γ1分別表示在一定溫度下的固-氣、固-液及氣-液之間的表(界)面張力。S≥0則液體能在固體表面上發生鋪展;若S
用圓環法測量考察配方與參比油表面張力的對比見表5。
研制油與參比油表面張力相當,因此潤濕性相當。
3.3 儲存穩定性的考察
將研制油在常溫下靜置四個月,無沉淀、無變色;將研制油與參比油以1∶1比例常溫混兌四個月后,無沉淀、無變色。
3.4 軋機實驗
在東北大學軋制技術及連軋自動化國家重點實驗室進行軋機實驗,分別對研制油和參比油在直拉式四輥可逆冷軋機上進行固定軋制厚度和恒定軋制壓力的試驗,實驗用不銹鋼板規格為(800×200×2.8) mm,材質為1Gr18Ni9Ti。
3.4.1 固定軋制厚度的試驗
在相同的道次厚度、前張力、后張力、軋制速度、工作輥直徑等條件下,對兩種油品進行固定壓下率的軋制,測出各油品、各道次軋制壓力的變化,如表6所示。
由表6看出,在相同壓下率條件下,研制油比參比油的軋制壓力明顯降低,說明具有更加適宜的等綜合性能。
3.4.2 恒定軋制壓力試驗
在材料、前張力、后張力、支撐輥型、軋制速度、工作輥直徑、軋制壓力試驗相同的條件下,對油品進行固定軋制壓力的軋制,測出每道次帶鋼厚度的變化,如表7所示。
由表7試驗結果可以看出,在相同軋制壓力條件下,研制油和參比油每道次的鋼板壓下率相近,說明兩種油品的性能相當。
綜合軋機實驗,研制油的軋機性優于參比油。
3.5 現場工業使用情況
研制的不銹鋼冷軋油在佛山晨曦不銹鋼有限公司使用兩個月時間,應用情況良好。
工業使用條件:
軋機類型:二十輥可逆軋機;
工作輥直徑:50 mm;
冷軋材質:各種型號不銹鋼板;
最大軋制壓力:4.41×106 N;
最大軋制速度:300 m/min;
可軋板寬:540~750 mm;
壓下率:80%(8~9道次);
過濾精度:
退火方式:光亮退火。
目前冷軋油的使用狀況:冷軋板經冷軋后,表面光亮,軋機未出現振動或油膜破裂現象,鋼板表面未出現缺陷,無粘輥現象發生,產品表面狀況良好,合格率高。經光亮退火后,鋼板表面退火清凈性良好,根據現場操作人員反映,不銹鋼冷軋油的刺激氣味低,操作人員容易接受。
3.6 經濟性評價
研發的不銹鋼冷軋油成本價遠低于參比油的市場價格,且性能與之相當,有較為明顯的市場優勢。
4 結論
通過對研制的不銹鋼冷軋油的性能、退火清凈性、經濟性及軋機試驗以及工業使用情況等綜合考察,結果表明所研制的不銹鋼冷軋油產品質量已經達到或優于參比油性能,可以滿足不銹鋼帶(板)冷軋工藝的要求,有效地替代進口油,并且其成本要遠遠低于進口產品,經濟效益明顯。
參考文獻:
[1] 馬育體.銅及銅合金軋制油的研制[J].油,2001,16(2):36-38.
[2] 琚正川.熱重分析評價銅軋制油的退火清凈性[J].合成材料,2007,34(2):17-19.
篇9
關鍵詞：地方高校；旅游本科；人才培養；創新
作者簡介：盧杰（1962-），男，江西南昌人，江西科技師范大學副教授，博士，碩士生導師，研究方向為區域文化產業；陶嘉（1986-），女，江西南昌人，深圳廣播電視大學講師，研究方向為英語文化教育。
基金項目：江西省高校省級教改重點課題“面向創新的旅游管理本科應用型人才培養模式研究”（編號：JXJG-11-13-2），主持人：盧杰。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）35-0049-04
近年來，地方高校在旅游本科層次人才培養上面臨尷尬的局面：就業率低、流失率高，人才培養難以滿足行業的實際需求。這個問題要得到解決，必須首先明晰旅游業本質屬性及發展方向，在此基礎上有針對性地制定旅游本科人才培養目標，不斷推動人才培養模式的創新[1]。地方高校必須轉變觀念，重新審視和思考旅游本科人才培養模式和思路，服務地方，突出特色，重點培養職業技能，轉變旅游本科人才的培養模式，勇于創新，為當地旅游經濟的發展提供高層次旅游人才支持，這是解決地方高校旅游本科人才培養同質化的必由之路。
一、人才培養模式的內涵
對于人才培養模式學界比較主流的觀點有三個：結構方式觀點、目標方式觀點、綜合觀點（見表1）。其中目標方式觀點中，人才培養模式的內涵是_立人才培養的目標，它以學校環境、社會文化環境、人才自身特點為基礎；人才培養規格要考慮市場的需求與學校的優勢相結合；教育過程實施要以實現人才培養目標為目的，在人才培養質量上要達到預定的人才培養規格；保證培養過程順利有效進行的管理制度和評估制度的科學性和合理性；教學方式和教學手段要科學的與之進行相匹配[2]。
鑒于此，人才培養模式可以這樣理解，即在一定的教育思想指導下，因地制宜地按照人才規格制定培養方式，以相對穩定的課程內容、健全的管理方式和評估體系具體實施的總和[3]。它包括四個層次：第一，培養目標和規格的確定；第二，為了達到培養目標和規格而設計的教育過程；第三，貫穿于此過程建立的管理和評估體系；第四，匹配于目標的教學模式、手段和方法。
二、地方高校旅游本科人才培養模式中存在的問題
（一）人才培養目標模糊、培養模式單一
傳統的高等教育培養人才的方式為大多地方旅游院校所采用，這樣就導致了旅游管理專業的應用特色丟失。在以學科為基礎，以知識為標準的培養體系里，貫穿基礎課程教學和專業課程學習，強調以課堂教學為主體，以教師和教材為中心，盡管有些地方院校在培養層次上達到本科水平，但與旅游管理專業的應用特色相比，許多地方院校的培養定位還不清楚。許多地方高校在培養目標、專業設置和課程設置上有很多誤區，甚至常年使用同一種教學計劃和課程，不能根據市場對人才培養的需求進行調整。人才培養模式也是采用我國最常用的“寬口徑、厚基礎、強能力、高質量”單一模式，雖然學生在校期間的知識更完整，但沒有深度和特點[4]。
（二）學校培養難以適應旅游市場需求的變化
旅游業快速發展中呈現出的一些新趨勢，除了觀光、鄉村、紅色、生態等傳統旅游外，新的旅游業態也日新月異，如會展旅游、戶外休閑、商務旅游等，對以旅行社管理、景區管理和酒店餐飲管理為核心的旅游本科教育帶來了嚴峻的挑戰。此外，新技術的廣泛使用，諸如全球在線預訂系統、旅游目的地信息系統等，導致旅游生態急劇變化，這些是傳統的“理論知識+現場觀摩+崗位實習”培養模式所不能應對的。
在旅游業迅猛發展的同時，對人才的需求和旅游高等教育之間的矛盾也日益突出。一方面，旅游業作為重要的第三產業，旅游管理也需要更高質量的人才，不僅要具備扎實的專業知識，也要有相應的管理才能；此外，旅游專業畢業生普遍缺乏行業所需的經驗和能力，難以滿足行業要求，這也導致了旅游專業畢業生的行業期望和貢獻度評價較低， 地方旅游高等教育人才培養和人才需求嚴重脫節，在很大程度上阻礙了旅游業的健康發展。
（三）人才培養方案與培養目標不匹配
由于旅游專業具有較強的實踐操作性，許多地方院校雖然在人才培養目標上對學生的學科專業理論知識及實踐操作能力都有很高的要求，但是，在實際人才培養方案實施過程中，由于學校專業理論課程的擠占，以及各種規章制度的限制，而不能根據專業的特點設計合理、高效的人才培養方案，使科學的人才培養的目標難以實現[5]。專業課程理論類的較多，實踐教學課程不受重視；致使實踐教學環節只停留在表面的觀察、低層次的技能操作，更少有針對性設置學生實習、就業技能課程，課程設置和人才類市場需求嚴重脫節，旅游專業課程中的旅游學、酒店管理課程太多，內容重復、交叉現象嚴重。
（四）實訓教學場所、設施設備投入不足
完善系統的實踐教學條件是旅游專業人才培養的質量保證。由于歷史和教學條件的限制，地方院校旅游專業教學方法還是以課堂教學為主，少有專業實踐類的實訓中心。一些有實踐教學條件的地方院校還是低端的技能操作培訓。例如，在學校建立幾間模擬房間或餐廳，只教學生模擬鋪床或擺臺等，這樣較低水平的培養方式和不系統的實訓室條件，不僅達不到實訓的效果，而且還誤導學生，使學生認為旅游管理只是一些僵化的程序式操作，與員工的管理行為和人際交往無關。校企合作的專業實訓基地也是只注重形式而輕視內容，進而導致學生的實訓教學不能深入，往往是淺嘗輒止。如今旅游行業的技術和設備更新速度快，行業崗位的技能更新也快，為應對行業的這種變化，地方院校旅游專業的實踐教學以及實訓基地的條件亟待更新換代，提升該專業應用實踐技能的教學水平，以適應行業迅速變化的市場需求。
（五）“雙師型”教師嚴重缺乏
旅游人才的培養需要大量高素質的“雙師型”教師，教師既要掌握堅實的理論知識和專業教學水平，還應具有豐富的行業經驗。地方高校大多是新建的學院，專業發展的歷史較短，專業教師水平較低，相關學科如歷史、文化、管理的老師較多，沒有旅游行業經歷和經驗，缺乏實用技能、重學科理論，輕專業實踐的現象普遍存在。與此同時，當前高校的用人制度對教師的科研、學歷比較看重，輕視教學、實踐課是常見的現象，使大部分教師無法勝任具有應用型，技能型為特點的旅游教學。地方院校旅游“雙師型”師資力量不足，這在雙師型教師方面表現的最為突出。低水平的教師隊伍，難以勝任當前旅游實踐教學的重任。而具有豐富的行業經驗人才，在高校用人制度的束縛下又很難進入高校，無法解決編制問題，這是地方院校在雙師型教師隊伍建設中存在的棘手問題。
（六）學生自身缺乏對旅游專業的深刻認知
鑒于地方旅游院校招生的實際狀況，旅游管理專業的學生大部分不是個人第一志愿進入本專業學習，而是出于無奈調劑進來，又加上一些來自社會和學生父母對服務業認知缺乏而對服務理念的錯誤觀念的影響，使這些學生從一開始就沒有專業學習興趣，帶著負面情緒和壓力，總想著找機會轉專業；其他學生對旅游管理專業的認知只停留在旅游就是吃喝玩樂這樣一個淺層次的水平，隨著一段時間專業學習的深入，才真正意識到旅游管理專業范圍廣泛，涉及旅游資源規劃、策劃、開發和保護問題，了解旅游業的特點和性質，感覺到，自己基礎薄弱，缺乏實戰經驗。尤其是經歷過一線實訓環節后，體驗到基層旅游業工作的不易，認為無法實現自己的職業理想，不滿意薪水的學生最終放棄了繼續從事此行業，造成這一行較難留住人才。
三、創新地方院校應用型旅游本科人才培養模式的思路
30多年來，旅游高等教育在我國不斷發展，為我國社會輸送大量的人才，也為旅游高等教育帶來了深度焦慮的問題。例如旅游企業中本科生跳槽頻繁，旅游院系的地位相對較低，旅游專業教師數量逐年減少，職稱、學歷相對較低等等所有的跡象都表明，旅游專業本科教育逐漸萎縮。隨著不斷深入的研究可以發現，這種現象產生的根本原因是旅游行業所需要的人才的技能和高等教育旅游人才培養模式之間的矛盾[6]。
（一）明確地方院校旅游人才培養模式定位
地方院校的旅游管理人才要以突出應用為導向，加強專業能力培訓，專注于服務地方旅游。要把傳統本科教育人才學歷培養和人才培養的高等職業技術學院應用型相結合，即實現本科層次的職業教育模式，建立科學的平臺，培養適合當地旅游業發展實際需要的應用人才，突出專業技能和職業技能水平。人才培養模式重新定位，即突出應用型特點，明確人才培養目標和人才培養質量規范，可解決當地面向應用的旅游專業學生職業生涯能力缺乏，訓練方法的不足，方法單一，效率低下的問題。這樣就可以達到地方院校的旅游管理人才兼具本科教育和職業教育人才培養的優勢，也可以達到本科的理論水平標準，同時滿足當地旅游業要求的專業能力以及較強的職業適應能力。
（二）實施“2+2”教學模式適應旅游市場變化
所謂“2+2”教學模式，即學生用兩年的時間，在學校進行針對性極強的理論和實踐課程強化學習，再用兩年的時間進行頂崗實習。頂崗實習分為兩個階段：即基層崗位頂崗實習一年，管理崗位頂崗實習一年。學生大三時到學校聯系的實習單位，進行基層崗位頂崗實習一年，學生們不僅僅是學生的角色，還是從業人員的角色。每個學生輪流到旅行社、酒店和景點進行實踐，每4個月進行一次輪崗貫穿于整個實習過程中，可以確保每個學生在旅游企業有四個主要的崗位鍛煉機會。大四時學生在同一個實習單位進行管理崗位頂崗實習一年，通過工作輪換，不僅可以有效地促進學生系統、全面的理解不同類型的旅游企業和同一企業在不同的職位要求的工作能力，也可以鍛煉學生的道德品質，提高學生的實踐和創新能力。這種教學模式既保證了學校正常理論教學時間，也延長了行業實訓時間，使學校、學生和實習單位之間的“產-學-研”聯系更加緊密，成為“下得去、上手快、干得好”的高素質實用型人才。
（三）制定能滿足培養目標的培養方案
針對旅游管理專業強調應用型、復合型的特點，在設計課程時，除了開設旅游專業理論課之外，學校還應通過與旅游企業的緊密合作建立一定規模的實訓基地，為學生提供更多更好的校外實習機會，提高學生的動手能力，適應旅游管理專業既要求具有一定的理論水平又要求一定的實踐經驗、努力工作的態度和具有創新性的人才需要。這樣，就可以把學校培養目標、學校培養標準與企業需求的目標和標準相結合，重新構建以學生綜合能力為主體的課程體系。相應的課程設計可以分為三大模塊：即文化理論知識課程、專業知識課程、綜合實訓課程。在教學時間分配上，應大幅度壓縮理論教學時間，增加專業知識和實訓課程，與此同時，在學生開始進行實習前，大量增加學生的實踐教學時間，復習以前所學技能，提高學生的專業技能水平。這種課程模式，使素質教育始終貫徹于教學各個環節，從而實現多層次的教學目標。大量的實踐技能的學習，符合地方本科高校培養高技能應用型人才的目標。
（四）構建“三位一體”的實踐教學模式
這里說的“三位”即教室-實訓室-校外實習基地。首先，在課程設置方面，旅游管理專業應該開設諸如旅游服務禮儀、計調業務、旅游市場調查和預測等實踐類課程；其次，通過學校自身的旅游管理實訓中心建立諸如旅行社、導游、策劃、英語導游、茶藝等仿真實訓室，滿足學生校內仿真實訓需要。此外，也可以通過各類有關旅游行I的全國大賽來提高學生的專業技能。最后，應當建立校企聯合人才培養長效機制，充分利用企業優質資源。積極與景區、酒店、旅行社旅游企業建立相對穩定的實習基地，確保學生頂崗實習的機會和條件，實現校企雙贏，一起完成人才培訓工作。總之，盡量滿足學生各種實習和職業選擇的需要，幫助學生實現知識的使用，知識和能力相統一，全面培養學生的實踐能力。
（五）加強“雙師型”教師隊伍建設
首先，在現有教師規模的基礎上，通過引入博士學位的優秀年輕教師和內部培訓，實現師資結構的調整。第二，充分使用校企合作的平臺，把專業教師分批送到旅游公司鍛煉或訓練，訓練成為具有理論素養和實踐經驗的“雙師型”骨干教師，提高教師的實踐能力進而可以承擔一定的實際任務，讓教師更好地為實踐教學服務。第三，鼓勵專業教師到國內外知名高校進一步的學習深造，參加全國性的相關專業知識培訓、專業建設、創新教學理念，學習新的教學方法。第四，擴大“雙師”素質教師來源，邀請旅游企業具有豐富經驗的行業精英、優秀的人士進行講座或培訓，實現零距離對接。第五，規范兼職教師任職的標準，不斷完善兼職教師招聘制度，邀請在旅游企業工作的高級管理人員為兼職教師或客座教授，定期為學生們舉行講座，拓寬學生的視野，以實現校園教學和行業實踐的深度融合。
（六）增強學生對本專業的認知度
在學生進校時，除了常規的思想教育，學校還應為學生開設職業生涯規劃的課程，幫助學生制定好相應的大學學習規劃，使學生更深入地了解旅游行業的發展趨勢及就業信息狀況，以行業內的優秀企業和企業家的案例引導、提高學生的專業認知度，培養學生的自信心和對專業的熱愛，從而與學生自己的學習目標相結合。也可以通過增加學生的知情權和參與權，了解學校的人才培養目標和方案，積極參加教的科研課題，多種途徑培養學生的專業創新和實踐能力。
參考文獻：
[1]李萌.本科層次旅游人才培養模式的創新[J].旅游學刊，2008（2）：8-9.
[2]周霄，馬勇，劉名儉.高校旅游管理專業應用型人才培養創新模式系統構建研究[J].現代商業，2012（9）：68-70.
[3]梁明義.職業教育知識實用手冊[M].蘭州：蘭州大學出版社，2008.
[4]夏應芬，方益群.高等院校旅游管理專業人才培養的探索[J].學園，2012（9）：6-7.
