高校副院長(zhǎng)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校副院長(zhǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一領(lǐng)導(dǎo)高度重視，上下“三級(jí)合力”，為做好高校青年志愿工作組織化常態(tài)化提供了有力保障

做好大學(xué)生志愿服務(wù)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。近年來(lái)，我院將大學(xué)生志愿服務(wù)工作作為學(xué)生素質(zhì)教育、校園精神文明建設(shè)、構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密抓好落實(shí)。學(xué)院成立了三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即院級(jí)層面成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由學(xué)院團(tuán)委對(duì)口管理，系級(jí)層面由各系分團(tuán)委相應(yīng)成立志愿者分會(huì)，基層由各個(gè)班級(jí)、團(tuán)支部培養(yǎng)一批大學(xué)生志愿者，從而形成了以志愿服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組為原點(diǎn)，以基層志愿服務(wù)分隊(duì)、志愿者為發(fā)散的大學(xué)生志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，做到了層層有人關(guān)心，級(jí)級(jí)有人落實(shí)。各級(jí)部門還將大學(xué)生志愿服務(wù)工作納入到學(xué)生思想政治教育全面建設(shè)之中，定期交流，年底評(píng)比。成立應(yīng)急志愿者隊(duì)伍，規(guī)范各項(xiàng)制度，建立協(xié)調(diào)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，科學(xué)制定計(jì)劃，使我院志愿服務(wù)工作走上了良性發(fā)展的軌道。

例如，6月14日是“世界獻(xiàn)血者日”，主題是“向世界提供新鮮血液”，我院為迎接“世界獻(xiàn)血者日”的到來(lái)，在我院大學(xué)生活動(dòng)中心舉行了志愿者獻(xiàn)血活動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)拉起了“向世界提供新鮮血液為青春增添亮麗色彩”的巨型橫幅，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我院大學(xué)生們排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，志愿者們有秩序地參與獻(xiàn)血，同時(shí)學(xué)院團(tuán)委組織了15名志愿服務(wù)者身著統(tǒng)一的藍(lán)色T恤，身披紅色綬帶在現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助負(fù)責(zé)登記、體檢和獻(xiàn)血后的服務(wù)工作，特別是照顧好個(gè)別出現(xiàn)身體不適的同學(xué)。在現(xiàn)場(chǎng)我們可喜地看到，我們的青年學(xué)生勇敢地承擔(dān)起了這份沉甸但又溫暖的社會(huì)責(zé)任。到了中午用餐的時(shí)候還有志愿者踴躍地獻(xiàn)血，遲遲不肯離開。

二廣泛深入宣傳，依托“三個(gè)平臺(tái)”，為高校青年志愿服務(wù)工作組織化常態(tài)化打牢堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)

第一個(gè)平臺(tái)是宣傳平臺(tái)。學(xué)院運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)、共青團(tuán)手機(jī)報(bào)、學(xué)生飛信、QQ群、微博、微信等多種接近青年志愿者的新媒體形式，激發(fā)學(xué)生們自覺參與大學(xué)生志愿服務(wù)的積極性，使他們充分認(rèn)識(shí)到參與志愿服務(wù)是感恩社會(huì)的一種方式，從而使志愿者們成為大學(xué)生志愿服務(wù)的宣傳者、實(shí)踐者，使學(xué)院的青年志愿活動(dòng)成為常態(tài)化的活動(dòng)開展。

第二個(gè)平臺(tái)是活動(dòng)平臺(tái)。利用大學(xué)生志愿服務(wù)月、新生入學(xué)教育、優(yōu)秀大學(xué)生入黨推優(yōu)上團(tuán)黨課、各級(jí)各類團(tuán)學(xué)干部訓(xùn)練營(yíng)等時(shí)機(jī)，組織開展多種形式的宣傳活動(dòng)，大造大學(xué)生志愿服務(wù)光榮的聲勢(shì)，保持正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)院團(tuán)委還把大學(xué)生志愿服務(wù)與共青團(tuán)青馬工程緊密結(jié)合，把積極參加大學(xué)生志愿服務(wù)作為青年馬克思教育中道德實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使廣大學(xué)生思想覺悟在大學(xué)生志愿服務(wù)的過(guò)程中得到提高，得到升華。

第三個(gè)平臺(tái)是激勵(lì)平臺(tái)。學(xué)院堅(jiān)持對(duì)在大學(xué)生志愿服務(wù)工作中成績(jī)突出的先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，起到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。通過(guò)廣泛深入的宣傳教育和表彰，并運(yùn)用時(shí)尚、年輕的元素將志愿服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生作為青年榜樣，讓他們自己講述志愿服務(wù)的青春故事，通過(guò)故事會(huì)、思辨論壇、編創(chuàng)微電影、微信、微博直播的新形式，激發(fā)全體青年學(xué)生“奉獻(xiàn)友愛進(jìn)步互助，爭(zhēng)做大學(xué)生志愿服務(wù)模范”的熱情。

三加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，做到“三強(qiáng)三新”，為高校青年志愿服務(wù)工作組織化常態(tài)化創(chuàng)造了良好條件

一是強(qiáng)化力量引“新”。在我院有一支由學(xué)生組成的“三級(jí)志愿者隊(duì)伍”，他們是普通志愿者、注冊(cè)志愿者、骨干志愿者。普通志愿者是大學(xué)生志愿服務(wù)的一支基礎(chǔ)保障力量，他們是流動(dòng)的志愿服務(wù)部隊(duì)，能夠在我院開展大型志愿服務(wù)時(shí)召集。注冊(cè)志愿者平時(shí)除了積極參與志愿服務(wù)外，還是大學(xué)生志愿服務(wù)事業(yè)的宣傳者、鼓動(dòng)者，他們是大學(xué)生志愿服務(wù)的生力軍。骨干志愿者組成的社團(tuán)則是推動(dòng)整個(gè)服務(wù)隊(duì)伍前進(jìn)的火車頭，由他們策劃和組織各類志愿者活動(dòng)，同時(shí)也為參與志愿服務(wù)的同學(xué)做好各項(xiàng)后勤保障服務(wù)工作。這樣自上而下，由外到內(nèi)的建立起了一支由“三級(jí)學(xué)生志愿者組成的志愿者隊(duì)伍”。在幾年的摸索實(shí)踐中，我們欣慰地看到，我們培養(yǎng)的志愿者們，聚起來(lái)是一團(tuán)火，撒下去是滿天星，達(dá)到了星星之火燎原的效果。

二是強(qiáng)化理念更“新”。志愿服務(wù)就是學(xué)雷鋒，在新媒體時(shí)代，我們面對(duì)喜歡新事物、新媒體運(yùn)用熟練的大學(xué)生群體，需要我們教育者更新理念，要注重培育志愿服務(wù)新媒體文化，增強(qiáng)志愿服務(wù)時(shí)尚性；培育志愿服務(wù)特色，增強(qiáng)志愿服務(wù)活動(dòng)的吸引力；培育志愿服務(wù)青年榜樣，增強(qiáng)志愿服務(wù)的影響力。新的志愿服務(wù)要以層次化架構(gòu)為實(shí)現(xiàn)院系班三級(jí)同頻共振的方法，用扁平化可縱橫覆蓋的活動(dòng)組織形式為內(nèi)推，以“青春體、凡客體”為吸引，運(yùn)用低成本課覆蓋的新媒體動(dòng)員方式，使志愿服務(wù)充滿魅力。

三是強(qiáng)化活動(dòng)創(chuàng)“新”。在工作中發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候，宣傳大學(xué)生志愿服務(wù)要注重“無(wú)心插柳柳成陰”的效果。在與廣大大學(xué)生志愿服務(wù)師生交流的過(guò)程中，他們熱心關(guān)注敬老、助學(xué)、幫困等各類公益事業(yè)。這一發(fā)現(xiàn)給了我們很大的啟發(fā)，漸漸的我們感悟到，人的善意是能夠心靈相通的。您今天能夠從事環(huán)保助學(xué)，那么明天也許就能敬老幫困。于是，我們適時(shí)調(diào)整志愿者活動(dòng)的方向，通過(guò)分團(tuán)委+志愿服務(wù)對(duì)象(或者單位)的“1+1”共建模式，使志愿服務(wù)常態(tài)化、經(jīng)常化，橫向到邊、縱向到底。全院倡導(dǎo)“時(shí)尚青年參與志愿服務(wù)，志愿服務(wù)成為青年時(shí)尚”，重點(diǎn)培育志愿服務(wù)品牌活動(dòng)，例如：數(shù)字藝術(shù)系連續(xù)3年和殘聯(lián)的博愛家園的智障、聾啞的孩子共建，每周義務(wù)上課；經(jīng)濟(jì)管理系與宜興市福利中心的孩子開展“大手牽小手”的活動(dòng)，電子信息系與丁山紫砂民工子弟學(xué)校的宜興新市民孩子開展“一支鉛筆書寫六一溫情”的活動(dòng)，機(jī)電工程系與宜興市老年公寓開展“愛心接力棒”的活動(dòng)，環(huán)境藝術(shù)系與宜興公交公司合作在公交站臺(tái)上服務(wù)的“小黃帽”……志愿者們經(jīng)常開展活動(dòng)，利用所學(xué)專業(yè)技能，為市民及社會(huì)上的弱勢(shì)群體提供力所能及的服務(wù)。

篇2

1 高校志愿服務(wù)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制的具體表現(xiàn)

高校志愿服務(wù)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制具體表現(xiàn)在包括缺乏準(zhǔn)確定位和創(chuàng)新研究、組織繁冗、帶動(dòng)性不強(qiáng)、缺乏支持三個(gè)方面。

（1）缺乏準(zhǔn)確定位和創(chuàng)新研究。由于有些高校的志愿服務(wù)組織者將志愿服務(wù)與政治需求聯(lián)系在一起，將組織志愿服務(wù)視為資本，而沒有對(duì)應(yīng)學(xué)生自身的成才、就業(yè)。這種定位偏差造成了學(xué)生自身對(duì)參與志愿服務(wù)的積極性不高，造成主體缺失，若是高校沒有硬性要求，高校志愿服務(wù)難以持續(xù)的開展。而且，即使在開展的志愿服務(wù)中，由于缺乏一定的創(chuàng)新研究，志愿服務(wù)往往照搬已有的項(xiàng)目，也不利于志愿服務(wù)的持續(xù)開展。

（2）組織繁冗、帶動(dòng)性不強(qiáng)。由于缺乏一定的指導(dǎo)，目前的高校志愿服務(wù)組織容易出現(xiàn)僵化、官僚的問(wèn)題。而且，缺乏有效的招募和培訓(xùn)機(jī)制，使得許多學(xué)生在報(bào)名的時(shí)候存在盲目性，僅僅是報(bào)名而不參加活動(dòng)。而即使是對(duì)于有意圖參加活動(dòng)的學(xué)生，也缺乏有效的培訓(xùn)輔導(dǎo)。而且，在志愿服務(wù)開展前后對(duì)外的宣傳工作難以讓社會(huì)知悉，最終造成志愿服務(wù)難以取得理想的效果，進(jìn)而影響了志愿服務(wù)的長(zhǎng)效性。

（3）缺乏支持。目前，對(duì)高校志愿服務(wù)的支持，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)上還是從輿論上都無(wú)法跟上志愿服務(wù)發(fā)展的大形勢(shì)。由于缺乏經(jīng)費(fèi)保障及社會(huì)各界的理解和支持，高校志愿服務(wù)僅靠自身的服務(wù)積極性難以維持志愿服務(wù)的持續(xù)開展。

2 高校志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的建立原則

綜合以上分析可以看出只有建立一只具有良好思想素質(zhì)、擁有科學(xué)志愿服務(wù)理念和扎實(shí)專業(yè)技術(shù)的志愿服務(wù)隊(duì)伍才能保證高效志愿服務(wù)工作的可持續(xù)開展、健康開展，才能為建立高效志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制打下良好基礎(chǔ)。具體而言，高校志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的建立原則主要包括堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持長(zhǎng)效發(fā)展的原則。

2.1 堅(jiān)持以人為本原則

高效志愿服務(wù)組織工作要從人的需求出發(fā)，而不是從政治需求出發(fā)，要使志愿服務(wù)者和志愿服務(wù)對(duì)象均能在一次志愿服務(wù)工作中獲得收獲，而不是使組織者完成一定的需求。只有志愿服務(wù)者在服務(wù)過(guò)程中能夠增長(zhǎng)自身的知識(shí)水平、豐富自身思想，才能實(shí)現(xiàn)在志愿服務(wù)中得到鍛煉的目標(biāo)，也更加能夠得到志愿服務(wù)對(duì)象的認(rèn)可以及社會(huì)的廣泛支持和認(rèn)可。堅(jiān)持以人為本的另一個(gè)要求就是在志愿服務(wù)中要強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生提高自身思想道德建設(shè)，從而加強(qiáng)志愿服務(wù)者的積極性。

2.2 堅(jiān)持長(zhǎng)效發(fā)展原則

高校志愿服務(wù)工作要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，力求推動(dòng)志愿服務(wù)的日常化、制度化，而不是依靠志愿服務(wù)組織者自身的組織。在一定的組織制度基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會(huì)和高新對(duì)志愿服務(wù)的經(jīng)濟(jì)、輿論支持，使更多的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到志愿服務(wù)工作中去，進(jìn)而加強(qiáng)志愿服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3 建立高效志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策

3.1 建立志愿服務(wù)組織體系

一個(gè)良好的高校志愿服務(wù)組織是開展志愿服務(wù)的基礎(chǔ)。建立志愿服務(wù)組織體系首先要求組織有明確的目標(biāo)，即有一定的服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)、有組織自身運(yùn)行開展活動(dòng)和不斷發(fā)展的目標(biāo)、組織中的不同成員有各自不同的目標(biāo)。建立志愿服務(wù)組織體系還要求建立科學(xué)的組織管理制度。志愿服務(wù)組織要有明確的章程支持組織的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)還要建立組織的檔案和組織中個(gè)人的檔案記錄制度以及在組織活動(dòng)中的評(píng)價(jià)制度。通過(guò)不同的制度規(guī)范組織和個(gè)人的行為。例如，志愿服務(wù)組織可以建立志愿者的登記注冊(cè)制度，并向其發(fā)放登記卡或登記冊(cè)。登記卡可以包含志愿者的基本信息并可以記錄參加具體志愿活動(dòng)的情況。每一名志愿者在參加過(guò)一個(gè)具體的志愿活動(dòng)后可以通過(guò)登記卡或登記冊(cè)對(duì)參加的活動(dòng)進(jìn)行記錄并填寫活動(dòng)時(shí)做過(guò)的具體事項(xiàng)以及參加活動(dòng)后的感想。同時(shí)，志愿服務(wù)組織也可以通過(guò)制作類似于徽章性質(zhì)的貼片，并根據(jù)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的貼片。每一名志愿者只要參加了一項(xiàng)活動(dòng)，就可以獲得一枚貼片并可以將其貼在登記卡或登記冊(cè)上。這樣志愿者通過(guò)記錄登記卡、貼貼片等事項(xiàng)既可以增加參加活動(dòng)的積極性，更可以通過(guò)這種形式對(duì)參加過(guò)的活動(dòng)進(jìn)行一定的反思，進(jìn)而提高下次志愿服務(wù)的水平。而且，志愿服務(wù)組織的這種行為也是對(duì)志愿者的肯定以及對(duì)其勞動(dòng)的尊重。同時(shí)，需要指出的是，雖然志愿服務(wù)是學(xué)生志愿者自愿完成的，但志愿服務(wù)不等于自由無(wú)組織服務(wù)，不能因?yàn)槭侵驹阜?wù)就完全不對(duì)其提出任何要求。由于志愿服務(wù)多是公益性質(zhì)、面向社會(huì)的，因此在志愿服務(wù)組織建設(shè)中還是需要為志愿服務(wù)建立一定的監(jiān)督機(jī)制，設(shè)定一定的約束條件。只有對(duì)自身嚴(yán)格要求、認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)志愿活動(dòng)的學(xué)生志愿者才能吸收到志愿服務(wù)的隊(duì)伍中來(lái)。而對(duì)于少數(shù)嘻嘻哈哈、敷衍了事的志愿者要加以勸導(dǎo)。

3.2 建立科學(xué)的項(xiàng)目運(yùn)行體系

建立科學(xué)的項(xiàng)目運(yùn)行體系首先要求項(xiàng)目自身的多樣化，而不單單是依靠幾個(gè)固有的志愿服務(wù)方式。例如高校自身為了支持志愿服務(wù)可以設(shè)立類似于圖書館圖書管理、校園空間環(huán)境維護(hù)等崗位供學(xué)生參加志愿服務(wù)。這不僅節(jié)約了高校的管理成本，也增加了志愿服務(wù)項(xiàng)目的種類，有助于高校志愿服務(wù)長(zhǎng)效開展。其次，志愿服務(wù)組織可以聯(lián)系當(dāng)?shù)毓膊块T，或依托學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)毓膊块T，積極廣泛參與到社區(qū)服務(wù)中去。就目前來(lái)看，高校志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)是我國(guó)高校志愿服務(wù)的主要活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，高校志愿服務(wù)組織還要積極同社會(huì)上的非盈利部門積極開展合作，在志愿活動(dòng)中學(xué)習(xí)這些非盈利部門的項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制和管理方法。而目前，我國(guó)高校志愿服務(wù)組織在這一方面還需要加強(qiáng)。同時(shí)，在完成一個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目后，還要對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和了解。通過(guò)對(duì)已完成的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，明確自身的不足并針對(duì)不足加以改進(jìn)，最終達(dá)到提高志愿服務(wù)能力的目的。

篇3

關(guān)鍵詞：日常思想政治教育 內(nèi)涵 分析

一.日常思想政治教育內(nèi)涵綜述

對(duì)日常思想政治教育內(nèi)涵的分析并不是新話題，相關(guān)學(xué)術(shù)論文可謂汗牛充棟，筆者在這里選擇部分具有代表性的論述羅列如下：

教育部思想政治工作司原司長(zhǎng)楊振斌認(rèn)為，日常思想政治教育“是指輔導(dǎo)員和班主任等高校學(xué)生工作人員根據(jù)黨的教育方針和高校思想政治教育工作的要求，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的思想實(shí)際，以宿舍、黨團(tuán)組織、班級(jí)和學(xué)生社團(tuán)為載體，從學(xué)習(xí)、生活細(xì)微入手，對(duì)高校學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德、心理健康以及其他養(yǎng)成教育進(jìn)行潛移默化影響的一種教育手段。其主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面存在的問(wèn)題，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。”[1]

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)封希德老師認(rèn)為，日常思想政治教育“是指以輔導(dǎo)員和班主任等高校學(xué)生工作人員為主體，根據(jù)黨的教育方針和高校思想政治教育工作的開展要求，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的思想實(shí)際，以宿舍、班集體和年級(jí)工作等為載體，組織開展的各種教育活動(dòng)”，“是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治素質(zhì)、思想品質(zhì)和心理健康教育的重要途徑，其主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面存在的問(wèn)題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成、思想政治素質(zhì)的有效提高和身心健康成長(zhǎng)。”[2]

綜上可以得出：第一，日常思想政治教育是相對(duì)于思想政治理論教育而言的，是對(duì)思想政治理論教育的承接和補(bǔ)充。第二，日常思想政治教育主要是由輔導(dǎo)員、班主任等為主體的高校學(xué)生工作人員來(lái)組織實(shí)施的。第三，日常思想政治教育主要以黨團(tuán)組織、班級(jí)、宿舍和學(xué)生社團(tuán)為載體，內(nèi)容包括了校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)組織建設(shè)、心理健康教育與咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、貧困生資助、校園網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)生的日常管理與咨詢服務(wù)等。第四，日常思想政治教育貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)大學(xué)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要途徑。第五，日常思想政治教育具有滲透性、實(shí)踐性和靈活性等特點(diǎn)，教育成效不是“立竿見影”而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

總之，日常思想政治教育盡管內(nèi)容復(fù)雜，形式不一，覆蓋廣，頭緒多，但并非“無(wú)所不包”，而是有著明確的指向性的。高校輔導(dǎo)員的工作盡管涉及多個(gè)領(lǐng)域，但其職責(zé)范圍也不是“無(wú)邊無(wú)際”的，更不是“凡與學(xué)生沾邊的事情，統(tǒng)統(tǒng)交給輔導(dǎo)員來(lái)做”。

二.日常思想政治教育內(nèi)涵辨析

既然學(xué)術(shù)界對(duì)日常思想政治教育內(nèi)涵的界定是明確的，那為什么高校輔導(dǎo)員會(huì)承擔(dān)大量的事務(wù)性管理與服務(wù)工作呢？人們甚至認(rèn)為輔導(dǎo)員就是“萬(wàn)金油”，“包治百病”，而部分輔導(dǎo)員也已經(jīng)“麻木”并習(xí)以為常了，其中原因，除了輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容的確繁雜零碎外，也與人們對(duì)日常思想政治教育的內(nèi)涵理解不同有關(guān)。

從專家學(xué)者的上述分析中不難看出，日常思想政治教育包含有教育、管理、服務(wù)三大因素，管理和服務(wù)是高校輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，而事實(shí)上，輔導(dǎo)員也確實(shí)需要通過(guò)一系列的管理和服務(wù)手段來(lái)開展工作，他們工作的內(nèi)容和形式中有相當(dāng)一部分是事務(wù)性的，但不能把一般事務(wù)性的管理與服務(wù)工作等同于日常思想政治教育。

首先，就管理而言，有人類活動(dòng)就必然有管理，無(wú)論是政府部門、企事業(yè)單位還是學(xué)校，都存在著管理活動(dòng)。然而，日常思想政治教育中的管理因素與政府部門、企事業(yè)單位，或是高校內(nèi)設(shè)職能部門的行政管理不同，其主要是通過(guò)制度管理來(lái)保證教育的實(shí)施及其效果，使學(xué)生能夠按照新時(shí)代大學(xué)生的規(guī)范和準(zhǔn)則約束自身言行并內(nèi)化成為道德習(xí)慣外化成為道德行為;通過(guò)管理手段達(dá)到師生員工協(xié)調(diào)一致，使人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)順利完成，因此，管理只是手段，終極目的是為了教育學(xué)生。

其次，就服務(wù)而言，為集體或者他人的利益工作就是服務(wù)，總的來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都在為他人服務(wù)。高校輔導(dǎo)員在開展日常思想政治教育的過(guò)程中幫助學(xué)生解決在思想、生活、學(xué)習(xí)和工作等各方面存在的困難是一項(xiàng)服務(wù)工作，但這種服務(wù)與一般的社會(huì)服務(wù)和高校后勤行政部門的服務(wù)在本質(zhì)上是不同的，后者所提供的僅僅是服務(wù)，有時(shí)還是有償?shù)姆?wù)。輔導(dǎo)員所提供的服務(wù)，其目的在于服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和高校的人才培養(yǎng)，因而出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均是教育，這種為了達(dá)到教育目的的服務(wù)不僅無(wú)償還無(wú)價(jià)。

三.日常思想政治教育內(nèi)涵確定

由此可以總結(jié)出以下結(jié)論：日常思想政治教育是一種專門的教育活動(dòng)，是指在普通高等學(xué)校中，輔導(dǎo)員根據(jù)黨的教育方針和高校的工作要求，從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，在理論課堂之外，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，以宿舍、班級(jí)、黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)為載體，以實(shí)施學(xué)生行為規(guī)范管理、舉辦校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以及開展學(xué)生服務(wù)工作等為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。主要任務(wù)是在學(xué)生求學(xué)期間教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生解決在思想、生活、學(xué)習(xí)和工作等各方面存在的問(wèn)題，通過(guò)規(guī)范學(xué)生的行為促使他們養(yǎng)成自我約束的良好習(xí)慣，采取寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生在校園和社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成、政治思想和道德素質(zhì)的有效提高，以及身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

簡(jiǎn)言之，作為一種專門教育活動(dòng)的日常思想政治教育，與思想政治理論課和專業(yè)課教育一樣，都是在“教書育人”、“傳道授業(yè)解惑”。所不同的是，日常思想政治教育以隱性教育和自我教育為主要手段，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，這種教育活動(dòng)不一定是在課堂，它可以是校園中或校外任何一個(gè)角落，可以是操場(chǎng)，也可以是宿舍;不一定是在講臺(tái)上“坐而論道”，它可以是主題班會(huì)，也可以是文娛匯演;不一定是專門講授某個(gè)原理或觀點(diǎn)，它涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。總之，只要能滿足學(xué)生的需要、輔導(dǎo)員的要求，符合高校的工作部署，達(dá)到思想政治教育工作的預(yù)期目標(biāo)即可。

現(xiàn)實(shí)生活中，高校輔導(dǎo)員工作忙亂，疲于應(yīng)付，無(wú)所適從，究其原因在于，他們多數(shù)把工作重心放在了諸如上傳下達(dá)、召集會(huì)議、困難認(rèn)定、各類檢查等一般事務(wù)性的管理和服務(wù)上，他們穿梭于高校各職能部門、課室和學(xué)生宿舍之間，扮演著學(xué)生的保姆、職能部門的勤務(wù)兵、院系的服務(wù)員，以及制度的說(shuō)教者和紀(jì)律的維護(hù)者等角色，自然是工作瑣碎，任務(wù)繁重。

因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從一般事務(wù)性的管理和服務(wù)中解脫出來(lái)，把工作重心放在日常思想政治教育上。雖然日常思想政治教育中包含有管理和服務(wù)因素，但核心是教育，管理和服務(wù)是附屬于且服從于教育的。比如，輔導(dǎo)員開展貧困生資助工作的核心是受資助學(xué)生的自立自強(qiáng)教育，以此為目的來(lái)幫助引導(dǎo)他們申報(bào)獎(jiǎng)助學(xué)金，這樣房門達(dá)到資助育人的效果。輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的核心是幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，教育他們樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，而不僅僅只是向?qū)W生“復(fù)制粘貼”企業(yè)招聘信息;輔導(dǎo)員開展紀(jì)律管理工作的核心是教育學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)和法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，規(guī)范自身行為，而宣讀制度文件、處罰違紀(jì)學(xué)生僅僅是手段。

當(dāng)然，高校輔導(dǎo)員除了“主業(yè)”――日常思想政治教育之外，還要完成上級(jí)交辦的其他管理和服務(wù)工作，在此就不一一累述了。但輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，這些僅是“副業(yè)”。

注 釋

[1]楊振斌.高等學(xué)校輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)[M].北京：中國(guó)教育出版社，2007：36.

篇4

關(guān)鍵詞高校輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 長(zhǎng)效機(jī)制 制度體系

1 長(zhǎng)效機(jī)制的含義

機(jī)制是使制度能夠正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的配套制度。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動(dòng)制度正常運(yùn)行的“動(dòng)力源”，即要有出于自身利益而積極推動(dòng)和監(jiān)督制度運(yùn)行的組織和個(gè)體。機(jī)制與制度之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，機(jī)制不等同于制度，制度只是機(jī)制的外在表現(xiàn)。機(jī)制的建立，一靠體制，二靠制度。這里所謂的體制，主要指的是組織職能和崗位責(zé)權(quán)的調(diào)整與配置；所謂制度，廣義上講包括國(guó)家和地方的法律、法規(guī)以及任何組織內(nèi)部的規(guī)章制度。在任何一個(gè)系統(tǒng)中，機(jī)制都起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。在理想狀態(tài)下，有了良好的機(jī)制，甚至可以使一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)接近于一個(gè)自適應(yīng)系統(tǒng)——在外部條件發(fā)生不確定變化時(shí)，能自動(dòng)地迅速作出反應(yīng)，調(diào)整原定的策略和措施，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化目標(biāo)。①

長(zhǎng)效機(jī)制，即能長(zhǎng)期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。長(zhǎng)效機(jī)制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時(shí)間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。

2 構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意義

（1）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展的源泉。只有建立完善的長(zhǎng)效機(jī)制，輔導(dǎo)員工作才能吸引人才、留住人才，才能成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)。因此構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展的源泉。

（2）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是做好新時(shí)期高校思想政治工作的重要保證。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在整個(gè)思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)的高低和穩(wěn)定與否不僅影響高校學(xué)生思想政治教育效果，同時(shí)也影響高校和社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

（3）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生的思想政治教育、日常管理、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等與學(xué)生息息相關(guān)的工作，是學(xué)生在高校成長(zhǎng)成才的直接引導(dǎo)者，是高校正常教學(xué)秩序的直接維護(hù)者，是高校校園文化建設(shè)的直接組織者，是高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者，是大學(xué)精神的直接營(yíng)造者和傳播者。因此，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)人才的必然要求。

3 以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體工作水平的提高為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的理念，充分尊重輔導(dǎo)員的主題地位，統(tǒng)籌兼顧實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，建立健全和完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，即選聘機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

3.1 建立輔導(dǎo)員選聘機(jī)制

堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的原則，選拔各方面素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。從思想政治水平、學(xué)歷學(xué)位水平、個(gè)性特點(diǎn)、意志品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等多方面加以考察，以保持這支隊(duì)伍的高起點(diǎn)。

高校在輔導(dǎo)員選聘上應(yīng)按照中央有關(guān)部門的要求，成立由人事處、教務(wù)處、學(xué)工處、宣傳部、組織部代表領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜医M成的選聘機(jī)構(gòu)，組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)高校輔導(dǎo)員任職的相關(guān)文件規(guī)定，制定選聘標(biāo)準(zhǔn)，本著公正、公開、公平的原則，向社會(huì)公開選聘，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選聘，把好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的入口關(guān)，不斷將優(yōu)秀的人才選拔到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)，從而在源頭上保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高質(zhì)量，這是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。

高等學(xué)校要高度重視輔導(dǎo)員的選聘工作，必須堅(jiān)持政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)化的要求，把德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的本科畢業(yè)生和研究生選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。專職輔導(dǎo)員原則上要從黨員教師和黨政干部中選聘。同時(shí)優(yōu)化組合，選派一批政治素質(zhì)過(guò)硬、品行端正的中青年教師和具有較高業(yè)務(wù)水平的副教授以上教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，中青結(jié)合，以老帶新，互相彌補(bǔ)，不斷壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為思想政治教育工作的順利開展提供強(qiáng)有力的組織保證。

轉(zhuǎn)貼于

3.2 建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制

要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟、多渠道、全方位開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)，主要包括崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和專題培訓(xùn)等，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育有關(guān)學(xué)科以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)。

教育部在2006年下發(fā)了《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，高校要結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定出符合本校實(shí)際的輔導(dǎo)員培養(yǎng)規(guī)劃。省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門應(yīng)當(dāng)建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，承擔(dān)所在區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)等，有計(jì)劃、有步驟、多渠道、全方位對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育、時(shí)事政策、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科以及學(xué)生事務(wù)管理、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，并設(shè)立科研基金，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開展與工作相關(guān)的課題和科學(xué)研究。

高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，關(guān)鍵是引導(dǎo)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展之路，從而不斷提高輔導(dǎo)員工作效能，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。實(shí)行專職帶兼職的輔導(dǎo)員制度，專職帶兼職是指在輔導(dǎo)員工作中要以專職輔導(dǎo)員為主，致力于學(xué)生思想政治教育，再輔以一定數(shù)量的具備專業(yè)背景的兼職輔導(dǎo)員專門在學(xué)生專業(yè)發(fā)展方面給予必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。在專、兼職輔導(dǎo)員的比例上應(yīng)合理設(shè)置，以能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員工作的作用為準(zhǔn)。這樣可以優(yōu)化配置，使學(xué)生接受更專業(yè)的思想政治教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面的服務(wù)，更有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.3 建立輔導(dǎo)員考核機(jī)制

考核機(jī)制就是作用于考核對(duì)象的制度、方法、措施，它包括考核原則、考核目標(biāo)、考核方法、考核內(nèi)容及體系設(shè)計(jì)等。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核機(jī)制就是指對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作崗位職責(zé)與工作目標(biāo)進(jìn)行全面考察和評(píng)價(jià)的制度、方法和措施，它是判斷高校輔導(dǎo)員工作優(yōu)劣的指標(biāo)之一，是對(duì)輔導(dǎo)員在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)生教育和管理工作作出評(píng)價(jià)的過(guò)程，是一個(gè)多方位、多層次、多角度的系統(tǒng)工程。考核的主要目的在于了解和掌握輔導(dǎo)員工作是否稱職，為學(xué)校發(fā)現(xiàn)和選拔人才，合理使用人才，并充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)考核，管理部門可以對(duì)輔導(dǎo)員工作做出正確的評(píng)價(jià)，并將考核的結(jié)果作為輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲、晉級(jí)、職務(wù)聘任和退出的重要依據(jù)。②

如何建立和完善這支隊(duì)伍的考核與評(píng)估體系對(duì)于高校發(fā)展和人才培養(yǎng)都有著重大意義。然而當(dāng)前高校輔導(dǎo)員考核中存在諸多問(wèn)題，如考核指標(biāo)體系不健全、考核主體單一、定性指標(biāo)多，定量考核缺乏、主觀評(píng)價(jià)多等造成的不公平不公正問(wèn)題，極大地影響了輔導(dǎo)員工作的積極性，進(jìn)而影響了這支隊(duì)伍的穩(wěn)定。因此，建立和完善一個(gè)科學(xué)合理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍考核與評(píng)估體系顯得尤為重要，這也是構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵所在。

3.4 建立輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是激發(fā)人的行動(dòng)動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。激勵(lì)機(jī)制就是作用于激勵(lì)對(duì)象的制度、方式或措施。高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制就是指激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造力，充分挖掘和發(fā)揮輔導(dǎo)員的潛能所采取的制度、方式和措施。③它是激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，從而更好地開展大學(xué)生思想政治教育的途徑之一。為鼓勵(lì)有良好潛質(zhì)的輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事學(xué)生工作，學(xué)校要通過(guò)嚴(yán)格、規(guī)范的考核，對(duì)考核優(yōu)秀者給予評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升職稱職務(wù)、推薦參加更高學(xué)歷深造等獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)考評(píng)合格者，根據(jù)個(gè)人意向和條件，結(jié)合工作需要有序地安排換崗交流或進(jìn)修學(xué)習(xí)，對(duì)考評(píng)不合格者應(yīng)予解聘。

要積極落實(shí)輔導(dǎo)員的“雙重身份”待遇。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評(píng)聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，成立由有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生工作、組織人事、教學(xué)科研部門負(fù)責(zé)人等相關(guān)人員組成的專職輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)本校專職輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作。高等學(xué)校應(yīng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來(lái)源，根據(jù)工作需要，向校內(nèi)管理工作崗位選派或向地方組織部門推薦。

高校要努力為輔導(dǎo)員創(chuàng)造優(yōu)良的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生工作要求，設(shè)立若干發(fā)展方向，在提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)科歸屬感的同時(shí)，依托學(xué)科建設(shè)平臺(tái)培養(yǎng)骨干和專家，開展專業(yè)研究。學(xué)校應(yīng)支持輔導(dǎo)員積極申報(bào)、承接各級(jí)相關(guān)部門的相關(guān)研究課題。學(xué)校可以嘗試每年投入一定的經(jīng)費(fèi)，設(shè)立思想政治教育基金資助專項(xiàng)課題研究，對(duì)科研突出的輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；積極為輔導(dǎo)員創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)進(jìn)修和參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)。總之，要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造一切可能創(chuàng)造的條件，為輔導(dǎo)員搭建一個(gè)優(yōu)良的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，為構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

本文為南昌大學(xué)社會(huì)科學(xué)校研究基金項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制探究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：09XSZ11

注釋

①百度百科.baike.baidu.com/.

篇5

關(guān)鍵詞 延長(zhǎng)學(xué)籍 人文關(guān)懷 思政教育

作為一名高校學(xué)生工作者，作為延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生輔導(dǎo)員，在這批曾經(jīng)的佼佼者將要為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候，如何幫助這些學(xué)生中處于危機(jī)的學(xué)生度過(guò)人生的轉(zhuǎn)折，是學(xué)生工作必須認(rèn)真思考和高度重視的工作難點(diǎn)。

筆者在管理延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高校延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生主要有以下幾種類型：

一、學(xué)習(xí)成績(jī)良好，在高校期間參與海外交流和實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)籍延長(zhǎng)

隨著學(xué)校和學(xué)生對(duì)海外交流及實(shí)習(xí)的重視，高校學(xué)生中參加海外交流和實(shí)習(xí)的數(shù)量和比例明顯提高，每年筆者所在的學(xué)院近幾年來(lái)由于參加海外交流和實(shí)習(xí)造成學(xué)籍延長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，筆者自接管延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生以來(lái)，三屆學(xué)生中由出國(guó)交流和實(shí)習(xí)造成延長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量分別為3人、4人、7人。據(jù)前兩屆畢業(yè)的這部分學(xué)生來(lái)看，一般因交流和實(shí)習(xí)出去均是半年，由此造成的學(xué)籍延長(zhǎng)也是半年，但也有在海外交流半年造成延長(zhǎng)學(xué)籍一年的，主要是因?yàn)槠溥z留的課程只有在學(xué)年的下半年才開設(shè)，因此在學(xué)生申請(qǐng)海外交流的時(shí)候一定要充分告知學(xué)生認(rèn)真核對(duì)學(xué)分、海外交流有可能造學(xué)籍延長(zhǎng)。

二、學(xué)分制體制下，學(xué)生選課遺漏一兩門課程或者最后一學(xué)年有一兩門課程未通過(guò)而導(dǎo)致延長(zhǎng)學(xué)籍

在延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生中，不乏有因選課粗心到最后畢業(yè)審核時(shí)發(fā)現(xiàn)有一門必修課沒有選過(guò)或者是忘記重修的學(xué)生。筆者所在的學(xué)院有一名學(xué)生因?yàn)檫x課粗心遺漏一門專業(yè)必修課，考取名校研究生，最終因不能按時(shí)畢業(yè)痛失名校讀研機(jī)會(huì)。因一兩門課程或者一兩分學(xué)分未通過(guò)，痛失深造機(jī)會(huì)和失去良好的就業(yè)崗位的血淋淋的案例告訴學(xué)生工作者一定要嚴(yán)格細(xì)致督促學(xué)生要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃提前一年做好學(xué)分核對(duì)工作。

1.由于身體、家庭困難、心理等原因?qū)е卵娱L(zhǎng)學(xué)籍

每年延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生中，均有因身體患有慢性疾病、神經(jīng)衰弱、社交恐懼癥等各種身體、心理疾病的學(xué)生，這些學(xué)生因曾經(jīng)休學(xué)或每學(xué)期通過(guò)學(xué)分較少而延長(zhǎng)學(xué)籍。這部分學(xué)生是延長(zhǎng)學(xué)籍中最困難的學(xué)生。因?yàn)檫@部分學(xué)生由于身體不好或家庭困難，大部分有不同程度的心理障礙，作為高校學(xué)生工作者，不僅要疏導(dǎo)這些學(xué)生的心理問(wèn)題，還要為學(xué)生出謀劃策，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)，解除心理負(fù)擔(dān)。例如，有文科生懼怕高數(shù)，因此回避選課，學(xué)生輔導(dǎo)員要及時(shí)鼓勵(lì)、督促學(xué)生選高數(shù)，并幫助他們聯(lián)系研究生或?qū)W姐學(xué)兄為其輔導(dǎo)，使其及早通過(guò)該課程。

2.升入大學(xué)以來(lái)不適應(yīng)大學(xué)的上課模式、自控能力差或者家庭環(huán)境造成學(xué)習(xí)成績(jī)差，修讀學(xué)分不足，導(dǎo)致學(xué)籍延長(zhǎng)

部分獨(dú)生子女家庭在其義務(wù)教育和高中階段時(shí)父母管教特別嚴(yán)格，變走讀為住校生后這些學(xué)生脫離父母的視野，在升入大學(xué)的頭幾個(gè)月里，充分放松，尤其是個(gè)別男生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，大開玩戒，從而疏忽學(xué)業(yè)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，再加上大部分高校采取學(xué)分制，同班學(xué)生不同課，這些學(xué)生脫離集體，學(xué)業(yè)一落千丈，變成關(guān)注生。有些學(xué)生父母感情不和睦，或者家庭非常困難，這些父母雖然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)非常關(guān)注，但是忽略了學(xué)生心理發(fā)育，這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)是值得非常關(guān)注的。因?yàn)閷?duì)于優(yōu)秀生，只要給他提供良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，他就可以成為優(yōu)秀生，但是對(duì)于這部分學(xué)生，除了要關(guān)心他的學(xué)習(xí)，還要幫助解決他諸如經(jīng)濟(jì)困難、心理敏感、情感脆弱、行為怪異、思想狹隘、交際障礙等多方面問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決需要借助社會(huì)上多方面的合力，非學(xué)校單方能夠解決。

3.熱衷于社會(huì)實(shí)踐和單位實(shí)習(xí)，對(duì)遺留的學(xué)分無(wú)暇顧及導(dǎo)致學(xué)籍延長(zhǎng)

社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生走向社會(huì)踏入工作崗位起著非常重要的作用，但是有些學(xué)生往往夸大它的作用，忽視學(xué)業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生在處理學(xué)業(yè)和實(shí)踐方面有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，或者認(rèn)為老師對(duì)畢業(yè)班學(xué)習(xí)成績(jī)要求降低，這樣會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生在同屆學(xué)生畢業(yè)后，自己仍有個(gè)別學(xué)分沒有通過(guò)，成為延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生。還有部分學(xué)生礙于面子或不想失去實(shí)踐和工作機(jī)會(huì)，不能全心投入剩余課程，或者認(rèn)為老師會(huì)很寬容延長(zhǎng)學(xué)籍的學(xué)生，最終使這些很少的剩余學(xué)分成為阻礙自己畢業(yè)的絆腳石。

作為延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的輔導(dǎo)員老師，不僅要貫徹好教委、學(xué)校的政策，幫助學(xué)生解析政策并讓學(xué)生本人和家長(zhǎng)充分知曉相關(guān)政策，幫助其順利畢業(yè)在實(shí)際工作中，而且要仔細(xì)掌握這些學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、生活點(diǎn)滴、心路歷程，只有這樣才能針對(duì)他們的特點(diǎn)，探索出適合個(gè)體的教育方式和培養(yǎng)模式，才能深刻解析造成其成為關(guān)注生的主要原因并針對(duì)性解決，只有逐步消除學(xué)習(xí)障礙和心理障礙，成為他們可信賴、可尊敬、可依靠的朋友，幫助度過(guò)難關(guān)，迎來(lái)曙光。

三、利用高校特點(diǎn)，實(shí)施人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)生的思想政治教育根植與現(xiàn)實(shí)生活中，輔導(dǎo)員應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生日常生活，采取切實(shí)有效的措施，緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、學(xué)習(xí)等方面的壓力。

對(duì)于因出國(guó)交流延長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，將他們的經(jīng)驗(yàn)交流給低年級(jí)的學(xué)生，使其獲得成就感，掌握這些學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，針對(duì)性地為其推薦意向工作崗位，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感。

對(duì)于因選課失誤和熱衷于實(shí)踐引起延長(zhǎng)的學(xué)生，及時(shí)跟學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通，必要的情況下與其目前在職的單位溝通，幫其解釋其延長(zhǎng)的原因，為學(xué)生爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，對(duì)于因延長(zhǎng)學(xué)金不能簽訂勞動(dòng)合同而遭單位拒收的學(xué)生，先了解學(xué)生情況，征求學(xué)生同意后，幫助學(xué)生聯(lián)系單位人事，闡述其在校不影響工作的實(shí)際情況，列數(shù)該生以往的優(yōu)秀表現(xiàn)，列舉用人單位在其暫時(shí)不簽訂勞動(dòng)合同期間可以降低成本、增進(jìn)考核期等諸多好處，最后告知學(xué)生預(yù)計(jì)畢業(yè)時(shí)間，幫助學(xué)生和用人單位解決后顧之憂，提高學(xué)生和用人單位對(duì)學(xué)校和學(xué)院的認(rèn)可，為學(xué)校樹立口碑。另外及時(shí)定期督促學(xué)生上課、考試，以最快的速度幫助學(xué)生畢業(yè)。

對(duì)于因身體、心理、學(xué)業(yè)問(wèn)題引起延長(zhǎng)的學(xué)生，要加強(qiáng)思想教育，幫助緩解壓力，利用校園活動(dòng)，釋放學(xué)生心中的壓力，加強(qiáng)人文關(guān)懷，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。定期了解學(xué)生身體、心理、學(xué)業(yè)問(wèn)題，避免觸及敏感之處，幫助解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信賴。

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行教委、學(xué)校相關(guān)政策，熟練掌握相關(guān)政策，解析幫助學(xué)生度過(guò)延長(zhǎng)期

在教委的監(jiān)督和指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)校對(duì)延長(zhǎng)學(xué)籍學(xué)生的學(xué)籍有明確的規(guī)則及其他相關(guān)的具體問(wèn)題，諸如畢業(yè)、結(jié)業(yè)等相關(guān)問(wèn)題有相應(yīng)的規(guī)定，學(xué)生不一定熟知和完全掌握這些規(guī)章制度，對(duì)此輔導(dǎo)員老師要認(rèn)真研讀學(xué)校相關(guān)政策，定期告知學(xué)生和家長(zhǎng)其面臨狀況和解決的措施，同時(shí)幫助解析各種狀況的優(yōu)劣，促進(jìn)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)。

篇6

一、研究文獻(xiàn)與現(xiàn)狀

高校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)相關(guān)的研究文獻(xiàn)以高校體育場(chǎng)館對(duì)外開放、經(jīng)營(yíng)模式和制約因素等方面為研究主流。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研讀，認(rèn)為高校的體育硬件資源、體育人力資源、科研成果和信息資源在充分滿足高校教學(xué)和訓(xùn)練的情況下，只有直接地、全方位地為社會(huì)服務(wù)才能使高校體育資源得以充分利用，才能發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)；不同的高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，采取適合本校的社會(huì)服務(wù)模式，才能更好地使高校體育資源為社會(huì)服務(wù)。高校體育資源服務(wù)社會(huì)的制約因素可以歸結(jié)為三點(diǎn)：第一，政策制度缺乏、觀念落后，服務(wù)形式單一，這是高校體育資源服務(wù)社會(huì)的制約因素之一。第二，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，高校體育資源的資金投資力度小，投資渠道單一這是制約高校體育資源服務(wù)社會(huì)的另一因素。第三，人力資源的開發(fā)、利用欠缺，這是制約高校體育資源的關(guān)鍵因素。由此可見，研究普通本科院校的文獻(xiàn)占很大比例，但是以高職院校的體育場(chǎng)館為研究對(duì)象來(lái)進(jìn)行研究的卻寥寥無(wú)幾，高職院校的數(shù)量遠(yuǎn)多于本科院校數(shù)量，其體育場(chǎng)館資源也是如此，因此本研究在全民健身的大背景下以高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)為課題進(jìn)行研究是很有意義和很有必要的。

二、研究的內(nèi)容

（一）全民健身的理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)分析

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，梳理全民健身的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況，分析出我國(guó)全民健身活動(dòng)開展在體育場(chǎng)地方面的限制因素和瓶頸，為本研究探討實(shí)現(xiàn)路徑提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（二）長(zhǎng)沙市高職院校體育場(chǎng)館基本情況及服務(wù)社會(huì)現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過(guò)實(shí)地走訪，收集長(zhǎng)沙市高職院校體育場(chǎng)館基本情況，了解長(zhǎng)沙市高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)所做的工作（含已做的工作情況和未開展工作）及其原因分析，包括體育場(chǎng)館人才、對(duì)外開放情況、資金和信息來(lái)源、經(jīng)營(yíng)模式、承擔(dān)比賽情況等，為本研究提供參照系。

（三）專家對(duì)高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)的觀點(diǎn)和建議分析

拜訪本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專家和體育場(chǎng)館一線管理者等，獲取專家們站在學(xué)術(shù)角度和現(xiàn)實(shí)角度對(duì)高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)的觀點(diǎn)、建議、注意事項(xiàng)、要做的工作、長(zhǎng)期規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)的可能、可行性分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，為本研究的進(jìn)行提供專業(yè)的數(shù)據(jù)信息和專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)。

（四）高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)的實(shí)現(xiàn)路徑分析

根據(jù)前期工作的成果，對(duì)高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探析，結(jié)合全民健身的熱潮，研究出符合實(shí)際可行的服務(wù)社會(huì)計(jì)劃和探討出可行合理的實(shí)現(xiàn)路徑。

三、調(diào)查的結(jié)果分析

（1）高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)的行為和情況不太樂(lè)觀。（2）高職院校體育場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)方式、辦學(xué)效益和學(xué)校的社會(huì)影響力是制約高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)的主要因素。（3）全民健身的切實(shí)開展需要較充足的體育場(chǎng)地設(shè)施來(lái)予以保障。（4）體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)的實(shí)現(xiàn)是多因素的綜合表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單地以某一個(gè)或某一部分因素為依據(jù)，要在統(tǒng)籌兼顧的視角予以對(duì)待和開展。（5）長(zhǎng)沙市高職院校體育場(chǎng)館服務(wù)社會(huì)有較大的可為之處。

篇7

從社會(huì)書籍閱讀的角度來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)圖書借閱體制的改革應(yīng)該從教育全局的角度出發(fā)，從教育體制、教學(xué)措施、書籍質(zhì)量、資金投入的情況進(jìn)行全方位的分析;對(duì)書籍管理改革的影響因素要及時(shí)的排除。從學(xué)生借閱的角度對(duì)創(chuàng)新服務(wù)工作的落實(shí)作出規(guī)劃，合理制定圖書借閱的規(guī)劃，出臺(tái)具有針對(duì)性的圖書服務(wù)借閱的舉措，釋放書籍借閱的活力，促進(jìn)其平穩(wěn)健康的發(fā)展。

一、深刻認(rèn)識(shí)到高職院校圖書借閱創(chuàng)新服務(wù)的目標(biāo)

在當(dāng)前我國(guó)高職院校圖書館發(fā)展的階段中，要深刻認(rèn)識(shí)到圖書管理體制改革的目標(biāo)，只有樹立了長(zhǎng)久具有高效實(shí)施能力的改革目標(biāo)才能促進(jìn)圖書創(chuàng)新服務(wù)工作的有效落實(shí)。

1.高職院校圖書管理體制創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

高職院校圖書館設(shè)立的本質(zhì)意義在于為有閱讀興趣的同學(xué)提供充分閱讀的機(jī)會(huì)，為樹立知識(shí)水平提高的學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，為不同素質(zhì)和技能水平的專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生提供全方位，多種形式的圖書閱讀的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高職院校的圖書館是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生積極閱讀和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在推進(jìn)圖書館管理體制改革的過(guò)程中，要以具體的改革措施為導(dǎo)向，積極推進(jìn)管理體制優(yōu)化，提升專業(yè)閱讀人才的素質(zhì)和技能水平。新形勢(shì)下，推進(jìn)圖書館管理體制創(chuàng)新要樹立具體的思想指導(dǎo)目標(biāo)，以新思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持圖書管理體制的全面優(yōu)化，合理搭配書籍借閱資源，狠抓職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)人才的就業(yè)思想意識(shí)的培養(yǎng)，要以新技術(shù)新服務(wù)為基礎(chǔ)，深化改革程度，建立全方面書籍管理體系，出臺(tái)合理的政策，優(yōu)化圖書結(jié)構(gòu)搭配，構(gòu)建特色鮮明的社會(huì)主義圖書教育體系。

2.樹立創(chuàng)新的圖書借閱服務(wù)思想

在高職院校的圖書借閱的過(guò)程中要樹立最正確的圖書借閱服務(wù)的思想，以服務(wù)學(xué)生讀者，做好讀者的服務(wù)工作為基礎(chǔ)，以人性化的圖書管理思想為導(dǎo)向，堅(jiān)持圖書借閱服務(wù)為第一原則，創(chuàng)新自身的學(xué)生讀者的服務(wù)態(tài)度，轉(zhuǎn)變自身的服務(wù)思想。

2.1樹立清晰的學(xué)生讀者服務(wù)的思維認(rèn)識(shí)

是要根據(jù)圖書借閱發(fā)展的過(guò)程總結(jié)有價(jià)值的思想認(rèn)識(shí)觀念，從傳統(tǒng)的學(xué)生借閱中吸取養(yǎng)分，以借閱服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的人或事為例子進(jìn)行研究，進(jìn)行探討，把服務(wù)當(dāng)做鏡子照出自己的不足和缺陷。對(duì)圖書發(fā)展歷史上出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，對(duì)有價(jià)值的案例要深入研究，找準(zhǔn)自身的立足點(diǎn)。

2.2對(duì)服務(wù)思想觀念進(jìn)行準(zhǔn)確的思想價(jià)值定位

樹立可觀性的哲學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)，從實(shí)際角度出發(fā)去看待社會(huì)發(fā)展的歷史。對(duì)于歷史上著名的歷史人物不能盲目崇拜，要深入研究人物所產(chǎn)生的歷史背景及其所做的歷史貢獻(xiàn)，客觀性的分析。對(duì)待問(wèn)題在實(shí)事求是的思想基礎(chǔ)上要“取其精華，去其糟粕“經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后再進(jìn)行討論，找準(zhǔn)自身的思想價(jià)值的定位，努力做好圖書的服務(wù)工作，要深刻的認(rèn)識(shí)到書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是有價(jià)值思想認(rèn)識(shí)的充分總結(jié)，深切認(rèn)識(shí)圖書所含有的思想價(jià)值，找準(zhǔn)書籍的價(jià)值定位。

2.3深刻認(rèn)識(shí)到書籍哲學(xué)的歷史發(fā)展背景

是要深刻認(rèn)識(shí)到書籍哲學(xué)發(fā)展的隨機(jī)性和無(wú)序性，遵循發(fā)展的規(guī)律。結(jié)論不一定是完美的前提條件不一定是一成不變的，有的時(shí)候的發(fā)展歷程也是毫無(wú)順序的，中間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的苦難和艱險(xiǎn)，要根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)律，對(duì)書籍的思想價(jià)值目標(biāo)進(jìn)行定位分析，找出自身目標(biāo)價(jià)值的所在，加強(qiáng)概念的理解，深刻認(rèn)識(shí)到書籍信息對(duì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

3.書籍創(chuàng)新服務(wù)下的數(shù)據(jù)化管理的作用

在社會(huì)知識(shí)文化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，對(duì)于大型的高職院校的圖書館來(lái)說(shuō)，書籍是人才培養(yǎng)和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的核心，書籍管理是知識(shí)效益競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校的圖書管理的過(guò)程中，數(shù)據(jù)化技術(shù)體系的優(yōu)化管理已經(jīng)不再局限于書籍借閱控制的范疇之中而是學(xué)生獲得知識(shí)效益的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)力的核心。圖書數(shù)據(jù)化管理以技術(shù)和圖書借閱的管理為數(shù)字化驅(qū)動(dòng)的背景，對(duì)書籍知識(shí)的運(yùn)作和績(jī)效評(píng)估進(jìn)行詳細(xì)的記錄，在記錄數(shù)據(jù)的核心前提下，建立數(shù)字化管理的體系，將所有的書籍借閱的項(xiàng)目分化瓦解到相應(yīng)的借閱管理環(huán)節(jié)和知識(shí)普及之中去，大大提高了圖書創(chuàng)新化服務(wù)的速度。同時(shí)，系統(tǒng)與其他的技術(shù)應(yīng)用模塊進(jìn)行優(yōu)化搭配，形成垂直管理的計(jì)算數(shù)據(jù)庫(kù)，提高數(shù)據(jù)的集成運(yùn)用性，對(duì)圖書館的書籍進(jìn)行協(xié)調(diào)化的搭配管理，形成獨(dú)具項(xiàng)目個(gè)性的管理模式，對(duì)提高服務(wù)模式的科學(xué)性、正確性，提升圖書管理中的創(chuàng)新服務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著積極作用。

二、圖書創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制的建立

古希臘的哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)到書籍是人類知識(shí)的源泉，做好高職院校圖書館的服務(wù)工作是保證學(xué)生活動(dòng)知識(shí)的重要途徑，是保證學(xué)生受到專業(yè)知識(shí)熏陶的重要基礎(chǔ)，因此做好高職院校的圖書館的圖書借閱的服務(wù)工作，創(chuàng)新服務(wù)工作的方式具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.圖書服務(wù)模式的創(chuàng)新

服務(wù)工作是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)群體之間、社會(huì)物體之間、人與人之間都是通過(guò)服務(wù)為彼此聯(lián)系的紐帶，維系著彼此的存在與發(fā)展，是維持社會(huì)機(jī)能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要前提。高職院校的圖書館作為文化傳播的重要教育機(jī)構(gòu)，是學(xué)校面向社會(huì)與世界的知識(shí)的窗口，有著知識(shí)文化交流與傳播的重要途徑。圖書館的性質(zhì)決定著它的文化定位，決定著它是服務(wù)高職院校全體師生的文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，它的基本職能是直接或者間接的滿足讀者圖書的閱讀的需要。在實(shí)際圖書服務(wù)主體規(guī)范性分析，還需要對(duì)圖書管理的職能進(jìn)行從不同角度的細(xì)致劃分。首先，從現(xiàn)實(shí)需要的角度出發(fā)，管理的客體包括圖書管理與組織管理，由圖書借閱搭配的各個(gè)方面協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生的，當(dāng)各類的服務(wù)模式與到其中的時(shí)候，就需要對(duì)它們進(jìn)行優(yōu)化管理分析，這樣才能保證管理機(jī)能的有效運(yùn)行。

2.人員服務(wù)素質(zhì)的優(yōu)化

在進(jìn)行圖書管理的過(guò)程中，圖書管理人員要以身作則，努力提高自身的服務(wù)素質(zhì)，具體的服務(wù)素質(zhì)優(yōu)化是進(jìn)行人性化圖書服務(wù)方式創(chuàng)新的基本前提。其最基本的要素就是圖書管理人員對(duì)圖書的藏書量和書籍?dāng)[放的位置要了然于心，熟悉各類圖書的擺放位置，熟悉圖書的大致內(nèi)容，同時(shí)還具備較高的科學(xué)文化素養(yǎng)。素質(zhì)的優(yōu)化以服務(wù)為讀者為中心思想，具體要的服務(wù)素質(zhì)的優(yōu)化要從讀者最為關(guān)心和最為需求的領(lǐng)域進(jìn)行開拓創(chuàng)新;立足于實(shí)事求是的四項(xiàng)原則，對(duì)客戶需求的信息進(jìn)行優(yōu)化和刪選，選取出有價(jià)值的信息資源為學(xué)生提供準(zhǔn)確的信息價(jià)值定位。服務(wù)素質(zhì)的優(yōu)化要滿足于服務(wù)模式創(chuàng)新的基本需求，要滿足于多數(shù)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)信息的篩選，同時(shí)要照顧少數(shù)學(xué)生對(duì)偏冷信息的價(jià)值索取。要從讀者對(duì)圖書信息的利用率為出發(fā)點(diǎn)，方面師生的信息資源共享。要及時(shí)根據(jù)信息發(fā)展的態(tài)勢(shì)及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化更新，保證信息價(jià)值的時(shí)效性。

三、圖書館特色發(fā)展趨勢(shì)

高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新服務(wù)模式改變的時(shí)候，也要在創(chuàng)新服務(wù)的綜合帶動(dòng)下，改變自身發(fā)展的方向，樹立特色服務(wù)發(fā)展的目標(biāo)，建立特色服務(wù)體系，綜合影響和服務(wù)因素，帶動(dòng)特色趨勢(shì)的發(fā)展。圖書館的特色趨勢(shì)發(fā)展的方向包含三個(gè)帶動(dòng)點(diǎn)，首先要綜合開發(fā)本單位的特色信息服務(wù)，建立特色信息服務(wù)體系，在發(fā)展改革的過(guò)程中樹立創(chuàng)新的特色發(fā)展模式，確立特色信息發(fā)展的引導(dǎo)地位。要努力建設(shè)自身的特色信息服務(wù)的體系，構(gòu)建自己獨(dú)特的信息服務(wù)風(fēng)格，占據(jù)信息人才獨(dú)特培養(yǎng)的培養(yǎng)的地位，形成特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)。要規(guī)范信息健康發(fā)展，減少發(fā)展的阻力因素，推動(dòng)體制的深化改革。要積極發(fā)展行業(yè)的創(chuàng)新業(yè)務(wù)，將新的手段技術(shù)與服務(wù)相結(jié)合。但是創(chuàng)新的此舉，預(yù)示著未來(lái)發(fā)展的中心和活動(dòng)行為需要選擇，具有很大的不穩(wěn)定性和未知性，因此一個(gè)行業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)品，一直要做好全面的準(zhǔn)備。要對(duì)各個(gè)相關(guān)方面進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究和科學(xué)客觀的預(yù)測(cè)分析，不可單純靠人為，從長(zhǎng)久發(fā)展著手權(quán)衡利弊，分析信息的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)于信息來(lái)說(shuō)得多還是失多。在一定的創(chuàng)新規(guī)劃性指導(dǎo)的情況下，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定的量化分析，從而進(jìn)行特色體系創(chuàng)新機(jī)制的建立。

篇8

關(guān)鍵詞：大類專業(yè)分流；公共管理類；分流過(guò)程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0068-02

20世紀(jì)80年代后期，北京大學(xué)提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針，即在低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教育、高年級(jí)實(shí)施寬口徑專業(yè)教育，并于2001年正式開始實(shí)施“元培計(jì)劃”。隨后，復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)，根據(jù)自己的辦學(xué)定位和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，也先后實(shí)施了按學(xué)科大類招生與培養(yǎng)制度。現(xiàn)今在100多所“211工程”院校中，已有近一半多的高校實(shí)行了按大類招生，可見大類招生漸成趨勢(shì)。

根據(jù)大家通常的認(rèn)識(shí)，高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過(guò)1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。這種形式也成為高校實(shí)行“通才教育”的一種改革模式，也是我國(guó)高校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。大類招生有助于學(xué)生減少未進(jìn)校前選擇專業(yè)的盲目性，同時(shí)延遲了專業(yè)選擇時(shí)間，從而增強(qiáng)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)公共管理學(xué)院共開設(shè)行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理等4類專業(yè)，并設(shè)有城市管理（區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理）方向。這5個(gè)方向各自成系，即設(shè)有行政管理系、公共事業(yè)管理系、土地資源管理系、城市經(jīng)濟(jì)管理系和區(qū)域經(jīng)濟(jì)系。5個(gè)方向均歸屬于公共管理大類專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)院開始在2011級(jí)對(duì)182名學(xué)生進(jìn)行大類招生培養(yǎng)，并于2012年10月至12月進(jìn)行了大類分流。從分流過(guò)程和實(shí)施效果、學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，既有積極效應(yīng)，也有負(fù)面影響，值得認(rèn)真總結(jié)，以便于真正推進(jìn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、按需培養(yǎng)的教學(xué)改革。根據(jù)大類招生計(jì)劃和培養(yǎng)方案，學(xué)院自2011年秋季開始對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行大類招生。學(xué)生入學(xué)后一年半時(shí)間內(nèi)先按專業(yè)大類培養(yǎng)，第四學(xué)期開始進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)既定計(jì)劃，學(xué)院在2012年秋季針對(duì)2011級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行了大類專業(yè)分流。自10月12日《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》起，到11月26日學(xué)院公布具體分流方案止，歷時(shí)一個(gè)半月時(shí)間，平穩(wěn)、順利地把182名同學(xué)按照每班26人的規(guī)模專業(yè)分流為6個(gè)方向7個(gè)班級(jí)。其中150名同學(xué)被分流至第一志愿，一志愿分流比例達(dá)到82.42%。現(xiàn)把具體分流過(guò)程和實(shí)施效果總結(jié)如下。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，暫行規(guī)定

專業(yè)分流是學(xué)院實(shí)行大類招生、厚基礎(chǔ)寬口徑重實(shí)踐培養(yǎng)人才的教育教學(xué)模式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。為確保按大類招生的182名本科生專業(yè)分流工作順利進(jìn)行，學(xué)院在2012年10月12日召開了院務(wù)會(huì)，針對(duì)大類分流方案進(jìn)行專題討論，決定成立大類招生專業(yè)分流領(lǐng)導(dǎo)工作小組，并掛網(wǎng)公示。同時(shí)，由學(xué)院主管副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，擬定了大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定，對(duì)分流原則、分流模式、分流依據(jù)、程序、辦法和其他事宜進(jìn)行了相應(yīng)說(shuō)明，并掛網(wǎng)公示。在《規(guī)定》中，明確了第一志愿優(yōu)先、根據(jù)學(xué)分績(jī)點(diǎn)成績(jī)排序、學(xué)院綜合統(tǒng)籌等分流方法和原則。緊接著，掛出大類分流工作及時(shí)間安排表，詳細(xì)明確了學(xué)院需完成工作任務(wù)清單如安排分流、網(wǎng)站建設(shè)、舉行集中推介會(huì)等，也具體安排了各系需完成工作的清單如上報(bào)計(jì)劃、上傳材料、參加推介會(huì)、分別推介等內(nèi)容，并掛網(wǎng)公示。如下表所示：

二、上線分流專欄，進(jìn)行集中推介

鑒于首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是北京市市屬重點(diǎn)大學(xué)且大部分生源來(lái)自北京市這一特點(diǎn)，考慮到很多同學(xué)課后就回家學(xué)習(xí)、經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的地方特點(diǎn)，根據(jù)既定時(shí)間表，學(xué)院要求各系在10月24日前把專業(yè)介紹材料提交學(xué)院，學(xué)院負(fù)責(zé)在網(wǎng)站建立大類分流專欄，以便同學(xué)們及時(shí)查閱、交流、詢問(wèn)、比較，充分認(rèn)知各專業(yè)（方向），為具體分流工作進(jìn)行前期充分準(zhǔn)備。10月31日，由學(xué)院組織安排5系在博學(xué)樓階五教室進(jìn)行了大類分流專業(yè)集中推介會(huì)。學(xué)院院長(zhǎng)、書記、教學(xué)副院長(zhǎng)、負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書記以及行政管理系、公共事業(yè)管理系、土地資源管理系、城市經(jīng)濟(jì)管理系和區(qū)域經(jīng)濟(jì)系的教師和182名2011級(jí)同學(xué)參加了會(huì)議。推介會(huì)由教學(xué)副院長(zhǎng)主持。行政管理學(xué)科帶頭人、公共事業(yè)管理系主任、土地資源管理系教授、區(qū)域經(jīng)濟(jì)系系主任和一位資深教授、城市經(jīng)濟(jì)管理系兩位資深教授起進(jìn)行了具體專業(yè)介紹。最后由教學(xué)副院長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)及后續(xù)工作安排。

三、公布學(xué)分績(jī)點(diǎn)，填報(bào)分流志愿

在進(jìn)行前期專業(yè)介紹溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)院教務(wù)辦公室負(fù)責(zé)老師組織核算了182名同學(xué)的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，各系也申報(bào)了分流計(jì)劃，初定行政管理、行政管理（電子政務(wù)）、公共事業(yè)管理、城市管理、城市管理（區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理）等5個(gè)方向均計(jì)劃招生30人；土地資源管理方向因原有兩班60人規(guī)模，因此仍計(jì)劃招生60人。學(xué)院于2012年11月9日正式掛網(wǎng)公布了同學(xué)們的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)、各專業(yè)（方向）分流招生計(jì)劃和志愿調(diào)報(bào)表。要求同學(xué)們根據(jù)績(jī)點(diǎn)成績(jī)和招生計(jì)劃，在11月18日前填報(bào)分流志愿表，并上交學(xué)院教務(wù)辦公室。

四、進(jìn)行專業(yè)分流，及時(shí)公示結(jié)果

2012年11月19日，根據(jù)報(bào)名結(jié)果，學(xué)院教務(wù)辦公室初步統(tǒng)計(jì)一志愿分流結(jié)果為：行政管理39人、行政管理（電子政務(wù)）12人、公共事業(yè)管理20人、城市管理14人、土地資源管理59人、城市管理（區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理）35人。11月21日上午，根據(jù)182名同學(xué)的分流志愿表，由學(xué)院院長(zhǎng)助理召集各系系主任開了前期摸底會(huì)。21日下午，由教學(xué)副院長(zhǎng)召集，召開了專業(yè)分流院務(wù)會(huì)。結(jié)合學(xué)院班子的討論建議，院務(wù)會(huì)通過(guò)按人均26人班級(jí)規(guī)模上下浮動(dòng)10人進(jìn)行專業(yè)分流和調(diào)劑的基本原則，并根據(jù)第一志愿優(yōu)先、按照學(xué)分績(jī)點(diǎn)排序等方法進(jìn)行分流。22日，教學(xué)副院長(zhǎng)安排和182名同學(xué)的面對(duì)面溝通活動(dòng)，解釋了分流原則和辦法，介紹了各專業(yè)之間的關(guān)系，并當(dāng)場(chǎng)和學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記一起與同學(xué)們進(jìn)行了交流。22日中午和下午教學(xué)副院長(zhǎng)又同部分同學(xué)進(jìn)行了深入溝通。23日在學(xué)院網(wǎng)站公示了分流結(jié)果，并指定在公示期間如有問(wèn)題隨時(shí)和教學(xué)副院長(zhǎng)聯(lián)系。

篇9

一、影響基層分工會(huì)工作的主要因素

1.專兼職工會(huì)干部本職工作忙、投入工會(huì)工作的時(shí)間和精力少，排在影響基層分工會(huì)工作因素的第一位。全院基層分工會(huì)兼職干部，90%以上都是教學(xué)、管理、服務(wù)部門的主要骨干。分工會(huì)主席中有總支書記、副處長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院副院長(zhǎng)，辦公室主任、科長(zhǎng)、教研室主任等。從對(duì)院工會(huì)工作會(huì)議及活動(dòng)考勤統(tǒng)計(jì)來(lái)看，總支書記出勤率為90%，副處長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院副院長(zhǎng)為60%，辦公室主任為83%，教研室主任為87%，科長(zhǎng)、輔導(dǎo)員為64%。出勤率最低的是副處長(zhǎng)、二級(jí)學(xué)院副院長(zhǎng)，他們雖然是副職，但都處在具體工作任務(wù)繁重、責(zé)任較大的職能部門，工會(huì)工作中的主要會(huì)議和活動(dòng)要么找人代替，要么只能缺席，這樣直接影響工會(huì)工作的效率和質(zhì)量。2.基層工會(huì)在單位的地位不高、作用發(fā)揮不夠，是大家反映強(qiáng)烈的又一主要因素。基層分工會(huì)地位不高，其中包括兩方面的含義：一是政治地位不高。二級(jí)學(xué)院副院長(zhǎng)以上兼職工會(huì)主席的有7人，占總?cè)藬?shù)的29%，看起來(lái)他們基本上解決了源頭參與的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上他們很少代表工會(huì)提出自己的意見和看法。其他占71%的辦公室主任等，更難解決源頭參與的問(wèn)題；二是經(jīng)濟(jì)地位低。在基層的黨、政、工組織中，黨、政負(fù)責(zé)人其職務(wù)都與津貼掛鉤（二級(jí)學(xué)院），而工會(huì)組織卻排除在外，都是兼職，工作量差不多，待遇大不一樣。因此，這種實(shí)質(zhì)上的“兩低”，嚴(yán)重影響了基層工會(huì)干部工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3.排在第三位的主要影響因素是會(huì)員對(duì)工會(huì)工作不重視，缺乏熱情和積極性。具體表現(xiàn)是基層工會(huì)開展的活動(dòng)得不到會(huì)員的重視，參加的熱情和積極性不高。究其原因有三：⑴基層工會(huì)因受場(chǎng)地和條件所限，組織開展活動(dòng)不夠，偶爾組織一次，很難調(diào)動(dòng)大家的積極性；⑵基層分工會(huì)組織開展的活動(dòng)缺乏創(chuàng)新和突破，大多是重復(fù)院工會(huì)的活動(dòng)，因此，參加活動(dòng)的人數(shù)和質(zhì)量將大大降低；⑶一些基層分工會(huì)對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用缺乏計(jì)劃性和針對(duì)性，把全年的經(jīng)費(fèi)集中在一兩次使用，造成平常的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。4.第四、第五方面的主要因素分別是單位黨政對(duì)工會(huì)工作支持的力度不夠。全院24個(gè)基層分工會(huì)，其中機(jī)關(guān)4個(gè)，二級(jí)學(xué)院17個(gè)。機(jī)關(guān)4個(gè)分工會(huì)中，留守處是一個(gè)獨(dú)立的分工會(huì)，其他3個(gè)分工會(huì)涵蓋了24個(gè)處級(jí)單位，每個(gè)工會(huì)都是二級(jí)單位的聯(lián)合體，組織開展活動(dòng)十分不便。機(jī)關(guān)黨總支是一個(gè)空架子，重視不重視對(duì)工會(huì)工作影響不大。17個(gè)二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著全院的教學(xué)及學(xué)生管理任務(wù)，單位的黨政領(lǐng)導(dǎo)注意力集中在教學(xué)和學(xué)生管理上，工會(huì)工作開展的如何對(duì)單位影響不大，思想上不重視。

對(duì)上述影響基層分工會(huì)工作的五種主要因素，筆者認(rèn)為帶有普遍性。解決好這些問(wèn)題將是對(duì)高校工會(huì)工作的發(fā)展帶有根本性的重要意義。

二、采取的措施和對(duì)策

1.就目前學(xué)院的規(guī)模，基層分工會(huì)會(huì)員少，配備專職干部可能性很小。在選配分工會(huì)主要干部時(shí)，要考慮其能力、水平、奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，還要考慮其工作崗位、工作職責(zé)和工作量。而工作實(shí)踐中我們體會(huì)到，二級(jí)學(xué)院的黨支部書記或副院長(zhǎng)兼任分工會(huì)主席對(duì)分工會(huì)工作的開展較為有利，辦公室主任是一個(gè)單位的大管家，具體事務(wù)多，再兼任工會(huì)主席，從時(shí)間和精力上都顯得不夠。2.提高基層分工會(huì)的地位。我們國(guó)家是以行政級(jí)別、身份、地位等條件來(lái)調(diào)節(jié)和分配社會(huì)資源的。在這樣的政治體制運(yùn)行機(jī)制下，一個(gè)社會(huì)組織的級(jí)別低，它的地位自然低，它參政議政的層次就低；同理，一個(gè)社會(huì)組織的領(lǐng)導(dǎo)級(jí)別低，該組織的級(jí)別自然低，其地位就低。總支書記、副院長(zhǎng)（主任）兼任基層分工會(huì)主席，基本上解決了這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于那些科級(jí)以下干部兼任工會(huì)主席的，我們?cè)谥贫ǚ止?huì)考核目標(biāo)中明確規(guī)定，分工會(huì)主席列席院務(wù)會(huì)議（二級(jí)學(xué)院）。維護(hù)教職工的權(quán)益是我們的職責(zé)，工會(huì)干部的權(quán)益也要維護(hù)。建議學(xué)院（校）在制定分配政策時(shí)，視工作責(zé)任和工作量的大小，與黨政兼職干部一視同仁，使工會(huì)工作得到相應(yīng)的承認(rèn)和肯定。3.要加強(qiáng)基層分工會(huì)的凝聚力和吸引力，調(diào)動(dòng)教職工會(huì)員的積極性和主動(dòng)性。⑴要增強(qiáng)工作的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)基層分工會(huì)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，每一項(xiàng)活動(dòng)都要認(rèn)真計(jì)劃、精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的效果。⑵工作要有特點(diǎn)、有突破和創(chuàng)新。要根據(jù)高校不斷發(fā)展的新形勢(shì)，把創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)建立在促進(jìn)單位發(fā)展、滿足教職工精神文化需要上；把突破重點(diǎn)集中在差距大的弱項(xiàng)工作上；把特點(diǎn)放在強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目上，集中精力打造自己的工作品牌。⑶要清楚黨政需要我們做什么，教職工群眾需要我們干什么，始終圍繞著單位的重點(diǎn)和中心工作及教職工的意愿開展工作，做到黨政支持，教職工滿意。

篇10

關(guān)鍵詞:新形勢(shì)下;高校;學(xué)生管理;體制

1．前言

由于受到傳統(tǒng)學(xué)生管理體制的影響，新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新存在著一定的影響。因此，筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等科學(xué)研究方法，對(duì)現(xiàn)行學(xué)生管理工作，新形勢(shì)下學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)與問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，尋求到高校學(xué)生管理工作的新思路，旨在為高校教育事業(yè)的發(fā)展、全面、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供理論參考依據(jù)。

2．現(xiàn)行高校學(xué)生管理體制

第一，由學(xué)生處、學(xué)生工作辦和各班級(jí)班委所構(gòu)成，第二，由學(xué)生工作辦、校團(tuán)委、系團(tuán)組織、班級(jí)團(tuán)委所構(gòu)成。兩部分均由分管學(xué)生管理工作的副院長(zhǎng)或黨委副書記進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和決策。另外，在學(xué)生管理工作中與其相互協(xié)調(diào)的組織部門、宣傳部門、保衛(wèi)部門也參與到學(xué)生管理中，這便是現(xiàn)行的學(xué)生管理工作體系。

3．新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作面臨的困難

高校的學(xué)生管理工作面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在:(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)生所帶來(lái)的雙重變化和沖擊，虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的雙重角色，會(huì)使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上困惑和轉(zhuǎn)換中感到迷茫。(2)新形勢(shì)下，高校學(xué)生如何在瞬息萬(wàn)變的環(huán)境下堅(jiān)持自己的信仰，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這無(wú)疑是對(duì)高校學(xué)生管理工作的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。(3)新形勢(shì)下嚴(yán)峻的就業(yè)壓力給學(xué)生管理工作帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)。

4．新形勢(shì)下高校管理工作存在的問(wèn)題與不足

4．1阻礙了大學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

新形勢(shì)下，高校學(xué)生管理工作主要是以分級(jí)、層層管理、上下分工負(fù)責(zé)為主。另外，由于擔(dān)心高校學(xué)生出現(xiàn)不良行為，思想出現(xiàn)波動(dòng)等現(xiàn)象，高校管理工作實(shí)行了統(tǒng)一管理的工作制度，形成了學(xué)生與學(xué)生管理者之間的隸屬、管理者主導(dǎo)成分多、管理者服務(wù)少等問(wèn)題，以至于導(dǎo)致高校學(xué)生處處以規(guī)則辦事，一定程度上束縛了高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

4．2院(系)兩級(jí)管理工作不均衡

新形勢(shì)下，兩級(jí)學(xué)生管理體制在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了工作不協(xié)調(diào)、溝通不順暢等問(wèn)題。主要原因:一方面是由于院級(jí)下屬部門較多所導(dǎo)致，另一方面是由于校級(jí)學(xué)生管理部門是面對(duì)全校的管理工作，但具體實(shí)施管理學(xué)生的工作在于各院系的工作部門，一定程度上就形成了學(xué)校只管事不管人，最終影響學(xué)生管理工作的正常開展。

4．3管理工作效率低

新形勢(shì)下，眾多高校的學(xué)生管理工作是下一級(jí)的人力和物力是由上一級(jí)統(tǒng)一管理，一定程度上導(dǎo)致了管理者只管事，事情做的好不好，效率高不高，對(duì)管理部門來(lái)講只能順其自然，無(wú)法控制等問(wèn)題。不利于最佳學(xué)生管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4．4學(xué)生管理資源的整合不合理

在專業(yè)管理隊(duì)伍上，學(xué)生管理隊(duì)伍不像專業(yè)的教師一樣具備詳盡的管理計(jì)劃，一定程度上阻礙了高校學(xué)生管理專業(yè)化隊(duì)伍的發(fā)展。在管理部門上，學(xué)生管理干部人員流動(dòng)較為嚴(yán)重，導(dǎo)致了高校學(xué)生管理部門青黃不接。因此，新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作很難培養(yǎng)和建設(shè)一支專業(yè)化的管理隊(duì)伍，致使高校學(xué)生管理資源配備的不合理。

5．應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下高校管理體制方法

5．1黨委副書記(或副院長(zhǎng))負(fù)責(zé)管理學(xué)生工作

目前，眾多高校均是由校黨委副書記或副校長(zhǎng)主管學(xué)校的學(xué)生管理工作。可是，分管學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)還兼職者學(xué)校的其他方面的工作。這就導(dǎo)致了學(xué)生管理部門領(lǐng)導(dǎo)不能集中精力、全心全意地投入到學(xué)生管理工作中去。因此，筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下高校學(xué)生管理部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改主為專，全身心投入到學(xué)生管理當(dāng)中，促使學(xué)校學(xué)生管理工作創(chuàng)新性發(fā)展。

5．2建立德育與教學(xué)雙向分流的輔導(dǎo)員體制

新形勢(shì)下，高校學(xué)生管理應(yīng)建立思政與教研雙向的選拔與聘用機(jī)制，一方面從教師中選拔政治、教學(xué)、科研水平較高的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，一方面對(duì)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予提拔重用，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生的積極性，已達(dá)到思政與教研雙向分流的目的。

5．3建立上級(jí)對(duì)下級(jí)獎(jiǎng)懲人事一體化管理制度

新形勢(shì)下，高校學(xué)生管理工作應(yīng)建立上級(jí)對(duì)下級(jí)考核獎(jiǎng)懲的人事權(quán)一體化機(jī)制，上級(jí)可以對(duì)下級(jí)進(jìn)行定期考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行人員調(diào)整和獎(jiǎng)懲，促使學(xué)生管理工作的高效性。

5．4建立學(xué)生管理工作的網(wǎng)絡(luò)體系

新形勢(shì)下，高校學(xué)生管理工作應(yīng)充分發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)，宣傳、抑制或控制消極信息對(duì)學(xué)生的影響。具體措施為:(1)建立紅色教育網(wǎng)站，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。(2)輔導(dǎo)員在教育網(wǎng)站上定時(shí)與學(xué)生交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。(3)對(duì)不良信息進(jìn)行過(guò)濾，預(yù)防不良思想的傳播。(4)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正面教育。

6．結(jié)語(yǔ)

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等科學(xué)研究方法，對(duì)現(xiàn)行高校學(xué)生管理體制、新形勢(shì)下高校學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)、問(wèn)題與不足進(jìn)行分析與探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn):新形勢(shì)下高校學(xué)生管理體制存在著束縛大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、校、院(系)兩級(jí)管理不協(xié)調(diào)、事權(quán)與人權(quán)分離，管理效率不高、學(xué)生管理資源的配置不合理等問(wèn)題。根據(jù)其問(wèn)題，筆者提出:黨委副書記(或副院長(zhǎng))負(fù)責(zé)管理學(xué)生工作、建立德育與教學(xué)雙向分流的輔導(dǎo)員體制、建立上級(jí)對(duì)下級(jí)獎(jiǎng)懲人事一體化管理制度、建立學(xué)生管理工作的網(wǎng)絡(luò)體系等解決方法。旨在為高校學(xué)生管理體制的健全與完善提供理論參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

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