保研的條件和要求范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保研的條件和要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

保研時間表：在對的時間做對的事

與考研的短時間備考沖刺和相對簡單的流程相比，保研是一個更為漫長的過程。成績高、名次好是保研的大前提，需要大學期間長時間的積累，無法在短期內(nèi)有明顯改觀。即將要參與保研競爭的你，只能盡力將細節(jié)做到完美，利用更多的技巧為自己的保研策略加分。第一步，則是在對的時間做對的事。

5月―7月關(guān)鍵詞：夏令營申請

保研夏令營是近幾年逐漸興起的各高校（特別是著名高校）爭取優(yōu)質(zhì)生源的一種方式。一般會在暑假中利用一周左右的時間，用學術(shù)交流會等形式與學生進行接觸，以考查學生是否適合本校。每年5月―7月，各高校會陸續(xù)通過網(wǎng)站夏令營簡章，也有個別高校會到其他學校召開宣講會。有保研意愿的同學不要錯過申請夏令營的機會，如果順利被其夏令營錄取并在夏令營期間表現(xiàn)優(yōu)異，即使不能獲得保研資格，考研時選擇報考該校，也有一定的優(yōu)惠政策，甚至通過初試后可以免復(fù)試。

6月―8月關(guān)鍵詞：保研簡章；開營

6月―8月，各高校接收推免生的簡章公布之后，夏令營的大幕就正式拉開了。夏令營是保研的預(yù)熱，其流程與保研考試的正式流程大同小異，因此，開營前要準備好自己所申請的專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，同時也要多留意考試之外的細節(jié)。在夏令營期間，考生與指導(dǎo)老師長時間接觸，一舉一動都會給校方留下印象，要客觀全面展現(xiàn)自己，既不能過于張揚，也不要過分低調(diào)。

9月關(guān)鍵詞：確定資格；申請

這是保研大戰(zhàn)最為硝煙彌漫的時期。你所在高校出臺申請推薦免試生資格的辦法后，你就可以確定自己是否具備保研資格。獲得資格后，便要開始向目標院校郵寄整理好的申請材料。獲得保研資格并不意味著拿到最終的保研名額，是否能拿到保研名額取決于是否有院校同意接收，以及你的成績和排名。

9―10月關(guān)鍵詞：考試

院校對考生的申請材料進行初審之后，將會通知符合條件的申請者參加復(fù)試。這一流程大致安排在秋季學期開學后的前兩個月進行。復(fù)試包括筆試和面試兩部分，與考研復(fù)試形式相當，內(nèi)容涵蓋專業(yè)英語與專業(yè)課。如果對保研復(fù)試茫然，也可以適當借鑒該校考研的初復(fù)試參考書等。

10月關(guān)鍵詞：錄取

參加完高校保研復(fù)試后，申請者就應(yīng)多關(guān)注錄取結(jié)果。10月，高校會在網(wǎng)上陸續(xù)預(yù)錄取通知，并詳細告知后續(xù)事宜。這時你也許會面對“幸福的煩惱”――同時被多所院校錄取。此時，你需要在最短的時間內(nèi)做出決定，并最好直接通知拒絕的高校，以免造成校方招生名額浪費。然后將確定的高校接收函在規(guī)定時間內(nèi)上交自己的學校。

10―11月關(guān)鍵詞：考研報名

拿到院校的接收函，并不意味著你的保研大計已經(jīng)完成，因為還差最為關(guān)鍵的一步――在教育部規(guī)定的研究生統(tǒng)考報名時間內(nèi)履行正式報名手續(xù)。未在規(guī)定時間內(nèi)辦理正式報名手續(xù)者不能被錄取。報名結(jié)束后，緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)可以稍微松懈一下，最后需要等待的就是次年6月寄給你的碩士研究生錄取通知書。此時，保研才算大功告成。

申請材料：規(guī)則范圍內(nèi)，拼的是創(chuàng)意

從某種意義上講，準備申請材料相當于保研初試。你需要將大學三年的知識積淀及個人綜合素質(zhì)濃縮在這幾張表格和幾封推薦信中，它們將代表你出現(xiàn)在老師面前接受“考核”。材料審核通過后，才有資格進入復(fù)試。然而在數(shù)量眾多的申請者中，你如何脫穎而出，很大程度上就取決于你的申請材料的出色程度。當然，這并不是慫恿你過分夸大自己，言過其實，而是通過精心準備，用成績、誠意打動高校。

推免生申請表

推免生申請表一般是接收推免生簡章的附件，也有部分高校需要學生在研院網(wǎng)站下載。它相當于你的簡歷，涵蓋所有基本信息，你需要做的只是真實、客觀填寫而已。

個人陳述

個人陳述一般要求1500字左右，標準的個人陳述應(yīng)包括學習情況、科研經(jīng)歷、學生工作和讀研規(guī)劃等。你也許是個面面俱到的好學生，但在個人陳述中一定要突出自己的特色與專長。這才是你的核心競爭力。切記，網(wǎng)絡(luò)上滿天飛的所謂模板，只會為你的申請減分。

專家推薦信

大部分高校會要求申請材料中不少于兩封副教授以上職稱的專家提供的推薦信。

確定專家人選是核心環(huán)節(jié)。最優(yōu)人選并非業(yè)內(nèi)大牛或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，而是最了解你的導(dǎo)師。他們可以客觀評價你，闡述推薦你的理由。當然如果你接觸過業(yè)內(nèi)大牛，他也愿意親自推薦，那是極好的。

推薦信務(wù)必全面而客觀，要涵蓋學生的思想品德、學習成績、科研能力、實踐技能等，盡量用個性化的語言，但也要避免流于形式，無實質(zhì)內(nèi)容。

蓋章成績單

盡管每所高校甚至每位教師的評分標準不同，但成績?nèi)允强己藢W生的硬性條件，漂亮的成績單無疑提高了你申請成功的概率。在準備成績單時，要注意所申請高校的具體要求，如有學校特別提醒要將成績單裝信封密封并在封口蓋章后郵寄。

打印成績單應(yīng)盡量提前。因為大部分高校對成績單打印、蓋章有明確的時間規(guī)定，錯過之后，再申請打印、蓋章，會特別被動。

推薦免試的證明信

這一紙證明由你所在學校或?qū)W院的教務(wù)處提供，很多學校只允許對既定數(shù)量的證明信加蓋公章。如果你要申請多所學校，證明信不夠用，可以與目標學校溝通，爭取其允許你寄復(fù)印件，或面試時提供證明信。

獲獎證書復(fù)印件、發(fā)表的學術(shù)論文等復(fù)印件

獲獎證書與學術(shù)論文是你綜合素質(zhì)的最好佐證。將這些材料整理好，集結(jié)成冊，編制目錄，作為申請材料的附件，不僅可以充分展現(xiàn)自己的成就，也可以向教師展現(xiàn)自己的做事風格。

碩士研究生多以學術(shù)為目的，因此，如若本科階段可以參與科研，發(fā)表學術(shù)論文確實會是保研的加分項。即使不是第一作者，也足以看出你對待科研的態(tài)度與熱情。

英語水平證書

英語成績是保研的硬性條件之一。目前，相對簡單而又權(quán)威的證明材料只能是英語四六級成績單。盡管很多學校在招收簡章中明確規(guī)定只要求通過大學英語四級考試，但實際篩選簡歷時，會更加青睞通過六級的學生。此外，托福、雅思和GRE成績也被接受。

你的專屬資料

專屬材料的最大作用在于展示個人特色，也是最容易出彩的地方。雖然這些材料并非必須項，但如果你有所準備，可以大大提高申請成功的概率。如果你申請影視表演專業(yè)，將自己曾經(jīng)拍過的短片刻成光盤一同郵寄，就可以幫助教師更加清楚地了解你的實力。或者你打算申請經(jīng)管類碩士，附上你在名企實習的證明，甚至部門主管的推薦信，增加材料的權(quán)威性。總之，一切可以證明你適合所選專業(yè)的權(quán)威資料都可以為你的申請增加砝碼。

至此，你的申請材料才算準備妥當。按校方要求的方式投寄后，便需要保持電話暢通，時刻關(guān)注學校的復(fù)試信息。

聯(lián)系導(dǎo)師：早起的鳥兒有蟲吃

聯(lián)系導(dǎo)師并沒有列在時間表之中，因為時機的選擇因具體情況而異。你不能忽視這一環(huán)節(jié)，更不要對此鄙夷，這可不是考試前的拉關(guān)系，而是加強師生雙方了解的過程。向目標導(dǎo)師發(fā)出自己的簡歷，同時了解其本年度是否有招生指標。

聯(lián)系導(dǎo)師通常可以選擇兩種方式：電子郵件聯(lián)系和電話聯(lián)系，也可以借此詢問老師是否可以面談，讓他在面試前就對你有更清晰的了解。當然，你也可以通過其他人的引薦，這樣更直接有效。

篇2

 

  對于大家扎堆名校來說，主要看重的無非是：

 

名校自身軟硬件條件都很優(yōu)秀，師資隊伍、科研條件、就業(yè)前景等因素都吸引著大批學生報考。其次，加上社會對名校的優(yōu)先認可等各種原因，使得如今許多大學生對選擇院校的時候都會有種很強烈的“名校情結(jié)”，報考名校甚至已成為一種“潛”趨勢。因此成為一種比較重要的流行的選擇趨勢。

 

  高考歷史問題

 

參加雙證在職研究生的考試，就像是第二次高考，是一次可以改變命運的機會。或許很多人都會這樣想，高考沒有發(fā)揮好，最后只能上個普通的二本或是專科院校，所以就想通過此次的機會，來實現(xiàn)自己的“名校夢”，同時也可以提升自己的競爭優(yōu)勢。

 

  就業(yè)現(xiàn)實問題

 

由于現(xiàn)在很多重點院校出來的學生越來越多，這才導(dǎo)致很多人在找工作的時候次次受挫，因為這個社會太現(xiàn)實了，如果有985、211的學生來應(yīng)聘，就絕對不會普通院校的畢業(yè)生。因此報考雙證在職研究生就成為了可以改變自己的方法。

 

  盲目跟風心理

 

有些人會看到，自己身邊的人都在報考雙證在職研究生，感覺自己不報名的話就會格格不入，在這種情況下選擇了報名學習，但是卻根本沒有自己的思維和想法，所以這樣沖動報名的話是沒有意思的。

 

  名校頭銜價值更大

有些人也會覺得，身邊的人有很多名校畢業(yè)的，他們都受到了很好的待遇，所以自己不考名校就不罷休。

 

  報考名校競爭到底有多激烈?

 

扎堆考名校的直接后果就是競爭越來越激烈，為了少的可憐的錄取名額，千萬人爭的頭破血流，用“慘烈”來形容也不為過，導(dǎo)致有些沒有進入的人員就會失望而歸。

 

  錄取分數(shù)線太高

 

好學校錄取分數(shù)線隨著報考人數(shù)的增加也相應(yīng)的水漲船高。一些熱門院校的熱門專業(yè)更是高的離譜。所以使得一些名校的復(fù)試分數(shù)線比較高，對于一些本身考的還可以卻沒有達到名校分數(shù)線的人員來說痛心疾首，但是他們的分數(shù)線往往可以進入其他不錯的院校。

 

  專業(yè)課要求更高

 

名校對專業(yè)課的要求更高。就拿經(jīng)濟學來說，普通院校的指定參考書目可能只有2-3本，而名校的參考書普遍都有4-7本，在同等的復(fù)習時間里，要消化這么多書，還要考出高分，是非常不容易的事情。

 

  保研/推免趨勢上升

 

各高校，尤其是名校近年的保研/推免比例逐漸加大，有些甚至占到了招生總額的一半。這對參加統(tǒng)考的學生帶來很大的壓力。實際通過統(tǒng)考通道的招生人數(shù)減少，報考人數(shù)卻越來越多，報錄比嚴重失衡。”

 

  非名校不上，到底是否值得？

 

  壓力大

 

從理智和現(xiàn)實角度，不是很贊同大家死磕名校。能考上名校固然好，但是也要考慮自己的學習基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)不好，非要沖名校，在復(fù)習中一次次的挫折，尤其到備考后期，精神壓力過大，很容易導(dǎo)致心態(tài)失衡。

 

  同樣面臨壓力

 

很多學生只看到名校的光環(huán)，忽略了很多問題。比如名校也有弱勢學科，師資力量和學科建設(shè)相對薄弱，實力甚至不如某些普通院校。而且名校畢業(yè)證并非就業(yè)的萬能通行證。企業(yè)選擇人才更加重視應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，而不只關(guān)注畢業(yè)院校。所以，名校畢業(yè)生就業(yè)同樣面臨著壓力。

篇3

答：按照財政部、教育部印發(fā)的《關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教〔2013〕19號，以下簡稱《意見》）的要求，新的研究生教育收費制度從2014年秋季學期起執(zhí)行，向所有納入全國研究生招生計劃的新入學研究生收取學費，原則是“新生新辦法、老生老辦法”。

問：新的收費制度執(zhí)行后，對相關(guān)的學校和學生有何影響？

答：對學校來說，新制度執(zhí)行以后，收入比改革前將大幅增加。一是國家財政撥款增加，國家對所有納入國家計劃的全日制研究生均安排定額撥款，且大幅度提高撥款標準；二是學費收入增加，所有納入國家計劃的全日制研究生都要繳納學費。同時，學校用于研究生獎勵資助的投入也會隨之增加。

對學生來說，新制度執(zhí)行以后，得到的獎補收入總體來看將明顯增加，而且獎補結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。一是保障研究生基本生活。從2014年秋季學期起，將現(xiàn)有的研究生普通獎學金調(diào)整為國家助學金，用于補助研究生基本生活費用，補助范圍覆蓋全國研究生招生計劃內(nèi)的所有全日制研究生。二是設(shè)立了國家獎學金和學業(yè)獎學金，加大對優(yōu)秀研究生的獎勵。三是鼓勵研究生積極參與教學、科研、管理。高校要按規(guī)定統(tǒng)籌多渠道資金，建立健全導(dǎo)師責任制和導(dǎo)師項目資助制，加大對“三助”崗位的津貼資助力度，根據(jù)研究生參與教學、科研、管理的實績給予相應(yīng)資助。四是保證家庭經(jīng)濟困難研究生就學。家庭經(jīng)濟困難研究生除按規(guī)定享受上述政策外，《意見》還要求高校綜合采取減免學費、發(fā)放特殊困難補助、開辟入學“綠色通道”、開展國家助學貸款等方式，確保家庭經(jīng)濟困難研究生就學。

問：如何合理確定研究生學費標準？新制度執(zhí)行后，全日制學術(shù)學位研究生學費標準大致為多少？

答：《意見》指出，研究生學費標準應(yīng)綜合考慮不同專業(yè)研究生培養(yǎng)成本、當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平、辦學條件、居民經(jīng)濟承受能力等因素確定，并與本專科生學費標準及已收費研究生學費標準相銜接。原則上，新制度執(zhí)行后，全日制學術(shù)學位研究生學費標準，碩士生每生每年不超過8000元，博士生每生每年不超過10000元。

問：新制度執(zhí)行以后，研究生自身要承擔相對較高的學費，那么，該如何確保研究生尤其是家庭經(jīng)濟困難研究生入學后能夠順利完成學業(yè)？

答：《意見》提出了六種主要資助渠道以確保研究生特別是家庭經(jīng)濟困難研究生入學后能夠順利完成學業(yè)。

一是研究生國家助學金。從2014年秋季學期起，凡是國家招生計劃內(nèi)的所有全日制研究生，都可享受國家助學金。博士生資助標準不低于每生每年10 000元，碩士生資助標準不低于每生每年6 000元，可以滿足基本生活費的需求。

二是研究生國家獎學金。從2012年秋季學期起，中央財政就已經(jīng)設(shè)立了研究生國家獎學金。每年獎勵4.5萬名高校研究生，其中：博士生1萬名，每生每年3萬元；碩士生3.5萬名，每生每年2萬元。

三是研究生學業(yè)獎學金。從2014年秋季學期起，將設(shè)立研究生學業(yè)獎學金，用于獎勵支持研究生更好地完成學業(yè)。高等學校根據(jù)研究生學業(yè)成績、科研成果、社會服務(wù)以及家庭經(jīng)濟狀況等因素，確定研究生學業(yè)獎學金的覆蓋面、等級、具體標準和評定辦法，并負責組織實施。總體上，博士研究生學業(yè)獎學金的標準要高于碩士研究生。學業(yè)獎學金所需資金由各級財政給予支持；高校要按規(guī)定統(tǒng)籌利用財政資金、學費收入、社會捐助等資金，加大獎助力度。

四是“三助”（研究生助教、助研和助管崗位）津貼資助。由高等院校按規(guī)定統(tǒng)籌利用科研經(jīng)費、學費收入、社會捐助等資金，設(shè)置研究生“三助”崗位，并提供“三助”津貼。

篇4

我是專業(yè)06級應(yīng)屆本科生__.時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我四年的大學生活即將結(jié)束了，回顧四年的大學生活，我最有感觸的是：讀了大學，或者說就讀于勤勉嚴謹，求實創(chuàng)新的__師范大學實屬我此生有幸。將近四年的大學學習和生活中，我的母校____師范大學，拓寬了我的知識面，讓我成長為了一名具有廣博知識的合格大學生；我的母校____師范大學，豐富了我的生活閱歷，使我成為一個看問題、做事情有思想、有見地的時代新青年；更是__師范大學四年的學習和生活使我各方面的綜合素質(zhì)得到了更進一步的提高。現(xiàn)在的我已經(jīng)具有了一定的專業(yè)水平、社會實踐能力和創(chuàng)新精神；且學習成績優(yōu)良，英語已達國家六級水平。但所有這些成績對我未來的發(fā)展和運用它來回饋社會，還遠遠不夠，惟有不斷學習和進步，才能贏得明天。而且對于保研所需條件，我均符合，所以我十分希望能在我的母校研究生部進一步深造，擬選方向：師從***教授，特此提出保研申請。

在四年的大學學習生活期間，我一貫思想上進，嚴以律己；生活勤儉，團結(jié)友愛；學習勤奮認真，工作一絲不茍；并且特別注重培養(yǎng)自己各方面的綜合素質(zhì)。四年來正是我勤奮、踏實、肯吃苦的學習作風和熱情、務(wù)實、肯干的工作態(tài)度，于是贏得到了老師及同學的一致認可和充分肯定。

四年的大學學習生活期間，在思想方面，我始終以一個具有多年黨齡的*******員的標準嚴格要求自己，無論是在學習上，還是在工作和生活上，我都力爭起到一個*******員吃苦在前、享受在后、勤勤懇懇、任勞任怨的模范先鋒帶頭作用。

在學習方面，我對專業(yè)的學習和探討可以說是孜孜不倦、精益求精。課上認真學習專業(yè)理論，課下勤奮苦練基本功，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，由于我的不斷專研和苦練，我的專業(yè)排名一直保持在年級前列，并且先后獲得了各級各類的多種獎勵。我先后在__師大七十周年大慶和五十周年院慶時擔任主要演員。__師大211重點大學評估晚會上，我獲得了優(yōu)秀演員獎。在__省大學生藝術(shù)展演時，我主演的《生如夏花》獲得一等獎，此音樂劇參演全國第二屆大學生藝術(shù)展演時又獲得了教育部頒發(fā)的二等獎。在第四屆世界華人青少年舞蹈大賽上，我獲得了雙人舞一等獎。香港總決賽獨舞《母親》獲得金獎，菲律賓第二屆國際舞蹈節(jié)上，我獲得了金獎。我還獲得__師大第四屆“師大之星”榮譽稱號，并獲得單項獎最佳表演獎。XX年年我代表__茶隊赴北京參加“茶博會”獲一等獎。（這些如果有具體時間的話可以加上時間，再排一下順序）這些榮譽的獲得，見證了我在專業(yè)提高之路上，邁出的一個個艱辛、踏實的求索腳步，同時也證明了我的專業(yè)水平。

在專業(yè)方面不斷學習和提高之余，我還積極參加校內(nèi)外各種社會活動，這些活動鍛煉了我除專業(yè)之外其他各方面的能力。XX年，我參加了__商業(yè)銀行迎新年文藝晚會。尤其是2010年，建國六十周年之際，我先后參加了江西省慶祝建國六十周年《中國紅歌會灣里演出》。__省地稅系統(tǒng)慶祝建國六十周年文藝匯演，在這次匯演中，我同時參與了編導(dǎo)，這些活動均獲得各界人士的一致好評。

這些成績的背后，是我不斷的努力與付出，但我從不怕苦，從不叫累，我利用一切機會，積極參與各項社會公益活動和社會鍛煉活動，進一步提高自己各方面綜合素質(zhì)。2010年暑假，我犧牲了暑期的休息，到常德市陽光孤兒院支教，在支教工作期間，我親切認真的態(tài)度、嚴謹負責的工作深深地打動了孤兒院的每一位工作人員，在那個炎熱的暑夏，我用我的愛心感化了每一個孤兒的心。我為那些孤兒們導(dǎo)演的晚會《愛滿陽光》在常德市電視臺播出后，在社會各界引起了強烈的反響，這臺晚會喚起了社會各界對孤兒們的愛心關(guān)注。

篇5

健康網(wǎng)訊: 超聲醫(yī)學科研設(shè)計

超聲醫(yī)學科研設(shè)計，基本與其他臨床學科的科研設(shè)計相同。通常可分為兩大類 ，一類為前瞻性，一類為回顧性。前者是既往初步作過或尚未作過的課題，作以預(yù)計 性的研究，如研究一種新技術(shù)、新治療方法對臨床的診斷、治療價值如何，其結(jié)果 可有實際應(yīng)用價值，也可得出相反的結(jié)論。而后者是將過去所做的工作給予回顧性 的總結(jié)評價。目前采用前瞻性研究更具有新的實際意義。

在作前瞻性的課題研究時，首先要立題，而立題一定要新穎，最好通過查新，以確 定待作的這項研究，他人是否作過，如果多人已作過并已有了明確結(jié)論，自己再作則 僅是重復(fù)他人的項目而無新的意義。當然，在實際工作中發(fā)現(xiàn)了與前人不同的結(jié)果 ，此時為了進一步深入研究，仍可立題，其結(jié)果可能是一項重大突破或發(fā)明。立題后 ，繼之要對本課題作合理的設(shè)計，并且絕對要嚴謹。

在確定了具體的科研題目后，應(yīng)按以下幾點去做并固定不變。

研究對象:要恒定。包括病人、對照健康人(志愿者)，某種動物或其他。這個欄 目中，對人體最好不用“實驗”兩字，對動物或其他類可用“實驗研究”。對所研究 對象的年齡、性別、條件等應(yīng)當一致且固定不變，特別在病人組與對照組間的性別 、年齡要相當方可。

研究方法:要新穎。檢測和治療方法切勿全部重復(fù)他人所用的內(nèi)容，并且應(yīng)由專 人、專機完成。例如技術(shù)熟練者與新參加工作者的技術(shù)條件不相同，其檢測的結(jié)果 則會出現(xiàn)人為的差異。又如儀器性能相差過甚時，所作結(jié)論會有一定的差異，否則作 出的結(jié)論均一致，其可信性則值得考慮。

檢測指標:要準確。選擇容易觀察和意義明確的客觀指標。如觀察胎兒臍帶繞 頸的時間，最好在分娩前，若距分娩時間較長，則其結(jié)果之可信性就不如分娩前。

轉(zhuǎn)貼于 若使其科學性強，檢測的指標要有旁證，如檢測診斷冠脈狹窄最好有冠脈造影結(jié)

果的對比。診斷腹部某臟器之惡性腫瘤則應(yīng)有手術(shù)病理或針吸細胞學的證實。這些

在科研設(shè)計時應(yīng)安排好。

研究結(jié)果:要有科學性。要按科研設(shè)計的目的研究和觀察，得出結(jié)果以統(tǒng)計學的

客觀數(shù)據(jù)為結(jié)論，作為本項課題研究的結(jié)果最佳。

統(tǒng)計方法:設(shè)立對照組:要條件相似。為使結(jié)果更具有說服力，應(yīng)設(shè)對照組，通過

實驗組與對照組的結(jié)果對比，分辨出處理因素與非處理因素對研究結(jié)果的差距。處

理因素包括對病人的檢測、治療方法、劑量等，非處理因素包括社會、環(huán)境等。非

處理因素在兩組均相對一致時，例如，兩組間的年齡、性別均一致，檢測時期亦相同

，如同在某一季節(jié)內(nèi)等，其得出的結(jié)果才具有較高的科學性。

隨機化:要客觀。隨機化即研究兩種不同檢測方法、治療方法、用藥方法等對

檢測或治療結(jié)果的觀察。隨機化是保持實驗組與對照組相對均衡的方法，即應(yīng)用抓

鬮、抽簽等方式。這并非按主觀愿望挑選，而是被研究對象是從總體中隨機抽取的

，即每個對象都有同樣的機會被抽到。

樣本量:要大。樣本量越大，其反映客觀的真實性越大。病例組與對照組樣本最

好各在30例以上或再多些。如常見的病例在觀察藥物療效時，最好100～200例或更

多，對照組也應(yīng)有50～80例或更多。如果某種新療法作鑒定性研究時，樣本量應(yīng)超過

200例。有時大樣本有一定困難，但應(yīng)確保研究結(jié)果的科學性。樣本少時，要求:

(1)個體間差異不大;

(2)兩組間效應(yīng)差異大(p＜0.01)時;

(3)嚴格控制非處理因素;

篇6

7月15日，由全球知名的油生產(chǎn)商和供應(yīng)商――殼牌主辦的第四屆“尋找最勁霸卡車司機”全國總決賽在廣西陽朔落下帷幕。本屆賽事以“馬上去倫敦”為主題，經(jīng)過全國路演現(xiàn)場的報名篩選，以及國內(nèi)總決賽的激烈比拼，排名前五的卡車駕駛員將獲得前往英國倫敦參加“殼牌勁霸卡車駕駛員挑戰(zhàn)賽”的機會，與全球的卡車駕駛員一決高下，展示中國卡車駕駛員的“勁霸精神”。

今年是殼牌“尋找最勁霸卡車司機”活動的第四屆，同時也是行業(yè)內(nèi)聞名遐邇的“殼牌勁霸動能保護全國巡演”的11周年里程碑。本屆活動自3月份啟動至今，覆蓋全國200多個城市，共舉辦了千余場路演活動，將豐富多彩的競技互動樂趣和貼心關(guān)愛帶到了卡車駕駛員身邊。此外，殼牌還與全球頂級品牌梅賽德斯―奔馳卡車攜手合作，將其屢獲歐洲“年度卡車”殊榮的旗艦產(chǎn)品梅賽德斯―奔馳Actros以及Axor用作活動展示及比賽用車。Actros這一性能卓越的全球頂級卡車目前是最節(jié)油重卡世界紀錄的保持者，快遞之星Axor 1840 LS 4×2空氣懸掛牽引車車身輕而堅固、動力澎湃，兩款車在配合使用勁霸油后，其燃油經(jīng)濟性能更是得到進一步發(fā)揮。兩個世界領(lǐng)先的品牌為賽事傾力營造了更佳的體驗和專業(yè)氛圍，得到了駕駛員們的肯定。

經(jīng)過四個月的層層選拔，15位卡車駕駛員來到了風景秀美的陽朔，參加本屆“尋找最勁霸卡車司機”全國總決賽。決賽設(shè)有多個駕駛技術(shù)和趣味挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，選手們在多重比拼中發(fā)揮出了高超的水準，最終來自東北的毛慶海脫穎而出，取得了比賽的勝利，獲得年度“最勁霸卡車司機”的冠軍頭銜。聶洪圖、陳濤、劉凱、李榮順分獲二至五名，他們將與冠軍一起，在今年9月前往倫敦，代表中國登上全球卡車駕駛員競技的賽場。據(jù)悉，全球總決賽將設(shè)置一系列單人及團體駕駛技能競賽，參賽選手將嘗試駕駛各類型重載車輛，完成指定挑戰(zhàn)項目，體驗駕馭這些龐然大物的樂趣并提升駕駛水平。

“一直以來殼牌勁霸都關(guān)注著卡車駕駛員這一特殊群體，我們秉承著‘你一路辛勞，我一路保護’的品牌理念，用不斷完善的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)幫助他們提升運營效率，進而提高收入，改善生活質(zhì)量。與此同時，殼牌也十分關(guān)注卡車駕駛員在營運過程中的精神關(guān)愛。‘尋找最勁霸卡車司機’即是源自這一初衷的活動，開展四年以來，為中國卡車駕駛員帶去的不僅僅是駕駛知識、車輛維護等實用技能，更打造了一個充滿樂趣的互動平臺，展現(xiàn)了中國卡車駕駛員具有的‘勁霸精神’――準確的判斷力，過人的勇氣、堅韌的意志，充滿責任感和安全意識，”參加活動的殼牌全球市場部商用油品牌與產(chǎn)品總經(jīng)理凱若琳表示。“本屆比賽還得到了梅賽德斯―奔馳卡車品牌的合作支持，雖然各自所處行業(yè)不同，但我們擁有相近的品牌理念，即始終致力于完善產(chǎn)品和服務(wù)水平，為用戶提供最適合的解決方案”。

殼牌作為全球領(lǐng)先的油企業(yè)，始終將客戶的需求以及技術(shù)創(chuàng)新放在首位。為此，殼牌投入大量人力進行實地考察，并通過與客戶和車輛制造商的緊密協(xié)作，提供更多高品質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，確保車輛在各種條件下都能得到全方位的保護。今年，殼牌勁霸R6 系列產(chǎn)品通過了戴姆勒集團實驗室的多項檢測，并獲得多項專業(yè)認證，可有效延長換油周期，為發(fā)動機提供優(yōu)質(zhì)的清潔和抗磨損能力的同時，更能提升2%的燃油經(jīng)濟性（基于在城市駕駛條件下，對使用SAE 15W-40機油的MAN歐Ⅳ發(fā)動機測得的燃油消耗值），滿足現(xiàn)動機的更高要求。遵循“用技術(shù)提供更好保護”的原則，殼牌還深入了解行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，確保研制出與時俱進的產(chǎn)品，不僅適用于現(xiàn)今的路況，更能迎合未來面臨的各種挑戰(zhàn)。3月份，殼牌全球第三家油研發(fā)技術(shù)中心正式落戶上海，它將與殼牌全球各地的研發(fā)中心開展緊密合作，提供更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品以及高附加值的服務(wù)。

篇7

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；檔案；轉(zhuǎn)遞；高校

中圖分類號：F20 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0215-02

收稿日期：2013-09-25

作者簡介：趙湘渝（1963-），男，河南林州人，副研究館員，從事檔案規(guī)范化管理與方便利用模式探討研究。

目前高校畢業(yè)生就業(yè)模式是畢業(yè)生本人與用人單位直接面議、雙向選擇、多次比較后簽訂三方協(xié)議書、報學校就業(yè)指導(dǎo)中心確定分配派遣方案，經(jīng)省教育廳批準后執(zhí)行的分配就業(yè)方案。這種分配就業(yè)模式給用人單位和畢業(yè)生雙方都提供了更廣、更多的選擇機會，人才資源市場化配置的結(jié)果是人才流動更加頻繁，單位退檔、畢業(yè)生跳槽、毀約改派、鼓勵畢業(yè)生到中西部欠發(fā)達地區(qū)、外企、民企、私企等中小企業(yè)就業(yè)，允許畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年之內(nèi)有一次改派機會等促進就業(yè)政策措施，特別是高校的擴招和民辦高職院校雨后春筍般的興起，致使每年有更多的畢業(yè)生涌入人才市場，高校畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞去向由過去的清一色“單位人”，變?yōu)榻裉斓木蜆I(yè)單位無人事管理權(quán)而委托人才交流服務(wù)中心管理的“社會人”，這給高校畢業(yè)生檔案“安全、及時、準確、完整”轉(zhuǎn)遞到用人單位或人才交流服務(wù)中心提出了更高要求。筆者認為只有抓住了“檔隨人走”的人——即個人人事檔案的當事人要主動關(guān)注自己的個人檔案去向與動態(tài)（檔案的當事人要及時查詢并確認自己檔案是否轉(zhuǎn)遞到指定的位置），與此同時，學校方面要切實做好以下幾方面的規(guī)范工作，才能確保高校畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞任務(wù)的順利完成。

一、開展學生檔案知識講座，讓畢業(yè)生了解個人人事檔案相關(guān)知識和歸檔轉(zhuǎn)遞流程要求；學校有關(guān)部門要高度重視并精心組織相關(guān)人員通力協(xié)作，切實做好畢業(yè)生歸檔和轉(zhuǎn)遞工作

（1）讓畢業(yè)生了解個人人事檔案的相關(guān)政策法規(guī)，知悉畢業(yè)生歸檔材料的清冊內(nèi)容，畢業(yè)生歸檔材料包括哪些材料，提高畢業(yè)生對個人人事檔案重要性的認識，更多地了解畢業(yè)生歸檔材料要求、檔案歸檔與轉(zhuǎn)遞流程、畢業(yè)生派遣工作程序、畢業(yè)生立卷歸檔（個人檔案）要求等的相關(guān)信息。如《報到證》應(yīng)是畢業(yè)生與用人單位建立人事關(guān)系并到用人單位報到的憑證，報到證管戶口和檔案的轉(zhuǎn)移去向，即除北京和上海市外的任何一個城市上戶口落檔案。《學籍卡》是學籍認證、考學、考職、評聘職稱評定、轉(zhuǎn)正定級等的重要依據(jù)。個人檔案內(nèi)相關(guān)材料的缺失會導(dǎo)致本人以該檔案材料為依據(jù)的個人證明等無法辦理，這會直接影響到個人合法利益的維護和正常社會經(jīng)濟活動的參與。（2）讓畢業(yè)生了解機要文件轉(zhuǎn)遞檔案是怎么一回事，機要文件轉(zhuǎn)遞有哪些前提條件、要求和須知：機要局規(guī)定縣團級以上的國家機關(guān)、企事業(yè)單位必須與機要局建立了機要投遞關(guān)系后，方可為該單位投遞機要文件，否則不給投遞機要。如沒有機要投遞關(guān)系的中學就只能將機要文件投遞到他的上級機關(guān)教育局；如外企、民企、私企沒有國家人事部門規(guī)定的人事管事權(quán)，就只能將員工的人事檔案委托給當?shù)氐娜瞬胖行倪M行管理。機要文件查詢規(guī)定在一年內(nèi)憑機要文件編號協(xié)助查詢，超過一年期限后機要局就不再協(xié)助查詢了。（3）個人檔案是組織建立，并由組織保管和使用的個人人事材料，具有查閱和憑證作用。本人及親屬不能接觸到本人的個人人事檔案。個人人事檔案在轉(zhuǎn)遞過程中，本人應(yīng)當及時查詢檔案的轉(zhuǎn)遞動態(tài)，并及時到檔案轉(zhuǎn)入機構(gòu)查詢和確認個人檔案是否已經(jīng)準確轉(zhuǎn)入到檔案管理單位。（4）畢業(yè)生派遣工作規(guī)定兩年之內(nèi)變換用人單位必須經(jīng)過改派，每位畢業(yè)生兩年之內(nèi)只有一次改派機會。改派必須有原單位的解約函（證明信）、交回第一個報到證、提供第二個用人單位的調(diào)檔函或勞資協(xié)議書。改派在學校就業(yè)指導(dǎo)中心辦理，報省教育廳批準后執(zhí)行。改派后持報到證到戶口遷出地公安機關(guān)改變戶口遷入地并加蓋公章。改派后持報到證的附件通知書到個人檔案所在單位轉(zhuǎn)遞個人檔案，將通知書交給個人檔案所在單位，請求將過時的通知書取出銷毀，將新通知書裝入個人檔案并按照通知書上的轉(zhuǎn)入單位轉(zhuǎn)遞個人檔案。（5）“檔隨人走”是檔案轉(zhuǎn)遞的原則，包括人檔不能分離，畢業(yè)生上戶口時要求見該畢業(yè)生的個人檔案后，才能上戶口。深圳市人才中心要求畢業(yè)生檔案與戶口同步管理。

二、通過機要方式轉(zhuǎn)遞畢業(yè)生檔案校院分工及注意事項

（1）檔案館專職檔案員負責找好“時點”拷貝學生處就業(yè)指導(dǎo)中心的《畢業(yè)生派遣數(shù)據(jù)》，打印“機要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”，裁切“機要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”，在“機要轉(zhuǎn)遞四聯(lián)單”上加蓋公章。負責聯(lián)系省機要局上傳下達機要文件轉(zhuǎn)遞要求，了解機要接收單位的要求，確定學校畢業(yè)生檔案送到省機要局時間，訂專業(yè)車輛、定人員和搬運工人。（2）檔案館安排布置本校各二級學院歸檔、整理、移交時間、召開培訓會、下達文件、確定聯(lián)系人員建立聯(lián)系（專職人員指導(dǎo)監(jiān)督、兼職人員）確定各二級學院的裝檔時間。（3）畢業(yè)生檔案以個人為歸檔單位，該生的所有歸檔材料都應(yīng)夾在該生的《畢業(yè)生登記表》中，包括學年鑒定、思想品德鑒定表、學籍卡、體檢表、黨團材料、獎懲材料、報到證等。（4）學院分班為裝檔單元，按要求規(guī)范整理畢業(yè)生材料，并在專職檔案員的檢查和指導(dǎo)下完成裝檔封袋工作。（5）學院分班提取畢業(yè)生的高中檔案，檢查、清點、確認畢業(yè)班各班學生的高中檔案準確無誤后簽字驗收；然后按學號排序（小號在上，大號在下）檢查是否有誤，檢查無誤后方可與大學期間產(chǎn)生的檔案材料合并裝檔。（6）學院提前安排專人到檔案館粘貼機要文件信封，并負責將《機要轉(zhuǎn)遞通知單》和《機要轉(zhuǎn)遞回執(zhí)單》裝入機要信封。專職檔案員負責檢查機要轉(zhuǎn)遞信息是否準確無誤！接收機要文件單位是否建立了機要文件投遞關(guān)系，機要文件信封的書寫是否符合機要文件投遞要求。（7）學院分班匯總畢業(yè)生在校期間產(chǎn)生的檔案材料，特別是存放在黨支部書記處的黨員材料，應(yīng)當歸入畢業(yè)生的個人人事檔案袋內(nèi)，學院應(yīng)當安排專人負責將學院帶來的大學期間檔案材料與入學前的高中檔案合并后裝入本人的機要信封，同時對照《畢業(yè)生歸檔材料清單》檢查每一位畢業(yè)生材料歸檔情況，確認每個畢業(yè)生已經(jīng)裝檔的材料名稱和份數(shù)。專兼職檔案員共同確認全部個人檔案材料裝完后，再進行檢查，經(jīng)過抽查無誤后封袋轉(zhuǎn)遞。（8）學院負責將異常情況在《畢業(yè)生歸檔材料清單》的備注欄內(nèi)特別注明，確認是專升本、本校保研、考上本校或外校研究生、存檔或緩期轉(zhuǎn)遞、留降級、待補考延遲畢業(yè)等情況。（9）學院根據(jù)以上情況分門別類處置畢業(yè)生檔案，按《本校專升本、本校保研和考上本校研究生清單》、《存檔或緩期轉(zhuǎn)遞清單》、《留降級、待補考延遲畢業(yè)清單》要求，分別打綑向檔案館移交以上學生檔案。（10）對正常畢業(yè)生和考上外單位研究生的檔案，按照每一張《機要轉(zhuǎn)遞清單》上的順序排列和打綑畢業(yè)生檔案等待轉(zhuǎn)遞，在等待轉(zhuǎn)遞過程中《機要轉(zhuǎn)遞清單》上的檔案發(fā)生變化，如毀約改派、要求存檔或緩期轉(zhuǎn)遞的，必須在《機要轉(zhuǎn)遞清單》上特別注明情況，處置人必須簽名。（11）檔案館負責“安全、及時、準確、完整”地將畢業(yè)生檔案材料轉(zhuǎn)遞到用人單位或檔案托管機構(gòu)（畢業(yè)生檔案材料齊全，機要文件袋嚴密包封）。

三、畢業(yè)生因特殊原因需申請辦理檔案暫緩轉(zhuǎn)遞規(guī)范

畢業(yè)生延緩轉(zhuǎn)遞個人檔案程序：本人寫出書面延緩轉(zhuǎn)遞個人檔案申請書，說明為什么要辦理個人檔案暫緩轉(zhuǎn)遞理由，經(jīng)學院考證、審批同意并明確給出處理意見（須審批人簽名加蓋學院公章），然后申請人持批準后的申請書到檔案館學生檔案室簽訂《畢業(yè)生檔案暫緩轉(zhuǎn)遞協(xié)議書》，最后由專職檔案員在整理歸檔完成后，在轉(zhuǎn)出該生檔案之前抽出該生檔案留下即是。

常見的延緩轉(zhuǎn)遞申請理由有：（1）用人單位要求有工作試用期3～6個月不等；（2）用人單位確認錄用該畢業(yè)生，但是進人編制指標待審批落實；（3）西部志愿者、村官等政策允許留存的個人檔案；（4）用人單位是總公司簽約給出的待遇條件較高，而實際用人單位是下屬子公司，學生報道上崗時才發(fā)現(xiàn)總公司簽約給出的待遇條件不能兌現(xiàn)而毀約改派；（5）畢業(yè)生盲目簽約或有多家用人單位表示愿意錄用后，該生毀約后改派正在辦理中，不能轉(zhuǎn)遞個人檔案；（6）畢業(yè)生報道后，用人單位體檢或試用期不合格，將畢業(yè)生和檔案退回學校；（7）畢業(yè)生簽約單位在外地離家較遠，學生父母親不愿意子女遠行致使畢業(yè)生未報道而重新派遣；（8）考生父母屬于支邊或“三線”建設(shè)工作多年，學生在校學習期間學生家長已經(jīng)調(diào)往內(nèi)地工作，畢業(yè)生畢業(yè)時派遣回原生源所在地而學生本人要求改派；（9）博士入學考試時間安排較晚，錄取和發(fā)出調(diào)檔函時間就更晚，這部分畢業(yè)生主動要求個人檔案暫緩轉(zhuǎn)遞；（10）學生考上博士后調(diào)檔的須在進站開題后，才能辦理檔案轉(zhuǎn)遞事宜；（11）外地生源分配到北京市或上海市工作，報道時間為1～30天，但是這兩個城市要求必須有入城指標才能上戶口落檔案，工作單位為了避免退檔和方便上戶口主動要求學校辦理檔案暫緩轉(zhuǎn)遞，以便用人單位落實進城反指標。

篇8

中國中冶集團是目前全球最大的冶金建設(shè)承包商和冶金企業(yè)運營服務(wù)商，在8月22日公布的2015年中國500強榜單中位居第62位。

然而，其優(yōu)勢所在行業(yè)正在遭遇萎縮，以中冶旗下中國恩菲為例，雖然擁有等級最高、涵蓋領(lǐng)域最廣、條件最嚴的資質(zhì)，可承接工程領(lǐng)域全部21個行業(yè)所有設(shè)計業(yè)務(wù)，但其主要服務(wù)行業(yè)狀況卻是：25家入圍500強的有色企業(yè)合計利潤68.7億元，同比下滑近六成。

尋找新的發(fā)展空間和機會變得異常緊迫。在中國中冶確定支撐整個集團發(fā)展的“四梁八柱”業(yè)務(wù)體系中，環(huán)境工程與新能源被提到空前顯眼的位置。

同樣的技術(shù)和經(jīng)驗，換一個角度，就能找到新的“用武之地”。在北京房山區(qū)良鄉(xiāng)，由中國恩菲承建的日處理能力4萬噸的污水二期工程即將投入使用，加上一期工程，日均污水處理能力達到8萬噸，這意味著良鄉(xiāng)周邊三十萬人口每天7萬噸污水，將全部實現(xiàn)無害化處理。而這些處理技術(shù)和理念，源自冶金工業(yè)的廢水處理。

在安徽的馬鞍山，本以服務(wù)鋼鐵冶金為主業(yè)的中冶華天，正在經(jīng)歷成立54年來首次全面轉(zhuǎn)型，依托強有力的技術(shù)儲備和經(jīng)驗累積，拓展以城鎮(zhèn)污水處理、太陽能光伏發(fā)電、環(huán)保節(jié)能服務(wù)為主體的環(huán)境能源業(yè)務(wù)。

“感覺遍地有機會。”中冶華天節(jié)能環(huán)保研究院總經(jīng)理詹茂華告訴記者，冶金工程市場在萎縮，但環(huán)保業(yè)務(wù)迅速增長，國家對環(huán)境治理標準的提高催生巨大市場空間，僅水環(huán)境治理的市場就有望達到萬億元規(guī)模。

在中國企業(yè)500強中排名第50位的中國建材集團董事長宋志平眼中，實體經(jīng)濟的機會呈現(xiàn)另一番景象：“中國農(nóng)村還有300億平方米農(nóng)房，絕大部分既不抗震、也不節(jié)能、更談不上環(huán)保衛(wèi)生，不少面臨改造”“在一些發(fā)達國家，即便是小城鎮(zhèn)，都有鐵路或軌道交通，軌道通向國土幾乎每一個角落，而中國距此的差距還非常大”……

在中國企業(yè)500強中排名184位的娃哈哈集團董事長宗慶后，則是在多方考察后，做出一個令人驚訝的布局，娃哈哈將進軍機器人產(chǎn)業(yè)。

宗慶后在接受記者采訪時透露，娃哈哈已列入工信部2015智能制造試點，眼下已做出裝卸機器人、碼垛機器人等一系列產(chǎn)品。宗慶后說，目前機器人關(guān)鍵部件依然要依靠進口，準備與日本企業(yè)合作共同開發(fā)關(guān)鍵部件。

不僅僅是看中智能制造中的機遇，在主業(yè)食品領(lǐng)域，娃哈哈正在開展生物技術(shù)研究，產(chǎn)品開發(fā)朝著健康方向發(fā)展，同時，成立“食品安全檢測中心”，杜絕食品有害成分。宗慶后說，經(jīng)濟新常態(tài)下，老百姓生活水平提高對健康和食品安全的要求更高，必須適應(yīng)需求開發(fā)新產(chǎn)品。

在中國500強企業(yè)中，類似案例不勝枚舉。經(jīng)過多年發(fā)展，中國企業(yè)跟隨實體經(jīng)濟發(fā)展中，積累起強大的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，換一個地方、換一種思路，加入一些創(chuàng)新，就能很快找到新的市場空間，中國實體經(jīng)濟依然遍地有機會。

篇9

關(guān)鍵字：大學生 創(chuàng)業(yè)精神 評價機制 路徑依賴

2014年9月10日夏季達沃斯論壇開幕式上，總理首次在公開場合發(fā)出"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的號召。"雙創(chuàng)"的提出對經(jīng)濟、社會、政府職能改良有重要的意義，各行各業(yè)都抓住這個機遇勇于創(chuàng)新，當代大學生在這種環(huán)境下大大提高了對創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度，高校創(chuàng)業(yè)教育工作者抓住契機展開對大學生就業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育等方面的研究與實踐。在這樣的背景下，對大學生評價機制也有了新的要求。

所謂評價也就是對評價主體進行優(yōu)秀合格等層次標準的制定過程。一般而言，對大學生進行評價分為知識體系構(gòu)建與人格養(yǎng)成情況兩個方面。對大學生產(chǎn)生影響的幾類評價有：地域文化滲透，家庭傳承影響，高校教育引導(dǎo)，用人單位評價，網(wǎng)絡(luò)信息集合。大學生評價是一種觀念性活動，是社會各群體對大學生的綜合素質(zhì)進行的判斷并評定，反映出各群體對大學生的要求及希冀，同時對大學生自身也有著重要的影響。在高等院校內(nèi)，大學生評價機制是高校教育理念的映射，很大程度上決定了其培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，在一定的經(jīng)濟形勢下，會有不同的勞動力需求，故而產(chǎn)生對各層次人才的需求，大學生評價也會具有一定的時代特征。優(yōu)秀的大學生畢業(yè)后不一定是優(yōu)秀的員工，尋找其根源便是人才評價機制的不同。在各類評價過程以及大學生接收評價做出選擇時容易產(chǎn)生路徑依賴。尤其是雙創(chuàng)的背景下，有些路徑依賴已經(jīng)不符合當下對大學生的要求。

一、目前大學生評價機制存在不良路徑依賴

"路徑依賴"理論開始是用于經(jīng)濟領(lǐng)域。路徑依賴是中性詞，有存在的意義，同時對人或事情的發(fā)展也有好有壞。一旦做了選擇，因為慣性使得這一選擇不停地自我強化，輕易不能推倒重來，改變會使前期投入變得沒有意義，即會付出"沉沒成本"。

1、評價群體對大學生評價帶有主觀意愿且不易改變

"雙創(chuàng)"的提出，給整個經(jīng)濟帶來了活力，同時，還給每個人提出積極反思過去，客觀分析問題本質(zhì)，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會的要求。但對大學生進行評價的群體一般均會帶有自己的主觀意愿，難免跟不上時代的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，在中國式家庭的觀念里，常有"穩(wěn)定工作"、"孩子好，父母再累也沒事"等觀念。高校教育人才培養(yǎng)過程中對成績好、所獲榮譽多的學生評價較高，也是因為這些易于量化與統(tǒng)計，便于學生管理，考量學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的比重并不高。用人單位對于大學生的要求與評價標準與其是否帶來更高的價值有關(guān)。這些評價都帶有群體的主觀意愿而不易改變。

2、大學生對評價信息的接收與處理依賴他人較多

據(jù)調(diào)查，多數(shù)學生在選擇畢業(yè)去向時，受周圍親朋、學長學姐的影響較多。有學者分析認為這種現(xiàn)象的造成與中國特有的面子、人情社會相關(guān)，但顯然如今"任人唯賢"的觀念越來越被人接受，沒有金剛鉆，瓷器活想攬也攬不到。再比如，有些大學生在擇業(yè)時，明明各項能力優(yōu)秀卻不自信，用自己低姿態(tài)來仰視各單位，看著單位的招聘條件，認為"人家要我就不錯了"，這是其獨立性不夠、在學校聽話聽習慣的結(jié)果，沒有充分的考慮就業(yè)是雙向選擇的本質(zhì)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，加上信息的碎片化、多元化，讓大學生更加應(yīng)接不暇，難于甄別。

3、高校有些制度與政策的制定與落實有待改進

大學生在生理上已經(jīng)成年，心理上也需要走向成熟。大學里課本、教師為中心的學習模式所起的教育作用日趨弱化，在大學生評價方面，廣泛適用的是綜合素質(zhì)測評以及大學生榮譽體系，從這兩個方面來評價大學生的表現(xiàn)，并以此決定大學生獎學金、保研資格等。然而有些優(yōu)秀學生在進入工作階段后，由于保持以往的慣性，過于關(guān)注綜合表現(xiàn)，而忽略在關(guān)鍵領(lǐng)域的突破與創(chuàng)新，而難于有所大成，甚至遭遇挫折一蹶不振的現(xiàn)象時有發(fā)生。對于高校而言，學生的培養(yǎng)責任重大，應(yīng)有一定緊迫感，對相關(guān)制度與政策進行改進。

二、打破不良學生評價機制路徑依賴的途徑

在雙創(chuàng)的背景下，打破不良學生評價機制路徑依賴，目的是引導(dǎo)大學生在進行選擇時，可以接收到及時的信息與政策，使自我分析更加全面與客觀.這就要求高校要營造良好創(chuàng)業(yè)文化氛圍，打破榮譽體系里只有"聽話"的學生在大學里能拿到榮譽的體系，將大學生創(chuàng)業(yè)精神的各種外顯形式納入學生主流評價體系，且加大獎勵在各方面有突出創(chuàng)新的人才，打破原有對大學生評價從學習、就業(yè)方面機制的路徑依賴，讓大學生置身良好的創(chuàng)業(yè)精神培育的氛圍中，引導(dǎo)其樹立創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想。

1、理念先行，完善高校制度建設(shè)

高校教育應(yīng)重視大學生知識體系構(gòu)建，同時更重要的是大學生人格培育，打破原有的知識本位的評價模式，將大學生的評價與社會公民的評價距離縮小。以山東大學為例，學生的獎學金評定、保研等政策均以山東大學學生綜合素質(zhì)測評為基礎(chǔ)，同時單項獎學金會獎勵在個別項目上有突出表現(xiàn)的學生，有學生在創(chuàng)新、科研方面有突出表現(xiàn)及貢獻，也可以獲得保研資格。但在前期教育引導(dǎo)及政策執(zhí)行中，由于綜合成績中學習成績所占比例較大，同時單項獎勵不太容易獲得，導(dǎo)致學生較看重學習成績。高校應(yīng)修正學生綜合素質(zhì)測評辦法，加大學生創(chuàng)業(yè)成果、單項成果獎勵力度，為學生價值感的培養(yǎng)提供應(yīng)有的引導(dǎo)。

2、三位一體，開展思想政治教育

高校專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育三者相對獨立，為取得良好教育效果，高校應(yīng)將三者相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進大學生就業(yè)中的積極作用，邀請校友回母校進行座談，積極宣傳自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的成功事跡，營造良好的輿論氛圍。同時，認識來源于實踐又指導(dǎo)實踐，只有正確的認識才能對實踐有積極的指導(dǎo)作用，結(jié)合時代特點和學校專業(yè)設(shè)置，開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主題教育活動，同時開展創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，在實踐中增強對創(chuàng)業(yè)的認識、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

"雙創(chuàng)"背景下的大學生評價機制的落實，只靠高校還不夠，應(yīng)以高校為主導(dǎo)，結(jié)合社會、家庭的力量，打破大學生評價機制不良路徑依賴，將創(chuàng)業(yè)精神植于大學生心中，創(chuàng)造有力環(huán)境，引導(dǎo)大學生積極主動早日實現(xiàn)自身價值。

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篇10

就業(yè)形勢的大方向

1 經(jīng)濟現(xiàn)狀

2012年特大金融危機席卷全球，世界上絕大多數(shù)國家經(jīng)濟發(fā)展都受到不同程度的影響，各國的GDP增速相繼進入低迷期，其每下降一個百分點，意味著300萬城鎮(zhèn)人口的失業(yè)。中國也未能幸免，由上表可以看出，近兩年，我國GDP增速由以前的10%左右一路下滑至7%左右，而且要使GDP當季同比增長率繼續(xù)保持在7.4%左右是有一定難度的，而好的經(jīng)濟環(huán)境是保障就業(yè)的必要前提，這也就意味著大學畢業(yè)生將面臨更嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

2 大學生的市場需求

結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展低迷現(xiàn)狀和大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加的實況，國內(nèi)人才市場仍處于供大于求的境況，就業(yè)形勢依舊嚴峻。大學生的市場需求大致可分為六個方向。簡單的體力勞動者；普通技術(shù)工人、職員；高級管理人員；高級技師，技術(shù)人才；高科技人才，尖端研究型人才以及自主創(chuàng)業(yè)型人才。在國家教育不斷發(fā)展的今天，勞動力整體素質(zhì)相對提升了不少，同時也使大學畢業(yè)生自身素質(zhì)趨于大眾化。國務(wù)院總理曾在《求是》雜志撰文指出，“盡管大學生是一個整體素質(zhì)較高的群體，但也有相當一部分人難以適應(yīng)市場需求，就業(yè)比較困難”。可見，市場對人才的需求是有層次的，而大學生自身的素質(zhì)也因人而異。要做好大學畢業(yè)生的就業(yè)工作，就需要讓具有不同能力的人走向不同的崗位。

3 大學生四條出路

（1）就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

畢業(yè)——就業(yè)是每一個大一新生的理想期望，但高校的教育成果和企業(yè)的人才的需求常常無法完美匹和。導(dǎo)致大多大學生一畢業(yè)便意味著失業(yè)。就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，只有先具備一定的就業(yè)經(jīng)驗，并結(jié)合一定的創(chuàng)業(yè)知識，才會有能力進行自我挖掘，搞自主創(chuàng)業(yè)。

（2）考研、保研

為緩解就業(yè)壓力，不少大學畢業(yè)生會選擇考研，同時保研也是不錯的選擇。在大學里繼續(xù)深造，為再就業(yè)增加籌碼。但也需要承受一定的考研壓力，近年來考研人數(shù)逐年上升，錄取比例卻只是上下浮動。

（3）公務(wù)員

公務(wù)員是廣大學子的追愛，只因具有一個鐵飯碗。從歷年考研人數(shù)和錄取比例來看，公務(wù)員也是得之不易，操之甚難的。

（4）消極待業(yè)

一部分是因為有后備儲蓄，另一部分則不愿意就業(yè)，對生活產(chǎn)生倦怠心理，放棄了對人生的規(guī)劃。這種待業(yè)態(tài)度一方面是在浪費青春，另一方面則是在為社會添加負擔。

就業(yè)指導(dǎo)的小問題

1 就業(yè)指導(dǎo)起始時間上把握不當

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從娃娃抓起，根據(jù)中國國情，這幾乎是不可能的，大多數(shù)大學生只是上了大學才有這個概念。一項調(diào)查表明，近七成大一學生不曾了解就業(yè)指導(dǎo)，更別提職業(yè)生涯規(guī)劃；近四成大二學生沒參加過就業(yè)指導(dǎo)；大三、大四學生中除一些逃課的之外，幾乎都有參加，但仍有部分同學不在乎有關(guān)就業(yè)的學習。

因此，從大一開始進行培養(yǎng)學生的就業(yè)意識是有必要的，先開始一個模糊的就業(yè)指導(dǎo)，大二、大三再進行有重點、有針對的就業(yè)教育，到大四選擇性的進行適當?shù)妮o導(dǎo)，畢業(yè)的時候就可以看見這門課程的成果了。如果課程開設(shè)較晚，那背負的任務(wù)就會很重，要想保質(zhì)保量完成幾十年來一直未進行的就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，似乎會有些力不從心，其直接結(jié)果不僅僅是導(dǎo)致本校畢業(yè)生的就業(yè)率不盡人意，更多地是對本校的前途發(fā)展也有著不可忽視的阻礙。

2 就業(yè)指導(dǎo)忽略了學生的就業(yè)意識

在學習期間，大學生的就業(yè)意識不具備外在表現(xiàn)形式，更不容易被就業(yè)指導(dǎo)人員所捕獲。一般情況下，就業(yè)指導(dǎo)中心是按照已經(jīng)規(guī)劃好的教學計劃來授課的，沒有結(jié)合學生的就業(yè)意識。這樣一來，當傳授知識的老師千辛萬苦做好教學準備時，作為核心的接受對象的學生卻是一頭霧水。因而會導(dǎo)致兩種結(jié)果。一部分學生不知道這門課的重要性，翹掉了，相當于沒上；另一部分怕查課，來教室硬坐著，慢慢的產(chǎn)生厭倦心理。每堂課似乎就那么幾個人在聽，而且氣氛沉默。教學任務(wù)是完成了，但教學目標沒有達成。這樣不僅費錢費力，還會引起學生的反感，認為就業(yè)指導(dǎo)是在胡扯，為對日后再次進行該門課程的講授造成不良影響。

學生的就業(yè)意識與同學業(yè)成績一樣，是參差不齊的。因此，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識是必要的前提，只有先打好基礎(chǔ)，才可以繼續(xù)進行下一步工作。同時，學生高的就業(yè)意識不僅有助于就業(yè)指導(dǎo)的順利開展，而且也會減輕日后就業(yè)指導(dǎo)工作的負擔，更有利于按時完成就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)和目標。

3 就業(yè)指導(dǎo)不具有針對性

高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展主要是以班級授課為主，如同平時上課一樣，老師講授，學生耳聞即可。實際上，在完成就業(yè)意識的培養(yǎng)后，學生就會對就業(yè)指導(dǎo)有不同的要求與期望。不同的學生抱有不同的理想，不同的學生有不同的興趣愛好及特長。不同的學生也應(yīng)該有不同的方向。更多地，不同的學生有不同的背景和知識技能。采用一樣的教育模式就會使就業(yè)指導(dǎo)缺乏一定的針對性，致使學生對就業(yè)指導(dǎo)教學產(chǎn)生不滿情緒。

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是一門課程，更是一門學問。結(jié)合學生自身狀況，給予不同的指導(dǎo)是很有必要的。因此，在開設(shè)具有規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)課的同時，學校還可以專門設(shè)置校級就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)合中心，管理各院的就業(yè)指導(dǎo)分部，促進全校就業(yè)指導(dǎo)一體化，保障就業(yè)指導(dǎo)課上課信息的公開化，這樣，學生在學習必修的就業(yè)指導(dǎo)課之余可以自由上那些自己感興趣的就業(yè)指導(dǎo)課程。同時去相關(guān)部門咨詢自己感興趣的就業(yè)問題。縱觀國外著名各領(lǐng)域科學家的誕生，可以知道，所學專業(yè)不一定就是大學畢業(yè)適合從事的行業(yè)。因此，針對性培育學生，更有利于學生就業(yè)。

4 就業(yè)指導(dǎo)不具個性化

由上面的分析知道大學畢業(yè)生出路是多樣化的，因此對于直接就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研、保研以及考公務(wù)員的學生要區(qū)別對待。

一方面是不同的就業(yè)方向有不同的壓力以及要素，就業(yè)指導(dǎo)者要根據(jù)學生的個性化立場予以不同指導(dǎo)。直接就業(yè)需要好的工作能力；創(chuàng)業(yè)則需要的更多知識技能和經(jīng)驗，還需要好的組織能力及創(chuàng)意，資金也是必不可少的；公務(wù)員和考研則需要一定的學習技能，同時，考研與公務(wù)員還具較大的壓力。根據(jù)不同學生的自身條件，鼓勵學生走向不同的崗位，不僅有利于人才的合理分配，更有利于學生的自身發(fā)展。

5 就業(yè)指導(dǎo)忽視學生心理因素

學生心理因素對就業(yè)指導(dǎo)的影響是不可小覷的，因為心理問題不是小問題。一個具備良好知識和技能的學生如果不具備良好地心態(tài)，那么就業(yè)指導(dǎo)工作的汗水無疑會在某一天化為烏有。為保證就業(yè)指導(dǎo)成果的有效性，實時疏導(dǎo)學生的心理障礙也是有必要的，這就要求就業(yè)指導(dǎo)者具備一定的心理學知識。

各高校都配有心理輔導(dǎo)站，但這遠遠不夠，去主動進行心理輔導(dǎo)的學生還是比較少。首先學校應(yīng)加強心理輔導(dǎo)站的宣傳和鼓勵學生主動咨詢，促進心理輔導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展，讓更多的學生從中獲益。然后，適當加大主動幫助學生解決心理問題的力度，讓學生內(nèi)心充滿陽光。

結(jié)論